《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性；
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力；
3、體會(huì)數(shù)字編碼與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí)；
[教學(xué)難點(diǎn)]：
1、體會(huì)到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性；
2、嘗試解決生活中的問(wèn)題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：電腦課件。
學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號(hào)碼。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、提問(wèn)激趣
談話(huà)：昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號(hào)碼，了解了的同學(xué)請(qǐng)舉舉手。
很好，有這么多同學(xué)都去了解過(guò)，老師有一種本領(lǐng)，只要你說(shuō)出一個(gè)身份證號(hào)，我就能很快知道你所說(shuō)的人的生日和性別，你們相信嗎？
咱們來(lái)試一試，看誰(shuí)愿意來(lái)考考老師。
抽生1：422424791204281……（師猜）：
抽生2：422424198310172929……（師猜）：
抽生3：42242419800804456x……
二、了解身份證，掌握號(hào)碼含義
1、想知道老師的秘訣嗎？身份證號(hào)碼中到底有著怎樣的秘密？
接下來(lái)，我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕上的這幾個(gè)身份證號(hào)碼，把你們的猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)先說(shuō)給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。
2、誰(shuí)來(lái)介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)（師邊聽(tīng)邊勾畫(huà)）：
生1：我發(fā)現(xiàn)前六個(gè)數(shù)字是相同的。（或者有的是前4位相同）你知道他們?yōu)槭裁聪嗤瑔�？（同一個(gè)地方的人）
生2：我發(fā)現(xiàn)了身份證的第15位，或第17位，單表示男性，雙數(shù)表示女性（哦，很聰明）
生3：我發(fā)現(xiàn)了他里面還表示生日。（我是從中間，你能說(shuō)具體點(diǎn)嗎）
生4：42表示湖北，24表示荊州，24表示石首
……
3、師：1—12位或1—14位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎？（有就抽，沒(méi)有師介紹）其實(shí)年月日后面的3個(gè)數(shù)字是順序碼，順序碼就是表示當(dāng)天出生的人，按一定順序排列起來(lái)的，順序碼的單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性，第18位（最后一位）是檢驗(yàn)碼，檢驗(yàn)碼也就是個(gè)人信息碼，一般隨計(jì)算機(jī)產(chǎn)生，用來(lái)檢驗(yàn)身份證的正確性，有時(shí)也用X表示，但不一定是男單女雙，這些資料實(shí)際上是老師昨天到公安局戶(hù)籍科去調(diào)查了解到的。
4、老師有一個(gè)身份證號(hào)碼（422424197709090627），你能知道老師的那些個(gè)人信息嗎？你能把老師的情況向大家介紹一下嗎？（女，1977年9月9日出生，湖北省荊州石首市人）
5、那現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號(hào)呢？齊讀。
6、有位“小馬虎”同學(xué)，課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的三個(gè)身份證號(hào)碼，但是他不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你能幫他解決這個(gè)困難嗎？
出示四個(gè)身份證號(hào)碼（422424197072210412、422424450607331、422424440101040、422424197209280161）讓學(xué)生判斷，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
師：謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個(gè)難題，你們真棒！
7、設(shè)計(jì)身份證號(hào)碼
《新身份證法》第五條中規(guī)定：未滿(mǎn)十六周歲的公民，自愿申請(qǐng)領(lǐng)取居民身份證的，發(fā)給有效期五年的居民身份證。所以你們也可以申請(qǐng)領(lǐng)取身份證。你的身份證號(hào)碼可能是多少？
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下（不能確定的數(shù)字用X表示）
展示交流，并說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)理由。
三、聯(lián)系實(shí)際拓展思維
1、其實(shí)我們的生活已步入到數(shù)字時(shí)代，你還在那些地方見(jiàn)過(guò)有關(guān)數(shù)字編碼的例子？
（抽生回答）……
2、老師也收集了一些如：110、119、114、120……電話(huà)號(hào)碼，飛機(jī)票，車(chē)牌號(hào)，門(mén)牌號(hào)，商品條碼等。
3、我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？（有序便于統(tǒng)計(jì)，而且更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報(bào)紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然太麻煩。）實(shí)際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。（板書(shū)課題：——數(shù)字與編碼）
四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
1、既然是用數(shù)字編碼有這么方便，有這么多好處，你能不能給自己設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)？
