《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 引入課題
同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來(lái)了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書(shū)課題。
二、 自由讀課文，討論思考：
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。
植物媽媽 有辦法
2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
教學(xué)方法同前略
三、 熟讀課文
四、 布置作業(yè)
1、 認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)課文生字詞。
2、 收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。
（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書(shū)籍工具書(shū)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識(shí)的人）
3、 熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課文理解賞析誦讀
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞
2、 抽生讀或者背誦課文
3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？
二、 進(jìn)行新課
1、 找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、 齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫(huà)片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說(shuō)一句話。
3、 自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、 課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫(xiě)的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？
三、 拓展升華
通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。
四、 指導(dǎo)背誦課文。
五、 作業(yè)布置
1、 背誦課文
2、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng)，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入
出示植物的種子，那么，植物是怎樣傳播種子的？它是如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，跟老師一起板書(shū)課題。（板書(shū)課題），齊讀課題。
二、新授
1、師范讀課文。
思考：
看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)?/p>
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀這篇課文，一邊讀一邊想，這篇課文還寫(xiě)了些什么呢？
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�1）指讀
思考：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，誰(shuí)知道在這句話中，孩子是指什么？（植物的種子）這句話中的長(zhǎng)大又是指什么？（種子已經(jīng)成熟）；
�。�2）“告別媽媽”是什么意思？誰(shuí)能給它換種說(shuō)法？
�。�3） “四海為家”又是什么意思呢？（1、種子到處生根發(fā)芽2、植物的種子到各個(gè)地方去生根發(fā)芽）
（4）種子就要“四海為家”了，心情會(huì)怎樣？（高興、開(kāi)心、愉快）是啊，多么高興呀！因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)大了，可以到外面闖世界，到廣闊的世界去安家，多自豪啊！下面就讓我們帶著高興的心情再來(lái)讀一讀第一小節(jié)。（指名讀、齊讀）
2、學(xué)習(xí)“蒲公英”
讓我們先來(lái)看看蒲公英媽媽。誰(shuí)喜歡蒲公英媽媽?zhuān)磕敲矗l(shuí)能帶著對(duì)蒲公英的喜愛(ài)把第2小節(jié)讀給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)？
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備了什么？那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一般在什么情況下會(huì)用到它呢？（飛機(jī)出現(xiàn)故障或者飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候）有了降落傘，人們就可以安全著陸了。
�。�2）蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備的是什么樣的“降落傘”呢？
出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實(shí)際上是指蒲公英種子的哪一部分呢？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說(shuō)成是“降落傘”呢？（非常像）有了降落傘，蒲公英的種子就可以安全落地了，可見(jiàn)蒲公英媽媽是多么愛(ài)自己的娃娃呀！
�。�3）那就讓我們帶著這份愛(ài)再來(lái)讀一讀這一小節(jié)的前兩行。（男生讀、女生讀）
�。�4）蒲公英的娃娃除了有降落傘，還得靠什么的幫助才能飛到很遠(yuǎn)的地方呢？（風(fēng)）書(shū)中說(shuō)只要有風(fēng)——（輕輕吹過(guò)）輕輕吹是怎么吹？讓我們?cè)囈辉�。很輕很輕的，所以“輕輕”這兩個(gè)字要讀得輕柔一些。跟老師讀。（指名讀、齊讀）
讓我們來(lái)看一看。（課件演示）
�。�5）假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶，你打算飛到哪里去安家呢？（森林、田野、海灘、山洼、草地——）
用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是——（四海為家）你們都可以四海為家了，真得感謝蒲公英媽媽的好辦法，
�。�6）誰(shuí)再來(lái)讀一讀第二小節(jié)。（指名讀、齊讀）
3、學(xué)習(xí)“蒼耳”
�。�1）老師請(qǐng)一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來(lái)讀一讀第三小節(jié)。（指名讀、齊讀）
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰(shuí)能用課文中的話來(lái)回答。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要掛住了動(dòng)物的皮毛，就能走到田野山洼。）
�。�3）你們知道什么是鎧甲嗎？（出示圖片）誰(shuí)知道它是用來(lái)干什么的？（古代士兵打仗時(shí)穿的衣服，它很硬，是用鐵等金屬做成的）
�。�4）那么，蒼耳媽媽給孩子們準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲是什么呢？今天，蒼耳寶寶也來(lái)到了我們的課堂上。（圖片出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣？（身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼）
�。�5）誰(shuí)知道這些小刺有什么用處呢？（能掛住動(dòng)物的皮毛）
(6)（課件演示）你們看，一只小兔跑來(lái)了，蒼耳可沒(méi)放過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì)，一下子就掛在了它的皮毛上，看著兔子帶著自己的孩子去旅行，蒼耳媽媽會(huì)對(duì)兔子說(shuō)些什么?
