龍的傳人教學(xué)設(shè)計6篇
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的龍的傳人教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
龍的傳人教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的。
2、通過欣賞歌曲《龍的傳人》，體驗歌詞內(nèi)容。欣賞卡通片《七龍珠》，進一步了解龍的故事。
教學(xué)重難點：
1、了解有關(guān)龍的成語，并能說出他們表示的意義。
2、欣賞龍的工藝品，初步了解祖國文化的博大精深。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 導(dǎo)入新課
師問：小朋友們，你們都知道龍是一個什么樣的動物嗎？在我們的祖國到處都有一些關(guān)于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說一說嗎？
學(xué)生回答：……
師：那我們今天就和老師從這幾個方面來了解以下龍吧！
�。ǔ鍪菊n件：分出龍的知識、龍的歌曲、龍的成語、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品）
二、 分塊和學(xué)生探討
龍的知識
龍是中國的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長型，有鱗、有角，會飛、會游泳。
教師借助多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生出示文字說明。并出示龍的圖片。
根據(jù)圖片的龍，說一說龍還有其他的什么特點！
在多媒體的幫助下，讓學(xué)生對龍有一個初步的了解和認識。
龍的歌曲
聽唱歌曲《龍的傳人》
讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時，了解為什么我們把自己說成是龍的傳人。教唱學(xué)生《龍的傳人》
集體學(xué)習(xí)歌曲《龍的傳人》，并個別表演。
在音樂的烘托中讓學(xué)生了解龍，并了解中國的歷史。
龍的成語
講述龍的成語：如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語的意義。
多媒體出示成語，提出問題。
分小組進行查找資料，進行小組間的比賽。
在競爭中讓學(xué)生了解更多的有關(guān)龍的知識。
龍的故事
講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。
教師出示多媒體展示，讓學(xué)生欣賞《九龍泉》故事的圖片。
口述《龍母廟》故事內(nèi)容。
學(xué)生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講述故事給同學(xué)聽。
讓學(xué)生在聽故事，看故事的同時，知道一些龍的故事，去了解家鄉(xiāng)有沒有有關(guān)龍的風(fēng)景。
龍的電影
觀看電影《七龍珠》
放映影片《七龍珠》
觀察影片中的神龍是什么樣子的。
了解到龍不只是中國有，不管是以前，還是現(xiàn)在外國也有龍的故事。
龍的工藝品
欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風(fēng)箏、龍的蠟染畫
借助多媒體展示出作品
觀察作品中的龍有什么共同點，什么不同點。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。
讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作熱情
三、總結(jié)本課情況
龍的傳人教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
學(xué)習(xí)重點
理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
學(xué)習(xí)難點
學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)表達方法。
學(xué)前準(zhǔn)備
教師：《龍的傳人》的音樂。
學(xué)生：查閱關(guān)于“龍”的資料，了解有關(guān)“龍”的傳說，帶“龍”字的成語，帶“龍”字的圖案飾品。
課時安排二課時
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
自主閱讀課文，完成練習(xí)。
1、給下列加點的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。
數(shù)不勝數(shù)（shǔshù）崇拜（chónɡcónɡ）金龍獻瑞（duānruì）
出類拔萃（cuìsuì）生肖（xiāoxiào）天下旱澇（láolào）
2、看拼音寫詞語。
zhǐyìhànlàochónɡjìnɡhuānténɡwànzhànɡshēnyuān
�。ǎǎǎǎǎ�
3、查字典，填空。
“旨”字的音序是（），部首是（）�！爸肌痹谧值淅锕灿袃煞N解釋：①意義；用意；目的。②意旨，特指帝王的命令。在“旨意”一詞中應(yīng)取第（）種解釋。
“萃”字的音序是（），部首是（）�！拜汀痹谧值淅锕灿腥N解釋：①聚集。②聚在一起的人和物。③姓。在“出類拔萃”一詞中應(yīng)取第（）種解釋。
二、學(xué)習(xí)研討
（一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
1、說說帶“龍”字的成語。
2、播放《龍的傳人》的音樂，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┏踝x課文，理清結(jié)構(gòu)
1、自由讀文，借助工具書正音解詞。
2、同桌合作讀文，理清文章結(jié)構(gòu)。
