教學設(shè)計方案

時間：2022-11-02 08:48:43 教學設(shè)計我要投稿

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【必備】教學設(shè)計方案13篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，我們需要提前開始方案制定工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的教學設(shè)計方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

【必備】教學設(shè)計方案13篇

　　教學設(shè)計方案篇1

　　教學目標

　　1、認識漢字十六個，會寫九個生字并積累常用詞語。

　　2、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專門術(shù)語，培養(yǎng)學生懼信息的能力。

　　3、了解交通工具的發(fā)展史，理解隨著科學的進步，人類將走得更快更遠。激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點

　　1、學習生字，新詞

　　2、了解交通工具發(fā)展史，激發(fā)學生熱愛科學興趣。

　　教學準備

　　1、生字卡片，詞語卡片

　　2、懼有關(guān)交通工具的圖片和相關(guān)資料

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入。

　　你知道很早以前人們遠行靠什么嗎，你還了解火車、汽車、飛機、輪船嗎，科學技術(shù)的發(fā)情，交通工具越發(fā)先進，人類將會走得更快更遠，今天我們學習《遠行靠什么》

　　二、新課

　　（一）自學

　　1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認識的字圈起來。

　　2、用你學過的方法進行識字。

　　3、小組或同桌用識字卡檢查生字，并相互交流。

　　4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文，檢查字音。

　�。ǘ┳R字

　　1、讀卡片。學生讀一個，老師將卡片貼到黑板上。

　　2、說說自己最得意的識字方法。

　　3、游戲識字。同桌你讀我找，我找你讀，練習組詞語。

　�。ㄈ┙涣�

　　1、學習1-3自然段，讀文思考，在不同的時期人們遠行用什么流通工具。

　　學生讀文很快就能找到最初，人們遠行時靠步行，騎馬，后來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機，就有了火車和輪船。

　　2、讓學生知道獨木舟、蒸汽機詞語的意思，理解奔馳、天涯海角詞語的意思，在具體語言環(huán)境中的應(yīng)用。

　�。ㄋ模┱b讀

　　火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語氣。

　　教學設(shè)計方案篇2

　　【教材分析】

　　這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

　　【教學目標】

　�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。

　　３、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學們喜歡過新年嗎？為什么？

　　學生交流。

　　師小結(jié)：

　　過新年時，我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會，還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢。同學們是幸福的，幸運的�？墒�，在一百多年前的丹麥，有一位美麗可愛的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭，相信大家對這個故事并不陌生，這就是安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》。今天，讓我們再次走進這個故事。

　　板書課題：

　　二、檢查預(yù)習

　�。薄⑼ㄟ^預(yù)習課文，你知道課文講了一件什么事？要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　２、故事中賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么？

　　板書：

　　３、預(yù)習中，你遇到了哪些疑問呢？請?zhí)岢鰜�，我們一塊探究吧。

　�。▽λ岢龅膯栴}進行梳理。）

　�。�、確定解決問題的方法：

　　通過師生交談確定本節(jié)課解決問題的方法：

　　抓住含義深刻的句子體會、有感情朗讀、在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫面等。

　　三、學習課文

　　１、學習１～４自然段：

　�、� 現(xiàn)在就讓我們跟隨賣火柴的小女孩走進那個寒冷的大年夜！請同學們朗讀課文的１～４自然段，想一想：

　　這是一個怎樣的小女孩？可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。

　�、� 這是一個怎樣的小女孩呢？可以結(jié)合具體的語句談一談自己的感受。

　　學生交流。

　　根據(jù)學生的回答，適時板書“寒冷”“饑餓”“沒快樂”“沒人愛”，并指導(dǎo)有感情的朗讀。

　�、� 這一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家團圓的日子�。≌l不想回家？可是小女孩她不敢啊！她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨，回到家爸爸還會打她，沒有一個人關(guān)心她、愛她，她的生活中沒有一個孩子應(yīng)該有的快樂！我想，此時小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動了我們每個同學的心弦，誰想走上前安慰安慰她呀？

　　大家都是有愛心的孩子。

　�、� 可是當時的小女孩幾乎凍僵了，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？終于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切�？窗鍟�，比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　�。ɑ馉t、烤鵝、圣誕樹、奶奶、寒冷、饑餓、沒快樂、沒人愛。）

　　在現(xiàn)實生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒有快樂，沒人關(guān)愛，于是，幾乎凍僵的她才會在對美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺。

　　２、學習５～１１自然段：

　�、� 讓我們先來看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，誰來讀一讀？

　�。ㄕn件出示相關(guān)語句。）

　　我們都來讀一讀，想一想：

　　此時如果你是那個小女孩，你會有什么樣的感受？

　　你有什么樣的感受？

　�。ㄐ腋�、快樂、暖和、溫暖。）

　　你能把小女孩的感受讀出來嗎？自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。

　�、� 可是，火柴滅了，殘酷的現(xiàn)實仍舊擺在了小女孩的面前。

　　出示句子：

　　自己試著讀一讀，此時小女孩的心情又是怎樣的呢？

　　小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來嗎？指名讀，齊讀。

　　⑶ 暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走來了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹，誰來讀一讀這些美好的景象？（出示圖片）愿意讀的一塊讀。

　　⑷ 多么美好的一切！然而，伴隨著火柴的熄滅，這一切又瞬間消失了。小女孩太知道這種幸福感受的轉(zhuǎn)瞬即逝了，所以當唯一疼愛她的奶奶在亮光中出現(xiàn)時，她是怎么說的？指名讀。

　�。ǔ鍪揪渥�。）

　　再讀一讀，想：

　　從小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此時是怎樣的心情？

　　四個鮮明的感嘆號，一聲聲的呼喊，告訴我們小女孩此時的渴望、迫切。帶著這樣的心情呼喊一下奶奶吧！自由讀，指名讀，齊讀。

　�、� 她多么渴望把奶奶留住��！于是她趕緊擦著了整把火柴，這時，她又看到了什么？請同學們讀一讀第１１自然段。

　　小女孩又看到了什么？

　　“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了�！边@句話是什么意思？

　　教學設(shè)計方案篇3

　　一、教學內(nèi)容

　　人音版二年級上冊第三單元欣賞教學—《同伴進行曲》

　　二、教材分析

　　樂曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，是一首用管樂器（包括銅管樂器、木管樂器及打擊樂器）演奏的進行曲。作者泰克早年曾在軍隊中供職，在此期間創(chuàng)作本曲，但樂隊隊長并不欣賞，還加以嘲諷。后來廉價賣給出版商，演出后卻受到人們極大的歡迎，作者一舉成名。樂曲的曲名系以后所加，用以表示對就是軍樂隊中同伴們給予他的關(guān)心和幫助的感激。

　　三、教學目標

　　1、了解進行曲體裁音樂的強弱、速度、風格特點等知識。

　　2、聆聽《同伴進行曲》，能聽辨樂曲的不同樂段，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，能邊聽音樂邊進行列隊表演和打擊樂伴奏。

