《背篼》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的《背篼》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《背篼》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初步學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
3、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好形象。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、讀課題。什么是背篼呢？
2、讀第一和最后一個(gè)自然段，結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)背篼是什么？
為什么課文要用背篼做題目呢？
3、學(xué)寫(xiě)“篼”字。
二、自學(xué)課文。
按五步學(xué)習(xí)法預(yù)習(xí)課文
三、檢查自學(xué)
1、同桌互查生字詞讀音。（抽查讀讀寫(xiě)寫(xiě)、組詞）
提出不懂的詞語(yǔ)全班討論。
2、把難寫(xiě)的生字詞寫(xiě)一分鐘�？伎纪�。
3、指名輪讀課文、正音。
4、提出不懂的問(wèn)題。
四、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，回答課后第一題。（在書(shū)上做上記號(hào)）
2、說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、給課文分段并說(shuō)說(shuō)段意。
五、鞏固練習(xí)
1、自由朗讀課文2、作業(yè)本1—3題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
2、能有感情地朗讀課文。
3、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“提示”，找出重點(diǎn)詞句。
1、學(xué)習(xí)“自學(xué)提示”。劃出重要句子。
2、討論
�。�1）說(shuō)說(shuō)什么是重點(diǎn)詞句？
�。�2）怎樣抓住重點(diǎn)詞句理解課文？
3、粗讀課文，找出重點(diǎn)句。
這句話(huà)贊揚(yáng)了山里孩子什么樣的好品質(zhì)？
二、精讀全文，理解內(nèi)容
1、說(shuō)說(shuō)課文是怎樣寫(xiě)出山里孩子的“勤勞”的？
�。ㄔ跁�(shū)上找出相應(yīng)的詞句，做上記號(hào)）
2、討論：
�。�1）“他背著滿(mǎn)滿(mǎn)一背篼柴禾，他背著五彩的晚霞?xì)w來(lái)了”。
�。ㄕf(shuō)明柴禾“多”、時(shí)間晚）
想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的？
討論課后題3（找、比、想）背誦1、2自然段。
�。�2）“他放下沉甸甸的背篼，輕輕吁了一口氣，掏出一捧紅紅的山柿子，笑著給了圍上來(lái)的鄰家小弟弟�！薄八幉摹�
�。ㄕf(shuō)明采的東西多、善良熱情、好學(xué)）
�。�3）“拐過(guò)……繞過(guò)……走過(guò)……跨過(guò)……”
�。ㄕf(shuō)明路途遙遠(yuǎn)）
（4）“小臉上的汗水和泥漬。抿著小嘴微笑�！�
�。▌趧�(dòng)不怕苦，不怕累）
3、有感情地朗讀表現(xiàn)山里孩子“勤勞”的句子。根據(jù)敘述想象出一幅幅圖畫(huà)。
4、圍繞重點(diǎn)，讀讀議議
�。�1）選取2、3、4、7自然段自由讀。
�。�2）討論：
①山風(fēng)、小溪、鳥(niǎo)兒為什么對(duì)打柴的.孩子這么親熱？
②“炊煙”為什么說(shuō)是“媽媽高高揚(yáng)起的手臂”？
③從“拐過(guò)”、“繞過(guò)”、“走過(guò)”、“跨過(guò)”這些動(dòng)作，你看出他是怎樣的一個(gè)孩子？
�、軓膵寢尲�(xì)微的動(dòng)作，你看出了什么？
三、朗讀全文。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)題4—6
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
2、能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好形象。
教學(xué)重點(diǎn)：深化重點(diǎn)句
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示句子：
小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
小溪對(duì)他說(shuō)著悄悄話(huà)。
2、提問(wèn)：這兩句話(huà)都是寫(xiě)什么？它們的表達(dá)方法與感情有什么不同？
二、深化重點(diǎn)
1、齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段。
2、出示句子：
�。�1）背篼里盛著滿(mǎn)滿(mǎn)的柴禾。
�。�2）比較異同：
相同點(diǎn)：都是說(shuō)背篼里盛著東西
不同點(diǎn)：前一句寫(xiě)了作者看到的事實(shí)，是平實(shí)的記敘，后一句寫(xiě)了作者的聯(lián)想從“一次”聯(lián)想到“許多次”，是指整個(gè)童年辛勤地背柴禾，點(diǎn)出背柴禾的象征意義。
�。�3）體會(huì)感情。從“領(lǐng)悟”到“贊揚(yáng)”。
�。�4）感情朗讀。
三、朗讀訓(xùn)練
1、要求：
第一段要用親切、輕快的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。
第二段要用親熱、歡樂(lè)的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。
