6和7的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的6和7的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
6和7的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：一上P39~40
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中，建立6、7的概念；知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義，能夠正確讀寫6、7。
2.經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說等活動，豐富6、7的概念，獲得數(shù)感的發(fā)展。
3.感受生活中處處有數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的樂趣。
教學(xué)重點：
建立6、7的概念，會讀寫6、7，理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義。
教學(xué)難點：
理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：小朋友們，小貓最愛吃什么？（魚）
2.（出示小貓圖片）有一群小貓約好一起去釣魚，瞧，已經(jīng)來了幾只小貓了？
�、侏毩�(shù)。②請生上來數(shù)小貓的數(shù)量。
二、結(jié)合情境，認(rèn)識6和7
（一）建立6的概念
1.（出示一只小貓）問：現(xiàn)在有幾只小貓了？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生說出5只，又多了一只就是6只。
2.（擺5顆珠子）黑板上已經(jīng)有5顆珠子了，請個小朋友幫幫忙，怎樣表示出6？
小結(jié)：6比5多1, 5的后面是6。
3.說一說：6還可以表示什么？
�。ㄈ魧W(xué)生難以想到，則給學(xué)生舉例。）
小結(jié)：只要數(shù)量是6，都可以用6表示。
�。ǘ┙�7的概念
1.再來一只小貓，現(xiàn)在一共有幾只小貓了？你是怎么知道的？
2.黑板上擺出六顆珠子,問：怎樣表示7？
小結(jié)：6的后面是7。
3.擺一擺
師：除了用圓片表示7，你還想到什么方法？
�、俳M里討論：用你喜歡的方法表示7，比比誰想到的方法多？
�、谡垖W(xué)生匯報。
小結(jié)：只要數(shù)量是7個，都可以用7來表示。
4.認(rèn)識生活中的7
過渡：咱們來看看生活中還有哪些7。
�、僖粋�星期有7天。②電影《7個小矮人》。③彩虹有7種顏色。④7星瓢蟲。
5.揭題
今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識》。
�。ㄈ├斫�6和7的基數(shù)和序數(shù)
1.數(shù)的順序
（1）瞧！7只小貓到齊了，可以出發(fā)了。等會它們要進行釣魚比賽，讓我們給它們排排隊吧！
�。ㄕn件出示：1到6號碼的小貓，有只小貓沒有號碼。）
師：猜猜看，這只小貓可能是幾？（0或7）
（2）揭示：小貓是7號，應(yīng)該排在哪里？
�。�3）這是從小到大的順序排起來的，還可以怎么排？
（4）（出示直尺）將數(shù)寶寶6和7填進直尺中。
說一說：7的前面是誰？6的鄰居是誰？
2.對比基數(shù)和序數(shù)
�。�1）出示6缸魚，問：小貓們釣完魚了，它們都把釣到的魚放進魚缸里。小朋友們看看，這里幾缸魚呢？
追問：魚缸到齊了嗎？為什么？（板書：6<7）
�。�2）（出示小貓，每只小貓對應(yīng)一只魚缸，同時空出兩缸魚。）
師：讓我們幫助小貓們找到自己的魚缸吧！7號小貓說：“我釣的魚比5條多。”猜猜看，可能會是幾條？（板書：6>5）
師：聽聽還說了什么，“但是又比7條少。”誰來幫忙？（6條）
（3）找找看，6條是第幾缸？
（指導(dǎo)完整說話：從左邊數(shù)第3缸，右數(shù)第5缸。）
�。�4）提問：①有7條魚的是第（ ）缸。
追問：這個7條和7缸表示的意思一樣嗎？
②從左邊數(shù)起第7缸有（ ）條魚。
追問：這個第7缸和7缸魚表示的意思一樣嗎？
�。�5）給這幾只小貓排排名次，幾號小貓是冠軍。第6的是幾號小貓……
（四）6和7的書寫
師：我們剛認(rèn)識了6和7，你會寫嗎？
�、倏蠢蠋煂�。 ②跟老師書空。 ③自己嘗試寫。
三、鞏固練習(xí)，深化概念
出示8個正方形，
1.紅正方形排在第幾個？
2.（在后面增加一個）紅正方形排在第幾個？
3.（在前面增加一個）紅正方形排在第幾缸個？
4.（上下排列）詢問位置。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了哪個數(shù)字寶寶？誰來跟它們打個招呼。
6和7的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2
1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，讓人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0至5的認(rèn)識及加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生對這部分知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生為下節(jié)課的6、7的加減法的教學(xué)和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活應(yīng)用于生活的基本理論。
