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《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-28 15:22:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編收集整理的《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

  《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,分角色表演。

  3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字

  教學(xué)難點(diǎn):了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

  課前準(zhǔn)備:棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)最新

  掛圖,生字卡片,頭飾。

  一、揭題,導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪久藁▓D)同學(xué)們,這是什么?(師板書(shū)課題)對(duì),它就是我們課文中的主人翁!棉花本來(lái)是一種植物,把它當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)。

  二、初讀課文

  1、老師范讀課文,學(xué)生整體感知。

  2、學(xué)生自讀課文。

  a、讀通全文。

  b、邊讀邊想,棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治?最后是誰(shuí)治好了它的.?

  三、引導(dǎo)理解

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

  a、(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點(diǎn))

  b、棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢?自讀課文第1自然段。

  c、想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫(xiě)出了她的心情?

  d、指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段。

  a、(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí),誰(shuí)來(lái)了?

  b、他們之間說(shuō)了什么呢?用“”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話,用“”畫(huà)出燕子說(shuō)的話。

  c、指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。

  3、學(xué)習(xí)第3~5自然段。

  a、第3~5自然段,分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)了,他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

  b、小組匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第6自然段。

  a、棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?請(qǐng)自讀第6自然段,用“──”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。

  b、這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎?畫(huà)出來(lái),讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白等)

  c、拓展練習(xí):

  碧綠碧綠的________________________________

  雪白雪白的________________________________

  四、有感情地朗讀課文

  五、課堂總結(jié),合作表演

  1、以小組為單位推選朗讀好的同學(xué),戴頭飾進(jìn)行角色表演。

  2、小結(jié):其實(shí),在我們的日常生活中,還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,我們要好好地愛(ài)護(hù)它們!

  《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  2、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

  3、在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)對(duì)人類(lèi)有用的益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、分角色朗讀課文。

  2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中了解一些科學(xué)常識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活,增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的貼圖和頭飾,一片枯葉、一片綠葉

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)生字。

  1、同學(xué)們,上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來(lái)跟大家見(jiàn)面了,還記得他們嗎?現(xiàn)在大家大聲地把他們喊出來(lái)。R讀課件上出現(xiàn)的字詞)。

  2、同學(xué)們讀得真棒!再來(lái)一次,看是男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好,男女同學(xué)競(jìng)賽跳讀。

  二、朗讀課文,感悟課文。

  (一)品讀第一自然段。

  1、同學(xué)們讀字詞就讀得非常好了,但對(duì)于課文是不是也讀得很棒呢?通過(guò)下面的學(xué)習(xí),老師相信大家一定能把課文讀得比字詞還好。現(xiàn)在先來(lái)看看課文動(dòng)畫(huà)。注意聽(tīng)動(dòng)畫(huà)中的小朋友讀對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。(出示課件)

  2、動(dòng)畫(huà)中的小朋友讀得好不好?現(xiàn)在到你們來(lái)讀了,注意模仿一下剛才那位小朋友讀對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。(學(xué)生自由讀課文)

  3、同學(xué)們都把課文讀完了。文中講得是一件什么事。

  4、從文中哪里講到棉花姑娘生病啦?(第一句話)對(duì),棉花姑娘生病了。她是怎么得的病啊?(提名回答)

  出示課件:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的.蚜蟲(chóng)。

  5、假如你就是棉花姑娘,你身上爬滿了蚜蟲(chóng),你現(xiàn)在最希望的是什么呀?最想的是什么呀?

  最想,最希望就叫盼望。

  是啊,棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生給她治病。

  出示:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病!

 、僮约鹤x,看看你能不能讀出棉花姑娘焦急的心情?

  ②提名讀。

  6、讓我們一起來(lái)齊讀第一自然段,希望醫(yī)生快來(lái)救救可憐的棉花姑娘吧。(齊讀第一自然段)

  7、棉花姑娘盼啊,望啊,皇天不負(fù)有心人,終于盼來(lái)了幾位捉害蟲(chóng)的醫(yī)生,他們是誰(shuí)呢?(自由讀2~5自然段,把醫(yī)生的名字用“——”畫(huà)出來(lái))

  8、同學(xué)們把捉蟲(chóng)醫(yī)生的名字都找出來(lái)沒(méi)有?他們是誰(shuí)呢?(隨學(xué)生回答貼出相應(yīng)的動(dòng)物貼圖)

 。ǘ┢纷x2~5自然斷。

  1、現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲:當(dāng)一回偵探,查一下黑板上這幾位捉蟲(chóng)醫(yī)生能治什么。浚ㄗ杂勺x課文)

  出示課件:偵探提示:

  1、用“————”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的句子。

  用“”畫(huà)出捉蟲(chóng)醫(yī)生說(shuō)的話。

  2、想想怎么樣補(bǔ)充這個(gè)句子:()只會(huì)捉()的害蟲(chóng),能/不能給棉花姑娘治病。

  3、選出你最想偵察的捉蟲(chóng)醫(yī)生是誰(shuí)?通過(guò)偵察你知道了什么?

 。1)偵察燕子的

  指答并板書(shū):只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)。

  老師范讀——分角色朗讀:誰(shuí)愿意當(dāng)燕子?誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來(lái)讀一讀?(評(píng)議:讀出有禮貌的語(yǔ)氣——提名合作讀——男女合作讀)

 。2)偵察啄木鳥(niǎo)的

  指答并板書(shū):只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)。

 。3)偵察青蛙的

  指答并板書(shū):只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)。

  4、同桌互相分角色讀啄木鳥(niǎo)和棉花姑娘;青蛙和棉花姑娘的對(duì)話。左邊的同學(xué)讀棉花姑娘的話,右邊同學(xué)讀啄木鳥(niǎo)和青蛙的話(自由讀——各段提名兩組表演讀)

 。4)偵察七星瓢蟲(chóng)的

  指答并板書(shū):能捉蚜蟲(chóng)。

 、倨咝瞧跋x(chóng)是誰(shuí)呀?棉花姑娘認(rèn)識(shí)他們嗎?從文中哪里我們可以看出來(lái)?(出示課件):棉花姑娘驚奇地問(wèn):“你們是誰(shuí)呀?”

 、谡l(shuí)能讀好這個(gè)句子?(提名讀——齊讀)

 、燮咝瞧跋x(chóng)又是怎么樣向棉花姑娘介紹自己的呢?(出示課件)提名讀——小組讀。

  (5)表演讀:提名學(xué)生戴上頭飾表演讀。

  (三)品讀第6自然段。

  1、哪個(gè)自然段講棉花姑娘病好了?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一段,想想:課文哪些語(yǔ)句寫(xiě)了棉花姑娘病好后的變化?

