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《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-12-15 12:40:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的《畫》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)

  《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、活動(dòng)背景

  本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感來源于一次班上的幼兒在活動(dòng)室里運(yùn)用一些小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等)在隨意擺弄臉譜造型,有的用瓶蓋做眼睛,小剪刀把鼻子,半圓形做嘴巴……幼兒們想象豐富,創(chuàng)造熱情高漲,體會(huì)著創(chuàng)作的快樂。 為了進(jìn)一步滿足他們的興趣和需要,我將這種活動(dòng)遷移引申到美術(shù)教育之中,于是我便設(shè)計(jì)了《替換想象畫》這一活動(dòng)方案,旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒展開想象的空間,表達(dá)自己的想法,在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽的果敢精神。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、借助相似造型,大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物臉上的幾個(gè)部位。

  2、在活動(dòng)中發(fā)展大膽想象,勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征、表情變化,積累對(duì)人物刻畫的基本經(jīng)驗(yàn)。

  2、材料準(zhǔn)備

 。1)數(shù)量充足的操作材料。

  (2)多媒體課件、背景音樂磁帶。

  (3)水果、字母、數(shù)字、蔬菜、食品、動(dòng)物、圖形等背景圖。

  四、活動(dòng)過程:

  1、初步欣賞與感知

 。1)師:小朋友今天我給你們帶來了一篇優(yōu)美的散文,我們一起來欣賞吧!

  播放動(dòng)畫課件:《給老師畫像》

  (動(dòng)畫顯示老師教畫畫和“我給老師畫像”的過程。圖片、朗誦、背景音樂同步播放。)

 。2)引導(dǎo)幼兒說出老師畫像里臉上的幾個(gè)部位分別是什么?(出示老師畫像)

 。3)讓幼兒認(rèn)識(shí)“替換想象法”。

  2、隱性示范與思考

 。1)展示逐步變化的多媒體畫面,一支小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā),慢慢變成了一個(gè)圓形,暫停后,請(qǐng)小朋友猜猜,這支小魔筆究竟想畫什么?(讓幼兒充分發(fā)揮,大膽表述)

 。2)小魔筆畫出一張娃娃臉,讓孩子說出臉上還缺少什么?

 。3)小魔筆施魔法(動(dòng)畫顯示小魔筆晃動(dòng)身體:我變,我變,我變變變)

  (4)引導(dǎo)幼兒用屏幕上動(dòng)畫顯示的圖片來替換娃娃臉上的其他部分,及講述為什么這樣替換?

 。5)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主題創(chuàng)作。

  3、討論與操作

  (1)觀看背景圖,自由交流討論。

 。2)讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中自由創(chuàng)作。

  4、展示與體驗(yàn)

  讓幼兒一起相互欣賞與展示,讓幼兒從中獲得成功的體驗(yàn),并感受到其中的樂趣,從而增強(qiáng)幼兒的自信心,增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

  《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能夠應(yīng)用繪畫知識(shí)和臨摹學(xué)習(xí)感受分析山水畫作品,說出作品的表現(xiàn)特點(diǎn)并大膽表述自己對(duì)畫中所表現(xiàn)意境的理解。

  2、掌握樹木山石的畫法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  墨色濃淡變化和景物虛實(shí)處理的方法,樹木的表現(xiàn)方法

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  大家有過這樣的感受嗎?我們到大山游玩常常會(huì)感嘆大自然的偉大,山中的巨石、高聳的樹木,使我們很想用筆把它表現(xiàn)下來!今天,老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)水墨風(fēng)景世界,請(qǐng)同學(xué)們打開書本33-34頁(yè)認(rèn)真欣賞。

  (板書)水墨風(fēng)景畫

  二、欣賞分析

  (引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞幻燈片中的作品)

  1、 水墨畫是中國(guó)的國(guó)粹,這就是水墨畫。(出示課件)

  師(提問):大家覺得它美嗎,美在何處?

  生答師總結(jié):它若影若現(xiàn)

  2、 出示課件:這三幅大師作品,描繪的是同樣的內(nèi)容,概括的說畫的是風(fēng)景,詳細(xì)的說它畫的是什么嗎?

  生答師總結(jié):樹和石頭

  師(提問):那么空白的地方是什么呢?

  生答師總結(jié):就是云和水,這種畫法叫做計(jì)白當(dāng)黑,所以我們只要畫好樹和石頭。同時(shí)你也表現(xiàn)出了云和水

  三、學(xué)畫松樹

  畫好樹和石頭需要長(zhǎng)期的積累,這節(jié)課老師教大家畫松樹(出示課件)這就是松樹。

  1、 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察、思考松樹有哪些基本特征

  (1) 樹的枝干從粗到細(xì)(其實(shí)這是所有樹的基本特征,如果從細(xì)到粗,那么這

  棵樹就倒了)

  (2) 樹皮一圈一圈,像魚鱗。(這種畫法叫魚鱗法,出示課件)

  2、 經(jīng)過觀察,大家已經(jīng)掌握了松樹的基本特征,可以開始畫它了。

  需要如下

  (1) 畫松樹從樹干開始,從上往下畫,松樹枝干形態(tài)各異,樹干朝下(示范)

  (2) 畫寬樹干畫樹皮,魚鱗畫法,其實(shí)就是半圈半圈

  (3) 樹葉畫法:松樹的樹葉叫松針,松針的形狀很多,有馬尾形的,有扇形的

  畫松針要一叢一叢的畫,將大量的松針進(jìn)行堆側(cè),注意聚散。

  (4) 最后加些細(xì)節(jié),這叫點(diǎn)苔,主要代表斷了的枝干,同時(shí)也代表苔蘚(松針

  示范)

  四、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

  五、展示學(xué)生作品、師生共同欣賞

  《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知領(lǐng)域:運(yùn)用點(diǎn)、線、面以及其他的材料創(chuàng)作裝飾性的人物作品。

  操作領(lǐng)域:根把圖片資料和自己的寫生畫變成裝飾性的人物作品。

  情感領(lǐng)域:欣賞研究民間藝術(shù)家和畫家的作品,借鑒他們的表現(xiàn)手法,設(shè)計(jì)裝飾性的人物畫,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):利用點(diǎn)、線、面和色彩的搭配設(shè)計(jì)人物裝飾畫。

  教學(xué)難點(diǎn):突出作品的裝飾性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體、圖片資料、繪畫工具、勾線筆。

  學(xué)生:寫生作品、繪畫工具、勾線筆。

  教學(xué)過程:

  一、展示一幅學(xué)生的寫生人物作品。

  問題一:請(qǐng)你描述一下,這幅人物寫生作品的外貌和動(dòng)態(tài)特征。

  問題二:你能不能在這幅畫上加一些東西,使它變個(gè)樣?

  展示寫生作品添加后的作品,兩者進(jìn)行比較,討論兩幅作品有什么不同,你更喜歡那一幅?為什么?

  小結(jié):變化方法:添加

  問題三:那我們可不可以把作品變變行,看看會(huì)有什么意想不到到的變化?

  展示變形的作品。

  小結(jié):變化方法:夸張、變形

  通過討論得到結(jié)論:變化后的作品更具裝飾性。

  二、通過我們的加工和變形,使這幅單一的寫生作品變得更加有情趣,更富于裝飾美感。

  引入課題———《人物裝飾畫》

  三、欣賞。

  1、古老巖畫:細(xì)部分解圖感受點(diǎn)、線、面結(jié)合之美。

  2、民間刺繡

  3、剪紙

  4、皮影

  5、大師作品:感受點(diǎn)、線、面與色彩的搭配;人物幾何形的變形,開擴(kuò)學(xué)生眼界。

  6、學(xué)生作品

  四、看了這么多富有裝飾性的作品,你想動(dòng)手畫一畫嗎?

  教師演示繪畫過程:

  1、先用幾何圖形確定人物的基本動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。

  2、添加人物結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)。

  3、運(yùn)用點(diǎn)、線、面裝飾。

  提問:除了用筆畫以外還能使用什么材料裝飾畫面呢?

  五、學(xué)生練習(xí)

  作業(yè)要求:

  1、幾何圖形確定人物的基本動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。

  2、添加人物細(xì)部特征。

  3、運(yùn)用點(diǎn)、線、面裝飾人物。

  4、色彩可以使用黑白兩色或彩色。

  5、可以使用多種材料裝飾畫面。

  六、展示作業(yè)。

  七、課后拓展。

  1、給自己的作品添加邊框,裝飾自己的家。

  2、欣賞各種材料制作的人物裝飾畫。

  《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)分析:

  陶泥造型教學(xué)已成為近幾年美術(shù)教育的一個(gè)亮點(diǎn),它融美術(shù)教育和現(xiàn)代教育于一體,關(guān)注學(xué)生想象能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力,隨著校本課程資源的開發(fā)也使陶泥教學(xué)走進(jìn)了課堂,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,豐富了美術(shù)創(chuàng)作的形式。

  陶泥教育讓孩子們動(dòng)手、實(shí)踐、審美創(chuàng)造能力得到全面發(fā)展;陶泥教育給當(dāng)今的創(chuàng)新教育注入了新鮮的血液,同時(shí)也為美勞教育開辟了另一塊新天地。

  教學(xué)背景:

  泥塑是以泥為材料塑造藝術(shù)形象的統(tǒng)稱,民間“泥人”在我國(guó)有著悠久的歷史,早在5500年前的原始社會(huì)時(shí)期,在大汶口遺址中就已經(jīng)有了小型動(dòng)物陶塑,長(zhǎng)期以來古人用泥做佛膜拜,做泥玩具等使泥塑藝術(shù)得以發(fā)展。泥塑藝術(shù)是中華民族民間藝術(shù)的一種,它早已走出國(guó)門,成為中外文化交流的使者,遠(yuǎn)涉重洋,為越來越多的國(guó)家和人民所接受和珍愛。

  我校開設(shè)了勞技與服務(wù)綜合實(shí)踐校本課程,本課以小學(xué)高段學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行設(shè)計(jì),充分挖掘本地資源,以陶泥為主線,以實(shí)踐性學(xué)習(xí)為核心主題,引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、操作、實(shí)踐、評(píng)價(jià),讓學(xué)生在自主創(chuàng)造性地實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展成長(zhǎng)。

  設(shè)計(jì)思路:

  本課以說陶——賞陶——做陶——品陶——研陶為主線,讓學(xué)生通過欣賞古今陶文化作品,上網(wǎng)、查閱資料搜集陶文化的相關(guān)資料、開展有主題探究,實(shí)際操作,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)(制作剪貼報(bào)、手抄報(bào)、制作網(wǎng)頁(yè)、舉辦陶泥作品展、裝飾自己的小屋、作為禮物贈(zèng)送朋友)了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史,體驗(yàn)相互合作的樂趣,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史,體驗(yàn)相互合作的樂趣,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)。

  2、從自己的作品中感受成功的喜悅,養(yǎng)成良好的動(dòng)手習(xí)慣。

  3、掌握泥板畫的制作方法和步驟,會(huì)設(shè)計(jì)制作泥板畫作品。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、掌握泥板畫的制作方法和步驟,會(huì)設(shè)計(jì)制作泥板畫作品。

  2、體驗(yàn)相互合作的樂趣,養(yǎng)成良好的動(dòng)手習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  設(shè)計(jì)并制作一件泥板畫作品。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  陶泥、制作工具、教學(xué)課件、陶泥作品六件

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  課前利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)陶文化的知識(shí)陶泥制作工具牙簽等

  一、說陶

  1、了解我國(guó)有關(guān)陶文化的知識(shí)

  2、學(xué)生講講知道的陶文化。

  3、那你認(rèn)為陶泥還可做些什么呢?能做畫嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】課前讓學(xué)生以《陶泥的文化知多少?》為主題,收集資料,一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找所需要的信息,一方面也讓學(xué)生在查找中學(xué)習(xí)和了解有關(guān)彩陶的源、陶泥的制作方法和陶文化的發(fā)展。鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。再以:古老的彩陶,經(jīng)歷了為的洗禮,留給了我們對(duì)文明的無限向往,也成為了今天我們生活中不可缺少的一部分。說一說陶泥可以做那些東西?能做畫嗎?設(shè)疑,讓學(xué)生進(jìn)行猜想,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

  二、賞陶

  1、多媒體出示作品,讓學(xué)生仔細(xì)觀察

  2、說一說,學(xué)生談一談自己的想法。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生欣賞用陶制作的板畫使學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí),用大量的圖片沖擊學(xué)生感官,開闊學(xué)生的視野,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陶藝新的藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。并引導(dǎo)學(xué)生說說自己感受和想法。

  3、揭示課題:今天我們一起學(xué)習(xí)陶泥的新的藝術(shù)表現(xiàn)形式——泥板畫。(板書:泥板畫)

  4、欣賞實(shí)物,探究制作方法及步驟。

  【設(shè)計(jì)意圖】在這里,我設(shè)計(jì)了二次欣賞環(huán)節(jié),小組交換欣賞老師作品及部分學(xué)生作品,通過欣賞交流,引導(dǎo)學(xué)生探究本課的重點(diǎn)內(nèi)容。以“仔細(xì)觀察,看看你能發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)和技法”,來引導(dǎo)學(xué)生有目的的、積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。用已有知識(shí)來找泥板畫這種新的藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及制作方法,用有特點(diǎn)的作品,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生不由自主想知道怎么做。在師生互動(dòng)中,一方面與學(xué)生在認(rèn)識(shí)上達(dá)成了共識(shí),擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。另一方面培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力,通過觀察,使學(xué)生自已找到泥板畫的特點(diǎn)及制作方法。為做陶做了鋪墊,達(dá)到了欣賞的目的。

  5、總結(jié)制作步驟:

  a、拍泥板;b、構(gòu)圖;做到構(gòu)思獨(dú)特,布局合理;

  c、用學(xué)過的多種制作方法制作,裝飾美觀。

  【設(shè)計(jì)意圖】教師要及時(shí)對(duì)這一重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)整理,給學(xué)生一個(gè)正確的引導(dǎo),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好的理解這知識(shí)點(diǎn)。

  三、做陶

  1、小組合作:共同討論泥板畫的名稱、制作方法、創(chuàng)作意圖及如何分工的。

  2、交流小組討論結(jié)果

  【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)不僅是讓學(xué)生做出作品,更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)分工。培養(yǎng)良好的動(dòng)手能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛。讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手之前要先有構(gòu)思,構(gòu)思好后要想一想用哪些方法制作,小組長(zhǎng)要進(jìn)行合理的分工,從而提高學(xué)生合作的效率。

  3、教師提出要求,學(xué)生合作完成作品,教師參與到學(xué)生制作中。

  【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)展,發(fā)現(xiàn)問題予以幫助和解決。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí),再把問題還給學(xué)生,讓其他同學(xué)也參與到問題中來。

  五、品陶

  1、個(gè)別評(píng)價(jià)說說這件作品獨(dú)特的地方;值得自己學(xué)習(xí)借鑒的地方

  2、自由欣賞、小組評(píng)價(jià)

  3、教師小結(jié)

  【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了品陶三步曲:第一:我選擇了一幅較獨(dú)特的作品來引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),為學(xué)生提供一個(gè)較自由開放的空間。第二步:由個(gè)別學(xué)生來評(píng)價(jià)自己選出的作品。第三步:自由欣賞,讓所有的學(xué)生有序地欣賞更多的作品,讓學(xué)生在展示自已的同時(shí),也增進(jìn)了同學(xué)這之間的友誼。

  六、研陶

  陶泥還可以做哪些東西?來美化我們的生活,給我們帶來美的享受呢?發(fā)揮你的聰明才智想一想。

  【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生以陶泥為材料,繼續(xù)為了美的生活不斷去創(chuàng)造。

  板書:

  泥板畫

  構(gòu)思——新穎

  造型——獨(dú)特

  裝飾——美觀

  《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  設(shè)計(jì)思路:

  本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容簡(jiǎn)單,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲的情感變化是本文的主要線索,爸爸說的最后兩句話揭示了課文主題,蘊(yùn)涵了深刻的道理。因此,教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言,結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話,從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2.正確、流利,有感情地朗讀課文。

  3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.激趣導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡畫畫嗎?你平時(shí)都喜歡畫什么?在畫畫的時(shí)候,你有沒有遇到過什么煩惱的事?

  2.揭示課題:今天,我們要學(xué)習(xí)的新課文中的主人公玲玲就在畫參賽畫時(shí)遇到了一件讓她急得哭起來的煩心事,那是一件什么樣的煩心事,玲玲又是怎樣解決的呢?現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題,想想你怎樣記玲玲的“玲”字(一起讀課題兩遍,說說怎樣記住“玲”字)。

  3.過渡:下面,就讓我們來讀讀課文,看看玲玲遇到什么煩心事。

  二、初讀課文,掃清讀文障礙

  1.自由讀課文,在課文中畫出帶有生字的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,讀通課文,用序號(hào)標(biāo)出自然段。

  2.多媒體出示生字、生詞,抽讀,開火車讀,一起讀。

  三、再讀課文,整體感知

  1.一起讀課文,邊讀邊想:課文講了一件什么事?(四人小組交流,互相評(píng)議;全班交流,大家評(píng)議)

  2.多媒體演示符合課文內(nèi)容的三幅畫——玲玲剛畫好的畫、弄上墨漬的畫、把墨漬變成了小花狗的畫,引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序,整體感知課文內(nèi)容。

  四、細(xì)讀課文,朗讀感悟

  1.自讀課文,找出課文中描寫玲玲心情發(fā)生變化的語(yǔ)句,并說說玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化,為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化。

  板書:滿意(完成畫作)→傷心(弄臟畫面)→滿意(巧添小狗)

  2.一起讀課文,邊讀邊畫出爸爸和玲玲的對(duì)話。

  3.多媒體演示爸爸和玲玲的對(duì)話,同桌分角色練讀。

  4.指名在全班分角色讀對(duì)話,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  引導(dǎo):爸爸和玲玲是在什么時(shí)候、什么情況下展開三次對(duì)話的?爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀呢?(第一次對(duì)話:爸爸的話要用關(guān)心、催促的語(yǔ)氣來讀,玲玲的話要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了參賽畫而感到滿意的語(yǔ)氣;第二次對(duì)話:玲玲的話要讀出緊張、著急、傷心的語(yǔ)氣,爸爸的話要用沉穩(wěn)、安慰的語(yǔ)氣來讀;

  第三次對(duì)話:爸爸的話要讀出高興的語(yǔ)氣。)

  5.男女生對(duì)讀。

  6.師生合作,男生讀爸爸說的話,女生讀玲玲說的話,老師讀敘述。深化對(duì)課文的理解。

  五、合作探究

  1.出示課文掛圖,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫插圖的段落。(第九自然段)

  2.一起讀第九自然段,想想爸爸說的話是什么意思?

  3.多媒體演示句子:好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

 。1)一起讀,邊讀邊想:這兩句話是什么意思?

 。2)四人小組、全班交流自己對(duì)這兩句話的理解,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  引導(dǎo):這里的“壞事”指什么?“好事”又指什么?

  教師根據(jù)學(xué)生的講述歸納:這里的“壞事”是泛指做得不如意的事情,并不是指違紀(jì)違法之類的壞事;這里的“好事”泛指通過自己開動(dòng)腦筋,想出辦法,把做得不如人意的事情變成令人滿意的事情,并不是指助人為樂之類的好事。(板書:好事、壞事、獲一等獎(jiǎng))

 。4)教師小結(jié)。

  爸爸說的這兩句話有兩層意思:一是指在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度,我們不能把一些暫時(shí)沒有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事,因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)化的;二是指遇到事情辦得糟糕的時(shí)候,我們不能驚慌失措,而應(yīng)沉著冷靜,開動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法。

  六、回歸整體,進(jìn)一步體會(huì)文章表達(dá)的情感

  1.啟發(fā)學(xué)生思考:讀了課文,你有什么話要對(duì)玲玲和自己說?在生活中,你遇到過類似的事情嗎?遇到過的話,說說你是怎樣解決的呢?

  2.教師總結(jié)談話:是啊,生活中有些事真是有意思!弄臟畫面的一塊墨漬,眨眼間能變成可愛的小花狗;蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人;因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得丑而遭到別人欺負(fù)、譏笑的丑小鴨,原來是一只美麗的白天鵝……生活就是這樣,要是肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動(dòng)腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題,我們要認(rèn)真想想,找到解決問題的'辦法,做個(gè)善于思考的好孩子。

  板書:開動(dòng)腦筋

  3.同學(xué)們喜不喜歡課文中的玲玲?