3、師生合作，檢查讀書情況。
（三）細讀課文，深入感悟
1、小組一起反復(fù)讀2、3自然段，討論交流：“龍”到底是什么？
2、小組代表匯報討論情況，教師點撥。
3、小組一起反復(fù)讀4、5、6自然段，討論交流：人們賦予“龍”的豐富含義。
4、小組代表匯報討論情況后，完成填空：龍之所以備受中國人崇敬，是因為在中國人的心目中，龍是、的；龍是至高無上權(quán)力的象征，皇帝自認為是“”；龍的形象并非帝王專有，在百姓心中，龍又象征著。
5、男女分組朗讀全文首尾兩句話，體會寫作特點和作用。
小結(jié)：
1、再讀課文，說說中國人為什么自稱是“龍的傳人”？
2、再次播放《龍的傳人》的音樂，學(xué)生交流并互贈搜集的帶“龍”字的圖案飾品。
三、鞏固延伸
1、將下列詞語補充完整，并選2～3個寫一段話。
�。ǎ┎唬ǎ⿺�(shù)出類（）（）（）（）萬千
�。ǎ╋w（）舞（）風(fēng)（）雨（）
龍（）虎（）金龍（）（）（）（）呈祥
2、找出下列句子中的反義詞。
�。�1）龍王高居天上，它能呼風(fēng)喚雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑他的旨意。（）
�。�2）從文物古跡看，遠古時期龍的形象比較簡單，樣子不復(fù)雜。（）
※古詩積累《渭川田家》————王維
學(xué)習(xí)收獲：
龍的傳人教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)會本課生字詞，記住它的音形義。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
二、教學(xué)重點、難點：
1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：錄音機錄音帶圖片課件
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。
四、教學(xué)過程：
（一）設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》，問：
誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？
2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。
3、討論交流課文主要寫了什么？
�。ㄈ⒓氉x感悟，合作探究
1、用自己喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。
2、小組內(nèi)匯報交流。
3、集體匯報交流，教師相機點撥指導(dǎo)。
（1）收集古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。
（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？
�。�3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
�、弁卣菇涣鳎耗氵�知道哪些帶“龍”字的成語？
�。�4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達方法。
�。ㄋ模�、感情朗讀，升華認識
過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？
1、學(xué)生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分，師生評議。
3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
�。ㄎ澹�、拓展延伸
龍的傳人教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識。
二、重點、難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生對龍的欣賞，創(chuàng)作一條有個性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。
難點：如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。
課前準(zhǔn)備
�。▽W(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。
�。ń處煟┱n本及相關(guān)圖片資料。
三、教學(xué)過程
1.談一談，引出《龍的傳人》。
�。�1）提問：你認識龍嗎，能用你的語言給同學(xué)形容一下嗎？
你知道有關(guān)龍的故事嗎？說說你最喜歡的故事。
�。�2）引出：龍的文化、歷史，“龍生九子”的傳說，我們是龍的傳人。
2.找一找，龍的形象特征。
龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。
�。�1）請學(xué)生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？
�。�2）你還在哪里見到過龍的形象：展示、交流、豐富感性體驗。
3.議一議，富有個性的龍。
�。�1）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？
�。�2）根據(jù)你的思考你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？
4.畫一畫，寄托美好心愿。
（1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。
�。�2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。
5.展示評價、審美提高。
自我評價、同學(xué)建議、教師點評，體驗審美情趣，感受小組合作的樂趣。
課后：布置學(xué)生畫畫龍舟賽。
