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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-06-26 12:00:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總八篇

  為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,我們需要提前開(kāi)始方案制定工作,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總八篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:人教版第四冊(cè),教材第84頁(yè),完成“做一做”中的練習(xí)和練習(xí)二十三第5~8題

  教學(xué)目標(biāo):1.掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  2.正確解答應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3.滲透數(shù)學(xué)意識(shí),使學(xué)生知道用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的必要性,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀、投影片、學(xué)具等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、鋪墊孕伏操作學(xué)具,鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系。

  二、探究新知

  l. 投影出示例9。

  2. 小組活動(dòng)。

  (l)議一議兩道題的已知條件和所求問(wèn)題,教師出示圖片或投影片。

 。2)通過(guò)議論和看示意圖,知道了什么?

  使學(xué)生明確:兩道題都是紅花多,黃花少,

 。3)想一想:這兩道題有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)?

  使學(xué)生明確:第一個(gè)已知條件相同;不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問(wèn)題,第一題要求的問(wèn)題是第2題已知的第2個(gè)條件。

  第一題用減法計(jì)算,第二題用加法計(jì)算。

  3.獨(dú)立解答

 。1) 填空。

 。2) 訂正時(shí),說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?

  三、鞏固發(fā)展

  1.完成84頁(yè)的做一做。

  2.練習(xí)二十三第5題。

  學(xué)生議論題中的已知條件和問(wèn)題,了解數(shù)量關(guān)系,口頭計(jì)算。

  3.練習(xí)二十三第7、8題。

  四、全課小結(jié):師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么,注意什么?

  五.板書設(shè)計(jì)

  例9:(1)有黃花36朵,紅花54朵。紅花比黃花多多少朵?

  54-36=18(朵)

  答:紅花比黃花多18朵。

  (3) 有黃花36朵,紅花比黃花多18朵。紅花有多少朵?

  36+18=54(朵)

  答:紅花有54朵。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  目標(biāo):

  1.理解圖書內(nèi)容,知道不能貪心。

  2.大膽想象并用繪畫來(lái)表現(xiàn)自己的愿望。

  3.愿意向同伴介紹自己的作品。

  準(zhǔn)備:

  圖畫書《聚寶盆》,投影儀,聚寶盆形狀的畫紙,畫筆。

  過(guò)程:

  一、觀看圖書內(nèi)容,理解故事情節(jié)

   1.引導(dǎo)幼兒看圖畫書至“多多要東西,只嫌少,不嫌多”,觀察人物細(xì)節(jié),猜想下面的故事情節(jié)。

  師:多多有一個(gè)什么樣的習(xí)慣?這樣好嗎?為什么?

  師:多多的表情怎樣?高興嗎?他為什么不高興?

  2.引導(dǎo)幼兒觀看圖畫書至“送給多多一個(gè)聚寶盆”,引發(fā)幼兒想象聚寶盆的神奇作用。

  師:老公公的穿著是怎樣的?跟我們一樣嗎?

  師:他可能是一個(gè)什么人?他來(lái)干什么?

  師:老公公送給多多一個(gè)神奇的聚寶盆。這個(gè)聚寶盆到底有什么魔法,你們猜猜看。

  3引導(dǎo)幼兒觀看圖書“多多的小房間很快就堆得滿滿的了”,理解、感受聚寶盆的神奇作用。

  師:老公公送給多多聚寶盆的時(shí)候?qū)Χ喽嘣趺凑f(shuō)?

  師:聚寶盆變出什么來(lái)了?多多開(kāi)心嗎?他后來(lái)是怎么做的?

  4.引導(dǎo)幼兒觀看圖書至“我一定要爬進(jìn)去瞧瞧”,再次引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)。

  師:聚寶盆這么神奇,多多怎么想的?

  師:多多爬到了聚寶盆里,你猜會(huì)發(fā)生什么事情?

