奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫(xiě)自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容以及科幻故事，寫(xiě)時(shí)做到想象豐富，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
2．發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫(xiě)自己的奇思妙想時(shí)做到想象豐富，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生想象豐富更合理，作文具體、生動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片
時(shí)間安排：2課時(shí)
一、激發(fā)興趣
1．老師請(qǐng)大家看一張圖片，你們看一看，猜一猜，這是什么呢?
2．揭示習(xí)作主題：我們的奇思妙想。
二、開(kāi)拓思路
1.雖然現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)發(fā)展很迅猛，但在我們?cè)谏钪羞�是會(huì)遇到一些難題。我也有過(guò)一些困擾，說(shuō)給你們聽(tīng)聽(tīng) 。
A、大家知道老師上課用說(shuō)話(huà)，要用嗓，可是半個(gè)月前我的嗓子突然啞了，這給我的工作帶來(lái)了極大的不便。
B、近段時(shí)間我們這里一直在下雨，盡管我每次出門(mén)都打了傘，身上還是濕漉漉的。
2.像這樣的事在生活中還有很多很多。同學(xué)們，在你們的娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、生活中，你遇到過(guò)哪些不方便的事呢？咱們來(lái)交流一下。（你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中遇到的煩惱，你說(shuō)的是生活中遇到的不方便，你說(shuō)的是交通方面的問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了不盡人意的東西……）
3.剛才，咱們都說(shuō)了說(shuō)自己在生活中遇到的不方便，那你們有沒(méi)有從電視里報(bào)紙上發(fā)現(xiàn)過(guò)一些發(fā)生不盡人意的事呢？大家自由說(shuō)一說(shuō)。（環(huán)保問(wèn)題、交通問(wèn)題、吸毒問(wèn)題、衣、食、住、行問(wèn)題等）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
4.面對(duì)這些問(wèn)題，我們能不能展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)的奇思妙想使我們未來(lái)的生活更加美好。靜下心來(lái)想一想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)（板：展開(kāi)想象）（你的想法是在原有的事物上進(jìn)行改進(jìn)，增加一些奇特的功能。很好！）（你的想法真大膽，是前人都沒(méi)有想到的）
5.大家真棒！說(shuō)出了這么多的奇思妙想。
6.剛才我聽(tīng)到有好幾個(gè)同學(xué)都給自己的奇思妙想取了個(gè)特別的名字，真好！我建議大家把它寫(xiě)在卡片上，待會(huì)兒咱們貼在黑板上，一塊來(lái)交流，比比誰(shuí)的最有創(chuàng)意。
7.同學(xué)們，寫(xiě)的時(shí)候注意把字寫(xiě)大點(diǎn)，寫(xiě)清楚些。表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的同學(xué)。（師巡視提醒）
8.示意寫(xiě)好后貼到黑板上。
9.貼完了卡片的同學(xué)看一看黑板，看看你對(duì)哪個(gè)最感興趣？
10.交流。
三、模仿創(chuàng)新
大家有了這么多的奇思妙想真好，老師再向你們推薦一位同學(xué)的奇思妙想，看看他是如何介紹的。
1、指名說(shuō)是從哪幾方面介紹的。
2、如果讓我們介紹奇思妙想，還可以從什么方面說(shuō)。
3、你們打算怎樣介紹自己的奇思妙想呢，讓我們閉上眼睛進(jìn)入想象的世界。
4、想好了嗎，先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（你的想法很有創(chuàng)意，說(shuō)得也很流暢；你的想法很奇特，再組織一下語(yǔ)言會(huì)更好；你把它的功能說(shuō)的很詳細(xì)。）
四、自由表達(dá)
1．還有這么多同學(xué)想說(shuō)，這樣吧！咱們把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，讓我們先翻到書(shū)的157頁(yè)，看看書(shū)上給我們提了哪些要求和建議？一邊默讀一邊劃下你認(rèn)為重要的部分。
2、寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（板書(shū)：想象豐富、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順）
3、如果你不想寫(xiě)奇思妙想，還可以寫(xiě)科幻故事或受別人啟發(fā)后想到的內(nèi)容。
4、大家在寫(xiě)的時(shí)候要注意聯(lián)系實(shí)際，大膽想象，特別要注意寫(xiě)清楚想發(fā)明的東西的樣子和用途，還要把句子寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
5、大家按照以上要求開(kāi)始動(dòng)筆吧。
五、課后小結(jié)：
這節(jié)課習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，選擇大家在生活中熟悉的現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服等去交流，并進(jìn)一步分析這樣事物有哪些地方讓你或其他人感到不滿(mǎn)意？有什么不足、缺陷？有什么問(wèn)題？然后展開(kāi)想象，在想象中，未來(lái)是如何解決這一現(xiàn)實(shí)事物存在的問(wèn)題的，學(xué)生開(kāi)拓思路暢談自己的奇思妙想。
本次指導(dǎo)中對(duì)奇思妙想指導(dǎo)得較多，對(duì)受啟發(fā)想到的內(nèi)容，以及編科幻故事指導(dǎo)較少。
奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)揮想象，寫(xiě)出想要發(fā)明的事物。
2、借助圖示，清楚地介紹自己想要發(fā)明的東西。
3、能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
展開(kāi)奇思妙想，寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。
課前準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件。
學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中不太方便的小細(xì)節(jié)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)思維能力，激發(fā)習(xí)作興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將自己在生活中的奇妙的想法寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)熱情
1、激趣導(dǎo)入：有這樣一位作家，他多次“環(huán)游”過(guò)地球，在海底“航行”過(guò)數(shù)萬(wàn)里；他“到過(guò)”月球，在地心“探過(guò)險(xiǎn)”；他曾和非洲的土人、委內(nèi)瑞拉的印第安人“談過(guò)話(huà)”……他，就是世界著名的科幻小說(shuō)家——儒勒·凡爾納。下面就讓我們觀(guān)看一段根據(jù)他的小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》拍攝的影片。
出示課件1：
2、交流收看感受，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
