《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
二、初步感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
三、交流反饋
1、指名讀詩(shī)，看字音A是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
3、“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
四、閱讀示范
1、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？
2、有感情地朗讀第三節(jié)
五、自主閱讀學(xué)習(xí)
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。
2、有感情地朗讀全詩(shī)
六、升華總結(jié)
1、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？
2、宣讀“兒童和平宣言”
作業(yè)：
閱讀選讀課文《黃繼光》
板書設(shè)計(jì)
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情.
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：一課時(shí)
課前談話：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們眼中春天是怎么樣的呢？
春天是溫暖的，充滿著生機(jī)，春天是那么的美好，在這美好的春光里，我們可以做些什么呢？
一、品讀詩(shī)文，享受春天
�。薄⑽覀�?cè)诖汗饫铩诖汗饫铩诖汗饫铩覀冋硎苤禾鞄Ыo我們的溫暖，帶給我們的快樂！今天老師先送給大家一首小詩(shī)。詩(shī)的題目叫：《享受春天》
出示：享受春天
蔚藍(lán)的大海，
是海鷗們的樂園；
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲的天下；
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，
屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地，
滾動(dòng)著歡樂的足球；
我們?cè)邗r花中讀書
我們享受春天……
�。�、自己讀讀這首小詩(shī)，讀通順，能讀出感情最好。
３、再讀課文，選擇你認(rèn)為最美的一小節(jié)反復(fù)品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
�。础⒔涣鳎簩W(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)：a、蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園，（談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�。�1）蔚藍(lán)色——大海的美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？
�。�2）大海還會(huì)是誰(shuí)的樂園？（魚群，孩子們……）
�。�3）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：感受海的一望無(wú)際，海鷗的快樂（指名讀多人——齊讀）
b、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下
�。�1）體會(huì)“天下”
�。�2）指名讀——齊讀
c、藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，
（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出安靜、和諧的感覺
d、綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂的足球
�。�1）自由談感受，引導(dǎo)：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。
3、齊讀小詩(shī)
4、從同學(xué)們的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？
二、研讀詩(shī)文，回味苦澀
１、然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國(guó)家的孩子，他們生活在隆隆的戰(zhàn)火中，讓我們一起走進(jìn)他們的世界。
２、課件演示：戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了平靜 你仿佛又看到了什么？
小結(jié)：是啊，是戰(zhàn)爭(zhēng)讓孩子們……是戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們……是戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)打破了夢(mèng)幻般的春天。
出示：詩(shī)歌１～４小節(jié)，自由讀
教師引讀：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——
轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——
如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——
如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì)——
你說(shuō)，這究竟是為什么？
�。场⒋蠹矣袥]有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個(gè)共同點(diǎn)？（每一小節(jié)都有一句 “這究竟是為什么”）他為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲？請(qǐng)大家選擇一個(gè)“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句，反復(fù)讀，用心體會(huì)。（自由讀其中一小節(jié)詩(shī)歌，）
4、交流反饋：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來(lái)表現(xiàn)吧。
引讀：這究竟是為什么？
戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……
戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……
戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無(wú)家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問(wèn)：……
戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：……
師：你說(shuō)，這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)知的人們）
5、讀1-4節(jié)
6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫一寫？
�。� ），
本來(lái)是（ ），
可是（ ），
這究竟是為什么？
四、升華情感，祈盼和平
1、師：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望什么？
�。病⑹前�，這是我們四1班孩子的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說(shuō)出我們的心聲吧！
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會(huì)到了什么？
3、是啊，雖然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對(duì)于點(diǎn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來(lái)祈盼吧—
我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
……
5、師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)（和我們一樣享受春天）
到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)（和我們一樣享受春天）
7、學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）再讀
五、享受春天，深知責(zé)任
1986年9月25日，世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點(diǎn)段落
小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、 了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、 有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 理解詩(shī)句的含義。
2、 讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備：1、課前播放美好春天的視頻
2、圖片、課件、愛心卡
課時(shí)安排：一課時(shí)
課型：新授課
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)話春天，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺？
你們還想到那些詞��？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天美好的感覺。
2、是呀，春天給我們帶來(lái)了生機(jī)和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)?lái)一首享受春天的詩(shī)歌，你能用享受的語(yǔ)氣讀一下嗎？(詩(shī)歌內(nèi)容是摘自課文中的美好景象部分）
生有感情的朗讀（《享受春天》）。
3、看來(lái)你們都很會(huì)享受春天。但同學(xué)們，你們有沒有想過(guò)，在這個(gè)世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……
（放戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷場(chǎng)面的視頻）
師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感覺，使學(xué)生在心理上對(duì)春天美好與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷產(chǎn)生不同的感覺。
4、戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)《和我們一樣享受春天》。一起來(lái)讀一下。
生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯钤诤推江h(huán)境下的孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的視頻，讓美好與恐怖進(jìn)行實(shí)際景象的對(duì)比，使學(xué)生對(duì)美好生活與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺，更能激發(fā)他們維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。我發(fā)現(xiàn)兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了】
二、初讀課文，整體感知。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時(shí)， 1、要讀準(zhǔn)字音。2、想想這首詩(shī)講了什么內(nèi)容？
（大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求）學(xué)生自由朗讀。
2、接下來(lái)我們一起來(lái)看一下這些生字詞，一起讀一下！
齊讀生字詞。
