《春酒》教學(xué)設(shè)計（通用16篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《春酒》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《春酒》教學(xué)設(shè)計 1
課時安排
2課時
三維目標(biāo)
1、知識與技能深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感
2、過程與方法品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解
3、情感態(tài)度與價值觀感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
教學(xué)重點
品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句
教學(xué)難點
體會文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動預(yù)計達成目標(biāo)
一4第一課時
整體感知
1．導(dǎo)入建議
同學(xué)談自身過年的故事、感受，或說一說當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗；或教師談自身小時候在家鄉(xiāng)過年的故事……
2．導(dǎo)語示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3．教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
同學(xué)自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂朗讀課文，同學(xué)聽讀、考慮問題。
4．教師投影出示考慮題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學(xué)小組交流，教師引導(dǎo)同學(xué)明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
第二課時
通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文
優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2．教師投影出示考慮題
請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學(xué)們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（同學(xué)閱讀，小組討論交流）
3．教師小結(jié)
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的'理解。讓同學(xué)自主閱讀，珍視同學(xué)的獨特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1．教師引導(dǎo)
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白�！蹦阕x過這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
（同學(xué)小組交流，推舉1~2名班級交流。同學(xué)可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）
2．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3．延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
《春酒》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過朗讀課文，了解作者家的鄉(xiāng)民俗民風(fēng)。
2．理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3.理解對人物的細節(jié)描寫所表現(xiàn)文章主題的作用。
教學(xué)重點、難點：
品味文章的關(guān)鍵詞語和句子，并理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
一、情境引入
春節(jié)、元宵、清明節(jié)、端午……從小到大我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)目，和親人一起度過一年又一年而逐步長大的。今天我們就看看我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的她過年時的快樂故事——《春酒》。
二、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬�、初步感知課文內(nèi)容
1、請同學(xué)們自由的朗讀課文，力求讀出文中的情感。在勾畫出疑難字詞時候，同時來想一想文中那句話直接表達了作者的思鄉(xiāng)之情？
指出生字詞。
氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）
薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)
明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�？
這種情感是通過什么樣的具體行動方式表達出來的呢？
明確：通過自釀八寶酒來體現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的懷念。
2、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來看看作者是怎樣寫的。本文題為春酒，作者僅僅就是來寫春酒的嗎？
過新年喝春酒喝會酒
3、作者為什么選擇過新年、喝春酒、喝會酒這幾個生活場景來寫呢？
明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味（用課文中的一個詞來回答）
下面就讓我們一起隨同琦君回到她的故鄉(xiāng)，來體驗她的“家鄉(xiāng)味”。
�。ǘ⒅攸c研讀。
�。�1）請同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。
（2）小組討論交流，請說說你們喜歡的理由。（教師巡視）
�。�3）小組代表發(fā)言
a、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
生回答：寫出了我當(dāng)時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當(dāng)時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。（情趣）
問：“我”當(dāng)時期望的熱情和可愛，是通過哪些詞語體現(xiàn)出的？
生答。
師再問：
想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣？
如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”呢結(jié)果會怎樣？
如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣？
明確：
終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子。
就是因為蜜蜂是小小的，很可愛，很像當(dāng)時的“我”，寫出了“我”的可愛。
“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。
我們就請這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來。
b、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
生回答：“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺）
問：為什么這樣說呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？
生試著讀一遍。
明確：不好�！巴低怠倍皇钱�(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理�！昂脦谆亍笔侵付啻危皇且换�、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。
那我們請一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。
c、母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！
生回答：“我”的可愛和情趣。（情趣）
問：為什么這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？
明確：
“只”和“一點點”說明對母親的“小氣”而感到不滿足。
“走來走去”表明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。
“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望。
“直”表現(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。
“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。
“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。
請一個同學(xué)來給我們來示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽他們讀得怎樣。
師再次強調(diào)幾個重讀的詞語。
大家來共同朗讀這兩句話。
d、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
生回答：寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）
問：為什么這樣說呢？若把“眼巴巴”去掉，會怎樣？
同學(xué)們你們把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？
明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。
e、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的`。
生回答：甜蜜的神態(tài)。
問：在語句中并沒有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來的？
生答：跟喝過酒似的。
問：那你是否能通過具體的詞語，把母親當(dāng)時的心理準(zhǔn)確地說出來呢？
明確：“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。
“其實”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。
好！揣摩得很準(zhǔn)確。
那哪一位同學(xué)能給大家朗讀一下呢？
f、花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。
生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。
你是怎樣體會到的呢？
師提示：
1、揣摩他當(dāng)時的心理。
2、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。
請同學(xué)們來給大家讀。
（三）、小結(jié)：
作者之所以能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致是因為對故鄉(xiāng)有特殊感情。請同學(xué)們再讀讀這些句子，體會作者的情感。
三、課堂總結(jié)。
今天，這一壺春酒，一場會酒，醉了年幼的“我”，醉了母親，也醉了眾鄉(xiāng)鄰。我想，他們也會勾起我們的許多關(guān)于新年的美好的回憶。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛并用心去體會，我們生活中的情趣是無處不在的！
板書：
春過新年情趣
喝春酒風(fēng)土人情思念故鄉(xiāng)
�。亦l(xiāng)味）
酒喝會酒甜蜜
《春酒》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
1．深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。
3．感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
教學(xué)重點
配樂朗讀、默讀課文，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生
預(yù)習(xí)讀一讀，寫一寫。搜集古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學(xué)聽。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
教師
準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂。準(zhǔn)備古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。
教學(xué)內(nèi)容
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。課文中的細節(jié)寫得很有情趣，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生細細品味，體會文中的人情民風(fēng)之美，豐富學(xué)生的精神世界。
教學(xué)設(shè)計
整體感知
1．導(dǎo)入建議
學(xué)生談自己過年的故事、感受，或說一說當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗；或教師談自己小時候在家鄉(xiāng)過年的故事
2．導(dǎo)語示例
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3．教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
學(xué)生自查讀一讀，寫一寫，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀、思考問題。
4．教師投影出示思考題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b．課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．學(xué)生小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2．教師投影出示思考題
請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學(xué)們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（學(xué)生閱讀，小組討論交流）
3．教師小結(jié)
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的'生活情趣。
4．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1．教師引導(dǎo)
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
�。▽W(xué)生小組交流，推舉1~2名班級交流。學(xué)生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）
2．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3．延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
《春酒》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文中的詞語：家醅，一馬當(dāng)先，挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。
2、品味文章精彩的語言。
3、關(guān)注文章細節(jié)描寫。
4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。
教學(xué)設(shè)想：
一、激發(fā)學(xué)生生活體驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。
孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事，體會引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
二、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細細品味文章關(guān)鍵詞語句子，并要求學(xué)生在文中圈點勾畫。
三、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學(xué)生 可以在知人論世的基礎(chǔ)上達到對作者較為深刻的理解。
四、安排兩課時。
第一課時
教學(xué)任務(wù)：
初讀課文，整體感知。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白”這些古詩名句都表達了游子的思鄉(xiāng)之情。
我們同學(xué)學(xué)過或讀過的古詩中，還有哪些表達游子思鄉(xiāng)的詩作：
馬致遠《天凈沙·秋思》
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
王安石《泊船瓜洲》
李白《渡荊門送別》 《靜夜思》
現(xiàn)代詩文中，你還讀過哪些詩歌、散文能表達作者的鄉(xiāng)愁？
二、今天我們學(xué)習(xí)琦君的.作品《春酒》
學(xué)生自讀課文——你認(rèn)為文章能表明主旨的句子是哪句？
A、文章寫了與春酒有關(guān)的哪些事情？作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎？
1、記敘了 兒時在故鄉(xiāng)過年、吃春酒、吃會酒的幾件事。
2、作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思其間，流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
