《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[設(shè)計(jì)思想]
人教版第十二冊第六組課文導(dǎo)讀中有這樣一段話：“本組是本冊教材的最后一組，也是整個小學(xué)階段的最后一組。學(xué)習(xí)時，要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段的語文基本功，使自己的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到鞏固和提高，為進(jìn)入中學(xué)做好準(zhǔn)備”。而對于小學(xué)生來說，他們的語文能力都是在實(shí)踐當(dāng)中獲得的，他們在說話中學(xué)會說話，在閱讀中學(xué)會閱讀，在習(xí)作中學(xué)會習(xí)作。能力是培養(yǎng)出來的，是在實(shí)踐的過程中習(xí)得的，只靠教是教不會的。
[設(shè)計(jì)特點(diǎn)]
積極營造說話、讀文、習(xí)作的良好氛圍，在語文實(shí)踐活動中形成語文能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)說的情境，充分地說
1、引導(dǎo)人物
�、僬l說說自己認(rèn)識的名人？
�、谡l介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？
要點(diǎn)：這里的“引導(dǎo)”，是一種有意識地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認(rèn)識的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，又要對學(xué)生的發(fā)言作出正確地評估，有機(jī)地點(diǎn)拔。
�。ㄟ^渡：今天來認(rèn)識一位鐵路工程師——詹天佑）
2、猜測人物
�、倌阈闹械恼蔡煊邮鞘裁礃拥娜�？
要點(diǎn)：既是猜測，就需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個性化的思想，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。當(dāng)然，對于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>
說話的訓(xùn)練是提高語文能力的重要方法。它一方面注重了學(xué)生的參與意識、情意態(tài)度；一方面實(shí)實(shí)在在地于具體的說話情境中鍛煉了口語水平�！霸诜e累中說話，在說話中積累”。“積極地說，廣泛地說”。都是這一教學(xué)環(huán)節(jié)中所體現(xiàn)的。通過教師的組織、提示，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大說話對象的范圍，既可以融合各學(xué)科，又可以溝通課內(nèi)外，還可以加強(qiáng)與生活、社會相聯(lián)系；應(yīng)當(dāng)拉長說話對象的時空，可以是古代英雄，可以是當(dāng)代模范，可以是世界名人，可以是國內(nèi)名流。
二、提供讀書契機(jī)，盡情地讀
1、確實(shí)人物
�、僮杂傻亍⒋舐暤刈x。讀后交流詹天佑這個人。
�、诩�(xì)讀。試用一兩個詞語概括地說說詹天佑這個人。
�、勰x�；匚痘蜃鞅匾难a(bǔ)充（課堂內(nèi)允許有不同的聲音發(fā)出）。
要點(diǎn)：在讀書的過程中，要明確讀書的要求。主要圍繞“詹天佑是一個怎樣的人”，并用自己的話說說詹天佑的個性品質(zhì)。
討論后板書：
一絲不茍 聰慧
以身作則 意志堅(jiān)強(qiáng)
愛國 胸懷大志
…………
2、品味人物
①精讀。想想哪些語句寫出了詹天佑的哪些個性品質(zhì)？
要點(diǎn)：讓學(xué)生精讀，將語句及語句中所包含的，在讀中悟，在悟中讀。
�、诼犠x。教師范讀第四小節(jié)（可配音樂），引導(dǎo)學(xué)生感受詹天佑這一人物。
要點(diǎn)：幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建詹天佑的高大形象。
�、郾硌葑x。學(xué)生一邊讀一邊表演。
要點(diǎn)：讓學(xué)生分成四人一小組，采用兩人讀，兩人演的合作方式。使同學(xué)們通過讀書、表演來品味詹天佑的人物形象。
3、欣賞人物
�、儋p讀。將自己敬佩詹天佑的地方讀一讀，并讀好它。
要點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)地讀，用欣賞的心境，欣賞的口吻去讀。對于讀得不到位的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵與幫助。
�、诿雷x。將自己最樂意讀的語句，美美地讀一讀。
要點(diǎn)：這是一種創(chuàng)造性的“超原型”閱讀。因而，美讀中教師應(yīng)組織學(xué)生交流讀文體驗(yàn)、切身感受，在這樣的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行讀書。
小學(xué)語文教育專家楊再隋先生指出：真正的語文課應(yīng)該是充分而有效地讀書。讀要讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。在《詹天佑》一文的教學(xué)中，通過自由讀、細(xì)讀、默讀、精讀、聽讀、表演讀、賞讀、美讀等大量讀書實(shí)踐，并輔以讀書目的，注重讀書時機(jī)，讓學(xué)生盡情地讀，努力引導(dǎo)學(xué)生讀出意、形、味、情、神。這既是對小學(xué)階段讀書能力的全面檢測，又是語文教學(xué)本體觀的真正再現(xiàn)；既讓讀的能力在運(yùn)用中得到了鞏固和提高，又很好地促進(jìn)了語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
三、營造寫的氛圍，自由地寫
1、歌頌人物
①這樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，把他記在心里。誰愿意為他譜寫贊歌？
要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣，在自愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式譜寫贊歌�？梢詫懽x后感，可以寫小詩，可以寫故事，可以寫人物記實(shí)等。
2、懷念人物
播放錄相資料（詹天佑生平）
�、僖淮鷤ト苏蔡煊与x我們遠(yuǎn)去了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立于我們的心中。我們該怎樣表達(dá)這無比的懷念之情呢？
要點(diǎn)：組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展對偉人的懷念活動�？梢允蔷幯菡n本劇，可以是譜歌；可以是做手抄報(bào)，可以是出墻報(bào)等。
說話是積累，閱讀是吸收，習(xí)作是傾吐。在充分地說、盡情地讀的基礎(chǔ)上，積極營造寫的氛圍，讓學(xué)生自由地寫，無拘無束地寫。這不但培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作的興趣，豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生習(xí)作的能力，而且有助于學(xué)生豐富語言的積累，良好語感的形成，活躍思維的發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)漸漸形成。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
3、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
4、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神；難點(diǎn)是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。
課前準(zhǔn)備：
課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動資料相關(guān)磁帶。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題：
1．板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰？——京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）
3．對于京張鐵路來說, 20xx年是一個特殊的年份——京張鐵路動工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；
10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；
10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。
4．看了這些，你有什么想法？
5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀：回顧難忘歲月：
1．認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？
2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。
3．梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？
4．學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。
三、品讀：再現(xiàn)動人細(xì)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦偛�，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天
佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。（學(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動?）
（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生
展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預(yù)設(shè)：
片段一
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）
引讀，進(jìn)一步體會“勉勵”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）
師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心
長地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
1．對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（學(xué)生練讀）
2．學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。
你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。
你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。
你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。
3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學(xué)生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
4．看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀——齊讀：遇到困難，他總是想……
5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員——指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心�！�
片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。
1．引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會。
2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
3．練習(xí)朗讀
第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。
�。ㄈ┖⒆觽�，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
四、研讀：回眸百年滄桑：
1．請大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2．孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會——抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。
面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？
4．出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。
5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學(xué)生接讀——“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員——（教師板書：學(xué)生接——勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）；師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！
7．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段。）
寫話：傾訴滿腔情懷：
1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運(yùn)有沉升�；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。
2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）
學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。
3組織交流。
4讓我們?nèi)w起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！
究讀：體察歷史意義
1、各自有感情地朗讀全文。
2、回顧課始的提問：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動工而舉行隆重的紀(jì)念？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）
3．教師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時候才想起詹天佑。
作業(yè)布置：
1、 寫生字，抄寫好詞好句；
2、 借助資料再讀課文；
3、 背誦自己印象深的部分。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容】
第二課時，學(xué)習(xí)課文第4自然段至結(jié)束。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！蓖瑫r，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。
因此，本設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而達(dá)到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。開鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計(jì)人字形線路”這兩處是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)中將適時運(yùn)用課件演示，促進(jìn)學(xué)生對詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。
【教材簡析】
本文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神，激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題，學(xué)生齊讀。）
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，誰來說一說？
�。ㄕ蔡煊邮俏覈艹龅膼蹏こ處�。由他主持修筑了京張鐵路等 。）
對了，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詹天佑是一位（）。
�。ò鍟航艹鰫蹏�
2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?
