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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-06-28 18:07:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編十篇

  為了確保事情或工作有效開展,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編十篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、 音樂渲染導(dǎo)入

 。ㄒ岳聿榈侣匿撉偾端监l(xiāng)曲》為背景音樂,悠然導(dǎo)入。)

  師:同學(xué)們,20世紀(jì)的中國(guó),有一種人,他們懷中緊貼著別人的書信,把一顆顆焦灼的心帶向遠(yuǎn)方;有一種人,他們甘心做鴻雁傳書的使者,無怨無悔;有一種人,他們風(fēng)餐露宿,形如乞丐,卻成了溝通鄉(xiāng)村和城市的橋梁;有一種人,他們用肩挑,用背駝,用手提,甚至用腰纏,用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬里!

  這就是悲情的職業(yè)人——信客.

  同學(xué)們,今天就讓我們一起學(xué)習(xí)余秋雨先生的著名文章《信客》。

  (課件展示篇名和作者。)

  二、 整體感知——初識(shí)信客

  師:(放慢節(jié)奏,停頓片刻,制造搶答的氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,依次展示問題。)

  1、文中寫了幾個(gè)信客?

  2、文章重點(diǎn)寫了哪個(gè)信客?

  3、年輕的信客開始時(shí)候不愿意做信客,為什么后來答應(yīng)了?

  4、年輕的信客堅(jiān)守了一生嗎?

  三、 重點(diǎn)研讀——走進(jìn)信客

  師:年輕的信客被老信客的精神所打動(dòng),他答應(yīng)了。那他為什么沒能堅(jiān)守一生?

  學(xué)生評(píng)說,教師整理:

 、傩趴偷墓ぷ骱蜕疃己芷D苦。

 、谀贻p的信客的身體不行了,老犯胃病和風(fēng)濕病,得了職業(yè)病。

  ③職業(yè)很兇險(xiǎn),村里對(duì)他充滿了懷疑;而在城里又被人誣陷,還被送進(jìn)監(jiān)獄過。

 、芙(jīng)常會(huì)受到侮辱,有時(shí)還無端挨打。

 。ㄕn件展示:工作勞苦、盛會(huì)困苦、身體疾苦、心靈痛苦。)

  四、 重點(diǎn)研讀——觸摸信客

  師:同學(xué)們快速瀏覽全文,在文章里勾畫出能夠表現(xiàn)“信客”性格的句子,并將成果

  與其他同學(xué)交流。

  課件展示:年輕的信客是一個(gè)_________________________的人。

  學(xué)生評(píng)說,教師整理:

 、偎且粋(gè)非常誠(chéng)信的人。

 、谒浅4緲,有一顆寬容別人的心。

 、鬯麚碛幸活w善良的心。

  師:同學(xué)們,在這樣生活和工作的情境中,年輕的信客堅(jiān)守了幾十年。我們和信客相比,到底缺少什么?

  學(xué)生評(píng)說,教師整理:

 、傥覀儧]有信客的堅(jiān)韌與善良。

 、谖覀?nèi)鄙賹?duì)別人的關(guān)心和對(duì)他人的付出。

 、畚覀?nèi)鄙傩趴湍菢訉?duì)事業(yè)的執(zhí)著精神。

 、芪覀?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木瘛?/p>

  師(總結(jié)):作家余華說過:“人樹立信念容易,可是要捍衛(wèi)信念,九必須付出艱辛的勞動(dòng)和長(zhǎng)期的痛苦。”我們和信客相比,信客能付出艱辛的勞動(dòng),信客能承受長(zhǎng)期的痛苦,而我們則不能。信客能夠?yàn)槌H怂荒転,忍常人所不能忍?/p>

  五、 深情感悟——回望信客

  師:同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)俅伍喿x余秋雨的《信客》時(shí),你是否朵了一份感動(dòng),一份敬仰。老師為同

  學(xué)們準(zhǔn)備了一張讀書卡,情同學(xué)們用最精彩的語(yǔ)言,最真摯的情感,就文章中你感受最深的一部分或者全文,寫下你的感悟。

  學(xué)生展示:

 、俨皇菤w途,是千里奔波;不是牽掛,是大愛無言。路是他的軌跡,是他的語(yǔ)言,信任是他的生命,奉獻(xiàn)是他的義務(wù)。他以寬容面對(duì)抱怨,以悲憫面對(duì)凄涼。從鄉(xiāng)村到城市,從淳樸牽掛到燈紅酒綠,不變的是那條路,不變的是那顆充滿“信”的心。他,是真正的心靈鑄就師!

 、诿婺磕氐膵D人,從舊樓里啟窗張望,張望那個(gè)熟悉的背影。信客如一朵云荷,蒼云纖荷,雁墜西天,一江悵水,夢(mèng)若夜寒。幾十年如一日的生活,被賦予了無數(shù)而唯一的規(guī)律。這是一種奉獻(xiàn),也是一種對(duì)生命的另類譜寫!

 、垡恢ЧP桿,一趟奔波,一聲口信,他的工作如此單純;千萬情節(jié),千奔萬尋,千里送情,他的工作卻又如此厚重。在“信”的路上,他奉獻(xiàn)美麗和陽(yáng)光,收藏心酸和孤獨(dú)。信客去了,千千萬萬信客卻永遠(yuǎn)不倒!