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘病好后有哪些變化?(出示課件)

  3、說(shuō)話練習(xí):

 、俪鍪緝善~子(枯葉、綠葉),問(wèn):同學(xué)們,你們看,老師手上有兩片葉子,哪片跟棉花姑娘病好后長(zhǎng)出的葉子是一樣的?文中怎么樣來(lái)形容這葉子的?(碧綠碧綠)碧綠是什么意思?(很綠的意思)只用一個(gè)“碧綠”好嗎?(沒(méi)有那么好,表現(xiàn)不出葉子很綠很綠)

 、谡n件練習(xí):碧綠碧綠的()

  雪白雪白的()

  5棉花姑娘的病好了,心情怎么樣呢?(高興)

  課文哪句話寫(xiě)的?(出示課件)誰(shuí)來(lái)讀一讀?(提名讀——齊讀)

  6、我們來(lái)看看課文中的插圖,圖上棉花姑娘的表情和葉子是否有變化呢?(引導(dǎo)看課文插圖)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)擴(kuò)展:

  我們學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)都會(huì)捉害蟲(chóng),但只有誰(shuí)能捉蚜蟲(chóng)呀?燕子只會(huì)捉(),啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉(),青蛙只會(huì)捉()(出示課件)

  不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲(chóng),就如不同的醫(yī)生會(huì)看不同的病。但它們都是益蟲(chóng)、益鳥(niǎo),你知道還有哪些益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)嗎?(出示課件)這些動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,我們應(yīng)該怎么對(duì)待他們呢?(板書(shū):保護(hù)動(dòng)物)讓我們一起保護(hù)動(dòng)物吧!

  板書(shū):30棉花姑娘

  燕子——空中飛的害蟲(chóng)

  啄木鳥(niǎo)——樹(shù)干里的害蟲(chóng)

  青蛙——田里的害蟲(chóng)

  七星瓢蟲(chóng)——田里的害蟲(chóng)

  《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,分角色表演,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  2、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語(yǔ)氣,并通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。

  教學(xué)教程

  一、舊識(shí)引入新課。

  1、復(fù)習(xí)生字。

  2、出示棉花(課件),認(rèn)識(shí)棉花。

  3、板書(shū)課題,讀好輕聲。(“花”、“娘”)

  二、初讀課文。

  學(xué)生自讀課文,邊讀邊想:

  1、棉花姑娘生了什么病呢?

  2、棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙呢?

  3、最后誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?三、學(xué)習(xí)課文

  三、讀感悟,理解課文。

  1。體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

 。1)看圖說(shuō)說(shuō)看,蚜蟲(chóng)為什么是可惡的?

 。2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病啊。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)

  2、默讀第二自然段

 。1)用“—”把棉花姑娘的`話畫(huà)出來(lái),用“~~”把燕子說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。

 。2)跟你的學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)自然段你有什么發(fā)現(xiàn)。

 。3)引導(dǎo)讀“棉花姑娘”請(qǐng)求的話。分角色朗讀對(duì)話

  3、學(xué)習(xí)第三、四段

 。1)輕聲讀第三、四自然段,比較第二自然段,看看從中發(fā)現(xiàn)了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  (2)你還知道哪些益蟲(chóng)益鳥(niǎo)呢?

  (3)拓展,句式訓(xùn)練,仿照文中的句式進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。(小組合作學(xué)習(xí))

  4、學(xué)習(xí)5、6自然段

 。1)最后到底是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病?

 。2)棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎?從哪兒看出來(lái)?

 。3)七星瓢蟲(chóng)自我介紹

 。4)棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?

 。5)課文中兩個(gè)詞把棉花姑娘寫(xiě)的特別美。(碧綠碧綠、雪白雪白)

  四、總結(jié)回味。

  五、拓展延伸。(怎樣保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)?)

  六、板書(shū):

  30、棉花姑娘

  燕子空中飛

  啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里害蟲(chóng)

  青蛙稻田里

  七星瓢蟲(chóng)——蚜蟲(chóng)

  《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“幫、雪”2個(gè)生字。

  2、朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  3、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)多種方法識(shí)字

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字、詞語(yǔ)卡片

  2、整合的課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、猜謎語(yǔ)引出課題。(板書(shū):棉花)

  2、你們看,(演示棉花圖片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘!,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”(板書(shū)課題),齊讀。

  3、再看這張圖片,棉花姑娘怎么了?(引導(dǎo)觀察表情)

  二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字

  1、借助拼音自由讀課文,劃出生字并讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查生字認(rèn)讀情況

 。1)同桌互認(rèn)生字

  (2)學(xué)生教讀生字

 。3)開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)

  4、識(shí)記(引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn))

  5、給這些生字找詞語(yǔ)朋友(擴(kuò)詞練習(xí))

  6、老師也準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?輕聲讀一讀

  7、再自由讀通課文,邊讀邊想,從文中知道了什么?

  5、學(xué)生交流后自然過(guò)渡。

  三、細(xì)讀學(xué)文,理解感悟

  導(dǎo)入:分段指讀,思考:棉花姑娘到底怎么了?

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)!

 。1)提問(wèn):棉花姑娘得了什么。磕銖哪睦镏赖腵?

 。2)指名讀,相機(jī)出示蚜蟲(chóng)圖片,學(xué)生談感受。

 。3)指導(dǎo)讀好這句話。

  2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病!”

 。1)提問(wèn):第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情,找出來(lái)大聲讀一讀。

 。2)指導(dǎo)讀好這句話。

 。3)理解、識(shí)記生詞“盼望”,并用“盼望”練習(xí)說(shuō)話。

 。4)齊讀這句話。

 。ǘ┝私獾诙了淖匀欢

  1、課件出示:棉花姑娘請(qǐng)( )( )和( )幫忙捉蟲(chóng)治病,可是他們都不能幫忙,最后()治好了棉花姑娘的病。

  2、自由輕聲讀課文,匯報(bào)填空

  3、治好棉花姑娘的病的是誰(shuí)呢?引導(dǎo)看瓢蟲(chóng)的圖片

  4、感情朗讀課文最后一自然段

  四、角色表演,升華感悟

  1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)小結(jié):棉花姑娘生病了,很難受。燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都想幫忙,可又幫不上忙,那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉___,啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉___,青蛙只會(huì)捉___。

  2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段,讀出各自的感受。

  3、(出示頭飾)學(xué)生分角色讀課文。

  4、全班同學(xué)分角色讀課文。

  五、拓展延伸,增加積累

  1、提問(wèn):你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生?