3、這條鐵路從南往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個問題。
二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標(biāo)題概括
1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。
�。ㄕn件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）
2、交流，概括：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。（適時板書。）
三、學(xué)習(xí)4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷
1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的？
2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什么詹天佑會毫不猶豫的接受任務(wù)？他是怎么想的？
�。ㄏ鄼C(jī)出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）
�。�1）你從這句話中體會到了什么？
指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）
�。�2）如果鐵路修好了會怎樣？你能用“不但……而且……”來說一說嗎？
�。�3）你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？
練讀→指名讀。
3、詹天佑還怎么說、怎么做的？
�。A(yù)設(shè)）
交流品讀以下幾句（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）：
�。�1）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”）
A、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？
B、從這句話你體會到了什么？（嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。）
C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？
D、假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學(xué)。
E、同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是。）
我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請女生讀。）
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請男生讀。）
極個別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵工程人員——（請男女生齊讀。）
�。�2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。”）
A、（指名）你能談?wù)勀愕捏w會嗎？（身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。）
B、請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）
C、教師小結(jié)：是�。∨柕目耧L(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
D、請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。
指名讀 。
小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。
四、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會“杰出”的智慧
1、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？
2、默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。）
3、交流反饋。
�。�1）（生上臺展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進(jìn)施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！保�
�。�2）下面請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖。）
（3）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會到了什么？（總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。）
（4）詹天佑成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？
是啊，更讓人驚嘆的是他設(shè)計(jì)了“人”字形線路，火車經(jīng)過青龍橋時是怎么爬陡坡的呢？誰來給我們說說你畫的示意圖？
�。ㄖ该麑W(xué)生說，師邊動畫演示邊總結(jié)。）
同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎？為什么？
看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）
五、感情升華，總結(jié)全文
1、是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學(xué)們齊讀最后一段。
（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)�。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）
讀了這一段，你的心情如何？
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。
學(xué)生交流，點(diǎn)評。
3、總結(jié)全文: 詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像。）
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑。
【板書設(shè)計(jì)】
20、 詹天佑
杰出愛國
勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形鐵路
【教學(xué)反思】
《詹天佑》一文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量，是一篇對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)民族自豪感的好篇章。
貫穿全文的線索是詹天佑的愛國精神和體現(xiàn)出的杰出才能，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設(shè)計(jì)便是理解文本的重難點(diǎn)。教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的重點(diǎn)語句，特別是對詹天佑的語言、動作和心理的描寫，倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走入人物心靈，放手讓學(xué)生去讀，去討論交流，就自己的體會暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國精神。
在理解詹天佑的杰出才能，特別是開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路的創(chuàng)新精神時，我充分關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的動態(tài)變化過程，積極引導(dǎo)孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎(chǔ)上巧借多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)行直觀演示，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，也使學(xué)生心靈再次受到震撼。對于詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述，學(xué)生已感慨萬千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。”接著趁熱打鐵進(jìn)行拓展升華，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，進(jìn)行小練筆，寫出自己的心靈感悟，從而使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程“水到渠成”。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析及設(shè)計(jì)理念：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
我準(zhǔn)備在教學(xué)中運(yùn)用“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會文章的思想感情。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實(shí)驗(yàn)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。
環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注
明確自學(xué)重點(diǎn)（3分鐘）自學(xué)重點(diǎn)：
讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？
讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點(diǎn)。
圍繞重點(diǎn)自學(xué)
�。�25分鐘）自學(xué)方法：
1、默讀或輕聲讀三個故事，重點(diǎn)選擇自己喜歡的一個故事，劃出認(rèn)為能表現(xiàn)詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。
2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
1、了解各組研究的內(nèi)容；
2、掌握各組學(xué)習(xí)的進(jìn)度；
3、調(diào)控小組學(xué)習(xí)的問題；
4、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法；
5、留心小組未解的疑問
……先學(xué)生個人潛心自學(xué)，
再小組內(nèi)匯報(bào)交流。
最后提出自學(xué)中的疑問。
圍繞重點(diǎn)自學(xué)
（25分鐘）
學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習(xí)成果，或補(bǔ)充更正其他組的學(xué)習(xí)情況，也可以提出自己的自學(xué)未解。師隨機(jī)零散性點(diǎn)撥：
1、京張鐵路的修筑地點(diǎn)充滿了危險(xiǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會。
3、感受開鑿隧道的艱難。
4、體會詹天佑的長信精神。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。
6、穿插讀的引導(dǎo)、提升……
�。ㄒ陨宵c(diǎn)撥視學(xué)生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點(diǎn)撥為重點(diǎn)。
討論自學(xué)未解（2分鐘）
討論小組里未能解決的問題。如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中，放到組里討論；如果是個別問題，可以讓懂得的學(xué)生回答，也可以老師自己回答
點(diǎn)撥自學(xué)得失
（5分鐘）
肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點(diǎn)撥提升學(xué)生自學(xué)水平。集中點(diǎn)撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng)新精神、面對困難時的百折不撓的頑強(qiáng)精神，值得我們永遠(yuǎn)傳承下去。
教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔(dān)了連外國工程師都不敢接受的任務(wù)。
鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：
如果你是一位游客，當(dāng)你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。
肯定學(xué)生的發(fā)言，對有偏頗的發(fā)言適時補(bǔ)充、修正。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)要求】
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神 。
３、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
�。病W(xué)習(xí)如何收集材料 ，幫助理解課文。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會本課的生字、新詞，理解詞語。
�。�、了解課文 ，理清文章層次結(jié)構(gòu)。
〖教具準(zhǔn)備
資源庫中的圖片、音響資料。
〖教學(xué)過程
一、出示圖片、激趣導(dǎo)入
�。薄⒊鍪菊蔡煊拥膱D像，請同學(xué)用文 中的一名.句話說說這是誰？
詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
�。病Q個說法說說這句話。
這是我國杰出的愛國工程師詹天佑。
二、自讀“預(yù)習(xí)”，自述背景
�。�、讀“預(yù)習(xí)”，畫出介紹詹天佑及其時代背景的句子。
思考：
�、� 詹天佑處在什么時代？
�、� 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當(dāng)時有什么政治意義。
⑶ 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識。
學(xué)生回答之后，老師結(jié)合資料作相應(yīng)的補(bǔ)充。并對詹天佑的生平作一介紹。
三、自學(xué)生字，理解詞語
�。薄⒛x課文 ，在居民點(diǎn)上找出生字，新詞。
２、你用什么方法學(xué)習(xí)生字？
�、� 挑出形聲字一起學(xué)習(xí)：
控（kong）、嘲（chao）、繪（hui）找出字的形旁和聲旁？
�、� 用換偏旁的方法學(xué)習(xí)：
撓（nao）、漿（jiang）、竣（jun）、岔 （cha）、扛（kang）。
�、� 記住易錯筆畫的字。
如：毅、藐。注意不要多筆少筆。
�。�、根據(jù)字典，聯(lián)系上下文，理解新詞：
學(xué)生自己學(xué)習(xí)，交流，然后教師用電腦出示生詞：
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。
控制：掌握住不使任意活動或越出范圍，操縱。
嘲笑：不懷好意地取笑別人。
毅然；堅(jiān)決地，.毫不猶豫地。
竣工：完工。一般指較大的工程。
藐視：輕視，小看。
轟動：一下子引起很多人注意。
杰出：才能、成就出眾，超過一般人。
要挾：利用對方的'弱點(diǎn)強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求和條件。
贊嘆不已：連連稱贊，不住的說一些稱贊的話。
四、自由讀課文，理清課文脈絡(luò)
１、說說課文主要寫的是什么事？（我國杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。）
２、找一找課文哪幾個自然段寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過程？（課文的四至六自然段。）
�。�、用自己喜歡的方式標(biāo)出全文圍繞哪一句話來寫？（第一句）。
�。�、每個自然段講什么？全文可分為幾大段？每段講的是什么內(nèi)容。
