精品《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的精品《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、激情演講，導(dǎo)入新課
教師激情導(dǎo)入：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！币�?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而偉大的信念，一個(gè)貧困的家庭在面對(duì)突如其來的巨大財(cái)富時(shí)，他們才會(huì)做出那樣的選擇。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠(chéng)信的魅力。(板書課題；強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫法。)
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拮據(jù)、器重、夢(mèng)寐以求。
思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來概述課文的主要內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問
用有感情地朗讀的方法，學(xué)習(xí)第三至第六自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題。
1、創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀第四、五自然段。
2、啟發(fā)疑問：再讀第四、五自然段，試著提出問題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：
(1)神情嚴(yán)肅的父親，此時(shí)心里在想些什么呢？
(2)父親為什么不讓“我”上車？
學(xué)法指導(dǎo)：通過人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。(表達(dá)時(shí)可通過描寫人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。)(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫。)
3、以第六自然段巧妙過渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問。預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：“父親”遇到的道德難題是什么？
四、滲透學(xué)法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書方法，學(xué)習(xí)第七至第八自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1、學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”
2、針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3、學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4、學(xué)生再讀書，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮”。
2、用“精湛”“夢(mèng)寐以求”寫一句話。
3、課外收集關(guān)于誠(chéng)信的小故事。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
《中彩那天》講的是一個(gè)修理廠的技工，無意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
學(xué)情分析
“以誠(chéng)待人”、“誠(chéng)實(shí)守信”等這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠(chéng)待人的事例也知道很多，學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。這篇課文的內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，感知課文內(nèi)容的同時(shí)，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者表情達(dá)意的方式。
設(shè)計(jì)理念
以語(yǔ)言為載體，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。
2、能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
3、 引領(lǐng)學(xué)生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。
4、 聯(lián)系實(shí)際，理解母親說的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！边@句話的含義。
5、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)。
2.寫有重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
3.搜集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
1．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你家買彩票嗎，你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎(jiǎng)，或中大獎(jiǎng)）由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個(gè)人，他雖然中獎(jiǎng)了，但是他神情嚴(yán)肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么呢？
2．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)5課，《中彩那天》。
3.（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)學(xué)習(xí)1--2段。
師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語(yǔ)，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)）
（隨機(jī)表?yè)P(yáng)：真了不起，多音字讀準(zhǔn)了）
師：你們用自己的方式理解了詞語(yǔ)，這些詞的意思你明白了嗎？ 誰(shuí)說說“拮據(jù)”的意思。
生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是怎么出現(xiàn)的？ （課件出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)）
師：誰(shuí)能簡(jiǎn)介第二次世界大戰(zhàn)誰(shuí)能簡(jiǎn)介
生：1939—1945年，德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，軍民死亡1億零221萬(wàn)余人，最后以德、意、日三個(gè)法西斯國(guó)家的徹底失敗而告結(jié)束。
師：在這樣的社會(huì)環(huán)境下，庫(kù)伯家的生活很拮據(jù)， 拮據(jù)是什么意思？
生：生活很困難。
生：困難到靠父親工作維持六口人的生活。
師：對(duì)，庫(kù)伯家的生活很拮據(jù)，但是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家里人，
�。ㄕn件出示）（齊讀）：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
師：對(duì)這位母親，你想說什么？
生：這是一位偉大的母親，是一位稱職的母親。
生：我覺得這句話雖普通，卻包含著哲理
師：你說說什么哲理。
生：一個(gè)人活得誠(chéng)實(shí)、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。（隨機(jī)表?yè)P(yáng):你回答的真好�。�
師：這句話出自我母親之口。盡管家里拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上最可貴的東西，在他眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用，不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的 財(cái)富。
師：什么又是“夢(mèng)寐以求”？
生：很想要。
生：做夢(mèng)的時(shí)候都想要。
師：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢(mèng)都想要，那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)踐來理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？
生：第3段到第9段。
三、重點(diǎn)品讀
師：這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)３～9段。
�。ㄒ唬�.自讀三～五自然段，了解中彩那天發(fā)生的事情.
