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找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-10-23 09:03:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

  作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的找春天教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  找春天是一篇描寫春天的美麗景色,作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪出了春天。

  特點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征,感受春天的景色帶給人們的樂(lè)趣同時(shí)了解這個(gè)季節(jié)里動(dòng),植物等方面的知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:幫助學(xué)生積累知識(shí),讓學(xué)生觀察春天的特點(diǎn),感悟春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和口語(yǔ)交際能力。

  過(guò)程與方法:通過(guò)親身體驗(yàn),交流感受,贊美春天等活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)和感受春天的美好,并獲得有關(guān)春天的常識(shí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:在觀察大自然等活動(dòng)中,充分感受春天給人們帶

  來(lái)的喜悅,激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)大自然的情感。

  說(shuō)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確流利有感情的朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在找春天的過(guò)程中感悟春天集體會(huì)找春天的樂(lè)趣。

  學(xué)生狀況分析:

  二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了初步的觀察力,對(duì)周圍事物充滿了好奇心。根據(jù)學(xué)生自己的興趣,能力和個(gè)性特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的,力所能及的方式表現(xiàn)出對(duì)春天的喜愛(ài),贊美之情,從分給學(xué)生一個(gè)自己的空間,讓每個(gè)學(xué)生都從滿興趣大膽參與表演,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意。

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然中,用自己獨(dú)立的方式去觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征。讓學(xué)生通過(guò)說(shuō),畫等環(huán)節(jié),自己收集的一些知識(shí),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力,也促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

  教學(xué)策略:小組合作、自主探究

  教學(xué)資源:1、學(xué)生收集春天的資料。2、歌曲:《春天在哪里》、《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》。3、課件

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程:

  一、興趣導(dǎo)入、引春天

  1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽的歌曲,想聽嗎?

  2、聽歌曲《春天在哪里》要求:仔細(xì)聽你聽到了什么?

  3、交流:生:“春天”

  4、師:春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊,讓我們一起去找春天,看看春天到底在哪里,好嗎?師板書:找春天。

  [設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生熟悉的歌曲為學(xué)生提供一個(gè)熟悉的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為在小組中交流探索提供一個(gè)平臺(tái)。]

  二、自主探究,找春天

  1開學(xué)時(shí)老師給同學(xué)們布置了一個(gè)問(wèn)題:就是讓同學(xué)們自己《找春天》現(xiàn)在同學(xué)們是否找到了春天,并且把它記錄或者畫下來(lái)?

  同學(xué)們找到了嗎。

  2、一起來(lái)分享一下春天的趣味吧?

  3、集體觀察,議論春天、匯報(bào)春天的特征。

  4、在歌曲的旋律中去感受春天吧!播放歌曲《春天來(lái)了》。聽了這個(gè)歌曲后,你找到了什么?

  5、播放課件

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀察,討論、尋找春天活動(dòng)為學(xué)生提供了課內(nèi)外知識(shí)的互相聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)畫”等環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的貫通。]

  三、創(chuàng)境品讀,說(shuō)春天

  1、課件——補(bǔ)充課文《春的消息》

  春姑娘躲在這首小詩(shī)里,請(qǐng)你們讀一讀,找一找在哪里。

  2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

  3、學(xué)生自由,也可以互讀互評(píng),看誰(shuí)把春天讀得最美!

  [設(shè)計(jì)意圖:自主學(xué)習(xí),能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長(zhǎng)。把學(xué)生發(fā)散的思維集中起來(lái),即調(diào)節(jié)了氣氛,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  四、知識(shí)延伸,贊春天

  1春天已到來(lái)了,在這個(gè)美麗的季節(jié),你想用什么方式來(lái)贊美這如詩(shī)如畫的春天呢?

 �。▽W(xué)生們自由討論自由組合。)

  [設(shè)計(jì)意圖:春天的景色美不勝收,音樂(lè)中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前,孩子們把自己眼里的春天畫下來(lái)吧。讓學(xué)生動(dòng)手畫,畫好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。]

  五、課后總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

  六、作業(yè)布置:學(xué)寫“野、躲、解”等生字

  板書設(shè)計(jì):

  看到了——小草野花樹木

  聽到了——小溪喜鵲杜鵑

  找春天

  聞到了——花香春的信息

  觸到了——蕩秋千搖啊搖

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)內(nèi)容:《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂(lè)教科書第六冊(cè)的選學(xué)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱《嘀哩嘀哩》,感受春天的美麗,并啟發(fā)教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。

  教學(xué)過(guò)程

  一、欣賞春天的美景

  大屏幕放映春天的景色,配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學(xué)生一邊

  欣賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。

  [ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)欣賞春天的美景,喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  二、準(zhǔn)備練習(xí)

  1、春雨姐姐(學(xué)生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏,演唱《小雨沙沙》。

  學(xué)生學(xué)一學(xué),唱一唱。請(qǐng)春雨姐姐加入。

  2、青蛙大哥(學(xué)生戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的出現(xiàn),并有節(jié)奏地念著 : ××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||

  學(xué)著青蛙大哥念一念,請(qǐng)青蛙大哥一起找春天。

  3、小黃鸝(學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演)飛來(lái)了,帶來(lái)兩段練習(xí)曲。

  4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||

  1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||

  小黃鸝范唱,其余小朋友視唱,春姑娘幫忙。

  [ 把學(xué)生對(duì)事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習(xí)中去,培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。]

  三、找春天

  1、 小朋友講講自己眼中的春天,說(shuō)一說(shuō)春天美不美。

  2、 春姑娘描述她眼中的春天:大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,

  學(xué)生一邊聽,一邊拍手。

  3、 跟著春姑娘找一找春天,唱一唱歌曲。

  4、 請(qǐng)春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美(有沒(méi)有把美的感

  覺(jué)唱出來(lái)),哪一句唱的不夠好,請(qǐng)春姑娘教一教。

  5、 練習(xí):有感情的演唱歌曲。請(qǐng)黃鸝點(diǎn)評(píng)唱的美不美。

  四、春天音樂(lè)會(huì)

  1、分角色演唱歌曲:男生唱第一段,女生唱第二段,大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。

  2、用樂(lè)器模仿春天美麗的聲音(發(fā)給學(xué)生各種樂(lè)器:沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等),一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請(qǐng)青蛙大哥做指導(dǎo)。

  3、討論:我們還可以怎樣贊美春天?

  大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,學(xué)生們戴頭飾表演,用肢體語(yǔ)

  言贊美春天。

  討論:這么美麗的春天,我們因該怎樣對(duì)待它?(贊美他、熱愛(ài)它、不能污染它。)

  4、舉行春天音樂(lè)會(huì)。

  春姑娘彈《嘀哩嘀哩》,學(xué)生們用自己的方式贊美春天�?梢猿�

  歌,可以跳舞,也可以用樂(lè)器演奏。

  [引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天,使學(xué)生從中了解到相同的音樂(lè)可以用不同的方式來(lái)表達(dá),在學(xué)生想象、表現(xiàn)、演奏的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力,使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美。]

  教學(xué)反思:

  《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。藝術(shù)課程是一種人文課程,藝術(shù)課要運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的情感和精神追求。

  這節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),緊緊圍繞學(xué)生積極的參與精神展開,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏陶;并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬闊的舞臺(tái),讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)造力,表現(xiàn)自我。

  小學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課我把學(xué)生熟悉的可愛(ài)的動(dòng)物和動(dòng)物音樂(lè)融合在一起,通過(guò)對(duì)比、表現(xiàn),讓學(xué)生展開想象的翅膀去感受音樂(lè),去描述樂(lè)曲的旋律,去描繪音樂(lè)的形象,去理解音樂(lè)的內(nèi)涵,并通過(guò)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解,完成隱性的教育目標(biāo),熱愛(ài)自然,關(guān)注環(huán)境。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)情分析:

  二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。

  在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、朗讀,理解課文內(nèi)容,背誦課文。

  2、在讀中感悟、欣賞,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,激發(fā)對(duì)春的熱愛(ài)之情。

  教具準(zhǔn)備:有關(guān)春天的課件,練習(xí)卡片。

  教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、播放音樂(lè)CD《小燕子找春天》。

  學(xué)生聽音樂(lè)觀看大屏幕,體會(huì)春天的美。講講歌詞,小燕子的春天是怎樣的?

  2、師:小燕子找到的春天多么美麗啊!讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧!

  板書課題:找春天

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師提出問(wèn)題:

  孩子們?nèi)ジ墒裁矗克麄冋业搅耸裁�?讓我們讀一讀課文找一找答案吧!

  學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。

  2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問(wèn)題,把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  教師給予肯定。

  三、精讀課文,合作探究

 �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。

  1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

  2、師:想一想,春天的景色是這樣的美麗,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢?

  學(xué)生討論,總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣(高興、歡迎、歡樂(lè))。

  師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

  學(xué)生自薦朗讀,然后齊讀,體會(huì)春天來(lái)了的歡樂(lè)。

 �。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段。

  1、師:面對(duì)美麗的春天,我們孩子們?cè)谧鍪裁茨�?誰(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段課文?(指名讀文)

  2、師:幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的?

  學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)討論,選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。(脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野)

  3、師:孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

  學(xué)生自由回答,自薦朗讀課文。

  4、師:誰(shuí)能來(lái)表演一下?

  學(xué)生自我推薦表演。

 �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段

  齊讀課文,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。

 �。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

  1、春天的景色真美,孩子們都找到了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,用彩色畫筆畫出來(lái)好嗎?

  學(xué)生自由活動(dòng),選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。(選一組代表板演)

  2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容。

  3、觀看Flash制作的動(dòng)畫課件,朗讀課文,體會(huì)春天的美。

  4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí):

  5、齊讀連線練習(xí)題。

  7、師:早春的一切都是嫩嫩的,誰(shuí)能用嫩字組詞?出示卡片。學(xué)生自由組詞。

  8、看板畫試背這一段課文。

 �。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文第八自然段

  1、播放課件,學(xué)生觀看,找一找春天在哪里呢?自由說(shuō)。

  2、讀一讀第八自然段課文,用你的筆畫一畫春天在哪里?(學(xué)生在書上畫詞、畫句子)。

  3、師:我們是怎樣知道春天來(lái)了?

  在大屏幕上打出練習(xí)題,學(xué)生補(bǔ)充完整。

  4、春天到底在哪里呢?誰(shuí)能幫老師把線連上?大屏幕上打出連線題,學(xué)生回答。

  5、觀看課件試背課文。

  四、品讀課文,體會(huì)感情

  1、指名配樂(lè)讀全文,體會(huì)春天的美麗。

  2、觀看課件背誦課文。

  五、演讀課文,擴(kuò)展領(lǐng)悟

  教師播放音樂(lè),學(xué)生戴上頭飾演讀課文。(比一比,看哪一組表演得好?)。

  六、總結(jié),布置作業(yè)

  師:春天來(lái)了,春天真美,春天在哪里呢?讓我們一起到田野里去找一找吧。

  播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束

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找春天教學(xué)設(shè)計(jì)4

  主題產(chǎn)生:

  春天來(lái)了,當(dāng)迎春花把春天的訊息告訴大地時(shí),春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動(dòng)物,喊來(lái)了背著剪刀的小燕子,敲開了花媽媽的家門……啊!春天多美好!幼兒園的小朋友們也一起出來(lái)找春天啦!在這個(gè)主題里,我們走出教室,走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫佛,去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意,去尋找春的足跡。菜地上,花叢里,小樹旁,我們?cè)谥参锢飳ふ掖禾�;小蝌蚪、小蝴蝶,西瓜蟲,我們和動(dòng)物萬(wàn)春天的游戲!春天多么美、春天多么好,我們和動(dòng)物玩春天的游戲!春天多么美、春天多么好,我們把找到的春天帶進(jìn)幼兒園,帶回教室,用我們的雙手去裝扮春天。讓春的氣息充滿在我們身邊的每一個(gè)空間。

  預(yù)設(shè)教育目標(biāo):

  1、會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)春天到來(lái)時(shí),花草、樹木以及動(dòng)物的變化,并用美術(shù)方法表現(xiàn)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

  2、理解故事內(nèi)容,感知春天動(dòng)植物的變化。

  3、會(huì)自己分析,選擇適當(dāng)?shù)男D片不知春天的景色。

  4、感受大自然的美景,進(jìn)一步觀察并發(fā)現(xiàn)春天的美景。

  5、能比較5----10以內(nèi)的集合種元素?cái)?shù)量的多少。

  6、欣賞散文,懂得春天的芽?jī)阂陉?yáng)光,春風(fēng)等的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。

  7、知道向日葵等許多植物都在春天發(fā)芽、長(zhǎng)大。

  8、能辨別不同的節(jié)奏,并用拍手動(dòng)作表現(xiàn)。

  9、人事西瓜蟲的外形特征、只有認(rèn)真勞動(dòng)才能換來(lái)春天的花開葉茂。

  10、理解散文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“五顏六色”、“熔化”等詞語(yǔ)。

  各領(lǐng)域活動(dòng)安排:

  綜合活動(dòng):找春天、快樂(lè)的春游、春天來(lái)了

  語(yǔ)言活動(dòng):春天的電話、芽、春雨姐姐變戲法、小狐貍畫春天

  音樂(lè)活動(dòng):春天、楊柳青、蝴蝶找花

  科學(xué)活動(dòng):比多少、種植向日葵、調(diào)皮的西瓜蟲、種樹

  健康活動(dòng):眼睛朋友好不好、種樹、穿樹林暖暖的太陽(yáng),新鮮的空氣、撲蝴蝶

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  1、 師生共同參與活動(dòng)室“春天”的布置。

  2、 將小瓶、冰激凌杯等裝上土或水,放入土豆、荸薺等作為發(fā)芽試驗(yàn),豐富自然角。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)5

  目標(biāo)確定的依據(jù)

  1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

  用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  2.教材分析

  本課是一篇文質(zhì)兼美的課文,教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文,積累語(yǔ)言。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn),本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀、想象、表達(dá)、實(shí)踐”的融合,通過(guò)文本語(yǔ)言感受春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上,從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。

  3.學(xué)情分析

  春天對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  評(píng)價(jià)任務(wù)

  任務(wù)一:正確認(rèn)讀生字,正確書寫生字。

  任務(wù)二:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  任務(wù)三:了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,從而樹立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)活動(dòng)

  評(píng)價(jià)要點(diǎn)

  動(dòng)態(tài)修改部分

  環(huán)節(jié)一

  聯(lián)系實(shí)際

  啟發(fā)談話

  活動(dòng)一

  1.播放早春的課件,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

  (板題)

  認(rèn)讀生字,讀通課文。讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

  引導(dǎo)學(xué)生正確讀書

  活動(dòng)二

  2.導(dǎo)入:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。

 �。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三)

  環(huán)節(jié)二

  多種方法,

  識(shí)記生字

  活動(dòng)一

  1.教師出示要求。

  (1)掌握本課的生字新詞。

  (2)自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

 �。�3)通讀課文,體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣。

  2.教師出示生字詞卡片,檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

 �。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二)

  正確書寫生字。

 �。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二)

  多種方法識(shí)字,和學(xué)生交流識(shí)字方法,學(xué)生識(shí)字能力都得到提高

  填空題利于學(xué)生找到表示動(dòng)作的詞

  引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫寫字,掌握字的間架結(jié)構(gòu)

  活動(dòng)二

  1.借助拼音自己讀課文。

  2.同桌同學(xué)互相讀,聽聽身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。

  3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?