第一段：（１自然段），概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段：（２、３自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
�、� 清政府提出修筑計(jì)劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。
�、� 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內(nèi)外轟動。
第三段：（４、５、６自然段），詹天估方持修筑京張鐵路的過程。
�、� 勘測線路過程中詹天佑是怎么做的？
�、� 施工中工開鑿隧道的情況。
⑶ 在青龍橋設(shè)計(jì)“人“字形線路。
第四段：（７自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。
2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
3、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，讓學(xué)生體會詹天佑是我國杰出的愛國工程師，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
三、教學(xué)課時：兩課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題
大家都知道，在我國上涌現(xiàn)出許多難以忘懷的人物，他們有的用自己的血肉之軀抵抗列強(qiáng)的侵略，有的用自己的智慧和才能來捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)，詹天佑就是他們其中的一員。
1．板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）
3．對于京張鐵路來說, 20xx年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；
10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；
10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。
4．看了這些，你有什么想法？
5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？用一個詞或一個短語說說詹天佑是一個什么樣的人？詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？
2．學(xué)生讀后交流。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。
出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師 （板書：杰出 愛國）
3．讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？課文哪幾個自然段具體敘述了這幾件事？
教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。
4、梳理文章脈絡(luò)：小組交流分段情況。
第一段：（1自然段），概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
�、� 清政府提出修筑計(jì)劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。
�、� 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內(nèi)外轟動。
第三段：（4、5、6自然段），詹天估主持修筑京張鐵路的過程。
⑴ 勘測線路的過程。
⑵ 施工中工開鑿隧道的情況。
�、� 在青龍橋設(shè)計(jì)“人”字形線路。
第四段：（7自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。
三、精讀課文，學(xué)習(xí)前三個自然段
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
①、齊讀第一自然段；
②、品讀句子：這是第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
抓住“第一”和“完全”品讀。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
①、請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子，在旁邊寫上批注）。
②、師：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺出，讀了這兩段課文，同學(xué)們有一肚子的話要說，先在學(xué)習(xí)小組中說說，說的時候可以參照屏幕上的句式，也可以想怎么說就怎么說，一定要把自己此時此刻的真實(shí)感受說出來。
讀著課文2、3自然段，出示：我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到（ ）這個句子時，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……），因?yàn)椋?）。
�、�、師：同學(xué)們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那么它究竟為什么這樣重要呢？請大家讀讀第二段的第一句話。（學(xué)生讀后簡單交流）
�。ǔ鍪揪⿵堣F路圖，引導(dǎo)理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進(jìn)而認(rèn)識這條鐵路的重要性。）
�、軒煟和瑢W(xué)們，從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個民族、一個國家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸Φ蹏髁x者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱，更是詹天佑當(dāng)時的屈辱，我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂。但是詹天佑——（學(xué)生接讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)），這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著，怎能不讓今天的我們深深感動，怎能不讓當(dāng)時的中國深深感動！同學(xué)們讓我們再一次讀“詹天佑不怕——（學(xué)生接讀：不怕嘲笑也不怕困難，毅然接受了任務(wù)）。
�、�、孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
四、總結(jié)課文
面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對一路的高山深澗，我們完全可以想象，詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？
五、布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)，回顧難忘歲月
1、這篇課文寫了一件什么事？你們認(rèn)識了一個怎樣的詹天佑？
（課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。）（板書：杰出 愛國）
2、從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？
學(xué)生交流，師板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路
二、品讀：再現(xiàn)動人細(xì)節(jié)
�。ㄒ唬﹦偛�，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路的過程有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場，看看詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動？
請同學(xué)們細(xì)讀4－6自然段，邊讀邊畫出令你感動的句子來。
�。ǘ┙M織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力以及以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預(yù)設(shè)：
1、片段一（怎么說）
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密[微軟用戶1] ，不能有一點(diǎn)
兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
�。üぷ鲊�(yán)謹(jǐn)、對工作人員嚴(yán)格要求）
師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）
引讀，進(jìn)一步體會“勉勵”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）
師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”（女生讀）
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”（男生讀）
師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
2、片段二（怎么做）
（身先士卒、以身作則的工作作風(fēng)）
他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他在油燈下繪圖、計(jì)算。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會。
(2)教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
(3)練習(xí)朗讀
3、片段三（怎么想）
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失去信心。
�。◥蹏閼眩�
(1)對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。
（學(xué)生練讀）
(2)學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。
你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。
你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。
你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。
(3)那么，詹天佑在修筑鐵路的過程中究竟遇到了哪些困難呢？（請學(xué)生從書上找句子回答。高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、黃沙滿天。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
(4)看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
(5)詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失掉信心。”
4、過渡：勘測完線路后，接下來就開始施工了。前面我們講過從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁，所以鐵路經(jīng)過這里，就不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道的工程最艱巨。
第五自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法，師以課件輔助并比較兩種鑿法的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。
5、第六自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。
三、研讀：回眸百年滄桑
1．孩子們，在詹天佑修筑鐵路的1400多個日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的。
2．面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著國人的殷切期望，面對高山深澗，詹天佑承受著巨大的壓力，毅然接受了任務(wù)，憑著堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠，帶領(lǐng)工程人員于1909年8月11日完成了京張鐵路這一偉大的工程，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，給了藐視中國的帝國主義者們一個有力的回?fù)�！這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！
3．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。R讀最后一段。）
四、寫話：傾訴滿腔情懷
1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運(yùn)有沉升�；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59歲。
2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）
2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。
3組織交流。
4讓我們?nèi)w起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！
五、總結(jié)：體察歷史意義
是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師希望，詹天佑的精神能在我們新一代的身上得到傳承！
六、布置作業(yè)
板書：
詹天佑
杰出 勘測線路
詹天佑 開鑿隧道 有力的回?fù)?/p>
愛國 設(shè)計(jì)線路
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)準(zhǔn)備
課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動資料
相關(guān)磁帶
* 以下內(nèi)容為完整課時的教案，對試講10分鐘起啟發(fā)作用，所以同學(xué)在試講中遇到類似材料，還必須仔細(xì)看清楚試講要求。仔細(xì)看材料進(jìn)行著重了解。做到熟悉能講!
教學(xué)目標(biāo)
�、賹W(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
�、苤攸c(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題
1.板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2.詹天佑是誰?──京張鐵路(板書)的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年)，距現(xiàn)在有多少年了?(一百多年)
3.對于京張鐵路來說, 20xx年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年!為了紀(jì)念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式;
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放;
10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕;
10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。
4.看了這些，你有什么想法?
5.同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要?我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀：回顧難忘歲月
1.認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情?
2.檢查生字詞語，以及課文讀通情況。
3.梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年
中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情?