3、教師介紹：這是一部充滿(mǎn)想象力的科幻電影，正是作者的奇思妙想成就了他，讓他成為了世界科幻小說(shuō)之父。與此同時(shí)，凡爾納還是未來(lái)事物的偉大設(shè)想者。他在無(wú)線(xiàn)電發(fā)明之前就已經(jīng)想到了電視，并給它起了一個(gè)名字叫“有聲傳真”；他在科幻小說(shuō)中設(shè)想的直升飛機(jī)，比萊特兄弟造出飛機(jī)來(lái)的時(shí)間要早半個(gè)世紀(jì)。20世紀(jì)的科學(xué)創(chuàng)造：潛水艇、飛機(jī)、霓虹燈、導(dǎo)彈、坦克……他幾乎都預(yù)見(jiàn)到了。
出示課件2：
今天，就讓我們也像這位偉大的作家一樣，發(fā)揮奇思妙想，讓自己的想象插上翅膀，寫(xiě)寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。
4、揭示主題：我的奇思妙想
出示課件3：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：萬(wàn)事開(kāi)頭難。課堂伊始，教師播放科幻電影片段，并介紹“科學(xué)幻想小說(shuō)之父”凡爾納，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和寫(xiě)作熱情。）
二、多元素材，拓展思維
1、圓圈變變變
�。�1）這里有一個(gè)圓圈，你可以把它想象成哪些事物呢？
出示課件4：
預(yù)設(shè)：雞蛋、字母o、太陽(yáng)、圓桌、盤(pán)子、摩天輪、硬筆、鏡子、笑臉……
�。�2）兩個(gè)圓圈，你可以想到哪些事物？
出示課件5：
預(yù)設(shè)：眼睛、眼鏡、自行車(chē)、鼻孔、汽車(chē)排氣孔、櫻桃、雪人……
�。�3）給圓圈加上一條線(xiàn)，你又能想到些什么？
出示課件6：
預(yù)設(shè)：氣球、大餅加火腿、地面上的籃球、太陽(yáng)從地平線(xiàn)上升起、零分……
小結(jié)：一個(gè)小小的○，經(jīng)過(guò)大家發(fā)散思維的“改裝”，竟然變出這么多物品來(lái)——想象力在其中可謂“功不可沒(méi)”。今天這節(jié)作文課，誰(shuí)的想象力超凡，誰(shuí)的文章就會(huì)生動(dòng)、有趣、吸引人。
2、奇妙發(fā)明我知道
出示課件7：
（1）讀一讀：課前搜集到的關(guān)于“奇思妙想”的發(fā)明故事或小作文。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：這項(xiàng)發(fā)明最吸引你的地方是什么？
強(qiáng)調(diào)：這些發(fā)明是人們?cè)谧屑?xì)觀(guān)察生活之后進(jìn)行的大膽想象，不斷的革新和創(chuàng)造給人們的生活帶來(lái)了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不能夸夸其談、胡編亂造。
（設(shè)計(jì)意圖：在游戲中體會(huì)想象的樂(lè)趣，在故事中感受創(chuàng)造的神奇。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的好奇之心、表達(dá)欲望、想象大門(mén)已然開(kāi)啟。）
三、依托題目，點(diǎn)撥方法
1、啟發(fā)：課本上提供了3位同學(xué)的題目，讓我們一起看看他們的想法究竟奇妙在哪里？
出示課件8：
根據(jù)學(xué)生的思考交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。板書(shū)（組合添加改變）
2、思考：生活中你曾經(jīng)想給什么物品進(jìn)行改裝，或是想創(chuàng)造發(fā)明一件具有怎樣功能的物品呢？可以嘗試上面的方法，也來(lái)合一合、加一加、變一變。
出示課件9：
預(yù)設(shè)：導(dǎo)航+眼鏡→導(dǎo)航眼鏡行李箱+洗衣機(jī)→洗衣行李箱（組合）
自動(dòng)升降課桌椅可折疊汽車(chē)（添加）
會(huì)變色的衣服錄制夢(mèng)境的機(jī)器（改變）
補(bǔ)充說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)中，教師要避免機(jī)械地教授方法，而要結(jié)合具體可感的例子來(lái)呈現(xiàn)本次想象習(xí)作的思維方式。如果學(xué)生天馬行空或是腦洞大開(kāi)，沒(méi)有遵循前面總結(jié)的方法，只要合情合理，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。
四、借助圖示，啟發(fā)構(gòu)思
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)。
作為這件小發(fā)明的“主人”，很有必要向大家進(jìn)行推廣介紹。可究竟怎樣講，別人才能聽(tīng)清楚，才能明白它所擁有的獨(dú)特性能呢？我們先來(lái)看一下書(shū)中的要求和提示。
出示課件10：
板書(shū)（樣子功能畫(huà)圖）
2、思維導(dǎo)圖，啟發(fā)構(gòu)思。
�。�1）范例引導(dǎo)
“思維導(dǎo)圖”被稱(chēng)為智力魔法師，它可以幫助我們提前構(gòu)想寫(xiě)作的思路和內(nèi)容，讓成文更容易，脈絡(luò)更清晰。
出示課件11：
教師引導(dǎo)補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)，這間會(huì)飛的小木屋在樣子和功能方面還有哪些特點(diǎn)？記錄在課本的省略號(hào)處。
�。�2）自主嘗試
學(xué)生選擇話(huà)題，嘗試用思維導(dǎo)圖、示意圖等方式對(duì)自己的小發(fā)明進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3、借助圖示，練習(xí)講述。
4、全班匯報(bào)，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
要點(diǎn)：根據(jù)講述，是否能夠想象到這件物品的樣子或形態(tài)；功能設(shè)計(jì)是否合理且具有創(chuàng)意；講述得是否清晰有條理；其他補(bǔ)充說(shuō)明的問(wèn)題……
5、根據(jù)建議完善圖示后進(jìn)行寫(xiě)作。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生語(yǔ)言描述，體現(xiàn)物品的功能和特質(zhì)，為接下來(lái)的“寫(xiě)”做好內(nèi)容鋪墊和思維儲(chǔ)備。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話(huà)可說(shuō)。其中，以“導(dǎo)圖”和“圖示”作為思維支架既是這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，也是今后習(xí)作教學(xué)的重要方式。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的奇思妙想
生活想象
方法：組合添加改變
內(nèi)容：樣子功能示意圖
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠?qū)λ说牧?xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、能根據(jù)別人的建議修改自己的習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程
一、佳作欣賞，共同評(píng)價(jià)
1、導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們大膽想象，把自己的獨(dú)特創(chuàng)意寫(xiě)成了一篇又一篇的想象作文，今天咱們就來(lái)評(píng)議一下吧！
出示課件12、13：
2、學(xué)生自由朗讀或自主默讀優(yōu)秀范文。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生借助習(xí)作互評(píng)表進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。
出示課件14：
強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)時(shí)要真誠(chéng)，要有理有據(jù)。先給出評(píng)分等級(jí)，再結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)明原因。
