《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者采用列數(shù)字、打比方等說明方法，從多個(gè)方面表現(xiàn)一個(gè)事物的寫法。
3、通過反復(fù)誦讀原文的語言材料，充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧”、“建造科學(xué)”的特點(diǎn)，從而深刻領(lǐng)悟這一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的結(jié)晶”。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、 懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。
2、 從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
【教學(xué)過程】
一、選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)
1、 請同學(xué)們自由地默讀一遍課文，思考你對舉世聞名的金字塔的什么最感興趣？
2、 指名學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
生1：對它的作用感興趣。
師：那它有什么用？
生2：對它的年代感興趣。
師：距今有多少年了？
生3：對它的位置感興趣。
師：它在什么地方？
生4：對金字塔的外觀感興趣。
生5：對金字塔的建造辦法感興趣。
生6：對金字塔中的胡夫金字塔感興趣。
3、 師總結(jié)：這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主提問，做學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也對文章內(nèi)容進(jìn)行梳理，簡單的問題在提出時(shí)，就當(dāng)時(shí)解決，將金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法串于一線，熔于一爐，形成板塊，突出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）
二、深入文本，層層展開
（一）學(xué)習(xí)外觀板塊：
1、 默讀課文第一至第三自然段，畫出描寫金字塔外觀的句子。
2、 指名匯報(bào)。
3、 指導(dǎo)朗讀。
4、 指名學(xué)生概括地說一說金字塔的外觀特點(diǎn)。
5、 師總結(jié)：這些大大小小的金字塔現(xiàn)已成為埃及的象征。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，降低學(xué)習(xí)難度。）
（二）學(xué)習(xí)胡夫金字塔板塊
師過渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重點(diǎn)寫了哪座金字塔？這是什么說明方法？
（設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)板塊之間，過渡緊密，又輕易將舉例子的說明方法得以鞏固。）
1、 胡夫金字塔有什么特點(diǎn)？
2、 外觀宏偉體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔宏偉氣勢的語句，再細(xì)細(xì)讀一讀。
3、 互動(dòng)交流：
這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。
這座塔高146米多。
這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
同學(xué)們，閉上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么樣子？
繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。
動(dòng)筆算一算：塔身共用的石塊有多重？假如一輛火車有三十節(jié)車皮，運(yùn)這些石塊要跑多少趟？
4、 指導(dǎo)朗讀。
5、 結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔結(jié)構(gòu)精巧的語句，再細(xì)細(xì)讀一讀。
6、 互動(dòng)交流：
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
7、 指導(dǎo)朗讀。
7、師總結(jié)：胡夫金字塔外觀如此宏偉，結(jié)構(gòu)如此精巧。它工程浩大，為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。它們是怎樣建造起來的呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過句子對比，引起學(xué)生的有效注意，引起學(xué)生的探究興趣，引起學(xué)生對作比較這種說明方法的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與文本深度對話，靜心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏偉，之精巧，體悟語言文字之精妙。通過算一算的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步，直觀感受。）
（三）學(xué)習(xí)建造辦法板塊
1、自由朗讀課文第四、五自然段，想象古埃及人民
“運(yùn)石”和“砌塔”的情景。同桌之間再議一議。
2、文中“據(jù)說”一詞能否刪除。
3、用積木演示“運(yùn)石”和“砌塔”的情景，再交流文中“據(jù)說”一詞能否刪除。
4、（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在用積木演示的過程中體會(huì)“運(yùn)石”和“砌塔”的不容易。）
4、總結(jié)：“運(yùn)石”和“砌塔”的科學(xué)方法，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
三、課外延伸
1、 閱讀課外資料：關(guān)于胡夫金字塔有很多神秘的傳說和推測，其中最著名的即所謂金字塔十奇，閱讀金字塔十奇。
2、 看胡夫金字塔的結(jié)構(gòu)圖。
3、 看獅身人面像圖片，閱讀相公資料。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探索金字塔的興趣，拓展閱讀，加深對教材的理解，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
四、練習(xí)說話
學(xué)習(xí)本課后，你想說些什么？
五、鞏固總結(jié)
金字塔是埃及的象征，長城、秦兵馬俑是中國的象征，……這些都是世界性的歷史文物，是人類智慧的結(jié)晶。我們應(yīng)該愛惜保護(hù)這些歷史文物，將來來探索這些歷史文物。
《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等；
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、和學(xué)生一起走進(jìn)課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。
2、憑借語言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)：深入語言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學(xué)生對金子塔有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。
教材分析：
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教法與學(xué)法：
本文是說明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)課堂的講讀討論法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
應(yīng)用信息技術(shù)手段，營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫）然后向同學(xué)解說過程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對課文的理解也更直觀了。
3、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說說作者運(yùn)用的方法。這樣使大多數(shù)學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力
教學(xué)過程：
一、巧妙導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說好不好？埃及最有代表性的就是金字塔了，同學(xué)們想不想知道為什么叫金字塔啊？
你會(huì)用文中哪些詞來形容它？過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走近它，解決這個(gè)問題，有信心嗎？
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語來回答這個(gè)問題。
2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會(huì)寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）
重點(diǎn)句；
A、“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈�！�
B、“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”
4、小結(jié)
作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
5、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫面，此時(shí)的你想說些什么？因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧�。R讀最后一節(jié)）
（設(shè)計(jì)意圖：利用“畫圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點(diǎn)。）
五、課外延伸，豐富積累。在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？
《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo): 1.自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會(huì)金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。
能力目標(biāo):2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，感受作者對勞動(dòng)人民不幸命運(yùn)的同情.
情感目標(biāo):3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.體會(huì)金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。
2.感受作者對勞動(dòng)人民的不幸命運(yùn)的同情。
教學(xué)準(zhǔn)備: 埃及相關(guān)圖片資料。
教學(xué)方法:自讀體會(huì)
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入.
1.說到中國，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑萬里長城；說到埃及，人們又會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進(jìn)非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。
2.入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”
讓我們帶著好奇與向往，開始今天的探險(xiǎn)之旅，揭開金字塔神秘的面紗
二、初讀感知
1.學(xué)生自讀課文，畫出本課的重難點(diǎn)詞語，認(rèn)一認(rèn)，記一記。
2.同桌分讀課文，互查字音。
3.提出重難點(diǎn)字詞，認(rèn)讀。
4.輕讀全文，邊讀邊思考：你從中了解到關(guān)于埃及金字塔的什么知識(shí)？課文什么地方給你留下深刻的印象？自由交流。[=小 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng)=]
三、研讀感悟
1.齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個(gè)奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報(bào)交流。
2.小組分工合作學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)交流。
�。�1）金字塔的外觀結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？它的宏偉和精巧具體表現(xiàn)在哪些方面？
找出作者的觀察點(diǎn)，理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)句子的說明方法。
指導(dǎo)朗讀。
�。�2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?
