《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-01-28 15:22:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　課前準(zhǔn)備：棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)最新

　　掛圖，生字卡片，頭飾。

　　一、揭題，導(dǎo)入新課

　�。ǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，這是什么？（師板書(shū)課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來(lái)是一種植物，把它當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　a、讀通全文。

　　b、邊讀邊想，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治��？最后是誰(shuí)治好了它的.��？

　　三、引導(dǎo)理解

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　a、（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）

　　b、棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。

　　c、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫(xiě)出了她的心情？

　　d、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　a、（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

　　b、他們之間說(shuō)了什么呢？用“”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話，用“”畫(huà)出燕子說(shuō)的話。

　　c、指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。

　　3、學(xué)習(xí)第3～5自然段。

　　a、第3～5自然段，分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

　　b、小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請(qǐng)自讀第6自然段，用“──”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。

　　b、這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）

　　c、拓展練習(xí)：

　　碧綠碧綠的________________________________

　　雪白雪白的________________________________

　　四、有感情地朗讀課文

　　五、課堂總結(jié)，合作表演

　　1、以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　2、小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要好好地愛(ài)護(hù)它們！

　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　2、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　3、在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)對(duì)人類(lèi)有用的益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中了解一些科學(xué)常識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的貼圖和頭飾，一片枯葉、一片綠葉

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來(lái)跟大家見(jiàn)面了，還記得他們嗎？現(xiàn)在大家大聲地把他們喊出來(lái)�。R讀課件上出現(xiàn)的字詞）。

　　2、同學(xué)們讀得真棒！再來(lái)一次，看是男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，男女同學(xué)競(jìng)賽跳讀。

　　二、朗讀課文，感悟課文。

　　（一）品讀第一自然段。

　　1、同學(xué)們讀字詞就讀得非常好了，但對(duì)于課文是不是也讀得很棒呢？通過(guò)下面的學(xué)習(xí)，老師相信大家一定能把課文讀得比字詞還好。現(xiàn)在先來(lái)看看課文動(dòng)畫(huà)。注意聽(tīng)動(dòng)畫(huà)中的小朋友讀對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。（出示課件）

　　2、動(dòng)畫(huà)中的小朋友讀得好不好？現(xiàn)在到你們來(lái)讀了，注意模仿一下剛才那位小朋友讀對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。（學(xué)生自由讀課文）

　　3、同學(xué)們都把課文讀完了。文中講得是一件什么事�。�

　　4、從文中哪里講到棉花姑娘生病啦？（第一句話）對(duì)，棉花姑娘生病了。她是怎么得的病啊？（提名回答）

　　出示課件：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的.蚜蟲(chóng)。

　　5、假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿了蚜蟲(chóng)，你現(xiàn)在最希望的是什么呀？最想的是什么呀？

　　最想，最希望就叫盼望。

　　是啊，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生給她治病�。�

　　出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病��！

　�、僮约鹤x，看看你能不能讀出棉花姑娘焦急的心情？

　　②提名讀。

　　6、讓我們一起來(lái)齊讀第一自然段，希望醫(yī)生快來(lái)救救可憐的棉花姑娘吧。（齊讀第一自然段）

　　7、棉花姑娘盼啊，望啊，皇天不負(fù)有心人，終于盼來(lái)了幾位捉害蟲(chóng)的醫(yī)生，他們是誰(shuí)呢？（自由讀2～5自然段，把醫(yī)生的名字用“——”畫(huà)出來(lái)）

　　8、同學(xué)們把捉蟲(chóng)醫(yī)生的名字都找出來(lái)沒(méi)有？他們是誰(shuí)呢？（隨學(xué)生回答貼出相應(yīng)的動(dòng)物貼圖）

　�。ǘ┢纷x2～5自然斷。

　　1、現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲：當(dāng)一回偵探，查一下黑板上這幾位捉蟲(chóng)醫(yī)生能治什么�。浚ㄗ杂勺x課文）

　　出示課件：偵探提示：

　　1、用“————”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的句子。

　　用“”畫(huà)出捉蟲(chóng)醫(yī)生說(shuō)的話。

　　2、想想怎么樣補(bǔ)充這個(gè)句子：（）只會(huì)捉（）的害蟲(chóng)，能/不能給棉花姑娘治病。

　　3、選出你最想偵察的捉蟲(chóng)醫(yī)生是誰(shuí)？通過(guò)偵察你知道了什么？

　�。�1）偵察燕子的

　　指答并板書(shū)：只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)。

　　老師范讀——分角色朗讀：誰(shuí)愿意當(dāng)燕子？誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來(lái)讀一讀？（評(píng)議：讀出有禮貌的語(yǔ)氣——提名合作讀——男女合作讀）

　�。�2）偵察啄木鳥(niǎo)的

　　指答并板書(shū)：只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)。

　�。�3）偵察青蛙的

　　指答并板書(shū)：只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)。

　　4、同桌互相分角色讀啄木鳥(niǎo)和棉花姑娘；青蛙和棉花姑娘的對(duì)話。左邊的同學(xué)讀棉花姑娘的話，右邊同學(xué)讀啄木鳥(niǎo)和青蛙的話（自由讀——各段提名兩組表演讀）

　�。�4）偵察七星瓢蟲(chóng)的

　　指答并板書(shū)：能捉蚜蟲(chóng)。

　�、倨咝瞧跋x(chóng)是誰(shuí)呀？棉花姑娘認(rèn)識(shí)他們嗎？從文中哪里我們可以看出來(lái)？（出示課件）：棉花姑娘驚奇地問(wèn)：“你們是誰(shuí)呀？”

　�、谡l(shuí)能讀好這個(gè)句子？（提名讀——齊讀）

　�、燮咝瞧跋x(chóng)又是怎么樣向棉花姑娘介紹自己的呢？（出示課件）提名讀——小組讀。

　　（5）表演讀：提名學(xué)生戴上頭飾表演讀。

　　（三）品讀第6自然段。

　　1、哪個(gè)自然段講棉花姑娘病好了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一段，想想：課文哪些語(yǔ)句寫(xiě)了棉花姑娘病好后的變化？

