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杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間:2021-04-21 09:04:04 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文(精選10篇)

  作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編精心整理的杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文(精選10篇),歡迎大家分享。

杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文(精選10篇)

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

  教材分析:

  這首詩作于上元二年(761)春天,杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際,杜甫欣喜非常,以久旱逢甘霖的心情,在詩中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤萬物之功。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有節(jié)奏的誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。

  2、以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩詞推敲字句的妙處。

  3、品讀杜甫,感受杜甫憂國憂民之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  品味詩人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩歌意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的詩句。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、本單元所學(xué)都是詩歌,唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期,其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間,著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個人,他曾經(jīng)說過:“李杜文章在,光焰萬丈長”,“李”我們知道是李白,那“杜”呢?對,就是杜甫。對于杜甫我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩?

  2、生積極吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。

  3、師:我們知道杜甫的那么多的詩句,那你對他又了解多少呢?

  4、生簡介杜甫。

  5、師:杜甫的詩有著綿遠(yuǎn)悠長的意境和滿腔憂國憂民的熱忱,使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實主義詩人,被人們尊稱為“詩圣”,而他的詩也號稱“詩史”。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)

  二、初讀

  1、生自由讀詩,讀正確通順。

  2、指名讀詩。

  3、師:能夠正確地朗讀古詩,這是古詩學(xué)習(xí)的第一步,僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩的語言是高度凝練,高度濃縮的,雖然只有寥寥數(shù)字,但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語就可以說清楚的。詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以,我們還要沉下心來,靜靜地讀,細(xì)細(xì)地品。請大家借助注釋,賞析和工具書認(rèn)真地品讀理解,相信你一定會有所收獲的。

  4、生自主理解詩句。

  三、品析

  1、師:大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時的雨)

  ①理解“及時”:懂事、知心、善解人意。

  ②從哪兒看出來?(好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)

 �、蹫槭裁凑f它及時呢?(知時節(jié),播種的時節(jié))

 �、苤笇�(dǎo)朗讀此句。

  2、師:除了這是一場及時的雨,你還讀出了這是一場怎樣的雨?(默默無聞,無私奉獻(xiàn)的雨)

  ①你從哪兒看出來的?(隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)

  ②討論:為什么用“潛”?能換成別的詞嗎?(偷偷地,悄悄地不讓別人知道)

 �、蹫槭裁匆那牡貋砟兀靠磥�,春雨有心滋潤萬物,卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀!

  ④引入朱自清的《春》片段。體會春雨的細(xì)小,綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲……像一層薄煙。

 �、荽河昵那牡貋恚o靜地走,滋潤萬物,默默無聞,你喜歡這樣的雨嗎?指導(dǎo)讀此句。

  3、現(xiàn)在我們來看剩下的兩句,它們和這場雨有關(guān)系嗎?

 �、倮斫狻耙皬皆凭愫�,江船火獨(dú)明”。指名說說看。

 �、谔焐蠟踉泼懿�,野外一片漆黑。這時詩人在想什么呢?現(xiàn)在大家已經(jīng)開始慢慢地走進(jìn)詩人的心里去了。課件出示背景資料,幫助學(xué)生理解詩人當(dāng)時對春雨的企盼。

 �。ò彩分畞y前,杜甫離開長安回陜西蒲城探親,卻不料爆發(fā)了安史之亂,杜甫與家人從此流亡生活。后來在朋友的幫助下,在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后,當(dāng)時那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂,又遭遇旱災(zāi),生活更是雪上加霜。)

 �、壑该答�?zhàn)髡弋?dāng)時會想些什么?

  4、是呀,好一場及時的雨呀!下吧,下吧!多下會兒吧!把干涸的土地徹底地滋潤。想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,明天早晨的錦官城會是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)

 �、僮x著這句詩,我們仿佛看見了什么?(圖片欣賞)

  ②這樣的萬紫千紅,這樣的嬌艷欲滴,這樣的花團(tuán)錦簇,難道詩人僅僅想到了城里的這些美景嗎?他還會想到什么?(秋天,豐收)

 �、鄞禾斓拿利�,秋天的豐收都將由這一場雨帶來,你喜歡這場春雨嗎?讓我們一起來讀:

  大地干旱,人們生活貧困,他們盼望——(好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)雨悄悄地來了,它——(隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)我們看到下雨時——(野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。)想到——(曉看紅濕處,花重錦官城。)

  5、剛剛我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個字——(喜)。讓我們感受詩人的喜悅,再來讀讀這首詩吧!

  四、總結(jié)

  見詩如見人,詩是詩人真實情感的表達(dá),今天我們不僅讀懂了一首詩,也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人?(生談感受)

  杜甫同情人民,他創(chuàng)作的詩歌始終貫穿著憂國憂民的主線,他的詩以最普通的百姓為主角,具有豐富的社會內(nèi)容和強(qiáng)烈的時代色彩,真實地反映了一段歷史。

  了解了這些,我們就更好理解,為什么一場春雨會讓杜甫如此地欣喜若狂,因為這場春雨帶給詩人的是無限的希望啊,希望風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜,實際上是為民而喜,大家說對嗎?讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。

  五、拓展

  課后收集杜甫的詩,感受他憂國憂民的情懷。

  板書設(shè)計:

  春夜喜雨

 �。ḿ皶r)好(潤物)喜

  教學(xué)反思:

  古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,也是中國語文材料的精華,所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣,讓他們從中汲取精華,完善品格是非常重要的。我的整個教案設(shè)計就從激趣入手,再到感悟,最后拓展。

  開課時,我從同學(xué)們會背的課外古詩入手。同學(xué)們頓時興趣盎然,人人爭著舉手背自學(xué)的古詩,這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;接著檢查學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀,培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力,然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示,使學(xué)生體會到自學(xué)的快樂。

  我重在感悟這個環(huán)節(jié),我主要是通過“讀”來使每個學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律,要做到“以讀為本”、“以講助讀”,而且對古詩的學(xué)習(xí),更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識。所以,我鼓勵學(xué)自讀自悟,大力提倡“以讀代講”,把更多的時間還給學(xué)生,讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班級中展示自我,從而培養(yǎng)他們對古詩的語感。這節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,效果較好!

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

  一、談春雨,導(dǎo)入課文。

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲,那么,春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨,春雨有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們平時都善于觀察,大家說說你觀察到的春雨吧!

  學(xué)生談春雨。

  2.導(dǎo)入課文,簡介詩人。

  一個春天的夜晚,下起了雨,一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛,寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫,這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料,了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格,有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩?

  二、初讀古詩,認(rèn)識生字。

  1.教師范讀古詩,簡介這首古詩。

  提問檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況:你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的知識?

  簡介《春夜喜雨》的體裁:《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句,分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

  2.自由讀《春夜喜雨》,小組合作學(xué)習(xí)。

  要求:

①正確朗讀這首詩。

 �、诮Y(jié)合你所知道的資料,試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

 �、厶岢霾欢膯栴}。

  3.檢查自學(xué)情況:

  (1)糾正字音:指名讀詩,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他是否做到正確流利。

  讀準(zhǔn)下列字音:甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

  (2)提問:這首詩寫于什么時候?什么地方?(春天的一個雨夜。詩人住在成都——從書上對“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。)

  (3)說一說自己讀了詩的初步感受,提出不懂的字、詞,在班上交流。

  了解下列一些字詞的意思:

  乃:就。

  發(fā)生:在詩中的`意思是雨降落、降臨。

  潛:暗暗地,悄悄地。

  徑:小路。

  花重:花因沾著雨水,顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛�!爸亍弊xzhòng。

  三、朗讀感悟,體會意境。

  (一)朗讀課文,想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。

  討論:題目是“春夜喜雨”,應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀,讀出對春雨的喜愛。

  練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

  (二)詩人為什么喜愛春雨呢?詩句中并沒有一個“喜”字,詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢?

  教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的理解,體會意境。

  1.感悟“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。

  雨知道時節(jié),在這春天正需要它的時候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法?

  (擬人。把雨擬人化,表現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛。)

  2.著重體會“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。

  (1)學(xué)生說說自己對詩句的理解。

  (2)教師引導(dǎo):在這夜晚,春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來,無聲無息地滋潤萬物。大家想想:春雨有什么好處?

  (春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長,春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī),給人們帶來了希望。)

  春雨有這么重要的作用,但是她“潤物細(xì)無聲”,她一點(diǎn)也不因為自己的功勞而張揚(yáng)喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎?

  (春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。)

  (3)那么這時詩人心中充滿了什么感情?

  (對春雨的喜愛和贊美。)

  所以,讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧!(學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。)

  3.學(xué)習(xí)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”。

  大家展開想象:詩人可能先是在屋里,聽到春雨輕輕灑落的聲音,他心情十分愉快。接下來,他怎么做?

  (詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”可以看出詩人可能走出了屋,看到了野外、江面的景象。)

  說說頸聯(lián)兩句的意思。

  4.想象“曉看紅濕處,花重錦官城”。

  (1)最后兩句也是詩人看到的嗎?為什么?

  (最后兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想:第二天早晨可以看到……)

  說說對這兩句的理解。

  (2)聯(lián)想:詩人看到了這場及時雨,他不禁想到第二天早晨,一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水,顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實呀,詩人想到的可能還不止這些呢,請同學(xué)們大膽想象,詩人可能還想到了什么。如果是你,你還會想些什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種,麥苗喝飽了雨水又長高了一截,人們開始踏青賞花了……)

  三、總結(jié)升華,指導(dǎo)背誦。

  1.學(xué)習(xí)了這首詩,你有什么感想?詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情?為什么詩人能把春雨寫得這么美好?