3、恩，大家讀得不錯(cuò)。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答：這首詩(shī)講了什么內(nèi)容呢？
學(xué)生回答
4、你說(shuō)得真好。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)我采用學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)的方法，通過(guò)自由朗讀，通過(guò)回答“這首詩(shī)講了什么內(nèi)容？使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有個(gè)整體感覺。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)�！�
三、品讀課文，體驗(yàn)情感。
�。ㄒ唬┢纷x第一至四節(jié)
1、小組合作學(xué)習(xí)：（大屏幕出示：合作要求）
（小組合作完成表格，在書上用藍(lán)線標(biāo)出原來(lái)寧?kù)o美好的句子，用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后景象的句子。）
學(xué)生小組里討論，教師巡回指導(dǎo)。
2、匯報(bào)小組合作成果
�。▽W(xué)生邊說(shuō)，教師邊在課件上填空）
3、師：全填對(duì)的舉手。恩，很不錯(cuò)�，F(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)。
�。ù笃聊怀鍪镜谝恍」�(jié)畫面）一小組齊讀。
指生評(píng)價(jià)
4、同學(xué)們，你們想一想，這邊美好景象的時(shí)候是怎樣的？這邊遭到戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么？
生：對(duì)比。
師：那我們讀書的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀？
生：對(duì)比著讀。
師：你們想不想聽老師讀一遍？
5、老師有感情范讀
學(xué)生評(píng)價(jià)
6、說(shuō)的非常好，你們想不想用老師的方法來(lái)試一下？
生齊讀第一段。
7、讀得很不錯(cuò)�，F(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法：讀得時(shí)候，要注意語(yǔ)調(diào)的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié)�，F(xiàn)在開始。
8、學(xué)生小組合作美讀2——4小節(jié)，教師巡回。
9、小組展示讀
10、同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們一起來(lái)有感情地朗讀第1——4小節(jié)。
全體學(xué)生齊讀1——4小節(jié)
【設(shè)計(jì)意圖：1、借助課件生動(dòng)的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象進(jìn)行對(duì)比，深化了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的呼喚。2、在教授過(guò)程中，教師只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后放手學(xué)生小組合作完成，是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。3、采用反復(fù)朗讀，體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅了解了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，而且，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的情感�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第5小節(jié)
師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣��？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平。請(qǐng)同學(xué)們用呼喚和平的語(yǔ)氣讀最后一小節(jié)。“我們希望，我們祈盼——”
1、全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)
2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問(wèn)：同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么？
理解“祈盼”
3、一張課桌、一間教室對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算什么要求呢？可是對(duì)于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭(zhēng)）
師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。所以我們要一起行動(dòng)起來(lái)，呼吁和平，我們要一起行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。（板書）
4、理解“春天”
師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說(shuō)的春天，還指什么呀？（就是沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的春天，就是和平環(huán)境下的春天。）
5、理解省略號(hào)。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……
6、說(shuō)心愿：
享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對(duì)戰(zhàn)火中的孩子說(shuō)是吧？先在小組里說(shuō)
7、現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。
學(xué)生寫心愿卡，教師巡回。
8、指生交流心愿卡
9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，和我們一樣——享受春天。
10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文�！昂臀覀円粯酉硎艽禾臁�
生有感情地齊讀全詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展寫心愿卡，達(dá)到升華感情的效果，同時(shí)通過(guò)模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。】
四、拓展延伸，升華主題。
1、師：同學(xué)們，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，然后說(shuō)一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么？
2、學(xué)生快速瀏覽
3、哪位同學(xué)說(shuō)一下，你從條約中知道了什么？
學(xué)生交流
4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼——”
生有感情齊讀（輕松愉快的音樂起）
師：就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。
課后給大家留兩個(gè)作業(yè)：
1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。
2、寫一寫，你能為和平做什么？
下課！
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個(gè)人都有維護(hù)和平的責(zé)任。激發(fā)他們熱愛和平，呼吁和平的思想感情�！�
板書設(shè)計(jì)：
20* 和我們一樣享受春天
希望 祈盼
↙ ↘
制止戰(zhàn)爭(zhēng) 呼喚和平
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)新字：蔚 弋 頻 茵。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
3、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下詩(shī)節(jié)的意思來(lái)理解詩(shī)句的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，引入新課
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)
1看到這些圖片,你想說(shuō)些什么?
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求
1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思？
3、詩(shī)中四次提到“這究竟是為什么，”表達(dá)了怎樣的思想感情。
三、檢查自學(xué)情況
1、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。
四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？想象大海本來(lái)是怎樣的？現(xiàn)在是什么情景？詩(shī)中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
4、默讀二、三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩(shī)句
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結(jié)課文
1、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)，讀出韻律和節(jié)奏。
六、拓展延伸，深化主題
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、走進(jìn)資料城，了解更多關(guān)于人民渴望和平的文章。
七、拓展寫作，回顧主題
1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)里的小朋友說(shuō)些什么？給與他們?cè)鯓拥墓膭?lì)和安慰？請(qǐng)把它寫下來(lái)。
2、對(duì)比戰(zhàn)亂中的孩子，我們應(yīng)該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢？請(qǐng)寫出你的具體做法。
板書設(shè)計(jì)：
和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能在讀中理解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨和愛好和平的情感。
２、品析詩(shī)，提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞力。
�。场⒂懈星榈睦首x，提高朗讀能力和技巧。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情
１、交流自己收集到的戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。
�。�、真情表達(dá)：
聽了這些事例，看了這些畫面，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？
３、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：
大家看，蔚藍(lán)色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂的學(xué)堂……世界本來(lái)多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命……“停止戰(zhàn)爭(zhēng)，我們要和平”這是每一個(gè)有血有肉的人的心愿，今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)也正是一位和平愛好者的真情呼喚。
二、學(xué)文