 、苎b滿思念與牽掛的郵包,很沉,但仍然背負(fù)著。注定,沒有人掛念的信客,旅途孤獨(dú)。跋山涉水,只為將那一份份難以寄托的心情傳送,有幽怨,有思念……這也許就是一個(gè)信客的生命。

 。ū尘耙魳贰端监l(xiāng)曲》悠然響起,課件展示教師的讀書筆記。)

  師:信客,他用一雙腳,走出了一個(gè)“信”字。

  細(xì)細(xì)的山路,或是泥濘,或是陡峭,他卻來來回回走過了千萬遍。他的一串串腳印里,有著村子里所有的牽掛;他的一串串腳印里,有著幾十年的歲月殘痕;他的一串串腳印里有著多少孤獨(dú)與寂寞。他擎著悲苦,飲盡風(fēng)霜,望穿哀怨,看透繁華。他挑著一擔(dān)擔(dān)的眼淚與痛斥,踏破了一季季的風(fēng)塵。當(dāng)季節(jié)滑落,歲月流轉(zhuǎn),他在黃昏的平靜與蒼涼中回歸大地。

  普通的人能以崇高的方式生存。信客走了,他能帶走的只有記憶;他帶不走的,是一顆善良的人在我們每個(gè)人心中刻下的深深的烙;帶不走的,是他在生命的詞典中,教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆粋(gè)大寫的人

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、 三維目標(biāo):

  1、 知識(shí)與能力:體會(huì)作者綜合運(yùn)用多種說明方法,準(zhǔn)確生動(dòng)地由遠(yuǎn)及近,由已知到未知介紹知識(shí)的說明方法。

  2、 過程與方法:從說明對(duì)象特征、說明順序、說明方法及說明語(yǔ)言特色這四個(gè)角度來解讀課文。

  3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無窮無盡的,初步樹立科學(xué)的宇宙觀,感受人類是征服宇宙的熱情、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):1、多種說明方法的綜合運(yùn)用。

  2、由遠(yuǎn)及近、由已知到未知的說明順序。

  難點(diǎn):作者如何運(yùn)用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點(diǎn)。

  三、 課時(shí)安排:一課時(shí)。

  四、 教學(xué)過程:

  1、 情景導(dǎo)入:夏夜在外乘涼,仰望天空,我們總會(huì)對(duì)神秘的宇宙 產(chǎn)生無限的遐想。那么,宇宙里到底有些什么呢?今天,就讓我們隨著作者的介紹,一起來了解和認(rèn)識(shí) 。

  2、 整體感知:

  (1) 這是一篇說明文,它不同于記敘文的“以情感人”,也不同于議論文的“以理服人”,說明文是“以知授人”的。速讀全文,想一想:作者向我們介紹了有關(guān)宇宙的哪些知識(shí)?你了解的宇宙的哪些特征?

  (2) 學(xué)生舉手發(fā)言,師生共同歸納。

  3、 理出說明順序:

 。1)、設(shè)疑:這篇文章的內(nèi)容是新奇而豐富的,作者說明了宇宙是“物質(zhì)的”“運(yùn)動(dòng)的”“無窮無盡的”三個(gè)基本特征。但老師有一個(gè)疑問,宇宙對(duì)于我們來說是陌生的,但作者對(duì)它的介紹內(nèi)容也是頭緒繁多的,但作者是依據(jù)什么樣的說明順序來介紹宇宙的,從而讓我們覺得宇宙不再是遙不可及的、絕不可知的呢?合作小組討論來回答。

  (2)代表發(fā)言,教師點(diǎn)撥。

  空間順序:由遠(yuǎn)及近。(星星、星云——銀河系——仙女座里的一個(gè)恒星系等等。)

  邏輯順序:由已知到未知。(如由人們?nèi)庋勰芸吹降暮阈牵f到行星和星云;由大家熟悉的銀河系說到河外星系;由已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的數(shù)以億計(jì)的恒星系推測(cè)到別的恒星系等等。)

 。3)牛刀小試:你能用由遠(yuǎn)及近、由大到小的方法來簡(jiǎn)要介紹一下本文的主要內(nèi)容嗎?

  4、認(rèn)識(shí)說明方法:

  這篇課文在介紹宇宙的過程中,有沒有哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象。讓你產(chǎn)生某種驚嘆呢?而作者又是借助什么手段激起了你豐富的情感體驗(yàn)的?要求畫出相關(guān)內(nèi)容,并概括你的內(nèi)心感受。同座互相交流。

  學(xué)生回答,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

  5、品味語(yǔ)言

  在剛才的內(nèi)容感悟中,我們能感受到作者熱情贊嘆“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”.可是,老師有一些想法,想對(duì)這篇課文的某些內(nèi)容進(jìn)行修改一下,看看我是不是寫的比作者還要好?清同學(xué)們來評(píng)論評(píng)論。

  原句:也有一些恒星非常小,有的比地球還小。

  改句;也有一些恒星非常小,比地球還小。

  學(xué)生討論發(fā)言,教師點(diǎn)撥本文說明語(yǔ)言特色:語(yǔ)言準(zhǔn)確而生動(dòng)。

  6、課堂總結(jié):

