《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
故事復(fù)述，合作探究。
教法
情景教學(xué)法 愉快教學(xué)法 討論點(diǎn)撥法
課時(shí)安排 一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
利用多媒體放映登山隊(duì)登上珠峰的錄像，使學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師 ：地球之巔指的是什么？
2、學(xué)生明確是指珠穆朗瑪峰后，教師讓學(xué)生自由談一談對(duì)珠峰的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生發(fā)表看法。
二、登山圖片，進(jìn)一步激趣
1、投影有關(guān)珠穆朗瑪峰和登山隊(duì)登上珠峰的圖片，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)珠峰的認(rèn)識(shí)，體會(huì)登山的艱辛與危險(xiǎn)。
2、教師介紹珠穆朗瑪峰的情況
中國(guó)西部的山脈，大多橫亙綿長(zhǎng)，山體高峻雄偉。位于中國(guó)西藏自治區(qū)同尼泊爾、印度等國(guó)邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長(zhǎng)達(dá)2400多公里，主脈海拔平均超過(guò)6000米，是世界上最雄偉的山脈。
在喜馬拉雅山脈之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰�！跋柴R拉雅”在藏語(yǔ)中就是“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位于中國(guó)和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高達(dá)884813米，是世界最高峰。
珠穆朗瑪峰，峰高勢(shì)偉，地理環(huán)境獨(dú)特，峰頂?shù)淖畹蜌鉁爻Ｄ暝诹阆氯氖當(dāng)z氏度。山上一些地方常年積雪不化，冰川、冰坡、冰塔林到處可見。峰頂空氣稀薄，空氣的含氧量只有東部平原地區(qū)的四分之一，經(jīng)常刮七、八級(jí)大風(fēng)。十二級(jí)大風(fēng)也不少見。風(fēng)吹積雪，四濺飛舞，彌漫天際。
珠峰所在的喜馬拉雅山地區(qū)原是一片海洋，在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代，從陸地上沖刷來(lái)大量的碎石和泥沙，堆積在喜馬拉雅山地區(qū)，形成了這里厚達(dá)3萬(wàn)米以上的海相沉積巖層。以后，
由于強(qiáng)烈的造山運(yùn)動(dòng)，使喜馬拉雅山地區(qū)受擠壓而猛烈抬升，據(jù)測(cè)算，平均每一萬(wàn)年大約升高20~30米，直至如今，喜馬拉雅山區(qū)仍處在不斷上升之中。
3、激趣引讀：
�、俳處熃榻B世界上首次登上珠峰頂?shù)那闆r
1953年5月29日，十人組成的英國(guó)登山隊(duì)，由隊(duì)長(zhǎng)約·漢特帶領(lǐng)，從珠峰的北路登頂，新西蘭人依·希拉里和尼泊爾人藤辛·諾爾蓋登上珠頂，這是人類首次登上地球第三極。 ②教師介紹中國(guó)登山隊(duì)首次從北坡成功登頂?shù)那闆r及有關(guān)內(nèi)容
1960年5月，英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。本文記述的是這次登山突擊頂峰的過(guò)程。
珠峰具有重大的科學(xué)研究?jī)r(jià)值，很早就為人們所注目。1960年中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員和科學(xué)工作者不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，首次從北坡登上了珠穆朗瑪峰頂，創(chuàng)造了世界登山史上前所未有的奇跡。從60年代起，中國(guó)科學(xué)工作者對(duì)珠峰地區(qū)進(jìn)行了全面考察，在古生物、自然地理、高山氣候以及現(xiàn)代冰川、地貌等多方面，都獲得了豐富而有價(jià)值的資料。1975年，中國(guó)測(cè)繪工作者在中國(guó)登山隊(duì)的配合下，再次登上珠穆朗瑪峰，精確地測(cè)定了它的高度，并繪出了珠峰地區(qū)的詳細(xì)地圖。所有這些，為中國(guó)開發(fā)利用西藏高原的自然資源提供了極其重要的科學(xué)依據(jù)。
�、圩髡呓榻B
A、生展示搜集到的作者的資料
B、師補(bǔ)充介紹
郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí)，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來(lái)感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
三、快速閱讀，初步感知
1、快速閱讀：學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫。
2、學(xué)生自己解決生字詞，積累字詞。（生利用多媒體展示）
示例：砭骨 履踐 養(yǎng)精蓄銳 齊心協(xié)力 頭昏眼花 腰酸背痛 勇往直前
3、學(xué)生談?wù)剝?nèi)容大意。
四、競(jìng)賽整體感知，把握全文內(nèi)容
（一）教師把學(xué)生分為兩組開展小競(jìng)賽。第一、二組為第一競(jìng)賽組，第三、四組為第二競(jìng)賽組。指定兩名學(xué)生任評(píng)委。
�。ǘ╅_展知識(shí)搶答競(jìng)賽，為復(fù)述作準(zhǔn)備
1、多媒體顯示競(jìng)賽規(guī)則
①每答對(duì)一題得20分，答錯(cuò)扣10分
�、诿咳丝啥啻螕尨�。
�、叟e手獲準(zhǔn)再作答，不獲準(zhǔn)答題者擅自答題扣10分。
2、學(xué)生閱讀全文，找關(guān)鍵的詞語(yǔ)（表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等的詞語(yǔ)），為搶答作準(zhǔn)備。
3、多媒體展示問(wèn)題，學(xué)生搶答
�、僭谥槟吕尸敺遄詈蟮亩嗌倜讜r(shí)由四名年輕的登山隊(duì)員向頂峰沖擊？（380米）
�、谒拿贻p的登山隊(duì)員在珠穆朗瑪峰最后的380米向頂峰沖擊的具體時(shí)間是多少？（北京時(shí)間5月24日上午9時(shí)30分）
�、壅l(shuí)讓隊(duì)員踩在自己的肩膀上登上“第二臺(tái)階”的巖頂？（劉連滿）
�、苓@四名隊(duì)員攀登整個(gè)“第二臺(tái)階”共花費(fèi)了多少時(shí)間？（五個(gè)多小時(shí)）
�、蓐�(duì)員們前進(jìn)道路上的第二道難關(guān)是什么？（黑夜）
�、薜竭_(dá)多少米的地方，三名隊(duì)員的氧氣已經(jīng)全部用完？（8830米左右）
�、咦詈蟮巧享敺宓娜�(duì)員是誰(shuí)？（王富洲、屈銀華、貢布）
�、辔覀冎袊�(guó)年輕的隊(duì)員是從珠穆朗瑪峰的哪一面登上頂峰？（北面）
�、嵛覀冎袊�(guó)年輕的隊(duì)員登上頂峰的時(shí)間是多少？（5月25日凌晨4點(diǎn)20分）
4、學(xué)生評(píng)委宣布得分情況
�。ㄈ╅_展復(fù)述競(jìng)賽
1、多媒體顯示復(fù)述要求和規(guī)則
復(fù)述突擊主峰的經(jīng)過(guò)，清晰有序，每組各推薦兩名學(xué)生參加，分兩次進(jìn)行，每次的優(yōu)勝者得20分，稍遜者得10分。
2、學(xué)生復(fù)述。
