《學弈》教學設計模板
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編幫大家整理的《學弈》教學設計模板,希望對大家有所幫助。
《學弈》教學設計1
教學目標
1、知識目標
。1)掌握生字,正確讀寫本課生字詞。
。2)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
(3)根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內容。
2、能力目標
通過討論能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標
培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學方法
1、教法:范讀領讀、點撥教學。
2、學法:自讀自悟、合作探究。
教學重點
學生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
教學難點
學生根據(jù)注釋讀懂課文內容,并用自己的話講講。
教學課時
一課時。
教學用具
課件。
教學流程設計
一、警句引路、導入新課
1、出示課件,學生讀,認識文言文。
2、導入新課,讀課題,解題。
什么是學弈?請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。
3、學生簡介孟子的資料,相機出示課件。
二、范讀激趣、讀通課文
。薄煼蹲x課文,請學生談一談老師讀時有什么特點,學生劃節(jié)奏線。
2、學生齊讀課文,要求讀正確、讀出節(jié)奏。
。、分小組、男女生讀文,糾正字音。
三、自讀自悟,明了大意
學生再讀課文,根據(jù)注釋在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。
四、合作交流,深入探究
1、小組合作交流,各自說說自己讀懂的句子,再把不懂的字、詞、句提出來,在小組中討論,如果還有不能解決的,等匯報時請其他小組同學或老師幫助解決。
2、匯報解疑。逐句理解,體會二人不同的態(tài)度,相機板書并拓展。
3、指名學生表演。
五、聯(lián)系實際,深化認識
。、出示問題,討論深化認識
。、師小結:是啊,無論做什么事都要專心致志,才能把事做好,如果三心二意,將一事無成。
六、課堂拓展、作業(yè)布置
1、交流有關勤奮認真的格言。
2、咬文嚼字:課件出示練習題。
3、背誦課文。
板書設計:
一人專心致志(成功)
學弈
一人三心二意(失。
《學弈》教學設計2
教學要求:
1、學生通過教師引導、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內容并用自己的話講講。
2、學生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫,從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
4、學生能從課內延伸到課外,進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。
教學重點:學生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
教學難點 :學生根據(jù)注釋讀懂課文內容,并用自己的話講講。
教學課時:一課時
教學用具:cai課件、毛筆作品《學弈》一張
教學過程 :
一、導課。
1、簡介文言文。
知道什么叫古文嗎?古文也稱文言文。(板書:古文文言文)古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別,比如:我們今天要學的25課學弈,這個“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動詞——‘下圍棋’)
2、介紹學習文言文的方法。(板書:讀、譯、背)
二、讀通整體感悟文章大意。
1、學生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。
2、檢查初讀情況,教師順勢配樂范讀全文。(出示紙抄課文cai課件播放音樂)
3、引導學生自悟讀好文言文方法。(板書:放慢節(jié)奏)。
原來古文是沒有標點符號的。我們的課文為了大家學習方便,加上了標點。讀課文時,有標點的地方當然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒有標點符號的`地方,需要拖個長聲。這樣讀,聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來,聽我讀一遍,注意聽我讀到哪里沒有標點卻拖長了個長音,你就在哪里畫一條斜線。(板書畫斜線“/”)為了大家便于聽和畫,我讀得慢一些,拖音也放長些。
4、下面是教師示范拖音的讀文。
弈秋,通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學,弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。
5、學生各自練習朗讀。(要求學生按照畫出的斜線朗讀一次,拖音的地方,可以夸張些。)
6、檢查朗讀。
。1)、指名讀(誰敢站起來晃一晃啊?)
。2)、重點知道讀最后兩句。(為/是其智/弗若與?曰:非/然也。)
7、說本古文的大概意思。(讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎?)
8、引導學生自悟譯好文言文方法。(板書:對照注釋)
過渡:說得好,那老師為你們幾個問題可以嗎?“弈秋”是什么意思?你們是怎么知道的?瞧,聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎?為自己鼓掌吧!
