bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒊樽x聲母 b p m f。
�。�、讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）
３、指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
�。�、啟發(fā)談話：今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成。
�。病ⅲǔ鍪緢D片）女孩推著什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么？
３、示范拼讀 ba。
�。础W(xué)生練讀 b－a－ba。
�。�、看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
�、� 圖上畫的什么？
�、� 練讀 b1 b2 b3 b4。
�。丁⒎中〗M練習(xí)拼讀 b p m f 和 u 拼成音節(jié)，b p m f 和 i 拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
�。�、師范讀，生跟讀。
２、指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個(gè)聲母中 b p m f 是雙唇音，發(fā)音時(shí)，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m 發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
�。薄� b p m f 每個(gè)抄寫三遍。
２、練習(xí)拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節(jié)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí) b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
�。病W(xué)會(huì)聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
�。场W(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)聲母 b p m f 的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)人
�。�、指讀、齊讀６個(gè)單韻母。
�。病⑿〗M讀帶調(diào)韻母。
從今天開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)聲母。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
�。薄⒅笇�(dǎo)看圖：
�、� （出示幅）圖上畫了什么？（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
⑵ 問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病熤笇�(dǎo) b p m f 的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示 b 的卡片）先聽(tīng)老師讀 b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。
示范 p 的音，發(fā) p 音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。
學(xué)順口溜：兩扇小門 m－m－m。
范讀 f 音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
３、指導(dǎo)正確書(shū)寫：
⑴ 觀察四線格上的 b p m f 的形：它們各占什么格？
�、� 師指導(dǎo)書(shū)寫：b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。
⑶ 學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。
三、鞏固練習(xí)
唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。
第二課時(shí)
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)"bpmf"四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫。
2.學(xué)會(huì)聲母"b"和單韻母"a"拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)拼讀"bpmf"與"u、o"組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、學(xué)習(xí)"bpmf"的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)"b"的音形
1.出示"b"的圖
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀"b"。
�。�3）講：聽(tīng)廣播的"播"讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是"b"的音。
�。�4）教師范讀。
�。�5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
�。�6）開(kāi)火車讀。
2.學(xué)習(xí)"b"的形
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住"b"的形？或"b"與圖中的哪一部分很像？
�。�2）你們能編一個(gè)記憶"b"的小兒歌嗎？拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播"bbb"。右下半圓"bbb"。6字"b"�！�
3.指導(dǎo)書(shū)寫b
（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫："丨"上豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母"b"先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)"b"的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
�。�4）學(xué)生書(shū)空筆順。
�。�5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)"p"的音形
1.出示"p"的圖
�。�1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
�。�2）學(xué)生試讀字母"p"。
�。�3）講：發(fā)"p"音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意"p"比"b"的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
�。�4）教師示范讀。告訴學(xué)生"b"不送氣，"p"送氣。可以用一頁(yè)紙放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。
�。�5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。
�。�7）指名讀。
2.學(xué)習(xí)"p"的形
（1）學(xué)生提問(wèn)：字母"p"與圖的哪一部分很像呢？
�。�2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶"p"的形呢？右上半圓"ppp"。端起臉盆把水潑"ppp"。路燈"p"。
3.指導(dǎo)書(shū)寫"p"
�。�1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中"p"的書(shū)寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫一個(gè)。
�。�4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。
�。�5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！
�。�6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)"m"的音形
1.出示"m"的圖
�。�1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？
（3）發(fā)"m"音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
�。�5）開(kāi)火車讀。
2.學(xué)"m"的形
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住"m"的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞"mmm"
3.指導(dǎo)書(shū)寫"m"
�。�1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。
（2）學(xué)生書(shū)空。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母"m"的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
�。�4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)"m"占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
�。�5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（6）展示書(shū)寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）學(xué)習(xí)"f"的音形
1.學(xué)習(xí)"f"的音
�。�1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？
（2）借助"佛"的音讀"f"。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
�。�3）學(xué)生體會(huì)讀。
2.學(xué)習(xí)"f"的形
�。�1）怎么記憶"f"的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶"f"的形。
（2）編記憶"f"的小兒歌：爺爺拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。
3.指導(dǎo)書(shū)寫"f"
�。�1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書(shū)中"f"的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
三、復(fù)習(xí)
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是"bpmf"。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！
附：板書(shū)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的老朋友"aoeiuü"，今天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友"bpmf"，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)拼音的方法。
二、學(xué)習(xí)拼音方法
1.學(xué)習(xí)"b"和"a"組成的音節(jié)
（1）先出示聲母"b"，再出示"a"
接著出示小女孩推卡片圖：
（2）問(wèn)：小女孩在干什么？
�。�3）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。
�。�4）教師范讀"ba"，學(xué)生仿讀。強(qiáng)調(diào)"聲韻連讀的要領(lǐng)是："前音輕短后音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著發(fā)，千萬(wàn)別分家。"
�。�5）學(xué)拼音方法兒歌
（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2.看圖拼讀音節(jié)
（1）出示電腦課件
�。�2）拼讀練習(xí)
告訴學(xué)生"b"和"u"用線連起來(lái)表示"b"和"u"組成音節(jié)。
�。�3）給學(xué)生充分的拼音時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。
有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如：bùpúmǔfùbó
三、學(xué)習(xí)小兒歌
1.電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。
2.找出新學(xué)的字母，電腦放大"bpmf"后，學(xué)生練習(xí)讀，