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘病好后有哪些變化？（出示課件）

　　3、說(shuō)話練習(xí)：

　�、俪鍪緝善~子（枯葉、綠葉），問(wèn)：同學(xué)們，你們看，老師手上有兩片葉子，哪片跟棉花姑娘病好后長(zhǎng)出的葉子是一樣的？文中怎么樣來(lái)形容這葉子的？（碧綠碧綠）碧綠是什么意思？（很綠的意思）只用一個(gè)“碧綠”好嗎？（沒(méi)有那么好，表現(xiàn)不出葉子很綠很綠）

　�、谡n件練習(xí)：碧綠碧綠的（）

　　雪白雪白的（）

　　5棉花姑娘的病好了，心情怎么樣呢？（高興）

　　課文哪句話寫(xiě)的？（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（提名讀——齊讀）

　　6、我們來(lái)看看課文中的插圖，圖上棉花姑娘的表情和葉子是否有變化呢？（引導(dǎo)看課文插圖）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)擴(kuò)展：

　　我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)都會(huì)捉害蟲(chóng)，但只有誰(shuí)能捉蚜蟲(chóng)呀？燕子只會(huì)捉（），啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉（），青蛙只會(huì)捉（）（出示課件）

　　不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲(chóng)，就如不同的醫(yī)生會(huì)看不同的病。但它們都是益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)，你知道還有哪些益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)嗎？（出示課件）這些動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們應(yīng)該怎么對(duì)待他們呢？（板書(shū)：保護(hù)動(dòng)物）讓我們一起保護(hù)動(dòng)物吧！

　　板書(shū)：30棉花姑娘

　　燕子——空中飛的害蟲(chóng)

　　啄木鳥(niǎo)——樹(shù)干里的害蟲(chóng)

　　青蛙——田里的害蟲(chóng)

　　七星瓢蟲(chóng)——田里的害蟲(chóng)

　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，分角色表演，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　2、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語(yǔ)氣，并通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。

　　教學(xué)教程

　　一、舊識(shí)引入新課。

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。

　　3、板書(shū)課題，讀好輕聲。（“花”、“娘”）

　　二、初讀課文。

　　學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：

　　1、棉花姑娘生了什么病呢？

　　2、棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙呢？

　　3、最后誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？三、學(xué)習(xí)課文

　　三、讀感悟，理解課文。

　　1。體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

　�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)看，蚜蟲(chóng)為什么是可惡的？

　�。�2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病啊�。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）

　　2、默讀第二自然段

　�。�1）用“—”把棉花姑娘的`話畫(huà)出來(lái)，用“~~”把燕子說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）跟你的學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)自然段你有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）引導(dǎo)讀“棉花姑娘”請(qǐng)求的話。分角色朗讀對(duì)話

　　3、學(xué)習(xí)第三、四段

　�。�1）輕聲讀第三、四自然段，比較第二自然段，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么？有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　（2）你還知道哪些益蟲(chóng)益鳥(niǎo)呢？

　　（3）拓展，句式訓(xùn)練，仿照文中的句式進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　4、學(xué)習(xí)5、6自然段

　�。�1）最后到底是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病��？

　�。�2）棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎？從哪兒看出來(lái)？

　�。�3）七星瓢蟲(chóng)自我介紹

　�。�4）棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？

　�。�5）課文中兩個(gè)詞把棉花姑娘寫(xiě)的特別美。（碧綠碧綠、雪白雪白）

　　四、總結(jié)回味。

　　五、拓展延伸。（怎樣保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)？）

　　六、板書(shū)：

　　30、棉花姑娘

　　燕子空中飛

　　啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里害蟲(chóng)

　　青蛙稻田里

　　七星瓢蟲(chóng)——蚜蟲(chóng)

　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幫、雪”2個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)多種方法識(shí)字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字、詞語(yǔ)卡片

　　2、整合的課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、猜謎語(yǔ)引出課題。（板書(shū)：棉花）

　　2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘��！，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”（板書(shū)課題），齊讀。

　　3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）

　　二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況

　�。�1）同桌互認(rèn)生字

　　（2）學(xué)生教讀生字

　�。�3）開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)

　　4、識(shí)記（引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn)）

　　5、給這些生字找詞語(yǔ)朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）

　　6、老師也準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？輕聲讀一讀

　　7、再自由讀通課文，邊讀邊想，從文中知道了什么？

　　5、學(xué)生交流后自然過(guò)渡。

　　三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟

　　導(dǎo)入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)�！�

　�。�1）提問(wèn)：棉花姑娘得了什么�。磕銖哪睦镏赖腵？

　�。�2）指名讀，相機(jī)出示蚜蟲(chóng)圖片，學(xué)生談感受。

　�。�3）指導(dǎo)讀好這句話。

　　2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病��！”

　�。�1）提問(wèn)：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來(lái)大聲讀一讀。

　�。�2）指導(dǎo)讀好這句話。

　�。�3）理解、識(shí)記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說(shuō)話。

　�。�4）齊讀這句話。

　�。ǘ┝私獾诙了淖匀欢�

　　1、課件出示：棉花姑娘請(qǐng)（）（）和（）幫忙捉蟲(chóng)治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。

　　2、自由輕聲讀課文，匯報(bào)填空

　　3、治好棉花姑娘的病的是誰(shuí)呢？引導(dǎo)看瓢蟲(chóng)的圖片

　　4、感情朗讀課文最后一自然段

　　四、角色表演，升華感悟

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉___，啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉___，青蛙只會(huì)捉___。

　　2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。

　　3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。

　　4、全班同學(xué)分角色讀課文。

　　五、拓展延伸，增加積累

　　1、提問(wèn)：你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生？

　　2、益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)有關(guān)資料

　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【知識(shí)技能】

　　認(rèn)識(shí)“姑、娘”等７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等６個(gè)字。

　　【能力培養(yǎng)】

　　分角色朗讀課文，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　【德育教育】

　　了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　１、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　�。病⒆R(shí)字、寫(xiě)字，提高識(shí)字能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、圖片、棉花實(shí)物。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，這是什么？（出示棉花實(shí)物）你們知道棉花有什么用處嗎？（生發(fā)言）小朋友們知道的真多，棉花真是人類(lèi)的好朋友。

　�。病⒔裉�，老師要帶大家飛到棉花田里，去認(rèn)識(shí)一位新朋友。讓我們展開(kāi)翅膀，閉上雙眼，飛呀，飛呀，飛過(guò)高山，飛過(guò)河流……請(qǐng)慢慢睜開(kāi)眼睛，咱們到了。（生閉眼想象，動(dòng)作。）