第三段用領(lǐng)悟、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、自由練讀。
3、指名讀、評(píng)議。
四、分段練習(xí)，指導(dǎo)背誦。
�。ㄓ谩笆自~引背法”指導(dǎo)背誦）
五、總結(jié)課文
這篇課文，我們抓住重點(diǎn)句“哦，山里的孩子，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年�！眮�(lái)讀讀，想想，這樣，一個(gè)可愛(ài)的山村孩子的形象就浮現(xiàn)在我們的眼前，他那勤勞、樸實(shí)、忠厚的美德，讓人喜歡，受到人們的贊揚(yáng)。
六、課堂練習(xí)
《背篼》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按“抓住課文的重點(diǎn)詞句，深入理解課文”的讀書(shū)方法學(xué)習(xí)課文。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能按課文的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
4、能體會(huì)山里孩子童年的勤勞。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“抓住課文重點(diǎn)詞句，深入理解課文”的讀書(shū)方法學(xué)習(xí)課文;有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的“學(xué)習(xí)提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒(méi)有什么特別之處，但它對(duì)山里的小朋友來(lái)說(shuō)，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來(lái)許多童年的生活樂(lè)趣，你們想知道為什么嗎?還是讓我們到課文中去找答案吧!
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、聽(tīng)朗讀(第一自然段)，想象畫(huà)面。
邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你似乎看到了什么?
2、學(xué)生談想到的畫(huà)面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學(xué)習(xí)方法
1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，老師想和大家商量商量，接下來(lái)該怎樣學(xué)呢?誰(shuí)來(lái)出出主意?
2、這一單元的學(xué)習(xí)提示教給我們什么讀書(shū)方法?
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句
1、什么叫重點(diǎn)詞句?
2、快速默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)詞句是哪一句?
3、自由朗讀這句話(huà)，想想你讀懂了什么?
4、有沒(méi)有讀不懂的地方?(背篼里怎么盛得下童年?)
5、用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
五、學(xué)習(xí)2-7小節(jié)
1、我們已經(jīng)找出了重點(diǎn)詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢?
出示：
(1)想想課文中哪些具體事例是表達(dá)重點(diǎn)詞句的意思的。
(2)想象課文所描寫(xiě)的情景。
(3)圍繞重點(diǎn)詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。
(1)自由讀這兩個(gè)自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來(lái)，待會(huì)兒請(qǐng)這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
(2)學(xué)生自學(xué)，回答。
(3)按句式回答：“勤勞不僅體現(xiàn)在( )上，還體現(xiàn)在( )和( )上，更體現(xiàn)在( )的想法上。
(4)說(shuō)說(shuō)理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
(5)體會(huì)采藥的辛苦。
(6)指名朗讀背誦。
3、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。
學(xué)得真不錯(cuò)，就這樣學(xué)，我們繼續(xù)研究課文。
(1)指名讀第7小節(jié)，找找“( )是勤勞的象征”
(2)誰(shuí)來(lái)做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動(dòng)作。
(3)媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣?
(4)你能說(shuō)說(shuō)他仿佛在說(shuō)什么?
(5)老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽?zhuān)莆叶嗄芨?”b、“媽媽?zhuān)业牟駢蚰鸁魂囎恿�，明天可以不上山了�?c、“媽、我不累，您放心!”
(6)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)還有哪一段寫(xiě)到了媽媽?zhuān)该x。
(2)想想媽媽怎么呼喚?
(3)真是媽媽的手臂嗎?是什么?用什么比作什么?