四、小結(jié)：
今天我們除了能認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習(xí)，比比誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì) b、p、m、f ４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
�。病W(xué)會(huì)聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
�。�、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教材說(shuō)明】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是 b、p、m、f 的書(shū)寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，
【教學(xué)難點(diǎn)】
韻母帶調(diào)拼音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⑴浜蠈W(xué)習(xí)b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。
�。�、b、p、m、f 的字母卡片。
３、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片。
４、畫有四線格的小黑板。
【課時(shí)安排】
３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
字母教學(xué)
復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備
1、教學(xué) b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法�？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn) b、p、m、f：
�、� 發(fā) b 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。
�、� 教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。
⑶ 發(fā) p 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。
�、� 試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。
�、� 教學(xué) b、p 時(shí)，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時(shí)，紙條基本不動(dòng)；發(fā) p 時(shí)，紙條有明顯的顫動(dòng)。
�、� 發(fā) m 時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā) f 時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。
�。病⒔虒W(xué) b、p、m、f 的形：
�、� 讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖與字母相似的部分。
�、� 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么。
�、� 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個(gè)門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)理念】
“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái)”。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要善于挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹(shù)上，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，就能使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)拼音。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫。
2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．教讀、教寫b p m f
2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3．教學(xué)帶調(diào)拼讀。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。墼O(shè)計(jì)意圖］用擬人化的口氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，充滿生活情趣。
二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“b p”音形
（一）導(dǎo)入新課
指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。
師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
�。墼O(shè)計(jì)意圖]練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語(yǔ)文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。
（二）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：
1．看圖說(shuō)話引出b。
圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2．教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b�！�
3．學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bá。bá
�。�3）指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u 的拼音。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。
（三）教學(xué)聲母“p”：
1．看圖說(shuō)話引出p。
圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？
可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2．教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
�。�4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3．學(xué)習(xí)p和a的拼音。
�。�1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：p→á →pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。
4．口訣記憶。編口訣為：猴子推車p p p。
［設(shè)計(jì)意圖］采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，受到了良好的人文教育。
三、鞏固練習(xí)
1．認(rèn)讀卡片。
2．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？
四、指導(dǎo)書(shū)寫
1．親情導(dǎo)入
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友�，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫一寫，比一比誰(shuí)寫的漂亮，好嗎？
2．指導(dǎo)書(shū)寫b
�。�1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
�。�4）學(xué)生書(shū)空筆順。
�。�5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2．指導(dǎo)書(shū)寫“p”
（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
�。�3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫一個(gè)。
�。�4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。
�。�5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！
�。�6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）
2．拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m
1．看圖說(shuō)話引出m�！懊钡穆暷甘莔。（出示“m”的圖）
�。�1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？
�。�3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
�。�5）開(kāi)火車讀。
2．學(xué)“m”的形，記憶字形。
（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“m m m”，“兩扇小門m、m、m�！�
3．指導(dǎo)書(shū)寫。
�。�1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。
�。�2）學(xué)生書(shū)空。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格�！�
�。�4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
�。�5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�6）展示書(shū)寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4．教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f
1．看圖說(shuō)話引出f。
2．教學(xué)f的發(fā)音。
�。�1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？
�。�2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
�。�3）學(xué)生體會(huì)讀。
3．學(xué)習(xí)“f”的形
�。�1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
�。�2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
像根拐杖“f、f、f。”
像把雨傘“f、f、f�！�
4．指導(dǎo)書(shū)寫。
�。�1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。
�。�2）觀察書(shū)中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4．教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松自如，使教學(xué)過(guò)程快樂(lè)而富有情趣。
四、鞏固練習(xí)
1．讀語(yǔ)境歌：指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌。
“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸�！�
2．猜字母。
�。�1）兩扇小門是什么聲母？
�。�2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？
�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？
（4）像根拐杖是什么聲母？
3．聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
4．用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
5．創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌
①你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？
預(yù)設(shè)： 拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
�、谀銈兡芫幰粋�(gè)記憶“p”的小兒歌嗎？
預(yù)設(shè)： 右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
�、勰銈兡芫幰粋�(gè)記憶“m”的小兒歌嗎？