　　３、（課件出示：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)棉花田。畫(huà)面定格，棉花姑娘畫(huà)外音。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（生跟師書(shū)寫(xiě)課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。薄⑸柚匆糇宰x課文，邊讀邊把生字圈出來(lái)。

　�。�、課件出示生詞，生認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)，小老師領(lǐng)讀等）

　�。场⒄n文講了一個(gè)什么故事呢，讓我們一起來(lái)看一下吧！

　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

　�。薄W(xué)習(xí)第一段。

　�、牛ㄕn件出示動(dòng)畫(huà)朗讀）誰(shuí)知道棉花姑娘怎么了？哪一段是寫(xiě)棉花姑娘生病的？（生回答）

　�、谱宰x第一段，邊讀邊用鉛筆劃出表示棉花姑娘生病的句子。（生讀句子）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中哪些事情讓你覺(jué)得很可惡？（理解詞語(yǔ)“可惡”。）生回答。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀第一段。

　�。�、棉花姑娘生病了，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病��！小動(dòng)物中有許多捉害蟲(chóng)的醫(yī)生，今天，它們都來(lái)了，大家看看都有誰(shuí)？（師貼圖：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙）他們能幫棉花姑娘治病嗎？請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物讀一讀相應(yīng)的那一段。（生讀課文）

　�。场W(xué)習(xí)二、三、四自然段。

　�、拍阕x的是哪一段？它能幫助棉花姑娘捉害蟲(chóng)嗎？為什么？（生依次回答，并讀相應(yīng)的自然段，師貼卡片）

　�、菩〗Y(jié)：燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，雖然他們都沒(méi)能幫助棉花姑娘，但他們都是捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的好朋友。

　�。�、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　⑴三位醫(yī)生都沒(méi)能幫助棉花姑娘，那到底是誰(shuí)幫她治好了病呢？（生回答，師貼七星瓢蟲(chóng)圖）

　　⑵師講解七星瓢蟲(chóng)。

　　⑶七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你們喜歡它嗎？師生合作讀這一段。

　　５、學(xué)習(xí)最后一段。

　�、牌咝瞧跋x(chóng)吃掉了葉子上的蚜蟲(chóng)，棉花姑娘的病好了嗎？讓我們一起去看一下吧�。ㄕn件演示最后一段）

　�、泼藁ü媚飶埑隽耸裁礃拥娜~子？（生回答）

　　“碧綠碧綠”還能說(shuō)什么？（生回答，獎(jiǎng)勵(lì)小瓢蟲(chóng)）

　　你從哪看出棉花姑娘的病好了？（吐出雪白雪白的棉花）

　　“雪白雪白”還能說(shuō)什么？（生回答，獎(jiǎng)勵(lì)小瓢蟲(chóng)）

　　⑶棉花姑娘的病終于治好了，她高興嗎？請(qǐng)大家一起高興地讀這一段。（生齊讀最后一段）

　　四、分角色朗讀課文

　　五、課間活動(dòng)

　　棉花姑娘的病終于治好了，她多高興啊，你們看，它們?cè)跒槲覀兲枘�！小朋友們，讓我們也一起跟著棉花姑娘舞蹈吧�?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，分角色表演

　　二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞

　�。�、出示本文生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

　�。�、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”前鼻音。

　　３、同桌練讀。

　�。�、尋找識(shí)字規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的.記憶方法。

　�。�、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上大下小的字。

　　雪xuě“雨”的書(shū)寫(xiě)變化。

　　幫bāng“巾”的占格位置。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上小下大的字。

　　星xīng“生”的起筆在橫中線。

　　只zhī“口”收筆在橫中線。

　�。场⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字。

　　請(qǐng)qǐng結(jié)構(gòu)比例合理。

　　就jìu“尤”的寫(xiě)法加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　４、書(shū)空后在本上練習(xí)。

　　四、課堂作業(yè)

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　棉花姑娘（棉花姑娘圖）

　　燕子圖啄木鳥(niǎo)圖青蛙圖七星瓢蟲(chóng)圖

　　空中飛的害蟲(chóng) 樹(shù)干里的害蟲(chóng) 田里的害蟲(chóng) 蚜蟲(chóng)

　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教材解讀】

　　《棉花姑娘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)一篇充滿童趣童真的科學(xué)故事，課文主要講了棉花姑娘被蚜蟲(chóng)咬食而病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足，最后七星瓢蟲(chóng)把蚜蟲(chóng)吃光，棉花姑娘才得以快樂(lè)地生長(zhǎng)。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。

　　【學(xué)情分析】

　　《棉花姑娘》一文，情節(jié)一波三折、人物形象生動(dòng)、插圖色彩明麗，學(xué)生輕輕松松就走入故事之中，能夠理解其中的內(nèi)容，知道燕子捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)吃樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙消滅田里的害蟲(chóng)等等。這樣的話題十分貼切兒童生活，吸引兒童的眼光，但學(xué)生的認(rèn)知能力有限，需要引導(dǎo)他們注意人物對(duì)話中的禮貌，不同身份、不同立場(chǎng)應(yīng)該怎么作出合適的回應(yīng)。因此，我把自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式引進(jìn)課堂，要讓學(xué)生從句子中的關(guān)鍵字詞入手，多種形式朗讀，體驗(yàn)人物對(duì)話的精妙之處。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、隨文分散識(shí)記7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字；

　　2、正確流利朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、在多種形式的朗讀中體會(huì)動(dòng)物心情，認(rèn)識(shí)生活中的益蟲(chóng)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】品讀第2~4自然段，理解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙的“心有余而力不足”以及棉花姑娘焦急的逐層加深。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引學(xué)：圖片導(dǎo)入，激趣揭題：

　　1、今天老師請(qǐng)了一位神秘的朋友來(lái)到我們的課堂，你們瞧，她是誰(shuí)呀？（出示圖片：棉花姑娘）

　　2、正音：對(duì)，棉花姑娘�。ǔ鍪驹~卡，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“花”和“娘”要念輕聲）師領(lǐng)讀、小火車(chē)齊讀。