龍的傳人教學(xué)設(shè)計5
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的。
2、通過欣賞歌曲《龍的傳人》，體驗歌詞內(nèi)容。欣賞卡通片《七龍珠》，進一步了解龍的故事。
二、教學(xué)重點、難點：
1、了解有關(guān)龍的成語，并能說出他們表示的意義。
2、欣賞龍的工藝品，初步了解祖國文化的博大精深。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
故事、音樂
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
師問：小朋友們，你們都知道龍是一個什么樣的動物嗎？在我們的祖國到處都有一些關(guān)于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說一說嗎？
學(xué)生回答：……
師：那我們今天就和老師從這幾個方面來了解以下龍吧！
�。ǔ鍪菊n件：分出龍的知識、龍的歌曲、龍的成語、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品）
�。ǘ�、分塊和學(xué)生探討
1、龍的知識
龍是中國的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長型，有鱗、有角，會飛、會游泳。（教師借助多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生出示文字說明。并出示龍的圖片。）
學(xué)生根據(jù)圖片的龍，說一說龍還有其他的什么特點。
2、龍的歌曲
聽賞歌曲《龍的傳人》
讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時，了解為什么我們把自己說成是龍的傳人。
3、龍的`成語
講述龍的成語：如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語的意義。
多媒體出示成語，提出問題。
進行小組間的比賽
4、龍的故事
講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。
教師出示多媒體展示，讓學(xué)生欣賞《九龍泉》故事的圖片。
口述《龍母廟》故事內(nèi)容。
學(xué)生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講述故事給同學(xué)聽。
5、龍的電影
觀看電影《七龍珠》
放映影片《七龍珠》
觀察影片中的神龍是什么樣子的。
6、龍的工藝品
欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風(fēng)箏、龍的蠟染畫
借助多媒體展示出作品
觀察作品中的龍有什么共同點，什么不同點。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。
（三）總結(jié)、下課。
教學(xué)反思：
龍是我國特有的動物形象，是中國的象征。本課內(nèi)容符合二年級學(xué)生的個性特征，并且具有很強的民族色彩。《龍的傳人》這課主要使學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的美，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛。我用一首——王力宏的《龍的傳人》FLASH導(dǎo)入了本課。音樂由輕到強，震撼人心。有些會唱的學(xué)生已經(jīng)跟著音樂輕輕哼了起來，我索性走到學(xué)生中間，帶領(lǐng)學(xué)生一起放聲歌唱了起來，直觀的視覺、聽覺，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，給予了他們一定的思維空間。另外，我還播放了一段學(xué)生喜愛看的《七龍珠》的動畫片，學(xué)生看的津津有味。在課堂中，我還為學(xué)生提供了大量關(guān)于龍的精美畫面與剪紙，學(xué)生看得很認真，還不時發(fā)出“哇——哇——”的聲音，說明他們很欣賞、很佩服。美術(shù)課上大量的畫面是學(xué)生所需要的，直觀的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生有一個形象的感受。特別是龍，這種在生活中所不能看到的事物，更是需要教師提供大量的畫面來滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個很好的推動作用
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗歌詞內(nèi)容。
2、 欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國文化的博大精深。
二、教學(xué)重點、難點：
1、 能運用聽唱法學(xué)唱歌曲。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂、歌曲
四、教學(xué)過程：
（一）、組織教學(xué)
1、師生問好歌
2、聽音樂律動
�。ǘ┞犢p歌曲：
1、初聽：同學(xué)們今天我們一起來欣賞一首歌，請同學(xué)們仔細聆聽。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）
2、你們聽過這首歌嗎？誰能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》
3、復(fù)聽：你聽到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來了什么不同的感覺？（播放王力宏演唱的《龍的傳人》）
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲：
