植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計

時間：2022-11-09 13:16:30 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計（通用10篇）

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編整理的植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計（通用10篇）

　　植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、學(xué)會制作臨時裝片的基本方法。

　　2、觀察自己制作的臨時標(biāo)本，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

　　能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)會制作臨時裝片

　　2、進(jìn)一步熟悉顯微鏡的使用方法

　　3、仔細(xì)觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

　　情感目標(biāo)：學(xué)生合作完成臨時裝片的制作及繪圖。

　　二、教學(xué)重點

　　學(xué)會洋蔥表皮細(xì)胞的臨時裝片的制作。

　　三、教學(xué)難點

　　學(xué)會洋蔥表皮細(xì)胞的臨時裝片制作的基本方法以及注意事項。

　　四、教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、回憶顯微鏡使用的基本步驟。（請同學(xué)回答，并進(jìn)行實際操作）

　　2、顯微鏡的放大倍數(shù)是如何計算的？顯微鏡下觀察到的物像有什么特點？如何移動玻片標(biāo)本？

　�、亠@微鏡的放大倍數(shù)=目鏡X物鏡；

　�、陲@微鏡下觀察的物像成倒立的像；

　　③學(xué)會移動玻片標(biāo)本是為了辨別玻片上有無污點的存在和玻片標(biāo)本在不在顯微鏡觀察的視野中。

　　情景導(dǎo)入：

　　親愛的同學(xué)們當(dāng)我們學(xué)會使用顯微鏡之后，一定想看看真實的細(xì)胞。我們把一個葉片放到顯微鏡下是看不到里面的細(xì)胞的。我們使用的顯微鏡是光學(xué)顯微鏡，只有將生物實驗材料處理的薄而透明，讓光線透過，才能在顯微鏡下觀察到。

　�。ǘ┎Ｆ瑯�(biāo)本的分類

　　自主學(xué)習(xí)：這一環(huán)節(jié)由學(xué)生自己閱讀教材，并簡單歸納得出：

　　1、材料的處理：薄而透明

　　2、根據(jù)材料取得方法不同，玻片標(biāo)本的分類：

　　切片：從生物體上切取的薄片制成

　　涂片：用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成

　　裝片：用從生物體上撕下或挑起的少量材料制成；有的生物非常微小，可以直接制成裝片。

　　3、根據(jù)保存的時間長短，玻片標(biāo)本的分類：

　　臨時的標(biāo)本和永久的標(biāo)本

　�。ㄈ┭笫[表皮細(xì)胞的臨時裝片的制作

　　自主探究（小組合作）學(xué)生閱讀教材：

　　1、實驗的目的：

　　教師簡要介紹實驗桌上的有關(guān)實驗材料

　　洋蔥鱗片葉、新鮮的黃瓜、清水、稀碘液、鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。

　　2、以多媒體的展示，示范臨時裝片的制作過程，并作簡要說明。（學(xué)生動手環(huán)節(jié)，需巡視觀察并及時進(jìn)行知道糾正）

　　3、由小組合作完成，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，并把觀察到的植物細(xì)胞繪圖。（強(qiáng)調(diào)繪圖步驟）

　　4、小組完成后，請同學(xué)總結(jié)回答。

　　5、學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞的臨時裝片，并繪制簡圖（展示）。

　　6、學(xué)生整理實驗桌和收好顯微鏡。

　　（四）課堂總結(jié)

　　學(xué)生整理實驗桌以及清潔收顯微鏡；

　　學(xué)生完成技能訓(xùn)練中的測量與計算；

　　（五）課堂練習(xí)

　�。┎贾米鳂I(yè)

　　植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計篇2

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　在人教版高中課標(biāo)教材《分子與細(xì)胞》（必修1）“第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”的“第1節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗敝�，安排了“植物�?xì)胞的吸水和失水”的活動課，并給出了一個實驗設(shè)計的參考案例，這給師生提供了廣闊的思維拓展空間：如實驗中為什么要選擇蔗糖作為實驗材料？濃度為什么要確定為0.3g/mL蔗糖？能不能選用其他實驗材料或試劑？等等，學(xué)生頭腦中充滿著一個又一個的“？”。隨著“研究性學(xué)習(xí)”在各地中學(xué)的推行與普及，高中學(xué)生已經(jīng)初步具備了基本的探究能力，因此,我對該活動確定了以下目標(biāo)：

　　1.1知識方面：

　�。�1）了解植物細(xì)胞發(fā)生細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的基本過程情況；

　�。�2）理解植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的原理。

　　1.2技能方面：

　�。�1）初步學(xué)會觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的方法；

　�。�2）培養(yǎng)“假設(shè)—實驗—結(jié)論—應(yīng)用”的基本科學(xué)探究能力。

　　1.3態(tài)度情感方面：

　�。�1）領(lǐng)悟科學(xué)探究思想方法，體念探究活動中的成功感，增強(qiáng)學(xué)科興趣和自信心；

　�。�2）培養(yǎng)尊重科學(xué)、事實求是的學(xué)風(fēng)；

　�。�3）培養(yǎng)交往合作能力。

　　2、教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生實施探究實驗，確定實驗的材料、試劑的種類與濃度，并進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新。

　　3、教學(xué)難點

　　在探究實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　4、課前準(zhǔn)備

　�。�1）實驗課前，教師要求學(xué)生復(fù)習(xí)滲透作用原理及其發(fā)生條件，并做好預(yù)習(xí)，理解實驗原理，了解實驗?zāi)康囊蠛头椒ú襟E；

　�。�2）材料器具：洋蔥、黑藻；蔗糖、KNO3、清水；天平、顯微鏡、秒表及其他實驗器材等。

　　5、教學(xué)方法

　　合作式探究教學(xué)法

　　6、教學(xué)過程

　�。�1）復(fù)習(xí)舊知識，激發(fā)學(xué)生探究欲望。

　　提問：比較處在一定液體環(huán)境中的植物細(xì)胞與滲透裝置，兩者有哪些相似之處？若將一個成熟的植物細(xì)胞放置到較濃的溶液中，細(xì)胞液中的水分子將向細(xì)胞的哪一側(cè)運動？而如果細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層的伸縮性，將會出現(xiàn)什么有趣現(xiàn)象？

