《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)詩中的四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)字。（重點(diǎn)）
2、正確、流利、有感情地誦讀、背誦古詩。（重點(diǎn)）
3、懂得農(nóng)民伯伯的辛苦糧食來之不易，要尊敬農(nóng)民、愛惜糧食。（難點(diǎn)）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（看課本插圖導(dǎo)入）
1、說一說：你看到了什么？學(xué)生說。
教師引導(dǎo)（1）、圖上有誰？一位農(nóng)民伯伯。
�。�2）、他在干什么？他手里拿著鋤頭正在為田里的禾苗鋤雜草。這在古代叫做“鋤禾”。（板書：鋤禾）
2、唐代有位叫李紳的詩人看到農(nóng)民伯伯在田里干活就寫了一首詩，名字叫做《鋤禾》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩吧！
二、進(jìn)入新課
1、讀題目（教師范讀、學(xué)生讀）。
2、初讀課文（黑板出示古詩全文）
3、學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀。
4、教師：這是一首五言絕句，我們要讀出節(jié)奏。
教師先正音后范讀
5、生再讀（先練讀再指名讀和齊讀）
三、學(xué)習(xí)生字
同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，詩中的幾個(gè)生字忍不住想要和大家認(rèn)識(shí)一下了。
1、學(xué)習(xí)“禾”，它是什么呢？（學(xué)生答：禾苗。）田里的莊稼（稻麥）的植株。怎樣記住這個(gè)字呢？（學(xué)生答并書空）
2、學(xué)習(xí)“午”，看插圖，太陽怎么樣？（熱）一天中什么時(shí)候太陽最熱呢？（中午）讀古詩的第一行，并指出“午”，我們要怎樣才能記住這個(gè)字呢？（學(xué)生同桌互相說并書空）
3、學(xué)習(xí)“辛苦”，圖上的農(nóng)民伯伯干活干得怎樣？很累——辛苦。要怎樣記住這兩個(gè)字呢?引導(dǎo)學(xué)生從讀音、結(jié)構(gòu)等方面分析。
4、認(rèn)識(shí)了這四個(gè)生字，就讓我們拿出練習(xí)本動(dòng)手寫一寫吧！ 教師在田字格中范寫。按照教師的范寫，同學(xué)們也來寫一寫：看看誰在寫字的時(shí)候姿勢(shì)最正確，字也寫得最認(rèn)真。
學(xué)生描紅并練寫，然后組詞。
�。ń處熈私鈱W(xué)生寫字情況并表揚(yáng)寫得好的學(xué)生）
四、理解大意，再讀古詩
1、齊讀古詩
2、師生共讀
3、你試著把你剛剛看課本插圖時(shí)發(fā)現(xiàn)的連起來說成幾句話。 學(xué)生說，教師幫助總結(jié)：我們說的這幾句話，其實(shí)詩人李紳也說了，只不過他說得更簡(jiǎn)潔：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”
4、農(nóng)民伯伯這么辛苦，詩人想告訴（提醒）我們什么呢？教師解釋：餐，飯食；皆，都。
5、學(xué)生自由練讀并背誦全詩。
五、延伸拓展
如果遇到有人把飯撒在地上或是把打完的剩飯倒掉，你會(huì)怎么辦？學(xué)生交流。
六、課文小結(jié)
看了圖，讀了古詩之后，你想到了什么？你今后要怎樣對(duì)待來之不易的勞動(dòng)果實(shí)呢？
學(xué)生說，教師總結(jié)（結(jié)合板書）。
七、作業(yè)
在漢語拼音本上，抄寫或者默寫《鋤禾》全詩。
八、板書
鋤禾
農(nóng)民→ 辛苦 →要尊重
糧食→來之不易→要愛惜
九、課后反思
《鋤禾》古詩的思想教育意義，在于要求學(xué)生樹立“糧食來之不易，我們要愛惜糧食”的美德。在教學(xué)中未能聯(lián)系學(xué)生平常生活中喜歡浪費(fèi)的表現(xiàn)，進(jìn)行教育，從而使學(xué)生對(duì)農(nóng)民鋤禾的辛苦，糧食珍貴銘刻于心。其次，學(xué)生寫字時(shí)間在課堂上沒有得到保證。在教學(xué)誦讀的過程中，教師講得多了，而學(xué)生沒有充足的練讀時(shí)間。
《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
《鋤禾》是北師大版小語教材的一首古詩。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛惜糧食。
3.練習(xí)用自己的話說說這首詩的內(nèi)容。
4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．理解詩意及作者的感情。
2．學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩。
�。常斫庠娭忻總�(gè)字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)課時(shí)一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)舊知
昨天我們學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我們與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字)。
1、讓我們開動(dòng)智慧小火車，把米粒寶寶送回家。
2、我們的火車一路上遇到了許多詞語寶寶，誰認(rèn)識(shí)他們就來帶大家讀一讀詞。
（二）導(dǎo)入新課
1、 看圖說話，揭示課題。
�。ㄕn件點(diǎn)擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景，特寫一個(gè)火辣辣的太陽。） 看圖說話：圖上畫著誰？在哪里？干什么？
2、唐朝詩人李紳看到這樣的情景后，忍不住作了一首詩，就是今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的古詩——《鋤禾》
�。场⒗首x古詩，感受語言的優(yōu)美。
學(xué)生齊讀古詩后，告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個(gè)字后有稍長(zhǎng)的停頓。接著教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀。
二、講授新課
�。ㄒ唬⒗斫忸}意，了解古詩結(jié)構(gòu)。
首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。
（二）、教給方法，理解詩句的意思。
第一行“鋤禾日當(dāng)午，”
1、誰知道“鋤禾”的意思？
