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《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-05 15:32:40 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計15篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計15篇

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  一、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

  二、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  三、透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達情感的方式。

  教學(xué)重點:把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅持一次次表演,最后獲得成功的。

  教學(xué)難點:領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

  課時安排:一課時

  一、導(dǎo)入課題

  1、同學(xué)們,你們看過雜技表演么?在觀看雜技表演的時候,你有什么感受? 雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動作的表演性節(jié)目,“臺上三分鐘,臺下十年功!苯裉煳覀兙腿チ私庖晃豁斖肷倌甑墓适。(展示課件1)

  2、齊讀課題。

  二、初讀課文、合作學(xué)習(xí)

  1、我們先來學(xué)習(xí)這課得生字、詞語。(展示課件2)

  2、現(xiàn)在,讓我們帶著幾個問題有感情地自讀課文。(展示課件3)

  三、問題反饋、整體感知

  1、誰來讀讀自己喜歡的句子?

  2、課文講述了什么?

  3、你覺得這是一場怎樣的雜技表演?

  四、品讀語句、體會感情

  文中描寫了頂碗少年三次表演,讓我們再次快速地讀文,找出描寫少年表演時情形以及描寫觀眾的句子。(展示課件4)

  <一、>第一次表演

  1、 提問(展示課件5),你體會到了什么?帶著你的感情讀一讀這段話。

  2、 對比讀(同),你又有怎樣的感受?

  3、 指名讀,全班齊讀。

  4、 少年那原本行云流水般的表演,此時,卻戛然而止,叫人感到多么遺憾!在場的觀眾是怎樣的反應(yīng)呢?(展示課件6)

  5、 少年的反應(yīng)是怎樣的?(同)你體會到了什么?

  6、 讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)定從容的讀著兩句話。

  <二、>第二次表演

  1、 誰來說說描寫頂碗少年第二次表演的句子?

  2、 你覺得那些詞語需要重讀才能體現(xiàn)頂碗少年的技藝高超?誰來試試?

  3、 觀眾們耐心的等待少年的精彩表演,結(jié)果,卻仍然失敗了,他們是怎樣的反應(yīng)呢?(課件展示7)

  4、 指名回答,男女讀。

  5、 假如此時,你就是這位頂碗少年,面對在場觀眾各種各樣的打擊,而且我

  們知道,這已經(jīng)是第二次了,你會怎么想?你會怎么做?

  6、 是啊,頂碗少年和同學(xué)們的年齡差不多啊,面對這樣的場面,他是怎樣的呢?(課件展示8)你體會到了什么?

  7、此時,他呆呆地站著,他已經(jīng)不知所措了,他還有勇氣重新站起來嗎?是什么力量讓他又一次的鼓起了勇氣?

  8、 想想,老者會說什么呢?聽了老者的話,少年又是怎樣想的?

  <三、>第三次表演

  少年第三次捧起了碗,向觀眾第三次鞠躬,音樂也第三次奏響了!場子里靜得沒有一絲聲息。有些女觀眾,索性用手捂住了眼睛??同學(xué)們,假如你也是當(dāng)時在場的觀眾,你的心情怎樣?會想些什么呢?

  1、 作者覺得,這不僅僅是表演了,而是一場驚心動魄的拼搏!誰來讀一下少年第三次拼搏的句子?

  2、 你體會到了什么?

  3、 頂碗少年終于成功了!他戰(zhàn)勝了自己,把前兩次的失敗踩在了腳下!同學(xué)們,你們覺得,頂碗少年成功的秘訣是什么?

  4、 你知道哪些名言警句能用在此時此刻的?(課件展示9)

  5、 這位年齡和同學(xué)們相仿的少年給大家留下了什么印象?請聯(lián)系自己的實際說說!

  <四、>最后兩個自然段

  1、 我想,觀看了這場演出的所有觀眾都不會忘記這位頂碗少年在遭遇失敗后,那種堅忍不拔、敢于拼搏的精神,讓我們懷著這種感情齊讀最后兩個自然段!

  2、 (展示課件10)你是怎么理解這段話的?誰能聯(lián)系課文中的頂碗少年說說?

  五、小結(jié)

  “不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹!”在人生的道路上沒有絕境,只有被困難嚇倒而絕望的人!所以,我們不能丟失對生活的信心和勇氣!學(xué)了這篇課文,我相信大家一定有很多感觸,把你的體會整理一下,寫成一篇讀后感!(展示課件11)

  《頂碗少年》教學(xué)反思

  本課的教學(xué)重點:通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

  在教學(xué)中,為了引導(dǎo)學(xué)生突破重點,我通過讓學(xué)生對比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后,在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時我設(shè)計了兩條線來幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng),另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的設(shè)計力度上很平均,致使學(xué)生沒有把

  更多的時間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上,使學(xué)生的感悟不夠到位。

  現(xiàn)在回頭想想應(yīng)當(dāng)是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主,為了更好的理解這一過程,再逐步引導(dǎo)學(xué)生找觀眾的反應(yīng),因為觀眾的反應(yīng)只是為了能更好的襯托少年失敗后當(dāng)時的心理,也是為了更好的讓學(xué)生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計2

  教材分析:

  本篇課文是一篇寫人的文章,情節(jié)簡單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚,學(xué)生理解起來比較容易;作者對人物神態(tài),動作和外貌的描寫生動細膩,適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,并作語言的積累,《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計。文章語句優(yōu)美,適于學(xué)生有感情的朗讀。

  學(xué)生分析:

  學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗,課前又做過相關(guān)調(diào)查,掌握了有關(guān)資料,很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

  教學(xué)理念:

  通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,充分放手讓學(xué)生自主探究。

  聯(lián)系學(xué)生生活實際,進行激情。

  抓住人物語言,進行積累。

  教學(xué)目的:

  1.讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。

  2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息,理解課文最后一句話的含義。

  3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

  教學(xué)重點:

  讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。

  教學(xué)難點:

  結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話導(dǎo)入:

  一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。

  二、指導(dǎo)深入理解:

  1.默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

  [再次對課文進行整體感知,并對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧。]

  可用以下問題進行啟發(fā):

  少年兩次失敗,當(dāng)時情況如何?觀眾反映怎樣?

  少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?

  2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。

  可以自己學(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。

  [用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

  教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

  強調(diào)不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]

  3.集體交流

  [小組合作進行匯報,要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為"一言堂",教案《《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計》。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]

  學(xué)生結(jié)合自己找的重點句談想法,并注意"推己及人"想象頂碗少年兩次失敗時的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。

  可通過以下兩題進行讀中想象:

  (1)如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?

  (2)老者可能會對我說些什么?

  4.有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時的情景,和同學(xué)交流感受。

  三、通讀深入探究:

  1.思考:假如你在現(xiàn)場,你會想什么?說什么?

  [引導(dǎo)學(xué)生認識到生活中只要堅持下去,不屈不撓就一定會取得成功!]

  2.重點理解結(jié)尾句。體會文章表達的感情。

  (1)自讀思考作者有哪些想法?。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會。

  人生會有許多挫折,即使在最困難的時候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅持到底,就是勝利。

  (3)背誦第6、7自然段。

  A.朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?