 �。�1)仔細(xì)聽同學(xué)讀課文。

 �。�2)評(píng)一評(píng)這個(gè)同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。(師生一起評(píng))(完成目標(biāo)二)

  學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)

  活動(dòng)三

  1.讀第1、2自然段,思考:“我們”幾個(gè)孩子懷著怎樣的心情找春天?

  2.出示課文第1、2自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第1自然段中兩個(gè)“!”表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥男那�;從“脫掉、沖出、奔向”三個(gè)詞語(yǔ)中又體會(huì)到了什么。

  3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動(dòng)作,體會(huì)其快樂(lè)、興奮的心情。

  4.嘗試背誦第1、2自然段。(完成目標(biāo)一)

  春天來(lái)了!春天來(lái)了!

  我們幾個(gè)孩子,()掉()襖,()()家門,()()田野,去尋找春天。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

  活動(dòng)四

  正確、流利地朗讀課文。

  1.先自己練習(xí)讀。

  2.四個(gè)人為一組一塊兒讀。

  3.比一比,看誰(shuí)讀得正確、流利。(完成目標(biāo)二)

  在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。

 �。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一)

  活動(dòng)一

  指導(dǎo)書寫生字(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)(完成目標(biāo)一)

  抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

  (評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

  活動(dòng)二

  反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文�?梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。方法1:按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。方法2:調(diào)整次序,3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。(完成目標(biāo)三)

  這里采用了多樣的朗讀形式,通過(guò)重組朗讀,使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩,更加生動(dòng)有趣,更具有清晰的畫面感。

 �。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二)

  反復(fù)讀中鞏固

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  過(guò)程與方法

  培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春天的美景。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、識(shí)記生字,感情朗讀。

  2、合作與探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

  第一課時(shí)

 �。ㄒ唬┕旁�(shī)引入

  出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

  春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  過(guò)渡:讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示:

  A、結(jié)合圖畫,自由讀文,讀通順流利。

  B、讀正確生字新詞。

  C、讀好長(zhǎng)句子,讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

  1、我們?cè)谀睦镎业搅舜禾�?(學(xué)生試說(shuō):從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。

  我們用哪些方式找到的春天?(學(xué)生試說(shuō):通過(guò)看、聽、聞、觸多種方式去找春天。)

  2、檢查字詞識(shí)讀

  同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字詞,詞語(yǔ)能讀正確嗎?

  出示:

  chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

  沖出尋找姑娘吐出柳樹

  dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

  蕩秋千桃花杏花

  同桌互讀詞語(yǔ),用心聽,他讀得是否正確。

  指名讀第一、二行詞語(yǔ),如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo):“沖”是翹舌音,“尋”是前鼻音,“沖、蕩、杏”是后鼻音,讀好輕聲“姑娘”。

  出示:

  tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

  脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑

  chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

  觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏

  指名讀第三、四行詞語(yǔ)自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo):“遮、觸”為翹舌音,“掩、鵑、嫩”為前鼻音,“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。

  3、檢查課文朗讀

  小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?

 �。�1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請(qǐng)讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。(注意讀書姿勢(shì):雙手捧書,眼離書本一尺)

  (2)指名朗讀課文

 �。�3)自由讀全文,爭(zhēng)取讀得正確流利。

  4、指導(dǎo)書寫生字。

 �。�1)田字格課件出示:沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),指名說(shuō)。

  (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃”,(課件出示)

  “柳”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊是個(gè)“卯”。

  “蕩”上下結(jié)構(gòu),第七筆是橫折折折鉤。

  “桃”字第八筆是豎彎鉤,不是斜勾。

 �。�3)認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì),頭正身直足安。

 �。�4)展評(píng)學(xué)生的書寫。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、小游戲,送詞語(yǔ)寶寶回家。

  (1)春天像個(gè)害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 �。�2)她在(柳枝)上(蕩秋千),在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝頭笑……

  2、同學(xué)們,這節(jié)課我們寫好了生字,讀準(zhǔn)了詞語(yǔ),再來(lái)讀讀。

  小結(jié):看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了,會(huì)寫,也會(huì)用,這才是真會(huì)了!

  第二課時(shí)

 �。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況,(出示詞語(yǔ)卡片)

  學(xué)生認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說(shuō)一句話。

 �。ǘ﹫D文對(duì)照,讀中感悟

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

  師:要去野外找春天了,課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢?(高興的、急切的、激動(dòng)的)請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧?自由讀。

  指名讀本段,讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

  2、請(qǐng)大家自由讀第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一個(gè)害羞的小姑娘)。

  這個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想讓人們發(fā)現(xiàn)她�?墒羌�(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了?你知道嗎?從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。(學(xué)生邊畫、邊讀。)

  小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

  樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

  解凍的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴聲吧?

  指名分段讀,讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段,分別寫了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾�?(學(xué)生讀到一處,課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。)

 �。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí),探究新知

  出示學(xué)習(xí)提示:

  A、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

  B、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出你喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

  C、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  D、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

  全班交流達(dá)成共識(shí),相互評(píng)價(jià)。(師相機(jī)點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)。)

  學(xué)習(xí)第八自然段,孩子們找到了春天,他們多高興呀!他們想告訴所有的人,我們一起讀讀最后一段吧�。ḿで辇R讀最后一個(gè)自然段。)

  1、朗讀后填空:

  春天來(lái)了!我們()了她,我們()了她,我們()了她,我們()了她。她在()上搖啊搖;她在()、()嘴里叫,在()、()枝頭笑……

  2、指導(dǎo)重讀所填的詞語(yǔ),朗讀感悟,體會(huì)春天就在身邊。

  (四)拓展課文,強(qiáng)化感受

  同學(xué)們,文中的小作者從地下的小草,早開的一兩朵野花,樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽,解凍的小溪中找到了春天,春天是這樣的美好,這樣的充滿生機(jī),你還能從哪兒找到春天呢?說(shuō)給大家聽聽。

 �。ㄎ覀冞€可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天,從南方飛回來(lái)的燕子身上找到春天,從溫暖的陽(yáng)光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。)

 �。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,升華主題

  春天在哪里,春天在哪里,春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們,讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)7

  創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、聽、說(shuō)、讀、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神,豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、音樂(lè)曲目《春天憧憬曲》,各類春景的CAI課件。

  2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。

  3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩(shī)歌、散文……)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣

  1、小朋友們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),你們看(教師播放CAI課件的局部?jī)?nèi)容)

  你們看到了什么?聽到了什么?

  2、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題。)

  點(diǎn)評(píng):春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師和時(shí)揭題,從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

  二、初讀課文,整體感知

  1、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂(lè)范讀。)

  2、小朋友們找到的春天多美��!請(qǐng)大家自身讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

  3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名同學(xué)讀,教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評(píng)價(jià)。)

  4、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

  點(diǎn)評(píng):初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識(shí)字,在初讀的過(guò)程中,通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

  三、品讀課文,讀中悟文

  1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了,找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

  你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)

  多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2~3名同學(xué)讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)

  2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自身的表情。

  (實(shí)物投影4~7自然段。)

  ⑴教師選擇一小組來(lái)扮演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。

 �、平處熝菔菊n件扮演讀。

 �、欠抡站涫�,練習(xí)說(shuō)話:

  (什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

  先說(shuō)給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。

 �、热嗥鹆�,扮演讀4~7自然段。

  點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來(lái)讀這局部,目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。

  3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),把你的理由講出來(lái)。指名讀,說(shuō)理由。

  4、是啊,美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件,和同學(xué)一起小結(jié)過(guò)渡。)

  師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

  齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  師:春天真是無(wú)處不在!

  點(diǎn)評(píng):同學(xué)在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天,從圖畫和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié),讓同學(xué)真切地感到春天來(lái)了,春天就在自身的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

  四、拓展交流,強(qiáng)化感受

  1、大自然中的春天美不勝收,音樂(lè)中的春天充溢幻想,小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來(lái)了嗎?

  2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長(zhǎng)布置下有序地介紹。)

  3、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)

  4、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。

  五、合作分行,拓展思維

  春天給我們帶來(lái)了美麗的景象,讓我們留住春無(wú),讓春光打扮我們的教室吧!

  師生合作在教室的展板上貼畫,一起完成《春之味》圖畫。

  教學(xué)反思

  《找春天》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個(gè)小姑娘。她害羞,所以遮遮掩掩、躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,培養(yǎng)留心觀察生活,熱愛(ài)大自然的的情感。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)窮。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)要求】

  回想起小學(xué)的識(shí)字教學(xué),我們不免要埋怨,我們就象抄寫工具,不停地在抄寫和聽寫的交替中記生詞。于是,從小,我們就討厭記生詞,甚至成了我們不喜歡學(xué)習(xí)的根源。當(dāng)然,隨著我們中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,對(duì)于小學(xué)識(shí)字的啟蒙教育也越加重視,于是,小學(xué)識(shí)字教學(xué)的研究和識(shí)字教學(xué)都有所進(jìn)步�?墒�,眾多的實(shí)踐中不乏千篇一律的現(xiàn)象。如,把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識(shí)的對(duì)象,把掌握生字作為最終的目的。教學(xué)方法都比較單一,(僅僅是開火車),而且眾多的生字,教師都忽略了學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn),把學(xué)生當(dāng)作相同的個(gè)體來(lái)教,忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,降低了學(xué)生的識(shí)字效率。作為一個(gè)學(xué)習(xí)的整體,很多教師也沒(méi)有發(fā)揮集體的作用,在識(shí)字教學(xué)的課堂上很少體現(xiàn)合作教學(xué)的思想。老師一直在課堂上起著灌輸者的作用,一直在唱主角,而沒(méi)有注意到學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。

  【學(xué)習(xí)者分析】

  學(xué)習(xí)者為二年級(jí)的小學(xué)生,有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),而且有豐富的聯(lián)想能力,也有一定的表達(dá)能力。小學(xué)生的好勝心理促使他們能夠在課堂上踴躍發(fā)言,在教師的啟發(fā)性的問(wèn)題的引導(dǎo)下能夠積極主動(dòng)回答老師的問(wèn)題。

  【課程介紹】

  《找春天》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的第一課。教材中畫面景物豐富、色彩明麗,充滿生機(jī)蓬勃的春天氣息。這樣的教材貼近學(xué)生的生活,不但能很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且還能趁機(jī)滲透審美教育及熱愛(ài)大自然的情感教育。不過(guò),很多教學(xué)設(shè)計(jì)都側(cè)重于把它作為口語(yǔ)交流課,而本設(shè)計(jì)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)。因?yàn)樵谡n的學(xué)習(xí)過(guò)程中生字是基礎(chǔ),應(yīng)該在很好的掌握生字并且讓學(xué)生在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中,自己去體會(huì)課文的意義。

  【教學(xué)理論分析】

  教師的認(rèn)知與學(xué)生的認(rèn)知畢竟存在差異。教師的認(rèn)知由于具有先驗(yàn)性,因而是由整體認(rèn)知分解到局部,然后再回到整體。而學(xué)生的認(rèn)知只能由局部到整體,再經(jīng)過(guò)局部的鞏固而上升到一個(gè)新的整體。教師的認(rèn)知往往都具備了全局性、深刻性和細(xì)密性,而學(xué)生的認(rèn)知心理都還處在發(fā)育當(dāng)中。對(duì)于這樣的問(wèn)題,認(rèn)知理論中的格氏塔學(xué)派是這樣解決的:知覺(jué)對(duì)象是在比較模糊的背景上表現(xiàn)為具有明晰輪廓和結(jié)構(gòu)的形象,知覺(jué)的動(dòng)力原理和學(xué)習(xí)的動(dòng)力原理是一致的,知覺(jué)結(jié)構(gòu)中的動(dòng)力關(guān)系由不平衡達(dá)到平衡,由緊張達(dá)到緊張的結(jié)束,這就意味著對(duì)問(wèn)題情景有了新的看法,從而將問(wèn)題解決了。這個(gè)原理用于教學(xué),其要點(diǎn)就在于,教材往往比學(xué)生認(rèn)知水平為難,教師要善于安排教材或提問(wèn),把關(guān)鍵性的東西放在較為突出的地位,但并不完全顯露,以便讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力自己掌握問(wèn)題;而問(wèn)題的難度還可加深”。換句話說(shuō),就是學(xué)生對(duì)他所認(rèn)知的事物始終有一種模糊感。這就需要教師從中開展導(dǎo)引的工作,以便發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

  持繼承發(fā)生認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)的奧蘇伯爾認(rèn)為:假如必須把教育心理學(xué)還原為一部原理,影響學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,弄清楚學(xué)習(xí)者知道了什么并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)�?傊�,原有用觀念是學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵。如果我們?cè)诮虒W(xué)中把握和處理好了已知與未知,恰當(dāng)?shù)亟鉀Q好學(xué)生的認(rèn)知鏈問(wèn)題,或許我們既能輕松地進(jìn)行教學(xué),又能事半功倍地培養(yǎng)整體感知課文心理論是,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。這就意味著教師要徹底摒棄以教師為中心,強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授,把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是采用在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。它特別強(qiáng)調(diào):以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

  在這種模式中,學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外界刺激的被動(dòng)接受者;教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者;教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象;媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法,而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流,即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

  建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu),即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解,最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn),即通過(guò)獲取直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí),而不是僅僅聆聽別人。例如教師關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。

  響應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的口號(hào),課堂上我們提倡獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí),我們還應(yīng)該提倡小組合作學(xué)習(xí),從小培養(yǎng)合作意識(shí),讓語(yǔ)文成為潛移默化的思想教育課。而且我們也不應(yīng)該忽視學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。平時(shí),注意培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行小組成員之間的交流。教師應(yīng)該處理好個(gè)體和群體的關(guān)系;處理好結(jié)果和過(guò)程的關(guān)系;處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。

  1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,激發(fā)探究性學(xué)習(xí)生字的興趣:

  首先低段小學(xué)生剛剛從幼兒園上來(lái),對(duì)于小學(xué)上課的行為和習(xí)慣還是有幼兒園時(shí)的感覺(jué),因此要讓他們慢慢適應(yīng)過(guò)來(lái),產(chǎn)用有趣生動(dòng)的方式激發(fā)興趣。同時(shí)興趣是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,而運(yùn)用了探究性學(xué)習(xí)方式的引進(jìn)使識(shí)字教學(xué)更富有樂(lè)趣。利用圖畫、巧用故事等等都可以激發(fā)探究興趣。