  下面,就讓我們帶著對(duì)玲玲的喜愛和贊美的心情一起讀全文。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  回到家里,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,或自己從書刊中再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事講給班上的同學(xué)聽。

  《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教材分析

  《畫》是北大版課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相襯、鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫” 這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

  教學(xué)理念

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩(shī)的興趣,讓學(xué)生在讀中積累,讀中感悟,激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩(shī)詞的興趣,培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩(shī)詞的愛好。通過多種形式和不同層次要求的誦讀,使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶,

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確流利地朗讀課文,背誦課文,能感受到詩(shī)中所描繪的景物的美

  2、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字。

  3、知道詩(shī)中的三對(duì)反義詞。

  教學(xué)過程

  一、“一日五人背古詩(shī)”,引出新課

  1、一日五人背古詩(shī)。(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣)

  2、引出新課。

  3、揭示課題《畫》。

 。1)板書“huà”,檢查學(xué)生拼讀拼音情況。

  (2)書寫“畫”,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察。

  二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)

  三、初讀古詩(shī),整體感知。

  1、自由讀,讀準(zhǔn)每一個(gè)拼音,讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

  2、讀給同桌聽,互相檢查。

  3、讀給大家聽,進(jìn)行評(píng)議。

  4、范讀,讀出節(jié)奏。

  5、再讀。

  四、卡片認(rèn)讀生字。

  1、開火車認(rèn)讀生字,并說出識(shí)記方法。

  2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩(shī),看哪組同桌拼得又快又好。

 。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂氣氛)

  五、誦讀古詩(shī),展開想象。體會(huì)感情。

  1、看圖上有哪些景物。用三角符號(hào)標(biāo)出“山、水、花、鳥”。

  2、說說詩(shī)中的這些景物與平時(shí)看到的、聽到的,有什么不同。

  3、選擇自己喜歡的詩(shī)句,說說自己的理解。

  4、學(xué)生質(zhì)疑。

  5、小組合作說詩(shī)意。(培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)及口頭表達(dá)能力)

  6、配上動(dòng)作再讀。閉上眼睛想象詩(shī)中的景物,說說自己的感受。

 。ㄕ归_大膽的想象,充分感受美)

  7、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)。謎面是一首五言詩(shī),謎底是一幅山水畫。

  六、背誦古詩(shī)。背給自己聽,背給同桌聽,背給大家聽,做動(dòng)作背。

  七、課間休息

  1、找朋友。(給老師手里拿的卡片上的字,找出一個(gè)意思相反的字。)

  2、猜謎語(yǔ)游戲。(請(qǐng)同學(xué)們自己說自己收集到的謎語(yǔ))

  (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅讓孩子們?cè)谡n中得到了休息,同時(shí)也有所獲)

  八、生字教學(xué)。

  1、板書拼音。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況。

  2、指名學(xué)生說出自己識(shí)記的生字,老師板書。

 。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音,還讓學(xué)生積極動(dòng)腦,主動(dòng)識(shí)記)

  3、學(xué)生書寫。每個(gè)字寫兩個(gè),展示、講評(píng)。

  九、學(xué)生書畫展示

  學(xué)生展示自己畫的畫給大家看,選出畫的好的給大家看,并說出畫的內(nèi)容來。

  (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生看到美,并且自己創(chuàng)造美)

  十、課后拓展

  把今天學(xué)的謎語(yǔ)說給爸爸媽媽聽,如果他們猜對(duì)了,就把畫的畫送給他們。并和他們一起收集謎語(yǔ),玩猜謎語(yǔ)游戲。

  《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、 正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  過程與方法:

  1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,識(shí)記生字。

  2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

  3、通過反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感悟“好多事情并不像當(dāng)初想象的那么壞。你只要會(huì)動(dòng)腦筋,壞事就有可能變成好事。”這句話的深刻含義。

  二、課前準(zhǔn)備:

  識(shí)字卡片、蘇珊的畫

  三、教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  四、教學(xué)設(shè)計(jì):

  環(huán)節(jié)

  教學(xué)過程

  設(shè)計(jì)意圖

  激趣引入

  同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?有一個(gè)叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫,看,他畫的漂亮嗎?(出示蘇珊的畫)說起這張畫呀,還有一個(gè)小故事呢。你們想知道這個(gè)故事嗎?那咱們快讀讀課文吧。

  從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  初讀課文

  1、用自己喜歡的方法讀,遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。

  2、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查識(shí)字情況,小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。

  3、誰(shuí)愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況?(可以采用自己喜歡的任何方式)

  用自己喜歡的方式讀課文,小組互幫互學(xué),解決困難,調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。

  理解課文

  拓展延伸

  師:同學(xué)們的識(shí)字情況很好,你們能把課文也讀這樣好

  嗎?選你最喜歡的一段讀一讀。

 。ㄉx課文)

  師:誰(shuí)想到前面展示一下?大家來聽,認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。

 。ㄖ该x書,相互評(píng)價(jià),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中情感,理解課文內(nèi)容。)

  預(yù)想課堂情境:

  生:老師,我喜歡讀的是第四段,我要給大家讀讀。

  生讀完后,師:我要和你握握手,知道為什么嗎?

  生:我讀的好。

  師:知道好在哪兒?jiǎn)?因(yàn)槟阕x出了蘇珊高興的心情。

  可蘇珊為什么高興呢?誰(shuí)還能再這樣讀一讀?我們讀書就要這樣,把課文讀準(zhǔn)確、有感情。誰(shuí)還想讀?

  生:我想讀第六段。

  師:你認(rèn)為自己讀的怎么樣?讀出了怎樣的感情?

  生:我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。

  師:如果也你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧!

  生:謝謝!

  師:就因?yàn)槟阕x的好,你才得到了這么熱烈的掌聲,老師真為你高興。

  生:我喜歡讀第二段。

  師:第二段還用高興的語(yǔ)氣讀嗎?

  生:是傷心。

  師:為什么傷心呢?

  生:因?yàn)樗岩嫼玫漠嬇K了。

  師 :那你快讀讀吧。同學(xué)們覺得怎么樣?

  生評(píng)價(jià)后師:平時(shí)你爸爸和你說話時(shí)用什么語(yǔ)氣?(生暢所欲言)這篇課文中爸爸說了幾次話?你認(rèn)為怎樣讀合適?試著讀一讀?凑l(shuí)讀的象?

  讀后問:你們喜歡文中的爸爸嗎?為什么?

  學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。抓住“他把壞事變成了好事”問,爸爸把什么壞事變成了好事?

  師:還有哪段要用高興的語(yǔ)氣讀?為什么?讀一讀。

  師:我發(fā)現(xiàn),在這么短的時(shí)間內(nèi)同學(xué)們讀課文讀得用一個(gè)字說,那就是——

  生:棒!

  師:好了,現(xiàn)在咱們就把對(duì)每一段的感受送到課文中讀一遍,要讀出自己的滋味。

  小結(jié):通過剛才讀課文你知道了什么?

  你認(rèn)為蘇珊爸爸說的話有道理嗎?你在生活中遇到過這樣的事嗎?你當(dāng)時(shí)是怎樣解決的?如果今后再遇到這樣的事,你會(huì)怎樣做呢?

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,在互評(píng)中提高自己。

  建立平等的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

  多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀,感悟課文內(nèi)容。

  使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。

  反復(fù)閱讀討論,真正理解爸爸說的話的深刻含義。

  進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容,體會(huì)其中情感。

  使學(xué)生養(yǎng)成遇事動(dòng)腦的習(xí)慣,真正理解這句話的含義。

  指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)讀生字并組詞。

  2、指導(dǎo)“比、第”的筆順。

  3、小組討論如何能很快記住這些字。

  4、在田字格中怎樣占格才漂亮,小組交流后描紅、寫字。

  自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。

  《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:通過學(xué)習(xí),了解刮蠟畫的特點(diǎn)、掌握刮蠟畫的技法。了解刮畫作品的特點(diǎn)和工具的使用方法。

  過程與方法:通過觀察、欣賞、比較,了解刮畫的特點(diǎn)和畫面的處理方法,在實(shí)踐中增強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。使學(xué)生的想象能力,創(chuàng)新思維能力,動(dòng)手操作能力得以發(fā)展和提高。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受刮蠟畫帶來的意外效果,享受制作中的新奇感和快樂,提高繪畫興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):刮畫的特點(diǎn)及制作方法。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作,學(xué)會(huì)和掌握刮蠟畫的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸幚砗么旨?xì)線條的排列及畫面中點(diǎn)、線、面的關(guān)系。 學(xué)習(xí)材料:各種刮畫小工具、刮畫紙。在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

  三、教學(xué)策略

  《快樂刮畫》主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解刮畫作品的特點(diǎn)和工具的使用方法;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力;感受色彩變化的美感,增強(qiáng)審美能力。

  在課堂上我采用了引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成功的學(xué)習(xí)到了刮畫的方法,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。自主學(xué)習(xí)的基本理念是從以學(xué)生為中心出發(fā)的,充分尊重學(xué)生自主性。在本課的學(xué)習(xí)全過程中,我始終嘗試運(yùn)用這一理念,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

  四、教學(xué)過程

  教學(xué)程序

  教學(xué)活動(dòng)(含過程與方法)

  設(shè)計(jì)目的和說明

  討論導(dǎo)入

  出示兩張不同的范畫(用黑筆直接畫的效果和刮出來畫的效果)。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行比較他們之間有什么不同,這些畫與我們平時(shí)畫的畫有何不同?

  請(qǐng)小朋友猜猜這些畫是怎么制作出來的?(刮出來的)。(假若同學(xué)不知道怎樣畫出來,老師就自然的地引出:那老師來告訴大家,這畫是刮出來的。)

  問:你們想不想學(xué)呀!

  生:想

  師:那今天我們就來學(xué)習(xí)用刮的方法來畫一幅畫。

  師并板書:快樂刮畫

  利用畫面不同效果的對(duì)比,為學(xué)生埋下學(xué)習(xí)的伏筆,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  講新授課

  師:首先大家先來欣賞一組圖片(打開課件)。

  欣賞完這么多的刮畫作品,這畫是怎樣刮出來的呢?我也想試試:

  師示范:“刮出來的畫”的作畫步驟

  油畫棒在紙上涂自己喜歡的顏色,涂得厚,用力就行(涂上一層底色,再涂上黑色)

  用工具刮畫:刮畫可輕可重,刮的輕重不同,效果也不同。

  問:刮畫是不是都只能用一種底色的呢?

