《我看見(jiàn)了大�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的《我看見(jiàn)了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《我看見(jiàn)了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)要求：
1．了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2．體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及我明白繼
父良苦用心后的感激之情。
難點(diǎn)：“看�！薄翱匆�(jiàn)了大�！钡降资鞘裁匆馑迹坷^父為什么要騙河子？
三、教具準(zhǔn)備：投影片
四、教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入
今天讓我們帶著對(duì)繼父的崇敬學(xué)習(xí)第五課《我看見(jiàn)了大�！�
二.精讀
大海寬廣無(wú)邊時(shí)而風(fēng)平浪靜時(shí)而波瀾起伏，令無(wú)數(shù)人向往。本文中的河子很想去看大海，她便在繼父的規(guī)定努力鍛煉然而卻依然沒(méi)看見(jiàn)大海那她卻無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說(shuō)：“生讀”為什么？
1. 快速瀏覽讀一讀描寫海的段落，你有什么感受？
1）那河子聽了表現(xiàn)如何？（著迷，眼前豁然開朗）
2）怎樣講才能讓河子聽的著迷呢？指導(dǎo)朗讀
3）除了這些你想像一下還有什么海的故事？把你知道的講給河子聽。
提示：大海有風(fēng)平浪靜之時(shí)還有什么情況發(fā)生？
誰(shuí)在連起來(lái)講一講。
河子被深深的吸引了她聽得生讀繼父說(shuō)聽了繼父的話河子。
4）想象繼父當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)，會(huì)有什么動(dòng)作。（堅(jiān)定果斷撫摸伸手比出高矮）
2.繼父明明知道自己不能去卻為什么還要給她講海的故事，答應(yīng)帶她去看海呢？
師語(yǔ)：海的故事不僅讓河子迷戀并燃起了對(duì)生活的追求和熱愛(ài)，河子在繼父的鼓勵(lì)下果然能自食其力了。
3.繼父是怎樣幫助河子走向茫�！按蠛！钡�？讀畫繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。
1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛(ài)護(hù)河子繼父的良苦用心）
2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）
·“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒(méi)有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）
·“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？
繼父為什么會(huì)欣喜若狂？那想一想有什么事能讓繼父欣喜若狂呢？請(qǐng)用每當(dāng)-----就-----的句式說(shuō)一說(shuō)。
換了你會(huì)嗎？你覺(jué)得值得欣喜若狂嗎？（她是殘疾人不同于普通人）此時(shí)繼父會(huì)有什么表現(xiàn)。在讀體會(huì)繼父對(duì)河子的愛(ài)。
師語(yǔ)：繼父是在用心來(lái)澆灌河子這顆幼苗，使河子克服了心理障礙在健康成長(zhǎng)。然而天有不測(cè)風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一番鳳順的也會(huì)遇到困難與挫折。
4.就在河子為看海做著充分的準(zhǔn)備的時(shí)候意外發(fā)生了，在一個(gè)春日融融的上午生讀。從這兩段你體會(huì)到了什么？
河子：傷心、失望委屈
繼父：愧疚、歉意、善意的謊言、心胸廣闊。
6.河子覺(jué)得繼父騙了她認(rèn)為這是個(gè)騙局，那你覺(jué)得它是個(gè)騙局嗎？為什么？
7.在我傷心委屈時(shí)繼父扔下我一個(gè)人安安靜靜地去世了，為什么？（坦然、很放心、不在牽掛什么了）
師語(yǔ)：:隨著繼父的去世河子看海的愿望就像美麗的肥皂泡一樣碎裂了。這是一個(gè)多么美好的騙局呀。因?yàn)檫@里藏著一位平凡父親最無(wú)私最徹底的愛(ài)，使河子在這用父愛(ài)編織的大網(wǎng)里長(zhǎng)大成人能獨(dú)立生活了，他是帶著對(duì)河子的愛(ài)安安靜靜的離去的。
《我看見(jiàn)了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入
有一個(gè)叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門遭人譏笑，所以在八歲前她從沒(méi)有邁出家門一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時(shí)即逝的飛鳥。在她八歲那年，繼父出現(xiàn)了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運(yùn)。
提問(wèn)：繼父幫河子做了哪五件事？（板書）
二、精讀：
�。ㄒ唬├^父是怎樣幫河子走出家門的呢？請(qǐng)看自學(xué)提示自學(xué)。
1．出示自學(xué)提示：
（1）默讀2—16自然段，用“”畫出繼父對(duì)河子說(shuō)的幾句話，讀一讀。
�。�2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？
2．集體交流
3．指導(dǎo)朗讀：抓住找著的重點(diǎn)詞，讀出繼父對(duì)河子的鼓勵(lì)。倆人一組對(duì)讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話，女生讀河子的話。
師語(yǔ)：在繼父的鼓勵(lì)帶領(lǐng)下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個(gè)海的故事，令河子十分向往。