同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來學(xué)唱一下。（聽唱法）
1）請幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞，
2）跟著錄音輕聲模唱，
3）跟著錄音一起唱。
2、教師與學(xué)生一起對龍的故事、文化進行探索和了解。
1）欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品。
2）啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動物？
3）引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……
4）為學(xué)生介紹龍的名稱：有鱗者為蛟龍、有翼者為應(yīng)龍、有角者為角龍、無角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……
3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》
（四）、總結(jié)、下課。
教學(xué)反思：我覺得二年級的藝術(shù)內(nèi)容很廣。想要給學(xué)生一杯水，自己一定要做好許多準(zhǔn)備工作。比如：在教《十二生肖》中龍的傳人這一單元時。說是我在教學(xué)，還不如說是和小朋友一起學(xué)。因為小朋友找來的一些資料，有的的確是我所不了解的。通過和他們討論、聽他們講解、我們都知道了：龍的樣子；龍的起源；龍的多種稱謂；還和他們一起熱鬧的討論“世界上真的有龍嗎？”這些環(huán)節(jié)都是以小朋友為中心的，我就象是一個學(xué)習(xí)的人。當(dāng)然，在聽賞歌曲時，我還是幫了他們好多忙的。尤其是今天在學(xué)唱歌曲《龍的傳人》時，小朋友們在我的帶領(lǐng)下又唱又跳，在讓孩子們聽歌曲是運用了兩位不同風(fēng)格的演唱者的演唱，然學(xué)生更好的感受歌曲所表達的情感。這樣在孩子的頭腦中已形成初步的體驗，在學(xué)唱歌曲時都很投入，因此本節(jié)課的唱歌教學(xué)任務(wù)圓滿的完成了。
龍的傳人教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本文5個生字及課文中的成語。
2、了解龍到底是什么？為什么中國人以龍的傳人自稱。
3、掌握前后相互照應(yīng)的特點與作用。
教學(xué)重點：
1、為什么中國自稱為龍的傳人。
2、了解前后相互照應(yīng)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)龍的成語。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
一課時
一、游戲?qū)?/p>
剛過完快樂的寒假，同學(xué)們肯定收獲多多，那么我們就一起來玩一個游戲（成語接龍），但每個成語中必須含有一個“龍”字。
剛才我們講了這么多含有龍的成語，那同學(xué)們說說你所了解的“龍”。
在十二生肖中，龍也深受人們的喜愛，那龍到底是什么呢？同學(xué)們你們想了解嗎？今天我們就來共同探討。（開書）
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、用自己喜歡的方式閱讀課文。
2、學(xué)習(xí)匯報
你從課文中了解到了什么？
課文中有幾個自然段？
3、學(xué)習(xí)生字
教師出示課文中的5個生字，指名學(xué)生讀并組成詞語。
出示成語，讓學(xué)生說明自己的理解并造句。
至高無上：地位極其崇高，沒有比它更高的。
呼風(fēng)喚雨：原指神仙、道士呼風(fēng)喚雨的法力，比喻能夠支配自然或社會的力量。
龍飛鳳舞：龍在飛騰，鳳在歡舞，形容書法遒勁生動，也可指書寫十分潦草難認。
龍騰虎躍：像龍一樣飛騰，像虎一樣跳躍，形容動作矯健靈活，也形容奮發(fā)有為。
三、討論分段
再次讀課文，并試著分結(jié)構(gòu)段，寫出段意。
一段（1）： 講龍深受人們的喜愛。
二段（2～6）：講龍到底是什么？
三段（7）： 中國龍的象征含義。
四、齊讀課文加深理解。
五、作業(yè)
抄寫生字，運用成語說話
二課時
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入
1、默寫課文的生字，成語。
2、出示詞語，指名讀。
二、學(xué)習(xí)課文一部分
1、電腦出示教師收集到的有關(guān)龍為圖案設(shè)計的工藝品，壁畫裝飾。學(xué)習(xí)第一段。
2、龍深受人民的喜愛，那龍到底是什么泥？課文哪一部分講了這一內(nèi)容。（二部分）
三、學(xué)習(xí)2～6段
1、默讀課文，找出有關(guān)龍的傳說。
2、龍為什么備受中國人尊敬？找出句子齊讀，用“之所以……是因為”
3、龍的形象被誰專用？在老百姓心中怎樣？“至高無上”同義詞。（至高至上）
4、分角色讀這一部分。
四、學(xué)習(xí)第三部分
1、齊讀這一部分。
2、中國人為什么自稱為龍的傳人？齊讀。
3、課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開關(guān)與結(jié)尾）
4、齊讀開頭與結(jié)尾。
這種寫法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫法有什么作用？（強調(diào)升華主題）
五、反饋
1、齊讀課文，學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲？
2、摘抄摘錄好詞佳句。
六、總結(jié)
龍向征著我們中國人對自由完美的向往和追求，所以我們也自稱為“龍的傳人”，現(xiàn)在我們以一首《龍的傳人》歌來結(jié)束全文。（用電腦下載歌曲，學(xué)生一起唱）
七、作業(yè)
搜集有關(guān)龍的工藝品。
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