  生:……

  師:現(xiàn)在我們就來看看是不是還有不同底色的刮畫。(打開課件)

  師:剛才我們看到的幾張刮畫的底色都是有幾種顏色的,我們把它稱為多色刮畫,那起先只有一種底色的那就應(yīng)該是單色刮畫。

  (在講解這個(gè)多色刮畫和單色刮畫的時(shí)候,老師要注意說話的語(yǔ)氣和速度,讓學(xué)生有個(gè)思考的空間和時(shí)間。)

  師:同學(xué)們,你們覺得這個(gè)多色刮畫的步驟應(yīng)該怎樣,跟單色刮畫有什么不一樣的地方呢?

  生討論,并回答。

  此時(shí),師一邊打開課件一邊講解刮畫步驟

  好,我們了解了這么多的刮畫知識(shí),你們是不是想自己動(dòng)手試一試了呢?

  生:想

  師:在你們?cè)囋囍,老師想讓你們來欣賞一下跟你們一樣大的同學(xué)們的畫。(打開課件觀看)

  通過教師的示范,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的操作技巧,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  創(chuàng)作前欣賞一下同齡人的作品,為實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

  學(xué)生作畫

  提出作畫要求:接下來,同學(xué)們想想自己將要刮一幅以什么為主題的畫,可以大膽想象。注意畫面內(nèi)容、色彩豐富,底色和表現(xiàn)內(nèi)容要相符。

  通過實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

  講評(píng)作業(yè)

  以小組比賽的形式看哪一組同學(xué)完成的情況最好。

  讓學(xué)生本人說說作品的含義,創(chuàng)意與在制作過程中不足的地方,然后大家一起評(píng)。

  在自評(píng)互評(píng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)能力。

  總結(jié)延伸

  師:面對(duì)同學(xué)們這些作品,我只想說一個(gè)字:好!我認(rèn)為這些作品的水平是難分高下的(以比賽的形式開始,但并沒有以比賽的方式結(jié)束),這些對(duì)于我們并不重要,重要的是我們每一位小朋友都體驗(yàn)過了刮畫的樂趣。希望同學(xué)們?cè)谡n后能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)嘗試著使用不同的材料,看一看我們靈巧的手又能刮出一幅怎樣奇妙的藝術(shù)品,來裝飾美化我們的生活。

  課后拓展,為學(xué)生在生活中找到體驗(yàn)美術(shù)的作用的途徑。

  《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解“端詳’、“動(dòng)腦筋”等比較難理解的詞語(yǔ)的意思。

  2、抓住課文中人物的情感線索,理解課文,有感情地朗讀課文,深入體會(huì)人物情感的變化。

  3、利用課文中的留白處,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。

  4、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事,提高學(xué)生解決問題的信心與能力。

  教學(xué)重點(diǎn):理解爸爸說的話的深刻含義。

  教學(xué)難點(diǎn):“端詳”“動(dòng)腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力,對(duì)于這篇文章來說,內(nèi)容淺顯,一讀就懂。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力比較差,遇到困難就退縮了,只知道大哭大叫,或去求助爸爸、媽媽、他人,不知道自己去動(dòng)腦筋,想辦法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活,同學(xué)們?cè)谏钪芯陀鲆娺^這樣的事或類似的事情,他們會(huì)通過這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。

  三、教學(xué)思路

  這篇課文內(nèi)容淺顯,如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué),課文就會(huì)被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時(shí),開篇就理清文章中人物的情感線,讓這根線串通整節(jié)課,然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題,展開想像,練習(xí)表達(dá)。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義,拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章,以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難,解決困難的能力。

  四、教學(xué)過程

  我的教學(xué)過程分四個(gè)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)字詞——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

  第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)生字

  導(dǎo)入:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,現(xiàn)在我們來比比看誰(shuí)都記住它們了。(出示課件)

  1、同桌互讀、自由讀。

  2、開火車讀。

  3、一起讀。

  第二環(huán)節(jié):探究體驗(yàn),抓住重點(diǎn)句,層層深入,研讀課文。

  (一)回顧課文主要內(nèi)容,理清人物情感線索

  1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。

  2、首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她在臟的地方畫了一只小花狗,使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事情。)教師適時(shí)板書:畫弄臟了——畫了一只小花狗(得獎(jiǎng))

  設(shè)計(jì)意圖:理清課文,從整體上把握課文內(nèi)容,引入本節(jié)課的教學(xué)。

  (二)指導(dǎo)朗讀,深入體會(huì)人物情感的變化

  請(qǐng)小朋友們默讀課文,找出描寫玲玲心情的句子。教師出示課件:

  1、玲玲滿意地端詳著這副明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)的《我家的一角》這幅畫。

  2、玲玲哇地哭了起來。

  3、玲玲滿意的笑了。

  同學(xué)們一起讀這三句話。這三句話是理解本課的切入點(diǎn),接下來的分析課文都將以這三句話為中心展開,也正體現(xiàn)了以玲玲的心情為主線貫穿全文。

  1、請(qǐng)同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》!

  (1)“端詳”是什么意思?這個(gè)詞學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難,因此在教學(xué)時(shí)我用 做動(dòng)作來引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看,同時(shí)課件出示玲玲的畫,讓學(xué)生 用端詳?shù)臉幼有蕾p這幅畫,同桌互相做做端詳?shù)臉幼,使學(xué)生充分理解這個(gè)詞語(yǔ)。

  (2)玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看)

  (3)誰(shuí)能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀,一起讀這句話。

  2、學(xué)習(xí)第二個(gè)句子

  教師引讀:是啊,玲玲對(duì)這幅畫是這么的滿意,可是叭的一聲,水彩筆掉到畫上,把畫弄臟了——玲玲哇地哭了起來。教師板書:哭。重點(diǎn)通過“叭”、“哇”理解玲玲此時(shí)的心情,可讓學(xué)生們換位思考:此時(shí)你是玲玲,心情應(yīng)該是怎樣的?(傷心,難過、著急)讓學(xué)生通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。

  3、學(xué)習(xí)第5自然段

  教師過渡:畫臟了就臟了唄,哭什么?再畫一張不就行了嗎?(明天就要參加比賽了,再畫一張也來不及了)

  指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。(邊哭邊說)

  4、學(xué)習(xí)第7自然段

  教師過渡:此時(shí)的玲玲是那么的傷心和著急,你想怎么安慰她一下?指名讓學(xué)生說出自己的想法(別著急,動(dòng)動(dòng)腦想想辦法……)

 、虐职质窃趺凑f的呢?誰(shuí)來讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。

 、瓢职譃槭裁床恢苯痈嬖V玲玲該畫什么呢?(爸爸要讓她自己動(dòng)腦筋解決問題)

  5、學(xué)習(xí)第8自然段

  教師過渡:在爸爸的啟發(fā)下,玲玲是怎么做的呢?仔細(xì)聽老師讀課文。

  教師范讀,故意丟掉一個(gè)詞“想了想”。哪個(gè)小朋友最細(xì)心,聽出老師丟了什么?(指名說)

  ⑴出示課件,從玲玲想了想,你能看出什么?(她在動(dòng)腦筋)。她可能在想什么?(她在想:畫什么呢?)

 、扑(dāng)時(shí)可能想到要畫什么?(學(xué)生會(huì)在漫無邊際的想像中否定自己,認(rèn)識(shí)到把樓梯上的污漬變成花、變成書包、變成衣服、帽子……都不是很合適,都違背了畫的主題,最后認(rèn)識(shí)到,把污漬變成小花狗是最佳選擇。)

 、菫槭裁词且恢粦醒笱蟮男』ü,你能體會(huì)到什么?(小花狗在玲玲家生活的很幸福)

  看!這就是玲玲巧變小花狗的畫,(出示課件)如果你是評(píng)委,你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這幅畫呢? (學(xué)生以評(píng)委的身份參與評(píng)價(jià),充分發(fā)表意見,可以從構(gòu)圖色彩方面評(píng)價(jià),可以從立意思想方面評(píng)價(jià),更主要的是認(rèn)識(shí)到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)。)

  教師總結(jié):這只懶洋洋的小花狗,為這幅畫增添了情趣,使這幅畫更充滿了生機(jī),連小花狗都這么喜歡這家的一角,可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了,板書:笑。

  6、 學(xué)習(xí)第9自然段

  教師過渡:爸爸看了,高興地說什么了?指名讀,一起讀爸爸的話:“孩子,看到了吧,好多事情并不像我們想像的那么糟。只要?jiǎng)幽X筋,壞事往往能變成好事!

  ⑴這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了,好事指把弄臟的地方 巧妙地變成了一只可愛的小花狗。) 板書:壞事,好事。

 、茐氖伦兂珊檬碌年P(guān)鍵是什么?(板書:“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。)

  ⑶從爸爸的這句話里你明白了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:抓住情感變化這根脈,弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這樣教學(xué)不會(huì)顯得支離破碎,相反給人感覺一氣貫通。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話,深化文章主題思想

  1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對(duì)活,同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(耐心的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的、慈愛的。)

  玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(天真的,可愛的。)

  2、做“爸爸”的男同學(xué)們:

  ⑴當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬,你除了對(duì)她說了書上的這段話,你還可能對(duì)玲玲說些什么呢?(玲玲你真棒,你畫的小花狗太可愛了;你把污漬變成了小花狗,這個(gè)家呀就更有趣了,更溫馨了;玲玲你真聰明,我為你自豪……)

  ⑵當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)以后,你還可能對(duì)她說什么呢?(祝賀你得了一等獎(jiǎng),玲玲,希望你以后繼續(xù)努力。你看,遇到困難往往是好事,更能發(fā)揮我們的智慧;遇到困難不要灰心,要積極想辦法,壞事往往能變成好事……)

  3、玲玲們,聽了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話,你會(huì)怎么說呢?(謝謝您,爸爸,是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋,把壞事變成好事的。今后,我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋,不要遇到困難就哭鼻子……)

  設(shè)計(jì)意圖:采用角色轉(zhuǎn)換的方法,學(xué)生興趣盎然,體會(huì)深刻,有強(qiáng)烈的說話欲望。

  第四個(gè)環(huán)節(jié):拓展閱讀,開闊思路,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

  小朋友們,在生活中,老師相信你們也一定遇到困難,而且也動(dòng)腦筋將壞事變成了好事,誰(shuí)愿意來和大家分享一下。

  設(shè)計(jì)意圖:新課改要求中低年級(jí)學(xué)生能夠不拘形式地記下見聞和感受,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)和生活實(shí)際相結(jié)合的宗旨,設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和應(yīng)對(duì)的能力。

  板書設(shè)計(jì):

  25 、玲玲的畫

  哭 笑

  畫弄臟了 畫了一只小花狗(得獎(jiǎng))