二、小組交流，互相評(píng)價(jià)
1、四人小組中輪流朗讀自己的習(xí)作。
出示課件15：
2、借助評(píng)價(jià)表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，互相給出具體的修改建議。
3、教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題要再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
預(yù)設(shè)1：外觀(guān)樣式?jīng)]寫(xiě)清楚——可圍繞大小、形狀、顏色、材質(zhì)等方面，進(jìn)行全方位、多角度地介紹，同時(shí)要注意按照一定順序來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。
預(yù)設(shè)2：功能特征沒(méi)寫(xiě)清楚——要抓住最典型的特征，有重點(diǎn)地介紹，這樣才能令人印象深刻。忌諱那種“眉毛胡子一把抓”的全能型產(chǎn)物。
預(yù)設(shè)3：設(shè)計(jì)上大同小異，缺乏個(gè)性——現(xiàn)實(shí)生活中許多發(fā)明具有“專(zhuān)利”，就是因?yàn)樗?dú)特、新穎、前沿，如果對(duì)人類(lèi)生活能起到良好的促進(jìn)作用，那就更受人們歡迎了。
板書(shū)（樣子——全方位、多角度、按順序功能——有重點(diǎn)、有個(gè)性）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：佳作欣賞集體點(diǎn)評(píng)，是教師教；小組內(nèi)互評(píng)互改，是學(xué)生學(xué)。有教有學(xué)，一扶一放，可以培養(yǎng)學(xué)生善于反思和重視修改的習(xí)作好習(xí)慣。）
三、根據(jù)建議，二次行文
1、學(xué)生根據(jù)大家的修改建議，重新調(diào)整自己的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行二次行文。
出示課件16：
2、自讀品味。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：文學(xué)創(chuàng)作，本就是一個(gè)不斷嘗試和修改的動(dòng)態(tài)過(guò)程。只有通過(guò)開(kāi)放式評(píng)價(jià)指導(dǎo)，才能讓學(xué)生明白什么樣的內(nèi)容寫(xiě)得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，從而實(shí)現(xiàn)“更上一層樓”的二次成文。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的奇思妙想
樣子功能
全方位有重點(diǎn)
多角度有個(gè)性
按順序
資料鏈接
儒勒·凡爾納簡(jiǎn)介部分選自冀教版小學(xué)《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)第25課《科學(xué)幻想之父》。
教學(xué)反思
傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫(xiě)作形式，忽視寫(xiě)作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)容匱乏或是千篇一律。這對(duì)于本次習(xí)作主題“奇思妙想”來(lái)說(shuō)，則更是大忌。為突破這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象，比如玩經(jīng)典游戲“圓圈變變變”，學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎，學(xué)得更是興趣盎然，這對(duì)后面的想象創(chuàng)作起到了“點(diǎn)燃”的作用。分享凡爾納的創(chuàng)作故事和自己了解到的發(fā)明小故事也對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容起到了良好的鋪墊作用。
另外，雖是教師指導(dǎo)習(xí)作，但力求學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位：師講，生聽(tīng)；師出題，生寫(xiě)；師修改，生看……為了解決這一弊端，在第二節(jié)點(diǎn)評(píng)課上，教師盡量少說(shuō)，放手讓學(xué)生表達(dá)。學(xué)生講得好的地方，不管是一句話(huà)，還是一段話(huà)，哪怕是一個(gè)詞，教師也及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的想象能力和自信的表達(dá)能力。
不足之處體現(xiàn)在，學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然有“評(píng)價(jià)表”做依托，但由于平時(shí)訓(xùn)練不到位，孩子們不會(huì)說(shuō)也不太敢說(shuō)，“等——靠——讓”的被動(dòng)情緒比較明顯，有些依賴(lài)教師的幫助。今后，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
從整體的教學(xué)效果上看，孩子們想象大膽，課堂氣氛活躍，思維得到了有效拓展，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、積累多音字和反義詞;
2、通過(guò)“我的奇思妙想”口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新的能力;
3、通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生了解我國(guó)名人的偉大創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生完成“筆下生輝”;培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新的能力;
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
提前布置學(xué)生繪制自己想發(fā)明的物品。(文字、圖片等。)
四、教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“漢字真有趣”。
1、板書(shū)課本中的詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真讀詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?-多音字。
3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學(xué)生找例子，師巡視。)
4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
5、出示泡泡里的話(huà)，全班齊讀。
二、讀詞語(yǔ)，填寫(xiě)反義詞。
1、出示：喜歡(厭惡)
2、學(xué)生讀這組詞，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(這是一組反義詞)
3、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。
�、拧� 校對(duì)，反饋學(xué)習(xí)情況。
�、�、 出示課內(nèi)練習(xí)題目：
破壞( )分散( )上升( ) 敵人( )果然( )失敗( )
⑶、 完成練習(xí)。
三、積少成多--完成讀讀背背和我的采集本。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、全班齊讀。
3、談?wù)勛约簩?duì)古詩(shī)的理解。
4、背誦古詩(shī)。
5、展示采集本中自己收集的關(guān)于勸學(xué)的名言警句。
6、朗讀背誦采集本里的名言警句。
四、閱讀平臺(tái)。
1、學(xué)生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進(jìn)行講解都可以。)
3、你喜歡畢升和他發(fā)明的`印刷術(shù)嗎?為什么?