  宇宙深邃而又遼闊,充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背后,隱藏著無窮的秘密。感謝科普作家鄭文光向我們揭開了宇宙的秘密面紗一角,但人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)相比于浩瀚的宇宙簡(jiǎn)直是微乎其微的,我們相信人類不會(huì)停下探索的腳步,我們期待在更多天文工作者的努力下,宇宙的秘密不在神秘。

  7、作業(yè):

  搜集中國(guó)近幾年來宇宙探索的重大進(jìn)展,依照一定的說明順序,用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹事物或整理特征。不少于200字。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.積累文言詞語(yǔ),增強(qiáng)文言語(yǔ)感,《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)8。

  2.了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

  3.感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

  能力目標(biāo)

  1.重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  2.理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

  3.體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。

  德育目標(biāo)

  感受北方早春宜人的春色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  1.品讀課文,體會(huì)本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。

  2.理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。

  ●教學(xué)方法

  1.討論點(diǎn)撥法。

  2.比較閱讀法。

  ●教具準(zhǔn)

  多媒體、錄音機(jī)

  ●課時(shí)安排

  1課時(shí)

  ●教學(xué)過程

 。劢虒W(xué)要點(diǎn)]

  朗讀課文,整體感知文意;理清文章思路,整體把握文意;品讀課文,感受文章優(yōu)美的意境,學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧;深層探究,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情;比較閱讀,感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力。

 。劢虒W(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  教師出示中國(guó)地圖,指圖評(píng)說:

  同學(xué)們,我國(guó)的南方,物華天寶,人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓;在歐陽(yáng)修的指引下,觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,我們將“揮

  師北上”,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致,走,我們踏青去!

  二、作者及背景簡(jiǎn)介

 。ǘ嗝襟w顯示)

  1.袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公,明公安(今湖北人),萬歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多

  寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。

  2.游記,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等,表達(dá)作者的思想感情,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)8》。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。

  3.寫作背景

  萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時(shí)。

  三、朗讀課文,整體感知文意。

  1.教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,并點(diǎn)評(píng)。

  教師提示評(píng)點(diǎn)應(yīng)注意的問題:①讀音是否正確;②停頓是否分明;③語(yǔ)調(diào)的輕重緩急有無區(qū)別;④能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。

  教師順勢(shì)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。

 。ǘ嗝襟w顯示)

  請(qǐng)給下列加粗的字注音:

  教師選四位同學(xué)回答,分四組。

  明確:(1)yān niàn zhāo huì

 。2)pù xiā jiā léi

 。3)liè qiàn jiǎn jì huán

 。4)huī lì wū

  2.學(xué)生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文意。

  (1)學(xué)生自行翻譯課文,畫出疑難詞句。

 。2)同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

 。3)教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),理解文句。

  教師分發(fā)文字資料,內(nèi)容如下:

 、僬莆障铝袑(shí)詞。

  東風(fēng)時(shí)作 作:起。 土膏微潤(rùn) 膏:肥沃。

  于時(shí)冰皮始解,波色乍明 于時(shí):在這時(shí)。波色:水波的顏色。乍:初,始。

  如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開:新打開。匣:指鏡匣。

  娟然如拭 娟然:美好的樣子。

  泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇,都是名詞用作動(dòng)詞,用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。

  作則飛沙走礫 飛,使沙飛;走,使礫走。

 、谝辉~多義。

 、垭y句翻譯。

  游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。

  譯:游人雖然還不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時(shí)時(shí)能看到。

  始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

  譯:(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天,可住在城里的人(卻)不知道啊。

  夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。

  譯:大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的,流連忘返在山石草木之間的`,只這個(gè)官兒罷了。

  3.理清行文思路,整體把握文意。

  學(xué)生自由發(fā)言,明確:這是一篇寫景小品,文章以清新的筆調(diào)寫出北京近郊早春時(shí)節(jié)的秀美景色。第一段寫城中“余寒景象”,寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分,寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線;接著寫滿井春色,先總寫滿井全景輪廓,后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚,并點(diǎn)明文章主旨:始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。第三段交待出游緣由

  及作記時(shí)間,結(jié)束全文。

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下:

  四、品讀課文,理解作者的思想感情。

  1.探究文章優(yōu)美的意境。

  (1)學(xué)生齊讀課文,想象文中的畫面,用自己的語(yǔ)言加以描述,體會(huì)文章的意境。

  (2)選三位同學(xué)發(fā)言,其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

  (3)在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師稍加粗撥。

  明確:作者用細(xì)膩而充滿詩(shī)情的筆調(diào),為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無限的滿井春光圖:河面浮冰剛剛?cè)诨,波光粼粼,一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融,座座青山秀麗,好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽(yáng);魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫,給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游,作者將