　　3、教學(xué)“姑娘”：姑和娘成了好朋友，就讀？（注意輕聲）。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方？（女字旁）為什么？（代表女的，因?yàn)楣媚锸悄贻p的女子）你還能說(shuō)一說(shuō)帶有女字旁的稱呼嗎？比如媽媽：指生回答。

　　4、過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》的故事。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，讓孩子親近課文是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)不可忽視的關(guān)鍵點(diǎn)。圖片直觀高效，一下子抓住孩子的眼球。在認(rèn)讀課題的時(shí)候，順理成章地學(xué)習(xí)其中的兩個(gè)生字，并且通過(guò)講解女字旁，讓孩子回憶已有知識(shí)，已知與未知融會(huì)貫通，孩子易于接受且印象深刻。）

　�。ǚ此迹涸谡n堂教學(xué)中，正音（棉花姑娘）這一目的得到了有效的達(dá)成，孩子對(duì)于故事本身也有了初步的期待。但是在專家的質(zhì)疑下，逼我直面一個(gè)問(wèn)題：簡(jiǎn)單的一個(gè)圖片真的能激發(fā)孩子的閱讀期待么？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最關(guān)心的也許不是故事，而可能是棉花的生長(zhǎng)周期、蚜蟲(chóng)的危害等與之不相關(guān)的東西。從這個(gè)角度入手，是不是讓孩子能夠更快、更有效地進(jìn)入課文，值得嘗試、探討。）

　　二、試學(xué)：預(yù)習(xí)檢查，學(xué)習(xí)生字新詞：

　　出示帶拼音的詞語(yǔ)（①姑娘、啄木鳥(niǎo)、斑點(diǎn)②治病、蚜蟲(chóng)、盼望），開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀；

　　出示無(wú)拼音的詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀，其他同學(xué)跟讀；

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，隨機(jī)提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

　�。�1）啄、斑。

　�、僮模鹤哪绝B(niǎo)身體上哪個(gè)部位最有特點(diǎn)？（嘴巴）對(duì)！你看啄木鳥(niǎo)抬著頭用它長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴啄蟲(chóng)子（指著圖片和啄的小篆講解）。所以啄是口字旁，本義是用嘴取食物。

　�、诎撸嚎吹竭@個(gè)斑點(diǎn)的斑字讓你想到哪個(gè)字？（班）這兩個(gè)字有什么不同？（點(diǎn)撇/文）填空鞏固：

　　一年級(jí)6（）的同學(xué)去動(dòng)物園看（）馬。

　　（2）識(shí)記“治、蚜、盼”：誰(shuí)有好方法記住它？加一加的方法，找出“蚜”是形聲字）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分的預(yù)學(xué)展示的時(shí)間，以達(dá)到全面了解學(xué)情的目的。根據(jù)反饋，教師直奔重點(diǎn)，大膽取舍，有選擇地講解難認(rèn)難記的生字，節(jié)約時(shí)間，教師的引導(dǎo)提升也得以體現(xiàn)。）

　�。ǚ此迹簩�(shí)際教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于學(xué)情掌握并不十分精準(zhǔn)，還是按照自己預(yù)設(shè)的難點(diǎn)進(jìn)行生字講解。雖然生字較少，一股腦兒的集中識(shí)字使大部分孩子能夠既快又好地掌握，但是程度偏弱的孩子能夠適應(yīng)這一方式嗎？不能不在心里打個(gè)問(wèn)號(hào)。課后經(jīng)過(guò)測(cè)試，有孩子的確還不認(rèn)識(shí)其中的幾個(gè)生字。點(diǎn)評(píng)后，我對(duì)預(yù)習(xí)有了不一樣的認(rèn)識(shí)，預(yù)習(xí)是自由、廣泛的，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)文中的困惑所在，在小組內(nèi)進(jìn)行充分交流、討論，孩子才真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自學(xué)能力的提升才有實(shí)現(xiàn)的可能）

　　三、研學(xué)：自主合作學(xué)習(xí)：

　　（一）小組合作學(xué)習(xí)：

　　出示：學(xué)習(xí)要求：

　　1、讀一讀，自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、填一填：

　　（）被蟲(chóng)咬，盼望醫(yī)生來(lái)幫忙。

　　（）、（）、（），他們都說(shuō)治不了，

　�。� ）忙趕到，吃光（），姑娘笑。

　　3、小組交流，組長(zhǎng)反饋。

　　4、學(xué)生拍手讀兒歌。

　　（二）研學(xué)第一自然段：

　　棉花姑娘到底怎么了，誰(shuí)能找到課文中的原話？（出示第一自然段）

　　1、指讀

　　2、蚜蟲(chóng)到底是什么樣的蟲(chóng)呢？（出示介紹）讀出蚜蟲(chóng)的可惡。抓住“多么”理解棉花姑娘的盼望

　　3、男女生讀、齊讀

　�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)習(xí)2、3、4自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　一次讀（整體進(jìn)入）：師生接讀：

　�。�1）她盼啊盼啊，燕子飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)——燕子說(shuō)——于是她又盼啊盼啊，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)——啄木鳥(niǎo)說(shuō)——最后，她還是盼啊盼啊青蛙跳來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)——青蛙說(shuō)——

　　二次讀：（研學(xué)三位醫(yī)生的話）

　　（2）根據(jù)情景，理解內(nèi)容：

　　現(xiàn)在老師就是生病的棉花姑娘，①小燕子小燕子，你在哪里？指生請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！你愿意幫我捉害蟲(chóng)嗎？哦，原來(lái)你是愿意幫助我的，可惜你捉不了我身上的害蟲(chóng)②啄木鳥(niǎo)啄木鳥(niǎo)（女），你有長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)最高了。請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧？你也幫不了我，但我還是要謝謝你，你雖然幫不了我可你還是非常有禮貌地告訴我原因。謝謝你�、坂�，是青蛙大哥�。校┪衣�(tīng)說(shuō)你可會(huì)捉害蟲(chóng)了，請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧�。ㄍ瑫r(shí)板書(shū)，打亂順序，讓學(xué)生在在理解基礎(chǔ)上連線整理內(nèi)容）