�。ǘ├^父是怎樣幫助河子走向茫�！按蠛！钡模慨嬂^父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。
1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛(ài)護(hù)河子繼父的良苦用心）
2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）
“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒(méi)有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）
“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？
繼父為什么會(huì)欣喜若狂？
師語(yǔ)：繼父是在用心來(lái)澆灌河子這顆幼苗，經(jīng)過(guò)了六年的準(zhǔn)備，，河子的知識(shí)日益增長(zhǎng)，她的生活能力日漸增強(qiáng)。當(dāng)她滿心歡喜等著去看海的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去看海了。
（三）河子覺(jué)得是個(gè)騙局，你覺(jué)得是騙局嗎？為什么？
（借看海為河子樹立目標(biāo)，讓河子學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。）
�。ㄋ模┨煊胁粶y(cè)風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風(fēng)順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當(dāng)她獨(dú)立生活時(shí)她突然明白了看海的意義。
1．讀課文，想一想
�。�1）齊讀最后兩段
（2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對(duì)比想河子學(xué)會(huì)了什么？
�。ê幼釉诶^父的幫助下學(xué)會(huì)了自信，自理，自立，達(dá)到了一個(gè)自立于社會(huì)的有用人的標(biāo)準(zhǔn)）
�。�3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本領(lǐng)，在社會(huì)生活的海洋中自由遨游）
2．我無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說(shuō)：“生讀”為什么？
�。ū磉_(dá)對(duì)繼父的無(wú)限感激與懷念之情）
3．她會(huì)悄聲對(duì)繼父說(shuō)些什么？請(qǐng)將省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整
4．有感情的讀最后兩段
三、總結(jié)：
從繼父的言行中，我們深深的體會(huì)到繼父對(duì)河子無(wú)私的愛(ài)，他為一個(gè)與他毫無(wú)血緣關(guān)系的殘疾女孩的未來(lái)費(fèi)盡心血。繼父像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了河子，哪怕只剩最后一滴蠟油也毫無(wú)保留的獻(xiàn)給了河子，這是多么偉大多么無(wú)私的愛(ài)呀，我們?cè)跄懿粸橹袆?dòng)呢？
再讀一讀令你感動(dòng)的句子，再體會(huì)一下繼父對(duì)河子深深的愛(ài)，即河子對(duì)繼父的感激與懷念之情。
《我看見(jiàn)了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
看海的真正含義是什么?
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文。
齊讀課題，你想到了什么?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名讀書，評(píng)議。
2.糾正個(gè)別字的音、形、義
3.聽寫生詞
三、了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
2.提出不懂的問(wèn)題
3.質(zhì)疑
四、正確、流利的朗讀課文。
五、作業(yè)。
正確流利朗讀課文。
課后反思：
學(xué)生在正確讀課文的過(guò)程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時(shí)存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，通過(guò)理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
看海的真正含義是什么?
設(shè)計(jì)思想：
這篇課文講述一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個(gè)身材畸形的女孩，由此從不出家門成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)我深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會(huì)結(jié)合在一起，通過(guò)拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了那些了解?
2.繼父給你留下了怎樣的印象?
二、理解課文。
1.從文中找一找描寫繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)繼父的思想感情。
2.學(xué)生默讀課文——畫批——體會(huì)
3.對(duì)比河子的變化
讀課文開頭和結(jié)尾，設(shè)想過(guò)去的河子是如何生活的?現(xiàn)在的河子是如何生活的?
4.思考：河子為什么有這么大的變化?
5.看海的'真正含義是什么?
6.有感情的讀開頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無(wú)數(shù)次的對(duì)著繼父的遺像說(shuō)我看見(jiàn)了大海我看見(jiàn)了大海究竟指什么?
三、拓展練習(xí)。
河子對(duì)著繼父的遺像還會(huì)說(shuō)什么?