三、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。
1、指出古文中較難明白的字詞進行對照翻譯。
2、小組合作學習,贏獎品。
出示合作學習要求:學生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長進行合作學習。組長根據(jù)句子難易進行分句翻譯。組長再將各小組成員學習成果匯總集,翻譯整篇古文。)贏獎品的要求:(1)、組員選其中一句進行翻譯,翻譯得越通俗越明白的組獲得獎品。(回答時按以下句式:我會翻譯“***”一句古文,整句古文翻譯成“***”)(2)、組長翻譯整篇古文,優(yōu)秀組獲得獎品。
3、匯報小組學習情況,贏獎品。
四、吟誦,創(chuàng)設情境,體情悟道,熟讀成誦。
(創(chuàng)設古文情境,讓學生在演讀達到熟讀成誦,并在吟誦中明白做任何事情都應該專心致志的道理。)
1、找一位學生扮演弈秋,兩位同學扮演學下圍棋的學生,老師扮演天鵝還有引讀者,其他同學做被引讀者,進行表演。(在最后引讀部分,老師要重復:為/是其智/弗若與?曰:非/然也。)
2、與學生談話中領悟故事蘊涵的道理。(板書:甲>乙 專心致志 三心二意 )
3、通過演讀,我們很快就熟悉了課文,那要背下課文,我們可以用什么方法?(板書:想象情景)
五、作業(yè)。
1、背誦《學弈》。
2、到網(wǎng)上搜索有關成語故事進行學習,提高自己的語文綜合素養(yǎng)。
參考網(wǎng)址:
板書設計 :
副板書: 25 學弈
學古文(文言文)的方法: 甲 > 乙
讀:放慢節(jié)奏 專心致志 三心二意
譯:對照注釋
背:想象情景
《學弈》教學設計3
【教學目標】
。、學會本課3個生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內容。
。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。
。、從課文中體會到學習必須專心致志。
【教學過程】
一、導入新課,激發(fā)興趣出示名言警句
三人行,必有我?guī)煛?/p>
溫故而知新。
學而時習之。
師:這些警句,你們熟悉嗎?誰能把它們讀好?(學生讀句子)
教師指導他們把句子讀好,讀出感情。
師:這些文言警句,大家都學過,并不陌生。它們都是用文言寫成的,用文言寫成的文章就叫文言文。今天我們學習《學弈》
這篇文言文。(板書:學弈(yì))
。、讀題。
。病⒔忉屨n題:
師:課題并不難懂,讓我們來讀讀課文吧。
二、初讀課文,整體感知
。、老師有感情地范讀課文。
。病W生自讀課文,劃出難讀的句子,多讀幾遍。
。、交流,難讀的句子,同學之間幫助。
。ń處熖崾荆⒁饩渲型nD,語速稍慢,并及時鼓勵增加信心:你不是讀出來了嗎?難句子一下子就戰(zhàn)勝了。)
4、學生自由讀。把難讀的地方讀讀好。
。、指名讀全文:
當學生讀得好時,師鼓勵,第一次接觸古文,能讀這么好,真不簡單!
。、再看看圖,讀讀書,想想,課文主要講的是什么呢?
師小結:課文不僅講了學下棋的故事,還告訴了我們一個道理呢。
三、理解課文,體情悟道,內化積累
師:看看注釋,想想每句話的意思。
全文共五句話,分句出示:
。、學習第一句:
。1) 師范讀第一句。師:這句什么意思?
。▽W生答對后,師及時肯定,消除學生理解古文的畏難情緒,行!你看古文并不難懂吧!)
。2) 指導朗讀,讀出感情:
師:弈秋是最擅長下圍棋的人,多么受人敬佩啊,該怎么讀呢?