　　句式訓(xùn)練：出示

　　對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

　　我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是讓別人幫忙吧！

　　比較朗讀，體會(huì)有禮貌地拒絕。

　　看來(lái)三位醫(yī)生不是不幫忙，是真的幫不了呀！他們也很有禮貌地告訴了棉花姑娘拒絕的原因。那棉花姑娘都是怎么求他們的`呢？

　　（3）三次讀：研究棉花姑娘的話：讀出語(yǔ)感，一次比一次著急：

　　A、①指生讀：第一次棉花姑娘請(qǐng)小燕子來(lái)幫忙，哪個(gè)棉花姑娘來(lái)請(qǐng)求請(qǐng)求？②指生讀③齊讀

　　B、燕子幫不了，棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，棉花姑娘，你的心情怎么樣�。浚ㄖ彪y過(guò)）①指讀。②：女生讀，男生讀。

　　C、前面兩位捉蟲(chóng)能手都不行！棉花姑娘的心情會(huì)怎么樣？（更加著急）①指生讀。②齊讀：棉花姑娘們，你們趕快請(qǐng)青蛙幫忙吧！

　�。�4）小組合作，分角色練讀。

　　（5）展示有感情朗讀，嘗試背誦。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀全文，填寫(xiě)兒歌并在小組內(nèi)討論，使得課文內(nèi)容的梳理面向全體學(xué)生，也讓學(xué)生有一個(gè)充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。接著直奔重點(diǎn)，讓對(duì)話迅速進(jìn)入學(xué)生視線。通過(guò)師生合作朗讀、句式之間的相互比較以及小組內(nèi)的分角色朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)文本語(yǔ)言秘妙所在，從文本中來(lái)，回到文本中去。）

　　（反思：這一部分的朗讀指導(dǎo)得到了有效的發(fā)揮，但是孩子們對(duì)于課文內(nèi)容的理解浮于表面，朗讀只是為了朗讀，屬于最低層次的學(xué)習(xí)。孩子沒(méi)能夠從朗讀中挖掘更多的生成內(nèi)容。由于我對(duì)孩子的限制，孩子不能發(fā)揮自己的想象，按照自己的意愿放開(kāi)膽成為角色本身來(lái)合作朗讀。對(duì)于孩子創(chuàng)造性的解讀和添加（青蛙“呱呱呱”的叫聲、一蹦一跳的動(dòng)作），沒(méi)有給予有效的鼓勵(lì)和肯定。這樣會(huì)傷害孩子的學(xué)習(xí)積極性和思維活躍度。）

　　四、延學(xué)：小組內(nèi)說(shuō)話訓(xùn)練：

　　有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他急著向小伙伴去借尾巴。

　　（）來(lái)了，小壁虎說(shuō)：“請(qǐng)您借我一條尾巴吧！”

　�。� ）說(shuō)：（）。

　　分組展示，點(diǎn)評(píng)。

　　過(guò)渡：棉花姑娘的病越來(lái)越嚴(yán)重了，找了三個(gè)醫(yī)生都沒(méi)治好，最后到底是誰(shuí)幫了她呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)小組合作交流，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作，真正理解請(qǐng)求的誠(chéng)懇、抱歉的不好意思，學(xué)會(huì)有禮貌地拒絕。）

　　（反思：由于上個(gè)環(huán)節(jié)（小組合作朗讀）過(guò)于拖沓，導(dǎo)致說(shuō)話訓(xùn)練匆匆?guī)н^(guò)，沒(méi)有達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生也沒(méi)能夠?qū)W以致用，只是翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，將學(xué)過(guò)的內(nèi)容復(fù)述一遍而已。專家的意見(jiàn)讓我意識(shí)到這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)背后應(yīng)該有一個(gè)正確的理念支持。語(yǔ)文不僅僅是教知識(shí)，更應(yīng)該教文化、教語(yǔ)言。說(shuō)話訓(xùn)練的情景設(shè)置可以更加寬松，貼近生活。把學(xué)過(guò)的課文作為延學(xué)的引子固然新穎，能夠吸引孩子的注意力，但是目的的達(dá)成沒(méi)有生活化情景來(lái)的自然有效）

　　五、固學(xué)：

　　1、游戲鞏固生字：

　　第一關(guān)：摘棉花。齊讀

　　第二關(guān)：走迷宮：指讀

　　第三關(guān)：開(kāi)火車(chē)：輪讀

　　2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了生字寶寶確實(shí)了不起，但是誰(shuí)能把生字寫(xiě)漂亮那才是老師心中的小能手！接下來(lái)我們要寫(xiě)好兩個(gè)字：（出示：只、星）

　�。�1）要寫(xiě)好，先觀察：誰(shuí)來(lái)告訴我這兩個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)？

　�。�2）教師范寫(xiě)，提醒關(guān)鍵筆畫(huà)

　�。�3）描寫(xiě)，提醒雙姿

　�。�4）展示評(píng)議，再次書(shū)寫(xiě)

　　（設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字，以游戲的形式避免孩子對(duì)復(fù)習(xí)生字枯燥性的反感。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)作為本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，是學(xué)生的基本功訓(xùn)練。所以在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上并沒(méi)有過(guò)多鋪陳，直截了當(dāng)）

　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　2、了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃了什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，認(rèn)識(shí)些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)與蟲(chóng)類(lèi)。

　　重點(diǎn)：正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。

　　難點(diǎn)：了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)，并了解其他植物醫(yī)生。

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？你們看這是誰(shuí)？

　　出示：棉花姑娘的圖片。

　　因?yàn)槊藁ㄊ且环N植物，所以它們都是“木”字旁，棉花是白色的。棉花可以用來(lái)做棉衣、毛巾等物品，所以右邊部件有個(gè)“白”和“巾”字。

　　再看“姑娘”二字，你們發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)了嗎？因?yàn)楣媚锸桥裕云远际恰芭弊峙�，女孩子就可以稱“姑娘”，注意“娘”字，應(yīng)該讀輕聲。

　　2、揭示課題

　　齊讀課題。

　　3、同學(xué)們，你們看，這里有一張棉花姑娘的照片，你們仔細(xì)看看，這兩張圖片，棉花姑娘的表情有什么變化？

　　是呀，第一張圖棉花姑娘愁眉苦臉的.，看起來(lái)很傷心，第二張圖，棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘由開(kāi)心到不開(kāi)心，這到底是發(fā)生了什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