　　3、能積極主動地參與音樂實踐，激發(fā)音樂欣賞的興趣，體會同伴之間的珍貴友誼之情。

　　四、教學重難點

　　1、感受進行曲的風格特點，聽辨樂曲的異同樂段

　　2、聽音樂進行隊列表演和打擊樂伴奏

　　五、教學準備

　　紙杯、鋼琴、多媒體、哨子、打擊樂

　　六、教學過程

　　一、杯子節(jié)奏游戲

　　1、師：我們先來做一個杯子的節(jié)奏游戲。請同學們仔細看桌上的六個杯子，胡老師要用擊掌的方式，打出一條節(jié)奏。你們可以嗎？

　　2、師：看！我的杯子發(fā)生了變化。（第一拍為強拍）

　　再來打一打，但是這次我要加大難度了，請同學們一邊拍一邊要觀察杯子的變化，我的杯子發(fā)生變化的時候你的節(jié)奏也要發(fā)生變化。（強弱強弱強弱）

　　3、師：現(xiàn)在的這條節(jié)奏若果用強弱來表示的話就是：強弱強弱強弱

　　4、師：我們就用這樣的節(jié)奏來為下面的樂曲打一打拍子（播放《運動員進行曲》）

　　5、師：咦，這段旋律熟悉嗎？在什么場合聽見過？

　　6、師：這首曲子的名字就叫《運動員進行曲》，它的強弱規(guī)律就是強弱強弱設(shè)計意圖：通過杯子節(jié)奏游戲，調(diào)動學生學習積極性，感受進行曲二拍子強弱的特點

　　二、了解進行曲

　　1、師：如果用一幅圖來表現(xiàn)一下剛才那首曲子所表現(xiàn)的畫面，你覺得哪一幅比較合適？

　　2、師：對，進行曲就是一種用步伐節(jié)奏寫成的曲子，通常會出現(xiàn)在閱兵式、運動會、開幕式等比較隆重的場合。

　　3、師：我要請同學們來給進行曲把一把脈，數(shù)一數(shù)進行曲每分鐘的心跳。拿出你小手，輕輕地拍一拍你的大腿

　　4、師：進行曲每分鐘的心跳是120——130下，速度怎么樣，很快，但是卻跳得很有節(jié)奏。所以進行曲可不是什么地方都能播放的，它有很多的講究。我們來回顧一下進行曲的知識

　　設(shè)計意圖：在實踐中學習進行曲知識，熟悉A段旋律，激發(fā)學生學習欲望，也有利于知識地更好吸收

　　三、揭題

　　1、師：今天，胡老師要請同學們來欣賞一首世界上非常著名的進行曲——《同伴進行曲》。首先，請用熱烈的掌聲請出作者

　　2、（教師化妝成作者，用第一人稱講述作品創(chuàng)作背景）

　　設(shè)計意圖：教師用第一人稱講故事的方式介紹作者及作品，更好地吸引學生的注意力，體會作者與小伙伴的友情。

　　四、聆聽樂曲

　　（一）聆聽A段

　　1、師：今天，泰克先生要帶同學們?nèi)ボ婈犂锟匆豢�，學一學本領(lǐng)。聽！他的小伙伴們來了！播放A樂段

　　2、師：我這兒有兩種圖形，哪一種圖形更能表現(xiàn)剛才所聽到的音樂。（一種波浪線，一種小圓點）

　　3、師：小圓點，因為剛才聽到的音樂有什么特點？剛健有力，仿佛好像是泰克先生和小伙伴們在隊列練習

　　4、師：我們趕緊看看他們在隊列練習的時候都做些什么？師隨音樂做踏步、敬禮、轉(zhuǎn)頭的動作，學生仔細觀察。

　　5、師：請你學一學他們的動作。

　　6、學生跟隨老師律動，當音樂發(fā)生變化是，仔細觀察老師的手勢進行隊列變化表演

　　（二）聆聽B段

　　1、師：哦，小伙伴們有點累了，坐下休息一下，聽泰克唱支歌吧！教師用B段旋律創(chuàng)編歌詞，演唱，學生聆聽

　　2、師：泰克在唱什么？（仿佛在和老朋友回憶以前在一起的美好時光）適合用什么線條？（波浪線，旋律優(yōu)美，比較抒情，不像之前那么鏗鏘有力）

　　3、師：我們也加入吧。用“唻”模唱，注意口型

　　4、帶歌詞演唱B段

　　（三）聆聽C段

　　1、師：我們來聽聽樂曲的最后一部分，聽辨一下，這一樂段和之前我們聆聽的哪一樂段相同？是完全相同嗎？

　　2、師：和第一樂段相同，但比第一樂段少一次主題。所以這首曲子的結(jié)構(gòu)是：A+B+A的三段體結(jié)構(gòu)，也叫做復(fù)三段體結(jié)構(gòu)

　　3、師：還記得我們在第一樂段時做的踏步、敬禮、轉(zhuǎn)頭的動作嗎？我要用另外的東西來替代他們？

　　4、師：請同學們看一看你手中的樂器，打一打，想一想，你的樂器發(fā)出的聲音和屏幕上的那個圖形相似？（響板：實心點串鈴：波浪線）

　　5、師簡單講解樂器的演奏方式：用響板代替踏步，用串鈴代替敬禮，用哨子代替轉(zhuǎn)頭

　　6、和著音樂演奏

　　設(shè)計意圖：低年級孩子還處于形象思維階段，聆聽的習慣還在不斷培養(yǎng)中，教師要運動用律動、模唱、打擊樂等多種教學手段，調(diào)動學生的各個感知器官，使其參與積極主動地參與到聆聽樂曲中來

　�。ㄋ模┩暾雎�

　　師：讓我們來一次完整的閱兵儀式吧！

　　A段：隊列演習B段：靜靜聆聽，休息A’段：打擊樂

　　五、情感升華

　　1、師：同學們，不知不覺，我們把泰克先生的《同伴進行曲》都聆聽完了。最后，泰克先生還有幾句話想跟大家說。

　　2、泰克：同學們，今天真的很高興認識這么多的小伙伴，你們之間配合的默契讓我很感動，也讓我想起了在軍隊時候我和我的小伙伴們一起訓(xùn)練的美好時光。我想送大家一首歌—《友誼地久天長》

　　友誼需要真誠去播種，友誼需要熱情去灌溉，友誼需要原則去培養(yǎng)，友誼需要諒解去護理。

　　希望同學們能珍惜你生命中每一段珍貴的友誼！再見！

　　教學設(shè)計方案篇4

　　一、情感培養(yǎng)目標：

　　1、培養(yǎng)學生對進行曲的興趣，通過欣賞中外樂曲熱愛和理解多元文化。

　　2、引導(dǎo)學生積極、主動、愉悅地接受音樂審美教育。

　　3、通過課件的展示獲得積極、愉悅的情感體驗，為學生終身學習和享受音樂奠定基礎(chǔ)。

　　二、教學重點

　�。�1）通過欣賞中外進行曲，在現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上了解進行曲在節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的特點。

　�。�2）在欣賞過程中讓學生自己去聽辨、分析，體驗音樂片斷，通過體驗與感受，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，提高音樂鑒賞、分析能力。

　�。�3）在教學中，激發(fā)學生不斷通過對音樂材料的呈示產(chǎn)生愉悅的審美，獲得積極、愉悅的情感體驗。積極主動參與音樂音樂實踐，體會音樂在人類社會生活中的作用與地位。

　　三、教學難點

　　1、在現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上了解進行曲在節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的特點。

