端午日教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的端午日教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
端午日教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課文，了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力；
2、讓學(xué)生感受賽龍舟場(chǎng)面描寫(xiě)的的精彩以及作者生動(dòng)精煉的語(yǔ)言。
3、讓學(xué)生感受槳手的風(fēng)采，明白“力量從團(tuán)結(jié)中來(lái)”這一道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。
2、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實(shí)結(jié)合的方法寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)面。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、傳統(tǒng)節(jié)日。
2、端午節(jié)的傳說(shuō)。
端午節(jié)的傳說(shuō) 戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚秦爭(zhēng)奪霸權(quán)，詩(shī)人屈原遭到守舊派的不斷陷害，楚懷王聽(tīng)信讒言將屈原逐出郢（yǐｎg）都。屈原在流放途中，接連聽(tīng)到楚懷王客死和郢都攻破的噩耗后，仰天長(zhǎng)嘆一聲，投入了滾滾激流的汩（ｍì）羅江。江上的漁夫和岸上的百姓都紛紛爭(zhēng)逐著駕船相救，奮力打撈屈原的尸體，賽龍舟的習(xí)俗也就由此而來(lái)。
同時(shí)還拿來(lái)了粽子、雞蛋投入江中。有些郎中還把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸使屈原大夫尸體免遭傷害。從此，每年五月初的屈原投江殉難日，楚國(guó)人民都到江上劃龍舟，投粽子，以此來(lái)紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。端午節(jié)的風(fēng)俗也就由此而來(lái)。
二、走近作者
1、了解沈從文。
作家沈從文（1902—1988）原名沈岳煥，苗族，生于荒僻而風(fēng)光如畫(huà)、富有傳奇性的湘西鳳凰縣。
沈從文創(chuàng)作豐富，作品結(jié)集約有80多部，是現(xiàn)代作家中成書(shū)最多的一個(gè)。 主要作品有小說(shuō)《邊城》、《長(zhǎng)河》、散文集《湘行散記》�！抖宋缛铡肪瓦x自《邊城》。
2、北大校長(zhǎng)季羨林回憶沈從文先生時(shí)說(shuō)：湘西那一片有點(diǎn)神秘而又美麗的土地，正是通過(guò)沈先生的筆而大白天下。我們今天就一起來(lái)欣賞沈從文筆下的湘西美景
三、初讀文本
在這篇課文中沈從文先生就用它的生動(dòng)而精練的語(yǔ)言為我們介紹了湘西的風(fēng)土人情，讓我們欣賞到了賽龍舟的精彩場(chǎng)面，感受到了槳手們的風(fēng)采和拼搏的精神。
自由朗讀課文。(多媒體展示探究目標(biāo))
（1）自由學(xué)習(xí)過(guò)程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。
（2）同學(xué)們?cè)谖闹懈惺艿侥男┫嫖鞯娘L(fēng)俗習(xí)慣？
(3) 向同學(xué)介紹你最喜歡的一個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣。
檢查一： （多媒體）給加點(diǎn)字注音并區(qū)別字音字形字義。
蘸（zhàn）酒 峒（dng） 泅（qiú）水 數(shù)（ｓｈù〕天前
擂（léi）鼓 鸛（guàn） 吶（nà）喊 shù(戍)軍
jiǎng(槳)手 泥ｊｉāｎｇ〔 漿 〕一律（ｌǜ）
檢查二：1、同學(xué)們?cè)谶@篇課文中了解到湘西的人們?cè)诙宋邕@天有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
明確：〔用雄黃蘸酒在額頭上畫(huà)個(gè)王字、穿新衣、吃魚(yú)吃肉；劃龍船競(jìng)賽；追趕放下水的鴨子〕
2、作者是以什么為順序來(lái)介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的。
明確：（上午11點(diǎn)鐘左右；把飯吃過(guò)后；賽船過(guò)后；天晚。)
3、其中哪些風(fēng)俗習(xí)慣是詳寫(xiě)？哪些風(fēng)俗習(xí)慣是略寫(xiě)？大家知道端午節(jié)我們這里還有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？
明確：吃粽子、掛鐘馗像、懸艾草、喝雄黃酒……）
四、深入文本
1、“莫不穿了新衣”、“莫不倒鎖了門(mén)”、“莫不在稅關(guān)前看熱鬧”，文章開(kāi)篇一連用了三個(gè)“莫不”，有什么作用？
作用：“表現(xiàn)了全茶峒人都去觀看的熱鬧場(chǎng)面也表明賽龍舟是全茶峒人的慶�；顒�(dòng)