  第6自然段有兩個意思:

  (1)深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

  (2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

  第7自然段用文學(xué)語言表達出自己的深切感受。

  B.選擇自己喜愛的方法背誦。

  C.同學(xué)互背。

  D.看誰背得又多又對。

  四、有感情通讀全文,進一步體會課文表達的思想感情。

  五、課外延伸:

  1.學(xué)習(xí)了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

  2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

  六、布置作業(yè):

  1.有感情朗讀課文。積累詞句。

  2.選做:寫一寫讀后的感想。

  板書設(shè)計:

  1、頂碗少年

  失誤--努力失誤--努力

  《頂碗少年》教學(xué)反思

  《頂碗少年》是一篇略讀課文,文章中描述了一場精彩的雜技表演,要求學(xué)生從這個故事中得到啟示。文章寫得平實簡約,在閱讀理解上難度不大。作為略讀課文,我注重學(xué)生自己的理解感悟。注重課前的預(yù)習(xí),學(xué)生反復(fù)朗讀,抓住提示語想想作者看了一場怎樣的雜技表演?劃分好段落,把自己的感想寫在書本上,劃出不理解的問題。在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)。教學(xué)中通過閱讀課文,弄清故事的梗概,了解課文的表達順序;抓住重點句子理解,把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵后,可能會產(chǎn)生的心理活動,最后表演獲得成功的。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點,我設(shè)計了這樣一個問題:少年給你留下了怎樣的印象,你是從課文中的哪些語句中體會到的。然后讓學(xué)生品讀課文,找到相應(yīng)的句子,抓住少年的神情表現(xiàn)來感悟少年在連續(xù)兩次失敗后永不放棄的精神。在學(xué)生感悟理解的同時穿插觀眾的反應(yīng),老者的描寫,既深化了少年的形象又適時進行習(xí)作的指導(dǎo)。

  通過讀分析領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示,感悟"失敗乃成功之母"的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過有感情地朗讀,感受頂碗少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。

  2、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課文。

  【設(shè)計意圖】讓學(xué)生了解作者,掌握字詞,初步把握文章的寫作內(nèi)容。

  【教師活動】交流預(yù)習(xí)資料。 教師導(dǎo)入新課。讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)的資料。

  【學(xué)生活動】學(xué)生交流在課前查找到的作者資料,及需要理解掌握的詞語。

  二、初讀課文,理清情節(jié)。

  【設(shè)計意思】通過交流分析,讓學(xué)生感受到面對兩次失敗,頂碗少年承受的壓力越來越重,把握人物當(dāng)時內(nèi)心的思想情感。

  【教師活動】請一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗,面對這兩次失敗,他的表現(xiàn)如何,觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的?試分析他們當(dāng)時的心理活動。

  【學(xué)生活動】一名同學(xué)朗讀課文,其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句,并且交流分析人物當(dāng)時的內(nèi)心活動。

  三、指導(dǎo)朗讀,把握人物性格。

  【設(shè)計意圖】通過聲情并茂的朗讀,促使學(xué)生沉入文本的情境,感受人物內(nèi)心的思想情感,從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗,勇于拼搏的精神。

  【教師活動】請同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上,飽含感情的朗讀課文。請幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗,和第二次失敗的段落。

  【學(xué)生活動】學(xué)生依教師的要求,先在小組中朗讀

  給組員聽,再推選幾位同學(xué)在班級中朗讀,其他同學(xué)對他的朗讀進行評價,關(guān)鍵是讀出當(dāng)時的氣氛,能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時的心情。

  三、探究質(zhì)疑,把握文章主旨。

  【設(shè)計意圖】

  通過對這幾個問題的討論,讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文章要表達的中心:不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功。

  【教師活動】

  思考:

  1、作者花很多筆墨,描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用?

  2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”,三次寫有何不同,為何這樣寫?

  3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”,根據(jù)上下文,你想想他可能說了什么?

  學(xué)生先小組交流,然后在班級中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文,從文章要表現(xiàn)的主旨著眼,考慮問題。

  四、布置作業(yè),鞏固拓展。

  【設(shè)計意圖】

  通過寫下想對頂碗少年說的話,加深對課文主旨的理解。趙麗宏的散文感情真摯,文風(fēng)細膩,引導(dǎo)學(xué)生閱讀他的文章,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。

  【教師活動】

  1、如果你是現(xiàn)場的一位觀眾,你想對頂碗少年說些什么呢,把你想說的話寫下來。

  2、課外閱讀趙麗宏的其他散文。

  【學(xué)生活動】

  把學(xué)習(xí)課文后的感受寫下來。并且借閱趙麗宏的其他文章。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

  2.弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  3.透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達情感的方式。迪,享受到讀書的樂趣。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、今天我們學(xué)習(xí)第12課《頂碗少年》,這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們交流一下你對趙麗宏先生的了解。

  2、認真看看課文前面的“連接語”,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?

 。ㄒ皇悄x課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)

  二、默讀思考,作者看了一場怎樣的雜技表演?

  1、作者看到的是一場驚心動魄的表演。

 。1)課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程?

 。2)自由朗讀3—7自然段,邊讀邊勾畫批注,想一想:為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。

 。3)交流。

 、購纳倌陜纱伪硌荻际×丝梢愿惺艿奖硌蓦y度很大;

 、趶挠^眾看表演時的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大;

 、塾昧藬M人的手法對“碗”進行描寫,體現(xiàn)了表演的難度之大。可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。

  (4)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中,我們感受到,作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受,朗讀3、4自然段。

  2.作者看到的是一場充滿關(guān)愛和寬容的表演。

  這可以從姑娘的動作,老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。

  句子:

 、佟耙晃还媚镒叱鰜,掃起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,還是金邊紅花白瓷碗,整整十只,一只不少!

 、凇斑是那一位姑娘,走出來掃去了地上的碎瓷片。”

 、邸耙晃话〗Y(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態(tài)和動作中可以體會到他們對少年的鼓勵和關(guān)愛。

 。1)少年在第一次失敗后“沒有慌亂,而且不失風(fēng)度”,可是第二次失敗后“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”。如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?老者可能對頂碗少年低聲說了什么?

  體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片,對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵,才有少年最后的成功!

  我們要學(xué)會在別人失敗的時候給予關(guān)愛和鼓勵。

 。2)帶著這樣的感受,朗讀三個句子。

  三、感悟?qū)懺,從文末的省略號中讀出了什么?

  1.引導(dǎo)寫話。

  作者在開篇就說:——讀第一自然段。作者從這件事,從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理?請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。

  2.寫話交流,體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

  3.小結(jié):這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏,讓我們獲得人生的啟示!

  四、回歸整體,領(lǐng)悟表達:

  1.快速瀏覽,看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的?

  2.學(xué)生匯報:

  抓住了人物的語言動作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心;

  采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心;

  這樣首尾照應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊,也使文章的中心更加突出。

  五、拓展延伸,鞏固練習(xí):

  1.出示題單:(要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答)

  本文描寫了頂碗少年()表演的過程,緊緊圍繞著表演的()展開,抓住了少年的()和()進行描寫,還通過對()和()的側(cè)面描寫,烘托了表演的緊張氣氛。同時告訴我們()的人生哲理。

  2.讀寫結(jié)合:你看過這樣精彩的表演沒有?學(xué)習(xí)本課抓住人物動作神態(tài)進行描寫的方法,把它介紹給同學(xué)聽聽。

  板書設(shè)計:

  頂碗少年

  第一次失敗

  驚心動魄的表演第二次失敗

  第三次成功

  驚心動魄的拼搏:人之所以能,是相信能

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計5

  一、導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,看過雜技表演嗎?都看過哪些雜技表演呢?

