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壺口瀑布教學(xué)設(shè)計
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《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計范文（通用11篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，理清思路，感受壺口瀑布的特點。
2、細讀課文，體會作者遣詞造句的特點，欣賞文中精妙的語句。
3、體會黃河的偉大性格，感悟作者蘊含的思想感情，激發(fā)我們熱愛祖國的民族自豪感。
教學(xué)重點：
結(jié)合朗讀， 體會作者遣詞造句的特點，品味語言之美。
教學(xué)難點：
體會黃河的偉大性格，激發(fā)我們熱愛祖國的民族自豪感。
教學(xué)方法：
品讀法 點撥法
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都知道，黃河是我們的母親河，它九曲十八彎，猶如奔騰的巨龍，穿行在祖國廣袤的疆野之上。黃河上唯一的瀑布景觀，是因河口收束狹如壺口而得名的壺口瀑布。梁衡先生用他精妙的語言，將壺口瀑布描寫的出神入化。今天，我們就跟隨梁衡先生走進他的散文《壺口瀑布》。（板書課題）
二、初讀 整體感知
1、課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、描寫兩次經(jīng)歷是平分筆墨嗎？重點寫的是哪一次？
3、既然重點寫的.是第二次瀏覽壺口瀑布的經(jīng)歷，那為什么還要寫第一次呢？
明確：作者兩次游覽壺口瀑布的經(jīng)歷。第一次是雨季，作者只是遠觀，只寫了壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，沒有進一步的審美感受，為后文具體描寫第二次枯水季節(jié)細看壺口瀑布蓄勢。可見作者梁衡在布局謀篇上的匠心獨運。
三、細讀 品味語言
�。ㄒ唬┛菟竟�(jié)的壺口瀑布有什么特點呢？用一個詞語來概括。（氣勢磅礴）
集中體現(xiàn)在文章中的哪些段落？
�。ǘ┩瑢W(xué)們自由朗讀課文（3、4段），邊讀邊體會枯水季節(jié)壺口瀑布氣勢磅礴的特點。
�。ㄈ┵p析精妙語句——文章中的哪些語句最能表現(xiàn)出枯水季壺口瀑布氣勢磅礴的特點呢？
1、“河水從五百米寬的河道上排排涌來，……排排黃浪霎時碎成堆堆白雪�！�
賞析：
�。�1）這句話運用了比喻的修辭手法，動詞的使用，生動形象地寫出了黃河水來勢洶洶，排山倒海、洶涌澎湃、氣勢磅礴的特點。（指名朗讀）
（2）疊詞、長短句同時體現(xiàn)音韻美、富有節(jié)奏感，讀來朗朗上口。（指名朗讀）
總結(jié)：（全班齊讀）聽著大家的朗讀，我們仿佛就站在壺口瀑布邊上，真切的感受著那攝人心魄的沖擊力。
2、 “……先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧�！�
賞析：運用擬人的修辭手法，“跌”字形象生動地描繪出河水沖下壺口時力量之大，速度之快。
明確：“跌”字是一個形聲字，從足，從失，本義指行步不穩(wěn)，失足摔倒。黃河水在毫無準(zhǔn)備，沒有任何意識的情況下從高處掉了下去，由此可見壺口瀑布地形的特殊，以及水流湍急、急墜而下的特點。
問：這個“跌”字一共用了幾次？為什么要連用呢？
明確：可見這奔騰不息的河水是一而再，再而三的跌下去，就像一個人，也具有百折不撓、勇往直前的偉大性格。
問：我們應(yīng)該怎么讀這個句子呢？
明確：對于5個“跌”字要重讀，而且語氣要逐漸的加重。（指名讀）
總結(jié)：“水闊無邊深無底，其來不知幾千里”正是壺口這特殊與險要的地形，才造就了大自然這鬼斧神工的一幕。
3、“當(dāng)然這么窄的壺口……的確有那種凝重，那種猛烈�！�
賞析：將河水比喻成“飛毯”和“鋼板”，更是將那種凝重，猛烈的感覺形象生動地展現(xiàn)了出來。
第4段：“盡管這樣……亮晶晶的如絲如縷”
賞析：運用了擬人、排比修辭，動詞等，生動形象地表現(xiàn)出河水的靈動，柔和、千姿百態(tài)等特點。
總結(jié)：讀這個句子時，因為表現(xiàn)水的千姿百態(tài)、靈動，所以讀時語速要慢一些，語調(diào)要輕柔一些。（女同學(xué)朗讀）
在女同學(xué)的朗讀中我們感受到了水的靈動與柔和。正像葉圣陶所說的：“激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉”。
過渡：枯水季節(jié)的壺口瀑布氣勢磅礴，千姿百態(tài)（板書）。小小的壺口“一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)”，這一奇景正產(chǎn)生于石頭對水的約束�？戳T水，我們來看看腳下的石。
第5段：“這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個個光溜溜的大坑，而整個龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。”
問：作者為什么要寫石呢？
明確：這句話看似在寫石，實則是在寫水�！拌彙薄靶薄扒小薄翱呖吒[竅”“ 光溜溜”“齊齊地”這些準(zhǔn)確而傳神的動詞和形容詞，都很好地從側(cè)面烘托出了水的力量之大、力量之強。
總結(jié)：我們常以柔情比水，但是至柔至和的水一旦受到壓迫時必定會奮力抗?fàn)�，作者梁衡曾說“水潤物毀物，全在一瞬之間”就是對水柔中有剛特點的最好詮釋。（板書）
�。ㄋ模┩ㄟ^朗讀和分析，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章寫法多樣，語言富有表現(xiàn)力，作者匠心獨運，運用了修辭手法、正側(cè)面結(jié)合、長短句雜糅等寫法，把壺口瀑布描寫的出神入化。作者梁衡是著名的散文家、新聞評論家。他有著二十年的記者生涯，使他常常有機會與山水為伍，與自然相親。他用靈動的筆觸賦予大自然美的元素。讀他的文字讓我們感受到了“天下黃河一壺收”的雄奇與壯美。
四、悟讀 體會情感
過渡：難道作者寫《壺口瀑布》這篇文章僅僅是為了給我們展現(xiàn)它的這些特點嗎？當(dāng)然不是，作者就是用心、盡情地贊美黃河精神，這種情感直接表露在文章的第六自然段中，讓我們飽含深情地齊讀第六自然段。