�。薄⒊踝x，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
�。病⒎磸�(fù)讀，讀到有所感悟，比比看誰(shuí)感悟多，提出要求：可感悟詩(shī)意，詩(shī)情，字、詞、句的品析。
�。�、交流感悟：
⑴ 先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流。
�、� 交流時(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他學(xué)生也感悟同一方面內(nèi)容。
�。础⒏星槔首x：
�、� 自己根據(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開讀一讀。
�、� 展示，在班上讀一讀。
�、� 評(píng)，評(píng)那里讀的好，好在哪里？不好的地方有什么建議。
�、� 自由讀，可同桌結(jié)合，可小組在一起讀。
�、� 齊讀。
三、總結(jié)
可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)習(xí)成果，激發(fā)讀書熱情，鼓勵(lì)閱讀。
《和我們一樣享受春天》共５個(gè)小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，說(shuō)出了世界人民共同的心愿──維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
�。�、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
３、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、理解詩(shī)句的含義。
�。�、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
【課前準(zhǔn)備】
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
同學(xué)們，你現(xiàn)在已經(jīng)是深秋季節(jié)了，那秋天給你什么樣的感覺呢？我們也學(xué)過(guò)很多描寫秋天的故事名句，誰(shuí)能起來(lái)背誦兩句？詩(shī)人之所以能寫出這么好的詩(shī)句，是他們平時(shí)善于觀察積累語(yǔ)言，所以平時(shí)我們?cè)谡n外書上看到好詞好句，就要注意積累，這樣我們才能寫出好詩(shī)好文章。我們經(jīng)常說(shuō)秋天是天高云淡，秋高氣爽，給人一種涼爽愜意的感覺，那你在春天里，會(huì)有什么樣的感受呢？（溫暖，溫馨）春回大地，百花盛開，在春天里生活，我們感覺是多么舒服呀。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《和我們一起享受春天》。這篇課文主要是寫人們?cè)诖禾炖锏母惺艿膯�？那是寫什么的呢�?/p>
當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首呼喚和平的詩(shī)。（齊讀課題）
二、自讀詩(shī)歌，朗讀展示
下面同學(xué)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，也同桌之間可以互相交流理解。
誰(shuí)讀讀這首詩(shī)歌？其他同學(xué)認(rèn)真思考：課題為什么是——同時(shí)并圈出作者所描繪的地方？大海沙漠夜空草地
三、品讀感悟，探究
�。�1）他們?cè)仁鞘裁礃幼拥哪兀?/p>
�。�2）談?wù)劕F(xiàn)在又如何？
�。�3）把原先和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）
作者運(yùn)用這樣的對(duì)比你意識(shí)到什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨）
�。�4）作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比之后，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問(wèn)：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡說(shuō)）
作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。
請(qǐng)大家選擇一個(gè)自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。
夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受？
在每句中加上“本來(lái)（該）”，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)（該）”后感覺有什么不同？
是呀，本來(lái)是這樣的寧?kù)o而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？
指導(dǎo)讀好“本來(lái)———可是”的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。
沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對(duì)戰(zhàn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)，卻只能是夢(mèng)中的情景�。ㄖ笇�(dǎo)讀好出“這究竟是為什么？”）《
�。�5）讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和抗議來(lái)朗讀第1—4自然段。（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解）
�。�6）小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫一寫？
四、升華情感，祈盼和平
1、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？是啊，僅僅是“一張課桌，平穩(wěn)的課桌，”讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來(lái)祈盼吧——……
戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對(duì)和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節(jié)吧！
2、拓展運(yùn)用文本語(yǔ)言
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
3、詩(shī)歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺得省略的是什么？（詩(shī)中的省略號(hào)，省略的是美好、無(wú)限的希望，就是“和平”。）
四、拓展延伸，深化主題
1、是啊，雖然我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但熱愛和平的我們?cè)谝黄鸸餐�，和平就是可能的。�?986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料。
五、課堂總結(jié)：
因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平；我們祈盼讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)，做出貢獻(xiàn)。我相信有我們這些愛心小使者在，明天是的世界一定會(huì)成為充滿陽(yáng)光充滿溫暖充滿鮮花和愛的美好家園。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感，了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
教具教學(xué)課件
課型新授課
教學(xué)流程設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
一、激情導(dǎo)入 揭示課題
1、多好聽的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快！是啊，我們沐浴著春光，享受著和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有很多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
2、師板書課題。
3、生齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生課前唱的《拍手歌》自然地引入教師充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)，這樣就把學(xué)生很快地帶入了課文情境。]
二、初讀課文 整體感知
1、“歌曲是唱出來(lái)的，工夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的�！弊屛覀冓s緊翻開課本讀讀這首詩(shī)吧！
2、生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
�。ㄕn件出示）蔚藍(lán)色 巡弋 蜥蜴 頻頻 綠茵茵 祈盼
4、齊讀全詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀中整體感知課文，獲得一個(gè)初步的印象，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了基礎(chǔ)。]
三、品讀課文 體驗(yàn)情感
�。ㄒ唬┢纷x第一至四節(jié)
1、你們讀書時(shí)專注的神情告訴老師：你們都讀得很認(rèn)真，是這樣嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。
�。ㄕn件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖）
2、看了圖片，你有什么話要說(shuō)？
3、找出文中描繪畫面的句子。
4、指導(dǎo)朗讀這些句子。
5、同學(xué)們讀得很美，可這美麗的大海、沙漠、夜空和草地在一夜之間變了樣，它們變成什么樣了呢？
6、找出文中描寫因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象的句子。
7、那么美麗的大海、沙漠、夜空、草地頃刻間變成了這般模樣，你心里是什么感受？能把這種感受融入你的朗讀中嗎？
8、指導(dǎo)朗讀（自由練讀，指名讀，評(píng)議后再讀，男女生分角色讀）
9、這究竟是為什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）
10、用“因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，＿＿不再是＿＿�！闭f(shuō)話。（課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）
11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的疑問(wèn)是為了表達(dá)自已怎樣的情感？
12、齊讀一至四節(jié)。（師引讀，生齊讀）
13、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅把月亮、星星攪得很不安寧，也給人們帶來(lái)了種種不安寧，就連少年兒童也不能幸免。
�。ㄕn件出示“戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童”圖片）
14、看了這些圖片，這段文字，你想說(shuō)什么？
15、朗讀一至四節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：借助課件極其生動(dòng)的畫面與教師極富感染力的語(yǔ)言，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象對(duì)比著感受，深化了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性的認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的呼喚。]
�。ǘ┢纷x第五節(jié)
1、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)給奪取了那么多無(wú)辜的小生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？我們一起來(lái)看詩(shī)歌的最后一節(jié)。
