教學(xué)設(shè)計方案

時間：2022-04-17 10:08:03 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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【必備】教學(xué)設(shè)計方案模板集合4篇

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，通常會被要求事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項(xiàng)工程，一個課題的詳細(xì)過程。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【必備】教學(xué)設(shè)計方案模板集合4篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　教材內(nèi)容：《秋天的懷念》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第三組中的一篇課文。（用一課時完成教學(xué)任務(wù)）課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好兒活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件小事細(xì)致地描寫，表達(dá)了母子之間的似海情深。

　　教材分析：《秋天的懷念》這是一篇略讀課文，內(nèi)容比較簡單，文字比較淺顯，易于引起學(xué)生的興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解。選編這篇課文，一是讓學(xué)生受到偉大母愛的熏陶，接受一次愛的教育；二是提高學(xué)生的自讀能力。

　　學(xué)生分析：本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，已具有一定的獨(dú)立閱讀和自主學(xué)習(xí)的能力。在合作學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真傾聽別人的意見，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)具有較高的朗讀水平，但個別學(xué)生雖然能夠正確流利的朗讀，但缺乏感情。他們的語言表達(dá)能力較強(qiáng)，思維比較活躍，能主動探索新知。

　　設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中指出：學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)、學(xué)會多種閱讀方法……受到高尚情操的熏陶�！肚锾斓膽涯睢芬徽n語言通俗，但蘊(yùn)含于字里行間的感情，深沉而熱烈。根據(jù)本單元教材特點(diǎn)及本課特點(diǎn)，針對學(xué)生的閱讀水平，設(shè)計“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自己的情感朗讀中，受到偉大母愛的熏陶感染。在教學(xué)這篇課文時，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論、交流。在交流評價中變單為多向，讓學(xué)生都動起來，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高。

　　設(shè)計特色：朗讀中感悟、感動。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容體會思想感情的方法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

　　3、通過了解母親對“我”的關(guān)心照顧，使學(xué)生受到偉大母愛的熏陶感染。深刻體會“我”對母親深深的愧疚、熱愛、懷念之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過讀課文，體會偉大的母愛，受到愛的教育。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件（史鐵生的《合歡樹》中的一段文字，菊花圖片。）磁帶《思鄉(xiāng)曲》

　　教學(xué)設(shè)計過程：

　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1、激情導(dǎo)入（課件出示）

　　“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去了�！宜坪醯玫搅艘稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。”

　　------------史鐵生《合歡樹》

　�。ㄓ山滩囊鲎髡叩钠渌髌罚芗ぐl(fā)學(xué)生讀課外書的興趣，把課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，使學(xué)生能“走進(jìn)文本”也能“走出文本” ）

　　學(xué)生自讀后發(fā)言。

　　（有的學(xué)生說母親在世的時候活得太苦，有的同學(xué)說他讀出了作者對母親深深的思念之情。）

　　師：在作者的好多文章中都表達(dá)了對母親的深切懷念和愧疚之情。像《合歡樹》、《我與地壇》、《有關(guān)廟的回憶》、《秋天的懷念》等。今天我們就寫作者一起重溫那份偉大而無私的母愛，去感受兒子對母親深深的懷念之情。

　　板書：“秋天的懷念”

　　齊讀課題。

　　2、激發(fā)情感

　　教師配樂《思鄉(xiāng)曲》誦讀課文4—6段（她出去了，就再也沒有回來……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話：我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒……）

　　（配樂為了渲染氣氛，在《思鄉(xiāng)曲》低回哀婉、如泣如訴的樂曲聲中，教師飽含深情的誦讀牢牢抓住了學(xué)生的心弦，學(xué)生的情感受到感染，閱讀的興趣被調(diào)動起來，為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）

　　二、速讀梳理，整體感知

　　1、整體式默讀。思考：課文主要寫了什么？你覺得課文中母親是一個怎樣的人？（讓學(xué)生對課文整體有一個初步的了解，為下面的理解作鋪墊。）

　　2、尋讀式速讀。想一想：課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事？你體會到作者什么樣的感情？

　�。ㄒ陨蠁栴}學(xué)生在獨(dú)立閱讀中可以根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中安排了兩種閱讀方法，整體式默讀和尋讀式速讀，目的是為了在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用不同的讀書方法。）

　　三、品讀感悟，溝通感情

　�。ㄔ趯W(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)，抓住母親關(guān)心我的四件事，找出重點(diǎn)詞句品讀，說說自己最感動的地方，并說說感動的原因。學(xué)生交流時教師要參與到小組活動中，一是對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，二是把握學(xué)生的思想動態(tài)，這樣在全班交流時就能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。討論后學(xué)生匯報所得，匯報時教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥是非常重要的。教師還要相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