4、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對(duì)大家說(shuō)的嗎?(不論做什么事情，我們都要留心觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，遇到問(wèn)題勤動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，這樣才能將事情做得更好。)
五、作業(yè)：
1、背誦《勸學(xué)》。
2、準(zhǔn)備“奇思妙想”的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、理解題意“奇思妙想”。
(1)、讀口語(yǔ)交際的要求。
(2)、審清題意，理解“奇思妙想”的意思。
(3)、簡(jiǎn)略地介紹自己的奇思妙想。(用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單介紹)
2、介紹方法、內(nèi)容。
(1)、如何有條理地介紹自己想發(fā)明的物品。
(2)、依據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納小結(jié)：
講清自己想發(fā)明物品的名稱(chēng)
可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)
可以介紹特有功能、用途
可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來(lái)介紹。
二、小組交流，進(jìn)行評(píng)議：
課前同學(xué)們也展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來(lái)--好，請(qǐng)舉起你的作品!
1、宣布評(píng)議條件：
(1)、講的內(nèi)容要符合要求，不要講現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過(guò)自己想象產(chǎn)生出來(lái)的想法。
(2)、講的時(shí)候，說(shuō)話(huà)清楚、有條理、內(nèi)容比較具體，語(yǔ)句通順，有意思。
2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學(xué)。(教師巡視指導(dǎo))
三、全班交流，評(píng)選“奇思妙想”之星。
1、選擇三名學(xué)生在全班交流。
2、全班同學(xué)依據(jù)評(píng)議條件評(píng)議。
(1)這個(gè)同學(xué)哪里說(shuō)的好?
(2)你哪里還沒(méi)有聽(tīng)明白，可以問(wèn)問(wèn)這個(gè)同學(xué)。
(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語(yǔ)句不通順的地方嗎?
四、筆下生輝，介紹自己的一項(xiàng)發(fā)明：
1、這幾個(gè)同學(xué)們說(shuō)的很好，還有很多同學(xué)也很想說(shuō)，但時(shí)間不允許�？墒亲约旱钠嫠济钕胗趾芟胱屍渌瑢W(xué)分享，怎么辦呢?請(qǐng)打開(kāi)我們作文本，把我們的想象用語(yǔ)言描繪出來(lái)吧!
2、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作。
五、作業(yè)：
完成作文并修改。
奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
2.充分發(fā)揮想象力，將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
展開(kāi)奇思妙想，寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。
教學(xué)策略
在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá);充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫(xiě)作,能準(zhǔn)確捕捉場(chǎng)景特點(diǎn)，具體生動(dòng)、文從字順地表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中的小細(xì)節(jié)、不方便的現(xiàn)象。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
2.充分發(fā)揮想象力，將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 視頻導(dǎo)入，激發(fā)想象
1.視頻導(dǎo)入。
（1）視頻播放《阿凡達(dá)》第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段。
�。�2）交流內(nèi)容。
�、賻煟嚎戳似�，你有什么想說(shuō)的？
②生交流。
（3）師導(dǎo)入：這是一部充滿(mǎn)想象力的科幻電影，正是導(dǎo)演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿(mǎn)天下。這節(jié)課老師也想了解一下大家的想象力情況。
2.積累詞語(yǔ)。
（1）課件出示一組四字詞語(yǔ)。
�。�2）明確詞語(yǔ)類(lèi)別。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語(yǔ)。
�。�3）師指名讀，順勢(shì)引導(dǎo)：你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？
（4）生回答。
3.積累詩(shī)句。
�。�1）課件出示一組充滿(mǎn)想象力的詩(shī)句。
（2）師：請(qǐng)大家讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一句詩(shī)。（生朗讀后自由討論交流）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀(guān)看視頻、誦讀詞語(yǔ)、詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)也使學(xué)生積累語(yǔ)言文字，增強(qiáng)課堂的文學(xué)氣息。
板塊二 游戲引路，激情闖關(guān)
1.游戲引路。
�。�1）師：看來(lái)，同學(xué)們都充滿(mǎn)了豐富的想象力，繼續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來(lái)玩游戲吧！
�。�2）師出示一支鋼筆，并引導(dǎo)：現(xiàn)在我用它來(lái)當(dāng)表演的道具，同學(xué)們猜猜我表演的分別是什么?
（3）師表演：一會(huì)兒飛針走線(xiàn)，一會(huì)兒指揮大合唱，一會(huì)兒釣起魚(yú)來(lái)。
（4）模仿表演。
�、賻熓觯赫�(qǐng)大家自己展開(kāi)想象的翅膀，也借用這支鋼筆進(jìn)行表演，用這支鋼筆還可以表演什么?