2、“日當(dāng)午”是什么意思？（中午太陽曬得最熱的時(shí)候）
3、教師講解：古人寫詩時(shí)，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”
的順序還原，翻譯起來才通順。
4、指名學(xué)生翻譯，教師及時(shí)補(bǔ)充和表揚(yáng)，注意要說出“誰”在“鋤禾”。
第二行“汗滴禾下土�！�
1、教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩最常用的辦法就是：先理解詩句中每個(gè)詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩句的意思了。
2、指名學(xué)生說：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。
3、指名學(xué)生翻譯這一行詩句。
�。础删浞旁谝黄鸱g并朗誦
�。担@兩句詩就寫出了農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的艱辛
第三四行“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！�
1、學(xué)習(xí)方法同第二行，學(xué)生對(duì)整句話的意思容易理解。
2、“皆”是什么意思？ “皆”就是“都是”的意思為止。
3、板書“皆”的意思，給學(xué)生留下深刻的印象。
�。矗@兩句詩就寫出了勞動(dòng)成果來之不易，我們要珍惜勞動(dòng)成果 讀整首詩的詩意。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，獲得初步的情感體驗(yàn)。
在學(xué)生理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！焙螅寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí)，自己或別人有無浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。如果有，在學(xué)了這首古詩后，你會(huì)如何去做？從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮，浪費(fèi)糧食可恥的道理。
四、讀讀作者寫的另一首詩，同樣表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的同情之心。 春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
五小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《鋤禾》這首詩，明白了勞動(dòng)成果來之不易，我們要珍惜勞動(dòng)成果的道理，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一些在生活中珍惜糧食的好方法在一起交流一下。
板書設(shè)計(jì)
鋤禾
當(dāng)：正當(dāng)
餐：飯
皆：都是
《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的
1。學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。
2。理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛惜糧食。
3。練習(xí)用自己的話說說這首詩的內(nèi)容。
4。能正確、流利地朗讀并能背誦全詩。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1。理解詩意及作者的感情。
2。學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩中每個(gè)字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
一幅彩色掛圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話：
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，題目是“鋤禾”。很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩了，那么這首詩是什么意思呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
板書：《鋤禾》
二、指名朗讀課文。同學(xué)們認(rèn)真看書，然后在書上劃出生字來，指名讀生字。
三、講讀課文：
�。ㄒ唬┌鍟轰z禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土。
1。講解字意：
鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動(dòng)，指動(dòng)作。
禾：指禾苗或莊稼。
日：太陽。
當(dāng)：正是什么時(shí)候的意思。
午：中午。
2。請(qǐng)同學(xué)們講解上述字的意思。
3。說說前半句話的意思：
�。▍⒖迹涸谘谉岬南奶�，中午的時(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）
4。理解字意：
滴：滴到的意思。
5。說說后半句詩的意思。
（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）
�。ǘ┛磮D說說第一句詩的意思。
中午，太陽高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
�。ㄈ┌鍟l知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
1。理解字意：
盤：盤子
餐：飯食
皆：都的意思
2。第2句詩的意思：
�。ㄌ崾荆嚎梢宰屚瑢W(xué)自己來說。）
�。▍⒖迹赫l知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的汗水換來的。）
�。ㄋ模┱f說這首詩的意思。（指名2～3人）
�。ㄎ澹┲该痴b全詩。
四、小結(jié)：這首詩告訴我們一個(gè)什么道理？
�。ㄌ崾荆鹤髡呖吹睫r(nóng)民辛苦勞動(dòng)，知道糧食來得不容易，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛的同情。告誡人們要愛惜糧食。）
第二課時(shí)
一、檢查背誦情況。
指名3～5人。
二、學(xué)習(xí)生字：
�。ㄒ唬┹o導(dǎo)學(xué)習(xí)：
dāng當(dāng)
1。分析字形、上邊“當(dāng)”，下邊“彐”。