齊讀第四自然段的設(shè)問句，交流有關(guān)建造方法的幾種說法。
4.拓展提升。
�。�1）建造金字塔是一項(xiàng)浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)數(shù)的。齊讀第四自然段的最后兩句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
假如你是當(dāng)初建造金字塔的一個(gè)體力勞動(dòng)者，你會(huì)有什么想法？
假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計(jì)者，你會(huì)怎么想？
（2）小辯論：為了給一個(gè)帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中啊！你認(rèn)為這樣的犧牲值得嗎？
你想對埃及法老們說些什么？
四、課外延伸
1.結(jié)合我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你所了解的埃及。
2.閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國長城等古代建筑的課外書。
板書設(shè)計(jì):
所見 巨大矗立
埃及金字塔見聞: 所聞 勞動(dòng)者用血汗、身軀壘成 勞動(dòng)人民
勤勞智慧
不朽 勞動(dòng)者所創(chuàng)造
能說會(huì)寫：
《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析：
這是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
課文第一段開門見山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，又以胡夫金字塔為例子，采用列數(shù)字、作比較、形象描述等方法具體說明，這樣使人感受更具體；第三段介紹了金字塔的建造歷史；最后點(diǎn)明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。”
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。
情感目標(biāo)：通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用課本中的文字和網(wǎng)絡(luò)里的資源來理解金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，體會(huì)舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說明方法帶來的好處。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課本文字材料有效地結(jié)合起來，有選擇地讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課本，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。
二、教學(xué)對象分析：
六年級學(xué)生對新鮮事物的注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對信息進(jìn)行基本處理的能力，但由于學(xué)生對于金字塔知之甚少，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了《金字塔》的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。旨在通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、教法與學(xué)法闡述：
語文教學(xué)的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用語言文字，而信息技術(shù)的運(yùn)用為語文教學(xué)增強(qiáng)了活力。本課教學(xué)中，我充分運(yùn)用信息技術(shù)，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以非線性結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容，把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來，為學(xué)生提供一種動(dòng)態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知環(huán)境。讓學(xué)生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情；讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的外形特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生先欣賞網(wǎng)頁里的金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、平等對話，品讀感悟。
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的空間，學(xué)習(xí)者在里面的關(guān)系是平等的，在平等的氛圍中，大家有平等的權(quán)利，不怕說錯(cuò)了別人會(huì)笑，學(xué)習(xí)者能夠真正地釋放自我，進(jìn)行充分的交流。例如學(xué)生自己在討論區(qū)留言，交流感受，找到與自己有相同疑問的研究成員。在自學(xué)后討論交流時(shí)，讓他們把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑；同時(shí)，網(wǎng)頁里的視頻資料能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課文的理解也更直觀。例如：在金字塔的建造史中，如何壘石塊，就可以用一個(gè)簡單的FLSH動(dòng)畫說明；如何運(yùn)石塊，可以用網(wǎng)頁里的一段視頻錄象使它形象化；學(xué)生在互相的探討中獲得了知識(shí)，鍛煉了操作能力。
3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：“要拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合。”就是要求我們“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語文能力”。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我想采用塊狀教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先要求他們采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，同時(shí)，給他們提供三個(gè)專題網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求他們利用網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充說明課文資源，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們在較短的時(shí)間內(nèi)收集和積累更多的信息，做簡單的幻燈片展示自己的學(xué)習(xí)心得，鍛煉他們對信息的取舍、處理的能力；
4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
在“帶著小問號(hào)走進(jìn)課堂，帶著大問號(hào)走出課堂”的教學(xué)理念下，我打算讓同學(xué)在網(wǎng)頁的討論區(qū)進(jìn)行留言，寫下自己的課堂收獲與更大的疑問，由于網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入了特定的語言環(huán)境中理解訓(xùn)練語言文字，讓學(xué)生在境中感悟，突破了“思維定勢”，使思維品質(zhì)的廣闊性和靈活性得到了發(fā)揮，使課堂變成了“群言堂”，從而實(shí)現(xiàn)人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)場面。要求學(xué)生課后對自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行對有關(guān)金字塔的一個(gè)問題的探究，這樣也能開辟現(xiàn)代語文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的新途徑；
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、網(wǎng)絡(luò)沖浪，自主探究；
1、請同學(xué)對自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，我給大家?guī)砹俗约褐谱鞯囊粋�(gè)簡易網(wǎng)站，網(wǎng)址是www.zqsx.com/jswy/whf，還有另兩個(gè)專題網(wǎng)站，請你利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注意要用網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充說明你的課文內(nèi)容。
2、教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自由組合同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，更易形成質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、組織交流，內(nèi)化知識(shí)；
教師根據(jù)交流情況，使用蘇亞星教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕轉(zhuǎn)播，對一些有價(jià)值的問題和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生討論，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，給予學(xué)生適當(dāng)評價(jià)。同時(shí)學(xué)生根據(jù)獨(dú)立研究的問題，將相關(guān)信息在Word或PowerPoint里進(jìn)行整合，合作交流，深入理解課文。
第一部分：外形。
重點(diǎn)探討“舉世聞名”是何意？“舉世聞名”的金字塔外觀如何？
引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁照片，指導(dǎo)感悟重點(diǎn)的語句，結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說明生活中事物的特點(diǎn)。
第二部分：構(gòu)造
過渡：外形如此宏偉的金字塔，里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？學(xué)生自由發(fā)言，展示自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的收獲，同時(shí)向其他同學(xué)匯報(bào)自己的材料。
小結(jié)：作者用了打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，使我們對金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧有了更深的了解；
第三部分：建造史
過渡：如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來的呢？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)后，充分利用多媒體技術(shù)，把自己探究的成果展示出來，不僅能讓學(xué)生通過交流了解自己不知道的知識(shí)，而且還能讓學(xué)生在展示自己所得時(shí)，充分表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
四、總結(jié)課文，課外延伸
1、小結(jié)：四五千年前，在廣袤的沙漠里，幾十萬埃及的勞動(dòng)人民耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔，此時(shí)，你有何感想呢？
2、對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來，大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。
設(shè)計(jì)意圖：“帶著小問號(hào)走進(jìn)課堂，帶著大問號(hào)走出課堂”，自由交流自己的“大問號(hào)”；讓同學(xué)們在討論區(qū)進(jìn)行留言，課后對自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，永不停息探索的腳步。
《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
4、了解課文列數(shù)據(jù)、做比較等說明方法，并體會(huì)這些方法的作用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集各種埃及金字塔的圖片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、說說你了解的金字塔。
3、板書課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
�。�1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，朗讀。（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑，教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題
五、作業(yè)：讀熟課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會(huì)用文中哪些詞來形容它？
2、讀好這些詞�！鞍翆Ρ炭铡笔鞘裁匆馑�？
過渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對碧空”。今天這一節(jié)課，讓我們走進(jìn)它，解決這個(gè)問題，有信心嗎？
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、學(xué)生快速地讀課文3—5小節(jié)，找出過渡句，并找出這句話中的重點(diǎn)詞語。
2、出示過渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”學(xué)生自讀這句話。
啟發(fā)：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧）3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會(huì)寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（學(xué)生交流、相機(jī)出示重點(diǎn)句）
A“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈�！保�1）學(xué)生交流。
�。�2）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較（3）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。（4）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
B“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮�！�
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較
�。�3）算一算，說一說（出示題目：算一算：
1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)，大約要拉多少趟？
2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。我估計(jì)，如果XXXXXXXXXXXX；如果XXXXXXXXXXX。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�
�。�1）學(xué)生交流。（2）指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧�。ㄒx）