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
完成練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
我看見(jiàn)了大海
深沉的愛(ài)
繼父河子
無(wú)比感激
《我看見(jiàn)了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從文中受到感染、啟發(fā)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。而且， 本文是一篇描寫孩子成長(zhǎng)歷程的故事性課文，學(xué)生容易理解課文內(nèi)容。因此，本文主要通過(guò)學(xué)生的自讀自悟與交流討論來(lái)感悟作者自強(qiáng)不息的精神和對(duì)生活的熱愛(ài)。繼而也讓學(xué)生感受到文中繼父的摯愛(ài)與大海般的胸襟。通過(guò)品讀語(yǔ)言，了解刻畫人物形象的一些方法，進(jìn)行片段仿寫，以提高寫作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目的要求：
1、有感情的朗讀課文，了解“我”融入社會(huì)的心路歷程。體會(huì)繼父對(duì)“我”的摯愛(ài)及“我”對(duì)繼父的感激、摯愛(ài)之情。
2、體會(huì)繼父說(shuō)帶“我”去看海的真正用意及對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響。
3、學(xué)習(xí)作者自強(qiáng)不息的精神。
4、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫刻畫人物形象的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)“我”的摯愛(ài)與深遠(yuǎn)影響，學(xué)習(xí)作者自強(qiáng)不息的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解，學(xué)習(xí)作者自強(qiáng)不息的精神 。
教學(xué)方法：品讀合作探究 啟發(fā)
教學(xué)時(shí)間：2×40′
資料收集：有關(guān)殘疾人樂(lè)觀生活，走向成功的事例或故事。
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，大海美麗而寬廣，有一位小伙伴就看見(jiàn)了最美的大海，你們也想去看看嗎(想)今天，老師帶你們一起去看大海。書 題。
2、“我”看見(jiàn)了什么樣的大海呢？ 請(qǐng)去書中遨游吧，這篇課文會(huì)告訴你的。
二、初讀感知
�。ㄒ唬└鶕�(jù)提示讀文：
1、自由讀文，注意一些易混淆的字的讀音和字形。
畸（ jī）形一瘸(qúé)一瘸的 拽（zhuàī）住嘁（qī）嘁喳（zhā）喳
2、讀完思考：作者看見(jiàn)了大自然中的大海了嗎？她所說(shuō)的“大�！敝甘裁茨�？
3、說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？圍繞這件事寫了幾部分的內(nèi)容？用小標(biāo)題概括出來(lái)。
（訓(xùn)練學(xué)生有目的的讀書是提高閱讀能力的有效方法。而且六年級(jí)的學(xué)生也具備了同時(shí)在腦中容納和解決幾個(gè)問(wèn)題的能力，這樣可以提高閱讀效率。）
（二）初讀匯報(bào)：
1、請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？
作者由于先天畸形而自卑，從未與外界接觸，但在繼父的幫助下慢慢融入到了社會(huì)生活中，擁有了自己的一片藍(lán)天。課文也贊揚(yáng)了繼父大海般的胸襟。
2、、理清課文層次。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：
足不出戶
融入社會(huì)
獨(dú)立生活
3、 收集不能解決的問(wèn)題（如：她所說(shuō)的“大�！敝� 的是什么同學(xué)們也許模糊不清，讓學(xué)生再讀文交流后再梳理）
三、合作探究
進(jìn)一步了解“河子”融入社會(huì)的心路歷程，感悟繼父對(duì)于河子的愛(ài)及作者自強(qiáng)不息的精神。
1、從哪些地方可以看出它慢慢和社會(huì)接觸，并融入到社會(huì)中來(lái)了？請(qǐng)用筆畫出相關(guān)的句子。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？
2、品讀重點(diǎn)句，交流感受。教師相機(jī)板書。
1）“不！不!、、、、、嚇得直往后縮。”（他很害怕很自卑，不敢與別人接觸。）書：自卑
2）“兩手死死拽住……緊緊跟著……”（在繼父的鼓勵(lì)幫助下，有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，敢出家門了，但仍不夠自信。）
3）“我聽得入了迷……我能看見(jiàn)大海嗎？”（作者開始對(duì)生活有了向往，心中有了自己的希望。）書：向往大海……
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：進(jìn)商店 做家務(wù)（融入社會(huì)）
獨(dú)自穿行鬧市 （獨(dú)立生活）
3、學(xué)生小結(jié)河子的變化。