�、谏杂赡７潞螅瑤熤该硌�。
（5）師小結(jié):借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類(lèi)似的物品。難怪牛頓這樣說(shuō)：（出示課件）
2.導(dǎo)入課題。
�。�1）師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！
�。�2）板書(shū)課題：我的奇思妙想。
3.智慧島闖關(guān)。
師述：現(xiàn)在讓我們一起去闖關(guān)吧！
（1）第一關(guān)。
�、俪鍪菊n件。
第一關(guān):會(huì)講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。
�、谛〗M內(nèi)交流后推選代表全班交流。
示例:人們根據(jù)蛙眼的視覺(jué)原理，成功研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地識(shí)別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識(shí)別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等，特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。
�、蹘熜〗Y(jié):這些發(fā)明都是在人們仔細(xì)觀(guān)察了周?chē)氖挛锖螅M(jìn)行了大膽的想象，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐努力，才得以問(wèn)世的。這些發(fā)明給人們的生活帶來(lái)了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡想亂編喲。（相機(jī)出示：生活）
�。�2）第二關(guān)。
�、俪鍪菊n件。?第二關(guān):奇思妙想金點(diǎn)子。
②師引導(dǎo)：點(diǎn)子自己出，點(diǎn)子大家想�？茖W(xué)家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，促成現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)。想象的內(nèi)容可以是生活的各個(gè)領(lǐng)域，也可以是未來(lái)的方方面面。
�、鄢鍪菊n件。
會(huì)飛的木屋 水上行走鞋 時(shí)空穿梭機(jī) 會(huì)變大變小的書(shū)包
④師指名讀。
�、輲熞龑�(dǎo)：老師也有自己的奇思妙想。（課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚(yú)神奇的拐杖）
�、迬煟赫�(qǐng)讀讀這些點(diǎn)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（選材時(shí)要從“奇”“妙”的角度想象）
�、咄澜涣髯约旱狞c(diǎn)子后集體交流。
�。ㄊ纠憾喙δ茕摴P神奇的防盜門(mén)奇妙的衣服……）
⑧師：為什么會(huì)有這樣的奇思妙想？
⑨生交流。
示例1:我家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會(huì)飛的木屋。
示例2:我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我。
�。�3）師小結(jié):同學(xué)們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無(wú)奇不有，歡迎大家進(jìn)入智慧島。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多維想象，拓展學(xué)生自由想象的空間，充分挖掘?qū)W生的想象潛能。通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生的好奇心、表達(dá)欲望、想象大門(mén)已被打開(kāi)。
板塊三 范文引路，完成任務(wù)
1.第三關(guān):登上智慧島，尋找金鑰匙。
�。�1）課件出示智慧島平面圖。
（2）師導(dǎo)入：智慧島上不但有美麗的風(fēng)光，還有各種神奇的發(fā)明創(chuàng)造。
�。�3）范文引路，明白寫(xiě)法。
�、僬n件出示例文。
�、诿鞔_寫(xiě)法。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文章先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么?
預(yù)設(shè)：先寫(xiě)防盜門(mén)的樣子，后寫(xiě)它的功能。
�、蹘熜〗Y(jié)：我們寫(xiě)作文的時(shí)候，要把奇思妙想按一定的順序?qū)懬宄?/p>
�、艹鍪菊n件。
方法:按一定順序?qū)懬宄?/p>
先寫(xiě)名稱(chēng)，再寫(xiě)樣子或結(jié)構(gòu)，最后介紹功能。
師引導(dǎo)：文章詳寫(xiě)了什么?（預(yù)設(shè)：詳寫(xiě)了防盜門(mén)的功能）
（4）師小結(jié)寫(xiě)法。為了表現(xiàn)防盜門(mén)的特點(diǎn)，作者舉了三個(gè)具體的例子。你們寫(xiě)作文的時(shí)候，也要抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。(課件出示:抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體)怎么才能抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體?（課件出示：運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法)
2.理清思路，完成任務(wù)單。
�。�1）課件出示任務(wù)單。
�。�2）生任意選擇其中一項(xiàng)任務(wù)單并完成。
�。�3）四人一組討論交流；全班交流。
�。�4）師小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想可謂無(wú)奇不有，但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活的投射。我們展開(kāi)想象的翅膀翱翔的同時(shí)，不要忘記現(xiàn)實(shí)生活是我們張開(kāi)想象翅膀的支撐。要寫(xiě)好想象作文，就必須在平時(shí)注意觀(guān)察生活細(xì)節(jié)，注意汲取科學(xué)知識(shí)，只有以這些內(nèi)容為依托，展開(kāi)合理的想象，才能建造出一個(gè)屬于自己的奇妙的世界。
3.生習(xí)作。
�。�1）師引導(dǎo)：如果說(shuō)想象是框架的話(huà)，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進(jìn)入智慧島，寫(xiě)下你的奇遇吧！注意以下幾點(diǎn)要求喲！
（2）出示課件。
● 要賦予所寫(xiě)事物人的思想、感情、行動(dòng)。
● 想象要新奇，描寫(xiě)情節(jié)、刻畫(huà)人物要夸張、吸引人。
● 要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不要胡編亂造。
● 主題要表現(xiàn)人類(lèi)善良、美好、科學(xué)、進(jìn)步等內(nèi)容。
�。�3）師指名讀。
�。�4）生寫(xiě)作。
【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話(huà)可說(shuō)，接下來(lái)可以進(jìn)行本次習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐，讓學(xué)生構(gòu)思、寫(xiě)作。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生自主寫(xiě)作，自由表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫(xiě)成一篇新穎有趣的科幻作文。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
欣賞優(yōu)秀范例，對(duì)照例文修改自己的作文。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 佳作欣賞，修改習(xí)作
1.欣賞佳作。
（1）師導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇想象佳作，一起去欣賞吧！
�。�2）例文解讀。（出示課件）
�。�3）生自由朗讀。
�。�4）師引導(dǎo)生從內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面來(lái)探討佳作。
�。�5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問(wèn)題，想象合理真實(shí)、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。
（6）師評(píng)價(jià)：這個(gè)皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問(wèn)題，竟然還能抵御自然災(zāi)害。寫(xiě)想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個(gè)皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢(mèng)想成真。