預(yù)設(shè)： 兩扇小門m、m、m。
鉆進(jìn)門洞m、m、m。
兔采蘑菇m、m、m。
�、苣銈兡芫幰粋�(gè)記憶“f”的小兒歌嗎？
預(yù)設(shè)： 爺爺拐杖“f、f 、f”。
一根拐棍“f、f、f”。
手扶拐棍“f、f、f�！�
［設(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)
1．今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽(tīng)好嗎？
2．放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說(shuō)爸爸媽媽聽(tīng)，爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。
【特別建議】
1．要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出b p m f 四個(gè)聲母即可，不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說(shuō)話課。關(guān)于情境圖與語(yǔ)境歌，它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識(shí)記的輔助手段，僅僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境。教師注意不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去要求學(xué)生看圖說(shuō)話和背誦兒歌。
2．要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書(shū)寫字母、韻母作為重點(diǎn)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對(duì)音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。
3．書(shū)寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過(guò)程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個(gè)過(guò)程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。寫字的過(guò)程要比寫的結(jié)果來(lái)得更重要。所以，我們一定不要過(guò)于看重孩子字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過(guò)程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。
4．在寫字過(guò)程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的練習(xí)。避免簡(jiǎn)單、重復(fù)的抄寫。比如課堂上安排書(shū)空訓(xùn)練、口頭書(shū)寫、同桌互相寫在對(duì)方手心上并檢驗(yàn)等等。大量的書(shū)寫作業(yè)會(huì)使學(xué)生感到疲倦、無(wú)味，導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問(wèn)題的產(chǎn)生。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、激趣導(dǎo)入
�。�、找出抽屜里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
２、今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
二、看圖說(shuō)話，初識(shí)字母
�。�、學(xué)生交流：圖上畫了什么？
�。病⒔處熯m時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話中相關(guān)聲母的發(fā)音。
三、示范發(fā)音
教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)
四、借助圖畫，記憶字母的形
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
�。�、還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。
３、“開(kāi)火車”認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。
五、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法
�。�、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。
�。�、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
�。�、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
�。础⒆觥罢遗笥选庇螒�。四名學(xué)生拿“b”卡片，另四名學(xué)生拿“a、i、u、o”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。
�。怠⒔涣鳎�
b�。簣D上畫著誰(shuí)？卡片上的數(shù)字是幾？
bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。
bǎ：想象說(shuō)：誰(shuí)在打靶？
bà：用bà組詞或說(shuō)句子。
六、練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法
�。�、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)。
２、學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞，練習(xí)拼音。拼對(duì)了，花苞就展開(kāi)成一朵盛開(kāi)的花。
七、讀、演兒歌，熟練拼音
�。薄⒊鍪緝焊瑁�
大白鵝，水上漂，
頭戴一頂小紅帽。
生怕pà別人沒(méi)發(fā)fā現(xiàn)，
伸著脖子高聲叫。
�。�、教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。场W(xué)生自由拼讀帶點(diǎn)字的音節(jié)。
�。�、師生齊讀表演。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、 教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音、ｂｐｍｆ。
二、教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個(gè)聲母ｂｐｍｆ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習(xí)。第三部分是ｂｐｍｆ的書(shū)寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫。
三、設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展小學(xué)一年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)專項(xiàng)檢查通知》上的要求及孩子實(shí)際情況。我設(shè)計(jì)本課時(shí)，本著不拔高教學(xué)要求，不爭(zhēng)搶教學(xué)進(jìn)度，不加大教學(xué)難度，不忽視學(xué)生差異，不扼殺學(xué)生興趣的原則，力求讓拼音教學(xué)盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的語(yǔ)言，插入各種有趣的游戲和活動(dòng)，使抽象的拼音符號(hào)“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在快快樂(lè)樂(lè)的氛圍中活動(dòng)和游戲?qū)W會(huì)拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書(shū)寫ｂｐｍｆ。
3、音節(jié)的拼讀方法。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、區(qū)別ｂｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫。
2、聲母和帶調(diào)韻母的拼讀。
七、教具準(zhǔn)備：課件、拼音卡
八、課時(shí)劃分：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)b p,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書(shū)寫。
2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿和寫姿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、ｂｐ的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書(shū)寫ｂｐ
3、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別ｂ ｐ兩個(gè)聲母，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們101的小朋友最愛(ài)交朋友了。這節(jié)課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國(guó)游玩，再交兩位拼音朋友。
2、瞧，國(guó)王派單韻母家庭坐火車來(lái)迎接我們了，和他們打招呼時(shí)要清楚響亮，口型保持不變。
3、他們可真調(diào)皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！
4、看，聲母家族也派了兩名成員來(lái)了，他們是——(生：y w)
【抓住小朋友們喜歡童話的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
二、學(xué)習(xí)聲母b p
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)b的讀音、字形
1、圖上畫著誰(shuí)在干什么？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯(lián)系。）
2、b像什么？（利用圖畫記形，直觀形象。）
�。ǘ┩▽W(xué)習(xí)p的讀音、字形（相機(jī)演示p與b發(fā)音的不同，使拼音動(dòng)起來(lái)，讓拼音的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣）
（三）區(qū)別b p
1、b p長(zhǎng)得真像呀，誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？
2、游戲：（做手勢(shì)猜字母，“送刺猬回家”）
【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖，學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車、做手勢(shì)猜字母，“送刺猬回家”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率�！�
�。ㄋ模⿲W(xué)寫b p
1、觀察b在拼音格里的位置及書(shū)寫筆順，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第一線下面一點(diǎn)起筆。
2、觀察p在拼音格里的位置及書(shū)寫筆順，強(qiáng)調(diào)第一筆豎落在第四線上面一點(diǎn)。
3、師板演，生書(shū)空
4、生在書(shū)上描紅后再寫一個(gè)(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))
5、師生評(píng)價(jià)作業(yè)。
【在指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣�！�
三、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法
1、過(guò)渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛(ài)交朋友了。瞧，誰(shuí)向我們走來(lái)了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個(gè)音節(jié)ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）
2、練讀。（指名、女生、男生）
3、游戲：“捧金杯”
【這一環(huán)節(jié)通過(guò)各種形式的拼讀，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點(diǎn)，并為下面帶調(diào)拼讀音節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�
四、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