　　2、處于青春期的中學生比較羞澀、敏感，教師要在課堂中創(chuàng)造表演氛圍，引導(dǎo)學生積極參與表現(xiàn)音樂。

　　四、教學過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：我們在聽音樂的時候，經(jīng)常會隨音樂律動我們的身體，有時會點頭，有時會踮腳，有時會拍手，下面呢，就請幾位同學走上講臺一起隨音樂動起來。（對表演的學生要求：跟隨音樂節(jié)奏原地踏步，音樂不停踏步不停）（播放幻燈片一中的音樂）生：走上講臺實踐

　　師：接下來請同學說一下自己的感受，哪段曲子讓我們感覺到踏步整齊一些呢？生：第一首師：同學們說的很好，第一首是進行曲，它具有步伐節(jié)奏特點，有著行進的感覺，步伐節(jié)奏特點是進行曲最基本的特點。那什么是步伐特點呢？步伐節(jié)奏通常指二拍子（放幻燈片講解2拍子與3拍的強弱特點，通過律動對比2拍子與3拍子的不同）

　　（放音樂）隨音樂律動體驗2拍子，和3拍的區(qū)別，老師帶領(lǐng)下進行

　　二、新課教學，拓展深入

　　1、《解放軍進行曲》講析

　　師：接下來我們就走進豐富多彩的進行曲，分析一下進行曲還具備那些的特征，首先我們來欣賞一首由鄭律成先生創(chuàng)作的《解放軍進行曲》，他是中國國籍的朝鮮作曲家，他創(chuàng)作過很多作品？？

　　接下來我們來欣賞一下這首樂曲，欣賞的同時請同學們說一下，該樂曲是用什么來演奏的，是幾拍子的，速度是怎樣的，情緒又是怎樣的，一般什么場合會用到該樂曲？

　�。úシ乓曨l）板書設(shè)計：演奏樂器、幾拍子、速度、情緒、步伐力度、場合學生：銅管樂隊

　　2/4

　　中速激越昂揚鏗鏘有力閱兵儀式

　　2、《婚禮進行曲》講析

　　教師：是不是所有的進行曲都有著激越昂揚的情緒呢，下面我們再來欣賞一首進行曲，感受一下這首進行曲在什么場合會用到，用什么樂器來演奏的？學生：婚禮進行曲

　　師：這首樂曲是用管風琴來演奏的，管風琴歷史悠久，發(fā)源于4世紀，13世紀在歐洲盛行，多在教堂使用。（展示圖片）

　　這首樂曲是偉大的德國作曲家瓦格納創(chuàng)作的，這首樂曲選自歌劇《羅恩格林》第三幕第一場開始時的一段混聲合唱，簡單介紹羅恩格林劇情接下來我們在欣賞一下混聲合唱版的'《婚禮進行曲》。（律動身體，用拍手和跺腳的方式感受音樂）生：回答

　　板書設(shè)計：管風琴2/4稍快中板、歡樂幸福、步伐歡快、婚禮儀式

　　3、《葬禮進行曲》講析

　　師：接下來，我們繼續(xù)欣賞另外一首樂曲，分析一下這首進行曲又有著怎樣的不同之處？播放《葬禮進行曲》

　　板書設(shè)計：鋼琴

　　4/4慢速、悲哀、悲傷，哀婉抒情

　　步伐沉重、葬禮儀式生：回答

　　師：簡單介紹肖邦，愛國主義者，波蘭作曲家、鋼琴家。

　　（這首樂曲偉大的1837年，肖邦和他心愛的姑娘瑪麗亞·沃德津斯基的戀愛終結(jié)了，這使肖邦很痛苦。也就是這一年，他第一次出現(xiàn)了嚴重疾病的征兆。想起自己流亡在異國他鄉(xiāng)，而祖國還在帝俄統(tǒng)治之下，他感到憤懣，這樣，疾病更加重了。肖邦認為再也見不到親人和祖國，于是，他寫下了一首《葬禮進行曲》。這首《葬禮進行曲》是降B小調(diào)，4/4拍，慢板，用復(fù)三部曲式寫成。樂曲沒有前奏。開始，是描寫送葬的行列，肅穆而緩慢地行進，遠處不時傳來低沉的喪鐘聲。主音“6”為其基礎(chǔ)音，加上大量附點音符為其特色）教師簡單講解該部分。師：三首樂曲聽過之后請同學們說一下，三首曲子的共同點？（教師引導(dǎo)）生：都是偶數(shù)拍子，具有步伐節(jié)奏師：都是進行曲，為什么情緒不同呢？

　　生：伴奏樂器，速度，旋律等音樂要素的不同，所以音樂表現(xiàn)情緒也不同。（教師引導(dǎo)）

　　師：欣賞了這么多進行曲，下面就請同學們想一想還有那些場合會用到進行曲，請根據(jù)下面的音樂片段來判斷一下（播放音樂片段）學生：回答

　　三、結(jié)束本課

　　最后在老約翰施特勞斯創(chuàng)作的《拉德斯基進行曲》中結(jié)束本節(jié)課（同學們隨音樂主題拍手律動）。

　　教學設(shè)計方案篇5

　　【學習目標】

　　1、認識所、牧等12個字，會寫詩、林等6個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。

　　3、激發(fā)學生朗讀古詩的興趣。

　　【教學重點】

　　學會本課生字，有感情的朗讀背誦課文。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　本課掛圖或課件，生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、看圖激趣

　　出示課文插圖：

　　圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?

　　(指名說)

　　清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎?

　　板書課題：

　　指導(dǎo)讀準平舌音所。

　　二、初讀感知，了解古詩大意

　　1、自由讀古詩：

　　借助拼音讀準字音。

　　2、同桌對讀：

　　檢查字音。

　　3、再自由讀：

　　說說古詩寫了畫中的哪些景物。

　　4、指名說。

　　三、圖文結(jié)合，再讀感悟

　　1、出示掛圖，師指牛與牧童圖，問：

　　這是什么?

　　(牧童騎黃牛)

　　牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?

　　(歌聲振林越)

　　2、多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧：

　　齊讀、指名讀、男女生賽讀。

　　四、讀詩想畫面

　　1、師配樂讀古詩：

　　學生想象古詩描繪的畫面。

　　2、教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習背誦：

　　引背、同桌對背、齊背。

　　五、讀一讀，想一想

　　從林樾、鳴蟬可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的?

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、出示田字格中的生字：

　　學生認讀。

　　2、指導(dǎo)學生觀察生字的占格位置。

　　3、教師范寫，同時講解。

　　4、學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、評價。

　　教學設(shè)計方案篇6

　　教學目標：

　　1、知識能力目標：初步掌握三連音節(jié)奏、弱起起唱，并能唱準和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。

　　2、人文教育目標：通過學唱國歌、介紹聶耳、講述國歌的故事，激發(fā)學生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的意義，并能用恰當?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯激昂的情緒。

　　教學重點：

　　運用恰當?shù)牧Χ日_的表達歌曲所表現(xiàn)的情緒、內(nèi)容。教學難點：三連音與弱起起唱在歌曲中準確唱法。

　　教材分析：

　　《義勇軍進行曲》田漢詞聶耳曲，是影片《風云兒女》的主題曲，歌曲為四二拍，一段體，旋律線條起伏，節(jié)奏的頓挫、歌詞的內(nèi)容等作相應(yīng)的力度變化，有層次的表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，以表現(xiàn)強烈的戰(zhàn)斗性，使歌曲充滿革命的激情。