  2、益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)有關(guān)資料

  《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【知識(shí)技能】

  認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

  【能力培養(yǎng)】

  分角色朗讀課文,讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  【德育教育】

  了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

 。病⒆R(shí)字、寫(xiě)字,提高識(shí)字能力。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件、圖片、棉花實(shí)物。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這是什么?(出示棉花實(shí)物)你們知道棉花有什么用處嗎?(生發(fā)言)小朋友們知道的真多,棉花真是人類(lèi)的好朋友。

 。病⒔裉,老師要帶大家飛到棉花田里,去認(rèn)識(shí)一位新朋友。讓我們展開(kāi)翅膀,閉上雙眼,飛呀,飛呀,飛過(guò)高山,飛過(guò)河流……請(qǐng)慢慢睜開(kāi)眼睛,咱們到了。(生閉眼想象,動(dòng)作。)

  3、(課件出示:配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)棉花田。畫(huà)面定格,棉花姑娘畫(huà)外音。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(生跟師書(shū)寫(xiě)課題)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

 。薄⑸柚匆糇宰x課文,邊讀邊把生字圈出來(lái)。

 。、課件出示生詞,生認(rèn)讀。(開(kāi)火車(chē),小老師領(lǐng)讀等)

 。场⒄n文講了一個(gè)什么故事呢,讓我們一起來(lái)看一下吧!

  三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容

 。薄W(xué)習(xí)第一段。

 、牛ㄕn件出示動(dòng)畫(huà)朗讀)誰(shuí)知道棉花姑娘怎么了?哪一段是寫(xiě)棉花姑娘生病的?(生回答)

 、谱宰x第一段,邊讀邊用鉛筆劃出表示棉花姑娘生病的句子。(生讀句子)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中哪些事情讓你覺(jué)得很可惡?(理解詞語(yǔ)“可惡”。)生回答。

 、侵笇(dǎo)朗讀第一段。

 。、棉花姑娘生病了,她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病!小動(dòng)物中有許多捉害蟲(chóng)的醫(yī)生,今天,它們都來(lái)了,大家看看都有誰(shuí)?(師貼圖:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙)他們能幫棉花姑娘治病嗎?請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物讀一讀相應(yīng)的那一段。(生讀課文)

 。场W(xué)習(xí)二、三、四自然段。

 、拍阕x的是哪一段?它能幫助棉花姑娘捉害蟲(chóng)嗎?為什么?(生依次回答,并讀相應(yīng)的自然段,師貼卡片)

 、菩〗Y(jié):燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),青蛙會(huì)捉田里的害蟲(chóng),雖然他們都沒(méi)能幫助棉花姑娘,但他們都是捉害蟲(chóng)的能手,是人類(lèi)的好朋友。

 。、學(xué)習(xí)第五自然段。

  ⑴三位醫(yī)生都沒(méi)能幫助棉花姑娘,那到底是誰(shuí)幫她治好了病呢?(生回答,師貼七星瓢蟲(chóng)圖)

  ⑵師講解七星瓢蟲(chóng)。

  ⑶七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎?你們喜歡它嗎?師生合作讀這一段。

  5、學(xué)習(xí)最后一段。

 、牌咝瞧跋x(chóng)吃掉了葉子上的蚜蟲(chóng),棉花姑娘的病好了嗎?讓我們一起去看一下吧。ㄕn件演示最后一段)

 、泼藁ü媚飶埑隽耸裁礃拥娜~子?(生回答)

  “碧綠碧綠”還能說(shuō)什么?(生回答,獎(jiǎng)勵(lì)小瓢蟲(chóng))

  你從哪看出棉花姑娘的病好了?(吐出雪白雪白的棉花)

  “雪白雪白”還能說(shuō)什么?(生回答,獎(jiǎng)勵(lì)小瓢蟲(chóng))

  ⑶棉花姑娘的病終于治好了,她高興嗎?請(qǐng)大家一起高興地讀這一段。(生齊讀最后一段)

  四、分角色朗讀課文

  五、課間活動(dòng)

  棉花姑娘的病終于治好了,她多高興啊,你們看,它們?cè)跒槲覀兲枘!小朋友們,讓我們也一起跟著棉花姑娘舞蹈吧?/p>

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,分角色表演

  二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞

 。、出示本文生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

 。、糾正讀音:“治、啄”是翹舌音;“盼、斑”前鼻音。

  3、同桌練讀。

 。、尋找識(shí)字規(guī)律,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的.記憶方法。

 。、做游戲,考查學(xué)生的記憶效果。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上大下小的字。

  雪xuě“雨”的書(shū)寫(xiě)變化。

  幫bāng“巾”的占格位置。

 。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上小下大的字。

  星xīng“生”的起筆在橫中線。

  只zhī“口”收筆在橫中線。

 。场⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字。

  請(qǐng)qǐng結(jié)構(gòu)比例合理。

  就jìu“尤”的寫(xiě)法加強(qiáng)指導(dǎo)。

  4、書(shū)空后在本上練習(xí)。

  四、課堂作業(yè)

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  棉花姑娘(棉花姑娘圖)

  燕子圖 啄木鳥(niǎo)圖 青蛙圖 七星瓢蟲(chóng)圖

  空中飛的害蟲(chóng) 樹(shù)干里的害蟲(chóng) 田里的害蟲(chóng) 蚜蟲(chóng)

  《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教材解讀】

  《棉花姑娘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)一篇充滿童趣童真的科學(xué)故事,課文主要講了棉花姑娘被蚜蟲(chóng)咬食而病了,它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病,可它們心有余而力不足,最后七星瓢蟲(chóng)把蚜蟲(chóng)吃光,棉花姑娘才得以快樂(lè)地生長(zhǎng)。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。

  【學(xué)情分析】

  《棉花姑娘》一文,情節(jié)一波三折、人物形象生動(dòng)、插圖色彩明麗,學(xué)生輕輕松松就走入故事之中,能夠理解其中的內(nèi)容,知道燕子捉空中飛的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)吃樹(shù)干里的害蟲(chóng),青蛙消滅田里的害蟲(chóng)等等。這樣的話題十分貼切兒童生活,吸引兒童的眼光,但學(xué)生的認(rèn)知能力有限,需要引導(dǎo)他們注意人物對(duì)話中的禮貌,不同身份、不同立場(chǎng)應(yīng)該怎么作出合適的回應(yīng)。因此,我把自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式引進(jìn)課堂,要讓學(xué)生從句子中的關(guān)鍵字詞入手,多種形式朗讀,體驗(yàn)人物對(duì)話的精妙之處。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、隨文分散識(shí)記7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字;

  2、正確流利朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  3、在多種形式的朗讀中體會(huì)動(dòng)物心情,認(rèn)識(shí)生活中的益蟲(chóng)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】品讀第2~4自然段,理解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙的“心有余而力不足”以及棉花姑娘焦急的逐層加深。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引學(xué):圖片導(dǎo)入,激趣揭題:

  1、今天老師請(qǐng)了一位神秘的朋友來(lái)到我們的課堂,你們瞧,她是誰(shuí)呀?(出示圖片:棉花姑娘)

  2、正音:對(duì),棉花姑娘。ǔ鍪驹~卡,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“花”和“娘”要念輕聲)師領(lǐng)讀、小火車(chē)齊讀。

  3、教學(xué)“姑娘”:姑和娘成了好朋友,就讀?(注意輕聲)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方?(女字旁)為什么?(代表女的,因?yàn)楣媚锸悄贻p的女子)你還能說(shuō)一說(shuō)帶有女字旁的稱呼嗎?比如媽媽:指生回答。

