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小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-05-16 16:56:49 賽賽 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)

  作為一名教職工,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)

  小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。

  2.生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲,知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。

  3.營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物在唱歌》,在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。

  4.通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng),為學(xué)生積累大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)素材,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  談話(huà):同學(xué)們!喜歡小動(dòng)物嗎?你喜歡什么小動(dòng)物?用你的動(dòng)作和聲音模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲?(學(xué)生起來(lái)模仿自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲)也可以用你們喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲來(lái)打下招呼!

  教師根據(jù)學(xué)生的回答把動(dòng)物的圖畫(huà)貼在黑板上。

  二、感受導(dǎo)入新課

  師:“森林中生活著許多的動(dòng)物,你們看這是誰(shuí)來(lái)了,(PPT出示老虎)誰(shuí)來(lái)模仿一下它的叫聲?(指名回答)老虎的聲音很大很宏亮,再看這又是誰(shuí)來(lái)了?(PPT出示小貓的圖片)誰(shuí)來(lái)模仿一下小貓的叫聲?(指名模仿)”

  對(duì)比兩者的叫聲。

  師:“老虎和貓的叫聲對(duì)比,有什么特點(diǎn)?”(學(xué)生討論、回答交流)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié):老虎的叫聲很大很宏亮,小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂(lè)中,聲音大我們就叫它強(qiáng)用“F”表示,聲音小我們叫它弱用“P”表示。

  那同學(xué)們能把你們剛才模仿的小動(dòng)物的叫聲分分類(lèi),哪些叫聲強(qiáng),哪些弱。(學(xué)生回答,教師根據(jù)學(xué)生的回答移動(dòng)黑板上的動(dòng)物頭像)

  師:你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音嗎?學(xué)生回答(近處的雷聲、牛、狼叫、近處剎車(chē)聲等等,讓學(xué)生并模仿)弱的聲音還有哪些?(小雨的聲音:沙沙沙、蚊子飛的聲音:嗡嗡,遠(yuǎn)處的腳步聲)

  三、游戲體驗(yàn)感受音的強(qiáng)弱

  1.教師用打擊樂(lè)器敲擊聲音,讓學(xué)生分辨音的強(qiáng)弱,并且跳到相應(yīng)帶強(qiáng)弱圈里。

  “下面我們來(lái)做個(gè)跳房子的游戲,跟據(jù)老師打擊的強(qiáng)弱,跳到講臺(tái)上相應(yīng)的強(qiáng)弱記號(hào)里,要求:強(qiáng)時(shí)請(qǐng)高高跳起重重地落到相應(yīng)的記號(hào)里,弱時(shí)請(qǐng)輕輕抬起輕輕落下。”教師敲打鼓、鑼、叉。

  2.按老師的強(qiáng)弱要求,編創(chuàng)音樂(lè)故事。

  請(qǐng)按老師的強(qiáng)弱要求來(lái)用自己的方式來(lái)模仿大自然中的聲音。

  下面老師要給同學(xué)樣講一個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們用打擊樂(lè)給這個(gè)故事編創(chuàng)上音樂(lè),注意音的強(qiáng)弱,這個(gè)非常有挑戰(zhàn)性了,故事里有雷聲你們可以用什么模仿,遠(yuǎn)處的'雷聲,大雨的聲音,小雨、從遠(yuǎn)處跑來(lái)的腳步聲”(雷聲--大叉、大雨--搓塑料袋、礦泉水自制的沙錘、腳步--雙響筒)

  下面請(qǐng)隨老師的故事加入音樂(lè):一天下午陽(yáng)光明媚樹(shù)上的小鳥(niǎo)愉快的唱著歌,突然雷聲大作,接著下起了傾盆大雨,人們從遠(yuǎn)處急匆匆的跑回家,(腳步由強(qiáng)到弱),漸漸的雷聲小了,雨慢慢停了。可愛(ài)的小動(dòng)物們都出來(lái)了,愉快的唱起了歌。

  四、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》

  1.學(xué)生初步感受歌曲。

  師:雨停了小動(dòng)物們都出來(lái)了,高興地唱起了歌,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。úシ臚LASH小動(dòng)物唱歌,師:你都聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物在唱歌?(學(xué)生回答)

  2.復(fù)聽(tīng),學(xué)生拍手。

  3.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞(淡化難點(diǎn)弱起節(jié)奏拍手協(xié)助)

  4.教師范唱,學(xué)生小聲跟唱。

  教師多范唱,用指揮手勢(shì)幫學(xué)生處理弱起,讓學(xué)生多看老師的提示動(dòng)作,并模仿

  5.跟琴唱,糾正存在的問(wèn)題。

  6.指導(dǎo)學(xué)生用山谷里的回聲來(lái)唱襯詞(F、P)。

  教師演唱山谷回聲的歌曲,讓學(xué)生猜這是在哪里,然后讓學(xué)生模仿山谷的回聲,教師唱前者后面的回聲由學(xué)生來(lái)完成。最后讓學(xué)生按這樣的方法,F(xiàn)、P各表示的意思,來(lái)唱《小動(dòng)物唱歌》

  7.學(xué)生小組討論用多種形式演唱歌曲,小組臺(tái)前展示。

  五、創(chuàng)編歌詞(小組討論——分組展示)(按學(xué)生喜歡哪種小動(dòng)物分組,帶上頭飾)

  談話(huà):“大家想想,除了小貓和小狗,你還想唱唱哪些你喜歡的小動(dòng)物呢?把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱!保ㄐ‰u、小鴨、小牛等)“把你喜歡的小動(dòng)物的頭飾戴上”

  六、課堂小結(jié)

  神奇的大自然孕育著各種各樣的動(dòng)物,但現(xiàn)在有很多的稀有動(dòng)物正頻臨滅絕,你們知道是什么原因嗎?教師出示PPT環(huán)境污染及人為射殺動(dòng)物的圖片。(學(xué)生回答)所以我們應(yīng)該怎么做呢?(保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)動(dòng)物)

  小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)內(nèi)容:會(huì)唱歌曲《猜謎謠》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能用輕快活潑的聲音,充滿(mǎn)童趣地演唱《猜謎謠》,2、能勇敢的擔(dān)任領(lǐng)唱,與同學(xué)合作演唱歌曲。

  3、關(guān)注生活中“有美感的聲音”,從而增強(qiáng)孩子對(duì)自然界多種音響的好奇和興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用輕快活潑的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、猜謎語(yǔ)

  師:今天老師想給大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):

  兩個(gè)角,抱著頭。

  上樹(shù)頂,爬村頭。

  扁扁嘴,細(xì)長(zhǎng)的脖。

  坐著高,站著低。

  在這個(gè)謎面中,每一句都可以猜一種動(dòng)物。

  (生根據(jù)謎面猜謎底,對(duì)說(shuō)出不常見(jiàn)的動(dòng)物答案的人給予肯定與表?yè)P(yáng)。)

  師:同學(xué)們到底猜得對(duì)不對(duì)呢?聽(tīng)聽(tīng)歌曲是怎樣回答的。

  二、講授新課

  1、(出示圖片,聽(tīng)錄音范唱、揭示謎底)

  師:哦,原來(lái)每句謎面都有幾種答案呢。

  2、再次傾聽(tīng)歌曲,歌曲的演唱形式是什么?(問(wèn)答式的對(duì)唱)

  3、把歌詞以?xún)焊璧男问絹?lái)朗讀

  (1)按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞(請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小動(dòng)物的'習(xí)性特征來(lái)做一做動(dòng)作)

  (2)用一問(wèn)一答的形式朗讀歌詞(師問(wèn)生答)

  4、隨琴演唱歌曲的歌譜。

  5、教唱歌曲

  (1)隨琴填詞唱

  (2)“雙簧式”的演唱練習(xí)

  (3)解決難點(diǎn)(手勢(shì)襯詞的音高的把握)

  (4)完整演唱

  (5)學(xué)生分成兩組,一組問(wèn)一組答,后兩句齊唱,并交換演唱內(nèi)容。

  (6)給予學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì),請(qǐng)兩人一組進(jìn)行對(duì)唱,并讓學(xué)生評(píng)價(jià),如認(rèn)為有不足的地方,就用自己的表演來(lái)糾正。

  6、歌詞創(chuàng)編

  請(qǐng)小朋友分組討論,給歌曲創(chuàng)編第三、四段歌詞

  (1)細(xì)尾巴,滑溜溜,不是泥鰍是小蛇

  (2)尖尖嘴,長(zhǎng)尾巴,不是母雞是狐貍

  三、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了《猜謎謠》這首歌曲,小朋友的表現(xiàn)也真是活靈活現(xiàn),讓老師不禁要贊美你們真是一個(gè)個(gè)巧嘴巴!下節(jié)課,老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術(shù)文化。

  小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》,感受歌曲的美。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演,學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感。

  3、通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng),體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在韻律,即以?xún)?nèi)在的`呼吸帶動(dòng)外在的動(dòng)作,并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂(lè)的特征。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)唱歌曲時(shí),注意學(xué)生較容易唱錯(cuò)的幾小節(jié)。

  2、為歌曲伴奏,注意鼓的節(jié)奏。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)

  二、新課學(xué)習(xí)

  1、導(dǎo)入:老師做幾個(gè)動(dòng)作,請(qǐng)小朋友猜一猜是什么舞蹈。

  教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動(dòng)作,讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。

  2、播放歌曲視頻,教師介紹“朝鮮舞”,學(xué)生試著跳一跳。

  3、你覺(jué)得剛才這首歌曲怎樣?學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍。

  4、揭題:《桔梗謠》聽(tīng)錄音,學(xué)生打三拍子。

  出示圖片,教師介紹,桔梗是朝鮮人民愛(ài)吃的一種野菜。

  5、學(xué)唱歌曲。

  (1)學(xué)唱歌譜。

  出示卡片1前4小節(jié),教師范唱。學(xué)生隨教師的教棒點(diǎn)譜學(xué)唱,邊唱邊拍節(jié)奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節(jié),方法同上——1+2完整唱一邊,唱好前八小節(jié)——3、4、5、6四張卡片由學(xué)生組長(zhǎng)抽簽,各組一張卡片在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導(dǎo)。(重點(diǎn):輔導(dǎo)抽到卡片5的一組)

  要求:聲音輕,不影響其他三組的學(xué)唱,把卡片集中按序號(hào)排列在黑板上,教師指揮,各組接唱,加上卡片7,再次接唱,齊唱——用豎笛吹一吹。

  (2)學(xué)唱歌詞。

  放錄音,學(xué)生輕唱——提醒同學(xué)們應(yīng)注意的樂(lè)句——重點(diǎn)練唱:第二句的符點(diǎn)、第四句的連線(xiàn)、符點(diǎn)、第五句襯詞、最后一句的連線(xiàn)。

  (3)談?wù)劊耗阌X(jué)得應(yīng)怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱,表現(xiàn)人們喜慶豐收)

  三、創(chuàng)造表現(xiàn)

  學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。

  四、課堂小結(jié)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能夠了解朝鮮族音樂(lè)及朝鮮族的舞蹈,希望小朋友們?cè)谡n下能夠多了解朝鮮族文化。

  小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》,讀童謠《花蛤蟆》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》

  2、為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

  3、通過(guò)歌曲教學(xué),教育學(xué)生要保護(hù)益蟲(chóng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聽(tīng)辨歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂(lè)句,為歌曲創(chuàng)編歌詞。

  課前準(zhǔn)備:

  電子琴、多媒體、圖片、打擊樂(lè)器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新歌

  1、節(jié)奏小律動(dòng)。節(jié)奏難點(diǎn)處理。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。

  2、師:小朋友們,老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)猜猜,看看誰(shuí)能猜出是什么動(dòng)物!八杏形桓璩,穿件綠色花衣裳,唱起歌來(lái)呱呱叫,田里數(shù)它本領(lǐng)大”。猜一猜它是誰(shuí)?