2.修改習(xí)作。
（1）師引導(dǎo)：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動(dòng)手來(lái)修改自己的習(xí)作。
�。�2）四人小組交流自己的習(xí)作。
①朗讀自己的習(xí)作，畫(huà)出精彩的段落和句子。
②小組內(nèi)互相交流，互相學(xué)習(xí)精彩段落和句子的寫(xiě)法。
③小組內(nèi)評(píng)選出小組最佳習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流。
�。�3）生聽(tīng)取小組同學(xué)建議后，自行修改習(xí)作。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞佳作后，再進(jìn)行小組互評(píng)互改，對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充優(yōu)化，以提高寫(xiě)作質(zhì)量，以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生端正習(xí)作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
板塊二 交流習(xí)作，二次行文
1.集體交流，診斷作文毛病。
�。�1）選擇有代表性的習(xí)作，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
�。�2）全班評(píng)議。
2.生整理自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。
3.師總結(jié)：今天的習(xí)作課，同學(xué)們的思維異常活躍�？茖W(xué)的發(fā)明，人類(lèi)的創(chuàng)造往往是從一個(gè)幼稚的提問(wèn)，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒誕的夢(mèng)想開(kāi)始的，希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)開(kāi)放式評(píng)價(jià)指導(dǎo)，沙里淘金，找出亮點(diǎn)，例如：個(gè)性化的語(yǔ)言、出彩的句子，小節(jié)、開(kāi)頭、結(jié)尾等,放大亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。激勵(lì)評(píng)說(shuō)，你說(shuō)我議話(huà)精彩。這讓學(xué)生明白別人作文寫(xiě)得好的地方，為什么好，也讓學(xué)生明白怎樣寫(xiě)才好，如何寫(xiě)得更好，更讓學(xué)生知道別人哪里寫(xiě)得比自己好，自己哪里寫(xiě)得比別人好；進(jìn)一步樹(shù)立了學(xué)生的習(xí)作信心，激發(fā)其興趣，使學(xué)生生成二次作文。
教學(xué)反思
心理學(xué)研究指出:創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。這節(jié)習(xí)作課我主要做到了以下幾點(diǎn)：
第一，變重形式輕內(nèi)容為堅(jiān)持從內(nèi)容入手。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫(xiě)作形式，忽視寫(xiě)作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容貧乏。為改變這種狀況，教學(xué)時(shí)我采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象，關(guān)于讀記想象的詞語(yǔ)、詩(shī)句、游戲等活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然，對(duì)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行了充分的想象。這為學(xué)生后來(lái)給自己的奇思妙想擬定一個(gè)新穎的題目和寫(xiě)出具體的內(nèi)容做了一個(gè)很好的鋪墊。
第二，變教師指導(dǎo)習(xí)作為學(xué)生自主習(xí)作。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位:師講，生聽(tīng)；師出題，生寫(xiě)；師修改，生看……為了解決這種弊端，整堂課上，我盡量讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，教師盡量少說(shuō)，讓學(xué)生大量說(shuō)。學(xué)生講得好的地方，不管是一句話(huà)，還是一段話(huà)，哪怕是一個(gè)詞，教師也及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的想象能力和表達(dá)能力。
第三，先說(shuō)后寫(xiě)，從口頭作文到書(shū)面作文�！翱陬^作文若能持之以恒，會(huì)讓學(xué)生達(dá)到出口成章的程度�！北敬握n時(shí)用大量的時(shí)間讓學(xué)生口述作文，方法靈活，氣氛活躍，大大豐富了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練模式。
第四，利用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你在我們班級(jí)中最佩服誰(shuí)？你能說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)嗎？
我們班的小朋友可真了不起呀，咦，哪來(lái)的哭聲？哦，原來(lái)是垃圾桶里的聲音呀，怎么回事？我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看
2、師在垃圾桶里撿出一個(gè)水果袋，在耳邊聽(tīng)。
小朋友們想知道它跟老師說(shuō)什么嗎？
它說(shuō)：你們都這么能干，可我卻成了垃圾，被人們?nèi)釉诶袄�，我也想成為�?duì)人類(lèi)的東西，可我不知道該怎么辦呀！
3、小朋友們，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
你們現(xiàn)在看著它，能找出它身上美的地方嗎？
那我們一起來(lái)幫它變個(gè)身，讓它更了不起，小朋友們先動(dòng)動(dòng)你們的小手，試一試。
展示學(xué)生探究情況。
教師展示范作。
二、揭題并教學(xué)新內(nèi)容
1、小朋友發(fā)揮奇思妙想，（出示課題）幫水果寶寶解決了難題，可真了不起呀！你在平時(shí)還發(fā)現(xiàn)哪些可利用的垃圾呢？
2、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋殼、珠片……等等
你能發(fā)現(xiàn)他們身上美的地方嗎？
其實(shí)他們不但外表美，合理利用的話(huà)，還可以變成一副美麗的作品呢！瞧！
師出示范作。
生找出作品的原材料。
師生共同探究材料的合理利用。
老師都用了哪些方法？
你還會(huì)哪些好方法加工這些垃圾寶寶呢？
3、教師范作：以毛線(xiàn)為材料用四種不同的方法制作成四種不同的花。
黑板上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)易花瓶：這四朵花怎么擺才好看？
學(xué)生上臺(tái)擺一擺，并出板書(shū)：高低錯(cuò)落、疏密有致。
三、學(xué)生創(chuàng)作、點(diǎn)評(píng)
1、教師布置作業(yè)：小組合作討論：選什么材料好？并且擺一擺，再上臺(tái)選擇合適的花瓶完成作品！
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生：仔細(xì)觀(guān)察各組的作品，給你認(rèn)為最好的小組添笑臉！并說(shuō)說(shuō)你的理由。
四、課后拓展
欣賞范作：垃圾寶寶們除了可以做花以外，還可以做別的題材呢！小朋友們回去動(dòng)動(dòng)腦，再更多的垃圾成為我們?nèi)祟?lèi)有用的好朋友！
奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、展開(kāi)想象，產(chǎn)生對(duì)未來(lái)事物的一些構(gòu)想，并能清楚地表達(dá)。
2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力，鍛煉學(xué)生運(yùn)用、表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、適時(shí)使用班班通。
2、課前指導(dǎo)學(xué)生分成小組，準(zhǔn)備各組的設(shè)想。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，激趣導(dǎo)入
1、利用班班通，觀(guān)看本單元4篇課文中的科學(xué)幻想故事動(dòng)畫(huà)片。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》、《電腦的住宅》、《飛向藍(lán)天的恐龍》、《宇宙上的特殊乘客》，從中你們懂得了什么？
2、同學(xué)們，當(dāng)你坐在電視機(jī)前看電視的時(shí)候，當(dāng)你拿著手機(jī)給朋友或親人通話(huà)的時(shí)候或者、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候你是否已感受到科學(xué)技術(shù)的威力。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)我們已了解到20世紀(jì)真可以稱(chēng)得上是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，許多夢(mèng)想如今已成為現(xiàn)實(shí)擺在我們的眼前。 讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……