  引導(dǎo):像詩人一樣熱愛大自然,熱愛生活,并且善于觀察,感覺生活中的美。

  2.朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏:

  好雨/知時節(jié),當(dāng)春/乃發(fā)生。

  隨風(fēng)/潛入夜,潤物/細(xì)無聲。

  野徑/云俱黑,江船/火獨(dú)明。

  曉看/紅濕處,花重/錦官城。

  四、拓展閱讀,欣賞古詩。

  早春呈水部張十八員外二首(其一)

  [唐]韓愈

  天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。

  最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。

  五、作業(yè)。

  搜集古今中外寫春天、春雨的詩,自主積累古詩。

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.了解詩人基本信息。

  2.把握詩歌中,“雨”的特點(diǎn)和作者的情感傾向。

  3.學(xué)習(xí)“想象”“對比”等藝術(shù)手法在詩歌中的運(yùn)用,體會詩歌藝術(shù)美感。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  把握意象的特點(diǎn);體會想象、對比等藝術(shù)手法的作用。

  三、教學(xué)過程:

  1.作品說明,作者信息簡介:

  這首詩大約是作者公元761年春天在成都草堂時所作。杜甫離開泰州,率家人長途跋涉,歷經(jīng)千辛萬苦,終于來到了成都。在朋友的幫助下,他在成都西部的浣花溪畔,建成了一座草堂,即杜甫草堂。這樣,一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收,與當(dāng)?shù)貥銓嵉霓r(nóng)民你來我往,生活變得平和而寧靜。這使得他飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心,終于得到了極大的安慰。這首詩表達(dá)了作者祈求風(fēng)調(diào)雨順、希望享受美好生活的良好祝愿,反映了喜雨降臨時極為愉快的心情。

  杜甫,字子美,自號少陵野老。他的詩在藝術(shù)上以豐富多采著稱,時而雄渾奔放,時而沉郁悲涼,或辭藻瑰麗,或平易質(zhì)樸。他擅長律詩,又是新樂府詩體的開創(chuàng)者。他的詩聲律和諧,選字精煉,“為人性癖耽佳句,語不驚人死不休”,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。

  2.把握詩歌中意象的主要特點(diǎn):

 �。�1)扣住詩題中的“雨”字

  (2)把握詩歌前兩聯(lián)寫了“好雨”的具體表現(xiàn):

  “知時節(jié)”寫出其充滿靈性,了解人們心思;

  “乃發(fā)生”寫出其來得適時,如期而至;

  “潛入夜”寫出其來而無聲,不影響人白天勞作,不驚擾人良宵佳夢;

  “潤物”寫出春風(fēng)化雨,滋潤大地;“細(xì)無聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨,默默無聞。

  3.感受作者的情感傾向:

  “春夜喜雨”,“喜”是詩歌情感基調(diào),最直接點(diǎn)出在這美好春天,作者對這場春雨的喜愛之情;前兩聯(lián)作者對雨的評價和尾聯(lián)中,作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致,表達(dá)了作者對這場春雨的贊美之情,確實令人“喜”上眉頭。

  4.簡析藝術(shù)手法,強(qiáng)化對詩歌美的感悟:

  說明:藝術(shù)手法,藝術(shù)作品形式的要素之一,又稱表現(xiàn)手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長期的藝術(shù)實踐中,創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法,較為常見的有敘述、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系,藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系,終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。

  本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括:比喻、擬人、反復(fù)、反襯、排比、對偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實相生、動靜結(jié)合等。

 �。�1)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”

  借助上學(xué)期詩歌學(xué)習(xí)的知識,從形式上明顯看出,兩句形成“對偶”,凡對偶句,其內(nèi)容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩,是對“春夜喜雨”所營造的氛圍的渲染,前半句寫夜間下雨,野外烏云成片,后半句寫黑夜中,江面上,船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝。一明一暗形成“反襯”,以“明”襯“黑”,不僅強(qiáng)化的畫面感染力,更暗示了這場好雨,不會一帶而過,她定要下得綿長,下個盡興。

 �。�2)“曉看紅濕處,花重錦官城”

  這兩句寫的是春雨過后,作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長,這兩句應(yīng)是作者“想象”,想象春雨滋潤了大地,錦官城一片繁花似錦,更抓住紅花帶雨的細(xì)節(jié),將春花和春城聯(lián)系在一起,切中“喜雨”和“春景”。自然而然,不著痕跡。

  5.反復(fù)品讀詩歌:

  感受作者喜悅的贊美之情以及詩歌藝術(shù)手法上的魅力。

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)理念:

  本課設(shè)計力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。

  2.感受春雨的美好。

  3教會方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。

  教學(xué)過程:

  一、歌曲導(dǎo)入

  用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。

  二、學(xué)習(xí)古詩

  1、有一首古詩中也藏著“雨”,今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。(出示課題)。

  2、指名讀課題(相機(jī)正音)

  3、齊讀課題

  4、比一比、賽一賽

  (一)比一比誰能把古詩讀正確。

  1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識的字同桌之間可以相互請教一下。

  2、指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,教師做及時評價給讀正確的同學(xué)獎勵春姑娘的禮物花朵)

  3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢?(同桌讀)

  4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。

 �。ǘ┍纫槐�,誰能把古詩讀流利,并且讀出感情來呢?

  1、先請同桌之間讀一讀,如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了,那就在他的誦讀書上打上一個五角星。

  2、指名讀,進(jìn)行小老師評價。

  3、欣賞范讀

  4、和老師比一比

  5、小組推薦讀,進(jìn)行賽詩會。

  6、齊讀——齊誦

  三、自主學(xué)習(xí)古詩(課堂延伸)

  1、想再學(xué)剩下的四句嗎?

  2、師講明方法,生自學(xué)。

  3、多種形式指名誦讀。

  4、齊讀全詩。

  四、小結(jié)

  根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵評價。

  授后反思:

  教完《春夜喜雨》這一課后,我覺得低年級古詩教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。

  1.讀一讀,說一說,整體感知詩意。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時間,讓學(xué)生自己去研讀古詩,讓他們在自讀自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩,初步感知大意。在檢查初讀情況時,可讓學(xué)生爭當(dāng)小老師給大家正音,既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  2.在讀通古詩的基礎(chǔ)上,教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖,并問“誰愿意來當(dāng)小詩人?你喜歡嗎?誰愿意上來說說�!睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。

  3.讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。

  優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,富有具性地朗讀,比如:你喜歡這首詩的哪一行呢?把它讀給大家聽聽,也分享一下你的快樂,好嗎?這時學(xué)生興趣盎然,十分活躍。

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會“乃、隨、潛、潤、細(xì)”這五個生字。

  2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

  3、感悟詩歌內(nèi)容,想像詩歌所描繪的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

  4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解古詩意思,體會我國傳統(tǒng)文化的精妙,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

  2、學(xué)會本課生字,背誦古詩。

  教具準(zhǔn)備:

  教師方面:錄音帶課件。

  學(xué)生方面:搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,未成曲調(diào)先有情。

  1、在優(yōu)美的音樂聲中,師導(dǎo):春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊,綿綿的春雨悄悄地下著,飄在果園,點(diǎn)紅桃花;灑在樹梢,染綠柳芽;落落田野,滋潤莊稼;降在池塘,喚醒青蛙,小朋友們,你喜歡春雨嗎?春雨在古代被稱為“喜雨”,唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天,我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐,去感受那場《春雨》。

  2、板書課題,了解杜甫。

  二、初讀古詩,自學(xué)字詞。

  1、借助拼音練讀古詩,把不認(rèn)識的字標(biāo)畫出來,借助拼音多讀幾遍。

  2、同桌合作,借助字典學(xué)習(xí)生字,要明確字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。

  3、這些字,你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?(字謎法、部件法)

  4、出示表格,檢查自學(xué)情況,并交流自己有趣的識記方法。字偏旁結(jié)構(gòu)組詞乃隨潛潤細(xì)5、哎呀,只顧著玩,字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家,誰能?誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。

  [識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,在學(xué)生學(xué)會使用字典后,可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)了孩子的識字能力,在識字中同桌合作,趣味識記,既培養(yǎng)了合作意識,也激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

  6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。

  [古詩音韻和諧,平仄錯落、瑯瑯上口,多種形式的誦讀,是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)。初讀要把古詩讀準(zhǔn),注意輕重音、語調(diào)、語速的變化,讀出明快的節(jié)奏感,讀出古詩的音韻美,讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中。]

  7、在反誦的誦讀中,你知道了什么?(這場春雨發(fā)生在什么時候?伴隨著什么?怎樣滋潤萬物的?)

  三、小組合作,理解詩意。

  1、請同學(xué)們自由讀古詩,邊讀邊畫出你不懂的詞。

  2、對于你不懂的詞,看看能不能借助字典查出它的意思。

  3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流,再互相自己對詩句的理解,互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)。

  4、小組討論。

  5、匯報交流學(xué)習(xí)成果。

  (1)交流時重點(diǎn)引導(dǎo)理解:知時節(jié)當(dāng)乃潛潤。

  (2)用自己的話說說你對古詩的理解。

  6、同學(xué)們真的很了不起!靠自己的努力理解了詩意。現(xiàn)在老師再考考你,看看你能否通過考驗?再讀讀古詩,看看全詩是圍繞哪個詞寫這場春雨的?

  四、精讀細(xì)品,感悟“好雨”,啟發(fā)想像。

  1、讀讀古詩,想一想,為什么說這是一場“好雨”?一邊讀一邊思考,把你自己感悟到的注出來,再和小組的同學(xué)討論一下。

  2、自讀思考,小組交流討論。

  3、匯報;你們小組認(rèn)為這場春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?(“知”是春雨知道時令季節(jié),善解人意�!爱�(dāng)乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時,“潤”指明它對事物生長的作用之大,“潛”、“細(xì)”、“無聲”突出了春雨不聲張,精細(xì)可人的品質(zhì)。)[學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn),對人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個地球�!案形颉奔仁且环N心理活動,又是一種情感經(jīng)歷,還是一種審美體驗,在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中,學(xué)生進(jìn)一步理解了詩歌,感悟到了古詩表達(dá)的意境,體會到了古詩的精煉,也在悄無聲息中受到了思想品德教育。]

  4、學(xué)到這兒,你想說什么?(學(xué)生可以說對這場春雨的喜愛之情,也可以說學(xué)完詩后的感受。)

  5、師配樂讀,學(xué)生一邊閉目聽,一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。

  6、剛才,你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。

  五、賞讀全詩,背誦全詩。

  1、自由練習(xí)讀,努力把你對春雨的喜愛、贊美之情讀出。

  2、配樂展示個性讀。

  3、師生互動背誦,同桌互背。[讀書百遍,熟讀成誦,是學(xué)習(xí)語文最有效的方法之一,讀讀、背背、想想,細(xì)細(xì)地體會,這們,古典詩文將會在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印,豐富學(xué)生語言積累。]

  六、課外延伸,拓展閱讀。

  交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌,教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩句,拓展閱讀。

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6

  課前談話:

  師:同學(xué)們,我國是一個文明古國,有著悠久的歷史和燦爛的文化,詩歌是我國文化中的瑰寶。小學(xué)階段,我們學(xué)過許多的古詩,下面,我要考考大家了,有信心嗎?當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時,會情不自禁的吟誦起李白的詩句--飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(評價語)當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛是時,又會情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》--慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心,報得三春暉。當(dāng)我們身處異鄉(xiāng)每逢佳節(jié)就會吟誦起王維的詩句--獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親�?磥黼y不倒大家啊。準(zhǔn)備好上課嗎?