　　學(xué)生思考、回答。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生探究選擇洋蔥鱗片葉、黑藻葉作為實驗材料的原因，目的是為學(xué)生順利“作出假設(shè)或猜想”并進(jìn)行創(chuàng)新提供幫助。

　　提問：雖然植物細(xì)胞的細(xì)胞壁容易觀察，但一般植物細(xì)胞的原生質(zhì)層是透明的，若要成功觀察植物細(xì)胞的原生質(zhì)層除非……？

　　學(xué)生思考、回答。

　　圖片展示洋蔥鱗片葉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生在顯微鏡下觀察洋蔥鱗片葉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，理解其作為實驗材料的優(yōu)點。

　　圖片展示黑藻葉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生在顯微鏡下觀察黑藻葉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步思考黑藻用作實驗材料的可行性。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問題需要探討，目的是培養(yǎng)學(xué)生提出探究問題的能力。

　　提問：教材中為什么要選擇0.3g/mL的蔗糖溶液作實驗？

　　學(xué)生思考、討論、假設(shè)，提出探究問題，如洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞在什么質(zhì)量濃度范圍內(nèi)質(zhì)壁分離？在什么質(zhì)量濃度范圍內(nèi)不發(fā)生質(zhì)壁分離？在什么質(zhì)量濃度以上發(fā)生了質(zhì)壁分離之后不能復(fù)原？

　�。�4）學(xué)生實施探究活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、交往合作能力。其中教師有意提供了KNO3這一實驗試劑，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和尊重科學(xué)事實、實事求是的良好態(tài)度和學(xué)風(fēng)。

　　觀摩學(xué)生實驗，其中應(yīng)格外注視使用了葡萄糖這一實驗材料的探究小組，適時恰當(dāng)?shù)赜枰灾笇?dǎo)。看其是否能敏銳地觀察到“質(zhì)壁分離自動復(fù)原”這一事實，及能否真實的記錄數(shù)據(jù)，并繼續(xù)在下面的“分析實驗結(jié)果，各小組進(jìn)行交流評估”步驟中予以關(guān)注。

　　學(xué)生配制一系列不同濃度的蔗糖/KNO3溶液，分組實施探究活動，自己設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。

　　通過“質(zhì)壁分離自動復(fù)原”這一事實認(rèn)識到植物吸水與吸收礦質(zhì)元素是一個相對獨立的過程。

　�。�5）學(xué)生分析實驗結(jié)果，各小組進(jìn)行交流評估，目的是培養(yǎng)學(xué)生推理能力、批判思維能力、語言表達(dá)能力。

　　教師認(rèn)真聆聽學(xué)生發(fā)言，最后總結(jié)。

　　各研究小組進(jìn)行交流，小組代表發(fā)言，各小組相互進(jìn)行評估，交流心得（成功的經(jīng)驗、出現(xiàn)的問題及其改進(jìn)的措施等）。

　�。�6）進(jìn)一步探索：測定細(xì)胞的滲透濃度，本步驟是前面探究活動的延伸，目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力。

　　教師首先指出：引起50％左右的細(xì)胞發(fā)生初始質(zhì)壁分離的濃度，稱之為細(xì)胞液的等滲濃度。接著提問：怎樣測定細(xì)胞的滲透濃度呢？

　　學(xué)生設(shè)計實驗方案進(jìn)行測定。

　�。�7）布置作業(yè)，目的是復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)成果。

　　課外作業(yè)：

　　①在操作步驟（6）中如何更精確地測定細(xì)胞的滲透濃度？

　�、谀持参锛�(xì)胞已經(jīng)萎焉，如何判斷其活性。

　　7、教學(xué)反思

　�。�1）盡量為學(xué)生創(chuàng)造探究活動的機(jī)會。興趣是動力之源，興趣是成功之母。高中學(xué)生的自主獨立意識已經(jīng)相當(dāng)強(qiáng)，教師應(yīng)激發(fā)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行教材規(guī)定的學(xué)生實驗教學(xué)時，切不可簡單局限于課本中的“條條框框”，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生實施探究性實驗活動。

　　（2）保護(hù)學(xué)生的自尊心，培育學(xué)生創(chuàng)造的激情。教師必須設(shè)置好探究歷程的梯度，并且不能超出學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，并適時、恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)新提供幫助，使其能享受成功喜悅，激發(fā)并能維持學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

　�。�3）培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在探究性學(xué)習(xí)活動過程中，一方面應(yīng)嚴(yán)格遵守教材理論，但不一定拘泥于課本。如本實驗中教師有意提供了KNO3這一實驗試劑，雖然實驗結(jié)果與教材設(shè)計有所區(qū)別，但只要認(rèn)真分析實驗現(xiàn)象，就可以深化對植物細(xì)胞滲透吸（失）水原理的認(rèn)識，并進(jìn)一步理解植物吸水與吸收礦質(zhì)元素是一個相對獨立的過程，使知識實現(xiàn)升華。

　　更為重要的是，本探究活動的設(shè)計突出了學(xué)生主動探究能力的培養(yǎng)力度，如觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和尊重科學(xué)事實、實事求是的科研態(tài)度和學(xué)風(fēng)等，這對于學(xué)生日后獨立進(jìn)行科學(xué)探究活動十分有益。另一方面應(yīng)將探究實驗活動的成果予以適當(dāng)拓展、延伸，進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新活動。