B、文章描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，美在何處？用下列句式說話：
a、風(fēng)俗之美美在……，表現(xiàn)為……
b、人情之美美在……，表現(xiàn)為……
C、文末作者的感嘆是什么？表現(xiàn)了她怎樣的感情？
第二課時
教學(xué)任務(wù)：
理解文章中的人物形象
品味文章中的細節(jié)描寫。
教學(xué)過程：
一、理解文章中母親的形象
琦君寫人的散文，都小說化了。她散文中的人物，個個生動形象，形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的，可以說母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。
琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿著“愛心，佛心”這位母親，沒有文化，儉樸勤勞，靈性很強，她善良大方，充滿美德，性格堅強，母親的諄諄教誨，關(guān)愛呵護，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫作的題材。有時，簡單的幾筆，人物就立起來了。例如：“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。‘補氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了�！鋵嵨覜]等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”在這里，母親的慈愛溫柔，孩子的活潑調(diào)皮，真是歷歷如在目前。
二、體會本文生動傳神語言
設(shè)喻奇特形象：“我不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
善于運用細節(jié)：
請用“我認(rèn)為……這個細節(jié)最生動，因為它寫出了……”這個句式說話》
細節(jié)描寫舉例：
“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過多少個指甲縫的八寶酒了”。
吃會酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開心得要命”。
一個活潑可愛的小女孩在幾個細節(jié)中得到充分的刻畫，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動起來，還微微歪著腦袋沖讀者笑著……
三、拓展延伸
寫出過春節(jié)時，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個人物，表達自己的某種情感。
《春酒》教學(xué)設(shè)計 5
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．積累詞語，掌握“家醅、一馬當(dāng)先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學(xué)會運用。
2．了解作者及其創(chuàng)作概況。
3．了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
能力目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊。
2．精讀課文，品味精彩語言，關(guān)注細節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。
德育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。
●教學(xué)重點
感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩意人生。
●教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。
●教學(xué)方法
1．情景教學(xué)法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，營造教學(xué)氛圍。
2．朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會文章情致的最好方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、 學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
3．討論點撥法。
4．品讀鑒賞法。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、錄像機、錄像帶
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
［教學(xué)要點］
激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍；朗讀課文，積累詞語，整體感知文意；精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊；品讀課文，鑒賞作品詩化的語言，學(xué)習(xí)運用細節(jié)描寫；延伸拓展，從更深的層次上理解作品。
�。劢虒W(xué)步驟 ］
一、導(dǎo)語 設(shè)計
設(shè)計（一）
琦君，當(dāng)代最有名的臺灣女作家之一。代表作品有散文集、小說集以及兒童文學(xué)作品30余種�！毒f童年》想必大家都看過吧，今天我們一起學(xué)習(xí)選自其中的《春酒》。
設(shè)計（二）
一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準(zhǔn)備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！
二、激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍
1．課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一起步入第一個教學(xué)環(huán)節(jié)——“都來看我過春節(jié)”。
2．學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)——大家都來說“新年”。
3．教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事—《春酒》。
三、朗讀課文，整體感知文意
1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。
教師強調(diào)需要積累的字詞。
（多媒體顯示）
家醅（pēi） 炮制（páo） 挑剔（tì）
一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
2．學(xué)生默讀，體會文中深情。
3．學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。
4．選朗讀水平較好的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點評。
四、精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊、作者的思想情感
多媒體依次顯示各個討論題目，學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。
1．文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的'？
明確：文章主要記敘了兒時在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。
本文的構(gòu)思非常精巧。作者在文末巧設(shè)文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉(xiāng)的味道”這個焦點上：農(nóng)歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌，“我”一馬當(dāng)先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉(xiāng)親之間互相“起會”置辦“會酒”的融洽，“我”在許多年之后按母親的辦法“如法炮制”的“八寶酒”……這一切都圍繞“家鄉(xiāng)的味道”展開。
2．作者回憶兒時過年、喝春酒、喝會酒這幾件事，有何意義？
明確：這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美。
民俗之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們興奮、快樂；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統(tǒng)風(fēng)俗畫卷。
人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，大家起會捐助；正月里會首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。
3．文章結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�？”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？
明確：作者在文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
4．教師總結(jié)引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉(xiāng)民美好的生活情趣，似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！�
五、品讀課文，鑒賞精彩的語言
教師提示：找出你喜歡的語句，把它推薦給大家，并說明理由。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！北扔餍缕嫔鷦�，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形。
生2：“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。‘補氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了�！边\用語言描寫，刻畫出一個善良、大度、充滿靈性而又慈愛溫柔的母親形象。
“大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的�！边@里運用生動的外貌描寫，形神畢肖，熱情好客、樸實大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來，栩栩如生。
“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個尺度在心中的�！睌⑹轮袔е闱�，在娓娓的敘事中，讓自己的情感自然流淌。
生3：“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了�！�
刻畫了“我”的活潑、調(diào)皮。
“母親給我小杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！”這一段文字活潑靈動，夸張中透著情趣，比喻中透著詼諧，兒時的歡樂躍然紙上。一個活潑可愛的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來。
“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮�！笨此剖蛛S意的幾筆細節(jié)描寫，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊在文中極不起眼的細節(jié)描寫中。
“吃會酒，得了兩條印花手帕，于是‘開心得要命’。”運用細節(jié)寫出“我”的天真可愛。
生4：“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫出了阿標(biāo)叔熱情好客樂于助人的性格。
教師總結(jié)：琦君認(rèn)為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。而要做到這一點，必須做到：平易、凈化、蘊藉、真摯。我們在《春酒》一文中可以看到這些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式；善于設(shè)喻，平易又蘊藉；善于刻畫鮮明生動的人物形象，細膩又傳神；善于運用細節(jié)，隨意點染，意境渾然天成。善良大度、慈愛溫柔、勤儉樸實的母親，活潑靈動、天真可愛的“我”，熱情助人的阿標(biāo)叔栩栩如生，形神畢現(xiàn)，給人留下深刻的印象。
細節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的細節(jié)描寫，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細細品味文中的細節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。
六、課堂小結(jié)
這是記憶中的樂園，這是心靈的“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷濛。春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們�！拔摇钡奶煺婵蓯郏赣H的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳開來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處招搖，撩惹起多少或感傷或甜美的心緒。那么，作為讀者，我們該如何面對那逝去的時光呢？請拿起手中的筆，為過去攝影吧！
七、布置作業(yè)
1．寫一段文字，表現(xiàn)你過年的歡樂。
2．課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。
3．閱讀琦君的其他作品。
《春酒》教學(xué)設(shè)計 6
一、教材簡析
本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將童年、故鄉(xiāng)、親人、師友營造成了一個美好的藝術(shù)世界，為讀者營構(gòu)了一方心靈的“理想國”。
思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷。春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，以聲傳情，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
2、通過小組合作探究的方式品味文中精彩的細節(jié)描寫，感受作品中的風(fēng)俗之美、人情之美。
3、豐富精神世界，獲得思想啟迪，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活中的美。
(⑴ 新課標(biāo)要求學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀，注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義，故從知識與能力這個緯度出發(fā)設(shè)計第一個教學(xué)目標(biāo);
�、� 語文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會;小組合作探究能讓學(xué)生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動學(xué)生的積極性與課堂氣氛，故從過程與方法的緯度出發(fā)設(shè)計第二個教學(xué)目標(biāo);
�、� 語文課標(biāo)中提到學(xué)生要受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，故從情感態(tài)度和價值觀這個緯度來設(shè)計第三個教學(xué)目標(biāo)。)
三、重點難點
教學(xué)重點：通過朗讀、探究和合作交流，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)難點：研讀，品味文中細節(jié)和關(guān)鍵詞句，感受作品中的風(fēng)俗之美、人情之美。
(教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì))
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：
1、預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”中的字詞，朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、想一想自己過年的故事和體會，向父母長輩請教過年的習(xí)俗。
教師：
搜集有關(guān)資料制作成多媒體課件。
五、教法與學(xué)法
教法：
1、讀書指導(dǎo)法：學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。
(本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。)
2、美點尋蹤法：首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，讓學(xué)生自己選擇優(yōu)美的語句進行賞析，老師再點撥、指導(dǎo)。
(這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對學(xué)生感興趣的問題進行研究，使教學(xué)的實際意義更大。)
學(xué)法：
1、自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。
2、合作學(xué)習(xí)法：此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。
(新課標(biāo)重視學(xué)生的'情感體驗過程，強調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)
六、教學(xué)過程
1、設(shè)置情境導(dǎo)入課文：
�、� 我們一起來看一首詩(幻燈片1出示)，是誰寫的什么詩？(王安石 元日)
�、� 讀一遍，說說描繪了怎樣的情景？(宋代人的春節(jié)一定要喝屠蘇酒，因為這種酒可以延年益壽，二要及時在門兩旁貼上新桃符，以驅(qū)鬼辟邪，可見人們對新的一年都寄于了美好的愿望)
�、� 同學(xué)們記得過年有哪些習(xí)俗嗎？
(生說)看來同學(xué)們應(yīng)該都很喜歡過年吧，過年時總是很熱鬧，各種風(fēng)俗也都體現(xiàn)出人們對新的一年寄于了美好的愿望。今天就讓我們跟隨臺灣女作家琦君去看看她小時候過年的情景吧!