結(jié)束語：我們讀著這些充滿睿智和哲思的詩一般的語句，不由地陷入一種莊嚴的思考———關(guān)于歷史、關(guān)于人生、關(guān)于我們的民族。我們的民族就像這奔騰不息的黃河水一樣，飽經(jīng)滄桑而不倒，歷經(jīng)磨難而不屈。我們的民族正以嶄新的姿態(tài)雄立于世界強國之林，讓我們自信邁向新時代，努力去實現(xiàn)偉大的中國夢！
五、作業(yè)
1、請你選取生活中的一處景物，仔細觀察，運用本文學(xué)習(xí)的多種手法，結(jié)合內(nèi)心感受，寫一段描寫景物的文字。
2、課外選讀：梁衡《壺口瀑布記》、 堯山壁《陶醉壺口》
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
2、了解游記的特點及學(xué)習(xí)方法
3、理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時抓住景物特點。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
教學(xué)難點：
理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時抓住景物特點。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當(dāng)流經(jīng)壺口時，寬約500米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。今天我們就通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀吧。(板書課題及作者)
二、新授課文：
單元導(dǎo)讀：首先，翻到第五單元的單元導(dǎo)讀，仔細閱讀，然后說一說，你從中有什么發(fā)現(xiàn)
從單元導(dǎo)讀中我們知道，這一單元的課文都是游記，那么什么是游記
游記是文學(xué)體裁之一，散文的`一種，以輕快的筆調(diào)，生動的描寫，記述旅途中的見聞，某地的政治生活，社會生活，風(fēng)土人情和山川景物，名勝古跡等等，并表達作者思想感情。
游記的特點，先游后記，親見真聞。學(xué)游記，首要的是要抓住景和情。
二、作者簡介
梁衡，山西霍州人。的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。其代表作品有《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》等。
三、整體感知
1、認識生字詞。
鑄(zhù)告誡(jiè)推搡(sǎng)霎時(shà)
馳騁(chěng)漩渦(xuán)寒噤(jìn)迂回(yū)
汩汩(gǔ)濕漉漉(lù)震耳欲聾(zhèn)
潺潺(chán)前呼后擁(yōng)怒不可遏(è)
2、說說作者幾次游覽了壺口瀑布分別在什么季節(jié)
第一次，雨季;第二次，枯水季節(jié)。
3、請用簡練的語言說出什么是“壺口”壺口瀑布形成的原因。
(1)溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸�，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。
(2)黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。
4、壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現(xiàn)在何處
“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。”
三、朗讀課文，感受不同之處
1、品讀2—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季節(jié)的瀑布各有什么特點你是從哪些句子中看出來的
(1)品讀第二自然段，思考：
雨季瀑布的特點：危險、驚心動魄、氣勢磅礴
從下面的句子中可以看出來：
a、車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。
b、那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……
c、我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺:仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我吞沒。
2、朗讀3-5自然段段，思考：
枯水季瀑布的特點:雄偉壯觀、柔中帶剛、勇往直前
�、趶南旅婢渥又锌闯鰜恚�
a、河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。
b、或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。
c、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗?fàn)帯?/p>
(過渡：作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種意境，一種無堅不催，無往不勝，堅韌剛強的精神。)
2、通觀全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝嗎他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情
作者由黃河之水聯(lián)想到民族精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強則抗”“勇往直前”想到了中華民族的堅強不屈。
四、小結(jié)
作者描繪了壺口瀑布驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的性格特點及前仆后繼、勇往直前的精神。同時由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎、堅韌剛強，勇往直前的精神。
抒發(fā)了作者對百折不撓、勇往直前、自強不息的中華民族精神的贊美之情。
五、拓展延伸