  2、運(yùn)用合作分享,提高探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的質(zhì)量:

  合作分享有利于集中大家的智慧,把較好的學(xué)習(xí)方法、效果展現(xiàn)。通過(guò)師生、生生交流,加深理解,練習(xí)反饋,拓寬思路,體驗(yàn)情感,照顧差異,激發(fā)創(chuàng)新,因此,運(yùn)用合作分享是能夠提高探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的質(zhì)量。

  3、引導(dǎo)收集信息,發(fā)展探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的途徑:

  時(shí)代的發(fā)展,高科技的技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,學(xué)會(huì)信息的收集是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。廣播、電視、和網(wǎng)絡(luò)都是合適的信息來(lái)源,多觀察,多思考,擴(kuò)展識(shí)字的范圍。

  【設(shè)計(jì)理念】

  針對(duì)這些現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)的教案主要貫徹的教學(xué)觀是:創(chuàng)設(shè)情境和寬松的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,啟發(fā)學(xué)生自主探究,讓學(xué)生在不斷的建構(gòu)中掌握知識(shí)。促進(jìn)合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生的個(gè)性化和原有的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中很好的體現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和想象的能力,使原本枯燥乏味的“識(shí)字課”變成“人人樂(lè)學(xué)”的課。并能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在課余時(shí)間合作和收集信息的能力。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  課前,最好能夠帶學(xué)生去走近自然,當(dāng)然時(shí)節(jié)最好是春天。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于春天的喜愛(ài)和熱愛(ài)之情。在課堂上,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,自己去探索新知,自主學(xué)習(xí)生字,并能夠合作學(xué)習(xí),更好的交流學(xué)習(xí)方法。課后,能夠鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)他們所感興趣的知識(shí),從小培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài),培養(yǎng)自學(xué)的能力,為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。比如,對(duì)于春天的很多“花草類、動(dòng)物類”等的學(xué)習(xí)。

  〖教具準(zhǔn)備

  整篇課文的PPT;幻燈片生字格;生字相關(guān)圖片。

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入美的境地,讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的狀態(tài)。

  2、學(xué)會(huì)生字,新詞,讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  〖重點(diǎn)難點(diǎn)

  在關(guān)注個(gè)體差異的前提下,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)生字,讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、同學(xué)們有沒(méi)有聽過(guò)《春天在哪里》,如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦:

  昨天放學(xué)后老師帶你們?nèi)ス珗@逛了一圈,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,或者你們看到了什么?

  2、同學(xué)們都講了自己的所見所聞,也講了感受,那來(lái)看看你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么,你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?

  二、進(jìn)入識(shí)字階段

  1、初讀課文,找出生字。

  2、同桌合作,不會(huì)的生字互相教一下。

  3、鞏固“讀生字”,開火車游戲。

  課堂故障:要是哪一個(gè)小組的成員開錯(cuò)了,可以自己主動(dòng)發(fā)出求救信號(hào):如我的車廂出故障了,誰(shuí)可以幫忙啊?在這樣的情境中,可以消除學(xué)生的上課的緊張感。也可以培養(yǎng)同學(xué)們互助的精神。

  4、識(shí)字方法交流:

  老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會(huì)了這些生字,那你們?cè)敢饨涣饕幌伦约旱淖R(shí)字方法嗎,最好說(shuō)出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學(xué)說(shuō)完后,再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說(shuō)一下自己的看法,能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法。并讓同學(xué)們知道方法無(wú)所謂好壞,只要適合自己的就可以(與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系比較密切的)。

  5、聯(lián)系字意,鞏固認(rèn)字:(表演)

  挑選幾個(gè)同學(xué)當(dāng)演員,把生字中表示動(dòng)作的生字表演出來(lái)。如“躲、遮遮掩掩、探、觸”的動(dòng)作是怎么樣的,還有“害羞”的表情。圖片展示“喜鵲,符號(hào),嫩綠的小草”等�?傊屚瑢W(xué)們合作表演,合作猜字,在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  6、出示詞語(yǔ)搭配連線的PPT。

  7、回到課文中,再次默讀課文,指導(dǎo)寫字,讓比較有把握的同學(xué)上來(lái)到田字格寫字,讓同學(xué)們自己評(píng)論,(如按照結(jié)構(gòu)歸類),當(dāng)然,老師要加以指導(dǎo)。

  三、布置作業(yè)

  1、布置學(xué)生把生字放到課文背景中去理解,讀通課文。

  2、拓展課外知識(shí):

  同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物、動(dòng)物嗎?有興趣的同學(xué)自己去查閱資料。最好能把班級(jí)里的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,把查閱到的資料組合起來(lái)。看看哪個(gè)小組找到的資料多。當(dāng)然,可以多渠道找哦,問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩,去查閱書籍,上網(wǎng)找資料等。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  在仔細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上能夠有自己對(duì)于美的理解,并且能夠在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

  〖教具準(zhǔn)備

  春天畫面的圖片。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  在體驗(yàn)課文的同時(shí)有自己對(duì)于美的理解。

  〖教學(xué)理念

  擺脫傳統(tǒng)束縛的死記硬背的方法,在自己的理解上記憶課文,真正用心體會(huì)文章,而不是老師誘導(dǎo)其認(rèn)同傳統(tǒng)意義上的美,只要有自己的觀點(diǎn)就行。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入語(yǔ)

  上節(jié)課,我們一起去找春天,而且我相信很多小組課后都去找了自己感興趣的東西,找到了些什么,小組成員能和大家分享一下嗎?

  二、進(jìn)入課文

  1、再掌握了生字的基礎(chǔ)上自己朗讀課文。

  (可以默讀,也可以讀出聲)

  2、找出自己感興趣的語(yǔ)句,然后有感情的朗讀出來(lái),并說(shuō)出你是如何理解的,為什么特別感興趣,如果你認(rèn)為好,好在哪里,如果不好,又不好在哪里。

  3、小組一起來(lái)比賽讀自然段。

  4、自告奮勇復(fù)述課文或背誦課文,基本大意記憶下來(lái)就行。

  三、拓展課文

  1、模仿課文中的句式說(shuō)出更多的關(guān)于景色的句子嗎,或者更好是描述一下自己喜歡的季節(jié)的景色。(老師可以引導(dǎo)一下,如我又從校園/田野里找到了春天……)還可以是如我最喜歡秋天,我可以從什么地方找到秋天等。

  2、動(dòng)手畫畫自己心目中的春天,也可以唱關(guān)于春天的歌曲,總之,根據(jù)自己的特長(zhǎng)和喜好,用各種方式演繹春天。

  四、布置作業(yè)

  同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了《找春天》這節(jié)課后,學(xué)到了你以前不知道的哪些知識(shí)啊,大家試著總結(jié)一下,最好是小組合作討論一下。

  【教學(xué)反思】

  本教案的設(shè)計(jì)原則是在建構(gòu)主義和研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行的。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就在于學(xué)生主體性的發(fā)揮。如就象奧蘇伯爾所說(shuō)的,我們要在學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),在這個(gè)知識(shí)來(lái)源豐富的年代,我們的小學(xué)生也是在不斷進(jìn)步,甚至課文中的生字他們都有接觸過(guò),所以我們教師在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候就不能把學(xué)生看成是等同的個(gè)體了,固然,做到這些很難,可是總是要在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上才可以歸納出很好的方法。

  在識(shí)字方法交流上讓學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識(shí),而且促進(jìn)同學(xué)之間的交流,讓集體這個(gè)資源得到很好的利用。而且讓學(xué)生用表演的方法加深對(duì)于生字意義的理解,與現(xiàn)實(shí)生活建立一定的聯(lián)系,利于記憶。在整篇課文的理解上從整體出發(fā),分解為局部,最后回歸總體。這是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程。而且在第二課時(shí)對(duì)于課文的理解上,提出稍高于學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題,讓問(wèn)題具有啟發(fā)性,是問(wèn)題提問(wèn)技術(shù)的一個(gè)要求。讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去感受,去體驗(yàn),而不是一味接受老師的見解,在我們這個(gè)創(chuàng)新的年代,就要培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立和創(chuàng)新思維,打破傳統(tǒng)的觀念,用自己的方法去演繹美麗。

  最后讓學(xué)生用自己的想法去理解課文正是這一點(diǎn)的體現(xiàn)。而且我們對(duì)于學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)上的評(píng)價(jià)。對(duì)于記憶方法和對(duì)于春天的演繹上只要是有自己的想法的便是好的。最后的布置作業(yè)則體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)信息收集,讓我們的小學(xué)生能夠很好的適應(yīng)這個(gè)信息化和分工合作的社會(huì)。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。練習(xí)有感情地朗讀人物的對(duì)話,抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語(yǔ)指導(dǎo)讀出句子的語(yǔ)氣。

  2.學(xué)習(xí)用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。

  3.重點(diǎn)理解“這是多么美好的禮物啊!”這句話。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、由題目入手,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,同時(shí)對(duì)課文起到穿針引線的作用。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,理清人物關(guān)系。

  從前,在一個(gè)美麗的大森林里,有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭,小路兩邊分別住著:鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗

  1.學(xué)生邊聽教師講故事,邊梳理人物關(guān)系?

  1.有一天,郵遞員黃狗在門口喊:“鼴鼠先生,有你的包裹單�!� 課件出示:郵遞員黃狗在門口喊:“鼴鼠先生,有你的包裹單�!�

  2.指導(dǎo)朗讀:“鼴鼠先生,有你的包裹單�!�,讀出喊的語(yǔ)氣。

  3.聽到郵遞員黃狗的呼喊,鼴鼠先生從郵局領(lǐng)回的包裹里究竟是什么呢?讓我們默讀課文的第3-5自然段,從課文中找找答案。 默讀課文3-5自然段,思考:長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)一個(gè)怎樣的包裹?

  4.指名匯報(bào),課件出示: 鼴鼠先生拿著包裹,到松鼠太太家去,問(wèn)松鼠太太:“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹,請(qǐng)您看看,是什么東西?”

  指導(dǎo)學(xué)生讀松鼠太太的話,讀出虛心的話氣。

  松鼠太太拿過(guò)包裹一看,里面空空的,什么也沒(méi)有。原來(lái),包裹不小心被弄破了,里面的東西都漏掉啦!鼴鼠先生很懊喪。帶上表情讀出“懊喪”的語(yǔ)氣

  二、體會(huì)語(yǔ)氣

  1、讀句子:郵遞員黃狗在門口喊:“鼴鼠先生,有你的包裹單。”

  2、讀出“喊”的語(yǔ)氣。

  3、匯報(bào)交流,讀鼴鼠先生的話,讀出虛心的語(yǔ)氣。

  4、感受鼴鼠先生的懊喪?

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教材簡(jiǎn)析】

  《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第一課。春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著…

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 �。�、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

 �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

 �。�、熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、識(shí)記生字,感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

 �。病Ⅲw會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  【教學(xué)思路】

 �。薄W(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求,然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué),教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

 �。病⒗首x是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在教學(xué)過(guò)程中,我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文,如自由讀,選擇難讀的句子讀,選喜歡的句子讀,小組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,將課文串成一首詩(shī)來(lái)讀、背等。

 �。�、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣。

 �。础�(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過(guò)欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來(lái)贊美春天。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫、寫話、表演等才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

  【教學(xué)時(shí)間】

 �。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)要點(diǎn)〗

  讀通課文,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,學(xué)習(xí)課文1、2、3段,初步感受春天帶給我們的喜悅。

  一、激趣導(dǎo)入

  盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)

  師:是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!

 �。ò鍟赫遥�

  二、感知課文

  師:春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們,平常讀課文,都有哪些要求呢?

 �。�、一讀課文,過(guò)生字關(guān):

 �、� 學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

 �、� 組內(nèi)讀一讀,讀得好的夸獎(jiǎng)他,讀得不好的幫助他。

  ⑶ 課件出示生字寶寶,多形式認(rèn)讀,力求人人參與人人過(guò)關(guān)。

 �、� 小組交流識(shí)記生字寶寶的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意積累。

 �。�、二讀課文,過(guò)讀通關(guān):

 �、� 要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。

  讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如:

 �、� 春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 �、� 小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

 �、� 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

 �、� 我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

 �、� 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  ⑵ 放聲朗讀課文。

 �。场⑷x課文,感悟積累:

 �、� 課件出示春景圖:

  “春天來(lái)了!春天來(lái)了!”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。

  你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧!指導(dǎo)朗讀。

 �、� 師:聽了你們的話,我們幾個(gè)孩子可高興了,急忙──(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。)此時(shí),課件顯示課文情景。

  齊讀第二段,指導(dǎo):還能再急切些嗎?

 �、� 師:老師聽出來(lái)了,孩子們可急了�?墒谴禾靺s──

  出示句子:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  ① 自由讀句子。

  ② 指名讀。

  ③ 說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?

 �、� 再讀句子,讀出自己不同的體會(huì)。

 �、� 齊讀1~3段課文。

 �、� 留下懸念:

  我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步,走進(jìn)春天,去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。

  三、指導(dǎo)寫字

 �。�、課件出示有關(guān)生字,左窄右寬的字有哪幾個(gè)?書寫時(shí),該注意什么?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):探 躲:

  課件出示“探 躲”兩字,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方,課件上突出該部分,教師再進(jìn)行示范,學(xué)生練習(xí)。

 �。�、師范寫學(xué)生提出的難寫字

 �。�、找找說(shuō)說(shuō)(課件出示課后習(xí)題及配音)

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)要點(diǎn)〗

  學(xué)習(xí)課文4到8段,積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子,有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。

  一、復(fù)習(xí)檢查

  師:燕子姐姐從南方回來(lái)了,她聽說(shuō)咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想,耳聽為虛,眼見為實(shí),就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試,她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰(shuí)來(lái)打開考題?

  課件顯示詞語(yǔ):

  害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑

  二、朗讀感悟

 �。ㄒ唬┐禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!

 �、� 學(xué)生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?

 �、� 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)出示句子:

  小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

  樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

  解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

  她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  ⑶ 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說(shuō)些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

 �、� 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

  學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解課文。

  如:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)感受到的,想到的,在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

  又如;早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么?想到了什么?或還想說(shuō)些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

  再如:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  師引讀:春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  生接讀:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“……”變紅色)

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方?

 �。�、齊讀4~8段課文:

  ⑴ 春天這么美,有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)(出示課件,配樂(lè)朗讀)

  小草從地下探出頭來(lái),

  那是春天的眉毛吧?

  早開的野花一朵兩朵,

  那是春天的眼睛吧?

  樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,

  那是春天的音符吧?