3、說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹，如邊畫(huà)邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
（1）小組交流，選出代表。
�。�2）派代表介紹。（當(dāng)代表介紹完后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，例如可以說(shuō)自己的建議，師相機(jī)評(píng)價(jià)：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說(shuō)，或互為補(bǔ)充。）
�。�3）評(píng)選最佳一位。
6、師小結(jié)：
同學(xué)們的奇思妙想五花八門(mén)，精彩紛呈！當(dāng)然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學(xué)，但誰(shuí)又能說(shuō)今天這些妙想不會(huì)是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結(jié)
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。
8、教學(xué)反思
在授課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。利用班班通，使孩子懂得科學(xué)技術(shù)的威力。這一活動(dòng)課以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。
奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。
2引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己想發(fā)明東西的樣子功能。
3互相評(píng)價(jià)習(xí)作，提出修改建議，修改作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
能描繪或者繪畫(huà)出自己發(fā)明東西的樣子。
教學(xué)過(guò)程：
一激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來(lái)寫(xiě)一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書(shū)：我的奇思妙想）
二掌握技巧，寫(xiě)好作文
1課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個(gè)你想怎樣寫(xiě)呢
（1）會(huì)飛的木屋
�。�2）水上行走鞋
�。�3）時(shí)空穿梭機(jī)
�。�4）會(huì)變大變小的書(shū)包
2欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>
小叮當(dāng)
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個(gè)機(jī)器人，我并沒(méi)有害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái)，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺(jué)。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當(dāng)”。
“小叮當(dāng)”可愛(ài)極了，身材圓圓胖胖的，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說(shuō)會(huì)道的大嘴巴，見(jiàn)到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當(dāng)”一起玩耍，沒(méi)想到“小叮當(dāng)”竟然主動(dòng)提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒(méi)想到“小叮當(dāng)”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達(dá)。首先我執(zhí)紅子開(kāi)局，用炮二平五，“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個(gè)“車(chē)”和一個(gè)“相”，我急了，命令全線(xiàn)出擊，結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒(méi)幾個(gè)回合，我便敗下陣來(lái)，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人聰明��！
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)好好打掃了，“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任，只見(jiàn)它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把，又展開(kāi)來(lái)一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì)跑過(guò)去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過(guò)。掃完后，它還用抹布仔細(xì)地抹，地板一下子就變得一塵不染了�！靶《．�(dāng)”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當(dāng)”見(jiàn)狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了，不一會(huì)兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來(lái)個(gè)熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)?lái)了歡樂(lè)。
3結(jié)合例文講解寫(xiě)作技巧。
機(jī)器人“小叮當(dāng)”是什么樣子的。
“小叮當(dāng)”可愛(ài)極了，身材圓圓胖胖的，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說(shuō)會(huì)道的大嘴巴，見(jiàn)到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機(jī)器人“小叮當(dāng)”有哪些功能
預(yù)設(shè)：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我執(zhí)紅子開(kāi)局，用炮二平五，“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個(gè)“車(chē)”和一個(gè)“相”，我急了，命令全線(xiàn)出擊，結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒(méi)幾個(gè)回合，我便敗下陣來(lái)，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人聰明�。�
預(yù)設(shè)：打掃衛(wèi)生是好手。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)好好打掃了，“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任，只見(jiàn)它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把，又展開(kāi)來(lái)一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì)跑過(guò)去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過(guò)。掃完后，它還用抹布仔細(xì)地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預(yù)設(shè)：還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當(dāng)”見(jiàn)狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了。
寫(xiě)出真情實(shí)感。
我并沒(méi)有害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái)，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺(jué)。
智能機(jī)器人聰明��！
神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)?lái)了歡樂(lè)。
�。ò鍟�(shū)：機(jī)器人的樣子 有哪些快樂(lè) 給“我”的快樂(lè)）
4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。