  品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭,熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動(dòng)相映成趣。一幅滿井春光圖,顯示了早春的蓬勃生機(jī),物我交融,情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情,又流露了對(duì)自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  初步理解“人文關(guān)懷”的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)體會(huì)本文作者人文關(guān)懷精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解本文作者的人文視角和人文精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)人文關(guān)懷的理解,如何真正尊重一個(gè)人的價(jià)值,懂得社會(huì)環(huán)境的建設(shè)應(yīng)由每個(gè)人做起。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  提出假設(shè)性問題:與個(gè)你一直崇拜與敬仰,但卻沒有機(jī)會(huì)見到的人不期而遇時(shí)的心情與行為表現(xiàn)。(請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演。)

  二、學(xué)生介紹霍金(預(yù)習(xí)作業(yè))。

  霍金的疾病——盧伽雷氏癥,絕癥。最后他的身體會(huì)象植物一樣,只有他的心臟、肺和頭腦仍能運(yùn)行,只有思維仍然是完好的,但不能與外界進(jìn)行溝通。

  霍金的科學(xué)成就——當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家!稌r(shí)間簡(jiǎn)史》,探索時(shí)間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物,一本當(dāng)代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作,它改變了人類對(duì)宇宙的觀念。

  總結(jié)霍金特點(diǎn):聰明,殘疾,不幸,頑強(qiáng),有杰出成就,非常著名。

  三、我們來看看作者葛劍雄邂逅霍金前、時(shí)、后,感情是怎樣變化的?

 。ㄒ螅簩W(xué)生通過集體朗讀、個(gè)別誦讀,從文本中篩選出主要信息和關(guān)鍵詞語(yǔ))

  提示:充滿敬意、震撼、感慨;結(jié)合PPT逐層分析。

  1、作者為什么會(huì)對(duì)霍金充滿深深的敬意?

  提示:霍金以高度殘疾之身能寫出如此經(jīng)典著作的精神和業(yè)績(jī)。

  2、A、當(dāng)作者邂逅霍金時(shí)他是怎樣做的?為什么要這么做?

  提示:在他經(jīng)過我身邊的那段時(shí)間我什么也沒做,只是目送著他靜靜地過去。//我想走上前去,又下意識(shí)地摸著照相機(jī),但我既沒有移步,也沒有拍照,連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了。

  周圍人的感染,尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利

  B、作者為什么會(huì)有心靈的震撼?

  提示:因?yàn)槠洫?dú)特的形象:身軀、目光(極度冷漠、超常魅力:不矛盾,漠視生活艱難)

  3、作者為霍金感到慶幸,但之前又說霍金是不幸的,是否矛盾?

  提示:不矛盾。闡述的角度不同。

  慶幸:高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)提供了他與外界溝通的可能。他生活在一個(gè)個(gè)人生活時(shí)空得到充分尊重的環(huán)境中。

  四、拓展:

  劍橋充滿了人文關(guān)懷的氣息,那么,我們有沒有注意到周圍也有人文關(guān)懷的存在,我們?nèi)绾螤I(yíng)造一種人文關(guān)懷的氛圍?

  1、聽聽劉翔自己的聲音:“前天參加了一天活動(dòng),晚上剛到上海,一下飛機(jī)就又被請(qǐng)去高慶祝活動(dòng),你說說看,誰能夠受得了!保ㄕ浴段膮R報(bào)》)劉翔在接受記者采訪時(shí),這樣抱怨道。記者發(fā)覺劉翔在講這番話語(yǔ)時(shí),無奈的眼神中甚至還有些憤怒。“說真的,我根本不想去參加那些慶功活動(dòng),有些是躲都躲不掉。”(摘自《文匯報(bào)》)這時(shí)的劉翔眼神中又流露出滿是對(duì)于能夠過正常人生活的一種渴望,只是這種渴望現(xiàn)在對(duì)他已是遙不可及。

  2、最近,我國(guó)雜交水稻之父袁隆平辭去了“隆平高科”董事的職務(wù)。你如何看待這一事情,請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)。

  3、20xx年霍金在浦東機(jī)場(chǎng)受到媒體追逐,人們爭(zhēng)著花高價(jià)購(gòu)買霍金報(bào)告門票,而在聽報(bào)告時(shí),卻有人呼呼大睡,有人交頭接耳。請(qǐng)簡(jiǎn)評(píng)這種現(xiàn)象。

  由以上種種情況可以看出,我們的人文關(guān)懷意識(shí)還比較薄弱,所以,我們要從每個(gè)人自身做起,努力營(yíng)造一種人文關(guān)懷的氛圍,創(chuàng)設(shè)一種像劍橋一樣的人文環(huán)境,本文作者也有如此的想法。

  五、小結(jié)(齊讀最后兩自然段)

  希望我們每個(gè)人都懂得個(gè)人價(jià)值的可貴,愿世間每個(gè)角落都充滿人文關(guān)懷。

  六、作業(yè):

  1、反復(fù)朗讀課文,品味關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)人文關(guān)懷(必做)。

  2、就“人文關(guān)懷”談?wù)勛约旱睦斫猓?=300字)。

  附:板書設(shè)計(jì)

  邂逅霍金

  葛劍雄

  不期而遇

  敬意

  邂逅 震撼——呆滯 平靜 跟隨 尊重生活空間

  感慨 不幸——身體殘疾 人文關(guān)懷

  幸——科技幫助 尊重個(gè)人價(jià)值

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會(huì)讀它們的四聲。

  2.學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

  3.能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

  4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

  5.認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、!8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

  四、課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會(huì)讀它們的四聲。

  2.學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

  1.用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

  2.我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)?