　　教具準備：

　　多媒體課件、多媒體設(shè)備、鋼琴。

　　教學流程：

　　一、組織教學

　　學生按要求聽錄音走進音樂教室。師生問好，安定情緒。

　　二、基本訓(xùn)練發(fā)聲練習

　　教師彈奏C調(diào)音階，學生模唱

　　三、新授

　　1、聽錄音《紅旗飄飄》教師播放課件，學生聽歌曲，老師問：通過聽到的歌曲，你想到了什么？學生可能回答想到了為祖國爭光、要熱愛祖國……這時教師引導(dǎo)出國歌——切入正題。

　　2、講故事：老師問：你對國歌了解多少？請你告訴我好嗎？老師根據(jù)學生的了解介紹國歌的由來，《義勇軍進行曲》是抗戰(zhàn)題材電影《風云兒女》主題歌——1949年9月27日，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全國會議決定以《義勇軍進行曲》為代國歌。1982年12月4日，第五屆人大會通過決議，將《義勇軍進行曲》定為國歌。由國歌的由來，介紹聶耳，原名聶守信，是云南玉溪人，在他二十三歲的生命中創(chuàng)作了三十多首歌曲和一些民族器樂曲，作品集中反映了中國人民奮起抗戰(zhàn)的堅強決心，具有強烈的時代精神，鮮明的民族風格和富于獨創(chuàng)的藝術(shù)形式，他的作品由《義勇軍進行曲》《大路歌》《賣報歌》等。

　　3、聽國歌我們來聽一聽國歌的演唱，播放課件，動畫中出現(xiàn)了哪些人物？（革命烈士、英雄人物、國家領(lǐng)導(dǎo)人）你知道國歌是怎樣寫成的嗎？你知道新中國是如何成立的嗎？

　　4、唱國歌

　　下面同學們用自己對國歌的理解來唱唱這首歌。

　　5、分析作品

　　認識三連音、弱起起唱。通過屏幕上的顯示，你怎樣理解？說一說作品中三連音給你什么感覺？（一拍里包含三個等長時值的音，在進行曲速度中顯得矯健雄壯，仿佛行進的號角、鏗鏘的軍鼓聲）大家隨伴奏音樂演唱。

　　6、想一想國歌在什么情況下演唱？它給你一種什么感受？并進行表演。

　　四、小結(jié)通過這節(jié)課的學習，同學們對國歌有了更深的認識，說說你今后將怎樣為祖國和國家做貢獻呢？

　　五、下課

　　學生在音樂聲中走出教室。

　　教學反思：本課主要目標是演唱國歌，國歌大家都會唱，所以在學唱時我只把容易出錯的地方（如三連音、弱起等）重點講述、練習。通過演唱國歌，表演升旗儀式或運動員上臺領(lǐng)獎儀式等形式對學生進行愛國主意教育，明白我們今天的幸福生活是來之不易的，激發(fā)他們的愛國情緒。

　　教學設(shè)計方案篇7

　　教學目標：

　　一、通過欣賞《解放軍進行曲》，使學生了解到進行曲的節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點。

　　二、通過對《解放軍進行曲》的欣賞，使學生了解到此曲中的附點節(jié)奏、切分節(jié)奏以及休止符的運用，使此曲節(jié)奏感強，雄壯有力的情緒，表現(xiàn)當代軍人那種堅韌不拔，勇往直前的特點。

　　三、通過對閱兵式片段的欣賞，使學生樹立民族自豪感、增強自信心。

　　教學重點：

　　一、了解進行曲的節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點。

　　二、通過欣賞《解放軍進行曲》，感受其中的附點節(jié)奏、切分節(jié)奏和休止符的作用。

　　三、通過欣賞《解放軍進行曲》，感受其旋律中的同音重復(fù)、旋律的重復(fù)與變化重復(fù)的創(chuàng)作手法的運用，使此曲便于傳唱，瑯瑯上口，便于記憶的特點。

　　教學難點：

　　通過欣賞《解放軍進行曲》，感受此曲中休止符運用的妙處。

　　教學用具：

　　多媒體、鋼琴、錄音機

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　師生問好：

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：同學們，今天老師帶著大家上一節(jié)欣賞課，首先，老師想請每組前面的五名同學到講臺前面來，我們隨著音樂原地踏步，其他的同學在座位上隨音樂拍手、拍腿，好嗎？播放《一二三四歌》《我們多么幸福》兩首歌曲。

　　生：隨音樂踏步，拍手，感受音樂的情緒及節(jié)拍的變化。

　　師：剛才，我們隨音樂走路或拍手時，大家在聽到哪首歌曲時的步伐整齊，哪首歌曲時步伐零亂了呢？

　　生：第一首整齊，第二首亂了……

　　師：大家知道為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎？

　　生：因為節(jié)奏和速度變了。

　　師：對！第一首歌曲是我們非常熟悉的《一二三四歌》，而第二首歌曲大家還記得嗎？是我們上學期學過的《我們多么幸�！�，那么大家知道為什么我們做完早操回教室時要聽《一二三四歌》而不是聽《我們多么幸福》這首歌嗎？

　　生：因為《一二三四歌》節(jié)奏鮮明，適合走路，能使隊伍走的整齊……

　　師：同學們說的很對！因為《一二三四歌》是具有進行曲風格的歌曲，所以適合隊伍的行進，那么大家知道什么是進行曲嗎？學生匯報有關(guān)進行曲的知識，講授進行曲及其特點。

　　那么今天老師就帶著大家一起來了解一下進行曲風格的樂曲，感受一下進行曲的魅力。

　　三、新課教學：

　�。ㄒ唬┬蕾p國慶xx周年閱兵視頻。

　　師：首先，老師請大家欣賞一段視頻。

　　生：欣賞視頻。

　　師：這是一段建國xx周年的國慶閱兵視頻，同學們能說一說你們在看了這段視頻后的感受嗎？

　　生：激動，振奮人心……

　　師：同學們說的非常好！每當老師看到這段視頻時，總是抑制不住自己激動的心情，每次看到時都心潮澎湃、熱血沸騰、激動不已，這份激動不僅來自于我們偉大祖國的繁榮富強，也來自于背景音樂帶給我的感動！大家聽到閱兵現(xiàn)場的背景音樂了嗎？這首樂曲的就是今天老師要跟大家共同欣賞的《解放軍進行曲》，剛才同學們可能是被閱兵式的恢宏氣勢所吸引而忽略了背景音樂，不要緊，我們再來欣賞一段由軍樂隊演奏的這首樂曲，讓我們好好的感受一下樂曲帶給我們的激動人心的情緒，好嗎？

　　（二）欣賞軍樂隊演奏的《解放軍進行曲》。

　　師：欣賞了由軍樂隊演奏的《解放軍進行曲》，同學們有什么感受嗎？通過欣賞這首樂曲，我們仿佛看到了解放軍戰(zhàn)士颯爽的英姿，感受到了他們勇往直前的精神。這首樂曲是由軍樂隊演奏的，同學們知道軍樂隊中的四件主奏樂器是什么嗎？