　　1、我發(fā)脾氣時，母親撫慰我。

　�。�1）感悟：哪些語句最讓你感動？說說為什么？

　�。ㄟ@一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住對母親神態(tài)，動作的描寫，體會母親撫慰我時的細(xì)致入微和體貼周到。如，我發(fā)脾氣時，媽媽為了讓我盡情的發(fā)泄而悄悄地躲出去，她躲出去以后對我還是不放心，所以就在我看不見的地方偷偷地注意著我。當(dāng)我自暴自棄狠命地捶打雙腿時，母親撲過來，抓住我的手，母親撲滅的是兒子想死的心，抓住的是兒子活下去的信念。眼圈紅紅的，說明母親哭過，“我”的一舉一動，母親看在眼里，疼在心上。我的做法給母親帶來了巨大的痛苦，母親難過之后，哭過之后，她還要安慰我，鼓勵我好好兒活，這一系列的動作、神態(tài)的詞足以看出母親對兒子那種無微不至的關(guān)懷，那種偉大無私的母愛。讓學(xué)生抓住作者對母親語言的描寫“咱娘倆好好兒活，好好兒活……”體會母親對兒子深深的愛。）

　�。�2）朗讀：（在這里，指導(dǎo)學(xué)生讀我“暴怒無常”的句子時，要讀出暴怒、絕望的語氣，如，望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。動詞“摔、砸、大聲地喊、捶打”等詞要重讀體會做著極度絕望的心情。讀描寫母親的句子時應(yīng)讀出母親對兒子的心疼和無奈。如“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　　2、母親為了“我”隱瞞病情。（當(dāng)我心情不好，亂發(fā)脾氣時，母親的病已經(jīng)到了晚期，她的'痛，她的苦又能向誰說呢？她只能自己忍受著病痛的折磨，整宿整宿，翻來覆去地睡不著覺。母親不僅要忍受著自己的病痛，還要忍受著兒子的病痛給自己造成的心理上的痛苦，母親活得太苦了，太累了。她之所以能忍，就是因?yàn)橐粋€“愛”字，對兒子深深的愛。著重引導(dǎo)學(xué)生重讀“整宿整宿，翻來覆去”等詞，體會母親的堅強(qiáng)與無私。）

　　3、母親央求“我”看花。（匯報時引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個關(guān)鍵詞“央求、喜出望外、高興、絮絮叨叨、敏感”來體會母親情感的變化，從而體會母親深沉而無私的愛。朗讀時隨母親心情的變化語速時而緩慢，讀出央求的語氣，如“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”時而歡快讀出如釋重負(fù)，充滿希望的語氣，如，“你要是愿意，就明天吧。”結(jié)尾時歡快的語調(diào)戛然而止。因?yàn)楫?dāng)母親說到“還記得那回帶你去北海嗎？你偏說楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”她忽然不說了，對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比兒子還要敏感。她認(rèn)為自己太粗心了，說錯了話，感到對兒子很愧疚，在心里不斷的自責(zé)。再朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實(shí)與無奈中的畫面。可見她在兒子面前時時處處都是那么小心翼翼，恐怕兒子會不高興。）

　　過渡（母親想陪我看見菊花的愿望還沒有實(shí)現(xiàn)就離開了作者。）

　　4、母親的臨終囑托。（引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象母親生命垂危時對兩個孩子的無限牽掛。朗讀“我那個生病的兒子，還有那個未成年的年女兒”時要用緩慢的語速，低沉的語調(diào)勾畫出一個面容憔悴，為兒子付出全部，自己卻病的大口大口吐血，臨終前卻依然牽掛著自己的孩子的普通卻偉大的母親形象。）

　�。ㄆ纷x感悟溝通情感這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，始終圍繞“母愛”這一主題讓學(xué)生談感受、朗讀。這樣語言和思維，朗讀和感受就有機(jī)的結(jié)合起來了。學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng)。讓學(xué)生在品讀中感悟，再感悟中品讀，這樣學(xué)生對母親那偉大、無私、堅強(qiáng)的形象就有了深刻的了解。）

　　5、秋天賞菊，懷念母親。（課件出示菊花圖片）

　　讓學(xué)生一邊欣賞菊花圖片一邊回想母親關(guān)心我的四件小事，與作者一起賞菊一起感受那份深深的懷念。

　　“又是秋天，妹妹推著我去北�？戳司栈�。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開的爛漫�！�

　　最后一段學(xué)生自讀自悟。

　　學(xué)生匯報自己的獨(dú)特感受。

　　文章結(jié)尾段作者寓濃濃的思母之情于開放的菊花之中，菊花依舊，慈母卻不在，睹物思親，怎不傷懷？想起母親的鼓勵與期望，怎不令人淚下？

　　師總結(jié)：（在那看菊花的世界里，作者懂得了母親的話“要好好兒活”的真正含義，找到了屬于自己的人生之路�！昂煤脙夯睢边@句話不僅是母親送給她兩個孩子的最好禮物，同時也是送給我們每個人的最好禮物，值得我們?nèi)テ肺度ニ妓�。人生的道路是漫長而崎嶇的，不管是現(xiàn)在的我們，還是將來的我們，不管遇到多大的困難，多大的挫折我們都要好好兒活，活出自我的尊嚴(yán)，活出自我的價值，做一個生活的強(qiáng)者。）