  3.指名認(rèn)讀音節(jié):nülü和juquxu,復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歌。(小ü見了j q x,去掉兩點(diǎn)還念ü。)

  二、提出教學(xué)任務(wù)

  上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),看誰學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。

  三、教學(xué)復(fù)韻母ie,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

  1.看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”,板書ie。

  2.教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。

  ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動(dòng),i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

  3.板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時(shí)候,要把i換成聲母y。

  4.復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)

  yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子

  四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue

  1.看插圖,說說圖上畫著什么?

  2.教師范讀üe,出示復(fù)韻母üe。

  3.看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕,就成了üe。)

  4.讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

  5.板書yue,yue與üe的讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí),要把üe的兩點(diǎn)去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點(diǎn)?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)

  6.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了?(小ü見了j q x,去掉兩點(diǎn)還念ü。)

  7.練習(xí)üe與聲母的拼音。

  8.四聲練習(xí):quē(缺點(diǎn)) qué(瘸子) què(退卻)(喜鵲)

  五、鞏固練習(xí)

  1.看卡片認(rèn)讀:ie üe ye yue

  2.打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue

  3.做“摘星星”的游戲。

  六、指導(dǎo)書寫

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  一、談話導(dǎo)入,簡(jiǎn)介冰心

  1.在生活中,每個(gè)人都有許多朋友,你喜歡和什么樣的人做朋友呢?今天,我們就一起和冰心奶奶來談?wù)動(dòng)颜x。

  2.出示課題《大海中的燈塔》,從課題中你讀懂了什么?

  二、自主學(xué)習(xí),合作交流

  1.出示自學(xué)要求。

  (1)閱讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  (2)勾出對(duì)你有所觸動(dòng)的句子,在旁邊批下你的感受。

  (3)畫出你不懂的地方,提出問題,小組討論解決。

  2.學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

  三、品讀感悟,交流體會(huì)

  1.全班交流,說說自己讀懂了哪些內(nèi)容,有哪些不懂的地方,師生共同釋疑。

  2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有啟迪性的句子理解。

  信一開頭,冰心奶奶就說讓我們來談?dòng)颜x,友誼是什么?用信中的語(yǔ)言來說說。抓住文中重點(diǎn)句子理解友誼的重要,掌握交友的藝術(shù)。

  友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣。強(qiáng)調(diào)友誼有情。

  肯耕種的才有收獲,能貢獻(xiàn)的才配接受,對(duì)朋友要有付出,有奉獻(xiàn)。

  使你墮落,消沉的,不是你的好朋友。同時(shí)也要警惕,你是否在使你的朋友積極向上?交友要交摯友,互相幫助,共同進(jìn)步的才是真正的朋友。

  不要只想你能從朋友那里得到什么,也要想你的朋友能從你這里得到什么。朋友之間有索取,更要有奉獻(xiàn)。

  各種不同的人格,如同琴瑟上不同的弦子,和諧合奏,就能發(fā)出天樂般悅耳的共鳴。每個(gè)人的性格不一,朋友之間要做到性格互補(bǔ),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  友誼是大海中的燈塔,沙漠里的綠洲,朋友之間的真誠(chéng)幫助,猶如雪中送炭。

  對(duì)這些句子的理解,要注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,從讀中感悟句子的意思。還可讓學(xué)生聯(lián)系生活中的事例,交流與朋友之間發(fā)生的事例。讓學(xué)生明白什么是真正的友誼。在生活中真正的朋友應(yīng)當(dāng)互相幫助,互相提醒,共同進(jìn)步。

  3.交流談體會(huì)。

  在生活中,你一定有許多小朋友,甚至有大朋友,說說你是怎樣與他們相處的。

  四、選讀感悟,情感升華

  1.選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀。

  2.把文中對(duì)自己有啟迪的句子抄寫在摘錄本上。

  五、延伸拓展,指導(dǎo)生活

  1.課外閱讀冰心的作品。

  2.小練筆:寫寫你和朋友之間發(fā)生的事情。談?wù)勀銓?duì)友誼的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、細(xì)致的描寫展示人物感情

  2、(難點(diǎn))理解“我”(中年人)對(duì)于生活的使命感

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧!一家人手牽手,輕輕地,自由地漫步田間、道旁。清新的空氣,秀麗的景色,使人心曠神怡,流連忘返。散步是生活中平平常常的事情,然而這平常的小事,恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天,我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》,它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī),一支感人肺腑的歌,讓我們來體會(huì)一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧!

  二、閱讀思考

  1、學(xué)生自由發(fā)言,讀出感受最深的句子

  師歸納:感受最深的句子往往是:優(yōu)美抒情的句子;帶有生活哲理的句子

  2、“這個(gè)幸福的家庭,一家人互敬互愛,相處十分和諧”,從哪些地方可以 看出來? [來源:]

  明確:

  情節(jié) 發(fā)生:母親老了、身體不好;我提出“散步 ”(愛母) 內(nèi)容

  波瀾 發(fā)展:母親走大路 ,兒子走小路;我委屈兒子,順從母親(愛幼更尊老) 真切

  起伏 高潮:母親變了主意,決定走小路(聽從兒子更愛 孫子) 感人

  3、人物活動(dòng)總離不開一定的環(huán)境,“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢?