2。組詞：當(dāng)中、當(dāng)時(shí)。
3。指導(dǎo)書寫：
pán盤
1。分析字形：上下結(jié)構(gòu)，上邊“舟”，下邊“皿”
2。組詞：盤子一盤菜
3。指導(dǎo)書寫：
�。ǘ┳詫W(xué)生字：
wǔ 午 hàn 汗 lì 粒 xín 辛 kǔ 苦
要求：分析字形結(jié)構(gòu)并組出詞語來，然后自己在田格里各寫一個(gè)。
�。ㄈ┳x詞語
當(dāng)中 當(dāng)時(shí) 中午 下午 汗水 盤子 米粒 辛苦
苦瓜 飯粒 汗珠 一粒米
（四）組詞練習(xí)：
汗（ ） 午（ ） 粒（ ） 苦（ ）
�。ㄎ澹┳x讀作者寫的另一首詩，同樣表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的同情之心。
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)“禾、午、辛、苦“四個(gè)字，兩條綠線內(nèi)的“盤、粒、皆”三個(gè)字只識(shí)不寫。體會(huì)詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì)古詩并有感情地朗讀。
2、識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀體會(huì)農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。
【教學(xué)過程】
一、觀察圖畫，談話導(dǎo)入。
1、看圖（太陽圖），了解“日”、“日當(dāng)午”的意思，自主識(shí)記“午”，學(xué)生描紅（提示寫字姿勢(shì)）。
2、看圖（整幅圖），認(rèn)識(shí)“禾苗”，自主識(shí)記“禾”，學(xué)生描紅（提醒描紅要求）。
3、導(dǎo)入課題
在一千多年前的唐代，有一個(gè)詩人叫李紳。（板書：唐李紳）有一天，他就看到了這樣一幅畫面，還寫下了一首千古傳頌的名詩——《鋤禾》。（板書課題）鋤禾就是在田里為禾苗鋤草。
二、初讀古詩，掃清障礙。
1、借助拼音初讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名讀，相機(jī)正音。
3、小朋友真有本領(lǐng)，自己就把古詩讀正確了。
三、感悟“辛苦”，感情朗讀。
�。ㄒ唬┯|摸“辛苦”。
1、過渡，引出詞語“辛苦”。
2、教學(xué)“辛苦”兩個(gè)字
�。�1）看看這兩個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)呀？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩部分的大小，橫畫的長(zhǎng)短：橫畫長(zhǎng)短有變化，遠(yuǎn)近距離要適當(dāng)。
（3）教師范寫。
�。�4）學(xué)生描紅，再次提醒寫字姿勢(shì)。
3、農(nóng)民伯伯到底有多辛苦呢？我們一起到古詩中去找一找吧！
�。ǘ┰谠娋渲懈形颉靶量唷�
1、教學(xué)第一句
�。�1）出示：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。指名讀
�。�2）閉上眼睛，聽老師讀，你仿佛看到了什么樣的情景呢？
�。�3）品味辛苦，讀出感受。
�、倏磮D體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦：小朋友們，讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地看看這位農(nóng)民伯伯，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從外貌、衣著、動(dòng)作等幾個(gè)方面來說一說） ②師生對(duì)話，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。
③角色體驗(yàn)，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。
�。�4）天上是火辣辣的太陽在烤，田里被曬得像蒸籠，農(nóng)民伯伯打著赤膊，可是豆大的汗珠還是不停地流下來，滴落在禾苗下面的泥土里。在腦海中想象著這樣的畫面，把這兩行詩讀好。
（5）男生齊讀、女生齊讀。
2、教學(xué)第二句
�。�1）詩人李紳看到了這樣的情景，和我們小朋友一樣，也覺得農(nóng)民伯伯很辛苦，于是寫下了后兩行詩。（出示后兩行詩）指名讀。
�。�2）認(rèn)讀“二類字”。
（3）將生字寶寶送回詩句，再指名讀。
�。�4）讀了這兩行詩，你知道詩人在想什么呢？（穿插理解“盤中餐”）從一粒種子到收獲，農(nóng)民伯伯需要做些什么呢？
（5）引導(dǎo)感情朗讀：這一粒一粒的米飯包含著農(nóng)民伯伯多少的心血和汗水，日復(fù)一日，年復(fù)一年，農(nóng)民伯伯一把鋤頭一身汗，種出了多少糧食，養(yǎng)活了多少人。讀好三、四兩行。
（6）詩人不僅自己感受到了，他還要寫下來，讓更多的人知道。（引讀后兩
行詩）
（三）內(nèi)省悟情，誦讀全詩。
1、每一粒糧食都飽含著農(nóng)民伯伯的辛苦。（板書：粒粒皆辛苦）糧食來得這么辛苦，這么不容易，我們平時(shí)就要格外珍惜。
2、完整地朗讀古詩，將看到的情景、體會(huì)的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來。
四、創(chuàng)設(shè)情境，背誦古詩。
1、這幅畫面是詩人李紳出外游玩時(shí)看到的。他沒有注意郊外如畫的風(fēng)景，而是看到——（引讀一二兩行詩句），想到——（引讀三四兩行詩句）。李紳把辛辛苦苦勞動(dòng)的農(nóng)民裝在心里！你們能記住農(nóng)民伯伯的辛苦嗎？自己試著背一背這首古詩。
2、創(chuàng)設(shè)情景背古詩
五、復(fù)習(xí)鞏固，教學(xué)生字
1、復(fù)習(xí)生字，開雙列火車：一個(gè)讀生字，一個(gè)給生字組詞。
2、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫所學(xué)四個(gè)生字。
3、評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)：將這首詩背給家長(zhǎng)聽，并和爸爸媽媽說說你會(huì)怎樣珍惜糧食。
《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)5
《鋤禾》是北京版小語教材第二冊(cè)的一首古詩。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”這首詩雖然淺顯易懂，但對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，初次接觸古詩，也是很不容易理解的。這就需要教者靈活運(yùn)用各種方法，使學(xué)生理解詩句的意思。