  2、師:同學(xué)們,我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。但在這成功的背后,飽含著演員們多少汗水和淚水。正可謂“臺上三分鐘,臺下十年功。”今天,就讓我們一起去看一場驚心動魄的雜技表演吧,讓我們認識一位頂碗少年。

  3、 教師板書課題

  二、提綱挈領(lǐng),整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí)效果,引導(dǎo)整本感知。

  師:課文講了一件什么事?

  師:作者是怎樣評價這位頂碗少年的?

  2、 交流、反饋

  三、品詞析句,強化語感

  師:在文中,作者稱這位頂碗少年為“強者”。作者為什么會稱他為“強者”呢?你從文中的哪些語句感受到他是一位“強者”?自由地讀課文,你可以邊讀邊在書上圈一圈,畫一畫。

 。ㄒ唬 重點引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句段,感悟哲理

  1、 預(yù)設(shè)(一)第一次表演

  出示: “在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來!”

  (1) 師:從這些句子中,你讀懂了什么?你是從哪些詞語中體會到的?

  教師創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們,少年嫻熟柔美的動作帶給了我們美的享受,可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來,讓我們把那份緊張讀出來。

 。2) 師:可是,意外還是發(fā)生了,那一大疊碗從少年頭上掉了下來,此時觀眾的反映怎樣?少年的表現(xiàn)又如何?

  出示:“臺上,卻并沒有慌亂……”

 。1)師:此時少年的心情是怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著,動作鞠了一躬”來體會少年歉疚的心情)

 。2)師:此時此刻,少年心里會想些什么呢?

  小結(jié)

  2、預(yù)設(shè)(二)第二次表演

  出示:“于是,音樂又響起來,碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上……碗,又掉了下來……”

  師:你讀懂了什么?從哪些詞體會到的?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會少年的沉著堅定,毫不氣餒)

  師:是呀,當(dāng)音樂再次響起,我們多么希望表演能順利完成,可表演還是失敗了,此時此刻,少年的心情又是怎樣的呢?

  出示“臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了!

  師:看到少年的再次失敗,觀眾有何反應(yīng)呢?觀眾在議論寫什么呢?

  師引讀:是呀,再一次的失敗嚴重地打擊了少年的自信心,這

  使他—— 面對如此多熱情的觀眾,又一次的失敗,讓少年愧疚不已,于是他——

  3、預(yù)設(shè)(三)第三次表演

  出示:“當(dāng)那疊碗又劇烈晃動起來,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了!

 。1)指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話

  (2)師:同學(xué)們,頂碗少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失。繛槭

  么經(jīng)歷了兩次失敗后,少年還能成功?

 。ㄒ环矫鎭碜岳险叩墓膭睿硪环矫媸巧倌暧袌猿植恍,勇于拼搏的精神。)

  四、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象:

  師:那位白發(fā)老者對頂碗少年說了什么呢?

  五、拓展延伸,遷移運用

 。1)同學(xué)們,少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失敗?假如這位頂碗少年

 。2)就在你的面前,你想對他說些什么呢?你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢?

 。3)經(jīng)歷了兩次失敗之后,少年終于獲得了成功,每當(dāng)作者想起這個

 。4)頂碗少年,心里總會有微微的激動,在作者心中他是一位真正的強者,是他給了作者人生的啟迪。

  “只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一次,也許就能看到柳安花明!……啟迪。

 。5)拓展練習(xí),補充句子

  在_______________,再搏一下,也許_____________________。

  (6)此時此刻,你想對頂碗少年說些什么?

  (7)再次朗讀最后一段

  六、總結(jié)提練,升華情感

  (1)師總結(jié):同學(xué)們,人生的道路上不可能一帆風(fēng)順,不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么能見彩虹。我們總會遇到困難和挫折,甚至失敗。

 。2)老師引導(dǎo)再讀最后一段。

 。3)推薦相關(guān)文章閱讀,開闊視野

  板書設(shè)計:

  頂碗少年

  鎮(zhèn)定 自信 → 緊張 失敗

  喪失勇氣 → 鎮(zhèn)靜 再失敗

  自信→ 充滿勇氣 成功

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課3個會認字,掌握“驚羨、歉疚、責(zé)怪、迷惘、渺茫、座無虛席、不知所措”等詞語。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只有堅持下去就能獲得成功的道理。

  教學(xué)重點:

  抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

  教學(xué)難點:

  理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達的思想感情。

  教學(xué)準備:

  課件

  教學(xué)過程

  一、質(zhì) 疑導(dǎo)入

  1.出示課題,請同學(xué)們齊讀課題。

  頂碗少年

  2.讀了課題,你有什么問題?

  3.這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,為什么會使他常常想起?今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文,就會找到答案。

  二、自學(xué)生字詞

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。

  1.自由讀課文,讀準字音,并找出生字詞。

  根據(jù)課后生字表讀準字音。

  2.讀詞語,理解詞語“迷惘、座無虛席”

  優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措

 。ńY(jié)合上下文或查字典理解)

  三、品讀語句,感悟精神。

  (一)理清文章脈絡(luò)。

  1.默讀課文,根據(jù)段意分段。

  2.匯報交流。

  (二)自讀第一部分。

  1.讀第1——第5自然段,邊讀邊思考。

  2.匯報交流:

 。1)頂碗少年失敗了兩次,失敗后他沒有放棄,沒有退卻,而是堅持演出。最后第三次的時候終于成功了。

 。2)第一次失敗后:臺上,卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

  (3)第二次失敗后:臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

  (4)在第二次失敗時,是一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者給了他成功的信心。

  (三)默讀課文第一部分,思考問題:

  1.四人小組合作交流。

 。1)第一次失敗后:少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作,依然是那么輕松優(yōu)美。

  (2)第二次失敗后:少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了躬。

  (3)第三次時:當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。

  3.學(xué)生說自己的心情和感受。(少年具有不怕失敗,勇于拼搏,堅持不懈的精神。)

  四、感受啟迪,升華主題。

  (一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段,體會激動和認識強者。

  1.自讀第7自然段,思考:

 。1)為什么二十多年了,“我”常常會想起這位頂碗少年,而且每每想起,總會有一陣微微的激動!?

 。ㄒ皇牵骸拔摇闭J為他是一個強者,他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。)

  (2)為什么說頂碗少年是一位強者?

 。ㄒ驗轫斖肷倌暝诿鎸κ〉臅r候,沒有頹喪或者退卻,而是堅持下去,他敢于拼搏,最后他獲得了成功,他是一位強者。)

  2.指名匯報交流,教師相機指導(dǎo)。

 。ǘ┦艿絾⒌稀

  1.默讀第8自然段,說說你受到了什么啟迪?