　　二、初讀課文

　　1、大聲朗讀課文，并完成以下任務(wù)。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　�。�2）找到棉花姑娘傷心的原因。

　　2、檢查字詞。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　你們找到棉花姑娘傷心的原因了嗎？第幾自然段告訴了我們？

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）齊讀第一自然段。

　　思考：棉花姑娘怎么了？誰(shuí)讓棉花姑娘生病了？

　　介紹蚜蟲(chóng)。引出---可惡的蚜蟲(chóng)。

　　師：是啊，棉花姑娘身上現(xiàn)在有許多的可惡的蚜蟲(chóng)，當(dāng)你生病時(shí)，渾身難受時(shí)，最想見(jiàn)到誰(shuí)呢？

　　她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病��！指導(dǎo)“盼望”。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。（請(qǐng)求的語(yǔ)氣、感嘆號(hào)。）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　是啊，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)幫它治病啊。她等來(lái)的第一位醫(yī)生是誰(shuí)呢？

　　請(qǐng)你大聲朗讀第二自然段，找到第一位醫(yī)生。

　　燕子

　　師：當(dāng)燕子飛來(lái)時(shí)，棉花姑娘心里可高興了。燕子醫(yī)生來(lái)了，她是怎么和燕子說(shuō)的呢？

　　“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”誰(shuí)能讀出棉花姑娘的高興呢。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　師：可我們的燕子醫(yī)生幫上忙了嗎？為什么？

　　因?yàn)椤浴?/p>

　　燕子是怎么告訴棉花姑娘的呢？

　　齊讀燕子的話。

　　燕子沒(méi)有幫上忙，她心中也有些難受，誰(shuí)能很難受讀出燕子的話。（指名朗讀）

　　3、自學(xué)3、4自然段。

　　棉花姑娘變得更加難受了，接著又有誰(shuí)來(lái)了呢？請(qǐng)合作完成學(xué)習(xí)卡。

　�。�1）先讀一讀，然后圈一圈動(dòng)物醫(yī)生的名字，再想一想醫(yī)生幫上忙了嗎？為什么？最后填一填，并且和同桌合作讀一讀。

　　《棉花姑娘》自主學(xué)習(xí)卡

　　動(dòng)物醫(yī)生是否成功（√、×）原因

　　例：燕子×因?yàn)檠嘧又荒茏娇罩酗w的害蟲(chóng)，所以沒(méi)有幫上忙。

　　（2）交流、匯報(bào)

　　（3）合作完成對(duì)話。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？來(lái)了這三位醫(yī)生，棉花姑娘都說(shuō)了同樣一句話？她每次都是用同樣的語(yǔ)氣說(shuō)的嗎？

　　（4）引讀。

　　棉花姑娘生病了，感到很難受，看到燕子來(lái)了說(shuō)：

　　這時(shí)，蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：

　　哎呀，我可真疼啊，誰(shuí)來(lái)救救我啊，這時(shí)青蛙挑來(lái)了，棉花姑娘高興地說(shuō)：

　　師：真棒，除了書(shū)本上的醫(yī)生，你們想一想，還會(huì)有哪些醫(yī)生來(lái)呢？他會(huì)怎么和棉花姑娘說(shuō)呢？

　　匯報(bào)。

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　眼看著，棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，病得越來(lái)越嚴(yán)重了，真的沒(méi)有一位醫(yī)生來(lái)幫助棉花姑娘嗎？

　　介紹七星瓢蟲(chóng)。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　棉花姑娘的病好了，她有什么變化嗎？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　四、表演課文。

　　五、總結(jié)

　　通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道：

　　燕子捉（空中飛的害蟲(chóng)）；

　　啄木鳥(niǎo)捉（樹(shù)上的害蟲(chóng)）；

　　青蛙捉（田里的害蟲(chóng)）；

　　七星瓢蟲(chóng)捉（棉花上的蚜蟲(chóng)）

　　他們可幫了我們不少的忙，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要保護(hù)好這些益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　棉花姑娘

　　燕子捉空中飛的害蟲(chóng)

　　啄木鳥(niǎo) 捉樹(shù)上的害蟲(chóng)

　　青蛙捉田里的害蟲(chóng)

　　七星瓢蟲(chóng) 捉棉花上的蚜蟲(chóng)

　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文,分角色表演，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣.

　　2、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng).

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語(yǔ)氣，并通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。

　　教學(xué)教程

　　一、舊識(shí)引入新課。

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、出示棉花(課件)，認(rèn)識(shí)棉花。

　　3、板書(shū)課題，讀好輕聲。(“花”、“娘”)

　　二、初讀課文。

　　學(xué)生自讀課文，邊讀邊想:

　　1、棉花姑娘生了什么病呢?

　　2、棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙呢?

　　3、最后誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?三、學(xué)習(xí)課文

　　三、讀感悟，理解課文。

　　1.體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段:

　　(1)看圖說(shuō)說(shuō)看，蚜蟲(chóng)為什么是可惡的?

　　(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病啊!(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)

　　2、默讀第二自然段

　　(1)、用“-”把棉花姑娘的話畫(huà)出來(lái)，用“~~”把燕子說(shuō)的'話畫(huà)出來(lái)。

　　(2)、跟你的學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)自然段你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　(3)、引導(dǎo)讀“棉花姑娘”請(qǐng)求的話。分角色朗讀對(duì)話

　　3、學(xué)習(xí)第三、四段

　　(1)、輕聲讀第三、四自然段，比較第二自然段，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　(2)、你還知道哪些益蟲(chóng)益鳥(niǎo)呢?

　　(3)、拓展，句式訓(xùn)練，仿照文中的句式進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。(小組合作學(xué)習(xí))

　　4、學(xué)習(xí)5、6自然段

　　(1)、最后到底是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病啊?

　　(2)、棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎?從哪兒看出來(lái)?

　　(3)、七星瓢蟲(chóng)自我介紹

　　(4)、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?

　　(5)、課文中兩個(gè)詞把棉花姑娘寫(xiě)的特別美。(碧綠碧綠、雪白雪白)

　　四、總結(jié)回味。

　　五、拓展延伸。(怎樣保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)?)