2.本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。
學(xué)情分析
本節(jié)是在學(xué)生剛從幼兒園進入小學(xué)階段才一個多月進行的知識教學(xué)，這時的學(xué)生對學(xué)習(xí)生活充滿新鮮、好奇。 學(xué)生在這部分知識在生活實踐和幼兒園已經(jīng)有了接觸，但是學(xué)生之間存在著很大的差異由于學(xué)生年齡小，獨立思考、積極參與學(xué)習(xí)活動，敢于發(fā)表自己的觀點，認(rèn)真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。 由于年齡特點，上課好動，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時的生活中有了一定的認(rèn)識，但是在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在著很大的差異。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過數(shù)一數(shù)、說一說能熟練地數(shù)出6和7這兩個數(shù)，會用6、7兩個數(shù)表示物體的個數(shù)。
2、通過使用計數(shù)器、點子圖、數(shù)金魚，會比較6、7的大小，會描述事物的順序和位置。
3、通過寫一寫，會規(guī)范書寫6和7。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點： 培養(yǎng)數(shù)感，建立6、7的概念。會讀、寫6和7。
教學(xué)難點： 6、7的基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計意圖
一、情境引入
師：小朋友們，今天我們班來了這么多的老師，有很多我們以前學(xué)過的數(shù)字寶寶也想來跟大家見個面，大家歡迎他們嗎？（用提問的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后邊的數(shù)是誰？2前邊的數(shù)是誰？表示沒有的數(shù)誰？4的相鄰數(shù)是誰？兩個兩個數(shù)2下來數(shù)誰？師：這些數(shù)字寶寶來的太急了，都沒有按照順序走，大家能不能給他們排排隊啊？
據(jù)老師的提問分別說出各個數(shù)。學(xué)生給數(shù)排隊，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好后，請同學(xué)們說說你是按照什么順序排的，然后再讀一讀。
復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，用提問方式，學(xué)把數(shù)字?jǐn)M人化，學(xué)生有興趣。復(fù)習(xí)數(shù)序，并從大到小、從小到大讀一讀。
二、導(dǎo)入新課
邊出示主題圖邊提問：還有兩個數(shù)字寶寶看見大家都來了，也爭著搶著來跟大家見面，他們早就藏在我們的這幅圖里了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來表示。
學(xué)生在教學(xué)圖中找今天學(xué)習(xí)的數(shù)字寶寶。
創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的學(xué)生興趣。
三、探究新知
（一）教學(xué)數(shù)數(shù)。1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第42頁的主題圖。自學(xué)提示：圖中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？①你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?②還可以怎樣數(shù)?③數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?④誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?2.小結(jié)：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)教材42頁的主題圖。1.看圖，匯報結(jié)果。2.自由回答。3.先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。4.同桌互相從1數(shù)到7。
給出自學(xué)提示，讓學(xué)生自己獲取信息，培養(yǎng)其自學(xué)能力。
�。ǘ┙虒W(xué)認(rèn)數(shù)1.學(xué)生自學(xué)42頁的點子圖，數(shù)數(shù)有多少個？2.用6跟小棒擺六邊形誰能象老師這樣用7跟小棒擺一個自己喜歡的圖形？
（二）學(xué)生自主數(shù)，匯報結(jié)果。1.分別擺6個圓片，擺7個三角片，并數(shù)一數(shù)。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
通過活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神和創(chuàng)新意識。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認(rèn)識。
(三)教學(xué)數(shù)序1.(用計數(shù)器)先撥1個珠子。2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?3.誰能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到1?