2、想一想，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)有關(guān)那些方面的信息？
抽生：（學(xué)校、班級(jí)、學(xué)號(hào)、男女等）為什么？
3、給現(xiàn)在五年級(jí)1班的15號(hào)的男同學(xué)編一個(gè)學(xué)號(hào)。
設(shè)計(jì)要求：
�、偻ㄟ^(guò)這個(gè)學(xué)號(hào)能看出是哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班級(jí)的學(xué)生；
�、趯W(xué)號(hào)能體現(xiàn)出是男生還是女生；
�、勰鼙ＷC這個(gè)學(xué)號(hào)從一年級(jí)使用到六年級(jí)一直不變。
�。�1）學(xué)生自主設(shè)計(jì)，師巡視。
（2）匯報(bào)，交流（教師促進(jìn)）。
（3）評(píng)價(jià)優(yōu)化：這些同學(xué)給我們展示的設(shè)計(jì)方案，你喜歡哪一種？為什么？
師：哪個(gè)小組要上來(lái)匯報(bào)？
生：（出示）050115
師：請(qǐng)你介紹一下。
師：剛才老師講過(guò)，這個(gè)學(xué)號(hào)將伴隨這位同學(xué)從一年級(jí)到小學(xué)畢業(yè)。如果采用這個(gè)學(xué)號(hào)的話(huà)，那讀六年級(jí)時(shí)豈不是還得改？而且還會(huì)跟明年五年1班的15號(hào)同學(xué)的學(xué)號(hào)重復(fù)。
�。ㄗ寣W(xué)生再繼續(xù)討論，繼續(xù)編，實(shí)在編不出來(lái)，教師再做提醒：想想現(xiàn)在讀一年級(jí)的同學(xué)是哪一年入學(xué)的？）
生：20040115
師：這樣，這個(gè)號(hào)碼就是獨(dú)一無(wú)二的，全校沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)會(huì)與他重復(fù)。
師：誰(shuí)還能給這個(gè)學(xué)號(hào)再加點(diǎn)什么，讓他信息更完整？（區(qū)分性別）
五、總結(jié)全課
數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中還有許多學(xué)問(wèn)，希望同學(xué)們處處留心生活，做生活的有心人。
課的最后老師要提醒大家一點(diǎn)，身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場(chǎng)合需要證明身份時(shí)都需要出示身份證，大家要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
出示：
1、地址碼（省地縣三級(jí)），表示編碼對(duì)象第一次申領(lǐng)居民身份證時(shí)的常住戶(hù)口所在地的行政地區(qū)常住戶(hù)口所在縣（市、旗、區(qū)）的行政區(qū)劃代碼。
2、出生日期碼，表示編碼對(duì)象出生的年、月、日，分別用4位、2位、2位數(shù)字表示，之間不用分隔符。
3、順序碼，表示在同一地址碼所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi)，對(duì)同年、同月、同日出生的人編定的順序號(hào)，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。
4、校驗(yàn)碼：是按一定的公式計(jì)算出來(lái)的，如果尾號(hào)是10，那么就得用X來(lái)代替。
身份證中的順序碼是指去派出所報(bào)戶(hù)口的順序，是15—17位，其中第17位表示性別，校驗(yàn)碼中的“Ⅹ”是羅馬數(shù)字，表示10等等。
《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材原有的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我增加了調(diào)查學(xué)生比較常見(jiàn)、而且將來(lái)使用頻率也比較高的身份證號(hào)碼，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”�；谝陨侠砟睿液侠砝脤W(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，將其作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，并制定出下面的教學(xué)目標(biāo)。
了解身份證編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的`特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
本課的重點(diǎn)是了解郵政編碼和身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼；難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。
為了體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了課內(nèi)課外相結(jié)合的探索性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，，即課外調(diào)查收集，課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—拓展思維—實(shí)踐應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、調(diào)查收集。
學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)交流了解自己的身份證號(hào)碼以及身份證號(hào)碼中包含的信息，了解所住位置的郵政編碼。
2、創(chuàng)設(shè)情境。
現(xiàn)在我們學(xué)生中有很多學(xué)生家長(zhǎng)是從事商業(yè)，所以在導(dǎo)課中教師可以利用多媒體播放一個(gè)有趣的商業(yè)秘碼，這一個(gè)生活化的情境引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。學(xué)生也因此說(shuō)出生活中經(jīng)常見(jiàn)到的數(shù)字編碼，如車(chē)牌號(hào)碼、火車(chē)編碼、郵政編碼等。再由學(xué)生選擇與自己聯(lián)系密切的編碼進(jìn)行研究，學(xué)生很自然選擇了熟悉的郵政編碼和身份證號(hào)碼，進(jìn)而引出本課的主要研究對(duì)象。
3、自主探究。