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答
3、感受當(dāng)時(shí)的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。 4、小結(jié)
6、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫面，此時(shí)的你想說些什么？因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧�。R讀最后一節(jié)）
五、課外延伸，豐富積累。
過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動(dòng)中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？
1、指名說
2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項(xiàng)世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)是什么？作者運(yùn)用了哪些說明方法的來描述的？
3、學(xué)生自讀資料。 4、指名上臺(tái)交流。 5、小結(jié) 。
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實(shí)剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、激趣引入，揭示課題
1. 投影或出示金字塔的圖片，讓學(xué)生猜是什么，在什么地方。
2. 出示課題：埃及金字塔。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的字詞，運(yùn)用字典解決生字的讀音。
2. 指名分段讀課文，學(xué)生互評正音。
3. 交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，或隨課文學(xué)習(xí)。
4. 自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。
三、 細(xì)讀課文，體會(huì)感情
1. 讀第1段，說說讀后你知道了什么。
2. 學(xué)習(xí)第2段：引導(dǎo)學(xué)生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3. 學(xué)習(xí)第3段：感受參觀金字塔的心情。
4. 學(xué)習(xí)第4段：投影金字塔圖片，學(xué)生邊讀邊思考，然后交流各自的認(rèn)識(shí)、體會(huì)。
�。�1）作者途中的所見所感。
�。�2）遠(yuǎn)看金字塔的印象。
（3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)？
（4）作者運(yùn)用了哪些方法來描寫胡夫金字塔？
5. 學(xué)習(xí)第5段：引導(dǎo)學(xué)生了解這種承上啟下的方法，同時(shí)體會(huì)作者由參觀而引起的疑問，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
6. 學(xué)習(xí)第6段：讓學(xué)生了解建造金字塔的兩種不同說法。
7. 學(xué)習(xí)最后一段：以讀代講，交流讀后的體會(huì)。
四、拓展延伸
1. 根據(jù)課文內(nèi)容，交流對埃及金字塔的了解和認(rèn)識(shí)。
2. 交流課前搜集的有關(guān)金字塔的圖片資料和相關(guān)信息，說說從中體會(huì)到什么。
3. 搜集金字塔及你所知道的堪稱世界奇跡的建筑資料。
《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)程序：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、出示烈士陵園塔和海會(huì)寺雙塔等各種各樣的塔，過渡到“金”字，再過渡到金字塔。
2、板書并交流課題
說一說從題目中你最想知道什么？（學(xué)生交流問題）
二、朗讀課文，感悟重點(diǎn)
1、自主朗讀課文。
師：同學(xué)們想了解的問題還不少，請帶著自己的問題用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰在讀課文的過程中解決了自己的問題。
2、學(xué)生交流，自主釋疑。
說一說通過朗讀，你解決了哪些問題：
�。�1）第一段交流。（播放課件）讓學(xué)生用第一段中的詞語來描繪你所看到的金字塔。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
宏偉、精巧和科學(xué)建造
3、找出過渡句，體會(huì)其作用。（承上啟下）
4、學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”部分。
�。�1）課文哪部分是寫金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）
（2）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第3自然段，想一想哪些句子寫宏偉，哪些句子寫精巧？
（3）學(xué)生匯報(bào)：教師指導(dǎo)朗讀
a、高146米多，相當(dāng)與40層高的摩天大廈，
指導(dǎo)朗讀：我們的教學(xué)樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會(huì)怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達(dá)出來。
b、繞一周走一公里：體會(huì)到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明；
c、230萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個(gè)車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來。）
d、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長了會(huì)生銹，木料時(shí)間長了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）
e、經(jīng)常10萬人，30年：我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）
讓我們再來讀一讀第3自然段，再來感受一下金字塔的宏偉和精巧。
5、學(xué)習(xí)“建造過程”，感受埃及人民的智慧�！栋＜暗慕鹱炙方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《愛如茉莉》說課稿《梅花魂》教案《艾滋病小斗士》 教學(xué)詳案回望“賞讀”：《海倫·凱勒》教學(xué)實(shí)錄勞動(dòng)的開端第二教時(shí)《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)實(shí)錄13* 打電話查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案
過渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？請同學(xué)們讀讀課文第4、5自然段。
�。�1）學(xué)生交流匯報(bào)：
運(yùn)石料——修土坡——移土坡
感情朗讀
發(fā)揮自己的想象力，動(dòng)手畫一畫。
讀完這一段，你想說什么，想對古代埃及人民說什么？
三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)情感
過渡：讓我們來看看人們是怎樣評價(jià)金字塔的？請讀最后一段。
1、感受詞語（矗立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對碧空”的問題。
2、思考：為什么說金字塔是古代埃及人民智慧的結(jié)晶？（學(xué)生討論）
3、再讀最后一句，體會(huì)埃及人民的聰明與智慧。
四、課堂拓展延伸。
金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無愧的。
課后探究：（課件）
�。�1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？
�。�2）查找“世界八大奇跡” 的相關(guān)資料。
�。�3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？
五、總結(jié)升華。
我們今天不僅了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且更感受了古代埃及人民的聰明和智慧，相信你們通過努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。
附：板書設(shè)計(jì)
宏偉而精巧
埃及的金字塔 智慧的結(jié)晶
《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)8
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教具準(zhǔn)備] 投影片、掛圖。
[教學(xué)時(shí)間] 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?
2、根據(jù)學(xué)生的回答。(板書：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
(3)寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。
(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細(xì)巧妙。 結(jié)晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
(3)提出不理解的詞語，師生當(dāng)場查字典或聯(lián)系上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了什么?
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外觀有什么特點(diǎn)?
(3)金字塔是如何建造起來的?
(4)為什么叫“金字塔”?
(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段(第6自然段)：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書寫
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫。
4、師生評價(jià)。
5、強(qiáng)化練習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。(課后習(xí)題3)
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思?
2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?
(從結(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述)
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?
(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
2、看圖，品味文字。
(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
(1)金字塔的外形具有什么獨(dú)特之處?
(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點(diǎn)?
2、指名回答金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。
(1)金字塔為什么叫“金字塔”?
(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?
(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。
3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)?
(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點(diǎn)?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?(平整、緊密)
4、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧?
(1) 投影映示句子：
“這座金字塔高146米多�！�
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密�！�
(2)指名讀這兩句話。
第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
(3)投影映示：
按課文內(nèi)容填空：
A、這座金字塔高146米多，( )。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，( )。
(4)邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
5、小結(jié)說明方法。
為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。
指名讀有關(guān)句子。
6、指導(dǎo)朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內(nèi)容?
2、討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問句。
(1)投影映示，指讀兩個(gè)設(shè)問句。
�、偃绱撕陚ザ志傻慕鹱炙�，是怎樣建造起來的呢?
�、陂_始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?
(2)輕聲讀課文，回答上述兩個(gè)問句。
(3)朗讀課文第4、5自然段。
3、小結(jié)。
建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
五、練寫片斷
運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫一個(gè)片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫出雪松的特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、講讀第四段
1、默讀課文，思考：最后一個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?
2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?
為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”?
3、總結(jié)課文。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
4、有感情地朗讀課文。
二、布置作業(yè)
閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。
埃及金字塔課文原文
在尼羅河沿岸，有許多大大小小的金字塔，它們都有四五千年的歷史了。
巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個(gè)奇跡，也是埃及的象征。到埃及訪問的外國人，差不多都要去看一看金字塔。
去年6月的一天，我們懷著好奇而又神往的心情，去參觀位于埃及首都開羅西郊的金字塔。
汽車駛出開羅往西去，迎面而來的是茫茫無際的黃沙。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，三座金字塔矗立在一片沙海之中，塔的周圍依稀可辨的人和駱駝，像是一些移動(dòng)的黑點(diǎn)。走近一看，名為“胡夫”的金字塔最高最大，它是公元前2700年古埃及第四王朝胡夫王的陵墓。沿著塔基底部走一圈近1000米。塔高原為146.59，經(jīng)過千百年風(fēng)吹日曬雨淋，現(xiàn)在高為137米。據(jù)估算，整座金字塔共用了230多萬塊石料，最生的約16噸。塔的建筑藝術(shù)水平相當(dāng)高，石頭之間不用任何黏合物。當(dāng)我們順著幾乎需要爬行的通道，進(jìn)到塔的核心部分——埋葬國王的墓室時(shí)，看到四壁的石頭加工非常精細(xì)，石頭之間的縫隙很小很小，即使想插進(jìn)一根針也很困難。
看了金字塔，再環(huán)視一下周圍的不毛之地，我們不禁產(chǎn)生了這樣的疑問：在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的?
