【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合4篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教材內(nèi)容：《秋天的懷念》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三組中的一篇課文。（用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)）課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。作者借助對(duì)幾件小事細(xì)致地描寫(xiě)，表達(dá)了母子之間的似海情深。
教材分析：《秋天的懷念》這是一篇略讀課文，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，文字比較淺顯，易于引起學(xué)生的興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解。選編這篇課文，一是讓學(xué)生受到偉大母愛(ài)的熏陶，接受一次愛(ài)的教育；二是提高學(xué)生的自讀能力。
學(xué)生分析：本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，已具有一定的獨(dú)立閱讀和自主學(xué)習(xí)的能力。在合作學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)具有較高的朗讀水平，但個(gè)別學(xué)生雖然能夠正確流利的朗讀，但缺乏感情。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，思維比較活躍，能主動(dòng)探索新知。
設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中指出：學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)、學(xué)會(huì)多種閱讀方法……受到高尚情操的熏陶�！肚锾斓膽涯睢芬徽n語(yǔ)言通俗，但蘊(yùn)含于字里行間的感情，深沉而熱烈。根據(jù)本單元教材特點(diǎn)及本課特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的閱讀水平，設(shè)計(jì)“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)”的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自己的情感朗讀中，受到偉大母愛(ài)的熏陶感染。在教學(xué)這篇課文時(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、討論、交流。在交流評(píng)價(jià)中變單為多向，讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高。
設(shè)計(jì)特色：朗讀中感悟、感動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法。
2、 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、 通過(guò)了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧，使學(xué)生受到偉大母愛(ài)的熏陶感染。深刻體會(huì)“我”對(duì)母親深深的愧疚、熱愛(ài)、懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)讀課文，體會(huì)偉大的母愛(ài)，受到愛(ài)的教育。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件（史鐵生的《合歡樹(shù)》中的一段文字，菊花圖片。）磁帶《思鄉(xiāng)曲》
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：
一、 激情導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、 激情導(dǎo)入（課件出示）
“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去了�！宜坪醯玫搅艘稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)�！�
------------史鐵生《合歡樹(shù)》
�。ㄓ山滩囊鲎髡叩钠渌髌罚芗ぐl(fā)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生能“走進(jìn)文本”也能“走出文本” ）
學(xué)生自讀后發(fā)言。
（有的學(xué)生說(shuō)母親在世的時(shí)候活得太苦，有的同學(xué)說(shuō)他讀出了作者對(duì)母親深深的思念之情。）
師：在作者的好多文章中都表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和愧疚之情。像《合歡樹(shù)》、《我與地壇》、《有關(guān)廟的回憶》、《秋天的懷念》等。今天我們就寫(xiě)作者一起重溫那份偉大而無(wú)私的母愛(ài)，去感受兒子對(duì)母親深深的懷念之情。
板書(shū)：“秋天的懷念”
齊讀課題。
2、 激發(fā)情感
教師配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》誦讀課文4—6段（她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話：我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒……）
�。ㄅ錁�(lè)為了渲染氣氛，在《思鄉(xiāng)曲》低回哀婉、如泣如訴的樂(lè)曲聲中，教師飽含深情的誦讀牢牢抓住了學(xué)生的心弦，學(xué)生的情感受到感染，閱讀的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）
二、 速讀梳理，整體感知
1、 整體式默讀。思考：課文主要寫(xiě)了什么？你覺(jué)得課文中母親是一個(gè)怎樣的人？（讓學(xué)生對(duì)課文整體有一個(gè)初步的了解，為下面的理解作鋪墊。）
2、 尋讀式速讀。想一想：課文寫(xiě)了母親關(guān)心我的哪幾件事？你體會(huì)到作者什么樣的感情？
�。ㄒ陨蠁�(wèn)題學(xué)生在獨(dú)立閱讀中可以根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中安排了兩種閱讀方法，整體式默讀和尋讀式速讀，目的是為了在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用不同的讀書(shū)方法。）
三、 品讀感悟，溝通感情
�。ㄔ趯W(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)，抓住母親關(guān)心我的四件事，找出重點(diǎn)詞句品讀，說(shuō)說(shuō)自己最感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。學(xué)生交流時(shí)教師要參與到小組活動(dòng)中，一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，二是把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣在全班交流時(shí)就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。討論后學(xué)生匯報(bào)所得，匯報(bào)時(shí)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥是非常重要的。教師還要相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）