  解凍的小溪丁丁冬冬,

  那是春天的琴聲吧?

  春天來(lái)了!春天來(lái)了!

  我們看到她,我們聽到她,

  我們聞到她,我們觸到她。

  她在柳枝上蕩秋千,

  在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;

  她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,

  在桃花、杏花枝頭笑……

  ⑵ 師:春天這么美,我們把它背下來(lái)好嗎?你們真棒!

  燕子姐姐也被你們的智慧征服了,她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>

 �。ㄕn件顯示小燕子一路飛過(guò)春天各個(gè)地方,與此同時(shí),優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。)

  三、拓展延伸

 �。薄⑿∨笥�,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學(xué)生暢所欲言。

 �。�、你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來(lái)贊美春天呢?

  生1:畫春天。

  生2:說(shuō)寫幾句話來(lái)贊美春天。

 �。�、自主組合,贊美春天:

  畫畫組:展示畫。

  寫話組:把寫的話串成一首詩(shī)。

 �。�、展示成果。

  四、作業(yè)自助餐

 �。�、用你最喜歡的方式積累文中詞句。

 �。�、到郊外去找春天。

 �。�、收集有關(guān)春天的詩(shī)句。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、只是技能目標(biāo):

  (1)學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)書寫9個(gè)生字。

 �。�2)有感情地朗讀、背誦課文。

 �。�3)學(xué)會(huì)用形容詞修飾名詞。

 �。�4)了解春天的美。

  2、情感目標(biāo):

 �。�1)認(rèn)識(shí)春天的美、觀察春天、熱愛(ài)自然。

 �。�2)具有正確的環(huán)保意識(shí)

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書寫生字。

  2、朗讀、背誦課文。

  三、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、歌曲導(dǎo)入

  1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶。(在音樂(lè)聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營(yíng)造一種平等和諧的氛圍,縮短師生間的距離,提供自由學(xué)習(xí)的情境。)

  2、師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!(板書:找春天)

  二、初讀課文

  1、師:春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

  2、同學(xué)們感受到春天的`氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

  3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生暢談初讀收獲。)

  三、識(shí)字

  1、指名讀課文,師生共同正音。

  2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。

  看圖認(rèn)字鵲;

  做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲

  謎語(yǔ)、順口溜猜字一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

 �。�1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 �。�2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

 �。�3)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,利用動(dòng)作、繪畫、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高自主識(shí)字的質(zhì)量。)

  四、寫字(指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字)

  1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

  2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

  3、教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

  4、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

  5、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。

  五、課堂練習(xí)

  看拼音寫詞語(yǔ):

  xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua

 �。ǎǎǎǎ�

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),鞏固生字、詞

  1、出示課堂練習(xí)答案,學(xué)生自己改正、記憶。

  2、一字開花,看看誰(shuí)的花開得最鮮艷。

  二、朗讀

  1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練。例:

  問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛�。�

 �。ㄆ渌湟部梢阅7掠�(xùn)練。)

  3、出示填空題:

 �。ǎ�,那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?

  4、讀讀第8自然段,特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

  楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。

  黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

  春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  5、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

  6、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句�!径喾N形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進(jìn)語(yǔ)言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性。】

  三、背誦

  1、老師朗讀、學(xué)生閉上眼睛聽。

  2、指名說(shuō)說(shuō):剛才聽的時(shí)候,你想象到了什么?

  3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行多層面、立體的審美和積累�!�

  四、寫字

  1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。

  2、解識(shí)字方法:

 �。�1)偏旁識(shí)字法:說(shuō)-脫深-探

 �。�2)相加法:躲=身+朵解=角+刀+牛

  3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們左右一樣寬,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

  4、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

  五、美文欣賞:

  1、教師朗讀朱自清的《春》(節(jié)選)

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

  桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪�;ɡ飵е鹞�,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

  2、交流:你從文中聽到了什么?

  六、拓展:“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

  寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫春天:把看到的、想到的春天畫出來(lái)。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  板書:

  1找春天

  小草

  野花春天

  找嫩芽(美)

  小溪

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。

  2、正確、流利、有感情于地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

 �。场⒓ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 �。薄⒏枨艓�。

  2、CAI課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題

  1、播放歌曲《春天在哪里》:

  隨機(jī)板書:春天。

  隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

  2、揭示課題:

  找春天。

  師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

  二、感知課文,自學(xué)生字

  1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

 �。病⒃谛〗M交流自學(xué)生字的方法。

  3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況:

 �、糯禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 �、菩〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?

  ⑶樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

 �、却禾靵�(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

 �、伤诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  讀通句子,檢查生字讀音情況。

  相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲。

  再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  三、朗讀課文,感悟積累

  師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

  1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?

  全班交流,讀通課文。

  2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。

 �。�、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。

 �、拧按禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏�!�

  讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏;讀懂這一句,理解“害羞”。

 �、疲础纷匀欢危�

 �、僦该x句子,相機(jī)出示填空題:

 �。ǎ鞘谴禾斓拿济�?

  (),那是春天的眼睛吧?

  (),那是春天的音符吧?

  (),那是春天的琴聲吧?

 �、趲煟盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練,例:

  問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛�。�

 �、鄱喾N形式的朗讀,積累背誦。

  引讀、表演讀等。

 �、�、第8自然段:

  我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

  朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

  由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

  楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。

  黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

  春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?

  感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

  四、自主積累,練習(xí)背誦

  多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

  五、走進(jìn)校園,尋找春天

  春天來(lái)了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

  鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  六、課外拓展,遷移運(yùn)用

  出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀:

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

  桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

  這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛(ài)大自然的情感。

  【教材說(shuō)明】

  《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛(ài)大自然的情感。

  【內(nèi)容分析】

  本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識(shí)字寫字。

  本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

  【設(shè)計(jì)思路】

  課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。

  課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  【教學(xué)策略】

 �。�、教學(xué)方法:

  采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

 �。�、教具準(zhǔn)備:

  春游錄像;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫;春天景物道具;畫布。

 �。�、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

 �。ǚ配浵瘢瑤ьI(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面)

 �。薄⑿∨笥�,通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面,你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

 �。�、學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。

 �。场⑦^(guò)渡:

  春天來(lái)到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。

  板書:找春天

  二、初讀課文,合作識(shí)字

 �。薄⒆杂勺x課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

  2、同座合作,互相檢查,不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

 �。�、過(guò)渡:

  剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。

  4、出示生字(屏幕打出):

 �、判±蠋燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

  ⑵交流識(shí)字情況。(說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí),不用教了。)

 �、茄菔咀R(shí)字方法:

  師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

 �、葏R報(bào)識(shí)字方法:

  看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);

  做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

  畫圖認(rèn)字(嫩)。

 �。怠⒊鍪驹~語(yǔ)(屏幕打出):

  開火車認(rèn)讀。

  6、默讀課文:

  要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

  三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字

  1、指名讀自然段,一邊讀一邊評(píng)。

 �。�、帶著感情朗讀。

 �。�、指導(dǎo)寫字:

  要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置:

  脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

  野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

 �。础W(xué)生交流:

  體會(huì)字體美觀、規(guī)范。

 �。怠⒔處煼秾懀�

  “溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。

 �。�、學(xué)生仿寫:

  在書上仿寫兩個(gè),身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。

  四、輕聲齊讀,整體感知

 �。薄R讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫,學(xué)生貼詞語(yǔ))

 �。病W(xué)生交流。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,合作研究。

  五、朗讀課文,擴(kuò)展活動(dòng)

  1、讓父母當(dāng)評(píng)委,朗讀課文。

 �。�、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。

  第二課時(shí)

  〖設(shè)計(jì)思路

  在初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ),了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文,背誦課文,創(chuàng)造性地使用教材,運(yùn)用教材,重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,并在過(guò)程中感受美,體會(huì)美。

  一、談話,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天,通過(guò)我們留心觀察,我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

  問(wèn):春姑娘找到了什么?

  (生一邊說(shuō),師一邊畫、一邊寫。)

  小草野花嫩芽小溪

  二、品讀,品味佳句

 �。薄⒊鍪尽昂π摺币辉~,找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

 �。�、指名讀4~7自然段,體會(huì)排比句特點(diǎn)。

 �。场⒖醋x,體會(huì)感情:

  ⑴教師讀課文,學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文,要把課文讀正確、流利有感情。

 �、茖W(xué)生讀課文,教師看讀、指導(dǎo)。

 �。础⒆杂勺x:

  可以找伙伴讀,找老師讀,帶動(dòng)作表演讀,體會(huì)春天來(lái)了,萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。

 �。怠⒂^察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。

 �。�、自由交流,說(shuō)說(shuō)喜歡的句子,再畫下來(lái),記在積累本上。

  三、欣賞,自主表達(dá)

  1、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。

 �。�、教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里,學(xué)生自由表達(dá)自己情感,一邊找一邊復(fù)述課文。

  3、毛遂自薦背誦課文。

 �。础⒁x:

  師:春天來(lái)了!

  生:我們……,我們……,我們……,我們……。

  師:她在……,

  生:在……;

  師:她在……,

  生:在……。

 �。�、集體齊背。

  四、拓展,升華情感

 �。�、啟發(fā)談話:說(shuō)一說(shuō),我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。

  要求:可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說(shuō);小組討論;找伙伴探討。

 �。病�(zhēng)當(dāng)小畫家,動(dòng)手畫一畫《美麗的春天》。(準(zhǔn)備畫布,集體創(chuàng)作)

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  《找春天》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的開篇課文。本組教材就是以春天為主題的。作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章圖文并茂,字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

  孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過(guò)描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。本課設(shè)計(jì)主旨體現(xiàn)在師生共同營(yíng)造的濃濃的春韻里,在對(duì)文本詩(shī)性語(yǔ)言的理解、感悟中,挖掘語(yǔ)文的韻味、情味、趣味,使課堂回歸學(xué)科本性,讓孩子們不但品味美感,積累語(yǔ)言,還積累下生動(dòng)的畫面,積累下豐富的情感。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

  2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,感悟、積累語(yǔ)言,品味美感。

  3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,激發(fā)學(xué)生喜春、愛(ài)春的情懷。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,激發(fā)喜春、愛(ài)春的情懷,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  一、情境揭題——喜迎春天

  1、春天來(lái)了!春天來(lái)了�。úシ哦嗝襟w春景錄像:伴隨美妙的音樂(lè),附上鳥叫聲,流水聲,小孩的歡呼聲以激發(fā)情感、渲染氛圍)

  2、輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們也用自己的話來(lái)迎接她的到來(lái)吧!學(xué)生自由暢談(引導(dǎo)學(xué)生可以用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或者句子來(lái)說(shuō))讓我們趕快去找找春天。(板書課題)

  二、初讀課文——牽手春天

  1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

  2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  3、小組合作完成作業(yè)紙第一部分,全班交流反饋。

  4、指名分段讀課文。

  作業(yè)練習(xí)第一關(guān):

 �、傥視�(huì)把課文里的生字讀一讀,并把它在課文中的詞語(yǔ)朋友多讀幾遍。

 �、诶首x課文:

  我把課文讀了()遍,已經(jīng)能把課文讀通順、讀連貫了。讀完課文,我知道課文一共有()個(gè)自然段。

 �、畚視�(huì)給下面的生字朋友注上音節(jié)。

  鵲觸符嫩探躲掩遮羞。

  ④我記住了(字),我是記住它(們)的。

  ⑤我會(huì)正確地認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)。

  害羞遮掩躲躲藏藏探頭嫩芽音符觸到喜鵲。

  三、精讀課文——感悟春天

  1、從“害羞”這個(gè)詞入手,讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),表演動(dòng)作和表情,說(shuō)說(shuō)對(duì)“害羞”的理解,引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點(diǎn),體會(huì)課題中的“找”。

  2、你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎?現(xiàn)在讓我們?nèi)ッ烂赖刈x讀課文,找一找春天藏在哪兒了,是什么樣的?

  反復(fù)誦讀:“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?”

  3、讀著讀著,浮現(xiàn)在你腦海中的春姑娘是什么樣?學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(抓住探、一朵兩朵、點(diǎn)點(diǎn)、叮叮咚咚等詞語(yǔ))指導(dǎo)感情朗讀。

  4、(多媒體課件及配樂(lè))教師引讀:遮遮掩掩、躲躲藏藏的春姑娘,正邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)了,你們瞧——(生誦讀四句)

  5、你還能用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼中的春天嗎?(學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書、板畫)引導(dǎo)學(xué)生也可以把句子的形式改一改。如:小燕子穿著晚禮服在天空中飛舞,那是春天的使者……

  四、遷移拓展——想象春天

  1、多么詩(shī)意的想象,多么美麗的句子�。∑鋵�(shí)我們還可以大膽想象,使我們的比喻更有創(chuàng)意,下面就讓我們都來(lái)寫一寫自己眼中的春天吧!

  2、展示誦讀自編小詩(shī)。

  作業(yè)練習(xí)第二關(guān):

  學(xué)了課文,我也會(huì)說(shuō),()是春天的(),()是春天的(),()那是春天的()。

  五、實(shí)踐積累——豐富春天

  1、出示本課要寫的部分生字:脫、凍、溪。

  2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及每一筆畫在田字格中的位置。

  3、教師范寫,生描紅臨寫一遍,隨后集體評(píng)議,師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  4、學(xué)生完成作業(yè)紙第三部分。

  作業(yè)練習(xí)第三關(guān):

 �、僬_規(guī)范地書寫:脫凍溪

 �、谡n后我們?nèi)プx讀朱自清爺爺?shù)摹洞骸分械膸锥蚊牢陌�!我還能把自己喜歡的句子背下來(lái)呢。

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

  桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪�;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、談話導(dǎo)入

  輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了咱們的身邊,讓咱們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!

  (學(xué)生們說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或者句子)

  是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?讓咱們一起去找春天吧!

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生們自由讀課文,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

  2.以小組為單位交流生字的學(xué)習(xí)情況。

  3.出示文中部分句子,檢查學(xué)習(xí)情況。

 �、俅禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 �、谛〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?

