找春天教學設(shè)計

時間：2021-03-04 08:32:54 教學設(shè)計我要投稿

《找駱駝》教學設(shè)計推薦度：
找駱駝教學設(shè)計推薦度：
找規(guī)律教學反思推薦度：
小蝌蚪找媽媽教學反思推薦度：
《渴望春天》音樂教案設(shè)計推薦度：
相關(guān)推薦

找春天教學設(shè)計通用15篇

　　作為一名教師，編寫教學設(shè)計是必不可少的，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢？以下是小編整理的找春天教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

找春天教學設(shè)計通用15篇

找春天教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　1．繼續(xù)學習默讀課文。練習有感情地朗讀人物的對話，抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語指導(dǎo)讀出句子的語氣。

　　2．學習用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。

　　3．重點理解“這是多么美好的禮物�。　边@句話。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、由題目入手，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，同時對課文起到穿針引線的作用。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，理清人物關(guān)系。

　　從前，在一個美麗的大森林里，有一條長長的小路，小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路兩邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗

　　1.學生邊聽教師講故事，邊梳理人物關(guān)系?

　　1．有一天，郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單�！� 課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單�！�

　　2．指導(dǎo)朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單�！保x出喊的語氣。

　　3．聽到郵遞員黃狗的呼喊，鼴鼠先生從郵局領(lǐng)回的包裹里究竟是什么呢？讓我們默讀課文的第3-5自然段，從課文中找找答案。默讀課文3-5自然段，思考：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個怎樣的包裹？

　　4．指名匯報，課件出示：鼴鼠先生拿著包裹，到松鼠太太家去，問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看，是什么東西？”

　　指導(dǎo)學生讀松鼠太太的話，讀出虛心的話氣。

　　松鼠太太拿過包裹一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹不小心被弄破了，里面的東西都漏掉啦！鼴鼠先生很懊喪。帶上表情讀出“懊喪”的語氣

　　二、體會語氣

　　1、讀句子：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單�！�

　　2、讀出“喊”的語氣。

　　3、匯報交流，讀鼴鼠先生的話，讀出虛心的語氣。

　　4、感受鼴鼠先生的懊喪?

找春天教學設(shè)計2

　　教材簡析：

　　春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

　　課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

　　孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學生多讀書吧�！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?”??讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

　　學情分析：

　　因為今年的春天來的比較晚，課前無法引導(dǎo)學生走進自然，親身體驗自然的變化。但孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

　　教學目標：

　　知識和能力目標：1.會認9個生字，會寫9個字會。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.體會春天的美景。

　　過程與方法：從課題入手，引導(dǎo)學生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟去體會春天的特點。

　　情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛自然的思想感情。

　　教學重點：

　　識字、寫字和有感情讀課文作為本課教學的重點。

　　教學難點：

　　從作者優(yōu)美的語言文字中體會春天的美景，領(lǐng)會文中所包含的情趣。

　　教法學法：

　　教法：“創(chuàng)設(shè)情境法、媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點撥法”等。

　　學法：“討論法、朗讀法、勾畫圈點法、自讀自悟法”等。

　　教學準備：

　　1.學生預(yù)習課文。

　　2.教師準備教學課件。

　　教學時數(shù)：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.聯(lián)系以前所學的課文，回憶春天的特征。

　　2.出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！

　　3.板書課題：找春天。

　　4.指導(dǎo)讀課題：找什么？（強調(diào)“春天” ）

　　二、獨立識字。

　　1.拼讀音節(jié)，讀準課文下面的生字。

　　2.讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。

　　3.標出自然段序號。

　　4.練習讀難讀的自然段。

　　三、小組識字。

　　1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）

　　2.逐個認讀“我會認”中的生字。（認字）

　　3.交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）

　　四、朗讀感悟。

　　1.快速讀文，思考：本文是圍繞那個字來寫的？

　　學生搶答：“找”。

　　2.思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？

　　指名讀：“春天來了”突出孩子喜悅心情，讀好帶“！”的句子�！懊摰簟薄皼_出”“奔向”等表示動作的詞語表達孩子們急切激動的心情。

　　請學生表演“脫掉”“沖出”“奔向”所表示的動作。

　　3.思考：為什么要尋找春天？

　　請學生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的動作。

　　教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　4.思考：小朋友們找到了那些春天的景物？

　　學生討論交流，教師板書：

　　小草野花嫩芽小溪

　　（眉毛）（眼睛）（音符）（琴聲）

　　5.小組內(nèi)口頭填空：

　�。ㄌ匠鲱^的小草）是春天的眉毛。

　�。ㄔ玳_的野花）是春天的眼睛。

　　（點點嫩芽）是春天的音符。

　　（解凍的小溪）是春天的琴聲。

　　如果換一換說法，怎么說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結(jié)合起來，感受初春的美和語言的美。）

