《等待散場》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《等待散場》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《等待散場》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、了解微型小說的基本特征，欣賞微型小說的藝術(shù)魅力；
2、學(xué)習(xí)微型小說的創(chuàng)作技巧，嘗試微型小說的創(chuàng)意寫作；
3、把握微型小說的主題思想，豐富廣大學(xué)生的情感體驗。
教學(xué)重、難點：
小說的結(jié)構(gòu)設(shè)計和人物情感的體驗。
教學(xué)設(shè)想：
通過引導(dǎo)學(xué)生對小說情節(jié)的分析，理清小說線索，明確小說敘述者“我”的作用，探討人物的性格和小說的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、從細節(jié)入手進行主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)微型小說層層設(shè)疑的寫作特點，并嘗試微型小說寫作。
教學(xué)建議：
搜集微型小說的有關(guān)知識，把握微型小說的特點，從而更好地解讀課本里面挑選的微型小說。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道什么是微型小說嗎？
小黑板展示：
微型小說又名小小說、超短篇小說、一分鐘小說等。過去它作為短篇小說的一個品種而存在，后來的發(fā)展使它已成為一種獨立的文學(xué)樣式，其性質(zhì)被界定為“介于短篇小說和散文之間的一種邊緣性的現(xiàn)代新興文學(xué)體裁”。
阿托爾斯泰認為：“小小說是訓(xùn)練作家最好的學(xué)校�！�
老師在雜志上曾看到過一篇被稱為世界上最微型的科幻小說，我很愿意和大家分享一下，只有簡單的25個字，那就是：地球上最后的一個人坐在屋子里，這時候突然響起了敲門聲……
你們覺得它是小說嗎？還記得小說的三要素沒有？（人物、情節(jié)、環(huán)境）
可見，此文雖然短小，卻五臟俱全，的確是一篇小說，只不過是微型小說。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇微型小說，雖然不象這篇這么短小，但講述的卻是一個永恒的話題——愛情。
二、推進新課
教師引導(dǎo)：課前大家已經(jīng)閱讀了這篇微型小說，下面請大家一面聽《天鵝湖》第二幕音樂，一面快速瀏覽一遍小說，然后回答下面的問題。
1、誰在等待散場？在哪里等待？如何等待？為什么等待？各體現(xiàn)了什么性格特點？
討論明確：
小伙子小廣場張望門口癡癡守侯執(zhí)著誠摯、信守承諾。
妙齡女郎前廊隔著玻璃朝外望溫婉可人、善解人意。
2、文中“我”擔(dān)任什么角色？有什么作用？
討論明確：“我”只是一個旁觀者的角色，在小說了起了線索的作用，以“我”與小伙子的接觸以及在劇場內(nèi)所見到的姑娘聯(lián)系在一起，將在劇場外等待散場的小伙子和在劇場內(nèi)等待散場的姑娘之間的純真的愛情表現(xiàn)出來。
3、小說第四段景物描寫有什么作用？
討論明確：文中這段景物描寫有力地突出了劇場內(nèi)正在上演的舞劇吸引力之大。雖然是“霏霏細雨”，人們?nèi)悦坝昵巴�；“黯然”寫出了周圍環(huán)境之靜，人們都擁擠到劇場內(nèi)觀看舞劇去了。而“一大排”則刻畫了觀看舞劇的人之多。同時，這段景物描寫也為男、女主人公設(shè)置了特定的活動環(huán)境，更能夠突出二人之間愛情的純真美好。
4、《等待散場》的故事情節(jié)雖然簡單，但也寫得“一波三折”。請結(jié)合小說具體談?wù)勥@一特點。
討論明確：
故事開端：“我”在劇院門口碰到一個戴眼鏡的小伙子
第一折：“我”誤以為小伙子想要“我”的票
第二折：“我”誤以為小伙子因為票價高而不要票
第三折：“我”誤把小伙子的女友認作售票員