有一天我放學(xué)回家，當(dāng)我經(jīng)過百貨商店的門前，我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎(jiǎng)的方法饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)�，如果你突然得到這輛車，你是什么樣的心情，表情會(huì)怎樣？我們來試一試，說說看。
生：我太高興了！我會(huì)蹦起來。
生：啊，我終于得到這輛汽車了。
生：我會(huì)眉飛色舞。
師：真了不起，我從你們的聲音，表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮。文中的我也和你們一樣高興，“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來�！�
用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。
生：
a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）
b.品讀句子：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！�
師：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？
生：（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）（隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你說的真準(zhǔn)確！）
比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）
�。ǘ└星槔首x4-5段
師：我不明白為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？
生：因?yàn)槟赣H告訴我：你父親面臨一個(gè)道德難題。
師：這是爸爸不高興的原因。
生：為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題？難道 我們中獎(jiǎng)得到汽車是不道德的嗎？
師：課后熟讀第7、8段。
�。ㄕn件出示）：想想父親到底遇到一個(gè)什么道德難題？
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)
聽寫詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
�。ǘ┢纷x感悟
師：本文講了一件什么事？父親到底遇到一個(gè)什么道德難題？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第8段
1、指讀8段
�。ㄕn件出示）“母親讓我仔細(xì)辨別——淡淡的K字”。
師：讀這兩句話你明白了什么呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
生：中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸。
師：讀書時(shí)要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？
生：我通過“仔細(xì)地看”才看出來。
生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終于”這個(gè)詞上看出來。
師：同學(xué)們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時(shí)候，你又產(chǎn)生了什么問題？
生：我想問：為什么是淡淡的K字？ （父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
生：我想問：這淡淡的K字代表什么意思？中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸
師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。
師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號(hào)，又把它擦了？
生：因?yàn)檫^后，倆人把這件事忘了。
師：庫(kù)伯忘了什么事？那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么？
師：那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么？
生：擦了就是我的車了。
生：如果我是爸爸的話，我會(huì)想，我不會(huì)擦得太干凈，因?yàn)檫@不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫(kù)伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會(huì)知道的，那車就是我的。
師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。就連我也激動(dòng)地說：
“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”
顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢人，我們家窮）
（隨機(jī)表?yè)P(yáng)：這里同學(xué)們回答的積極踴躍，各抒己見老師為你們驕傲�。�
師：爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，父親面臨的道德難題，指的是什么？
生：因?yàn)榧依锷詈苻讚?jù)，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫(kù)伯并不知道，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中彩能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀，到底是獨(dú)自占有，還是誠(chéng)實(shí)、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫(kù)伯呢？這是對(duì)父親道德信念的考驗(yàn)，是一個(gè) 艱難的抉擇，所以父親面臨著一個(gè)道德難題。
生；父親夢(mèng)寐以求地想要車，車已到手，不如留下。
隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你概括的很準(zhǔn)確，其他同學(xué)要向你學(xué)習(xí)！
師：你們說的那么多理由，其實(shí)就是想把車留下，現(xiàn)在有沒有理由留下？
生：有。
師：（課件出示）最后兩句話。
生：齊讀。
師：就在我進(jìn)門時(shí)聽到父親在撥電話，是打給庫(kù)伯的，又發(fā)生了什么問題了？
生：為什么給庫(kù)伯打電話？
生：打電話是想把車還給庫(kù)伯。父親經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，最終選擇打電話請(qǐng)同事來取車，父親誠(chéng)實(shí)守信的人格占了上風(fēng)。
師：為什么要還給庫(kù)伯？讀書找找原因。
生：齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
師：同學(xué)們。車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。
四、學(xué)習(xí)最后一段
齊讀最后一段。
�。ㄕn件出示）：中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。最富有的時(shí)刻是什么意思？