  2.學(xué)生反饋交流,教師相機指導(dǎo)。

  3.小結(jié):

  同學(xué)們,在人生的道路上,不可能一帆風(fēng)順,我們總會遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗,但我們不能丟失對生活的信心和勇氣,在失敗面前不頹喪,不退卻,要迎難而上,敢于拼搏,勇于堅持,最后肯定會取得成功的。

  五、拓展小練筆。

  1.出示句子,指導(dǎo)把話寫完整。

  他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說。少年心想,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

  2.指名匯報,表揚優(yōu)秀。

  六、說收獲

  說收獲。

  指名學(xué)生說說學(xué)了這篇課文后的收獲。

  七、布 置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.完成同步練習(xí)冊。

  3.搜集名人在失敗中堅持,最后獲得成功的故事,與同學(xué)交流。

  19 頂碗少年

  第一次失。 不慌亂、歉疚→沉著 不頹喪、不退卻

  第二次失敗: 呆呆地、不知所措→鎮(zhèn)靜 敢于拼搏

  第三次成功: 輕輕、穩(wěn)住 堅持不懈

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清課文內(nèi)容,了解課文表達順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  2、透過對人物的動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達情感的方式。

  教學(xué)重點:

  感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  教學(xué)難點:

  體會人物內(nèi)心的活動,感知作者表達情感的方式。

  教學(xué)過程:

  一、揭題學(xué)習(xí)鏈接語了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、今天我們學(xué)習(xí)第四課:頂碗少年。

  2、這是我國著名作家趙麗宏先生的作品,打開書、認真讀讀課文前面的“鏈接語”看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?

  3、指名說。

  二、整體感知,了解內(nèi)容

  1、讀詞。

  異國 沉著 撫摸 肩胛 愧疚 附和 露天 結(jié)實

  2、自讀課文,完成第一個問題,作者看到了一場怎樣的雜技表演。

  3、哪幾個自然段寫少年表演的過程?(3~7)

  4、默讀這幾個自然段,邊讀邊圈畫批注,你從哪些地方感受到這是一場驚心動魄的雜技表演?

  三、合作探究

  1、學(xué)生匯報交流。

  2、在學(xué)生交流中,引導(dǎo)歸納。

  如:你談的很好,這部分作者是抓住少年(神態(tài))(動作)描寫,來突出表演的難度大、驚險

  如:這部分是抓。ㄓ^眾的反應(yīng))來突出表演,精彩、緊張、驚心動魄。

  3、引導(dǎo):剛才同學(xué)們談到的內(nèi)容,是作者抓住少年,動作、神態(tài)及觀眾的反應(yīng)來寫表演的驚心動魄。

  4、再來瀏覽一下課文,作者還抓住什么反應(yīng)表演驚心動魄?

  “頭頂那摞金邊紅花白瓷碗”,找找句子,有何感受?

  四、提升寫法

  1、結(jié)合板書歸納。

  同學(xué)們,直接寫少年的表演(正面描寫)突出就行了,有必要寫觀眾的反應(yīng)和碗嗎?

  板書:(側(cè)面描寫)

  (觀眾反應(yīng)烘托表演,碗牽動著觀眾的心,是大家關(guān)注的目標(biāo),同樣起到烘托作用)

  是呀,不可小視,這種多角度交差寫法,更能突出表演驚心動魄,更吸引人,使我們心中有如身臨其境,感受。)

  2、作為一個少年,與我們年紀相仿,面對一次次表演失敗,內(nèi)心一定有許多想法,作者寫到了嗎?

 。1)寫到了,從哪兒知道的?(動作、神態(tài)))

 。2)沒想到,只寫到什么?透過少年的動作、神態(tài),我們能感受到少年內(nèi)心活動嗎?)

  3、指名說。

  臺上并沒有慌亂,此時少年想……

  場子里一片喧嘩,臺上頂碗少年呆呆地站著,心里想……

  聽了老人的話,少年鎮(zhèn)靜下來,心里想……

  4、此時少年那么豐富的內(nèi)心活動,可是作者為什么不寫呢?(你無法了解別人的內(nèi)心活動的寫作要真實。)

  5、你猜想老人說了一句什么?

  6、小結(jié):是呀,在失敗面前不放棄,少年沉著、拼搏使他成功,獲得全場的掌聲,也令作者難以忘懷。

  五、學(xué)習(xí)最后,揭示道理,總結(jié)升華

  1、齊讀第八自然段。

  2、結(jié)合第一自然段內(nèi)容,想象你從文章的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。

  “失敗是成功之母”。

  “成功來自于拼搏”。

  “成功來自于鼓勵與關(guān)愛”。

  3、總結(jié)升華。

  整篇文章緊扣圍繞“驚心動魄”來描寫雜技表演的精彩,那為什么作者不用“驚心動魄的雜技表演”為題,而用“頂碗少年”呢?

  4、小結(jié):是少年面對失敗的態(tài)度,是少年堅持拼搏,不輕易放棄,使作者總有一陣激動,同時給作者啟示,悟出一些人生哲理。

  那就是面對生活中的挫折,要像少年一樣,勇敢面對,勇于拼搏,就會成功!

  5、推薦趙麗宏作品:散文集《愛在人間》《瑪雅之謎》《生命草》。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

 。、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、體會文章蘊含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。

 。、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

  【課前準備】

 。薄⒄n前選讀哲理小故事,試著從中悟出一定的道理。

 。病⒄n文最后一段的課件。

  【課時安排】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  是的,雜技是一項很復(fù)雜的表演,有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺上3分鐘,臺下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會從中悟出一定的道理來。

  板題:

  頂碗少年

  二、初讀課文,了解大意

  1、自由讀課文,讀準字音。

 。、同桌互相聽讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。

 。、默讀課文分段,看看課文是分幾部分寫的,每部分寫了什么內(nèi)容。

 。ǖ谝徊糠郑海薄纷匀欢螌戫斖肷倌瓴慌聝纱问,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分:8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。)

  三、自學(xué)感悟,理解課文

  出示自學(xué)思考題,學(xué)生小組自學(xué)討論:

 。、默讀課文,找一找畫一畫:

  “一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

 。、自由讀課文第二部分,理解所要表達的含義。

  四、匯報交流,朗讀體會

 。、指名交流討論結(jié)果。

 。、結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分,朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。

 。场装l(fā)老者會對少年說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

  4、反復(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么?