  4、過(guò)渡:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》的故事。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“興趣是最好的老師”,讓孩子親近課文是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)不可忽視的關(guān)鍵點(diǎn)。圖片直觀高效,一下子抓住孩子的眼球。在認(rèn)讀課題的時(shí)候,順理成章地學(xué)習(xí)其中的兩個(gè)生字,并且通過(guò)講解女字旁,讓孩子回憶已有知識(shí),已知與未知融會(huì)貫通,孩子易于接受且印象深刻。)

 。ǚ此迹涸谡n堂教學(xué)中,正音(棉花姑娘)這一目的得到了有效的達(dá)成,孩子對(duì)于故事本身也有了初步的期待。但是在專家的質(zhì)疑下,逼我直面一個(gè)問(wèn)題:簡(jiǎn)單的一個(gè)圖片真的能激發(fā)孩子的閱讀期待么?對(duì)孩子來(lái)說(shuō),最關(guān)心的也許不是故事,而可能是棉花的生長(zhǎng)周期、蚜蟲(chóng)的危害等與之不相關(guān)的東西。從這個(gè)角度入手,是不是讓孩子能夠更快、更有效地進(jìn)入課文,值得嘗試、探討。)

  二、試學(xué):預(yù)習(xí)檢查,學(xué)習(xí)生字新詞:

  出示帶拼音的詞語(yǔ)(①姑娘、啄木鳥(niǎo)、斑點(diǎn)②治病、蚜蟲(chóng)、盼望),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀;

  出示無(wú)拼音的詞語(yǔ),指生認(rèn)讀,其他同學(xué)跟讀;

  根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,隨機(jī)提示,重點(diǎn)學(xué)習(xí):

 。1)啄、斑。

 、僮模鹤哪绝B(niǎo)身體上哪個(gè)部位最有特點(diǎn)?(嘴巴)對(duì)!你看啄木鳥(niǎo)抬著頭用它長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴啄蟲(chóng)子(指著圖片和啄的小篆講解)。所以啄是口字旁,本義是用嘴取食物。

 、诎撸嚎吹竭@個(gè)斑點(diǎn)的斑字讓你想到哪個(gè)字?(班)這兩個(gè)字有什么不同?(點(diǎn)撇/文)填空鞏固:

  一年級(jí)6()的同學(xué)去動(dòng)物園看()馬。

  (2)識(shí)記“治、蚜、盼”:誰(shuí)有好方法記住它?加一加的方法,找出“蚜”是形聲字)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:給予學(xué)生充分的預(yù)學(xué)展示的時(shí)間,以達(dá)到全面了解學(xué)情的目的。根據(jù)反饋,教師直奔重點(diǎn),大膽取舍,有選擇地講解難認(rèn)難記的生字,節(jié)約時(shí)間,教師的引導(dǎo)提升也得以體現(xiàn)。)

 。ǚ此迹簩(shí)際教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于學(xué)情掌握并不十分精準(zhǔn),還是按照自己預(yù)設(shè)的難點(diǎn)進(jìn)行生字講解。雖然生字較少,一股腦兒的集中識(shí)字使大部分孩子能夠既快又好地掌握,但是程度偏弱的孩子能夠適應(yīng)這一方式嗎?不能不在心里打個(gè)問(wèn)號(hào)。課后經(jīng)過(guò)測(cè)試,有孩子的確還不認(rèn)識(shí)其中的幾個(gè)生字。點(diǎn)評(píng)后,我對(duì)預(yù)習(xí)有了不一樣的認(rèn)識(shí),預(yù)習(xí)是自由、廣泛的,讓孩子自己發(fā)現(xiàn)文中的困惑所在,在小組內(nèi)進(jìn)行充分交流、討論,孩子才真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自學(xué)能力的提升才有實(shí)現(xiàn)的可能)

  三、研學(xué):自主合作學(xué)習(xí):

  (一)小組合作學(xué)習(xí):

  出示:學(xué)習(xí)要求:

  1、讀一讀,自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字詞,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。

  2、填一填:

  ( )被蟲(chóng)咬,盼望醫(yī)生來(lái)幫忙。

  ( )、( )、( ),他們都說(shuō)治不了,

 。 )忙趕到,吃光( ),姑娘笑。

  3、小組交流,組長(zhǎng)反饋。

  4、學(xué)生拍手讀兒歌。

  (二)研學(xué)第一自然段:

  棉花姑娘到底怎么了,誰(shuí)能找到課文中的原話?(出示第一自然段)

  1、指讀

  2、蚜蟲(chóng)到底是什么樣的蟲(chóng)呢?(出示介紹)讀出蚜蟲(chóng)的可惡。抓住“多么”理解棉花姑娘的盼望

  3、男女生讀、齊讀

 。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)習(xí)2、3、4自然段,指導(dǎo)朗讀。

  一次讀(整體進(jìn)入):師生接讀:

 。1)她盼啊盼啊,燕子飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō)——燕子說(shuō)——于是她又盼啊盼啊,啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō)——啄木鳥(niǎo)說(shuō)——最后,她還是盼啊盼啊青蛙跳來(lái)了,棉花姑娘說(shuō)——青蛙說(shuō)——

  二次讀:(研學(xué)三位醫(yī)生的話)

  (2)根據(jù)情景,理解內(nèi)容:

  現(xiàn)在老師就是生病的棉花姑娘,①小燕子小燕子,你在哪里?指生請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!你愿意幫我捉害蟲(chóng)嗎?哦,原來(lái)你是愿意幫助我的,可惜你捉不了我身上的害蟲(chóng)②啄木鳥(niǎo)啄木鳥(niǎo)(女),你有長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴,捉蟲(chóng)的本領(lǐng)最高了。請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧?你也幫不了我,但我還是要謝謝你,你雖然幫不了我可你還是非常有禮貌地告訴我原因。謝謝你、坂,是青蛙大哥。校┪衣(tīng)說(shuō)你可會(huì)捉害蟲(chóng)了,請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧。ㄍ瑫r(shí)板書(shū),打亂順序,讓學(xué)生在在理解基礎(chǔ)上連線整理內(nèi)容)

  句式訓(xùn)練:出示

  對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!

  我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是讓別人幫忙吧!

  比較朗讀,體會(huì)有禮貌地拒絕。

  看來(lái)三位醫(yī)生不是不幫忙,是真的幫不了呀!他們也很有禮貌地告訴了棉花姑娘拒絕的原因。那棉花姑娘都是怎么求他們的`呢?

  (3)三次讀:研究棉花姑娘的話:讀出語(yǔ)感,一次比一次著急:

  A、①指生讀:第一次棉花姑娘請(qǐng)小燕子來(lái)幫忙,哪個(gè)棉花姑娘來(lái)請(qǐng)求請(qǐng)求?②指生讀③齊讀

  B、燕子幫不了,棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了,棉花姑娘,你的心情怎么樣。浚ㄖ彪y過(guò))①指讀。②:女生讀,男生讀。

  C、前面兩位捉蟲(chóng)能手都不行!棉花姑娘的心情會(huì)怎么樣?(更加著急)①指生讀。②齊讀:棉花姑娘們,你們趕快請(qǐng)青蛙幫忙吧!