  5.引導(dǎo)幼兒觀看圖畫書至最后.理解故事寓意。

  師:多多爬進(jìn)聚寶盆后結(jié)果怎么樣?這可怎么辦?

  二、想象表現(xiàn)

   1.如果你有個(gè)聚寶盆,你想放人什么東西?為什么?

  2啟發(fā)幼兒畫出自己最想變的東西。

  3.引導(dǎo)幼兒互相介紹自己的作品

  4.將繪畫作品裝訂成圖書。

  延伸活動(dòng):

  將自制圖書放在閱讀區(qū),供幼兒自由閱讀、交流。

  附故事:

  有個(gè)小男孩,名字叫多多。多多要色紙,給他一張,他嫌太少;給他兩張,他說(shuō)不夠;給他三張,他還想要更多。多多要?dú)馇,給他一個(gè),他嫌太少;給他兩個(gè),他說(shuō)不夠;給他三個(gè),他想要更多。多多要東西,只嫌少,不嫌多。

  有一天,來(lái)了一位老公公,送給多多一個(gè)聚寶盆。老公公說(shuō):“你喜歡什么東西,就放一個(gè)在盆里,一個(gè)就可以變成很多很多。只要你不說(shuō)夠了夠了,它就越變?cè)蕉啵嗟媒心悴幌朐僖!崩瞎昧艘活w水果糖放在聚寶盆里.水果糖一顆變兩顆,兩顆變?nèi)w,幾百顆,幾千顆,越變?cè)蕉,聚寶盆裝不下了。多多對(duì)老公公大叫:“夠了!夠了!”老公公說(shuō):“你告訴聚寶盆吧!倍喽鄬(duì)聚寶盆大叫:“夠了!夠了!”聚寶盆就不再變了。多多拿了一只玩具熊放進(jìn)聚寶盆里。一只變兩只,兩只變?nèi)唬畮装僦,幾千只,玩具熊太多了,從聚寶盆里滾到地板上來(lái)了。多多趕緊大叫:“夠了!夠了!”從此,多多喜歡什么東西.就把它變成很多很多,多多的小房間很快就堆得滿滿的了。

  有一天.多多想,盆子里藏了什么法寶.我一定要爬進(jìn)去瞧瞧。沒(méi)想到呀!一個(gè)多多變成兩個(gè),兩個(gè)多多變成三個(gè).聚寶盆里的多多越來(lái)越多,有的哭,有的笑,有的叫,有的跳……小朋友.這可怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)喊:“夠了!夠了!”

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  1.教學(xué)內(nèi)容解析

  教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的數(shù)學(xué)知識(shí)及其由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容解析的目的是準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到教學(xué)的準(zhǔn)、精、簡(jiǎn)。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開(kāi)展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容解析要做到:

 。1)正確闡述教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法,并闡明其核心,明確教學(xué)重點(diǎn);

  (2)正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)類型(如事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)、程序性知識(shí)、元認(rèn)知知識(shí)等);

 。3)正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上位知識(shí)、下位知識(shí),明確知識(shí)的來(lái)龍去脈;

 。4)從知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程角度分析內(nèi)容所蘊(yùn)含的思維教學(xué)資源和價(jià)值觀教育資源。

  2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

  教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動(dòng)方式的依據(jù),是教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到:

 。1)正確體現(xiàn)“課程目標(biāo)—單元目標(biāo)—課堂教學(xué)目標(biāo)”的層次性,在“課標(biāo)”的“總體目標(biāo)”和“內(nèi)容與要求”的指導(dǎo)下,設(shè)置并陳述課堂教學(xué)目標(biāo);

 。2)目標(biāo)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果;

 。3)目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,避免抽象、空洞;

 。4)要用清晰的語(yǔ)言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會(huì)進(jìn)行哪些判斷,會(huì)做哪些事,掌握哪些技能,或會(huì)分析、解決什么問(wèn)題等等。