生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。
師：這句話講我長(zhǎng)大后對(duì)母親的教誨的深刻體會(huì)，父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢買不來的。（齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話）
（五）總結(jié)拓展
1.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？
師：看來財(cái)富不僅僅是金錢，老師從字典中查來關(guān)于財(cái)富的解釋，財(cái)富：有價(jià)值的東西，有自然財(cái)富，物質(zhì)財(cái)富，精神財(cái)富，在你的意識(shí)當(dāng)中，除了錢，還有什么財(cái)富？
生：誠(chéng)實(shí)信用。
生：我學(xué)到的知識(shí)。
生：一生幸福也是財(cái)富。
生：良好的道德行為。
生：快樂也是財(cái)富。
生：只要有了誠(chéng)實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富？
師：課文學(xué)到這里我們對(duì)誠(chéng)信有了更深的了解，把你搜集的名人名言說給同學(xué)聽。
師總結(jié)：同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。誠(chéng)信是明燈，是砝碼，是力量。愿我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人！
2.你遇到過類似的事情嗎？你是怎樣處理的？
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，希望你們?cè)俳釉賲枺?/p>
�。┳鳂I(yè)
1.熟讀生詞和課文。
2.把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫下來，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有
板書設(shè)計(jì)
中彩那天
生活：拮據(jù)
中彩：神情嚴(yán)肅
送給庫(kù)伯：興奮
�。ㄕ\(chéng)實(shí)、有信用、最富有）
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容，體驗(yàn)他父親在車?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的理念。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一課新的話。
3、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文本。
教學(xué)重點(diǎn)是
閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問題，深刻理解他父親的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。
難以理解的母親說兩句話。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)中人們生活的現(xiàn)狀。
2、收藏的誠(chéng)信，信用等方面的著名或諺語(yǔ)。
兩個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間
第一類
教學(xué)要求
1、閱讀文字，了解文本的主要內(nèi)容。
2、報(bào)告預(yù)覽情況，學(xué)習(xí)本課新單詞。
教學(xué)重點(diǎn)閱讀文字，理解文字內(nèi)容。指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生提問，解決問題和習(xí)慣。 教學(xué)難以理解生計(jì) ，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。
教學(xué)過程
一，交換信息，了解時(shí)代的背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)......
關(guān)于資本主義社會(huì)
二，引導(dǎo)閱讀，初步認(rèn)識(shí)
1、自由閱讀文字輕輕，用語(yǔ)音，閱讀準(zhǔn)發(fā)音。
2、檢查情況掌握字，注意聲音。
3、然后閱讀文字，談?wù)撐淖种饕顷P(guān)于什么東西，你讀什么？
三，學(xué)生質(zhì)疑
你在這篇文章中讀過什么？什么是不讀，第一組討論，然后不能解決提出。
四，整體觀念
1、然后談?wù)勛约旱脑捠裁匆换厥隆?/p>
2、閱讀文字后，哪句話最深？并說為什么。
第2課
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容，體驗(yàn)他父親在車?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的理念。
2、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文字。
以下是相同的 教學(xué)重點(diǎn)是閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問題，深刻理解他父親的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。
難以理解的母親說兩句話。
教學(xué)過程
首先，閱讀文本，感知內(nèi)容。
1、靜音閱讀文本。
思考：
�。�1）閱讀這篇文章你有什么感覺嗎？
�。�2）文本是圍繞哪些字寫的？
2、在課堂上談?wù)撻喿x后的體驗(yàn)。
�。ǜ赣H是個(gè)好人，不是貪婪，不是利潤(rùn)，誠(chéng)實(shí)，值得信賴。）
文本圍繞第一個(gè)自然段落的最后一個(gè)句子。
3、請(qǐng)學(xué)生提出有關(guān)文本第一段最后一句話（中央句子）的問題。
�。槭裁此\(chéng)實(shí)可信，它等于有財(cái)富？）
�。ㄕl(shuí)誠(chéng)實(shí)守信，在什么情況下誠(chéng)實(shí)守信，他是怎么做的？
二，學(xué)習(xí)目標(biāo)（口語(yǔ)）
三，閱讀文字，理解重點(diǎn)
�。ˋ）讀三，四，五節(jié)
1、（在文中 插圖）讓我們?nèi)ジ赣H的顏色場(chǎng)景看看。請(qǐng)仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想想它，這個(gè)數(shù)字在圖上我們通�？吹接惺裁磪^(qū)別？
2、這本書有這樣一句話嗎？找出，閱讀并聯(lián)系前兩部分，嘗試提問。
在獎(jiǎng)勵(lì)中，當(dāng)然應(yīng)該很開心的心情，為什么他看起來這么嚴(yán)重？
家是很窮，終于有了一輛車，應(yīng)該是快樂��！
談?wù)勀愕睦斫猓海ㄒ驗(yàn)榧彝ド罾щy，他父親的夢(mèng)想是有一輛自己的車，他買了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車，彩色彩票是父親。庫(kù)博拿走了它并做了一個(gè)標(biāo)記，庫(kù)珀先生忘記了這件事。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[設(shè)計(jì)理念]
以語(yǔ)言為載體，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.引領(lǐng)學(xué)生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。