  生:青蛙(大屏幕展出圖片)

  師:青蛙有個(gè)好朋友,外形跟它長(zhǎng)得很相似,你們知道它是誰(shuí)嗎?

  生:蛤蟆。(大屏幕)

  3、師:青蛙和蛤蟆有什么區(qū)別呢?(教師播放,講解)

  師:小朋友們,你們這回了解青蛙和蛤蟆的區(qū)別了吧。雖然蛤蟆的形象相對(duì)丑陋些,但是,它和青蛙的本領(lǐng)一樣大,都是捕捉害蟲(chóng),保護(hù)莊稼的小能手。我們要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它。

  二、歌曲學(xué)唱。

  1、師:我國(guó)民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的四川省有一首民歌《數(shù)蛤蟆》(板書(shū):《數(shù)蛤蟆》四川民歌),讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四川的小朋友是怎么數(shù)蛤蟆的吧。

  2、聽(tīng)范唱錄音。(出示多媒體動(dòng)畫(huà)范唱)隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)。

  3、師:我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲(帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲)

  師:歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位?

  生:嘴、眼睛、腿

  師:幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?

  生:二拍子歌曲,活潑、有趣地。

  4、師:聽(tīng)小朋友數(shù)蛤蟆數(shù)得真開(kāi)心,老師也很想來(lái)數(shù)看看,大家想不想聽(tīng)老師數(shù)蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)

  5、領(lǐng)讀歌詞。(出示歌譜)

  (1)師:讓我們西安跟節(jié)奏來(lái)讀讀歌詞吧。我來(lái)讀紅字,你來(lái)讀黑字。

  一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節(jié)奏)

  (2)師:解釋?zhuān)骸盎▋好纷铀,水上漂”。因(yàn)檫@首歌曲是四川民歌,所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”,沒(méi)有任何意義。有了這個(gè)“襯詞”以后,歌曲就更加的生動(dòng),形象,更有地方特色和民歌的味道。

  提問(wèn):你們知道“蛤蟆不吃水,它吃什么了?

  解釋?zhuān)焊蝮〔怀运,它是因(yàn)槌院οx(chóng)了。莊稼沒(méi)有了害蟲(chóng),自然就是一個(gè)豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來(lái)演唱歌曲呢?

  生:歡快、活潑,高興的心情演唱。

  6、學(xué)唱歌曲

  (1)師:大家跟老師配合得真默契,下面我們一起來(lái)數(shù)蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)

  師:歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢,歌曲中的十六分音符、附點(diǎn)音符要唱準(zhǔn)。(旋律中的難點(diǎn)多練習(xí)幾遍)

  (2)找出節(jié)奏、旋律完全相同的.樂(lè)句。大家看第一句是兩個(gè)重復(fù)的樂(lè)節(jié),在這首歌里藏著兩個(gè)雙胞胎,也就是說(shuō)有兩對(duì)旋律、節(jié)奏完全相同的句子,請(qǐng)你們把他找出來(lái),并能唱一唱嗎?

  (3)師:請(qǐng)小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。

  (4)跟范唱齊唱歌曲。

  (5)唱旋律

  (6)師:四川人民豪爽幽默,我們要把歌曲表現(xiàn)得在詼諧生動(dòng)一些,大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵(lì)學(xué)生,生動(dòng)演唱)

  (播放伴奏錄音)

  (7)分男女組進(jìn)行賽唱。

  三、拓展延伸

  1、師:大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來(lái)試一試,唱一唱,看誰(shuí)數(shù)得清?誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)?(播放歌曲伴奏)

  ①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么辦法數(shù)出來(lái)的。(出示蛤蟆圖片)

  ②數(shù)出后并唱一唱。

  2、創(chuàng)作表演

 、賻煟耗隳芗由蟿(dòng)作來(lái)表演嗎?(全班同學(xué)隨音樂(lè)自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作)

 、趲熒璧副硌。(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演,學(xué)生帶上蛤蟆頭飾)

  ③加入打擊樂(lè)器進(jìn)行表演。

  四、課堂小結(jié)

  小朋友們表現(xiàn)的真精彩,今天我們學(xué)唱了歌曲《數(shù)蛤蟆》,認(rèn)識(shí)了蛤蟆也是保護(hù)莊稼的能手,我們要愛(ài)護(hù)它,保護(hù)它,看到有傷害小動(dòng)物的行為要制止,做個(gè)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好學(xué)生。

  五:作業(yè)

  師:請(qǐng)小朋友回去可以找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,為它編一首兒歌,下節(jié)課我們一起來(lái)分享!讓我們隨著歌曲的旋律結(jié)束我們快樂(lè)的音樂(lè)課,小朋友們?cè)僖?jiàn)!(播放歌曲《數(shù)蛤蟆》)

  小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》

  2、歌表演《搖啊搖》

  3、選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

  教學(xué)目標(biāo):

  一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《搖啊搖》,讓學(xué)生體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂(lè)情緒,表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活,二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,背唱《搖啊搖》,并進(jìn)行表演。

  三、能聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱,在聽(tīng)視唱中基本能唱準(zhǔn)音。

  四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、常規(guī)練習(xí)

  1、隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),較有規(guī)范動(dòng)作要求,主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

  2、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。

  3、唱一唱;豎笛練習(xí):吹一吹

  二:新課學(xué)習(xí):

  1、導(dǎo)入:聆聽(tīng)《搖啊搖搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒,并用動(dòng)作表演。

  欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。

  小練習(xí):隨音樂(lè)拍手:(復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí))歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

  3、歌曲學(xué)習(xí):出示書(shū)上插圖,讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境,教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇,學(xué)生邊劃船邊朗讀。

  1)說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適,為什么?

  2)放《搖啊搖》錄音,學(xué)生感受歌曲情緒。

  3) 放《搖啊搖》錄音,學(xué)生做劃船律動(dòng),體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感!甃U’哼唱。

  4)教師范唱歌曲旋律,引導(dǎo)學(xué)生手指書(shū)視譜;

  5)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。

  6)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲 (部分學(xué)生演奏樂(lè)器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行)。

  4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》,要求自創(chuàng)動(dòng)作,從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

  5、編創(chuàng)與活動(dòng)

  1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。

  2)分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

  3)分組展示

  4)讓學(xué)生試著敲一敲,說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)?(在長(zhǎng)音處用 )

  5)一部分學(xué)生邊唱邊表演,一部分學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。

  6)除選擇三角鐵伴奏外,還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

  7)分組或集體表演。

  一、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的`樂(lè)器,通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

  二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

  針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。

  2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

  3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

  4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

  小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演,并從中受到思想上的啟迪和教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  真正深入角色的演唱,從而達(dá)到在感受音樂(lè)美的同時(shí)自然而然地受到深刻的思想教育。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機(jī)結(jié)合。

  教學(xué)過(guò)程:

  隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》進(jìn)入教室座好,隨老師做動(dòng)作,用身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲歡快的情緒。

  一、熟悉旋律

  1、“老師給你帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物,一個(gè)是蝸牛,一個(gè)是黃鸝鳥(niǎo)。請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)老師彈得是哪一個(gè)?請(qǐng)用你的動(dòng)作告訴老師,如果是蝸牛就請(qǐng)你學(xué)蝸牛爬,如果是黃鸝鳥(niǎo)就請(qǐng)你學(xué)小鳥(niǎo)飛!

  師用銅管在低音區(qū)慢速?gòu)椬唷段伵Ec黃鸝鳥(niǎo)》,生隨著旋律學(xué)著蝸牛緩慢的爬行。

  師用木琴在高音區(qū)快速?gòu)椬唷段伵Ec黃鸝鳥(niǎo)》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥(niǎo)靈活的飛舞。

  2、“同學(xué)們聽(tīng)得非常好,下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈?”

  師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,生不斷地變換角色表演。

  二、初聽(tīng)歌曲

  1、“請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》flash形式的MTV。(將歌詞擋住,讓生只通過(guò)聽(tīng)歌曲、看畫(huà)面來(lái)回答問(wèn)題。)

  2、“下面讓我們看著歌詞聽(tīng)兩遍歌曲!痹诼(tīng)的過(guò)程中師用教鞭指著歌詞,提示學(xué)生歌曲的反復(fù)路線(xiàn),防止溜號(hào)現(xiàn)象。

  三、學(xué)唱歌曲

  “我們來(lái)試唱一下”師慢速?gòu)椙伲。個(gè)別唱不好的地方采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。如:第二段開(kāi)頭或是結(jié)尾處的換氣……,根據(jù)學(xué)唱情況而定。個(gè)別處糾正完之后,再完整復(fù)唱一遍。

  四、處理歌曲

  1、蝸牛:

  a、“蝸牛從大樹(shù)剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開(kāi)始爬,一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么?”生答。

  b、“蝸牛從春天一直爬到秋天,無(wú)論刮風(fēng)下雨,還是黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑它都沒(méi)有動(dòng)搖一直堅(jiān)持不懈的爬著,你能談一談對(duì)蝸牛的看法么?”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)蝸牛“堅(jiān)韌不拔、永不放棄”的精神。

  c、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒(méi)有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢?比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴,剛開(kāi)始既枯燥又難聽(tīng)太累了,不知猴年馬月才能彈出好聽(tīng)的曲子來(lái),還是算了吧!鄙!叭绻姓(qǐng)你想一想蝸牛你就不會(huì)放棄了,如果沒(méi)有請(qǐng)你引以為戒,當(dāng)以后你遇到困難或是問(wèn)題想要放棄時(shí)請(qǐng)你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了!”