故事結(jié)局：“我”因為小伙子和他女友的事，在《天鵝湖》的優(yōu)美樂曲聲中“沉浸在永恒的旋律里”。
情節(jié)特點：一波三折——斜轉(zhuǎn)反升
教師補充：俗話說“妙語奇思寫出事件波瀾”，正是這三個誤會和兩個巧合表達了小伙子的癡情與守信用。
5、小說結(jié)尾中的“永恒的旋律”指的是什么？文中描寫《天鵝湖》最后一景的樂曲，作用是什么？這個童話故事主要講了些什么內(nèi)容？
討論明確：“永恒的旋律”指的`是無私偉大的愛情。兩個愛好藝術(shù)的年輕人彼此相愛，心牽對方，只想著對方。他們自己的愛情已經(jīng)成為了一種藝術(shù)，奏出人間至善至美的永恒旋律。文中描寫《天鵝湖》最后一景的樂曲是為了烘托故事氛圍，暗示小伙子與姑娘的愛情最終走向成功，進而歌頌愛情的美好。因為《天鵝湖》本身就是一個美麗的童話故事，王子和天鵝公主最終沖破惡魔的重重阻撓而“有情人終成眷屬”。
教師補充：小說開頭和結(jié)尾都提到了《天鵝湖》，不僅在結(jié)構(gòu)上達到完整，而且也升華了主題。小說最后寫王子與天鵝公主沖破惡魔的阻撓而終于圓滿，不正暗示著“小伙子”和“妙齡女郎”的愛情也將會得到圓滿嗎？這樣，小說的主題變鮮明的呈現(xiàn)在我們眼前。那就是贊美了兩個人彼此關(guān)心，相互掛念的美好純真的愛情，贊美了美好的人性。
三、課堂小結(jié)
愛情是人類永恒的話題。愛情是美好的。然而，當(dāng)我讀完這篇小說的時候我卻陷入了深深的思考：《天鵝湖》中王子與白天鵝的愛情終于沖破惡魔的阻撓而圓滿，所有的愛情童話都有一個美妙的結(jié)局，我們幻想中的愛情畢竟是美麗動人的，可是現(xiàn)實世界中的愛情能象童話世界里的愛情一樣美麗圓滿嗎？我們在座的同學(xué)，風(fēng)華正茂，正處于青春的騷動和幻想中，也許每個人心底都埋藏了一個童話故事一樣美麗的帶著玫瑰色的夢想，對未來充滿了幻想和希望�？墒�，現(xiàn)實與理想總是相差甚遠，我想成功的愛情還必須要有事業(yè)做保障，對于大家來說就是要抓緊時間好好學(xué)習(xí)，讓愛的力量促使我們不斷達到事業(yè)的高峰。否則，就象小說里的小伙子一樣，即使能憑一顆執(zhí)著真誠的心打動姑娘的芳心，卻隱藏著淡淡的憂傷，淡淡的憂郁，也許這樣的愛情也是不圓滿的。
四、作業(yè)布置
1、展開豐富想象，設(shè)想一下散場后的情景，寫一篇200字以上的情景描寫。
2、借助《微型小說選刊》和《小小說選刊》等專門刊登微型小說的刊物進行課外閱讀，并挑選一兩篇你認為寫得很好的作品，嘗試微型小說的賞析型閱讀。
3、嘗試創(chuàng)作一篇1000字以內(nèi)的關(guān)于校園生活的微型小說。
《等待散場》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)設(shè)想：
通過引導(dǎo)學(xué)生對小說情節(jié)的分析，理清小說線索，明確小說敘述者“我”的作用，探討人物的性格和小說的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、從細節(jié)入手進行主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)微型小說層層設(shè)疑的寫作特點，并嘗試小小說寫作。
教學(xué)思路：
一、播放《天鵝湖》第二幕音樂。
二、請學(xué)生講述《天鵝湖》的童話故事，老師補充。
《天鵝湖》是一個美麗的童話故事，王子和天鵝公主最終沖破惡魔的重重阻撓而“有情人終成眷屬”�？墒俏覀兘裉觳皇且獙W(xué)習(xí)《天鵝湖》，我們要見證一段現(xiàn)實世界里的愛情故事。（板書《等待散場》）
三、文體探究。這是一篇微型小說，按照小說的篇幅可以分為長、中、短、微型小說，那么跟其他小說相比，微型小說有什么特點？
四、進入文本。
�。ㄒ唬�、“等待散場”，誰在等待散場？
“小伙子”和“妙齡女郎”（小伙子的女朋友）
�。薄哪抢锟梢钥闯觥懊铨g女郎”就是“小伙子”的那個“她”？