　　四、配樂朗誦，情感升華。

　　在學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴之時，教師播放《思想曲》，學(xué)生和著樂曲朗讀全文。（那字字真情，句句思念在樂曲的烘托下，學(xué)生在自己的朗讀中感受到作者汩汩涌涌出的思母之情，從而達(dá)到陶冶情操，熏陶情感的教學(xué)目的。）

　　五、口語表達(dá)，放飛思想。

　　此時，為學(xué)生更好的抒發(fā)情感表達(dá)對母親的深切懷念，我設(shè)計了一段口語表達(dá)：假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么呢？（說的過程就是學(xué)生思想成長的過程，是與作者情感產(chǎn)生共鳴的過程。這不僅能使學(xué)生更深入的了解作者的內(nèi)心感受，還能培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力。）

　　六、筆尖升情，以情激情。

　　再學(xué)完本課之后，學(xué)生肯定被文中偉大的母愛所感動，在此基礎(chǔ)上，教師巧妙的以情激情，讓學(xué)生寫一寫自己的母親，歌頌一下偉大而無私的母愛�？梢詫懸欢卧�，可以寫一首詩，真正點(diǎn)燃學(xué)生愛的情感。（通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使文道得到統(tǒng)一。）

　　七、同唱歌曲《世上只有媽媽好》獻(xiàn)給天下所有的母親，結(jié)束課文。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識與技能：

　　會認(rèn)１４個生字，會寫９個字。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思。初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中省略號的用法。培養(yǎng)正確，有感情的朗讀課文的能力。

　�。�、情感，態(tài)度，價值觀：

　　有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)重難】

　　識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。

　　【信息資料】

　　生字卡片，課件。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　１、謎語導(dǎo)入：

　　小朋友們，今天老師說個謎語給大家猜一猜好嗎

　　小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。

　　猜猜看這是什么？

　　（筍）

　　見過嗎？

　�。ǔ鍪竟S的圖片）

　　小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　　板書課題，提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。

　�。病嬅鎸�(dǎo)入：

　　（出示筍芽兒、竹子的'畫面）

　　認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！他是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　�。ò鍟n題）

　　同時提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。

　　二、自學(xué)

　�。薄�(biāo)：

　　標(biāo)出自然段的序號。

　　２、劃：

　　邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們。

　�。�、讀：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�、想：

　　自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

　�。怠⒉椋�

　　同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、交流、整體感知

　　師：你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？

　�。薄⒄簦�

　　小老師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

　　２、展示方法，如：

　　猜謎：

　　兩輛車──轟。

　　尹戴竹帽──筍。

　　動作演示：

　　喚揉扭鉆撫辮

　�。�、讀文：

　　指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。础①|(zhì)疑：

　　自學(xué)中有哪些不懂的問題？

　　學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活

　　動，提高了自主識字的質(zhì)量。

　　四、感悟

　�。�、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：

　�、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？

　　（聲音柔和、語氣親切，有潤物無聲的感覺）

　　誰能試著低聲呼喚筍芽兒？

　　范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。

　　⑵誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？

　�。曇舸种�，帶有鼓勵）

　　練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

　�、枪S芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。

　　模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。

　�、确纸巧硌葑x課文前４自然段。

　　低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　五、寫字

　�。薄⒕毩�(xí)書寫喊、呼喚、筍芽５個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：

　　口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，喚是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　�。�、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第三冊第37--38頁，完成39頁練習(xí)九中的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、通過學(xué)生動手操作,體會銳角和鈍角與直角的關(guān)系。

　�。�、通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語言表達(dá)能力。

　　３、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握銳角和鈍角與直角的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫角。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生每人一組三角板。

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

　　1、我們先來猜一條謎語，看誰最聰明。

　　一物用途可真大，形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它，行人車輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。

　　2、請同學(xué)們觀察，有我們認(rèn)識的圖形嗎？

　　3、該怎樣判斷一個角是不是直角？

　　4、在圖片上找出其他的直角。

　　二、畫畫量量，探求新知。

　　1、在找直角的過程中，還發(fā)現(xiàn)其他的角了嗎？

　　2、在題紙上找一找，畫一畫，量一量。

　　3、介紹銳角和鈍角的概念。

　　4、板演：畫銳角和鈍角。

　　5、在生活中，在什么物體的面上見過這些角？

　　三、精練育能，內(nèi)化新知。

　　1、小游戲。

　　按要求用自己喜歡的.學(xué)具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學(xué)互相判斷。