1、 我發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰我。
�。�1） 感悟：哪些語(yǔ)句最讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)為什么？
�。ㄟ@一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)母親神態(tài)，動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)母親撫慰我時(shí)的細(xì)致入微和體貼周到。如，我發(fā)脾氣時(shí)，媽媽為了讓我盡情的發(fā)泄而悄悄地躲出去，她躲出去以后對(duì)我還是不放心，所以就在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我。當(dāng)我自暴自棄狠命地捶打雙腿時(shí)，母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，母親撲滅的是兒子想死的心，抓住的是兒子活下去的信念。眼圈紅紅的，說(shuō)明母親哭過(guò)，“我”的一舉一動(dòng)，母親看在眼里，疼在心上。我的做法給母親帶來(lái)了巨大的痛苦，母親難過(guò)之后，哭過(guò)之后，她還要安慰我，鼓勵(lì)我好好兒活，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的詞足以看出母親對(duì)兒子那種無(wú)微不至的關(guān)懷，那種偉大無(wú)私的母愛(ài)。讓學(xué)生抓住作者對(duì)母親語(yǔ)言的描寫(xiě)“咱娘倆好好兒活，好好兒活……”體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。）
（2） 朗讀：（在這里，指導(dǎo)學(xué)生讀我“暴怒無(wú)常”的句子時(shí)，要讀出暴怒、絕望的語(yǔ)氣，如，望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。動(dòng)詞“摔、砸、大聲地喊、捶打”等詞要重讀體會(huì)做著極度絕望的心情。讀描寫(xiě)母親的句子時(shí)應(yīng)讀出母親對(duì)兒子的心疼和無(wú)奈。如“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
2、 母親為了“我”隱瞞病情。（當(dāng)我心情不好，亂發(fā)脾氣時(shí)，母親的病已經(jīng)到了晚期，她的'痛，她的苦又能向誰(shuí)說(shuō)呢？她只能自己忍受著病痛的折磨，整宿整宿，翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)。母親不僅要忍受著自己的病痛，還要忍受著兒子的病痛給自己造成的心理上的痛苦，母親活得太苦了，太累了。她之所以能忍，就是因?yàn)橐粋�(gè)“愛(ài)”字，對(duì)兒子深深的愛(ài)。著重引導(dǎo)學(xué)生重讀“整宿整宿，翻來(lái)覆去”等詞，體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)私。）
3、 母親央求“我”看花。（匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞“央求、喜出望外、高興、絮絮叨叨、敏感”來(lái)體會(huì)母親情感的變化，從而體會(huì)母親深沉而無(wú)私的愛(ài)。朗讀時(shí)隨母親心情的變化語(yǔ)速時(shí)而緩慢，讀出央求的語(yǔ)氣，如“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧�！睍r(shí)而歡快讀出如釋重負(fù)，充滿希望的語(yǔ)氣，如，“你要是愿意，就明天吧�！苯Y(jié)尾時(shí)歡快的語(yǔ)調(diào)戛然而止。因?yàn)楫?dāng)母親說(shuō)到“還記得那回帶你去北海嗎？你偏說(shuō)楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說(shuō)了，對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比兒子還要敏感。她認(rèn)為自己太粗心了，說(shuō)錯(cuò)了話，感到對(duì)兒子很愧疚，在心里不斷的自責(zé)。再朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實(shí)與無(wú)奈中的畫(huà)面�？梢�(jiàn)她在兒子面前時(shí)時(shí)處處都是那么小心翼翼，恐怕兒子會(huì)不高興。）
過(guò)渡（母親想陪我看見(jiàn)菊花的愿望還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就離開(kāi)了作者。）
4、 母親的臨終囑托。（引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象母親生命垂危時(shí)對(duì)兩個(gè)孩子的無(wú)限牽掛。朗讀“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的年女兒”時(shí)要用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調(diào)勾畫(huà)出一個(gè)面容憔悴，為兒子付出全部，自己卻病的大口大口吐血，臨終前卻依然牽掛著自己的孩子的普通卻偉大 的母親形象。）
（品讀感悟溝通情感這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，始終圍繞“母愛(ài)”這一主題讓學(xué)生談感受、朗讀。這樣語(yǔ)言和思維，朗讀和感受就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了。學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng)。讓學(xué)生在品讀中感悟，再感悟中品讀，這樣學(xué)生對(duì)母親那偉大、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的形象就有了深刻的了解。）
5、 秋天賞菊，懷念母親。（課件出示菊花圖片）
讓學(xué)生一邊欣賞菊花圖片一邊回想母親關(guān)心我的四件小事，與作者一起賞菊一起感受那份深深的懷念。
“又是秋天，妹妹推著我去北�？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)的爛漫。”
最后一段學(xué)生自讀自悟。
學(xué)生匯報(bào)自己的獨(dú)特感受。
文章結(jié)尾段作者寓濃濃的思母之情于開(kāi)放的菊花之中，菊花依舊，慈母卻不在，睹物思親，怎不傷懷？想起母親的鼓勵(lì)與期望，怎不令人淚下？