1、過(guò)渡：現(xiàn)在給a戴上小帽子，你們還會(huì)拼讀嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？
2、若有孩子挑戰(zhàn)，就指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→bā）
3、師示范：b-ā→bā，“扒開(kāi)”的“扒”，誰(shuí)能像老師這樣用bā組個(gè)詞呢？
4、同法學(xué)習(xí)b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。
5、現(xiàn)在我們將這四個(gè)音節(jié)讀一讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……
【憑借情境圖，通過(guò)各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點(diǎn)�！�
五、鞏固游戲：
1、為七色花添彩：國(guó)王看你們表現(xiàn)這么出色，特地送來(lái)了一朵七色花，不過(guò)需要小朋友們同心協(xié)力，讀出花瓣上的音節(jié)，他們才會(huì)顯出美麗的色彩！
2、摘蘋果：國(guó)王還請(qǐng)你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節(jié)，再說(shuō)個(gè)詞，才能摘下誘人的果實(shí)！哪個(gè)小勇士來(lái)挑戰(zhàn)？
3、真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌。
【有趣的游戲和富有童趣的語(yǔ)言，既讓孩子在快快樂(lè)樂(lè)的氛圍中鞏固了所學(xué)，又不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率�！�
六、小結(jié)并布置作業(yè)：
這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了2個(gè)聲母朋友，還學(xué)會(huì)了拼讀方法，回家后讀讀書(shū)P10聲母是b的其它音節(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
漢語(yǔ)拼音、ｂｐｍｆ
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說(shuō)話引出b。
圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b�！�
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
（1）看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一位老伯伯。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b o 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bo。
�。�3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說(shuō)話引出p。
圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？
可以這樣說(shuō)：“小兔用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
�。�4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
認(rèn)讀卡片。
六、指導(dǎo)書(shū)寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。
�。�2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
3、指導(dǎo)書(shū)寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mō。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說(shuō)話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
�。�2）記憶字形。
“像根拐杖f(wàn)、f、f�！薄跋癜延陚鉬、f、f�！�
3、指導(dǎo)書(shū)寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀fō。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
（1）兩扇小門是什么聲母？
�。�2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？
�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？
�。�4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
b p m f
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2學(xué)習(xí)ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開(kāi)始練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：
2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。
3按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。
二、引新授內(nèi)容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？
1指導(dǎo)看情境圖。
�。�1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）
2教師總結(jié)故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽(tīng)，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸�！保ㄔ谙鄳�(yīng)的地方出示音節(jié)）
3(1)出示語(yǔ)境歌
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛(ài)護(hù)大佛不要摸。
�。�2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｂｐ
三、教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音和寫法
1教學(xué)讀音
�。�1）ｂ的讀音。
�、侔鍟�(shū)，并出示圖一。
提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？他在什么地方？他在干什么？
�。▓D上畫了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。）
②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的ｂ有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。
�、劢處煼蹲xｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，區(qū)別他們的不同。
�、芙處熜〗Y(jié)發(fā)音方法。
讀ｂ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。
�、蕖伴_(kāi)火車”讀，比賽讀。
⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。
�。�2）ｐ的讀音。
發(fā)鼻音。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。
�、迿z查個(gè)別學(xué)生
�、呓虒W(xué)順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。
�。�5）ｆ的讀音。
�、侔鍟�(shū)，并出示圖四。
圖上畫有什么人？他在干什么？
②教師范讀三次
�、芙處熜〗Y(jié)發(fā)音方法。
讀ｍ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。
�、荨伴_(kāi)火車”讀，比賽讀。
⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ
2教學(xué)書(shū)寫
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō)ｂｐｍｆ像什么？
①ｂ的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔；它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等）
�、冢鸬囊回Q有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪；它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等。
�、郏硐駜深^連著的小門，又像三朵小蘑菇。
�、埽嫦褚桓照扔窒駛愕膫惚�
�、菽氵�覺(jué)的ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）
�。�2）ｂｐｍｆ的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜�，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王�?guó)的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書(shū)寫。）
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出ｂｐｍｆ占格位置。
ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ住在一二樓，ｍ住在二樓。
�。�3）ｂｐｍｆ的筆順。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
�。庀葘懸回Q，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書(shū)空三次）
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
�。鹣葘懸回Q，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書(shū)空三次）
③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
�。硐葘懸回Q，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書(shū)空三次）
�、苷l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
�。嫦葘憘惚賹懸粰M。二筆寫成。（師范寫，生書(shū)空三次）
�。�4）學(xué)生練習(xí)描紅。
四、鞏固練習(xí)
1告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。
2抽讀字母卡
3區(qū)別ｂｐ的不同之處。
讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。
字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫ｂｐｍｆ各四遍。
教后記：1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)ｂｐｍ這四個(gè)讀音，并能正確書(shū)寫
2學(xué)生比較難區(qū)分ｂｐ的書(shū)寫
3ｐ、ｆ的位置學(xué)生也較容易弄錯(cuò)
第二課時(shí)
二、復(fù)習(xí)
1指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ
2朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、引新授內(nèi)容
1教學(xué)拼讀方法。
�。�1）出示兩個(gè)小猴推卡片車。
指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？
�。ㄟ@幅圖的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ來(lái)）
告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)。
（2）教師范讀bɑ三次。
（3）講述拼讀方法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動(dòng)作）
�。�4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。
�。�5）開(kāi)火車拼讀，個(gè)別拼讀。
2看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
（1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么？有幾只大雁?