(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里？（小鹿、山羊、狐貍、小貓——）（森林、小河邊、田野、菜園、山洼——）
(8)它們走到哪里，蒼耳寶寶就會(huì)在哪里安家，用書(shū)中的詞就是——（四海為家）
(9)你們覺(jué)得蒼耳媽媽的辦法怎么樣？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多么巧妙的方法呀！不僅可以保護(hù)孩子，還能使孩子掛在動(dòng)物的身上四處安家。下面就讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情再來(lái)一起讀一讀第三小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)“豌豆”
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀第4小節(jié)？（指名讀、齊讀）
說(shuō)一說(shuō)豌豆媽媽是怎樣來(lái)傳播種子的？
�。�2）在太陽(yáng)的幫助下，豌豆寶寶們就要去旅行了，它們的心情是什么樣的？（高興、開(kāi)心）從書(shū)中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（蹦著跳著）
說(shuō)得太對(duì)了，那么誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一小節(jié)，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來(lái)呢？（指名讀）
�。�3）老師也很喜歡豌豆媽媽?zhuān)驗(yàn)樗屪约旱暮⒆颖３钟淇斓男那椤Ｏ旅胬蠋煱堰@一小節(jié)讀一讀，在我讀的時(shí)候，誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下小豌豆呢？（指名表演）
�。�4）那么誰(shuí)來(lái)夸夸植物的媽媽呢？最后以“所以，（ ）的媽媽有辦法”結(jié)尾
先和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后再說(shuō)給大家聽(tīng)。（自由練習(xí)）
預(yù)設(shè)：（1、蒲公英媽媽?zhuān)憬o了種子一把降落傘，能讓它乘著風(fēng)飛到想去的地方。所以，蒲公英的媽媽有辦法
2、蒼耳媽媽?zhuān)憬o蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲，能讓動(dòng)物帶他去旅行。所以，蒼耳媽媽有辦法。
3、豌豆媽媽?zhuān)愕霓k法更奇妙，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)公公一曬，豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法）
4、學(xué)習(xí)“第5小節(jié)”
（1）讀一讀第五小節(jié)，看一看，你從這一小節(jié)中都知道了什么？（1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察）
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物傳播種子的辦法？并且以“所以，（ ）的媽媽有辦法”結(jié)尾來(lái)說(shuō)話
（1、椰子成熟了，就會(huì)自己落下來(lái)，落在水里就漂走了，飄到哪就在哪安家。所以，椰子?jì)寢屪钣修k法
2、柳樹(shù)的種子柳絮會(huì)隨風(fēng)飄揚(yáng)。四海為家。所以柳樹(shù)媽媽有辦法。
3、小草的種子成熟后，在風(fēng)的吹拂下，種子落在哪就在哪長(zhǎng)出小草來(lái)。所以小草媽媽有辦法。
4、野葡萄成熟后會(huì)被小鳥(niǎo)吃掉，野葡萄的種子就會(huì)隨著小鳥(niǎo)的糞便排出體外，落在哪就在哪生根發(fā)芽。所以野葡萄媽媽有辦法。）
4、課件播放其他植物傳播種子的方法。（播放課件）
5、作業(yè)：仿照本篇課文，為你喜歡的植物編一首兒歌。
6、結(jié)束語(yǔ)：第二年春天到了，春風(fēng)輕輕地吹，小雨沙沙地下，睡醒的種子發(fā)芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中，我們的課也要結(jié)束了。最后，希望大家都能做細(xì)心的孩子，做有心的人，那樣，你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
植物王國(guó)的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
四、教學(xué)方法
教法：激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)
學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件、生字卡片
六、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入
(二)初讀識(shí)字
1、激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字。
2、先分小組自由讀，學(xué)生勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組互相幫助識(shí)字，再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。
3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
4、學(xué)習(xí)生字之后，通過(guò)朗讀來(lái)檢查識(shí)字效果，根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”�！白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
(三)朗讀感悟
1．范讀激趣。
2．學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。
3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?
4．朗讀第二、三、四節(jié)，說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?
5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。
6．背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合)。
(四)讀讀說(shuō)說(shuō)
1．讀補(bǔ)充閱讀材料(見(jiàn)“資料袋”)，再說(shuō)知道哪些植物傳播種子的辦法?
2．讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ).