  明確后齊讀第4節(jié)。問:景物描寫抓住了春天的什么特征?體會(huì)景物描寫的作用。

  景物描寫 大地新綠(鋪) 大自然的生命

  (南方初春的田野) 樹 上的嫩芽(密) 生命 寫 抒

  田野的冬水(起) 景 情

  人類社會(huì)的生命

  春天生機(jī)盎然的特征,寫景為抒發(fā)對(duì)生命的熱愛

  4、設(shè)計(jì)“我”這個(gè)形象的好處?

  “我”(祖孫間的橋梁)一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大 心理描寫

  (人到中年 承前啟后) 好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界 責(zé)任使命

  三、破讀

  破讀是一種先將原先語(yǔ)言作一些臨時(shí)性改變(或調(diào)、或換、或刪、或改)然后與原文作比較品讀,最終達(dá)到理解原文目的的閱讀方法。這種方法,尤其適用于那種語(yǔ)言凝練、語(yǔ)意隱蔽的文章,如《散步》

  <1>、調(diào)

  摘句2、到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

  “抱”不如“背”,母親不能去抱,背,一是穩(wěn),二是視野開闊。

  <3>、刪

  摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

  這話不是在寫“散步”。可是沒有它,散步就成了一般意義上的散步了,因有些老人挺不過嚴(yán)冬,必然影響母親的心情。所以,我必須在她最后的日子里,陪她欣賞這大好春光。這是多么重大的使命啊!豈能一刪了之?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)生字詞。抄寫好詞佳句。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文,從福勒的崇高體育道德風(fēng)范中受到感染教育。

  4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫場(chǎng)面。

  重點(diǎn)難點(diǎn):有關(guān)福勒放棄射門內(nèi)容的理解和談出對(duì)福勒做法的個(gè)人見解。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 如果有條件,組織學(xué)生觀看一場(chǎng)足球比賽或看電視轉(zhuǎn)播。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  在足球比賽中,運(yùn)動(dòng)雖千方百計(jì)要把球蹋人對(duì)方球門,可是,課文中卻寫了一位運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上放棄射門的機(jī)會(huì),這到底是怎么回事呢?讓我們帶著這個(gè)疑問讀課文。

  板書:放棄射門

  二、指名按自然段朗讀課文。

  注意檢查生字讀音:庸,捅,刁。

  三、檢查字詞。

  易錯(cuò)字:庸、捅、刁、釋、抑。

  理解詞語(yǔ):禁區(qū)、足球、國(guó)際足聯(lián)。

  四、默讀課文,想想課文按什么順序記權(quán)這件事的。

  1.利物浦隊(duì)對(duì)阿森納隊(duì)的這場(chǎng)比賽關(guān)系到爭(zhēng)奪冠軍,因此是非常重要的比賽。

  2.在即將進(jìn)球的關(guān)鍵時(shí)刻,利物浦隊(duì)的福勒為了避免對(duì)手受傷,果斷地放棄了射門。

  3.福勒的高尚的體育風(fēng)范受到人們的稱贊。

  五、用自己的話說說課文的敘述順序。

  六、朗讀課文,在不懂之處作上記號(hào)。

  一、指名朗讀課文。

  思考討論:聯(lián)系下文,說說作者為什么要特別強(qiáng)調(diào)這場(chǎng)比賽的重要性。

  二、找出描寫福勒和西曼在賽場(chǎng)上表現(xiàn)的句子

  1.反復(fù)讀這些句子。

  2.討論:從這些描寫中體會(huì)到什么?

  點(diǎn)撥:①福勒踢球技術(shù)高超,動(dòng)作蛔熟,講戰(zhàn)術(shù)!皫蛲黄,行云流水般晃過幾名后衛(wèi),直插對(duì)方禁區(qū)!薄皩⑶蛳蛴仪胺捷p輕一撥,想讓射門的角度刁一些!

 、诟@掌焚|(zhì)優(yōu)秀,寧可放棄射門,也不傷對(duì)方!案@彰偷貙⒛_收了回來。由于出腳太猛,又收得太疾,身體失去平衡摔倒在地。”土裁判判罰后,“福勒卻向裁判解釋,西曼并沒有碰著他,他是自己倒下的!薄爸髁P時(shí)顯得漫不經(jīng)心,故意將球正正地踢向西曼胸前”,給了個(gè)“溫柔”的點(diǎn)球。

 、畚髀嵘?yè)淝颉!笆亻T員西曼簡(jiǎn)直瘋了一般,在福勒出腳的瞬間,不顧一切撲出球門,他要用身體堵住勢(shì)在必進(jìn)的足球。”“西曼明知后果,卻還是奮不顧身地?fù)淞松先!?/p>

  3.討論:福勒為什么放棄射門?體會(huì)當(dāng)時(shí)他在那刷那間的心理;后來他為什么又漫不經(jīng)心地蹋出一個(gè)“溫柔”的點(diǎn)球?