  一、導(dǎo)入詩歌

  師:同學(xué)們,春天是萬物復(fù)蘇,春暖花開的季節(jié),大家喜歡春天嗎?

  生:喜歡

  師:如果說春天的美景是一首優(yōu)美動聽的歌曲,那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動聽的音符。老師這里有幾組圖片請同學(xué)們一起來欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語,諺語,或者詩句來描述一下春雨吧。

  生:(預(yù)設(shè):牛毛細(xì)雨,春雨綿綿,細(xì)雨如絲,春雨貴如油,青若笠,笠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)

  師:這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c(diǎn),咱們一起讀讀。(課件)

  師:唐代大詩人杜甫也看到了一場春雨。那么詩人到底看到了一場怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》(板書課題及作者)請同學(xué)們齊讀詩題。

  師:杜甫是在什么情況下寫下的這首詩呢?(出示背景資料)大家瀏覽一下,從資料中你知道了什么?

  生:杜甫因為旱災(zāi)遷居成都,對春雨的喜愛。

  師:你很會讀書。從這里我們看出杜甫對這場春雨充滿了。

  生:喜愛

  二、初讀詩歌

  師:學(xué)古詩的第一個要求是讀好古詩。請大家自由朗讀這首詩,要求咬準(zhǔn)字音,做到字正腔圓。開始吧。(生自由朗讀)

  師:朗朗的讀書聲停下來了,誰有信心讀一讀?

  生:個別讀(糾字音,預(yù)設(shè):潛、重)

  師:你讀的字正圓腔,美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn),大家聽出來了嗎?一起告訴他。請你再來讀一讀。{預(yù)設(shè):都讀正確了,你讀的字正圓腔,如果在加上節(jié)奏那就更好了。}

  師:讀古詩不僅要讀準(zhǔn)確,還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感,聽聽老師是怎么讀的,你們邊聽邊畫出節(jié)奏{教師示范讀}。

  (出示節(jié)奏詩)是這樣畫的嗎?學(xué)生自由試讀。

  哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn),試著把它的節(jié)奏讀出來呢?

  生:個別讀

  師:第一個敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué),勇氣可嘉,咱們先把掌聲送給他吧。{預(yù)設(shè):指導(dǎo)朗讀快慢}

  師:細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,每行詩的最后一個字的.發(fā)音有什么特點(diǎn)?

  (課件最后一個字紅色)

  師:古人作詩很講究押韻,就是每行詩的最后一個字都使用韻母相同或相近的字,使得朗誦時,產(chǎn)生音樂般的韻律感,挺有意思的。如這首詩中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來欣賞下詩歌朗讀,待會老師請同學(xué)們把詩歌的韻味試著讀出來。

  生:個別讀(指導(dǎo)快慢,輕重)

  師:咱們學(xué)著他的樣子,一起來讀一讀這首詩。

  三、理解詩意

  師:聽著大家的朗讀,真是一種享受,同學(xué)們,詩詞言情,詩詞言志,咱們不僅要會讀詩歌,還要知其情,明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說說是的大意嗎?大家可以先相互交流一下。(生自學(xué)少許)

  師:老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼�,可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來交流,把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報,不必按順序,允許借助注釋談個別字的理解,也可以談某句詩的理解。教師關(guān)注沒有注釋的詞,如:俱,都的意思;獨(dú),唯獨(dú);曉,清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報時,教師要善于傾聽,對好的理解的方法要及時肯定,表揚(yáng),評價語要彰顯激勵性。如,你很會讀書,你很會運(yùn)用工具書,你抓住了這個關(guān)鍵字理解,很好等。最后一句在理解時可以告訴學(xué)生翻譯古詩的方法,可以調(diào)換位置,即錦官城花重,就很好理解了。)

  生:好雨知道下雨的節(jié)氣,正是在植物萌發(fā)生長的時侯,它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下,悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫,只有江船上的燈火格外明亮。天亮后,看看這帶著雨水的花朵,嬌美紅艷,整個錦官城變成了繁花盛開的世界。

  四、想象畫面

  師:一個漆黑的夜晚,一場及時的春雨,一位詩人敏銳的詩人,就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫面。同學(xué)們再從詩中尋找一下,在這個春天的夜晚,杜甫他看到了什么?感受到了什么?又聯(lián)想到了什么?他又發(fā)出了怎樣的贊嘆?

  (呈現(xiàn)課件:探究:杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)

  師:這樣的一場及時雨,讓作者興奮不已,所以作者在詩的開頭便贊嘆道-----(齊讀)

  五、悟情賞析

  師:都說課題是詩的眼睛。說說詩題中哪個字最表達(dá)詩中蘊(yùn)含的情感?(喜)

  奇怪的是詩中沒有一個“喜”字,但如果細(xì)細(xì)品讀,又會發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn),把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。(先自讀,再交流)

  要點(diǎn):1、這是一場及時雨,正當(dāng)萬物生長時就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談,)

  2、這雨很可愛,是悄悄的下著;很柔綿,潤物無聲。(從潛看出,點(diǎn)撥:“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法?)

  3、杜甫看到“云俱黑”,聯(lián)想到這場雨綿綿地下到第二天,所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過來,錦官城一定是繁花似錦,喜悅之情油然而生。

  師:同學(xué)們,第二天的錦官城將會是什么情景呢?能用一些詞來形容一下嗎?

  生:花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)

  師:假如此時你就是杜甫,第二天早上,推開窗,看到這么美的景色,你會是什么心情?

  生:喜悅,高興,欣喜

  師:你能通過朗讀把你的心情讀出來嗎?

  生:個別讀

  師:老師聽出了這份欣喜。

  六、朗讀背誦

  師:這首描繪并贊美春雨的古詩,表達(dá)了詩人的喜悅之情。詩人一生歷經(jīng)磨難,飽受顛沛流離之苦,如今。他終于定居成都,面對綿綿春雨,想到難得的安寧生活,他怎能不萬分欣喜,不由得贊嘆道--

  師:知時節(jié)的好雨悄悄的,輕柔的滋潤著大地。面對綿綿細(xì)雨,想到他將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好景象,他怎能不喜上眉梢,不由得贊嘆道--

  師:春雨恩澤萬物,關(guān)系著千家萬戶的命運(yùn)。面對綿綿的春雨,想到他將帶給人們期盼已久的豐收,他怎能不萬分激動--

  (配樂全班齊讀全詩)

  師:這么優(yōu)美的詩,要是能把他背下來就更好了

  生:背誦(表揚(yáng))

  七、書寫古詩

  (出示課件)橫排、豎排書寫格式,選擇自己喜歡的方式書寫

  首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品,告訴學(xué)生不僅會讀好、背誦、還要寫好,通過寫傳遞對這首詩的喜愛。然后發(fā)紙當(dāng)場寫。落款即可,(落款:癸巳年秋某某某書,印章不要。

  八、拓展古詩

  出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀

  附:體會詩中的“喜”字,我覺得比較難說,古詩書寫這個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何呈現(xiàn)?課件展示書法作品,要不要講解落款,簽名,印章?

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會七個一類字“喜、發(fā)、閏、潤、勿、物、細(xì)”,兩個二類字“隨、潛”。

  2、讀背古詩,發(fā)展想象,感悟古詩之美。

  3、啟迪靈性,相機(jī)發(fā)展語言。

  教學(xué)重點(diǎn):識計一類字。

  課時安排:兩課時

  教具準(zhǔn)備:詞語卡片,多媒體軟件,生活場面幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、運(yùn)用各種方法讀,糾正字音。

  導(dǎo)語:今天我們來學(xué)習(xí)唐朝詩人杜甫的另一首詩《春夜喜雨》。齊讀課題。

  解題:春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨,作者的心里很高興。

  1、示范讀,學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音。

  3、檢查讀,糾正字音。

  二、運(yùn)用定位聯(lián)想認(rèn)字。

  1、學(xué)生在詩中劃出一類字。

  2、教師劃出一類字,請學(xué)生看你劃的和老師劃的一樣嗎?

  3、學(xué)生一邊慢讀一邊記詩中的一類字。

  4、背誦后檢查。

  5、一邊背詩一邊回憶一類字的樣子。

  6、在詩中認(rèn),打亂順序認(rèn),脫離詩境認(rèn)。

  三、運(yùn)用多種識字方法記字。

 �。ㄒ唬⒂洃涀中�

  1、自己想辦法記并書寫。

  2、在虛宮格中指導(dǎo)書寫。

  3、分析喜的字理,讓學(xué)生感受漢字的可愛。

  4、組詞理解意義。

  5、相機(jī)發(fā)展語言。(例如用“喜歡”說一句話。)

  發(fā):運(yùn)用數(shù)字筆畫以法記憶并在虛宮格中指寫。

  細(xì):部件組合法記憶并組詞。

  物:1、部件組合法記憶。觀察“中”字做偏分發(fā)生了什么變化。

  2、組詞理解字義。

  3、學(xué)習(xí)“勿”。

  (1)“物”是形聲字,去掉牛字旁后念什么?請你猜一猜。

 �。�2)你在什么地方見過這個字。(出示有“請勿吸煙”“請勿喧嘩”生活場景圖,使學(xué)生在生活實際中理解“勿”的意思。)

  小結(jié):在生活中要細(xì)心觀察,你也會學(xué)到很多知識。

 �。�3)出示物。(牛是一種溫順的動物,古時人們把它看成是吉祥的象征,所以人們把牛字旁作為物的偏旁,作為動物的總稱。右邊“勿”表示它的讀音,是“物”的聲旁。

  潤:1、部件組合法記憶。

  2、“潤”是三點(diǎn)水秀,說明它和水有關(guān)系,組詞理解。

  3、“潤”也是形聲字,三點(diǎn)水秀是它從形分表示它的意義,右邊“閏”是它的聲旁,猜一猜這個字念什么?

  4、出示“閏”你在那見過這個字?