2、齊讀。
3、多么令人揪心呀！如果沒有和平，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室也是空想！讀到這，你想發(fā)出什么樣的呼喚？
4、生說(shuō)。
5、指導(dǎo)朗讀。和我們一樣享受春天
6、理解詩(shī)尾的省略號(hào)。
7、齊讀第五節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：讀讀，說(shuō)說(shuō)，再讀，再說(shuō)，而后再讀，層層深入，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品味，在讀中與文本的情感產(chǎn)生共鳴。]
四、拓展延伸 升華主題
1、是啊，制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平是世界人民的共同心愿，是世界兒童的共同心愿，1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，我們一起來(lái)看看。
�。ㄕn件出示《兒童和平條約》）
2、生讀。
3、我們?cè)谝黄穑瑹釔酆推降奈覀冊(cè)谝黄�，和平就是可能的，讓我們滿懷著對(duì)和平的祈盼，大聲地讀吧！
（課件出示文本語(yǔ)言拓展）
我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲的天下
我們希望，我們祈盼——藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮
我們希望，我們祈盼——綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動(dòng)著歡樂的足球
我們希望，我們祈盼——戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)和我們一樣享受春天
[設(shè)計(jì)意圖：以“閱讀鏈接”和“模仿文本語(yǔ)言”的拓展結(jié)束全課，更加堅(jiān)定了學(xué)生反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的信念。]
板書設(shè)計(jì)
和我們一樣享受春天
不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
想要和平！
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒔柚ぞ邥�，自學(xué)４個(gè)生字。
�。病⒘私庠�(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
�。�、了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂
我們一起來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ)，春天。（板書：春天）
你同學(xué)們能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會(huì)去做哪些快樂的事情？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》（補(bǔ)充板書：和我們一樣享受）
春天是如此美好，請(qǐng)同學(xué)們用“幸福、快樂、享受”的語(yǔ)氣來(lái)讀課題。
二、品讀詩(shī)文，享受春天
�。ǎ保┏鍪驹�(shī)文，教師范讀
不只你們?cè)谙硎艽禾欤瑢W(xué)們，他們也和你們一樣在享受春天。
大屏幕出示改編過(guò)的詩(shī)歌：
蔚藍(lán)色的大海，
是海鷗的樂園。
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲的天下。
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，
屬于星星和月亮。
綠茵茵的草地，
滾動(dòng)著歡樂的足球。
師范讀。
（２）想象畫面，學(xué)生品讀
同學(xué)們，此時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀這些詩(shī)句，再現(xiàn)這美麗的畫面。（學(xué)生讀文，大屏幕播放課件）
師過(guò)渡：讀得真美。通過(guò)你們的朗讀，我仿佛聽到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫；我仿佛看到蜥蜴和甲蟲在金燦燦的黃沙上橫行無(wú)阻；我仿佛聽到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子們把球踢入球門后那歡呼雀躍的場(chǎng)面。
三、理解感悟，情感共鳴
�。ǎ保┬撵`碰撞，直面戰(zhàn)爭(zhēng)
可是，這一切的美好、安寧、和平，卻被無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了。（大屏幕播放課件）
老師聽到了剛才同學(xué)們看到這些畫面時(shí)，那一聲聲的驚嘆。那么，看了這些畫面，你有什么感受？你會(huì)用什么詞來(lái)形容戰(zhàn)爭(zhēng)？
請(qǐng)同學(xué)們帶著你的感受來(lái)讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們看課文，詩(shī)中寫到了幾處場(chǎng)景？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大海本來(lái)是什么樣的？現(xiàn)在呢？把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）哪位同學(xué)能讀出對(duì)比？
同學(xué)們讀得真好。作者運(yùn)用這樣的對(duì)比有什么作用呢？
哪們同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠、夜空、草地。
（２）品讀感悟，探究“這究竟是為什么？”
同學(xué)們說(shuō)得真好，動(dòng)物的家園被吞噬，人類的生活環(huán)境被破壞，孩子們活潑的天性被禁錮，人們的生活日夜沒有寧日。面對(duì)這些，作者痛心地發(fā)出了疑問(wèn)——這究竟是為什么？同學(xué)們，這究竟是為什么呀？（是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）
這究竟是為什么，在文中出現(xiàn)了幾次？（4次）作者在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問(wèn)句，難道僅僅是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑惑嗎？那是什么？（是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴）請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴再讀課文。生自讀。
師引讀：
當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻，我們重重地問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得不安寧，我們大聲問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
當(dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，我疾聲質(zhì)問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
�。ǎ常┘で槔首x，重解課題
可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望的是什么？（最希望和平，希望孩子們不再痛苦）
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能讀準(zhǔn)四個(gè)生字。能通過(guò)自由讀、教師引讀、配樂整體朗讀等，將詩(shī)歌讀正確、讀流暢、讀出情感。
2、能憑借比照閱讀，了解一至四小節(jié)詩(shī)歌中“比較、反復(fù)、選材典型”的表達(dá)手法和特色。
3、能通過(guò)““感情朗讀”，模仿寫話”等形式抒發(fā)“制止戰(zhàn)爭(zhēng)，向往、維護(hù)和平”的美好愿望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生對(duì)話，導(dǎo)入新課
1、板書課題
看著這綠意盎然的樹林，自然讓我們想到了春天這個(gè)美好的季節(jié)。（板書：春天）說(shuō)到春天，你的腦海浮現(xiàn)出哪些形容春天的四字詞語(yǔ)。
2、在這樣的春天里，你們最喜歡做什么？
我們已經(jīng)在享受春天了。（添加板書）但在這個(gè)綠意盎然的星球上，還有許許多多的生靈，它們的生活中沒有春天，所以詩(shī)人高洪波先生滿含激情、滿懷憧憬地寫下這首詩(shī)，讓我們用心讀讀課題。（板書）
二、初讀全詩(shī)，概覽大意
1、引：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們自己去讀、去想、去發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家自由讀整首詩(shī)，帶上兩個(gè)任務(wù)：
①把詩(shī)歌讀正確，難讀到的地方反復(fù)讀讀；
�、诿恳还�(jié)詩(shī)寫了什么？試著用一句話概括。
2、交流反饋
評(píng)：剛才老師特別觀察了同學(xué)們的表情，取代原本燦爛笑容的是滿臉的嚴(yán)肅，這說(shuō)明大家很會(huì)讀書，你們的表情告訴老師，你們走進(jìn)了詩(shī)中。
☆指名讀。（要求學(xué)生認(rèn)真聆聽，引導(dǎo)從詩(shī)的節(jié)奏、畫面感等評(píng)價(jià)同伴。）
☆每一節(jié)講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括）
學(xué)法：抓住這一節(jié)中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，這就是一種概括的方法。
3、分段
最后寫的是詩(shī)人的希望和期盼。咱們看看前面寫的都是—— 家園被戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了。哪些詞讓你感受到是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了危害？……這些代表戰(zhàn)爭(zhēng)。這首詩(shī)可以分為兩個(gè)部分。（劃記號(hào)）
三、走進(jìn)詩(shī)歌，感受力量
引：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，咱們已經(jīng)知道了這部分的內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)讀讀1—4小節(jié)看看這4小節(jié)詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)？（用心讀，做做批注。）
預(yù)設(shè)：戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的，美好的家園不應(yīng)該有戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷。
1、初識(shí)“反復(fù)”
這四個(gè)問(wèn)句在這兒反復(fù)出現(xiàn)了四次。（板書反復(fù)）該怎么讀？
☆追問(wèn)：你知道這究竟是為什么？
“這”指的就是——（戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了美好的家園）戰(zhàn)爭(zhēng)是一切災(zāi)難的起源。
2、想象“比較”
�、� 走進(jìn)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。
巡弋戰(zhàn)艦和水雷霸占了大海， 沒有了歡樂。大海不再是海鷗們的樂園。僅僅不是海鷗們的樂園嗎？（也不是……）
指名讀。（讀出痛心、憤恨）
你還看到了怎樣痛心疾首的畫面？（讓學(xué)生選擇2——4小節(jié)中的語(yǔ)句展開想象）
�、� 回首美好的家園