  d、“我們?cè)賮?lái)唱一遍這首歌曲,你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛堅(jiān)忍不拔的精神。”生帶著問(wèn)題唱后回答。“蝸牛雖然背著重重的殼,一步一步緩慢的爬著,但是他一直堅(jiān)信自己的目標(biāo),老師看誰(shuí)能把蝸牛的這種堅(jiān)定的感覺(jué)唱出來(lái)!鄙!罢(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作表現(xiàn)”生邊唱邊做。

  2、大樹(shù):

  “我們來(lái)唱一下第一段,看看除了蝸牛以外還唱了誰(shuí)”生唱回答!罢(qǐng)你們一邊唱一邊用你的身體表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹(shù),注意我們的大樹(shù)長(zhǎng)的是不一樣的,而且還會(huì)隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)!钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑觥

  3、黃鸝鳥(niǎo):

  a、“我們來(lái)唱唱第二段,看看第二段都唱得誰(shuí)?”生唱回答。

  b、“黃鸝鳥(niǎo)對(duì)蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”

  啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出黃鸝鳥(niǎo)嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。

  “黃鸝鳥(niǎo)拿自己的長(zhǎng)處和蝸牛的短處去比較,認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開(kāi)始爬,所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習(xí)中有沒(méi)有象黃鸝鳥(niǎo)那樣用自己的長(zhǎng)處去取笑別人的短處呢?”生答。

  “你也有短處,如果別人用他的'長(zhǎng)處來(lái)嘲笑你的短處,那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,多檢討自己的短處,就不會(huì)犯黃鸝鳥(niǎo)的錯(cuò)誤了!

  下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥(niǎo)再唱一遍,這次請(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥(niǎo)。

  4、蝸牛:

  “蝸牛在黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑下不僅沒(méi)有退縮,還告訴黃鸝鳥(niǎo)一個(gè)什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出笨鳥(niǎo)先飛的道理)

  我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣把結(jié)尾唱出來(lái)。

  5、聲情并茂地完整演唱全曲,并配上自己的動(dòng)作。

  五、鞏固歌曲

  “請(qǐng)同學(xué)們自由組合,分角色進(jìn)行表演。”

  放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

  請(qǐng)1~2組上前表演,全體為他們演唱,師鋼琴伴奏。

  對(duì)于表演出色的給與掌聲鼓勵(lì)。

  六、拓展

  “蝸牛最后吃沒(méi)吃到葡萄呢?”生答。

  “這時(shí)當(dāng)他再次遇到黃鸝鳥(niǎo)時(shí),他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你回去好好想一想,編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》!

  隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。

  小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、欣賞樂(lè)曲《牧歌》、《小放!

  2、選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

  教學(xué)目標(biāo):

  一、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《牧歌》、《小放牛》,進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂(lè)曲中愉快熱鬧、充滿(mǎn)朝氣的音樂(lè)情緒,初步感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂(lè)。

  二、通引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、常規(guī)練習(xí)

  1:隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

  2:復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。

  3:豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))

  二、新課學(xué)習(xí):

  (一)欣賞《小放!

  1、導(dǎo)入:談話(huà)(從前課歌曲入)

  A、教師出示幻燈《小放!非{(diào),教師邊彈琴邊唱。

  B、學(xué)生跟琴哼唱,對(duì)該民歌有一個(gè)初步的熟悉。

  初聽(tīng)錄音樂(lè)曲:師設(shè)問(wèn):

  A、這段樂(lè)曲是由民族樂(lè)隊(duì)還是西洋樂(lè)隊(duì)演奏的?

  B、樂(lè)曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂(lè)器演奏的?聽(tīng)完后,學(xué)生自由回答。

  A、聽(tīng)第一段音樂(lè):?jiǎn)枺哼@段音樂(lè)與河北民歌《小放牛》有什么關(guān)系?聽(tīng)完后,學(xué)生討論回答。

  B、第二段音樂(lè):設(shè)問(wèn):這段音樂(lè)旋律與第一段有什么關(guān)系?在速度上有什么變化?

  你能聽(tīng)出嗩吶在模仿二人一問(wèn)一答的情景嗎?

  (還是第一段主題音樂(lè),但是速度加快。有必要的話(huà)可再聽(tīng)一邊)

  C、第三段音樂(lè)

  設(shè)問(wèn):這段音樂(lè)在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?

  D、復(fù)聽(tīng)全曲:聽(tīng)完后師生交流聽(tīng)后感。

  (二)欣賞《牧歌》

  1、導(dǎo)入:請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌曲,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。(師:范唱民歌《牧歌》)

  學(xué)生談感受(曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸,低回婉轉(zhuǎn))

  2、師:介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌(學(xué)生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào),唱時(shí)可以看書(shū)上的圖形譜,再用豎笛吹一吹)

  3、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽(tīng)音樂(lè)。

  問(wèn):民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次?(后學(xué)生回答)

  4、聽(tīng)樂(lè)曲

  問(wèn):每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)它的'聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達(dá)了怎樣的情景,你能想象出什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生自由討論回答。

  (三)與《小放!穼(duì)比欣賞,說(shuō)說(shuō)你的感受。提示:從題材、形式、風(fēng)格等進(jìn)行對(duì)比

  可以以小組討論的形式進(jìn)行,然后再回答。

  教師進(jìn)行總結(jié)、板書(shū)。

  小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  感受不同風(fēng)格的樂(lè)曲,讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  感受不同的中、外“鐘聲”音樂(lè)。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、學(xué)習(xí)維也納的音樂(lè)鐘。

  1、導(dǎo)入:出示鐘,說(shuō)說(shuō)鐘的作用。接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一首與鐘有關(guān)的音樂(lè)〈維也納的音樂(lè)鐘〉。

  A、用你們的表情來(lái)告訴老師音樂(lè)的情緒?

  B、聆聽(tīng)。

  C、回答。

  2、介紹音樂(lè)之都----維也納

  師:這是匈牙利作曲家柯達(dá)伊的管弦樂(lè)組曲的一部分。

 。ㄕn件展示)這就是美麗的維也納,那里每年都要舉行許多的音樂(lè)會(huì),來(lái)自世界各地喜歡音樂(lè)的人們都會(huì)不約而同的來(lái)到這里欣賞音樂(lè)。像著名的音樂(lè)家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂(lè)家也曾在這里生活和創(chuàng)作過(guò)。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳,如果誰(shuí)能在這開(kāi)演唱會(huì)或演奏會(huì)那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數(shù)個(gè)月才能買(mǎi)到坐票,旅游者想看演出那就要提前幾天買(mǎi)站票,能買(mǎi)到站票也是一件非常幸運(yùn)的事,所以我國(guó)青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開(kāi)演唱會(huì)是令中國(guó)人驕傲的事。

  A、觀看維也納的風(fēng)光圖片。

  B、觀看音樂(lè)家的圖片。

  C、觀看金色大廳的圖片

  D、觀看我國(guó)音樂(lè)家的演唱會(huì)圖片。

  3、故事到入,聆聽(tīng)主題。

  師:次音樂(lè)描寫(xiě)的是一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵,他逢人就說(shuō)大話(huà),說(shuō)他一個(gè)人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖,把七個(gè)頭的長(zhǎng)龍打翻在地等等,但當(dāng)他從這戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái),美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時(shí),他卻卻被皇宮里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懳×恕?/p>

  A、聆聽(tīng)主題

  B、學(xué)生模唱。

  C、課件展示---主題音樂(lè)

  D、學(xué)生跟唱主旋律。(一邊用手畫(huà)旋律線(xiàn),一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂(lè)兩邊)

  3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)

  師:你能感受到皇宮里的情景嗎?仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè),當(dāng)你聽(tīng)到我們熟悉的音樂(lè)時(shí),請(qǐng)你拍拍手,其他音樂(lè)可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個(gè)熟悉的音樂(lè)出現(xiàn)了幾次,然后根據(jù)你對(duì)音樂(lè)的理解幫老師來(lái)帖一帖這幾張紙。

  A、聽(tīng)、記。

  B、帖紙、(A+B+A+C+A+D+A)

  師:這首音樂(lè)中藏著一個(gè)奇怪的規(guī)律,你們能找到嗎。相同的音樂(lè)主題多次間隔著重復(fù)出現(xiàn)的,我們稱(chēng)之為回旋曲。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)《靈隱鐘聲》

  1、導(dǎo)入;剛才同學(xué)們聽(tīng)了維也納的.鐘聲,現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)杭州靈隱寺的鐘聲。

  A、學(xué)生初聽(tīng)《靈隱鐘聲》

  B、談感受。(害怕、恐怖)

  C、介紹靈隱寺。

  師:同學(xué)們聽(tīng)的不錯(cuò),這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧?kù)o的地方的意圖。寺廟同學(xué)們都去過(guò)吧?(學(xué)生談感受、人多、菩薩、燒香)寺廟里很熱鬧,那你剛才聽(tīng)到的為什么那么寧?kù)o呢?生:早上、晚上。師:一般什么時(shí)候寺廟里的鐘聲會(huì)響起來(lái)呢?生:早上。師:對(duì),這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。

  D、看相關(guān)圖片,介紹靈隱寺。(靈隱寺位于杭州西湖旁,是杭州最早的古寺,也是中國(guó)佛教蟬宗十大古剎(廟)之一,距今已有1670多年了。)

  2、復(fù)聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)這是真的寺廟里的鐘聲嗎?

  A、討論,不是,是電子琴。

  B、演奏。師:電子琴的音色非常豐富,它可以模仿許多許多的聲音,下面老師用兩種不同的聲音來(lái)彈奏這幾句音樂(lè),會(huì)哼的同學(xué)和老師一起。哼唱。

  C、在寺廟里出了能聽(tīng)到鐘聲還有什么聲音。(樂(lè)器)生:~~木魚(yú)。

  D、出示木魚(yú),并師范演奏。(老師只有一個(gè)木魚(yú),你能不能想個(gè)辦法讓每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)能發(fā)出像木魚(yú)一樣聲音的樂(lè)器呢)討論。

  3、教師可提示用自己身上的器官來(lái)模仿。彈舌。

  4、老師彈琴學(xué)生隨音樂(lè)彈舌,模仿木魚(yú)為音樂(lè)伴奏。

  三、總結(jié),欣賞全曲。

  今天我們欣賞兩國(guó)的鐘聲,他們各有自己的特點(diǎn)。你能說(shuō)說(shuō)嗎?我們中國(guó)寺廟的鐘聲很有特征,特別是除夕和新春第一天的鐘聲,有許多人都前往寺廟聆聽(tīng),因?yàn)樗鼤?huì)給人帶來(lái)吉祥和好運(yùn)。而生活中的鐘也給我們帶來(lái)許多的方便,如上課,下課,起床,吃飯等,都離不開(kāi)他,所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)校也要抓緊課堂上的鐘,好好學(xué)習(xí)。下面我們?cè)凇鹅`隱鐘聲》中結(jié)束我們的課。

  小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【情感態(tài)度價(jià)值觀】

  通過(guò)學(xué)唱歌曲《牽;ó(dāng)喇叭》,學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛(ài)大自然之情,并能夠樹(shù)立環(huán)保的態(tài)度。

  【過(guò)程與方法】

  學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法,學(xué)生能夠完整對(duì)歌曲進(jìn)行表演

  【知識(shí)與技能】

  學(xué)生能夠跟隨節(jié)奏運(yùn)用合理的肢體動(dòng)作

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。

  【難點(diǎn)】

  能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)律動(dòng)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)新課導(dǎo)入

  上課前老師展示牽;ǖ膱D片,提問(wèn)學(xué)生這是什么花?它的形狀像哪一種樂(lè)器呢?