2.理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”、“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”等重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，思考故事對(duì)我們做人處事的啟示。
3.有感情地朗讀課文。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、直面“道德難題”，感知父親心情
1.課前導(dǎo)入
2.聽寫詞語(yǔ)：迷惑不解道德難題誠(chéng)實(shí)信用財(cái)富
3.出示：不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。
4.學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題：想一想，父親面臨的道德難題到底是什么？從哪些地方可以看出來，劃一劃有關(guān)的句子，并寫上自己的感受。
5.反饋交流，體悟心情
(1)交流：道德難題指的是否把中獎(jiǎng)得來的汽車送還。
(2)從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題？
A、交流一：
出示句子：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。
引導(dǎo)體會(huì)：
(1)父親此時(shí)內(nèi)心的悶悶不樂，雖然中彩，但是他知道車子其實(shí)不該屬于他，但是他又很想要這輛車子，因此并不快樂。
(2)摳“趕”體會(huì)父親的舉動(dòng)十分反常，父親的態(tài)度很不近人情，甚至近乎莽橫。
(3)朗讀感悟。比較父子間的不同態(tài)度。(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，體會(huì)父親此刻正在接受內(nèi)心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。)
B、交流二：
(1)出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
引導(dǎo)體會(huì)：抓住“擦”、“淡淡的痕跡”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文，感悟父親的心情。
(2)回文讀第二小節(jié)
出示：父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是
能有一輛屬于自己的汽車。
(3)回文讀第一小節(jié)
出示：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
C、創(chuàng)境體驗(yàn)：當(dāng)你面對(duì)這輛你夢(mèng)寐以求都想得到的嶄新的汽車時(shí)，你悄悄地擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”，此時(shí)此刻，你都想了些什么？
想象填空：
面對(duì)這張獎(jiǎng)票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：
漸漸地那橡皮終于落在了那個(gè)K字上，輕輕地擦了起來……
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩層含義：一是滿足個(gè)人欲望，二是家庭的責(zé)任感。)
D、帶著感受，匯報(bào)朗讀
E、“留有淡淡的痕跡”又說明什么呢？(父親欲檫又止的異常舉動(dòng)，感受到了父親內(nèi)心的掙扎與斗爭(zhēng)。)
6.小結(jié)
二、抉擇“道德難題”，引發(fā)矛盾沖突
1.設(shè)身體驗(yàn)，引發(fā)思考
同學(xué)們，此刻是你，面對(duì)這樣的道德難題，你會(huì)做出怎樣的決定？請(qǐng)大家再一次默讀課
文，找到依據(jù)，擺出自己的觀點(diǎn)。
2.教師引導(dǎo)：此時(shí)文中的我是怎樣想的？
引：當(dāng)母親告訴我事實(shí)真相時(shí)，我激動(dòng)地說——
出示句子：“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說。
評(píng)價(jià)朗讀，理解意思
3.僅僅是窮就要留下車子，擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”字嗎？同學(xué)們想一想，這擦去的還是什么？(誠(chéng)實(shí)、善良、友情、人格和做人的美德等。)
三、處理“道德難題”，感受人格魅力
1.過渡：文中的父親最終是怎么處理這個(gè)道德難題的呢？
引：話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。
理解父親的心情
2.設(shè)問：現(xiàn)在，你學(xué)懂了嗎，為什么說中彩那天，是我家最富有的時(shí)刻？
小結(jié)
3.回中心句，升華主題
引出句子：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)含義
4.拓展延伸，收獲啟示
學(xué)了本文后，你一定有許多收獲和體會(huì)，請(qǐng)你把自己的收獲和體會(huì)寫成一句名言，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
例1“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
——————一位普通的母親
5.學(xué)生寫話，反饋交流
6.課文總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
道德難題
留？還
誠(chéng)信汽車
《中彩那天》教學(xué)反思
3月19日，筆者在縣小學(xué)語(yǔ)文名師薈萃的課堂教學(xué)活動(dòng)中執(zhí)教《中彩那天》，有很多體會(huì)，現(xiàn)整理歸納如下。
《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西──一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生，來反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理。
在教學(xué)中，筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住課文中的矛盾點(diǎn)展開，以自學(xué)、質(zhì)疑、討論的方式組織課堂教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問題中學(xué)習(xí)，在討論問題中領(lǐng)悟，在解決問題中提高。既重視了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更重視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力為學(xué)生營(yíng)造出一種自主參與的良好的課堂教學(xué)氛圍。在提問、討論的過程中，也注意把重點(diǎn)落在發(fā)展學(xué)生的思維和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力上，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。