　　生：匯報軍樂隊中的四件主奏樂器的音色特點。

　　師：我們了解了軍樂隊中的四件主奏樂器，下面，我們再來欣賞一下首樂曲，請同學們邊欣賞邊思考這三個問題。

　　生：欣賞

　　師：同學們回答的很對，我們欣賞一首樂曲或歌曲時，首先都要從這三個方面入手，只有掌握了這最基本的方法，我們才能更好的欣賞一部音樂作品。

　　（三）介紹作者：

　　師：同學們，剛才我們通過這么多遍的欣賞，充分的感受到了樂曲的魅力，每當聽到這首樂曲，我們的心都隨著激動不已，那么這么優(yōu)秀的作品，大家一定很想知道它的作者是誰，對嗎？

　　生：匯報作者生平簡介

　�。ㄋ模┵p析、演唱《中國人民解放軍軍歌》

　　1、賞析歌曲：

　　師：同學們聽此曲后的有什么感受

　　生：振奮人心

　　師：聽完這首歌曲后給你留下最深刻的是哪段音樂（最容易哼唱的部分）？

　　生：開頭：向前、向前、向前！我們的隊伍向太陽……

　　師：分析開頭的旋律：同音重復(fù)（只有一個音ⅰ組成）

　　不加任何節(jié)奏的演唱和加人附點和切分節(jié)奏的演唱，比較二者的區(qū)別，感受加上附點和切分后給人的感覺是什么？（具有號召性，節(jié)奏鏗鏘，振奮人心）

　　全曲大量運用了附點和切分節(jié)奏，目的是想表現(xiàn)什么？（音樂豐富了，表現(xiàn)力強，更能表現(xiàn)軍人勇往直前、堅忍不拔的精神）

　　2、填歌詞，找出旋律的特點

　�。ㄖ貜�(fù)和變化重復(fù)、旋律位置比較低，旋律語氣化，便于記憶、傳唱）

　　3、在這首音樂作品中，有兩處最為精彩的地方（老師示范演唱），哪兩處能引起你的注意？（“聽”）

　　比較“聽”的后面用休止符和變成用拖拍，其音樂效果有什么不同？

　　（讓聽眾能有更好的空間去想象各種場面，把時間和空間留給聽眾，摒住呼吸，此時無聲勝有聲！）

　　4、把學生分組，通過欣賞《解放軍進行曲》后，給大家的感覺，用自己的方式把這首進行曲表現(xiàn)出來。如邊唱邊拍手、指揮、正步走等。

　　四、總結(jié)下課

　　今天，我們接觸了進行曲這種音樂體裁，并欣賞了由的作曲家鄭律成所作的《解放軍進行曲》，是我們更好的掌握了進行曲，了解了為什么好歌、經(jīng)典曲目可以流傳至今，廣為傳唱。同時，我們也了解了以后欣賞樂曲可以通過哪幾方面來賞析，會欣賞更會分析。

　　今天我們就上到這，謝謝大家！

　　學生伴隨著《解放軍進行曲》離開教室。

　　教學設(shè)計方案篇8

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字。并能結(jié)合課文內(nèi)容或者查字典理解詞語的意思。

　　3、了解麋鹿的外形特點和生活習性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。

　�。础懛ㄟw移，弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。

　　教學重點：

　　了解麋鹿的外形特點和生活習性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。

　　教學難點：

　　寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學準備：

　　生字卡片和教學圖片

　　教學過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、以姜子牙選座騎的故事導(dǎo)入。

　　2、板題：17、麋鹿

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，要求：讀準字音，記清字形，標上自然段序號，劃出不理解的字詞。

　　2、檢查反饋

　　課件出示生字詞

　�。�1）指名認讀，相機正音。

　　（2）交流個別重點詞語。

　�。�3）交流初讀收獲。

　　課文主要講了麋鹿的外形和生活習性。

　　課文講了麋鹿的經(jīng)歷很富有傳奇色彩。

　　課文講了麋鹿現(xiàn)在生活的很好。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、同學們快速地讀課文，想想本文是按怎樣的順序來介紹麋鹿的？

　　2、交流

　　第一部分（1）大豐自然保護區(qū)的麋鹿生活的很舒適。

　　第二部分（2-4）詳細介紹了麋鹿的奇特的外形、生活習性等。

　　第三部分（5））介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　四、精讀第二部分，了解麋鹿。

　　1、同學們想一想，當時姜子牙為何獨愛上了這種四不像呢？就讓我們一起來讀讀課文，領(lǐng)略一下麋鹿的奇特。

　　2、指名讀此部分，想一想，麋鹿長像奇特在哪？

　　（1）學生交流：（麋鹿角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

　�。�2）在學生閱讀基礎(chǔ)上媒體資料展示，形成對比，加深學生對麋鹿奇特外形的印象。

　　（3）文章是還具體介紹了麋鹿哪些方面？

　　3、除了奇特的外形，此部分還介紹了什么？（繁殖能力低下）

　　表現(xiàn)：懷胎時間比一般鹿要長，且每胎只產(chǎn)一仔。

　　4、為了加深對麋鹿的印象，我們一起來讀讀此部分。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學習，我們麋鹿的外形、生活習性等有了初步了解，相信你們心中還會有一些疑惑�；厝蕚湟幌�，下節(jié)課我們再做交流。

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　七、布置作業(yè)

　　模仿介紹麋鹿的方法，任寫一個小動物片斷。

　　教學設(shè)計方案篇9

　　教材分析：

　　《麋鹿》是蘇教版小學語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對野生動物的高度重視。

　　學情分析：

　　教學這篇課文，不僅讓學生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，同時在學習課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結(jié)合五年級學生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

　　教學目標：

　　1、學會課文中的生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語之間的細微差異。

　　3、學次作者說明事物的方法，體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語之間的細微差異。

　　教學難點：

　　學次作者說明事物的方法，體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。

　　教學準備：

　　教學課件并查閱麋鹿的資料，了解它們的外形特征，生活習性，傳奇經(jīng)歷。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、同學們，上節(jié)課我們一起走進了大豐自然保護區(qū)，在那里，我們認識了一種漂亮的野生動物，它是誰呀？

　　2、看課件，欣賞課件中的內(nèi)容，同學們你們看到了什么？

　　3、讓我們回到課本中去，看看課文主要給我們講了哪些內(nèi)容？

　　二、整體感知

　　1、同學們，課文主要給我們講了哪些內(nèi)容呢？

　�。ㄍ庑翁卣鳌⑸盍曅�、傳奇經(jīng)歷）

　　2、同學們，麋鹿還有另外一個名稱，人們也稱它為“四不像”，為什么叫“四不像”呢？

　　過渡：正是因為它有這樣奇特的外形，所以在我國古代的神話小說《封神榜》中把“四不像”當作姜子牙的坐騎，更增添了它的神秘。

　　3、麋鹿獨有的外形特征，跟它的生活習性有關(guān)系嗎？請同學們讀第三自然段，畫出文中描寫麋鹿生活習性的句子，談?wù)勼w會。

　　4、是呀！正是因為它擁有獨特的生活習性，才富于它奇特罕見的外形，以便它在自然環(huán)境中生存，那文中還給我們介紹了麋鹿的哪些生活習性呢？

　　5、同學們，正是因為麋鹿擁有這些多奇特的地方，于是在麋鹿的身上，還有著一段傳奇經(jīng)歷呢，大家想知道是什么樣的故事嗎？

　　請自由的讀課文5—7自然段，讀到又感受的句子，可以用筆做做記錄。

　　過渡：是啊！麋鹿的傳奇經(jīng)歷讓我們的內(nèi)心充滿感動，正是因為國家的強大，繁榮，又使這些小動物從新回歸故土，過著幸福的生活。

　　三、討論探究

　　同學們，當我們再次回顧麋鹿的傳奇經(jīng)歷時，你會想到什么呢？

　　四、角色扮演

　　如果你是這些可愛的小麋鹿，當你回到祖國的土地上時，你會說些什么？

　　五、總結(jié)質(zhì)疑

　　1、學了這篇課文，你知道了什么？

　　2、你們還有什么不懂的地方嗎？

　　六、作業(yè)