　　5.男女生對讀4—7段。

　　6.小朋友們能仿造4—7段寫一段話嗎？

　　例：微風溫暖柔和，那是春天的小手吧？

　　五、識字寫字。

　　1.識記“凍、溪”可以復(fù)習形聲字記字法；識記“探、搖”可以復(fù)習換一換記字法；識記“解”可以復(fù)習加一加記字法，然后進行組詞語練習。

　　2.書寫指導(dǎo)。

　　出示“凍、溪、探、搖、解”

　　（1）強調(diào)重點筆順、筆畫。

　　“搖”右下筆順是先寫“午”，強調(diào)“豎”不出頭，再寫“豎折、豎”。

　　（2）觀察字的間架和在田字格中的位置。

　�、傩〗M內(nèi)交流。

　�、趯W生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

　　3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導(dǎo)。

找春天教學設(shè)計3

　　【教材簡說】

　　春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無究。

　　【學習目標】

　　1、會認9個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【教學流程】

　　一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，認讀生字

　�。�、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　�。�、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

　�。�、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　四、配樂朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

　　五、指導(dǎo)寫字，完成課后練習“找找說說”

　�。�、重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　�。�、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

　　六、選讀課文，自主積累，練習背誦

　�。�、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　�。病⑦x擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

　�。�、練習背誦課文。

　　七、遷移運用，拓展想象

　�。�、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　�。病⒉シ拧洞禾煸谀睦铩返母枨�，在想象中結(jié)束教學。

找春天教學設(shè)計4

　　一、教學目標設(shè)計

　　知識能力：（1）會認9個生字，會寫9個字。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情景。

　　過程與方法：（1）學會與人合作，與人交流。（2）學習積累語言的方法，學習觀察生活的方法。

　　情感與態(tài)度：

　　通過學習課文，使學生感受春天的美景，熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美。

　　二、教材內(nèi)容及重點、難點分析

　　《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。通過帶領(lǐng)學生“找春天”，感受春天風光的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

　　因此，教學的重難點應(yīng)該放在識記生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語。引導(dǎo)學生有感情的朗讀、背誦課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，從而體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　三、教學對象分析

　　學生與文中的小朋友年齡、動作、語言相仿，讓他們更容易感受到文中小朋友的快樂、細心。但學生的表達能力有一定差距，因此在教學時要注意啟發(fā)學生思維，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言來表達內(nèi)心的感受。

　　四、教學策略及教法設(shè)計

　　1、教學時我通過歌曲、小詩讓學生感受春天，在腦海中留下一幅關(guān)于春天的記憶模塊，由課文聯(lián)想到整個春天特有的景色，然后隨著文中的小朋友去尋找春天。在教學時，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學的重要手段之一。以多種形式的讀，幫助學生理解、感悟語言，在反復(fù)的誦讀中，讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節(jié)奏，掌握朗讀技巧，為今后誦讀散文詩奠定基礎(chǔ)。最后在理解課文的基礎(chǔ)上再讓學生欣賞春天的美景、畫一畫春天來自主探索春天的奧秘。

　　2．教具準備：《春天景色》視頻；生字詞課件；課文插圖動畫；PPT課件。

　　3．課時安排：兩課時

　　五、教學媒體和資源應(yīng)用設(shè)計

　　本課主要使用PPT課件，同時運用視頻朗讀，視頻欣賞等資源。課件是由遠程教育資源上的課件經(jīng)過加工處理后形成的。主要用于激發(fā)學習興趣、直觀呈現(xiàn)課文、陶冶情操、開闊視野。讓學生更直觀的感悟春天、體會尋找春天的樂趣。