(出示課題幻燈片2)一起把課題讀一遍，我們剛剛說過的“屠蘇”也是一種春酒。
(用古詩詞、過年習(xí)俗導(dǎo)入新課，讓學(xué)生調(diào)動本身的經(jīng)驗和知識儲備，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營造了學(xué)習(xí)本文的氛圍。)
2、作者簡介：
首先來認(rèn)識一下作者琦君(幻燈片3作者簡介)。
(讓學(xué)生了解作者及寫作背景，增加文學(xué)常識，也有助于學(xué)生更好地理解文意。)
3、整體感知：
請大家打開課本，用小組隔節(jié)朗讀法，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，并思考以下問題：(幻燈片4整體感知)
�、� 本文主要記敘了哪幾件事？(過新年、喝春酒、喝會酒、如今自泡八寶酒)(本題的設(shè)計可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。)
�、� 作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？(通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。)(這道題考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。這兩題一前一后提出，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。)
4、品讀賞析：
�、� 作者曾經(jīng)說過這樣一句話：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”(幻燈片5)
�、� 請同學(xué)們細細地品讀課文，找出你最喜歡的，你認(rèn)為寫得最有情趣的，或最能表現(xiàn)出作者對童年、母親、家鄉(xiāng)濃濃的感情的句子或詞語，把它推薦給同學(xué)們，并說說理由。(幻燈片6學(xué)生閱讀，小組討論交流)
�、� 教師小結(jié)：
琦君認(rèn)為，好的文章必須語語動人，字字珠璣，要做到這一點，就必須善于運用細節(jié)描寫，細節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的細節(jié)描寫，抒發(fā)了她對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃的情思，同學(xué)們今后閱讀文學(xué)作品，也要細細品味文中的細節(jié)，這樣才能充分體會文中的感情，理解文章的主旨。
(本環(huán)節(jié)是本文的重難點。此題的設(shè)計實質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語句，將學(xué)習(xí)主動性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討。由于本題的普及性較大，所以應(yīng)事先設(shè)想學(xué)生將會提出細節(jié)問題，作好充分準(zhǔn)備，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z “十二碟”、“分歲酒”的理解等等。)
5、拓展延伸：
關(guān)于思鄉(xiāng)的話題歷來在文人筆下屢見不鮮，同學(xué)們知道哪些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩篇嗎？(學(xué)生自由發(fā)言后出示幻燈片7、8思鄉(xiāng)詩句)
歷經(jīng)坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動著后人的心弦。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計可以鞏固以往知識，并擴大知識面，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力)
6、課后作業(yè)(幻燈片9)：
�、� 必做題：讀寫訓(xùn)練：回想一下，曾有什么美食給你留下深刻的印象，請以“我最愛吃 ”為題寫一篇文章，要求：寫出細節(jié)，寫出請趣，300字以上。
�、� 選做題：
① 搜集有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。
② 閱讀琦君的其他作品，如《故鄉(xiāng)的桂花雨》《讀書與生活》《琴心》等。
《春酒》教學(xué)設(shè)計 7
【創(chuàng)意說明】
這是一篇文字清新、筆調(diào)淡雅、蘊涵濃烈情韻的散文，教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀;學(xué)生練讀;學(xué)生表演朗讀，個別讀、齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
大家住校一個星期之后，心里最想干什么？(回家)為什么？(想家了)那如果讓你離家?guī)资�，你會想家嗎？你會想念媽媽做的飯菜嗎？遠離故鄉(xiāng)的人大概都會有這樣思鄉(xiāng)、想家的感受吧。今天讓我們一起來品品琦君的春酒，去體驗作者的這份情感吧!
二、識琦君，盼春酒
1、學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊含的情感和意蘊。
2、教師出示圖片及簡介文字引領(lǐng)學(xué)生走近作家。
琦君。1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴臺灣，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫出一副中國農(nóng)村社會的樸素生活圖景。
琦君的作品，有與人不同的獨特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，真篇文章散發(fā)著迷人的氣息。
三、入課文，飲春酒
1、一讀課文，讀出文章的喜慶味兒。概述課文的主要內(nèi)容：
明確：主要記敘了兒時在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。
2、二讀課文，讀出人物的情態(tài)：
要求學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物情態(tài)的句子表情朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀“補氣、健脾、明目的喲!”“但是你呀，就只能舔以指甲縫，小孩子喝多了回流鼻血，太補了。”“母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。”等句子，重點指導(dǎo)學(xué)生把握好重音、語氣、語調(diào)。
3、三讀課文，讀出作家的情懷：
探究：結(jié)尾一句“到哪里去找真正的.家醅呢”的感慨可謂意蘊無窮。那為什么就找不到了呢？(引導(dǎo)學(xué)生對主題深層次探討)
明確：作者通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，其間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘生活的深情懷念。
風(fēng)俗之美：新年迎神拜佛，有諸多禁忌;元宵節(jié)后，換下的貢品堆得“慢慢一大缸”，孩子們興奮、快樂;家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一副中國傳統(tǒng)的風(fēng)俗畫卷。
人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象;村子里有人需錢急用，大家起會捐助;正月里會首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興;此時燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。
四、找佳句，品春酒
1、找出喜歡的語句，盡情朗誦，細心品味。把它推薦給大家，并說明理由。
學(xué)生自由發(fā)言。如“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大堆回家�！暴ぉけ扔餍缕嫔鷦�，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形。
“大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得臉頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的�！薄\用生動的外貌描寫，形神畢肖，熱情好客、樸實大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來，栩栩如生。
“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮�！暴ぉち攘葞坠P，活潑可愛的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來，親密隨和、融洽和諧的人際關(guān)系更是讓人向往不已，讀來也像是嘗到春酒一般妙不可言。
2、教師總結(jié)：
琦君曾經(jīng)深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！辩峭ㄟ^這些富有情趣的細節(jié)描寫，抒發(fā)了他對童年，對母親，對家鄉(xiāng)的濃濃深情。
3、遷移閱讀：
讀余光中、席慕容的《鄉(xiāng)愁》和舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。
品析：漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它是一杯值得永久回味的八寶酒……
五、做積累，贊春酒
1、學(xué)生說感悟的話：
提示學(xué)生可用“謝謝你啊琦君，你讓我明白了(知道了、記住了)……”的句式，內(nèi)容可以是文章的語言特色，可以是文章的表達技巧，還可以是作者的情感等帶給你的影響與震撼。
2、教師歸納學(xué)生積累：
例：謝謝你啊琦君，你讓我讀準(zhǔn)了這些詞語的音領(lǐng)會了詞語的意。
甘醇 薏仁 橄欖 枸杞 酬謝 氣氛 撒開 衣襟
挑剔 家醅 一馬當(dāng)先 顧名思義 如法炮制
“謝謝你啊琦君，你讓我記住了大量疊詞的運用可以增添文章的親切感。”
“謝謝你啊琦君，你讓我懂得了‘露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明’的深刻內(nèi)涵，一杯春酒故土情�！�
《春酒》教學(xué)設(shè)計 8
【教材分析】
《春酒》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。琦君用自己的文筆為讀者營構(gòu)心靈的理想國。思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷。春酒、會酒，醉了母親，醉了我，也醉了無數(shù)讀者，我的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒會酒席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。作者通過平易、凈化、蘊藉、真摯的語言，抓住富有情趣的生活細節(jié)，表現(xiàn)作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃的感情。
【學(xué)生分析】
八年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動的接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都大大增強了。同時，學(xué)生已有了一定的理解、分析、表達的能力。為此，《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。初中學(xué)生很少離開家鄉(xiāng)，對思鄉(xiāng)之情較難理解。為此，教師要注意學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情景，激情入境，激發(fā)學(xué)生興趣，做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、參與者的工作。