  動(dòng)腦筋

  壞事 ———————— 好事

  《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教材分析:

  二年級(jí)下冊(cè)第七單元中第25課《玲玲的畫》內(nèi)容簡(jiǎn)單,意蘊(yùn)深刻。故事描述了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,在爸爸的啟發(fā)下,她開動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。學(xué)習(xí)這篇課文,要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受玲玲情感的變化;品味爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理,懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫“肯,腦,筋”等字,理解“滿意、端詳、腦筋”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  過程與方法目標(biāo):

  1、通過創(chuàng)設(shè)情境,隨文識(shí)字、寫字,以小組合作、比賽的學(xué)習(xí)方式,激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂,寓教于樂;

  2、利用繪本閱讀,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),巧妙引導(dǎo)補(bǔ)白,激發(fā)學(xué)生閱讀期待。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):識(shí)記、書寫生字,把課文讀正確,流利,讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。

  難點(diǎn):品味爸爸的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理,懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  cai課件,詞卡,田字格

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、認(rèn)識(shí)玲玲。

  2、隨文識(shí)、寫“玲”字。

  3、導(dǎo)出課題。

  二、比賽檢測(cè)

  1、比認(rèn)。比賽開火車認(rèn)讀生字,小組合作交流識(shí)字方法,教師引導(dǎo)順口溜識(shí)字“叭,趴”。

  2、比寫?圩∮型瑯硬考摹翱,腦,筋”,指導(dǎo)觀察特點(diǎn),比賽寫字。

  3、比講。自由讀文,比賽講講這個(gè)故事。

  三、繪本閱讀

  1、由畫想畫,比讀顯滿意。

  1夸畫入情境?湟豢淞崃岬漠,引導(dǎo)學(xué)生走入玲玲的情感世界,走進(jìn)文本。

  2隨文識(shí)詞,理解“端詳”。抓住“滿意”,“端詳”等詞,想象玲玲對(duì)自己畫的畫愛不釋手的樣子,做到隨文識(shí)詞。

  3指導(dǎo)朗讀,讀出“滿意”之情。指導(dǎo)學(xué)生賽讀,入情、入境地讀出玲玲對(duì)畫的滿意之情,為學(xué)習(xí)后文做好鋪墊。

  2、合作補(bǔ)白,比讀知著急。

  1看圖悟情感。觀察玲玲被弄臟的畫,品悟玲玲的著急,傷心與難過。

  2指導(dǎo)讀出玲玲的著急。引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是玲玲,讀出自己的感受和體會(huì)。

  3出示文本,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白。玲玲( )說:“我的畫臟了,另畫一張也來不及了!敝该麑W(xué)生填一填,再讀一讀,加深對(duì)文本的理解,形成個(gè)性化感悟。

  4師生合讀,加深情感體驗(yàn)。師引讀:“玲玲( )說”,學(xué)生讀玲玲說的話。通過教師引讀,使學(xué)生對(duì)玲玲情感變化的體驗(yàn)更加有層次。

  5男、女生,合作比賽讀。(帶上動(dòng)作和表情)男、女生分角色讀,讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。

  3、對(duì)比欣賞,比讀感高興。

  1對(duì)比賞畫,感受畫的變化。對(duì)比欣賞玲玲最初的畫和最后的作品,通過比較畫的不同,尋找玲玲情感變化的激發(fā)點(diǎn)。

  2對(duì)比讀文,指導(dǎo)讀出高興。抓住玲玲前后的變化,讀出玲玲高興的心情。

  四、升華主題

  1、出示繪本,理解主旨。結(jié)合繪本,說感受。從“壞” 到“好”,理解爸爸的話中蘊(yùn)含的深刻道理,指導(dǎo)朗讀,加深理解。

  2、拓展延伸,聯(lián)系生活說感受。小組合作說經(jīng)歷,全班匯報(bào),聯(lián)系實(shí)際提升感悟。

  3、小結(jié)全課,積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  附:板書設(shè)計(jì):

  25、玲玲的畫

  動(dòng)腦筋

  壞事—————→好事

  《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、通過創(chuàng)設(shè)情境,正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  3、想象中深化,情境中感悟,朗讀中理解:只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  (1)、有感情地朗讀課文。

 。2)、想象中深化,情境中感悟,朗讀中理解,只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  情景中感悟,朗讀中理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件和視頻錄象。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入回顧:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》,一起讀課題。

  1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  2、這篇課文是圍繞什么來寫的?主要人物有誰(shuí)?

  二、走進(jìn)課文。

  1、走進(jìn)“高興”部分

  師:小小年紀(jì)就能準(zhǔn)確地說出了文章的主要內(nèi)容,你們可真不簡(jiǎn)單!一開始,玲玲的心情很高興,你是從哪里看出來的?

 。1)這是個(gè)長(zhǎng)句,注意換氣,像老師這樣讀讀。師范讀。

  (2)師:“端詳”是什么意思?

  師:你能做個(gè)“滿意地端詳著”的動(dòng)作嗎?

  生上臺(tái)拿畫表演。指導(dǎo)朗讀。

  (3)如果你就是玲玲,看著自己滿意的畫,你心里會(huì)怎么想?

  再次指導(dǎo)滿意地讀。

  師:是啊,玲玲是那樣仔細(xì)欣賞自己的畫,愛不釋手。你看,已經(jīng)很晚了,她還在滿意地端詳著,爸爸看見了,是怎么說的?誰(shuí)愿意扮演一下爸爸說話。

  師:什么時(shí)候你會(huì)被人“催”?

  師:“催”你們的時(shí)候,家長(zhǎng)或者老師的心情有點(diǎn)著急,但是也是在為你們著想,是嗎?誰(shuí)來學(xué)著爸爸再催一催玲玲,還有誰(shuí)?催了這么多次,所以書上說:“爸爸又在催她了”爸爸都催了這么多次,玲玲,怎么還不答應(yīng)。縼,一起來。(生一起讀玲玲的話)

  2、走進(jìn)“難過“部分

  師:可是,就在這時(shí),只聽(拿出字卡)“叭”的一聲,意想不到的事情發(fā)生了(貼畫)……誰(shuí)來接著往下讀?一生讀第四段。

  師:你有過心愛的,特別心愛的東西突然被弄壞的時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)你的心情一定——很難過。你呢?那大家能體會(huì)到玲玲此時(shí)的心情嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)生體會(huì)“哇”要讀地突然)

  師:(一生讀時(shí),走到跟前)(學(xué)爸爸的樣子)怎么了?孩子?

  你想想,此時(shí)玲玲是那么傷心,那么著急,那么難過,她說起話來會(huì)是什么樣的?能給這句話加個(gè)提示語(yǔ)嗎?(出示:玲玲———說:“我的畫臟了,另畫一張也來不及了!保

  師:是啊,(出示:為了這幅畫,玲玲。)大家猜猜玲玲都做了些什么呢?(生答)體會(huì)體會(huì)玲玲的心情,自己加上自己所感悟到的提示語(yǔ),大聲地讀讀吧!

  師:面對(duì)傷心的玲玲,爸爸會(huì)怎么做怎么說呢?同桌讀一讀,演一演6、7自然段,注意人物的表情和動(dòng)作。

  師:

 。1)強(qiáng)調(diào)爸爸的語(yǔ)氣和藹。

  (2)你為什么要仔細(xì)地看呢?

 。3)指導(dǎo)感受反問句與陳述句的互換。

  同學(xué)們,爸爸幫玲玲出了主意,作為玲玲的好朋友,請(qǐng)你們也快幫她出出主意,安慰安慰她吧。ǔ鼍渥樱簞e哭,玲玲,你要是……不是很好嗎?)老師請(qǐng)一位同學(xué)來演玲玲,誰(shuí)來安慰她?

  3、走進(jìn)“滿意”部分

  師:多熱心的同學(xué)們啊,大家為玲玲出了不少主意,玲玲自己也動(dòng)腦筋,她想了想——請(qǐng)同學(xué)們一起來輕聲讀讀第八自然段。

  讀第八自然段。

  師:從大家的表情中,我看出來了,你們覺得這幅畫真漂亮。第二天評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫剛一拿出來,大家想象一下,同學(xué)們會(huì)怎么說呢?那評(píng)獎(jiǎng)的結(jié)果究竟怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來讀最后一段。原來評(píng)委和大家的意見是一樣的,看來,我們班的同學(xué)不僅僅會(huì)畫畫,而且還會(huì)評(píng)畫呢!

  4、感悟爸爸的話,明曉道理

  師:此時(shí),玲玲心情很——高興,你們都說對(duì)了。但是,她更高興的是,她還明白了一個(gè)道理,你們說,她明白什么道理了呢?(生答)

  這就正如玲玲爸爸所說的(出示字條)。“好多事情并不像我們想象的那么糟。

  只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!保ò鍟簤摹?jiǎng)幽X筋—好)

 。1)一起讀這句話。“壞事”指什么,“好事”指什么?

 。2)是啊!遇到事情,我們一定不要……要……因?yàn)椤黄饋碜x!

  師:(個(gè)別背,集體背:一起來把爸爸的話銘刻在心吧。

  三、聯(lián)系生活,拓展延伸:

  1、師:聽著同學(xué)們的話,老師突然想起來一件事情來。

 。ń處煶鍪救棺,介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例。)

  2.玲玲和王老師都在生活中遇到了不好的事情,但是通過動(dòng)腦筋,都變成了好事,同學(xué)們,你經(jīng)歷過這樣的事嗎?學(xué)生談自己生活中像這樣的事。

  《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  課型:工藝課

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作能力。

  2,掌握樹葉貼畫的方法技巧。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)具:(1)搜集并壓平大小不同,形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。(2)16開色卡紙作底板、剪刀、膠水(雙面膠)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樹葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作,培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在樹葉貼畫制作中,培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙M織教學(xué)(檢查學(xué)具情況)。

  (二)導(dǎo)人新課:

  1。樹葉的形狀,老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉,比一比,看誰(shuí)找到的樹葉形狀最多。(讓學(xué)生暢所欲言,活躍課堂氣氛)

  2, ,認(rèn)識(shí)樹葉的不同形狀。教師:我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動(dòng)手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。

  3。教師小結(jié),出示課題。

  &n, bsp; 教師:自然界中,樹木的種類繁多,樹葉的形狀各異:有心形、卵形、掌形、針形、扇形等,真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料,拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。

  出示課題:樹葉貼畫。

  2.讀畫:出示課本范圖,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)樹葉貼畫。

  1、首先讓學(xué)生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。

  2、接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。

  3、最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。

 。ǘ淙~貼畫的制作方法!