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1、識(shí)字（排火車(chē)）注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”�！白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字，第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。
本課有2個(gè)要求寫(xiě)的字都是女字旁，指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭�！奥谩⒔怠弊笳覍�，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)勻稱(chēng)、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘吧。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課你有什么收獲？
資料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí)，就像把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)設(shè)想]：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
黃山奇石、令人叫絕、植物王國(guó)的奇事也十分的有趣，今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書(shū)課題）
二、內(nèi)容研討
1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開(kāi)火車(chē)讀）
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí)
�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？
摘蘋(píng)果游戲（規(guī)則：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在樹(shù)上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫(huà)）。
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
（1）師范讀
思考：種子把植物稱(chēng)作什么？（媽媽?zhuān)?/p>
“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)?/p>
�。�2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）
�。�3）哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個(gè)小節(jié)）
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽(tīng)。
3、匯報(bào)
�。�1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看。
（3）出示蒲公英的實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇保ㄗ寣W(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演）用了什么辦法？（板書(shū)：吹）
剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來(lái)）
這叫什么？在書(shū)上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容（紛紛出發(fā)）
文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）
師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）
課件出示：多有意思呀！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（男女生合作讀）
過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
（4）師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動(dòng)物的皮毛）是所有的動(dòng)物都能掛住嗎？（不是）誰(shuí)能給老師舉個(gè)例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上
出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）
動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶
豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng)，太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開(kāi)，豆子們就蹦跳著離開(kāi)了媽媽?zhuān)┌鍟?shū)：曬太陽(yáng)
4、啟發(fā)引導(dǎo)
�。�1）師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）
�。�2）這些孩子們，為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
�。�3）指名讀第一小節(jié)
（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）
“長(zhǎng)大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）
植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）
5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）
�。�1）齊讀第5小節(jié)
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識(shí)）
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
三、實(shí)效評(píng)價(jià)
1、按課文的內(nèi)容填空
�。�1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。
（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。
�。�3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。
2、剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好，你們可真的不簡(jiǎn)單��！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？
�。�1）椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
�。�2）石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。
�。�3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái)，好嗎？
展示臺(tái)（我是最棒的）
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)理念】
教師秉著“以人為本”的教學(xué)原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式，即：“創(chuàng)設(shè)情境我想學(xué)——讓我們自己去學(xué)——我們學(xué)會(huì)了（我們會(huì)學(xué)了）──我們還想學(xué)�！睆亩w現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣，學(xué)習(xí)才不會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文。教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物知識(shí)，從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中提出的有關(guān)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出：“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)�！币虼耍處熢诮虒W(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求采用各種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子的情感參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使情感溶入課堂，達(dá)到“教”與“學(xué)”有效統(tǒng)一的最高境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字，并能用“準(zhǔn)備”“已經(jīng)”造句。
�。�、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
�。�、能正確地背誦課文。
�。础⑼ㄟ^(guò)朗讀、說(shuō)話的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文中的重點(diǎn)詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、若干個(gè)內(nèi)裝蒼耳實(shí)物的信封、圖片。
【教學(xué)特色】
運(yùn)用新的教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解文中詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)“我想學(xué)”的氛圍，導(dǎo)入新課。
�。�、由課題導(dǎo)入：
今天我們學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題？
植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請(qǐng)看大屏幕。
（評(píng)析：由于城里的孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大自然中的有些植物，教師在上課時(shí)播放課件讓孩子通過(guò)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，整體感知課文內(nèi)容，初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫(huà)面，一下子吸引了學(xué)生的注意力，他們個(gè)個(gè)睜大眼睛看著迷人的畫(huà)面，那種求知的欲望是無(wú)法用言語(yǔ)表述的。在這樣的情境下開(kāi)始一節(jié)課的教學(xué)，其效果是毋庸置疑的。）
�。�、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)：
植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書(shū)：傳播種子。）請(qǐng)學(xué)生看課文，自己讀讀課文第一節(jié)找一個(gè)詞概括。（板書(shū)：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發(fā)芽。
二、教師恰當(dāng)引導(dǎo)，為真正做到“讓我們自己學(xué)”奠定基礎(chǔ)
�。薄W(xué)習(xí)第二節(jié)：
植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
課件出示第二節(jié)詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來(lái)了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請(qǐng)小朋友看書(shū)讀第二節(jié)，用筆把不懂的地方劃下來(lái)。
�。�、學(xué)生自由提問(wèn)：
�、� 大家提出這么多問(wèn)題，說(shuō)明小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋。那么我們來(lái)議一議，一起來(lái)解決這些難題。
�、� 娃娃指的是誰(shuí)？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準(zhǔn)備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰(shuí)給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準(zhǔn)備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書(shū)：風(fēng)吹）誰(shuí)能用“準(zhǔn)備”說(shuō)一句話？）“紛紛出發(fā)”是什么意思？（出示網(wǎng)頁(yè)課件，理解紛紛是接二連三的意思。）
�。ㄔu(píng)析：畫(huà)面中已擬人化的蒲公英隨風(fēng)飄舞，接二連三地紛紛出發(fā)。孩子在輕松的音樂(lè)中欣賞可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)。如此新穎、獨(dú)特的多媒體課件激活學(xué)生的思維。同時(shí)也使教學(xué)氛圍輕松、愉快。）
�、� 教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備了降落傘，微風(fēng)一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？
�。úグl(fā)課件“紛紛出發(fā)”，發(fā)散學(xué)生思維、練習(xí)說(shuō)話。）
�。场⑦^(guò)渡：