【教學(xué)設(shè)想】
教師一方面需要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問題的`發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者，成為語文學(xué)習(xí)的主人;另一方面要創(chuàng)設(shè)較為直觀的學(xué)習(xí)情景，激情入境，激發(fā)興趣，并開展賞讀、感悟、研讀、拓展等環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生理清全文脈絡(luò)后，引導(dǎo)學(xué)生品位富有情趣的語言，及滲透在其中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識能力目標(biāo)：
�、� 感情朗讀課文，了解民俗民風(fēng)。
⑵ 理解作者蘊涵在春酒中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、過程和方法目標(biāo)：
�、� 通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理清文章脈絡(luò)，研讀賞析語言，品味語言的意趣，體會生活細節(jié)對表現(xiàn)文章主旨的作用。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生成為問題的思考者，探索者，成為語文學(xué)習(xí)的主人。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
�、� 感受文中的風(fēng)俗美、人情美、親人善，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)重點、難點】
1、情朗讀課文，研讀賞析語言，體會蘊涵在生活細節(jié)中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、理解作者通過生活細節(jié)來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的寫法。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法;
2、誦讀法;
3、討論交流法;
4、體驗拓展法。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。
2、查找作者琦君相關(guān)資料。
【教學(xué)程序】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情入境
1、課前或上課時在大屏幕出示春酒畫面，放一首輕音樂。
2、請同學(xué)說一說自己曾經(jīng)讀過的表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞名句。
(展示春酒畫面，能給學(xué)生直觀感受;設(shè)置背景音樂，能給學(xué)生精神上的愉悅;請學(xué)生說自己讀過的古詩詞名句，既能活躍氣氛，又能激活思維，為文章的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
二、朗讀會意，初步感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，蘊涵了作者豐富的感情，下面請每組推薦一位同學(xué)朗讀課文，每人讀兩段，最后兩段全班齊讀，希望能讀出感情。
(多媒體播放背景音樂及春酒畫面)
3、教師鼓勵性評價。
(朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過自由讀和個別范讀，初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動的投入對作品的理解之中，教師鼓勵性評價能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣)
三、指導(dǎo)自學(xué)，整體感悟
投影出示問題：
1、哪句話直接表達作者的思鄉(xiāng)之情？
2、為了表達思鄉(xiāng)之情，作者主要寫了哪幾件事？為什么寫這幾件事？
(學(xué)生默讀后，小組討論)
討論明確：
⑴ 一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴�？這句話表明作者的思鄉(xiāng)之情。
⑵ 為了表達思鄉(xiāng)之情，作者寫了過新年、吃春酒，喝會酒這幾件事。緊扣春酒，說明作者思念家鄉(xiāng)的原因──民風(fēng)淳、親人善、人情美。
(這里主要是引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生自瀆和自學(xué)的能力)
四、合作交流，研讀賞析
投影出示問題，學(xué)生探究。
1、找出本課中你喜歡的段落或句子，可以是：
最能抒情的：
語言最好的：
描寫最細膩的：
最能表現(xiàn)人物性格的：
還可以是你似曾相識的：
還可以是：
總之，只要說出你喜歡的理由，讀出你真摯的感情，你就是最棒的
2、學(xué)生四人小組討論：
每小組推薦一位同學(xué)，全班交流，理解體會這些語言的特點及蘊涵在其中的情趣，領(lǐng)悟作者字里行間所流露著的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
(這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受和體驗。學(xué)生主動研讀賞析語言，體會并理解作者通過生活細節(jié)所表現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情。教師只起到引導(dǎo)者和參與者的作用，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力)
五、體驗拓展，深化主旨
1、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明：
對家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。請你把對家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達出來。
(教師先請同學(xué)討論或?qū)懸幌�，然后抽查幾位同學(xué)說一下。)
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是
家鄉(xiāng)是
2、投影片出示余光中的《鄉(xiāng)愁》，并配上音樂，學(xué)生朗讀體會思鄉(xiāng)之情及借物抒情的寫法。
鄉(xiāng) 愁
余光中
小時侯
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長大后
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來啊
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>
我在外頭
母親在里頭
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
(引導(dǎo)學(xué)生用語言來表達思鄉(xiāng)之情，既鍛煉學(xué)生的口頭和書面表達能力，又加深對文章主旨的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情;閱讀《鄉(xiāng)愁》，既擴大學(xué)生知識面，又能使學(xué)生很快進入意境，受到情感的熏陶)
六、遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)
投影出示(選做一題)：
1、閱讀其他表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，寫一篇閱讀心得。
2、如果你長大后離開家鄉(xiāng)，你會以怎樣的語言文字表達你的鄉(xiāng)愁？
(閱讀文學(xué)作品，既擴大知識面，又加深學(xué)生對海外游子思鄉(xiāng)之情的理解;寫讀后感，由課內(nèi)向課外延伸，讀寫結(jié)合，活學(xué)活用，進一步培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。)
七、播放《思鄉(xiāng)酒》結(jié)束學(xué)習(xí)
【板書設(shè)計】
春 酒
家 過新年→民風(fēng)淳 思
鄉(xiāng) 喝春酒→親人善 鄉(xiāng)
味 吃會酒→人情美 情
八、課后感悟
本堂課整體效果不錯，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，舉一反三，注重語言品味，讓學(xué)生學(xué)會理解、領(lǐng)悟字里行間的淡淡真情，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃烈，學(xué)后反響強烈。
《春酒》教學(xué)設(shè)計 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
教學(xué)重點：
品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
教學(xué)難點：
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、由童年趣事導(dǎo)入
�。ù谁h(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生童年記憶，調(diào)動學(xué)生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導(dǎo)入作者童年的故事。
【板書】春酒 琦君
二、跳讀課文，把握回憶
�。ù谁h(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）
過渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？
為何多年以后，作者對這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現(xiàn)：過新年 喝春酒 喝會酒
三、選讀課文，感受美好
（此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風(fēng)俗美，人情美）
過渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時的回憶永遠難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？
示例：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當(dāng)先，不請自到：寫出了我當(dāng)時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當(dāng)時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動作，語言，神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析）
生選讀找出討論交流，師指導(dǎo)朗誦。
【板書】 我，母親，阿標(biāo)叔，鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學(xué)生回答依次板書，并總結(jié)概括細節(jié)描寫。
1、分析我的'人物形象
【板書】可愛、調(diào)皮、活潑、純真、充滿童真童趣
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）