2、賽龍舟前人們做了哪些準(zhǔn)備工作？（在文中劃出）
3、作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)龍舟比賽的精彩場(chǎng)面的。
槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)
4、分別找出這些人最具表現(xiàn)力的動(dòng)作
槳手——持、劃
帶頭的——纏裹拿 揮動(dòng) 指揮
鑼鼓手——敲打調(diào)理
外貌與動(dòng)作的描寫(xiě)，活畫(huà)出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭(zhēng)先的拼搏精神。
5、發(fā)揮想象，描述一下賽龍舟的激烈場(chǎng)面。
要求以“我仿佛看到…… ”“我感覺(jué)到……”為題來(lái)從動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等來(lái)描繪漿手的風(fēng)采。
6、探究一：一條龍舟要想取得最后的勝利。你認(rèn)為應(yīng)該具備哪些條件？
(拼搏是取得勝利的前提，更重要的是要和全隊(duì)合拍，要講究配合，要團(tuán)結(jié)協(xié)作)結(jié)合生活實(shí)際，你有什么啟示？
啟示：小而言之一個(gè)班級(jí)一個(gè)家庭；大而言之一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，要想取得成績(jī)、團(tuán)結(jié)是必不可少的。
7、探究二：文中除了對(duì)龍舟及漿手的描寫(xiě)外，哪些句子也是介紹“賽龍舟”的。
�、�、在城里住家的，莫不倒鎖了門(mén)，全家出城到河邊看劃船。……因?yàn)檫@一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜�，莫不在稅關(guān)前看熱鬧。兩岸人吶喊助威；（側(cè)面描寫(xiě)）
�、�、更使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。（聯(lián)想，虛寫(xiě)）
五、寫(xiě)法指導(dǎo)
為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng)呢？
場(chǎng)面描寫(xiě)（緊張激烈）
正面描寫(xiě)：（船手）（鼓聲、吶喊聲） 實(shí) 寫(xiě)
側(cè)面描寫(xiě)：（觀眾、吶喊聲）（想起小說(shuō)故事） 虛 寫(xiě)
1、什么是場(chǎng)面描寫(xiě)
指在特定的時(shí)間和地點(diǎn)環(huán)境之中，對(duì)以人物為中心的生活畫(huà)面所作的具體描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)一般是截取一個(gè)事件發(fā)展過(guò)程中的橫斷面，將比較廣闊的生活畫(huà)面逼真地呈現(xiàn)在讀者面前。
2、場(chǎng)面描寫(xiě)的手法
�、� 動(dòng)詞的運(yùn)用
準(zhǔn)確而生動(dòng)的動(dòng)詞運(yùn)用，寫(xiě)出了槳手、帶頭的，鼓手、鑼手有特征的動(dòng)作，表現(xiàn)了賽舟場(chǎng)面的熱烈。
�、� 正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)
正面描寫(xiě)：也叫直接描寫(xiě)，指對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行直接的、具體的描繪和形象的刻畫(huà)。
側(cè)面描寫(xiě)：也叫間接描寫(xiě)，指對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象不進(jìn)行直接的描寫(xiě)，而是通過(guò)與之相聯(lián)系的周?chē)挛锏拿鑼?xiě)來(lái)映襯烘托被描寫(xiě)的對(duì)象。
�、� 實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)
實(shí)寫(xiě)：對(duì)客觀事物如實(shí)加以描摹，作正面的，直接的描述。
虛寫(xiě)：對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行側(cè)面烘托、合理夸張，或?qū)跋筮M(jìn)行想象和描繪。
六、寫(xiě)作訓(xùn)練
課文第二小節(jié)寫(xiě)捉鴨子，場(chǎng)面寫(xiě)得很簡(jiǎn)略。請(qǐng)你試著運(yùn)用正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合、虛實(shí)相結(jié)合的方法，以“兵士們將30只綠頭長(zhǎng)頸的大雄鴨放進(jìn)河里”為開(kāi)頭，將捉鴨子的場(chǎng)面寫(xiě)得具體一點(diǎn)。
七、拓展延伸
眼下，越來(lái)越多的洋節(jié)日（例如圣誕節(jié)）在中華大地悄然興起，你對(duì)這一現(xiàn)象有何看法？
八、總結(jié)
一個(gè)沒(méi)有自己文明的民族是可悲的；一個(gè)喪失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不斷進(jìn)步的民族才是有希望的!