  三、聯(lián)系課文內(nèi)容,發(fā)表白己的見解。

  福勒放棄射門,你認(rèn)為他這樣做對(duì)嗎?

  要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解。比如,他第一次放棄了射門,后來又為什么蹋出一個(gè)“溫柔”的點(diǎn)球?鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的見解,對(duì)錯(cuò)誤的見解,不指責(zé),做適當(dāng)指導(dǎo)。

  四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  五、指導(dǎo)寫一項(xiàng)體育比賽的場(chǎng)面。

  1.找出課文中描寫比賽激烈的語(yǔ)句,認(rèn)真讀一讀。

  2.想一想,再說一說自己要寫的比寒場(chǎng)面。

  3.指名請(qǐng)幾位同學(xué)說一說。

  4.師生評(píng)議,指出哪些地方說得好,還有哪些不足。

  5.學(xué)生自己動(dòng)筆寫比賽場(chǎng)面。

  六、布置作業(yè)。

  1.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2.把自己沒有記住的生字詞再抄寫幾遍。

  資料提供者:羅運(yùn)煌

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

   ①學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ),理解課文大意。

 、隗w會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

 、厶骄俊吧绞小毙纬傻目茖W(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

   反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語(yǔ),體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

  三、課前準(zhǔn)備

   教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞,反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。

  四、教學(xué)內(nèi)容

   《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程,給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像,去揣摩、理解。通過研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、恰當(dāng)導(dǎo)入

   ①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人,也可以播放有關(guān)的錄像,渲染氣氛,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。

 、谝部梢灾v傳說、講故事,創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓,卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無飄渺間”,清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》,描繪了山中蜃景,與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象,它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市,去感受這山市的奇妙吧!

  出示目標(biāo)并板書課題。

  2、課題:山市

  3、學(xué)習(xí)目標(biāo):a.學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),理解課文大意。

  b.體會(huì)“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

  c.探究“山市”形成的科學(xué)道理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

  4、整體感知

   教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文,“研討與練習(xí)”所列字詞:孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲

  檢查預(yù)習(xí),大屏幕出示字詞,學(xué)生識(shí)記。

  自學(xué)課下注釋。

  教師導(dǎo)讀:閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng),可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

  ①通覽全文,了解全貌②逐詞逐句,通懂其義

  a.識(shí)記生字詞a.分析理解詞語(yǔ)

 。鸼.?dāng)嗲寰鋵哟危鸼.省略補(bǔ)出翻譯

  c.朗讀按標(biāo)點(diǎn)c.精讀分析理解

  d.難句村出來d.畫批圈點(diǎn)小結(jié)

  對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀,在誦讀中理解,書讀百遍,其義自見,古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句,再讀明大意,三讀有感悟,四讀品內(nèi)涵,五讀得啟迪”,在誦讀中展開聯(lián)想和想像。

  自主學(xué)習(xí)

   ①學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下,自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競(jìng)讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽,各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過程。

 、趯W(xué)生看注釋講內(nèi)容,直譯即可。各小組互相幫助,理解句子的含義。

  ③學(xué)生講述內(nèi)容后,各組之間相互質(zhì)疑,相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥,并加以補(bǔ)充。

  5、探究想像

  學(xué)生討論后可自講:

 、偕绞谐霈F(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段?

 、诮Y(jié)尾的作用是什么?

 、墼鯓有蕾p感受這神奇的山市,能否用科學(xué)解釋其中的道理?

  ④想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫面。

  學(xué)生相互研究討論后,教師可幫助明確。

  縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭,這里說的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫,令人回味無窮。

  讓學(xué)生想像一下,山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出,在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充:其實(shí),美的東西也許留在想像中會(huì)更美,想有多美有多美,正是:此時(shí)無畫勝有畫。

  6、拓展練習(xí)

   ①請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。

 、诶^續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

 、劭梢宰x讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

  7、信息反饋:

  初中一年級(jí)學(xué)生較活躍,形象思維較強(qiáng),有一定的概括能力,能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識(shí)記已優(yōu)于機(jī)械識(shí)記,自我意識(shí)較強(qiáng),對(duì)事物有一定的獨(dú)立見解,但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中,可將積累詞語(yǔ)與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來,請(qǐng)學(xué)生用畫筆或語(yǔ)言描繪出山市奇幻的景象。還要運(yùn)用電腦多媒體手段來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、吸引力,發(fā)展學(xué)生形象思維。 文言文教學(xué)歷來是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),學(xué)生雖已初步接觸了文言文,對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象,但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文,根據(jù)要求用一課時(shí)來完成有一定的難度,所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意,能夠找出難詞難句,并對(duì)課文有初步的印象。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)和意圖:

  《短歌行》、《赤壁賦》文質(zhì)兼美,音韻和諧,而且都飽含了詩(shī)人對(duì)人生、理想和自身處境的清醒而深刻的理解和認(rèn)識(shí),遂成傳世名篇。因此,而今的我們很有必要跟學(xué)生一起,誦讀、品味、鑒賞《短歌行》、《赤壁賦》精美的語(yǔ)言,體悟的精美高妙,深入地探討他們對(duì)待人生、理想和生死的深沉、悲涼而又歷久彌新的思想觀念,從而在培養(yǎng)和提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí),引導(dǎo)和增強(qiáng)他們看待人生、世界的理解能力和選擇判斷的能力,提升他們的綜合素養(yǎng)。