 �、鬯诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖……

  4.再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生們暢談收獲。

  三、指導(dǎo)寫字

  指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

  1.讓學(xué)生們先觀察每個(gè)字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.學(xué)生們互相提醒需要注意的地方:“凍”不要把豎鉤寫成橫折鉤。

  3.學(xué)生們練習(xí),師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生們,獎(jiǎng)給小紅花。

  四、課外鞏固

  向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)知識(shí)

  1.學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  2.把自己認(rèn)為讀得好地方讀給伙伴聽。

  二、朗讀課文、感悟積累

  1.學(xué)生們讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?全班交流,讀通課文。

  2.把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同桌聽。

  3.指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。

  4.采用多種方式感悟課文:領(lǐng)讀、競(jìng)賽讀、表演等。

  三、自主積累、練習(xí)背誦

  播放春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,學(xué)生們背誦有關(guān)段落

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找春天教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

  作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的找春天教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  找春天是一篇描寫春天的美麗景色,作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪出了春天。

  特點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征,感受春天的景色帶給人們的樂(lè)趣同時(shí)了解這個(gè)季節(jié)里動(dòng),植物等方面的知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:幫助學(xué)生積累知識(shí),讓學(xué)生觀察春天的特點(diǎn),感悟春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和口語(yǔ)交際能力。

  過(guò)程與方法:通過(guò)親身體驗(yàn),交流感受,贊美春天等活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)和感受春天的美好,并獲得有關(guān)春天的常識(shí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:在觀察大自然等活動(dòng)中,充分感受春天給人們帶

  來(lái)的喜悅,激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)大自然的情感。

  說(shuō)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確流利有感情的朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在找春天的過(guò)程中感悟春天集體會(huì)找春天的樂(lè)趣。

  學(xué)生狀況分析:

  二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了初步的觀察力,對(duì)周圍事物充滿了好奇心。根據(jù)學(xué)生自己的興趣,能力和個(gè)性特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的,力所能及的方式表現(xiàn)出對(duì)春天的喜愛(ài),贊美之情,從分給學(xué)生一個(gè)自己的空間,讓每個(gè)學(xué)生都從滿興趣大膽參與表演,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意。

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然中,用自己獨(dú)立的方式去觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征。讓學(xué)生通過(guò)說(shuō),畫等環(huán)節(jié),自己收集的一些知識(shí),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力,也促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

  教學(xué)策略:小組合作、自主探究

  教學(xué)資源:1、學(xué)生收集春天的資料。2、歌曲:《春天在哪里》、《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》。3、課件

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程:

  一、興趣導(dǎo)入、引春天

  1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽的歌曲,想聽嗎?

  2、聽歌曲《春天在哪里》要求:仔細(xì)聽你聽到了什么?

  3、交流:生:“春天”

  4、師:春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊,讓我們一起去找春天,看看春天到底在哪里,好嗎?師板書:找春天。

  [設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生熟悉的歌曲為學(xué)生提供一個(gè)熟悉的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為在小組中交流探索提供一個(gè)平臺(tái)。]

  二、自主探究,找春天

  1開學(xué)時(shí)老師給同學(xué)們布置了一個(gè)問(wèn)題:就是讓同學(xué)們自己《找春天》現(xiàn)在同學(xué)們是否找到了春天,并且把它記錄或者畫下來(lái)?

  同學(xué)們找到了嗎。

  2、一起來(lái)分享一下春天的趣味吧?

  3、集體觀察,議論春天、匯報(bào)春天的特征。

  4、在歌曲的旋律中去感受春天吧!播放歌曲《春天來(lái)了》。聽了這個(gè)歌曲后,你找到了什么?

  5、播放課件

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀察,討論、尋找春天活動(dòng)為學(xué)生提供了課內(nèi)外知識(shí)的互相聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)畫”等環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的貫通。]

  三、創(chuàng)境品讀,說(shuō)春天

  1、課件——補(bǔ)充課文《春的消息》

  春姑娘躲在這首小詩(shī)里,請(qǐng)你們讀一讀,找一找在哪里。

  2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

  3、學(xué)生自由,也可以互讀互評(píng),看誰(shuí)把春天讀得最美!

  [設(shè)計(jì)意圖:自主學(xué)習(xí),能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長(zhǎng)。把學(xué)生發(fā)散的思維集中起來(lái),即調(diào)節(jié)了氣氛,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  四、知識(shí)延伸,贊春天

  1春天已到來(lái)了,在這個(gè)美麗的季節(jié),你想用什么方式來(lái)贊美這如詩(shī)如畫的春天呢?

 �。▽W(xué)生們自由討論自由組合。)

  [設(shè)計(jì)意圖:春天的景色美不勝收,音樂(lè)中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前,孩子們把自己眼里的春天畫下來(lái)吧。讓學(xué)生動(dòng)手畫,畫好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。]

  五、課后總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

  六、作業(yè)布置:學(xué)寫“野、躲、解”等生字

  板書設(shè)計(jì):

  看到了——小草野花樹木

  聽到了——小溪喜鵲杜鵑

  找春天

  聞到了——花香春的信息

  觸到了——蕩秋千搖啊搖

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)內(nèi)容:《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂(lè)教科書第六冊(cè)的選學(xué)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱《嘀哩嘀哩》,感受春天的美麗,并啟發(fā)教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。

  教學(xué)過(guò)程

  一、欣賞春天的美景

  大屏幕放映春天的景色,配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學(xué)生一邊

  欣賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。

  [ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)欣賞春天的美景,喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  二、準(zhǔn)備練習(xí)

  1、春雨姐姐(學(xué)生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏,演唱《小雨沙沙》。

  學(xué)生學(xué)一學(xué),唱一唱。請(qǐng)春雨姐姐加入。

  2、青蛙大哥(學(xué)生戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的出現(xiàn),并有節(jié)奏地念著 : ××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||

  學(xué)著青蛙大哥念一念,請(qǐng)青蛙大哥一起找春天。

  3、小黃鸝(學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演)飛來(lái)了,帶來(lái)兩段練習(xí)曲。

  4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||

  1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||

  小黃鸝范唱,其余小朋友視唱,春姑娘幫忙。

  [ 把學(xué)生對(duì)事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習(xí)中去,培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。]

  三、找春天

  1、 小朋友講講自己眼中的春天,說(shuō)一說(shuō)春天美不美。

  2、 春姑娘描述她眼中的春天:大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,

  學(xué)生一邊聽,一邊拍手。

  3、 跟著春姑娘找一找春天,唱一唱歌曲。

  4、 請(qǐng)春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美(有沒(méi)有把美的感

  覺(jué)唱出來(lái)),哪一句唱的不夠好,請(qǐng)春姑娘教一教。

  5、 練習(xí):有感情的演唱歌曲。請(qǐng)黃鸝點(diǎn)評(píng)唱的美不美。

  四、春天音樂(lè)會(huì)

  1、分角色演唱歌曲:男生唱第一段,女生唱第二段,大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。

  2、用樂(lè)器模仿春天美麗的聲音(發(fā)給學(xué)生各種樂(lè)器:沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等),一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請(qǐng)青蛙大哥做指導(dǎo)。

  3、討論:我們還可以怎樣贊美春天?

  大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,學(xué)生們戴頭飾表演,用肢體語(yǔ)

  言贊美春天。

  討論:這么美麗的春天,我們因該怎樣對(duì)待它?(贊美他、熱愛(ài)它、不能污染它。)

  4、舉行春天音樂(lè)會(huì)。

  春姑娘彈《嘀哩嘀哩》,學(xué)生們用自己的方式贊美春天�?梢猿�

  歌,可以跳舞,也可以用樂(lè)器演奏。

  [引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天,使學(xué)生從中了解到相同的音樂(lè)可以用不同的方式來(lái)表達(dá),在學(xué)生想象、表現(xiàn)、演奏的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力,使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美。]

  教學(xué)反思:

  《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。藝術(shù)課程是一種人文課程,藝術(shù)課要運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的情感和精神追求。

  這節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),緊緊圍繞學(xué)生積極的參與精神展開,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏陶;并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬闊的舞臺(tái),讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)造力,表現(xiàn)自我。

  小學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課我把學(xué)生熟悉的可愛(ài)的動(dòng)物和動(dòng)物音樂(lè)融合在一起,通過(guò)對(duì)比、表現(xiàn),讓學(xué)生展開想象的翅膀去感受音樂(lè),去描述樂(lè)曲的旋律,去描繪音樂(lè)的形象,去理解音樂(lè)的內(nèi)涵,并通過(guò)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解,完成隱性的教育目標(biāo),熱愛(ài)自然,關(guān)注環(huán)境。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)情分析:

  二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。

  在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、朗讀,理解課文內(nèi)容,背誦課文。

  2、在讀中感悟、欣賞,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,激發(fā)對(duì)春的熱愛(ài)之情。

  教具準(zhǔn)備:有關(guān)春天的課件,練習(xí)卡片。

  教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、播放音樂(lè)CD《小燕子找春天》。

  學(xué)生聽音樂(lè)觀看大屏幕,體會(huì)春天的美。講講歌詞,小燕子的春天是怎樣的?

  2、師:小燕子找到的春天多么美麗啊!讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧!

  板書課題:找春天

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師提出問(wèn)題:

  孩子們?nèi)ジ墒裁矗克麄冋业搅耸裁�?讓我們讀一讀課文找一找答案吧!

  學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。

  2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問(wèn)題,把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  教師給予肯定。

  三、精讀課文,合作探究

 �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。

  1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

  2、師:想一想,春天的景色是這樣的美麗,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢?

  學(xué)生討論,總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣(高興、歡迎、歡樂(lè))。

  師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

  學(xué)生自薦朗讀,然后齊讀,體會(huì)春天來(lái)了的歡樂(lè)。

 �。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段。

  1、師:面對(duì)美麗的春天,我們孩子們?cè)谧鍪裁茨�?誰(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段課文?(指名讀文)

  2、師:幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的?

  學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)討論,選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。(脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野)

  3、師:孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

  學(xué)生自由回答,自薦朗讀課文。

  4、師:誰(shuí)能來(lái)表演一下?

  學(xué)生自我推薦表演。

 �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段

  齊讀課文,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。

 �。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

  1、春天的景色真美,孩子們都找到了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,用彩色畫筆畫出來(lái)好嗎?

  學(xué)生自由活動(dòng),選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。(選一組代表板演)

  2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容。

  3、觀看Flash制作的動(dòng)畫課件,朗讀課文,體會(huì)春天的美。

  4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí):

  5、齊讀連線練習(xí)題。

  7、師:早春的一切都是嫩嫩的,誰(shuí)能用嫩字組詞?出示卡片。學(xué)生自由組詞。

  8、看板畫試背這一段課文。

 �。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文第八自然段

  1、播放課件,學(xué)生觀看,找一找春天在哪里呢?自由說(shuō)。

  2、讀一讀第八自然段課文,用你的筆畫一畫春天在哪里?(學(xué)生在書上畫詞、畫句子)。

  3、師:我們是怎樣知道春天來(lái)了?

  在大屏幕上打出練習(xí)題,學(xué)生補(bǔ)充完整。

  4、春天到底在哪里呢?誰(shuí)能幫老師把線連上?大屏幕上打出連線題,學(xué)生回答。

  5、觀看課件試背課文。

  四、品讀課文,體會(huì)感情

  1、指名配樂(lè)讀全文,體會(huì)春天的美麗。

  2、觀看課件背誦課文。

  五、演讀課文,擴(kuò)展領(lǐng)悟

  教師播放音樂(lè),學(xué)生戴上頭飾演讀課文。(比一比,看哪一組表演得好?)。

  六、總結(jié),布置作業(yè)

  師:春天來(lái)了,春天真美,春天在哪里呢?讓我們一起到田野里去找一找吧。

  播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束

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找春天教學(xué)設(shè)計(jì)4

  主題產(chǎn)生:

  春天來(lái)了,當(dāng)迎春花把春天的訊息告訴大地時(shí),春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動(dòng)物,喊來(lái)了背著剪刀的小燕子,敲開了花媽媽的家門……啊!春天多美好!幼兒園的小朋友們也一起出來(lái)找春天啦!在這個(gè)主題里,我們走出教室,走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫佛,去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意,去尋找春的足跡。菜地上,花叢里,小樹旁,我們?cè)谥参锢飳ふ掖禾�;小蝌蚪、小蝴蝶,西瓜蟲,我們和動(dòng)物萬(wàn)春天的游戲!春天多么美、春天多么好,我們和動(dòng)物玩春天的游戲!春天多么美、春天多么好,我們把找到的春天帶進(jìn)幼兒園,帶回教室,用我們的雙手去裝扮春天。讓春的氣息充滿在我們身邊的每一個(gè)空間。

  預(yù)設(shè)教育目標(biāo):

  1、會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)春天到來(lái)時(shí),花草、樹木以及動(dòng)物的變化,并用美術(shù)方法表現(xiàn)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

  2、理解故事內(nèi)容,感知春天動(dòng)植物的變化。

  3、會(huì)自己分析,選擇適當(dāng)?shù)男D片不知春天的景色。

  4、感受大自然的美景,進(jìn)一步觀察并發(fā)現(xiàn)春天的美景。

  5、能比較5----10以內(nèi)的集合種元素?cái)?shù)量的多少。

  6、欣賞散文,懂得春天的芽?jī)阂陉?yáng)光,春風(fēng)等的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。

  7、知道向日葵等許多植物都在春天發(fā)芽、長(zhǎng)大。

  8、能辨別不同的節(jié)奏,并用拍手動(dòng)作表現(xiàn)。

  9、人事西瓜蟲的外形特征、只有認(rèn)真勞動(dòng)才能換來(lái)春天的花開葉茂。

  10、理解散文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“五顏六色”、“熔化”等詞語(yǔ)。

  各領(lǐng)域活動(dòng)安排:

  綜合活動(dòng):找春天、快樂(lè)的春游、春天來(lái)了

  語(yǔ)言活動(dòng):春天的電話、芽、春雨姐姐變戲法、小狐貍畫春天

  音樂(lè)活動(dòng):春天、楊柳青、蝴蝶找花

  科學(xué)活動(dòng):比多少、種植向日葵、調(diào)皮的西瓜蟲、種樹

  健康活動(dòng):眼睛朋友好不好、種樹、穿樹林暖暖的太陽(yáng),新鮮的空氣、撲蝴蝶

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  1、 師生共同參與活動(dòng)室“春天”的布置。

  2、 將小瓶、冰激凌杯等裝上土或水,放入土豆、荸薺等作為發(fā)芽試驗(yàn),豐富自然角。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)5

  目標(biāo)確定的依據(jù)

  1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

  用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  2.教材分析

  本課是一篇文質(zhì)兼美的課文,教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文,積累語(yǔ)言。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn),本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀、想象、表達(dá)、實(shí)踐”的融合,通過(guò)文本語(yǔ)言感受春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上,從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。

  3.學(xué)情分析

  春天對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  評(píng)價(jià)任務(wù)

  任務(wù)一:正確認(rèn)讀生字,正確書寫生字。

  任務(wù)二:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  任務(wù)三:了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,從而樹立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)活動(dòng)

  評(píng)價(jià)要點(diǎn)

  動(dòng)態(tài)修改部分

  環(huán)節(jié)一

  聯(lián)系實(shí)際

  啟發(fā)談話

  活動(dòng)一

  1.播放早春的課件,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

  (板題)

  認(rèn)讀生字,讀通課文。讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

  引導(dǎo)學(xué)生正確讀書

  活動(dòng)二

  2.導(dǎo)入:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。

 �。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三)

  環(huán)節(jié)二

  多種方法,

  識(shí)記生字

  活動(dòng)一

  1.教師出示要求。

  (1)掌握本課的生字新詞。

  (2)自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

 �。�3)通讀課文,體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣。

  2.教師出示生字詞卡片,檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

 �。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二)

  正確書寫生字。

 �。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二)

  多種方法識(shí)字,和學(xué)生交流識(shí)字方法,學(xué)生識(shí)字能力都得到提高

  填空題利于學(xué)生找到表示動(dòng)作的詞

  引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫寫字,掌握字的間架結(jié)構(gòu)

  活動(dòng)二

  1.借助拼音自己讀課文。

  2.同桌同學(xué)互相讀,聽聽身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。

  3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?