  學(xué)生自由發(fā)言,牽;,喇叭花,像個(gè)小喇叭。

  教師總結(jié):哦!同學(xué)們都說(shuō)它像個(gè)小喇叭,那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《牽牛花當(dāng)喇叭》,順勢(shì)導(dǎo)入新課。

  (二)初步感知

  1.初聽(tīng)歌曲

  并設(shè)問(wèn):歌曲的情緒是怎樣的呢?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師總結(jié):這是一首曲調(diào)活潑歡快的歌曲。

  2.復(fù)聽(tīng)歌曲

  并設(shè)問(wèn):這首歌曲的速度是怎樣的?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師總結(jié):這是一首中速的歌曲。

  (三)學(xué)唱歌曲

  1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;

  2.教師彈奏鋼琴,學(xué)生跟唱樂(lè)譜,并提示學(xué)生音準(zhǔn);

  3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的.一字多音;

  4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;

  5.有感情地演唱歌曲的情況下,加入歌詞下方提示的肢體動(dòng)作;

  (四)鞏固提高

  (1)教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作;

  (2)學(xué)生們分小組自行創(chuàng)編動(dòng)作;

  (3)上臺(tái)展評(píng),教師給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《牽牛花當(dāng)喇叭》,感受到了大自然的魔力,希望同學(xué)們?cè)谌蘸竽軌驑?shù)立起環(huán)保意識(shí),同時(shí)具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,細(xì)心觀察我們生活中的一草一木,發(fā)現(xiàn)更多美好的事物,最后老師留一個(gè)小任務(wù),回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看,與他們一起分享音樂(lè)的快樂(lè)。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

 。裕

  小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、欣賞、學(xué)唱《外婆的澎湖灣》

  2、欣賞《天亮了》韓紅

  3、欣賞《感恩的心》

  4 、欣賞《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》《天亮了》、《感恩的心》《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》四首歌曲,使學(xué)生深刻感受要懷著干恩的心對(duì)待生活、對(duì)待親人、朋友、以及陌生人,讓學(xué)生充分明白社會(huì)是個(gè)大家庭,只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),世界將變成美好的人間。

  2、能學(xué)會(huì)《外婆的澎湖灣》,并動(dòng)情演繹《外婆的澎湖灣》 。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、教師用自己的語(yǔ)言以情感人,以達(dá)到讓學(xué)生明白用感恩的心對(duì)待身邊的所有人的目的。

  2、《外婆的澎湖灣》歌唱、動(dòng)情演繹。教具準(zhǔn)備:電子琴、《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的flash動(dòng)畫(huà)課件(充分利用網(wǎng)上現(xiàn)有資源)。

  教學(xué)過(guò)程:

  學(xué)生伴隨優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)教室(音樂(lè):讓世界充滿(mǎn)愛(ài))

  一、課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。 “同學(xué)們,今天老師站在這里,心里呀又激動(dòng)又胸有成竹,還有心里揣著一只小兔子似的(zhui)惴惴不安,誰(shuí)知道為什么?” “ ”師生互動(dòng)“誰(shuí)能幫幫我,別讓我惴惴不安,給想個(gè)辦法,(有什么辦法)。誰(shuí)能?” “ ” “你們說(shuō)得真好,現(xiàn)在我只有胸有成竹了,謝謝同學(xué)們。好了我們上課!”

  二、師生問(wèn)好!

 。ɡ怖哺瑁1 5 1 5 1 5 3 5 1 3 3 3 2 2 2 2 1 2 32老師老師老師您好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦1 5 1 5 1 5 3 5 1 3 3 3 2 2 2 2 1 2 3 1 ‖同學(xué)同學(xué)同學(xué)們好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

  三、新課教授:

  導(dǎo)入。(屏幕出現(xiàn)和藹可親的外婆)同學(xué)們,你們知道嗎?昨天晚上我夢(mèng)見(jiàn)外婆了,外婆沒(méi)有變,一如往日的和諧溫暖親切,慈愛(ài)的看著我。在老家的廚房煮好飯,默默地等著我,感覺(jué)還是跟以前一樣,一樣的溫情,一樣的依賴(lài),一樣的笑臉,一樣的容顏,(哦,不,應(yīng)該說(shuō)是更加的年輕了,夢(mèng)見(jiàn)外婆真好。)同時(shí),我也想起那首歌唱外婆的歌,同學(xué)們,你們知道是什么歌嗎?想聽(tīng)嗎?(2分)

  播放《外婆的澎湖灣》flash(2分)

  提問(wèn):

  A、同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)自己的外婆嗎?

  B、哪位同學(xué)能有感情的朗讀一下《外婆的澎湖灣》?

  配樂(lè)朗誦:放伴奏《外婆的澎湖灣》她讀得真棒,讓我們帶著對(duì)外婆的感激之情一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《外婆的澎湖灣》

 。1)隨琴唱樂(lè)譜(師彈一句,生唱一句)(2分半)

 。2)隨琴完整演唱樂(lè)譜(1分半)

 。3)加入歌詞演唱

 。4)有感情演唱

 。5)隨MTV伴奏有感情演唱《外婆的澎湖灣》(5分)

  歌曲學(xué)完了,哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這首歌曲是表現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的愛(ài)?

  是的,這首歌曲非常好的表現(xiàn)了我和外婆之間隔代親的這種深深的依戀。其實(shí),歌曲的創(chuàng)作和寫(xiě)文章一樣,都是作者流露的真情實(shí)感。有一年3.15晚會(huì)上,晚會(huì)最開(kāi)始的那首歌名叫――《天亮了》,這是歌手韓紅自己創(chuàng)作并演唱的。動(dòng)人的歌聲背后,隱藏著一個(gè)催人淚下的故事:你們想聽(tīng)嗎?

  1999年10月3日,在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū),正在運(yùn)行的纜車(chē)突然墜毀,36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí),一對(duì)年輕的夫婦,用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果,兒子得救了,這一對(duì)父母卻失去了生命。這個(gè)生命的故事,深深打動(dòng)了歌手韓紅,經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系,她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的男孩,并用這個(gè)故事創(chuàng)作了《天亮了》這首歌。大家想不想聽(tīng)!

  播放《天亮了》flash 2分

  請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受:

  “是的,我第一次聽(tīng)這首歌并不很痛,然而聽(tīng)了這個(gè)故事以后呢,我每聽(tīng)一次就會(huì)不由得哭一次,聽(tīng)了這首歌我就覺(jué)得人世間再苦再難比起小子灝來(lái)都不算什么了。現(xiàn)在,潘子灝生活在韓紅的關(guān)愛(ài)之中,但是,留在他心靈的創(chuàng)傷卻并沒(méi)有愈合。讓我們?yōu)樗矶\,祝福他天天開(kāi)心,勇敢的面對(duì)生活的每一天。上節(jié)課,我讓大家查一下另一首歌曲《感恩的心》的創(chuàng)作背景,誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下?

  同學(xué)說(shuō)創(chuàng)作背景

  請(qǐng)欣賞感人肺腑的手語(yǔ)歌曲《感恩的心》我們生活在這個(gè)世界上,時(shí)時(shí)刻刻的.享受著每個(gè)人的關(guān)愛(ài),父母的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的關(guān)愛(ài)、師生的關(guān)愛(ài)以及像子灝這樣得到的陌生人的關(guān)愛(ài),讓我們用感恩的心面對(duì)生活,面對(duì)我們身邊的每一個(gè)人。

  讓我們?cè)傩蕾p一遍,請(qǐng)會(huì)這首歌的同學(xué)一起輕聲唱并一起做手語(yǔ)。

  愿我們每個(gè)人都能懷著一顆感恩的心來(lái)面對(duì)我們的家人、朋友和他人。 “孩子們,我們都是幸運(yùn)兒,就是有或多或少的一點(diǎn)不如意,比起潘子灝來(lái)又算得了什么?我們要學(xué)會(huì)感受幸福,感受愛(ài),更要學(xué)會(huì)愛(ài)他人,幫助他人。只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),世界將變成美好的人間。

  請(qǐng)欣賞《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》(放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》flash音樂(lè)動(dòng)畫(huà))

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課,我們欣賞和學(xué)習(xí)了《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》以及《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》,我們明白了要用感恩的心對(duì)待我們身邊的每個(gè)人,請(qǐng)同學(xué)們愛(ài)你們身邊的每一個(gè)人,只有這樣,我們的世界才會(huì)更美好!好了,這節(jié)課就到這兒。下課。ǚ拧蹲屖澜绯錆M(mǎn)愛(ài)》flash音樂(lè)動(dòng)畫(huà))送學(xué)生出教室。

  小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受歌曲清新、歡快的情緒,體會(huì)校園歌曲自然樸實(shí)的風(fēng)格。

  2、通過(guò)聆聽(tīng)、模唱等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),能夠清晰、準(zhǔn)確的演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

  3、感受不同演唱風(fēng)格對(duì)同一首歌曲的演繹,嘗試創(chuàng)編不同的歌曲表現(xiàn)形式,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

  教材分析:

  《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲,三段體結(jié)構(gòu),表現(xiàn)了人們?cè)陉?yáng)光明媚的早晨鍛煉身體的快樂(lè)情景。兩個(gè)基本樂(lè)段的旋律都是在重復(fù)的基礎(chǔ)上稍作變化,只是在尾音上變化,但是這種變化會(huì)給學(xué)生音準(zhǔn)把握上帶來(lái)一些困難。三個(gè)樂(lè)段的情緒有對(duì)比變化,第一樂(lè)段歡快活潑,第二樂(lè)段優(yōu)美舒展,描繪美麗的景色,第三樂(lè)段重復(fù)第一樂(lè)段的'旋律,歌曲在歡快的氣氛中結(jié)束。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受和表現(xiàn)歌曲的美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  兩個(gè)樂(lè)段之間的對(duì)比銜接,容易造成音準(zhǔn)和情緒把握不準(zhǔn)。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、鋼琴