示例：經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，5月24日上午9時(shí)，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后，著名的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺(tái)階”。這時(shí)，隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過(guò)多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭(zhēng)取時(shí)間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí)，他冒著生命危險(xiǎn)，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時(shí)，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，艱難前進(jìn)。到8830米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過(guò)的艱難而危險(xiǎn)的無(wú)氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動(dòng)更加遲緩了，有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
3、學(xué)生評(píng)委宣布得分情況
（四）公布競(jìng)賽結(jié)果，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者，鼓勵(lì)失敗者
五、合作探究，分組討論，解決問(wèn)題
1、教師投影問(wèn)題
�。�1）登頂過(guò)程中對(duì)生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。你認(rèn)為突擊頂峰的最大困難是什么？為什么？
�。�2）哪位登山隊(duì)員給你印象最深，為什么？
2、學(xué)生以每?jī)勺酪唤M的形式展開討論
3、學(xué)生代表發(fā)言
4、教師總結(jié)
六、互動(dòng)釋疑
提出自己不懂的問(wèn)題，小組內(nèi)討論。小組內(nèi)解決不了的，全班交流解決。
七、拓展延伸
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道探險(xiǎn)需要強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，那么在學(xué)習(xí)上、生活中我們是否也應(yīng)該要有探險(xiǎn)家的精神呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際談一談吧。
八、布置作業(yè)
下面是課文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著選擇其中兩句仿寫。
1、5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
2、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
3、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
4、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗？
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、速讀課文，概括文章內(nèi)容。
�。病⒗砬逦恼滤悸�，了解中國(guó)人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過(guò)程。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件。
學(xué)生：做好預(yù)習(xí)，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
【教材分析】
這是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，真實(shí)地寫出了中國(guó)人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì)到那登山全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊(duì)員的不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導(dǎo)入新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時(shí)候能登上這珠峰呢？如今中國(guó)人把這一幻想變成現(xiàn)實(shí)，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動(dòng)人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
�。病⒔M內(nèi)聽寫，檢查生字預(yù)習(xí)情況。
三、朗讀課文，整體感知
要求學(xué)生速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
１、自主學(xué)習(xí)：
�。痢⒖焖倌x課文，并找出登山過(guò)程的時(shí)間、海拔高度。
�。�、本文寫了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
Ｃ、學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神？
Ｄ、再次閱讀這就是說(shuō)，復(fù)述課文內(nèi)容。
２、合作探究：
以上問(wèn)題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論，然后由學(xué)生各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補(bǔ)充。
３、教師小結(jié)：
本文寫了中國(guó)人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的氣概，團(tuán)結(jié)合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。
復(fù)述過(guò)程注意抓住主要情節(jié)。
四、重點(diǎn)研讀賞析
�。�、教師導(dǎo)學(xué)：
記敘文的學(xué)習(xí)，可以從記敘的六要素，敘事的詳略安排上，語(yǔ)言的生動(dòng)等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。
�。病⒆灾魈骄浚�
�。ㄍ队埃ǔ鍪締�(wèn)題組，學(xué)生思考并體味）
Ａ、找出文呂對(duì)環(huán)境的描寫，并體味這些語(yǔ)言在全文中的作用。
�。�、文中哪能些部分略寫，為什么這樣安排？
�。�、從哪些地方可以體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性？
�。�、找出文章中人物的心理描寫和動(dòng)作描寫，從中可以看出登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神？
Ｅ、假如你是文中的劉連滿，你會(huì)怎么辦？從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神？
以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時(shí)可展開小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組回答得好。
