《對鮮花》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的《對鮮花》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)內(nèi)容：
唱：對鮮花聽：對花吉祥三寶
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞和歌曲學(xué)習(xí)，了解對唱這一演唱形式，感受歌曲活潑、詼諧的情趣。
2、欣賞黃梅戲《打豬草》選段《對花》，初步了解中國的戲曲。
3、通過欣賞和歌曲學(xué)習(xí)，了解對唱這一演唱形式，感受歌曲活潑、詼諧的情趣。
4、合作討論創(chuàng)編歌詞，學(xué)會(huì)從對自然的觀察中獲得豐富的知識，培養(yǎng)發(fā)展想象力和表現(xiàn)力，明白民歌來自于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟悉對唱的演唱形式。
2、感受表現(xiàn)出歌曲活潑詼諧的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)唱準(zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。
課前準(zhǔn)備：
課前要求學(xué)生查閱各種花草的資料，掛圖，或相關(guān)CD
教學(xué)過程：
課前音樂《吉祥三寶》
一、游戲?qū)耄?/p>
同桌一起玩《拍手歌》師提問：為什么讀起來特別朗朗上口？師由《拍手歌》導(dǎo)入《對鮮花》
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、念兒歌《對鮮花》，看看和《拍手歌》有什么不同？
2、學(xué)生有節(jié)奏地讀兒歌教師按歌曲節(jié)奏讀兒歌
3、請學(xué)生比較有什么不同？
4、找出有附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏，讀準(zhǔn)這個(gè)節(jié)奏。
5、教師為兒歌配音樂讀歌詞，襯詞部分用打擊樂器打節(jié)奏。學(xué)生可以隨著音樂拍手。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、學(xué)習(xí)襯詞
�。�1）師：剛才老師用打擊樂器打出的節(jié)奏是歌曲的襯詞部分，我們一起來聽一聽。襯詞在歌曲中表示情緒。
�。�2）和老師一起唱襯詞。
�。�3）教師范唱歌曲，唱到襯詞時(shí)學(xué)生一起跟唱，附點(diǎn)四分音符時(shí)搖搖手。
�。�4）聽范唱，學(xué)唱歌曲，每段分不同的角色演唱。
四、拓展欣賞
1、播放黃梅戲選段《對花》
2、簡介黃梅戲這一戲曲形式，流傳于安徽，《打豬草》、《女駙馬》、《天仙配》是它的代表曲目，嚴(yán)鳳英、王少舫、馬蘭、吳瓊是著名的黃梅戲表演藝術(shù)家。師可以范唱《天仙配》選段。
3、說說今天聽到的歌曲和剛才的《對鮮花》有什么相同和不同的地方？（也是問答形式，一段問一段答）
4、我們知道歌曲的演唱形式有獨(dú)唱、齊唱等，對唱也是一種演唱形式，在民歌戲曲中常用。（對唱可以一句問一句答、一段一段答、男問女答、自問自答、一問眾答等形式）
五、實(shí)踐創(chuàng)作為歌曲《對鮮花》第一二段分配對唱的角色，小組上臺表演。
六、布置作業(yè)：用自己了解的花卉知識即興編第五、六段歌詞。（小組合作編創(chuàng)）
七、欣賞對唱歌曲《吉祥三寶》，鞏固所學(xué)知識。
八、小結(jié)
教后反思：
蘇教版第六冊《對鮮花》是一首北京民歌。我整堂課演唱了《對鮮花》，欣賞了黃梅戲《對花》以及現(xiàn)在流行的歌曲《吉祥三寶》，讓學(xué)生了解對唱的.演唱形式，了解喜愛中國的民間音樂瑰寶。
特別是《吉祥三寶》，雖然它不是教材內(nèi)容，但是它優(yōu)美的旋律，富有情趣的演唱，帶給學(xué)生和聽課老師美的享受，也讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了對演唱形式對唱的認(rèn)識。很遺憾歌曲下載的是蒙語版，雖然預(yù)先印了歌詞，還是影響了一點(diǎn)欣賞的效果。由于學(xué)生平時(shí)基礎(chǔ)較好，雖然在課堂中間出了一些失誤，學(xué)生最后學(xué)習(xí)的效果還是可以的。在教學(xué)的過程中，沒有讓學(xué)生完整的欣賞歌曲，學(xué)生沒有留下深刻的首次印象，在接下來學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)了一些困難。學(xué)生課堂的投入程度也不夠。
今后我要更加注重學(xué)生的聆聽和對音樂作品的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生享受音樂，豐富自己的情感世界。
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