埃及朋友告訴我們，關(guān)于金字塔的建造，自古以來有兩種不同的說法。一種說法是，在尼羅河每年漲水的時(shí)候，從上游把石頭運(yùn)來，砌好一層后在四周堆上沙土，再把石頭搬上去砌成第二層，照這樣，一層一層一直砌到頂端。金字塔砌好了，周圍的沙土也堆成了一座大山，所以最后的工作是把沙土山搬掉。另一種說法是，周圍堆的不是沙土而是鹽和硝石，完工后，讓尼羅河水把鹽和硝石溶掉。
不管哪一種說法正確，在四五千年以前，既沒有汽車，又沒有起重機(jī)、推土機(jī)，能把這么重、這么多的石頭開采出來，運(yùn)到這里，再壘起來，這是一項(xiàng)多么巨大的工程啊!
《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1.同學(xué)們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎？
2.板書課題，齊讀課題。
3.質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？
簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？……
4.讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。
二、初讀課文、疏通詞句
1.自由輕聲朗讀課文。
要求：
�。�1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）畫出不懂的詞語和句子。
2.檢查自學(xué)效果：
�。�1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，并朗讀。
�。�2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1.默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？
2.課文主要寫了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1段。
1.輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。
指名匯報(bào)閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小�。粴v史悠久——四五千年的歷史。
2.引讀課文第1段。
（二）學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個(gè)奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3段�？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4段。
�。�1）指名朗讀，想：作者運(yùn)用的是什么記敘順序？運(yùn)用了哪些說明方法？
（2）指名說方法。（記敘順序：由遠(yuǎn)到近；描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。）
�。�3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。小結(jié)說明方法：作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
（六）學(xué)習(xí)第6段。
1.默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容?
2.指名說說建造金字塔的兩種不同說法。
3.這兩種說法是怎么來的？（是考古學(xué)家們提出的兩種不同的猜測）為什么會(huì)有這兩種猜測呢？
�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機(jī)板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡）
小結(jié)：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人民運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。
五、課外延伸，深化探究
1.關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔
2.關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報(bào)，題目自定。
六、課堂小結(jié)
1.指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。（學(xué)生自由說，教師歸納總結(jié)）
2.教師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。
七、布置作業(yè)
1.同桌互默本課的生字新詞。
2.讀通、讀熟課文。
《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解說明文的一般特點(diǎn)。感受金字塔的特點(diǎn)及埃及人民的勤勞智慧，掌握有關(guān)說明方法。
3、激發(fā)學(xué)生對古代文化遺產(chǎn)的熱愛及對古埃及人民的熱愛之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀和收集資料的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解金字塔的外形特點(diǎn)及構(gòu)造，感受勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：作者是怎樣把金字塔的特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)過程：
一、開門見山，直接引入。
今天，讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)埃及的金字塔。通過上節(jié)課對第一、第二自然段的學(xué)習(xí)，老師相信大家對金字塔一定有所了解，現(xiàn)在老師可要考考大家：
1、為什么把這些建筑物稱為金字塔？
2、這些金字塔又有什么作用呢？
3、你能用這兩段中學(xué)過的詞語來形容金字塔嗎？
二、讀中感悟金字塔的“宏偉與精巧”。
（出示金字塔）師：古埃及各個(gè)王朝共修建了70多個(gè)金字塔，最大的就是胡夫金字塔！課文第幾自然段為我們詳細(xì)介紹胡夫金字塔？
師：自由朗讀第三自然段，胡夫金字塔給你留下了什么印象？（板書：宏偉、精巧。）請學(xué)生默讀這個(gè)自然段，用橫線畫出描寫宏偉的句子。用波浪線畫出描寫精巧的句子。
1、感受胡夫金字塔的.“宏偉”。（板書：高、大、多）
�。�、體會(huì)金字塔的“精巧”。（板書：平、緊）
小結(jié)：同學(xué)們，在整個(gè)自然段中，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子三種說明方法準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的讓我們感受到了金字塔的宏偉與精巧
讓我們通過有感情的朗讀再次去感受一下這種宏偉和精巧。
三、金字塔的建造。
如此宏偉而又精巧的金字塔又是怎樣建成的呢？
１、學(xué)生猜想
過渡：同學(xué)們都很聰明，設(shè)想了很多方法。古埃及人民是不是也像我們那么聰明呢？關(guān)于這個(gè)問題老師也找了一些資料，請看視頻：
�。病⒉シ乓曨l。
a：師：看來同學(xué)們真是了不起，幾千年前埃及人民想到的方法，你們小小年紀(jì)也想到了。那么課文是怎樣為我們介紹埃及金字塔的建造呢，請同學(xué)們默讀課文第四、五自然段，畫出相關(guān)的句子。
b：師生交流（板書：運(yùn)、壘）
c：此時(shí)此刻你想對埃及人民說句什么話？
四、教師小結(jié)
師：正因?yàn)榘＜叭嗣竦闹腔鄄庞辛私裉旌陚ザ志傻慕鹱炙�。讓我們深情地朗讀最后一個(gè)自然段。（學(xué)生齊讀）
五、拓展：
�。�1）關(guān)于金字塔還有很多值得探討的問題，同學(xué)們想不想試試？
�。�2）出示課后練習(xí)，查一查：
1、這么重這么大的石塊是怎么磨平的？
2、法老們的棺墓又是怎樣搬到金字塔里的呢？
《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字詞語，在閱讀過程中理解并積累“象征、宏偉、巍然屹立、傲對長空”等詞語。
2、了解作者用列數(shù)字和作比較的說明方法來介紹金字塔的宏偉精巧。
3、能根據(jù)提示把金字塔的建造過程復(fù)述正確、清楚。
4、體會(huì)金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
1、讀課文，自學(xué)生字，再選擇下列帶點(diǎn)字的正確讀音。
輪廓（guō kuò）砌上去（qìqiè）
矗立（zhí chù）傾斜（qǐngqīng）
2、從課文中找出下列詞語的近義詞。
屹立（） 銳利（）
顯現(xiàn)（）
3、讀課文，想想你對埃及金字塔有了哪些了解？請你用一句話寫一寫。
埃及金字塔
【說明】
三年級的學(xué)生，已有一定的預(yù)習(xí)能力，如掃清字詞障礙、初步了解課文內(nèi)容等已有一定的自學(xué)能力，但仍需要老師的指點(diǎn)和引領(lǐng)。本課的課前預(yù)習(xí)仍注意指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中關(guān)注課文中容易讀錯(cuò)的字音進(jìn)行辨析與選擇，用找近義詞的方法理解較易理解的詞義，同時(shí)通過思考題引導(dǎo)學(xué)生讀文后捕捉作者介紹的金字塔的相關(guān)信息，初步了解課文內(nèi)容，為授課打下基礎(chǔ)，以力求達(dá)到課前、課中及課后的一致性。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)至1。5課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、簡介埃及，引入課題。
1、（板書：埃及）你知道埃及嗎？學(xué)生簡單交流。
2、（板書：金字塔）金字塔是埃及的象征，一說起金字塔，人們自然就會(huì)想到埃及。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是第25課，一起讀課題：《埃及金字塔》。
二、反饋預(yù)習(xí)，整體進(jìn)入，了解文章內(nèi)容，理清介紹順序。
