《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目的:
1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系,萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥類的意教學(xué)識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn):欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn):體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系,萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。
活動(dòng)方法:愉快教學(xué)法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、錄音機(jī)、課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引入,并出示課件。
蟲子是大樹的天敵,雖然給樹木打藥也可以殺蟲子,但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)圖意。
1、圖上畫了什么?
2、大樹怎么了?
3、是誰(shuí)來(lái)幫忙?
三、欣賞詩(shī)歌
1、放錄音讓幼兒欣賞詩(shī)歌。
2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。
四、聽(tīng)錄音活動(dòng)。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問(wèn)一答,朗讀詩(shī)歌。
五、看圖識(shí)字
1、出示小蟲的圖片,認(rèn)識(shí)“小蟲”。
2、出示小鳥的圖片,認(rèn)識(shí)“小鳥”。
3、找朋友識(shí)字。
六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒和教師一問(wèn)一答,朗讀詩(shī)歌。
2、幼兒聽(tīng)錄音朗讀。
3、幼兒獨(dú)立朗讀。
七、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)鳥教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥。
八、小結(jié):我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞,雖然給大樹打藥也可以殺蟲子,但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
《感謝啄木鳥》
篤篤篤,篤篤篤 是誰(shuí)在敲鼓?
不是在敲鼓,有只小鳥在啄樹。
啄出小蟲吃飽了,大樹小樹長(zhǎng)高了。
樹葉拍拍手,樹枝搖呀搖。
大家感謝啄木鳥。
《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析:
《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第5單元的一篇課文。這個(gè)單元主要以“動(dòng)物”為主題,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,一方面了解有關(guān)啄木鳥和大熊貓等動(dòng)物的知識(shí),一方面可感受動(dòng)物是自然界不少缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、學(xué)生分析:
因?yàn)檫@是一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力,能利用多種方法來(lái)識(shí)字。并且通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練。學(xué)生能在小伙伴的幫助下,能獨(dú)立閱讀課文,提出課文中不懂的問(wèn)題。因?yàn)檫@是一篇童話故事,所以學(xué)生肯定愛(ài)讀,學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的積極性。
三、設(shè)計(jì)思路:
1.課前請(qǐng)同學(xué)們自己搜集一些有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹和喜鵲的資料,課上交流,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
2.在學(xué)習(xí)課文前,讓學(xué)生充分地讀,通過(guò)各種方式的讀,使學(xué)生充分地感悟生字,以便更好地識(shí)記。
3.學(xué)習(xí)生字時(shí),以自學(xué),小組合作學(xué)習(xí)為主,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,重點(diǎn)字、字老師稍加指導(dǎo)。
四、教案設(shè)計(jì):
教學(xué)要求:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、創(chuàng)造情境、導(dǎo)入新課:
1、引入:同學(xué)們,你們知道嗎?有一種鳥被稱作“大森林的醫(yī)生”,你們知道它是誰(shuí)嗎?
2、板書課題:啄木鳥
3、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)”啄”字,練習(xí)用”啄”組詞。
。ǘ、初讀課文,感悟生字:
1、自由讀課文,解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、微型小組兩人一起讀課文,互相教認(rèn)生字。
3、小老師領(lǐng)讀課文。
4、自由讀課文,爭(zhēng)取讀正確。
5、齊讀課文。
邊讀邊思考:蘋果樹的病是怎樣治好的?
6、望自由發(fā)言,看圖說(shuō)話。
。ㄈ、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。
1、測(cè)試本課的生字字卡,把全班都會(huì)的放在一起,把個(gè)別不會(huì)的當(dāng)時(shí)解決,大多數(shù)不會(huì)的生字貼在板書上。
2、小組合作學(xué)習(xí):
①兩人用喜歡的方法記住這些生字。
、谧x一讀課文。
3、集體學(xué)習(xí)生字,反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。
4、請(qǐng)小老師教認(rèn)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):鷹、鵲、敲
貫穿游戲:猜猜看。
5、在小組內(nèi)分角色朗讀課文。
。ㄋ模、練習(xí)書寫:
1、課件出示8個(gè)生字:你們認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫?希望老師指導(dǎo)一下?