4.學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。
三、品讀：再現(xiàn)動人細(xì)節(jié)
(一)剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天
佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的微信NTCECN四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。(學(xué)生細(xì)讀4-6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動?)
(二)組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生
展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預(yù)設(shè)：
片段一：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)
兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話?(指名回答)
引讀，進(jìn)一步體會“勉勵”。(以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。)
師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心
長地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
1.對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。
(學(xué)生練讀)
2.學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。
你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。
你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。
你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。
3.那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請學(xué)生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?(屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字)：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑
忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中
途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
4.看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
5.詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心�！�
片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定
點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會。
2.教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
3.練習(xí)朗讀
第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，
師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火
車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。
(三)孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕
不只是課文里寫的這些!如果，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
四、研讀：回眸百年滄桑
1.請大家用心地讀讀2.3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑
鐵路過程中的一個個細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜?(默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子)。
2.孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜
的，誰來讀讀有關(guān)句子?(交流感受，朗讀體會──抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國人的期望;技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力)。
面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎?退縮了嗎?
4.出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。
5.引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢?學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
6.繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──(教師板書：學(xué)生接──勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路);師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!
7.來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段。)
五、寫話：傾訴滿腔情懷
1.此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運(yùn)有沉升�；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” (師一字一頓地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。
2.面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。(音樂《沉思曲》漸起……)
2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。
3組織交流。
4讓我們?nèi)w起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意!
(六)、究讀：體察歷史意義
1各自有感情地朗讀全文。
2回顧課始的提問：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動工而舉行隆重的紀(jì)念?(學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言)
3.教師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……(語重心長地)老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時候才想起詹天佑。下課!
(七)、板書設(shè)計(jì)
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)做記號。
2．學(xué)會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3．能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。
難點(diǎn)：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，學(xué)會生字新詞。
2．讀通課文，初步理解課文。
教學(xué)過程
1．導(dǎo)入新課。
（1）出示課題。
�。�2）簡介詹天佑及京張鐵路。
2．初讀課文。
�。�1）聽錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個人？用橫線劃出有關(guān)句子。
討論回答上面的思考題。
�。�2）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）
�。�2）讀準(zhǔn)這兩個詞，注意下面的字。
笑話馬虎（要讀輕聲）
�。�3）注意下列的字的正確書寫。
阻撓
勘測
居庸關(guān)
4．默讀課文，給課文分段并說說各段的大意。根據(jù)課后第1個思考題，按不同的內(nèi)容來分段。
5．布置作業(yè)。
�。�1）抄寫生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。
�。�2）按照課后第1題要求讀課文。
-1-
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1．細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。
2．感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)檢查。
（1）讀準(zhǔn)下面的字。
阻撓要挾開鑿藐視
（2）比較字形：竣——俊——峻
2．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解詞語，杰出——超群的意思。
�。�3）這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系？
3．學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
�。�1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個詞）
討論、交流：清朝時期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。
�。�2）什么叫：阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。
�。�3）理解句子：他們認(rèn)為這樣一要挾，題路就沒法子動工，最后還得求助他們。
“要挾”是什么意思？當(dāng)時清政府的弱點(diǎn)是什么？
帝國主義是怎樣要挾的？這說明了什么？
�。�4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出后，國內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說明什么？
什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ?/p>
�。�5）總結(jié)：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國處在一個被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽了人們的企盼指導(dǎo)了帝國主義的嘲笑，他會怎么想？
4．學(xué)習(xí)課文第4自然段。
�。�1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了那幾方面的內(nèi)容？
�。�2）讀第1句。
理解詞語：毅然——堅(jiān)決，毫不猶豫。
從“毅然”這個詞看出詹天佑是個怎樣的人？
（3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。
�。�4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口。
比較詞語：周密——精密
為什么“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？
（5）指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛國熱情。
5．布置作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本第4、5題。
（2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。
-2-
第3課時
教學(xué)目標(biāo)
1．理清課文，完成課后練習(xí)。
2．熟讀課文，完成課后作業(yè)。
教學(xué)過程
1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。
2．學(xué)習(xí)課文第5自然段。
（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達(dá)嶺時遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？
全班討論。
�。�2）畫施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。
�。�3）交流評議。
“工作面”指什么？指出八達(dá)嶺隧道施工的6個工作面。
能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法，在八達(dá)嶺用兩端同時向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。
3．學(xué)習(xí)課文第6自然段。
（1）聽錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的？
�。�2）討論上面的思考題。
想一想：“人字形”線路哪一個是詹天佑設(shè)計(jì)的？為什么？
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
出示答案，交流。
�。�3）兩個火車頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？
�。�4）小結(jié)：涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。