　　請寫一段關(guān)于麋鹿的小片段，說明清楚麋鹿的特征。

　　教學設(shè)計方案篇10

　　【教學要求】

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，區(qū)別“陸續(xù)”“相繼”等詞語的細微差別。

　　2、知道課文從外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷三個方面介紹麋鹿，嘗試當一名講解員介紹麋鹿的相關(guān)知識。

　　3、引導(dǎo)學生通過入情入境地朗讀，感知麋鹿的特點習性和傳奇經(jīng)歷。

　　4、憑借具體的語言材料，激發(fā)學生熱愛自然，保護野生動物的思想感情。

　　【教學重點】

　　引導(dǎo)學生感知麋鹿的特點習性和傳奇經(jīng)歷。

　　【教學難點】

　　介紹麋鹿的相關(guān)知識。

　　【教學過程】

　　一、教師談話，激發(fā)閱讀興趣

　　1、同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）

　　2 .師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的動物——麋鹿。

　　3、板題，注意麋鹿的寫法，提示麋是個形聲字。

　　二、預(yù)習檢測，整體把握課文

　　1、檢測生字

　　看著課后的生字表，齊讀與之相關(guān)的詞語，一個兩遍。

　　2、詞語填空

　�。�1）悄無聲息銷聲匿跡顛沛流離漂泊不定

　　（2）師說意思生找相關(guān)的詞語。

　　3、說說本文的主要內(nèi)容

　　這篇課文圍繞外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷來向我們介紹麋鹿的。并點明內(nèi)容所在的段落。

　　三、教師引導(dǎo)，學習特點習性

　　過渡：讓我們走進文本，進一步了解麋鹿。

　　1、請同學們?yōu)g覽2－4自然段，劃出描寫麋鹿外形特點的句子，并大聲匯報出來。

　　2、能告訴我課文是從幾個方面來介紹麋鹿的外形的？

　　3、我可以將大家的話概括為：

　　麋鹿的外形很奇特，被稱作”四不像”，充滿神秘色彩。它有角、有長尾巴，還有蹄子。隨著季節(jié)的不同，身上的毛色也會有所改變。

　�。�1）學生說說這段話與課文所寫有何不同。

　�。�2）口頭修改這段話。

　　4、出示圖片

　　5、其實麋鹿的好多外形特點與它的生活習性是聯(lián)系在一塊兒的？你找見描寫它生活習性的句子了嗎？

　�。ㄋ且环N草食性哺乳動物；長尾巴——驅(qū)趕蚊蠅；寬大的蹄子——在沼澤中能夠輕快敏捷地行動；毛色的變化——有利于自身的隱蔽；它的自然繁殖力很低。）

　　四、了解經(jīng)歷，分享閱讀體驗

　　過渡：通過剛才的學習，我們已經(jīng)了解了麋鹿的外形和生活習性。下面讓我們循著時光的隧道，去追尋麋鹿那傳奇的經(jīng)歷。

　　1、請同學們以小組為單位讀5 —7自然段，邊讀邊畫出有關(guān)時間的詞，并思考在那個時間段里麋鹿有著怎樣的經(jīng)歷？同時寫出你讀到這段經(jīng)歷時的心情。（生按要求自讀，抽一小組上臺板演。）

　　2、交流板演內(nèi)容，學生充分發(fā)表自己的看法。

　�。�1）“早在3000多年前……漢朝（公元前206－220）……銷聲匿跡�！�

　　理解“銷聲匿跡”：麋鹿一點蹤跡都沒有了。

　　老師也很想知道，課前去查了很多資料，可是都沒有麋鹿這段經(jīng)歷內(nèi)容的顯示。為此，我們?yōu)轺缏沟拿\而擔憂。

　�。�2）“1865年……盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動物園里展出。”

　　理解“陸續(xù)”――先先后后，時斷時續(xù)。

　　表明對野蠻行徑的憤怒。

　�。�3）“1900年……從此，麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡�！�

　　這段經(jīng)歷為什么牽動著你的心呢？（可憐）

　　用心地去讀一讀這段話。讀著讀著，你仿佛看到了什么？讀著讀著，你又似乎聽到了什么？（生談自讀感受）

　　（哀鳴，眼中閃著淚花，好像在讓我們?nèi)ゾ人�；子彈打在麋鹿的身上，鮮血一滴一滴地涌了出來……）

　　師：同學們，這斑斑的血跡，聲聲的哀鳴似乎在控訴侵略者的罪行，似乎在向我們訴說麋鹿悲慘的遭遇，這真是“慘遭厄運”��！齊讀。

　�。�4）“后來，流落在國外的麋鹿大部分相繼死去……超過2000頭�！�

　　發(fā)表感受：感謝貝福特公爵；麋鹿相繼死去，心里很難過……理解“相繼”。

　　師：是啊，當我們?yōu)槟?8頭麋鹿的留下而慶幸時，想到那些在國外死去的麋鹿，不禁有著太多太多的難受。請你帶著自己的感受將“流落國外”這段經(jīng)歷讀一讀。

　　（5）“從此，麋鹿……開始了回歸故土、回歸自然的新生活�！�

　　同學們，讀著這段話，你又有著怎樣的感受呢？（高興、慶幸、欣慰……）

　　是啊，過去，它們居無定所，過著艱辛的生活，課文中用來兩個詞語形象地概括了她們大半個世紀的不幸生涯――“漂泊不定、顛沛流離”。

　　3、不堪回首的一幕一去不復(fù)返了，他們受盡了磨難，終于回家了。如今，他們在祖國土地上繁衍后代，茁壯成長。在一個天色微明的清晨，你看，這群精靈出現(xiàn)了……（齊讀第一自然段）

　�。�1）從中你感受到麋鹿的生活怎樣？自由快樂。

　�。�2）多么自由的一幕��！麋鹿能夠在這里如此幸福的生活，對我們，對麋鹿來說都是來之不易的！

　　五、回顧內(nèi)容，人人學當講解員

　　為了讓世人更好地研究和保護野生麋鹿群，人們又采取了好多措施，其中一點是在保護區(qū)內(nèi)建有眾多的鹿苑景點。假如你就是保護區(qū)的一名工作者，有游人想進一步了解麋鹿，你能為他們介紹一番嗎？（同桌一人扮演工作者，一人當游人。）

　　六、布置作業(yè)，適度拓展文本

　　其實有關(guān)麋鹿的知識還有很多，請大家課外繼續(xù)閱讀麋鹿的相關(guān)資料，加深對麋鹿的了解。還可將收集資料和書本內(nèi)容加以整合，繼續(xù)將麋鹿講給更多的人，也可以“我是麋鹿”為題加以介紹。

　　教學設(shè)計方案篇11

　　教學目標：

　　1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 復(fù)習鞏固漢語拼音，本課學會在田字格中正確書寫 “ 時、他、說 ” 三個字。