一、理解題意，了解古詩結(jié)構(gòu)。
首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。然后告訴學(xué)生這首詩共四行，每行5個(gè)字，這種格式的詩叫“五言絕句”。
二、教給方法，理解詩句的意思。
第一行“鋤禾日當(dāng)午，”
1、誰知道“鋤禾”的意思？
2、“日當(dāng)午”是什么意思？（中午太陽曬得最熱的時(shí)候）
3、教師講解：古人寫詩時(shí)，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原，翻譯起來才通順。
4、指名學(xué)生翻譯，教師及時(shí)補(bǔ)充和表揚(yáng)，注意要說出“誰”在“鋤禾”。
第二行“汗滴禾下土�！�
1、教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩最常用的辦法就是：先理解詩句中每個(gè)詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩句的意思了。
2、指名學(xué)生說：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。
3、指名學(xué)生翻譯這一行詩句。
第三四行“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！�
1、學(xué)習(xí)方法同第二行，學(xué)生對(duì)整句話的意思容易理解。
2、“皆”是什么意思？學(xué)生難以理解。教師反復(fù)讓學(xué)生逐字逐句地對(duì)著原詩翻譯，要求翻譯和原詩一一對(duì)應(yīng)，直到學(xué)生知道“皆”就是“都是”的意思為止。
3、板書“皆”的意思，給學(xué)生留下深刻的印象。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，獲得初步的情感體驗(yàn)。
1、在學(xué)生理解了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土�！焙�，教師示范“鋤禾”的動(dòng)作，讓學(xué)生跟著在下面做，要求雙手握拳，一前一后，好似抓住鋤頭似的；前腿弓步，后退伸直；低頭彎腰，左右“鋤草”。教師并渲染此時(shí)是正午太陽曬得最熱的時(shí)候，人人滿頭大汗的情景。然后詢問學(xué)生的感受，并趁熱打鐵告訴學(xué)生農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，從而讓學(xué)生體會(huì)到農(nóng)民種糧食的辛苦，激發(fā)他們對(duì)農(nóng)民和農(nóng)民勞動(dòng)的尊重。
2、在學(xué)生理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí)，自己或別人有無浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。如果有，在學(xué)了這首古詩后，你會(huì)如何去做？從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮，浪費(fèi)糧食可恥的道理。
四、朗讀古詩，感受語言的優(yōu)美。
在學(xué)生理解全詩后，教師可告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個(gè)字后有稍長(zhǎng)的停頓。接著教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀，進(jìn)一步體會(huì)古詩的情感，必然水到渠成。
《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
（二）、能力目標(biāo)：
1、能用生字口頭組詞。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：
小朋友，你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文。)
聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)
二、指名讀古詩。學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、自己練習(xí)讀，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字娃娃。
四、匯報(bào)自己識(shí)字情況。
五、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦，集體背誦。
六、鞏固識(shí)字：
學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動(dòng)智慧小火車，
師：火車，火車，開起來。
學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的火車開到了蘋果園�？矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞
就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果)蘋果都摘完了
我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)
《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)7
牐牎凍禾》是北師大版第一冊(cè)第十五單元的課文，它是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作的情景，從而使學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，認(rèn)識(shí)到應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果。
設(shè)計(jì)理念：
牐犐杓票究謂萄時(shí)，我以識(shí)字、寫字和朗讀為重點(diǎn)，通過師生平等互動(dòng)，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，在自己的朗讀實(shí)踐中讀懂課文，培養(yǎng)語感，發(fā)展學(xué)生的想象能力，知道勞動(dòng)成果的來之不易。
設(shè)計(jì)思路：
一、對(duì)話互動(dòng)，披情入文