 。、有感情朗讀全文。

  五、暢談感受,明確哲理

  學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

  總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時時刻刻都會遇到失敗的考驗,但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,如果我們再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒,再搏一下,可能會迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會到達大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會登上世界最高峰……課文學(xué)完了,但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。

  六、拓展延伸,啟迪思維

  課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請你按提示改寫課文:

  在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者,想起……

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計9

  一、教材依據(jù)

  《頂碗少年》是人教課標(biāo)版第十二冊第一單元的一篇略讀課文。描寫了一場扣人心弦的雜技表演。頂碗少年在一次表演中,連續(xù)兩次失誤,可是他沉著拼搏,第三次終于獲得了成功,博得了觀眾暴風(fēng)雨般的掌聲。本篇略讀課文情節(jié)簡單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚,學(xué)生理解起來也比較容易;而作者從“少年、觀眾、碗”三個角度抓動作、神態(tài)、語言具體描寫,生動而細膩,很有特色。

  二、設(shè)計思想

  對于略讀課文,葉圣陶先生說過這樣的話:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補充;就效果而言,精讀是準備,略讀是應(yīng)用!薄熬x課文,是例子,是出發(fā)點,目的是指向?qū)W會自主閱讀!币蚨菊n教學(xué),我嘗試隱去教師“明目張膽”地教,轉(zhuǎn)而讓學(xué)生“粉墨登場”去學(xué)。主要采用學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式進行,教師只是適時點撥!鞍盐罩饕獌(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)悟表達方法”這是六年級閱讀教學(xué)重點強化的內(nèi)容,也是六年級下冊第一單元重點訓(xùn)練內(nèi)容。因而,在學(xué)生自讀自悟及交流的過程中,我重點在“主要內(nèi)容”、“思想感情”、“表達方法”方面作點撥。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、把握主要內(nèi)容,結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句子的含義,體會作者表達的思想感情。

  3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能獲得成功的道理。

  4、學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  四、教學(xué)重點:

  1、把握課文主要內(nèi)容,從故事中感悟人生哲理。

  2、感知作者多角度細膩描寫的表達方式,并學(xué)以致用。

  五、教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,揭題導(dǎo)入

  今天我們一起學(xué)習(xí)我國著名作家趙麗宏先生寫的《頂碗少年》,一起讀課題:(《頂碗少年》)這是一篇略讀課文,請大家翻開語文書第十一頁,認真地把課文讀一遍,包括閱讀提示也要讀一讀。

 。ǘ┏踝x感知,把握全文

  1、大家認認真真地讀了一遍,肯定有不少收獲吧。比如主要內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)等。誰先來說一說。

  2、學(xué)生自主交流。

  預(yù)設(shè):

  當(dāng)學(xué)生說到主要內(nèi)容時,讓學(xué)生說說是用什么方法概括的。教師點出:像這樣寫人寫事的文章,“段意連接法”和“誰做什么”的句式來概括主要內(nèi)容都是相當(dāng)不錯的方法。以此達到強化目的。

  當(dāng)學(xué)生說到課文首尾呼應(yīng)時,注意引導(dǎo)學(xué)生說說具體從哪些句子來體會的。畢竟,學(xué)生對文章的表達方式的體會一直比較弱。以此達到對教學(xué)重點的鞏固,實現(xiàn)學(xué)法的延伸。

 。ㄈ┭凶x感悟,咀嚼文字

  1、作者帶我們欣賞了20多年前的一場雜技表演,請同學(xué)們細讀2——7自然段,特別要留心少年第一次、第二次、第三次的表演,勾出給你留下深刻印象的語句,從中你體會到這是一場怎樣的表演?在品讀的時候,還要思考作者是怎樣表達的?(出示問題:1、勾畫出給你留下深刻印象的句子。2、從中體會到這是一場怎樣的表演?3、作者是怎樣表達的?可以批注你的感受)

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),作批注,教師個別指導(dǎo)。

  3、小組交流,整理答案。

  4、課堂交流,教師點撥。

  每個小組選擇體會得最好的一處全班交流,小組成員相互補充。教師相機點出作者的表達方式,畢竟這是文章的重難點所在。

  預(yù)設(shè):

  這是一場充滿關(guān)愛的表演

  一位矮小結(jié)實的白發(fā)老人從后臺走到燈光下,他走到少年面前,臉上微笑著,并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年,然后撫摩著少年的肩,輕輕搖了搖,嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

 。ū娔款ヮブ隆⒔舆B兩次失敗,觀眾起哄,一向鎮(zhèn)定的少年也不知所措了,是白發(fā)老人的關(guān)愛與寬容讓他重振旗鼓。從“微笑”、“撫摸”、“輕輕搖了搖”“低聲說”等動作神態(tài),體現(xiàn)關(guān)愛。 板書:動作、神態(tài))

  這是一場挑戰(zhàn)自我的表演頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。音樂又響起來,碗又高高地頂在了少年頭上。少年沉著地重復(fù)著剛才的動作,依然是那么輕松優(yōu)美,緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。

  (“微笑”“鞠了一躬”這樣的動作、神態(tài)描寫,生動地寫出了少年在失敗面前的鎮(zhèn)定自若,這得需要多大的勇氣! 板書:少年、動作、神態(tài))

  這是一場精彩的表演

  在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是掉不下來。

 。◤纳倌、碗的的動作體現(xiàn)難度高,表演精彩。 板書:碗)

  這是一場驚心動魄的表演

  到最后關(guān)頭了,又是兩個人疊在一起,又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身,碗,又在他頭頂厲害地搖晃起來。觀眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了,幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋,突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來。

 。ㄗァ皡柡Φ負u晃”“屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯、忍不住拍、跳起搖擺舞、急忙晃動”等觀眾的動作、神態(tài),少年的動作、碗的動態(tài)體會驚心動魄。 板書:修辭)

 。ㄋ模⿲W(xué)以致用,課堂練筆

  師小結(jié):

  本篇課文的寫作方法:作者從碗、觀眾、少年三個角度來描寫,而我們也正是從這三個角度抓住動作、神態(tài)等關(guān)鍵詞語以及修辭來體會到了表演的驚心動魄,同時作者也運用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法突出了表演的扣人心弦。

 。ㄎ澹c化主題,拓展延伸

  1、齊讀最后一段,作者從頂碗少年身上認識到了什么?或者說作者要贊美什么?他沒有說,但是他又分明說了,作者想說的話都藏在哪兒了?(省略號)我們都來寫一寫:我從頂碗少年身上感受到,或者說我想對頂碗少年說什么?

  2、學(xué)生交流,教師小結(jié)

  師:老師也有自己最真實的感受,那就是人的一生就像頂碗少年表演雜技一樣,可能會遇到一次又一次的失敗與挫折,但是,我們要記住面對失敗,要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和決心,堅持不懈,永不言棄。同時,當(dāng)別人處于失敗中時,我們要給予更多的安慰與鼓勵。

  人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.體會文章蘊含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。

  4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

  教學(xué)重點、難點

  1、把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅持一次次表演,最后獲得成功的。

  2、體會作者的情感,并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生的哲理。

  課前準備:

  1.課前選讀哲理小故事,試著從中悟出一定的道理。

  2.課文最后一段的課件。

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  是的',雜技是一項很復(fù)雜的表演,有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺上3分鐘,臺下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會從中悟出一定的道理來。(板題:頂碗少年)

  二、初讀課文,了解大意

  1.自由讀課文,讀準字音。

  2.同桌互相聽讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。

  3.默讀課文分段,看看課文是分幾部分寫的,每部分寫了什么內(nèi)容。

 。ǖ谝徊糠郑1──7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分:8自然段 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。)

  三、自學(xué)感悟,理解課文

  出示自學(xué)思考題,學(xué)生小組自學(xué)討論

  1.默讀課文,找一找畫一畫:“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

  2.自由讀課文第二部分,理解所要表達的含義。

  四、匯報交流,朗讀體會

  1.指名交流討論結(jié)果。

  2.結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分,朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。

  3.白發(fā)老者會對少年說些什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

  4.反復(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么?