說(shuō)得真好，蒲公英是多么可愛(ài)！多么勇敢��！能在公園、田野安家落戶(hù)，他們的媽媽真高興�。≌l(shuí)能讀出這種感情？（板書(shū)：讀）（網(wǎng)頁(yè)課件，出示課文中的第二節(jié)。）指導(dǎo)朗讀。范讀、（把加點(diǎn)的詞稍微加重點(diǎn)語(yǔ)氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。
（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1—2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此，教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造一種“我要讀”的氛圍。）
４、你們讀得真不錯(cuò)，那么這一節(jié)主要告訴我們什么？
５、總結(jié)學(xué)法，這一節(jié)學(xué)得不錯(cuò)，讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的？
三、在“讓我們自己學(xué)”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)
�。�、我們用這種方法學(xué)習(xí)第三節(jié)，（網(wǎng)頁(yè)課件出示課文第三節(jié)。）指名讀，看這一節(jié)介紹了哪一種植物？（貼圖）請(qǐng)大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問(wèn)題盡量自己解決。
�。�、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？
請(qǐng)你們打開(kāi)小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺(jué)？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的感覺(jué)。）再仔細(xì)看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫(huà)：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？
（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（１～２年級(jí)）綜合性學(xué)習(xí)中提出：“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得�！痹谶@里，教師利用蒼耳的實(shí)物，讓學(xué)生觀察，再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動(dòng)手操作使學(xué)生進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。）
�。�、蒼耳能在田野山洼中多高興��！請(qǐng)你們當(dāng)蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀。）這一節(jié)告訴我們什么？
四、在“我們學(xué)會(huì)了”什么中，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)
�。�、請(qǐng)同學(xué)按剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）
�。病⒕W(wǎng)頁(yè)課件出示填空：
�。ń處煱瀹�(huà)豆莢及板書(shū)太陽(yáng)曬。）
太陽(yáng)是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？
�。ňW(wǎng)頁(yè)課件出示經(jīng)過(guò)擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場(chǎng)景。）
�。ㄔu(píng)析：學(xué)生通過(guò)觀看豆莢炸開(kāi)，豌豆們一個(gè)接一個(gè)從豆莢中跳出，手拉著手跳到田野里的擬人動(dòng)畫(huà)效果，理解到豌豆種子離開(kāi)媽媽時(shí)的高興心情，也為學(xué)生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。）
３、比較句子：
豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
第二句好在哪兒？（寫(xiě)出了聲音及孩子們高興的心情。）指導(dǎo)朗讀。
�。础⒔Y(jié)合板書(shū)，學(xué)到這兒，我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽?zhuān)銈兿矚g她們嗎？請(qǐng)你們看板書(shū)，喜歡哪個(gè)媽媽就試背哪個(gè)自然段。
五、拓展延伸，“我們還想學(xué)”
�。�、師小結(jié)：
植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細(xì)觀察、勤動(dòng)腦筋、多看課外書(shū)就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他？
�。�、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？
教師點(diǎn)擊主頁(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生上《中國(guó)科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。同時(shí)也為課后編詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。
�。�、師總結(jié)：
我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛(ài)思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，到大自然中去了解更多的知識(shí)，探索它們的奧秘！
�。�、作業(yè)超市：
三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。
�、� 我是小詩(shī)人：
試著把網(wǎng)上看到的或聽(tīng)到的有關(guān)植物傳播種子的方法，按課文第二節(jié)的樣子，編一段詩(shī)歌。
�、� 我是朗誦家：
把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽(tīng)。
�、� 我是小畫(huà)家：
試著把學(xué)過(guò)的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)，布置教室。
�。ㄔu(píng)析：“作業(yè)超市”增加了課文對(duì)學(xué)生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給他們的快樂(lè)。）
【課后反思】
本節(jié)課的教學(xué)我秉著“以人為本”的原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，充分運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。在平時(shí)的教研中，教師經(jīng)常說(shuō)要以學(xué)生為主體。那么學(xué)生到底需要的是什么？教師又該怎樣去滿(mǎn)足學(xué)生的需要呢？等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐摸索了一套新的教學(xué)模式，即：“我們想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會(huì)了（我們會(huì)學(xué)了）——我們還想學(xué)�！边@一教學(xué)模式旨在以學(xué)生的需要為目的，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性。因此，學(xué)習(xí)沒(méi)有成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，反而使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
我想在本課教學(xué)中，我多次創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)，我先利用多媒體讓學(xué)生整體感知課文，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色。提高了學(xué)生讀書(shū)的興趣。形成“我想學(xué)”的課堂氛圍。讓我們自己學(xué)、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提，教師就應(yīng)正確引導(dǎo)，使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W(xué)”。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)方法，為下一環(huán)節(jié)的“我們學(xué)會(huì)了”奠定了基礎(chǔ)。另一方面，放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
“我們學(xué)會(huì)了”指的是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己去學(xué)和老師的點(diǎn)撥，理解了課文，掌握了知識(shí)。教學(xué)中我經(jīng)常問(wèn)：“從這句話中你體會(huì)到什么？”你明白了什么？”“你讀懂了什么？”等等，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)暢所欲言。然后再問(wèn)：“從哪兒體會(huì)到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。最后再讓學(xué)生有條理地回答。這樣一來(lái)不同的學(xué)生理解的角度不同，體會(huì)也不同，只要合乎情理都應(yīng)給予肯定�！拔覀儗W(xué)會(huì)了”指的是學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能融會(huì)貫通。
我們還想學(xué)、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，掌握了一定的知識(shí)，具備了一些學(xué)習(xí)方法，必然還想去學(xué)。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的求知欲望，做好由課內(nèi)到課外的延伸的指導(dǎo)。新穎獨(dú)特的作業(yè)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。
總之，在課堂上教師要“以人為本”，以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，把學(xué)生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，把他們?cè)缛张囵B(yǎng)成才。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
摘蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋(píng)果。
二、指導(dǎo)朗讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
三、表演朗讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
四、討論學(xué)文
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
五、課后練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察，交流寫(xiě)法。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)之處，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生在虛宮格中練寫(xiě)。
七、知識(shí)拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
學(xué)生交流自己收集的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 靠 動(dòng)物 傳播種子
豌豆 彈力 （辦法很多很多）
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段內(nèi)容的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合詞語(yǔ)句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳等，準(zhǔn)備田字格黑板。
2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文;識(shí)寫(xiě)文中生字。
2、理解生詞、詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
抓住“植物”一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀，了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自讀，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)“得”字不同讀音：
學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
3、檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容：
�、� 指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議，正音。
�、� 說(shuō)說(shuō)每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的?