　　六、教學過程設(shè)計與分析

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：

　　同學們，我們一起來聽一首歌曲，聽完后要用你覺得最美的語言來說出感受。

　　學生自由發(fā)言。

　　想一想，春天都來到了哪些地方？你

　　還能從哪里找到春天呢？請大家讀一讀下面這首小詩。（課件展示）

　　春天在哪里？春天在竹林里：

　　春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來。

　　春天在哪里？春天在田野里：

　　春天的太陽那么暖，那么亮，

　　麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

　　春天在哪里？春天在枝頭上：

　　春天的風微微吹動，

　　柳條跳舞，桃花臉紅。

　　天在哪里？春天在草原上：

　　春天的霧輕輕細細，

　　草兒醒過來，換上綠的新衣。

　　師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了

　　什么。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，畫出本課生字，借助拼音多讀幾次。

　　2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

　　3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　4、學生自由讀課文，教師再抽讀。（課件出示詞語，對讀的好的學生給予表揚）

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。（脫掉、沖出、奔向、尋找）

　　2．再讀課文，提出問題。

　�。�1）啟發(fā)思考，自己解決。

　�。�2）用動作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更詞語。

　�。�3）學生間相互解決。

　　3．課文的題目是《找春天》，你們跟隨小作者找到了嗎？找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，然后小組匯報。

　　感悟春天的眼睛、春天的眉毛、春天的琴聲、春天的音符等句子。（課件展示。）

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　5、教師板書：

　　小草野花嫩芽小溪柳枝

　　風箏喜鵲杜鵑桃花杏花

　　6、再讀課文后回答：我們看到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？（視頻展示找到的春天）

　　四、欣賞圖片，拓展練習

　　播放《春天》視頻，學生觀察春天，用自己覺得最美的詞語說一說。

　　設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析

　　[ 聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，通過歌曲、詩文欣賞，喚醒學生對大自然的親切感，激發(fā)學生的學習興趣。]

　　通過欣賞視頻朗讀，直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學生整體感知，

　　在腦海中留下有關(guān)春天的記憶模塊。

　　引導(dǎo)學生用自己喜歡的方式識記生字，自主、探究學習方法，培養(yǎng)讀書的好習慣，體現(xiàn)新課程理念。

　　以問題為主線，通過朗讀、思索、演示、交流來體驗找春天的心情。

　　提出具有思考性的問題，讓學生自主探索問題。利用圖片、動畫直觀的呈現(xiàn) 眼睛、眉毛、琴聲、音符等，更利于學生充分理解比喻句。

　　出示動畫，讓學生跟隨音樂有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀興趣，提高朗讀能力。

　　通過剪輯的視頻錄象帶領(lǐng)學生進入大自然尋找春天，體驗春天給人們帶來的美的享受，加深對課文的理解。拓寬學生的視野，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言表達自己的感受。

　　第二課時

　　一、復(fù)習鞏固

　�。保莱樽x、互讀生字。

　�。玻懈星椤⒘骼乩首x課文。

　　二、選讀課文，自主積累，

　�。保故咀x自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　三、指導(dǎo)寫字（課件出示）

　　１．認讀生字。

　　２．擴詞練習。交流識記的好方法。

　　3．重點指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫。

　　溪：右半部分多，要寫緊湊；

　　凍：偏旁是兩點水，不要寫成三點水；

　　野：右邊不要多寫一撇；

　　躲：“身”作偏旁，第六七兩筆右邊不出頭。

　　４．學生練習。

　　四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習

　　五、出示有關(guān)春天的詞語和圖片。（課件出示）

　　六、畫一畫（課件出示）

　　春天有哪些變化？把圖畫涂上顏色。你還發(fā)現(xiàn)了什么？也來畫一畫吧，并寫上一兩句贊美的句子。

　　設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析

　　通過互考生字、朗讀的方法鞏固生字、課文，達到溫故而知新的效果，使學生的認知能力得到升華。

　　自主展示好詞佳句，培養(yǎng)學生自主積累的良好習慣。

　　通過學生自主學習、教師講解，再利用多媒體直觀呈現(xiàn)，運用新奇、多樣的方式達到掌握生字的目的，同時培養(yǎng)學生口語交際的能力。

　　向?qū)W生出示詞語、圖片拓展學生的視野，體會春天的美好，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成積累詞句的良好習慣。

　　讓學生畫春天，感悟春天，培養(yǎng)動手實踐能力和寫話能力，激發(fā)寫話興趣。

找春天教學設(shè)計5

　　【課前準備】

　　1、音樂曲目《春天暢想曲》。

　　2、師生共同收集春天的有關(guān)資料（圖片、歌曲、韻文、詩歌等）。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　內(nèi)容：大自然中尋找春天