這些本不敢發(fā)生，這兒原本是樂園、是夢(mèng)想之地。走進(jìn)詩(shī)的一二兩行你仿佛看見了什么？走進(jìn)大自然的美好家園，我們似乎看見海鷗們?cè)冢ㄎ邓{(lán)的大海上自由地嬉戲，開心地覓食），我們看見（蜥蜴和甲蟲在金黃的沙灘上美美做著金黃色的夢(mèng)，他們?cè)陂_心地捉迷藏，他們你追我趕玩得不亦樂乎。）我們看見（星星月亮做著甜甜的美夢(mèng)，露出的晶瑩的笑容。）（孩子們飛奔在綠茵茵的草地，投入到緊張的比賽之中。）能用你的朗讀傳遞這一份美好嗎？
�、� 取代這些美好畫面的是殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們?cè)跄懿煌锵�、不痛心呢�?/p>
分小組讀一二兩行。
小結(jié)：這就是詩(shī)人的高明之處，把家園的美好、安寧和經(jīng)受戰(zhàn)爭(zhēng)后殘酷的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行鮮明的——對(duì)比一下子觸動(dòng)了我們的心。板書：對(duì)比
師引讀：是啊，是戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘了春天般美好的家園。
a、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——海鷗的樂園
b、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下
c、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮
d、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂的足球
3、深究“反復(fù)”
一切美好都只是曾經(jīng)擁有，回過(guò)來(lái)看看這四個(gè)問(wèn)句該怎么讀？（出示課件）
☆一般問(wèn)號(hào)表達(dá)的是疑問(wèn)，這里僅僅是作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑問(wèn)嗎？他更像表達(dá)的是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的——控訴、厭惡、抗議。到底該怎么讀？（聲音響亮、情感強(qiáng)烈）怎么讀出區(qū)別？（指名）課件出示練一練。
☆既然是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，如果在？后加上另一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話應(yīng)該是（拿起筆鄭重地再？后加上�。┳屛覀�?cè)谟美首x來(lái)表達(dá)我們的抗議。
小結(jié)：這正是作者的良苦用心，這句話在整首詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)。像四把錘子敲打著我們的心，讓我們的心也隱隱作痛。
4、選材典型
詩(shī)人言短意精，你還發(fā)現(xiàn)了什么？老師發(fā)現(xiàn)詩(shī)人在寫的內(nèi)容的選擇上也是獨(dú)具匠心。不知你發(fā)現(xiàn)了沒有。
☆代表海陸空，這表明戰(zhàn)火已經(jīng)蔓延到了世界的角角落落，整個(gè)自然都遭受摧殘。（動(dòng)物、植物、人類、星球，所有的一切都遭受著摧殘）選擇有代表性的四個(gè)地點(diǎn)，使區(qū)區(qū)172個(gè)字富有震撼力，這就是詩(shī)的力量。（板書）
四、總結(jié)歸納，激情誦讀
1、總結(jié)朗讀
歸納這三處寫法：
�、侔言鹊摹F(xiàn)實(shí)的……對(duì)比一下子震撼了我們的心
�、诜磸�(fù)用……敲打我們的心靈，讓我們的心靈隱隱作痛。
�、塾写硇缘乃膫�(gè)地方告訴我們整個(gè)世界遭受摧殘。
引：用誦讀把我們感受到的表達(dá)出來(lái)，傳遞出去。（女生一二行、男生三四行、問(wèn)句齊讀）
2、老師曾聽過(guò)一首歌《tell me why》告訴我為什么，和這首詩(shī)一樣有震撼力，小男孩稚嫩而堅(jiān)定的聲音，幽怨而吸引人的眼神深深地震撼了我的心。
伴著這樣富有力量的音樂，讓我們一起來(lái)誦讀1—4小節(jié)，把我們傾聽到的用詩(shī)的力量傳遞出去。
五、表達(dá)希望，仿寫拓展
1、這就是戰(zhàn)爭(zhēng)，讓原本美好的家園不復(fù)存在，多少無(wú)辜的生命離我們遠(yuǎn)去，所以詩(shī)人在最后一節(jié)感嘆。（指名讀）
詩(shī)人希望和祈盼戰(zhàn)火中的孩子擁有的僅僅是課桌和教室嗎？詩(shī)人渴望他們擁有的是——和平。我們一起和詩(shī)人來(lái)呼喚。齊讀第五小節(jié)。
2、仿寫
引：雖然我們的力量還不足以阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們可以學(xué)習(xí)詩(shī)人，用我們的筆，寫下我們心中的希望和祈盼。
預(yù)設(shè)：
我們希望，我們祈盼
讓蔚藍(lán)色的大海
永遠(yuǎn)是海鷗們的樂園，
不再被戰(zhàn)艦和水雷侵占。
我們希望，我們祈盼
點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用了反復(fù)、對(duì)比，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的詩(shī)意表達(dá)。
六、回應(yīng)課題，升華主題
1、所有的希望，所有的祈盼，濃縮成一句話，那就是：讓和平之花永遠(yuǎn)盛開，永不凋謝！（課件呈現(xiàn)）
2、回應(yīng)課題，補(bǔ)寫和平之花
師：現(xiàn)在回過(guò)來(lái)看課題，詩(shī)人希望遭受戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的生靈和我們一樣享受春天，實(shí)際上就是說(shuō)希望他們和我們一樣享受和平。把和平兩個(gè)字鄭重地寫在課題的旁邊。
3、最后老師送給大家一句話，來(lái)自閱讀鏈接中的《兒童和平條約》：抓住我們的歡笑和想象，我們?cè)谝黄�，和平就是可能的。（一起讀銘記在心）
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展想象力。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌四次“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、 播放mtv（關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的圖片）讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)想到什么？感受到什么？
過(guò)度句：同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
揭示課題《和我們一樣享受春天》
2、看了課題，你們想知道什么？（誰(shuí)和我們一樣享受春天？春天代表什么？）
二、總結(jié)自習(xí)情況
學(xué)生交流：對(duì)于這類半獨(dú)立閱讀課文說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中自己是如何緊扣提示運(yùn)用以往的方法進(jìn)行自學(xué)課文
歸納如下：1、把文章讀通、讀懂。
2、了解每一節(jié)詩(shī)主要講什么？
3、自己感受最深的地方畫起來(lái)并在旁邊批注。
4、看看自己還有什么不懂的問(wèn)題，記上符號(hào)。）
師總結(jié)板書：多朗讀、勤思考、巧批注
三、 交流反饋
1、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩(shī)歌
2、請(qǐng)五個(gè)學(xué)生分別各讀一小節(jié)（其余同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)讀的好？）
3、讓讀的好同學(xué)說(shuō)是怎樣讀？（預(yù)習(xí)時(shí)反復(fù)讀詩(shī)了解每節(jié)詩(shī)的主要說(shuō)什么，表達(dá)詩(shī)人怎樣情感，再與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴）
4、讓學(xué)生齊讀一—————四節(jié)
5、匯報(bào)讀后懂得了什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了大自然，帶給人們不幸。） 板書：不幸、災(zāi)難。
6、師總結(jié)：同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩(shī)中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來(lái)么？
7、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講，老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)（重點(diǎn)講第四節(jié)）。
8、面對(duì)這一切作者情不自禁地說(shuō)。學(xué)生開火車讀“這究竟是為什么？”（讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語(yǔ)氣）
9、作者的四次“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的思想感情？（憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等）
10、拓展想象
a、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡之處僅僅是這些么？還會(huì)造成怎樣的災(zāi)難？
b、生想象后匯報(bào)
四、播放mtv感受戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類帶來(lái)的危害
1、看后談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻感情
板書：制止戰(zhàn)爭(zhēng)
2、帶著憤怒、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀
過(guò)度句：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲，讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、體會(huì)作者的心聲是什么？（表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼，一種對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的祈盼，想讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們享受春天）
板書：和平
這僅僅是作者的心聲么，也是我們的心聲，讓我們共同把這個(gè)心聲再次表達(dá)出來(lái)，齊讀最后一節(jié)。
2、詩(shī)中作者為什么以省略號(hào)作為全詩(shī)的結(jié)束呢？（省略很多美好、無(wú)限的希望）
3、幻燈出示：希望、祈盼，讓戰(zhàn)火的孩子，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天，和我們一樣。（學(xué)生拓展想象接著說(shuō)唱）
板書：讀書、享受春天。
六、拓展延伸，深化主題
1、同學(xué)們1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿，讓我們共同誦讀這和約，為維護(hù)世界和平呼吁。
板書：維護(hù)
2、出示 《兒童和平宣言》，師生齊讀。
七、作業(yè)：1、寫一封信給戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子
2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報(bào)
八、板書：
16、和我們一樣享受春天
（制止） 戰(zhàn)爭(zhēng)————不幸、災(zāi)難。
�。ňS護(hù)） 和平———————————讀書、享受春天。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的'共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，引入新課
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)
1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)了悲慘地生活。）你有什么感想?