  教學(xué)過(guò)程

  一、 對(duì)話(huà)激趣

  師:同學(xué)們,你今天早晨幾點(diǎn)起床?早晨起床后你都做什么?(問(wèn)題貼近生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生自由回答)你知道老師早晨干什么了嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。(問(wèn)題引起好奇,聆聽(tīng)教師范唱)

  二、 新課教學(xué)

  1、初步感受。聆聽(tīng)歌曲范唱,了解歌曲內(nèi)容,體會(huì)歌曲情緒,整體感受歌曲。

  2、復(fù)聽(tīng)歌曲。設(shè)問(wèn):歌曲可以分成幾部分?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)段之間旋律、情緒的對(duì)比,為表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備。

  3、聽(tīng)辨游戲。通過(guò)游戲讓學(xué)生輕松區(qū)別樂(lè)句之間的變化,模唱旋律,突破難點(diǎn)。

  4、演唱歌曲。根據(jù)學(xué)情及時(shí)指導(dǎo)。

  5、聆聽(tīng)另一種風(fēng)格的演唱,體會(huì)不同風(fēng)格對(duì)歌曲的個(gè)性表現(xiàn),為創(chuàng)編活動(dòng)做鋪墊。

  6、多媒體課件展示無(wú)伴奏合唱音效,引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓歌曲更豐富地表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編熱情,學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行演繹。

  三、評(píng)價(jià)激勵(lì)

  通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等形式回顧本課。

  小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  教學(xué)目標(biāo):

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)欣賞《鳥(niǎo)店》這首管弦樂(lè)曲,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),盡自己的能力保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。

  過(guò)程與方法目標(biāo):采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

  知識(shí)與技能目標(biāo):用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)作品的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聆聽(tīng)樂(lè)曲各段的旋律、節(jié)奏,并能為不同段落的樂(lè)曲自由創(chuàng)編律動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解不同樂(lè)段作品所表現(xiàn)的情景。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  截曲軟

  教學(xué)過(guò)程:

  1、初聽(tīng)樂(lè)曲,感受樂(lè)曲情緒。

  師:今天,老師給大家?guī)?lái)一首管弦樂(lè)曲。既然是管弦樂(lè)作品,那么在樂(lè)隊(duì)中既有管樂(lè)、又有弦樂(lè),弦樂(lè)指的是提琴類(lèi)的樂(lè)器,(包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴,當(dāng)然在樂(lè)隊(duì)中,這些樂(lè)器都不是一,而是每種樂(lè)器有很多把,大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂(lè)包括銅管和木管兩大類(lèi),銅管樂(lè)包括:小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等,它們發(fā)出的音色富有金屬性,比弦樂(lè)的音色要輝煌。木管樂(lè)包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等,這些樂(lè)器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂(lè)器在一起,互相彌補(bǔ)音色上的缺陷,有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管,而更多的旋律是由弦樂(lè)來(lái)完成。一部作品的配器體現(xiàn)出作曲家對(duì)樂(lè)器音色的深透了解和作品的理解,給聽(tīng)眾帶來(lái)美好的享受。)

  在這首樂(lè)曲中,作曲家要利用樂(lè)器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。

 。ń處煶鍪驹~條)緊張、恐怖,寧?kù)o、安詳,歡快、優(yōu)美,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一邊樂(lè)曲后,根據(jù)樂(lè)曲的順序,把這幾種情緒進(jìn)行排序。

  生:完整欣賞一遍樂(lè)曲,進(jìn)行排序練習(xí)。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你排序的結(jié)果?

  生:自由交流自己的答案。

  師:引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)有異議的地方結(jié)合音樂(lè)再次欣賞,把情緒進(jìn)行正確排列。

  2、再聽(tīng)樂(lè)曲,進(jìn)行故事創(chuàng)編。

  師:作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥(niǎo)店》的故事(板書(shū)樂(lè)曲題目《鳥(niǎo)店》)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)完整地欣賞一遍這首樂(lè)曲,然后,請(qǐng)給大家講一講你從音樂(lè)中聽(tīng)到的故事。

  生:完整欣賞后,為樂(lè)曲編故事。

  師:巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生分組創(chuàng)編。

  3、分段細(xì)聽(tīng)。

 。1)第一段音樂(lè)欣賞:

  師:下面,就請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)寧?kù)o、安詳?shù)倪@段音樂(lè),它描寫(xiě)的是什么時(shí)候的情景?你聽(tīng)出了哪些特殊音響?

  生:踴躍發(fā)言,說(shuō)出自己的想法。

  師:這段音樂(lè)描寫(xiě)了寧?kù)o的清晨,這段音樂(lè)里我們能聽(tīng)到什么聲音呢?

  生:鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音。

  師:這是一個(gè)美好的清晨,你們有興趣表現(xiàn)這樣的早晨小鳥(niǎo)、小花怎樣從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的情景嗎?

  師:(再次播放第一段)。

  生:分成四個(gè)組一邊聽(tīng),一邊用形體感受音樂(lè)(鐘聲敲響了四下,隨后公雞打鳴,接著鳥(niǎo)兒鳴叫在那寧?kù)o、安詳?shù)男芍校?/p>

 。2)第二段音樂(lè)欣賞

  師:這么美好的早晨,小鳥(niǎo)們都在忙些什么呢?讓我們大家一起來(lái)欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)(出示問(wèn)題):

  A、這段音樂(lè)中速度發(fā)生了怎樣的變化?

  B、分別描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)诿π┦裁矗?/p>

  師:帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽(tīng)音樂(lè),一邊輕輕地拍手,幫助學(xué)生感受樂(lè)曲速度、情緒的變化。

  生:根據(jù)自己的感受自由地回答老師的問(wèn)題。

  師小結(jié):同學(xué)們的想象力真豐富,這段音樂(lè)中有快速、中速、慢速,快速描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)诨ハ嘧分,中速描?xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)谧鲇螒颍倜鑼?xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)谛菹。播放另一段音?lè)主題。

  師:鳥(niǎo)兒們?cè)谧约旱奶焯美镞^(guò)著幸福、快樂(lè)的生活,可是他們?cè)趺匆矝](méi)有想到,一可怕的事情即將發(fā)生了。

 。3)第三、四段音樂(lè)欣賞。

  師:你們仔細(xì)聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了?

  生:是貓來(lái)了。

  師:貓對(duì)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)早就垂涎三尺了,這時(shí)出現(xiàn)了一段緊張的音樂(lè),小鳥(niǎo)們似乎嚇壞了。(播放第三、四段音樂(lè))

  生:邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,表演貓要吃小鳥(niǎo)的情景。

  師:貓吃到小鳥(niǎo)了嗎?為什么?

  生:沒(méi)有吃到小鳥(niǎo),因?yàn)樾▲B(niǎo)都關(guān)到籠子里了,貓抓不到。

  師:這些小鳥(niǎo)太可憐了,它們是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,它們的家應(yīng)該在哪里呢?

  生:樹(shù)林。

  師:同學(xué)們說(shuō)得太好了,那讓我們一起想個(gè)辦法,幫助這些小鳥(niǎo)回到他們的家。假如我就是這個(gè)鳥(niǎo)店的老板,你想對(duì)我說(shuō)什么?

  生:……

  師:你們的建議我接受了,我要是再堅(jiān)持來(lái)這個(gè)鳥(niǎo)店,我將永遠(yuǎn)失去鳥(niǎo)兒帶給我的快樂(lè),甚至失去地球——我們美麗的家園,F(xiàn)在,我鄭重宣布,我要放飛鳥(niǎo)店中的全部鳥(niǎo)兒,讓他們回到大自然的懷抱中去。

  生:歡呼起來(lái)。

  4、外化表現(xiàn)

  師:下面。咱們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍這首管弦樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》。我為你們錄象,大家表演完后,我們一起觀賞。

  生:分組隨音樂(lè)表演。

  師:音樂(lè)結(jié)束了,大家想不想知道這么好聽(tīng)的作品是由誰(shuí)來(lái)創(chuàng)作的呢?

  生:德國(guó)的奈克。

  師:當(dāng)時(shí)有很多像他這樣的作曲家創(chuàng)作出了非常好聽(tīng)的作品,但是由于時(shí)間太久遠(yuǎn)了,更多關(guān)于他們的資料根本就查不到了,他們的音樂(lè)作品流傳了下來(lái),供大家欣賞。

  教學(xué)檢測(cè)

  師:我們今天從管弦樂(lè)《鳥(niǎo)店》中學(xué)到了什么呢?

  生:發(fā)言

  小結(jié)下教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)。(知識(shí)性的內(nèi)容順帶講解)

  2.根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)。(學(xué)生具有一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ))

  3.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)表演的'機(jī)會(huì)。(鼓勵(lì)學(xué)生參與)

  4.表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)鼓勵(lì)大家有自己的個(gè)性和理解。(提倡有自己的風(fēng)格,不與他人雷同)

  5.教學(xué)中為學(xué)生錄象并當(dāng)場(chǎng)播放給學(xué)生。(提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)

  6.運(yùn)用音樂(lè)軟制作樂(lè)譜和為音樂(lè)做片段(美得利打譜軟和繪聲繪影教學(xué)軟、制作幻燈片)

  教學(xué)反思

  教學(xué)中,對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要,孩子們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)時(shí),總愛(ài)唧唧喳喳,象小鳥(niǎo)兒們一樣,但是對(duì)于聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)說(shuō),這可是要不得的。通過(guò)這節(jié)的教學(xué),我感覺(jué)到:要完成學(xué)生始終用心體會(huì)和表現(xiàn)作品所表現(xiàn)的場(chǎng)景這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo),一個(gè)最根本的方法就是靜下心來(lái)關(guān)注音樂(lè),除此之外,我們沒(méi)有任何方法到達(dá)勝利的彼岸。

  因此,我教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì),都是圍繞聆聽(tīng)音樂(lè)作品開(kāi)展的。從聆聽(tīng)音樂(lè)引子部分到聆聽(tīng)小鳥(niǎo)們愉快歌舞的場(chǎng)景到與讒貓進(jìn)行斗爭(zhēng)的場(chǎng)景,都要把音樂(lè)聽(tīng)進(jìn)去,否則,大家的表演就沒(méi)有味道。達(dá)不到豐富想象力、合作創(chuàng)編的教學(xué)目的。

  事實(shí)證明,我的教學(xué)是適合我的學(xué)生的,是為他們量身定制的,后學(xué)生總是要求我再為他們播放《鳥(niǎo)店》的音樂(lè)?粗麄?cè)谝魳?lè)中合作學(xué)習(xí)的情景,我很舒心,因?yàn)樗麄儾恍枰业膸椭,也能很到位的理解作品的?nèi)涵,祝愿孩子們?cè)谝魳?lè)中享受到幸福、快樂(lè)!