4．學(xué)習(xí)課文第7自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）什么是“峻工”？為什么說京張鐵路提前峻工是給藐視中國的帝國主義者的一個有力的回?fù)�，而不是“打擊”呢�?/p>
為什么許多到中國來游覽的外賓看到詹天佑留下來的偉大工程都贊嘆不已？
�。�3）訓(xùn)練說話：在詹天佑的塑像前，假如你是個來中國游覽的外賓，到你看到詹條由留下來的偉大工程，站在他的塑像前，想說些什么？
（4）為什么說詹天又是我國杰出的愛國工程師？
5．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本地6、7題。
�。�2）在下面兩題中任選一題作業(yè)。
A．用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。
B．寫片斷：在詹天佑塑像前
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)9
《詹天佑》一課，精選詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，細(xì)致描寫了環(huán)境，人物的語言、動作和心理活動，塑造了詹天佑的高大形象，頌揚(yáng)了他杰出的才能和滿腔的愛國熱情。課文是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的：先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過當(dāng)時的社會環(huán)境介紹反映詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義；然后，按照工程進(jìn)展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個方面敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──回?fù)舻蹏髁x者的藐視和嘲笑。課文的表達(dá)有何特色呢？
一、環(huán)境描寫，烘托思想品質(zhì)
詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？1905年是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治fu敗，經(jīng)濟(jì)落后。帝國主義列強(qiáng)采取“阻撓”“要挾”“嘲笑”的辦法，妄圖使清政府屈服�！白钃稀钡哪康氖菫榱丝刂莆覈狈�，要爭奪京張鐵路的修筑權(quán)；“要挾”說明清政府如用本國的工程師，他們就不過問，他們認(rèn)為中國當(dāng)時沒有技術(shù)力量，無法動工，最后還得向他們求援，這是對中國人民的極端蔑視。修筑京張鐵路“一路都是高山深澗，懸崖峭壁”，而且“塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”。外國著名的工程師“也不敢輕易嘗試”，可詹天佑“不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)”，這不僅烘托出詹天佑為國分憂的思想境界，為國爭光的志氣，而且給了外國侵略者一個有力的回?fù)簟?/p>
二、直接描寫，突出高大形象
語言描寫，體現(xiàn)精益求精──詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！闭蔡煊右蠊ぷ魅藛T勘測、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
心理描寫，表現(xiàn)為國爭氣──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心�！边@是詹天佑遇到困難時的內(nèi)心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。修得不好，外國人譏笑中國人的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x者的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。這句話充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。
行動描寫，突出身先士卒──“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪……白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算�！边@樣做突出了詹天佑身先士卒的作風(fēng)，吃苦耐勞的精神，不畏艱難的斗志。針對不同的地勢特點(diǎn)，詹天佑采用不同的施工策略，縮短了時間，提升了效率。居庸關(guān)“山勢高，巖層厚”，詹天佑采用“從兩端同時向中間鑿進(jìn)”的辦法；八達(dá)嶺隧道長，就采用“中間鑿井法”。青龍橋附近坡度“特別大”，詹天佑順著山勢創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路，采用兩個火車頭一推一拉的辦法，解決了火車爬陡坡的難題。大膽的設(shè)計(jì)是詹天佑對鐵路建設(shè)做出的杰出貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他卓越的才能，勇于創(chuàng)新的精神。
三、對比描寫，襯托人物品質(zhì)
瞧，首先，將詹天佑和外國的著名工程師對比──京張鐵路工程艱巨，連“外國著名的工程師也不敢輕易嘗試”，詹天佑卻不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。其次，將外國人的預(yù)言與詹天佑的結(jié)果進(jìn)行對比──清政府剛?cè)蚊蔡煊訛榭偣こ處�，帝國主義者認(rèn)為“是個笑話”，甚至狂稱“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”；京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一樣的事實(shí)，證明了中國人的聰明才智，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。這樣對比生動地表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和杰出才干，也大長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
聚焦環(huán)境描寫、人物言行和心理描寫，體悟多種表達(dá)來塑造詹天佑的高大形象，理解兩種開鑿方法和設(shè)計(jì)“人”字形線路的妙處。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、研讀環(huán)境描寫，感受愛國情懷
師：課文第二、三自然段描寫了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，請同學(xué)們找找、讀讀環(huán)境描寫，體會有怎樣的作用？
當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。
�。�1）齊讀句子，抓住“剛……就……”“阻撓”等詞語體會含義，然后交流：帝國主義者張狂、霸道。）
�。�2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。鐵路修到哪里，侵略者的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，競相辦廠開礦，掠奪我國的資源。他們修筑鐵路，不但獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，而且要控制鐵路和沿線地區(qū)，運(yùn)輸他們的軍隊(duì)等等。
他們最后提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。
（1）自讀句子，抓住關(guān)鍵詞語體會。
（2）學(xué)生交流：“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）帝國主義者利用什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求？（帝國主義者利用清政府fu敗、經(jīng)濟(jì)貧窮、技術(shù)落后、缺乏人才的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們來修筑京張鐵路。）從中看出了什么？（帝國主義者目中無人，狂妄自大。）
帝國主義者卻認(rèn)為這是個笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
�。�1）自讀句子，緊扣“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞語理解。
（2）學(xué)生交流。（帝國主義者瞧不起中國的工程師，瞧不起所有的中國人。）
原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。”
�。�1）自讀語句，體會與交流。（由于地理?xiàng)l件太差，修筑鐵路非常困難，中國人不行。）
�。�2）出示地形地貌圖，感情朗讀。
師：作者描寫社會、自然環(huán)境有什么作用呢？(突出帝國主義者咄咄逼人的氣勢，狂妄自大的本性，烘托出詹天佑真摯的愛國情懷。)
【設(shè)計(jì)意圖：“一切景語皆情語�！杯h(huán)境造就人。抓住當(dāng)時當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，不難感受到環(huán)境惡劣，形勢逼人，詹天佑直面巨大壓力，具有強(qiáng)烈的愛國情操�！�
二、聚焦人物刻畫，突出人物風(fēng)采
師：記敘詹天佑主持修筑京張鐵路這件大事，作者挑選勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路三個環(huán)節(jié)來寫，細(xì)讀第四到六自然段，看看采用什么方法來刻畫人物形象、突出人物風(fēng)采？
1．聚焦語言描寫，突出一絲不茍
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
（1）“精密”是什么意思？“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？(如果工程人員設(shè)計(jì)的圖紙“大概”“差不多”，結(jié)果就會失之毫厘，差之千里。)
�。�2）語言描寫突出詹天佑怎樣的風(fēng)采？（對工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對工作人員要求嚴(yán)格，決不能含糊。）
師：大家設(shè)想一下，詹天佑會在哪些場合說這句話？
師：在開工大會上，面對鐵路建設(shè)者，詹天佑慷慨激昂地勉勵工程人員──生齊讀“我們的工作……不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
師：在勘測過程中，看到工作人員產(chǎn)生畏難情緒，詹天佑語重心長地勉勵工程人員──生齊讀“我們的工作……不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
2．聚焦內(nèi)心描寫，表現(xiàn)為國爭氣
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
�。�1）抓住關(guān)鍵詞，自悟內(nèi)涵。
�。�2）學(xué)生交流感悟。（這內(nèi)心活動是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修建得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。修得不好，外國人看中國人笑話的陰謀得逞，工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x者的蔑視，提高工程師的自信心。心理描寫表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的情懷和為國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。）
師：遇到困難，詹天佑不是為自己著想，而是要通過修好京張鐵路向世人證明：中國人有智慧有才能。在修筑鐵路的過程中，詹天佑還遇到了鮮為人知的困難。請看一份課外資料。
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
師：無論遇到什么困難，都動搖不了詹天佑修好鐵路的決心。當(dāng)資金短缺修路被迫中斷時，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會使中國的工程師失掉信心�！�
師：當(dāng)皇親國戚出來阻撓時，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會使中國的工程師失掉信心。”
師：當(dāng)女婿遭綁架、女兒不幸身亡之時，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會使中國的工程師失掉信心�！�
師：在重重困難面前，詹天佑不畏艱險(xiǎn)都源于他為國爭光的堅(jiān)定信念和滿腔愛國熱血。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展一些課外資料，讓學(xué)生了解詹天佑修筑鐵路遇到的重重困難，感受詹天佑不畏權(quán)勢，不畏艱險(xiǎn)，一心為國爭氣�！�
3．聚焦行動描寫，凸顯杰出才能
師：在困難面前，詹天佑把一腔愛國熱血化為報(bào)國行動，深深地感動我們。在勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路時，詹天佑是怎樣做的？
（1）勘測線路，突出身先士卒。
師：修筑鐵路首先是勘測線路，你們知道詹天佑是怎么做的嗎？
他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。
A．扣住“親自、始終”等詞語談體會。
B．通過詹天佑的行動，仿佛看到了什么情景？（不畏艱險(xiǎn)，身先士卒，跋山涉水的身影，布滿血絲的眼睛。）
師：勘測線路，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會使中國的工程師失掉信心�！�
�。�2）開鑿隧道，注重因地制宜。
師：開鑿隧道中遇到困難，詹天佑是如何克服的？讀第五自然段，看看詹天佑是怎么做的？
研讀要點(diǎn)提示──
A．細(xì)讀語段，想想居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道各有什么特點(diǎn)？開鑿隧道的方法有什么不同？