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。
二、自讀詩(shī)歌，朗讀展示
1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出感情。
2、展示朗讀風(fēng)采。（請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌，注意正音。）
3、再讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，不懂的查閱工具書。想一想詩(shī)歌主要講了什么？
�。ㄔ�(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。）
三、品讀感悟，探究“？”
1、體會(huì)“這究竟是為什么？”
師：沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對(duì)戰(zhàn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)，卻只能是夢(mèng)中的情景！“這究竟是為了什么？”（指導(dǎo)讀好出“這究竟是為什么？”）
2、這句話作者總共問(wèn)了幾次？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲？請(qǐng)大家選擇一個(gè)“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句，反復(fù)讀，用心體會(huì)。（自由讀其中一小節(jié)詩(shī)歌，）
3、交流反饋：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來(lái)表現(xiàn)吧。
4、課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫一寫？
四、升華情感，祈盼和平
師：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？
1、學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
2、是啊，僅僅是“一張課桌，平穩(wěn)的課桌，”讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來(lái)祈盼吧——
3、拓展運(yùn)用文本語(yǔ)言
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
4、回顧詩(shī)歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺得省略的是什么？
5、配樂朗讀《祈禱》
讓我們敲希望的鐘，
多少祈盼在心中，
讓世界看不到戰(zhàn)爭(zhēng)，
讓和平之花永駐人間。
五、拓展延伸，深化主題
1、總結(jié)：是啊，雖然我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但熱愛和平的我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿摹?/p>
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
［設(shè)計(jì)理念］
體現(xiàn)獨(dú)立閱讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；體現(xiàn)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟。教學(xué)中以“情”為主線，從“鋪墊激情—理解悟情—誦讀入情—拓展抒情”步步生情，強(qiáng)調(diào)以讀代講，讀中感悟，以練代講，練中提高，通過(guò)反復(fù)地有感情朗讀達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，通過(guò)創(chuàng)造性地模仿練習(xí)達(dá)到感情的進(jìn)一步升華。
［教學(xué)目標(biāo)］
1、 學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等四個(gè)生字，理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“不速之客、祈盼”造句。
2、 有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
3、 能仿照課文1-4節(jié)，補(bǔ)寫一節(jié)詩(shī)歌。
［課前準(zhǔn)備］
1、 教師準(zhǔn)備：收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料：一是美麗的家園，二是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)畫面，三是其它關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性的數(shù)據(jù)和資料。
2、 學(xué)生準(zhǔn)備：收集、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
［課時(shí)安排］
一課時(shí)
［教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖］
一、 情境對(duì)比，鋪墊激情。
1、播放“平靜而美麗的藍(lán)天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面，交流：看到了什么，有怎樣的感受？
2、播放“殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說(shuō)。
3、小結(jié)：是呀，戰(zhàn)爭(zhēng)是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書課題)
4、指導(dǎo)有感情地齊讀課題。
［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)情境對(duì)比談體會(huì)，導(dǎo)語(yǔ)小結(jié)引課題，使學(xué)生初步感受到和平的珍貴，激起對(duì)和平的渴望，同時(shí)引出課題，初步感知課題中“春天”的含義。
二、 初讀感知，理解悟情。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
2、交流討論：
(1)讀準(zhǔn)并理解下列詞語(yǔ)：“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。
蔚藍(lán)---你還知道哪些藍(lán)？如嫩藍(lán)、瓦藍(lán)、深藍(lán)、碧藍(lán)、青藍(lán)；填一填“蔚藍(lán)的( )”如大海、天空、海面等；
巡弋---你是用什么方法理解的？如通過(guò)查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想；
不速之客---怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么？戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”；
頻頻---聯(lián)系“頻頻點(diǎn)頭”猜測(cè)“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈”說(shuō)明了什么；
祈盼---用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文猜想，找近義詞等多種方法理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
(2)指名朗讀課文；同桌互讀，點(diǎn)評(píng)。
(3)交流：讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？
［設(shè)計(jì)意圖］在自讀、交流中初步理解課文，培養(yǎng)閱讀能力，同時(shí)了解學(xué)情。
三、 誦讀感悟，體會(huì)入情。
1、出示四幅畫面及相關(guān)詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀：蔚藍(lán)的大海是海鷗的樂園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動(dòng)著歡樂的足球；
2、在每句中加上“本來(lái)(該)”，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)(該)”后感覺有什么不同？
是呀，本來(lái)是這樣的寧?kù)o而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？
3、出示1-4小節(jié)，指導(dǎo)讀好“本來(lái)---可是”的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。
4、討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧?kù)o而美麗的世界
5、 “這究竟是為什么？” 表達(dá)了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1-4小節(jié)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］抓住“本來(lái)---可是”的轉(zhuǎn)折，通過(guò)朗讀指導(dǎo)，通過(guò)“究竟是為什么”的討論，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，同時(shí)體會(huì)詩(shī)歌反復(fù)吟詠的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、 拓展補(bǔ)寫，升華抒情。
1、其實(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷遠(yuǎn)不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。
2、以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。
出示：
1939—1945年，德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬(wàn)平方公里，交戰(zhàn)雙方動(dòng)員兵力達(dá)1.1億人，因戰(zhàn)爭(zhēng)死亡的軍人和平民超過(guò)5500萬(wàn)，各交戰(zhàn)國(guó)的直接軍費(fèi)支出占其國(guó)民總收入的60—70％，直接軍費(fèi)開支總計(jì)約1.3萬(wàn)億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭(zhēng)破壞造成的物資損失（據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)）即達(dá)2600億美元（按1938年價(jià)值）。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)人類文明的一次巨大摧殘。
3、讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會(huì)，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，選擇其中一句，模仿補(bǔ)寫。
蔚藍(lán)色的大海，本來(lái)是，可是 ；
金黃色的沙漠，本來(lái)，可是 ；
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，本來(lái)，可是 ；
綠茵茵的草地，本來(lái)，可是 ；
，本來(lái) ，可是 。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］通過(guò)拓展補(bǔ)充，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，達(dá)到升華感情的效果，同時(shí)通過(guò)模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。
2、面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，你有什么話想說(shuō)嗎？指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)。
(1)自由朗讀；
(2)指名朗讀；
(3)引讀：我們的要求其實(shí)很低很低，只要：一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!只要免遭 !