現(xiàn)在小孩出生后就已經(jīng)有了身份證號(hào)碼，課堂上他們將自己的身份證號(hào)碼與同學(xué)的比較，觀察身份證號(hào)碼中包含的信息。根據(jù)學(xué)生查詢(xún)到的信息，教師提出疑問(wèn)：“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢？”使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。
�、僬{(diào)查身份證號(hào)碼編排的方法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號(hào)碼的編排方法�？梢栽诰W(wǎng)頁(yè)里為學(xué)生提供了一些身份證號(hào)碼，學(xué)生通過(guò)觀察比較各地區(qū)的身份證號(hào)碼有哪些相同和不同的數(shù)字，和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法，促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展。
�、隗w會(huì)身份證號(hào)碼編排的特點(diǎn)。身份證號(hào)碼的編排雖然很長(zhǎng)，但很科學(xué)。通過(guò)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的身份證中沒(méi)有重復(fù)的號(hào)碼。這時(shí)學(xué)生提出疑問(wèn)：我的身份證號(hào)碼中怎么有“X”？“如果是孿生兄弟身份證號(hào)碼會(huì)不會(huì)是一樣的？”教師可以適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生到身份證的編排方法里找一找，哪一位數(shù)字能夠區(qū)分相同地區(qū)相同年齡、性別的人，學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一位數(shù)字“個(gè)人信息碼”可以區(qū)分，切身體會(huì)到身份證號(hào)碼編排的唯一性、科學(xué)性和合理性。
4、拓展思維。
為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的思維更開(kāi)闊，了解常見(jiàn)編碼的編排方法，以豐富學(xué)生的編碼知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生信息量，使學(xué)生的思維更加活躍。
5、實(shí)踐應(yīng)用。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，組織討論怎么為自己編制一個(gè)學(xué)籍號(hào)。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材，有效運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。通過(guò)讓學(xué)生收集身份證號(hào)碼、郵政編碼等數(shù)字，使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀、有趣。教學(xué)中要求學(xué)生通過(guò)觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。在嘗試自己編排學(xué)籍號(hào)的過(guò)程中，學(xué)生充分體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)P116～P119以及相應(yīng)的練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生給班里或?qū)W校圖書(shū)角的圖書(shū)編上書(shū)號(hào)這一實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)字編碼在生活中的作用。
2、讓學(xué)生體會(huì)用字母也可以進(jìn)行編碼，進(jìn)一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的過(guò)程。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡(jiǎn)單方法
教學(xué)具準(zhǔn)備：課前到圖書(shū)館進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，在圖書(shū)館借閱圖書(shū)，怎樣方便快捷地查找圖書(shū)？
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出課題
同學(xué)們，你到圖書(shū)館借過(guò)書(shū)嗎？圖書(shū)館那么多圖書(shū)，你是怎樣方便快捷地查找圖書(shū)？（學(xué)生交流借書(shū)的經(jīng)過(guò)）
師：圖書(shū)管理有成千上萬(wàn)冊(cè)的圖書(shū)，為了便于查詢(xún)和統(tǒng)計(jì)，就用字母和數(shù)字一起給書(shū)進(jìn)行編碼。那怎樣給圖書(shū)編碼呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探索這其中的奧秘吧�。◣煱鍟�(shū)課題：數(shù)字與編碼）
二、分組討論，探索規(guī)律
1、生交流課前到圖書(shū)館進(jìn)行調(diào)查時(shí)收獲。
2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)圖書(shū)的檢索號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹：
圖書(shū)的檢索號(hào)一般包括分內(nèi)號(hào)和書(shū)次號(hào)，分內(nèi)號(hào)是按照《中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法》的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，用字母來(lái)表示圖書(shū)的種類(lèi)，中文圖書(shū)共分為22大類(lèi)，分別用A、B、C……Z字母表示，字母后的數(shù)字表示進(jìn)一步細(xì)分。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)的位數(shù)標(biāo)志類(lèi)名的級(jí)別，多一位數(shù)碼表示細(xì)分一層。書(shū)次號(hào)則表示同一類(lèi)圖書(shū)的序號(hào)，這里也可以考慮作者、出版日期等。