  5、出示帶有“閏”字的臺歷并說明“閏”是“閏年”、“閏月”的閏,請你回家查資料看一看“閏年”“閏月”是怎么回事。

  課中xxx

 �。ǘ┬〗M內(nèi)檢查一類字,然后教師用卡片檢查。

  (三)卡片出示二類字“隨”,“潛”,學(xué)生認(rèn)讀。

  四、有感情的背誦。

  (一)出示畫面并聽發(fā)音。

 �。ǘ⿲W(xué)生有感情地朗讀。

  (三)聽歌《春夜喜雨》,感情升華。

  五、鞏固練習(xí),(烏龜媽媽點(diǎn)名)

  六、學(xué)習(xí)成語。(在語言環(huán)境中應(yīng)用。)

  喜出望外和風(fēng)細(xì)雨

  第二課時(略)

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有節(jié)奏的誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。

  2、以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩詞推敲字句的妙處。

  3、品讀杜甫,感受杜甫憂國憂民之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  品味詩人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩歌意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的詩句。

  一、導(dǎo)入課題,品詩人

  1.生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字綠。生談自己的感受。

  是啊,中華民族是一個詩的民族,詩人通過反復(fù)推敲,斟詞酌句,表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意,今天我們來品讀杜甫的名篇《春夜喜雨》

  師板書課題。

  2.讀詩題,解詩人

  學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料,介紹杜甫。

  師介紹:杜甫為人性癖耽佳句,語不驚人死不休,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學(xué)史上有詩圣之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首,有《杜少陵集》。

  老師講解語不驚人死不休,并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo):杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。

  二、讀古詩,品詩意

 �。ㄒ唬└惺苈稍婍嵚擅�

  1.生自由朗讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)字音。

  2.點(diǎn)名讀詩,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀,檢驗指導(dǎo)的效果。

  3.感受律詩的韻律美。

  指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng),了解律詩的押韻方法,注意韻腳的誦讀,學(xué)生自由讀古詩,注意抓住節(jié)奏,讀出韻律美。

  4.古時候,詩歌都是可以配樂吟唱,今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。

  老師打拍子,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀,感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。

 �。ǘ┳ヮ}眼,品詩意

  1.讀詩題,品題眼

 �。�1)生讀詩題,抓題眼

  喜,為什么用喜呢?

 �。�2)講解喜字的字源,用喜字說成語。

 �。�3)出示大紅雙喜字,你看到這個喜字會想到什么成語呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)

 �。ㄒ龑�(dǎo):詩人杜甫喜的是什么呢?為什么喜呢?)

  了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料,明白這場春雨滋潤世間萬物,特別是農(nóng)作物,必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。

  2.自讀古詩,解題眼

  杜甫說:語不驚人死不休,我們就應(yīng)該在他的詩中去品味,看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的喜來。

  學(xué)生自由的默讀古詩,把自己的感受寫在書上或筆記本上。

  師巡視指導(dǎo),適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法,并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。

  3.論詩句,品詩情。

  討論一,

  學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解,老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

  預(yù)設(shè):好

  為什么是好雨?因為在春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云:春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。

  知

  賦予春雨以人的生命和情感,在作者看來,春雨體貼人意,知曉時節(jié),在人們急需的時候飄然而至,催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!

  當(dāng)正是時候,又是干旱,又是春天。

  潛和細(xì)

  討論為什么是用潛,你還能換成別的詞的嗎?引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分,老師誦讀,學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀潛的妙處。

  雨是最尋常的,一下就是兩三天。可別惱�?矗衽C�,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

  尊重學(xué)生自己的個性化的感悟。

  預(yù)設(shè):潛入夜和細(xì)無聲相配合,不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨,而且表明那雨有意潤物,無意討好。如果有意討好,它就會在白天來,就會造一點(diǎn)聲勢,讓人們看得見,聽得清。惟其有意潤物,無意討好,它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來,在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。

  學(xué)寫潛字,注意右邊的第一個夫捺畫變成點(diǎn),這是避讓。

  生練習(xí)書寫。

  討論二,學(xué)生較難理解野徑云俱黑,江船火獨(dú)明,引導(dǎo)學(xué)生思考:這和潤物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見解。

  老師解讀:雨這樣好,當(dāng)然希望它能下透徹,倘若只下一小會,那潤物也很不徹底,詩人正是抓住這一點(diǎn),寫下了第三聯(lián),只有十個字,便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了,上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能,而本聯(lián)則從什么角度來寫?是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚,

  本句運(yùn)用了常用的反襯的手法,突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖,并點(diǎn)題。

  討論三,重曉看紅濕處,花重錦官城句是詩人的想象,雨水下的細(xì)小,密密的,輕輕的,所以并向大雨一樣,葉子上、花上都沾上了雨水,所以顯得沉重,詩人只是寫了花朵,大家想一想,還會有哪些人和物會欣喜開心呢?

  讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個人見解。

  通過大家的反復(fù)品讀、探究,我們真切的感受到了杜甫詩句真的是語不驚人死不休啊。

  4.感受了春雨的可喜,品味到了杜甫的憂民之情。

  背誦《春曉》,比較一下,《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤物細(xì)無聲相比,哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

  預(yù)設(shè)師講解:輕輕悄悄的來,滋潤著世間萬物,特別是農(nóng)民的農(nóng)作物,又是一個好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句,

  出示全詩:

  衙齋臥聽蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。

  些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情。

  大家不妨也來品一品,詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。

  5.請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

  6.背誦并默寫古詩。

  三、拓展誦讀,品詩人情懷

  1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的憂國情懷。

  讀一讀,說一說,這首詩用一個什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又為什么而喜呢?(收復(fù)失地)

  通過這兩首詩的誦讀,我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情,希望大家在課外多誦讀杜甫的詩,更加立體的感受杜甫。

  2.課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞,進(jìn)行積累。說一說詩人對春雨的不同感受。

  四、小結(jié),由此詩品人生。

  杜甫那憂國憂民的情感時刻都在感染著我們,我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后,你又有怎樣的話說呢?又有怎樣的感受呢?不妨讓大家提起筆來盡情的表達(dá)!

  五、板書設(shè)計

  春夜喜雨

  (杜甫)

  知時節(jié)、當(dāng)春、潛入

  豐收有望

  潤物

  細(xì)無聲

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計9

  【教材簡介】

  這是人教版六年級上冊第六單元綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩歌的大門中詩海拾貝的第二首古詩,為唐朝的杜甫所作,詩人敏銳的抓住了這場雨的特征,前兩句點(diǎn)明了這是一場及時雨,后面寫出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬物,集中寫“夜雨”,再到最后詩人的聯(lián)想:“曉看紅濕處,花重錦官城”,全詩緊扣一個“喜”字,體現(xiàn)詩人的喜悅之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩。

  2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過詩后注釋和賞析,了解詩句意思。

  3、閱讀《春夜喜雨》,通過抓詩眼的方法,感受詩人的喜悅之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過詩后注釋和賞析,了解詩句意思。

  2、通過抓詩眼的方法,感受詩人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移,拓展課外一首古詩。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過抓詩眼的方法,感受詩人的喜悅之情。并學(xué)法遷移,進(jìn)行拓展。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,由課外寫雨的詩句導(dǎo)入新課

  二、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》

 �。ㄒ唬┙庠婎}

  (二)讀詩文

  1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩讀正確、流利,并讀出古詩的節(jié)奏和韻味。

  2、通過師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩。

  (三)明詩意

  1、回顧以前學(xué)古詩的方法,借助注釋和課后賞析,小組合作解詩意。

  2、提出不懂的詞句,師相機(jī)點(diǎn)撥。

  3、師生交流詩意。

  總結(jié)學(xué)法:了解古詩的詩意可借助注釋。

  (四)悟詩情

  補(bǔ)充材料:杜甫一生憂國憂民,當(dāng)官被貶,后又被作亂的叛軍所虜,冒險逃回,爾后又做官又遭貶斥,這些經(jīng)歷,都使他更加深入地了解了百姓的疾苦,創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇,后來,他拋官棄職,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),因陜西旱災(zāi)來到四川成都,在城西建了一座草堂定居,在這里,他親自耕種,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,也是在這個時候,寫下了《春夜喜雨》這首名篇。

  1、根據(jù)材料,生自由發(fā)言,說說詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感。

  2、師相機(jī)介紹喜為詩眼,并介紹何為詩眼。

  總結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)古詩,可借助抓詩眼來了解作者所表達(dá)的情感。

 �。ㄎ澹┦熳x成誦

  1、深情朗讀,讀出詩人的喜悅之情。

  2、嘗試背誦古詩。

 �。┬〗Y(jié)

  三、借助課外資料,進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

  1、借助自學(xué)提示,完成拓展練習(xí)。

  2、師生交流

  四、總結(jié)回顧

  五、板書

  春夜喜雨

  唐杜甫

  喜→喜愛春雨

  學(xué)法:借助注釋品詩意

  巧抓詩眼悟詩情

  【設(shè)計理念】

  六年級的學(xué)生對于品詩意、悟詩情這方面,還是有一些些的不足,于是,我以《春夜喜雨》這首古詩為例,讓生能夠結(jié)合注釋,組內(nèi)交流,自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來,淡化老師的主講,強(qiáng)化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習(xí)古詩里,抓住詩眼,是品悟詩情最好的方法,我讓生能夠認(rèn)識何為詩眼,巧抓詩眼,從而理解詩中所表達(dá)的情感。在完成上述教學(xué)中,我在進(jìn)行1+X的語文主題的整合學(xué)習(xí)。以“結(jié)合注釋品詩意”和“巧抓詩眼悟詩情”來將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合,來完成我的教學(xué)任務(wù)。

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.閱讀詩歌,大體把握詩意。

  2.想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。

  3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

  4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。

  培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  四、教學(xué)設(shè)計:

  一課時

  五、教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,我國是一個文明古國,有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

  二、學(xué)生初讀古詩,質(zhì)疑

  1.出示古詩,指名讀,齊讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個生字。

  2.學(xué)生自由讀古詩,在書上標(biāo)出不懂的地方。

  3.學(xué)生質(zhì)疑。

  三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

  1.同學(xué)們提出了這么多問題,說明大家讀書認(rèn)真,善于思考。怎么解決這些問題呢?(小結(jié)方法:結(jié)合注釋,查找資料,上網(wǎng)等。)

  2.自學(xué)。

  四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

  同學(xué)們,你們通過剛才的自學(xué),了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識,在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問,也在小組內(nèi)提出來,請大家?guī)蛶湍恪?/p>

  五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

  1.通過自學(xué)與討論,你們有了哪些收獲?誰愿意來和大家說一說?