請大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強不息的精神作為中學(xué)生的我們是否應(yīng)該具備這種精神。
六、作業(yè)設(shè)計
收集有關(guān)黃河的詩句和文章。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀，能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢。
2、抓住關(guān)鍵語段，品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。
3、領(lǐng)會黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場和人生中的重要作用。
教學(xué)重點、難點：
1、結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會壺口瀑布的特點。
2、理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎今天我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。
二、自讀課文，落實字詞
1、自讀課文，借助工具書查檢并記憶生詞的讀音及解釋。
2、課堂交流補充，當(dāng)堂提問檢測。
3、齊讀課文，想象作者描繪的畫面。
三、整體感知
1、如果為壺口瀑布選擇一個詞作為宣傳語，你覺得哪一個詞最為貼切結(jié)合文中相關(guān)語句，說說你的理由。
2、文中作者寫了兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷，為什么寫兩次的景觀對于表現(xiàn)壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用
3、朗讀課文，想象、感受壺口瀑布的景觀。
四、感受壺口水的陽剛之美
1、文章重點寫第二次看壺口瀑布，第二次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點
2、討論：作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽剛之美的怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的
不同方面多種角度描寫
通過寫石側(cè)面表現(xiàn)水
擬人的手法為水注入了生命力
恰當(dāng)形象的奇特比喻
想象的'動詞選擇
短促有力的句式
排比鋪陳的句式
3、朗讀課文第四、五段，讀出力度感，讀出陽剛之美。
4、朗讀互評，再讀。(重點強調(diào)重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語氣變化)
五、景與情的關(guān)系，理解文章主旨
1、作者寫這篇游記散文是否僅僅停留在了所見之景有多美，有多奇特壯觀的層次上作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽剛之美嗎由水想到個人——由個人想到民族(有層級的過渡，少說教味，易于理解接受)2、壺口瀑布之水與作者所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)相似、聯(lián)系——觸景生情，融情于景(什么景什么情)
3、穿插：中國古人關(guān)于水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維。
4、在思考的基礎(chǔ)上朗讀文章最后一段，并說說你怎樣理解文章最后一句話“這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見”(思考：這篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫作日期，有何用意)
5、在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達的情感并且將這種情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
六、作業(yè)
運用排比句式，進行一段景物描寫，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受壺口瀑布的特點，體會作者的思想情感。
2.把握本文借景抒情的寫作手法。
【教學(xué)重點】
感受黃河壺口瀑布壯闊、雄偉的氣勢。
【教學(xué)難點】
把握本文借景抒情的寫作手法，體會作者的思想情感。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的文章──《壺口瀑布》（板書：壺口瀑布）。說起瀑布，我想問問大家看，你們看過的，或者比較熟悉的有哪些瀑布？（提示，仙巖三瀑，“飛流直下三千尺”的`廬山瀑布等）這些瀑布給你什么樣的感覺？你知道黃河的壺口瀑布是怎么樣的嗎？讓我們一起來感受一下。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）初識壺口
1.默讀全文，用一兩個詞語形容一下壺口瀑布。
明確：壯闊、雄偉、急促、可怕等等。
2.幻燈片：壺口瀑布位于山西吉縣，是我國的第二大瀑布，浩渺的黃河水流經(jīng)這里的時候，由500多米寬突然收縮到40多米，從30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽，據(jù)說，此景如壺注水，故名“壺口”。
這是瀑布之名的由來，書上其實也提到了：查找第三段，一起朗讀這個句子。
�。ǘ┢肺秹乜�
1.古人所說的“源出昆侖衍大流，玉關(guān)九轉(zhuǎn)一壺收”， 講的也就是這個壺口瀑布�！疤煜曼S河一壺收”，先不說壺口如何，大家一起講講我們的黃河，黃河給你最深的印象是什么？
（引導(dǎo)：氣勢──“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。）
其實黃河的這些氣勢都是來自“壺口瀑布”，讓我們一起來感受這咆哮的黃河水，奔流的壺口瀑布。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
通過朗讀，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，感悟作者在寫景過程中蘊含的豐富的思想感情。(寫景抒情類散文的閱讀方法)