齊數(shù)1、2、3、4、5。填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。
學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(四)比較大小的教學(xué)1.出示點子圖，學(xué)生先數(shù)5個，然后你有什么方法知道后邊的兩幅點子圖分別是多少？2.師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?3.板書：5○6 6○7。
5比6小，6比7小。填符號：5＜6 6＜7。
設(shè)計說明：學(xué)生操作，自己總結(jié)誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。
(五)教學(xué)序數(shù)1.從左數(shù)第6個同學(xué)指的是誰?從右數(shù)第6個同學(xué)是誰?(指名回答)2.講小貓釣魚的故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大魚后，做事就更認(rèn)真了，在一個風(fēng)和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約到小河邊進行釣魚比賽。有些小貓很認(rèn)真，有的小貓就一會玩玩這，一會玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結(jié)果嗎？3.今天的釣魚比賽誰是冠軍，誰是最后一名？4.左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。5.誰能象老師這樣提問？
請7名學(xué)生到前面，回答老師的提問�！牴适�，培養(yǎng)學(xué)生做事情一心一意的習(xí)慣。匯報觀察結(jié)果。學(xué)生自己提出問題，找同學(xué)回答。
以故事的形式教學(xué)本課的教學(xué)難點，引起學(xué)生的注意。培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。
�。┙虒W(xué)寫數(shù)6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)
學(xué)生寫在書上。
四、鞏固測評
獨立完成下面的練習(xí)：1.練習(xí)七第1至2題。2.完成練習(xí)七第三題。重點指導(dǎo)分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。
按照老師的要求獨立完成練習(xí)，集體評議，全班訂正
在獨立完成練習(xí)的過程中了解知識的掌握情況。
五、全文總結(jié)今天咱們學(xué)習(xí)了6和7的認(rèn)識，其實在我們的生活中，用6，7表示的物體個數(shù)的例子特別多，下課后我們就去學(xué)校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！
下課后學(xué)生去學(xué)校操場上找用6和7表示物體的個數(shù)。把課堂延伸到課外，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心觀察的習(xí)慣。
6和7的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會正確地讀、寫6和7。
2、掌握7以內(nèi)各數(shù)的順序和大小，進一步體會序數(shù)的含義。
3、通過認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受關(guān)心集體、講衛(wèi)生等方面的教育。
教學(xué)重、難點：書寫6、7，區(qū)別6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。
教具學(xué)具：6、7的主題圖，計數(shù)器，直尺，圓片等。
教學(xué)過程：
【創(chuàng)設(shè)情境，生成問題】
從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。剛才我們從0數(shù)到5，那么5接著數(shù)一個是哪個數(shù)？再數(shù)一個是哪個數(shù)？今天我們就一起來認(rèn)識6和7。板書：6和7。
【探究嘗試，解決問題】
出示6、7的主題圖。圖上有些什么？
1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
�。�1）請同學(xué)們自由看自由說。
�。�2）數(shù)一數(shù)有多少人？多少張桌子？多少把椅子？
（3）集體交流。
（4）師小結(jié)：像這樣6個同學(xué)，7個人，6張課桌，7把椅子，都可以用數(shù)6和7來表示。
�。�5）擺一擺：用手邊的學(xué)具，選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。
�。�6）學(xué)生匯報。
（7）說一說：我們身邊有許多事物，都可以用6、7來表示，你能說說嗎？
2、學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小。
�。�1）撥一撥：在計數(shù)器上先撥5顆珠子數(shù)一數(shù)，再撥一顆，再數(shù)，再撥一顆，再數(shù)。
�。�2）填一填：出示放大的斷直尺圖（直尺上只標(biāo)出0和7），讓學(xué)生把其他的數(shù)字卡片放到直尺圖上的相應(yīng)位置，然后讀一讀。
（3）小結(jié)6、7的順序：5后面是6,6后面是7。
�。�4）比較6、7的大小。
①啟發(fā)思維：6和7相比誰大呢？出示點子圖驗證。