教師指導(dǎo)：
Ａ、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”，“冒著零下３０攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過(guò)程環(huán)境惡劣，非常危險(xiǎn)，同時(shí)更好地體現(xiàn)了登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)，勇于和環(huán)境作斗爭(zhēng)的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓�！薄耙股畛�，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。
�。�、剛開始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因?yàn)榕实亲铐敺遄罾щy，也最危險(xiǎn)，通過(guò)詳寫，更能體現(xiàn)隊(duì)員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、提示從修辭手法、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行思考。
�。�、學(xué)生暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，體會(huì)中國(guó)人民偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，中國(guó)也有高水平的探險(xiǎn)家。
�。拧⒁龑�(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想像，試想像把自己置身于劉連滿的角色，談心得體會(huì)。
五、課堂練習(xí)
文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。
目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的文章精華──寫景的句子，積累下來(lái)并學(xué)會(huì)模仿、運(yùn)用，老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想像，盡量寫出當(dāng)?shù)鼐吧奶厣瑢懗鲆股拿馈?/p>
�。�、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
２、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F(xiàn)在，他們?nèi)祟^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
�。场⒁股畛�，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
六、課堂延伸
可以啟發(fā)學(xué)生思考，體會(huì)登山運(yùn)動(dòng)員所承受的痛苦。
�。薄⑾胂褚幌�，登上最高峰的運(yùn)動(dòng)咒的心情。
�。病⒌巧竭\(yùn)動(dòng)員為什么要登上最高峰？
�。�、想象一下，登山運(yùn)動(dòng)員在登山過(guò)程中有什么感覺(jué)？
�。�、學(xué)完本課后，你有哪些感想？
教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見解與幻想，只要想象合理，能自圓其說(shuō)。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
【教學(xué)小結(jié)】
中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國(guó)人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國(guó)人民的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。隨著我國(guó)的改革開放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使世界對(duì)中國(guó)有了重新的認(rèn)識(shí)，但是我國(guó)在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國(guó)在１９６９年７月２１日就已經(jīng)登上月球了，而中國(guó)在三十多年后的今天才首次實(shí)現(xiàn)了載人航天飛機(jī)飛行成功。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也當(dāng)航天英雄，為我國(guó)航天事業(yè)做貢獻(xiàn)，讓中國(guó)人飛得更高更遠(yuǎn)。
【作業(yè)布置】
�。�、再讀課文，完成課后“研討與練習(xí)”第三題。
２、搜集有關(guān)探險(xiǎn)材料，準(zhǔn)備開展一次綜合性活動(dòng)。
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)角度：借助多角度運(yùn)筆方式，深入感受課文內(nèi)容。
主要教學(xué)步驟：
1、速讀課文，要求學(xué)生把握登山隊(duì)員突擊主峰的主要經(jīng)過(guò)。
2、跳度課文，要求學(xué)生選讀最能表現(xiàn)登山對(duì)員集體主義觀念和獻(xiàn)身精神的語(yǔ)句。
3根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)寫作活動(dòng)。
寫讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：
1、引導(dǎo)學(xué)生分別從情節(jié)
詳略
寫景等角度，快速瀏覽課文。
2按教學(xué)要求，教師提出如下寫作題目，讓學(xué)生討論：
A寫內(nèi)容提要，概述登山隊(duì)員登上地球之顛的經(jīng)過(guò)
B寫心得體會(huì)，談?wù)勛约簩?duì)劉連滿等隊(duì)員精神品質(zhì)的感想;
C改寫課文片斷，用劉連滿的`口吻敘述他這天的登山經(jīng)歷;
D仿照文中的寫景語(yǔ)句，寫幾句描寫晨光或夜色的話。
3學(xué)生從上述題目中選取一個(gè)進(jìn)行寫作。
4、先小組后全班進(jìn)行交流。
5、學(xué)生推薦課文精彩片斷，供全班齊讀品味
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)4
知識(shí)與能力：
1、理解并積累文中重點(diǎn)字詞。
2、訓(xùn)練學(xué)生迅速默讀課文，提取關(guān)鍵信息的能力。
3、敘事要注意詳略，選材要有典型性。
4、掌握抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫的方法。
過(guò)程與方法：
1、將文本交給學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀感悟和個(gè)性表達(dá)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生合作探究解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)，勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神。