 �。�1)仔細(xì)聽同學(xué)讀課文。

 �。�2)評(píng)一評(píng)這個(gè)同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。(師生一起評(píng))(完成目標(biāo)二)

  學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)

  活動(dòng)三

  1.讀第1、2自然段,思考:“我們”幾個(gè)孩子懷著怎樣的心情找春天?

  2.出示課文第1、2自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第1自然段中兩個(gè)“!”表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥男那�;從“脫掉、沖出、奔向”三個(gè)詞語(yǔ)中又體會(huì)到了什么。

  3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動(dòng)作,體會(huì)其快樂(lè)、興奮的心情。

  4.嘗試背誦第1、2自然段。(完成目標(biāo)一)

  春天來(lái)了!春天來(lái)了!

  我們幾個(gè)孩子,()掉()襖,()()家門,()()田野,去尋找春天。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

  活動(dòng)四

  正確、流利地朗讀課文。

  1.先自己練習(xí)讀。

  2.四個(gè)人為一組一塊兒讀。

  3.比一比,看誰(shuí)讀得正確、流利。(完成目標(biāo)二)

  在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。

 �。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一)

  活動(dòng)一

  指導(dǎo)書寫生字(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)(完成目標(biāo)一)

  抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

  (評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

  活動(dòng)二

  反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文�?梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。方法1:按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。方法2:調(diào)整次序,3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。(完成目標(biāo)三)

  這里采用了多樣的朗讀形式,通過(guò)重組朗讀,使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩,更加生動(dòng)有趣,更具有清晰的畫面感。

 �。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二)

  反復(fù)讀中鞏固

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  過(guò)程與方法

  培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春天的美景。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、識(shí)記生字,感情朗讀。

  2、合作與探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

  第一課時(shí)

 �。ㄒ唬┕旁�(shī)引入

  出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

  春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  過(guò)渡:讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示:

  A、結(jié)合圖畫,自由讀文,讀通順流利。

  B、讀正確生字新詞。

  C、讀好長(zhǎng)句子,讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

  1、我們?cè)谀睦镎业搅舜禾�?(學(xué)生試說(shuō):從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。

  我們用哪些方式找到的春天?(學(xué)生試說(shuō):通過(guò)看、聽、聞、觸多種方式去找春天。)

  2、檢查字詞識(shí)讀

  同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字詞,詞語(yǔ)能讀正確嗎?

  出示:

  chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

  沖出尋找姑娘吐出柳樹

  dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

  蕩秋千桃花杏花

  同桌互讀詞語(yǔ),用心聽,他讀得是否正確。

  指名讀第一、二行詞語(yǔ),如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo):“沖”是翹舌音,“尋”是前鼻音,“沖、蕩、杏”是后鼻音,讀好輕聲“姑娘”。

  出示:

  tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

  脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑

  chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

  觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏

  指名讀第三、四行詞語(yǔ)自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo):“遮、觸”為翹舌音,“掩、鵑、嫩”為前鼻音,“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。

  3、檢查課文朗讀

  小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?

 �。�1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請(qǐng)讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。(注意讀書姿勢(shì):雙手捧書,眼離書本一尺)

  (2)指名朗讀課文

 �。�3)自由讀全文,爭(zhēng)取讀得正確流利。

  4、指導(dǎo)書寫生字。

 �。�1)田字格課件出示:沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),指名說(shuō)。

  (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃”,(課件出示)

  “柳”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊是個(gè)“卯”。

  “蕩”上下結(jié)構(gòu),第七筆是橫折折折鉤。

  “桃”字第八筆是豎彎鉤,不是斜勾。

 �。�3)認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì),頭正身直足安。

 �。�4)展評(píng)學(xué)生的書寫。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、小游戲,送詞語(yǔ)寶寶回家。

  (1)春天像個(gè)害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 �。�2)她在(柳枝)上(蕩秋千),在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝頭笑……

  2、同學(xué)們,這節(jié)課我們寫好了生字,讀準(zhǔn)了詞語(yǔ),再來(lái)讀讀。

  小結(jié):看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了,會(huì)寫,也會(huì)用,這才是真會(huì)了!

  第二課時(shí)

 �。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況,(出示詞語(yǔ)卡片)

  學(xué)生認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說(shuō)一句話。

 �。ǘ﹫D文對(duì)照,讀中感悟

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

  師:要去野外找春天了,課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢?(高興的、急切的、激動(dòng)的)請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧?自由讀。

  指名讀本段,讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

  2、請(qǐng)大家自由讀第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一個(gè)害羞的小姑娘)。

  這個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想讓人們發(fā)現(xiàn)她�?墒羌�(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了?你知道嗎?從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。(學(xué)生邊畫、邊讀。)

  小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

  樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

  解凍的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴聲吧?

  指名分段讀,讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段,分別寫了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾�?(學(xué)生讀到一處,課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。)

 �。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí),探究新知

  出示學(xué)習(xí)提示:

  A、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

  B、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出你喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

  C、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  D、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

  全班交流達(dá)成共識(shí),相互評(píng)價(jià)。(師相機(jī)點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)。)

  學(xué)習(xí)第八自然段,孩子們找到了春天,他們多高興呀!他們想告訴所有的人,我們一起讀讀最后一段吧�。ḿで辇R讀最后一個(gè)自然段。)

  1、朗讀后填空:

  春天來(lái)了!我們()了她,我們()了她,我們()了她,我們()了她。她在()上搖啊搖;她在()、()嘴里叫,在()、()枝頭笑……

  2、指導(dǎo)重讀所填的詞語(yǔ),朗讀感悟,體會(huì)春天就在身邊。

  (四)拓展課文,強(qiáng)化感受

  同學(xué)們,文中的小作者從地下的小草,早開的一兩朵野花,樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽,解凍的小溪中找到了春天,春天是這樣的美好,這樣的充滿生機(jī),你還能從哪兒找到春天呢?說(shuō)給大家聽聽。

 �。ㄎ覀冞€可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天,從南方飛回來(lái)的燕子身上找到春天,從溫暖的陽(yáng)光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。)

 �。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,升華主題

  春天在哪里,春天在哪里,春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們,讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)7

  創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、聽、說(shuō)、讀、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神,豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、音樂(lè)曲目《春天憧憬曲》,各類春景的CAI課件。

  2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。

  3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩(shī)歌、散文……)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣

  1、小朋友們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),你們看(教師播放CAI課件的局部?jī)?nèi)容)

  你們看到了什么?聽到了什么?

  2、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題。)

  點(diǎn)評(píng):春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師和時(shí)揭題,從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

  二、初讀課文,整體感知

  1、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂(lè)范讀。)

  2、小朋友們找到的春天多美��!請(qǐng)大家自身讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

  3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名同學(xué)讀,教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評(píng)價(jià)。)

  4、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

  點(diǎn)評(píng):初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識(shí)字,在初讀的過(guò)程中,通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

  三、品讀課文,讀中悟文

  1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了,找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

  你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)

  多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2~3名同學(xué)讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)

  2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自身的表情。

  (實(shí)物投影4~7自然段。)

  ⑴教師選擇一小組來(lái)扮演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。

 �、平處熝菔菊n件扮演讀。

 �、欠抡站涫�,練習(xí)說(shuō)話:

  (什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

  先說(shuō)給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。

 �、热嗥鹆�,扮演讀4~7自然段。

  點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來(lái)讀這局部,目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。

  3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),把你的理由講出來(lái)。指名讀,說(shuō)理由。

  4、是啊,美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件,和同學(xué)一起小結(jié)過(guò)渡。)

  師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

  齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  師:春天真是無(wú)處不在!

  點(diǎn)評(píng):同學(xué)在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天,從圖畫和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié),讓同學(xué)真切地感到春天來(lái)了,春天就在自身的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

  四、拓展交流,強(qiáng)化感受

  1、大自然中的春天美不勝收,音樂(lè)中的春天充溢幻想,小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來(lái)了嗎?

  2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長(zhǎng)布置下有序地介紹。)

  3、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)

  4、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。

  五、合作分行,拓展思維

  春天給我們帶來(lái)了美麗的景象,讓我們留住春無(wú),讓春光打扮我們的教室吧!

  師生合作在教室的展板上貼畫,一起完成《春之味》圖畫。

  教學(xué)反思

  《找春天》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個(gè)小姑娘。她害羞,所以遮遮掩掩、躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,培養(yǎng)留心觀察生活,熱愛(ài)大自然的的情感。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)窮。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)要求】

  回想起小學(xué)的識(shí)字教學(xué),我們不免要埋怨,我們就象抄寫工具,不停地在抄寫和聽寫的交替中記生詞。于是,從小,我們就討厭記生詞,甚至成了我們不喜歡學(xué)習(xí)的根源。當(dāng)然,隨著我們中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,對(duì)于小學(xué)識(shí)字的啟蒙教育也越加重視,于是,小學(xué)識(shí)字教學(xué)的研究和識(shí)字教學(xué)都有所進(jìn)步�?墒�,眾多的實(shí)踐中不乏千篇一律的現(xiàn)象。如,把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識(shí)的對(duì)象,把掌握生字作為最終的目的。教學(xué)方法都比較單一,(僅僅是開火車),而且眾多的生字,教師都忽略了學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn),把學(xué)生當(dāng)作相同的個(gè)體來(lái)教,忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,降低了學(xué)生的識(shí)字效率。作為一個(gè)學(xué)習(xí)的整體,很多教師也沒(méi)有發(fā)揮集體的作用,在識(shí)字教學(xué)的課堂上很少體現(xiàn)合作教學(xué)的思想。老師一直在課堂上起著灌輸者的作用,一直在唱主角,而沒(méi)有注意到學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。

  【學(xué)習(xí)者分析】

  學(xué)習(xí)者為二年級(jí)的小學(xué)生,有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),而且有豐富的聯(lián)想能力,也有一定的表達(dá)能力。小學(xué)生的好勝心理促使他們能夠在課堂上踴躍發(fā)言,在教師的啟發(fā)性的問(wèn)題的引導(dǎo)下能夠積極主動(dòng)回答老師的問(wèn)題。

  【課程介紹】

  《找春天》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的第一課。教材中畫面景物豐富、色彩明麗,充滿生機(jī)蓬勃的春天氣息。這樣的教材貼近學(xué)生的生活,不但能很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且還能趁機(jī)滲透審美教育及熱愛(ài)大自然的情感教育。不過(guò),很多教學(xué)設(shè)計(jì)都側(cè)重于把它作為口語(yǔ)交流課,而本設(shè)計(jì)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)。因?yàn)樵谡n的學(xué)習(xí)過(guò)程中生字是基礎(chǔ),應(yīng)該在很好的掌握生字并且讓學(xué)生在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中,自己去體會(huì)課文的意義。

  【教學(xué)理論分析】

  教師的認(rèn)知與學(xué)生的認(rèn)知畢竟存在差異。教師的認(rèn)知由于具有先驗(yàn)性,因而是由整體認(rèn)知分解到局部,然后再回到整體。而學(xué)生的認(rèn)知只能由局部到整體,再經(jīng)過(guò)局部的鞏固而上升到一個(gè)新的整體。教師的認(rèn)知往往都具備了全局性、深刻性和細(xì)密性,而學(xué)生的認(rèn)知心理都還處在發(fā)育當(dāng)中。對(duì)于這樣的問(wèn)題,認(rèn)知理論中的格氏塔學(xué)派是這樣解決的:知覺(jué)對(duì)象是在比較模糊的背景上表現(xiàn)為具有明晰輪廓和結(jié)構(gòu)的形象,知覺(jué)的動(dòng)力原理和學(xué)習(xí)的動(dòng)力原理是一致的,知覺(jué)結(jié)構(gòu)中的動(dòng)力關(guān)系由不平衡達(dá)到平衡,由緊張達(dá)到緊張的結(jié)束,這就意味著對(duì)問(wèn)題情景有了新的看法,從而將問(wèn)題解決了。這個(gè)原理用于教學(xué),其要點(diǎn)就在于,教材往往比學(xué)生認(rèn)知水平為難,教師要善于安排教材或提問(wèn),把關(guān)鍵性的東西放在較為突出的地位,但并不完全顯露,以便讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力自己掌握問(wèn)題;而問(wèn)題的難度還可加深”。換句話說(shuō),就是學(xué)生對(duì)他所認(rèn)知的事物始終有一種模糊感。這就需要教師從中開展導(dǎo)引的工作,以便發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

  持繼承發(fā)生認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)的奧蘇伯爾認(rèn)為:假如必須把教育心理學(xué)還原為一部原理,影響學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,弄清楚學(xué)習(xí)者知道了什么并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)�?傊�,原有用觀念是學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵。如果我們?cè)诮虒W(xué)中把握和處理好了已知與未知,恰當(dāng)?shù)亟鉀Q好學(xué)生的認(rèn)知鏈問(wèn)題,或許我們既能輕松地進(jìn)行教學(xué),又能事半功倍地培養(yǎng)整體感知課文心理論是,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。這就意味著教師要徹底摒棄以教師為中心,強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授,把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是采用在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。它特別強(qiáng)調(diào):以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

  在這種模式中,學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外界刺激的被動(dòng)接受者;教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者;教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象;媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法,而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流,即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

  建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu),即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解,最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn),即通過(guò)獲取直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí),而不是僅僅聆聽別人。例如教師關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。

  響應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的口號(hào),課堂上我們提倡獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí),我們還應(yīng)該提倡小組合作學(xué)習(xí),從小培養(yǎng)合作意識(shí),讓語(yǔ)文成為潛移默化的思想教育課。而且我們也不應(yīng)該忽視學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。平時(shí),注意培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行小組成員之間的交流。教師應(yīng)該處理好個(gè)體和群體的關(guān)系;處理好結(jié)果和過(guò)程的關(guān)系;處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。

  1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,激發(fā)探究性學(xué)習(xí)生字的興趣:

  首先低段小學(xué)生剛剛從幼兒園上來(lái),對(duì)于小學(xué)上課的行為和習(xí)慣還是有幼兒園時(shí)的感覺(jué),因此要讓他們慢慢適應(yīng)過(guò)來(lái),產(chǎn)用有趣生動(dòng)的方式激發(fā)興趣。同時(shí)興趣是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,而運(yùn)用了探究性學(xué)習(xí)方式的引進(jìn)使識(shí)字教學(xué)更富有樂(lè)趣。利用圖畫、巧用故事等等都可以激發(fā)探究興趣。