  二、學(xué)生學(xué)情及其學(xué)習(xí)態(tài)度:

  高一的學(xué)生有一定的文言基礎(chǔ)知識(shí),在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,能夠牽線地理解文言文基本文理。但對(duì)文言文整體閱讀和感悟任然需要加強(qiáng)引導(dǎo),要把學(xué)生機(jī)械枯燥地積累文言文的語(yǔ)言知識(shí)的困擾和負(fù)擔(dān)中解脫出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)過程中,發(fā)揮他們的主體作用,讓他們欣賞《短歌行》、《赤壁賦》的深沉高雅的美感的同時(shí),對(duì)曹操和蘇軾產(chǎn)生人格魅力和思想觀念認(rèn)知上的共鳴,從而帶著美好的情感體驗(yàn)去形成對(duì)于自身理想和價(jià)值的獨(dú)特而深刻的認(rèn)識(shí)。

  三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn):

 。保b讀、品味、鑒賞課文精美的語(yǔ)言

 。玻w會(huì)景、情、理交融的特點(diǎn),感受詩(shī)人獨(dú)特的思想情懷。

  四、教學(xué)方法:

  誦讀法、提問發(fā)、討論法、情境體驗(yàn)法

  五、教學(xué)手段:

  多媒體

  六、課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  七、教學(xué)過程與內(nèi)容

 。保o學(xué)生提出誦讀指導(dǎo)建議,讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀并爭(zhēng)取背誦課文

 、抛x出韻律。賦體押韻如“望﹑章﹑江”,“焉﹑間﹑天﹑然﹑仙”等

 、谱x出重音。如“舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦”,動(dòng)詞重讀;“哀吾生之須臾,羨長(zhǎng)江之無窮”,“挾飛仙以遨游,抱明月而長(zhǎng)終”,韻字重讀;“而今安在哉”“而又何羨乎”疑問詞重讀。

  ⑶讀出節(jié)奏。如:況/吾與子//漁樵于///江渚之上,蓋將/自其變者//而觀之。

 、茸x出氣勢(shì)。如“方其破荊州,下江陵,順流而東也,(停頓較小,語(yǔ)速較快)舳艫千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫槊賦詩(shī)(節(jié)奏一致,語(yǔ)速舒緩)固一世之雄也,(停頓較大,氣勢(shì)豪邁)而今安在哉?(情感急轉(zhuǎn),緩慢低沉)”。

 、勺x出情感。如:“舉酒屬客,誦明月之詩(shī),歌窈窕之章”。(樂)“其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴”。(悲)“江上之清風(fēng),與山間之明月……而吾與子所共適”。(曠達(dá))“相與枕藉乎舟中,不知東方之既白”。(灑脫)

 、矢鶕(jù)文賦對(duì)仗特點(diǎn)背誦相關(guān)句子。

  ⑺根據(jù)文賦押韻特點(diǎn)背誦句子。

 、汤砬鍖哟惟p情感變化在理解的基礎(chǔ)上背誦(如明確客之三悲﹑蘇子二論及議論層次的轉(zhuǎn)換。)

  2.詩(shī)文導(dǎo)入:

 。1)林語(yǔ)堂曾這樣評(píng)價(jià)過一位古人:“一個(gè)不可救藥的樂天派,一個(gè)偉大的人道主義者,一個(gè)百姓的朋友,一個(gè)大文豪,大書法家,創(chuàng)新的畫家,造酒試驗(yàn)家,一個(gè)工程師,一個(gè)憎恨清教徒主義的人,一個(gè)瑜珈修行者,佛教徒,巨儒教育家,一個(gè)皇帝的秘書,酒仙,厚道的法官,一位專唱反調(diào)的人,一個(gè)月夜徘徊者,一個(gè)詩(shī)人,一個(gè)小丑!

  ——《蘇東坡傳·序》(這里描述的歷史人物是誰?他是一個(gè)什么樣的人?他就是蘇軾,一個(gè)曾自嘲說:“問汝平生功業(yè),黃州惠州儋州”的人。然而,恰恰是黃州成就了他,使他在文學(xué)上“成熟”了。在這里,他的《念奴嬌赤壁懷古》﹑前后《赤壁賦》等名篇光耀千古。

 。2):

  3.《短歌行》及《赤壁賦》的創(chuàng)作的背景

  (1)曹操統(tǒng)一北方之后,揮師南下,意在一統(tǒng)天下,而得天下必先得人心,特別是賢才之心,故有求賢若渴之慷概悲切之情灌注于《短歌行》之中。

 。2)蘇軾在“烏臺(tái)詩(shī)案”后,蘇軾被貶到黃州做團(tuán)練副使。這是蘇軾人生遭遇中的一個(gè)莫大打擊,然則有《念奴嬌赤壁懷古》,前后《赤壁賦》這“赤壁三絕”流芳于世,可對(duì)中國(guó)文藝來說實(shí)在是一件很大的幸事。

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