1、預(yù)習(xí)了課文，你對埃及金字塔有了哪些了解呢？請你用一句話來說說。
出示：埃及金字塔
根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)歸納課文相關(guān)內(nèi)容，板貼卡片。
位置形狀作用名字由來建筑特色建造方法歷史地位
2、你們真了不起，預(yù)習(xí)了課文后，就已經(jīng)了解了這么多的內(nèi)容。作者是怎樣把這么多內(nèi)容一步一步介紹清楚的呢？打開書，讀讀課文，根據(jù)作者的介紹，為黑板上的這些卡片排順序。
�。ㄏ冉榻B位置形狀，再介紹作用和名字由來，接著寫金字塔的建筑藝術(shù)特點(diǎn)，然后寫金字塔的建造過程，最后說明了它的悠久歷史和重要地位。）
3、小結(jié)：這也正是人們了解一樣事物時(shí)的一般思路。作者就是按照這樣的順序來介紹埃及金字塔的。
【說明】
教學(xué)一開始，通過反饋預(yù)習(xí)幫助學(xué)生了解課文的內(nèi)容，借助為板貼整理順序的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明順序，從而了解說明文的一般說明順序，隨文滲透一些語文知識(shí)和閱讀策略。
三、學(xué)習(xí)課文，感受金字塔的宏偉而精巧，體會(huì)金字塔是埃及的象征和古埃及人智慧的結(jié)晶。
過渡：作者又是怎樣把這些內(nèi)容一一介紹清楚的呢？這節(jié)課，我們就來好好學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┳x開頭，了解作者逐層推進(jìn)介紹的寫法，并初步感受金字塔的宏偉氣勢。
1、課文開頭很重要！我們先來看課文的開頭。引讀第一句話，體會(huì)金字塔群數(shù)量多、外形高大雄偉、形狀奇特。指導(dǎo)朗讀。
2、引讀第二句話，理解“巍然屹立、傲對碧空”（板貼：巍然屹立傲對碧空）指導(dǎo)朗讀，讀出金字塔的雄偉的氣勢和自豪的情感。
3、指導(dǎo)朗讀第三句話，突出其中的強(qiáng)調(diào)之意，體會(huì)其中的情感。
4、小結(jié)：就這樣，這三句話一句一句寫來，把我們的視線拉近、再拉近，最后定格在埃及金字塔上，讓我們的心也隨之激動(dòng)起來！連起來讀第一節(jié)。
【說明】
課文開頭的幾句話寫得非常精彩。第一句話就開門見山，把讀者帶入那一片金黃色的沙漠中。隨著目光的逐步聚焦，作者的介紹也層層推進(jìn)，最后定格在那一座座高大雄偉的金字塔上，情感也隨之逐步高昂激動(dòng)起來�！拔∪灰倭�、傲對碧空”兩個(gè)詞語不僅寫出了金字塔的氣勢雄偉，這里還有作者的情感——這樣的情感在全文中一以貫之。因此，這部分的教學(xué)需通過朗讀來引領(lǐng)學(xué)生感受其中強(qiáng)烈的情感。
�。ǘ┳x第三節(jié)，通過具體數(shù)字和比較感受金字塔的宏偉與精巧，體會(huì)金字塔是埃及的象征和古埃及人民智慧的結(jié)晶。
過渡：在剛才的交流中，同學(xué)們一下子就把第二節(jié)中寫的金字塔的作用和名字由來說得清清楚楚，這些同樣是讀者迫切要了解的基本信息，所以，這一節(jié)作者雖然寫得很簡單，但是必須要寫。
師：那么，接下去作者又是怎么介紹金字塔的建筑特色的呢？
1、自由讀讀第三節(jié)，邊讀邊想想：金字塔有什么特點(diǎn)？試著用文中的詞語概括一下。
交流：（板書：宏偉精巧）你怎么知道的？（過渡句）
2、金字塔究竟有多么“宏偉”呢？古埃及各個(gè)王朝修建的金字塔很多，大大小小有70多座。一座座都介紹嗎？不可能。那么，作者是怎么介紹的？（選最大的胡夫金字塔作代表。）
（1）自由讀讀第3節(jié)的相關(guān)語句，試著用你們的朗讀來表現(xiàn)出它的宏偉。（生自由讀）誰來讀？
（2）（媒體：數(shù)據(jù)變紅）老師和你們一起讀。（師生合作讀中指導(dǎo)朗讀，讀出“宏偉”的氣勢）
�。�3）作者列出了具體的數(shù)字，還把它和我們熟悉的摩天大廈做了比較，把金字塔的宏偉寫得非常清楚，也非常具體！誰能把他們讀好？生自由讀，指名1人交流。
�。�4）小結(jié)：這些具體的數(shù)字讓我們不得不驚嘆金字塔塔身高大，氣勢宏偉，難怪作者在課文一開始就要寫——它們（指板書）巍然屹立，傲對碧空。齊讀。
3、感受“精巧”：
�。�1）胡夫金字塔如此宏偉，它的工藝卻是非常精巧的。
�。ǔ鍪荆哼@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
（2）指導(dǎo)朗讀：抓住兩個(gè)“很”、“連……都”體會(huì)精巧。
�。�3）胡夫金字塔的工藝就是如此精巧，一起讀。
�。�4）金字塔將宏偉和精巧自然地融合在一起。男女生配合讀。
4、讀到這里，我們不禁要感嘆，埃及金字塔真是——（象征；偉大的奇跡；智慧的結(jié)晶）所以千百年來，它們——齊讀：巍然屹立傲對碧空
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4小節(jié)，知道金字塔的建造過程并根據(jù)提示復(fù)述，再次體會(huì)金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧，。
過渡：同學(xué)們，四五千年前，是沒有任何機(jī)械設(shè)備的��！讀到這里，我們自然就會(huì)想到這樣一個(gè)問題了（出示第四節(jié)第一句話）：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？作者就抓住了我們最想了解的問題作過渡，接下去為我們介紹金字塔是怎樣建造的。
1、（出示第四節(jié)）我們就來讀第四節(jié)，看看作者是怎么把古埃及人一步步建造金字塔的過程寫清楚的。
�。�1）自己讀這段話，數(shù)數(shù)共幾句？
�。�2）（變兩色）邊默讀邊想想，紅色的寫什么？藍(lán)色的又是寫什么？
�。ò鍟浩鏊啤吧健保�
2、學(xué)習(xí)金字塔是怎么一層一層砌起來的。
�。�1）學(xué)習(xí)第一層是怎么砌起來的。
●它先是怎么砌？讀讀句子。誰用自己的話來說？【老師板畫演示】
●體會(huì)“順”字中包含的古埃及人智慧。帶著你的感情，誰再來說？
�。�2）第二層砌好了。第三層呢？（一生說）第四層呢？（集體跟著說）【板畫演示】再上面幾層還要一層層說嗎？（不要，后面幾層是一樣砌的，不要重復(fù)說了。）看看作者是怎么寫的？齊讀第二句話。
（3）引讀，體會(huì)建造過程的艱辛。
師：塔建成后——（板畫完成）然后——（泛紅：然后）這座土山是一點(diǎn)一點(diǎn)“移”走的啊，同學(xué)們，你怎么想？（艱辛�。┚瓦@樣，一座金字塔終于建造完成。
�。�4）借助提示，復(fù)述建造過程。
●試著根據(jù)這幾個(gè)連接詞的提示，看看老師畫的簡筆畫連起來說說金字塔的建造過程。自己先試試，指名說。
●不給連接詞，你還能說清楚嗎？
3、同學(xué)們，作者在介紹的一開始就用上了一個(gè)詞（“據(jù)說”泛紅齊讀），想想能不用這個(gè)詞嗎？（不能。埃及金字塔到底是怎么建造起來的始終是個(gè)謎。人們對此有著各種各樣的說法，作者介紹的是其中的一種傳說）
小結(jié)：這樣一寫，文章表達(dá)得就非常準(zhǔn)確了。
【說明】
段的教學(xué)是中年級的重中之重，需扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。金字塔的建造過程，作者的介紹過程清晰、語句簡潔、用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行段的訓(xùn)練的絕好資源。同時(shí)，也正因?yàn)檫@樣，這段的內(nèi)容顯得較為抽象，學(xué)生的理解有一定困難。因此，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，就要致力于指導(dǎo)學(xué)生讀懂每一句話的意思以及句與句之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上借助簡筆畫重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生一步一步說清金字塔的建造過程，了解作者對后幾層介紹時(shí)極為簡潔的寫法，抓住“順”和“移”兩個(gè)動(dòng)詞重點(diǎn)體會(huì)古埃及勞動(dòng)人民的智慧和勞動(dòng)的艱辛。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、引讀結(jié)尾，總結(jié)課文。
2、配樂讀開頭和結(jié)尾。
3、小結(jié)寫作方法，布置作業(yè)。
通過作者的介紹，我們對金字塔已經(jīng)有了深入的了解，不僅如此，我們還知道了想要把一樣事物的某個(gè)特點(diǎn)介紹具體，可以運(yùn)用列數(shù)字，作比較的方法。課后大家可以試著這些方法，向你的朋友介紹一個(gè)你熟悉的景點(diǎn)，或者直接把課堂里學(xué)到的金字塔介紹給他們，別忘了課文中用到的介紹的方法哦！
【板書設(shè)計(jì)】
位置形狀作用名字由來建筑藝術(shù)宏偉
25埃及金字塔精巧
巍然屹立建造過程砌塔傲對碧空移“山”歷史地位
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、抄寫教材詞語表中的詞語。
2、完成課后“詞句活動(dòng)室”練習(xí)2。
3、學(xué)了課文后，你對埃及金字塔又有了哪些了解？請你用幾句話來介紹。
【說明】
作業(yè)作為教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，與課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程。預(yù)習(xí)初讀課文時(shí)，要求學(xué)生能用一句話介紹“金字塔”，經(jīng)過課中學(xué)習(xí)，要求完成課后作業(yè)第3題。一、體現(xiàn)“課前課中課后”要求的一致性；其次，練習(xí)內(nèi)容由易到難，由淺入深的坡度，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；第三，段的教學(xué)是中年級的重中之重，結(jié)合文本學(xué)習(xí)，既加深對文本的理解，又要求對文本內(nèi)容進(jìn)行重組，是對學(xué)生語言組織能力的訓(xùn)練。
《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話引入