2、激勵(lì)學(xué)生探索自然奧秘的斗志豪情，培養(yǎng)敢于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：提高復(fù)述課文的能力，學(xué)習(xí)敘事的詳略和選材的典型性。教學(xué)難點(diǎn)：掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)珠峰的感受。）
珠峰是雄偉的，被稱為地球第三極。登上珠峰是巨大的榮譽(yù)，也是許多人的夢(mèng)想。50年來(lái)，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在了那里。但人類永遠(yuǎn)不會(huì)停止對(duì)自我的挑戰(zhàn)。1960年5月，英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累生字詞。
2、快速閱讀課文，理清文章思路，概括文章主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)，選材典型以及抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫的寫作方法。
4、學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概和團(tuán)結(jié)協(xié)作、英勇獻(xiàn)身的精神。
三、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞
讀準(zhǔn)下列加線字的音
四、速讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，自主學(xué)習(xí)，按照時(shí)間順序簡(jiǎn)要說(shuō)出四名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。
2、你覺(jué)得文中哪些地方寫得比較詳細(xì)？哪個(gè)人物是作者著重描述的？五、研讀細(xì)節(jié)，感受品質(zhì)
1、找出文中最讓自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)，讀一讀，然后加以有感情地復(fù)述。復(fù)述時(shí)注意登山隊(duì)員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。2、從這些感人的細(xì)節(jié)中，你感受到了登山隊(duì)員身上哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？六、積累語(yǔ)言，品味寫景
小組合作找出文中寫景的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)它的作用。
七、學(xué)以致用，練習(xí)寫景
請(qǐng)以“放學(xué)路上”為題，寫一段景物
要求：運(yùn)用景物描寫來(lái)烘托人物的心情
八、拓展延伸，說(shuō)說(shuō)英雄
什么是英雄？靠頑強(qiáng)拼搏登上珠峰的三位隊(duì)員是英雄，他們成就了一個(gè)中國(guó)的驕傲，也擁有了鮮花和掌聲。那同時(shí)向峰頂沖刺卻沒(méi)有成功的隊(duì)員是英雄嗎？請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)英雄的看法。
九、課外作業(yè)
1、了解更多的有關(guān)珠峰的知識(shí)。
2、寫一篇讀后感。
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)設(shè)想】
登上地球之巔，是王富洲等人的堅(jiān)定目標(biāo)，哪怕是歷經(jīng)千險(xiǎn)萬(wàn)阻，獻(xiàn)出生命。在這種精神驅(qū)使下，他們所表現(xiàn)出來(lái)的超乎生理?xiàng)l件和自然條件的非凡精神，正是本文深深打動(dòng)人的地方。抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)幫助學(xué)生理解人物的行為，幫助學(xué)生遷移到自身的生活中，形成健全的人格，無(wú)疑是有益的。另外，團(tuán)隊(duì)的合作精神、對(duì)科學(xué)與理性的尊重、對(duì)類似行為進(jìn)行的反向解讀，對(duì)多元思考的鼓勵(lì)，都可進(jìn)行教學(xué)解讀。
設(shè)計(jì)A的處理較常規(guī)，抓住內(nèi)容把握、精神把握、景色描寫等三個(gè)教學(xué)要點(diǎn)，傾向于指導(dǎo)學(xué)生從對(duì)文本內(nèi)容的整體感知和重點(diǎn)章節(jié)中去作把握。設(shè)計(jì)B則意在將我們的閱讀視線指向一個(gè)不太被人關(guān)注的群體，關(guān)注探險(xiǎn)活動(dòng)中的王連滿之類的人物的故事，與《偉大的悲劇》中的奧茨進(jìn)行比較閱讀，體味探險(xiǎn)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、為集體而勇于犧牲的可貴精神，這也是決定探險(xiǎn)活動(dòng)成敗的重要因素之一，讓學(xué)生體會(huì)合作的精神。
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
課前準(zhǔn)備：
1、了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)地理知識(shí)。
2、查找關(guān)于紀(jì)念人類登頂珠峰50周年活動(dòng)的有關(guān)資料。
3、閱讀郭超人長(zhǎng)篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
4、查閱20xx年湖北衛(wèi)視《往事》欄目關(guān)于登頂珠峰的節(jié)目資料，特別是關(guān)于王連滿的部分。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住要點(diǎn)概括登頂?shù)膸讉�(gè)階段。
2、能突出重點(diǎn)，復(fù)述故事，從中感受登山運(yùn)動(dòng)員的英雄氣概。
3、體會(huì)景色描寫的作用。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認(rèn)為“連鳥也無(wú)法越過(guò)”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧拧?/p>
一、整體閱讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，按一定的順序理清運(yùn)動(dòng)員登頂主峰的幾個(gè)階段，分別用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出每一階段的主要內(nèi)容。
2、有針對(duì)性地快速瀏覽部分章節(jié)，小組討論完成：
（1）登山隊(duì)登頂過(guò)程中遇到了哪些困難？（明確：寒冷、缺氧、虛弱、黑夜）
�。�2）他們是如何克服的？（明確：依靠頑強(qiáng)的毅力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）
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二、片段品讀體味
1、選擇自己認(rèn)為最感人的段落，進(jìn)行復(fù)述。要求：能體現(xiàn)出自己認(rèn)為最感人的特點(diǎn)，能體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的英雄氣概，能做到詳略兼顧。
2、5分鐘反復(fù)默讀體會(huì)你認(rèn)為最感人的部分。
3、默讀寫王連滿的段落，思考：文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺(jué)得王連滿是怎樣一個(gè)人？文章為什么單用了兩個(gè)段落來(lái)突出寫他一個(gè)人？