 。5)明確情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的具體內(nèi)容,避免泛化。

  3.學(xué)生學(xué)情分析

  學(xué)生學(xué)情分析的核心是學(xué)習(xí)條件分析。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件(學(xué)生自身的條件)和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、組織教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件(例如,內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素)的復(fù)雜性,本標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)如下要求:

  (1)分析學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括日常生活經(jīng)驗(yàn)、已掌握的相關(guān)知識(shí)技能和數(shù)學(xué)思想方法等);

 。2)分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ);

 。3)確定“已有的基礎(chǔ)”和“需要的基礎(chǔ)”之間的差異,分析哪些差距可以由學(xué)生通過(guò)努力自己消除,哪些差距需要在教師幫助下消除;

 。4)在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)難點(diǎn),并分析突破難點(diǎn)的策略。

  4.教學(xué)策略分析

  教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后,依據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,為解決教學(xué)問(wèn)題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個(gè)重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā),教學(xué)策略分析要包括如下幾個(gè)方面,并做到具體且針對(duì)性強(qiáng):

 。1)對(duì)如何從學(xué)與教的現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇和組織教學(xué)材料的分析;

 。2)對(duì)如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析;

 。3)對(duì)如何圍繞教學(xué)重點(diǎn),依據(jù)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和學(xué)生的思維規(guī)律,

  設(shè)計(jì)“問(wèn)題串”以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的分析;

 。4)對(duì)如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和適當(dāng)幫助的分析;

 。5)對(duì)如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的分析。

  5.教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),包括學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和實(shí)踐兩個(gè)方面。從操作層面看,教學(xué)過(guò)程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)步驟和方式。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要注意說(shuō)清設(shè)計(jì)意圖。

  對(duì)教學(xué)過(guò)程的要求是:

  (1)根據(jù)不同知識(shí)類型學(xué)習(xí)過(guò)程安排教學(xué)步驟,包括:引入課題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,呈現(xiàn)有組織的學(xué)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)理解、探索知識(shí)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),通過(guò)練習(xí)促進(jìn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化,提供應(yīng)用性情境促進(jìn)知識(shí)技能的遷移等;

 。2)正確組織課堂教學(xué)內(nèi)容:正確反映教學(xué)目標(biāo)的要求,重點(diǎn)突出,把主要精力放在核心內(nèi)容及其反映的數(shù)學(xué)思想方法,注重建立新知識(shí)與已有相關(guān)知識(shí)的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,保持知識(shí)的連貫性、思想方法的一致性,易錯(cuò)、易混淆的問(wèn)題有計(jì)劃地再現(xiàn)和糾正,使知識(shí)(特別是數(shù)學(xué)思想方法)得到螺旋式的鞏固和提高;

  (3)學(xué)生活動(dòng)合理有效,教師指導(dǎo)恰時(shí)恰點(diǎn):在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問(wèn)題,使學(xué)生面對(duì)適度的學(xué)習(xí)困難,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)全體學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思考,提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度,幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考;

 。4)恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,機(jī)智運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,通過(guò)觀察、提問(wèn)和練習(xí)等及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難并準(zhǔn)確判斷原因,采取有針對(duì)性的補(bǔ)救教學(xué),為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)效果;

 。5)設(shè)計(jì)的練習(xí)具有針對(duì)性和有效性,既起到鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、查漏補(bǔ)缺的作用,又在幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想,積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮積極作用;

 。6)恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生始終保持積極的精神狀態(tài);

 。7)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,恰當(dāng)選擇和運(yùn)用包括教育技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)媒體,有效整合教學(xué)資源,以更好地揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程及其本質(zhì),幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)

  2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的.表達(dá)方法

  3、體會(huì)故事告訴我們的道理

  4、能正確、流利、有感情的朗讀課文

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生明白故事告訴我們的道理

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎?你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物?

  是!在我們的印象中,狼是一種兇殘的動(dòng)物,應(yīng)該毫不留情的消滅,可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻告訴我們另外一種看法。

  二、自學(xué)課文,提出自學(xué)要求

  1、讀通課文思考:課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事,說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,告訴我們一個(gè)什么道理!