  5.有感情朗讀全文

  五、暢談感受,明確哲理

  學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

  總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時時刻刻都會遇到失敗的考驗,但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,如果我們再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒,再搏一下,可能會迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會到達大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會登上世界最高峰……課文學(xué)完了,但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。

  六、拓展延伸,啟迪思維

  課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請你按提示改寫課文:

  在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者,想起……

  板書設(shè)計:

  4、頂碗少年

  鎮(zhèn)定、自信——緊張、喪失勇氣——鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

  失敗 再失敗 成功

  “失敗乃成功之母”

  論趙麗宏的散文世界

  趙麗宏創(chuàng)作了很多敘事散文,其中不少是寫人的。眾所周知,散文寫人,不要求精雕細刻,只寫“人的輪廓”;不要求描繪完整的人物形象,只抓住某些富有特征的片段或細節(jié),寫出獨特、鮮明的個性或心境。趙麗宏較好地發(fā)揮了散文寫人的特點和優(yōu)勢,繪出許多真實而生動的人物形象。

  概括一下,趙麗宏主要描寫了三方面的人物:一是中國當(dāng)代文藝家,如,作家、詩人、畫家、舞蹈家、小提琴家、女書法家;二是普通人物,像“鄉(xiāng)下人”、知識青年、“掃地阿婆”、門衛(wèi)老師傅、守?zé)衾先恕㈨斖肷倌、山鄉(xiāng)郵遞員;三是外國人,如,墨西哥老作家、斗牛士、獸師、美國詩人、唐人街華人、烏克蘭的詩神、基輔街上的歌者。相比較,三類形象中,普通人物刻畫得較為生動感人。趙麗宏曾直率地承認:“我的散文,沒有什么驚人之談,也沒有什么動人的情節(jié),有的只是我對生活、對大自然的一點感受,對身邊一些普通人的認識和贊美!

  力作《秋風(fēng)》以凝重的筆觸,記敘了“掃地阿婆”的悲慘結(jié)局。作者沒有寫她的一生,而是選取她晚年遭遇最慘的幾個片段來寫。盡管她的外貌是“丑”的, “斑白的頭發(fā),皺紋密布的臉,一雙浮腫的眼睛”等,然而作者凸現(xiàn)了她忠于職守、善良誠實的優(yōu)美心靈!俄斖肷倌辍繁憩F(xiàn)手法不同,它描寫一場驚心動魄的拼搏。一位英俊少年在頂碗表演中,連續(xù)兩次失誤,可是他沉著、拼搏,第三次終于獲得成功,博得了觀眾暴風(fēng)雨般的掌聲。這是個敢于拼搏、獻身技藝的強者形象,給人以深刻的啟示。還如《青鳥》里那位熱愛本職工作、無私奉獻的“老張頭”以及《厚樸》中的“不為人注目,卻用整個生命為人類作貢獻”的“門衛(wèi)秦師傅”,等等。作家都能從這些普通人中揭示出他們不普通的內(nèi)涵,在平凡中閃爍著不平凡的光芒。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

  2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。

  3.透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達情感的方式。

  教學(xué)重點:

  抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

  教學(xué)難點:

  領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、觀看錄像:師:同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?老師給你們帶來了一段精彩的雜技表演,想看嗎?這是少兒電視臺龍年春晚的一個頂碗雜技。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。

  師:談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  師:是的,雜技是一項很復(fù)雜的表演,有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺上3分鐘,臺下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天

  我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會從中悟出一定的道理來。(板書:頂碗少年)

  二、初讀課文,了解大意

  1.自由讀課文,讀準字音。想一想課文講了一件什么事?

  2、本文一共寫了少年幾次頂碗表演?失敗了幾次?

  三、細讀課文,理解文意

  1、作者是怎么評價這場表演的?用書里的一句話回答。

  生:一場驚心動魄的拼搏!

  2、頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?

  由精彩 成功?不精彩,不成功?讓學(xué)生展開爭論。從課文中尋找相關(guān)句子證實自己的觀點 。

  3、是什么力量使得少年最終取得了成功呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會對老者神態(tài),動作的具體描寫。)

  4.白發(fā)老者會對少年說些什么呢? 少年心理想些什么?

  5、 反復(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會有一陣微微的激動??”從文中的省略號你讀出了什么?

  四、聯(lián)系生活課外延伸

  師:你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)了本文你得到了什么啟示?

  生:各抒己見。

  總結(jié):師:同學(xué)們,在我們的生活中,時時刻刻都會遇到失敗的考驗,但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,

  如果我們再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒,再搏一下,可能會迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會到達大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會登上世界最高峰??課文學(xué)完了,但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。

  課后反思:

  《頂碗少年》這篇課文教學(xué)的難點是讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。由于文章較長,我從“課文講了一件什么事?少年失敗了幾次,成功了幾次?”入手,讓學(xué)生對人物有初步的感受,同時層層推進讓學(xué)生抓作者對這次表演的評價“這是一場驚心動魄的拼搏!”然后追問學(xué)生:“你認為少年的表演是精彩的嗎?是成功的嗎?”引發(fā)了學(xué)生的積極辯論,有同學(xué)認為:他不成功,因為他在第二次失敗時退縮了,倘若沒有老者的鼓勵以及寬容,他就沒辦法完成表演了。倘若日后也遇到類似情況,可是卻沒有那么幸運再遇到像老者那樣寬容的人,那么他將會再次退縮。而有的同學(xué)持相反意見,他們認為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒有放棄,是堅持不懈以及堅強的意志力讓他完成了表演。倘若沒有面對挫折的堅毅,即使別人再怎么鼓勵同樣也是失敗的,而少年的表演的成功正好說明了他自身就有追求成功的勇氣。這個激烈的辯論達到了我的目標(biāo)。

  在學(xué)生的爭論中,從他們的匯報中我引導(dǎo)學(xué)生從“表演者表現(xiàn)”以及“觀眾反應(yīng)”這兩個不同的角度來品味表演的不同非凡。以此又順勢溫習(xí)了“正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合”的寫作手法。學(xué)生在匯報中能夠抓住人物的動作,神態(tài)描寫來體會少年此時的心理活動。少年能夠成

  功的一個主要因素是那位老者的鼓勵,因此,我圍繞這個“題眼”,發(fā)展創(chuàng)造性思維。白發(fā)老者會對少年說些什么呢? 少年心理想些什么?學(xué)生的回答讓我感到驚喜,這也是我意想不到的收獲。

  從“文末的省略號中讀出了什么?”這一問題的提出,學(xué)生踴躍舉手發(fā)表自己的見解,感悟不僅僅局限在失敗是成功之母,還有的學(xué)生說出了“無數(shù)次的失敗+無數(shù)次的堅持=成功”這樣經(jīng)典感悟。我為他們感到驕傲。

  課堂上一次激烈的討論,有時候會給學(xué)生一個感悟的契機,而這往往來自于一個一閃念的想法,這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源,這無法預(yù)測,卻是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及對教學(xué)思路適時調(diào)整而得的,本節(jié)課又一次得到了錘煉。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  是的,雜技是一項很復(fù)雜的表演,有時一個節(jié)目可能要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是“臺上3分鐘,臺下十年功”。

  一位表演雜技的普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣會給大家留下了深刻的印象。下面讓我們一同到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。

  二、初讀課文,整體感知

  出示自學(xué)思考題:

  1、自由讀課文,讀準字音,把好詞佳句打上記號。

  2、課文分為幾部分進行描寫的?每部分寫什么?