4、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉”一句戛然而止，讀后總覺(jué)得言猶未止，意猶未盡，你是否也有這樣的體會(huì)呢？那么，請(qǐng)你把覺(jué)得還應(yīng)該說(shuō)的話，還應(yīng)該寫的文字，接著補(bǔ)充出來(lái)。
三、景色描寫賞讀
1、找出課文中你認(rèn)為最精彩的景色描寫，讀一讀，想一想這些景色描寫是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫的？這些景色描寫有什么作用？
2、找出《偉大的悲劇》中你欣賞的景物描寫，小組交流，進(jìn)一步品味它的作用。
3、模仿文中景物描寫的方法，抓住自己生活周圍景物的特點(diǎn)，寫一個(gè)片段，力圖體現(xiàn)人物的情感。
三、作業(yè)布置
本文實(shí)際為一篇通訊的節(jié)選，請(qǐng)你參考身邊的報(bào)紙，模仿新聞（消息）的寫法，把本文改寫成一篇200字左右的現(xiàn)場(chǎng)新聞報(bào)道。
【教學(xué)設(shè)計(jì)B】
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀全文，能把握感人的細(xì)節(jié)與人物。
2、選取典型人物（中途退出的人物王連滿），進(jìn)行比較閱讀，感受探險(xiǎn)活動(dòng)中蘊(yùn)涵的可貴精神。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：橫亙我國(guó)和尼泊爾境內(nèi)的珠穆朗瑪峰，一直成為眾多探險(xiǎn)活動(dòng)家征服的目標(biāo)。1960年5月，中國(guó)登山隊(duì)首次從北坡登頂成功，打破了珠峰不可征服的神話。讓我們隨著沖頂隊(duì)員一起來(lái)體驗(yàn)?zāi)莻ゴ蟮臅r(shí)刻。
一、整體閱讀感知
快速默讀全文，整體感知，注意感人的情節(jié)和感人的人物，完成：
1、文章所寫的登頂過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？請(qǐng)你劃分并歸納各階段的主要內(nèi)容。
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2、三名隊(duì)員最后能夠登頂成功，從文章看來(lái)，你覺(jué)得靠的是什么？（明確：靠的是頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志，為國(guó)勇于拼搏獻(xiàn)身的精神，舍己為集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神）
3、王連滿對(duì)于三名隊(duì)員成功登頂，起了什么樣的作用？（明確：用人梯的方法幫助隊(duì)員登上第二臺(tái)階；為保集體登頂成功，主動(dòng)放棄登頂；寧可犧牲也要留下氧氣給下撤的隊(duì)友。王連滿為全隊(duì)成功登頂發(fā)揮了不可磨滅的作用。）
二、比較閱讀，揣摩人物
《偉大的悲劇》一文中的奧茨同本文的王連滿一樣，因故不能同隊(duì)友一起繼續(xù)行進(jìn)。請(qǐng)找出二文中寫二人的部分，進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)兩個(gè)不同時(shí)期不同環(huán)境中的人物，討論，交流：
1、兩人終止同隊(duì)友的行進(jìn)，是出于個(gè)人目的嗎？（教師提示：原因分析——是因?yàn)樯眢w的原因不允許繼續(xù)行進(jìn)，不是因?yàn)閭�(gè)人的榮辱的原因，是為了整個(gè)集體的存亡和榮譽(yù)考慮而作出的決定。）
2、作出終止前進(jìn)的決定時(shí)，兩人的想法是一樣的嗎？（教師提示：總的是一樣的，即不拖累和影響整個(gè)集體的行動(dòng)，主動(dòng)犧牲自己。不一樣的具體的想法，可大膽揣測(cè)，合符情理即可。）
3、奧茨留給隊(duì)友最后的話是“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時(shí)候”，王連滿留給隊(duì)友的是足足用了半個(gè)小時(shí)才艱難寫成的77個(gè)字的遺書，請(qǐng)仔細(xì)默讀體會(huì)，你能從中感受到什么？（教師提示：言之成理即可。）
4、你怎么看待探險(xiǎn)活動(dòng)中他們二人這種中途退出的行為？（教師提示：這不是逃避的行為，這是為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)而勇于自我犧牲的行為，他們沒(méi)有站在榮譽(yù)的光環(huán)下面，但仍然是英雄，恰恰相反，這反映了探險(xiǎn)活動(dòng)中一種極為可貴的精神——為了集體而團(tuán)結(jié)協(xié)作、甘于犧牲的精神，許多探險(xiǎn)活動(dòng)的成功，正是有這樣無(wú)數(shù)的幕后英雄的無(wú)私奉獻(xiàn)，中國(guó)登山隊(duì)登頂成功同樣得益于此。）
三、為敗者謳歌
1、在你的生活中，你還知道哪些失敗的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，談一談。
2、俗話說(shuō)“勝者為王，敗者為寇”，但現(xiàn)在你對(duì)這些觀念有了新的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你結(jié)合一些事例，寫一寫自己的體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限。（可課外完成）
【資料平臺(tái)】
1、郭超人《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
2、《50年，人類與珠峰激情碰撞：永遠(yuǎn)不言征服》等紀(jì)念人類登頂珠峰50周年（20xx年）報(bào)道資料。
3、李鐘琴《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》。
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2、重點(diǎn)研讀劉連滿這個(gè)人物，理解文章通過(guò)典型事件表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法。
3、體會(huì)文中景物描寫的作用，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激勵(lì)探索自然奧秘的壯志豪情。培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、快速閱讀并抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2、體會(huì)文中景物描寫的作用，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文敘事詳略有致，選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫法。
【教學(xué)方法】
速讀法提取、概括信息法讀寫結(jié)合法
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
神秘的珠峰吸引了人類探索的足跡，在探險(xiǎn)的過(guò)程中，有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受我們登山隊(duì)員登頂珠峰的故事，在這次探險(xiǎn)中，有一位隊(duì)員留下了這樣一封信……（出示幻燈片）
1、讓學(xué)生朗讀這封短信。