  2、運(yùn)用合作分享,提高探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的質(zhì)量:

  合作分享有利于集中大家的智慧,把較好的學(xué)習(xí)方法、效果展現(xiàn)。通過(guò)師生、生生交流,加深理解,練習(xí)反饋,拓寬思路,體驗(yàn)情感,照顧差異,激發(fā)創(chuàng)新,因此,運(yùn)用合作分享是能夠提高探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的質(zhì)量。

  3、引導(dǎo)收集信息,發(fā)展探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的途徑:

  時(shí)代的發(fā)展,高科技的技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,學(xué)會(huì)信息的收集是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。廣播、電視、和網(wǎng)絡(luò)都是合適的信息來(lái)源,多觀察,多思考,擴(kuò)展識(shí)字的范圍。

  【設(shè)計(jì)理念】

  針對(duì)這些現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)的教案主要貫徹的教學(xué)觀是:創(chuàng)設(shè)情境和寬松的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,啟發(fā)學(xué)生自主探究,讓學(xué)生在不斷的建構(gòu)中掌握知識(shí)。促進(jìn)合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生的個(gè)性化和原有的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中很好的體現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和想象的能力,使原本枯燥乏味的“識(shí)字課”變成“人人樂(lè)學(xué)”的課。并能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在課余時(shí)間合作和收集信息的能力。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  課前,最好能夠帶學(xué)生去走近自然,當(dāng)然時(shí)節(jié)最好是春天。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于春天的喜愛(ài)和熱愛(ài)之情。在課堂上,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,自己去探索新知,自主學(xué)習(xí)生字,并能夠合作學(xué)習(xí),更好的交流學(xué)習(xí)方法。課后,能夠鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)他們所感興趣的知識(shí),從小培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài),培養(yǎng)自學(xué)的能力,為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。比如,對(duì)于春天的很多“花草類、動(dòng)物類”等的學(xué)習(xí)。

  〖教具準(zhǔn)備

  整篇課文的PPT;幻燈片生字格;生字相關(guān)圖片。

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入美的境地,讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的狀態(tài)。

  2、學(xué)會(huì)生字,新詞,讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  〖重點(diǎn)難點(diǎn)

  在關(guān)注個(gè)體差異的前提下,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)生字,讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、同學(xué)們有沒(méi)有聽過(guò)《春天在哪里》,如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦:

  昨天放學(xué)后老師帶你們?nèi)ス珗@逛了一圈,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,或者你們看到了什么?

  2、同學(xué)們都講了自己的所見所聞,也講了感受,那來(lái)看看你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么,你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?

  二、進(jìn)入識(shí)字階段

  1、初讀課文,找出生字。

  2、同桌合作,不會(huì)的生字互相教一下。

  3、鞏固“讀生字”,開火車游戲。

  課堂故障:要是哪一個(gè)小組的成員開錯(cuò)了,可以自己主動(dòng)發(fā)出求救信號(hào):如我的車廂出故障了,誰(shuí)可以幫忙啊?在這樣的情境中,可以消除學(xué)生的上課的緊張感。也可以培養(yǎng)同學(xué)們互助的精神。

  4、識(shí)字方法交流:

  老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會(huì)了這些生字,那你們?cè)敢饨涣饕幌伦约旱淖R(shí)字方法嗎,最好說(shuō)出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學(xué)說(shuō)完后,再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說(shuō)一下自己的看法,能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法。并讓同學(xué)們知道方法無(wú)所謂好壞,只要適合自己的就可以(與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系比較密切的)。

  5、聯(lián)系字意,鞏固認(rèn)字:(表演)

  挑選幾個(gè)同學(xué)當(dāng)演員,把生字中表示動(dòng)作的生字表演出來(lái)。如“躲、遮遮掩掩、探、觸”的動(dòng)作是怎么樣的,還有“害羞”的表情。圖片展示“喜鵲,符號(hào),嫩綠的小草”等�?傊屚瑢W(xué)們合作表演,合作猜字,在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  6、出示詞語(yǔ)搭配連線的PPT。

  7、回到課文中,再次默讀課文,指導(dǎo)寫字,讓比較有把握的同學(xué)上來(lái)到田字格寫字,讓同學(xué)們自己評(píng)論,(如按照結(jié)構(gòu)歸類),當(dāng)然,老師要加以指導(dǎo)。

  三、布置作業(yè)

  1、布置學(xué)生把生字放到課文背景中去理解,讀通課文。

  2、拓展課外知識(shí):

  同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物、動(dòng)物嗎?有興趣的同學(xué)自己去查閱資料。最好能把班級(jí)里的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,把查閱到的資料組合起來(lái)。看看哪個(gè)小組找到的資料多。當(dāng)然,可以多渠道找哦,問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩,去查閱書籍,上網(wǎng)找資料等。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  在仔細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上能夠有自己對(duì)于美的理解,并且能夠在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

  〖教具準(zhǔn)備

  春天畫面的圖片。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  在體驗(yàn)課文的同時(shí)有自己對(duì)于美的理解。

  〖教學(xué)理念

  擺脫傳統(tǒng)束縛的死記硬背的方法,在自己的理解上記憶課文,真正用心體會(huì)文章,而不是老師誘導(dǎo)其認(rèn)同傳統(tǒng)意義上的美,只要有自己的觀點(diǎn)就行。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入語(yǔ)

  上節(jié)課,我們一起去找春天,而且我相信很多小組課后都去找了自己感興趣的東西,找到了些什么,小組成員能和大家分享一下嗎?

  二、進(jìn)入課文

  1、再掌握了生字的基礎(chǔ)上自己朗讀課文。

  (可以默讀,也可以讀出聲)

  2、找出自己感興趣的語(yǔ)句,然后有感情的朗讀出來(lái),并說(shuō)出你是如何理解的,為什么特別感興趣,如果你認(rèn)為好,好在哪里,如果不好,又不好在哪里。

  3、小組一起來(lái)比賽讀自然段。

  4、自告奮勇復(fù)述課文或背誦課文,基本大意記憶下來(lái)就行。

  三、拓展課文

  1、模仿課文中的句式說(shuō)出更多的關(guān)于景色的句子嗎,或者更好是描述一下自己喜歡的季節(jié)的景色。(老師可以引導(dǎo)一下,如我又從校園/田野里找到了春天……)還可以是如我最喜歡秋天,我可以從什么地方找到秋天等。

  2、動(dòng)手畫畫自己心目中的春天,也可以唱關(guān)于春天的歌曲,總之,根據(jù)自己的特長(zhǎng)和喜好,用各種方式演繹春天。

  四、布置作業(yè)

  同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了《找春天》這節(jié)課后,學(xué)到了你以前不知道的哪些知識(shí)啊,大家試著總結(jié)一下,最好是小組合作討論一下。

  【教學(xué)反思】

  本教案的設(shè)計(jì)原則是在建構(gòu)主義和研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行的。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就在于學(xué)生主體性的發(fā)揮。如就象奧蘇伯爾所說(shuō)的,我們要在學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),在這個(gè)知識(shí)來(lái)源豐富的年代,我們的小學(xué)生也是在不斷進(jìn)步,甚至課文中的生字他們都有接觸過(guò),所以我們教師在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候就不能把學(xué)生看成是等同的個(gè)體了,固然,做到這些很難,可是總是要在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上才可以歸納出很好的方法。

  在識(shí)字方法交流上讓學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識(shí),而且促進(jìn)同學(xué)之間的交流,讓集體這個(gè)資源得到很好的利用。而且讓學(xué)生用表演的方法加深對(duì)于生字意義的理解,與現(xiàn)實(shí)生活建立一定的聯(lián)系,利于記憶。在整篇課文的理解上從整體出發(fā),分解為局部,最后回歸總體。這是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程。而且在第二課時(shí)對(duì)于課文的理解上,提出稍高于學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題,讓問(wèn)題具有啟發(fā)性,是問(wèn)題提問(wèn)技術(shù)的一個(gè)要求。讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去感受,去體驗(yàn),而不是一味接受老師的見解,在我們這個(gè)創(chuàng)新的年代,就要培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立和創(chuàng)新思維,打破傳統(tǒng)的觀念,用自己的方法去演繹美麗。

  最后讓學(xué)生用自己的想法去理解課文正是這一點(diǎn)的體現(xiàn)。而且我們對(duì)于學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)上的評(píng)價(jià)。對(duì)于記憶方法和對(duì)于春天的演繹上只要是有自己的想法的便是好的。最后的布置作業(yè)則體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)信息收集,讓我們的小學(xué)生能夠很好的適應(yīng)這個(gè)信息化和分工合作的社會(huì)。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。練習(xí)有感情地朗讀人物的對(duì)話,抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語(yǔ)指導(dǎo)讀出句子的語(yǔ)氣。

  2.學(xué)習(xí)用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。

  3.重點(diǎn)理解“這是多么美好的禮物啊!”這句話。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、由題目入手,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,同時(shí)對(duì)課文起到穿針引線的作用。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,理清人物關(guān)系。

  從前,在一個(gè)美麗的大森林里,有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭,小路兩邊分別住著:鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗

  1.學(xué)生邊聽教師講故事,邊梳理人物關(guān)系?

  1.有一天,郵遞員黃狗在門口喊:“鼴鼠先生,有你的包裹單�!� 課件出示:郵遞員黃狗在門口喊:“鼴鼠先生,有你的包裹單�!�

  2.指導(dǎo)朗讀:“鼴鼠先生,有你的包裹單�!�,讀出喊的語(yǔ)氣。

  3.聽到郵遞員黃狗的呼喊,鼴鼠先生從郵局領(lǐng)回的包裹里究竟是什么呢?讓我們默讀課文的第3-5自然段,從課文中找找答案。 默讀課文3-5自然段,思考:長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)一個(gè)怎樣的包裹?

  4.指名匯報(bào),課件出示: 鼴鼠先生拿著包裹,到松鼠太太家去,問(wèn)松鼠太太:“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹,請(qǐng)您看看,是什么東西?”

  指導(dǎo)學(xué)生讀松鼠太太的話,讀出虛心的話氣。

  松鼠太太拿過(guò)包裹一看,里面空空的,什么也沒(méi)有。原來(lái),包裹不小心被弄破了,里面的東西都漏掉啦!鼴鼠先生很懊喪。帶上表情讀出“懊喪”的語(yǔ)氣

  二、體會(huì)語(yǔ)氣

  1、讀句子:郵遞員黃狗在門口喊:“鼴鼠先生,有你的包裹單。”

  2、讀出“喊”的語(yǔ)氣。

  3、匯報(bào)交流,讀鼴鼠先生的話,讀出虛心的語(yǔ)氣。

  4、感受鼴鼠先生的懊喪?

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教材簡(jiǎn)析】

  《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第一課。春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著…

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 �。�、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

 �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

 �。�、熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、識(shí)記生字,感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

 �。病Ⅲw會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  【教學(xué)思路】

 �。薄W(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求,然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué),教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

 �。病⒗首x是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在教學(xué)過(guò)程中,我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文,如自由讀,選擇難讀的句子讀,選喜歡的句子讀,小組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,將課文串成一首詩(shī)來(lái)讀、背等。

 �。�、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣。

 �。础�(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過(guò)欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來(lái)贊美春天。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫、寫話、表演等才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

  【教學(xué)時(shí)間】

 �。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)要點(diǎn)〗

  讀通課文,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,學(xué)習(xí)課文1、2、3段,初步感受春天帶給我們的喜悅。

  一、激趣導(dǎo)入

  盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)

  師:是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!

 �。ò鍟赫遥�

  二、感知課文

  師:春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們,平常讀課文,都有哪些要求呢?

 �。�、一讀課文,過(guò)生字關(guān):

 �、� 學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

 �、� 組內(nèi)讀一讀,讀得好的夸獎(jiǎng)他,讀得不好的幫助他。

  ⑶ 課件出示生字寶寶,多形式認(rèn)讀,力求人人參與人人過(guò)關(guān)。

 �、� 小組交流識(shí)記生字寶寶的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意積累。

 �。�、二讀課文,過(guò)讀通關(guān):

 �、� 要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。

  讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如:

 �、� 春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 �、� 小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

 �、� 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

 �、� 我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

 �、� 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  ⑵ 放聲朗讀課文。

 �。场⑷x課文,感悟積累:

 �、� 課件出示春景圖:

  “春天來(lái)了!春天來(lái)了!”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。

  你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧!指導(dǎo)朗讀。

 �、� 師:聽了你們的話,我們幾個(gè)孩子可高興了,急忙──(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。)此時(shí),課件顯示課文情景。

  齊讀第二段,指導(dǎo):還能再急切些嗎?

 �、� 師:老師聽出來(lái)了,孩子們可急了�?墒谴禾靺s──

  出示句子:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  ① 自由讀句子。

  ② 指名讀。

  ③ 說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?

 �、� 再讀句子,讀出自己不同的體會(huì)。

 �、� 齊讀1~3段課文。

 �、� 留下懸念:

  我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步,走進(jìn)春天,去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。

  三、指導(dǎo)寫字

 �。�、課件出示有關(guān)生字,左窄右寬的字有哪幾個(gè)?書寫時(shí),該注意什么?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):探 躲:

  課件出示“探 躲”兩字,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方,課件上突出該部分,教師再進(jìn)行示范,學(xué)生練習(xí)。

 �。�、師范寫學(xué)生提出的難寫字

 �。�、找找說(shuō)說(shuō)(課件出示課后習(xí)題及配音)

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)要點(diǎn)〗

  學(xué)習(xí)課文4到8段,積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子,有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。

  一、復(fù)習(xí)檢查

  師:燕子姐姐從南方回來(lái)了,她聽說(shuō)咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想,耳聽為虛,眼見為實(shí),就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試,她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰(shuí)來(lái)打開考題?

  課件顯示詞語(yǔ):

  害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑

  二、朗讀感悟

 �。ㄒ唬┐禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!

 �、� 學(xué)生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?

 �、� 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)出示句子:

  小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

  樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

  解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

  她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  ⑶ 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說(shuō)些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

 �、� 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

  學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解課文。

  如:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)感受到的,想到的,在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

  又如;早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么?想到了什么?或還想說(shuō)些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

  再如:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  師引讀:春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  生接讀:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“……”變紅色)

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方?

 �。�、齊讀4~8段課文:

  ⑴ 春天這么美,有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)(出示課件,配樂(lè)朗讀)

  小草從地下探出頭來(lái),

  那是春天的眉毛吧?

  早開的野花一朵兩朵,

  那是春天的眼睛吧?

  樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,

  那是春天的音符吧?