 。4)小組合作,分角色練讀。

  (5)展示有感情朗讀,嘗試背誦。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初讀全文,填寫(xiě)兒歌并在小組內(nèi)討論,使得課文內(nèi)容的梳理面向全體學(xué)生,也讓學(xué)生有一個(gè)充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。接著直奔重點(diǎn),讓對(duì)話迅速進(jìn)入學(xué)生視線。通過(guò)師生合作朗讀、句式之間的相互比較以及小組內(nèi)的分角色朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)文本語(yǔ)言秘妙所在,從文本中來(lái),回到文本中去。)

  (反思:這一部分的朗讀指導(dǎo)得到了有效的發(fā)揮,但是孩子們對(duì)于課文內(nèi)容的理解浮于表面,朗讀只是為了朗讀,屬于最低層次的學(xué)習(xí)。孩子沒(méi)能夠從朗讀中挖掘更多的生成內(nèi)容。由于我對(duì)孩子的限制,孩子不能發(fā)揮自己的想象,按照自己的意愿放開(kāi)膽成為角色本身來(lái)合作朗讀。對(duì)于孩子創(chuàng)造性的解讀和添加(青蛙“呱呱呱”的叫聲、一蹦一跳的動(dòng)作),沒(méi)有給予有效的鼓勵(lì)和肯定。這樣會(huì)傷害孩子的學(xué)習(xí)積極性和思維活躍度。)

  四、延學(xué):小組內(nèi)說(shuō)話訓(xùn)練:

  有一天,小壁虎的尾巴被蛇咬斷了,他急著向小伙伴去借尾巴。

  ( )來(lái)了,小壁虎說(shuō):“請(qǐng)您借我一條尾巴吧!”

 。 )說(shuō):( )。

  分組展示,點(diǎn)評(píng)。

  過(guò)渡:棉花姑娘的病越來(lái)越嚴(yán)重了,找了三個(gè)醫(yī)生都沒(méi)治好,最后到底是誰(shuí)幫了她呢?下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)討論。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)小組合作交流,讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作,真正理解請(qǐng)求的誠(chéng)懇、抱歉的不好意思,學(xué)會(huì)有禮貌地拒絕。)

  (反思:由于上個(gè)環(huán)節(jié)(小組合作朗讀)過(guò)于拖沓,導(dǎo)致說(shuō)話訓(xùn)練匆匆?guī)н^(guò),沒(méi)有達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生也沒(méi)能夠?qū)W以致用,只是翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),將學(xué)過(guò)的內(nèi)容復(fù)述一遍而已。專家的意見(jiàn)讓我意識(shí)到這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)背后應(yīng)該有一個(gè)正確的理念支持。語(yǔ)文不僅僅是教知識(shí),更應(yīng)該教文化、教語(yǔ)言。說(shuō)話訓(xùn)練的情景設(shè)置可以更加寬松,貼近生活。把學(xué)過(guò)的課文作為延學(xué)的引子固然新穎,能夠吸引孩子的注意力,但是目的的達(dá)成沒(méi)有生活化情景來(lái)的自然有效)

  五、固學(xué):

  1、游戲鞏固生字:

  第一關(guān):摘棉花。齊讀

  第二關(guān):走迷宮:指讀

  第三關(guān):開(kāi)火車(chē):輪讀

  2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

  過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了生字寶寶確實(shí)了不起,但是誰(shuí)能把生字寫(xiě)漂亮那才是老師心中的小能手!接下來(lái)我們要寫(xiě)好兩個(gè)字:(出示:只、星)

 。1)要寫(xiě)好,先觀察:誰(shuí)來(lái)告訴我這兩個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)?

 。2)教師范寫(xiě),提醒關(guān)鍵筆畫(huà)

 。3)描寫(xiě),提醒雙姿

 。4)展示評(píng)議,再次書(shū)寫(xiě)

  (設(shè)計(jì)意圖:鞏固生字,以游戲的形式避免孩子對(duì)復(fù)習(xí)生字枯燥性的反感。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)作為本節(jié)課的最后環(huán)節(jié),是學(xué)生的基本功訓(xùn)練。所以在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上并沒(méi)有過(guò)多鋪陳,直截了當(dāng))

  《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  2、了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃了什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),認(rèn)識(shí)些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)與蟲(chóng)類(lèi)。

  重點(diǎn):正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。

  難點(diǎn):了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng),并了解其他植物醫(yī)生。

  一、導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,你們想認(rèn)識(shí)她嗎?你們看這是誰(shuí)?

  出示:棉花姑娘的圖片。

  因?yàn)槊藁ㄊ且环N植物,所以它們都是“木”字旁,棉花是白色的。棉花可以用來(lái)做棉衣、毛巾等物品,所以右邊部件有個(gè)“白”和“巾”字。

  再看“姑娘”二字,你們發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)了嗎?因?yàn)楣媚锸桥裕云远际恰芭弊峙,女孩子就可以稱“姑娘”,注意“娘”字,應(yīng)該讀輕聲。

  2、揭示課題

  齊讀課題。

  3、同學(xué)們,你們看,這里有一張棉花姑娘的照片,你們仔細(xì)看看,這兩張圖片,棉花姑娘的表情有什么變化?

  是呀,第一張圖棉花姑娘愁眉苦臉的.,看起來(lái)很傷心,第二張圖,棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘由開(kāi)心到不開(kāi)心,這到底是發(fā)生了什么呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

  二、初讀課文

  1、大聲朗讀課文,并完成以下任務(wù)。

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。

 。2)找到棉花姑娘傷心的原因。

  2、檢查字詞。

  三、學(xué)習(xí)課文

  你們找到棉花姑娘傷心的原因了嗎?第幾自然段告訴了我們?

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)齊讀第一自然段。

  思考:棉花姑娘怎么了?誰(shuí)讓棉花姑娘生病了?

  介紹蚜蟲(chóng)。引出---可惡的蚜蟲(chóng)。

  師:是啊,棉花姑娘身上現(xiàn)在有許多的可惡的蚜蟲(chóng),當(dāng)你生病時(shí),渾身難受時(shí),最想見(jiàn)到誰(shuí)呢?

  她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病!指導(dǎo)“盼望”。

  (2)指導(dǎo)朗讀。(請(qǐng)求的語(yǔ)氣、感嘆號(hào)。)

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  是啊,棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)幫它治病啊。她等來(lái)的第一位醫(yī)生是誰(shuí)呢?

  請(qǐng)你大聲朗讀第二自然段,找到第一位醫(yī)生。

  燕子

  師:當(dāng)燕子飛來(lái)時(shí),棉花姑娘心里可高興了。燕子醫(yī)生來(lái)了,她是怎么和燕子說(shuō)的呢?