　　六、板書(shū)：

　　30、棉花姑娘

　　燕子空中飛

　　啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里害蟲(chóng)

　　青蛙稻田里

　　七星瓢蟲(chóng)--蚜蟲(chóng)

　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【教材分析】

　　《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

　　【教學(xué)目標(biāo)分析】

　　說(shuō)明：第一課時(shí)目標(biāo)：能正確的認(rèn)讀生字；初讀課文，理清文章的脈絡(luò)；學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。ㄒ唬┲R(shí)和技能：

　　1．能分角色朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

　　2、學(xué)會(huì)說(shuō)ABAB型的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)，它們會(huì)捉不同的害蟲(chóng)。

　　4、能在老師的指導(dǎo)下閱讀8篇與課文主題相關(guān)的文章，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　5、激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法：

　　1、以合作學(xué)習(xí)、表演讀、小游戲等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

　　2、針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)閱讀的特點(diǎn)，提供了8篇淺顯的閱讀材料，讓學(xué)生在大量的閱讀中感受閱讀的情趣。

　　3、學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作，養(yǎng)成喜愛(ài)思考和表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1．了解一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。樹(shù)立愛(ài)科學(xué)，保護(hù)益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)的意識(shí)。

　　2、喜歡閱讀，體驗(yàn)閱讀的情趣。

　　3、結(jié)合打?qū)�，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

　　【學(xué)生分析】

　　1、學(xué)生能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活實(shí)際的.知識(shí)。

　　2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，讀出自己所感受出來(lái)的語(yǔ)氣，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

　　3、學(xué)生有較好的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

　　4、學(xué)生能上網(wǎng)查閱資料并進(jìn)行閱讀，能正確使用留言版。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)。

　　2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐�！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程�！边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

　　3、識(shí)字和閱讀同步前進(jìn)，在識(shí)字中促閱讀，在閱讀中識(shí)字求發(fā)展。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的，她請(qǐng)了為她治病，到底誰(shuí)幫她治好了�。�

　　二、倒序?qū)W習(xí)第5自然段。

　　1．哪一段告訴我們的？自由讀一讀第五自然段。

　　2．七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？（讀）

　　3．七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？（讀）

　　三、體驗(yàn)健康、感受美麗

　　1．是��！令人吃驚的事發(fā)生了。原本奄奄一息的棉花姑娘在七星瓢蟲(chóng)的幫助下，病全好了。

　　2．自由讀一讀第六自然段，想一想棉花姑娘美在哪兒？

　　3．匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　4．填空

　　碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）（）的（）

　　四、探究學(xué)習(xí)２－４自然段

　　1．燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么沒(méi)能治好她的病呢？我們找找原因吧！

　　2．四人小組合作學(xué)習(xí)第2－4自然段

　　要求：

　　A分角色朗讀對(duì)話。

　　B讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣

　　C（討論）小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？

　　3．匯報(bào)——評(píng)議

　　4．指導(dǎo)朗讀

　　棉花姑娘（）地說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”

　　5．句式練習(xí)：

　　燕子只會(huì)（），青蛙只會(huì)( )，啄木鳥(niǎo)只會(huì)( ),所以他們都不能幫棉花姑娘治病。

　　6．小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是他們的本領(lǐng)各不相同。

　　五、拓展延伸

　　同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們快到資料城去認(rèn)識(shí)我們的朋友。

　　《溫馨小提示》先讀《“森林醫(yī)生”——啄木鳥(niǎo)》、《捕鼠英雄——貓頭鷹》、《壁虎》。

　　六、打?qū)懶⊥挘?/p>

　　1．（小游戲）同學(xué)們，通過(guò)閱讀資料，我們認(rèn)識(shí)了許多人類(lèi)的朋友，現(xiàn)在，（媒體示圖）大自然醫(yī)院里住進(jìn)了四位病人，你們能幫醫(yī)院聘請(qǐng)合適的醫(yī)生嗎？

　　2．仿照課文，看圖編故事

　　七、作業(yè)

　　今天，我們認(rèn)識(shí)很多大自然的醫(yī)生，它們是人類(lèi)的好朋友。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真思考、討論，并收集好辦法。

　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

　　2．分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)特色：

　　課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的不同作用，重體驗(yàn)，輕說(shuō)教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。

　　四、教學(xué)方法：

　　小組討論、角色表演、示范、演示。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

　　六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。

　　2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

　　3、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題：

　　1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）

　　2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

　　3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：

　　1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）

　　3、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）

　　4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）

　　5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊�。�

　　6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。

　　7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。（交流識(shí)字方法）

　　三、整體感知課文。

　　1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。

　　2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書(shū)動(dòng)物名字）

　　3、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧。

　　四、朗讀理解課文。

　　1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣）

　　2、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫(huà)出。（教師板書(shū)：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng)）

　　3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的`方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）

　　4、反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治��？（學(xué)生回答，教師板書(shū)答案：

　　啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng)；青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng)）

　　5、感情朗讀1——4自然段。

　　五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。

　　1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽(tīng)，她是怎么說(shuō)的？（課件播放下面的一段話）

　　小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，可難過(guò)了。我多么盼望著有人給我治病啊�？墒茄嘧�、啄木鳥(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！

　　2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）

　　六、結(jié)束：

　　同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

　　七、課后作業(yè)：

　　熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字。

　　2、熟讀全文，分角色表演。

　　3、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲(chóng)》黑板上畫(huà)幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫(huà)有一只蚜蟲(chóng)的小紙袋，紙袋上寫(xiě)一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲(chóng)子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫(xiě)有這個(gè)字的小卡片，說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲(chóng)，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰(shuí)捉到的蟲(chóng)子最多。

　　二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

　　1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲(chóng)）

　　2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治��？我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀第5自然段）

　　3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng)，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：驚奇）

　　4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀？”這句話。）

　　5、（課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）

　　6、（出示：斑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）

　　7、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）

　　8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的，雪白雪白的

　　三、分角色表演讀。

　　1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）

　　2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）

　　3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。

　　4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）

　　四、生字書(shū)寫(xiě)。

　　1、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好。“請(qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開(kāi)，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

　　2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

　　3、學(xué)生臨寫(xiě)，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

　　4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

　　五、展示臺(tái)。

　　學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　30、棉花姑娘

　　燕子空中飛的害蟲(chóng)

　　啄木鳥(niǎo) 捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)

　　青蛙田里的害蟲(chóng)