  2.指名講解詩句的意思,簡單介紹《詩經(jīng)》。

  3.教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

  4.抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。

  六、創(chuàng)設(shè)情境,加深感悟,引導(dǎo)讀背

  1.播放多媒體課件。生想象當(dāng)時的情景。

  2.師作簡單講解:一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來,在回鄉(xiāng)途中,他撫今追昔,描寫了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在軍中的情況與心情。

  3.學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

  4.指名讀,師生互讀,讀后評議,齊讀。

  七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

  自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

  八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》,師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會“喜”字

  九、背誦這首五言律詩。

  十、布置作業(yè),拓展學(xué)習(xí)

  搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。

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杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文(精選10篇)

  作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編精心整理的杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文(精選10篇),歡迎大家分享。

杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文(精選10篇)

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

  教材分析:

  這首詩作于上元二年(761)春天,杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際,杜甫欣喜非常,以久旱逢甘霖的心情,在詩中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤萬物之功。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有節(jié)奏的誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。

  2、以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩詞推敲字句的妙處。

  3、品讀杜甫,感受杜甫憂國憂民之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  品味詩人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩歌意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的詩句。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、本單元所學(xué)都是詩歌,唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期,其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間,著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個人,他曾經(jīng)說過:“李杜文章在,光焰萬丈長”,“李”我們知道是李白,那“杜”呢?對,就是杜甫。對于杜甫我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩?

  2、生積極吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。

  3、師:我們知道杜甫的那么多的詩句,那你對他又了解多少呢?

  4、生簡介杜甫。

  5、師:杜甫的詩有著綿遠(yuǎn)悠長的意境和滿腔憂國憂民的熱忱,使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實主義詩人,被人們尊稱為“詩圣”,而他的詩也號稱“詩史”。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)

  二、初讀

  1、生自由讀詩,讀正確通順。

  2、指名讀詩。

  3、師:能夠正確地朗讀古詩,這是古詩學(xué)習(xí)的第一步,僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩的語言是高度凝練,高度濃縮的,雖然只有寥寥數(shù)字,但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語就可以說清楚的。詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以,我們還要沉下心來,靜靜地讀,細(xì)細(xì)地品。請大家借助注釋,賞析和工具書認(rèn)真地品讀理解,相信你一定會有所收獲的。

  4、生自主理解詩句。

  三、品析

  1、師:大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時的雨)

  ①理解“及時”:懂事、知心、善解人意。

  ②從哪兒看出來?(好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)

 �、蹫槭裁凑f它及時呢?(知時節(jié),播種的時節(jié))

 �、苤笇�(dǎo)朗讀此句。

  2、師:除了這是一場及時的雨,你還讀出了這是一場怎樣的雨?(默默無聞,無私奉獻(xiàn)的雨)

  ①你從哪兒看出來的?(隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)

  ②討論:為什么用“潛”?能換成別的詞嗎?(偷偷地,悄悄地不讓別人知道)

 �、蹫槭裁匆那牡貋砟兀靠磥�,春雨有心滋潤萬物,卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀!

  ④引入朱自清的《春》片段。體會春雨的細(xì)小,綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲……像一層薄煙。

 �、荽河昵那牡貋恚o靜地走,滋潤萬物,默默無聞,你喜歡這樣的雨嗎?指導(dǎo)讀此句。

  3、現(xiàn)在我們來看剩下的兩句,它們和這場雨有關(guān)系嗎?

 �、倮斫狻耙皬皆凭愫�,江船火獨(dú)明”。指名說說看。

 �、谔焐蠟踉泼懿�,野外一片漆黑。這時詩人在想什么呢?現(xiàn)在大家已經(jīng)開始慢慢地走進(jìn)詩人的心里去了。課件出示背景資料,幫助學(xué)生理解詩人當(dāng)時對春雨的企盼。

 �。ò彩分畞y前,杜甫離開長安回陜西蒲城探親,卻不料爆發(fā)了安史之亂,杜甫與家人從此流亡生活。后來在朋友的幫助下,在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后,當(dāng)時那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂,又遭遇旱災(zāi),生活更是雪上加霜。)

 �、壑该答�?zhàn)髡弋?dāng)時會想些什么?

  4、是呀,好一場及時的雨呀!下吧,下吧!多下會兒吧!把干涸的土地徹底地滋潤。想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,明天早晨的錦官城會是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)

 �、僮x著這句詩,我們仿佛看見了什么?(圖片欣賞)

  ②這樣的萬紫千紅,這樣的嬌艷欲滴,這樣的花團(tuán)錦簇,難道詩人僅僅想到了城里的這些美景嗎?他還會想到什么?(秋天,豐收)

 �、鄞禾斓拿利�,秋天的豐收都將由這一場雨帶來,你喜歡這場春雨嗎?讓我們一起來讀:

  大地干旱,人們生活貧困,他們盼望——(好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)雨悄悄地來了,它——(隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)我們看到下雨時——(野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。)想到——(曉看紅濕處,花重錦官城。)

  5、剛剛我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個字——(喜)。讓我們感受詩人的喜悅,再來讀讀這首詩吧!

  四、總結(jié)

  見詩如見人,詩是詩人真實情感的表達(dá),今天我們不僅讀懂了一首詩,也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人?(生談感受)

  杜甫同情人民,他創(chuàng)作的詩歌始終貫穿著憂國憂民的主線,他的詩以最普通的百姓為主角,具有豐富的社會內(nèi)容和強(qiáng)烈的時代色彩,真實地反映了一段歷史。

  了解了這些,我們就更好理解,為什么一場春雨會讓杜甫如此地欣喜若狂,因為這場春雨帶給詩人的是無限的希望啊,希望風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜,實際上是為民而喜,大家說對嗎?讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。

  五、拓展

  課后收集杜甫的詩,感受他憂國憂民的情懷。

  板書設(shè)計:

  春夜喜雨

 �。ḿ皶r)好(潤物)喜

  教學(xué)反思:

  古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,也是中國語文材料的精華,所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣,讓他們從中汲取精華,完善品格是非常重要的。我的整個教案設(shè)計就從激趣入手,再到感悟,最后拓展。

  開課時,我從同學(xué)們會背的課外古詩入手。同學(xué)們頓時興趣盎然,人人爭著舉手背自學(xué)的古詩,這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;接著檢查學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀,培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力,然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示,使學(xué)生體會到自學(xué)的快樂。

  我重在感悟這個環(huán)節(jié),我主要是通過“讀”來使每個學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律,要做到“以讀為本”、“以講助讀”,而且對古詩的學(xué)習(xí),更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識。所以,我鼓勵學(xué)自讀自悟,大力提倡“以讀代講”,把更多的時間還給學(xué)生,讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班級中展示自我,從而培養(yǎng)他們對古詩的語感。這節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,效果較好!

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

  一、談春雨,導(dǎo)入課文。

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲,那么,春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨,春雨有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們平時都善于觀察,大家說說你觀察到的春雨吧!

  學(xué)生談春雨。

  2.導(dǎo)入課文,簡介詩人。

  一個春天的夜晚,下起了雨,一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛,寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫,這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料,了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格,有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩?

  二、初讀古詩,認(rèn)識生字。

  1.教師范讀古詩,簡介這首古詩。

  提問檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況:你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的知識?

  簡介《春夜喜雨》的體裁:《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句,分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

  2.自由讀《春夜喜雨》,小組合作學(xué)習(xí)。

  要求:

①正確朗讀這首詩。

 �、诮Y(jié)合你所知道的資料,試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

 �、厶岢霾欢膯栴}。

  3.檢查自學(xué)情況:

  (1)糾正字音:指名讀詩,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他是否做到正確流利。

  讀準(zhǔn)下列字音:甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

  (2)提問:這首詩寫于什么時候?什么地方?(春天的一個雨夜。詩人住在成都——從書上對“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。)

  (3)說一說自己讀了詩的初步感受,提出不懂的字、詞,在班上交流。

  了解下列一些字詞的意思:

  乃:就。

  發(fā)生:在詩中的`意思是雨降落、降臨。

  潛:暗暗地,悄悄地。

  徑:小路。

  花重:花因沾著雨水,顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛�!爸亍弊xzhòng。

  三、朗讀感悟,體會意境。

  (一)朗讀課文,想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。

  討論:題目是“春夜喜雨”,應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀,讀出對春雨的喜愛。

  練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

  (二)詩人為什么喜愛春雨呢?詩句中并沒有一個“喜”字,詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢?

  教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的理解,體會意境。

  1.感悟“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。

  雨知道時節(jié),在這春天正需要它的時候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法?

  (擬人。把雨擬人化,表現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛。)

  2.著重體會“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。

  (1)學(xué)生說說自己對詩句的理解。

  (2)教師引導(dǎo):在這夜晚,春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來,無聲無息地滋潤萬物。大家想想:春雨有什么好處?

  (春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長,春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī),給人們帶來了希望。)

  春雨有這么重要的作用,但是她“潤物細(xì)無聲”,她一點(diǎn)也不因為自己的功勞而張揚(yáng)喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎?

  (春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。)

  (3)那么這時詩人心中充滿了什么感情?

  (對春雨的喜愛和贊美。)

  所以,讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧!(學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。)

  3.學(xué)習(xí)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”。

  大家展開想象:詩人可能先是在屋里,聽到春雨輕輕灑落的聲音,他心情十分愉快。接下來,他怎么做?

  (詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”可以看出詩人可能走出了屋,看到了野外、江面的景象。)

  說說頸聯(lián)兩句的意思。

  4.想象“曉看紅濕處,花重錦官城”。

  (1)最后兩句也是詩人看到的嗎?為什么?

  (最后兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想:第二天早晨可以看到……)

  說說對這兩句的理解。

  (2)聯(lián)想:詩人看到了這場及時雨,他不禁想到第二天早晨,一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水,顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實呀,詩人想到的可能還不止這些呢,請同學(xué)們大膽想象,詩人可能還想到了什么。如果是你,你還會想些什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種,麥苗喝飽了雨水又長高了一截,人們開始踏青賞花了……)

  三、總結(jié)升華,指導(dǎo)背誦。

  1.學(xué)習(xí)了這首詩,你有什么感想?詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情?為什么詩人能把春雨寫得這么美好?