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們走進(jìn)了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進(jìn)“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔” ，去探索未解之謎，你們有沒有信心？
2、學(xué)生介紹：自己對金字塔的了解？
3、師：（出示金字塔圖片）你會(huì)用文中哪些詞來形容它？
4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語來回答這個(gè)問題。
2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀 師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書 宏偉、精巧、建造）
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會(huì)寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）
重點(diǎn)句；
A“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈�！�
1、學(xué)生交流。
2、師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較
3、把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。
小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮�！�
1、學(xué)生交流。
2、師小結(jié)說明方法。
3、算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)，大約要拉多少趟？
僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。）
指導(dǎo)朗讀
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�
學(xué)生交流。
看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法（板書：語言描述）
指導(dǎo)朗讀
5、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧！（引讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
6、拓展
你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的？ 課件圖片 （我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。 還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。 東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢非凡，傲對碧空。）
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
過度：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文４、５小節(jié)，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？
2、指名回答
3、感受當(dāng)時(shí)的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。
4、小練筆 聽了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫面，此時(shí)此刻面對金字塔你想說些什么？
5、小結(jié)
因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧�。R讀最后一節(jié)）
五、課外延伸，拓寬視野。
過度：金字塔的確是這樣建造的嗎？請從文中找出依據(jù)。
“據(jù)說”→不解之謎： 金字塔的建造是一系列復(fù)雜而繁重的工程，根據(jù)估計(jì)，胡夫金字塔用了260萬塊石塊。假設(shè)近萬名砌石工人每天能將十塊重達(dá)十噸的巨石推送上去，也須費(fèi)時(shí)近700年，但事實(shí)上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運(yùn)、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進(jìn)去；即使以現(xiàn)代最先進(jìn)的土木技術(shù)也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運(yùn)送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料；古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹的材質(zhì)比較柔軟難以充當(dāng)滾木。如果滾軸的確是木制！那么，埃及人很可能利用艦隊(duì)由外輸入木材，然而考古學(xué)家至今尚未找到運(yùn)輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內(nèi)部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設(shè)計(jì)并挖掘雕刻它呢？要知道4500年前，那時(shí)候人類尚未掌握鐵器。據(jù)測算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒有使用任何粘合物，歷經(jīng)至少4500年的風(fēng)吹雨打，其縫隙迄今仍相當(dāng)緊密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。同樣，如果真是這樣的話金字塔作為法老（Pharaoh）的陵墓自然實(shí)在難以置信，暫且不說這260萬塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時(shí)間長達(dá)近700年。如此簡單的數(shù)字，相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個(gè)自己無法享用的陵墓呢？
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究打開金字塔不解之謎吧。
《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)理念：
讓學(xué)生充分經(jīng)歷自讀自悟、主動(dòng)探究的過程，引導(dǎo)他們?nèi)ゾ捉牢谋荆趲熒鷮υ捴袑?shí)現(xiàn)對文本的超越。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟。
2、懂得作者是怎樣寫金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫的好處。
3、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過讀、議等方式，理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上次課的學(xué)習(xí)，哪些詞語印在你的腦海里了？（指名說，并寫下來）
2、用上剛才寫的詞語，說說課文講了什么？
3、分組分節(jié)讀課文。
過渡：通過上次課的學(xué)習(xí)以及剛才的朗讀，你已了解“埃及的金字塔”是……
二、話題導(dǎo)讀
1、話題：埃及金字塔是……（過渡：還是什么？你還了解到什么？）
2、交流、導(dǎo)讀
導(dǎo)言：
讀一讀相關(guān)的句子，這說明了什么？這樣寫有什么好處？
你還有什么發(fā)現(xiàn)？
下文哪句話做了具體介紹？
請用文中的詞語來形容。
宏偉表現(xiàn)在什么地方？精巧呢？
伺機(jī)板書
三、探究意義
1、默讀課文，思考：從哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。（在文中勾畫出來）
2、小組交流（巡視、指導(dǎo)）
3、集體交流
四、鞏固拓展
1、口頭練習(xí)（出示題目）
2、暢所欲言：完成（）的金字塔
3、書面練習(xí)：你想對建造金字塔的埃及勞動(dòng)人民說些什么？
五、總結(jié)：
同學(xué)們，埃及金字塔是埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶，更是全人類的財(cái)富。
六、作業(yè)
試著用上列數(shù)字、作比較、舉例子等方法介紹你熟悉的景物。
《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、抓關(guān)鍵問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
這是一篇略讀課文，閱讀提示是這樣的：“默讀下面兩篇短文，說說你對金字塔有了哪些了解。兩篇短文用了不同的方式寫金字塔，你更喜歡哪一種？說說理由�！边@是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵問題，帶著這個(gè)關(guān)鍵問題去學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)就非常明確了。課堂作業(yè)本的第2題，剛好跟這個(gè)問題相配套，我們就可以借助這個(gè)表格展開教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。先讓孩子讀課文進(jìn)行試填，然后引導(dǎo)學(xué)生交流：兩篇短文在內(nèi)容有什么不同？兩位作者圍繞同一類信息，在表達(dá)上又有什么不同之處呢？說說自己更喜歡哪種？說說自己的理由。通過孩子讀文本，通過孩子合作交流，通過交流碰撞思維，讓孩子去嘗試，讓孩子去質(zhì)疑，讓孩子去暢所欲言，課文的重點(diǎn)就這樣解決了。
二、借助“泡泡語”，學(xué)會(huì)大膽推測
