《千人糕》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《千人糕》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《千人糕》教學設計 篇1
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學重點難點:
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：理解課文所揭示的道理。
教學具準備：字卡，小黑板
主要板書計劃：
10 千人糕
米粉 米 稻子 農(nóng)民
米糕 鍋、煤 .工人
布 農(nóng)民、工人
只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會更美好！
作業(yè)設計安排:
課內(nèi)：抄寫字詞、擴詞、填空、照樣子寫詞語。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、 揭示課題
�。�、 板書課題：10 千人糕
�。�、 質(zhì)疑
看到這個題目，你想知道什么？
二、 初讀課文
�。�、 范讀課文
讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽糕）為什么稱重陽糕為千人糕？
�。�、 自由練讀課文
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
�。�、 試讀課文
�。�1） 試讀第一自然段。
A 出示生字卡片：重、米、普、嗎
指名認讀，注意："重"是后鼻音，"嗎"是輕聲。
B 出示句子：這不就是普通的糕嗎？
領(lǐng)讀句子，指名讀句子。
C 指名試讀課文。
讀后師生共同評議。
�。�2） 試讀第二自然段。
A 出示生字卡片：碾、磨
指名認讀生字，注意："碾"是鼻音。
B指名試讀課文。
師生共同評議。
�。�3） 試讀第三自然段。
A 抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學生讀準下列字音：廠、紗、制。
B 出示句子：
一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機的……
這句話讀時要注意停頓。
C 指名試讀課文。
（4） 試讀第四自然段。
A 提醒讀準邊音"勞"。
B 指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
�。�、 再讀課文，了解大致內(nèi)容
�。�1） 自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
�。�2） 讀后討論。
《千人糕》教學設計 篇2
課文內(nèi)容分析：
《千人糕》是統(tǒng)編教材語文二年級下冊的一篇課文，是一個具有教育意義的小故事。故事介紹了一塊普通的糕點是很多人智慧與汗水的結(jié)晶，生產(chǎn)過程需要很多人的勞動才能完成，告誡人們要珍惜他人的勞動成果。
課文共11個自然段，主要通過爸爸和孩子之間的對話來展開敘述。第1至5自然段是寫千人糕名字的來由。一聽到“千人糕”這個名字，孩子想到千人糕有兩個特點：一是覺得“特別”大，二是味道很“特別”。結(jié)果孩子發(fā)現(xiàn)并不大，味道也跟平常吃的一樣，并不特別。第6到11自然段，寫千人糕的制作過程。孩子認為很簡單，就是米粉加糖做成的。爸爸告訴他這樣一塊普通的糕點，其實要經(jīng)過很多很多人的勞動，經(jīng)過很多道程序才能做成這塊米糕，送到人們的餐桌�！扒恕辈⒉皇蔷唧w地指一千個人，而是指很多很多人。“千人糕”是指要經(jīng)過很多很多人的勞動才能做成的糕點。
課文配有一幅跨頁插圖，教材第19頁的前半幅插圖，圖中有稻谷的圖片和種子的圖片，稻谷有的可以挑出來作為種子來種地，有的去殼加工成大米，再磨成米粉，成為米糕的原料。圖中還有甘蔗和甜菜的圖片，這兩種是熬糖的主要原料。最右側(cè)的是人們熬糖的過程。第20頁的后半幅插圖，有米糕做好以后的圖片，以及包裝、運輸、銷售的情景圖。整幅插圖呈現(xiàn)了米糕做成的主要過程�？梢越柚鍒D，指導學生說一說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。
學情分析：
本課課后提出了“默讀課文”的要求。在二年級上冊《雪孩子》，第一次提出了“學習默讀，試著不出聲”。在二年級下冊《鄧小平爺爺植樹》，也提出了“默讀第三自然段，能借助圖片說出鄧爺爺植樹的情景”。本課第三次提出“默讀課文”，可以讓學生一邊默讀相關(guān)段落一邊思考：“千人糕”名字的由來；米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。
教學目標：
1.認識“糕、特”等15個生字，讀準多音字“的”，會寫“能、桌、味、買、具、甘、甜、菜、勞”9個生字。會寫“也許、一定”等14個詞語。積累由“糕、粉”等生字拓展的詞語。
2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的.。