�、讵毩⒈容^5和6的大小，然后全班交流。
�、壅f出比7小的數(shù)；說出比5大的數(shù)。
3、學(xué)習(xí)6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。
數(shù)金魚。
�。�1）師讀要求，生按要求填空。
�。�2）集體訂正。
�。�3）同桌之間相互提問題并回答。
4、學(xué)習(xí)6、7的書寫。
�。�1）觀察6和7像什么？
（2）師范寫，生描紅。
【分層練習(xí)，學(xué)以致用】
練習(xí)九第1題、第2題、第3題。
【課堂小結(jié)，拓展延伸】
在這一節(jié)課當(dāng)中，你學(xué)到了哪些知識？
6和7的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能正確地數(shù)出6和7，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
2．在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3．通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
教學(xué)重、難點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會讀寫6、7；會比較6、7的大小
教具準(zhǔn)備：圖片、教學(xué)課件
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具袋、小棒若干、圖片若干、數(shù)學(xué)卡片
教學(xué)過程：
一． 新課導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌，我們一起去聽聽？（出示并齊讀兒歌課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。
松鼠有幾只？我來數(shù)一數(shù)。數(shù)來又?jǐn)?shù)去，一二三四五。
2．同學(xué)們，你們從兒歌中能找出幾只小松鼠呀？（5只）老師把這五只小松鼠請下山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧， 有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）
揭示課題：今天我們就來認(rèn)識6和7。
［設(shè)計說明：學(xué)生在兒歌游戲中體會數(shù)的意義，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。
二．創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
�。ㄒ唬� 認(rèn)識數(shù)字6、7及書寫
1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(課件出示課本主題圖)
2．同學(xué)們,知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。
�。�1）請你仔細(xì)觀察圖中都有什么？數(shù)一數(shù)有多少。
�。�2）同學(xué)們自由回答
�。�3）同學(xué)們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學(xué)們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
�。�4）讓學(xué)生先說再上來示范數(shù)。
�。�5）師小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生回答，小結(jié)：老師現(xiàn)在明白了，6可以表示6個小朋友、6張學(xué)生桌。7可以表示7個人，七把椅子。（師：老師也收集了一些有關(guān)6和7的知識，請大家欣賞：（1）長方體和正方體都有6個面。（2）一星期有７天 （3）彩虹有7種顏色 （4） 北斗７星（5）有種蟲子叫７星瓢蟲
3、 動手操作師：我們已經(jīng)會讀會6和7了，下面我們要用小棒來擺喜歡的圖形。聽好要求：數(shù)出6根小棒，說說你是怎么數(shù)的？（1根1根數(shù)；2根2根；3根3根）數(shù)后擺一個喜歡的圖形，并交流匯報：（匯報時用：我用6跟小棒擺了……）(讓學(xué)生欣賞三幅圖： )師：剛才小朋友數(shù)了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜歡的圖形？
4、書寫：原來6和7有這么大的本領(lǐng)呀，那我們一起來觀察一下6像什么？指導(dǎo)書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7像什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點部分收筆。
你們覺得6像什么？（口哨）7像什么？（鐮刀）
師在黑板示范
師：數(shù)字是寫在日字格還是田字格？
生：日字格
師：金手指亮出來，寫6
師：6像口哨喊口令
生：齊跟讀
師：金手指亮出來，寫7師：7像小刀削鉛筆
生：學(xué)生在書上描一描，寫一寫。
�。墼O(shè)計意圖：結(jié)合實際生活，引出對6、7的認(rèn)識，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是處處有的，只要認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。］
�。ǘ� 6、7的數(shù)序和比較6、7大小教學(xué).