師總結(jié)：（在那看菊花的世界里，作者懂得了母親的話“要好好兒活”的真正含義，找到了屬于自己的人生之路�！昂煤脙夯睢边@句話不僅是母親送給她兩個(gè)孩子的最好禮物，同時(shí)也是送給我們每個(gè)人的最好禮物，值得我們?nèi)テ肺度ニ妓�。人生的道路是漫長(zhǎng)而崎嶇的，不管是現(xiàn)在的我們，還是將來(lái)的我們，不管遇到多大的困難，多大的挫折我們都要好好兒活，活出自我的尊嚴(yán)，活出自我的價(jià)值，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。）
四、 配樂(lè)朗誦，情感升華。
在學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴之時(shí)，教師播放《思想曲》，學(xué)生和著樂(lè)曲朗讀全文。（那字字真情，句句思念在樂(lè)曲的烘托下，學(xué)生在自己的朗讀中感受到作者汩汩涌涌出的思母之情，從而達(dá)到陶冶情操，熏陶情感的教學(xué)目的。）
五、 口語(yǔ)表達(dá)，放飛思想。
此時(shí)，為學(xué)生更好的抒發(fā)情感表達(dá)對(duì)母親的深切懷念，我設(shè)計(jì)了一段口語(yǔ)表達(dá)：假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說(shuō)些什么呢？（說(shuō)的過(guò)程就是學(xué)生思想成長(zhǎng)的過(guò)程，是與作者情感產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這不僅能使學(xué)生更深入的了解作者的內(nèi)心感受，還能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。）
六、 筆尖升情，以情激情。
再學(xué)完本課之后，學(xué)生肯定被文中偉大的母愛(ài)所感動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，教師巧妙的以情激情，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親，歌頌一下偉大而無(wú)私的母愛(ài)�？梢詫�(xiě)一段話，可以寫(xiě)一首詩(shī)，真正點(diǎn)燃學(xué)生愛(ài)的情感。（通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使文道得到統(tǒng)一。）
七、同唱歌曲《世上只有媽媽好》獻(xiàn)給天下所有的母親，結(jié)束課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。掌握沉睡，撒嬌等詞語(yǔ)的意思。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中省略號(hào)的用法。培養(yǎng)正確，有感情的朗讀課文的能力。
�。病⑶楦�，態(tài)度，價(jià)值觀：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重難】
識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
【信息資料】
生字卡片，課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎
小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。
猜猜看這是什么？
（筍）
見(jiàn)過(guò)嗎？
�。ǔ鍪竟S的圖片）
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
板書(shū)課題，提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。
２、畫(huà)面導(dǎo)入：
�。ǔ鍪竟S芽?jī)�、竹子�?畫(huà)面）
認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏剑矀�(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙��！他是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
�。ò鍟�(shū)課題）
同時(shí)提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。
二、自學(xué)
１、標(biāo)：
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
２、劃：
邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。
�。�、讀：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、想：
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。怠⒉椋�
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流、整體感知
師：你們想知道筍芽?jī)菏窃鯓右惶焯斓拈L(zhǎng)大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？
�。�、正音：
小老師領(lǐng)讀──開(kāi)火車讀──按偏旁歸類讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
２、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車──轟。
尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示：
喚 揉 扭 鉆 撫 辮
�。场⒆x文：
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活
動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。
四、感悟
１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
�、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？
�。曇羧岷汀⒄Z(yǔ)氣親切，有潤(rùn)物無(wú)聲的感覺(jué)）
誰(shuí)能試著低聲呼喚筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
�、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎？
（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
�、枪S芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
�、确纸巧硌葑x課文前４自然段。
低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
五、寫(xiě)字
�。薄⒕毩�(xí)書(shū)寫(xiě)喊、呼喚、筍芽５個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：
口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