【板書】母親——熱情好客、慷慨大方、勤勞簡樸、溫柔慈愛、熱心助人、無私大方、善良純樸、耐心細致、勤勞能干
3、分析阿標(biāo)叔的人物形象
阿標(biāo)叔 ——熱情好客、樂于助人
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象
鄉(xiāng)親——善良、純樸、好客
師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風(fēng)俗美，最崇高的人情美。
【板書】風(fēng)俗美 人情美
四、悟讀課文，探究品味
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）
屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿是 的味道？
依據(jù)學(xué)生回答板書
1、家鄉(xiāng)的味道
2、童年的味道
3、母親的味道
過渡：當(dāng)童年母親被時光帶走，當(dāng)故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔，當(dāng)人若秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段
師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉(xiāng)，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”
五、朗誦仿寫，遷移擴展
�。ù祟}旨在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）
過渡：是��！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學(xué)或出國留學(xué)或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會說些什么？寫出你的思鄉(xiāng)情。
六、小結(jié)
師呈現(xiàn)自己寫的片段結(jié)束課文：沉甸甸的夢，蕩漾在弱柳拂堤的那汪小池，嬉耍的浪花濺起多彩的童年。夢，不是纏綿，在夏夜的悶熱中，飄香的清風(fēng)，吹開了那火急火燎的心扉。原來，鄉(xiāng)愁是母親那輕搖的蒲扇。迷糊中塑成經(jīng)典。
七、作業(yè)
1、圍繞童年或故鄉(xiāng)寫一篇300字小作文
2、課外閱讀琦君《煙愁》、《家鄉(xiāng)味》、《鄉(xiāng)思》等
板書設(shè)計：
《春酒》教學(xué)設(shè)計 10
【教材依據(jù)】人教版八年級語文下冊第19課《春酒》
【課時安排】1課時
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1、識記、理解本文的重點詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解文章內(nèi)容，把握文章的感情和意旨。
3、品味精彩語言，關(guān)注細節(jié)描寫，體會文章的感情和意旨。
過程與方法：
1、學(xué)生閱讀，老師引導(dǎo)，師生共同探討。
2、討論法、問答法、課件演示法。
情感態(tài)度價值觀：
1、理解文章通過寫春酒所展示的風(fēng)俗美和人情美。
2、體會文章中所蘊含的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。
【教學(xué)重點】
1、理解文章通過寫春酒所展示的風(fēng)俗美和人情美。
2、品味文中動人的細節(jié)描寫，體會文中的感情和意旨。
【教學(xué)難點】領(lǐng)會文章意蘊。
【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件
【教學(xué)過程】
一、自我介紹、激發(fā)興趣
二、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課
1、鼓勵學(xué)生談家鄉(xiāng)過春節(jié)的風(fēng)俗
師：提起過年，相信在同學(xué)們的腦海中一定有不少過新年的樂事、趣事，請大家談?wù)勎覀冞@里是怎么過春節(jié)的？
生：
師：讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！
2、了解作者
三、朗讀課文，整體感知，把握全文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄒ髮W(xué)生在感知課文內(nèi)容的同時，勾畫出自己最欣賞的句子。）
2、檢查閱讀成果
�。�1）檢查對重點詞語的認(rèn)讀和理解情況
枸杞 門檻煨燉 家醅 一馬當(dāng)先 顧名思義 如法炮制
�。�2）巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論并回答，從而了解全文內(nèi)容，感受作品意蘊。
①作者回憶了兒時在家鄉(xiāng)過新年時的哪些快樂的事？
�、谧髡咚f的“春酒”到底是一種什么酒？寫這種酒好喝的目的是什么？
③作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
④我們從文中除了感受到“春酒”的甜美外，還能真切的感受到一些美的東西。這到底是什么美？這些“美”是怎樣展現(xiàn)出來的？
�、� “可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”這句話應(yīng)用什么語氣來讀呢？除了表達無法找到“真正的家醅”外，它還有什么深刻含義？
四、品析語言，關(guān)注細節(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生就自己最喜歡的句子進行品析，學(xué)生自由發(fā)言，老師點撥引導(dǎo)。 例如：
① “我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的`，手里還捧一大包回家�！�
�。ū扔餍缕嫔鷦�，形象地再現(xiàn)了“我”盼望喝春酒，喜歡熱鬧，吃了之后心滿意足的情態(tài)。一個活潑天真的小姑娘的形象躍然紙上。）
�、� “其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了�！�
�。ㄟ@句話運用了細節(jié)(動作)描寫，生動的刻畫了“我”的活潑、貪吃、調(diào)皮的童真。）
�、� “母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！” （這處細節(jié)描寫寫出了“我”的天真可愛，充滿童趣。）
問：為什么這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？
④ “我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，添一舔，才過癮�！� （這句話寫出了“我”當(dāng)時很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。充滿情趣）
問：文中有哪些詞語能體現(xiàn)作者的感情？
2、教師總結(jié)：
細節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的細節(jié)描寫，刻畫了善良大度、慈愛溫柔、勤儉樸實的母親，活潑靈動、天真可愛的“我”，淳樸厚道的鄉(xiāng)親，進而抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細細品味文中的細節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。
五、布置作業(yè)
寫一篇短文，表現(xiàn)你過年的歡樂。注意運用細節(jié)描寫。
《春酒》教學(xué)設(shè)計 11
【教學(xué)設(shè)計】
創(chuàng)意說明：這是一篇自讀課文，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主、合作、探究為主，以教師引導(dǎo)、點撥為輔。教學(xué)過程中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中品，在品中思。教師充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，并利用《鄉(xiāng)愁》及配樂來創(chuàng)設(shè)課堂情境，打開學(xué)生思維，拓展學(xué)生的視野。通過本課的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生通過“讀”、“圈”、“畫”、“注”、“問”的方式自讀課文，所謂“讀”，即讀課文，要求把課文讀通讀順讀懂；“圈”即是圈劃出生字詞，并結(jié)合工具書自行解決；“畫”即是畫句子，畫出喜歡的、精彩的句子或細節(jié)；“注”即是做批注，可以是對具體語句的理解賞析，也可以是對某處文字的感受體會；“問”即提出質(zhì)疑，師生共同交流解決。而從更好的指導(dǎo)學(xué)生掌握自讀課文的學(xué)習(xí)方法，并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象，豐富學(xué)生的精神世界。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，以聲傳情，整體感知與春酒有關(guān)的人和事。
品味精彩語言，關(guān)注細節(jié)描寫，感受作品所蘊含的風(fēng)俗之美和人情之美。
深度感悟，理解作者在文本的字里行間所滲透的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點：
品讀語言，體會蘊涵在春酒中的美好情感。
教學(xué)難點：
深入理解作者的思鄉(xiāng)深情，并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象。
教學(xué)方法：
朗讀法、品析法
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、激情，導(dǎo)入新課。
中華文化，淵源流傳，自上古以來，酒文化就成為其不可或缺的一支。酒與中國人的生活息息相關(guān)，因為這酒里包含著人生百態(tài)。朋友相聚小酌的愉悅，家人團圓共飲的溫馨，獨自舉杯的落寞……在不同的場合下，不同的心境能夠品味出酒里帶來的人生百味。這節(jié)課，讓我們跟隨琦君走進她的家鄉(xiāng)，品嘗她家鄉(xiāng)的《春酒》。
二、朗讀，初識春酒。
請同學(xué)們自由地朗讀課文。
思考：什么是春酒？童年的我對春酒懷有怎樣的情感？
讀畢，師生交流：
�、貾PT顯示：春酒，又名凍醪（láo是濁酒的意思），是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。在我國，喝春酒有非常悠久的歷史。《詩經(jīng)》中就有“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽”的詩句。
在文中是指母親做的八寶酒。
�、谕甑奈沂亲钕矚g喝春酒的�！澳敲次易钕矚g的是什么呢？乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒�！�
三、賞讀，品味春酒。
（朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練穿插在對細節(jié)描寫的品味中）
1、提問：文中的哪些語句能體現(xiàn)出我最喜歡喝春酒？請同學(xué)們結(jié)合具體語句做批注，說說喜歡的原因及精彩之處。
�。�1）預(yù)設(shè)學(xué)生可能會找到的語句：
�、佟凹壹覒魬糨喠鞯难却壕�，我是母親的'代表.....手里捧一大包回家�！�
�、凇捌鋵嵨覜]等她說完.....指甲縫的八寶酒了�！�
�、邸昂薏坏靡豢跉夂人蟊�.....原來我的小花貓也是個酒仙呢！”
�。�2）師生交流：