　　3. 通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解 “ 晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束 ” 等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　1. 認識并學會生字 , 能在田字格中規(guī)范書寫。

　　2. 指導(dǎo)學生通過理解語言文字和反復(fù)朗讀課文，展開想象來理解課文內(nèi)容，體會冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1. 今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來的那份神奇的禮物，它的名字叫 —— 冰花（指課題齊讀課題冰花）

　　2. 上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊站在這兒了，你們還認識它們嗎？開火車讀。

　　出示詞語：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿睡覺送給看見

　　媽媽漂亮牡丹時候玻璃窗

　�。ㄗ⒁夂蟊且艉洼p聲音節(jié)，讀的時候要多加注意）

　　學生齊讀詞語。

　　二、感知全文

　　師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請大家打開課文，請三個小朋友分別來朗讀課文的三個自然段。（指名學生分段朗讀課文）

　　請其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？（指名說）

　　三、學習課文第一自然段

　　1. 大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽慢慢地升起來了，小童漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去 …… 他看見了什么？（指名說）

　　2. 課文描寫得美嗎？想讀嗎？（指名讀第一自然段）

　　3. 哪個詞讓你覺得冰花特別的美？（板書：一朵朵，晶亮）

　　4. 一朵朵是幾朵？（一朵？兩朵？三朵？ …… 許多朵！冰花真 …… （板書：多）

　　老師面對著小朋友 41 張笑臉，我們可以說？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說？（一條條魚）你還能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說）

　　5. 那晶亮又是什么樣的呢？你見過什么東西是晶亮的嗎？（鉆石、項鏈、玻璃、水晶、露珠 … ）

　�。隳苷f完整的話嗎 ? 像老師這樣說：我見過鉆石是晶亮的。 ) 這些東西都閃閃發(fā)光 , 晶瑩透亮，晶亮就是指晶瑩透亮。

　　師：這么多晶亮的冰花，老師也覺得很美麗。（板書：美）課文描寫得很美，小朋友們讀得會更美。我們一起再來讀這一自然段。（齊讀）

　　四、學習課文第二自然段

　　1. 引讀：小童第一次看到這么美麗的冰花。于是他 —— （驚奇的喊著 —— 學生讀）

　　2. 小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎 ? 有什么不一樣 ?—— （喊的聲音很大）

　　3. 那小童為什么要喊呢 ? （因為他很驚奇 , 他很想讓媽媽知道他看見冰花了。 )

　　驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術(shù)表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇 …… ）

　　理解了詞語的意思再讀句子，就會更精彩。誰來試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評價）想喊的站起來。引讀：他驚奇的喊著 ---- （學生讀）

　　4. 他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細地看冰花，嘴里說道 —— （引讀：啊，真漂亮�。�

　　5. 那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能讓小童感到這樣驚奇呢 ? 接下來就請大家自己讀一讀第二自然段的第三句話。（出示：它像 …… 潔白。）

　　6. 在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？

　　“ 寬大的樹葉 ” （寬大：又寬又大。）

　　“ 柔嫩的小草 ” （柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。）

　　“ 豐滿的牡丹 ” （準備兩朵花，一朵飽滿的，一朵干癟點。 “ 哪一朵開得好看？為什么？ ” 飽滿的好看，因為色彩鮮艷，形狀飽滿。豐滿：飽滿，豐富充實。）

　　7. 多么美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了 ……

　�。ㄉ阂皇�，一朵朵）（板書：一束束）

　　8. 每一束，每一朵都那么的 —— （晶亮，板書：潔白）

　　9. 又多又美的冰花真是惹人喜愛 , 現(xiàn)在讓我們用最好聽的聲音來讀一讀這句話 , 好嗎 ? （指名讀，齊讀）

　　10. 在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會像什么？看誰的腦子插上了想象的翅膀？

　�。ㄕf話訓(xùn)練：冰花像 …… ，像 …… ，像 …… ）

　　師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道： —— （啊，真漂亮�。�

　　11. 讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二自然段。（齊讀第二自然段）

　　五、學習課文第三自然段

　　1. 這么美麗的冰花是從哪兒來的？讀一讀課文的第三自然段 , 找找答案 ! （齊讀）

　　2. 哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。冰花是怎么來的？（是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。）

　　3. 是誰告訴小童的？（小童的媽媽）

　　4. 分角色朗讀課文。

　�、� 請學生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。

　　② 請男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。

　　5. 那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個小秘密想拜托梁老師告訴大家！（其實呀 —— 冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）

　　6. 今天，我們一起欣賞了美麗，多姿的冰花，大自然真的是太神奇了。只要我們用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

　　7. 齊讀全文。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1. （貼生字卡）請仔細觀察這三個生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

　　2. 教師分析字形、范寫。

　　他：要寫好 “ 他 ” 這個字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左窄右寬。 ( 比較：他、她、它。這三個生字讀音相同，意思不同，單人旁的 “ 他 ” 指的是 —— ，女字旁的 “ 她 ” 指的是 —— ，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 ——)

　　說：左窄右寬，左低右高，寫好 “ 言 ” 字旁。 “ 兌 ” 上面點低撇高。

　　時：日字瘦長，左窄右寬，左低右高。

　　3. 學生描紅、在田字格中書寫生字。

　　教師巡視指導(dǎo)，提醒學生注意書寫姿勢。

　　教學設(shè)計方案篇12

　　教學分析：

　　《池上》是一年級下冊第六單元12古詩二首第一首。

　　本詩的主題是感悟天道，任性自然，白居易通過描寫家中少女調(diào)皮貪玩，偷采白蓮一事，歌詠了小娃的天真，贊美了生命的活潑生機。

　　教學方法：

　　1、吟誦教學法的替換式

　　用讀誦和吟詠替換傳統(tǒng)的朗讀，經(jīng)過反復(fù)讀誦和吟詠讓學生體會古詩的語言美，畫面美和情感美。

　　2、傳統(tǒng)古詩教學方法

　　借助注釋，插圖；聯(lián)系生活實際；講故事，表演等。

　　教學過程

　　一聯(lián)系已知，引出詩題

　　1、由《賦得古原草送別》的吟誦，談到“小草”頑強的生命力。引出詩人白居易的故事。

　　2、介紹白居易（顧況戲樂天，西湖修水利，退休修整庭院；代表詩作——熱愛生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛）引出《小池》，介紹白蓮（唐朝時候白蓮在北方十分稀少，白居易從南方移植了一些，因此非常珍愛�？磮D說感受，引出“純凈美好”的意思。