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。說起“瀑布”，我們常常會想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛瀑，想起“崖口懸瀑流，半空白皚皚”的奇景。那么，壺口瀑布，它又有怎樣的特點呢?請同學(xué)們帶著這個問題默讀全文，同時將體現(xiàn)壺口瀑布特點的語句圈畫下來。(1分鐘)
二.借助朗讀，初步感受文中所描繪的壺口瀑布壯闊、雄偉的氣勢。
1.3分鐘默讀課文，然后圈劃出體現(xiàn)壺口瀑布特點的語句
2.與小組同學(xué)交流讀一讀，說說你為什么圈畫這些語句(6分鐘)
3.再給同學(xué)們1～2分鐘時間，小組商議一下：①就剛才小組討論中提到的語句，選擇1～2處準(zhǔn)備全班交流;②選好交流代表，也可以考慮分工合作，誰負責(zé)朗讀，誰負責(zé)解說。
4.全班交流(10分鐘)
三.運用直觀的教學(xué)(觀看VCD)進一步感受壺口瀑布的壯闊氣勢，領(lǐng)會作者的寫作意圖。
1.(過渡語)通過剛才的交流、朗讀，我們已能初步感受到壺口瀑布水勢的浩大、湍急、洶涌，也能初步感受到壺口瀑布給人帶來的.一種雄壯、勇往直前的氣勢。下面讓我們一起來觀看一段老師剪輯過的片斷，希望大家有進一步的直觀感受。
2.播放VCD片斷(2分半鐘)
教師配詞(朗讀)：這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，互相擠著、撞著，推推搡搡，如千軍萬馬滾滾向前……盡管這樣，壺口還是不能收盡這一川黃浪，于是，又有一些各自奪路而走，在龍槽兩邊的灘壁上散開來……
3.環(huán)節(jié)過渡：“天下黃河一壺收”。剛才同學(xué)們通過圈劃，朗讀與片子的觀看，已比較真切地感受到了壺口的特點。現(xiàn)在，請同學(xué)們再讀一讀先前你所圈畫的語句，然后想一想：作者為什么要在文中著力描摹集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)的壺口?(半分鐘)
4.同學(xué)散讀，思考(2分鐘)
5.全班交流
可能落腳點：“枯水季節(jié)”;
“兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎?”
“這偉大只在沖過壺口的一剎那才顯現(xiàn)出來被我們所看見”
可能追問點：為什么作者會從壺口想到中華民族?(5分鐘)
由此可見，作者寫黃河并不僅僅將它作為黃河來寫，更是賦予它情感，將它當(dāng)作人來寫。
6.教師小結(jié)：黃河的美不在終點，而在充滿陽剛之氣的驚濤拍岸的過程中，在驚雷行空般的咆哮聲中，顯示出祖國山河的粗礦雄偉，壯麗浩淼(顯示祖國壯麗山河);黃河，中華民族的母親河，又以它博大寬厚，柔中有剛的自然品格，孕育出中華民族挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強則抗，勇往直前的偉大品格(歌頌中華民族);黃河，千百年來生生不息，而中華民族一脈相承，繼往開來(希望中華民族永遠保持、發(fā)揚這種民族精神)。這些，恐怕就是作者真正的寫作意圖。所以，讀借景抒情類的散文，我們不僅僅要關(guān)注那些優(yōu)美的寫景句子，體會景物的特點，恐怕還要善于通過文字，看到背后隱含的作者情感及其寫作意圖。(1分鐘)
7.配背景音樂(黃河大合唱)，齊讀最后兩小節(jié)，進一步感受作者的情感。(2分鐘)
8.簡介黃河大合唱。(2分鐘)
1938年11月武漢淪陷，我國現(xiàn)代詩人張光年(即光未然)帶領(lǐng)抗敵演出隊，從壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷礁鶕?jù)地。途中親臨黃河的怒濤漩渦，目睹黃河船夫與狂浪搏斗的情景，到達延安后便一直醞釀《黃河》詞作，終于在1939年的除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽到后異常興奮，表示要為其譜曲。1939年4月13日《黃河大合唱》首次公演，引起巨大反響，很快傳遍整個中國。50年后的1988年，我國著名散文作家梁衡寫下了《壺口瀑布》，2004年的我們在《黃河大合唱》的不朽樂章中朗讀《壺口瀑布》，我想，大家的感悟應(yīng)該是很多的。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
2、抓住關(guān)鍵句，品味文章富有表現(xiàn)力的語言特點。
3、學(xué)習(xí)作者從聲響、形狀、態(tài)勢等不同角度來描寫壺口瀑布的特點的方法。
4、領(lǐng)會文章蘊含的深刻意義——無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的民族精神。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢的，莫過于黃河壺口瀑布了，教師簡單介紹壺口瀑布的位置與形成。出示3張有關(guān)瀑布的照片，請學(xué)生判斷哪張為“壺口瀑布”。請學(xué)生用一個詞語，描繪一下3張中最喜歡的那幅照片，或在看到照片時的感覺。
今天我們學(xué)習(xí)的“文化散文”家梁衡筆下的壺口瀑布，感受壺口瀑布的氣勢。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣勢
教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀，一邊聽一邊畫出描寫壺口瀑布的語句，感受語言的魅力及壺口瀑布的氣勢。
學(xué)生自由朗讀，根據(jù)剛剛聽讀的體會，帶著感情朗讀課文，再次體會壺口瀑布的意境美。并說說文章兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是什么季節(jié)。在文中標(biāo)出兩次所在的段落。
明確：第一次是雨季，在第二自然段;第二次是枯水季節(jié)，在第三、四自然段。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析壺口瀑布的特點
要求學(xué)生從文中找出描寫雨季和枯水季壺口瀑布的語句。思考：雨季的瀑布有什么特點?枯水季的瀑布又有何特點?你是從哪些句子中看出來的?