教材中的“泡泡語”或提示方法，啟發(fā)思維，或總結(jié)規(guī)律，有機(jī)拓展，在引導(dǎo)學(xué)生“怎么學(xué)”上提供了具體的方案�！督鹱炙分械呐菖菡Z是這樣引導(dǎo)的：“金字塔是如何建成的？能借助課文內(nèi)容，大膽推測�！苯栌盟娜诵〗M合作的學(xué)習(xí)方式，讀《不可思議的金字塔》旁邊的批注，思考批注提出的問題，并借助文中信息，推測古埃及人是怎樣建造金字塔的�；趯W(xué)生的細(xì)致閱讀，搜索關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生建立信息與信息之間的聯(lián)系，驗(yàn)證自己的大膽猜想與推測。
三、關(guān)注表達(dá)效果，提高思辨能力
課文安排了兩篇不同體裁的文本，它們所呈現(xiàn)的不同表達(dá)效果對學(xué)生有著強(qiáng)烈的沖擊。讓學(xué)生說說更喜歡課文的哪種表達(dá)方式？在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究編者的意圖，“為什么要選用兩篇不同表達(dá)方式的短文放在一起，只是讓我們比較的嗎？”在探究中發(fā)展思維。因?yàn)橘|(zhì)疑是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了質(zhì)疑有了探究，學(xué)生的思維得到了極好的鍛煉，變得更有條理、更敏捷了。接下來的“嘗試運(yùn)用不同方式介紹金字塔”也就水到渠成了。
四、介紹金字塔，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用
由于這篇課文前面編排了兩篇精讀課文《威尼斯的小艇》和《牧場之國》，重在讓學(xué)生體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，感受語言文字的魅力。后面緊跟著的是《口語交際：我是小小講解員》和《習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)》，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整合運(yùn)用信息的能力。教材這樣安排目的是什么？這篇課文是連接閱讀與表達(dá)之間很好的材料。借課文中“最大的金字塔——胡夫金字塔”的圖文資料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式介紹，實(shí)現(xiàn)連續(xù)性文本與非連續(xù)性文本語言自由轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)最好的契機(jī)，抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生介紹胡夫金字塔，實(shí)現(xiàn)遷移，這樣不僅能驗(yàn)證閱讀的成效，還為單元習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。
《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：體會(huì)金字塔宏大、精巧的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。
過程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會(huì)、感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)金字塔宏大、精巧的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得珍惜人類共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)方法：“四環(huán)”教學(xué)法。先學(xué)后教，自主探究，小組合作，引領(lǐng)達(dá)標(biāo)。教學(xué)過程：
一、課前熱身，提高熱情。
師生互動(dòng)，詢問學(xué)生對本篇課文的朗讀情況。
師：把課文讀過一遍的同學(xué)請舉手，老師要伸出一個(gè)手指頭贊揚(yáng)你（大拇指）———你真棒！
師：把課文讀過兩遍的同學(xué)請舉手，老師要用兩個(gè)手指頭來夸獎(jiǎng)你（食指和中指）———耶，你勝利了！
師：把課文讀過三遍的同學(xué)請舉手，老師要用三根手指頭表揚(yáng)你（中指、無名指和小拇指）———OK，你做的太好了！
師：把課文讀過三遍以上的同學(xué)請舉手，請大家伸出十個(gè)手指頭，為這些同學(xué)鼓掌！
游戲小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)語文就要反復(fù)的讀，剛才這些同學(xué)都做得很好，如果堅(jiān)持做下去，我相信他們會(huì)收獲到更多的掌聲。
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
孩子們，我們偉大的祖國歷史悠久，地大物博，有許許多多的名勝古跡。當(dāng)你面對著外國游客時(shí)，我們這些小導(dǎo)游會(huì)向他們介紹哪些地方呢？（出示課件一：萬里長城、秦兵馬俑、北京故宮）。
自由說，如果此時(shí)，我們來到埃及，你猜，那里的小朋友會(huì)向我們介紹什么？你想不想了解？
好，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)埃及首都開羅，向金色的沙漠出發(fā)，去看一看那神秘的金字塔——板書：埃及的金字塔
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、（出示課件二）金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）
2、此時(shí)，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？————————）
3、帶著你的問題，用自己喜歡的方式讀課文，并和周圍的同學(xué)交流交流金字塔的位置、作用、名字的由來、數(shù)量、特點(diǎn)、建造方法等。
4、看到你們自信滿滿的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰來說一說？
預(yù)設(shè)：
�。�1）金字塔的位置
�。�2）金字塔的作用
（3）金字塔名字的由來
�。�4）金字塔的數(shù)量
�。�5）金字塔的特點(diǎn)
（6）金字塔的建造方法———————相機(jī)板書：宏偉、精巧。
四、重點(diǎn)品讀，領(lǐng)悟方法。
1、同學(xué)們讀書可真認(rèn)真、仔細(xì)，了解了這么多關(guān)于金字塔的知識(shí)，老師太為你們高興了！
2、同學(xué)們是從文中那些語句中感受到了金字塔的宏偉與精巧？作者分別用了哪些說明方法？（出示課件三）請同學(xué)們在小組內(nèi)再讀讀課文第三自然段，說說你是從哪些語句中感受到金字塔的宏偉與精巧的？作者又用了哪些說明方法？自學(xué)提示：①用
2 “圈點(diǎn)勾畫批注”法讀書。②讀——勾———品———注———說。
五、自學(xué)反饋，引領(lǐng)達(dá)標(biāo)。
師：同學(xué)們，讀好了嗎？我們一起來交流一下，誰先來說說描寫金字塔宏偉的句子有哪些？
生：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。這段話是描寫金字塔宏偉的。
師：你們同意嗎？生：同意。
師：看來英雄所見略同嘛，下面讓我們來好好感悟感悟這段話。
師：出示課件四：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
師：這句話里有個(gè)詞語“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋摩：
1、摩擦；
2、接近；
3、研究、切磋師：你認(rèn)為在這里應(yīng)該選第幾種解釋？生：第二種
師：那你能不能說說摩天大廈這個(gè)詞的意思呀？生：快要接近天的大樓師：能不能表達(dá)地再準(zhǔn)確些？生：形容大樓非常高
師：誰來讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高�。�
生讀
師：不夠高，大概才十層吧！誰再來？生朗讀
師：好像到了二十五層了，誰再說試一試？
3生朗讀
師：老師感覺到了，已經(jīng)到了頂層。大家一起來讀一遍。生齊讀
師：這句話的后半部分可以去掉嗎？
這座塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈。這座塔高146米多。生自由讀這兩句話。
生：不能，如果去掉，我們就不會(huì)想像出金字塔究竟有多高。生：不能，如果去掉，這句話就不太形象了。
師：老師同意你們的說法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話中，作者運(yùn)用了什么樣的說明方法呢？
生：作比較
師：完全正確。同學(xué)們要記住這種說明方法，在我們以后寫說明文時(shí)可以運(yùn)用。還有一句描寫金字塔宏偉的句子是？
師：（出示課件五）：繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。大屏幕出示，從這句話中你感受到了什么？生自由讀一讀這段話。
生：金字塔是由很多很多石頭壘起來的。生：石頭很多，平均每塊重2。5噸呢！
師：每塊石頭很大，230萬塊石頭壘起來會(huì)怎么樣？用一個(gè)詞語來形容。
生：巨大生：龐大
師：是啊，巨大的金字塔看起來宏偉壯觀！
師：同學(xué)們這段話中的四個(gè)數(shù)字：（大屏幕出示）1千米、
4 230萬塊、2。5噸、60萬節(jié)，這里叫什么說明方法呢？
生：列數(shù)字
師：老師發(fā)現(xiàn)沒有什么能難倒你們的，誰再來讀一讀金字塔精巧的語句？
生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
師：（出示課件六）：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�
我們大家一起來讀一讀這句話，從中我們能感受到什么呢？
生：金字塔太神奇了，幾千年過去了，居然刀片都插不進(jìn)去。生：我是從這個(gè)句子里讀出的：“幾千年”，說明時(shí)間過去已經(jīng)很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經(jīng)破損了。但書上說“這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”，說明金字塔的結(jié)構(gòu)很精巧，居然經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。