3、提出問(wèn)題：我們教室圖書(shū)角里也有很多書(shū)，為了方便我們查書(shū)，我們應(yīng)該做些什么？（給圖書(shū)編號(hào)，整理出圖書(shū)角的圖書(shū)目錄）
4、分組為圖書(shū)角的圖書(shū)編排號(hào)碼，并整理出目錄。
①、討論并確定好圖書(shū)的書(shū)號(hào)要包含的信息：圖書(shū)的類(lèi)別、作者、捐書(shū)人等。
②、討論每個(gè)信息如何用字母和數(shù)字進(jìn)行編排。比如用字母表示類(lèi)別，用A表示童話(huà)故事書(shū)，還可以用序號(hào)代表捐書(shū)人的信息。
�、邸⑿〗M評(píng)價(jià)。
�、�、挑選出大家最滿(mǎn)意的方案，按照這個(gè)方案，再分工完成圖書(shū)角的目錄登記表。
三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
1、書(shū)P118第2題（實(shí)物投影儀展示）
師：從車(chē)牌中你能看出哪些信息？（學(xué)生交流）
讓學(xué)生體會(huì)汽車(chē)車(chē)牌號(hào)中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡(jiǎn)稱(chēng)表示省份，用字母表示地市。
2、書(shū)P118第3題向?qū)W生介紹圖書(shū)的“身份證”——國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)號(hào)。
3、獨(dú)立完成書(shū)P119第4題。
四、全課小結(jié)，知識(shí)延伸
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)選擇你感興趣的數(shù)字編碼，去調(diào)查了解它的意義。
第八單元總復(fù)習(xí)
教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
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本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共分為五部分：小數(shù)的乘、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，觀察物體，可能性和編碼。總復(fù)習(xí)把有些分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并，注意突出了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，所以在復(fù)習(xí)時(shí)便于進(jìn)行整理和比較，能使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)建議
在復(fù)習(xí)之前教師首先要了解本班學(xué)生對(duì)本學(xué)期知識(shí)的掌握情況，如概念的理解水平，計(jì)算的正確率，哪些知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些知識(shí)容易混淆，哪些知識(shí)出錯(cuò)比較多等，針對(duì)實(shí)際情況制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)中既要注意幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)整理，又要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率；既要幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，又要注意滿(mǎn)足發(fā)展水平比較高的學(xué)生的進(jìn)一步需要。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要注意使學(xué)生在掌握各部分知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整，各種能力進(jìn)一步得到提高。既要加強(qiáng)知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系，如小數(shù)乘、除法的復(fù)習(xí)，既要把小數(shù)乘法和小數(shù)除法進(jìn)行比較，又要和整數(shù)乘除法進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^。
�。ㄋ模┱n時(shí)安排
這部分內(nèi)容可分4課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師也可以根據(jù)本班的實(shí)際情況，靈活掌握。
第一課時(shí)
小數(shù)乘法和除法
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)P120第1、2題，補(bǔ)充其他練習(xí)題。
教學(xué)目的：
1、整理小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則。
2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個(gè)因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、能進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會(huì)用循環(huán)小數(shù)表示商。
5、能用進(jìn)一法和收尾法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，小精靈聽(tīng)說(shuō)你們這學(xué)期一直表現(xiàn)不錯(cuò)，這節(jié)課特意設(shè)立了4個(gè)關(guān)卡讓你們闖一闖，要是你們能夠勇闖4關(guān)，小精靈就會(huì)邀請(qǐng)你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園去參觀游覽，大家有信心闖過(guò)去嗎？
二、鞏固知識(shí)
第一關(guān)：概念回顧。
1、小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2、計(jì)算小數(shù)乘法和除法要注意什么？
3、計(jì)算結(jié)果有幾種取近似值的方法？
4、什么叫循環(huán)小數(shù)？
學(xué)生逐一回答，教師及時(shí)小結(jié)。
知識(shí)應(yīng)用：口算（書(shū)120頁(yè)第1題，全對(duì)的畫(huà)一朵小紅花）
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