  引導(dǎo):像詩人一樣熱愛大自然,熱愛生活,并且善于觀察,感覺生活中的美。

  2.朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏:

  好雨/知時節(jié),當(dāng)春/乃發(fā)生。

  隨風(fēng)/潛入夜,潤物/細(xì)無聲。

  野徑/云俱黑,江船/火獨(dú)明。

  曉看/紅濕處,花重/錦官城。

  四、拓展閱讀,欣賞古詩。

  早春呈水部張十八員外二首(其一)

  [唐]韓愈

  天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。

  最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。

  五、作業(yè)。

  搜集古今中外寫春天、春雨的詩,自主積累古詩。

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.了解詩人基本信息。

  2.把握詩歌中,“雨”的特點(diǎn)和作者的情感傾向。

  3.學(xué)習(xí)“想象”“對比”等藝術(shù)手法在詩歌中的運(yùn)用,體會詩歌藝術(shù)美感。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  把握意象的特點(diǎn);體會想象、對比等藝術(shù)手法的作用。

  三、教學(xué)過程:

  1.作品說明,作者信息簡介:

  這首詩大約是作者公元761年春天在成都草堂時所作。杜甫離開泰州,率家人長途跋涉,歷經(jīng)千辛萬苦,終于來到了成都。在朋友的幫助下,他在成都西部的浣花溪畔,建成了一座草堂,即杜甫草堂。這樣,一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收,與當(dāng)?shù)貥銓嵉霓r(nóng)民你來我往,生活變得平和而寧靜。這使得他飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心,終于得到了極大的安慰。這首詩表達(dá)了作者祈求風(fēng)調(diào)雨順、希望享受美好生活的良好祝愿,反映了喜雨降臨時極為愉快的心情。

  杜甫,字子美,自號少陵野老。他的詩在藝術(shù)上以豐富多采著稱,時而雄渾奔放,時而沉郁悲涼,或辭藻瑰麗,或平易質(zhì)樸。他擅長律詩,又是新樂府詩體的開創(chuàng)者。他的詩聲律和諧,選字精煉,“為人性癖耽佳句,語不驚人死不休”,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。

  2.把握詩歌中意象的主要特點(diǎn):

 �。�1)扣住詩題中的“雨”字

  (2)把握詩歌前兩聯(lián)寫了“好雨”的具體表現(xiàn):

  “知時節(jié)”寫出其充滿靈性,了解人們心思;

  “乃發(fā)生”寫出其來得適時,如期而至;

  “潛入夜”寫出其來而無聲,不影響人白天勞作,不驚擾人良宵佳夢;

  “潤物”寫出春風(fēng)化雨,滋潤大地;“細(xì)無聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨,默默無聞。

  3.感受作者的情感傾向:

  “春夜喜雨”,“喜”是詩歌情感基調(diào),最直接點(diǎn)出在這美好春天,作者對這場春雨的喜愛之情;前兩聯(lián)作者對雨的評價和尾聯(lián)中,作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致,表達(dá)了作者對這場春雨的贊美之情,確實令人“喜”上眉頭。

  4.簡析藝術(shù)手法,強(qiáng)化對詩歌美的感悟:

  說明:藝術(shù)手法,藝術(shù)作品形式的要素之一,又稱表現(xiàn)手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長期的藝術(shù)實踐中,創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法,較為常見的有敘述、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系,藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系,終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。

  本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括:比喻、擬人、反復(fù)、反襯、排比、對偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實相生、動靜結(jié)合等。

 �。�1)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”

  借助上學(xué)期詩歌學(xué)習(xí)的知識,從形式上明顯看出,兩句形成“對偶”,凡對偶句,其內(nèi)容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩,是對“春夜喜雨”所營造的氛圍的渲染,前半句寫夜間下雨,野外烏云成片,后半句寫黑夜中,江面上,船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝。一明一暗形成“反襯”,以“明”襯“黑”,不僅強(qiáng)化的畫面感染力,更暗示了這場好雨,不會一帶而過,她定要下得綿長,下個盡興。

 �。�2)“曉看紅濕處,花重錦官城”

  這兩句寫的是春雨過后,作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長,這兩句應(yīng)是作者“想象”,想象春雨滋潤了大地,錦官城一片繁花似錦,更抓住紅花帶雨的細(xì)節(jié),將春花和春城聯(lián)系在一起,切中“喜雨”和“春景”。自然而然,不著痕跡。

  5.反復(fù)品讀詩歌:

  感受作者喜悅的贊美之情以及詩歌藝術(shù)手法上的魅力。

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)理念:

  本課設(shè)計力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。

  2.感受春雨的美好。

  3教會方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。

  教學(xué)過程:

  一、歌曲導(dǎo)入

  用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。

  二、學(xué)習(xí)古詩

  1、有一首古詩中也藏著“雨”,今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。(出示課題)。

  2、指名讀課題(相機(jī)正音)

  3、齊讀課題

  4、比一比、賽一賽

  (一)比一比誰能把古詩讀正確。

  1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識的字同桌之間可以相互請教一下。

  2、指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,教師做及時評價給讀正確的同學(xué)獎勵春姑娘的禮物花朵)

  3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢?(同桌讀)

  4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。

 �。ǘ┍纫槐�,誰能把古詩讀流利,并且讀出感情來呢?

  1、先請同桌之間讀一讀,如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了,那就在他的誦讀書上打上一個五角星。

  2、指名讀,進(jìn)行小老師評價。

  3、欣賞范讀

  4、和老師比一比

  5、小組推薦讀,進(jìn)行賽詩會。

  6、齊讀——齊誦

  三、自主學(xué)習(xí)古詩(課堂延伸)

  1、想再學(xué)剩下的四句嗎?

  2、師講明方法,生自學(xué)。

  3、多種形式指名誦讀。

  4、齊讀全詩。

  四、小結(jié)

  根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵評價。

  授后反思:

  教完《春夜喜雨》這一課后,我覺得低年級古詩教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。

  1.讀一讀,說一說,整體感知詩意。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時間,讓學(xué)生自己去研讀古詩,讓他們在自讀自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩,初步感知大意。在檢查初讀情況時,可讓學(xué)生爭當(dāng)小老師給大家正音,既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  2.在讀通古詩的基礎(chǔ)上,教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖,并問“誰愿意來當(dāng)小詩人?你喜歡嗎?誰愿意上來說說�!睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。

  3.讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。

  優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,富有具性地朗讀,比如:你喜歡這首詩的哪一行呢?把它讀給大家聽聽,也分享一下你的快樂,好嗎?這時學(xué)生興趣盎然,十分活躍。

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會“乃、隨、潛、潤、細(xì)”這五個生字。

  2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

  3、感悟詩歌內(nèi)容,想像詩歌所描繪的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

  4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解古詩意思,體會我國傳統(tǒng)文化的精妙,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

  2、學(xué)會本課生字,背誦古詩。

  教具準(zhǔn)備:

  教師方面:錄音帶課件。

  學(xué)生方面:搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,未成曲調(diào)先有情。

  1、在優(yōu)美的音樂聲中,師導(dǎo):春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊,綿綿的春雨悄悄地下著,飄在果園,點(diǎn)紅桃花;灑在樹梢,染綠柳芽;落落田野,滋潤莊稼;降在池塘,喚醒青蛙,小朋友們,你喜歡春雨嗎?春雨在古代被稱為“喜雨”,唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天,我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐,去感受那場《春雨》。

  2、板書課題,了解杜甫。

  二、初讀古詩,自學(xué)字詞。

  1、借助拼音練讀古詩,把不認(rèn)識的字標(biāo)畫出來,借助拼音多讀幾遍。

  2、同桌合作,借助字典學(xué)習(xí)生字,要明確字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。

  3、這些字,你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?(字謎法、部件法)

  4、出示表格,檢查自學(xué)情況,并交流自己有趣的識記方法。字偏旁結(jié)構(gòu)組詞乃隨潛潤細(xì)5、哎呀,只顧著玩,字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家,誰能?誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。

  [識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,在學(xué)生學(xué)會使用字典后,可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)了孩子的識字能力,在識字中同桌合作,趣味識記,既培養(yǎng)了合作意識,也激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

  6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。

  [古詩音韻和諧,平仄錯落、瑯瑯上口,多種形式的誦讀,是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)。初讀要把古詩讀準(zhǔn),注意輕重音、語調(diào)、語速的變化,讀出明快的節(jié)奏感,讀出古詩的音韻美,讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中。]

  7、在反誦的誦讀中,你知道了什么?(這場春雨發(fā)生在什么時候?伴隨著什么?怎樣滋潤萬物的?)

  三、小組合作,理解詩意。

  1、請同學(xué)們自由讀古詩,邊讀邊畫出你不懂的詞。

  2、對于你不懂的詞,看看能不能借助字典查出它的意思。

  3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流,再互相自己對詩句的理解,互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)。

  4、小組討論。

  5、匯報交流學(xué)習(xí)成果。

  (1)交流時重點(diǎn)引導(dǎo)理解:知時節(jié)當(dāng)乃潛潤。

  (2)用自己的話說說你對古詩的理解。

  6、同學(xué)們真的很了不起!靠自己的努力理解了詩意。現(xiàn)在老師再考考你,看看你能否通過考驗?再讀讀古詩,看看全詩是圍繞哪個詞寫這場春雨的?

  四、精讀細(xì)品,感悟“好雨”,啟發(fā)想像。

  1、讀讀古詩,想一想,為什么說這是一場“好雨”?一邊讀一邊思考,把你自己感悟到的注出來,再和小組的同學(xué)討論一下。

  2、自讀思考,小組交流討論。

  3、匯報;你們小組認(rèn)為這場春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?(“知”是春雨知道時令季節(jié),善解人意�!爱�(dāng)乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時,“潤”指明它對事物生長的作用之大,“潛”、“細(xì)”、“無聲”突出了春雨不聲張,精細(xì)可人的品質(zhì)。)[學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn),對人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個地球�!案形颉奔仁且环N心理活動,又是一種情感經(jīng)歷,還是一種審美體驗,在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中,學(xué)生進(jìn)一步理解了詩歌,感悟到了古詩表達(dá)的意境,體會到了古詩的精煉,也在悄無聲息中受到了思想品德教育。]

  4、學(xué)到這兒,你想說什么?(學(xué)生可以說對這場春雨的喜愛之情,也可以說學(xué)完詩后的感受。)

  5、師配樂讀,學(xué)生一邊閉目聽,一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。

  6、剛才,你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。

  五、賞讀全詩,背誦全詩。

  1、自由練習(xí)讀,努力把你對春雨的喜愛、贊美之情讀出。

  2、配樂展示個性讀。

  3、師生互動背誦,同桌互背。[讀書百遍,熟讀成誦,是學(xué)習(xí)語文最有效的方法之一,讀讀、背背、想想,細(xì)細(xì)地體會,這們,古典詩文將會在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印,豐富學(xué)生語言積累。]

  六、課外延伸,拓展閱讀。

  交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌,教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩句,拓展閱讀。

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6

  課前談話:

  師:同學(xué)們,我國是一個文明古國,有著悠久的歷史和燦爛的文化,詩歌是我國文化中的瑰寶。小學(xué)階段,我們學(xué)過許多的古詩,下面,我要考考大家了,有信心嗎?當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時,會情不自禁的吟誦起李白的詩句--飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(評價語)當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛是時,又會情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》--慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心,報得三春暉。當(dāng)我們身處異鄉(xiāng)每逢佳節(jié)就會吟誦起王維的詩句--獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親�?磥黼y不倒大家啊。準(zhǔn)備好上課嗎?