B．學(xué)生動手畫一畫開鑿隧道的示意圖。
C．動畫演示。
D．辯一辯：如果八達(dá)嶺采用從兩頭鑿進(jìn)法、居庸關(guān)采用中部鑿井法，怎么樣？打一口豎井就可以增加兩個工作面，再多打一口豎井怎么樣？
E．針對不同地勢采用不同方法施工，體現(xiàn)了詹天佑怎樣的風(fēng)采？(因地制宜，卓越的才干和高度的智慧。)
師：開鑿隧道，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會使中國的工程師失掉信心�！�
�。�3）設(shè)計(jì)線路，體現(xiàn)大膽創(chuàng)新。
師：在青龍橋附近遇到困難，詹天佑是怎樣克服的？讀第六自然段，看看詹天佑是怎么做的？
研讀要點(diǎn)提示──
A．瀏覽課文，想想詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？
B．同桌合作，畫一畫“人”字形線路。
C．演示火車上山的動畫，看看火車怎樣經(jīng)過“人”字形線路？
D．設(shè)計(jì)“人”字形線路，體現(xiàn)了詹天佑怎樣的精神？(大膽的設(shè)計(jì)，巧妙的方法，勇于創(chuàng)新的精神，報(bào)效祖國的情懷)
師：設(shè)計(jì)線路，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會使中國的工程師失掉信心�！�
師：“人”字形線路不僅使工程節(jié)省10萬兩白銀，而且降低了施工的強(qiáng)度和難度，成為京張鐵路的一個創(chuàng)舉。面對不同的地勢，采用不同的施工辦法，充分表現(xiàn)了詹天佑杰出的才干、報(bào)效祖國的情懷。
4．聚焦修辭手法，賞析表達(dá)之妙。
師：除了細(xì)致描寫人物的語言、動作和心理活動外，還采用了排比、設(shè)問、對比等修辭手法，請大家找一找，讀一讀，想一想，有怎么樣的表達(dá)作用？
【設(shè)計(jì)意圖：課文塑造了詹天佑的高大形象，頌揚(yáng)了他杰出的才能和滿腔的愛國熱情。教學(xué)時必須聚焦刻畫人物的技巧，體悟語言、動作和心理描寫等手法對突顯人物風(fēng)采所起的作用�！�
三、設(shè)計(jì)讀中學(xué)寫，強(qiáng)化表達(dá)實(shí)踐
師：詹天佑憑著滿腔的愛國熱情，憑著堅(jiān)定不移的信念，憑著不畏艱險(xiǎn)的斗志，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，而且節(jié)省白銀28萬兩。京張鐵路提前竣工，大長中國人的志氣，大滅了帝國主義者的威風(fēng)！這是危急關(guān)頭的奮進(jìn)！這是艱苦卓絕的輝煌！這是擲地有聲的回?fù)簦?/p>
同學(xué)們，假如你站在青龍橋車站的銅像前，心里會想些什么呢？請你以“站在詹天佑的銅像前……”開頭，來一段續(xù)寫。要求以事實(shí)為依據(jù)，放飛想象，敘議結(jié)合，有真情實(shí)感。
學(xué)生動筆寫話，組織交流、評議。
【設(shè)計(jì)意圖：憑借文本材料，張開想象翅膀，動筆寫話，為學(xué)生搭建傾訴情感的平臺，提供運(yùn)用語言的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力】
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4 段。
2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。
同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？（請個別學(xué)生回答）謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？
二、導(dǎo)入：
我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回?fù)舻哪兀?/p>
三、學(xué)習(xí)第3 段
1、請同學(xué)們默讀課文第3 段， 邊讀邊思考： 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？
請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請一位同學(xué)來講講。（板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）
2、接下來我們來學(xué)習(xí)第1 層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4 節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個問題的理解。（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）學(xué)生劃找—— 四人小組交流—— 全班探討
3 .經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第3 段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開始。
教師巡導(dǎo)，并指定幾個畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。
4、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。
5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路，請大家來看看。（投影出示動畫） 詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？請個別學(xué)生回答。（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）
6、那么同學(xué)們，這段中對當(dāng)時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）
小結(jié)：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略講第4 段
就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>
接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“ 這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個部分照應(yīng)？
這一段在全文中起什么作用？最后一句中“ 偉大” 一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“ 詹天佑是杰出的愛國工程師” 照應(yīng)）
課后小結(jié)
同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“ 人” 字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目的】
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。
2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題，解題
1、題目有什么特點(diǎn)?
2、通過預(yù)習(xí)，你對詹天佑有哪些了解?
二、自由讀課文，分段
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
3、提示：簡介、任命、修路、竣工。
4、小組討論，交流分段。
三、導(dǎo)讀全文
1、學(xué)習(xí)第一段，抓中心句：
�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人?板書：
杰出、愛國
�、� 杰出是什么意思?
�、� 詹天佑的突出成就是什么?
2、學(xué)習(xí)第二段：
�、� 提問：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗⿵堣F路這件事的?板書：
接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工。
�、� 自由讀二三自然段：
要求：細(xì)心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。
⑶ 同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。
理解句子：
① 帝國主義者完全想錯了，中國那時侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。
�、� 這一回，咱們可爭一口氣。
③ 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。
3、指名讀第二段，思考：
詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時，國際形勢如何?(板書：阻撓)
阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?
介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書：要挾。
把要挾放在句子中理解。
當(dāng)時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外形勢又是怎樣?指導(dǎo)理解輕蔑的意思，以及當(dāng)時當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國)
四、質(zhì)疑
五、作業(yè)
抄寫生字詞。
第二課時
一、導(dǎo)語激趣
1905年，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，贊嘆不已。讓我們穿過時光的隧道去感受一下近一百年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。(板書課題)要求學(xué)生書空。
二、學(xué)習(xí)第三段
1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標(biāo)題。請學(xué)生板書：
勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計(jì)人字型線路。
2、學(xué)習(xí)勘測線路一層：
�、� 請自由讀文，要求讀得準(zhǔn)確，讀得流暢，要是有感情就更好了。邊讀邊畫出不理解的詞。
⑵ 請幾名學(xué)生把不理解的詞寫到黑板上。周密、精密、標(biāo)桿、經(jīng)緯儀、塞外、惡劣、請教、譏笑
⑶ 讀詞。
�、� 只要同學(xué)們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，這些詞不難理解。再讀。這些詞語的意思，心里是不是更明白了。
⑸ 指名讀第四自然段，隨機(jī)指導(dǎo)聯(lián)系語言環(huán)境理解這些詞語。并進(jìn)行一些小表演體會詞語的意思。
周密、精密通過讀文比較理解。結(jié)合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。
抓住精密一詞，體會詹天佑對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
課件出示標(biāo)桿、經(jīng)緯儀的意思。
師講解塞外的意思。
通過小表演理解請教、譏笑。師結(jié)合講解詹天佑帶領(lǐng)工程隊(duì)先后勘測了三條線路，反復(fù)比較之后，才確定京張鐵路的路線。
抓住一定一詞，用高昂的語調(diào)，堅(jiān)定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛國精神。
�、� 這些詞語理解了，這一遍讀會讀得更好。把最使你感動的地方畫下來，如有感想就在旁邊簡單寫一寫。
�、� 指名讀、議。
⑻ 誰愿意上臺與老師分角色朗讀這一部分。
3、學(xué)習(xí)開鑿隧道一層：
⑴ 誰讀開鑿隧道這一部分。指名讀。
�、� 大家自由讀，試畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道開鑿方法的示意圖，誰讀得認(rèn)真誰就畫得好。
⑶ 選擇幾幅投影給同學(xué)看，并加以說明：
師問：為什么這樣開鑿居庸關(guān)隧道，遇到什么困難，怎么解決的?學(xué)生答。
�、� 開八達(dá)嶺隧道，工程更艱巨了。師問：為什么這樣開鑿隧道?
生講解后，師：兩頭向中間開鑿就形成兩個工作面，一口直井分別向兩頭開鑿，也形成兩個工作面，兩口直井形成四個工作面，幾個工作面同時施工，工期就大大縮短了，這充分反映了詹天佑高超的才能和技術(shù)。
�、� 老師也畫好了示意圖，課件演示兩種開鑿方法。
4、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)人字型線路一層：
�、� 課件出示人字型線路，教師導(dǎo)言：上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看人字形線路，看到底是怎么回事。
�、� 指名讀。誰愿意讀這一部分。
�、� 師打斷，指著陡坡問：詹天佑為什么要設(shè)計(jì)人字形線路，這不是走彎路了嗎?學(xué)生答：坡太陡，火車根本上不去，人字形路減小了坡度。
師問：我們學(xué)過的哪篇課文也講到這個減小坡度的道理?引導(dǎo)學(xué)生答：《挑山工》!師提示對了，挑山工上山走的是折尺形線路，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設(shè)計(jì)也是為了減小汽車上山坡度，騎自行車上山走之字形線路也是同樣道理。
⑷ 繼續(xù)讀完。
⑸ 師畫簡筆畫，人字形鐵路修好了。誰來當(dāng)火車司機(jī)，開火車?火車司機(jī)用一支圓珠筆當(dāng)火車，先做了車頭車尾的標(biāo)記，就開始開火車了。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前面拉，一個在后面推。過了青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了人字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來，火車上山就容易得多了�；疖囁緳C(jī)邊演示邊講解。
�、� 課件出示詹天佑的話、心里想法。這時讓我們再讀詹天佑的話、心里想法，我們的感受會更深。
過渡：那么京張鐵路是何時竣工的?