習(xí)本課前，發(fā)揮學(xué)校地處農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，布置學(xué)生留心自己的爸爸、媽媽或鄰居的勞作情景，讓學(xué)生從實(shí)際生活中體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦。導(dǎo)入新課前，讓學(xué)生在小組中交流自己看到的和想到的，讓學(xué)生的心弦對(duì)話交流中被撥起。教師趁機(jī)引導(dǎo)：小朋友們，勞動(dòng)是一件辛苦而又多么有意義的事啊。唐代詩人李紳就寫了一首關(guān)于勞動(dòng)的詩�，F(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。這么一來，整堂課就在師生、生生對(duì)話中鋪開，達(dá)到以情入文的效果。
二、以讀引路，整體感知
1、生自主選擇方法讀古詩�？勺约浩醋x；可同桌互讀；也可小組合作讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)古詩。為了避免朗讀時(shí)的枯燥無味，我采用了老師參與讀、抽查學(xué)生或小組、接受老師挑戰(zhàn)等多種朗讀形式，使學(xué)生在一種融洽充滿競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中讀書，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、合作參與，多樣識(shí)字
1、培養(yǎng)語感，聽讀識(shí)字
用小學(xué)生聽力強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采用“聽讀識(shí)字”的方法。即教師邊朗讀古詩，邊分別在詩中相應(yīng)位置貼上10個(gè)需要認(rèn)讀的字，以此引起學(xué)生注意生字。而后讓學(xué)生在課文中畫出每個(gè)生字，然后教師再范讀。經(jīng)過反復(fù)聽讀，學(xué)生已對(duì)字的認(rèn)識(shí)有了印象，在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生讀文中識(shí)字，識(shí)字后又讀文。這樣后又讀文。這樣，學(xué)生學(xué)起來就輕松多了。
2、拓展思維，想中識(shí)字
導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，仔細(xì)觀察每個(gè)字，想想用什么辦法可以記住這些字，而后在小組里商量討論。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）；利用偏旁記：“汗、滴”；用組詞的方法記：“盤、辛、苦”；用聯(lián)想識(shí)記法：天氣真好，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當(dāng)）。
3、自主參與，游戲識(shí)字
入識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生不僅感到有趣，而且印象特別深刻。因此，識(shí)字中我讓學(xué)生做游戲“我當(dāng)小老師”。即讓學(xué)生按照老師平時(shí)的教學(xué)方法教生字，其中滲透組詞的訓(xùn)練。如：“請(qǐng)大家跟我讀‘午’，‘中午’的‘午’。”用這種方法識(shí)記字形，趣味性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力兼而有之，很有吸引力。
四、品讀感悟，自主學(xué)文
1、看一看，蘊(yùn)情入詩
觀看.課件畫面，教師描述：中午，火紅火紅的太陽公公坐在家門口高興地欣賞著天下美景，可風(fēng)伯伯受不了了，渾身發(fā)熱，趕緊躲起來。此時(shí)，一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著草，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們，看到老爺爺這么辛苦，你們想說什么、做什么呢？
待學(xué)生暢所欲言后，讓他們帶著對(duì)老爺爺?shù)母星椋讶娎首x給旁邊的小朋友聽。
2、讀一讀，體會(huì)詩意
還沉浸在對(duì)老爺爺產(chǎn)生的不同情感中時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己推薦自己上臺(tái)朗讀，讓其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)選出“小詩人”，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、演一演，感悟詩境
�、焉l(fā)揮想象做出相應(yīng)的動(dòng)作或表情。如：“鋤禾”可作勞作狀；“汗滴”可引申為擦汗?fàn)�，表示流了很多汗等。讓學(xué)生在不知不覺中悟出詩中的意境。
4、背一背，內(nèi)化詩情
讓學(xué)生閉上眼睛，背誦古詩，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。
五、指導(dǎo)書寫，展示自我
讀準(zhǔn)字音，記住字形后，轉(zhuǎn)入書寫個(gè)別生字的教學(xué)。教學(xué)中，教師對(duì)難記的字進(jìn)行范寫，學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的筆順，而較容易的字則放手由學(xué)生獨(dú)立完成。
又引導(dǎo)學(xué)生在別人的本子上各寫一個(gè)字，相互比一比，看誰寫得漂亮，評(píng)選出“小小書法家”上臺(tái)書寫，而后讓全班學(xué)生美美地讀讀“小小書法家”寫的漂亮字。這樣，既避免了寫字的單調(diào)乏味，又有效地提高寫字質(zhì)量。
可布置學(xué)生把《鋤禾》背誦給家人聽，并學(xué)做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，延伸課文。
《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食的來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的習(xí)慣。
2、能夠背誦古詩，理解詞語和句子的含義。體會(huì)“辛苦”的意思，會(huì)用“辛苦”寫句子。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
昨天，老師和同學(xué)們一起對(duì)中午小飯桌的同學(xué)的吃飯情況作了調(diào)查，出示統(tǒng)計(jì)表，看到這些數(shù)字,你想說些什么?