　　七星瓢蟲(chóng) 葉子上的害蟲(chóng)

　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)要求：

　　1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字；積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

　　2.學(xué)生能有感情朗讀課文；不同的句子讀出不同的語(yǔ)氣。

　　3.學(xué)生通過(guò)朗讀課文，知道燕子捉空中的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的`害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　小組討論、示范、演示

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭示課題。

　　1.同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)它是花不是花，冬天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花。

　　棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱它為——棉花姑娘。

　　2.認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)“娘”是輕聲音節(jié)。

　　3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花姑娘的故事。出示課題，

　　學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

　　1.出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音，把生字圈出來(lái)；給自然段標(biāo)上序號(hào)；把課文讀通順，連貫。

　　2.生字闖關(guān)。開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。

　　3.詞語(yǔ)闖關(guān)。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　三、感悟課文，理解課文。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.出示棉花姑娘生病課件，仔細(xì)看，上面有什么？

　　是呀，上面有許多蚜蟲(chóng)，什么是蚜蟲(chóng)呢？介紹蚜蟲(chóng),出示ppt。

　　2.想一想棉花姑娘的心情怎樣？（難受、急切希望治好病）哪句話寫(xiě)出了她的心情？

　　指名回答：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病啊！

　　指導(dǎo)讀句：（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要治病的心情）

　　師：“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（希望）

　　師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

　　教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，指名讀。

　�。ǘ┓纸M合作學(xué)習(xí)2——4自然段。

　　過(guò)渡：棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)��？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？

　　1.自主、探究、合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)。

　　自學(xué)提示：

　　A、反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　B、小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

　�。�2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

　　（3）匯報(bào)。

　　學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙求救，但是這些

　　小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這些話？

　　學(xué)生讀并評(píng)價(jià)。

　　師：那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢？

　　2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　�。ㄐ�(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）

　　3.師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5、6自然段。

　　1.棉花姑娘病得那么重，到底是誰(shuí)幫她治好了��？哪兩段告訴了我們，自由讀一讀。

　　2.七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？

　　3.你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎？（展示收集的有關(guān)資料。）

　　4.七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；表演一下這個(gè)神態(tài)。

　　5.棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能找出表示她心情的句子嗎？

　　6.棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)？（指名說(shuō)）

　　7．這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

　　拓展練習(xí)：

　　碧綠碧綠的（）

　　雪白雪白的（）

　　四、小結(jié)。

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花姑娘，而是心有余而力不足。每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們可要好好愛(ài)護(hù)它們呀！

　　五、分角色表演讀。

　　看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。

　　六、作業(yè)。

　　課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)。

　　板書(shū)

　　棉花姑娘

　　燕子空中飛

　　啄木鳥(niǎo) 樹(shù)干里

　　青蛙稻田里

　　七星瓢蟲(chóng) 葉子上

　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)姑、娘等七個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)只、星等6個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：精美的課件

　　三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，瞧，今天，趙老師帶來(lái)了什么?(棉花)仔細(xì)看，棉花什么樣的?

　　2、你們知道，這雪白的棉花都能做些什么嗎?

　　3、點(diǎn)擊，出現(xiàn)題目。(齊讀)

　　二、細(xì)讀、感悟

　　1、第一自然段

　　(1)棉花姑娘老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了你們的聲音，可是今天，他不能來(lái)了，怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)

　　(2)小朋友，棉花姑娘怎么了?(指說(shuō))

　　是呀，她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過(guò)的樣子嗎?(自讀)

　　(3)指讀。

　　2、第二自然段

　　(1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲(chóng)咬得遍體鱗傷、疼痛難忍，這可怎么辦?這時(shí)，一抬頭，看，誰(shuí)來(lái)了?(指說(shuō))棉花姑娘們，你們有什么話，有什么請(qǐng)求快點(diǎn)告訴燕子姐姐吧!(指說(shuō))

　　(2)你們?cè)谡?qǐng)求燕子姐姐，那一定能讀好這句!(指讀)

　　(3)聽(tīng)，燕子姐姐怎么說(shuō)的?(聽(tīng)配音)

　　棉花姑娘們，燕子的話，你們聽(tīng)明白了嗎?(指說(shuō))

　　燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉，你能讀好他的話嗎?(指讀)

　　(4)現(xiàn)在，你愿意分角色讀好他們的對(duì)話嗎?(同桌練練)鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作。

　　3、自學(xué)3、4自然段

　　(1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，難受極了，他還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)看病呢?(下面在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，從3、4自然段中任選你們最喜歡的一段，進(jìn)行分角色朗讀)

　　(2)小組自讀3、4自然段，師參與學(xué)習(xí)。

　　(3)小組匯報(bào)，師生隨時(shí)注意點(diǎn)評(píng)。

　　(4)現(xiàn)在，想把2、3、4段分角色演下來(lái)嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看，邊思考這項(xiàng)練習(xí)。會(huì)做哪道就做哪道。(指說(shuō))

　　4、第五自然段

　　(1)小朋友，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的'害蟲(chóng)，這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來(lái)，誰(shuí)來(lái)救救她呀?只見(jiàn)，一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了，看，是誰(shuí)呀?(齊說(shuō))

　　(2)小朋友都認(rèn)識(shí)他，棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎?(指說(shuō))誰(shuí)還想驚奇得問(wèn)問(wèn)?

　　(3)你能做這可愛(ài)的小蟲(chóng)向棉花姑娘介紹一下自己?jiǎn)?(指說(shuō))多了不起的小蟲(chóng)呀!能把蚜蟲(chóng)消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀)

　　5、第六自然段

　　(1)大家看，在七星瓢蟲(chóng)的醫(yī)治下，這時(shí)的棉花姑娘怎么樣了?(指說(shuō))

　　(2)誰(shuí)愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說(shuō))

　　(3)是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢!誰(shuí)還為他高興?(指讀)(配上點(diǎn)音樂(lè)，齊讀)

　　(5)如果能高興得背下來(lái)就好了，(指生試背)

　　(6)拓展練習(xí)：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________

　　雪白雪白的棉花雪白雪白的________

　　三、通讀全文，擴(kuò)展練習(xí)

　　1、通讀全文。

　　2、想想，生活中，你還知道誰(shuí)會(huì)捉害蟲(chóng)?