  小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  教學(xué)內(nèi)容:

  音樂(lè)第二冊(cè)歌曲《數(shù)鴨子》

  教材分析:

  《數(shù)鴨子》是一首具有說(shuō)唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,4/4拍,六聲宮調(diào)式。歌曲說(shuō)唱結(jié)合,旋律的音調(diào)主要以級(jí)進(jìn)為主,接近語(yǔ)言的韻律,極富童趣。歌詞描寫(xiě)了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋,興奮地?cái)?shù)鴨子的情景。反映了富裕了的農(nóng)民的幸福生活。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、完整地聆聽(tīng)歌曲,感受歌曲歡快、活潑的情趣,用聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。

  2、能邊唱邊表演,并能自編動(dòng)作。

  3、為歌曲自由配伴奏。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、感受歌曲歡快、活潑的情趣,能富有表情的表演唱。

  2、唱準(zhǔn)休止符。

  3、自由選擇樂(lè)器為歌曲配伴奏。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  1、看屏幕(定格)。

  這些小朋友她們表演的是什么?這些小鴨子好像在干什么?(注意說(shuō)完整話(huà))

  2、完整的欣賞歌舞《數(shù)鴨子》。

  3、(1)這群小鴨子多可愛(ài)呀!誰(shuí)聽(tīng)到了這群小鴨子在什么地方游泳呢?

 。2)快,小伙伴們我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少只鴨子?

 。3)為什么不是按順序1、2、3……來(lái)數(shù),而是2、4、6、7、8這么數(shù),說(shuō)明了什么?

  二、授新

  1、老師范唱歌曲《數(shù)鴨子》。

  2、學(xué)生跟琴完整聽(tīng)唱歌曲。

  3、強(qiáng)調(diào)本課的休止符,唱準(zhǔn)旋律。

 。1)手指著書(shū)上的.格子,一拍一次指讀。

 。2)指讀,休止符在心里讀“!。

 。3)請(qǐng)學(xué)生演唱“咕嘎”,糾正錯(cuò)誤的,對(duì)的給予鼓勵(lì)。

  (4)完整地、有表情地演唱歌曲。

  4、看屏幕,注意模仿動(dòng)作。

  5、學(xué)生跟琴自由創(chuàng)編動(dòng)作。

  6、請(qǐng)同學(xué)到前面表演。

  7、全體同學(xué)跟音樂(lè)邊唱邊自由表演動(dòng)作。

  三、我們學(xué)了三角鐵和雙響筒請(qǐng)學(xué)生在這兩種小樂(lè)器中任選一種為歌曲寫(xiě)伴奏譜,可以模仿《一對(duì)好朋友》。

  2、師在黑板上演示雙響筒的畫(huà)法“T”,三角鐵的畫(huà)“ ”。

  3、教師巡回指導(dǎo),同學(xué)之間可以討論怎樣敲擊。

  4、請(qǐng)同學(xué)到場(chǎng)地中間按自己畫(huà)的示意圖用樂(lè)器敲擊為同學(xué)們伴奏。

  5、請(qǐng)學(xué)生邊敲邊唱,沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)邊唱邊跳。

  教學(xué)反思:

  1、《數(shù)鴨子》是一首膾炙人口的兒歌,很多孩子學(xué)前就會(huì)唱,在教學(xué)中加快學(xué)唱的時(shí)間,為后面的配器延長(zhǎng)時(shí)間,使學(xué)生可以充分準(zhǔn)備。

  2、讓學(xué)生為歌曲寫(xiě)伴奏譜是本課教學(xué)中教師的嘗試,孩子們的反饋超出老師的預(yù)料,他們大膽而又比較優(yōu)秀的完成了老師的教學(xué)嘗試。為教師以后的教學(xué)嘗試奠定了信心。

  小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、唱《雪絨花》

  2、聽(tīng)《Do-Re-Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》

  教學(xué)目的:

  1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》。

  2、通過(guò)欣賞電影《音樂(lè)之聲》插曲,感受歌曲形象和情緒,擴(kuò)大音樂(lè)視野。

  教學(xué)重點(diǎn):

  如何演唱好歌曲《雪絨花》

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué),師生問(wèn)好。

  二、欣賞《Do-Re-Mi》

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看電影嗎?平時(shí)你們都愛(ài)看哪些電影?電影可以分成很多類(lèi),有動(dòng)畫(huà)片、喜劇片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、生活片、音樂(lè)片等,有一部曾獲得過(guò)美國(guó)奧斯卡獎(jiǎng)的音樂(lè)電影《音樂(lè)之聲》,同學(xué)們看過(guò)嗎?這部電影主要講的是在奧地利有一位叫瑪麗亞的修女,很喜歡唱歌。她在給一位上校的七個(gè)孩子當(dāng)家庭教師時(shí),用她優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)感染教育孩子。這部影片中,出現(xiàn)了很多膾炙人口的歌曲,今天我們就來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)其中的幾首歌曲。

  2、欣賞《Do-Re-Mi》

  3、師問(wèn)有同學(xué)知道這首歌的歌名嗎?

 。ㄉ卮鸷,課件出示)

  4、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時(shí),把音樂(lè)中的七個(gè)唱名與英語(yǔ)中的常用詞巧妙的編織在了一起,非常生動(dòng)有趣比如“mi”與英文中的“me”我同音,“fa”與英文中“far”遠(yuǎn)同音,這樣不僅便于記憶,又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  三、學(xué)唱《雪絨花》

  1、導(dǎo)入,欣賞《雪絨花》

  在這部影片中,有一首比《Do-Re-Mi》更受人們歡迎的歌曲,叫做《雪絨花》。下面讓我們來(lái)欣賞這首歌,請(qǐng)同學(xué)們思考一下這首歌與上首歌在情緒上有什么不同?其中出現(xiàn)了哪些演唱形式。

 。úシ哦嗝襟w課件)

  2、師:這首歌與上首歌在情緒上有什么不同?在剛才的音樂(lè)中,出現(xiàn)了一段上校與女兒一起演唱的片斷,哪位同學(xué)能夠告訴大家這屬于哪種演唱形式?(是輪唱,但這不是我們以前學(xué)過(guò)的那種嚴(yán)格的完全重復(fù)的輪唱,它是有的地方輪唱,有的地方又合起來(lái)。)

  3、學(xué)唱旋律:

 、佟堆┙q花》這首歌非常優(yōu)美,給我們營(yíng)造了一種溫馨和諧的氣氛,下面讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍,請(qǐng)同學(xué)們隨音樂(lè)輕輕哼唱,注意口腔內(nèi)打開(kāi)。

 。úシ哦嗝襟w課件)

 、诂F(xiàn)在我們來(lái)看這首歌的樂(lè)譜,幾拍子的?強(qiáng)弱規(guī)律是什么?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師發(fā)一個(gè)音,“l(fā)u”,請(qǐng)你們也試著發(fā)這個(gè)音,嘴型要圓,口腔打開(kāi),聲音往眉心這兒集中,體會(huì)一下,你的眉心處有什么感覺(jué)?請(qǐng)同學(xué)們就用這種感覺(jué)跟著老師的琴聲再來(lái)熟悉一遍旋律,注意強(qiáng)弱規(guī)律。

  ③現(xiàn)在旋律熟悉了,那你們能將歌譜唱一唱嗎?試試看,能唱的`就唱,不能唱的也沒(méi)關(guān)系,我們就聽(tīng)一遍。

  ④學(xué)生動(dòng)手,分析歌譜。

  同學(xué)們,你們覺(jué)得這首樂(lè)譜難嗎?其實(shí)并不難,你們看,(課件出示四塊分樂(lè)句寫(xiě)的譜塊)。這首樂(lè)譜中有些樂(lè)句是相同的,有些樂(lè)句是不同的,你們能找出來(lái)嗎?誰(shuí)能上來(lái)重新組合一下,把相同的放在上面,不同的放在下面。

 。ㄉ倏v鼠標(biāo)重新組合)

  請(qǐng)同學(xué)們先將第2和第4句唱一唱,體會(huì)一下它們是不是相同的?(生自由練習(xí))

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⒌?句唱一唱,與第2句和第4兩句比較一下,它們有什么不同?(自由練習(xí),前半句相同,后半句不同,第1句的起伏沒(méi)有2、4兩句大)

  第3句與它們都一樣,注意聽(tīng)老師唱一遍,這兒有一個(gè)什么符號(hào)?(八分休止符)同學(xué)們唱時(shí)在這兒可以很快地吸口氣,跟著老師唱一唱。

  4、學(xué)唱歌詞

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看歌詞,試著將詞填進(jìn)去唱一唱(生自由唱)。

  難不難?都是一字一音。請(qǐng)你們這一遍把聲音放出來(lái)唱。

  糾錯(cuò)后再跟琴齊唱

  5、歌曲處理:

  同學(xué)們唱的真好,但是我們?cè)鯓硬拍軐⑦@首歌唱得更富有感染力呢?(抒情的,要唱得慢一點(diǎn),抒發(fā)的是熱愛(ài)祖國(guó)的感情,聲音柔和一點(diǎn)。)

  歌曲的高潮部分在哪?(一般來(lái)說(shuō),歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分強(qiáng)一點(diǎn))。

  讓我們有感情地將這首歌唱一遍。

  四、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們《雪絨花》唱的真好,很優(yōu)美。在一次家庭音樂(lè)會(huì)上,瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲,把歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》表演得非常有趣,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?下面就由老師來(lái)為大家演唱這首歌的第一段,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同?

 。◣熝莩谝欢危

  2、師:這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同?

  3、下面讓我們來(lái)欣賞這個(gè)電影片斷,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳从腥さ哪九紤虻耐瑫r(shí),思考一下這首歌與《雪絨花》相比,在演唱形式上有什么變化?

  (播放多媒體課件)

  五、總結(jié)

  1、通過(guò)剛才的欣賞,我們了解到一首歌可以用多種演唱形式來(lái)表現(xiàn),請(qǐng)同學(xué)們想一想,就《雪絨花》這首歌,我們可以用哪些演唱形式?