九、布置作業(yè)
進(jìn)一步了解鹽城的民俗
板書(shū)設(shè)計(jì)：
端午日
場(chǎng)面描寫(xiě)（緊張激烈）
正面描寫(xiě)：（船手）（鼓聲、吶喊聲） 實(shí) 寫(xiě)
側(cè)面描寫(xiě)：（觀眾、吶喊聲）（想起小說(shuō)故事） 虛 寫(xiě)
教后心得：
端午日教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)、簡(jiǎn)練明快的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)精彩場(chǎng)面。
2、掌握本文條理清晰、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
過(guò)程與方法：
1、在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，從整體感知課文
2、閱讀重點(diǎn)文段，研究精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，品味課文中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力
2、讓學(xué)生明白“力量從團(tuán)結(jié)中來(lái)”這一道理
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：精彩場(chǎng)面的描寫(xiě)
難點(diǎn)：運(yùn)用正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托相結(jié)合的方法和虛實(shí)結(jié)合的方法寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)面
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過(guò)的是哪一個(gè)節(jié)日？能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎？(老師鼓勵(lì)暢所欲言，并提示啟發(fā)：春節(jié)、兒童節(jié)以外，還有哪些節(jié)日？)
2、有同學(xué)說(shuō)到了端午節(jié)，那它是農(nóng)歷的幾月初幾？(五月初五)
3、我們這里的端午節(jié)是怎么過(guò)的呀？知道的請(qǐng)自告奮勇地站起來(lái)并大聲說(shuō)出來(lái)。(包粽子，吃咸鴨蛋、掛艾葉菖蒲)
4、知道端午節(jié)的由來(lái)嗎？知道包粽子的用意嗎？
5、端午節(jié)里很多地方還劃龍舟，請(qǐng)看到過(guò)龍舟競(jìng)賽場(chǎng)面的同學(xué)請(qǐng)舉手，包括在現(xiàn)場(chǎng)看過(guò)的，也包括在電視電影里看過(guò)的。
6、能不能用一些詞語(yǔ)來(lái)概括一下你看時(shí)或看后的感受。
(熱烈、緊張、刺激，人山人海，人聲鼎沸，鑼鼓喧天)
7、今天，我們一起來(lái)看看沈從文筆下龍舟賽的精彩畫(huà)面。
二、初讀課文
1、下面就讓我們一起跟著現(xiàn)代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的端午日風(fēng)俗是怎么樣的？同時(shí)也領(lǐng)略一下茶峒人是怎么過(guò)他們的端午日的。(板書(shū)：端午日沈從文)
2、檢查預(yù)習(xí)情況，正音辨形。(出示小黑板)
蘸（zhàn）酒茶峒（dòng）洞穴（xué）
老鸛（guàn)河吶（nà）喊泅（qiú）水
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一遍，適時(shí)糾正。
3、先請(qǐng)同學(xué)們一起靜下心來(lái)，走進(jìn)茶峒人的端午日，感受一下那里的節(jié)日氣氛。播放課文朗誦，要求學(xué)生在聽(tīng)朗讀時(shí)思考下列問(wèn)題：
茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？
與我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是否相同或相近？
其中最吸引你的是什么？說(shuō)說(shuō)理由？
4、請(qǐng)同學(xué)先相互討論一下剛才的問(wèn)題，然后交流，明確：
第一問(wèn)：①穿新衣；②用雄黃蘸酒畫(huà)王字；③吃魚(yú)吃肉；④賽龍舟。
第二問(wèn)：相近的是吃魚(yú)吃鴨，還有就是賽龍舟啦。
第三問(wèn)：龍舟競(jìng)賽，競(jìng)追鴨子；熱鬧，有趣等。
三、合作探究
1、下面我們就來(lái)仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟賽的場(chǎng)面。看看從哪些角度來(lái)描寫(xiě)這一場(chǎng)面的，到底好在何處，會(huì)如此吸引你們的。
先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一段文字：“每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手……便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”。