  一、導(dǎo)入詩歌

  師:同學(xué)們,春天是萬物復(fù)蘇,春暖花開的季節(jié),大家喜歡春天嗎?

  生:喜歡

  師:如果說春天的美景是一首優(yōu)美動聽的歌曲,那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動聽的音符。老師這里有幾組圖片請同學(xué)們一起來欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語,諺語,或者詩句來描述一下春雨吧。

  生:(預(yù)設(shè):牛毛細(xì)雨,春雨綿綿,細(xì)雨如絲,春雨貴如油,青若笠,笠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)

  師:這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c(diǎn),咱們一起讀讀。(課件)

  師:唐代大詩人杜甫也看到了一場春雨。那么詩人到底看到了一場怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》(板書課題及作者)請同學(xué)們齊讀詩題。

  師:杜甫是在什么情況下寫下的這首詩呢?(出示背景資料)大家瀏覽一下,從資料中你知道了什么?

  生:杜甫因為旱災(zāi)遷居成都,對春雨的喜愛。

  師:你很會讀書。從這里我們看出杜甫對這場春雨充滿了。

  生:喜愛

  二、初讀詩歌

  師:學(xué)古詩的第一個要求是讀好古詩。請大家自由朗讀這首詩,要求咬準(zhǔn)字音,做到字正腔圓。開始吧。(生自由朗讀)

  師:朗朗的讀書聲停下來了,誰有信心讀一讀?

  生:個別讀(糾字音,預(yù)設(shè):潛、重)

  師:你讀的字正圓腔,美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn),大家聽出來了嗎?一起告訴他。請你再來讀一讀。{預(yù)設(shè):都讀正確了,你讀的字正圓腔,如果在加上節(jié)奏那就更好了。}

  師:讀古詩不僅要讀準(zhǔn)確,還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感,聽聽老師是怎么讀的,你們邊聽邊畫出節(jié)奏{教師示范讀}。

  (出示節(jié)奏詩)是這樣畫的嗎?學(xué)生自由試讀。

  哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn),試著把它的節(jié)奏讀出來呢?

  生:個別讀

  師:第一個敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué),勇氣可嘉,咱們先把掌聲送給他吧。{預(yù)設(shè):指導(dǎo)朗讀快慢}

  師:細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,每行詩的最后一個字的.發(fā)音有什么特點(diǎn)?

  (課件最后一個字紅色)

  師:古人作詩很講究押韻,就是每行詩的最后一個字都使用韻母相同或相近的字,使得朗誦時,產(chǎn)生音樂般的韻律感,挺有意思的。如這首詩中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來欣賞下詩歌朗讀,待會老師請同學(xué)們把詩歌的韻味試著讀出來。

  生:個別讀(指導(dǎo)快慢,輕重)

  師:咱們學(xué)著他的樣子,一起來讀一讀這首詩。

  三、理解詩意

  師:聽著大家的朗讀,真是一種享受,同學(xué)們,詩詞言情,詩詞言志,咱們不僅要會讀詩歌,還要知其情,明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說說是的大意嗎?大家可以先相互交流一下。(生自學(xué)少許)

  師:老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼�,可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來交流,把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報,不必按順序,允許借助注釋談個別字的理解,也可以談某句詩的理解。教師關(guān)注沒有注釋的詞,如:俱,都的意思;獨(dú),唯獨(dú);曉,清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報時,教師要善于傾聽,對好的理解的方法要及時肯定,表揚(yáng),評價語要彰顯激勵性。如,你很會讀書,你很會運(yùn)用工具書,你抓住了這個關(guān)鍵字理解,很好等。最后一句在理解時可以告訴學(xué)生翻譯古詩的方法,可以調(diào)換位置,即錦官城花重,就很好理解了。)

  生:好雨知道下雨的節(jié)氣,正是在植物萌發(fā)生長的時侯,它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下,悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫,只有江船上的燈火格外明亮。天亮后,看看這帶著雨水的花朵,嬌美紅艷,整個錦官城變成了繁花盛開的世界。

  四、想象畫面

  師:一個漆黑的夜晚,一場及時的春雨,一位詩人敏銳的詩人,就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫面。同學(xué)們再從詩中尋找一下,在這個春天的夜晚,杜甫他看到了什么?感受到了什么?又聯(lián)想到了什么?他又發(fā)出了怎樣的贊嘆?

  (呈現(xiàn)課件:探究:杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)

  師:這樣的一場及時雨,讓作者興奮不已,所以作者在詩的開頭便贊嘆道-----(齊讀)

  五、悟情賞析

  師:都說課題是詩的眼睛。說說詩題中哪個字最表達(dá)詩中蘊(yùn)含的情感?(喜)

  奇怪的是詩中沒有一個“喜”字,但如果細(xì)細(xì)品讀,又會發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn),把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。(先自讀,再交流)

  要點(diǎn):1、這是一場及時雨,正當(dāng)萬物生長時就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談,)

  2、這雨很可愛,是悄悄的下著;很柔綿,潤物無聲。(從潛看出,點(diǎn)撥:“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法?)

  3、杜甫看到“云俱黑”,聯(lián)想到這場雨綿綿地下到第二天,所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過來,錦官城一定是繁花似錦,喜悅之情油然而生。

  師:同學(xué)們,第二天的錦官城將會是什么情景呢?能用一些詞來形容一下嗎?

  生:花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)

  師:假如此時你就是杜甫,第二天早上,推開窗,看到這么美的景色,你會是什么心情?

  生:喜悅,高興,欣喜

  師:你能通過朗讀把你的心情讀出來嗎?

  生:個別讀

  師:老師聽出了這份欣喜。

  六、朗讀背誦

  師:這首描繪并贊美春雨的古詩,表達(dá)了詩人的喜悅之情。詩人一生歷經(jīng)磨難,飽受顛沛流離之苦,如今。他終于定居成都,面對綿綿春雨,想到難得的安寧生活,他怎能不萬分欣喜,不由得贊嘆道--

  師:知時節(jié)的好雨悄悄的,輕柔的滋潤著大地。面對綿綿細(xì)雨,想到他將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好景象,他怎能不喜上眉梢,不由得贊嘆道--

  師:春雨恩澤萬物,關(guān)系著千家萬戶的命運(yùn)。面對綿綿的春雨,想到他將帶給人們期盼已久的豐收,他怎能不萬分激動--

  (配樂全班齊讀全詩)

  師:這么優(yōu)美的詩,要是能把他背下來就更好了

  生:背誦(表揚(yáng))

  七、書寫古詩

  (出示課件)橫排、豎排書寫格式,選擇自己喜歡的方式書寫

  首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品,告訴學(xué)生不僅會讀好、背誦、還要寫好,通過寫傳遞對這首詩的喜愛。然后發(fā)紙當(dāng)場寫。落款即可,(落款:癸巳年秋某某某書,印章不要。

  八、拓展古詩

  出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀

  附:體會詩中的“喜”字,我覺得比較難說,古詩書寫這個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何呈現(xiàn)?課件展示書法作品,要不要講解落款,簽名,印章?

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會七個一類字“喜、發(fā)、閏、潤、勿、物、細(xì)”,兩個二類字“隨、潛”。

  2、讀背古詩,發(fā)展想象,感悟古詩之美。

  3、啟迪靈性,相機(jī)發(fā)展語言。

  教學(xué)重點(diǎn):識計一類字。

  課時安排:兩課時

  教具準(zhǔn)備:詞語卡片,多媒體軟件,生活場面幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、運(yùn)用各種方法讀,糾正字音。

  導(dǎo)語:今天我們來學(xué)習(xí)唐朝詩人杜甫的另一首詩《春夜喜雨》。齊讀課題。

  解題:春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨,作者的心里很高興。

  1、示范讀,學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音。

  3、檢查讀,糾正字音。

  二、運(yùn)用定位聯(lián)想認(rèn)字。

  1、學(xué)生在詩中劃出一類字。

  2、教師劃出一類字,請學(xué)生看你劃的和老師劃的一樣嗎?

  3、學(xué)生一邊慢讀一邊記詩中的一類字。

  4、背誦后檢查。

  5、一邊背詩一邊回憶一類字的樣子。

  6、在詩中認(rèn),打亂順序認(rèn),脫離詩境認(rèn)。

  三、運(yùn)用多種識字方法記字。

 �。ㄒ唬⒂洃涀中�

  1、自己想辦法記并書寫。

  2、在虛宮格中指導(dǎo)書寫。

  3、分析喜的字理,讓學(xué)生感受漢字的可愛。

  4、組詞理解意義。

  5、相機(jī)發(fā)展語言。(例如用“喜歡”說一句話。)

  發(fā):運(yùn)用數(shù)字筆畫以法記憶并在虛宮格中指寫。

  細(xì):部件組合法記憶并組詞。

  物:1、部件組合法記憶。觀察“中”字做偏分發(fā)生了什么變化。

  2、組詞理解字義。

  3、學(xué)習(xí)“勿”。

  (1)“物”是形聲字,去掉牛字旁后念什么?請你猜一猜。

 �。�2)你在什么地方見過這個字。(出示有“請勿吸煙”“請勿喧嘩”生活場景圖,使學(xué)生在生活實際中理解“勿”的意思。)

  小結(jié):在生活中要細(xì)心觀察,你也會學(xué)到很多知識。

 �。�3)出示物。(牛是一種溫順的動物,古時人們把它看成是吉祥的象征,所以人們把牛字旁作為物的偏旁,作為動物的總稱。右邊“勿”表示它的讀音,是“物”的聲旁。

  潤:1、部件組合法記憶。

  2、“潤”是三點(diǎn)水秀,說明它和水有關(guān)系,組詞理解。

  3、“潤”也是形聲字,三點(diǎn)水秀是它從形分表示它的意義,右邊“閏”是它的聲旁,猜一猜這個字念什么?

  4、出示“閏”你在那見過這個字?