  “請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”誰(shuí)能讀出棉花姑娘的高興呢。

  指導(dǎo)朗讀。

  師:可我們的燕子醫(yī)生幫上忙了嗎?為什么?

  因?yàn)椤浴?/p>

  燕子是怎么告訴棉花姑娘的呢?

  齊讀燕子的話。

  燕子沒(méi)有幫上忙,她心中也有些難受,誰(shuí)能很難受讀出燕子的話。(指名朗讀)

  3、自學(xué)3、4自然段。

  棉花姑娘變得更加難受了,接著又有誰(shuí)來(lái)了呢?請(qǐng)合作完成學(xué)習(xí)卡。

 。1)先讀一讀,然后圈一圈動(dòng)物醫(yī)生的名字,再想一想醫(yī)生幫上忙了嗎?為什么?最后填一填,并且和同桌合作讀一讀。

  《棉花姑娘》自主學(xué)習(xí)卡

  動(dòng)物醫(yī)生是否成功(√、×)原因

  例:燕子×因?yàn)檠嘧又荒茏娇罩酗w的害蟲(chóng),所以沒(méi)有幫上忙。

  (2)交流、匯報(bào)

  (3)合作完成對(duì)話。

  師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?來(lái)了這三位醫(yī)生,棉花姑娘都說(shuō)了同樣一句話?她每次都是用同樣的語(yǔ)氣說(shuō)的嗎?

  (4)引讀。

  棉花姑娘生病了,感到很難受,看到燕子來(lái)了說(shuō):

  這時(shí),蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了,啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō):

  哎呀,我可真疼啊,誰(shuí)來(lái)救救我啊,這時(shí)青蛙挑來(lái)了,棉花姑娘高興地說(shuō):

  師:真棒,除了書(shū)本上的醫(yī)生,你們想一想,還會(huì)有哪些醫(yī)生來(lái)呢?他會(huì)怎么和棉花姑娘說(shuō)呢?

  匯報(bào)。

  4、學(xué)習(xí)第五自然段。

  眼看著,棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了,病得越來(lái)越嚴(yán)重了,真的沒(méi)有一位醫(yī)生來(lái)幫助棉花姑娘嗎?

  介紹七星瓢蟲(chóng)。

  指導(dǎo)朗讀。

  5、學(xué)習(xí)第六自然段。

  棉花姑娘的病好了,她有什么變化嗎?

  指導(dǎo)朗讀。

  四、表演課文。

  五、總結(jié)

  通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道:

  燕子捉(空中飛的害蟲(chóng));

  啄木鳥(niǎo)捉(樹(shù)上的害蟲(chóng));

  青蛙捉(田里的害蟲(chóng));

  七星瓢蟲(chóng)捉(棉花上的蚜蟲(chóng))

  他們可幫了我們不少的忙,是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,我們要保護(hù)好這些益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  棉花姑娘

  燕子 捉 空中飛的害蟲(chóng)

  啄木鳥(niǎo) 捉 樹(shù)上的害蟲(chóng)

  青蛙 捉 田里的害蟲(chóng)

  七星瓢蟲(chóng) 捉 棉花上的蚜蟲(chóng)

  《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,分角色表演,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣.

  2、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng).

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語(yǔ)氣,并通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。

  教學(xué)教程

  一、舊識(shí)引入新課。

  1、復(fù)習(xí)生字。

  2、出示棉花(課件),認(rèn)識(shí)棉花。

  3、板書(shū)課題,讀好輕聲。(“花”、“娘”)

  二、初讀課文。

  學(xué)生自讀課文,邊讀邊想:

  1、棉花姑娘生了什么病呢?

  2、棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙呢?

  3、最后誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?三、學(xué)習(xí)課文

  三、讀感悟,理解課文。

  1.體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

  (1)看圖說(shuō)說(shuō)看,蚜蟲(chóng)為什么是可惡的?

  (2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病啊!(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)

  2、默讀第二自然段

  (1)、用“-”把棉花姑娘的話畫(huà)出來(lái),用“~~”把燕子說(shuō)的'話畫(huà)出來(lái)。

  (2)、跟你的學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)自然段你有什么發(fā)現(xiàn)。

  (3)、引導(dǎo)讀“棉花姑娘”請(qǐng)求的話。分角色朗讀對(duì)話

  3、學(xué)習(xí)第三、四段

  (1)、輕聲讀第三、四自然段,比較第二自然段,看看從中發(fā)現(xiàn)了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  (2)、你還知道哪些益蟲(chóng)益鳥(niǎo)呢?

  (3)、拓展,句式訓(xùn)練,仿照文中的句式進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。(小組合作學(xué)習(xí))

  4、學(xué)習(xí)5、6自然段

  (1)、最后到底是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病啊?

  (2)、棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎?從哪兒看出來(lái)?

  (3)、七星瓢蟲(chóng)自我介紹

  (4)、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?

  (5)、課文中兩個(gè)詞把棉花姑娘寫(xiě)的特別美。(碧綠碧綠、雪白雪白)

  四、總結(jié)回味。

  五、拓展延伸。(怎樣保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)?)

  六、板書(shū):

  30、棉花姑娘

  燕子空中飛

  啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里害蟲(chóng)

  青蛙稻田里

  七星瓢蟲(chóng)--蚜蟲(chóng)

  《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【教材分析】

  《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意的吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

  【教學(xué)目標(biāo)分析】

  說(shuō)明:第一課時(shí)目標(biāo):能正確的認(rèn)讀生字;初讀課文,理清文章的脈絡(luò);學(xué)習(xí)第一自然段。

 。ㄒ唬┲R(shí)和技能:

  1.能分角色朗讀課文,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。

  2、學(xué)會(huì)說(shuō)ABAB型的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng),它們會(huì)捉不同的害蟲(chóng)。

  4、能在老師的指導(dǎo)下閱讀8篇與課文主題相關(guān)的文章,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

  5、激發(fā)學(xué)生的想象力,發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

 。ǘ┻^(guò)程與方法:

  1、以合作學(xué)習(xí)、表演讀、小游戲等形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

  2、針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)閱讀的特點(diǎn),提供了8篇淺顯的閱讀材料,讓學(xué)生在大量的閱讀中感受閱讀的情趣。

  3、學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作,養(yǎng)成喜愛(ài)思考和表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1.了解一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng),激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。樹(shù)立愛(ài)科學(xué),保護(hù)益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)的意識(shí)。

  2、喜歡閱讀,體驗(yàn)閱讀的情趣。

  3、結(jié)合打?qū),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

  【學(xué)生分析】

  1、學(xué)生能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活實(shí)際的.知識(shí)。

  2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下,讀出自己所感受出來(lái)的語(yǔ)氣,有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

  3、學(xué)生有較好的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

  4、學(xué)生能上網(wǎng)查閱資料并進(jìn)行閱讀,能正確使用留言版。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)。

  2、“以讀為本”,加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐!墩n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程!边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。

  3、識(shí)字和閱讀同步前進(jìn),在識(shí)字中促閱讀,在閱讀中識(shí)字求發(fā)展。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的,她請(qǐng)了為她治病,到底誰(shuí)幫她治好了。

  二、倒序?qū)W習(xí)第5自然段。

  1.哪一段告訴我們的?自由讀一讀第五自然段。

  2.七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?(讀)

  3.七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?(讀)

  三、體驗(yàn)健康、感受美麗

  1.是!令人吃驚的事發(fā)生了。原本奄奄一息的棉花姑娘在七星瓢蟲(chóng)的幫助下,病全好了。

  2.自由讀一讀第六自然段,想一想棉花姑娘美在哪兒?