2、讀取這封短信中傳達(dá)給我們的信息。
二、抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
讀取短信中不夠明確的信息，將其概括并用幻燈片出示。
1、找出信中缺少的部分，并將其補(bǔ)充完整。
2、劉連滿和他的隊(duì)友要完成的任務(wù)是什么？
3、任務(wù)是艱巨的，那么在完成的過(guò)程中定會(huì)遇到困難，你能具體說(shuō)說(shuō)有哪些困難嗎？
4、劉連滿為什么不能和隊(duì)友一起完成任務(wù)？他又是在什么情況下寫的這封短信？
引導(dǎo)學(xué)生帶著這三個(gè)問(wèn)題，快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
在分析困難這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，邊分析邊板書。
三、研讀劉連滿
劉連滿沒(méi)有成功登頂，他不算是英雄，但文中卻對(duì)他進(jìn)行詳寫，為什么？引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，從文中概括出記敘他的主要事跡，通過(guò)這些具體事跡分析他的性格特點(diǎn)。
1、文中記敘了劉連滿哪些事跡，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
2、分析劉連滿這一人物形象。
3、文中為什么對(duì)他進(jìn)行詳寫？
通過(guò)分析，明確劉連滿的身上，集中了登山隊(duì)群體的優(yōu)秀品質(zhì)，詳寫他，是通過(guò)對(duì)他的典型描寫，來(lái)表現(xiàn)以他為代表的登山隊(duì)群體的精神風(fēng)貌。
小結(jié)：出示幻燈片將課文主要信息，內(nèi)容要點(diǎn)以填空的方式進(jìn)行小結(jié)。
四、賞析景物描寫
1、讓學(xué)生找出文中景物描寫的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這些景物描寫的作用。
這些描寫使讀者有身臨其境的感覺(jué)，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
2、幻燈片出示兩組句子，比較哪句更生動(dòng)、形象。
�。翟拢玻慈涨宄浚�(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
�。翟拢玻慈涨宄�，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰，高聳萬(wàn)仞，像一把鋒利的寶劍直插藍(lán)天，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生如何能使景物描寫更加形象、生動(dòng)。
3、練一練，仿照上面的示例，讓學(xué)生將自己喜歡的景物描寫進(jìn)行改寫，使其在語(yǔ)言表達(dá)上更加生動(dòng)、形象。
五、教師小結(jié)：登山英雄依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，毅力和團(tuán)結(jié)合作、犧牲精神，成功征服珠峰，表明中國(guó)人民是偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高奉獻(xiàn)精神，從而去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。
六、布置作業(yè)。
1、掌握課后字詞。
2、查閱有關(guān)人類攀登珠峰的材料，進(jìn)一步體會(huì)探險(xiǎn)活動(dòng)中人們所表現(xiàn)出來(lái)的意志與團(tuán)結(jié)精神。
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫。
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
故事復(fù)述，合作探究，景物描寫。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、登山圖片，激趣引讀
1、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。
呈現(xiàn)中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片。
觀看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。
2、激趣引讀：
教師：1960年5月，英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。
郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí)，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來(lái)感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
二、快速閱讀，整體感知
1、快速閱讀：學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫，積累字詞并初步感知課文。
2、整體感知：
�、俑攀鰩酌巧疥�(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。
經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，5月24日上午9時(shí)，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后，著名的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺(tái)階”。這時(shí)，隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過(guò)多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭(zhēng)取時(shí)間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí)，他冒著生命危險(xiǎn)，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時(shí)，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，艱難前進(jìn)。到8830米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過(guò)的艱難而危險(xiǎn)的無(wú)氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動(dòng)更加遲緩了，有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
�、诼犃诉@個(gè)故事后你有什么感受呢？
三、合作探究，景句仿寫
1、合作探究：
�、俚琼斶^(guò)程中，很多困難對(duì)生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？登頂過(guò)程中對(duì)生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。
�、谌齻�(gè)隊(duì)員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？登山英雄是靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神才登上了世界最高峰。
2、景句仿寫：