望:自由發(fā)言
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題多的生字。
3、在練習(xí)本書進(jìn)行書寫練習(xí)。
4、及時(shí)反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)評(píng)價(jià)。
。ㄎ澹、發(fā)散思維訓(xùn)練:
課文學(xué)完了,你最喜歡課文中的哪種鳥?為什么?
《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)懂故事,練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、懂得道理:小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字新詞。
小朋友,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞,現(xiàn)在老師考考你們學(xué)得怎樣?
卡片出現(xiàn)生字詞(齊讀,指名讀)
啄木鳥:啄第九畫是什么?
森林:看字形說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的地方?
傷害:反義詞是(保護(hù))
枯對(duì):(齊讀)
年輕力壯:給壯組詞。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(1)出示圖畫,你看,這是一棵怎樣的樹?(板書:年輕力壯)年輕力壯的樹,樹干(),枝葉()。
(2)出示圖畫,這又是一棵怎樣的樹?(板書:干枯)
(3)這樣一棵年輕力壯的樹怎么會(huì)變成一棵枯樹呢?你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
二、明確目標(biāo)。
這節(jié)課,我們就一起來(lái)弄明白提出來(lái)的問(wèn)題,還要學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。
三、抓對(duì)話學(xué)懂課文,練習(xí)朗讀。
1、聽(tīng)錄音,整體感知。
請(qǐng)小朋友聽(tīng)錄音,哪幾小節(jié)寫啄木鳥說(shuō)的,在前面打√,哪幾小節(jié)寫大樹說(shuō)的,在小節(jié)前面打×。
2、找中心句。
出示啄木鳥圖,請(qǐng)小朋友讀讀啄木鳥說(shuō)的話,再想一想你認(rèn)為哪句話對(duì)木樹最重要,用線劃下來(lái)。
指名說(shuō),板書:小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!
3、圍繞中心句,層層展開教學(xué)。
(1)大樹認(rèn)為自己年輕力壯,根本不肯治病,三次拒絕啄木鳥給它治病。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的?
指名說(shuō),(板書:叫)
自由練讀:請(qǐng)每個(gè)小朋友學(xué)著木樹叫叫。
指名朗讀,評(píng)價(jià)
(2)讀讀木樹第二次說(shuō)的句子,找出寫木樹怎樣說(shuō)的詞?(板書:生氣)(板書:找詞語(yǔ))
做做生氣的表情。(板書:做表情)
學(xué)著木樹生氣的樣子有感情地讀好這句話。(板書:有感情地朗讀)
兩個(gè)同學(xué)比賽讀,評(píng)議,齊讀。
(3)木樹第三次怎樣說(shuō)的?請(qǐng)小朋友按照上面的學(xué)習(xí)方法:先讀句子找出寫表情的`詞,再做做表情,可加上一些動(dòng)作,最后自己練習(xí)有感情地朗讀這句話。
四人一小組學(xué)習(xí)這句話。
朗讀指導(dǎo)。
(4)對(duì)于木樹叫、生氣、不耐煩,啄木鳥又是怎么說(shuō)的?讀讀啄木鳥的話。(師生接讀)
師:當(dāng)大樹叫時(shí),啄木鳥說(shuō)
師:當(dāng)木樹生氣時(shí),啄木鳥說(shuō)
師:當(dāng)木樹不耐煩時(shí),啄木鳥(把啄木鳥圖片拿走)
(5)分角色朗讀。
(6)啄木鳥為什么不治病?
師:關(guān)鍵是大樹不懂得現(xiàn)在(小病不治),將來(lái)(變成大病就危險(xiǎn)啦!)