明確：(1)雨季壺口瀑布特點：驚心動魄、氣勢磅礴。
從下面句子可以看出來：
�、佘囘�在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。
�、谀菧弦驯还嗟美四瓩M溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……。
�、畚以陟F中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我們吞沒。
(2)枯水季瀑布的特點：氣勢磅礴、雄偉壯大、堅韌不拔、剛中帶柔的特點。
從下面句子可以看出來：
河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會黃河象征的民族精神。
請同學(xué)們齊聲朗讀課文“我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么……造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎?”
1、小組討論：應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀這段文字?
明確：語氣應(yīng)該由平緩漸漸提速，帶著驚嘆、贊美的語氣朗讀。
2、看到這黃河之水使作者想到什么?流露出怎樣的情感?
明確：由海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情，想到了博大包容的`胸懷。正因為如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的贊美之情正是寄予在對黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情于景，情景交融”。
3、請繼續(xù)朗讀第六自然段，作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么?
明確：想到民族的精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強則抗”“勇往直前”聯(lián)想到中華民族的堅強不屈，借對黃河的贊美，表達對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。
小結(jié)：作者描寫了黃河之水驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點及前赴后繼、勇往直前的精神。同時由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎，堅忍剛強，勇往直前的精神。通過議論和抒情，抒發(fā)了對中華民族偉大精神的贊美之情。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：朗讀課文，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢。
能力目標(biāo)：品味文中富有表現(xiàn)力的語言，體會壺口瀑布的特點。學(xué)習(xí)寫景細膩，運用多種方法描寫壺口瀑布氣勢磅礴、雄偉有力的寫法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解作者的所思所感，激發(fā)對黃河的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛做國河山河文化歷史的美好情懷。
二、教學(xué)重點和難點
重點：品味文中富有表現(xiàn)力的語言，體會壺口瀑布的特點。
難點：理解作者的所思所感，激發(fā)對黃河的熱愛之情。
三、教學(xué)課時
1課時
四、教學(xué)與學(xué)法
1.教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、問題教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。
2.學(xué)法指導(dǎo)：自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作分享法。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
情境導(dǎo)入：面對美，人們的感受是不同的。老師這里有兩幅瀑布的圖片，請大家看一看你更喜歡哪一幅？喜歡第一幅的同學(xué)請把你的手高高地舉起來，讓老師看到。喜歡第二副的同學(xué)也請你把手高高地舉起來讓老師看到。非常好，希望大家再這一節(jié)課中都能夠積極投入。第一種瀑布是柔美和諧的，給人舒服的感覺，這種美很容易被人接受。第二種瀑布是粗獷豪放的，這種美則是不太容易被人接受的。第二幅圖片中的瀑布因為含沙量之大，成為了世界上最大的黃色瀑布，也是我們的母親河黃河上唯一的瀑布----壺口瀑布。它的磅礴氣勢震撼著無數(shù)人，作家梁衡就曾兩次到過那里，并寫下了自己的所見所感，今天我們就走進梁衡先生的《壺口瀑布》，去領(lǐng)略它那別樣的美。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）
�。ㄈ┪谋緦W(xué)習(xí)：
1.整體感知：
枯水季的壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象（用一些形容詞概括）
2.品讀感悟：