出示b-ā-bā，指名拼讀。
指名直呼音節(jié)bā。
指名直呼的四聲。
引導(dǎo)用的四聲組詞。
bā八個(gè)的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
（2）教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學(xué)過(guò)程基本同上。
三、鞏固練習(xí)
1指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
2集體拼讀
3抽查拼讀
教后記:
1學(xué)生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個(gè)音節(jié)的讀音。
2對(duì)于ｍ的書(shū)寫比較難掌握。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)10
【知識(shí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
【能力目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。
【情感目標(biāo)】
知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
韻母帶調(diào)拼音。
【教具準(zhǔn)備】
字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
2、指名認(rèn)讀聲母yw。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。
二、新課導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)４個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）
1、教學(xué)聲母b：
看投影說(shuō)話，引出b：圖上畫了誰(shuí)在干什么？
學(xué)生練說(shuō)：“小紅正在認(rèn)真地聽(tīng)廣播”或“拉出天線聽(tīng)廣播”。
師小結(jié)引出，小紅聽(tīng)得可認(rèn)真啦！廣播的“播”聲母是b。
板書(shū)：b
2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：
聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。
�、沤處煼蹲x，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車）
⑵記字形：覆蓋ｂ在收音機(jī)上�！癰”像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)６。）
�、菚�(shū)寫：b是一筆寫成，先豎再?gòu)�。結(jié)合四線三格的位置講解。
3、教學(xué)b和a的拼音：
看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰(shuí)？他在干什么？
仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰：b─á→bá
拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b─à→bà
4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）
�。�、教學(xué)聲母p：
⑴看圖引入：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書(shū)p。
⑵教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)小火車。
�。丁⒔虒W(xué)p和a的拼音：
看圖說(shuō)話，引出p。
教學(xué)音節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。
舉一反三，拼讀卡片：
p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹(shù)的爬p─à→pà害怕的怕
�。贰�(fù)習(xí)鞏固。
�。�、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了２個(gè)聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀：b、p
2、拼讀：bābǎpāpǎ
3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母ｍ
1、看投影說(shuō)話引出m：
�、艌D上畫著誰(shuí)和誰(shuí)？
�、贫谀睦锔墒裁�？丁丁在干什么？
�、沁B起來(lái)說(shuō)：
說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是m，板書(shū)：m
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形：
�、欧蹲x，同學(xué)們看口形。
⑵仔細(xì)聽(tīng)：
發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。
⑶教師范讀。
�、雀x。
�、升R讀。
�、暑I(lǐng)讀。
�、苏簟�
3、記字形：
圖中藏著一個(gè)m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門”。教口訣：兩個(gè)門洞mmm。
4、指導(dǎo)書(shū)寫，一筆寫成。學(xué)生書(shū)空。
�。怠⒔虒W(xué)ｍ和單韻母的拼音：
用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。
三、教學(xué)聲母f
1、看投影說(shuō)話引出f：圖上畫了什么？
說(shuō)圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像�！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”，板書(shū)：f
2、課中操。念兒歌：
fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂(lè)得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念）
3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形：
�、怕�(tīng)示范：
發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著他的手說(shuō)：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。
�、谱x：
學(xué)生跟讀，教師正音。
�、怯洃浶危�
誰(shuí)能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff
�、戎笇�(dǎo)書(shū)寫：
兩筆寫成，學(xué)生書(shū)空。
四、鞏固練習(xí)
1、卡片認(rèn)讀bpmf：
指名讀，開(kāi)小火車。
2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4、課堂小結(jié)：
今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母ｍｆ，小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片讀聲母。
2、對(duì)比記：
右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶。）
3、猜字母游戲：
⑴兩扇門是什么字母？（m）
�、葡窀照仁鞘裁醋帜福浚╢）
�、窍駛�(gè)６字，是什么字母？（b）
�、饶樑铦娝�，是什么字母？（p）
二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)
1、講解拼讀方法：
我們直呼音節(jié)時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。
2、摘花游戲：
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰(shuí)讀得對(duì)誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。
三、看圖拼讀音節(jié)
這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。
1、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？
2、誰(shuí)能用上“……、……和……”的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？
3、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。
冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？
四、教學(xué)生字
1、初步認(rèn)識(shí)生字：
出示３個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
2、讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)：
爸爸、媽媽、我。
3、誰(shuí)能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。
4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
六、鞏固練習(xí)
1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)。