(4)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
(1)引讀。
(2)學(xué)生表演，教師朗讀。
(3)抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞背誦。
6、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
(1)聽(tīng)音樂(lè)。(流水聲、鳥(niǎo)鳴聲)
(2)誰(shuí)能把聽(tīng)到的音樂(lè)說(shuō)出來(lái)。
(3)比較句子，朗讀指導(dǎo)。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說(shuō)著悄悄話(huà)。
小鳥(niǎo)在樹(shù)上叫著。
小鳥(niǎo)依依送別，約他明天再來(lái)。
(4)觀看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì)情感。
(5)再次朗讀，邊讀邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
六、談啟發(fā)
1、回憶剛才學(xué)習(xí)的過(guò)程，看是否按“單元學(xué)習(xí)提示”的要求來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么啟發(fā)，拿自己跟山里的孩子比一比，想對(duì)山里的孩子說(shuō)些什么?
3、朗讀詩(shī)：《山娃子》
歸來(lái)了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來(lái)了。
大山是您童年的天地，
山風(fēng)、小溪、鳥(niǎo)兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢(mèng)的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
《背篼》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文。
2、讀準(zhǔn)“攢”、“撩”、“揩”、“抿”等生字，理解“炊煙裊裊”、“田埂”等詞語(yǔ)，認(rèn)清“蜿蜒”的字形。
3、有感情地朗讀課文1——4自然段，嘗試背誦有關(guān)段落。
4、初步感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文1——4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實(shí)美，抓住“美”來(lái)理解課文。
二、教學(xué)過(guò)程
1、猜謎導(dǎo)入。
�。�1）昨天老師編了一個(gè)謎語(yǔ)，想請(qǐng)大家猜一猜：小小一個(gè)兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？
（2）揭題
�。ò鍟�(shū)：背篼）后理解。從字形上看，你認(rèn)為背篼是什么做的？
�。ㄖ瘛⑻�、柳條等做成，可以背在背上運(yùn)送東西的篼。）見(jiàn)過(guò)背篼嗎？請(qǐng)同學(xué)板畫(huà)。
（3）齊讀課題。
�。�4）課題質(zhì)疑。讀了課題，你想知道什么？
2、整體感知。
�。�1）大聲讀課文，想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。
�。�2）反饋。
（選擇性朗讀，特別是課文第7自然段。）
重點(diǎn)讀準(zhǔn)“炊煙裊裊”、“揩去”、“積攢”。
機(jī)動(dòng)板書(shū)：揩、攢、撩、蜿蜒等。
大家都很會(huì)讀書(shū)。你愿意更深入地了解課文嗎？我這里有配音樂(lè)的朗讀，還有圖，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊看，想象一下描繪的畫(huà)面。
�。�3）教師配音樂(lè)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
�。�4）談?wù)劼?tīng)后的感想。
3、圍繞“美”，學(xué)習(xí)課文第1——4自然段。
�。�1）導(dǎo)入：
美麗的夕陽(yáng)下，這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了。
自由讀課文1——4自然段，說(shuō)一說(shuō)、找一找，你從哪里感受到了“美”？
隨機(jī)點(diǎn)撥（板書(shū)）：晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥(niǎo)炊煙
�。�2）句子比較，體會(huì)感情。
這里有這么一段話(huà)（出示小黑板）：“山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)，小溪發(fā)出輕輕的流淌聲，鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上叫著�！�
誰(shuí)來(lái)讀一讀？再請(qǐng)你自己讀讀第2自然段，兩者相比，你更喜歡哪一種？好好讀讀，體會(huì)一下或同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（擬人手法表現(xiàn)歡快、喜愛(ài)之情。）
反饋。個(gè)別說(shuō)。你能用實(shí)踐來(lái)證明嗎？很會(huì)思考，一起來(lái)試試。齊讀。
�。�3）理解“炊煙裊裊”。
�。�4）感情朗讀。
a、大家都很善于發(fā)現(xiàn)美，這么美的畫(huà)面，你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？自由讀——選擇自己讀得最好的交流——隨機(jī)指導(dǎo)。
b、一個(gè)人就這么有感情，四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進(jìn)行感情朗讀，根據(jù)實(shí)際情況確定朗讀方式，如：分角色讀、表演讀……鼓勵(lì)創(chuàng)新。
c、交流。
d、有感情地齊讀。取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合想象，配樂(lè)朗讀。
4、小結(jié)。用你明亮的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美。
5、作業(yè)。
�。�1）、嘗試背誦。
（2）劃下你喜歡的句子，嘗試背誦。
（3）反饋。
�。�4）《作業(yè)本》第4、6題。
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