3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。
教學重點：
1.正確識字、寫字。
2.讀句子，想象畫面。
教學難點：
1.學習讀句子，想象畫面。
2.借助插圖，說說米糕的制作過程。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1.出示字卡“糕”，指名讀。你會組詞嗎？指名說。
2.課件出示圖片，相機讀詞“蛋糕、雪糕、糕點”。
3.出示課題，指名讀題。你想知道什么？
4.有個小朋友也和你們一樣，很想知道到底什么是千人糕？讓我們趕緊走進課文去看看吧。
二、初讀課文，學習字詞
1.請同學們借助拼音自己讀課文，讀準字音，難讀的字多讀幾遍。
2.帶拼音認讀生字。
（1）蔗（zhè） 汁（zhī） 桌（zhuō） 菜（cài） 算（suàn）
�。�2）能（nénɡ） 勞（láo）
�。�3）熬（áo） 嘛（mɑ）
�。�4）糕（ɡāo） 粉（fěn） 糖（tánɡ）
�。�5）的（dí）—確（què）—的（dí）確（què） 是（shì）的（de）
種（zhònɡ）稻（dào）子（zi） 種（zhǒnɡ）子（zi） 好（hào）奇 磨（mò）成粉（fěn） 應（yīnɡ）該（ɡāi）
3.創(chuàng)設情境：玩一個夾米糕的游戲，讀準字音就可以夾走米糕。
開火車認讀去拼音生字。
4.認讀詞語。
�。�1）特別 甜菜 熬糖 就算 應該 包裝 送貨 銷售 買到 米糕
�。�2）面粉粉絲 粉筆 甘蔗 蔗糖 蔗農(nóng) 勞動 勤勞 疲勞
學習課文第1—5自然段
1.究竟什么是千人糕呢？請大家默讀1—5自然段。你從哪句話讀到的？請把這句話用橫線畫出來。
2.指名說。
出示句子：需要很多很多人才能做成的糕。指導讀。
3.聽到千人糕這個名字，你有什么想法？
4.孩子又是怎么想的？你從哪里讀到的？
5.出示句子：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？
指名讀。注意問號的讀法，讀出孩子好奇，感興趣，心存疑惑的語氣。
6.孩子的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？請你想象一下，說一說。
7.聽了爸爸的話，孩子對千人糕非常好奇，他覺得千人糕一定特別大。當爸爸端來了一塊糕，孩子看了千人糕，到底是什么樣子呢？你從哪里讀出來的？
指名說。出示句子：爸爸端來一塊糕，那糕看上去跟平時吃的糕沒什么兩樣。
8.看到了千人糕，孩子又在想什么？
�。�1）指名說，出示句子：難道它的味道很特別嗎？
�。�2）這是什么意思？（孩子覺得味道一定很特別。）
9.出示句子比較讀。
這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？
難道它的味道很特別嗎？
10.千人糕的味道特別嗎？你從哪里讀出的？
（1）指名說。
（2）出示句子：孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛！您給我買過�！�
�。�3）“平�！焙汀疤貏e”是一對反義詞。千人糕的味道很平常，一點兒都不特別
11.師述：孩子想，這糕需要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大。當爸爸端來，他看到那糕看上去跟平時吃的糕沒什么兩樣，味道也不特別，就是平常吃過的米糕嘛！
12.男女生分角色讀1—5自然段。
13.這塊平常的米糕，是怎么做成的？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
四、指導書寫
1.出示田字格里要寫的九個字，齊讀，鞏固讀音。
2.出示本節(jié)課要會寫的生字：能、桌、味、買。
3.你有什么好辦法記住這幾個字？
4.觀察四個字的結(jié)構(gòu)。
兩個左右結(jié)構(gòu)的字：“味”左窄右寬，“能”左右基本相等。
兩個上下結(jié)構(gòu)的字：“桌”上窄下寬，“買”上小下大。
出示“買”的字形演變：
甲骨文——金文——小篆——隸書——楷書
5.你覺得哪個字最難寫？相機指導書寫“能”，課件出示筆順。
“能”左右等寬中間靠；“味”左右不等窄讓寬。
引導學生觀察，你覺得哪一筆關(guān)鍵筆畫在田字格里書寫時要格外注意？
“桌”第一筆與中間部分相連沒有間隙。
6.教師范寫。
“能”注意“月”丿變豎。豎彎鉤靠近豎中線。
“桌”注意橫寫長托住上半部分。
“味”口部寫小避讓，第七筆丿注意穿插過來。
“買”最后一筆捺變點。
7.學生練寫，教師巡回指導。
8.交流評議。
9.抄寫詞語：一定、也許、桌子、平時、難道、就是。
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課我們學習了課文的第1至5自然段，我們知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那這種糕是怎么做成的呢？咱們這節(jié)課接著來學習吧。
二、學習課文
1.請同學們默讀課文6至10自然段，邊讀邊思考：這種糕是怎么做成的？
2.學生默讀，指名說。