三、細(xì)讀，理解課文詩(shī)句
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 學(xué)生邊看課文邊思考：
這一自然段給大家提出了什么問(wèn)題?
⑵ 練讀問(wèn)句：
“植物靠的什么辦法?”
2、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段：
⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段，學(xué)生邊讀邊思考：
蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
�、� 讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。
⑶ 組織學(xué)生互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。
3、概括小結(jié)。
四、朗讀全文
1、說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的方法?
2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
五、作業(yè)
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽(tīng)。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要求
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和觀察大自然的情趣。
3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語(yǔ)造句。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字
1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
2、嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生各自校對(duì)。
二、練習(xí)朗讀
1、提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。
2、朗讀匯報(bào)，交流：
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最?lèi)?ài)讀的一段課文，練習(xí)朗讀。
�、� 以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行，例如：
被指名學(xué)生說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀的是第2自然段，教師就請(qǐng)全班同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。
三、課堂練習(xí)
1、學(xué)生朗讀全文。
2、練習(xí)造句。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 動(dòng)物 傳播種子
靠
豌豆 彈力
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌，介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標(biāo)志，全詩(shī)共五節(jié)，按照提出問(wèn)題——具體介紹——提示觀察的思路展開(kāi)。由于采用了一系列比較、比喻的方法，所以顯得生動(dòng)形象，具體感人。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片。
教學(xué)方法：
朗讀指導(dǎo)法、練習(xí)法、觀察法、游戲法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課（齊讀課題）。
二、初讀課文，圈畫(huà)生字，整體感知。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字，標(biāo)出小節(jié)。
三、賞讀課文，隨文識(shí)字，入情悟趣。
1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲”“豌”。（板帖：蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、請(qǐng)你自讀2、3、4小節(jié)，你認(rèn)為哪個(gè)媽媽的辦法好，你就讀會(huì)哪個(gè)小節(jié)，并想想這個(gè)辦法好在哪里？
3、學(xué)生匯報(bào)，你認(rèn)為哪個(gè)媽媽辦法好？為什么？讀一讀。
（1）觀察蒲公英圖片，蒲公英又叫什么？你知道蒲公英是靠什么離開(kāi)媽媽的？課件演示：這個(gè)就是成熟的蒲公英，它的種子上面長(zhǎng)滿(mǎn)了絨毛，風(fēng)吹來(lái)了，一朵朵毛茸茸的小花就象降落傘一樣，一個(gè)跟著一個(gè)地隨風(fēng)飛去。課件出示“降落傘”圖片，學(xué)習(xí)“降”字，反復(fù)讀它的兩個(gè)讀音及組詞。學(xué)習(xí)“紛”字，學(xué)生練習(xí)用“紛紛”說(shuō)一句話。
�。�2）你還覺(jué)得哪個(gè)媽媽辦法好，給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片，教師介紹：這就是蒼耳的種子，它的上面長(zhǎng)滿(mǎn)了硬刺，也就是文中所說(shuō)的鎧甲，這種堅(jiān)硬的鎧甲沾到動(dòng)物的身上，肯定是隨著小動(dòng)物到處旅行了。相機(jī)學(xué)習(xí)“鎧”“洼”。
�。�3）還有一個(gè)辦法沒(méi)讀呢？誰(shuí)來(lái)讀。指名讀。相機(jī)學(xué)習(xí)“曬”“莢”“炸”。豌豆媽媽是靠什么把孩子送走的？
4、只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，下面誰(shuí)來(lái)接。只要掛住動(dòng)物的皮毛，……誰(shuí)能用“只要……就……”說(shuō)一句話。
5、把三個(gè)小節(jié)連起來(lái)讀一讀。通過(guò)孩子們的表現(xiàn)，可以看出孩子們的心情怎樣？要離開(kāi)媽媽了，為什么還要那么高興？
6、自由讀第一小節(jié)，指名讀。為什么還那么高興，因?yàn)樗鼈円八暮榧摇�，你能說(shuō)說(shuō)“四海為家”是什么意思嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀疑問(wèn)句？學(xué)習(xí)“旅”“哈”。
7、句子訓(xùn)練。
（ ）媽媽為它的孩子準(zhǔn)備了（ ），靠（ ）傳播種子。
8、植物長(zhǎng)大以后要離開(kāi)媽媽?zhuān)俏覀內(nèi)祟?lèi)長(zhǎng)大以后更要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)暮榧�，那從現(xiàn)在起，我們要掌握哪些本領(lǐng)呢？最重要的一條就是掌握豐富的知識(shí)，什么樣的孩子才會(huì)有更多的知識(shí)呢？自己讀最后一個(gè)小節(jié)。從這段話，你知道了什么？相機(jī)學(xué)習(xí)“察”字。要仔細(xì)觀察，你能說(shuō)出粗心的反義詞嗎？只有細(xì)心的孩子才會(huì)獲取更多的知識(shí)。
四、深化內(nèi)容，拓展延伸，鞏固生字。
1、我是合格小老師。
課件出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。
2、你會(huì)背哪段，就背一背，一會(huì)兒我們來(lái)?yè)尡痴n文。找?guī)酌瑢W(xué)完整地背一遍。
五、深化內(nèi)容，拓展延伸，提出希望。
1、通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件，二要靠自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。
2、除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些植物媽媽用什么辦法把自己的孩子送走的？課前老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭�。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？
3、全文總結(jié)。同學(xué)們，大自然是那么美麗神奇，老師希望你們做生活的有心人，仔細(xì)觀察周?chē)氖挛铮粩嗟厝グl(fā)現(xiàn)，去探索，去獲取更多的知識(shí)。最后老師送給大家一句話：科學(xué)的未來(lái)，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【三維目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�、� 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
⑴ 小組合作學(xué)習(xí)。
⑵ 注重朗讀和生活體驗(yàn)。
�、� 教學(xué)中抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙緩和其中蘊(yùn)涵的知識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、� 激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的音韻美的喜愛(ài)之情。
⑵ 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
【信息資料】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的'季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書(shū)課題。
(本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
(采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
二、對(duì)話平臺(tái)
1、感知：
⑴ 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
�、� 小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、� 交流，小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
(這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)
2、識(shí)字：
⑴ 自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
�、� 小黑板出示生字，多種方式指讀。
�、� 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。)
3、賞讀：
⑴ 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
�、� 選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
⑶ 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
4、寫(xiě)字：
⑴ 要寫(xiě)的字，如：
已、娃、紛、好。
學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
�、� 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)：
如：已要半封口，不能寫(xiě)成自己的己等。
�、� 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
挑蘋(píng)果游戲：
(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)。)你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
1、誦讀：
⑴ 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好?
⑵ 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