2、齊讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認(rèn)識(shí)的拼音朋友。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)清形，認(rèn)清聲母在四線三格的位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于利用所學(xué)的知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)聲母bpmf的音。
2、清聲母bpmf的形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、聲母卡片、掛圖等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境引入聲母。
1、講故事。丁丁要院子里聽(tīng)廣播，邊聽(tīng)邊學(xué)拼音bbb，冬冬出來(lái)把水潑，邊走邊讀ppp，一不小心把水潑到丁丁的身上，冬冬趕緊說(shuō)：“對(duì)不起”丁丁說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)學(xué)拼音吧�！眱扇藢W(xué)完拼音后，玩起了“摸（m）人”的游戲。彌樂(lè)佛（f）開(kāi)心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是愛(ài)學(xué)習(xí)、懂禮貌的好孩子。
2、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，這四幅圖帝邊出現(xiàn)的四個(gè)拼音娃娃叫聲母。今天，老師想帶大家和這四個(gè)聲母娃娃交朋友。
二、聯(lián)系語(yǔ)境，指導(dǎo)發(fā)音。
（一）學(xué)習(xí)聲母b
1、看圖說(shuō)話。師：哪個(gè)同學(xué)能看著圖說(shuō)一句話——誰(shuí)要干什么？（丁丁聽(tīng)廣播）
2、激趣：你看丁丁學(xué)得多認(rèn)真呀，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)
3、發(fā)音：課件發(fā)b的音，生跟讀。
4、引導(dǎo)探究：廣播的播和聲母b的發(fā)音，一樣嗎？有什么不一樣？（又輕又短）
5、指導(dǎo)發(fā)音：把廣播的播發(fā)得又輕又短就是聲母娃娃b的發(fā)音。
6、多種形式練習(xí)發(fā)音：同桌讀、開(kāi)火車讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母p
1．看圖說(shuō)話。
2．引導(dǎo)思考：想一想旁邊的聲母娃娃該怎么讀？
3．生試發(fā)音聲母p
4．討論：怎樣發(fā)好聲母p？（把潑讀得又輕又短）
5．多種形式練習(xí)發(fā)音：開(kāi)火車讀，小組賽讀。
（三）b、p發(fā)音比較
1、師范讀b、p，請(qǐng)學(xué)生觀察b、p發(fā)音的區(qū)別
2、提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么
3、生試發(fā)音。
（四）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)m，f的發(fā)音。
1、小組自學(xué)
2、全班交流。
三想像練說(shuō)，記住形。
1、你想用什么方法讀住聲母bpmf（看圖、編順口溜等）
2、小組討論。
3、指名匯報(bào)。
4、學(xué)生自評(píng)。
三、看清位置、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、聲母bpmf他們住要哪里呢？出示四線三格中的聲母說(shuō)一說(shuō)。
2、看老師把他們送回家，師范寫。
3、生書(shū)空。
四、泥工做形，激發(fā)興趣。
1、提出要求。用橡皮泥捏出聲母bpmf。
2、生四人小組合作制作。
3、生展示。
五布置作業(yè)。
把認(rèn)識(shí)的聲母娃娃介紹給爸爸媽媽。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書(shū)寫bpmf。
3、音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、區(qū)別bp兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準(zhǔn)備：
課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎(jiǎng)品：小博士帽。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書(shū)寫。
2、通過(guò)觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。
3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書(shū)寫bpmf。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別b p兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對(duì)齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊�！�
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的`小女孩在干什么？
2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”
發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
4、個(gè)別讀，師正音。
5、啟發(fā)記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？
6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”
（二）學(xué)習(xí)聲母pmf。
1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。
3，老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
4，點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別bp的讀音。（讓學(xué)生對(duì)著手掌發(fā)音，感覺(jué)一下氣流的大小。）
5、開(kāi)火車讀。
6、猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）
〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�
�。ㄈ┱J(rèn)形，書(shū)寫。
1、合作記憶bpmf的字形。
�、佟⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過(guò)看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。
�、�、分組學(xué)習(xí)。③、交流情況。
2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）
3、觀察這四個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？
4、指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫。
5、書(shū)寫聲母b和p應(yīng)注意什么？
6、生練寫，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）
7、選擇展示，評(píng)價(jià)。
〔這一環(huán)節(jié)通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣�！�
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀拼音卡片。（先按順序再隨機(jī)出示）
2、接順口溜。
師：右下半圓，生：師：兩個(gè)門洞，生：師：右上半圓，生：
師：一根拐杖，生：
四、布置作業(yè)。
一、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰(shuí)做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽(tīng)，并可以教他唱。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
漢語(yǔ)拼音3、bpmf
在教學(xué)bpmf時(shí)我做得還不夠好，沒(méi)有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
順口溜教學(xué)中，學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)編激情，開(kāi)發(fā)得不夠理想。
還有許多孩子讀音不夠準(zhǔn)確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵(lì)孩子們分成小組采有競(jìng)賽的形式反復(fù)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，以達(dá)到能準(zhǔn)確，清晰，快速的發(fā)音目的。
漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，它是幫助兒童識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對(duì)孩子以后的識(shí)字和寫作有著非常重要的意義。
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1．正確認(rèn)讀b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2．正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