 。、課文主要寫了一件什么事?想想作者看了一場怎樣的雜技表演?

  4、想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

  三、討論交流,集體反饋

 。薄⒆髡呖戳艘粓鲈鯓拥碾s技表演?

  2、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

  四、品讀課文,感悟哲理

  1、猜問激趣:老師在備課時,一直在思考一個問題,可是始終沒有找到滿意的答案,老師想請同學(xué)們幫忙:為什么說作者看到的是“一場驚心動魄的拼搏”?

 。病⒁髮W(xué)生在充分自主讀書,獨立思考的基礎(chǔ)上,,陳述時都要做到有理有據(jù),“理”,即作者的觀點,“據(jù)”,即從課文中尋找“頂碗少年三次頂碗的動作、神情以及觀眾的反應(yīng)”的相關(guān)句子證實自己的觀點。

  4、分組學(xué)習(xí)交流,歸納總結(jié)自己的觀點。

  5、學(xué)生代表發(fā)言,教師及時相機誘導(dǎo)。

  ①在輕松幽雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來。

  (少年表演的柔美動作、柔中有剛,動作變化無窮。表現(xiàn)少年的表演技藝高超,同時也可以看出表演的難度很大。)

 、陧斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ皇эL(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

  (從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。)

  ③臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

 。ㄉ倌晷判念D失,勇氣銳減。沮喪、尷尬刻畫得入木三分,躍然紙上。)

  引導(dǎo)想象:老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會到雖然我們不知道老者到底說了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵,才有少年最后的成功!

 、苌倌赕(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。

 。ā版(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗,又重新開始第三次表演。 )

  ⑤這真是一場驚心動魄的拼搏!

  (這是作者看了表演發(fā)出的感嘆,表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 )

  引導(dǎo)想象:老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會到雖然我們不知道老者到底說了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵,才有少年最后的成功!

 。、教師要在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,適時引導(dǎo):

  頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾,都可能“常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因為,他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理”。

  五、理解含義,感悟哲理。

  1、有感情地齊讀最后一個自然段。

  是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

  2、小結(jié):樸實的話語,表達了作者的心聲,也表達了我們的感受。看來這也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演!

  3、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文,你得到什么啟示?

 。ā笆∧顺晒χ浮薄俺晒碜云床,“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。)

  四、拓展延伸,啟迪思維(播放歌曲)

 。薄⒈硌萁Y(jié)束后,如果你是一位記者,你會怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問題呢?情景表演。

  2、交流收集的勵志名句或歌曲。

  六、教師總結(jié):

  同學(xué)們,在我們的生活中,難免會遇到失敗的考驗,但是,只有敢于拼搏的人,才是笑到最后的人。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見

  彩虹,沒有人能隨隨便便成功。讓我們永遠記住那位頂碗少年給我們的啟迪吧!

  七、布置作業(yè):

  搜集名人在失敗中收獲成功的故事,進行交流。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標(biāo):

  1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。

  2。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認字。

  教學(xué)重點:

  抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

  教學(xué)難點:

  理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達的思想感情。

  教學(xué)準備:

  演示文稿。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認字。

  2。正確流利地朗讀課文。

  3。按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點:

  1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認字。

  2。正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  請同學(xué)們齊讀課題。

  這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,為什么會使他常常想起?今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文,就會找到答案。

  二、初讀課文,掌握字詞

  1。自由讀課文

  根據(jù)課后生字表讀準字音

  2。檢查詞語理解情況

  優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

 。ńY(jié)合上下文或理解)

  3。理解課文內(nèi)容

 。1)默讀課文想一想,文章主要講了什么事?分了幾部分進行描寫的?

  第一部分:(1—5)寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

  第二部分:(6—7)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

 。2)自由讀第一部分

  思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習(xí))

  (3)集體學(xué)習(xí)

  畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰給了他成功的信心?

  三、課堂小結(jié)

  四、布置作業(yè)

  朗讀課文,體會少年的心理變化

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。

  2。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

  教學(xué)難點:

  理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  回憶課文內(nèi)容,課文可以分幾部分,每部分主要講了什么內(nèi)容?

  二、學(xué)習(xí)第一部分

  1。頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?

  默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動作,少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句,加以體會。

  2。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),你能想像他當(dāng)時的心理活動嗎?

 。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)

  3。這時一位老者上臺向少年說了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來,老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。

  出示ppt:

  他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

  4。交流討論,思考。

  5。第三次表演開始了,如果你是場下觀眾,你的心情是怎樣的?會怎么想?

  三、學(xué)習(xí)第二部分

  1。多年以后,“我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起,總會有一陣微微的激動!,“我想,他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會有這樣的想法?

 。ㄒ皇牵骸拔摇闭J為他是一個強者,他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。)

  2。讀讀課文的最后一段,在讀了全文后,你對這課文的最后一句有怎樣理解,能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

  出示ppt:

  是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

  四、學(xué)習(xí)寫法

  1。讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?

  2!耙化B金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫下來。(4次)

  3。有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢?為什么?

 。ㄟ@是一種“反復(fù)”的寫法,它不是簡單的重復(fù),每一次都有不同的含義)

  4。你還能在課文中找出類似的例子嗎?

  五、布置作業(yè)

  背誦自己喜歡的段落

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。

  2.指導(dǎo)]學(xué)生學(xué)會本課:疚、胛、頹3個生字。理解部分詞語。

  3.有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  抓住課文對頂碗少年的動作神態(tài)描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

  教學(xué)難點:

  理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達的思想感情。

  課時安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。

  二、出示預(yù)習(xí)提綱:

  1.自讀課文,邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。

  2.熟讀課文,想一想:課文講了一個什么故事?

  3.為什么說頂碗少年是個強者?并認真體會他是怎樣進行拼博的?

  三、匯報展示:

  1.學(xué)生自主匯報字詞:

  2.想一想:課文講了一個什么故事?

  3.深入理解:

 。ǎ保╉斖肷倌杲o你留下了怎樣的印象?

  少年兩次失敗,當(dāng)時情況如何?觀眾反映怎樣?

  少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?