從“我”在門廊里意外遇到“妙齡女郎”，先誤以為是“女士”，后來又說“不，應(yīng)該是一位妙齡女郎”，暗示了小伙子等的“她”是戀人（女朋友），而不是母親或者老婆。另外從文末對“妙齡女郎”的描寫，她那么曖昧的望著雨絲掩映的“小伙子”，也暗示了她就是“小伙子”要等的女朋友。
（二）、為什么等待散場？
�。�、小伙子為什么等待散場？他為什么不陪他的女朋友一起去看《天鵝湖》？因為他們只有一張票。
�。�、他們?yōu)槭裁粗挥幸粡埰保窟@張票是怎么得來的？
�、抛髡哒f是他們只等到這一張退票；⑵他們很窮，買不起兩張票；（從文章環(huán)境描寫和幾處暗示來看）；⑶票很緊張，不好買，只弄到一張；
但是不管是哪種情況，這張票都是來之不易的，是無比寶貴的。
３、為什么小伙子不去看而是讓女朋友去看？（為什么是小伙子在
外面等而不是“妙齡女郎”在外面等？）
�、潘軔鬯呐笥�；⑵也許他正在追求她，想趁機打動她；
�。�、為什么在“我”把票無償讓給他時，他還是不愿進去而是毅然拒絕了？
�。ㄕ埻瑢W(xué)讀小伙子難為情地解釋這一段）他答應(yīng)在外面等她，可見他是一個遵守承諾的人，對愛情充滿了信心和幻想，堅貞樸實。
�。�、我是一個狂熱的芭蕾舞迷，為什么“我”還要把票讓給他？
我被“小伙子”感動了，想成全他們。更重要的是他想起自己年輕時的行為，想起當(dāng)年那些“荒唐與甜蜜場景”，在感情上達到一種共鳴，也許他當(dāng)年也做出了象小伙子一樣的“傻事”。
�。丁⒃囍治鲂』镒拥男睦砘顒�，他在等待時的心情怎樣？是不耐煩還是幸福和甜蜜的？他想到些什么？
�。�、妙齡女郎為什么等待散場？她有票嗎？（有，收票員問她“您不看了嗎？”）那她為什么不坐在座位上舒舒服服的欣賞芭蕾舞劇，而要站在門廊里等待散場？她牽掛著在外面等她的“小伙子”。
�。�、文章的結(jié)尾是怎樣描寫妙齡女郎的？（請同學(xué)朗讀）
怎樣理解她的舉動？我覺得這里的省略號包含了很多，你能試著分析一下她的心理活動嗎？
五、探討“我”的作用。
１、“我”是誰？
小說的敘述者�！靶≌f的敘述者從來不是作者�！薄缎≌f面面觀》
�。�、既然小說的主人公是小伙子和妙齡女郎，為什么卻寫了那么多關(guān)于“我”的內(nèi)容？“我”在文中究竟有什么作用？
“我”是小說的線索，是他們愛情的見證者。
六、《天鵝湖》與主題。
結(jié)局寫《天鵝湖》最后一曲的樂曲，王子與白天鵝的愛情即將沖破惡魔的阻撓而終于圓滿，“我”沉浸在永恒的旋律里……“永恒的旋律”是指什么？
是愛的旋律。小說開頭和結(jié)尾都提到了《天鵝湖》，不僅在結(jié)構(gòu)上達到完整，而且也升華了主題。小說最后寫王子與天鵝公主沖破惡魔的阻撓而終于圓滿，不正暗示著“小伙子”和“妙齡女郎”的愛情也將會得到圓滿嗎？這樣，小說的主題變鮮明的呈現(xiàn)在我們眼前。那就是贊美了兩個人彼此關(guān)心，相互掛念的美好純真的愛情，贊美了美好的人性。
愛情是人類永恒的話題。愛情是美好的。然而，當(dāng)我讀到這里的時候我卻陷入了深深的思考：《天鵝湖》中王子與白天鵝的愛情終于沖破惡魔的阻撓而圓滿，所有的愛情童話都有一個美妙的結(jié)局，我們幻想中的愛情畢竟是美麗動人的，可是現(xiàn)實世界中的愛情能象童話世界里的愛情一樣美麗圓滿嗎？
我們在座的同學(xué)，風(fēng)華正茂，正處于青春的騷動和幻想中，也許每個人心底都埋藏了一個童話故事一樣美麗的帶著玫瑰色的夢想，對未來充滿了幻想和希望�？墒�，現(xiàn)實與理想總是相差甚遠，我想成功的愛情還必須要有事業(yè)做保障，對于大家來說就是要抓緊時間好好學(xué)習(xí)，讓愛的力量促使我們不斷達到事業(yè)的高峰。否則，就象小說里的小伙子一樣，即使能憑一顆執(zhí)著真誠的心打動姑娘的芳心，卻隱藏著淡淡的憂傷，淡淡的憂郁，也許這樣的愛情也是不圓滿的。
那么你們怎樣看待愛情，特別是現(xiàn)實世界里的愛情？
七、作業(yè)：展開豐富想象，設(shè)想一下散場后的情景。寫一篇２００字以上的情景描寫。（等待散場后干什么？）
八、再放《白天鵝》舞曲，課畢。
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