�、� 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。)
2、演讀：
�、� 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
�、� 學(xué)生自由練背。
�、� 課文表演，邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主，參與為主。)
(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。)
3、討論：
�、� 四海為家是什么意思?
�、� 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
4、練習(xí)：
�、� 出示課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
�、� 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
5、拓展：
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
6、寫(xiě)字：
�、� 要寫(xiě)的字：
甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。
�、� 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
�、� 學(xué)生再練寫(xiě)。
(寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)10
新課程理念指出：“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力�！彼越處焸湔n時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，有效備課是有效教學(xué)的前提，沒(méi)有有效備課就沒(méi)有有效教學(xué)。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿(mǎn)兒童趣味的詩(shī)歌。全詩(shī)配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來(lái)寫(xiě)，親切、有趣。語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，符合二年級(jí)學(xué)生的口味。全文共有五個(gè)小結(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我首要做的就是考慮學(xué)情，本班學(xué)生大都是生長(zhǎng)在城市里的孩子，所以對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會(huì)有些陌生。課文采用擬人手法，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生年齡尚小，對(duì)身邊事物無(wú)意注意，不可能觀察得很仔細(xì)，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。針對(duì)此情況，我設(shè)計(jì)了（第二課時(shí)）這樣的教學(xué)：
一、課前準(zhǔn)備：
布置作業(yè)，課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料，做簡(jiǎn)單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
二、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽?zhuān)覀円黄鸷俺鏊鼈兊拿职�。（課件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物，說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱(chēng)和特征。
3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識(shí)。
4、出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語(yǔ)。
5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書(shū)：傳播種子）
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，
就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家，讀一讀第一小節(jié)。
三、品讀課文
1．下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）
2．誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學(xué)習(xí)：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。
2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2）老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
蒼耳：
1）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2）課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本，請(qǐng)你來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？
1）哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹一下。
2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，我們來(lái)驗(yàn)證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；
2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。
3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來(lái)讀一讀（剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象，那我們?cè)趺床拍茏x好？
5）集體再來(lái)讀一讀。
總結(jié)：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點(diǎn)，我主張讓學(xué)生在親身體會(huì)的基礎(chǔ)之上，激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，取得進(jìn)步�！�
備課對(duì)我這種新手教師來(lái)說(shuō)有無(wú)可比擬的重要性，精細(xì)備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無(wú)疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課，備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ)，教師在研讀課標(biāo)，深研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì)，如何呈現(xiàn)，都離不開(kāi)備課。精細(xì)備課后，將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接，體現(xiàn)精華，取其糟粕，幾經(jīng)磨合，再呈現(xiàn)出不同色彩，這樣的課堂就是對(duì)學(xué)生有用的課堂。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)11
課時(shí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。
教具準(zhǔn)備
課件,實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？
學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。
二、新課講授
1、初讀課文，整體感知。
（1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書(shū)：四海為家）
�。�2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說(shuō)的“四海為家”。讀一讀。
（3）牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。
�。�1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。
①同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？大聲叫出它的名字。
�、谟姓l(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英，和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè)。
�、燮压⑸砩系男〗q毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。
�。ò鍟�(shū)：降落傘）
�、艽颠^(guò)蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。讀詞語(yǔ)“降落傘”。
（2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。
�、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂(lè)。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。
②大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。（板書(shū)：紛紛出發(fā)）
�。�3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
�、倨压寢尩霓k法怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？
3、借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。
�。�1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。
�、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。
�、谶@是課文里說(shuō)的蒼耳。你們都來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。
�、鬯纳砩嫌袛�(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書(shū)：帶刺的鎧甲）
�。�2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。
�、偻瑢W(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。
�、谏n耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰(shuí)愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。
③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁�？�?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
④就是這些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？
�。�2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
�、龠@就是蒼耳媽媽的辦法，你覺(jué)得怎么樣？
②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來(lái)了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。
