《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計2篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
《宋慶齡和她的保姆》是九年義務(wù)教育第十二冊教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚了宋慶齡尊重?zé)釔蹌趧尤嗣瘢嬲\平易對待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個生活片斷展開敘述，語言樸實，內(nèi)容生動，感人至深。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份差別，體會人物語言、行為，進(jìn)而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。
設(shè)計特色：
自讀點撥拓展感悟
課前準(zhǔn)備：
搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，體會宋慶齡尊重愛戴勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達(dá)的能力。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、啟發(fā)談話，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。
1、你聽說過宋慶齡這個名字嗎？對于她你了解多少？（關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，為新課教學(xué)作好鋪墊。）
2、你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題。
（自由談話，有意識地引發(fā)對比，在偉大與普通的對比中，激起學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。）
二、讀書質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對話，才能讓學(xué)生獲得獨特的理解和體驗。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。）
2、針對學(xué)生讀書中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學(xué)生問題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。
如：（1）“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的'意思。
�。�2）李燕娥對敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？
�。�3）通過讀文和課下搜集的資料，你認(rèn)為宋慶齡是個什么樣的人？
�。�4）你認(rèn)為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提出的問題針對不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。）
3、匯報交流，深刻體會文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機(jī)點撥。
三、拓展理解，加深感悟。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進(jìn)一步了解宋慶齡，加深對人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)系現(xiàn)實及自身談感受。
四、實踐活動，指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。
1、學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫成一篇讀后感。
2、讀讀柯巖的其他作品。
《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計2
一、激情入境，導(dǎo)入課文
�。薄煟和瑢W(xué)們，今年暑假老師有幸去了上海晉謁的宋慶齡墓，并且拍下了這段內(nèi)容，請同學(xué)們仔細(xì)看錄像。
�。�、學(xué)生觀看錄像。
�。�、說一說，從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？指名交流，學(xué)生談感受。
錄像中有兩個一模一樣的墓。
這兩個墓都很簡單、很樸素，它真會是宋慶齡奶奶的墓嗎？？
李燕娥是誰？她怎么會和宋慶齡奶奶，一位國家名譽主席的墓并排而立呢？？
�。础煟豪钛喽鹁烤故钦l？她怎么會和宋奶奶的墓并排而立呢？其實，她只是一個默默的勞動婦女，她曾在床慶齡奶奶身邊當(dāng)保姆。（板書“保姆”）？
點評小學(xué)生的年齡特點告訴我們：直觀形象的事物更能吸引、打動他們。在觀看錄像——宋氏陵園時，學(xué)生真實地感受到了宋慶齡墓的簡樸，而這正激起了學(xué)生的好奇心，堂堂一位國家名譽主席的墓竟是如此的簡單。而旁邊保姆的墓與之并排而立，更是觸動了學(xué)生的情感——對宋慶齡的樸實、平等、不搞特殊化，尊重他人的人格有了較深的理解。整個設(shè)計在不經(jīng)意間觸動了學(xué)生的心靈。
�。�、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)宋慶齡的課文，補(bǔ)充課題板書：
宋慶齡和她的保姆
�。丁W(xué)生根據(jù)自己收集的資料簡要介紹宋慶齡。
７、師小結(jié)，補(bǔ)充介紹宋慶齡生平：
宋慶齡是偉大的革命先驅(qū)孫中山先生的夫人，是中華人民共和國的名譽主席，是２０世紀(jì)最偉大的女性之一。她一生地位崇高，但從不搞特殊化，十分尊重和自己一起生活的同志、朋友，特別是勞動人民。
�。�、齊讀課題，學(xué)生談?wù)務(wù)n文會寫些什么內(nèi)容呢？？
二、移情入文，整體感知
�。�、師：宋奶奶地位崇高，然而她卻是那樣的平易近人。在她與保姆相處的５３年中，發(fā)生了許多感人的事。
�。�、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
３、學(xué)生談?wù)勛x課文后，哪些內(nèi)容最讓自己感動？
�。础⑿〗M交流，互說理由。
�。怠W(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。（宋慶齡照顧保姆李燕娥這段內(nèi)容，九、十自然段。）？
【注：絕大部分學(xué)生有同感，因為以宋慶齡特殊的地位卻如此精心照顧保姆確實讓人感動�！�
點評語文是人文性學(xué)科，是借助教材對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶的有效載體。在這過程中，如何使學(xué)生入情入境地融入到課文中的人物情感世界之中就顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生的情感與課文中的主人公有機(jī)融為一體時，學(xué)生就能全身心地投入。無形之中就是培養(yǎng)良好的道德情操和正確的人生觀、價值觀。在設(shè)計中，通過學(xué)生談自己最感動的內(nèi)容，使得學(xué)生的情感隨之融入課文之中。
三、動情品文，研讀課文
�。�、學(xué)生默讀第九、十自然段，說說自己讀懂了什么。
�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)：哪些地方體現(xiàn)了宋奶奶的平易近人？？
四人小組討論、交流，教師巡視指導(dǎo)，再請小組代表上臺板書學(xué)習(xí)成果，另外小組補(bǔ)充：
親自照顧：噓寒問暖、端湯喂藥、一起樓上吃飯、讓李姐上座
設(shè)計墓地：進(jìn)自家陵園、一模一樣、并排而立
３、結(jié)合學(xué)生實際談感受：當(dāng)你生病的時候，是誰在你身邊噓寒問暖，端湯喂藥的？學(xué)生交流。
點評當(dāng)學(xué)生回憶自己生病時的情景，必然會想到自己最親的家人。由此，學(xué)生也就體會到了宋慶齡與保姆李燕娥之間的關(guān)系——親人。
�。础煟核螒c齡奶奶是國家的領(lǐng)導(dǎo)人，她那么無微不至地照顧著生病的保姆——李燕娥，而且在吃飯的時候，讓保姆坐北朝南。
讓學(xué)生了解坐北朝南的位置代表著什么，再次讓學(xué)生感受宋慶齡奶奶的平易近人。
�。怠⒅笇�(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，在朗讀中讓學(xué)生進(jìn)一步體會宋慶齡和保姆之間的情意，同時把那種情感讀出來。
６、師：宋慶齡奶奶和李姐整整相伴了５３年，直到１９８１年２月李燕娥去世。她絕對不會想到宋慶齡奶奶還會為她設(shè)計墓地，不但把她安排進(jìn)自家的陵園，而且和自己一模一樣，并排而立。（再次播放錄像，學(xué)生談感受。）？
�。贰⒅笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀最讓自己感動的句子。
�。�、學(xué)生試讀感受最深的句子。
Ｂ、讀中學(xué)生談自己的感受。
�。�、賽讀。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課題說一說自己對宋慶齡的看法，評價人物。
四、延情課外，拓展閱讀
�。薄煟核螒c齡精心照顧李燕娥的事，只是發(fā)生在他們之間許許多多動人故事中的一朵小浪花，那你們還知道有關(guān)宋慶齡的其他感人的事嗎？？
�。病W(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料。
�。�、師：宋慶齡之所以偉大，是因為她尊重別人、關(guān)心他人。她還是全國少年兒童慈祥的祖母，為全國少年兒童的福利事業(yè)傾注了畢生的心血。
�。础⒔ㄗh同學(xué)們利用課余時間，到圖書館找一些這方面的書籍，更深入地去認(rèn)識、了解宋慶齡奶奶。
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