示例③：“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。說明我內(nèi)心是非常想喝春酒�！拔叶酥⒙勚�，走來走去”表明即使我只得到一點點春酒，但還是格外珍惜，舍不得喝�！翱玳T檻時跌了一跤，杯子捏存手里”說明我對八寶酒的喜愛到了摔倒了都舍不得丟掉酒杯的地步。“直添”表現(xiàn)了小花貓對八寶酒非常的喜歡，添個不停，很是可愛。這一句以我的饞和小花貓的醉來襯的八寶酒的香甜，從而體現(xiàn)了我最喜歡喝春酒。
小結(jié)：通過以上的交流，我們感受到了琦君對春酒的喜愛之情，在這杯香甜的春酒中，蕩漾著我兒時純真的童趣，對春酒的懷念之情也盡顯其中。
2、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
師生交流：不是的，作者懷念的是春酒中蘊涵的濃濃的“道地家鄉(xiāng)味”。
3、這“道地家鄉(xiāng)味”體現(xiàn)在文中的哪些字里行間？
師生交流：
�、佟熬埔酝�，我家還有一項特別節(jié)目，就是喝會酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個會，湊齊十二個人，正月里，會首總要請那十一位喝春酒表示酬謝�！�
因為這喝會酒的人，無論是會首，還是那11個人，大家都是為了幫助那個急需錢用的人，而且這幫助都是主動的，從喝會酒就能看出當(dāng)時村子里的人們之間是相互幫助的，鄉(xiāng)鄰之間是和睦相處的，這體現(xiàn)了我家鄉(xiāng)的淳樸的民風(fēng)。這就是家鄉(xiāng)的味道。
�、凇盎ń嘲�(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈�！�
“巴結(jié)”一詞指人做事勤快，這句話寫出了阿標(biāo)叔是個熱情好客的人，體現(xiàn)了他樂于助人、勤快淳樸的性格。
③“母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親足滴酒不沾唇的�！�
這里的“得意”一詞寫出了母親因自己的八寶酒受到鄉(xiāng)親們的稱贊內(nèi)心的高興之情�！案吲d得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”作者用的是聯(lián)想的方法，形象地寫出了母親受到表揚后的興奮和欣喜，甚至還會有點不好意思、害羞的情態(tài)�！捌鋵崱币辉~寫出了母親從不喝酒，她做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，這樣她就會很開心很滿足了。從這里看到了一個熱情好客、樸實大方的母親形象。
小結(jié)：以上的品析，我們真切地感受到了這“道地家鄉(xiāng)味”，它是從香甜的春酒里飄散出來的，它融化在故鄉(xiāng)的點點滴滴里，有我歡樂幸福的童年，有我慈愛能干的母親，有我淳樸熱情的鄉(xiāng)鄰們。
四、精讀，升華春酒。
過渡：通過剛才的交流，我們感受到在這杯甜甜的春酒中，蕩漾著我兒時純真的童趣，散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰樸實的情意。光陰荏苒，琦君還能品嘗到這道地的家鄉(xiāng)味嗎？我們一起來看文章的最后兩段。
齊讀文章最后兩段。
師生交流：
“如法炮制”的意思是指依照成法炮制藥劑，泛指按照現(xiàn)場的方法辦事。這說明我是按照母親做八寶酒的工序泡制八寶酒的。
“家醅”的意思是自家釀的酒�！磅笔侵肝丛^濾的酒，這里泛指酒。
（插入琦君的簡介）
PPT顯示：琦君：原名潘希真，1917年生于溫州。12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了�！�2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……
明確：作者再不能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味了，因為她已是“獨在異鄉(xiāng)為異客”。
3、研讀最后一段，感受作者對童年樂趣的懷念和對故鄉(xiāng)、母親的思念。
PPT顯示：琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個跟呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”
師生交流：作者以一個問號結(jié)束全文，給文章留下空白，讓讀者在她的這一聲詢問中去思考、品味內(nèi)那份心的濃濃的鄉(xiāng)愁。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出作者的那種失落，那種懷念，以及那種不可復(fù)得的心情來。）
五、延讀，感受鄉(xiāng)愁。
過渡：此刻，我們強烈地感受到了琦君透過春酒表達出的對故鄉(xiāng)的深深的思念之情。跟琦君有著相似經(jīng)歷的臺灣詩人余光中先生，也在他的詩作中表達了自己對故鄉(xiāng)深深的思念，接下來，就讓我們一起感受余光中的《鄉(xiāng)愁》。
老師范讀《鄉(xiāng)愁》
思考，這首詩和我們學(xué)的春酒有什么相同之處？
�。≒PT顯示《鄉(xiāng)愁》配樂：思鄉(xiāng)曲）
師生交流：
�、龠@首詩和課文一樣，都表達了對故鄉(xiāng)的懷念之情。
②作者都是借助某些具體的事物來表達情感。
③把自己的某種情感寄托在某些具體的事物上表達出來，這在寫法上可以稱作“借物抒情”。
六、總結(jié)，推薦書目。
1、推薦幾本琦君的其他作品：《細雨燈花落》《橘子紅了》《三更有夢書當(dāng)枕》《一對金手鐲》《桂花雨》
2、教師寄語：同學(xué)們，通過對《春酒》的學(xué)習(xí)，此刻我們的內(nèi)心都被文章所蘊含的深深的思鄉(xiāng)之情感染著。不論你離家多遠，不管你身在何處，故鄉(xiāng)將永遠是你心靈深處那份抹不掉的回憶，也許有一天，當(dāng)你真的遠離故土，思念家鄉(xiāng)的時候，你會發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)真的就如琦君筆下的這一杯春酒，醇香無比，回味無窮。最后，讓我們一起記住《春酒》，感謝琦君，以及那令人陶醉的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。
《春酒》教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo) ：
積累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等詞語。
能力目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中感悟語言，體會情感。
2.引導(dǎo)學(xué)生運用圈點勾畫的方法，品味文章清新質(zhì)樸的語言和極富情趣的細節(jié)描寫。
情感態(tài)度與價值觀：
感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
二、教學(xué)重點、難點
本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會感悟，即通過作者對故鄉(xiāng)過年時春酒、會酒的懷念來感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。
教學(xué)難點之一是學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，其二是要透過對語言文字的朗讀與解析來體悟情感。
三、教法
多種教學(xué)法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指通過朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷，有情趣的生活細節(jié)。品讀法，它是指對重點詞句的反復(fù)誦讀體會它的深層內(nèi)涵、表達作用和作者感情，培養(yǎng)學(xué)生的語言分析和審美感悟能力。
四、學(xué)法
1.“動筆讀文”法。發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，作出標(biāo)記，找出關(guān)鍵詞在文中的作用。
2.自主、合作、探究。
五、教學(xué)課時：
一課時
六、教學(xué)過程
(一)課堂導(dǎo)入
同學(xué)們，你們小時候吃過最好吃的東西是什么？或玩過最好玩的游戲是什么？還記得那個味兒么，吃/玩的時候是什么感覺？現(xiàn)在懷念那個味兒么？懷念那段時光么？能不能用文字把你那段難忘的時光記錄下來呢？不能？沒關(guān)系，我請了一位作家來教大家(ppt展示作者名)大聲念出來----琦君。這節(jié)課，我們一起來品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。
(二)聽讀課文，初步感知
1.標(biāo)出段落序號
2.師生合作朗讀全文：現(xiàn)在請同學(xué)們微微閉上眼，用你最舒服的姿勢，帶上耳朵，聆聽。(背景音樂起，教師朗讀第1-2自然段)好，請同學(xué)睜開眼，翻開課本，同學(xué)們接著讀。(師生各一段交錯讀)
(三)瀏覽課文，整體感知
1.文章是用第幾人稱寫的？
板書： “我”
2.作者寫了哪些人？那些事？(ppt)
板書：人---母親、鄉(xiāng)鄰
事---喝春酒、喝會酒
(四)細讀課文，深入感知
1.“我“喜歡喝春酒么？從哪里看出來？
第一段：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似(shì)的(de)，手里還捧一大包回家。
“一馬當(dāng)先“”不請自到 “表現(xiàn)出”我“十分樂意去喝春酒，形象寫出當(dāng)時的興高采烈。
“鼓鼓的“表現(xiàn)出當(dāng)時喝完春酒后的滿足和快樂�！泵鄯洹坝帽扔鞯氖址▽懗隽水�(dāng)時吃飽喝足的狀態(tài)，蜜蜂腹中采了蜜才變鼓，和我喝了春酒腹中甜甜的一樣。蜜蜂的形態(tài)小更能體現(xiàn)出我的可愛。
第二段：其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了
讀到這句話時，能想象出當(dāng)時的畫面嗎？你是通過哪些描述來想象當(dāng)時畫面的？“偷偷“”伸“”舔“，動詞的作用：形象、生動、活潑
第三段：我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。
“我“對”春酒“的喜愛和珍惜
第四段：我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。
表現(xiàn)出“我“的機靈活潑，對春酒的喜愛，也看出鄰里之間關(guān)系融洽
2.“我“喜歡喝會酒么？從哪里看出來？
第五段：因此，我每年正月里，喝完左(zuǒ)鄰(lín)右(yòu)舍(shè)的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了
“眼巴巴“看出對喝會酒的急切期待
第六段：我呢，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝。
“我“能享受”坐在會首旁邊“的待遇，”得吃得喝“，體現(xiàn)出鄉(xiāng)鄰間的'關(guān)系融洽和諧。
第七段：母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。
“我“還能得雙份的禮物
3.兒子的話讓我想起了什么？
過渡：在“我“去”喝春酒“”喝會酒“的過程中，始終有一個人陪伴著我，她是誰？(母親。)多年后，”我”也成了母親，“我”也像母親一樣釀制了童年最愛喝的“八寶酒”，但是兒子卻說了一句話(第9段最后一句)，兒子的這句話讓我想到了什么？
第十段：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�(pēi)呢？
(五)探究主旨
Ppt展示：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。” ----琦君
1.琦君曾經(jīng)深情地說過這樣一句話，我們一齊讀一讀
2.從這句話里，你感受到了什么？
濃濃的鄉(xiāng)愁
3.探究主旨
是的，作者寫這篇春酒就是為了懷念童年那段難忘的歲月，寄托自己的鄉(xiāng)愁。
(六)我思故我寫