�、僬n文中有許多景物描寫的句子，請(qǐng)舉出幾例，并說(shuō)說(shuō)它的好處。
課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時(shí)用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散�！薄耙股珴庵�，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓�！薄耙垢畛�，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀�！钡鹊�。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺(jué)，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
�、谙旅媸钦n文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫幾句。
A。5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
B。夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
C。夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
D。舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
四、角色復(fù)述，理解人物
�、賹W(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格。
②從中國(guó)年輕的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
五、聯(lián)想體驗(yàn)，互動(dòng)釋疑
1、體驗(yàn)反思：
�、偌偃缒惝�(dāng)時(shí)遇到了象劉連滿的這樣的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦呢？
�、谡n文中感人的情節(jié)很多，請(qǐng)找一找并結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
剛才同學(xué)們談得很好，探險(xiǎn)，需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上是否也應(yīng)該這樣呢。
2、拓展延伸：
假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項(xiàng)上，你會(huì)有哪些話要說(shuō)的呢？寫一篇登山后的心得體會(huì)。
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
本單元編選的幾篇課文都是展現(xiàn)人類探險(xiǎn)活動(dòng)的文章。這些文章都展現(xiàn)了人類對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著和渴望，任何的艱難險(xiǎn)阻都無(wú)法阻止人類邁向新領(lǐng)域的腳步�！兜巧系厍蛑畮p》是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，真實(shí)地寫出了中國(guó)人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。描述了年輕的中國(guó)登山隊(duì)員從珠峰北坡攀緣而上，踏過(guò)千年的冰封，克服重重的困難，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡。登山隊(duì)員的大無(wú)畏精神，讓每個(gè)學(xué)生受到心靈的震撼，使這些怕苦怕累的中學(xué)生為之觸動(dòng)。充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì)到那登山全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊(duì)員的不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。
學(xué)情分析
初一的學(xué)生感性思維活躍，學(xué)習(xí)的積極性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的豐富。但對(duì)于篇幅過(guò)長(zhǎng)的文章，馬上抓住文章主要內(nèi)容還是有一定的難度，教師應(yīng)予以方法的指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、練習(xí)快速默讀法，復(fù)述概括故事內(nèi)容，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、了解通訊這種新聞體裁的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)敘述有詳有略、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、體會(huì)景物描寫的作用，掌握抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫的方法。
4、感受登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概;學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎw會(huì)環(huán)境描寫的作用。
2、感受登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概。學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前音樂(lè)、圖片欣賞導(dǎo)入：
(多媒體展示珠峰圖片，背景播放歌曲《珠穆朗瑪》)
1、師：通過(guò)剛才的欣賞，你能用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括珠峰的特點(diǎn)嗎?(交流)
2、珠峰高達(dá)、巍峨、雄偉壯觀、萬(wàn)丈巉巖，高聳入云，被喻為世界第三極。
(出示幻燈及珠峰簡(jiǎn)介，齊讀)
師：環(huán)境如此艱險(xiǎn)、惡劣、似乎不可逾越，然而，我國(guó)的登山運(yùn)動(dòng)員早已在四十多年前將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，1960年5月24日，他們成功的將鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔!(出示圖片)
登山成功后，隨從登山隊(duì)采訪的記者郭超人以最快的速度發(fā)表了長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。今天我們要學(xué)習(xí)的《登上地球之巔》亦出自這篇通訊。
(出示課題，板書課題及體裁)
二、課件反饋：
(1)介紹“通訊”體裁;(2)了解作者;(板書)
(3)易錯(cuò)字詞點(diǎn)撥;(板書)(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)境理解詞義。
三、朗讀，感知：
1、帶問(wèn)題速讀課文，思考：隊(duì)員們登上珠峰峰頂經(jīng)歷了幾個(gè)階段?分別用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出每一階段的主要內(nèi)容(出示默讀要求：三要四不要)
2、同桌合作解決問(wèn)題：登山隊(duì)員如何登上峰頂?分幾個(gè)階段?