在具體的教學(xué)活動(dòng)中，筆者采用組塊教學(xué)的方式組合教學(xué)過程，教學(xué)活動(dòng)力求整合，形成板塊，每個(gè)板塊對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)目標(biāo)都有相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，努力體現(xiàn)每個(gè)板塊語(yǔ)文目標(biāo)集中而明晰，努力將課程目標(biāo)落到實(shí)處，努力提高閱讀課的教學(xué)效率。執(zhí)教后，筆者體會(huì)較深的幾點(diǎn)是：
一、直面“道德難題”，抓住沖突，激發(fā)求知欲
同學(xué)們都清楚，如果中彩的話，肯定會(huì)皆大歡喜，但作者的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí)，為什么卻心事重重？原來父親正面臨著道德難題。這個(gè)問題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。教學(xué)中直面“道德難題”，感知父親心情。通過思考討論后，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫(kù)伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為己有，因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。父親心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢？還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫(kù)伯呢？
為了讓學(xué)生體會(huì)文中父親中彩后的那種矛盾的心情，筆者設(shè)計(jì)了一道想象填空，讓學(xué)生寫寫當(dāng)時(shí)父親會(huì)怎樣想，完成后進(jìn)行了交流。學(xué)生在寫的時(shí)候就是在換位體驗(yàn)。從學(xué)生的發(fā)言來看，學(xué)生換位體驗(yàn)的效果非常好。當(dāng)然，學(xué)生成功的換位體驗(yàn)有賴于老師的成功引導(dǎo)。在讓學(xué)生寫之前，筆者先讓學(xué)生說一說，并讓學(xué)生從課文中找出理由——從哪些詞語(yǔ)中可以看出父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題？當(dāng)學(xué)生充分表達(dá)了意見之后，筆者又用動(dòng)情的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的情感，然后進(jìn)行感情朗讀。這些鋪墊為學(xué)生的換位體驗(yàn)和想象填空打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。從課堂效果看，這樣的引導(dǎo)是成功的，安排的學(xué)習(xí)任務(wù)也順利完成。
二、抉擇“道德難題”，引發(fā)爭(zhēng)論，升華感悟
在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)身體驗(yàn)，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，有助于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)抉擇“道德難題”這一板塊中，教師設(shè)問：此刻是你，面對(duì)這樣的道德難題，你會(huì)做出怎樣的決定？“汽車到底應(yīng)該留下嗎？”請(qǐng)你為父親找到“留”與“不留”的'理由。這一論題啟發(fā)學(xué)生思考、爭(zhēng)論，讓學(xué)生說出真心話，并在辯論中發(fā)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的口才。同時(shí)在這個(gè)過程中也讓學(xué)生自己明白道德的準(zhǔn)則，懂得人應(yīng)有志氣，人窮應(yīng)志不短，金錢有價(jià)道德無價(jià)。
三、處理“道德難題”，書寫名言，提煉能力
閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。通過課文閱讀擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累，進(jìn)行口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，應(yīng)該是貫穿于小學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此，每堂課有扎實(shí)的表達(dá)運(yùn)用訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，應(yīng)該成為教師自覺的語(yǔ)文意識(shí)和教學(xué)追求。文本中，母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！边@是許多學(xué)生在課堂教學(xué)爭(zhēng)論中“不留”的重要理由，也是本文要學(xué)生明白的一個(gè)做人準(zhǔn)則，因此，它也可以成為一句名言。為進(jìn)一步強(qiáng)化意識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了書寫名言的訓(xùn)練，既是對(duì)文本閱讀的總結(jié)，也是一種動(dòng)筆寫話的練習(xí)；既達(dá)到了德育這一目標(biāo)，也提煉能力，可謂一箭雙雕。最后的寫話交流和教師評(píng)點(diǎn)，可以讓全體同學(xué)分享同伴思維的火花。
當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，還存在各種各樣的問題，如如何根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律，做到教學(xué)目標(biāo)更加集中簡(jiǎn)潔，讓教學(xué)顯得簡(jiǎn)約而豐滿，更富有成效。這些問題，都需要筆者細(xì)細(xì)琢磨思考，努力追尋。
總之，這是一篇充滿強(qiáng)烈人文色彩的課文，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟父親的精神品質(zhì)，筆者并沒有進(jìn)行空泛的說教，簡(jiǎn)單的“告訴”，而是以語(yǔ)言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品味、賞析、感悟和運(yùn)用中來解讀父親的形象，在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪，注意了語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)了語(yǔ)文本體。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確書寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)關(guān)鍵：
結(jié)合實(shí)際，體會(huì)文章思想。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
六、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：列提綱明確文章大意，并練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入課題：
1、讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）