  5、出示帶有“閏”字的臺歷并說明“閏”是“閏年”、“閏月”的閏,請你回家查資料看一看“閏年”“閏月”是怎么回事。

  課中xxx

 �。ǘ┬〗M內(nèi)檢查一類字,然后教師用卡片檢查。

  (三)卡片出示二類字“隨”,“潛”,學(xué)生認(rèn)讀。

  四、有感情的背誦。

  (一)出示畫面并聽發(fā)音。

 �。ǘ⿲W(xué)生有感情地朗讀。

  (三)聽歌《春夜喜雨》,感情升華。

  五、鞏固練習(xí),(烏龜媽媽點(diǎn)名)

  六、學(xué)習(xí)成語。(在語言環(huán)境中應(yīng)用。)

  喜出望外和風(fēng)細(xì)雨

  第二課時(略)

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有節(jié)奏的誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。

  2、以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩詞推敲字句的妙處。

  3、品讀杜甫,感受杜甫憂國憂民之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  品味詩人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩歌意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的詩句。

  一、導(dǎo)入課題,品詩人

  1.生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字綠。生談自己的感受。

  是啊,中華民族是一個詩的民族,詩人通過反復(fù)推敲,斟詞酌句,表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意,今天我們來品讀杜甫的名篇《春夜喜雨》

  師板書課題。

  2.讀詩題,解詩人

  學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料,介紹杜甫。

  師介紹:杜甫為人性癖耽佳句,語不驚人死不休,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學(xué)史上有詩圣之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首,有《杜少陵集》。

  老師講解語不驚人死不休,并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo):杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。

  二、讀古詩,品詩意

 �。ㄒ唬└惺苈稍婍嵚擅�

  1.生自由朗讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)字音。

  2.點(diǎn)名讀詩,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀,檢驗指導(dǎo)的效果。

  3.感受律詩的韻律美。

  指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng),了解律詩的押韻方法,注意韻腳的誦讀,學(xué)生自由讀古詩,注意抓住節(jié)奏,讀出韻律美。

  4.古時候,詩歌都是可以配樂吟唱,今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。

  老師打拍子,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀,感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。

 �。ǘ┳ヮ}眼,品詩意

  1.讀詩題,品題眼

 �。�1)生讀詩題,抓題眼

  喜,為什么用喜呢?

 �。�2)講解喜字的字源,用喜字說成語。

 �。�3)出示大紅雙喜字,你看到這個喜字會想到什么成語呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)

 �。ㄒ龑�(dǎo):詩人杜甫喜的是什么呢?為什么喜呢?)

  了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料,明白這場春雨滋潤世間萬物,特別是農(nóng)作物,必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。

  2.自讀古詩,解題眼

  杜甫說:語不驚人死不休,我們就應(yīng)該在他的詩中去品味,看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的喜來。

  學(xué)生自由的默讀古詩,把自己的感受寫在書上或筆記本上。

  師巡視指導(dǎo),適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法,并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。

  3.論詩句,品詩情。

  討論一,

  學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解,老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

  預(yù)設(shè):好

  為什么是好雨?因為在春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云:春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。

  知

  賦予春雨以人的生命和情感,在作者看來,春雨體貼人意,知曉時節(jié),在人們急需的時候飄然而至,催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!

  當(dāng)正是時候,又是干旱,又是春天。

  潛和細(xì)

  討論為什么是用潛,你還能換成別的詞的嗎?引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分,老師誦讀,學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀潛的妙處。

  雨是最尋常的,一下就是兩三天。可別惱�?矗衽C�,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

  尊重學(xué)生自己的個性化的感悟。

  預(yù)設(shè):潛入夜和細(xì)無聲相配合,不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨,而且表明那雨有意潤物,無意討好。如果有意討好,它就會在白天來,就會造一點(diǎn)聲勢,讓人們看得見,聽得清。惟其有意潤物,無意討好,它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來,在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。

  學(xué)寫潛字,注意右邊的第一個夫捺畫變成點(diǎn),這是避讓。

  生練習(xí)書寫。

  討論二,學(xué)生較難理解野徑云俱黑,江船火獨(dú)明,引導(dǎo)學(xué)生思考:這和潤物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見解。

  老師解讀:雨這樣好,當(dāng)然希望它能下透徹,倘若只下一小會,那潤物也很不徹底,詩人正是抓住這一點(diǎn),寫下了第三聯(lián),只有十個字,便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了,上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能,而本聯(lián)則從什么角度來寫?是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚,

  本句運(yùn)用了常用的反襯的手法,突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖,并點(diǎn)題。

  討論三,重曉看紅濕處,花重錦官城句是詩人的想象,雨水下的細(xì)小,密密的,輕輕的,所以并向大雨一樣,葉子上、花上都沾上了雨水,所以顯得沉重,詩人只是寫了花朵,大家想一想,還會有哪些人和物會欣喜開心呢?

  讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個人見解。

  通過大家的反復(fù)品讀、探究,我們真切的感受到了杜甫詩句真的是語不驚人死不休啊。

  4.感受了春雨的可喜,品味到了杜甫的憂民之情。

  背誦《春曉》,比較一下,《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤物細(xì)無聲相比,哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

  預(yù)設(shè)師講解:輕輕悄悄的來,滋潤著世間萬物,特別是農(nóng)民的農(nóng)作物,又是一個好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句,

  出示全詩:

  衙齋臥聽蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。

  些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情。

  大家不妨也來品一品,詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。

  5.請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

  6.背誦并默寫古詩。

  三、拓展誦讀,品詩人情懷

  1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的憂國情懷。

  讀一讀,說一說,這首詩用一個什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又為什么而喜呢?(收復(fù)失地)

  通過這兩首詩的誦讀,我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情,希望大家在課外多誦讀杜甫的詩,更加立體的感受杜甫。

  2.課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞,進(jìn)行積累。說一說詩人對春雨的不同感受。

  四、小結(jié),由此詩品人生。

  杜甫那憂國憂民的情感時刻都在感染著我們,我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后,你又有怎樣的話說呢?又有怎樣的感受呢?不妨讓大家提起筆來盡情的表達(dá)!

  五、板書設(shè)計

  春夜喜雨

  (杜甫)

  知時節(jié)、當(dāng)春、潛入

  豐收有望

  潤物

  細(xì)無聲

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計9

  【教材簡介】

  這是人教版六年級上冊第六單元綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩歌的大門中詩海拾貝的第二首古詩,為唐朝的杜甫所作,詩人敏銳的抓住了這場雨的特征,前兩句點(diǎn)明了這是一場及時雨,后面寫出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬物,集中寫“夜雨”,再到最后詩人的聯(lián)想:“曉看紅濕處,花重錦官城”,全詩緊扣一個“喜”字,體現(xiàn)詩人的喜悅之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩。

  2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過詩后注釋和賞析,了解詩句意思。

  3、閱讀《春夜喜雨》,通過抓詩眼的方法,感受詩人的喜悅之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過詩后注釋和賞析,了解詩句意思。

  2、通過抓詩眼的方法,感受詩人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移,拓展課外一首古詩。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過抓詩眼的方法,感受詩人的喜悅之情。并學(xué)法遷移,進(jìn)行拓展。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,由課外寫雨的詩句導(dǎo)入新課

  二、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》

 �。ㄒ唬┙庠婎}

  (二)讀詩文

  1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩讀正確、流利,并讀出古詩的節(jié)奏和韻味。

  2、通過師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩。

  (三)明詩意

  1、回顧以前學(xué)古詩的方法,借助注釋和課后賞析,小組合作解詩意。

  2、提出不懂的詞句,師相機(jī)點(diǎn)撥。

  3、師生交流詩意。

  總結(jié)學(xué)法:了解古詩的詩意可借助注釋。

  (四)悟詩情

  補(bǔ)充材料:杜甫一生憂國憂民,當(dāng)官被貶,后又被作亂的叛軍所虜,冒險逃回,爾后又做官又遭貶斥,這些經(jīng)歷,都使他更加深入地了解了百姓的疾苦,創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇,后來,他拋官棄職,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),因陜西旱災(zāi)來到四川成都,在城西建了一座草堂定居,在這里,他親自耕種,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,也是在這個時候,寫下了《春夜喜雨》這首名篇。

  1、根據(jù)材料,生自由發(fā)言,說說詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感。

  2、師相機(jī)介紹喜為詩眼,并介紹何為詩眼。

  總結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)古詩,可借助抓詩眼來了解作者所表達(dá)的情感。

 �。ㄎ澹┦熳x成誦

  1、深情朗讀,讀出詩人的喜悅之情。

  2、嘗試背誦古詩。

 �。┬〗Y(jié)

  三、借助課外資料,進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

  1、借助自學(xué)提示,完成拓展練習(xí)。

  2、師生交流

  四、總結(jié)回顧

  五、板書

  春夜喜雨

  唐杜甫

  喜→喜愛春雨

  學(xué)法:借助注釋品詩意

  巧抓詩眼悟詩情

  【設(shè)計理念】

  六年級的學(xué)生對于品詩意、悟詩情這方面,還是有一些些的不足,于是,我以《春夜喜雨》這首古詩為例,讓生能夠結(jié)合注釋,組內(nèi)交流,自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來,淡化老師的主講,強(qiáng)化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習(xí)古詩里,抓住詩眼,是品悟詩情最好的方法,我讓生能夠認(rèn)識何為詩眼,巧抓詩眼,從而理解詩中所表達(dá)的情感。在完成上述教學(xué)中,我在進(jìn)行1+X的語文主題的整合學(xué)習(xí)。以“結(jié)合注釋品詩意”和“巧抓詩眼悟詩情”來將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合,來完成我的教學(xué)任務(wù)。

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.閱讀詩歌,大體把握詩意。

  2.想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。

  3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

  4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。

  培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  四、教學(xué)設(shè)計:

  一課時

  五、教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,我國是一個文明古國,有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

  二、學(xué)生初讀古詩,質(zhì)疑

  1.出示古詩,指名讀,齊讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個生字。

  2.學(xué)生自由讀古詩,在書上標(biāo)出不懂的地方。

  3.學(xué)生質(zhì)疑。

  三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

  1.同學(xué)們提出了這么多問題,說明大家讀書認(rèn)真,善于思考。怎么解決這些問題呢?(小結(jié)方法:結(jié)合注釋,查找資料,上網(wǎng)等。)

  2.自學(xué)。

  四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

  同學(xué)們,你們通過剛才的自學(xué),了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識,在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問,也在小組內(nèi)提出來,請大家?guī)蛶湍恪?/p>

  五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

  1.通過自學(xué)與討論,你們有了哪些收獲?誰愿意來和大家說一說?

  2.指名講解詩句的意思,簡單介紹《詩經(jīng)》。

  3.教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

  4.抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。

  六、創(chuàng)設(shè)情境,加深感悟,引導(dǎo)讀背

  1.播放多媒體課件。生想象當(dāng)時的情景。

  2.師作簡單講解:一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來,在回鄉(xiāng)途中,他撫今追昔,描寫了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在軍中的情況與心情。

  3.學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

  4.指名讀,師生互讀,讀后評議,齊讀。

  七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

  自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

  八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》,師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會“喜”字

  九、背誦這首五言律詩。

  十、布置作業(yè),拓展學(xué)習(xí)

  搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。