在回答這個(gè)問題時(shí)，有的`同學(xué)說：“農(nóng)民伯伯種田非常辛苦，不應(yīng)該浪費(fèi)糧食�！币灿械耐瑢W(xué)來自農(nóng)村，可以結(jié)合自已家的實(shí)際情況談一談。如果有的同學(xué)說出有一首古詩是描寫農(nóng)民種田非常辛苦的，它的名字叫《鋤禾》，教師適時(shí)板書課題。
小朋友們，誰知道“鋤禾”是什么意思呢？
二、引導(dǎo)自學(xué)
（一）初讀課文，感知詩意。
1、聽錄音
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩。要聽清字的讀音。用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學(xué)會(huì)的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。
2、過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對(duì)又快。
�。ǘ┱J(rèn)讀生字
1、下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長(zhǎng)、問老師、也可以查字典。）
3、小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。）
4、學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
�。ń處煄状螐�(qiáng)調(diào)學(xué)生指讀，其目的就是讓學(xué)生手、口一致，隨文識(shí)字。把識(shí)字落到實(shí)處。）
5、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
�。�1）誰能把課文給大家讀一遍。（這里教師再次強(qiáng)調(diào)讀詩，在讀中認(rèn)識(shí)生字。）
�。�2）以演示文稿的方式逐個(gè)出示以下詞語，進(jìn)行詞語搶答，如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來：
日當(dāng)午 鋤禾 汗滴 盤中餐 粒粒 辛苦
當(dāng)讀到以下的詞語時(shí)，追問一下詞義，解釋不到位也沒有關(guān)系，后面還要深入理解詩意，“日當(dāng)午、鋤禾、盤中餐”是什么意思？
�。�3）猜詞游戲：一個(gè)同學(xué)背對(duì)黑板，另一個(gè)同學(xué)任意指一個(gè)詞請(qǐng)他猜，其他同學(xué)不能出聲音，可以用動(dòng)作提示他。目的是讓學(xué)生認(rèn)字，理解詞意。
（4）在詞語中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？抽讀生字卡片，當(dāng)讀到“禾、午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞。
�。�5）現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
�。ㄔ谧R(shí)字中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由整體到部分再回到整體。先讀文，再學(xué)句、學(xué)詞，然后學(xué)字，最后回到文中。）
三、交流釋疑
�。ㄒ唬┬〗M合作，理解詩意
1、讀課文，提出問題
過渡：剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，看看還有哪些問題。
�。▽W(xué)生可能出現(xiàn)的問題：（1）不理解詞語：誰知皆禾下土；（2）為什么說“粒粒皆辛苦”？）
2、合作討論，解決問題
如果有小組不能解決的問題請(qǐng)記下來，教師深入到小組中去，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)播。
�。òl(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓小組成員相互補(bǔ)充，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的講話的習(xí)慣。）
（二）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
1、哪個(gè)小組還有解決不了的問題，提出來讓大家?guī)椭幌隆?/p>
2、下面，老師想帶著你們一起去農(nóng)田里看一看農(nóng)民是怎樣勞動(dòng)的，你們?cè)敢馊�？（看一段錄像，錄像�?nèi)容是：太陽炙烤著大地，蟬兒在高枝上鳴叫著，農(nóng)民在田間勞動(dòng)。此處，教師邊放錄音邊描繪農(nóng)民辛苦耕種的情景，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。）
3、看圖談感受，讓學(xué)生把這種感受讀出來。學(xué)生評(píng)讀，教師適時(shí)范讀。
4、誰還愿意讀？愿意讀的同學(xué)都起立，一起讀一讀。
5、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。
四、鞏固拓展
�。ㄒ唬⿹斓舅胗螒�，復(fù)習(xí)生字
錄像：配上喜慶的音樂，播放農(nóng)民收割稻子的情景。
秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（每次5人上臺(tái)，兩次完成）
�。ê诎迳腺N出稻穗，稻穗的后面有本課的生字）
教師問：你們打算把這些稻穗送給誰？為什么？你還想說什么？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生發(fā)散，讓學(xué)生自己感悟道理，體會(huì)出勞動(dòng)帶來的快樂。同時(shí)進(jìn)行口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語言。）
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字
從生字中找出你認(rèn)為難寫的字，我們一起來學(xué)習(xí)了。（學(xué)生認(rèn)為難寫的字可能是“知、當(dāng)”）
1、用電腦課件演示字的筆順，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后書空。
2、教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，邊寫邊說出這個(gè)字要注意的地方。
3、學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫一個(gè)。
五、總結(jié)全文
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)了，你有什么收獲？
六、當(dāng)堂檢測(cè)：
1、背誦詩歌。（必做題）
2、收集有關(guān)農(nóng)民生產(chǎn)勞動(dòng)的詩歌、諺語，讀一讀，把自己的感受說出來、寫出來、畫出來。（選做題）
板書設(shè)計(jì)：
看： 鋤禾
想： 辛苦