3．借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽” 2個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。
2、音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)拼讀韻母帶調(diào)的音節(jié)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫。
教具準(zhǔn)備：
六個(gè)單韻母的卡片，自制圖片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天拼音寶寶走在路上迷路了，哪位小朋友幫他們找找回家的路。
2.通過(guò)昨晚的預(yù)習(xí)，下面同學(xué)們看視頻找出今天我們要學(xué)習(xí)的聲母寶寶。
3.板書(shū)課題：b p m f
二、學(xué)習(xí)b p m f
�。ㄒ唬⿲W(xué)講故事，編兒歌。
3、學(xué)習(xí)b
1、同學(xué)們最喜歡畫畫了，今天老師也帶來(lái)一幅畫，想看看嗎？（出示插圖）
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖中的小男孩在干嘛？
（廣播廣播bbb)_
3.播放的“播”讀的輕短些就是b的音，師范讀，請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型，認(rèn)真聽(tīng)，師提示讀b時(shí)雙唇閉緊，突然放開(kāi)，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀b的音。）
4.學(xué)生自己編口訣記住b。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于合適的給予肯定。）
2、學(xué)習(xí)p
（1）山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音，師范讀，請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型，認(rèn)真聽(tīng)，師提示讀p時(shí)雙唇閉緊，突然放開(kāi)，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀p的音。）
�。�2）小女孩潑水ppp（學(xué)生找到后出示小女孩上衣的圖片，讓學(xué)生記住p的形。）
（3）學(xué)生自己編口訣記住p。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于合適的給予肯定。）
3、學(xué)習(xí)m
�。�1）用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音，師范讀，請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型，認(rèn)真聽(tīng)，師提示讀m時(shí)雙唇閉緊，突然放開(kāi)，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀m的音。）
�。�2）m像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示門洞的圖片，讓學(xué)生記住m的形。）
（3）學(xué)生自己編口訣記住m。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于合適的給予肯定。）
4、學(xué)習(xí)f
�。�1）“風(fēng)兒”里就含有f的音，師范讀，請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型，認(rèn)真聽(tīng)，師提示讀f時(shí)上齒咬住下唇，摩擦出聲，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀f的音。）
�。�2）f像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示拐棍的圖片，讓學(xué)生記住f的形。）
�。�3）學(xué)生自己編口訣記住f。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于合適的給予肯定。）
（三）比較b和p的不同
1、根據(jù)半圓位置的不同，得到口訣：右下半圓，ｂｂｂ右上半圓，ｐｐｐ
2、比較b和p讀音的不同：每人一張薄紙，對(duì)著紙讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同。
3、指導(dǎo)書(shū)寫b和p并比較：在四線格里的位置有什么不同？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫m和f
�。ㄎ澹┯螒颍翰轮i語(yǔ)（四個(gè)口訣），鞏固學(xué)生所學(xué)。
�。⿲W(xué)生練寫四個(gè)聲母。
三、布置作業(yè)（書(shū)寫四個(gè)聲母，各一排。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。猓穑恚�
右下半圓，ｂｂｂ
右上半圓，ｐｐｐ
兩個(gè)門洞，ｍｍｍ
一根拐杖，ｆｆｆ
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并正確書(shū)寫。
2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握“兩拼法”。
課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片、四線格、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（9）
一、導(dǎo)入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)？
生：——
師：?jiǎn)雾嵞复蠹覍W(xué)的非常好，從今天開(kāi)始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教學(xué)掛圖）
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么？
生：看大佛
師：對(duì)，這就是“大佛”的f。（師相機(jī)出示f，指著圖上的山坡部位。）
他們看大佛，要先爬一段什么呢？
生：山坡
師：對(duì)，這就是“山坡”的p（相機(jī)出示卡片）這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。
師：對(duì)，這就是“用手去摸”的m。（相機(jī)出示卡片）
利用語(yǔ)境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。
2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識(shí)字母。
水上沖浪bbb小猴推車ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖f(wàn)ff
三、指導(dǎo)書(shū)寫：
1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。
2、老師示范，學(xué)生書(shū)空。
3、描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫今天學(xué)過(guò)的聲母，
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：bpmf
第二課時(shí)（10）
一、開(kāi)火車認(rèn)讀字母，并說(shuō)出相應(yīng)的兒歌
aoeīuübpmf
二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。
沒(méi)有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。
1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？
師：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，b和a碰在一起會(huì)怎樣呢？
生；——
師：讓老師告訴大家b碰到了a會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的音節(jié)。
�。◣煼蹲xba___bab輕短a響亮）
學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同樣的方法練習(xí)朗讀
自由練習(xí)、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車賽讀
3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。
師：ba_ba有什么不同？有聲調(diào)該怎么辦？
�。ㄓ枚喾N形式指導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。）
三、練習(xí)鞏固
1、找朋友讀一讀：
1）發(fā)下聲母韻母的卡片
2）請(qǐng)聲母b上臺(tái)問(wèn)：誰(shuí)愿和我交朋友？（拼讀）
3）組成音節(jié)讀一讀。
2、延伸
廣播山坡摸大佛
二、作業(yè)設(shè)計(jì)：
用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié)，拼讀。
和你的家人做交朋友的游戲。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
b_ab_op_ap_o
m_im_af_uf_a
bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)15
【知識(shí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì) b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
�。�、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。