　　植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計篇3

　　【教材分析】

　　本節(jié)是初中《生物學(xué)》（人教版）七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，觀察細(xì)胞、認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)；通過制作臨時裝片，利用顯微鏡觀察植物細(xì)胞，不僅可以鍛煉學(xué)生的實驗動手能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維。因此，本節(jié)課在本章乃至在整個初中生物教學(xué)中，都占據(jù)著至關(guān)重要的地位。本節(jié)安排1課時。

　　【學(xué)情分析】

　　在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生具備一定的顯微鏡使用基本技能，而且初步認(rèn)識了科學(xué)探究的基本思想和一般過程，這為本節(jié)實驗教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。但由于七年級學(xué)生才步入初中，剛剛涉及探究實驗，在實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新思維等方面的訓(xùn)練有限，因此，本節(jié)課如何在實現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生的實驗規(guī)范，將是本節(jié)的重點和難點。

　　【設(shè)計理念】

　　本章內(nèi)容包括“練習(xí)使用顯微鏡”、“植物細(xì)胞”、“動物細(xì)胞”、“細(xì)胞的生活”四節(jié)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生物體結(jié)構(gòu)層次知識的起點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞分化形成組織、生物體組成等的基礎(chǔ)，而且是學(xué)生理解生物體的多種生命現(xiàn)象，認(rèn)識生物體的多項生命活動的基礎(chǔ)。本節(jié)通過嘗試制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本并使用顯微鏡進(jìn)行觀察。在動手實踐操作、培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上通過組內(nèi)討論、交流培養(yǎng)合作精神，提高交流表達(dá)能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)

　　1．學(xué)會制作臨時裝片的基本方法。

　　2．使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片。

　　3．闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

　　4．初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

　　能力目標(biāo)

　　1．通過練習(xí)制作臨時裝片并用顯微鏡進(jìn)行觀察以提高觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>

　　2．學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖以提高動手能力。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1．養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2．體驗與人交流和合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　【教學(xué)重點】

　　1．制作臨時裝片，并利用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

　　2．歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，并明確各部分的作用。

　　【教學(xué)難點】成功地制作臨時裝片；以實事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

　　【教學(xué)過程】：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1.引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了練習(xí)使用顯微鏡。俗話說得好：“耳聽為虛，眼見為實”，這節(jié)課由我們同學(xué)自己嘗試制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本，并使用顯微鏡進(jìn)行觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

　　2.讓學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)要求：

　�、伲畬W(xué)會制作臨時裝片的基本方法。

　�、冢褂蔑@微鏡觀察自己制作的臨時裝片。

　�、郏J(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

　�、埽醪綄W(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

　　3.檢查材料用具：洋蔥鑷子刀片載玻片蓋玻片紗布滴管吸水紙顯微鏡清水碘液。

　　（二）合作交流解讀探究

　　1、迅速拿出顯微鏡，對好光。

　　2、如果把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清楚它們的結(jié)構(gòu)？（不能）必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點，需要對所觀察的材料進(jìn)行處理，制成玻片標(biāo)本，然后進(jìn)行觀察。常用的玻片標(biāo)本有以下三種：

　　切片——用從生物體上切取的薄片制成。

　　涂片——用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成。

　　裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。

　�。ㄓ械纳锓浅Ｎ⑿�，也可以直接做成裝片）。

　　這些玻片可以做成永久的（可長期保存）或臨時的（不能長期保存）。

　　3、看書本P43的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。

　�。ń榻B稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標(biāo)本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標(biāo)本的玻璃片）。

　　4、學(xué)習(xí)P43的制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片方法步驟：（用一個字總結(jié)各步驟，教師做必要的演示說明）

　　1）用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。（擦）

　　2）把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。（滴）

　　3）用鑷子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜——內(nèi)表皮，把撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。（取、展）

　　4）用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)所泡而影響觀察。（蓋）

　　5）把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上，使染液浸潤標(biāo)本的全部。（染）

　　6）先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。（看）

　　5、學(xué)生 2人一組制作臨時裝片，觀察后，清理用具和材料

　　6、請學(xué)生自己講述所觀察到的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)，結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

　�。ㄈw納總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生做的好的方面，點評學(xué)生實驗過程存在的問題。

　　（四）布置作業(yè)

　　寫好本次實驗的實驗報告。

　　植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計篇4

　　(一) 教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：通過探究實驗說出細(xì)胞在什么情況下吸水和失水

　　能力目標(biāo)：嘗試提出問題，作出假設(shè)，進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實驗設(shè)計及操作

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：參與課堂討論與交流，體驗科學(xué)探究的一般方法和步驟

　　(二) 教學(xué)重難點

　　重點：嘗試提出問題，作出假設(shè)，設(shè)計實驗，驗證假設(shè)

　　難點：通過觀察發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

　　(三) 學(xué)生分析

　　高中階段學(xué)生具備一定的思維能力，但發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究思維還不成熟。

　　(四) 教學(xué)策略

　　針對學(xué)生現(xiàn)有的水平，通過一個個有層次的問題串，由淺到深一步步啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生的探究思維，使學(xué)生主動思考，獨立自主地進(jìn)行探究。

　　(五) 教學(xué)方法

　　選用探究法教學(xué)開展教學(xué)，能充分訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)造性思維。

　　(六) 教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境：

　　討論一些生活中常見的現(xiàn)象,如生病打針瓶上標(biāo)的都是0.9%生理鹽水或5%葡萄糖溶液，為什么？動物細(xì)胞會吸水膨脹甚至脹破或失水，這是一種滲透作用。通過滲透裝置演示滲透作用，總結(jié)原理和滲透作用的條件。滲透現(xiàn)象的產(chǎn)生必須具備兩個條件：一是有半透膜存在，二是半透膜兩側(cè)的溶液存在濃度差。

　　請同學(xué)們思考：動物細(xì)胞能失水和吸水，那植物能失水和吸水嗎？

　　觀察現(xiàn)象：展示小實驗。生活中常見現(xiàn)象，如在盛有黃瓜條的盤里加鹽發(fā)現(xiàn)水增多了,再過一段時間黃瓜條變軟了，集市賣菜的人灑水能保鮮蔬菜;萎蔫的黃瓜泡在清水里會變得硬挺等。