三、齊讀最后一段
1、文中說許多到中國來游覽的外賓看到他留下的偉大工程都贊嘆不已?你想象一下外賓會怎樣贊嘆?
2、讓學(xué)生給京張鐵路取名：
師：京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。京張鐵路1905年9月開工，1909年8月建成，比預(yù)計(jì)工程提早兩年，用去白銀28萬兩，全部費(fèi)用只有外國商承包商要價的五分之一，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快，在鐵的事實(shí)面前，外國人不得不折服。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)�，一記響亮的耳�?現(xiàn)在，請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。
師：你們說得都有理由，其實(shí)呀，看到京張鐵路這個名字就不由得想到(詹天佑、人字路)感到爭了氣，感到光榮。還是京張鐵路這個名字好啊。
四、總結(jié)全文
這條鐵路提前兩年竣工，詹天佑為什么能成功地修筑這條鐵路?
課件出示總結(jié)。
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的人字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國自建的第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這正是我國人民無窮智慧的見證。周總理曾贊揚(yáng)詹天佑是中國人的光榮。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪!
讓我們永遠(yuǎn)記住這個偉大而光榮的名字──詹天佑。
五、課外延伸，作業(yè)
同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你肯定有許多話要對詹天佑說，請你把要對詹天佑說的話寫下來。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1。學(xué)會本課的生字，正確讀寫“阻撓、毅然、惡劣、泥漿、岔道口”等新詞。
2。能有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
3。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2。重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一 導(dǎo)語引入，揭示課文題目
1。我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化。在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈？他們熱愛祖國，用畢生精力報(bào)效祖國。今天，我們將認(rèn)識了解深懷赤子之心的愛國人士——詹天佑，重溫那段特殊歷史，感受詹天佑的忠誠與智慧。
2。揭示課文題目：詹天佑。
3。簡介詹天佑。
詹天佑（1861~1919），中國鐵路工程專家，中國鐵路工程的先驅(qū)。早年留學(xué)美國，回國后主持修建中國人自己設(shè)計(jì)、施工的第一條鐵路——京張鐵路。在修建中，因地制宜地運(yùn)用“人”字形線路，解決了火車爬坡難的難題，并利用豎井施工法，大大縮短了工期。
5。老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
二 初讀課文，整體感知
1。整體感知課文。
�。�1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）交流學(xué)習(xí)本課生字的字音和字形。
（3）交流學(xué)習(xí)不容易讀的句子，要多讀多體會。
2。再讀課文。
�。�1）用“讀了課文……，我知道……”的句式交流讀課文后的感受。
�。�2）說說課文記敘了一件什么事。（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）
�。�3）圖文結(jié)合，簡介京張鐵路。
京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道，所以引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國人自己建造京張鐵路。
三 了解背景，研讀體會
1。帝國主義國家是怎么阻撓和要挾清政府自己修筑鐵路的？請同學(xué)們自由讀第2、3自然段，讀完后說說自己的感受。交流時可參考以下句式：“當(dāng)我讀到……時，我感到……，因?yàn)椤?/p>
2。重點(diǎn)研讀以下幾句。
（1）當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。
�、僬垘孜粚W(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂。）
�、诶蠋熝a(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬千米的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相開礦設(shè)廠，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種政治條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。
�、塾懈星榈乩首x這一部分。
（2）他們最后提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。
①指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）
�、凇耙獟丁笔鞘裁匆馑�？（利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）帝國主義者利用清政府的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府答應(yīng)他們的要求？（帝國主義者利用清政府腐 敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）
（3）帝國主義者卻認(rèn)為這是個笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
�、僦该涣�，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生抓住“笑話”“輕蔑”等詞理解。
（4）原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。
�、僦该涣鞲惺�。（由于自然環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）
�、诔鍪镜匦螆D，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3。剛才同學(xué)們交流的內(nèi)容是對當(dāng)時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。那么，這些內(nèi)容能否刪去呢？為什么？（不能。這樣交代了時代背景和修鐵路的原因，更襯托出詹天佑的愛國主義精神。）
四 小結(jié)課文
1。從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運(yùn)。面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路”。
2。詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
課后習(xí)題
抄寫本課生字詞語。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們。
教學(xué)難點(diǎn)：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)時間：兩課時
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：認(rèn)識錄像老師，建構(gòu)閱讀話題
1、現(xiàn)場老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？
現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關(guān)語句劃下來。
現(xiàn)場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么？
3、現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。
三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會創(chuàng)新設(shè)計(jì)
1、現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程
5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。
四、品讀：再現(xiàn)動人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文。
現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語句。
現(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對重點(diǎn)詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現(xiàn)場老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）
�。�1）交流詹天佑當(dāng)時遇到的種種困難。
�。�2）教師引讀：
師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心�！保�
4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意
1、錄像老師：帝國主義當(dāng)時是怎樣的表現(xiàn)呢？
現(xiàn)場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現(xiàn)場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會
4、現(xiàn)場老師過渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌�。﹣恚⒆觽�，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。R讀最后一段）
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情
1、現(xiàn)場老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語：）
阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國
高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號回?fù)艨⒐?/p>
（學(xué)生在音樂聲中寫話）
2、現(xiàn)場老師：同學(xué)們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……
3、現(xiàn)場老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運(yùn)有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了�！�
4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩，升華感情，總結(jié)課文。
附：板書
20、詹天佑
杰出愛國
京張鐵路
《詹天佑》教學(xué)反思
《詹天佑》是蘇教版語文六年級教材中新增設(shè)的一篇課文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題，而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。
我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動探索，并充分運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學(xué)生的主動探索的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)感受：
一、對于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強(qiáng)的問題學(xué)生較難理解和掌握。我在反復(fù)觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖，而后讓學(xué)生觀看宋老師錄像中制作的課件動畫，取得了較滿意的效果。