只要讓他們也能和我們一樣，和我們一樣
(4)出示句式，拓展抒情。
我們的要求其實(shí)很低很低，只要 讓他們也能和我們一樣，和我們一樣 。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］通過(guò)引讀，體會(huì)“一張課桌，平穩(wěn)的課桌”這種反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以“小”(要求小)襯“強(qiáng)”(愿望強(qiáng))的寫法；通過(guò)拓展補(bǔ)寫，體會(huì)“享受春天”的含義，進(jìn)一步表達(dá)祈盼和平、呼吁和平的思想感情。
五、 閱讀鏈接，豐富感情。
出示：兒童和平條約
1、介紹條約的背景：(出示)
這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。
2、自由朗讀，交流體會(huì)。
六、作業(yè)選擇
1、必做作業(yè)：有感情地朗讀背誦詩(shī)歌；
2、選做作業(yè)：詩(shī)歌仿寫；《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］還學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)，通過(guò)拓展，進(jìn)一步感受和平的珍貴，激發(fā)熱愛和平，呼吁和平的思想感情。
�。郯鍟O(shè)計(jì)］
大海
沙漠
夜空 本來(lái) 可是
草地
祈盼：和我們一樣享受春天
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.借助工具書，自學(xué)4個(gè)生字。
2.了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3.了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
4.有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
以讀促悟，以讀激情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛和平的教育。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
2. 讀出感情，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
1. 理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
2. 讀出感情，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
四、 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
五、 課前準(zhǔn)備
1.師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)同齡孩子的生活環(huán)境。
2.了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時(shí)間、背景。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂
同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ)：春天(板書：春天)
同學(xué)們，你們能用哪些詞去形容春天?春天是美麗的，在春天，你會(huì)去做哪些快樂的事情?你們真幸福，真快樂，今天我們就來(lái)學(xué)�！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁�(補(bǔ)充課題)請(qǐng)同學(xué)們用“幸福、快樂、享受”的語(yǔ)氣來(lái)讀課題。
(出示自學(xué)要求)維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀這首詩(shī)，想一想，每一節(jié)詩(shī)主要講了什么，詩(shī)中四次提到“這究竟為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情。
請(qǐng)自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。
(二)、理解感悟，情感共鳴
1.學(xué)生自讀。
2.你覺得哪一節(jié)讀的最好，讀給大家聽。
3.再讀文，你讀懂了哪一節(jié)，你仿佛看到什么情景。
(1)在小組里與同學(xué)交流自己的感受，并讀給同學(xué)聽，讓大家提意見如何讀好。
(2)全班交流你的感受及朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖]這是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。在本環(huán)節(jié)中，就是通過(guò)個(gè)人的品讀、學(xué)習(xí)小組中的朗讀、交流，使學(xué)生展開想象，將一個(gè)個(gè)文字讀成一幅幅畫面，非滿了已有的生活經(jīng)驗(yàn)。將美好的景象與殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面形成強(qiáng)烈的對(duì)比，震撼心靈。
(三)、情感升華，宣泄情感
1.作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述出自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感受，這種感情更多地用了一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的句子表達(dá)出來(lái)，你知道是哪一句嗎?這個(gè)問(wèn)句表達(dá)的難道僅僅是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑惑嗎?那是什么?(是憤怒、憎恨，是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴)板書
2.引讀，學(xué)生在朗讀。
3.多么簡(jiǎn)單的要求呀!“一張課桌，一間教室”對(duì)于現(xiàn)在處于和平環(huán)境的你們來(lái)說(shuō)，那根本不能算作是要求，可是，戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的?
4.那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻?那指的是什么呢?(是和平的環(huán)境。是讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。)是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來(lái)，所有的這一切期盼，作者在詩(shī)中用了一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，你知道是哪一個(gè)嗎?
5.請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，帶著對(duì)和平的希望，帶著對(duì)和平的祈盼，再讀課文。
(四)、擴(kuò)展延伸
1.當(dāng)今的世界并不安寧，除了戰(zhàn)爭(zhēng)，困擾著人類的還有、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動(dòng)等等，受到傷害的是那些手無(wú)寸鐵的平民和許許多多的兒童，為此，1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》。請(qǐng)打開課本P76，讀讀我們?nèi)澜鐑和男穆暟伞?/p>
2. 戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙彌漫著世界的許多角落，除了詩(shī)中所說(shuō)的大海、沙漠、夜空、草地，還有……使大自然、使人們生活不得安寧，你能仿照課文的形式寫一寫嗎?