　　提出問題：學(xué)生針對這些常見的現(xiàn)象很容易會想到植物細(xì)胞能吸水和失水了,在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生：植物細(xì)胞在什么條件下吸水和失水?用什么方法觀察實驗現(xiàn)象？應(yīng)選擇哪些材料進(jìn)行實驗?zāi)�？植物�?xì)胞失水或吸水結(jié)果預(yù)期怎么樣？

　　展示成熟的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，請同學(xué)們思考：植物細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)相當(dāng)于半透膜？

　　紅細(xì)胞吸水會漲破，植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁，吸水不會漲破。植物細(xì)胞的細(xì)胞壁是全透性的，伸縮性小。植物細(xì)胞的細(xì)胞膜、液泡膜以及兩次層膜之間的物質(zhì)構(gòu)成植物細(xì)胞的原生質(zhì)層，原生質(zhì)層伸縮性大。

　　做出假設(shè)：植物細(xì)胞的原生質(zhì)層是一種半透膜

　　引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計方案并預(yù)期實驗結(jié)果。

　　設(shè)計方案：將有顏色的大液泡的植物細(xì)胞分別浸潤在較高濃度的蔗糖溶液中和清水中，觀察其大小的變化。

　　實驗原理

　　當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細(xì)胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶液中，使細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮。由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大，當(dāng)細(xì)胞不斷失水時，原生質(zhì)層就會與細(xì)胞壁逐漸分離開來，也就是逐漸發(fā)生了質(zhì)壁分離。當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時，外界溶液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入細(xì)胞液中，整個原生質(zhì)層就會慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài)，使植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原。

　　實驗材料

　　1．材料紫色的洋蔥鱗片葉

　　2.用具刀片，尖頭鑷子，滴管，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，吸水紙。

　　3．試劑質(zhì)量濃度為0.3 g/mL的蔗糖溶液，清水。

　　實驗操作

　�。�1）制作洋蔥鱗片葉外表皮的臨時裝片，用滴管在載玻片中央滴一滴清水。用鑷子撕取一小塊顏色較深的洋蔥鱗片葉外表皮，將這塊表皮放在載玻片中央的清水滴中展平。用鑷子夾起蓋玻片，將蓋玻片的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后輕輕地蓋在水滴上。

　�。�3）觀察洋蔥表皮細(xì)胞，將低倍鏡對準(zhǔn)通光孔，調(diào)節(jié)反光鏡和光圈，獲得明亮的視野。把做好的裝片放在載物臺上觀察，直至獲得清晰的影像。

　�。�3）觀察質(zhì)壁分離，取下臨時裝片，水平地放在桌上。用滴管從蓋玻片的一側(cè)滴入蔗糖溶液，在另一側(cè)用吸水紙吸引。重復(fù)上述操作，使洋蔥鱗片葉表皮浸潤在蔗糖溶液中。用低倍鏡觀察蔗糖溶液中細(xì)胞的變化。

　�。�4）觀察質(zhì)壁分離的復(fù)原，取下臨時裝片，水平地放在桌上。從蓋玻片的一側(cè)滴入1～2滴清水，在另一側(cè)用吸水紙吸引，以吸去蔗糖溶液。這樣重復(fù)幾次，蓋玻片下的洋蔥表皮又浸潤在清水中。仍用低倍鏡觀察，看洋蔥表皮細(xì)胞又發(fā)生了什么變化。

　　實驗結(jié)果分析：學(xué)生自主實驗，填寫實驗結(jié)果，每組派代表匯報實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果與預(yù)期對比，得出正確結(jié)論。

　　教師介紹自身對照實驗:自身對照實驗是指實驗與對照在同一對象上進(jìn)行，即不另設(shè)對照組。洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗，就是典型的自身對照。自身對照，方法簡便，關(guān)鍵是要看清楚實驗處理前后現(xiàn)象變化的差異，實驗處理前的對象狀況為對照組，實驗處理后的對象變化則為實驗組。

　　布置課外作業(yè)：

　　（1）在日常生活中你遇到過哪些細(xì)胞吸水和失水的現(xiàn)象?用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象。

　�。�2）每人制作一種涼菜或腌制一種蔬菜,并寫出設(shè)計方案,如使用的調(diào)料及濃度、制作過程、時間長短與現(xiàn)象的關(guān)系、原理等,由家長品嘗評價并反饋給老師。

　　植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計篇5

　　一、教材分析：

　　這節(jié)課是人教版七年級上冊第二章第二節(jié)《觀察植物細(xì)胞》。觀察植物細(xì)胞涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點和難點。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力和歸納整理能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。

　　二、學(xué)生分析：

　　通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，同時由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

　　三、教學(xué)方法和教學(xué)手段：

　　1、教學(xué)方法：實驗探究。

　　2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動手實踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生分組、實驗儀器

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．舉例說出玻片標(biāo)本的基本類型。

　　2．認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

　　3．學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞臨時裝片的基本方法。

　　4．練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

　　六、教學(xué)重點和難點：

　　重點：制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

　　難點：成功地制作臨時裝片。

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）新課導(dǎo)入：

　　通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了顯微鏡結(jié)構(gòu)和如何使用顯微鏡，利用顯微鏡走進(jìn)了微觀。同學(xué)們，你們想不想親手制作一個裝片去觀察一下活的細(xì)胞呢？

　�。ǘ┲v授新課

　　1．首先，我們先來復(fù)習(xí)一下光學(xué)顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀察之前，我們先要進(jìn)行對光，其目的是使外界光線通過反光鏡的折射，穿過通光孔，到達(dá)物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標(biāo)本。