品讀：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。而山是清冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在。”（教師引導(dǎo)，學(xué)生賞析）
讀出壺口瀑布的氣勢磅礴，總結(jié)賞析句子的各種方法。
小組合作賞析：“當(dāng)然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫�！�
合學(xué)指導(dǎo)：可從修辭、動詞、句式等角度來賞析；先獨立思考，做好批注；小組交流解疑，需要老師幫助可舉手示意。
�。ㄙp析完成后，配樂誦讀。板書“壯美”“情”“贊美”“熱愛”）
作者寫了壺口瀑布的水后，為什么又寫“腳下的石？
3.探究主旨
請同學(xué)們齊讀第6自然段，思考：作者通過描寫壺口瀑布這一勝景來抒發(fā)什么樣的情感？（板書“情景交融”）
�。ㄋ模┩卣固嵘�
觀看壺口瀑布視頻，示范所思所想：羅丹曾說過：美麗的風(fēng)景之所以使人感動，不是由于它給人或多或少舒適的`感覺，而是由于它引起人們的思想。面對這樣的壺口瀑布。我想到了在黃土高原上，那消
化著紅豆角角老南瓜的后生們，忘情的、沒命的擊打著的安塞腰鼓！想到了在陜北高嶺上，那曲調(diào)高亢，旋律奔放的信天游！想到了在關(guān)中地區(qū)，那大喊大叫，喜怒哀樂皆形于色的秦腔！這些文化體現(xiàn)的就是黃河精神，就是我們的民族精神。
思考：面對這樣雄偉壯美的壺口瀑布，你想到了什么？（比如：人生啟迪、歷史、文化……）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：
《壺口瀑布》寫景細膩，通過多角度觀察，運用多種修辭手法，抓住景物特征寫出了壺口瀑布的聲勢形力，給人以身臨其境的感覺，通過壺口瀑布透視了黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到挾而不服、壓而不彎、遇強則抗、勇往直前的民族精神，抒發(fā)了對黃河的熱愛，對中華民族偉大精神的贊美之情。這不僅是一篇有新意的游記，更是一篇帶給人啟迪的哲理散文。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計 8
研究目標(biāo)：
1.抓住壺口瀑布的特點，掌握作者的游蹤，體會文章布局的妙處。
2.欣賞本文優(yōu)美抒情的語言，研究借景抒情的表達技巧。
3.整體感知課文內(nèi)容，感受作者所要表達的情感。領(lǐng)會黃河精神的象征意義，理解黃河精神在人生中的重要作用。
重難點：
重點：掌握行蹤和所見，欣賞抒情的語言；
難點：感知作者的情感，研究借景抒情的表達技巧
教法：
多媒體教學(xué)法、點撥法
學(xué)法：
自主、合作、探究法，多媒體教學(xué)法，朗讀法。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、背景導(dǎo)入
本文選自《梁衡文集》2002年版）。有改動。瀑布是大自然饋贈給人類的一道美麗的風(fēng)景，歷來受到文人畫士的青睞，以之為歌詠的題材。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”xxx的《望廬山瀑布》膾炙人口，千古流傳。xxx的《壺口瀑布》所歌頌的并不僅僅是壺口瀑布，而是整個黃河。黃河具有豐厚的歷史文化內(nèi)涵。在作者筆下，“蘊偉力而靜持，遇強阻而必摧，繞山岳而順柔，坦蕩蕩而存天地”的黃河，不就是華夏民族的象征嗎？
二、基礎(chǔ)梳理
1.讀準(zhǔn)字音
申飭（jiè）霧罩（zhào）推搡（tuīsǎnɡ）
xxx（chěnɡ）旋渦（wō）寒噤（jìn）霧靄（ǎi）出軋（zhá）乘隙（xì）迂回（yū）汩汩（ɡǔ）潺潺（chán）震耳欲聾（zhèn）恕不可遏（è）
2.辨清字形
理解詞語推搡：使勁推；推搶。
馳騁：（騎馬）奔馳。
寒噤：寒戰(zhàn)。
出軋：（鋼板）從軋鋼機里出來。乘隙：利用空子，趁機會。
汩汩：形容水流動的聲音。
潺潺：形容雨聲、水聲等，潺潺流水。從從容容：留有足夠的時間，而且常常有余。
前呼后擁：前面有人吆喝開路，后面有人簇擁著護衛(wèi)。常用以形容舊時官吏出巡時的聲勢。
怒不可遏：憤怒得不到抑制，形容憤怒到了極點。這里形容水勢不可阻擋的
二次備課與反思樣子。
三、初讀課文，整體感知
1.作者第一次到壺口看瀑布是在雨季，聽到了甚么？看到了甚么？
聽到：濤聲隱隱如雷（震耳欲聾）。看到：霧氣彌漫（撲面而來）；河水正沸著；被急急吸去的水流；水不斷地沖進去，沖進去……
2.面對雨季的黃河，作者的感觸感染是甚么？為甚么要寫這些？
甚么也看不見，甚么也聽不見；可怕、驚慌最危險。凸起黃河的特點是令人震撼的氣魄，為下文再寫黃河先做情感上的鋪墊。
3.第二次到壺口看瀑布是在枯水季候。作者看到了哪些異于雨季景象？產(chǎn)生了哪些異于前次的感觸感染？
河水渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。
黃河有令人震撼的剛強的'一面，也有如歌如畫的柔美的一面——剛?cè)嵯酀?/p>
四、品味語言
�。ㄒ唬┢肺读咙c詞語
1.壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。
吸”，壺口之水的氣勢、能量盡顯無遺，省去了不少渲染的筆墨。
2.于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳……
急慌慌”“匆匆”“不住地”，用“我”的瞬間系列感觀襯托瀑布之險，回應(yīng)了段首中心句。