　　2、連線。

　　把角和他們的名稱連起來。

　　3、畫一個銳角和一個鈍角。

　　4、游戲。

　　用三角板擺角。

　�。�1）、用兩個三角板擺出一個銳角。

　�。�2）、用兩個三角板擺出一個鈍角。

　�。�3）、用三個三角板擺出一個銳角。

　　四、拓展延伸，深化理解

　　用三個三角板擺不了銳角，卻可以擺出鈍角，直角還有平角，在以后的數(shù)學(xué)課上，我們會進(jìn)一步來研究。

　　專家評析：

　　動手操作是培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的重要手段，通過多種

　　感官參與活動，不但使學(xué)生積累了豐富的感性知識，更重要的是

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛能�，F(xiàn)

　　代科技的發(fā)展，要求一個人不僅能動腦，同時又能動手；不僅善

　　于研究探索，又能勇于實(shí)踐。

　　在教學(xué)“銳角和鈍角”這一課時，教師為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)具，無論是引入新知、探求新知、內(nèi)化新知，都通過學(xué)生自己動手，獨(dú)立探究，合作交流來完成。在這一過程中，學(xué)生不僅自主的學(xué)習(xí)了新的知識，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，使每一個學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)。

　　本節(jié)課剛開始的時候，讓學(xué)生量一量找出圖片上的直角，在量的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)除了直角之外還有一些角，為新知的學(xué)習(xí)打下伏筆，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索知識的興趣。接著，學(xué)生找一找，畫一畫，量一量，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)這些角與直角的關(guān)系。之后，通過交流與合作，使學(xué)生與學(xué)生之間互相補(bǔ)充、完善，在這一過程中，學(xué)生會對其他同學(xué)的意見表示同意或反對，勢必引起爭論，在爭論的同時，明確了新知。為了使學(xué)生對銳角和鈍角有更清晰的認(rèn)識，教師又安排了一系列的活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，在操作中鞏固。通過用自己喜歡的學(xué)具按要求擺出角，進(jìn)一步明確銳角、直角、鈍角的關(guān)系；用三角板擺角使學(xué)生不僅鞏固了本課的知識，而且感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣以及知識海洋的廣闊與無邊。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度在很大程度上取決于教師，如果我們每一名教師都能精心設(shè)計每一節(jié)課，認(rèn)真把握課堂上的每一分，每一秒，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣與能力作為教學(xué)的最終目標(biāo)。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并學(xué)會與他人交流合作，掌握終身學(xué)習(xí)的方法。那么，我們就會發(fā)現(xiàn)教師工作的意義并不局限于三尺講臺，我們會從那一雙雙渴求知識的眼睛里，從一張張喜悅的笑臉中，獲得成功的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自己的價值。

　　沈陽市沈河區(qū)育鵬小學(xué) 高艷

　　沈陽市沈河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校孫靜

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　�。�、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

　�。�、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

　�。础⒎e累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　�。怠W(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

　�。�、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

　�。场⒃~語卡片。

　　【教學(xué)課時】

　�。凑n時。

　　【教學(xué)設(shè)計思路】

　　口語交際：學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。

　　習(xí)作：這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點(diǎn)；按一定順序?qū)懬宄槐磉_(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流，選出寫得好的習(xí)作，并說出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評。在全班講評后，學(xué)生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。

　　我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對性地點(diǎn)撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　本次寬帶網(wǎng)有兩個自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起學(xué)生注意和興趣后，再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點(diǎn)撥。最后引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

　　談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！聽老師介紹，回憶去過的地方，想象風(fēng)景的美好。

　　明確要求

　　提出要求：

　�。�、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

　�。�、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

　　明確說與聽的要求，為口語交際做準(zhǔn)備。

　　交流評議

　�。�、相機(jī)指導(dǎo)。

　�。病⒉贾迷谏钪薪浑H：請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

　　1、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)。

　　2、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

　　激發(fā)興趣

　　導(dǎo)入主題

　�。�、談話：同學(xué)們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非�？蓯鄣牡胤�！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的'時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

　�。�、巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。構(gòu)思文章，自主習(xí)作。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

　　修改習(xí)作

　　指名讀習(xí)作，師生評議：可選２～４篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

　　范讀優(yōu)秀習(xí)作。個別讀習(xí)作，共同評議。評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

　　修改習(xí)作。

　　寬帶網(wǎng)

　　鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　�。薄⒆宰x教材中的導(dǎo)語。

　�。病⒆x自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來。

　　第四課時