(7)后來(lái)真的出現(xiàn)危險(xiǎn)了,你看,年輕力壯的大樹成了這樣干枯的樣子。請(qǐng)小朋友輕聲讀最后一節(jié),劃出寫大樹危險(xiǎn)樣子的詞語(yǔ)。(學(xué)生在黑板上板書:稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空)
干枯的大樹,葉子(),樹干()。
(8)大樹快枯死了這一小節(jié)該怎么讀?拿起書讀好最后一小節(jié)。
四、深化道理。
1、出示:
干枯的大樹是這樣的痛苦,枝葉落得光光的,樹干蛀得空空的,很多蟲子在它身上爬來(lái)爬去,咬著它身上的肉,快要枯死的時(shí)候,它大聲地喊:
2、這時(shí)候,啄木鳥聽(tīng)到嗚嗚的哭聲,飛來(lái)了,望著這棵爬滿蟲子的大樹,搖搖頭,嘆了一口氣,無(wú)可奈何地說(shuō):你當(dāng)初現(xiàn)在已經(jīng)
3、是啊,如果大樹當(dāng)初聽(tīng)啄木鳥的勸告,能夠明白小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!這個(gè)道理,馬上治病,就不會(huì)落到這種地步,所以這句話對(duì)大樹來(lái)說(shuō)很重要,對(duì)于我們每個(gè)小朋友更是重要,請(qǐng)小朋友牢牢記住這句話。(背、寫)
4、對(duì)于木樹來(lái)說(shuō),小病是指什么?對(duì)于我們來(lái)說(shuō),小病指什么?
師:對(duì)于這些小病要及時(shí)治療,那么對(duì)于你身上的一些小錯(cuò)誤、小缺點(diǎn),如果不改,又會(huì)怎樣呢?
5、同桌討論一下,你身上有哪些小缺點(diǎn),如果不改會(huì)怎樣?
師:是啊!這些小錯(cuò)誤,小缺點(diǎn),我們要及時(shí)改,歡迎別人指正,如果不改,變成大錯(cuò)就危險(xiǎn)啦!
6、編首兒歌,學(xué)生學(xué)一學(xué)。
大樹大樹真后悔,小病不治大病危。
臨死才叫啄木鳥,身體干枯救不了。
錯(cuò)誤缺點(diǎn)雖然小,變成大錯(cuò)不得了。
小朋友要記牢:有錯(cuò)就改才叫好。
《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示課件,引出課題。
師:老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫,小朋友想看嗎?
出示課件。(一棵哭泣的大樹)
師:你看到了什么?
生:一棵大樹在哭。
師:他為什么在哭呀?
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生回答,任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
師:今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥》。
教師板書課題《啄木鳥》。
師:請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師板書課題,里邊有我們要學(xué)的一個(gè)生字“啄”,看一看它是什么樣子的?我們?cè)鯓佑涀∷兀?/p>
師生讀課題兩遍。
二、學(xué)習(xí)課文《啄木鳥》
1、自讀課文,初識(shí)生字。
師:請(qǐng)小朋友自己到課文中找答案,注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現(xiàn)它,你能把它們找出來(lái)嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
學(xué)生自己想辦法。(問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查生字條……)
2、教師范讀,學(xué)生指著課文中的字,從中糾正學(xué)生讀音。
通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
。1)師:現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎?(生答:生病了)誰(shuí)想讀一讀這一段?請(qǐng)個(gè)別讀。
。2)師:蘋果樹生病了,要請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病,都是有誰(shuí)來(lái)了,他們的心情會(huì)怎么樣呢?
學(xué)生回答。
師:它們是怎樣說(shuō)的?怎樣做的呢?請(qǐng)你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達(dá)出來(lái)嗎?
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。
。ɡ首x是否有感情、是否讀音正確、有沒(méi)有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情等。)
。3)師:啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢?
。▽W(xué)生讀最后一段。)
在學(xué)生讀完后教師故作聰明的說(shuō):“哇,啄木鳥的本領(lǐng)可真大,比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是?”激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋,引導(dǎo)他們正確的看待問(wèn)題。
學(xué)生會(huì)有很精彩的回答,教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
教師小結(jié):每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),我們不能片面的看待他們。如:貓頭鷹會(huì)捉老鼠,喜鵲會(huì)捉樹枝和樹葉上的蟲子,啄木鳥會(huì)啄樹干中的蟲子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)它們。
3、小組合作分角色朗讀。(互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正不足)
4、出示課件,請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。
。ㄕn件:在背景圖上的整篇課文,生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來(lái))
三、出示課件識(shí)字
1、你能讀出這些詞語(yǔ)嗎?
啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病
貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門
2、你能讀出這些字嗎?
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)
鵲干敲術(shù)
(師:你能把你認(rèn)字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?你能用這些字組詞嗎?)
3。你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎?
啄木鳥在樹干上捉蟲子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸
活動(dòng)課帶頭飾表演《啄木鳥》。
請(qǐng)小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí),帶到學(xué)校講給大家聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì):
啄木鳥
貓頭鷹——捉老鼠
喜鵲——捉樹葉上的蟲子
啄木鳥——捉樹干中的蟲子
《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一. 導(dǎo)入新課
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹生病了怎么辦?誰(shuí)是它的醫(yī)生呢?寫課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二. 初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1. 聽(tīng)課文錄音。
2. 生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落?圈出生字。
3. 學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)
4. 我愿當(dāng)小老師。
5. 找出這些生字的“鄰居”。
6. 誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
7. 讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8. 推舉讀得最好的到前面讀。
三. 再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1. 齊讀課文。
2. 你最喜歡那一段。
3. 學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示
4. 第四段。
5. 指名讀第四段。
6. 討論:啄木鳥是怎樣給老樹治病的?
7. 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?
8. 指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生知道老樹是樹干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會(huì)啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9. 齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?
10. 學(xué)習(xí)最后一段。
。1) 指名讀
(2) 說(shuō)一說(shuō)有幾句話?都寫了什么?
10.再讀課文,看有那些不明白的地方?
四. 課堂總結(jié):鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五. 作業(yè):把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
六. 板書設(shè)計(jì)
啄木鳥
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)
一棵蘋果樹生病了 結(jié)了許多大蘋果
啄木鳥敲找捉學(xué)
第二課時(shí)啄木鳥
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一. 復(fù)習(xí)。
1. 指名讀課文。
2. 讀詞語(yǔ)。
啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起
喜鵲樹干敲門手術(shù)
二. 學(xué)習(xí)寫字
1.出示生字:棵病體蟲氣說(shuō)起術(shù)
2.起讀生字。
3.認(rèn)識(shí)“言字旁”
4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5.師指導(dǎo):“說(shuō)、起、氣”。
說(shuō):師用紅筆標(biāo)出言字旁,學(xué)生練寫。
起:師先示范,學(xué)生描紅。
氣:用紅筆標(biāo)出第四筆,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色?
6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7.評(píng)比:寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三.課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字,寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)6
思想教育要求:
知道鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
知識(shí)要求:
1、學(xué)會(huì)“棵”“病”“體”等生字以及組成的詞語(yǔ)。
2、正確規(guī)范書寫本課生字。認(rèn)識(shí)“言字旁”。
能力要求:
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,有感情地將角色特點(diǎn)朗讀出來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力,繪聲繪色地講述這個(gè)小故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的確能力,識(shí)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,用自己的話說(shuō)一說(shuō)蘋果樹的病是怎么治好的。
教具準(zhǔn)備:
燈片、生字卡片
一、激情導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡小鳥兒?jiǎn)?你為什么喜歡它呀?
2、那你知道哪些小鳥的名字?(鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……)課件出示鳥兒的圖片。
3、出示啄木鳥的圖片,你知道這是什么鳥兒?jiǎn)幔磕阆矚g啄木鳥嗎?為什么?