  2、再不懂得地方做上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑

  三、學(xué)生自學(xué)、思考

  四、小組討論,交流以上思考題,集體匯報(bào)交流

  五、再讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

  1、讀了文說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?好友那些你懂得地方

  2、提出不懂得地方,解疑

  3、指名復(fù)述發(fā)生在海巴伯森林的故事

  六、重點(diǎn)討論

  1、為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼?”再度課文,用課文中的話來(lái)回答

  2、生活在同一地球上的不同生物相互制約、相互聯(lián)系的,人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界之間的相互關(guān)系

 。1)、什么叫制約?用課文中的事例說(shuō)說(shuō):狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約相互聯(lián)系的?

  (2)、再用課文中的事例說(shuō)說(shuō):為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界之間的相互關(guān)系,如果破壞了會(huì)怎么樣?

  找到描寫這些情景的段落,反復(fù)讀讀,想象一下,那時(shí)怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見(jiàn)到如此情景你想說(shuō)什么?

  (3)、在我們的生活中,我們還看過(guò)還聽(tīng)過(guò)類似鹿和狼的故事這樣的事例嗎?試著講一講

  七、討論:讀了這個(gè)故事你明白了什么道理?

  八、作業(yè):寫寫讀了這片課文的感受,同學(xué)之間交流

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。

  2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。础Ⅲw會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、一張中國(guó)地圖。

  2、小興安嶺一年四季景色的教學(xué)掛圖。

  3、小黑板兩塊或文字投影片四張。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  出示中國(guó)地圖,教師談話:在我國(guó)東北有一個(gè)著名的林區(qū)──小興安嶺,為了加強(qiáng)旅游業(yè),林區(qū)管理局決定招收一批導(dǎo)游,大家想報(bào)名參加競(jìng)聘嗎?

  二、明確要求

  那么大家怎樣在競(jìng)聘中獲得成功呢?學(xué)生討論,師生共同確定“闖關(guān)”要求。

  第一關(guān):讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  第二關(guān):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  第三關(guān):選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié),當(dāng)眾介紹小興安嶺的景色,要求舉止大方,口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn)。

  三、讀書闖關(guān)

 。、闖第一關(guān)──讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 、艑W(xué)生自讀課文,畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

 、茩z查“闖關(guān)”。

  小黑板出示生字新詞,指名讀。

  同桌互讀,小組內(nèi)輪讀,班級(jí)抽讀。

  抄寫生字、生詞。

  統(tǒng)計(jì)已“闖關(guān)”的人數(shù)。

 。、闖第二關(guān)──讀得正確、流利、有感情。

 、艑W(xué)生自由練讀。

 、茖W(xué)生在小組內(nèi)過(guò)關(guān)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段,組員互相評(píng)議。不能過(guò)關(guān)的可再讀。

  四、課后作業(yè)

  1、認(rèn)真讀課文,背誦喜歡的部分。

 。、選擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié),想想該怎樣介紹,可先在父母面前練一練。

  第二課時(shí)

  一、檢查鞏固

 。、聽(tīng)寫生字新詞,聽(tīng)寫有關(guān)句子。

 。、讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

  二、繼續(xù)闖關(guān)

 。、闖第三關(guān)──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

 、艑W(xué)生先和自己要好的朋友練一練,或和同座練說(shuō)。

 、茖W(xué)生自由登臺(tái)介紹,教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

  2、闖關(guān)總結(jié):同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己努力,不但讀得好,而且說(shuō)得好。你們都是合格的小導(dǎo)游。

  三、拓展活動(dòng)

 。、抄寫自己喜歡的句子,想想這些句子好在哪里。

 。病⒗眯瞧谔煊^察家鄉(xiāng)的一處景物,并且抓住景物特點(diǎn)寫一寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷探索平均數(shù)的過(guò)程,學(xué)會(huì)尋找平均數(shù)的方法——移多補(bǔ)少(操作)、先總后分(計(jì)算),理解平均數(shù)的含義。

  2.在具體情境中,運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)平均數(shù),會(huì)找平均數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解平均數(shù)的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境激趣,引出問(wèn)題:

  1、看到黑板上這幾個(gè)圓圓的圈你想到了什么?