1.教學(xué)數(shù)序。
出示計數(shù)器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？
b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的？
2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數(shù)也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？
(1) 出示缺數(shù)字的斷尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 根據(jù)尺子教師提問：
這把尺子上有幾個數(shù)字？這幾個數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎？
小朋友真棒！剛才我們數(shù)了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接著我們一起來數(shù)數(shù)算珠吧！
師帶數(shù)1，2，3，4，5，這里有5顆珠子。師：5顆珠子再加1顆是幾？你們能不能一齊完整地回答呢？學(xué)生齊答：5加1是6
師：6顆珠子再加1顆是幾？請全班同學(xué)一齊完整地回答？
學(xué)生齊答：6加1是7
開火車的活動：從小到大，（0到7）
從大到小，（7到0）
師：小小火車開起來，一開開到你家來。
拍手活動：請你拍的次數(shù)比我多1
師拍5次
生拍6次
師拍6次
生拍7次
請你拍的次數(shù)比我多2
師拍4次，生拍6次
師拍5次，生拍7次
3. 比較5、6、7的大小
出示點子圖（課件出示）
�。�1）這三幅點子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點數(shù)的？
�。�2）從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。
要求每個學(xué)生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫出的答案最多。（強調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇）
要求學(xué)生寫在練習(xí)本上，提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀
小組作匯報
�。�3）表揚寫得最完整的小組
�。墼O(shè)計意圖：這一部分是本節(jié)課的重、難點，如果只是通過老師的講解，學(xué)生是難以掌握和理解的，所以此處讓學(xué)生親身體驗一下，有利于學(xué)生對6、7數(shù)的意義的理解。］
三． 課堂小結(jié)
小朋友，這節(jié)課你學(xué)了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？數(shù)學(xué)樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！
6和7的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容
教科書第42頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。
2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學(xué)生掌握6和7的組成。
4.結(jié)合插圖對學(xué)生進行熱愛勞動的教育。
教學(xué)重點
學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。
教學(xué)難點
學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。
教具準(zhǔn)備
主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。
學(xué)具準(zhǔn)備
數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
師：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?
生：0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。
二、導(dǎo)入新課
師：你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書：6、7的認(rèn)識)
學(xué)生活動：領(lǐng)讀、齊讀。
�。墼O(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］
三、新授
(一)教學(xué)數(shù)數(shù)
師：(出示主題圖)圖上有些什么?
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?
生：……(學(xué)生報得數(shù))。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數(shù)?
生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。
師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名回答)
學(xué)生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。
師(小結(jié))：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。
�。墼O(shè)計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對學(xué)生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。］
(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)
師：同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
生：……(學(xué)生報得數(shù))。
教學(xué)活動：貼出數(shù)字卡片6和7。
學(xué)生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。
師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)
學(xué)生活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。
學(xué)生活動：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
�。墼O(shè)計說明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認(rèn)識。］
(三)教學(xué)數(shù)序
教師活動：(用計數(shù)器)先撥1個珠子。
學(xué)生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾?
生：5添1是6(齊讀)。
師：6個珠子再添1顆是幾?
生：6添上1是7(齊讀)。
師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到1?
學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。
師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?
學(xué)生活動：6、7、6搶答。
�。墼O(shè)計說明：學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］
(四)比較大小的教學(xué)
學(xué)生活動：從學(xué)具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。
師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?
生：5比6小，6比7小。
教師活動：板書：5○66○7。
師：它們用什么符號表示?
學(xué)生活動：填符號：5＜ 66＜ 7。
教師活動：板書：5＜66＜7。
師：誰比誰大呢?誰會說呢?
生：6比5大，7比6大。
教師活動：板書：6○57○6。
師：它們用什么符號表示?
學(xué)生活動：填符號：6 ＞ 57 ＞ 6。
教師活動：板書：6＞57＞6。
�。墼O(shè)計說明：學(xué)生操作，自己總結(jié)誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。］
(五)教學(xué)序數(shù)
教師活動：教師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動：6名學(xué)生到前面。
師：從左數(shù)第6個同學(xué)指的是誰?從右數(shù)第6個同學(xué)是誰?(指名回答)
生：……
教師活動：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
學(xué)生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。
［設(shè)計說明：學(xué)生在游戲中體會序數(shù)的意義，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。］
(六)指導(dǎo)書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。
學(xué)生活動：學(xué)生填在書上。
四、游戲
教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學(xué)生任選一個號碼出示一道題目。
�、偬�23( )5( ) ( )；
�、谔�5○66○7；
�、厶�( )( ) 5 ( )；
④號5添上1是幾?6添上1是幾?
�、萏�6○57○6；
⑥號數(shù)一數(shù)有幾朵花?
�、咛枏淖髷�(shù)第6朵花是什么顏色的?