師：你真善于讀書，從一個(gè)詞就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么精巧呢？
生：因?yàn)檫@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。
師：對，原因就在這，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴(yán)密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產(chǎn)力是相當(dāng)?shù)拖碌�，人們用的都是相�?dāng)原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現(xiàn)在他們要把350萬塊石頭都打磨得平整，要花費(fèi)多少時(shí)間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財(cái)力。所以書上這樣告訴我們—
（出示課件七）“為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間”。
5師：自由地讀一讀這兩句話，你又感受到了什么？生自由讀
生：經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時(shí)間。
師：你又從中讀出了什么？
生：我讀出了修建金字塔的人很多，經(jīng)常有10萬人在干活。生：我讀出了整個(gè)工程的浩大，居然要用整整三十年的時(shí)間。現(xiàn)在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。
生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這宏偉的金字塔。
師：的確，是古埃及的勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手，用無數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達(dá)自己對埃及人民的崇敬之情。
生：齊讀第三小節(jié)最后一句。
師：剛才我們好好領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來的呢？想知道嗎？
生：想
六、自主閱讀，感悟升華。
1、師（出示課件八）：默讀課文四五自然段，可以動(dòng)筆劃一劃、做一做。
�、僮x第四自然段第一句話，這是個(gè)什么句子？（了解過渡句承上啟下的作用）
②古埃及人民怎樣把巨大的石塊壘起來呢？相信你一定能夠補(bǔ)全這個(gè)句子。
據(jù)說人們先XXXXXXXXXXXXX，然后XXXXXXXXXXXXX，然后XXXXXX。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后XXXXX，讓金字塔顯露出來。
你能給這段話配一副簡易說明圖嗎？從中你看到了一群
6的古埃及人？
2、交流自學(xué)情況，教師隨即板書：勤勞、智慧
七、總結(jié)課文，升華情感。
�。ǔ鍪菊n件九）
1、是�。『⒆觽�，在那遙遠(yuǎn)的古代，沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有任何先進(jìn)的設(shè)備，有的只是埃及人民無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五千年過去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話想說。指名說。
2、說的真好，阿拉伯人有一句話，時(shí)間能改變一切，就是改變不了金字塔。金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結(jié)晶，更是全人類共同的文化遺產(chǎn)。如：我國的萬里長城、秦始皇兵馬俑等等，我們在欣賞的同時(shí)，一定要保護(hù)好它們，讓它們成為一個(gè)又一個(gè)永恒的奇跡。
八、課外延伸、知識(shí)拓展。
1、了解世界十大古代建筑奇跡。
2、請同學(xué)們自己收集一些有關(guān)長城的資料，仿照本課寫法，寫一篇介紹長城的短文。
九、板書設(shè)計(jì)：埃及的金字塔
宏偉
勤勞
精巧
智慧
7《埃及的金字塔》第二課時(shí)教后反思
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：
大家好！
今天我講的是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊的第15課——《埃及的金字塔》第二課時(shí)。我覺這節(jié)課有以下幾個(gè)方面做的比較成功：
一、注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
二、憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通課堂內(nèi)外，將文字形象化、音效化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，力求體現(xiàn)開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文修養(yǎng)。
三、能抓住重點(diǎn)詞、句、段，深入理解課文內(nèi)容。對處于小學(xué)高年級學(xué)段的五年級學(xué)生來說，已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。
四、整體感知和重點(diǎn)品讀的教學(xué)思路，使學(xué)生對文本有了一個(gè)全面而豐富的認(rèn)識(shí)。
五、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立自主相結(jié)合的教學(xué)方式，充分鍛煉了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不僅教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還鍛煉了他們各方面的能力。
六、在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上，我充分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過學(xué)生抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語言的精確，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。在緊扣朗讀的同時(shí)，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過質(zhì)疑激趣法、合作探究法、直觀演示法使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)充實(shí)、完善起來，以激起學(xué)生思想感情上的共鳴，使其受到深刻的情感熏染。
七、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑。為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀光，然后讓學(xué)生說說看到課題后最想了解什么，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂奠定了基礎(chǔ)。
八、多元導(dǎo)悟，合探解疑。化抽象為直觀，把數(shù)字具體化，體會(huì)特點(diǎn)感受金字塔的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，課文在介紹時(shí)出現(xiàn)的只是一系列的數(shù)字。這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的、機(jī)械的告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會(huì)的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數(shù)字，讓它們和周圍的事物作對比，將
9它們具體化。 “146米、40層”的高度，和我們普通的住宅樓作對比，相當(dāng)于幾個(gè)疊加的高度呢？學(xué)生很快得出“10個(gè)，需要費(fèi)力的仰頭才能看到頂�！庇辛诉@樣真實(shí)的感受，自然體會(huì)到金字塔的高。
九、鞏固深化，學(xué)用延展。學(xué)生在初讀課文階段提出的問題，有的通過前面的精讀品味已經(jīng)找到答案，有的還懸而未決。還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候又產(chǎn)生了新的問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自主編題，測試學(xué)習(xí)的效果，品嘗成功的喜悅，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題走向課外，走向生活！
十、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)力求簡單明了，體現(xiàn)了文章的寫作重點(diǎn)。
十一、做到了先學(xué)后教、達(dá)到了當(dāng)堂鞏固，節(jié)時(shí)高效的學(xué)習(xí)效果。
以上就是我對《埃及的金字塔》一課第二課時(shí)的執(zhí)教反思，不足之處望各位評委、各位老師批評指正！謝謝！
【《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
圖案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)03-01
《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)03-24
氓教學(xué)設(shè)計(jì)04-04
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)04-02
必備教學(xué)設(shè)計(jì)02-25
小班教學(xué)設(shè)計(jì)02-22
夏教學(xué)設(shè)計(jì)01-01