3.學(xué)生仿寫詩(shī)歌。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：利用活動(dòng)課讓學(xué)生觀看戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，了解戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
教學(xué)互動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師相機(jī)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩(shī)歌的意思和體會(huì)詩(shī)歌的情感做鋪墊。
2、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
二、初步感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
三、 交流反饋
1、指名讀詩(shī)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
3、 “和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
四、 閱讀示范
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一節(jié)。在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)的美好心愿。
五、自主閱讀學(xué)習(xí)
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生將讀、思、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。
例如，讀第三節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？
有感情地朗讀第三節(jié)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
2、有感情地朗讀全詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
3、讀讀寫寫
詩(shī)歌最后一節(jié)的希望與企盼，更讓人揪心�！昂臀覀円粯釉邗r花中讀書，和我們一樣享受春天……”中的省略號(hào)，省略的是美好、無(wú)限的希望，這美好無(wú)限的希望，用兩個(gè)字概括，就是“和平”！讓學(xué)生讀詩(shī)句，展開想象，模仿這一節(jié)詩(shī)的格式，寫一節(jié)詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
六、升華總結(jié) 1、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？
2、誦讀《兒童和平宣言》進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。
七、布置作業(yè)： 閱讀選讀課文《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》
課后反思：
1、教學(xué)理念：關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進(jìn)發(fā)展，努力營(yíng)造充滿生命活力的課堂。教師始終以飽滿情緒關(guān)注全體學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，多給他們朗讀、想象、體驗(yàn)的時(shí)空；通過(guò)適時(shí)、適度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡閱讀，在閱讀中享受快樂。讀是理解詩(shī)歌的基本手段。因此，我在教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿全課的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感。以聲傳情，相互交流，相互感染，增強(qiáng)文本情感熏陶的力量，以此來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn).
2、教法選擇：
課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩(shī)歌的意思和體會(huì)詩(shī)歌的情感做鋪墊。
根據(jù)中年級(jí)學(xué)生性格和教材特點(diǎn)，采用圖文對(duì)照的方法，增強(qiáng)直觀性，培養(yǎng)觀察與想象能力。以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的方式進(jìn)行教學(xué)。生字教學(xué)，采取檢查預(yù)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握。圍繞課前閱讀提示，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過(guò)范讀，放聲讀等形式，讓學(xué)生讀中悟。放手讓學(xué)生自讀自悟，自己去研究、探索。
本課的朗讀指導(dǎo)，我是這樣做的：
�。�1）注意將讀、思、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)的美好心愿。
（2）詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟識(shí)的景物,將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比,表達(dá)的意思是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)使大自然不再安寧,使人們不得安寧。最后發(fā)出疑問(wèn)：這究竟是為什么?表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解。因此,我在教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)讀第一節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩(shī)，自由表達(dá)允許學(xué)生采用多種方法來(lái)表達(dá)情感，真正使閱讀成為學(xué)生的行為。
3、學(xué)法：
為改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作交流的能力，同時(shí)，根據(jù)學(xué)校確立的“學(xué)習(xí)方法研究”專題，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、利用工具書（字典、詞典），自學(xué)生字及詞語(yǔ)。
2、通過(guò)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果——質(zhì)疑——討論釋疑進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)學(xué)法提示，學(xué)生利用遷移法，自學(xué)課文。
4、通過(guò)圖文對(duì)照，朗讀，發(fā)揮想象能力，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，幫助理解課文。
5、通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，討論、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥方式完成教學(xué)任務(wù)。本課時(shí)安排兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是在“整體感知”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)勚懒耸裁础５诙问窃趯W(xué)習(xí)第5節(jié)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勏氲搅耸裁础?/p>
附：板書設(shè)計(jì)
16﹡ 和我們一樣享受春天
安詳 美麗
災(zāi)難 痛楚
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描繪的畫面，有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
課件光碟（動(dòng)態(tài)板書及伴聲音簡(jiǎn)介組圖）
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情引入
同學(xué)們，我想問(wèn)問(wèn)大家，《一個(gè)中國(guó)的孩子》這篇課文給你留下了怎樣的印象？這個(gè)孩子發(fā)出什么呼聲？
——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
這僅僅是這個(gè)孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的呼聲，這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)——《和我們一樣享受春天》（板書課題，齊讀）
二、質(zhì)疑讀文
1、讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？
�。▽W(xué)生自由提問(wèn)）
2、解答這些問(wèn)題，有什么辦法呢？別忘了，我們語(yǔ)文口號(hào)是……（生齊喊：歌曲是唱出來(lái)的，功夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的。）
3、請(qǐng)大家放聲讀課文，先把課文讀準(zhǔn)讀順。不懂的字可以問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
�。▽W(xué)生自讀課文）
4、檢查自讀情況并解疑。
先把本課要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字詞讀準(zhǔn)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀給大家聽。
誰(shuí)能把第一節(jié)詩(shī)讀給大家聽？——點(diǎn)評(píng)——齊讀
第二節(jié)……
第三節(jié)……
第四節(jié)……
第五節(jié)……
5、怎樣才能把詩(shī)讀得更好？引導(dǎo)學(xué)生喊一喊“吟誦”口號(hào)（雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長(zhǎng)腔調(diào)，夸張抑揚(yáng)，讀出節(jié)奏。）
6、學(xué)生自選一節(jié)詩(shī)練讀
7、展示吟誦
三、理解想象
過(guò)渡：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，光會(huì)讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩(shī)意。請(qǐng)大家輕聲讀詩(shī)，看看能讀懂什么？可以先自己比較喜歡的一兩節(jié)詩(shī)細(xì)讀、體會(huì)。
1、學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
3、交流匯報(bào)
自由匯報(bào)后師引導(dǎo)思考：“這究竟是為什么？”表達(dá)了怎樣的感情？
這些會(huì)讓你產(chǎn)生一句怎樣的心里話？
如果讓你讀讀詩(shī)句，把你的感受表達(dá)出來(lái)，你會(huì)怎樣讀？
小結(jié)：從大家的朗讀中，可以知道同學(xué)們能較深地理解詩(shī)歌，體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的可惡，和平的可貴。
四、簡(jiǎn)析詩(shī)歌
如果讓你把全文的內(nèi)容分成兩部分，你會(huì)怎樣分？為什么？
小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了自然環(huán)境的安寧。
這里都寫了哪幾個(gè)地方？用筆從每詩(shī)中畫出來(lái)。那是什么？
小結(jié)：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。
五、組畫激情
1、下面請(qǐng)大家來(lái)看兩組圖片。
（課件出示第一組圖）
2、看了這些圖片，哪句心里話又要蹦出來(lái)了？你想發(fā)出怎樣的呼吁？
3、那么，我們來(lái)看看作者祈盼的是什么？
請(qǐng)部分同學(xué)讀第五節(jié)詩(shī)。問(wèn)：祈盼是什么？如何理解“和我們一樣享受春天”
六、配樂朗誦
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對(duì)和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。
七、總結(jié)拓展
同學(xué)們，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿。讓我們一起為世界和平而呼吁吧！我們可以為和平做些什么呢？
八、布置作業(yè)：
讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫下來(lái)。
【《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇】相關(guān)文章：
《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》教學(xué)設(shè)計(jì)03-08
《開花和結(jié)果》教學(xué)設(shè)計(jì)12-12
《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)08-21