　　2．在學(xué)習(xí)完顯微鏡之后，我經(jīng)常看到有的同學(xué)迫不及待地把自己的手指放在載物臺上，想看看自己放大的指紋。甚至有的同學(xué)從頭上拔下一根頭發(fā)來想看看頭發(fā)的顯微結(jié)構(gòu)。但是，他們都沒有看到自己想要看到的結(jié)果，這是為什么呢？

　　3．如果我們觀察的材料太厚了，光路就無法通過了。那么，同學(xué)們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學(xué)顯微鏡下觀察到呢?有的同學(xué)會說，實驗材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對所觀察的實驗材料進(jìn)行處理。

　　裝片：將能透過光線的`標(biāo)本直接放在載玻片上制成。

　　切片：將標(biāo)本切成薄而透明的切片。

　　涂片：將液體標(biāo)本涂在玻片上制成涂片。

　　對于一些個體微小的生物我們可以直接做成裝片。

　　裝片還可以按照保存時間分為永久裝片和臨時裝片。

　　制作并觀察植物細(xì)胞臨時裝片

　　展示制作玻片標(biāo)本的必備實驗材料,載玻片、蓋玻片、稀碘液等。

　　1．我們今天制作的臨時裝片名稱是《洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片》。

　　我們選擇的實驗材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時裝片，就是現(xiàn)場制作，制作完成后馬上可以進(jìn)行觀察的裝片，不宜長久保存，它是相對于永久裝片而言的。

　　2、同學(xué)閱讀制作洋蔥內(nèi)表皮裝片的步驟并用一個字概括每個步驟。教師再講解每個步驟的注意事項及操作原因

　　第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著一個方向擦拭。在擦拭蓋玻片時，因為其非常薄，所以要注意在擦拭的時候，手不要用力過猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀察裝片時能夠更加清晰。

　　第二步：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當(dāng)然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，水過多實驗材料容易漂浮移動，另外，水溢出會弄濕載物臺，甚至?xí)廴疚镧R。（滴水可以讓細(xì)胞保持原有形態(tài)）

　　第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時裝片的材料，紫色的一面為外表皮，另一面為內(nèi)表皮。從它的內(nèi)表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內(nèi)表皮上劃一個方形，邊長大約5mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內(nèi)表皮撕下，這個就是我們要觀察的內(nèi)表皮細(xì)胞了。它只有薄薄一層細(xì)胞，非常便于觀察。

　　第四步：把撕下的內(nèi)表皮放在載玻片上的水滴中，注意：因為洋蔥內(nèi)表皮表面有一層蠟質(zhì)，為了防止產(chǎn)生氣泡，一定將整個內(nèi)表皮都浸潤在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀察到的是一層細(xì)胞。（不展平可能使細(xì)胞重疊，不便于觀察）

　　第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免出現(xiàn)氣泡而影響觀察。

　　同學(xué)們你們想一想：我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ由w玻片呢？

　　因為我們的載玻片上有水，加蓋玻片時候可以防止液體污染物鏡，同時也可以使焦距聚焦在一個平面上。

　　第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。

　　第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，反復(fù)多次，直至標(biāo)本被染色為止。用吸水紙另一側(cè)吸引，可以使標(biāo)本快速，均勻地被染色。（滴加的碘液量不能太多也不能太少）

　　大家在制作裝片時，記住擦、滴、撕、展、蓋、染、吸這7個步驟，再注意操作時的一些細(xì)節(jié)，就可以制作裝片了。

　　展示其他生物材料制作臨時裝片的方法

　　對比洋蔥和黃瓜表皮臨時裝片的不同，說明不同的材料制作裝片的方法不同。

　　練習(xí)繪制細(xì)胞圖

　　2．生物繪圖的原則就是真實，在顯微鏡下觀察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實際，在此基礎(chǔ)上布局要美觀、整潔。

　　3．首先要選位、勾輪廓圖：依據(jù)顯微鏡下看到的實際情況，在繪圖紙中央偏左側(cè)的位置上，用鉛筆輕輕勾畫出細(xì)胞的輪廓。勾畫輪廓的線條要一筆到位，不能來回的描畫。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。

　　4．接下來繪圖、注字：在勾好草圖的基礎(chǔ)上，用鉛筆準(zhǔn)確、清晰地繪出洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖。

　　5．繪圖時細(xì)胞的明暗部位應(yīng)用“鉛筆點”的疏密表示，細(xì)胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點”來表示。點點的時候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點的點不能帶“小尾巴”。圖畫好后要注字，字要盡量注在右側(cè)，用尺子引出水平的指示線，字應(yīng)盡量上下對齊，最后在圖的下方注上所畫圖的名稱。一張細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖就繪制完成了。

　　同學(xué)練習(xí)繪畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，老師及時糾錯

　　植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

　　展示各種植物細(xì)胞的顯微圖片，（番茄的果皮細(xì)胞，菠菜葉下表皮細(xì)胞）�？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞的形態(tài)還有很多種類，但都具有相同的基本結(jié)構(gòu)。

　　通過觀察植物細(xì)胞，我們知道了植物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，但是都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。形態(tài)多樣的細(xì)胞卻具有相同的基本結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)都具有什么樣的功能？

　　講解各結(jié)構(gòu)的特點（強(qiáng)調(diào)重點及考點，細(xì)胞膜在光學(xué)顯微鏡下不易看清楚，細(xì)胞核染色最深等）

　　提問：所有的植物細(xì)胞都具有葉綠體嗎？

　　講解綠色的植物細(xì)胞具有葉綠體，非綠色部分不具有葉綠體。

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)：

　　利用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓學(xué)生作為參照，從而發(fā)現(xiàn)自己制作的和老師制作的有什么不同，再進(jìn)一步分析是哪兒出現(xiàn)了問題，原因是什么，以及怎樣解決等。這個環(huán)節(jié)讓部分學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)的問題，大家一起分析，分析原因以及怎么解決。

　�。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)檢測：

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：練習(xí)制作黃瓜臨時裝片

　　（六）板書設(shè)計

　　植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能目標(biāo)】學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，能夠使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