從河子的一系列變化中，我們感受到了她已經(jīng)在繼父的幫助下融入到了社會(huì)生活中，它已經(jīng)變得自信了。板書：自信
過(guò)渡：河子能融入社會(huì)，從自卑到自信和誰(shuí)的關(guān)愛(ài)幫助分不開？
4、用筆勾畫出繼父對(duì)河子關(guān)愛(ài)與幫助的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？
1）“‘放心吧，誰(shuí)敢笑話你，我就----’繼父揚(yáng)起巴掌做了個(gè)揍人的動(dòng)作�！保ǹ梢�(jiàn)繼父對(duì)我的摯愛(ài)與鼓勵(lì)，他用這一舉動(dòng)主要是給我壯膽，讓我不用擔(dān)心會(huì)受到別人的笑話和歧視，消除我的心里障礙。）
2）“聽他講大海的故事……”（繼父講故事是為了激起我對(duì)大海的向往，進(jìn)而慢慢熱愛(ài)生活，引導(dǎo)我走向社會(huì)，不再自卑自閉。）
3）“每當(dāng)我做了原先不會(huì)做的事，繼父就欣喜若狂，連連夸贊……”（繼父因我的進(jìn)步而高興如此，足見(jiàn)其博大的愛(ài)，大海般的胸襟。）
5、總結(jié)提問(wèn)：
1）作者能融入社會(huì)走向生活，源于什么？學(xué)生概括，老師相機(jī)板書：心中的希望，繼父的幫助
2）她所說(shuō)的“大海”是什么呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）（心中的大海，社會(huì)生活之海，以及大海般的人生空間）板書：擁有大海般的人生空間
齊讀課文最后一句話，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
�。ㄇ懊孢\(yùn)用逐層深入的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)作者融入社會(huì)的心路歷程已清晰明了了，因此，此時(shí)對(duì)此句的理解已不再是很困難了，可謂水到渠成，難點(diǎn)也不難了。這一過(guò)程充分讓學(xué)生讀、品、議，真正體現(xiàn)自學(xué)探究的學(xué)習(xí)的模式，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。）
四、總結(jié)，升華主題
從河子由自卑到自信，最終擁有了大海般的人生空間，你明白了什么談?wù)勀愕母惺堋?/p>
只要心中充滿希望，即使是殘疾人也可以靠自己的努力擁有像大海一樣寬廣的人生空間。當(dāng)然，人生活在社會(huì)中，也少不了別人的幫助，也許你的幫助能讓那些需要幫助的人更加熱愛(ài)生活，對(duì)生活充滿信心。所以，文章也贊揚(yáng)了繼父那大海般的心胸。（完善板書：贊揚(yáng)繼父大海般的胸懷）
五、作業(yè) ：寫寫你從河子的轉(zhuǎn)變中受到的啟發(fā)。
第 二 課 時(shí)
一、 回顧上一課時(shí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課
1、河子在繼父的幫助下融入到了社會(huì)生活的大海中，繼父的許諾讓河子的心中充滿了希望，并為此而奮斗，最終變得自信自強(qiáng)。但如果河子沒(méi)遇到這位繼父，其命運(yùn)會(huì)是怎樣呢？
2、學(xué)生大膽想象并交流看法，再次體會(huì)繼父對(duì)河子能走進(jìn)社會(huì)生活所起的極其巨大的作用。
3、是非分辨：文中說(shuō)繼父要帶河子去看大海，其實(shí)他根本不能去，這是不是在說(shuō)謊
4、討論交流。（繼父是用這一方式來(lái)激起她心中的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)。心中有了夢(mèng)想，就會(huì)去為之而奮斗，進(jìn)而讓河子慢慢走向生活。對(duì)河子進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生導(dǎo)向，深刻影響河子。）
5、說(shuō)說(shuō)自己遇見(jiàn)類似的矛盾沖突時(shí)是如何處理的,當(dāng)你被騙或被誤解時(shí)？（學(xué)會(huì)化解矛盾的做法）
二、學(xué)習(xí)本課寫作方法
1、找出刻畫人物形象的語(yǔ)言你描寫，品讀。
“不！不!”“我走路一瘸一拐的，……會(huì)笑話我的�！薄疤痤^，別害怕”等等，這些語(yǔ)言，寫出了河子的自卑和膽怯，表現(xiàn)了繼父的博愛(ài)與無(wú)私。
2、交流語(yǔ)言描寫的方法：第一，語(yǔ)言要有個(gè)性，符合人物的身份、年齡、性別和性格特點(diǎn)。第二，要圍繞一個(gè)中心，不能偏題、跑題，上下句意思要連貫。第三，對(duì)話要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)氣自然。第四，語(yǔ)言描寫還需結(jié)合說(shuō)話人的姿態(tài)、表情、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)來(lái)寫，生動(dòng)準(zhǔn)確，能反映人物的精神面貌。
3、片段仿寫;運(yùn)用語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫一個(gè)人物形象，力求將人物性格特點(diǎn)表現(xiàn)生動(dòng)、形象。
4、賞讀，評(píng)議。
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