4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。
�。�1)同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)曬過(guò)后，豌豆蹦著跳著離開(kāi)。
（2）豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開(kāi)后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？
觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。
三、課堂小結(jié)、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片：柳樹(shù)和柳絮、松樹(shù)和松果。
引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。
3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說(shuō)的，我們一起來(lái)讀讀。
4、讓我們合作，再來(lái)讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生讀最后一個(gè)小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)要求】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。
教具準(zhǔn)備
課件,實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。
2、植物種子長(zhǎng)大了成熟了，就要告別媽媽開(kāi)始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、字詞學(xué)習(xí)
1、讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來(lái)，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。
2、出示課件：詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開(kāi)、粗心。
�。�1）認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開(kāi)、粗心。
�。�2）需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
�。�3）要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ)：啪的一聲、炸開(kāi)、觀察、蹦著跳著
3、詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？下面我們來(lái)練讀課文。
三、練讀課文，整體感知。
1、激發(fā)興趣，自由讀文
請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。
生自由讀課文。
2、展示交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
在剛才的讀書(shū)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書(shū)姿勢(shì)很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫(huà)出來(lái)了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
�。�1）課件出示第一小節(jié)。
指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）
注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、
導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場(chǎng)合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組成的詞語(yǔ)。
3、老師范寫(xiě)“腳”字，如何寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書(shū)：腳）
誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）
�。�2）課件出示第二小節(jié)。
�、儆^察“圭”，感受作為偏旁時(shí)筆畫(huà)的避讓。
在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。
“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫(xiě)法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）
小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候，就要給旁邊的筆畫(huà)騰點(diǎn)地方，于是，“圭”的長(zhǎng)橫就變成了短橫。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意。
�、趲煼秾�(xiě)“娃”。（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、范寫(xiě)。
③“它”的筆順
自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字。并練寫(xiě)，注意筆順，第四筆是撇。（板書(shū)：娃它）
�、茉u(píng)價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰(shuí)能得三顆星。
誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）
�。�3）課件出示第3小節(jié)。
導(dǎo)語(yǔ)：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？
出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳
指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）
指生讀第第3小節(jié)。
課件出示第4小節(jié)
指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開(kāi)、離開(kāi)”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)“更”的寫(xiě)法，撇要從上而下一筆貫通。（板書(shū)：更）
指生讀第第四小節(jié)。
評(píng)價(jià)反饋。
課件出示第5小節(jié)
讀好詞語(yǔ)“觀察、知識(shí)、粗心”等詞語(yǔ)。注意：“察、知、識(shí)”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。
指生讀第5小節(jié)。
3、學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
四、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這課書(shū)，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。能正確流利地朗讀課文
2、過(guò)程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩(shī)句的意思。背誦課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在了解植物傳播種子的知識(shí)過(guò)程中，掌握本課生字，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)植物并知道傳播的方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物標(biāo)本
課時(shí)；第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程；
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅游嗎？今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽(tīng)講的孩子到大自然中去游玩
，大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢，只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開(kāi)啟百寶箱得到秘密，你們能嗎？那好，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課�。ò鍟�(shū)課題）
二、初讀課文，感知大意
我們的智慧列車(chē)馬上就要出發(fā)了，沒(méi)有車(chē)票可是不能上車(chē)的哦，想得到車(chē)票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎？那就開(kāi)始讀吧
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字得,和旅字。誰(shuí)想坐在列車(chē)的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，出示得。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示旅。（組詞）
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)6個(gè)生字
我們的智慧列車(chē)現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn)，來(lái)到了一片大草原，這是什么呀還開(kāi)著金黃色的小花，{生：蒲公英,（板書(shū)）師：那你知道它為什么要有草字頭嗎？生：因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰(shuí)知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?（生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎？帶詞語(yǔ)說(shuō)）只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么？生：風(fēng)（看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示）：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語(yǔ)？紛紛，誰(shuí)還能用紛紛說(shuō)一句完整的話。你能和老師一起寫(xiě)好這個(gè)字嗎？還有哪些字帶絞絲旁呢？寫(xiě)經(jīng)，這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢？已經(jīng)大家可以注意了，這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？生自己說(shuō)區(qū)別。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？生：蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。（板書(shū)）
