平行四邊形的面積教學設計模板

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的平行四邊形的面積教學設計模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　平行四邊形的面積教學設計1

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：經(jīng)歷動手操作、討論、歸納等探討平行四邊形面積公式，并能用字母表示，會用公式計算平行四邊形面積。

　　2、能力目標：在剪一剪、拼一拼中發(fā)展空間觀念；在想一想、看一看中初步感知“轉化”的數(shù)學思想和方法。

　　3、過程與方法：通過觀察、操作、測量、思考、討論交流、小組合作等數(shù)學活動，體會轉化等數(shù)學方法，發(fā)展推理能力。

　　4、情感態(tài)度與價值觀：使學生在探索平行四邊形面積的計算方法中，獲得成功的體驗，形成積極的數(shù)學學習情感。

　　二、教學重點、難點及關鍵點剖析：

　　1、重點：平行四邊形面積公式的推導及應用。

　　2、難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導過程。

　　三、教具、學具準備：

　　平行四邊形紙片、剪刀及電腦課件、

　　四、教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　豬八戒和孫悟空西天取經(jīng)回來后，就回到高老莊種起地來，可是孫悟空的地在豬八戒家的旁邊，豬八戒的地卻在孫悟空家的旁邊，它們都覺得干活時很不方便。于是它們商量把地換一下。可是孫悟空的菜地是長方形的，豬八戒的菜地是平行四邊形的，它們都在想這樣交換公平嗎？同學們，你們說這樣交換公平嗎？我們怎樣才能知道這樣交換是否公平呢？

　　生：算出這兩塊地的面積，比比就知道了。

　　師：那長方形的面積怎么算呢？

　　生：長方形的面積=長×寬

　　師：平行四邊形的面積怎么算呢？

　　生搖搖頭。

　　師：那你們想學嗎？這節(jié)課我們就一起來研究平行四邊形的面積。（板書課題）

　　齊讀學習目標：

　　1、通過操作，能推導出平行四邊形的面積計算公式。

　　2、會運用平行四邊形的面積計算公式解決實際問題。

　　二、自主學習

　　在下面的方格紙上數(shù)一數(shù)，然后填寫下表。（一個方格代表1m2，不滿一格的都按半格計算。）

　　小組討論:

　�。�1）仔細觀察、比較表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了

　�。�2）猜想：平行四邊形的面積=_________________________

　　三、動手操作，驗證猜想

　�。�1）小組討論：能不能將平行四邊形轉化成長方形來計算？該怎樣轉化？(把平行四邊形轉化成長方形或正方形，必需沿著平行四邊形的高剪)

　�。�2）以小組為單位進行剪拼。

　　（3）指學生演示平行四邊形轉化成長方形的過程，并觀看電腦演示過程。

　�。�4）討論：

　　A、平行四邊形轉化成長方形后面積變了嗎？為什么？（沒有，因為它的大小沒變），（物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積）

　　B、轉化成的長方形的長相當于原平行四邊形的(),轉化成的長方形的相當于原平行四邊形的()。

　�。�6）交流匯報

　　板書：長方形的面積=長×寬

　　↓ ↓ ↓

　　平行四邊形的面積=底×高

　　師：如果用字母S表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高，那么平行四邊形的面積計算公式可以寫成S=a×h，也可以寫成S=ah或S=ah（師板書）

　　四、當堂檢測

　　1、師：通過同學們的努力，我們已經(jīng)推導出了平行四邊形面積的計算公式，那現(xiàn)在你們會利用公式解決問題了嗎？

　　出示例１平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多少?