(讀時(shí)及時(shí)糾正讀錯(cuò)或破句之處)
2、請(qǐng)先相互討論一下，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)龍舟賽的`精彩場(chǎng)面的？
交流、明確：
槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)：
槳手——持劃
帶頭的——纏裹拿揮動(dòng)指揮
鑼鼓手——敲打調(diào)理
外貌與動(dòng)作的描寫(xiě)，活畫(huà)出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭(zhēng)先的拼搏精神。
3、再請(qǐng)同學(xué)們找一下，除了直接描寫(xiě)船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？
(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形�！�)
4、梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒(méi)。這與龍舟賽有關(guān)嗎？?jī)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎？這里作者運(yùn)用了什么的手法來(lái)寫(xiě)的？
討論、交流、明確：兩者相似點(diǎn)在鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲→水戰(zhàn)時(shí)擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。聯(lián)想。
5、剛才說(shuō)了，梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無(wú)關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過(guò)這種聯(lián)想來(lái)突出龍舟賽的熱鬧歡騰。寫(xiě)“兩岸人吶喊助威”在描寫(xiě)角度上說(shuō)應(yīng)該是什么描寫(xiě)？有什么作用？
討論、交流、明確：側(cè)面描寫(xiě)。作者就是采用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，突出了龍舟競(jìng)賽的激烈程度和熱烈氛圍。
6、那么，能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場(chǎng)面的側(cè)面描寫(xiě)的內(nèi)容啦？除了龍舟賽的船手們，最熱鬧的應(yīng)該是誰(shuí)呀？
交流、明確：看比賽的人們：“莫不倒鎖了門(mén)，全家出城到河邊看劃船�！薄败姽�，稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜�，莫不在稅關(guān)前看熱鬧�！倍纪嘎冻隽她堉圪惖臒崃覛g騰。
7、老師看到這里，就要瞎想啦：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎(jiǎng)品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎(jiǎng)之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎(jiǎng)勵(lì)是什么？
(一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎(jiǎng)品并不算豐厚呀!)
8、那他們圖個(gè)啥？體現(xiàn)了人物怎樣的精神風(fēng)貌？
討論、交流、明確：圖的是歡樂(lè)、熱鬧。體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，或者說(shuō)，體現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)合作的精神，奮力拼搏精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠(chéng)。
9、好了，龍舟也劃累了，吶喊也喊累了，也該休息休息啦，下面安排的是什么余興節(jié)目呀？(競(jìng)追鴨子)
目的是什么？(與民同樂(lè)，還是為了突出節(jié)日的歡騰氣氛!)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時(shí)，也增長(zhǎng)了不少知識(shí)，真是不虛此行!
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，剛剛過(guò)去的中秋節(jié)，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？請(qǐng)把你回憶到的事情用文字寫(xiě)下來(lái)，盡量能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行較為細(xì)致的描寫(xiě)，適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來(lái)。
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