3.黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平展如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，xxx硬是這樣被跌得破壞，碎成點，碎成霧。連續(xù)串的“跌”字，把瀑布的來勢之猛、落差之大表現(xiàn)得淋漓盡致。
（二）感悟精彩句子
1.公然，車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽量下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。
比方，形象地描繪了黃河外形之“厚重”。
2.“但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗?fàn)�。”河水“怒”在哪里？說說對句子的理解。
怒”表現(xiàn)在“鑿”“旋”“切”“剁”等舉措，表現(xiàn)出黃河水氣忿時的氣力之大。句子借水喻人，賦予水以人的感情：“柔和之中有寬厚絕無脆弱”。借助黃河水，活潑地寫出了中華民族有耐力、有鋼鐵般的意志。她勇于反抗，奮力抗?fàn)帲袌匀滩话蔚木瘛?/p>
3.“這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們所看見�！薄斑@偉大”指什么？是哪些偉大的性格？
黃河偉大的性格——博大寬厚、柔中有剛；挾而不服、壓而不彎；不平則呼、遇強則抗；死地必生、勇往直前……
五、掌控文章主旨
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累優(yōu)美的四字短語;
2.朗讀品味，感受文章遣詞造句的特點;
3.學(xué)習(xí)借景抒情手法，理解作者主張的“三境美”寫法。
教學(xué)重點：
朗讀品味，理解“三境美”寫法。
教學(xué)難點：
“三境美”寫法的理解。
課時安排：
1課時課前要求：
預(yù)習(xí)課文，理解內(nèi)容，積累典雅的四字短語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.《壺口瀑布簡介》視頻導(dǎo)入
2.看了這段視頻，對于壺口瀑布，你心動了嗎的確，正如這個視頻里介紹的一樣，季節(jié)不同，壺口瀑布的景致也不同，自然觀感也有區(qū)別。著名新聞理論家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。下面，就讓我們緊隨梁衡先生的步伐一起來再神游壺口瀑布吧。
二、檢查預(yù)習(xí)
各組同學(xué)交流自己所積累的四字短語。
三、概說課文
1.三言兩語概說課文，用“這是一篇
的文章”說話。提示：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、表達方式的運用、寫法等等角度。
2.學(xué)生活動
3.總結(jié)展示：
這是一篇寫景型游記;
這是一篇描述“我”兩次游覽壺口瀑布的所見所聞所感的游記;這是一篇生動描繪壺口瀑布既有磅礴氣勢，又有柔和優(yōu)美特點的文章;
這是一篇借描壺口瀑布之景抒發(fā)對歷盡艱辛、壓而不彎、勇往直前民族精神的贊頌之情的文章;
這是一篇結(jié)構(gòu)精巧的文章;
這是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”這三境美的文章……
梁衡先生在寫作上有自己的主張，他認為文章，尤其是散文寫作，其美就要具有三個境界美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。今天，我們就重點來理解這三境美!
四、選點精讀
1.趣味練習(xí)：為圖配“詩”。
從課文中第3、4段中提取描寫壺口瀑布的文字為投影的五張圖片配一段詩意的文字。
①學(xué)生自由活動;
�、趲熣故绢A(yù)設(shè)的文字分角色朗讀
A(男)河水排排涌來，
其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，碎成堆堆白雪。
(女)山是青冷的灰，天是寂寂的`藍，宇宙間仿佛只有這水的存在。
B那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成點，碎成霧。
C(男)這邊洪流沿著龍槽邊沿轟然而下，看，如一卷飛毯從空抖落，不，簡直如一卷鋼板出扎，那樣凝重，那樣猛烈。
(女)那邊黃浪或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……
小結(jié)：同學(xué)們，剛剛咱們所讀文字，生動逼真地再現(xiàn)了壺口瀑布的景象，這就是文章的“形境美”。
2.美點品析
精讀第3、4段，從字詞句、修辭手法、描寫方法、表達方式、寫作手法、寫景角度等方面任選一點作美點品析。①學(xué)生活動
小結(jié)：這兩段美點多多：用詞準(zhǔn)確之美、句式運用之美、修辭手法之美、色彩搭配之美、以靜襯動之美、移步換景之美、穿插用典之美、映襯手法之美、情感抒發(fā)之美。
通過語言的品析，我們既讀到了壺口瀑布在枯水季節(jié)的特點，又讀到了作者的情感，這情融于景，情景交融的意境就是“情境美”。那體現(xiàn)“理境美”的在哪里呢讀背最后一段。
五、背誦積累
1.師生合作共讀最后一段。
2.理，就是哲理或者道理。在這段中你讀到了什么“理”明確：作者由壺口瀑布剛?cè)嵯酀奶攸c中，感悟到黃河精神，再由物及人，升華至中華民族的精神。這樣一深化，“理境”就水到渠成了。
3.展示變形的文字，讓學(xué)生背誦。
黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。
這就是黃河精神!