  1,構(gòu)思設(shè)汁畫面,要求用各色、各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁,讓落葉變成有生命的小動(dòng)物。從兩條思路啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

  2、把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題,用鉛筆先畫出草稿,布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。

  3、選擇與主題相應(yīng)的樹葉,有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。

  4、拼擺,用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上,壓平。粘貼時(shí)要注意應(yīng)從畫面遠(yuǎn)處粘起,先后面后前面,注意順序。

 。ㄋ模⿲W(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。

  選用不同形狀和顏色的樹葉,貼一張有生命的小動(dòng)物的畫,啟發(fā)其他學(xué)生的思路。

 。ㄎ澹┱乖u(píng)作品,欣賞小結(jié)。

  1.將完成的作品貼在黑板上,師生共同欣賞評(píng)議D

  2。總結(jié)并提出要求:今天我們學(xué)會(huì)了樹葉貼畫的制作方法,以后我們要觀察收集各種有趣的葉子,利用課余時(shí)間,制作成更精美的美術(shù)工藝品,裝扮我們的家或教室。

  《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.在畫橫線、豎線的基礎(chǔ)上練習(xí)畫波浪線、彈簧線。

  2.能大膽選擇不一樣的色彩作畫,體驗(yàn)繪畫的樂趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒已有畫橫線和豎線的經(jīng)驗(yàn)。

  2.課件,背景音樂等。

  3.畫有蝸牛、蜘蛛、蝴蝶、小魚的背景畫紙,蠟筆。

  三、活動(dòng)過程

  1.教師:"今日,有些小動(dòng)物要來做客,他們還帶來了自己的本領(lǐng),讓我們看看都有誰(shuí)?"幼兒回答:有小蝸牛、小蜘蛛、小魚、小蝴蝶。(逐一引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物及各自的本領(lǐng),做空練習(xí)各種線條。)教師:小朋友們真厲害,都認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物,這些小動(dòng)物都有很了不起的本領(lǐng),請(qǐng)小朋友們來向他們學(xué)一學(xué)。

  (1)課件出現(xiàn)小蝸牛:"這是誰(shuí)?""它有什么本領(lǐng)呢?誰(shuí)來猜猜看"(幼兒猜一猜)教師:那我們請(qǐng)小蝸牛來告訴大家。(播放錄音,點(diǎn)PPT)"誰(shuí)聽清楚了,來告訴大家。"教師:原先呀我們的小蝸牛會(huì)畫橫線,(點(diǎn)PPT)我們一一起來跟小蝸牛學(xué)一學(xué)吧。(團(tuán)體做空練習(xí)畫橫線。引導(dǎo)幼兒說:小蝸牛,爬呀爬,爬條橫線直又直)(點(diǎn)PPT)我們?cè)賮碓囈淮,一邊說一邊畫。

  (2)課件出現(xiàn)小蜘蛛:"這是誰(shuí)?""它有什么本領(lǐng)?誰(shuí)來猜猜看。"教師:我們也請(qǐng)小蜘蛛來告訴大家,聽清楚了來告訴我。(播放錄音,點(diǎn)PPT)教師:原先小蜘蛛會(huì)畫豎線,(點(diǎn)PPT)小朋友們是不是也會(huì)畫豎線呀,我們也來試一試。(團(tuán)體做空練習(xí)畫豎線。引導(dǎo)幼兒說:小蜘蛛,會(huì)吐絲,畫條豎線長(zhǎng)又長(zhǎng))(點(diǎn)PPT)我們小嘴巴說一說,再畫一次。

  (3)課件出現(xiàn)小魚兒:"小魚來了,我們聽一聽小魚有什么本領(lǐng)。"教師:小魚會(huì)干什么呀?幼兒回答:在波浪里游。教師:原先小魚會(huì)在波浪里游泳。(點(diǎn)PPT)我們也來跟小魚一樣在波浪里游泳吧。(師幼一一起游)我們來看看小魚畫的什么線(點(diǎn)PPT)。幼兒回答:波浪線。

  教師:我們跟著小魚一一起畫一畫波浪線,小嘴巴跟著教師說一說。(團(tuán)體多次做空練習(xí)畫波浪線。引導(dǎo)幼兒說:小魚兒,愛游泳,波浪里面游啊游)我們跟小魚比一比,是我們小朋友畫得好,還是小魚畫得好。(再次畫一遍)(4)課件出現(xiàn)小蝴蝶:"瞧,誰(shuí)來了?"--小蝴蝶。教師:那我們請(qǐng)小蝴蝶告訴大家他的本領(lǐng)是什么。(播放錄音)原先呀,我們的蝴蝶會(huì)跳彈簧舞哦。我們請(qǐng)小蝴蝶跳給大家看(點(diǎn)PPT),我們也來跳一跳彈簧舞吧。(團(tuán)體多次做空練習(xí)畫彈簧線。引導(dǎo)幼兒說:小蝴蝶,愛跳舞,彈簧舞呀真漂亮)跟著教師說一說,畫一畫。(點(diǎn)PPT)教師:小蝴蝶跳的這個(gè)線呀叫彈簧線,我們看看這兩條彈簧線一不一樣啊--不一樣。哪里不一樣?--一條圈圈在上頭,一條在下頭。小朋友觀察的真仔細(xì),那我們?cè)趤韺W(xué)一學(xué)小蝴蝶的本領(lǐng),畫一畫彈簧線。"往前走,繞一圈,再往前走,在繞一圈。小朋友們學(xué)會(huì)了嗎,我們請(qǐng)小蝴蝶再跳一次彈簧舞給大家看一看。(點(diǎn)PPT)

  2.幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

  (1)教師:"小動(dòng)物的本領(lǐng)真大,他們都想把自己的本領(lǐng)展示給好朋友看,(點(diǎn)PPT)我們的小蝴蝶想去蜘蛛家,他能夠走什么線線呀?--彈簧線。小朋友真棒,那教師請(qǐng)一個(gè)小朋友上來試一試。你能夠選擇自己喜歡的顏色來畫(幼兒上前黑板上畫)我們的小蝴蝶還能夠去誰(shuí)家做客呀?--小蝸牛。那她走什么線去小蝸牛家呢?--彈簧線。教師再請(qǐng)一個(gè)小朋友來試一試,選擇自己喜歡的顏色。那蜘蛛想去蝸牛家該走什么線呢?--直線。請(qǐng)小朋友來畫一畫。

  教師:我們小朋友是不是也想來試一試呢?此刻請(qǐng)小朋友為你們的小動(dòng)物挑選喜歡的顏色,帶著他們?nèi)e的小動(dòng)物家做客吧。(每人一張紙,挑選不一樣顏色)(2)幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。

  鼓勵(lì)幼兒嘗試?yán)L畫多種線條。

  三、展示交流。

  教師:請(qǐng)畫好的小朋友把畫拿到前面來。

  教師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友來說一說你畫的。你的小蝴蝶去誰(shuí)家做客了呀,他走得什么線呢?用的什么顏色啊?(兩個(gè)到三個(gè)提問)教師:我們的本領(lǐng)學(xué)完了,小動(dòng)物們也累了,想休息了,等下課的時(shí)候啊,我們小朋友也去找自己的好朋友比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大好不好?

  《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  《童年的水墨畫》是一篇兒童詩(shī),本節(jié)課是一節(jié)新授課,我采用小組匯報(bào),小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)的意境,感受童年生活的帶來的快樂反復(fù)朗讀,由文字展開聯(lián)想和想象,同時(shí),通過學(xué)生的收集和自己的親身經(jīng)歷,練習(xí)說話,寫話培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,盡可能地使語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)的意境,感受童年生活的快樂。

  2、反復(fù)朗讀,由文字展開聯(lián)想和想象,并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受兒童生活的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

  三、前置性作業(yè):

  我在本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)前置作業(yè):

  1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀,并讓家長(zhǎng)給與指導(dǎo),把課文讀到流利正確。

  2、你在這篇課文中有認(rèn)識(shí)了哪些字、詞朋友呢?

  生字:___________________________________

  生詞:___________________________________

  3、這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?

  4、追尋童年的記憶,用我們手中的筆。寫一寫,畫一畫?梢允亲约和甑娜な拢部梢允峭甑膲(mèng)想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。

  5、搜集《水滸傳》的知識(shí)。

  四、設(shè)計(jì)流程:

  課前背古詩(shī),讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。

  結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級(jí)交流,我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬└枨鷮(dǎo)入

  我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時(shí)間有限,我選擇一組選一人匯報(bào)。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,其實(shí)也是對(duì)生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測(cè)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,并對(duì)課文初步掌握的情況。

 。ㄈ├斫庠(shī)意,放飛想象

  “以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一,這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?,抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方,細(xì)細(xì)的讀,慢慢的品,聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論,在小組交流匯報(bào)中,我采用了先請(qǐng)一個(gè)小組發(fā)言,其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn),學(xué)生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示,有深入認(rèn)識(shí)的也可以補(bǔ)充,如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣,也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言,其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充,這樣的設(shè)計(jì)不僅解決了時(shí)間問題,并且也使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位,學(xué)生在交流對(duì)《水滸傳》的了解,目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。

 。ㄋ模┩卣寡由欤鞓肪毠P

  這一環(huán)節(jié),讀寫結(jié)合,讀畫結(jié)合,生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合,以讀引讀”,學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,有感而發(fā)想到自己童年的趣事,童年的夢(mèng)想,搜集名人的童年的趣事,讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說了、同時(shí)也寫了,我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在,那怕是一句話也好,同時(shí)也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)、布置實(shí)踐作業(yè)。

  生本教育重視語(yǔ)言實(shí)踐,由課內(nèi)引向課外,從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩(shī)”為主的手抄報(bào)活動(dòng)。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的生活的方法。其實(shí)更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時(shí)也是實(shí)踐的過程。

  《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)要求:

 。、鞏固7個(gè)生字,掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

 。病⒛苡米约旱脑捳f出詩(shī)的意思,并猜出謎底。

 。、會(huì)正確朗讀、背誦課文。

  教(學(xué))具:山水畫一幅,小鳥。

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題。

 。、以前我們學(xué)過謎語(yǔ)嗎?背背看,對(duì),背的是謎面,那謎底是什么?