有些事，注定會被時間淡去，但是文字不會，請你把故鄉(xiāng)難忘的回憶轉(zhuǎn)換成文字，寫一寫故鄉(xiāng)里，那人、那景、那事……(字?jǐn)?shù)不限)
(七)欣賞配樂朗誦《鄉(xiāng)愁》---余光中
深情齊讀：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”
《春酒》教學(xué)設(shè)計 13
【說教材】
《春酒》在八年級下冊第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化�！洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。在本單元中，本文是一篇略讀課，語言典雅、蘊藉，但又很平易，我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)任務(wù)。
【說目標(biāo)】
1、知識與能力目標(biāo)：
⑴ 有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。
�、� 通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、過程與方法目標(biāo)：
�、� 布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。
⑵ 探究──小組交流的方式。
�、� 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識鄉(xiāng)愁這一中國文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。
本文是一篇詩化的散文，春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”、“會酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊，因此我把知識與能力的第一個目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文，整體感知文章的`意蘊”。課標(biāo)對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識與技能的第二個目標(biāo)是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝;本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美;語言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味。關(guān)于過程方法目標(biāo)，只有預(yù)習(xí)課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)文章，才能在學(xué)習(xí)時對課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價值觀，課標(biāo)中提到，要認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。
【說重難點】
我將本課重點定為：朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本課又是一篇詩化的散文，需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點是解讀語句，深入理解內(nèi)涵。八年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個定為難點。近年來中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對文本的理解，而理解文本首先要理解語言。這也是學(xué)好語文的立足點。
【說學(xué)法】
這篇文章主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，非常適合初中生閱讀，但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊。可是我到哪兒去找真正的家醅呢？”學(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達思鄉(xiāng)之情。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵，這樣就能通過這個句子理解本文的主旨所在。
【說教法】
學(xué)生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊豐富，而筆調(diào)素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來的，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細細讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過程中教師可先做示范，這個示范要細、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語言時教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！蔽业钠肺觯骸耙获R當(dāng)先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情;“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當(dāng)時的“我”，同時這句話和后面的“手里還捧一大包回家�！斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個形象的背景氣氛，氤氳開來。
《春酒》教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目的:
1、了解民俗民風(fēng)。
2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、有感情的朗讀課文，理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。
教學(xué)重點、難點:
1、 理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用
2、 理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
一、課文導(dǎo)入
春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過一年又一年的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學(xué)們最盼望的無疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，可以買很多想要的東西。
請同學(xué)們談一下自己過年的故事、體會。
教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事——《春酒》。
二、朗讀課文，整體感知文意
1.積累的字詞: 枸杞 門檻 過癮 湊 齊 酬 謝 家醅 煨燉
2.學(xué)生自由朗讀
要求: 大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感, 體會文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？ 在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
三、整體感知
1. 作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？
小結(jié) :過新年 喝春酒 喝會酒
2. 在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
小結(jié)：母親 “我” 阿標(biāo)叔 鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親
四、研讀探討
作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。請你找出來，并談?wù)勥@些細節(jié)描寫有什么作用？（分小組討論）
1.母親: 熱情好客 慷慨大方
“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的�！�
“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣。”
2.花匠阿標(biāo)叔 熱心
“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。
3.鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親 熱情大方
“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。”
“席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命�！�
“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
4. “我” 童真童趣
“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了�！�
研讀小結(jié)：
問：作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的'過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致呢？明確：對故鄉(xiāng)有感情。
問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？
明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實也是作者所說的家鄉(xiāng)味。
通過作者的細節(jié)描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
五、課堂小結(jié)。
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。
現(xiàn)在我們再一次體會作者的思鄉(xiāng)情，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。（朗讀時，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）
有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。
作者想找家鄉(xiāng)味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”
六、課外延伸(指出下列詩句描寫的節(jié)日)
A. 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。 王安石 《元日》
B. 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 王維 《九月九日憶山東兄弟》
C 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒！起舞弄清影，何似在人間？ 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古全。但愿人長久，千里共嬋娟。 蘇東坡 《水調(diào)歌頭》
七、布置作業(yè)
1、寫一段文字，介紹一個傳統(tǒng)節(jié)日。
2、完成自主。
3、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)
《春酒》教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)理念：