這就是中華民族之精魂!
六、總結(jié)
羅丹說過：美麗的風(fēng)景之所以使人感動，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它引起人們的思想。我想，正因為如此，我們才能讀到這樣境界高遠的文章。
七、板書
壺口瀑布、形境、情境、理境
八、課后作業(yè)
嘗試著運用“三境美”的寫作理念來寫一篇不少于600字的記敘文，題目不限。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計 10
【教學(xué)目標(biāo)】
感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，了解壺口瀑布的特點
2.品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)運用多種手法描寫瀑布
3.學(xué)會聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌
【教學(xué)重點】
品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)會運用多種手法描寫的妙處并學(xué)習(xí)使用。
領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌
【教學(xué)過程】
(一)【課堂導(dǎo)入】
多媒體播放壺口瀑布的視頻，學(xué)生欣賞時，教師激情導(dǎo)入。
(黃河是我們的母親河，歷代文人對其不乏贊美之詞，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬里沙，浪淘XX自天涯”，今天讓我們通過梁衡的'游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。)
(二)【預(yù)習(xí)反饋】
用簡練的語言說說什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因
(溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸�，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。)
(三)【初讀課文，巧梳理】默讀課文思考：
1.作者一共幾次游覽了壺口瀑布分別是什么時候?qū)?yīng)哪些段落兩次，分別是雨季和枯水季節(jié)雨季------第2段;枯水季節(jié)-------第3--5段
2.初次相識，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象
氣勢磅礴、危險、震耳欲聾、與眾不同、聲勢浩大
(四)【深入研讀，品味語言】
1.品讀3---5段，談一談你讀到了一個怎樣的壺口瀑布
(小組討論，圈畫出重點詞句，并作分析)
2.第五段寫石頭有什么作用
(用石頭來襯托水與命運抗?fàn)幍囊庵玖χ畧詮�。屬于�?cè)面描寫)
(五)【再讀課文，感悟主旨】
結(jié)合課文最后一段，思考：作者寫作本文，只是為了向我們介紹壺口瀑布嗎他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情
(作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種百折不撓、自強不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。)
(六)【身體力行，愛我中華】
如果有一位外國友人向你了解我們中華民族的母親河----黃河，你會怎樣給他介紹(100字左右)
溫馨提示：結(jié)合本文所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容
(七)【視頻欣賞，中國美】
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過朗讀、品味關(guān)鍵詞句，體會壺口瀑布的特點。
2、通過重點學(xué)習(xí)第六自然段，結(jié)合全文，感悟作者在寫景過程中蘊含的豐富的思想感情.
重點：
結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會壺口瀑布的特點。
難點：
理解黃河壺口瀑布特點與中華民族精神之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、黃河是我們中華民族的母親河，大家知道黃河上唯一的瀑布在哪里，叫什么名字嗎？為什么它取名“壺口”呢？通過PPT展示壺口瀑布的圖片。
2、今天，我們就通過梁衡的文章來領(lǐng)略這“天下黃河一壺收”的壺口瀑布。
二、初識壺口
1、作者曾兩次到過壺口瀑布，初次相識，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？帶著問題朗讀課文第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來體會壺口瀑布危險、氣勢磅礴等特點。注意作者此處運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水所起到的'效果，以及當(dāng)時作者的感受。
三、再訪壺口
1、雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？朗讀課文第三至第五自然段，讓我們和作者一起再訪壺口。
2、這一次，壺口瀑布給你留下怎樣的印象？
學(xué)生初步感受到的依然是瀑布的浩蕩聲勢。可提示學(xué)生，初識壺口作者只敢遠觀，現(xiàn)在是近看，更為細致，要抓住關(guān)鍵語句深入體會。對重點句應(yīng)反復(fù)朗讀，可由分析語句的學(xué)生個別讀，也可全班一起讀。
3、黃河在這里僅僅展現(xiàn)它的陽剛之美嗎？
學(xué)生會找到第四自然段描寫河水的其他形態(tài)，此時追問，為什么作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來？
4、根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)課文第三、四、五自然段分別從河床、水流、石頭角度描寫黃河之水，黃河既壯美，又優(yōu)美，堪稱剛?cè)嵯酀?/p>
四、感悟主旨
1、通觀全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝嗎？他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情？教師范讀第六自然段。
若學(xué)生只答到贊美黃河，可追問為什么贊美，贊美什么，引導(dǎo)學(xué)生理解“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不復(fù)，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前”的深意。
2、學(xué)生齊讀第六自然段。
五、拓展思考
黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個性。請大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強不息的精神？
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