(二)初步學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，畫出生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語(yǔ)。2、自學(xué)生字，教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。
4、學(xué)生交流自己列出的提綱。
5、同桌學(xué)習(xí)：根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。
教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。
（三）學(xué)習(xí)課文1—2段
導(dǎo)入：這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰(shuí)來告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（1—2段）
1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì)）父親對(duì)汽車的渴望（夢(mèng)寐以求）
2、再讀課文，加深感受。
（四）生字教學(xué)
1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈(zèng)----增
2、讀音注意：平翹舌音如：財(cái)、贈(zèng)是平舌音
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
圍繞事情過程中父親的表現(xiàn)，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現(xiàn)出來的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際家里體會(huì)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
復(fù)述課文，理清文章主線。
（二）學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情
1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？
2、四人小組討論
3、交流：
（1）課文說道庫(kù)伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫(kù)伯商量一下，把車留下來。
�。�2）彩票上K記號(hào)除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。
�。�3）父親是怎樣處理這個(gè)難題的，鼓勵(lì)學(xué)生畫出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來；話音剛落，我聽見父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫(kù)伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）
4、思考：我在這件事的過程中，態(tài)度發(fā)生的變化。
5、畫出關(guān)鍵詞句。
6、全班交流
7、讀后感，學(xué)生交流學(xué)全課的感受，體會(huì)課文最后一段的含義。
懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
完成課后小練筆。
提示：展開想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫成一段話。
�。ㄋ模┥謺鴮�
形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)：書寫生字完成“小練筆”
（六）板書設(shè)計(jì)：
�。ㄆ撸┙虒W(xué)追記：
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，掌握14個(gè)生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
�、芟胂笕宋锏男睦砘顒�(dòng)，體會(huì)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
寫著名言的投影片。
課時(shí)分配：
２課時(shí)
第一課時(shí)
●名言導(dǎo)入，直奔中心
�、賹�(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！币晃黄胀ǖ哪赣H朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？
�。ㄔ俅胃兄n文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
●品析詞句，探究父親的心理變化過程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)三～五自然段：走向父親的心靈深處。
�、僮宰x三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。
a.中彩后父親的表情。（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）
b.品讀句子：
“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔�?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。”
揣摩：為什么父親會(huì)不高興呢。比較父子間的不同態(tài)度。
c.拓展想象，練習(xí)說話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：
�。�4）有感情地朗讀第五自然段。
（二）學(xué)習(xí)六～八自然段
�、倌x思考：父親回到家里，他又做了些什么？
�、趯W(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�、垠w會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說話。
同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說說嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來說：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感）
�、芷肺鼍渥�，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀2
a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。
b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？
c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。
次引入情境，小組討論。
語(yǔ)言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？
�、萆钊胩骄啃睦镒兓�，感受父親的人格魅力。
同學(xué)們，家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
第二課時(shí)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九自然段
朗讀。
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