(3) 齊讀第一句,會背的背。
2、學習第二句:
師:這句比較長,比較難,請同坐位的同學共同討論,互相解釋,小組合作交流。
(1) 第一桌,一人讀一個小分句,并解釋一個小分句。
、 寫法指導:“惟弈秋之為聽”的意思。
師:你用自己的話把句子說通了,巧妙地顛倒了一下詞語的順序。
。◣熛鄼C注上顛倒符號,惟聽弈秋之為。)
、 學法指導:“一人雖聽之”中的“之”與“通國之”中的“之”意思同嗎?
師:文言文很精練,古文中的“之”在不同的句子中,意思不一樣。這種現(xiàn)象,我們在今后的學習中,值得去探討。
。2) 第二桌。一人讀句子,一人解釋這句:
師:解釋得更好了,意思弄懂了,大家把一、二兩句連起來讀讀。
。3) 學生讀一、二兩句。
⑷ 師指圖試背。
、 會背的同學,看圖試背:
過渡:掌握得不錯,三、四、五句說的是什么呢?
。场W習三、四、五句:
(1) 自學這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個生字的讀音和意思。
。2) 讀生字,解釋生字。
。3) 你讀懂了哪句,就解釋哪句。
。础⒌谌洌弘m與之俱學,弗若之矣。
學生解釋。
師:“雖與之”的“之”解釋是指前一個人。
“弗若之”的“之”書上沒有注釋,怎么解釋呢?
。◣熤笀D,引導學生看圖理解。)
5、第四句:為是其智弗若與?
。1) 學生解釋。
。2) 學法指導,古漢語知識滲透。
師:你解釋得很好,“說的是他的智力不如前一個人嗎?”為了使語言精練,作者在“弗若”和“與”之間進行了省略,你能補充嗎,把意思說完整?
。ㄏ鄼C標添加符號)為是其智弗若……與?
6、第五句:曰:非然也。
。1) 學生解釋。
。2) 順勢,領悟道理。
師:作者說吧,你們同意這個觀點嗎?(指圖)我們也這么認為,不是他的智力不如他啊,那么是什么原因“雖與之俱學弗若之矣”呢?
生:因為后一個人沒能做到專心致志地學習。
師:對了,學習應專心致志。
。ò鍟簩P闹轮。)
師:課文告訴了我們一個什么道理呢?
生:課文告訴我們學習應專心致志,絕不能三心二意。
小結:作者借《學弈》這個故事告訴我們不僅是學習,做什么事都必須專心致志。
。3) 讀好三、四、五句:
、 四、五問答句讀讀好,師范讀。
、 男女生分別讀問句、答句(讀出反問的語氣和回答時肯定的語氣)
③ 三句話連起來讀,讀出感情,能背的就背。
師:學得不錯,今天我們學得好,也是專心致志的結果。
四、自讀自悟,加深理解,語言積累
1、自讀、自釋全文。
。病⒃敢庾x的讀,愿意解釋的解釋:
(1) 解釋全文。
(2) 愿意讀的同學都站起來讀。
。、看看圖,背誦全文。
五、課外延伸
師:你知道這課作者是誰嗎?
。薄W生介紹孟子(課前搜集的資料進行交流)
。、老師推薦課外閱讀:孟子所寫的文言文故事《拔苗助長》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等。
師:這些都是大家喜聞樂見的,淺顯易懂的文言故事,相信你們會喜歡的。
六、課后探討
1、課文中共出現(xiàn)了幾個“之”意思各有什么不同?
2、學了古文后,你會發(fā)現(xiàn)哪些問題?
【《學弈》教學設計模板】相關文章:
《學弈》教學設計(15篇)03-03
學弈教學設計(15篇)03-01
《學弈》教學設計精選15篇03-16
《學弈》教學設計(匯編15篇)03-07
學弈教學設計合集15篇03-05
學弈教學設計集合15篇03-01
《為學》教學設計03-04
《識字學詞學句》教學設計6篇03-04
《觀潮》教學設計模板05-22