學(xué)生活動：學(xué)生做以上題目。
［設(shè)計說明：利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認(rèn)識，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會到樂。］
五、全課總結(jié)
根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。
分組說說，指名回答。
六、教后記
本節(jié)課在教學(xué)中注意向?qū)W生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認(rèn)識這節(jié)課實驗教材仍然重視學(xué)生數(shù)概念的建立。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。利用投影器的操作，使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系，結(jié)合發(fā)紅花的過程讓學(xué)生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實驗課題的內(nèi)容，我注意滲透了學(xué)生之間的評價意識，鼓勵學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮學(xué)生之間的評價功能，使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課，愿意探究數(shù)學(xué)知識。
6和7的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)實驗教材一年級上冊第42～43頁“6和7”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。
2、使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3、使學(xué)生掌握6和7的組成。
4、結(jié)合插圖對學(xué)生進行熱愛勞動的教育。
教學(xué)重、難點：體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教具準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器、數(shù)字卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：18個圓珠、13根小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：
師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？
課件出示七個小矮人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：他們是那個故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學(xué)生回答。）教師板書：7。
師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出有6個小矮人有胡子。）
板書：6。
師：今天我們就來認(rèn)識6和7。（板書課題：6和7）
設(shè)計意圖：根據(jù)小學(xué)生的心理特點，以童話故事《白雪公主》中的7個小矮人引入教學(xué)。在情境中，既復(fù)習(xí)了6以前的數(shù)的數(shù)法，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
二、探索交流，解決問題
（一）6、7的基數(shù)含義
1、觀察主題圖。（課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學(xué)。）
�。�1）數(shù)數(shù)量。
師：小朋友們，這幅圖上都有哪些人和物呢？它們的數(shù)量分別是多少呢？（學(xué)生經(jīng)過數(shù)數(shù)后，開始匯報，教師予以肯定）
（這幅圖中有老師和同學(xué)
們在教室里做清潔。圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。有6張課桌，7把椅子，7個人。）
�。�2）說數(shù)法。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師， 5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數(shù)？
生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。
師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1（指名回答）
學(xué)生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。
師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7， 7比6多1，6比5多1。
設(shè)計意圖：主題圖通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，且提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源十分豐富，對于人數(shù)、桌子、椅子而言，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度、不同的方式去數(shù)數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。而且對學(xué)生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。
（3）抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7
師：同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
(學(xué)生報得數(shù))。
師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。
學(xué)生活動：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動，再抽生到展示臺演示擺的圖形。
設(shè)計意圖：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認(rèn)識。
2、生活中的數(shù)。
師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？哪些東西可以用7表示呢？（學(xué)生觀察、回憶匯報。）
�。ǘ┙虒W(xué)6、7的順序
1、出示計數(shù)器。
學(xué)生觀察師撥計數(shù)器：師1顆顆地?fù)�，學(xué)生齊數(shù)1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾?一起說：5添1是6。
師：6個珠子再添1顆是幾?一起說：6添上1是7。
2、(出示直尺圖)：
0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，你會填嗎?6和7應(yīng)該寫在什么地方?
3、師：誰能從小到大數(shù)數(shù)這些數(shù)，再從大到小數(shù)?(指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。)
4、師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?