語文課要充滿“語文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)依據(jù)文本特點、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對文本的感悟與理解來定位。“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得當(dāng)了。于是師生互動，深入文本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語言美和情感美，學(xué)生的聽說讀寫能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：朗讀課文，品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解，學(xué)習(xí)寄情于物的寫法
過程與方法目標(biāo)：探究、小組合作交流的方式
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會作者對家鄉(xiāng)、親人的思念；對兩岸同根的血脈文化形成一定認(rèn)識。
教學(xué)過程：
課前放《望鄉(xiāng)》渲染氣氛
一、導(dǎo)入
展示余光中的《鄉(xiāng)愁》，你從這首詩中讀出了什么？（學(xué)生思考，自由回答）余光中是臺灣作家，今天我們再學(xué)習(xí)一位臺灣作家的作品《春酒》。這是臺灣女作家琦君的一篇散文，雖是散文卻有詩一樣的語言，需要我們細細品味。
二、整體感知
1、瀏覽課文，說一說讀完此文的感受或從文中你讀出了什么？（學(xué)生談自己的觀點，師抓住關(guān)鍵詞進行板書）
2、文章既然以春酒為題，找出文章中喝春酒的部分。（理清文章思路）
3、喝春酒的前一部分寫了什么內(nèi)容？有什么用？后一部分又寫了什么？這幾部分內(nèi)容作者是平均用力嗎？（寫作指導(dǎo)寫文章要注意詳略得當(dāng)）
三、重點研讀
既然文章詳寫了喝春酒這一部分，那我們就研讀2至4段，學(xué)生大聲朗讀課文從這幾個段落中看看作者是怎樣寫母親泡制的八寶酒好喝的？找出這些句子、詞語等并做賞析。（生讀課文，找句子在書本上進行圈點勾畫。）
班內(nèi)交流，在交流的過程中師進行適時的點撥，總結(jié)。
提示并適時進行寫作指導(dǎo)：
1、我的`感受寫酒好喝的是側(cè)面描寫同時可以看出我有一個快樂的童年。
2、母親話語和動作的地方是直接描寫，同時也寫出了母親的善良、細心及對我的關(guān)心。在作者濃濃的思鄉(xiāng)情中最令她難忘的就是母親。
3、重點賞析的幾個細節(jié)
�。�1）、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。（重點賞析黑體字，結(jié)合生活體驗體會這幾個詞的含義，將舔換成喝進行對比從而進行朗讀指導(dǎo)，包括重讀、語速等。學(xué)生自讀、互讀、齊讀這一段文字，要讀出對酒的喜愛，對童年的回憶，對母親的思念）
�。�2）、要泡一個月，打開來，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯。（抓住恨字）
（3）、第四自然段作者那么喜歡的那么盛大的喝春酒的場面，為什么沒有詳細的寫寫卻只寫回來后的事情。
4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的讀文段
四、自由賞析
1、根據(jù)前面學(xué)習(xí)的賞析文章的方法（提示：找關(guān)鍵詞動詞、修飾性詞語，修辭等），自學(xué)吃會酒的部分，看看在我的家鄉(xiāng)有著怎樣的鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗？她的鄉(xiāng)親們又有怎樣的性格？
學(xué)生自學(xué)并進行小組交流，班內(nèi)交流進行小結(jié)：淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)，善良勤勞的鄉(xiāng)親）
2、開始同學(xué)們都讀出了作者寫此文就為了表達思鄉(xiāng)之情，按說到這里也已經(jīng)寫得淋漓盡致了該收尾了，但作者卻又加了一段，出聲讀最后一段考慮一下去掉行不行？為什么？（深化中心）這一段流露出了作者怎樣的心情？（遺憾與傷感）鄉(xiāng)愁縈繞在心頭揮之不去，而這么呢？（學(xué)生齊答）這種寫法就是借物抒情（進行寫作指導(dǎo)）
五、拓展延伸
看余光中的鄉(xiāng)愁，你能否模仿鄉(xiāng)愁的形式將春酒改寫成一首思鄉(xiāng)的詩歌呢？
生自由練筆，班內(nèi)交流。
六、結(jié)束語
我們還未曾離開過故土，可能很難體會到這份惆悵，希望多年后當(dāng)你有了這種感觸的時候，別忘了你曾讀過余光中的鄉(xiāng)愁，品過琦君的這杯濃濃的春酒。
教學(xué)反思：
1、語文課姓語，也就是說語文教學(xué)不能脫離對文本的品讀：
從文字入手，結(jié)合學(xué)生的體驗，理解文章蘊含的深意，再從文本出來，進行拓展延伸，進而上升到文化的層面，達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。我想，這是語文的根本。音像、媒體資料僅僅是為了更好地調(diào)動學(xué)生的積累、經(jīng)歷，營造更好的氛圍來品讀文本，而不能喧賓奪主、本末倒置，把語文課上成民俗介紹課、多媒體展示課等等。只有抓住了品讀這一關(guān)鍵，采用多種不同的方法，如品文環(huán)節(jié)中的“換”、“刪”、“改”等，引導(dǎo)學(xué)生找出一些關(guān)鍵字詞深入文本，使學(xué)生更深地感受祖國文字的魅力，在潛移默化中提高了素養(yǎng)。更是借品讀來喚醒學(xué)生的體驗與思考，形成一種深層體驗與思考的習(xí)慣，透過文本中文化意象，揭密傳統(tǒng)文化，為構(gòu)建新文化打下堅實的人文基礎(chǔ)。當(dāng)然在品味語言的同時又不能掉如另一個泥沼即：為品味語言而品味，不論多么好的語言都是為文章的中心服務(wù)的，脫離了中去品味語言那就走入了里一個誤區(qū)。
2、有效的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個交流的平臺：
學(xué)生深層次的認(rèn)知發(fā)展既需要獨立思考，更需要合作交流。學(xué)生之間客觀上存在著個體差異，這種差異是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。有差異才有交流，由交流促使學(xué)生的思維不斷接近“最近發(fā)展區(qū)”。本課中，老師先讓學(xué)生獨立思考，找出自己認(rèn)為寫得最富有情趣的句子，再小組交流。學(xué)生在展示自己的發(fā)現(xiàn)時，老師因勢利導(dǎo)，適時評價，激活了學(xué)生的思維及交流欲望。學(xué)生在教師的點撥引領(lǐng)下逐步深入文本，探究蘊含在字里行間深刻的內(nèi)涵和豐富的韻味。設(shè)計這堂課之初的想法便是如此，并且在試課的過程中取得了比較好的效果，學(xué)生發(fā)言的欲望特別強烈并且都很有見解。然而在上課的過程中卻是大相徑庭，可能是學(xué)生比較緊張，也可能是不適應(yīng)這種上課方法課堂顯得很沉默，更甚至一些很簡單的內(nèi)容，很普通的學(xué)習(xí)方法學(xué)生都覺得很茫然。這種情況的出現(xiàn)令本人很是措手不及比較著急，只能說備課不夠充分沒有充分考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種情況，同時顯現(xiàn)出教師的課堂應(yīng)變能力也較差，這是應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)的讀課文同改變題目讓其變的簡單再簡單。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，大膽進行嘗試創(chuàng)造性的開展教學(xué)設(shè)計。
《春酒》教學(xué)設(shè)計 16
【教材分析】
《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。
本課文字淺顯但意蘊卻深，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀課文，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子，加深對文章的理解，領(lǐng)悟文章意蘊。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力目標(biāo)：
積累詞語，了解作者及其創(chuàng)作概況，了解民俗民風(fēng)。能深情地朗讀課文，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊。品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞句，加深對文章的理解。
2、過程與方法目標(biāo)：
運用讀書指導(dǎo)法和美點尋蹤法，通過朗讀、探究和合作交流的方式，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過對本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的.詩意。
【教學(xué)重難點】
1、研讀，品析細節(jié)和關(guān)鍵詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情，領(lǐng)悟文章的意蘊。
【課時安排】
1課時。
【課前準(zhǔn)備】
淺知課文大意，查閱不認(rèn)識的生字詞，收集和了解過年風(fēng)俗資料;多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、首先播放音樂，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再讓學(xué)生漫談過年的風(fēng)俗或自己過年的故事、體會，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊后，總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事──《春酒》。
2、作者簡介：
(簡要介紹作者生平、主要作品)
二、整體感知
1、配樂朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙，強調(diào)需要積累的字詞。
(多媒體顯示)
家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)
一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
2、思考：
�、� 本文記敘了作者童年的哪些事？有何意義？
�、� 文章結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴兀俊弊髡邞涯畹膬H僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？
三、研讀、品味精彩的語言，體會文中細節(jié)描寫的作用
1、喜歡課文中的哪些句子？找出來，把它推薦給大家，并說明理由。
2、學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。
四、課堂小結(jié)
五、延伸拓展
積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句，并做簡單比較。
六、布置作業(yè)
1、寫一段文字，介紹一個傳統(tǒng)節(jié)日。
2、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。
【板書設(shè)計】
過新年
春 風(fēng)俗美
喝春酒 家鄉(xiāng)的味道──思鄉(xiāng)懷舊
酒 人情美
喝會酒
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