　　學生獨立完成，并展示學生作業(yè)。

　　2、計算下面平行四邊形面積，列式正確的是：（）

　　A：8×3B：8×6C：4×6D：4×3

　　通過做此題，你想提醒大家注意什么？

　　3、你能想辦法求出下面這個平行四邊形的面積嗎？

　　五、拓展提升

　　下面圖中兩個平行四邊形的面積相等嗎？它們的面積各是多少？

　　1.4cm

　　2.5cm

　　通過做此題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　六、課堂小結

　　說說本節(jié)課，你收獲了什么？

　　七、板書設計：

　　平行四邊形的面積

　　長方形的面積=長×寬

　　↓ ↓ ↓

　　平行四邊形的面積=底×高

　　S=a×h

　　=ah

　　=ah

　　平行四邊形的面積教學設計2

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　�。�1）使學生通過實際操作和討論思考，探索并掌握平行四邊形的面積計算公式，并能運用公式正確計算平行四邊形的面積。

　　（2）能運用平行四邊形的面積公式解決相應的實際問題。

　　2、過程與方法：

　　使學生經(jīng)歷觀察，操作、測量、討論分析、比較歸納等數(shù)學活動過程，體會“等級變形”的思想方法，培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）滲透轉化的數(shù)學思想方法。

　�。�2）使學生在探索平行四邊形面積的計算方法中，獲得成功的體驗，形成積極的數(shù)學學習情感。

　　教學重點：

　　探索并掌握平行四邊形面積的計算公式。

　　教學難點：

　　1、理解平行四邊行面積計算公式的推導過程，并正確應用平行四邊形的面積計算公式解決相應的實際問題。

　　2、讓學生在動手實踐與交流中引導學生從不同的途徑和方法去探索平行四邊形面積的計算方法。

　　教具、學具準備：

　　1、多媒體課件、自制教具。

　　2、每個學生準備1把剪刀、一張平行四邊形紙片。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題：

　　師：同學們，今天老師將要和大家一塊兒探討怎樣的數(shù)學問題呢？首先老師給大家講一個有趣的故事，大家想聽這個故事嗎？從前有一個老財主，他感覺自己的年齡越來越大了，身體也一天不如一天了，就決定把自己最好的兩塊兒地分給他最疼愛的兩個兒子。（課件）于是他把左邊的這塊兒地分給了第一個兒子，把右邊的這塊兒地分給了另一個兒子，可兩個兒子分到地后都不滿意。都說我那個老爹呀，真偏心把大的地分給了他，小的留給了我，老財主傷心的落淚了。誰能幫幫他呢？你們有什么好的辦法嗎？

　　生：

　　現(xiàn)在老師把兩個圖形畫在了方格紙上。（課件出示兩個圖形）師：左邊的同學來數(shù)一數(shù)這塊兒長方形的地，右邊的同學來數(shù)一數(shù)平行四邊形的地，看看它們的面積各是多少。（注意：不滿一格的都按半格計算）

　　師：我們一塊兒來數(shù)一數(shù)平行四邊形的面積（課件）。同學們，通過數(shù)方格你們發(fā)現(xiàn)了什么？（疑惑）哦，原來兩塊兒地的面積一樣大。

　�。ㄍㄟ^這個故事，我們知道了對父母、對長輩要尊敬；與兄弟姐妹要和睦；就好比我們這個大家庭，我們同學之間要團結，不能為了一些小事而斤斤計較或發(fā)生矛盾，你們說是嗎？）

　　師：看來圖形的面積大小用眼睛看是不準確的，數(shù)方格又太麻煩了，如果平行四邊形的面積也有公式，是不是就方便多了。那平行四邊形的面積公式到底是什么呢？我們這一節(jié)課就來研究這個內容。（板書課題）

　　二、探究新知，導出公式：

　　1、猜想：

　　師：我們在來觀察這兩個圖形，想一想，除了面積相等以外，它們還有什么關系呢？（提示：看看長和底，寬和高）

　　生：

　　師：我們發(fā)現(xiàn)長方形的長和平行四邊形的底都是6米，長方形的寬和平行四邊形的高也都是4米，而且它們的面積也相等。那么根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們能不能大膽的猜想一下平行四邊形面積公式呢？