設(shè)計意圖：對教材上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學(xué)生對7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會，并給學(xué)生提供了一個推理、猜測的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課間休息:欣賞兒歌《7個妞妞來摘果》。
一二三四五六七，
七六五四三二一，
七個妞妞來摘果，
七個花籃手中提，
七個果子擺七樣，
蘋果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)處，加入這首兒歌，不僅增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
�。ㄈ┙虒W(xué)比較大小
學(xué)生活動：先擺5個圓片，再擺6個圓片，最后擺7個圓片。
師：你會比較它們的大小嗎?下面 從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。
要求每個學(xué)生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫出的答案最多。
要求學(xué)生寫在田字格上，提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀
小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
表揚寫的最完整的小組
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過擺一擺，能較直觀地比較出5、6、7中其中兩個數(shù)的大小，同時還突破了教材中只設(shè)置了相鄰兩數(shù)大小比較的作法，加深學(xué)生對數(shù)的大小的理解。同時在這里選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習(xí)形式，經(jīng)過長時間學(xué)習(xí)，學(xué)生思考問題會逐漸全面起來，也可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識，感受小組合作的好處。
（四）教學(xué)6、7的序數(shù)意義
1、游戲。
師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。（如果對了，大家鼓掌表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）
第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……
設(shè)計意圖：這一部分是本節(jié)課的重點，如果只通過教師的講解，學(xué)生難以掌握和理解，所以此處讓學(xué)生親身體驗一下，讓學(xué)生“活”起來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又在游戲中體會序數(shù)的意義，為下面內(nèi)容的.學(xué)習(xí)起鋪墊作用。
2、教學(xué)金魚圖。
�。�1）學(xué)生翻開書第44頁，數(shù)一數(shù)，填在書上，再集體訂正。
（2）師：像這樣的問題你會提嗎？指名讓仿照書上的問題提問，學(xué)生回答，再同桌互問互答。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生仿照書上的問題提問，回答以及同桌互問互答，能有效地鞏固對序數(shù)的意義的理解。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)6、7的寫法。
教師先示范，學(xué)生先跟著書空，再在書上描紅。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
游戲：小刺猬送蘋果。小刺猬要送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，答對的小朋友小刺猬就把這個蘋果送給他。
師讓學(xué)生任選一個號碼出示一道題目。
①號 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；
�、谔� 5○6 6○7；
�、厶� ( )( ) 5 ( )；
�、芴� 5添上1是幾?6添上1是幾?
�、萏� 6○5 7○6；
�、尢� 數(shù)一數(shù) 有幾朵花?
�、咛� 從左數(shù)第6朵花是什么顏色的?
設(shè)計意圖：利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認(rèn)識，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
四、回顧整理，反思提升
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計
6和7的認(rèn)識
0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，
5＜6 6＜7
6＞5 7＞6
6和7的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第42頁、第43頁。
知識目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物體，體會6、7的基數(shù)含義。
2、了解6、7在自然數(shù)中的排列順序，會比較相鄰兩數(shù)的大小，初步體會6、7的序數(shù)意義。會讀、會寫這兩個數(shù)。
能力目標(biāo)：
通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問題意識和數(shù)學(xué)交流意識。
情感目標(biāo)：
1、在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
2、初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點：
6和7的順序和序數(shù)含義。
教具和學(xué)具準(zhǔn)備：
直尺、0——7數(shù)字卡片、若干圓片或其它學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、猜數(shù)游戲引入：
1、猜數(shù)：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？全體學(xué)生舉卡片接示謎底。
2、引入：今天，又有兩個新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真玩皮，早已躲進了數(shù)學(xué)書42頁的主題圖中呢。
[教學(xué)設(shè)計說明：通過游戲復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)習(xí)新知識做好了鋪墊。]
二、自主探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
（1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學(xué)和1位老師在打掃衛(wèi)生。
�。�2）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流時，教師參與各組傾聽和指導(dǎo)）
�。�3）交流、匯報。
師：看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）
師：圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)教師1人，合起來是7人；先數(shù)課桌有6張，再數(shù)講桌1張，合起來是7張……
�。�4）抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書：6）椅子的把數(shù)和師生共有的人數(shù)可用數(shù)字幾表示？（板書：7）
�。�5）點題：今天我們就來認(rèn)識6和7這兩個新朋友。板書課題。
[教學(xué)設(shè)計說明：充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)主題圖情境，從情境中抽象出數(shù)，初步建立數(shù)感。]
2、根據(jù)6和7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
�。�1）數(shù)出周圍的6個同學(xué)，7張桌子等。
�。�2）擺學(xué)具，6個三角形，7朵小花等。
（3）做小能手：數(shù)你家里有多少人，吃飯時，端幾個飯碗，需要幾雙筷子，又是幾支筷子？
[教學(xué)過程說明：在數(shù)和擺的過程中，聯(lián)系生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。]
3、教學(xué)數(shù)序。
通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。
�。�1）讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
�。�2）教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢？誰能幫它們找一找？請生板練。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。