  2、這節(jié)課我們就把它看做一個(gè)靶子,來(lái)做個(gè)游戲好嗎?

  我們先來(lái)制定一個(gè)游戲規(guī)則,投中這個(gè)靶心的得10分,投到第二個(gè)圈的得9分,投到第三個(gè)圈的得8分,投到第四個(gè)圈的得7分,投到圈外邊的得6分。如果投到線上怎么辦?我們就看投到線那邊的多一些就算那邊的分,但是如果你連 黑板都沒(méi)投中就是0分,同意嗎

  我們從中間一分為二,這邊算一組,這邊算一組。我們給這邊起個(gè)名字叫第一組,這邊叫第二組(板書)。第一組的同學(xué)向老師揮揮手,第二組的同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

  我們每組選5個(gè)代表參加游戲,請(qǐng)大家排一隊(duì)交錯(cuò)站好。(給每人發(fā)一個(gè)沙包)好,比賽開(kāi)始。

  板書: 第一組 第二組

  []+[]+[]+[]+[]=[] []+[]+[]+[]+[]=[]

  下面我宣布勝利隊(duì)是第 一組,歡呼一下吧!

  看大家玩的這么開(kāi)心,老師也忍不住想要參加這個(gè)游戲。我想?yún)⒓幽銈兘M,你們歡迎嗎?那我也來(lái)投一次好嗎?現(xiàn)在第二組的得分是[]分,我重新宣布勝利隊(duì)是第 二組。

  你們什么想法都沒(méi)有?對(duì)這個(gè)結(jié)果有意見(jiàn)嗎?(采訪第一組)你們說(shuō)這樣比公平嗎?

  看來(lái)人數(shù)不相等,用比總數(shù)的方法來(lái)決定勝負(fù)是不公平的,那么怎樣比才公平呢?不增加人,有什么好辦法嗎?請(qǐng)和身邊的同學(xué)討論一下吧!

  二、解決問(wèn)題,探求新知

  根據(jù)學(xué)生回答板書:

 。╗]+[]+[]+[]+[])÷5 ([]+[]+[]+[]+[])÷6

  =[]÷5 =[]÷6

  =[] =[]

  那組贏了?能說(shuō)出理由嗎

  第二組雖然輸了,但也不要?dú)怵H,你們課下還可以再比。

  第一組這個(gè)“5分”是誰(shuí)投的?

  這組中最多的是幾分?最少的是幾分?5與它們相比怎么樣

  小結(jié):可見(jiàn),5分既不是第一組的最高水平,也不是第一組的最低水平,而是處在最高和最低之間的一個(gè)平均水平,咱們就把表示平均水平的這個(gè)數(shù)叫做平均數(shù)。平均數(shù)的大小應(yīng)該在一組數(shù)據(jù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間。平均數(shù)是我們計(jì)算出的結(jié)果,它表示的是一組數(shù)據(jù)的平均水平,并不一定這一組數(shù)據(jù)都等于這個(gè)平均數(shù),有些可能比平均數(shù)大,有些可能比平均數(shù)小,有些可能和平均數(shù)相等。

  求平均數(shù)的方法是什么:總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)

  三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用

  1、今天的數(shù)學(xué)課上,我發(fā)現(xiàn)了有3位同學(xué)聽(tīng)的特別認(rèn)真,老師講課他們聽(tīng)得很認(rèn)真,同學(xué)發(fā)言他們也聽(tīng)得很認(rèn)真。(三人上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)品,老師分別獎(jiǎng)勵(lì)他們1支、3支、5支鉛筆)

  請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)小朋友數(shù)一數(shù),手里有幾只鉛筆,然后大聲的告訴大家。你們說(shuō)老師這樣獎(jiǎng)勵(lì)公平嗎?怎樣才公平嗎?那么你想怎樣把它們移一移。和身邊的同學(xué)商量一下,臺(tái)上的3個(gè)同學(xué)也互相商量一下。

  你真了不起!想出了移多補(bǔ)少(板書)的辦法。

  你還有什么方法求出來(lái)嗎?