 。、今天我們?cè)賮韺W(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī),詩(shī)的名字叫“畫”(板書)。

 。、出示畫。

  二、導(dǎo)入新課。

 。薄煟豪蠋熯@兒也有一張畫,是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫。

 。、指導(dǎo)觀察畫、理解詩(shī)的前兩句。

 。ǎ保┥绞鞘裁搭伾浚ㄏ日(qǐng)前排一位學(xué)生說,再請(qǐng)后排一位學(xué)生說。)遠(yuǎn)看也看得清楚,我們戶外活動(dòng)時(shí),很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?

  (2)為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(因?yàn)檫@是“畫”)

 。ǎ常┞犐缴狭魉穆曇,仔細(xì)聽。

 。ǎ矗┤绻骄畔ネ,水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的,學(xué)學(xué)看。

 。ǎ担┛矗@兒的水從那么高的山上流下來,聲音是很大的,可我們都聽不見,為什么呢?(因?yàn)槟鞘钱嫞。?/p>

  三、朗讀指導(dǎo)。

 。、這兩句詩(shī)里,有兩對(duì)意思相反的詞,請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找,用筆把它們?nèi)Τ鰜,指名回答?/p>

 。病⒖,聽,都是可以做出動(dòng)作來的。

  山和水,都在大自然中找得到。

  3、古代的詩(shī)人很講究用詞的,看上下句,有一對(duì)反義詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,名詞對(duì)名詞,多整一起。

  4、看手勢(shì),朗讀。

 。ㄊ謩(shì)打高,語(yǔ)調(diào)升高,手勢(shì)打低,語(yǔ)調(diào)放輕,把詩(shī)的美念出來。)遠(yuǎn)看/山有色,近聽/水無聲。

  四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。

 。、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?

 。病⒋禾靵砹,桃花還開嗎?秋天,桃花、迎春花還在不在?冬天呢?

 。、那為什么這兒春天過去了,桃花還是開著呢?(是畫。

 。、出示小鳥。

 。ǎ保┻@里有只小鳥,你用手扇扇它,小鳥怎么啦?

 。ǎ玻┖ε铝,你用一個(gè)字來說是什么?

 。ǎ常绑@”就是心里害怕了,所以是豎心旁,左邊一個(gè)北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱為什么字?(形聲字)。

 。ǎ矗┱(qǐng)一位學(xué)生走至畫前)請(qǐng)你用手扇扇,小鳥驚嗎?為什么不驚?

 。ǎ担┱(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。

 。、朗讀指導(dǎo)。

 。ǎ保┕糯脑(shī)很講究用詞,這后兩句詩(shī)也不例外,名詞對(duì)名詞,春去花還在,人來鳥不驚。

 。ǎ玻┛词謩(shì)朗讀后兩句。

 。ㄊ謩(shì)移動(dòng)長(zhǎng),語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng),手勢(shì)起伏加大,語(yǔ)調(diào)快。)

 。ǎ常├首x全文。

 。ǎ矗┍痴b全文。

  五、小結(jié)。

  這首詩(shī)的謎底是什么呢?(畫)詩(shī)抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn),寫得很美,也寫得很整一起。

  六、寫字指導(dǎo)、講評(píng)。

  重點(diǎn):色、聲、無、驚。

  《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  一、教材分析

  《畫》這節(jié)課選自人教2011課標(biāo)版(部編)一年級(jí)上冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元,延續(xù)了第一個(gè)識(shí)字單元的編排特色。這是一首古詩(shī),是一則五言謎語(yǔ)詩(shī),謎面描述了山、水、花、鳥等景物,通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動(dòng)作的變化,凸顯“畫”的形象特征,這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整,讀起來朗朗上口。

  配合謎語(yǔ)詩(shī),有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫,山水相稱,鳥語(yǔ)花香,意境典雅,給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫中一一找到,也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、近、色”等10個(gè)生字和“辶、?”兩個(gè)偏旁。

  2.會(huì)寫“水、去、來、不”4個(gè)生字。

  3.正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合,感受詩(shī)中描繪的景象。

  三、學(xué)情分析

  一年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)識(shí)字不久,各方面能力都不足,比如說注意力,自控能力。寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練也要加強(qiáng)。識(shí)字的方法也沒有掌握,所以在教學(xué)識(shí)字的過程中,要加強(qiáng)寫字指導(dǎo),打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則,間架結(jié)構(gòu),要一邊指導(dǎo)一邊示范。在寫字的過程中還要時(shí)刻提醒學(xué)生注意聽,不能講的過快。在識(shí)字時(shí)可以采用偏旁歸類,換偏旁等方法讓學(xué)生識(shí)記生字。

  四、重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn)是正確朗讀、背誦古詩(shī);通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法,識(shí)記生字。難點(diǎn)是圖文結(jié)合,感受詩(shī)中描繪的景象;認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。

  五、教學(xué)過程

  5.1第一課時(shí)

  5.11教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1謎語(yǔ)導(dǎo)入

  板書課題

  教師活動(dòng):

  1.出示謎語(yǔ),激發(fā)學(xué)生興趣。

 。ㄍ瑢W(xué)們,在上課之前,老師想考考大家,看看同學(xué)們是不是都是聰明的孩子,老師今天考大家的是猜謎語(yǔ)。1.一棵樹,五個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,干活人人需要它,猜猜是什么?手2.云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見他彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。風(fēng))

  2.板書課題

 。ㄟ@節(jié)課啊,我們學(xué)習(xí)的也是一個(gè)謎語(yǔ),還是一首詩(shī)——《畫》,看老師書寫課題,同學(xué)們和老師一起寫,書空,邊寫邊說筆畫順序。)

  學(xué)生活動(dòng):

  1.猜謎語(yǔ),引發(fā)興趣。

  2.書空課題,說出筆畫順序,記住課題。

  設(shè)計(jì)意圖:

  1.謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2.集中注意力,記住題目。

  多媒體資源的應(yīng)用:

  利用白板出示謎語(yǔ)。

  活動(dòng)2初讀課文

  檢查學(xué)習(xí)情況

  教師活動(dòng):

  1.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅畫,并且在詩(shī)中圈出描寫的景物。

  2.組織學(xué)生自由讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意停頓。

  3.教師范讀。

  4.檢查朗讀情況

  學(xué)生活動(dòng):

  1.觀察圖,說說畫里面都有什么。

  2.借助拼音讀課文。

  3.注意聽教師讀詩(shī),劃出停頓,糾正自己讀的不好的地方。。

  4.結(jié)合老師的范讀與圖畫,大聲勇敢的朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)。檢查朗讀情況,學(xué)會(huì)自己糾正。

  多媒體資源的應(yīng)用:

  出示課文插圖及課文內(nèi)容。

  活動(dòng)3.認(rèn)讀生字,指導(dǎo)朗讀

  教師活動(dòng):

  1.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生用偏旁歸類、加一加的方法識(shí)字。

  出示“遠(yuǎn)、近、還”,請(qǐng)學(xué)生帶讀這三個(gè)字,尋找相同點(diǎn),認(rèn)識(shí)“辶”。再用加一加的方法識(shí)記這三個(gè)字。

  表演“遠(yuǎn)、近”在實(shí)際中理解遠(yuǎn)近。

  出示其余生字,提問,還有那些字可以用加一加的方法來記?

  3.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。

  出示:無——天、爸——色、近——聽,在反饋中認(rèn)識(shí)斜刀頭。

  4.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識(shí)字。

  出示幾組反義詞的題,加深對(duì)反義詞的理解:如:男——()上——()開——()多——()

  讀課文,找出詩(shī)中的反義詞。

  遠(yuǎn)——近

  有——無

  去——來

  游戲:說反話

  他出去了;喜歡外面;教室真大;冬天真冷啊

  5.在具體的語(yǔ)境中鞏固識(shí)字。

  我家不遠(yuǎn),離學(xué)校很近。教室里無人,沒有聲音,操場(chǎng)上有很多人。

  你走來走去的干嘛。磕氵能聽見嗎?這朵花是紅色的。

  6.出示沒有拼音的課文,學(xué)生一起讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

  學(xué)生活動(dòng):

  1.認(rèn)讀生字卡片。

  2.用偏旁歸類、加一加的方法識(shí)記生字。表演理解遠(yuǎn)近。

  3.用換一換的方法識(shí)記生字。

  4.用反義詞的方法識(shí)記生字,并且找出文中的反義詞。

  5.在具體的語(yǔ)境中鞏固識(shí)字。

  6.讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法去識(shí)記生字,從而熟讀課文。

  多媒體資源的應(yīng)用:

  生字卡片,白板課件。

  活動(dòng)4.課堂總結(jié)、布置作業(yè)

  教師活動(dòng)

  1.提問:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?

  2.布置作業(yè):熟讀詩(shī)并且背誦。

  學(xué)生活動(dòng)

  1.說說學(xué)到了什么?

  2.讀詩(shī)并背誦。

  設(shè)計(jì)意圖

  回顧所學(xué)內(nèi)容,加深記憶,為第二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  教學(xué)分析:

  本課是一首謎語(yǔ)詩(shī),謎底是畫。全詩(shī)共四行,讀起來似乎行行違反自然規(guī)律,其實(shí)正是暗中設(shè)謎,寫出了畫的特點(diǎn)。看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的,但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水,應(yīng)當(dāng)聽到水聲,但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花,隨著春天的逝去就凋謝了;而畫上的花,不管在什么季節(jié),它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥,它就會(huì)受驚飛走;但畫上的鳥,即使你走近了,它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。

  學(xué)情分析:

  一年級(jí)的學(xué)生,自己約束能力差,老師如若引導(dǎo)不當(dāng),會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此,課堂中我把故事寓于教學(xué)中,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

  本節(jié)課以故事貫穿始終,檢測(cè)生字的過程中以開火車、猜字的游戲,讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,應(yīng)用多種朗誦形式,最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,感受學(xué)語(yǔ)文的樂趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.檢測(cè)“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個(gè)生字。

  2.正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī),并能積極的參與古詩(shī)朗誦活動(dòng)。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩(shī)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  主動(dòng)積極的參與古詩(shī)朗誦活動(dòng)。

  教學(xué)過程:

  一、課前一分鐘:經(jīng)典誦讀----《雨》

  二、檢測(cè)生字教學(xué)----我的課堂我做主

  1、小老師領(lǐng)讀

  2、個(gè)別讀

  3、教師指導(dǎo)前鼻音“近”、后鼻音“聽”

  4、去掉拼音開火車比賽

  5、猜字游戲:老師藏一張字卡在身后,讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮,在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)

  6、小組賽讀

  三、授課:

  一、導(dǎo)入

  借助故事,引出課文插圖。

  1、故事《書生寫詩(shī)》。

  2、出示課文插圖,根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo),小組討論:從上往下,看一看,圖上畫著些什么?