　　生：

　　師：你們是怎么推導出這個公式的呢？

　　師：我們四人一組可以商量商量，也可以拿出我們手中的平行四邊形通過剪、拼或平移，看能不能拼成我們以前學過的平面圖形？（一個圖只能剪一次）

　　2、驗證：

　　（1）學生動手操作

　�。�2）小組演示

　�。�3）師課件演示

　　邊演示邊說：我們沿著平行四邊形的一條高剪開，把它平移到右邊，就拼成了一個長方形。我們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：

　　板書：長方形的面積=長×寬

　　平行四邊形的面積=底×高

　　師：同學們，你們能不能完整的說說平行四邊形面積公式是怎樣推導的呢？

　�。�4）推導過程：（課件顯示）

　　我們把一個平行四邊形通過剪拼、平移把它轉化成一個長方形，長方形的長與平行四邊形的底相等，拼成長方形的寬與平行四邊形的高相等，因為長方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積就等于底乘高。

　�。�5）師：剛才我們不僅驗證我們的猜想，而且運用的“轉化”的思想。還學會了“平移”的方法，同學們的表現(xiàn)真不錯。

　　師：下邊請同學們想一想如果用字母S表示面積，用字母a和h分別表示底和高，那么平行四邊形的面積用字母怎么表示呢？

　　師板書：S=ah

　　3、面積公式的運用

　　課件出示例題：有一塊平行四邊形的麥田，底是85。8米，高是75米，這塊麥田的面積是多少平方米？

　　三、鞏固發(fā)展、實際運用：

　　1、這時晶晶和貝貝遇到了一個難題，想請同學們來幫幫它們，你們愿意嗎？它們在干什么呢？（課件）

　　2、一幅平行四邊形的裝飾畫高5是分米，底是高的3。5倍，這個平行四邊形的面積是多少？（課件）

　　四、課后延伸：

　　師拿出活動的長方形木架，沿對角一拉，變成一個平行四邊形，請同學們想想這兩個圖形的面積還相等嗎？它們的`周長呢？請同學課后來討論這個問題好嗎？

　　五、反思與體會：

　　同學們，想一想，這節(jié)課你有哪些收獲呢？（生）

　　師：看來，大家的收獲還真不少，只要大家勤動手，勤動腦，就能學到更多的、更有趣的數(shù)學知識，并且可以運用這些數(shù)學知識來解決我們生活中的實際問題，是嗎？好了，這節(jié)課我們就上到這，同學們再見！

　　平行四邊形的面積教學設計3

　　教學內容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第九冊70頁一72頁。

　　教學目的:

　　1．使學生理解平行四邊形面積計算公式的來源，能運用公式正確地計算平行四邊形的面積，并會計算一些簡單的有關平行四邊形面積的實際問題。

　　2．培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力和空間觀念。

　　3．結合教材滲透轉化思想。

　　教學重點:掌握和運用平行四邊形面積計算公式。

　　教學難點:平行四邊形面積公式的推導過程。

　　課前準備:投影器、長方形框架、平行四邊形紙片等。

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　師：同學們，你們知道曹沖稱象的故事嗎？曹沖是怎樣稱出大象的重量的？

　　曹沖真聰明，他把不好稱的大象轉化成了和它一樣重量的石頭，結果得到了大象的重量。你們想做曹沖這樣聰明的人嗎？

　　二、創(chuàng)設生活情境

　　這學期一開學我們學校的清潔區(qū)進行了重新劃分，（課件出示花壇圖）這是要分給五一班和五二班的清潔區(qū)。兩個衛(wèi)生區(qū)的面積一樣嗎？有什么好的判斷方法嗎？