  有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時的情景,和同學(xué)交流感受。

 。ǎ玻槭裁凑f頂碗少年是個強者?抓住文中描寫少年動作神態(tài)的語句體會。

 。ǎ常├首x文中最后一段,體會含義,有興趣的同學(xué)還可以背一背。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會:人生會有許多挫折,即使在最困難的時候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅持到底,就是勝利。

  4.有感情通讀全文,進一步體會課文表達的思想感情。

  四、課外延伸:

  1.學(xué)習(xí)了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

  2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

  五、反饋檢測:

  1.有感情朗讀課文。積累詞句。

  2.選做:寫一寫讀后的感想。

  板書設(shè)計:

  表演頂碗

  19頂碗少年

  深愛啟迪

  課后反思:本課教學(xué)基本上按預(yù)先設(shè)計完成,但還有很多不足之處:在教學(xué)少年兩次失敗的時候語句的理解還不夠透徹,寫作上的技法沒有點明,以致后面的相關(guān)教學(xué)有點模糊。如果能做到位,學(xué)生后面的理解會更輕松,更到位。最后的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在“微微激動”上展開想象,這樣或許會更好。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

  2、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達情感的方式。

  4、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

  教學(xué)重點:

  把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅持一次次表演,最后獲得成功的。

  教學(xué)難點:

  領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

  課前準備:

  搜集并閱讀其他面對失敗,勇敢堅強戰(zhàn)而勝之的故事。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  2、雜技是一項很復(fù)雜的表演,有時準備一個節(jié)目要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,真可以說是“臺上1分鐘,臺下十年功!苯裉煳覀兙蛠砀S作者的文筆,就欣賞一場驚心動魄的雜技表演,或許你會從中悟出一定的道理來。(板題:頂碗少年)

  (雜技是孩子們喜歡的節(jié)目,談話導(dǎo)入,可以恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、初讀課文,整體感知:

  1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示,看看課文給我們提出了哪些要求。(2個)

  2、自由朗讀課文,注意讀準字音,讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典,可以聯(lián)系上下文理解,也可以問問周圍的同學(xué)。同時思考課前預(yù)習(xí)中的第一個問題:想想作者看了一場怎樣的雜技表演?

  3、檢查自學(xué)情況:

 。1)字詞:讀音:一摞(luò)(書上讀音是錯誤的)屏[bǐng]住氣附和[hè]

  詞義:縈繞于心座無虛席令人驚羨歉疚不知所措驚心動魄

  (2)說說看,作者看了一場怎樣的雜技表演?

 。ǹ梢杂梦闹谢蜃约旱脑捀爬,比如:驚心動魄、令人難忘、精彩、高難度等等。)

 。ㄒ蛔x解決字詞,讀準、讀通課文,從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。)

  三、默讀課文,深入理解:

  1、帶著同學(xué)們的感受,再默讀課文,想想從哪里能夠看出這是一場“驚心動魄的、精彩的、令人難忘的……雜技表演”?快速默讀批劃重點語句(提示:引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、神態(tài)描寫,來感悟人物的內(nèi)心),把體會寫在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下。

  2、全班交流:(指點學(xué)生重點理解3——7自然段)

  (1)第3自然段:

  第一次頂碗:“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上,兩個人一會兒站起,一會兒躺下,一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀!

  ①寫出了頂碗少年表演動作的變化,柔中有剛,可以看出這是一場精彩的表演;

  ②省略號的使用,蘊含著表演動作的變化無窮,進一步表現(xiàn)了少年表演的精彩;

 、蹖Α巴搿钡拿鑼懀r托了少年的技藝高超,也說明表演的難度很大;

  ④讀出對少年的贊賞語氣,自己試一試,再讀給同學(xué)聽聽。

 。2)學(xué)法指導(dǎo):剛才我們在理解課文內(nèi)容的時候,是抓住了什么來感悟的?(進一步引導(dǎo)學(xué)生體會如何抓住少年的動作神態(tài)來感悟的方法。)接下來我們就用這個方法來繼續(xù)體會少年的精彩表演。

  (3)第4自然段:

  a、第一次失。骸绊斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬!

 、僮プ×耸『笊倌甑谋砬椤幼,表現(xiàn)了他對觀眾的歉意;

 、趶摹拔⑿Α、“不失風(fēng)度”可以看出他對表演依舊有足夠的信心和勇氣;

 、弁阑ハ嘧x一讀,看誰能讀出他的沉著和自信。

  b、第二次頂碗:“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,又是兩個人疊在一起,又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。

 、購摹俺林、“不慌不忙”“依然那么輕松優(yōu)美”可以看出少年很自信,他的表演很精彩;

 、趶膬蓚“又是”和“艱難”可以充分體會到表演的難度之大。

 、壑笇(dǎo)朗讀,讀出當(dāng)時的緊張氣氛。

  (4)第5自然段:

  a、第二次失。骸芭_上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。”

  從“呆呆地站著”、“臉上全是汗珠”、“不知所措”這些描寫少年表情的詞語可以體會到他此時喪失了信心和勇氣,滿懷沮喪的心情。

  b、“少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬!

  “鎮(zhèn)靜”說明少年沒有被失敗擊倒,又重新振作起來,重新開始第三次表演。

 。5)第7自然段:

  第三次頂碗:“這真是一場驚心動魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。”

 、佟斑@真是一場驚心動魄的拼搏!”作者用了一個感嘆句表達了自己對少年的強烈的贊嘆!

 、凇叭珗鲰懫鹆吮╋L(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認為少年的表演是精彩的,成功的。他們更是被少年不畏艱難、不怕挫折、承受住了失敗的壓力,敢于拼搏的精神打動了。

 。6)再讀一讀文中描寫頂碗少年的動作、神態(tài)的語句,欣賞他精彩的表演,感受少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。

  3、快速瀏覽課文,作者在描寫頂碗少年的精彩表演的時候,僅僅是抓住了少年的動作和神態(tài)來表現(xiàn)表演的精彩和驚心動魄嗎?

  4、交流:

  (1)作者還穿插了對“觀眾”和“碗”的描寫。有力地烘托了表演的緊張氣氛,突出表演的高難度、精彩和驚心動魄。

 。2)對觀眾的描寫,如:

 、佟坝^眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌!保ū硌莸木o張氣氛烘托出表演的高難度)

  ②“觀眾們有人在大聲喊……好多人附和著喊起來。”(觀眾對他失去了信心,增加了他的表演的壓力)

  ③“場子里靜得沒有一絲聲息……捂住了眼睛!保ňo張氣氛,表演的驚心動魄)

 、堋叭珗鲰懫鹆吮╋L(fēng)雨般的掌聲!保▽ι倌甑馁澷p。

 。3)對碗的描寫,主要是烘托出表演的高難度,如:

  “在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!”;“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來!

  5、這真是一場令人難忘的表演啊,因此,作者才說——齊讀課文第8自然段,

  說說你從文末的省略號中讀出了什么?

  6、小結(jié):正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,作者和其他觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾,都可能“常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因為,他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗,只有堅持下去,才有可能獲得成功。”

 。ǘx默讀批劃,抓住人物的神態(tài)動作理解課文內(nèi)容,體會文章思想感情,感悟人生哲理。)

  四、回歸整體,領(lǐng)悟表達:

  1、快速瀏覽,看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的?

  2、學(xué)生匯報:

  抓住了人物的語言動作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心;

  采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心;

  這樣首尾照應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊,也使文章的中心更加突出。

 。ㄈx快速瀏覽,回歸整體,品味寫法。)

  五、拓展延伸,鞏固練習(xí):

  1、出示題單:(要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答)

  本文描寫了頂碗少年()表演的過程,緊緊圍繞著表演的()展開,抓住了少年的()和()進行描寫,還通過對()和()的側(cè)面描寫,烘托了表演的緊張氣氛。同時告訴我們()的人生哲理。

  2、讀寫結(jié)合:你看過這樣精彩的表演沒有?學(xué)習(xí)本課抓住人物動作神態(tài)進行描寫的方法,把它介紹給同學(xué)聽聽。(可以作為課后小練筆。)

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