�。�、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了寫(xiě)字質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第37--38頁(yè)，完成39頁(yè)練習(xí)九中的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,體會(huì)銳角和鈍角與直角的關(guān)系。
�。病⑼ㄟ^(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握銳角和鈍角與直角的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫(huà)角。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生每人一組三角板。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
1、我們先來(lái)猜一條謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明。
一物用途可真大，形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它，行人車輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察，有我們認(rèn)識(shí)的圖形嗎？
3、該怎樣判斷一個(gè)角是不是直角？
4、在圖片上找出其他的直角。
二、畫(huà)畫(huà)量量，探求新知。
1、在找直角的過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)其他的角了嗎？
2、在題紙上找一找，畫(huà)一畫(huà)，量一量。
3、介紹銳角和鈍角的概念。
4、板演：畫(huà)銳角和鈍角。
5、在生活中，在什么物體的面上見(jiàn)過(guò)這些角？
三、精練育能，內(nèi)化新知。
1、小游戲。
按要求用自己喜歡的.學(xué)具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學(xué)互相判斷。
2、連線。
把角和他們的名稱連起來(lái)。
3、畫(huà)一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
4、游戲。
用三角板擺角。
�。�1）、用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。
�。�2）、用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)鈍角。
（3）、用三個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。
四、拓展延伸，深化理解
用三個(gè)三角板擺不了銳角，卻可以擺出鈍角，直角還有平角，在以后的數(shù)學(xué)課上，我們會(huì)進(jìn)一步來(lái)研究。
專家評(píng)析：
動(dòng)手操作是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的重要手段，通過(guò)多種
感官參與活動(dòng)，不但使學(xué)生積累了豐富的感性知識(shí)，更重要的是
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛能。現(xiàn)
代科技的發(fā)展，要求一個(gè)人不僅能動(dòng)腦，同時(shí)又能動(dòng)手；不僅善
于研究探索，又能勇于實(shí)踐。
在教學(xué)“銳角和鈍角”這一課時(shí)，教師為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)具，無(wú)論是引入新知、探求新知、內(nèi)化新知，都通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，獨(dú)立探究，合作交流來(lái)完成。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅自主的學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越愛(ài)學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，使每一個(gè)學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)。
本節(jié)課剛開(kāi)始的時(shí)候，讓學(xué)生量一量找出圖片上的直角，在量的過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)除了直角之外還有一些角，為新知的學(xué)習(xí)打下伏筆，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)的興趣。接著，學(xué)生找一找，畫(huà)一畫(huà)，量一量，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)這些角與直角的關(guān)系。之后，通過(guò)交流與合作，使學(xué)生與學(xué)生之間互相補(bǔ)充、完善，在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)其他同學(xué)的意見(jiàn)表示同意或反對(duì)，勢(shì)必引起爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論的同時(shí)，明確了新知。為了使學(xué)生對(duì)銳角和鈍角有更清晰的認(rèn)識(shí)，教師又安排了一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在操作中鞏固。通過(guò)用自己喜歡的學(xué)具按要求擺出角，進(jìn)一步明確銳角、直角、鈍角的關(guān)系；用三角板擺角使學(xué)生不僅鞏固了本課的知識(shí)，而且感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣以及知識(shí)海洋的廣闊與無(wú)邊。
學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度在很大程度上取決于教師，如果我們每一名教師都能精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，認(rèn)真把握課堂上的每一分，每一秒，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣與能力作為教學(xué)的最終目標(biāo)。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)與他人交流合作，掌握終身學(xué)習(xí)的方法。那么，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師工作的意義并不局限于三尺講臺(tái)，我們會(huì)從那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛里，從一張張喜悅的笑臉中，獲得成功的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
沈陽(yáng)市沈河區(qū)育鵬小學(xué) 高艷
沈陽(yáng)市沈河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 孫靜
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