　　學生自由發(fā)言。

　　師：長方形花壇的面積你們肯定會算，知道什么就可以了？平行四邊形的面積會算嗎？今天咱們就一起來探討平行四邊形的面積。（板書）

　　三、探究新知

　　1、自主探索

　　出示一平行四邊形紙片，這是一張平行四邊形的紙片，想一想，你們有辦法知道它的面積嗎？也可以和組里的同學商量討論，如果有需要的材料可以到我給大家準備的學具袋里去找一找，咱們比比看，哪個小組的同學最先知道這個平行四邊形的面積！

　　學生以小組為單位開展活動，教師巡視。

　　匯報、反饋：都有結果了吧，哪個小組先來匯報？

　　各小組派代表發(fā)言。

　　2、對比分析

　　每個小組都得到了這個平行四邊形的面積，咱們一起來看看這些方法。課件展示學生的主要方法。

　　3、歸納總結

　　你們真聰明，能把沒有學過的知識轉化成學過的知識，現(xiàn)在這個長方形的面積怎樣求？它的長和寬與原來平行四邊形的什么有關？

　　想一想，這個長方形的面積其實就是誰的面積？由此你們知道怎樣求平行四邊形的面積了吧？誰來說一說？

　　四、鞏固運用

　　咱們會計算了平行四邊形的面積，接下來我們就到生活中去看看吧！

　　1、（課件出示例題）這是五二班選的花壇的相關數(shù)據(jù)，現(xiàn)在能求出它的面積了吧？

　　2、P82看第2題。

　　3、課件出示：P83第題，這兩個平行四邊形的面積相等嗎？為什么？

　　五、小結：今天大家學得開心嗎？你們都有哪些收獲？

　　出示一個長方形框架，這是什么形狀？（再拉變形）現(xiàn)在變成什么了？想一想，這兩個圖形的面積相等嗎？為什么

　　平行四邊形的面積教學設計4

　　教學內容：蘇教版第八冊第42頁“平行四邊形面積的計算”

　　教學目標：

　　1、發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積的計算方法。

　　2、能類推出平行四邊形面積的計算公式。

　　3、能準確進行平行四邊形面積的計算。

　　4、培養(yǎng)學生的動手操作、觀察、分析、類推能力。

　　5、滲透轉化思想，培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　教學重點：掌握平行四邊形面積的計算公式，準確計算平行四邊形面積。

　　教學難點：平行四邊形面積公式的推導過程。

　　教學具準備：自剪平行四邊形，作業(yè)紙，課件。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊：

　　1、看老師給你們帶來了這樣三個圖形（屏幕出示書42頁圖），這里的每個小方格都表示1平方厘米。第一個是什么圖形？（學生一起答），它的面積是多少呢？你是怎么樣知道的？（指名回答）還有什么方法能很快求出它的面積呢？（指名回答）