二、在教學(xué)第二部分時，我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來的資料入手，去深入體會當(dāng)時詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難，并引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內(nèi)容。
三、從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：
1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢，所以留給學(xué)生讀的時間并不充裕。
2、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙，但是對于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)人字形線路時，學(xué)生并沒有提出，為什么要設(shè)計(jì)人字形線路？設(shè)計(jì)這個線路有什么好處？要是能結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時這到激發(fā)動機(jī)時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情感因素。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲文中的詞句。
2、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學(xué)過程：
一、題文結(jié)合讀
師：根據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關(guān)鍵詞。
�。ㄕ蔡煊邮俏覈艹龅膼蹏こ處�。）
�。P(guān)鍵詞是“杰出”和“愛國”。）
師：這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)師全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢？請同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。
扣緊題目讀書，抓住說明題意的中心句，從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴�！�
二、比較揣摩讀
師：詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的？
生討論：
詹天佑是在清朝末年接受修筑任務(wù)的。
詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國里、我國深受帝國主義侵略的情況下接受任務(wù)的。
師：大家再找一找課文里哪些話具體寫出了當(dāng)時的情況？
〔注意聯(lián)系本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生讀書，加深理解。〕
生找出課文中有關(guān)語句，讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。
師：如果把這三個詞的位置調(diào)換一下，先寫帝國主義者要挾，再寫阻撓、嘲笑；或先寫嘲笑，再寫要挾和阻撓行嗎？為什么？
生討論：不行。因?yàn)榈蹏髁x者先是強(qiáng)行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。
這三個動詞有著十分密切的聯(lián)系。帝國主義者先是橫蠻阻撓，不準(zhǔn)我們修鐵路，想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，達(dá)到侵略我國的目的。阻撓不住，就進(jìn)行要挾，要挾又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝國主義的侵略本性和橫蠻、狡詐的態(tài)度。
師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。所以說他是個杰出的愛國工程師。
師：上節(jié)課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒有寫他，如果把第二段刪去，寫了第一段直接寫第三段，可以嗎？請大家反復(fù)比較讀一讀，再討論。
請生刪去讀一遍，按原文讀遍
生討論：可以。因?yàn)閯h去第二段，文章仍然可以連接起來，有開頭、經(jīng)過、結(jié)尾，還是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。
生：不可以。刪去第二段就不能反映出當(dāng)時的情況。
生：不可以。因?yàn)閯h去寫當(dāng)時社會情況的這一部分，就不能突出詹天佑是個愛國工程師了。
生：不能刪，因?yàn)檫@一段突出了文章的中心“愛國”。
師：我同意大多數(shù)同學(xué)的意見，這一段雖沒直接寫詹天佑，但寫出了當(dāng)時帝國主義侵略中國的黑暗現(xiàn)實(shí)。詹天佑的愛國精神就是在當(dāng)時帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現(xiàn)出來的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時，一定要注意文章中人物所處的社會環(huán)境，才能更深刻地理解課文。
〔運(yùn)用換位、刪減兩種比較法引導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中辨詞，讀中悟道，寓德于文，不落俗套�！�
三、畫畫做做讀讀
師：請同學(xué)們默讀第三段，想一想這一段可以分為幾層？并從書上找出有關(guān)的詞組概括層意。
生：（默讀課文）這一段可分為三層：第一層，勘測線路；第二層，開鑿隧道；第三層，設(shè)計(jì)人字形線路。
師：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“——”“●”、“●”在書上標(biāo)出。你是怎么理解的，請寫上批注。
生：（運(yùn)用圈點(diǎn)批注讀書法：自讀、自思、自批、自畫）
師：（運(yùn)用引讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。）
〔先讓學(xué)生運(yùn)用帶題求解，圈點(diǎn)批注讀書法自讀課文，再運(yùn)用提問引讀法進(jìn)行檢查。以“讀”取代了教師的繁瑣分析�！�
師：面對崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形（書中的描述）邊設(shè)計(jì)繪圖。
生：（認(rèn)真讀書，相互議論，各自設(shè)計(jì)繪圖）（附學(xué)生的簡圖：）
師：請小工程師亮出自己繪的圖，介紹兩種開鑿方法的好處。
（居庸關(guān)山勢高，從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。）
（八達(dá)嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。）
〔順應(yīng)學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，讓學(xué)生自己一邊讀書，一邊設(shè)計(jì)繪圖，既加深了對課文的理解，又發(fā)展了想象力和思維力�！�
師：上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事？火車怎么走？現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看燈片（出示人字形線路課件）。然后，我要請一個同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開上坡去。
生：（邊讀課文，邊看圖，邊用鋼筆比比試試。）
師：誰來當(dāng)小火車司機(jī)呢？
（請生上臺拿著玩具火車邊演示，邊講解。）
師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉�？伤歉鶕�(jù)什么來設(shè)計(jì)的？
生討論：是根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c(diǎn)來設(shè)計(jì)的。
師：對，是根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。
師：綜合這一切，聯(lián)系課文開頭的那句話，我們可以得出一個結(jié)論——
生：（齊答）詹天佑確是我國杰出的愛國工程師�！舱n堂小結(jié)扣緊重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，水到渠成突出了文章的中心�！�
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
�、� 理解課文內(nèi)容，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡。
�、� 了解居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的開鑿方法;人字形線路的設(shè)計(jì)原理。
2、能力目標(biāo)：
�、� 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、積極動腦、動手、動口的能力。
⑵ 啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、體會并進(jìn)行創(chuàng)造性思維練習(xí)。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種靈活的方式、方法理解課文、體會文章內(nèi)涵。能夠在自主、合作、探究的氛圍中得到全面發(fā)展和鍛煉。
�、� 有感情地朗讀課文。
3、思想教育：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。不忘歷史、國恥，培養(yǎng)學(xué)生的民族憂患意識和自強(qiáng)不息的決心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，感受他不畏艱難困苦的精神，一切從實(shí)際出發(fā)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度等。
2、通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆。
2、教具準(zhǔn)備：
�、� 自制課件。
�、� 厚白紙(印有一般隧道開鑿的方法)
�、� 輔助理解人物的表格。
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入
今天老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)一篇課文，一起去認(rèn)識20世紀(jì)初中國鐵路建設(shè)史上一位杰出、愛國的工程師──詹天佑。板書課題。指導(dǎo)讀課題。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)
(人物介紹、背景介紹、字詞理解、句段理解、篇章感悟、質(zhì)疑問難等。)
三、訪談促理解
1、小組合作深入理解課文1～4自然段，交流收獲，質(zhì)疑問難。
2、準(zhǔn)備《京張鐵路專題訪談》：
每小組兩名同學(xué)參加。分別扮演：主持人、詹天佑及其助手、學(xué)生、工人、外國記者、清政府官員等角色。其他同學(xué)為現(xiàn)場聽眾。根據(jù)課文1～4自然段的內(nèi)容準(zhǔn)備問題采訪。
3、《京張鐵路專題訪談》節(jié)目。教師隨時調(diào)控。
四、直擊難點(diǎn)
提供各種資料共學(xué)生參考。文件資料有：詹天佑個人資料、時代背景資料、工程施工資料等。電腦中資料有：詹天佑個人資料、時代背景資料(錄像)、工程施工資料(火車、隧道、工具等)、地理?xiàng)l件資料(圖片、音響等)。
開鑿隧道：
1、小組自主探究、合作開鑿隧道：
⑴ 在準(zhǔn)備好的白紙上畫出詹天佑設(shè)計(jì)的兩條隧道的開鑿示意圖。
⑵ 可以畫上你的隧道開鑿設(shè)計(jì)方案。
2、展示開鑿方案。小組之間交流、全班討論。
3、動畫展示隧道的開鑿過程，談感受。
設(shè)計(jì)人字形線路：
1、交流小組學(xué)習(xí)的方式。
2、合作學(xué)習(xí)。
3、展示學(xué)習(xí)成果：(解說員、訪談、表演、實(shí)物演示等。)
4、動畫展示火車在人字形線路上的行車過程。
5、交流感受。
五、情感升華
齊讀課文最后一段。
六、加深鞏固
1、解決剩余疑難問題。
2、課堂練習(xí)：
這篇文章主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的事，相信同學(xué)們能從字里行間把握住人物的精神品質(zhì)，寫下自己的見解。每個同學(xué)的桌角都放有一張表格，可以自己填寫，再與其他同學(xué)交流;也可以與你周圍的同學(xué)共同學(xué)習(xí)之后協(xié)作填寫。
人物精神、品質(zhì) 體會方法 心得、感受
七、展示匯報(bào)
說說你想用什么方式展示你本課學(xué)習(xí)的收獲。
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