  學(xué)生計(jì)算,指名說(shuō)出算式,師板書:(1+3+5)÷3

  =9÷3 =3

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),求平均數(shù)一般可以用哪些方法?你喜歡用哪種方法?

  2、 估一估:

  為了布置教室,小麗買來(lái)一些彩帶,請(qǐng)你幫小麗估一估這三條彩帶的平均長(zhǎng)度大約是多少?

  請(qǐng)你在本上列式算一算。學(xué)生嘗試練習(xí)后評(píng)講。

  你是怎么算的?都是先求和再平均分嗎?為什么這個(gè)題目你不用移多補(bǔ)少的方法?

  看來(lái)我們要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇合適的方法。數(shù)量少,相差不大,用移多補(bǔ)少簡(jiǎn)單;數(shù)量多,相差大,用先求和再平均分。

  3、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了平均數(shù),也知道了怎么求平均數(shù),接下來(lái)我們來(lái)看一看生活中有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題。

  判斷(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”。)

 。1)、小剛語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科的平均成績(jī)是94分,小剛的數(shù)學(xué)成績(jī)一定是94分。( × )

 。2)、小明所在班級(jí)同學(xué)的平均身高是132厘米,小華所在班級(jí)同學(xué)的平均身高是135厘米,所以小華比小明高。(× )

  (3)、三名同學(xué)的年齡之和是42歲,這三名同學(xué)的平均年齡是14歲。(√ )

 。4)、小明星期六做了20道題,星期天上午做了12道,下午做了7道,小明平均每天幾道題 列式為:(20+12+7)÷3 = 13(道) (× )

  4、想一想、說(shuō)一說(shuō)

  有危險(xiǎn)嗎?課件展示:游泳池和小明的問(wèn)題。

  想一想:出示游泳圖,平均水深110厘米,小明身高145厘米,下去游泳有危險(xiǎn)嗎?

  生討論是否有危險(xiǎn)。說(shuō)說(shuō)理由。

  5、出示1—9九張數(shù)字卡片

  下面請(qǐng)你把1—9九張數(shù)字卡片按從小到大的順序擺在桌子上?ㄆ隙紝懼鴰祝 下面做這樣這樣一個(gè)競(jìng)賽:

  (1)請(qǐng)你從所有的卡片當(dāng)中任意取出2張,讓這兩張卡片的平均數(shù)是5。

  還有嗎誰(shuí)能把所有的答案都說(shuō)出來(lái)?

  為什么這兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)是5?到前面展示。

 。2)再做這樣一個(gè)競(jìng)賽:

  隨便拿出幾張卡片,三張、四張、五張或更多張都行,要求這幾張的平均數(shù)也是5。 到前面展示。 再多點(diǎn)還有嗎 都用上了平均數(shù)還是5。

  (3)下面請(qǐng)你去掉幾張,平均數(shù)還是5。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課你開(kāi)心嗎?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課的16個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):

  荷花,清香,挨挨擠擠,碧綠,蓮蓬,破裂,仿佛,舞蹈,翩翩起舞,蜻蜓等。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分,培養(yǎng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

  3、觀察圖畫,結(jié)合課文中描寫的準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣,培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象這一池的荷花為什么像一大幅活的畫;體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  布置同學(xué)們收集有關(guān)荷花的資料,圖片,歷代人們贊美荷花的詩(shī)詞,文章等。