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)，哦，這又是什么？生：蒼耳。（板書(shū)）這個(gè)蒼字誰(shuí)能記住它？（夏天蒼蠅，生活中識(shí)字，也可以是猜字謎，用草蓋倉(cāng)庫(kù)）誰(shuí)知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？（鎧甲,圖片對(duì)照明白鎧甲意思）只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎？還要有動(dòng)物經(jīng)過(guò)，掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了。（最好動(dòng)畫(huà)演示，其次實(shí)物演示，板書(shū)）種子可以傳播到哪里啊？（田野、山洼）這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢？那右邊的這兩個(gè)土呢？（這里可以靈活教，可以換偏旁哇娃蛙鞋掛如果能說(shuō)一句順口溜更好，有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇為什么有女念娃呢？女生喜歡洋娃娃。）你們知道這么多漢字，那能寫(xiě)好這兩個(gè)帶土的生字嗎，寫(xiě)洼、娃（知道上下兩個(gè)土橫的長(zhǎng)短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫(xiě)一個(gè)如）
恭喜孩子們，你們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開(kāi)大自然的百寶箱了，要加油啊！出示豌豆圖片（板書(shū)）這是？豌豆，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢？找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，（教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)）
１、說(shuō)說(shuō)這位植物媽媽請(qǐng)誰(shuí)幫忙傳播種子？怎樣傳播？
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
３、提出還不懂的問(wèn)題。
生匯報(bào)，學(xué)習(xí)啪（動(dòng)作演示）炸蹦（和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢？生自由說(shuō)踢、跑、跳）
多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開(kāi)啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)？生回答，引導(dǎo)識(shí)在知識(shí)里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察，誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)察字呢？（頭戴警察帽，下面是二小）你喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié)。
四、挑蘋(píng)果游戲，鞏固生字
百寶箱里有很多蘋(píng)果，蘋(píng)果正面寫(xiě)著112數(shù)字，背面是本課的12個(gè)生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對(duì)算打開(kāi)百寶箱。
聰明又細(xì)心的孩子們，你們勝利了，可以打開(kāi)百寶箱啦！咦，這是什么？有這么多蘋(píng)果，到底哪個(gè)才是呢？我們請(qǐng)整堂課都認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)來(lái)選擇一個(gè)號(hào)碼，那來(lái)教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語(yǔ)領(lǐng)讀就更好了。
五、作業(yè)
（老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。）
課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。
3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話引入課文
1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。
2、齊讀課題：
�、� 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
⑵ 用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。
3、學(xué)生自己讀課文，要求：
⑴ 勾畫(huà)交流：
課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
�、� 提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號(hào)。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。
三、帶著問(wèn)題，在朗讀中感悟
1、讀第1節(jié)：
啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。
2、朗讀2、3、4節(jié)：
�、� 說(shuō)一說(shuō)：
你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?
�、� 通過(guò)網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
⑶ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、自由朗讀課文：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀課后“泡泡”里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
2、學(xué)生展示交流自己的資料;通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。
〖教學(xué)過(guò)程
一、鞏固朗讀、背誦
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況。
二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)：
�、� 強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法。
�、� 仔細(xì)觀察：
這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。
�、� 學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
2、識(shí)記生字：
�、� 出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞：
(“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲。)
�、� 學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字?
(區(qū)別“己”“已”的不同。)
⑶ 教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式。
�、� 鞏固：
在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�、� 重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法：
(通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫(huà)位置。)
⑵ 示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法：
(指名在黑板上寫(xiě)，然后進(jìn)行筆畫(huà)整理。)
4、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。
5、小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
這篇課文是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
學(xué)情分析：
課文 是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
信息資料
1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文；識(shí)寫(xiě)文中生字。
2、利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
�。ū菊n內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
對(duì)話平臺(tái)：
感知
1、 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、 小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、 交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）
識(shí)字
1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
�。ㄐ抡n標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）
賞讀
1、 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
個(gè)人創(chuàng)意增減：
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜：（伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng)，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。）師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)
自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？
還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么？ 生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽(tīng)到了……；摸到了……；
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
演讀
1、 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、 學(xué)生自由練背。
3、 課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
練習(xí)
1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。
3、 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、 學(xué)生再練寫(xiě)。
�。▽�(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。）
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種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
個(gè)人創(chuàng)意增減：
插入：
一。精讀課文、探究感悟：
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)）
�。▽W(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。）
2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)）
3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？① 學(xué)生自讀； ②討論回答（方法很多，需要仔細(xì)觀察）。
二。全文總結(jié)、布置作業(yè)：
1、教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業(yè)：① 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)；② 練習(xí)背誦全文。
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