懂得： 來之不易
愛惜糧食
《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、 引課：
1、卡片開火車讀生字寶寶：當(dāng)、午、誰、汗、滴、辛、盤、知、
苦、粒、辛、苦（火車火車開起來，開到我們這里來）
2、指名背自己積累的古詩。
3、師背《鋤禾》：很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩了，那么這首詩是什
么意思呢？我們進(jìn)天一起來學(xué)習(xí)它。
二、新授：
1、板書：《鋤禾》
2、解題：“鋤禾”，做一做“鋤禾”的動(dòng)作理解（給禾苗鋤草松土。）
3、課件出示全詩，觀察古詩結(jié)構(gòu)：
這首詩共幾行？每行幾個(gè)字？（這種格式的詩叫“五言絕句”。）
4、看書指名讀，齊讀
5、課件（與詩同張）出示圖，觀察想象。
（1）按從上到下的順序觀察課件圖片，想想自己從圖上看到了什么？按“什么人什么時(shí)候在什么地方做什么”的順序說一說。
�。�2）農(nóng)民伯伯會(huì)想些什么？他會(huì)說什么？
�。�3）在書上畫出描寫農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)的詩句
6、課件：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土說說你讀懂了哪些字和詞的意思。（古人寫詩時(shí)，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原，理解起來就容易了。）
7、還有哪些不理解的字詞，提出來互相幫助解決
8、理解前兩句：中午，太陽高高懸掛在空中，農(nóng)民伯伯在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
師：當(dāng)天氣非常熱，我們滿頭大汗時(shí)，心里是什么感受？農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，他們?cè)趺礃樱浚ê苄量啵?/p>
9、引出課件：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦” 理解加點(diǎn)字的意思 （誰知道我們碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的汗水換來的。）
10、理解全詩，齊讀書P84內(nèi)容
11、進(jìn)一步理解勞動(dòng)成果的來之不易課件：農(nóng)民伯伯勞作的過程，平地——松土——
12、學(xué)到這，你有什么感受（愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯） 。
三、多種形式朗讀古詩，感受語言的優(yōu)美。
我們理解了全詩的含義，讓我們?cè)賮戆堰@首詩美美的讀一讀好嗎？（朗讀五言絕句時(shí)，大部分是在前兩個(gè)字后有稍長(zhǎng)的停頓。）
1、 教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩的韻律美。
2、 學(xué)生指讀，進(jìn)一步體會(huì)古詩的情感，
鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土。
誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。
四、古詩讀好了很美，唱起來更美，欣賞歌曲《鋤禾》
五、練習(xí)題：
1、說說身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象
P178
2、我想對(duì)……說,
五、作業(yè)
1、
2、上網(wǎng)查李紳的詩《憫農(nóng)》，讀一讀。
《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由生字組成的詞，能正確流利地朗讀并能背誦全詩，北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)3。
2、理解每行詩句的意思和全詩的內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，糧食來之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過對(duì)重點(diǎn)詞的理解，理解詩句。
教學(xué)思路：
指導(dǎo)看圖，理解詩題；讀講結(jié)合，理解詩意；品味詞語，朗讀成誦；總結(jié)課文，深化理解；分析字形，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、我們每天都吃飯，吃些什么？（學(xué)生思考回答）
小結(jié)：剛才你們說的有的是水果，有的是蔬菜，可米飯、面條、饅頭等就是由糧食加工而成的！
2、你們知道糧食是怎么來的嗎？農(nóng)民伯伯又是怎么樣種的呢？今天我們來學(xué)習(xí)一首古詩《鋤禾》。
二、指導(dǎo)看圖，理解詩題。
1、齊讀課題，“鋤禾”什么意思？先看圖：
�。�1）圖上畫著誰？（拿著什么？）在什么地方？農(nóng)田里長(zhǎng)著什么？
（2）農(nóng)民伯伯干什么？
小結(jié)：剛才說的就是“鋤禾”的意思，“鋤”指鋤草，“禾”指禾苗，也就是幼小的莊稼苗。
2、指名練說“鋤禾”的意思。
三、初讀課文，掌握字音。
1、教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、教師指名讀，檢查字音，注意糾正“鋤、餐、辛、皆”的讀音。
四、讀講結(jié)合，理解詩意。
過渡：同學(xué)們，有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)背這首詩，但你們卻不知詩的意思，現(xiàn)在就一行一行地學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┳x講第一句：鋤禾日當(dāng)午。
1、“鋤禾”已明白，看圖，這是什么時(shí)候？（中午）從哪看出是中午？
2、出示“日當(dāng)午”，講“當(dāng)”（指的是“正是”的意思）。
3、看看圖，讀讀句，說說“日當(dāng)午”的意思。
4、用自己的話講講這句的意思。（告訴學(xué)生：為了使句子說得清楚、明白，可以顛倒古詩中詞語的順序，并且引導(dǎo)學(xué)生按什么時(shí)候，誰在哪干什么的順序?qū)⒌谝痪湔f完整）
1、仔細(xì)觀察圖上農(nóng)民老爺爺中午在地里鋤禾會(huì)感到怎樣？從哪看出他非常熱呢？（太陽當(dāng)空照，他抬頭看空中太陽用手巾擦汗，汗水還一滴一滴往下掉）
2、他的汗水一滴一滴落到哪里？詩中怎么寫農(nóng)民熱得汗水一滴一滴落到禾苗下面的土里的呢？
3、齊讀第二句，指名說說這句詩的意思。
4、誰來
把以上兩句意思連起來講一講？
小結(jié)：詩中前兩句寫農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的情景。使我們明白了農(nóng)民伯伯種糧食的辛苦。
（三）讀講三、四句“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