　　【過程與方法目標(biāo)】通過動手操作、分組實驗以及小組學(xué)習(xí)交流等方式，掌握用顯微鏡觀察裝片的技能以及植物細(xì)胞的相關(guān)知識。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】培養(yǎng)動手操作能力，以及對于生物學(xué)科的興趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

　　【教學(xué)難點】以膽大心細(xì)的心態(tài)和實事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)使用顯微鏡觀察并辨別植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

　　三、教法學(xué)法

　　啟發(fā)法、講授法、實驗法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生預(yù)習(xí)，自愿準(zhǔn)備感興趣可觀察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜、西瓜、蘋果等。鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。

　　五、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　邀請學(xué)生展示各自準(zhǔn)備的生物材料，并且對于材料做以適當(dāng)?shù)恼f明從而激發(fā)他們的研究興趣和探究欲望。

　　其次請學(xué)生使用顯微鏡，并請有關(guān)學(xué)生糾正其中容易出錯或者操作注意要點。從而復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課做鋪墊。最后，教師通過顯微鏡的使用與再次的學(xué)習(xí)，由顯微鏡的用途引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié)二：自主探究，新課教學(xué)：

　　由顯微鏡的用途，提出問題：學(xué)會操作顯微鏡是為了利用它看到微觀生命世界，那么是否可以直接把一個洋蔥或者黃瓜放到顯微鏡下，就能看到起內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢?引發(fā)學(xué)生思考。最終引出用顯微鏡觀察材料需要做哪些前期準(zhǔn)備以及材料的特點。其次通過多媒體的形式展示各種不同玻片的標(biāo)片，讓學(xué)生更加了解到制作標(biāo)片的必要和基本形式。

　　由教師介紹制片所需要的一些材料用途和用法，簡單介紹一下在制片過程中牽涉到的一些陌生的名詞和過程。在學(xué)生大致了解制片基本的一些知識基礎(chǔ)上，提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題，思考并觀察老師制片，以及選擇一兩名學(xué)生跟隨著操作，同時，隨時依據(jù)所提出的問題，適時的停頓，一一對疑惑加以解決。所提問題依次是：

　�、俨潦幂d玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不凈，后果如何?

　　②滴清水的量如何掌握?水量過多過少對實驗有何影響?

　�、廴〔牡牟课�、方法、大小?

　�、苌w蓋玻片的方法、原因(即目的或避免出現(xiàn)的不利影響)

　�、莸稳旧珓┑奈恢�、數(shù)量?

　�、尬疽旱姆椒�?

　　最后，組織學(xué)生開始自主來制作臨時裝片，對于剛學(xué)習(xí)的方法加以及時鞏固，老師則在其中不斷巡視加以指導(dǎo)糾正。

　　在學(xué)生學(xué)會制備臨時裝片之后，組織學(xué)生用顯微鏡來初步觀察一下自己所制備的玻片的效果。同時，老師通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，老師先給學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的玻片，組織學(xué)生通過顯微鏡來觀察植物細(xì)胞的各個結(jié)構(gòu)，學(xué)會辨別各個細(xì)胞以及其結(jié)構(gòu)上的特點。同時，邀請學(xué)生通過自己的語言來描述各個細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點，其他學(xué)生補(bǔ)充，最后老師總結(jié)。在觀察了多種植物細(xì)胞的臨時裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物細(xì)胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會細(xì)胞的整體性。并適當(dāng)聯(lián)系日常生活實際，感知細(xì)胞液里含有的物質(zhì)。最后要求學(xué)生根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領(lǐng)。同時，作為教師則通過邊講解生物圖的畫法和注意事項，邊在黑板上畫板圖示范。

　　組織學(xué)生觀察自己制作的玻片，檢查制片效果，以及是否能找出相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。分析制片過程中的不足和以后需要注意的地方。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高，小節(jié)作業(yè)：

　　組織學(xué)生集中討論課后的練習(xí)題，也可在制片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時思考、嘗試處理，再討論交流，總結(jié)。

　　植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計篇7

　　一、教材版本：

　　普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物選修3專題2第一章第一節(jié)《植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)》。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識方面：

　�。�1）植物細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ)——細(xì)胞的全能性（理解）。

　�。�2）植物細(xì)胞工程的主要技術(shù)——植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交（知道）。

　　2．能力方面：

　�。�1）在教學(xué)過程中，合理利用錄像、軟件等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及整合、運用科學(xué)信息的能力。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)問題情境，在質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，推理判斷和創(chuàng)造性思維能力。

　�。�3）通過聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用、理論聯(lián)系實際的能力。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　1．植物組織培養(yǎng)是本節(jié)的重點。

　　2．植物體細(xì)胞雜交是本節(jié)的難點。

　　四、教具準(zhǔn)備：實物材料、錄像、多媒體課件。五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課：

　　在專題1中我們已經(jīng)詳細(xì)學(xué)習(xí)了有關(guān)基因工程的知識，掌握了它的操作對象、操作水平、操作過程和目的結(jié)果，接下來我們將學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞工程的知識。那么細(xì)胞工程與基因工程的相同點是什么，主要區(qū)別又是什么？了解了這些，同學(xué)們也就掌握了細(xì)胞工程的內(nèi)容。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動地探究學(xué)習(xí)本課內(nèi)容：