　　一、情感導(dǎo)入

　　師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？

　　二、尋找春天

　　師：春娃娃是個調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個細心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。

　　師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進春天的大自然中，學生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學生的活動，并適當給予引導(dǎo)。

　　師：你們找到春天了嗎？

　　生１：我找到了�？矗嫔嫌幸蝗捍蟀座Z在游泳。

　　生２：我發(fā)現(xiàn)迎春花開了，金黃金黃的，真美啊！

　　生３：風兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來了。

　　生４：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。

　�。ㄆ溆鄬W生情不自禁地跟著誦讀）

　　“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　這一設(shè)計意在引導(dǎo)學生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物，從視覺上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身實地體驗春天的氣息。

　　師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（學生散開到公園不同的地點，去觀察，去體驗，去感悟）

　　生１：我聽到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……

　　生２：我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢！我想把《小燕子》那首歌唱給它聽，又怕把它驚飛了。

　　生３：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開心��！

　　生４：老師，這里有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢！

　　師：春天是一首動聽的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的？

　　生１：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。

　　生２：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。

　　生３：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹葉一樣滑嫩。

　　生４：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽。

　　這一設(shè)計意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學生對春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。

　　師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對春天說點什么嗎？

　　生１：我想對春天說：春天，你是我的好朋友！我們喜歡你！

　　生２：我想說，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個魔術(shù)師呀！

　　生３：春娃娃，你長得真好看，我把你帶到我家去吧！

　　在五彩斑瀾的大自然中，學生通過多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說的話表達出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”。

　　第二課時

　　內(nèi)容：韻文之中感受春天

　　一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。�、（上課鈴聲一響，教師邁著輕盈的步子走進教室）“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。孩子們，你們看……（教師出示春游時的錄像）

　　你們看到了什么？聽到了什么？

　�。�、上節(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書課題）

　　一開課，教師就用學生熟悉的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學生在意猶未盡時萌生“找”的愿望，教師及時揭題，從而激起學生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、春天在什么地方呢？你們聽──（教師配樂朗讀）

　�。�、想不想到課文中找找春天？趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀準。

　�。场⒛阌X得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。

　�。�、指名讀自己最喜歡或認為最難讀的一個自然段，同學交流評價。

　　５、齊讀課文，教師評價。

　　初讀課文的目的是為了讓學生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　１、春天來了嗎？你從哪句話知道的，找出來讀給同桌的小朋友聽一聽。從“春天來了！春天來了！”這句話中你體會到了什么？你覺得怎樣讀好它？（指名讀）

　�。�、我們在哪兒找到了春天？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）

　　學習４～７自然段，體會排比句的特點：

　�、� “探出頭來”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件）

　　多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀？（指名讀，學生看表情，聽聲音，體會朗讀方法）

　�、� 課文中還有這樣的句子嗎？找出來在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。

　�、� 自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

　�、� 抽個別學生或小組表演讀，生正面評價，提出建議。

　�、� 觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習說話

　　⑹ 自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫下來，記在采蜜本上。

　　這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生在自主、合作讀的過程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來學習，目的是讓學生在讀中感知春天的動態(tài)美。

　　３、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，說說理由。

　�。础⑹前�，美麗的春天來啦！（教師播放《春天暢想曲》，讓學生在音樂聲中想象春天，感悟春天。）

　　師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天真是無處不在！春天真的來到了人間！

　　學生在不同形式的讀中認識了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

　　四、拓展交流，強化感受

　�。薄⒋禾爝@么美麗，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽聽嗎？

　�。�、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。（學生在四人小組長的安排下有序地介紹。）

　　３、四人小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。

　�。�、根據(jù)學生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

　　五、課外延伸，升華情感

　　春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業(yè)，請任選一項完成，在下周的“頌春會”上展示交流。

　　１、喜歡寫作的同學在一起，用詩詞贊美春天。

　�。�、喜歡書法的同學，練習書法作品。

　�。�、喜歡畫畫的同學，描繪春天的圖畫。

　　４、喜歡歌舞的同學，用歌舞贊美春天。

　　這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，課外拓展學習，不僅有效地培養(yǎng)了學生收集處理資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。