4、這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目就叫《啄木鳥》。板書:啄木鳥,齊讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文,畫出難讀的和不會(huì)讀的字音,同桌進(jìn)行交流。
啄()鷹()術(shù)()
遇到不會(huì)讀的字,小朋友們有什么好辦法?(讀拼音、問(wèn)同學(xué)老師、查識(shí)字表等)
2、自由讀課文,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要邊讀邊畫下文中的生字,用“△”標(biāo)出。
3、出示生字卡片,以多種形式鞏固生字的讀音。
4、請(qǐng)小組長(zhǎng)抽查,用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)。
齊讀生字卡片,開火車讀。
5、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況。組長(zhǎng)匯報(bào)小組中誰(shuí)的識(shí)字能力最強(qiáng),誰(shuí)能把課文朗讀得最流利。
評(píng)價(jià)語(yǔ):老師相信,剛才得到小組長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的同學(xué)一定會(huì)在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)更出色。
三、理解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情地朗讀課文
1、教師范讀課文,要求學(xué)生指讀。教師在黑板上畫一棵蘋果樹,蘋果樹愁眉苦臉的。問(wèn):“蘋果樹這是怎么啦?愁眉苦臉的,瞧,還流著眼淚呢!”
指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(著急、難受的語(yǔ)氣)
“看樣子蘋果樹病得可不輕呀,得趕緊請(qǐng)醫(yī)生呀!聰明的小朋友,蘋果樹都請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)為自己看病呢?”
2、討論:蘋果樹的病治好了嗎?是誰(shuí)治好的?
3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文,其余的同學(xué)思考:貓頭鷹、喜鵲為什么沒(méi)給蘋果樹治好?請(qǐng)你用“只會(huì)……不會(huì)……”說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)用難過(guò)的語(yǔ)氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話。
4、學(xué)生說(shuō)話,教師補(bǔ)充:貓頭鷹會(huì)給莊稼除害蟲,不會(huì)給果樹除害蟲,喜鵲捉的害蟲是樹枝上和樹葉上的,而不是樹干中的。
5、那你們猜猜它為什么捉不了樹干上的蟲子呢?啄木鳥怎么能捉到蘋果樹里的害蟲呢?
6、找到啄木鳥給蘋果樹治病的那一段話,自己讀一讀,在小組中說(shuō)一說(shuō),蘋果樹的病是怎么治好的?
我們有什么不明白的可以問(wèn)問(wèn)啄木鳥,讓它來(lái)回答。可先讓學(xué)生代替啄木鳥來(lái)回答。
學(xué)生向啄木鳥提問(wèn),課件以啄木鳥的語(yǔ)氣說(shuō)話。
7、想象說(shuō)話:啄木鳥為蘋果樹治好了病,蘋果樹會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢?
8、指導(dǎo)朗讀最后一段話。(配上歡快的音樂(lè))
蘋果樹的病好了以后,會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?(高興、愉快、感激)
教師在黑板上畫蘋果樹的笑臉,貼蘋果。
9、識(shí)字,學(xué)生認(rèn)讀并取下蘋果,準(zhǔn)備送給敬老院的老人。(不會(huì)讀的個(gè)別字請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師)
10、看到你們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真,有愛(ài)心,蘋果樹笑得更開心啦!
畫蘋果樹張開嘴笑的畫面。
11、討論:同學(xué)們,貓頭鷹、喜鵲不能給蘋果樹治病,啄木鳥能給蘋果樹治病,你們是不是覺(jué)得只有啄木鳥才是好樣的,貓頭鷹、喜鵲就不行呢?
12、啄木鳥介紹朋友:貓頭鷹、喜鵲(文字、圖片、聲音)
教師小結(jié):這三種鳥兒都是優(yōu)秀的醫(yī)生,各有各的職責(zé),給我們生存的環(huán)境治不同的病,所以說(shuō),鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
四、擴(kuò)展知識(shí)
1、師:同學(xué)們,啄木鳥還有很多好朋友,你們想不想認(rèn)識(shí)他們呢?
