《月球之謎》教案

時間：2022-12-30 23:04:15 教學設(shè)計我要投稿

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《月球之謎》教案

　　一、教學目標：

《月球之謎》教案

　　1.認識“夜幕降臨、皎潔、懸掛、遐想、奧秘”等10個詞語，會正確認讀。

　　2.朗讀課文，通過學習，初步認識月球的基本情況。

　　3.學習第1、2小節(jié)，引導學生仿寫一段話。

　　4.激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

　　二、教學重點：

　　了解月球表面的基本情況，仿寫一段話。

　　三、教學難點：

　　引導學生真正感受月亮的神秘和奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　教學過程：

　　一、導入新課，初步感知月球的魅力。

　　師：(出示句子)親愛的小朋友們，伴著這首柔和的音樂，我們一起來讀讀這些優(yōu)美的詩句吧!

　　1.音樂《春江花月夜》

　　2.幻燈出示古詩句：小時不識月，呼作白玉盤。

　　月來滿地水，云起一天山。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　峽深明月夜，江靜碧云天。

　　3.師：這些古詩描寫的都與什么有關(guān)呢?——月亮。

　　4.出示月亮的圖片。

　　師：人們仰望晴朗的夜空，仰望高高地懸掛在夜空的那一輪明月，月光如銀，灑落人間，總會激起人們無窮的想象。

　　記得小時侯的老師，晚飯過后坐在小板凳上，仰望月亮，總會想象：月亮上有嫦娥姐姐嗎?能到月亮上玩嗎?

　　師：小朋友們，仰望著這一輪明月，你會想象什么呢?

　　生：我會想象……(學生大膽說出自己的問題)

　　5.師：是啊!今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，好嗎?

　　6.板書課題：月球之謎。(齊讀課題)

　　過渡：月球上到底有什么謎呢?我們一起去看看吧!請大家自由讀課文。

　　二、初讀全文，學習詞語。

　　1.自由讀課文。(出示要求)

　　2.師：要想了解月球，我們得先過詞語關(guān)!

　　出示詞語：夜幕降臨皎潔懸掛遐想奧秘努力細菌土壤水藻估計

　　(開小火車讀—男女比賽讀—指名讀)

　　3.師：會讀書的孩子老師喜歡，會讀書又會思考的孩子，老師更喜歡。思考一下，誰能告訴我課文中描寫了月球的哪些未解之謎?(學生自由發(fā)言)

　　過渡：月球之謎如此多，就讓我們走近月球，一層層揭開月球神秘的面紗吧!

　　三、學習第一自然段。

　　1.(出示第一句)這是一個寧靜的夜晚，夜色籠罩大地。一輪明月懸掛在高高的夜空，你知道“懸掛”什么意思嗎?

　　生;掛。

　　師：是的，明月懸掛在高高的夜空，皎潔的月光似水、如霜，灑落人間。小朋友們“皎潔”是什么意思?(生說)

　　師：能說皎潔的燈光嗎?能說皎潔的陽光嗎?都不能，這個皎潔是月亮的專屬伙伴，小朋友們可要記住了哦!我們一起來說一遍——皎潔的月光。(齊說)`

　　3.師：多么迷人的月夜啊，薄紗輕籠，月色溶溶，清輝如洗。如果此時你正站在皎潔的月光下，你會怎么讀?(生讀) 評價：要是語氣再輕柔舒緩些就更棒了。(再請一生讀)

　　師：小朋友們，月光落下來，似水，如霜，非常得溫柔，誰再來讀一讀?(生讀)

　　4.我們請三(2)班溫柔的女生們來齊讀第一句話吧!

　　5.是啊!人們對這顆神秘的月球充滿了遐想，所以——(古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。)

　　師：“古往今來”什么意思呢?

　　生：從古代到現(xiàn)在。(講述有關(guān)資料)

　　師：你知道誰是第一位到達月球的使者嗎?那就是1959年9月12日蘇聯(lián)發(fā)射的月球2號探測器，成功升空，并于兩天后飛抵月球，成為到達月球的第一位使者。

　　還要告訴小朋友的是：蘇聯(lián)發(fā)射的月球3號探測器也于1959年10月4日飛往月球，拍攝了第一張月球背面的照片。人類探索月球的腳步是越來越近了。

　　6.出示最后一句：(古往今來——為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。)

　　過渡：是呀!正是有了人們的這些美好的遐想，人類才會不斷去探索，也因此付出了巨大的努力。你在課外都尋找到哪些有關(guān)月球的資料呢?師：老師也特地找了一些資料。(邊描述邊圖片)1969年7月16日，美國宇航局成功發(fā)射載人登月的阿波羅飛船。四天之后，也就是1969年7月20日，兩名美國宇航員阿姆斯特朗和奧爾德林終于乘坐“阿波羅”號飛船首次登上月球了。宇航員阿姆斯特朗在月球上踏下了人類的第一個足印(出示圖片)。兩名宇航員穿著宇航服在月球上幽靈似的“游動”、跳躍，拍攝月球的照片，還采集了月球巖石和土壤的樣品。

　　師：人類的腳步已經(jīng)踏進了這神奇的月球，月球的奧秘正一點點被人類揭開。

　　四、學習第二自然段。

　　1.宇航員在月球上第一眼看到了什么景色?請大家默讀課文第二自然段。

　　2.師：宇航員看到了什么景色?誰來說?(出示句子)

　　師：這是一派怎樣的景色呢?

　　生：奇異。

　　師：(出示：奇異)奇異什么意思呢?——(跟平常不一樣)為什么說月球上的景色與平常不一樣呢?

　　生：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。

　　師：我們地球上是什么樣的呢?

　　生：天空黑沉沉的，地面是沒有陽光的……

　　師：所以，我們說——奇異。你能說個意思相近的嗎?(奇特、奇妙……)

　　誰能把這個奇異的景色用讀來表現(xiàn)出來?(一生讀)

　　誰也覺得奇異的，也來讀一讀吧!(再請一生)

　　師：誰知道為什么會出現(xiàn)如此奇異的景色?我來告訴你們吧!(說原因)

　　師：宇航員們還看到了哪些奇異的景色呢?(指名讀：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。)

　　3.小朋友們，我們?nèi)フJ識認識環(huán)形山吧!因為沒有大氣層的阻力，空中飛來的大小隕石毫無阻攔地與月球相撞，使月球傷痕累累，形成了環(huán)形山。環(huán)形山是碗狀凹坑結(jié)構(gòu)，月球上直徑大于1000米的環(huán)形山有3萬3千多個，占月面表面積的7-10%。(出示圖片環(huán)形山)

　　4.月球是一片荒漠，沒有——

　　沒有——

　　5.師：月球與地球上的景色截然不同，真是奇異啊!我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了，你們一定很想看看從月球上拍回來的照片吧?我們一起看看吧!

　　6.師展示月球上的照片。看著這一幅幅月球的照片，我們來回憶一下有哪些奇異的景色。(出示這段話)

　　7.師：月球上的景色真是太奇異了，讓我們把這奇異的景色讀一讀吧!(全班齊讀)

　　五、小練筆(仿寫一段話)

　　1.師：同學們，作者為了寫出月球奇異的景色，采用了先總后分的寫作手法，讓我們也試著寫一寫吧!

　　2.出示寫作資料：

　　3.你想說些什么?(指名說)提起你手中的筆把它寫出來吧!

　　4.總結(jié):小朋友們，關(guān)于月球的更多未解之謎，我們下節(jié)課繼續(xù)去探索吧!好嗎?

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