�。�3）爭當(dāng)小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家？如：5的后面是誰？6在幾和幾的中間？與5相鄰的數(shù)字朋友是誰？……（可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等）
[教學(xué)設(shè)計說明：通過多種形式合作，交流，相互提問，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，初步建立了學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識和交流意識。]
4、比較大小。
�。�1）擺學(xué)具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學(xué)生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）
（2）利用上面擺出的圓片，引導(dǎo)學(xué)生直觀比較。
師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現(xiàn)什么？誰大誰小呢？跟你的同桌說說。（學(xué)生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5<7。）
（3）思考：7>（），（）<6，（）=（）……
[教學(xué)設(shè)計說明：通過學(xué)具操作，小組交流，讓學(xué)生從感性明確5、6與7的大小關(guān)系；開放思考，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。]
5、明確6和7的序數(shù)意義。
出示金魚圖。分組進行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。
（1）先讓學(xué)生分清左和右，找準(zhǔn)起點。從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚？第6瓶里呢？說出你是從哪邊數(shù)起的？
（2）認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數(shù)數(shù)是第幾瓶？
�。�3）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？從右邊數(shù)起呢？
�。�4）小組合作。一生提問，組內(nèi)人員回答。
[教學(xué)設(shè)計說明：通過情境的左右觀察，幾和第幾的對比，小組提問等多種形式的探究，增強了學(xué)生的問題意識和學(xué)習(xí)興趣，明確了6和7的序數(shù)意義。]
6、指導(dǎo)書寫6和7。
�。�1）你知道6和7的樣子嗎？像什么？（6像口哨，7像鋤頭）
�。�2）師介紹日字格，并在日字格中示范，學(xué)生書空練習(xí)。
（3）在書中描紅練習(xí)。
�。�4）抽生板演，學(xué)生評價，及時糾正。
[教學(xué)設(shè)計說明：通過指導(dǎo)學(xué)生觀察教師示范6、7的書寫筆順，書空描紅等練習(xí)，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想象6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力；板演評價，讓學(xué)生鑒別美，建立相互評價意識。]
三、練習(xí)鞏固
1、我會排。（給0——7排隊，可從0排到7，也可從7排到0。）
2、找位置。全班分成6個大組，每組一名組長指揮，其余學(xué)生操作。如：請第6名學(xué)生舉手，請前3名學(xué)生坐下，……
3、獨立完成練習(xí)七第2題，第3題。
[教學(xué)設(shè)計說明：通過游戲活動和練習(xí)，鞏固對6、7意義的理解。]
四、課堂小結(jié)：
今天我們認(rèn)識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？
五、拓展：（可選擇嘗試）
1、課外實踐：把6朵花，7個圓分別分成兩堆，有幾種分法？
2、作一幅畫。畫中所畫物體個數(shù)盡量能用到
6和7的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2、在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第42頁、第43頁，第48頁練習(xí)七第2題、第3題
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進行）
2、出示0～5六個數(shù)字，讀數(shù)。
3、按順序讀數(shù)：（）2（）4（）。
[通過數(shù)數(shù)認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。]
探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
a、電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學(xué)。
b、引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。）
c、交流、匯報。
師：圖上有些什么？
生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)：通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。]
d、抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7
2、根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a、數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。
b、小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認(rèn)識。
c、請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。
�。ㄔO(shè)計說明：通過學(xué)生實踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義）
3、教學(xué)數(shù)序。
a、學(xué)生認(rèn)真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）
b、通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。
讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。
[通過小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。]
4、比較大小。
a、利用學(xué)具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜66＞5
b、利用學(xué)具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6＜77＞6
5、明確6、7的序數(shù)意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a、先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b、認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c、從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
[通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。]
鞏固練習(xí)
1、做搶答練習(xí)。
5后面的數(shù)是幾？
6后面的數(shù)是幾？
7前面的數(shù)是幾？
2、完成練習(xí)七第2、3題。
a、完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。小結(jié)。
b、完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對“6只”和“7只”作比較，加深學(xué)生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。
[這一練習(xí)緊跟課本教學(xué)內(nèi)容，通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生鞏固對6、7意義的理解。]
指導(dǎo)書寫
1、電腦課件展示6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）
2、電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
3、教師在田字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
[通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。]
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