　　1、細(xì)胞的全能性：

　　第一步：創(chuàng)設(shè)問題情境，并用多媒體投影顯示質(zhì)疑問題：

　�。�1）必修課中關(guān)于細(xì)胞全能性有哪些方面的闡述？

　�。�2）什么是細(xì)胞的全能性？

　�。�3）克隆羊“多莉”的誕生說明了什么？

　�。�4）生物體內(nèi)的細(xì)胞為什么沒有表現(xiàn)出全能性，而是分化成不同的組織器官？

　�。�5）為什么運用植物組織培養(yǎng)技術(shù)能把植物離體器官、組織或細(xì)胞培養(yǎng)成完整植物體？

　�。�6）與必修課中有關(guān)內(nèi)容相比，選修課在知識上有了進(jìn)一步的深入和發(fā)展，具體體現(xiàn)在哪些方面？

　　第二步：多向釋疑：

　　對于問題1、2，3、4：通過認(rèn)真的預(yù)習(xí)，借助已有的知識積累，學(xué)生不難做出正確的解釋。

　　對于問題5：教師啟發(fā)學(xué)生將題目讀懂弄透，對新舊知識進(jìn)行必要的加工和整合，再得出結(jié)論。

　　師生釋疑：在生物體內(nèi)，由于基因的選擇性表達(dá)，細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性，而是分化成為不同的組織器官。當(dāng)已分化的植物器官、組織或細(xì)胞脫離母體后，在一定的營養(yǎng)物質(zhì)、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織（一種相對沒有分化的細(xì)胞團(tuán)），繼而在植物激素等誘導(dǎo)下發(fā)生再分化，才能表達(dá)出全能性。發(fā)育成完整植株。

　　第三步：小結(jié)：

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生對以上知識點進(jìn)行概括和梳理，使知識條理化，便于復(fù)習(xí)和記憶。細(xì)胞全能性的典型范例便是植物組織培養(yǎng)，由此自然過渡到植物組織培養(yǎng)。

　　植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能目標(biāo)】概述植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。

　　【過程與方法目標(biāo)】通過對各種植物細(xì)胞的觀察，找出植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，提高觀察、總結(jié)的能力。

　　【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】認(rèn)識到植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能相互協(xié)調(diào)配合的關(guān)系，體會合作的重要性，感受生命的偉大。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】

　　植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

　　【難點】

　　植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的功能

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)呢，我們學(xué)會了制作植物裝片的方法，知道了其中的一些注意事項，我們也通過自己動手制作的裝片觀察到了完整的植物細(xì)胞，那么下面我們來一起看一下大屏幕，這個就是我們之前所觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞顯微鏡下的照片，同樣的，我也給大家展示出了其他植物細(xì)胞的顯微鏡下的切片照片，這個就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的《植物細(xì)胞》。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

　　首先，我給大家五分鐘的時間，大家仔細(xì)觀察一下，這些植物細(xì)胞有什么樣的共同結(jié)構(gòu)呢?一會我找同學(xué)來回答。(進(jìn)行提問，進(jìn)而進(jìn)行各個結(jié)構(gòu)的認(rèn)識)

　　細(xì)胞的最外層都有一層透明的薄壁——細(xì)胞壁

　　緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)還有一層膜，非常的薄，看不清楚——細(xì)胞膜

　　細(xì)胞內(nèi)有一個近似球形的結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核

　　除了這幾個結(jié)構(gòu)呢，大家再來看一下，我們可以把細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)叫做細(xì)胞質(zhì)，而細(xì)胞質(zhì)中有一個大的像氣泡一樣的結(jié)構(gòu)，我們就把它稱為液泡。而有些植物綠色部分的細(xì)胞中，還有一種結(jié)構(gòu)，叫做葉綠體。

　　以上這幾種結(jié)構(gòu)啊，就是我們植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，大家一起來看一下老師在黑板上畫出的關(guān)于植物細(xì)胞的模式圖，是不是能夠更加清晰的分清楚植物細(xì)胞的這幾種結(jié)構(gòu)了。

　　2.植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的功能

　　一個植物細(xì)胞中有那么多的結(jié)構(gòu)，它們的功能都是相同的嗎?對的，不同的結(jié)構(gòu)有著不同的功能�，F(xiàn)在我給大家五分鐘的時間閱讀課本，然后小組進(jìn)行討論，看看你們小組能夠發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的什么功能?一會我請小組代表起來回答。

　　細(xì)胞壁位于植物細(xì)胞的最外側(cè)，具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。

　　液泡中溶解著多種物質(zhì)(西瓜甘甜可口的原因)。而這些結(jié)構(gòu)只有相互協(xié)調(diào)配合，才能共同完成細(xì)胞的生命活動，所以我們也要在學(xué)習(xí)和生活中多與同學(xué)、老師進(jìn)行合作，才能讓我們自己取得進(jìn)步。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提升

　　經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和它們的功能，學(xué)習(xí)了新知識，大家就要學(xué)會學(xué)以致用，我們一起來解決一下大屏幕上的問題，首先是一個選擇題，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)從外向里依次是，對，選c，細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，看來同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識非常的到位，第二題是一個填空題，需要大家進(jìn)行結(jié)構(gòu)名稱的補(bǔ)充。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　這就是我們這節(jié)課所學(xué)的全部內(nèi)容了，哪位同學(xué)能來說一下他學(xué)習(xí)到了什么新知識呢?(學(xué)生小結(jié))

　　我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，那么動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)又是什么樣子的呢?它和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么相同和不同之處呢?大家課下思考一下，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。

　　四、板書設(shè)計

　　以上是初中生物《植物細(xì)胞》教案，希望對各位考生有所幫助。

　　植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計篇9

　　知識目標(biāo)：

　　1、嘗試制作洋蔥表皮臨時玻片標(biāo)本。

　　2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

　　3、識別植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能。

　　科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、通過讓學(xué)生嘗試制作臨時玻片標(biāo)本，提高學(xué)生自己動手探究問題的能力。

　　2、重點：說出植物的細(xì)胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、分組實驗材料及用具：洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。

　　2、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　我們所生活的環(huán)境是由眾多的生物體組成如動物、植物等等，這些生物體究竟是由什么構(gòu)成的呢？

　　1665年英國學(xué)者胡克用他自己設(shè)計的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄片，發(fā)現(xiàn)有許多類似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱作細(xì)胞。后來，人們就逐漸認(rèn)識到，所有的動植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。那么，今年我們通過實驗來探究植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