  解凍的小溪丁丁冬冬,

  那是春天的琴聲吧?

  春天來(lái)了!春天來(lái)了!

  我們看到她,我們聽到她,

  我們聞到她,我們觸到她。

  她在柳枝上蕩秋千,

  在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;

  她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,

  在桃花、杏花枝頭笑……

  ⑵ 師:春天這么美,我們把它背下來(lái)好嗎?你們真棒!

  燕子姐姐也被你們的智慧征服了,她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>

 �。ㄕn件顯示小燕子一路飛過(guò)春天各個(gè)地方,與此同時(shí),優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。)

  三、拓展延伸

 �。薄⑿∨笥�,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學(xué)生暢所欲言。

 �。�、你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來(lái)贊美春天呢?

  生1:畫春天。

  生2:說(shuō)寫幾句話來(lái)贊美春天。

 �。�、自主組合,贊美春天:

  畫畫組:展示畫。

  寫話組:把寫的話串成一首詩(shī)。

 �。�、展示成果。

  四、作業(yè)自助餐

 �。�、用你最喜歡的方式積累文中詞句。

 �。�、到郊外去找春天。

 �。�、收集有關(guān)春天的詩(shī)句。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、只是技能目標(biāo):

  (1)學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)書寫9個(gè)生字。

 �。�2)有感情地朗讀、背誦課文。

 �。�3)學(xué)會(huì)用形容詞修飾名詞。

 �。�4)了解春天的美。

  2、情感目標(biāo):

 �。�1)認(rèn)識(shí)春天的美、觀察春天、熱愛(ài)自然。

 �。�2)具有正確的環(huán)保意識(shí)

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書寫生字。

  2、朗讀、背誦課文。

  三、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、歌曲導(dǎo)入

  1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶。(在音樂(lè)聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營(yíng)造一種平等和諧的氛圍,縮短師生間的距離,提供自由學(xué)習(xí)的情境。)

  2、師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!(板書:找春天)

  二、初讀課文

  1、師:春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

  2、同學(xué)們感受到春天的`氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

  3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生暢談初讀收獲。)

  三、識(shí)字

  1、指名讀課文,師生共同正音。

  2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。

  看圖認(rèn)字鵲;

  做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲

  謎語(yǔ)、順口溜猜字一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

 �。�1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 �。�2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

 �。�3)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,利用動(dòng)作、繪畫、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高自主識(shí)字的質(zhì)量。)

  四、寫字(指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字)

  1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

  2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

  3、教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

  4、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

  5、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。

  五、課堂練習(xí)

  看拼音寫詞語(yǔ):

  xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua

 �。ǎǎǎǎ�

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),鞏固生字、詞

  1、出示課堂練習(xí)答案,學(xué)生自己改正、記憶。

  2、一字開花,看看誰(shuí)的花開得最鮮艷。

  二、朗讀

  1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練。例:

  問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛�。�

 �。ㄆ渌湟部梢阅7掠�(xùn)練。)

  3、出示填空題:

 �。ǎ�,那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?

  4、讀讀第8自然段,特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

  楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。

  黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

  春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  5、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

  6、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句�!径喾N形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進(jìn)語(yǔ)言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性。】

  三、背誦

  1、老師朗讀、學(xué)生閉上眼睛聽。

  2、指名說(shuō)說(shuō):剛才聽的時(shí)候,你想象到了什么?

  3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行多層面、立體的審美和積累�!�

  四、寫字

  1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。

  2、解識(shí)字方法:

 �。�1)偏旁識(shí)字法:說(shuō)-脫深-探

 �。�2)相加法:躲=身+朵解=角+刀+牛

  3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們左右一樣寬,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

  4、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

  五、美文欣賞:

  1、教師朗讀朱自清的《春》(節(jié)選)

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

  桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪�;ɡ飵е鹞�,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

  2、交流:你從文中聽到了什么?

  六、拓展:“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

  寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫春天:把看到的、想到的春天畫出來(lái)。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  板書:

  1找春天

  小草

  野花春天

  找嫩芽(美)

  小溪

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。

  2、正確、流利、有感情于地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

 �。场⒓ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 �。薄⒏枨艓�。

  2、CAI課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題

  1、播放歌曲《春天在哪里》:

  隨機(jī)板書:春天。

  隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

  2、揭示課題:

  找春天。

  師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

  二、感知課文,自學(xué)生字

  1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

 �。病⒃谛〗M交流自學(xué)生字的方法。

  3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況:

 �、糯禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 �、菩〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?

  ⑶樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

 �、却禾靵�(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

 �、伤诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  讀通句子,檢查生字讀音情況。

  相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲。

  再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  三、朗讀課文,感悟積累

  師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

  1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?

  全班交流,讀通課文。

  2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。

 �。�、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。

 �、拧按禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏�!�

  讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏;讀懂這一句,理解“害羞”。

 �、疲础纷匀欢危�

 �、僦该x句子,相機(jī)出示填空題:

 �。ǎ鞘谴禾斓拿济�?

  (),那是春天的眼睛吧?

  (),那是春天的音符吧?

  (),那是春天的琴聲吧?

 �、趲煟盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練,例:

  問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛�。�

 �、鄱喾N形式的朗讀,積累背誦。

  引讀、表演讀等。

 �、�、第8自然段:

  我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

  朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

  由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

  楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。

  黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

  春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?

  感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

  四、自主積累,練習(xí)背誦

  多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

  五、走進(jìn)校園,尋找春天

  春天來(lái)了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

  鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  六、課外拓展,遷移運(yùn)用

  出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀:

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

  桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

  這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛(ài)大自然的情感。

  【教材說(shuō)明】

  《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛(ài)大自然的情感。

  【內(nèi)容分析】

  本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識(shí)字寫字。

  本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

  【設(shè)計(jì)思路】

  課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。

  課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  【教學(xué)策略】

 �。�、教學(xué)方法:

  采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

 �。�、教具準(zhǔn)備:

  春游錄像;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫;春天景物道具;畫布。

 �。�、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

 �。ǚ配浵瘢瑤ьI(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面)

 �。薄⑿∨笥�,通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面,你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

 �。�、學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。

 �。场⑦^(guò)渡:

  春天來(lái)到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。

  板書:找春天

  二、初讀課文,合作識(shí)字

 �。薄⒆杂勺x課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

  2、同座合作,互相檢查,不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

 �。�、過(guò)渡:

  剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。

  4、出示生字(屏幕打出):

 �、判±蠋燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

  ⑵交流識(shí)字情況。(說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí),不用教了。)

 �、茄菔咀R(shí)字方法:

  師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

 �、葏R報(bào)識(shí)字方法:

  看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);

  做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

  畫圖認(rèn)字(嫩)。

 �。怠⒊鍪驹~語(yǔ)(屏幕打出):

  開火車認(rèn)讀。

  6、默讀課文:

  要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

  三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字

  1、指名讀自然段,一邊讀一邊評(píng)。

 �。�、帶著感情朗讀。

 �。�、指導(dǎo)寫字:

  要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置:

  脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

  野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

 �。础W(xué)生交流:

  體會(huì)字體美觀、規(guī)范。

 �。怠⒔處煼秾懀�

  “溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。

 �。�、學(xué)生仿寫:

  在書上仿寫兩個(gè),身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。

  四、輕聲齊讀,整體感知

 �。薄R讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫,學(xué)生貼詞語(yǔ))

 �。病W(xué)生交流。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,合作研究。

  五、朗讀課文,擴(kuò)展活動(dòng)

  1、讓父母當(dāng)評(píng)委,朗讀課文。

 �。�、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。

  第二課時(shí)

  〖設(shè)計(jì)思路

  在初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ),了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文,背誦課文,創(chuàng)造性地使用教材,運(yùn)用教材,重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,并在過(guò)程中感受美,體會(huì)美。

  一、談話,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天,通過(guò)我們留心觀察,我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

  問(wèn):春姑娘找到了什么?

  (生一邊說(shuō),師一邊畫、一邊寫。)

  小草野花嫩芽小溪

  二、品讀,品味佳句

 �。薄⒊鍪尽昂π摺币辉~,找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

 �。�、指名讀4~7自然段,體會(huì)排比句特點(diǎn)。

 �。场⒖醋x,體會(huì)感情:

  ⑴教師讀課文,學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文,要把課文讀正確、流利有感情。

 �、茖W(xué)生讀課文,教師看讀、指導(dǎo)。

 �。础⒆杂勺x:

  可以找伙伴讀,找老師讀,帶動(dòng)作表演讀,體會(huì)春天來(lái)了,萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。

 �。怠⒂^察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。

 �。�、自由交流,說(shuō)說(shuō)喜歡的句子,再畫下來(lái),記在積累本上。

  三、欣賞,自主表達(dá)

  1、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。

 �。�、教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里,學(xué)生自由表達(dá)自己情感,一邊找一邊復(fù)述課文。

  3、毛遂自薦背誦課文。

 �。础⒁x:

  師:春天來(lái)了!

  生:我們……,我們……,我們……,我們……。

  師:她在……,

  生:在……;

  師:她在……,

  生:在……。

 �。�、集體齊背。

  四、拓展,升華情感

 �。�、啟發(fā)談話:說(shuō)一說(shuō),我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。

  要求:可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說(shuō);小組討論;找伙伴探討。

 �。病�(zhēng)當(dāng)小畫家,動(dòng)手畫一畫《美麗的春天》。(準(zhǔn)備畫布,集體創(chuàng)作)

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  《找春天》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的開篇課文。本組教材就是以春天為主題的。作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章圖文并茂,字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

  孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過(guò)描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。本課設(shè)計(jì)主旨體現(xiàn)在師生共同營(yíng)造的濃濃的春韻里,在對(duì)文本詩(shī)性語(yǔ)言的理解、感悟中,挖掘語(yǔ)文的韻味、情味、趣味,使課堂回歸學(xué)科本性,讓孩子們不但品味美感,積累語(yǔ)言,還積累下生動(dòng)的畫面,積累下豐富的情感。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

  2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,感悟、積累語(yǔ)言,品味美感。

  3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,激發(fā)學(xué)生喜春、愛(ài)春的情懷。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,激發(fā)喜春、愛(ài)春的情懷,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  一、情境揭題——喜迎春天

  1、春天來(lái)了!春天來(lái)了�。úシ哦嗝襟w春景錄像:伴隨美妙的音樂(lè),附上鳥叫聲,流水聲,小孩的歡呼聲以激發(fā)情感、渲染氛圍)

  2、輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們也用自己的話來(lái)迎接她的到來(lái)吧!學(xué)生自由暢談(引導(dǎo)學(xué)生可以用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或者句子來(lái)說(shuō))讓我們趕快去找找春天。(板書課題)

  二、初讀課文——牽手春天

  1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

  2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  3、小組合作完成作業(yè)紙第一部分,全班交流反饋。

  4、指名分段讀課文。

  作業(yè)練習(xí)第一關(guān):

 �、傥視�(huì)把課文里的生字讀一讀,并把它在課文中的詞語(yǔ)朋友多讀幾遍。

 �、诶首x課文:

  我把課文讀了()遍,已經(jīng)能把課文讀通順、讀連貫了。讀完課文,我知道課文一共有()個(gè)自然段。

 �、畚視�(huì)給下面的生字朋友注上音節(jié)。

  鵲觸符嫩探躲掩遮羞。

  ④我記住了(字),我是記住它(們)的。

  ⑤我會(huì)正確地認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)。

  害羞遮掩躲躲藏藏探頭嫩芽音符觸到喜鵲。

  三、精讀課文——感悟春天

  1、從“害羞”這個(gè)詞入手,讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),表演動(dòng)作和表情,說(shuō)說(shuō)對(duì)“害羞”的理解,引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點(diǎn),體會(huì)課題中的“找”。

  2、你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎?現(xiàn)在讓我們?nèi)ッ烂赖刈x讀課文,找一找春天藏在哪兒了,是什么樣的?

  反復(fù)誦讀:“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?”

  3、讀著讀著,浮現(xiàn)在你腦海中的春姑娘是什么樣?學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(抓住探、一朵兩朵、點(diǎn)點(diǎn)、叮叮咚咚等詞語(yǔ))指導(dǎo)感情朗讀。

  4、(多媒體課件及配樂(lè))教師引讀:遮遮掩掩、躲躲藏藏的春姑娘,正邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)了,你們瞧——(生誦讀四句)

  5、你還能用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼中的春天嗎?(學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書、板畫)引導(dǎo)學(xué)生也可以把句子的形式改一改。如:小燕子穿著晚禮服在天空中飛舞,那是春天的使者……

  四、遷移拓展——想象春天

  1、多么詩(shī)意的想象,多么美麗的句子�。∑鋵�(shí)我們還可以大膽想象,使我們的比喻更有創(chuàng)意,下面就讓我們都來(lái)寫一寫自己眼中的春天吧!

  2、展示誦讀自編小詩(shī)。

  作業(yè)練習(xí)第二關(guān):

  學(xué)了課文,我也會(huì)說(shuō),()是春天的(),()是春天的(),()那是春天的()。

  五、實(shí)踐積累——豐富春天

  1、出示本課要寫的部分生字:脫、凍、溪。

  2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及每一筆畫在田字格中的位置。

  3、教師范寫,生描紅臨寫一遍,隨后集體評(píng)議,師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  4、學(xué)生完成作業(yè)紙第三部分。

  作業(yè)練習(xí)第三關(guān):

 �、僬_規(guī)范地書寫:脫凍溪

 �、谡n后我們?nèi)プx讀朱自清爺爺?shù)摹洞骸分械膸锥蚊牢陌�!我還能把自己喜歡的句子背下來(lái)呢。

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

  桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪�;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、談話導(dǎo)入

  輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了咱們的身邊,讓咱們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!

  (學(xué)生們說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或者句子)

  是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?讓咱們一起去找春天吧!

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生們自由讀課文,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

  2.以小組為單位交流生字的學(xué)習(xí)情況。

  3.出示文中部分句子,檢查學(xué)習(xí)情況。

 �、俅禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 �、谛〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?

 �、鬯诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖……

  4.再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生們暢談收獲。

  三、指導(dǎo)寫字

  指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

  1.讓學(xué)生們先觀察每個(gè)字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.學(xué)生們互相提醒需要注意的地方:“凍”不要把豎鉤寫成橫折鉤。

  3.學(xué)生們練習(xí),師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生們,獎(jiǎng)給小紅花。

  四、課外鞏固

  向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)知識(shí)

  1.學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  2.把自己認(rèn)為讀得好地方讀給伙伴聽。

  二、朗讀課文、感悟積累

  1.學(xué)生們讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?全班交流,讀通課文。

  2.把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同桌聽。

  3.指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。

  4.采用多種方式感悟課文:領(lǐng)讀、競(jìng)賽讀、表演等。

  三、自主積累、練習(xí)背誦

  播放春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,學(xué)生們背誦有關(guān)段落