  【教學(xué)思路】

  讓學(xué)生看圖的方式來(lái)欣賞白荷花的美景。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  世界上的花有千萬(wàn)朵,你認(rèn)為最美的花是什么花呢?你最喜歡什么花?今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花,她在公園里仔細(xì)觀察荷花。后來(lái),把小姑娘觀察荷花的情景寫成一篇文章,這就是我們書上的《荷花》。

  (板書課題:荷花)

  荷花又叫蓮花。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會(huì)結(jié)果呢,它的果實(shí)就是蓮蓬。

  二、自學(xué)課文

  1、用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確,讀通順。

  2、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況,采用指名讀開(kāi)火車讀等方式。

  3、檢查學(xué)生讀書情況,了解是否已把課文讀通順。

  三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

  第一自然段:

  (啟發(fā)學(xué)生把這幅插圖當(dāng)作真的荷花,使學(xué)生進(jìn)入想象的境界,置身于情境之中)

  1、啟發(fā):

  小朋友們,你們看這幅圖畫,圖上的荷花多美,我們看著,覺(jué)得它就是真的荷花,現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花,邊看邊想象,好像看到了什么,聞到了什么?

  2、指點(diǎn):

  課文一開(kāi)頭就是這樣寫的一進(jìn)門就聞到一陣清香這就把荷花的特點(diǎn)寫出來(lái)了。

  3、學(xué)生齊讀課文第一自然段。

  第二自然段:

  1、學(xué)生默讀第二自然段,簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)我看到了什么?

  我站在荷花池看:

  看到( )荷葉 ;

  又看到( )荷花 ;

  還看到( )花骨朵 。

  2、我站在荷池邊看到的荷葉,荷花,花骨朵是怎樣的。

  3、特點(diǎn),小朋友們已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的,這是白蓮,我們平?吹降姆奂t的荷花叫紅蓮,荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花色彩的美。

  4、這一自然段里還有兩個(gè)字用得很好,你們看出來(lái)了嗎?

  (冒、露)

  5、指點(diǎn):

  冒字寫出荷花亭亭玉立的樣子,露本來(lái)是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來(lái),就好像把頭探出來(lái)一樣,露出頭來(lái)了。

  6、指名讀,齊讀課文。

  第二課時(shí)

  一、指名讀一、二自然段

  二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

  第三自然段:

  1、我看關(guān)卡眼前一朵一朵的荷花,產(chǎn)生了什么想法?

  2、指名讀。

  3、欣賞閱讀。

  第四自然段:

  1、(激起情緒,展開(kāi)想象)我站在荷花池邊看,看著,看著覺(jué)得自己仿佛就像是一朵荷花。

  表情朗讀第四自然段。

  2、課文中的小朋友是怎樣看荷花的?

  出示準(zhǔn)備好的卡片,上面寫著:

  我( )看著滿池的荷花

  3、誘導(dǎo):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們久久地凝神地,深情地來(lái)看這幅彩色圖。

  4、你們仿佛看到了什么?

  5、指名朗讀。

  6、戴上荷花頭飾,表情復(fù)述課文。

  7、用仿佛造句,展開(kāi)想象的翅膀,先同桌同學(xué)相互對(duì)講,然后集體交流。

  例如:

 、 我看著金黃的油菜花,看著,看著我仿佛變成小蜜蜂,鉆進(jìn)菜花中采蜜去了。

  ⑵ 我看著風(fēng)箏,仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。

  8、練習(xí)背誦。

  三、擴(kuò)展閱讀,展開(kāi)想像

  讓我們想象一下,如果自己也是池中的一朵荷花,會(huì)看到,聽(tīng)到,想到什么呢?