　　板書：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

　　二、實驗制作

　　四人一組，指導(dǎo)制作臨時裝片

　　1、制作玻片標(biāo)本

　　用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長寬各0.5cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起，盡量不帶葉肉，放在載玻片清水中，用解剖針使其展平，蓋上蓋玻片（由清水一邊開始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產(chǎn)生）。

　　2、染色

　　從一蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從另一側(cè)吸引重復(fù)2—3次。

　　3、觀察（先用低倍鏡觀察，找到目標(biāo)后，再用高倍鏡觀察）。

　　三、新授

　　1、請學(xué)生自己講述所觀察到的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

　　2、置疑。

　　同學(xué)們互相討論一下，你們觀察到的細(xì)胞有無共同之處？

　　出示掛圖講述植物細(xì)胞具有的一般結(jié)構(gòu)。

　　細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核（板書）。

　　3、置疑細(xì)胞的這些結(jié)構(gòu)有什么樣的功能？

　　細(xì)胞壁：位于植物細(xì)胞的外層，質(zhì)地堅韌，保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維持細(xì)胞形態(tài)的作用。（板書）

　　細(xì)胞膜：控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進(jìn)出（板書）

　　細(xì)胞質(zhì)：生命活動的重要場所（板書）

　　如葉綠體與光合作用有關(guān)線粒體與呼吸作用有關(guān)，除此以外，成熟的植物細(xì)胞還具有大的液泡，液泡內(nèi)充滿細(xì)胞液，其主要成分是水，人們切西瓜或其他水果時流出的汁液就是液泡中的細(xì)胞液。

　　細(xì)胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有許多小孔使核與質(zhì)既分隔又相互連通。（板書）

　　小結(jié)：從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能來看，細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

　　四、練習(xí)

　　1、結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

　　2、討論：洋蔥表皮細(xì)胞中含有葉綠體嗎？

　　3、課本P29頁思考題

　　五、整理

　　清理用具和材料。

　　六、課外作業(yè)

　　1、實驗報告冊P2頁的內(nèi)容。

　　2、探究植物葉的表皮細(xì)胞是否含有葉綠體。

　　植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計篇10

　　各位老師、各位，大家好。今天我說課的題目是《植物細(xì)胞》，對于本節(jié)課，我將從教材分析、教材處理、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過程，小組等幾個方面進(jìn)行剖析。

　　一、教材分析：

　　《植物細(xì)胞》這節(jié)課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程及歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點和難點。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助�；谝陨辖滩牡姆治�，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在課改的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)會制作臨時裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

　　能力目標(biāo)：了解臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

　　情感目標(biāo)：通過制作臨時裝片，使學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，相互幫助的。

　�。ǘ⒔虒W(xué)重點和難點：

　　1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

　　2、難點：成功地制作臨時裝片。

　　二、教材處理：

　　1、學(xué)生狀況分析：

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標(biāo)本有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)臨時裝片的制作過程，以增強(qiáng)他們的動手能力。但同時還要注意制作過程中出現(xiàn)的一些錯誤，應(yīng)及時加以糾正。對制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀察其他制作較好的同學(xué)的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對比，找己的不足。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：

　�。�1）、復(fù)習(xí)提問，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　�。�2）、講授新課：植物細(xì)胞臨時裝片的制作，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。

　　（3）、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

　　三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：

　　1、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、實驗探究，小組學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生動手實踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

　　四、課時分配：1課時

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�(fù)習(xí)提問：

　　1、說出顯微鏡的構(gòu)造？

　　2、顯微鏡的操作方法？

　�。ǘ�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

　　萌萌學(xué)會使用顯微鏡后，想看下真實的細(xì)胞是什么樣。她就把一片白菜葉放在顯微鏡的載物臺上，按照顯微鏡的使用方法規(guī)范操作，卻看不見白菜葉的細(xì)胞。萌萌為什么沒有觀察到細(xì)胞？你能幫她解決這個問題嗎？

　�。ㄈ⒍嗝襟w演示《洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片》的制作過程：

　　1、準(zhǔn)備：

　　擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

　　滴：在載玻片中央滴一滴清水（過多，水會溢出；過少易產(chǎn)生氣泡）。

　　制片：

　　撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下。

　　展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。

　　蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側(cè)邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。

　　染色：

　　在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙在對側(cè)吸引，使碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。

　�。ㄋ模�、學(xué)生動手制作：讓學(xué)生自己動手制作，老師在一旁觀察和輔導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，不要批評學(xué)生，應(yīng)及時的給予糾正，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　�。ㄎ澹�、引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，識別洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu)，初步歸納出植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)。

　�。�、多媒體演示完整的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，正確標(biāo)注出植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)名稱。讓學(xué)生和自己所觀察到的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)做一對比，認(rèn)清植物細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上讓各小組講述植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能：

　　1、細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用。

　　2、細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。

　　3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。

　　4、細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。

　　5、細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。

　　六、技能訓(xùn)練：

　　繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖：

　　繪圖要領(lǐng)：真實；大小、位置、點線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。

　　七、小組：

　　從小組合作參與度、實驗操作的規(guī)范性、成功率、紀(jì)律四方面來。

　　八、課堂：

　　本節(jié)課通過了學(xué)生自己動手制作臨時裝片，進(jìn)一步加深對臨時裝片制作步驟的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)了自信心；讓學(xué)生自己觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生對微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了更加直觀的認(rèn)識，加強(qiáng)了對知識的理解與記憶。

　　九、板書設(shè)計：

　　植物細(xì)胞

　�。ㄒ唬�、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片：

　　1、準(zhǔn)備；

　　2、制片；

　　3、染色。

　�。ǘ⒂^察洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片，植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

　　1、細(xì)胞壁；

　　2、細(xì)胞膜；

　　3、葉綠體；

　　4、細(xì)胞核；

　　5、細(xì)胞質(zhì)。