�。场W(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
�。础⒊醪綄W(xué)會(huì)讀輕聲。
【能力目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)爸、媽、我三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。
【情感目標(biāo)】
知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
韻母帶調(diào)拼音。
【教具準(zhǔn)備】
字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
�。�、指名認(rèn)讀聲母 y w。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。
二、新課導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)４個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）
�。�、教學(xué)聲母 b：
看投影說(shuō)話，引出 b：圖上畫了誰(shuí)在干什么？
學(xué)生練說(shuō)：小紅正在認(rèn)真地聽(tīng)廣播或拉出天線聽(tīng)廣播。
師小結(jié)引出，小紅聽(tīng)得可認(rèn)真啦！廣播的播聲母是 b。
板書(shū)：b
�。病⒔虒W(xué) b 的發(fā)音，記清形：
聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。
�、� 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車）
⑵ 記字形：覆蓋ｂ在收音機(jī)上。b像什么？（b 像一個(gè)大肚子。b像個(gè)６。）
�、� 書(shū)寫：b 是一筆寫成，先豎再?gòu)潯＝Y(jié)合四線三格的位置講解。
３、教學(xué) b 和 a 的拼音：
看圖引出 b─á→bá：圖上畫的是誰(shuí)？他在干什么？
仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰： b─á→bá
拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)： b─à→bà
�。�、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）
５、教學(xué)聲母 p：
⑴ 看圖引入：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬聲母是 p，板書(shū) p。
⑵ 教學(xué) p 的發(fā)音，認(rèn)清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出 p 的聲音，要輕而短。請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)小火車。
６、教學(xué) p 和 a 的拼音：
看圖說(shuō)話，引出 p。
教學(xué)音節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p 發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的爬。
舉一反三，拼讀卡片:
p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹(shù)的爬 p─à→pà 害怕的怕
�。�、復(fù)習(xí)鞏固。
８、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了２個(gè)聲母 b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒖ㄆJ(rèn)讀：b、p
�。�、拼讀：bā bǎ pā pǎ
�。�、指導(dǎo)用前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母ｍ
�。薄⒖赐队罢f(shuō)話引出 m：
�、� 圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)？
�、� 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
�、� 連起來(lái)說(shuō)：
說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。摸的聲母就是 m，板書(shū)：m
２、教學(xué) m 的發(fā)音，認(rèn)清形：
⑴ 范讀，同學(xué)們看口形。
�、� 仔細(xì)聽(tīng)：
發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。
�、� 教師范讀。
�、� 跟讀。
⑸ 齊讀。
⑹ 領(lǐng)讀。
⑺ 正音。
�。�、記字形：
圖中藏著一個(gè) m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給 m 起個(gè)名？叫它兩個(gè)門。教口訣：兩個(gè)門洞 m m m。
�。础⒅笇�(dǎo)書(shū)寫，一筆寫成。學(xué)生書(shū)空。
�。�、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：
用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。
三、教學(xué)聲母 f
�。�、看投影說(shuō)話引出 f：圖上畫了什么？
說(shuō)圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。佛的聲母就是f，板書(shū)： f
�。�、課中操。念兒歌：
f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂(lè)得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念）
�。�、教學(xué) f 的發(fā)音，認(rèn)清形：
�、� 聽(tīng)示范：
發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著他的手說(shuō)：f f，不疼了！ f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。
⑵ 讀：
學(xué)生跟讀，教師正音。
�、� 記憶形：
誰(shuí)能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f
�、� 指導(dǎo)書(shū)寫：
兩筆寫成，學(xué)生書(shū)空。
四、鞏固練習(xí)
�。薄⒖ㄆJ(rèn)讀 b p m f：
指名讀，開(kāi)小火車。
�。�、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。
３、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
�。�、課堂小結(jié)：
今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母ｍｆ，小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、卡片讀聲母。
２、對(duì)比記：
右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶。）
�。�、猜字母游戲：
�、� 兩扇門是什么字母？（m）
⑵ 像根拐杖是什么字母？（f）
�、� 像個(gè)６字，是什么字母？（b）
⑷ 臉盆潑水，是什么字母？（p）
二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)
�。薄⒅v解拼讀方法：
我們直呼音節(jié)時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。
�。�、摘花游戲：
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰(shuí)讀得對(duì)誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。
三、看圖拼讀音節(jié)
這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。
�。薄⒊鍪静鍒D。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？
�。�、誰(shuí)能用上、和的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？
�。�、拼讀音節(jié)：b ba 、mā ma 老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。
冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
�。�、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？
四、教學(xué)生字
�。�、初步認(rèn)識(shí)生字：
出示３個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
�。�、讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)：
爸爸、媽媽、我。
�。�、誰(shuí)能用爸、媽、我三個(gè)生字組詞。
�。�、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
六、鞏固練習(xí)
�。�、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)。
２、齊讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認(rèn)識(shí)的拼音朋友。
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