�。�、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
�。�、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
�。�、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
�。�、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
�。病⑺鸭黄鑼�(xiě)大自然美麗景色的文章。
�。�、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
４課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
口語(yǔ)交際：學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時(shí)，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來(lái)說(shuō)。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛(ài)之處表達(dá)出來(lái)。
習(xí)作：這次習(xí)作安排的是寫(xiě)家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓學(xué)生思路，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫(xiě)其他地方的景物也可以。學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評(píng)。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)；按一定順序?qū)懬宄�；表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流，選出寫(xiě)得好的習(xí)作，并說(shuō)出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評(píng)。在全班講評(píng)后，學(xué)生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見(jiàn)，最后謄寫(xiě)清楚。
我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對(duì)性地點(diǎn)撥，從中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本次寬帶網(wǎng)有兩個(gè)自然段，第一自然段提示了作家描寫(xiě)了哪些自然景物，是怎樣描寫(xiě)的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀察視野范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫(xiě)方法，積累更多的精彩的描寫(xiě)片段。引起學(xué)生注意和興趣后，再把寬帶網(wǎng)中的描寫(xiě)讀一讀，背一背，體會(huì)其妙處，教師稍做點(diǎn)撥。最后引導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)，把描寫(xiě)的大自然片段隨時(shí)摘記下來(lái)。教師組織學(xué)生做定期的交流。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！ 聽(tīng)老師介紹，回憶去過(guò)的地方，想象風(fēng)景的美好。
明確要求
提出要求：
�。�、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
２、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
明確說(shuō)與聽(tīng)的要求，為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。
交流評(píng)議
�。薄⑾鄼C(jī)指導(dǎo)。
２、布置在生活中交際：請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
1、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。
2、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
激發(fā)興趣
導(dǎo)入主題
�。�、談話：同學(xué)們，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非�？蓯�(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的'時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
�。病⒀惨�，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 構(gòu)思文章，自主習(xí)作。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
修改習(xí)作
指名讀習(xí)作，師生評(píng)議：可選２～４篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
范讀優(yōu)秀習(xí)作。 個(gè)別讀習(xí)作，共同評(píng)議。評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
修改習(xí)作。
寬帶網(wǎng)
鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
�。薄⒆宰x教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
�。病⒆x自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷并抄下來(lái)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現(xiàn)
１、出示課本里的詞語(yǔ)。
２、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
�。薄W(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。
�。病⒔涣鳎好總�(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。日積月累
�。�、我會(huì)填
�。�、讀讀背背
１、指名說(shuō)方法。
�。病⒅该x：
出示帶拼音的生字。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
�。�、自己嘗試填一填。說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
�。�、自由讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字的音：
認(rèn)讀生字：
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的；第二行：寫(xiě)日月的；第三行：描寫(xiě)山的。
多樣讀，熟讀成誦。
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