  3.匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  4.填空

  碧綠碧綠的( ) 雪白雪白的( ) ( )的( )

  四、探究學(xué)習(xí)2-4自然段

  1.燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么沒(méi)能治好她的病呢?我們找找原因吧!

  2.四人小組合作學(xué)習(xí)第2-4自然段

  要求:

  A分角色朗讀對(duì)話。

  B讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣

  C(討論)小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?

  3.匯報(bào)——評(píng)議

  4.指導(dǎo)朗讀

  棉花姑娘( )地說(shuō):“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”

  5.句式練習(xí):

  燕子只會(huì)( ),青蛙只會(huì)( ),啄木鳥(niǎo)只會(huì)( ),所以他們都不能幫棉花姑娘治病。

  6.小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng),而是他們的本領(lǐng)各不相同。

  五、拓展延伸

  同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們快到資料城去認(rèn)識(shí)我們的朋友。

  《溫馨小提示》先讀《“森林醫(yī)生”——啄木鳥(niǎo)》、《捕鼠英雄——貓頭鷹》、《壁虎》。

  六、打?qū)懶⊥挘?/p>

  1.(小游戲)同學(xué)們,通過(guò)閱讀資料,我們認(rèn)識(shí)了許多人類(lèi)的朋友,現(xiàn)在,(媒體示圖)大自然醫(yī)院里住進(jìn)了四位病人,你們能幫醫(yī)院聘請(qǐng)合適的醫(yī)生嗎?

  2.仿照課文,看圖編故事

  七、作業(yè)

  今天,我們認(rèn)識(shí)很多大自然的醫(yī)生,它們是人類(lèi)的好朋友。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢?請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真思考、討論,并收集好辦法。

  《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

  2.分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

  三、教學(xué)特色:

  課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的不同作用,重體驗(yàn),輕說(shuō)教,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。

  四、教學(xué)方法:

  小組討論、角色表演、示范、演示。

  五、課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

  六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  七、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。

  2、整體感知課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

  3、練習(xí)朗讀對(duì)話,能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭題:

  1、(出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)

  2、棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。

  3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字:

  1、(課件展示第一幅插圖,去掉燕子)同學(xué)們,圖片上的棉花姑娘低著頭,一幅有氣無(wú)力的樣子,她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎?請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。(學(xué)生圈出:蚜蟲(chóng))

  3、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字)

  4、(回到圖片)身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng),這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)

  5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(讀最后一句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊。

  6、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ),你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。

  7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字,你記住了嗎?和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。(交流識(shí)字方法)

  三、整體感知課文。

  1、棉花姑娘盼望有人給她治病,她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀,找到答案告訴你的同桌。

  2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了?(學(xué)生回答,教師板書(shū)動(dòng)物名字)

  3、過(guò)渡:最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治病?還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧。

  四、朗讀理解課文。

  1、同學(xué)們,身上長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí),心里是怎么想的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘,讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣)

  2、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她?為什么?請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫(huà)出。(教師板書(shū):燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng))

  3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙,結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的`方法自學(xué)三、四兩段。(學(xué)生用劃一劃,讀一讀的方法自學(xué))

  4、反饋:啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治?(學(xué)生回答,教師板書(shū)答案:

  啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng);青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng))

  5、感情朗讀1——4自然段。

  五、復(fù)習(xí)生字,承上啟下。

  1、一次次請(qǐng)求都失望了,同學(xué)們,棉花姑娘向我們求救了,你聽(tīng),她是怎么說(shuō)的?(課件播放下面的一段話)

  小朋友,我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng),可難過(guò)了。我多么盼望著有人給我治病啊?墒茄嘧、啄木鳥(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病,小朋友,你有辦法嗎?快幫幫我吧!

  2、同學(xué)們,你們有辦法嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,不一定按照課文的意思,只要有道理即可)

  六、結(jié)束:

  同學(xué)們剛才想了很多的辦法,但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢?請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

  七、課后作業(yè):

  熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)生字,會(huì)寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字。

  2、熟讀全文,分角色表演。

  3、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字。

  用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí):《捉蚜蟲(chóng)》黑板上畫(huà)幾朵棉花,每朵花上貼一個(gè)畫(huà)有一只蚜蟲(chóng)的小紙袋,紙袋上寫(xiě)一個(gè)生字,袋里面放一些小的外形剪成蟲(chóng)子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字,就可以到袋里面拿一張寫(xiě)有這個(gè)字的小卡片,說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲(chóng),最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),看看誰(shuí)捉到的蟲(chóng)子最多。

  二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

  1、同學(xué)們,老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文,找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,你們找到了嗎?(生答:七星瓢蟲(chóng))

  2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治?我們一起來(lái)讀一讀吧。(齊讀第5自然段)

  3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng),你們想,棉花姑娘會(huì)有什么表情?課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們?(學(xué)生回答,教師板書(shū):驚奇)

  4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎?(請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀:“你們是誰(shuí)呀?”這句話。)

  5、(課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎?它最明顯的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生回答)

  6、(出示:斑)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)

  7、不久之后,當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候,她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)

  8、出示詞組:碧綠碧綠的葉子,學(xué)生練習(xí):碧綠碧綠的,雪白雪白的

  三、分角色表演讀。

  1、同學(xué)們,在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急,哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)

  2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,把你們的頭飾戴上,我們一起來(lái)讀課文,看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。(教師讀旁白,其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀)

  3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。

  4、拓展:當(dāng)讀到最后一句話時(shí),我們小朋友都有一個(gè)共同的表情,那就是“笑”,請(qǐng)你們想想,此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)

  四、生字書(shū)寫(xiě)。

  1、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué):“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字,主要特點(diǎn)是“上小下大”;“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字,特點(diǎn)是“上大下小”,“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭,在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好。“請(qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字,注意兩邊不要分得太開(kāi),提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

  2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。

  3、學(xué)生臨寫(xiě),描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

  4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

  五、展示臺(tái)。

  學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識(shí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  30、棉花姑娘

  燕子 空中飛的害蟲(chóng)

  啄木鳥(niǎo) 捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)

  青蛙 田里的害蟲(chóng)