　　（設(shè)計意圖：聯(lián)系已知所學內(nèi)容與本課所學建立聯(lián)系，用吟詠的方式引入喚起學生的吟誦體驗與知識）

　　二識字正音，字詞學習

　　1、讀準字音，教學詩中生字、詞語

　　（1）娃

　　女：女子。圭：美玉。娃：美麗的女子小娃：美麗的少女

　�。�2）采

　　利用古漢字理解字義

　　偷采：偷偷地悄悄地采蓮。不是偷竊偷盜的行為

　�。�3）蹤跡

　　聯(lián)系《雪地里的小畫家》理解，在行動中所留下的可察覺的行跡

　　（4）浮萍

　　偏旁表義三點水草字頭猜測是長在水中的植物；看圖認識浮萍

　　很多很密沒有根，不染污泥潔凈美麗

　　2、讀誦全詩，說一說詩意。

　　替換式：用讀誦替換朗讀便于學生接受，也可以更好地聽清楚平上去入的聲調(diào)變化。

　　理解古詩大意和創(chuàng)作背景，再次讀誦全文。

　　小娃是白居易家中的少女，她十分喜愛白蓮，瞞著作者偷采白蓮，還不知道掩藏自己的蹤跡，作者正是被她的天真無邪逗樂了。從吟詠錄音中也可以感受出白居易對小娃的慈愛之情。

　　三理解詩句，品味詩韻

　　1、利用吟詠文字譜，讀好詩文的高低長短。聽吟詠音頻結(jié)合理解感知詩歌意象。

　　2、押韻學習

　　讓學生找一找本詩的韻是什么，圈出回開兩個字，由韻母“ai”引向全詩的基調(diào)，即開闊開朗之感

　�。ㄔO(shè)計意圖：了解感知詩的押韻，了解相關(guān)知識，感受押韻所帶來的情感體驗。）

　　3、感知小娃的純凈美好

　　“小心思，頑皮”

　　“偷采”“不解一道”

　　表演偷采的畫面，并說一說心里在想什么。

　　悄悄，小心翼翼的動作（喜愛極了）

　　不解，一道（感知小娃的純真美好）

　　(設(shè)計意圖：幫助學生積累意象典故，可以更好地理解詩歌的內(nèi)容，準確地進行讀誦或者吟詠)

　　四吟詠提升，感悟詩情

　　1、揭示古詩主題

　　白居易正是看到家中小娃對白蓮的喜愛，由此發(fā)出了對生命活潑美好本真的贊美與欣賞

　　利用身體手勢邊吟詠邊展現(xiàn)出自己對詩的理解。

　　安排學生分別扮演小娃、白蓮、浮萍，同時一部分學生做手勢吟詠。

　�。ㄔO(shè)計意圖：旨在幫助學生借助聲音和肢體語言更深入地理解詩歌所表達的感情，理解詩人當時的心境）

　　2、領(lǐng)悟文化精神，做立德樹人教育

　　由白居易的另一首詩《觀游魚》引出：說一說校園里的小菜園。你是怎么觀察的？當你看到小小昆蟲，看到美麗可愛的小花小草，你會怎么做呢？

　　作為同樣是純真可愛的小少年對于大自然中美好的事物，我們都是如此的珍視喜愛，那對于我們身邊的人就更應(yīng)給予同情和關(guān)懷，希望我們可以真愛自然中的生命，發(fā)現(xiàn)身邊的美好用心記錄用愛滋養(yǎng)。

　　教后反思

　　1、課前引入部分介紹詩人以及作品內(nèi)容過多，耗時過長。應(yīng)當更簡潔些�？梢园选跺X塘湖春行》的介紹安排到下課前的總結(jié)與拓展部分，正好把“發(fā)現(xiàn)身邊的美，熱愛生活”的主題進一步發(fā)掘出來，生發(fā)開去。

　　2、利用多媒體展現(xiàn)荷花的美，突出白荷花的純凈美好，教學效果很好。

　　3、用吟誦的方式，現(xiàn)場表演的方式體會詩歌情感意境。趣味性強，學生參與度高，入情入境，效果不錯。

　　教學設(shè)計方案篇13

　　教學目標：

　　1、學會本課六個生字，會寫5個生字。理解詞語“守株待兔、樂滋滋、竄出來”。

　　2、有感情地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習《揠苗助長》，引出課題。

　　1、師：昨天，我們學習了寓言兩則中的《揠苗助長》。通過學習，我們知道：寓言是借故事來說明道理的文章。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習另一則寓言故事《守株待兔》，看看這個故事告訴我們什么道理。

　　2、板書課題：學寫“守”，讀字、讀題。

　　3、看圖釋題。（師：大家已經(jīng)預(yù)習了課文，你們知道故事的主人公是誰？（種田人并板書）看圖想一想：他在干什么？“株”在這兒就是“樹樁”的意思。出示詞語，讀一讀�！按本褪恰暗取�。連起來指名說意思：守著樁子等兔子。）

　　（師：種田人為什么守株待兔？結(jié)果又怎樣呢？這個故事就在課本的123頁。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、教學字詞。

　　（1）出示詞語：“竄出來、撞死、從此、鋤頭”指名讀詞，正音。（重點糾正“竄出來”輕聲讀法；出示鋤頭的圖片，問：這個字為什么是金字旁？農(nóng)民伯伯可以用鋤頭干什么？）

　�。�2）去掉拼音讀；按平翹舌音分類識記生字。

　　3、指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀準，讀通，滲透段的知識。

　�。◣煟盒∨笥褌冋婺芨�！通過努力，能把課文讀正確、讀通順了。這個種田人為什么要守株待兔呀？）

　　三、讀文探疑，意文兼得。

　�。ㄒ唬┭凶x“為什么等”

　　1、默讀課文第二自然段，相信你一定能找到答案。

　　2、誰能用自己記的話來說說？（指名說，并板書“白撿”）追問：什么是“白撿”？

　　3、這是文中的原話，（出示“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣…那該多好啊�！保┐蠹易约簛碜x一讀，聯(lián)系上下文看看什么是“白撿”。

　　A、聯(lián)系上下文——沒花一點兒力氣。（字變色）

　　B、師：種田人沒花一點兒力氣就撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？

　　C、讀懂希望每天“白撿”的心理。（師：樂在心里…樂在臉上…樂在眼睛里了）他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

　　3、師：想得真美呀！這么美的想法可能實現(xiàn)嗎？不能。對，不能，因為這只兔子的死是偶然發(fā)生的事。

　　4、快來讀讀課文的第一自然段，看你從哪些詞句中感受到兔子的死是偶然的。

　�。ɡ斫狻案Z出來”，相機指導(dǎo)朗讀。）

　�。◣煟悍N田人因為一次偶然的“白撿”就在那守株待兔。他是怎么等的呢？答案在哪兒呢？出示第三自然段。）

　�。ǘ┭凶x“怎么等”

　　“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上�！�

　　1、從這句話中明白了什么？（強調(diào)“整天”；理解“從此”）

　　2、引讀：早晨起來，別的農(nóng)民都在鋤草，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；快到中午了，別的農(nóng)民都在給地施肥，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；傍晚，別的農(nóng)民都在給地澆水，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；就這樣，他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

　　（三）研讀“守的結(jié)果”

　　1、師：他等了一天又一天，他等來了什么？（野草，莊稼全無，人們的嘲笑，家人的埋怨。）板書“一無所得”（出示結(jié)果，讀）

　�。ㄋ模┟靼自⒁�

　　1、假如你從他身邊走過，你會對他說什么？

　　2、小結(jié)寓意：不能靠碰運氣過日子。

　　不勞動不會有收獲。（讀）

　　四、回顧全文并拓展：

　　1、師生合作讀整篇課文。（故事學完了，道理也明白了。老師還把這則預(yù)言改成了一首兒歌。）

　　2、出示兒歌，自己讀一讀；一起拍手讀一讀。

　　“兔子受驚四處竄，撞到樹樁把命丟。種田農(nóng)夫僥幸撿，心里樂呀樂開懷。從此鋤頭扔一邊，田里莊稼不照管。守株待兔人人笑，一代一代把人勸。”

　　五、復(fù)習鞏固，書寫漢字。

　　1、書寫“守、樁、此、丟、肥”。