（板書(shū)：我的奇思妙想）
如果你選擇了作文題目《會(huì)飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫(xiě)。
5教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類(lèi)型學(xué)生）
三習(xí)作交流，用心修改
1大家把自己的作文讀給自己聽(tīng)，讀給同座同學(xué)聽(tīng)吧！或者畫(huà)下來(lái)給同座看。
2我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的文章，其余的同學(xué)注意聽(tīng)，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。（師聽(tīng)學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
3修改自己的習(xí)作。
四領(lǐng)悟?qū)懛�，課堂小結(jié)。
想一想，怎樣寫(xiě)好關(guān)于發(fā)明的想象作文
預(yù)設(shè)：要寫(xiě)出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2小結(jié)：今天的作文課上，大家在作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣，懂得了寫(xiě)作的一些技巧。其實(shí)，在平常的生活中，只要我們注意觀(guān)察勤于思考，把自己聽(tīng)見(jiàn)的看見(jiàn)的想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)就行了。只要我們努力，堅(jiān)持，我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。
奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
2、寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。
3、提高學(xué)生寫(xiě)作文片斷能力，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。 重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大小幻想卡片若干
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬�、填寫(xiě)幻想卡片
1、分三個(gè)小組發(fā)幻想卡片。
2、引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)幻想卡片。
（第一小組在小幻想卡片上填寫(xiě)人物或事物；第二小組在小幻想卡片上填寫(xiě)地點(diǎn)；第三小組在小幻想卡片上填寫(xiě)動(dòng)作。）
3、收幻想卡片，分小組裝在三個(gè)盒內(nèi)。
�。ǘ⒄故菊n件，激發(fā)想象
喜羊羊在火星上洗澡
1、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑并想象。
喜羊羊?yàn)槭裁匆诨鹦巧舷丛瑁?/p>
火星上洗澡有哪些好處？
火星上怎么能洗澡？
……
2、小組內(nèi)討論
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象并按要求填寫(xiě)
出示課件
今天老師在黑板上出了一個(gè)奇怪的句子：“喜洋洋在火星上洗澡”。為什么喜羊羊會(huì)在火星上洗澡呢？這個(gè)問(wèn)題怎么能難得倒聰明的我呢？我想事情可能是這樣的……
4、填寫(xiě)并在班上口述。
三、拓展運(yùn)用
（一）、抽卡片
每個(gè)小組委派一個(gè)學(xué)生上臺(tái)抽幻想卡片，并把卡片組合成句子念給大家聽(tīng)。
（二）、展開(kāi)想象
小組內(nèi)成員展開(kāi)豐富想象，把問(wèn)題說(shuō)清楚。
�。ㄈ�、口述
每個(gè)小組內(nèi)委派一個(gè)同學(xué)把問(wèn)題口述清楚。（要求：今天老師在黑板上出了一個(gè)奇怪的句子：“___________”。為什么__________呢？這個(gè)問(wèn)題怎么能難得倒聰明的我呢？我想事情可能是這樣的:________。）
（四）、小組內(nèi)合作完成小報(bào)
小組內(nèi)成員把自己本組抽到的問(wèn)題展開(kāi)想象，按要求填寫(xiě)在幻想卡片上。
四、成果展示
展示各小組小報(bào)
五、小結(jié)
六、作業(yè)
各小組在認(rèn)真修改，把各小組的小報(bào)搜集在一起，辦一期班刊。
奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析
本節(jié)課是五年級(jí)上冊(cè)第十課，本課操作性、基礎(chǔ)性和實(shí)用性較強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材主要是將兩個(gè)不同物象進(jìn)行組合成異形同構(gòu)的圖像，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用逆向思維和聯(lián)想的思維。
二、學(xué)情分析
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取信息的途徑眾多，眼界更為開(kāi)闊，思維也更加活躍，基于學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過(guò)的添加等方法。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在替代的方法。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)圖片識(shí)讀跟游戲的方法激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：了解視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的知識(shí)與信息，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和奇思妙想的藝術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)。
2、過(guò)程與方法： 在圖片識(shí)讀與游戲中感受藝術(shù)設(shè)計(jì)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，在創(chuàng)作中探索兩種不同物象的組合方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 培養(yǎng)廣泛的藝術(shù)興趣，在創(chuàng)作中表達(dá)自己的思想與情感，樹(shù)立創(chuàng)造改變世界的價(jià)值觀(guān)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)組合兩種不同的物象。
2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用替代的方法將兩種不同物象組合。
五、教學(xué)方法
講授法、觀(guān)察法、展示法、啟發(fā)法、游戲法
六、教學(xué)準(zhǔn)備
手工制作的轉(zhuǎn)盤(pán)、ppt課件、微課、小視頻
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)一
視頻導(dǎo)入，“視頻中什么地方最有趣？”，“視頻中用了什么方法”回顧四年級(jí)添加的方法�！俺颂砑拥姆椒ㄗ屖澄镒冇腥み�有什么方法可以讓事物變有趣呢？”讓我們進(jìn)入到今天的《奇思妙想》課堂——板書(shū)
�。ǘ┉h(huán)節(jié)二
圖片識(shí)讀,“這四幅圖片有趣嗎？讓我們一起看看怎么讓它變有趣�？纯此l(fā)生了什么變化？這四組圖片都什么共同點(diǎn)？”由學(xué)生總結(jié)出來(lái)兩種不同物象的組合。追問(wèn)“用什么方法讓圖片變有趣的？”“是添加嗎？”這種方法我們叫做替代�！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)圖片對(duì)比、分析理解什么是由兩種不同物象組成的異形同構(gòu)圖片。再讓學(xué)生了解替代的方法�！�
�。ㄈ┉h(huán)節(jié)三
游戲：超級(jí)變變變
制作轉(zhuǎn)盤(pán)教具。讓學(xué)生隨機(jī)選取一張圖片以及自己選取一張圖片進(jìn)行兩種不同物象的組合�！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)如何找到相似點(diǎn)進(jìn)行替代�！�
（四）環(huán)節(jié)四 ，學(xué)生作業(yè)：以“貓”為主題
�。ㄎ澹┮螅河锰娲姆椒▽煞N物象進(jìn)行組合
�。┪⒄n繪畫(huà)過(guò)程及方法以及SOS【設(shè)計(jì)意圖：避免孩子一時(shí)沒(méi)有更多的想法給予幫助讓孩子不畏懼創(chuàng)意的想法�！�
�。ㄆ撸┱故驹u(píng)價(jià)（自評(píng)）
采用了哪兩種物象組合？
�。ò耍┩卣古c小結(jié)超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)派短片欣賞（讓孩子感受我們每個(gè)人都是潛在的藝術(shù)家。）
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