3、交流階段：登山隊(duì)出發(fā)(輕裝上陣，準(zhǔn)備登頂)------劉連滿甘做人梯，突出第二階段------留下氧氣，甘愿犧牲------無(wú)氧登峰，完成壯舉。(出示幻燈片)
4、同桌相互說(shuō)說(shuō)登頂經(jīng)過(guò)。
四、問(wèn)題探究：
中國(guó)登山隊(duì)員在突擊珠峰時(shí)遇到了哪些困難?又是靠什么克服地呢?(輕佻讀課文、快速找出)
板書：------缺氧、黑夜、寒冷、體虛、高山反應(yīng)、路險(xiǎn)。
板書：-------團(tuán)結(jié)協(xié)作、奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)的毅力……
五、 研讀賞析：
1、師：文中登山隊(duì)員的壯舉令我們中國(guó)人民無(wú)比自豪。他們身上的無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于犧牲的精神讓人感動(dòng)，他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作、上下一心，更讓人震撼!請(qǐng)同學(xué)們從文中找出令你感動(dòng)的句子，練習(xí)有感情的朗讀，并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因(要求：找句子、抓關(guān)鍵詞，揣摩、思考：語(yǔ)氣、情感該怎么處理、怎么表現(xiàn)，在讀中去感受登山隊(duì)員的英雄壯舉和偉大精神)
例如：令我感動(dòng)的句子是： 因?yàn)椋?/p>
朗讀處理：
2、交流、指導(dǎo)讀、點(diǎn)撥、導(dǎo)學(xué)。
3、登山成功后，報(bào)紙上刊登的照片只有三人，沒(méi)有劉連滿，為什么?他自己放棄的嗎?如果你是主編的話，你會(huì)把他的照片一起登上去嗎?此時(shí)此刻，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
六、拓展：(作業(yè)布置)
(1)英雄們的故事感動(dòng)著你，感動(dòng)著我，感動(dòng)著整個(gè)中華民族。接下來(lái)，感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)邀請(qǐng)你為登山英雄們寫一段“感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞”。(要求用到至少一種修辭手法，如排比、比喻…..)
(2)完成課后“研討與練習(xí)”第三題。
七、小結(jié)：
中國(guó)登山隊(duì)員以自己英勇無(wú)畏的精神成功登頂，創(chuàng)造了世界登山的奇跡，也向世人展示出中國(guó)人的豪氣與強(qiáng)烈的集體協(xié)作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。實(shí)現(xiàn)了幾代人的夢(mèng)想!
同學(xué)們，大膽的向未知世界探索吧!為了你心中的夢(mèng)想，去努力攀登你的理想之巔吧!
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)角度：運(yùn)用多中人稱，講述中國(guó)登山隊(duì)員的壯舉。
主要教學(xué)步驟：
1、速讀全文，要求學(xué)生讀出情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)主要階段。
2、瀏覽課文，要求學(xué)生讀出層次
詳略，注意體味文中的人物描寫和景物烘托。
3、組織課堂討論，議說(shuō)“登上地球之顛”。
說(shuō)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三人稱，概述登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一人稱，以某一登山隊(duì)員的身份，講述登山過(guò)程中的所見所聞所歷所感。
教師布置幾個(gè)話題供學(xué)生思考和討論：
A攀登“第二臺(tái)階”，
B奔向“地球之顛”，
C、劉連滿的生命之光。
學(xué)生自選角色和話題，思考準(zhǔn)備。
先小組
后全班進(jìn)行課堂發(fā)言。
3、引導(dǎo)學(xué)生談讀后感。
4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀景物描寫的句子，體會(huì)其表達(dá)作用。
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