課件演示:“人類的朋友燕子”“會(huì)種樹的植樹鳥”
2、向?qū)W生推薦好書課件出示《動(dòng)物探奇》《動(dòng)物世界》《十萬(wàn)個(gè)為什么:動(dòng)物的新知識(shí)》
告訴學(xué)生可以在黃龍學(xué)校圖書館找魯老師借書。
3、找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥》的故事
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)
買一本或借一本有關(guān)動(dòng)物的書籍
《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、能認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)言字旁的寫法及新筆畫言字旁去掉一點(diǎn)。
2、了解有關(guān)啄木鳥及相關(guān)動(dòng)物的知識(shí),感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
過(guò)程與方法:
1、能正確流利、有感情的朗讀課文。
2、能運(yùn)用綜合識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
3、能仔細(xì)觀察掛圖,講述一個(gè)較完整的故事。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)表演課本劇,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,體會(huì)人因分工不同而各有所長(zhǎng)的道理。
教學(xué)設(shè)想:
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,并理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、觀察能力及表達(dá)能力。
疑點(diǎn):啄木鳥最棒!貓頭鷹、喜鵲不行嗎?
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
課前搜索、閱讀資料,了解啄木鳥及有關(guān)動(dòng)物知識(shí)。通過(guò)朗讀課文、表演課本劇、看圖講故事等形式,深入了解啄木鳥為蘋果樹治病的經(jīng)過(guò),聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)動(dòng)物是人類的好朋友,人類應(yīng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)它們及因分工不同而各有所長(zhǎng)的道理,小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
媒體平臺(tái):
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾、掛圖、生字卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集到的圖片、資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第1課時(shí)
。ㄒ唬┍菊n目標(biāo):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,整體感知課文內(nèi)容。
。ǘ┙虒W(xué)流程
1、猜迷激趣,揭示課題。
課件出示謎面,學(xué)生猜。
。ㄎ龑W(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。)
2、創(chuàng)設(shè)情境,識(shí)字練習(xí)
出示生字卡片:
(1)·識(shí)字擂臺(tái)賽:比一比,誰(shuí)最棒!誰(shuí)是“識(shí)字大王”。
。2)·小老師教認(rèn)。(選教、拼音教、組詞教。)
評(píng)選最優(yōu)秀的小老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。
(3)·開火車(看哪組火車開得又快又好。)
。4)·猜一猜(獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。)
(設(shè)立不同層次的目標(biāo),讓學(xué)生在互相交流,互相補(bǔ)充中采用游戲的方式學(xué)會(huì)認(rèn)生字,提高識(shí)字效率。)
3、激勵(lì)朗讀,感知內(nèi)容
。1)·聽(tīng)課文錄音(閉上眼睛,想象課文內(nèi)容。)
。2)·再聽(tīng)課文錄音(出示課件,動(dòng)畫演示,整體感知。)
。3)·學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)文中的語(yǔ)言美。
。4)·重點(diǎn)指導(dǎo)“貓頭鷹飛來(lái)了說(shuō):‘對(duì)不起,我只會(huì)捉老鼠,不會(huì)捉蟲子!弊寣W(xué)生聯(lián)系生活,體會(huì)“對(duì)不起”的語(yǔ)氣及這句話中的重音應(yīng)落在“只會(huì),不會(huì)上”。
出示課件補(bǔ)充練習(xí)
貓頭鷹只會(huì)————————,不會(huì)————————。
貓頭鷹會(huì)—————————,不會(huì)————————。
喜鵲只會(huì)—————————,不會(huì)————————。
喜鵲會(huì)——————————————————————,
啄木鳥會(huì)—————————————————————。
小組內(nèi)選擇喜歡的方式朗讀課文。
。5)·表演課本劇《啄木鳥》。
。ú捎枚喾N方式朗讀課文,感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生在讀中“思”,讀中“悟”,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。)
4、疑難問(wèn)題,合作探究
。1)·誰(shuí)治好了蘋果樹的病,怎樣治好的?(學(xué)生回答,帶動(dòng)作表演。)
。2)·蘋果樹會(huì)對(duì)啄木鳥說(shuō)些什么?(讓學(xué)生聯(lián)系生活,放飛思維。)
(3)·你喜歡誰(shuí)?是不是啄木鳥最棒?貓頭鷹、喜鵲不行嗎?
。ㄐ〗M合作,展示搜集到的圖片資料。)
(4)·教師展示課件,讓學(xué)生明確因功能不同,而各有所長(zhǎng)。
。ㄗ寣W(xué)生會(huì)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣,搜集處理信息的能力,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,激勵(lì)他們進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。
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