  2、為了便于統(tǒng)一,我們規(guī)定一下:第一遍前兩句領(lǐng)唱,后兩句齊唱。一人領(lǐng)唱時(shí),其他同學(xué)第一句哼鳴,第二句唱“啊”。第二遍由老師來(lái)和你們進(jìn)行合作。

  3、今天欣賞的三首歌曲同學(xué)們喜歡嗎?正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影,才使《音樂(lè)之聲》更加吸引人。只要我們平時(shí)注意觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更優(yōu)秀的電影歌曲,到時(shí)候,請(qǐng)你把它介紹給大家,好嗎?

  六、下課,師生告別。

  小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)欣賞第四十五交響曲,感受音樂(lè)的美妙之處。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解歐洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、磁帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  二、簡(jiǎn)介:

  升f小調(diào)第四十五交響曲《告別》,1766年,奧地利作曲家海頓任職的艾斯特哈齊府樂(lè)團(tuán)的主人尼古拉斯公爵在一個(gè)可以俯瞰諾吉托拉湖全景的風(fēng)光明媚的地區(qū),修建了一座豪華、壯麗的宮殿,主人特別將它命名為“艾斯特哈齊堡”。宮內(nèi)規(guī)定,管弦樂(lè)團(tuán)的團(tuán)員和雜役們都不許攜帶家屬進(jìn)入。

  三、樂(lè)曲概述

  該曲寫(xiě)于1772年,該年正值禁令執(zhí)行特別嚴(yán)格的時(shí)期,多數(shù)的團(tuán)員們?nèi)陰缀醮蟛糠謺r(shí)間都得住在宮殿里,見(jiàn)不到家人。海頓在樂(lè)團(tuán)里一直是最有威望的團(tuán)長(zhǎng),所以團(tuán)員們都把希望寄托在他身上,希望他能想辦法改善目前這種不便的生活。海頓終于想出了一個(gè)巧妙的辦法,他構(gòu)思了一部交響曲,在樂(lè)曲的最后,請(qǐng)參加演奏的樂(lè)團(tuán)團(tuán)員在演奏完畢以后,一個(gè)個(gè)收拾樂(lè)器,吹熄譜架上的蠟燭退場(chǎng),只留下極少數(shù)的人,孤單地繼續(xù)演奏,借此表現(xiàn)出樂(lè)團(tuán)團(tuán)員們的心情。就這樣,海頓寫(xiě)成了《告別交響曲》,調(diào)號(hào)也選擇了代表孤寂的.升f小調(diào)。據(jù)說(shuō),當(dāng)本曲首次在公爵面前演奏時(shí),尼古拉斯終于領(lǐng)悟了其中的寓意。翌日,他馬上傳令讓全體人員放假回家。

  四、樂(lè)曲賞析

  教師播放樂(lè)曲,引導(dǎo)學(xué)生欣賞:

  全曲分為四個(gè)樂(lè)章:

  第一樂(lè)章,甚快板,升f小調(diào),3/4拍子,奏鳴曲式。以突然出現(xiàn)的全樂(lè)隊(duì)合奏,以及分解和弦急速下降的第一主題開(kāi)始。樂(lè)句單純,但能給人極深刻的印象。

  第二樂(lè)章,慢板,A大調(diào),3/8拍子。這一節(jié)奏徐緩的樂(lè)章亦為奏鳴曲式。弦樂(lè)器靜靜地演奏出主題旋律,顯得沉靜而安詳。

  第三樂(lè)章,小步舞曲,稍快板,升F大調(diào)(有六個(gè)升記號(hào),在當(dāng)時(shí)可以說(shuō)極為少見(jiàn))。全樂(lè)章在情調(diào)上,屬于節(jié)奏稍快而較復(fù)雜的段落,其中段以三度重疊的兩支法國(guó)號(hào)奏出,但音樂(lè)并不因此而顯得粗野,依舊典雅莊重,是這個(gè)時(shí)期海頓最完美的小步舞曲之一。

  第四樂(lè)章,急板,升f小調(diào),2/2拍子,奏鳴曲式。終樂(lè)章分成兩個(gè)部分。其中第一部分為交響曲通常的終樂(lè)章形式,以極快的速度向前發(fā)展。第二部分為慢板,3/8拍子,這是最后附加的部分,體現(xiàn)出曲名“告別”的含義。不久,第一雙簧管與E調(diào)的第二法國(guó)號(hào)結(jié)束演奏。初演時(shí),還特別依照海頓的指示,將譜架上的蠟燭吹熄,團(tuán)員紛紛抱著樂(lè)器依次退場(chǎng)。最后的十四小節(jié),由兩個(gè)繼續(xù)演奏著的第一小提琴,在安靜而孤寂的氣氛中,結(jié)束全曲。

  五、教師小結(jié):

  小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能用熱愛(ài)家鄉(xiāng)一樣的情感演唱歌曲:《拉薩謠》。

  2、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情,開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。

  2、能隨教師琴聲視唱曲譜。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  鋼琴、多媒體

  教學(xué)過(guò)程

  一、欣賞《走進(jìn)西藏》

  教師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首非常動(dòng)聽(tīng)的歌曲,它會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到一個(gè)神秘的地方,會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)美的享受,我們一起來(lái)聽(tīng)。(錄音播放《走進(jìn)西藏》學(xué)生靜聽(tīng))

  提問(wèn):聽(tīng)到這首優(yōu)美的歌曲,你仿佛來(lái)到了什么地方?你仿佛看到什么美麗的景色?(生回答)

  教師出示布達(dá)拉宮的`圖片,請(qǐng)同學(xué)們邊觀看邊總結(jié):西藏位于我國(guó)西南部,那里有世界上的山脈,有最美麗的雪域風(fēng)情,有勤勞勇敢的藏族同胞,也有那氣勢(shì)宏偉的布達(dá)拉宮,更有那風(fēng)格獨(dú)特優(yōu)美、粗獷的音樂(lè)。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》

 。ㄒ唬⿲W(xué)唱曲譜

  1、播放歌曲《拉薩謠》學(xué)生靜聽(tīng),并談一談聽(tīng)后的感覺(jué),及歌曲的特點(diǎn)。

  2、教師總結(jié):《拉薩謠》這首歌曲是我國(guó)當(dāng)代作曲家何訓(xùn)田所作的曲子,樂(lè)曲優(yōu)美獨(dú)特,粗獷樸實(shí),就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)演唱歌曲,《拉薩謠》吧!

 。ń處煶鍪厩V,并播放樂(lè)曲旋律,請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊找出組成旋律的各音)

  (1 2 3 6)

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴演唱以上各音。

  4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜(用啦的演唱方式進(jìn)行練習(xí)、哼鳴演唱等)。

  (二)學(xué)唱歌詞

  1、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

  2、教師介紹歌詞內(nèi)容,使學(xué)生了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。

  3、教師范唱(伴奏)。

  4、在理解了歌詞的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的演唱歌曲。(分句指導(dǎo)、師領(lǐng)唱,生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個(gè)人展示)

  5、在歌曲基本掌握的基礎(chǔ)上,再次欣賞《拉薩謠》進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒

  6、讓學(xué)生結(jié)合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l(xiāng)的風(fēng)土人情,抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

  7、引導(dǎo)學(xué)生用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲,全體隨教師伴奏演唱。

  三、小組比賽:看誰(shuí)唱的最棒。

  小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用親切,甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。

  2、能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動(dòng)態(tài)情感,積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂(lè)戲劇表演。

  3、知道要尊敬長(zhǎng)輩;待人有禮貌,通過(guò)生活的交流讓學(xué)生體驗(yàn)親情,進(jìn)行情感教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)情感體驗(yàn),聲情并茂的演唱歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)人物形象動(dòng)態(tài)的創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,使之感悟親情的美好。

  教具的準(zhǔn)備:

  電子琴、多媒體課件、各種頭飾道具、打擊樂(lè)器。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  律動(dòng)“音樂(lè)快車(chē)到老師家做客”。

  2、實(shí)踐體驗(yàn),學(xué)唱歌曲。

  在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我一改以往的反復(fù)教唱法而代之以聽(tīng)唱教學(xué)為主,以接龍游戲的方式,使學(xué)生在不知不覺(jué)中,十分輕松的學(xué)會(huì)歌曲,提高了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

  3、綜合表演,體驗(yàn)成功。

  音樂(lè)課程在中、小學(xué)教育中是活動(dòng)性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一。因此,在順利完成歌曲教學(xué)這一環(huán)節(jié)后,我又設(shè)計(jì)開(kāi)展了,音樂(lè)劇表演這一活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在惟妙惟肖的人物形象塑造中體驗(yàn)表演的.樂(lè)趣,為學(xué)生提供了充分展示自己的舞臺(tái)。

  4、回歸主體,體現(xiàn)人文。

  音樂(lè)教育說(shuō)道底是人的精神文明教育,它是以愉快學(xué)生的感受,激發(fā)學(xué)生情感為出發(fā)點(diǎn)的,在課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言很自然的將學(xué)生的情感引入深處,使學(xué)生充分體驗(yàn)到家的溫馨、親情的美好、愛(ài)心的重要。

  小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 18

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聆聽(tīng)紅葉之歌和空山鳥(niǎo)語(yǔ),體驗(yàn)北京香山的美好秋景。

  2、學(xué)習(xí)演唱《我是山里小歌手》,表達(dá)熱愛(ài)山區(qū),熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、感受歌曲的情緒

  2、唱歌曲時(shí),要唱出,對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的情緒。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞歌曲《香山紅葉》感受香山的美景。

  2、學(xué)唱歌曲《我是山里小歌手》,表達(dá)熱愛(ài)山區(qū),熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

  2、師生問(wèn)好。

  二、新授:

  (一)聆聽(tīng)《香山紅葉》預(yù)設(shè)問(wèn)題,聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你的感受

  1、導(dǎo)入:大家去過(guò)香山么?秋天的香山給你們印象最深的'是什么?下面我們來(lái)欣賞一首描繪香山紅葉的歌曲。看看香山紅葉的圖片

  2、提示:認(rèn)真地聽(tīng),并記下令你印象最深的歌詞,聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)。

  3、復(fù)聽(tīng),歌曲給你那些感受?你對(duì)香山紅葉的感受聯(lián)系起來(lái),紅葉象征什么?

  4、隨歌曲錄音唱一唱。

  (二)表演《我是山里小歌手》

  1、導(dǎo)入:聽(tīng)一聽(tīng)山里孩子的美妙歌聲。播放音樂(lè)或課件

  2、交流一下對(duì)聆聽(tīng)《我是山里小歌手》的感受。

  3、讀讀歌詞,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用什么情緒演唱?