3.聽到“千人糕”這個名字，這個孩子認為千人糕是怎么做成的？你是從哪個自然段讀到的呢？
4.指名回答，出示第6、7自然段。
�。�1）提問：孩子看到這平常吃過的米糕，是怎么做成的？誰能讀給大家聽？（指名讀，相機出示課本插圖）
�。�2）相機板書：大米—磨成米粉、米粉+糖=米糕。
�。�3）指名分段讀。
�。�4）從孩子的話里聽出來了，你聽出了什么？孩子認為做千人糕很簡單，老師開始也是這樣認為的，真的是這樣嗎？請再接著往下讀。
5.出示第8自然段。
�。�1）指名讀。
（2）說一說大米要經(jīng)過哪些人的勞動才能獲得？指名說。相機出示書中插圖。（稻子圖、種子圖、農(nóng)民種稻子圖）
�。�3）第8自然段的后面有個省略號，想一想，要做成米粉，除了句子中寫的，還需要哪些人的勞動呢？
�。�4）引導學生了解：大米是用農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子除了需要有人播種，用農(nóng)具耕地、收割、施肥、澆水灌溉田地，還需要有人育秧、鋤草，需要有人把稻子收割。收割以后有的經(jīng)過人們的挑選成為種子，有的人們用來脫殼，加工成大米。我們學過“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，就是講的農(nóng)民伯伯種地非常辛苦。還需要有人用石磨或者機器把大米磨成米粉，才能成為做米糕的原料。（相機課件出示圖片）
�。�5）指名讀第8自然段。
6.學習第9自然段。
（1）剛才我們讀懂了大米是經(jīng)過哪些人的勞動獲得的？做成米糕還需要糖，糖又是經(jīng)過哪些勞動才能做成的？你從哪里讀到的？
（2）指名讀第9自然段。
�。�3）說一說糖要經(jīng)過哪些人的勞動才能獲得？指名說。相機課件出示書中插圖。（甘蔗圖、甜菜圖、熬糖圖）
�。�4）第9自然段的后面有個省略號，想一想，要做成糖，除了句子中寫的，還需要哪些人的勞動呢？
�。�5）找一找爸爸說的話，你知道了什么呢？從中獲得了哪些信息？
�。�6）指名說。課件出示句子：糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。
引導學生了解：甘蔗和甜菜是熬糖的主要原料，甘蔗需要有人種，甜菜也要有人種。
�。�7）課件出示句子：熬糖的時候，要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動。
引導觀察省略號，省略號前面是講了熬糖的時候，需要有工具，工具需要有人制造。熬糖需要有人不停地攪拌五六個小時才能熬成，需要有人生火。省略號后面是說做好以后需要有人放涼后分成一份一份的方便大家使用。這才能熬成糖。
�。�8）大米和糖都有了，還需要有人做成米糕，把它蒸好。（出示插圖：米糕做好圖）
�。�9）米糕做好了，能擺到人們的餐桌上，又需要哪些人的勞動呢？請你在課文中找一找。
�。�10）指名說。（相機出示插圖：包裝圖、送貨圖、搬貨圖、銷售圖）
�。�11）指導讀第9自然段。
（12）借助插圖或板書，讓學生講一講米糕的制作過程。
�。�13）我們了解了米糕的制作過程之后，你有什么想說的？指名說。
7.學習第10自然段。
�。�1）讀了6到9自然段，我們知道做一塊米糕，要經(jīng)過這么多人的勞動啊，所以爸爸說——（出示第10自然段）指名讀。
（2）看板書回憶課文內(nèi)容：一塊平平常常的糕要經(jīng)過這么多人的勞動，才能擺在我們面前。多么地不容易啊！所以我們要珍惜啊！
�。�3）師生合作讀。老師自己也做過米糕，也嘗試過很多次，很不容易呢。
8.學習第11自然段。
�。�1）指導朗讀，抓住標點符號，抓住“的確、應該”讀出孩子的感受。
�。�2）師生合作讀。
三、拓展延伸
1.課件出示衣服、文具、日用品等圖片。
2.我們生活中穿的衣服、用的文具，都經(jīng)過了很多很多人的勞動�？雌饋砥狡椒卜�、普普通通的物品都是經(jīng)過很多很多人的勞動才能得到的。
3.小結(jié)：這些勞動成果都是來之不易啊，我們要好好珍惜！
四、指導書寫
1.出示本節(jié)課要會寫的生字：“具、甘、甜、菜、勞”，齊讀，鞏固字音。
2.你有什么好辦法記住這幾個字？
觀察五個字的結(jié)構(gòu)。
三個上下結(jié)構(gòu)的字：具、菜、勞
一個左右結(jié)構(gòu)的字：甜
一個獨體字：甘
3.你覺得哪個字最難寫？
相機指導書寫“甘”、出示筆順。
甘+舌=“甜”，比較“甘”在合體字中的變化。
“具”，提示口訣：“具”中三短橫，間隔要均勻。
“菜”“勞”上下小大。
引導學生觀察，你覺得哪一筆關(guān)鍵筆畫在田字格里書寫時要格外注意？
范寫“具，菜”
4.學生練寫，教師巡回指導。
5.交流評議。
6.布置作業(yè)：抄寫詞語：加工、農(nóng)具、甜菜、工具、勞動、經(jīng)過。
【《千人糕》教學設計】相關(guān)文章：
美食糯米南瓜糕的做法03-18
圖案設計教學設計03-01
草原教學設計03-11
《景陽岡》教學設計03-05
蝗蟲教學設計03-05
《蛇》教學設計03-05
《心愿》教學設計03-02
《數(shù)數(shù)》教學設計03-02
《下雨》教學設計03-02