  七星瓢蟲(chóng) 葉子上的害蟲(chóng)

  《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)要求:

  1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字;積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”;能結(jié)合課文內(nèi)容,用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

  2.學(xué)生能有感情朗讀課文;不同的句子讀出不同的語(yǔ)氣。

  3.學(xué)生通過(guò)朗讀課文,知道燕子捉空中的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng),青蛙捉稻田里的`害蟲(chóng),七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)方法:

  小組討論、示范、演示

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭示課題。

  1.同學(xué)們,在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ):說(shuō)它是花不是花,冬天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài),一堆一堆白花花。

  棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),親切地稱它為——棉花姑娘。

  2.認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)“娘”是輕聲音節(jié)。

  3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花姑娘的故事。出示課題,

  學(xué)生齊讀課題。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞。

  1.出示初讀要求:讀準(zhǔn)字音,把生字圈出來(lái);給自然段標(biāo)上序號(hào);把課文讀通順,連貫。

  2.生字闖關(guān)。開(kāi)火車(chē)讀,指名讀。

  3.詞語(yǔ)闖關(guān)。開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  三、感悟課文,理解課文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1.出示棉花姑娘生病課件,仔細(xì)看,上面有什么?

  是呀,上面有許多蚜蟲(chóng),什么是蚜蟲(chóng)呢?介紹蚜蟲(chóng),出示ppt。

  2.想一想棉花姑娘的心情怎樣?(難受、急切希望治好病)哪句話寫(xiě)出了她的心情?

  指名回答:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病啊!

  指導(dǎo)讀句:(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要治病的心情)

  師:“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(希望)

  師:“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

  教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,指名讀。

 。ǘ┓纸M合作學(xué)習(xí)2——4自然段。

  過(guò)渡:棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)?結(jié)果怎樣?他們到底是想幫還是不想幫?

  1.自主、探究、合作學(xué)習(xí)。

 。1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)。

  自學(xué)提示:

  A、反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣。

  B、小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎?為什么?

 。2)小組合作學(xué)習(xí),相互交流。

  (3)匯報(bào)。

  學(xué)生交流:棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙求救,但是這些

  小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這些話?

  學(xué)生讀并評(píng)價(jià)。

  師:那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢?

  2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

 。ㄐ(dòng)物不是不想幫,是心有余而力不足)

  3.師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng),青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5、6自然段。

  1.棉花姑娘病得那么重,到底是誰(shuí)幫她治好了?哪兩段告訴了我們,自由讀一讀。

  2.七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?

  3.你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎?(展示收集的有關(guān)資料。)

  4.七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(驚奇)找一個(gè)近義詞;表演一下這個(gè)神態(tài)。

  5.棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能找出表示她心情的句子嗎?

  6.棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)?(指名說(shuō))

  7.這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎?畫(huà)出來(lái),讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)

  拓展練習(xí):

  碧綠碧綠的 ( )

  雪白雪白的 ( )

  四、小結(jié)。

  今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花姑娘,而是心有余而力不足。每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,我們可要好好愛(ài)護(hù)它們呀!

  五、分角色表演讀。

  看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。

  六、作業(yè)。

  課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)。

  板書(shū)

  棉花姑娘

  燕子 空中飛

  啄木鳥(niǎo) 樹(shù)干里

  青蛙 稻田里

  七星瓢蟲(chóng) 葉子上

  《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)姑、娘等七個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)只、星等6個(gè)字。

  2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:精美的課件

  三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、小朋友,瞧,今天,趙老師帶來(lái)了什么?(棉花)仔細(xì)看,棉花什么樣的?

  2、你們知道,這雪白的棉花都能做些什么嗎?

  3、點(diǎn)擊,出現(xiàn)題目。(齊讀)

  二、細(xì)讀、感悟

  1、第一自然段

  (1)棉花姑娘老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了你們的聲音,可是今天,他不能來(lái)了,怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)

  (2)小朋友,棉花姑娘怎么了?(指說(shuō))

  是呀,她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過(guò)的樣子嗎?(自讀)

  (3)指讀。

  2、第二自然段

  (1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲(chóng)咬得遍體鱗傷、疼痛難忍,這可怎么辦?這時(shí),一抬頭,看,誰(shuí)來(lái)了?(指說(shuō))棉花姑娘們,你們有什么話,有什么請(qǐng)求快點(diǎn)告訴燕子姐姐吧!(指說(shuō))

  (2)你們?cè)谡?qǐng)求燕子姐姐,那一定能讀好這句!(指讀)

  (3)聽(tīng),燕子姐姐怎么說(shuō)的?(聽(tīng)配音)

  棉花姑娘們,燕子的話,你們聽(tīng)明白了嗎?(指說(shuō))

  燕子姐姐幫不上忙,感到很抱歉,你能讀好他的話嗎?(指讀)

  (4)現(xiàn)在,你愿意分角色讀好他們的對(duì)話嗎?(同桌練練)鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作。

  3、自學(xué)3、4自然段

  (1)燕子姐姐不好意思地飛走了,棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多,難受極了,他還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)看病呢?(下面在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,從3、4自然段中任選你們最喜歡的一段,進(jìn)行分角色朗讀)

  (2)小組自讀3、4自然段,師參與學(xué)習(xí)。

  (3)小組匯報(bào),師生隨時(shí)注意點(diǎn)評(píng)。

  (4)現(xiàn)在,想把2、3、4段分角色演下來(lái)嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看,邊思考這項(xiàng)練習(xí)。會(huì)做哪道就做哪道。(指說(shuō))

  4、第五自然段

  (1)小朋友,燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的'害蟲(chóng),這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了,疼得嗚嗚的哭起來(lái),誰(shuí)來(lái)救救她呀?只見(jiàn),一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了,看,是誰(shuí)呀?(齊說(shuō))

  (2)小朋友都認(rèn)識(shí)他,棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎?(指說(shuō))誰(shuí)還想驚奇得問(wèn)問(wèn)?

  (3)你能做這可愛(ài)的小蟲(chóng)向棉花姑娘介紹一下自己?jiǎn)?(指說(shuō))多了不起的小蟲(chóng)呀!能把蚜蟲(chóng)消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀)

  5、第六自然段

  (1)大家看,在七星瓢蟲(chóng)的醫(yī)治下,這時(shí)的棉花姑娘怎么樣了?(指說(shuō))

  (2)誰(shuí)愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說(shuō))

  (3)是呀,棉花姑娘的病終于好了,正為他高興呢!誰(shuí)還為他高興?(指讀)(配上點(diǎn)音樂(lè),齊讀)

  (5)如果能高興得背下來(lái)就好了,(指生試背)

  (6)拓展練習(xí):碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________

  雪白雪白的棉花雪白雪白的________

  三、通讀全文,擴(kuò)展練習(xí)

  1、通讀全文。

  2、想想,生活中,你還知道誰(shuí)會(huì)捉害蟲(chóng)?

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