　　2、再看第二個圖形，面積是多少呢？你是怎樣知道的？第三個呢？

　　3、師小結：像這兩個圖形我們可以通過剪、移、拼轉化成長方形用長乘寬就能很快求出它們的面積了（同時板書劃線部分）

　　二、引導探索、揭示新知：

　　1、出示第42頁上的圖形。師：再看，這是個什么圖形？（同時屏幕出示平行四邊形）仔細觀察它的底是多少？高是多少？（指名回答）

　　有誰知道它的面積是多少？你怎么知道的？

　　那不數(shù)方格，能不能也象計算長方形的面積那樣，用一個公式來計算平行四邊形的面積呢？

　　這節(jié)課我們就要通過做實驗來發(fā)現(xiàn)計算平行四邊形面積的好方法。（同時師板書：平行四邊形面積的計算）

　　2、實驗操作

　　（1）提問：大家想，平行四邊形可轉化成什么圖形來推導它的面積公式？（轉化成長方形）

　　（2）下面我們就來做平行四邊形轉化成長方形的實驗，請同學們拿出1號平行四邊形，在小組內邊討論邊操作，看哪個小組研究得認真，完成得快！

　�。�3）拼好的請舉起來讓大家看看是不是長方形。誰愿意把你轉化的方法告訴大家？（投影儀上展示）

　　（4）為什么要沿高剪開呢？（因為長方形的四個角都是直角）

　　3、演示：下面老師演示轉化的過程，請大家仔細觀察，同時思考一個問題：平行四邊形轉化成長方形后，這個長方形與原來的平行四邊形之間有什么關系。請看屏幕。

　　第一步畫：從平行四邊形一個鈍角的頂點向對邊作高。

　　第二步剪：沿高把平行邊形剪成兩部分。

　　第三步移：把左邊的直角三角形平行移動到右面邊。也可以這樣：沿平行四邊形中間的任意一條高把平行四邊形剪成兩部分，把左邊的直角梯形平行移動到右邊。請大家把剪掉的部分還原，再平移一次。

　　4、公式推導

　　（1）現(xiàn)在大家已經(jīng)學會通過畫、剪、移的方法可以把平行四邊形轉化成長方形了，下面請同學們把你自己剪的兩個同樣大下小的平行四邊形，在你已經(jīng)知道它們底和高的情況下，把其中一個平行四邊形轉化成長方形后填表，然后在小組交流，你發(fā)現(xiàn)這個長方形與原來的平行四邊形有什么關系？

　　根據(jù)回答板書：

　　長方形的面積長寬

　　平行四邊形的面積底高

　�。�2）你的長方形面積怎樣計算？那么你原來的平行四邊形面積可以怎樣計算？指名完成板書

　　同學們真不簡單，終于自己動手找到了平行四邊形的面積公式，大家把公式齊讀一遍。

　　請同學們回憶一下剛才的實驗過程，想一想：這個公式是怎樣推導出來的？（先…發(fā)現(xiàn)…因為…所以）指名說說推導過程。

　　師：同學們真了不起，通過實驗看出：（屏幕顯示）我們可以把一個平行四邊形轉化成一個長方形這個長方形的長與平行四邊形的底相等，這個長方形的寬與平行四邊形的高相等，那么長方形的面積與平行四邊形的面積相等。

　　5、教學字母公式

　　如果平行四邊形的面積用字母s表示，底用a,高用h表示，那么平行四邊形面積的計算公式可以寫成：

　　s=a×h再含有字母的算式里，字母和字母中間的乘號可以記作“.”或省略不寫，所以這個公式還能寫成：s=a.h或s=ah齊讀一遍

　　三、應用公式、嘗試例題

　　1、出示例題：一塊平行四邊形玻璃，底是5分米，高是7分米，它的面積是多少平方分米？

　　問：題目中要求的是什么形狀物體的面積？告訴了什么條件？請試著做一做

　�。�1）指名板演（其余學生做在課堂練習本上）

　�。�2）集體評講

　　2、小結：到此為止，求平行四邊形的面積，一共學了兩種方法，第一種數(shù)方格求面積，第二種應用公式計算，哪一種方法更簡便？

　　四、鞏固練習

　　同學們拿出你的平行四邊形，根據(jù)你的數(shù)據(jù)，通過今天學習的知識來考考大家。（?~3名）

　　五、全課總結

　　通過這堂課的學習你有什么收獲？

　　師：為了推導平行四邊形的面積公式，我們首先把平行四邊形轉化成長方形，通過操作實驗發(fā)現(xiàn)，這個長方形的面積與原來的平行四邊形的面積相等，這個長方形的寬與平行四邊形的高相等，那么長方形的面積與平行四邊形的面積相等，從而推導平行四邊形的面積公式。這種轉化的思想在今后的學習中還會經(jīng)常用到，希望同學們能很好掌握。

　　六、學到這兒，你有沒有這方面知識的思考題來讓大家動動腦？

　　機動思考題：

　　1、一個平行四邊形的面積是12平方厘米，請你算一算它的底和高各是多少？

　　2、選擇條件，用兩種方法算出平行四邊形的面積，看看是否相等？

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