  4、跟著范唱試著唱一唱,老師指導(dǎo)。

  5、再聽(tīng)歌曲錄音范唱。

  6、有感情的演唱。能夠隨著集體基本演唱出歌曲

  課后反思:

  這首歌曲描寫(xiě)了山里的好風(fēng)光,也是要教育學(xué)生要熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),建設(shè)自己的祖國(guó)。

  小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)用親切、柔和的聲音學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》,開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感,同時(shí)讓學(xué)生感受生活中的樂(lè)趣和同學(xué)間的友誼。

  2、通過(guò)一系列的游戲、討論、創(chuàng)編、表演等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)間合作的快樂(lè),提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,用打擊樂(lè)器或身邊的物體與同學(xué)共同創(chuàng)編歌曲的伴奏,同時(shí)體會(huì)相互合作的樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  動(dòng)物頭飾、VCD

  準(zhǔn)備樂(lè)曲:

  《找朋友》、《繞圈圈》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《拉鉤鉤》等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,鋪墊主題。

  1、教師把教室布置成動(dòng)物王國(guó)的活動(dòng)場(chǎng)景。

  (師)今天,我們各位小朋友一起來(lái)到了動(dòng)物王國(guó),心情是不是很開(kāi)心。浚ǘ嗝襟w出示《動(dòng)物王國(guó)》的圖片并播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè))

  你們聽(tīng)——?jiǎng)游飩兒孟笤谶^(guò)節(jié)日,這么熱鬧!我們也去吧!挑好頭飾充當(dāng)動(dòng)物,找好伙伴一起去吧。(學(xué)生自由挑選頭飾,教師也挑選大象頭飾戴上)

  2、游戲《找朋友》

  鼓勵(lì)學(xué)生自由地隨著音樂(lè)找朋友,并結(jié)伴坐下。

  3、音樂(lè)律動(dòng)《繞圈圈》——復(fù)習(xí)二拍子

  兩個(gè)好朋友在一起是不是也很開(kāi)心?咱們一起來(lái)跳舞吧!

  二、新授歌曲,激發(fā)情緒。

  1、欣賞引入,鋪墊情緒。

  欣賞VCD《洋娃娃和小熊跳舞》導(dǎo)入新課。

  大象:小動(dòng)物們,大家好!今天,我們一起在草地上過(guò)節(jié)日,真的很開(kāi)心!為了表示我的開(kāi)心,我特地準(zhǔn)備了一張VCD請(qǐng)大家欣賞!你們看,有一對(duì)好朋友在一起開(kāi)心的跳起舞來(lái)!真開(kāi)心啊,真是一對(duì)好朋友。ㄗプ⌒W(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特性,以卡通動(dòng)畫(huà)替代說(shuō)教,并體驗(yàn)歌曲情緒鋪墊。)

  2、初聽(tīng)歌曲《一對(duì)好朋友》

  大象:今天還有一對(duì)好朋友也來(lái)參加我們的活動(dòng)。一個(gè)是放牛的小伢伢,另一位是放鴨的小妞妞。這對(duì)好朋友給我們帶來(lái)了一個(gè)節(jié)目!(出示小伢伢和小妞妞的玩偶,初聽(tīng)歌曲《一對(duì)好朋友》,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的初步感受。)

  3、揭題。

  鼓勵(lì)學(xué)生給歌曲起名字。(大膽放手讓學(xué)生參與想象,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造意識(shí))

  師:小伢伢和小妞妞這首歌還沒(méi)有名字,想請(qǐng)小朋友們給起個(gè)歌名!兑粚(duì)好朋友》。

  那們好朋友之間應(yīng)該怎樣?(團(tuán)結(jié)友愛(ài),互幫互助等等)鼓勵(lì)學(xué)生建立良好的同學(xué)間友誼,并知道友誼重在保持。

  4、游戲《拉鉤鉤》(鞏固友誼,體會(huì)找到好朋友后的喜悅之情。)

  現(xiàn)在同你的.好朋友一起拉鉤鉤,對(duì)我們的友誼來(lái)一個(gè)承諾吧!集體表演唱律動(dòng)《拉鉤鉤》。

  5、復(fù)聽(tīng)歌曲并小聲哼唱。

  鼓勵(lì)學(xué)生可以隨著音樂(lè)節(jié)奏拍手或搖晃身體來(lái)體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏。

  6、演唱歌曲。

  要求學(xué)生富有表情地演唱全曲。(體會(huì)與好朋友在一起的情緒。)

  三、創(chuàng)編創(chuàng)作,體驗(yàn)樂(lè)趣。

  1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的愿望。

  小伢伢和小妞妞是一對(duì)好朋友,我們這里也有許多對(duì)好朋友。你們看,小雞和小鴨、小狗和小豬等都手拉手進(jìn)教室,手拉手坐在一起。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小伢伢和小妞妞,來(lái)編一編、唱一唱、演一演吧!要求學(xué)生有組織的一對(duì)對(duì)結(jié)伴練習(xí)。

  2、學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編歌詞或?yàn)楦枨鷦?chuàng)編舞蹈或創(chuàng)編故事。

  3、作品展示,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  讓學(xué)生表演唱自己創(chuàng)編的歌曲;演自己創(chuàng)編的舞蹈;演自己創(chuàng)編的故事。

  4、學(xué)生自由發(fā)表自己的評(píng)價(jià),教師表示贊揚(yáng)及肯定。

  四、小結(jié)。

  小動(dòng)物們都很聰明,把與自己的小動(dòng)物朋友的歌曲創(chuàng)編的非常好!真是能文能武。∧俏覀儜(yīng)該怎樣的友好相處呢?(學(xué)生隨意回答)

  教師小結(jié):小朋友們都找到了自己的好朋友真是難得,要好好珍惜相互間的情誼。∨笥验g要相互和睦、相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)、相互信任。

  小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 20

  教學(xué)內(nèi)容

  1、演唱并表演《小青蛙找家》;

  2、歌詞創(chuàng)編,《小青蛙找家》-小學(xué)音樂(lè)教案。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》,模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束。

  2、通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現(xiàn)自己愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的心情。

  3、能隨音樂(lè)創(chuàng)編歌詞。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  演唱歌曲時(shí)能夠較好的表現(xiàn)出情緒。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、動(dòng)物頭飾、琴、場(chǎng)景布置、蓓蕾評(píng)價(jià)牌、動(dòng)物卡片

  課時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  課型

  新授

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入

  1、 師:小朋友們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)很有意思的地方。來(lái),閉上眼睛。 (多媒體演示動(dòng)物王國(guó)的場(chǎng)景)

  2、師:小朋友們看,這是什么地方?對(duì),這兒就是快樂(lè)的“動(dòng)物王國(guó)”,小動(dòng)物們生活在這里,可幸福了。你們聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?

 。ǘ嗝襟w播放音樂(lè),讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)說(shuō)出動(dòng)物的名字,并模仿動(dòng)作)

  3、(多媒體演示青蛙)

  師:咦,小青蛙怎么這么著急的跑出來(lái)了?原來(lái)他有一件高興的事情想早點(diǎn)告訴小朋友。你們聽(tīng)!

 。ǘ嗝襟w演示《小青蛙與暴風(fēng)雨作斗爭(zhēng)》)

  師:小青蛙們靠著自己的勇敢和本領(lǐng),終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨,高高興興的回家了。

  4、師:可是,在與暴風(fēng)雨作斗爭(zhēng)時(shí),有幾只小青蛙迷路了,還沒(méi)回到家。這可怎么辦哪?

  師:大家都很關(guān)心小青蛙。別著急,老師幫小青蛙編了一首歌,只要大家都會(huì)唱了,小青蛙們聽(tīng)到了,就能找到家了。

 。ǘ嗝襟w演示歌曲動(dòng)畫(huà))

  二、學(xué)習(xí)歌曲

  1、師:你們看到了誰(shuí)?(……)

  那么這幾只小青蛙在做什么呢?(……)

 。▽W(xué)生發(fā)言,教師總結(jié)完整的歌詞)

  師:小朋友們都說(shuō)的很好,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首《小青蛙找家》吧。ǔ鍪菊n題)

  2、師:讓我們來(lái)跟著音樂(lè)一起說(shuō),音樂(lè)教案《《小青蛙找家》-小學(xué)音樂(lè)教案》。

 。◣熒餐S音樂(lè)朗讀一遍歌詞)

  師:真好,下面我們來(lái)個(gè)比賽。

 。ǚ纸M說(shuō)“跳跳、呱呱”)

  3、師:我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。(師生共同輕聲唱歌)

  教師指導(dǎo)演唱兩處歌詞的感情,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的情感來(lái)表現(xiàn),表現(xiàn)好的發(fā)給頭飾。

  4、師:小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧!

  5、師:唱得真好,現(xiàn)在你們都是小青蛙了,咱們一起來(lái)表演,想怎么唱就怎么唱。

  6、師:真好聽(tīng)!剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來(lái)!戴頭飾的小青蛙待會(huì)兒和老師一起表演,好嗎?

  三、編創(chuàng)歌曲。

  1、師:聽(tīng)到小青蛙美妙的歌聲,小動(dòng)物們都來(lái)了。

 。ǘ嗝襟w演示)

  師:他們也想有一首自己的歌,你們能幫他們編一首這樣的歌嗎?

  師:有一只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛到了老師的身邊,所以我給他編了一首《小黃鳥(niǎo)找家》。聽(tīng)!

  (教師聲情并茂的`范唱)

  師:其他的小動(dòng)物們?cè)缫褋?lái)到了你們身邊。請(qǐng)你們輕輕地把他們請(qǐng)出來(lái)吧。

 。ㄕ(qǐng)組長(zhǎng)舉起頭飾,教師介紹哪里是動(dòng)物的家)

  師:小朋友們,現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè),輕輕地送小動(dòng)物回家吧。

 。(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生輕輕地坐到動(dòng)物小組)

  2、師:你們真棒!現(xiàn)在就你們?yōu)樾?dòng)物們編歌吧?茨膫(gè)小組的小朋友們最團(tuán)結(jié)、最聰明,編出的歌曲最好聽(tīng)。

  (學(xué)生分組編創(chuàng),教師巡回指導(dǎo))

  3、師:時(shí)間到了,小朋友們都編好了嗎?

  (請(qǐng)各小組以各種形式表演、匯報(bào))

  師:你們覺(jué)得他們演的怎樣,輕輕商量一下,要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢?

  四、小結(jié)

  師:今天,我們不僅幫小青蛙找到了家,還幫助動(dòng)物王國(guó)的許多小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌,F(xiàn)在就讓我們唱著動(dòng)聽(tīng)的歌,帶著小動(dòng)物們一起,回到我們的班級(jí),我們?cè)趯W(xué)校的家吧。

  (學(xué)生隨著音樂(lè),唱著自編的歌,帶著小動(dòng)物們離開(kāi)教室

  (本課曾開(kāi)市級(jí)公開(kāi)課,除了教材自帶的課件,另自己又做了一個(gè)補(bǔ)充課件。)

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