1、農(nóng)民伯伯這樣辛苦，當(dāng)我們端起飯碗吃飯時(shí)，會(huì)想到什么呢？
2、齊讀三、四句，說說大概意思。（教師提示：“盤”不單指盤子，主要指飯碗；“餐”就是飯；“皆”是“都”的意思）
3、引導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地講出詩意。（根據(jù)老師的提示講解三、四句之意）
小結(jié)：這兩句是作者看到農(nóng)民伯伯的辛苦所想到的。
五、總結(jié)課文，深化理解。
1、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)完整地講清楚這首詩的意思。
2、這首詩通過描寫農(nóng)民種地的辛苦，說明糧食來之不易，那么我們今后應(yīng)該怎么做呢？
六、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
1、教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊畫，哪些地方停頓，哪個(gè)詞重音（用規(guī)定的符號(hào)）。
2、指名讀，齊讀。
3、自由練習(xí)背誦，指?jìng)�(gè)別學(xué)生背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查字音掌握情況。
1、有感情地齊讀。指名讀。
2、集體背誦。指名背誦。
二、復(fù)習(xí)檢查字義理解程度。
1、詩中哪句講了農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦？怎樣辛苦？哪句寫糧食來之不易？
2、用自己的話講講詩的意思，并加上合理的想象。
三、分析記憶字形。
1、分析結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。
�。�1）課文要求掌握的生字有幾個(gè)？在詩句中畫出來。
�。�2）左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字各有哪些？
�。�3）誰愿意幫助同學(xué)記憶字形？并說出你用什么方法記住這個(gè)字的？（可按部件組成記憶“苦”等字，可用形聲字的方法記憶“粒”等，也可以用數(shù)筆畫方法記憶“當(dāng)”等。）
（4）指導(dǎo)筆順，如“盤”字的筆順是。
四、觀察筆畫在田字格中各部分的位置，指導(dǎo)書寫生字。
1、要求看好字形、結(jié)構(gòu)，抓住生字在田字格中的關(guān)鍵筆畫，在書中的生字格中描一描，記一記。
2、教師示范書寫生字，要求學(xué)生邊看邊寫，要求一氣寫成，不能看一筆寫一筆。
五、掌握字形、鞏固運(yùn)用。
1、找朋友，組字。
米 氵 艸 立 舟
干 立 皿 十 古
�。� ）（ ）（ ）（ ）
2、擴(kuò)詞練習(xí)。
3、聽寫生字。
汗水 米粒 日光 辛苦
板書：
29鋤禾
《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解詩句的含義。
2、體會(huì)到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
1、師生共同觀察課本插圖，交流：你看見了什么？
2、導(dǎo)入新課，共同板書課題。
二、解詩題
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，理解“鋤禾”的意思。
2、結(jié)合自讀要求（讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，圈出難讀的字），自讀古詩。
三、讀詩句
1、指名讀詩，生生評(píng)價(jià)，相機(jī)展示生字、詞語，小游戲鞏固。
2、教師范讀，注意讀出節(jié)奏。
3、帶領(lǐng)學(xué)生打停頓符號(hào)，再帶讀，體會(huì)節(jié)奏。
四、明詩意
1、學(xué)習(xí)第一二行：
1）引導(dǎo)學(xué)生將畫面與詩句聯(lián)系起來；
2）再讀詩句，想象畫面，并用朗讀表現(xiàn)；
3）聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)。
2．第三四行：
1）指名讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”你對(duì)詩中的哪些詞不太理解？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說“盤中餐”、“皆”）
幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思，然后試著理解這兩句詩。（有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來的呀�。�
2）指導(dǎo)朗讀：
解釋“辛”的含義，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。在此基礎(chǔ)上，引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”
五、悟詩情
1、配樂讀詩：男女生賽讀，齊讀。
2、師生交流：通過這首詩，你有哪些收獲？
六、學(xué)寫生字
展示生字，學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字小高手，共同學(xué)習(xí)：禾、午、辛、苦。
七、總結(jié)、拓展
1、總結(jié)本課收獲；
2、作業(yè)：背誦這首古詩并把它編成一個(gè)小故事，講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
古詩兩首
鋤禾
看：辛苦
想：珍惜
教學(xué)反思：
1、應(yīng)注意學(xué)生的讀音，尤其是“l(fā)和n”；
2、在引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí)，應(yīng)注意為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊；
3、對(duì)“古詩”的理解，低年級(jí)只要理解為“古代的詩”即可，而非“古體詩”；
4、情境教學(xué)時(shí)，音樂很重要，但何時(shí)起，何時(shí)收，更重要；
5、生字教學(xué)中，形近字的出現(xiàn)時(shí)機(jī)很重要，應(yīng)該及時(shí)。對(duì)橫比較多的字，應(yīng)提醒學(xué)生注意。另外，生字教學(xué)時(shí)，應(yīng)該是講一個(gè)寫一個(gè)。選擇學(xué)習(xí)的生字時(shí)，應(yīng)注意其結(jié)構(gòu)，不同結(jié)構(gòu)各選一個(gè)即可；
6、識(shí)字方式應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡、心智特點(diǎn)，低年級(jí)仍然需要以游戲?yàn)橹鳌?/p>
7、導(dǎo)入語、過渡語、結(jié)束語需精心準(zhǔn)備，課堂機(jī)智也很重要。
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