  3、小組代表發(fā)言。

  3、教師小結(jié)過渡:有人根據(jù)這幅圖,寫了一首古詩(shī),老師讀給大家聽一聽。

  說明:

  由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的東西比較感興趣,因此讓學(xué)生結(jié)合故事、課文插圖,有順序地展開觀察,初步建立畫與詩(shī)之間的聯(lián)系,為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在回答問題的過程中,要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),例如學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的儀態(tài)、聲音,教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

  二、引出古詩(shī),初步感知。

  1、分句欣賞,思考問題:為什么從遠(yuǎn)處看山是有顏色的?為什么走進(jìn)聽水流聲,卻聽不到?為什么春天過去了,花兒還開得那么鮮艷?有人走過來了,小鳥一點(diǎn)也不驚慌、害怕呢?

  2、揭示謎底,引出課題。

  讓學(xué)生猜出謎底:畫。(板書課題,一起讀)

  3、引出古詩(shī)。

  遠(yuǎn)看山有色”,演示“山”的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢? “近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述:嘩嘩的流水從山間流出,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢? “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述:春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢? “人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述:枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?說明:

  通過插圖、生動(dòng)的語(yǔ)言、表演進(jìn)行描述,幫助學(xué)生對(duì)理解詩(shī)的意思,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。三、指導(dǎo)朗讀,背誦古詩(shī)。

  1、聽視頻范讀。

  2、教師出示古詩(shī),學(xué)生逐句跟讀,把古詩(shī)讀正確。

  3、教師標(biāo)注停頓,再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,注意詩(shī)句中的停頓,把古詩(shī)讀通順。

  遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。春去/花/還在,人來/鳥/不驚。

  4、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),同桌互相聽一聽。

  5、男女生對(duì)讀,師生配讀、分組讀、一起讀。

  說明:

  古詩(shī)對(duì)仗工整,平仄有序,讀來瑯瑯上口,獨(dú)具韻律美和節(jié)奏美,只有通過朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來。大量事實(shí)也證明:低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī),靠老師逐句串講,事倍功半,也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),讓他們從讀中體會(huì)古詩(shī)的美感,激發(fā)學(xué)生的感情。

  在朗讀指導(dǎo)中,教師的范讀非常重要,教師充滿激情地朗讀,可以把學(xué)生帶入意境,幫助學(xué)生體驗(yàn)感情。其次,讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換,如個(gè)別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次,不要讓學(xué)生變成“盲讀”,因?yàn)閷W(xué)生有些字不認(rèn)識(shí),有些學(xué)生就有可能不是看著字讀,而是背誦詩(shī)句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過目,幫助學(xué)生掌握指讀的方法,左手按書,右手點(diǎn)字,跟著老師的速度指著字讀。

  四、吟詩(shī)打擂臺(tái):

  1、課件提示:可以用兩人拍手、圍圈拉手、拍手加拍腿或拍桌子、唱歌、跳舞、搖頭晃腦、等朗讀方式展示。小組討論3分鐘,(小組合作多種形式練讀)。

  2、小組學(xué)習(xí)成果展示。

  說明:

  采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式,使學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏、韻味,從中自然地接受了古詩(shī)語(yǔ)言美的熏陶,也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  結(jié)合朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開,并提出繼續(xù)努力的方向。學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)同伴,訓(xùn)練學(xué)生一起認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。

  五、當(dāng)堂完成,成果檢測(cè):

  六、板書:學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞,利用“山、水、花、鳥”圖畫繪制板書。

  七、課外延伸,配樂朗讀

  跟著詩(shī)人李嶠走進(jìn)五言謎底詩(shī)《風(fēng)》,去感受風(fēng)的世界,聆聽風(fēng)的聲音。

  八、作業(yè)布置:

  A、默寫古詩(shī)《畫》。

  B、標(biāo)出11個(gè)生字的音節(jié),每一個(gè)音節(jié)寫2遍。

  C、練習(xí)冊(cè)第一題。

  說明:由于學(xué)生基礎(chǔ)不同,所以按照分層次布置作業(yè)。

  《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  教材分析

  《畫》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)一首古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“畫、無、去、來”幾個(gè)生字。

  2.正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3.了解古詩(shī)大致意思,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩(shī)的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字,正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,情境導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們都猜過謎語(yǔ)嗎?老師除了幾個(gè)謎語(yǔ)給大家猜?

  2.今天,老師也給小朋友們帶來一首謎語(yǔ)詩(shī),你們想猜嗎?

  3.媒體出示:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。

  4.引出課題:這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。 (板書:畫)

  二、指導(dǎo)看圖

  1.媒體出示:課文插圖

 。1)你們看,這幅畫多美呀,讓我們趕緊來看看畫上都有什么?

 。2)請(qǐng)小朋友們按從遠(yuǎn)到近的順序來說一說。(遠(yuǎn)處有??近處有??)(板書:山水花鳥)

  2.小結(jié)過渡:這樣有山有水的畫,我們稱之為山水畫。就讓老師帶著你們一起走進(jìn)這幅美麗的山水畫。

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字

  1.請(qǐng)大家翻開書64頁(yè),自由讀詩(shī),注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

  2.借助拼音讀讀課文,邊讀邊圈出詩(shī)歌中的生字。

  3.誰(shuí)愿意讀給大家聽?(指名讀)

  5.認(rèn)讀帶拼音的生字卡片。(可以指名讀,領(lǐng)讀,一起讀,開火車讀)

  6.摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧!

  7.老師這里的闖關(guān)題,你能闖過嗎?誰(shuí)敢來闖一闖第一關(guān)。

  8.請(qǐng)看第二關(guān)。

  9.第三關(guān)找生字游戲:哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮,在和大家玩捉迷藏的游戲,誰(shuí)能又對(duì)又快的找出來。

  10.說說自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的。

 、偕荷舷陆Y(jié)構(gòu),可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。

 、蹮o:獨(dú)體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。

 、萋牐赫J(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。

 、蘼暎荷厦媸莻(gè)“士”,不要寫成“土”,兩橫的長(zhǎng)短要注意。 ⑦用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)”、“近”、“還”。

  11.字寶寶認(rèn)識(shí)之后,在讀音上還有什么要提醒大家注意的?注意區(qū)分平翹舌音:“色”是平舌音,“、”是翹舌音。

  12.指導(dǎo)寫生字。

  三、再讀古詩(shī),讀通詩(shī)句

  1.生字學(xué)得這么好,相信大家再讀古詩(shī)時(shí)一定能把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通,自己在下面讀一讀。

  2.同桌互讀、評(píng),指名全班讀、評(píng)。

  3.全班一起讀。

  四、品讀詞句,領(lǐng)悟詩(shī)境

  1.學(xué)生自由讀詩(shī),選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同座聽。

  2.學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。

  導(dǎo)讀方法如下:

  “遠(yuǎn)看山有色”,師述:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?

  “近聽水無聲”,師述:嘩嘩的流水從山間流出,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

  “春去花還在”,,師述:春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?

  “人來鳥不驚”,師述:枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?

  3.四行詩(shī)都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩(shī)連起來讀一讀。

 。ň氉x,指名讀,一起讀,看圖讀,引讀。)

  4、朗讀全詩(shī)。

 。1)找一找意思相反的詞(如“出”和“入”,“長(zhǎng)”和“短”等)。

 。2)找出相對(duì)應(yīng)的句子,再讀一讀。

  ( 3)誰(shuí)能再說幾個(gè)自己知道的反義詞。

  5、練習(xí)背誦。

  (1)同桌互背,男女生對(duì)讀。

  (2)指名背誦。

  五、積累詩(shī)句,熟讀成誦

  1.學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦。

  2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩(shī)吧!

 。ㄍ雷x、互讀、小組讀??)

  3.小組學(xué)習(xí)成果展示。

  4.熟讀成誦。(背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)

  六、課外延伸,再現(xiàn)情境

  1.這首詩(shī)可真有趣呀,短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩(shī),激發(fā)喜愛朗讀古詩(shī)的情感。)

  《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)記生字,能流利地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

  1、談話激趣

  今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁(yè),教師板書課題

  2、一起讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。(學(xué)生的名字)

  二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

  1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?

  2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

  3、合作學(xué)習(xí)

  (1)同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

  然后,下座位找你最好的伙伴,和他一起自學(xué)生字、詞,交流各自的識(shí)字方法

  詳:放在“端詳”這一詞語(yǔ)中,通過模擬“端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動(dòng)作來感悟。

  獎(jiǎng):聯(lián)系生活實(shí)際,獎(jiǎng)狀,學(xué)會(huì)了“獎(jiǎng)”字。

  玲、叭:可用換偏旁的方法學(xué)習(xí)。

  老師檢查生字認(rèn)記情況。

  教學(xué)理念:通過這課的識(shí)字教學(xué),我覺得我們教師應(yīng)多讓學(xué)生說出識(shí)字的方法,這樣學(xué)生既認(rèn)了字,又提高了口語(yǔ)表達(dá)能力,能收到事半功倍的效果。(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

  三、整體感知、初步了解。

  1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

  2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

  3、交流:課文寫了一件什么事?

  4、教師引導(dǎo)同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書

  四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

  1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

  2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

  3、學(xué)生練寫。

  4、把學(xué)生寫的生字、詞在班上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

  (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評(píng)議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。)

  第二課時(shí)

  一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

  出示生字卡,開火車讀詞語(yǔ)。

  二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

  1、提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?

  2、解決問題:

  學(xué)生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。交流。并讀出相關(guān)的句子。

  1)爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

  為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

  你覺得這是一位怎么樣的爸爸?(給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間)

  2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

  玲玲想了想,她會(huì)想什么?

  “玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?

  3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事!

  這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動(dòng)腦筋)

  3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 。ㄒ螅喊职值脑捯x得親切一些,問句要讀出詢問的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)

  (通過討論挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生理解課文。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玲玲心情的變化過程,為學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

  4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)

  議:誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?(教師要注意引導(dǎo))

  5、分角色朗讀課文,深化理解。

  四、、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

  1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?

 。ń處煿膭(lì)學(xué)生大膽地、充分地說發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)。

  2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

  五、做一做:完成課后練習(xí)

  好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、完成《快樂園》中的練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì):

  起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

  玲玲的畫經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

  結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)

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