  四、小練筆

  作者把荷花花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  【教材分析】

  本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說(shuō),文章想象新奇,構(gòu)思獨(dú)特,結(jié)尾留有懸念,對(duì)學(xué)生有比較大的吸引力?紤]本文是一篇想象作品,文中留有較多的想象和推理空間,教師處理教材時(shí)將推理和想象列為一個(gè)重要的教學(xué)目的。同時(shí)本文所涉及的環(huán)保話題也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容,教師處理教材時(shí)將課堂內(nèi)外溝通,培養(yǎng)學(xué)生的收集和處理資料的能力,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

  【教學(xué)目的】

 。薄⒊醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力;

  2、進(jìn)一步提高學(xué)生的收集和整理資料的能力;

  3、感受環(huán)保的重要性,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  推理和想象能力的培養(yǎng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)本文事情原因的深入探究。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在初一年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)過(guò)了一篇課文,叫《斑羚飛渡》,這篇課文不僅讓我們感動(dòng)于斑羚的獻(xiàn)身精神,而且告訴我們?nèi)祟惾绾闻c自然和諧共存。的確,面對(duì)大自然,我們?nèi)祟悜?yīng)該思考的更多。今天,讓我們一起走進(jìn)日本作家星新一的科幻小說(shuō)《喂出來(lái)》,也許我們會(huì)從中得到更多的啟示。

  二、說(shuō)說(shuō)你的準(zhǔn)備工作

  檢查學(xué)生的預(yù)習(xí):

  1、老師昨天已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文,那么現(xiàn)在讓大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。請(qǐng)大家看看這些生詞,大家都注意到了嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)認(rèn)讀一下。(教師指定學(xué)生認(rèn)讀,可以糾正,也可以自己解決)然后讓其他學(xué)生提醒需要注意的詞語(yǔ)。(教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語(yǔ))

 。、文學(xué)常識(shí):

  本文的作者是日本作家星新一,大家課外可能已經(jīng)找到了有關(guān)他的資料,哪位學(xué)生來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下,請(qǐng)注意要抓住他的主要內(nèi)容。(教師指定學(xué)生介紹)在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師總結(jié)。(出示課件)

  三、試試你的概括能力

  1、概括課文:

  大家預(yù)習(xí)過(guò)本文,對(duì)課文的情節(jié)有一些了解,下面,同學(xué)們能否根據(jù)老師提供的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括課文呢?注意:概括課文是有一定的要求的。

  (教師出示課件,提出幾點(diǎn)概括文章的要求)

  (本環(huán)節(jié)要分兩步)

  教師要靈活指定學(xué)生回答。

  (可以根據(jù)文章的的結(jié)構(gòu)請(qǐng)幾位學(xué)生分別回答,然后加以指點(diǎn))

  四、看看你的推理想象能力

 。薄⑼评恚

  課文結(jié)尾部分的石頭和聲音是從何而來(lái)?請(qǐng)大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。

  教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從文本中找證據(jù)。

  2、想象:

  你認(rèn)為在本文結(jié)束后還有可能出現(xiàn)什么樣的情況?你能根據(jù)文章的內(nèi)容想象一下嗎?

  3、教師適當(dāng)指導(dǎo)推理和想象技巧。

  (也可以由學(xué)生自己歸納)

  五、考考你的探究能力

  1、探究造成后果的原因?教師力求從課文入手,加以分析,引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

 。、探究主題:力求多樣化。

  六、露露你的拓展延伸能力

  教師要求3、4組學(xué)生上臺(tái)展示課外收集到有關(guān)環(huán)保方面的資料和圖片,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

 。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要學(xué)生可以配上適當(dāng)?shù)闹v解)

  在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要控制時(shí)間,合理安排順序。

  七、顯顯你的公民素質(zhì)

  教師在他們展示的基礎(chǔ)上要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫出一句宣傳語(yǔ),用來(lái)宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性。教師自己示范兩句。

  八、師生小結(jié)

  在這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以自己也可以要學(xué)生總結(jié)本課所得。

  九、布置作業(yè)

 。、以環(huán)保為話題,寫一篇作文。

 。病⒄n后將收集到的環(huán)境保護(hù)的資料和圖片展覽出來(lái),供同學(xué)們欣賞,最好以這個(gè)為主題舉行一次主題班會(huì)。

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