　　第三課時

　　內(nèi)容：頌春會上贊美春天

　�。ū菊n時依學定教，無固定流程，可準備一些相關(guān)資料。）

　�。�、描寫春天的古詩：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

　�。�、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。

找春天教學設(shè)計6

　《找春天》是九年義務(wù)教育課程標準小學語文二年級下冊第1課。全文共分三個部分，分別描寫了孩子們想找春天──找春天──找到春天的心情，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛和向往。這篇課文語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。文中配有插圖，有助于學生觀察想象。

　　語文教學的新課程理念告訴我們：教學要尊重學生的個體差異，注重每一位學生的發(fā)展，以人為本。學生是學習的主體，要發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生自主學習，喜歡學習；教師只是學生學習的組織者，參與者，要給學生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學習氛圍。因此，語文教學的基本策略可以概括成五重，即重情趣，重感悟，重積累，重遷移、重習慣。結(jié)合課程標準對這一學段的目標要求，《找春天》這課中我的教學設(shè)計理念如下：

　　一、教學要面向?qū)W生的實際生活，提升生活感悟

　　課程改革使課程由科學世界回歸到生活世界，這是課程理念的一大飛躍，畢竟我們?nèi)耸鞘冀K生活在現(xiàn)實中的，在生活世界中認識自然，理解、體驗各種事物。學生首先接觸的也是生活世界而不是科學世界，因此，教學只有面向?qū)W生的生活世界，根據(jù)學生的實際生活體驗，才能在教學中與學生的情感體驗達成共鳴，提升他們的感情。

　　基于這一點，我從學生熟悉的《春天在哪里》這首歌曲導(dǎo)入課題，容易被學生接受。人對于自己感興趣的事物總是能做到積極的投入，于是我用語言創(chuàng)設(shè)一個帶學生到田野里去找春天的情境，目的是使學生懷著激動、興奮的心情進入我設(shè)計的情境中。再利用多媒體展現(xiàn)一幅春光明媚，花紅柳綠的春景圖，讓學生已有的生活體驗和展現(xiàn)的畫境產(chǎn)生共鳴，給學生美的感受，為后面的教學做好鋪墊。

　　二、以人為本，重視知識積累，引導(dǎo)學生自主學習，合作學習

　　新課程理念提倡的是讓學生自主學習，合作學習和探究學習。由于學生水平存在差異，因此在學習的過程中要注意學生的個體差異和學生自己原有的知識水平，做到讓每一個學生在原有的基礎(chǔ)上都得到提高和發(fā)展。自主學習可讓學生根據(jù)自己的實際水平，發(fā)現(xiàn)自己還需要學習和掌握的知識，從而在學習的過程中做到有目的性，有針對性。而合作學習，可讓學生之間達到學習資源共享，互相幫助，達到共同進步。我讓學生先自讀課文，勾出自己不認識的字。讓學生在學習的過程中有目的性，有針對性的學習。同時我尊重學生的意愿，讓他采用自己喜歡的方式去解決不認識的字，如問同學，問老師，而問同學識字這一方法就是一次合作學習。

　　三、從學生的興趣出發(fā)，通過游戲激趣，讓學生喜歡學習

　　興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向，它是由物質(zhì)需要或精神需要引起的，是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。人對感興趣的東西會表現(xiàn)出巨大的積極性并且會產(chǎn)生積極肯定的情緒。而游戲是孩子最感興趣的。從低年級學生的生理和心理特點來看，長時間枯燥的學習會讓他們失去學習的興趣，因此我常創(chuàng)設(shè)一些適合低年級孩子情感態(tài)度和身心發(fā)展的游戲，讓學生在學中玩，在玩中學。如：開火車識字，猜一猜，找朋友

　　在《找春天》這一課中我就用了開火車識字的游戲檢查學生的自學情況，在玩游戲的同時及時發(fā)現(xiàn)學生學習有困難的生字加以重點糾正和指導(dǎo)。用我當小老師游戲讓學生再次學習生字，又用師讀生找和自讀自收的游戲幫助學生鞏固識字效果。

　　四、隨文識字，在語言環(huán)境中識字，理解字意

　　脫離語言環(huán)境的識字只能讓學生暫時記住這個字，容易遺忘，即使有的學生記住了，也由于不理解字意而無法運用。只有把生字放在一定的語言環(huán)境中來學習，才有助于識記和理解，也有助于學生以后運用。

　　五、重視學生情感、態(tài)度、價值觀、通過情境再現(xiàn)，引導(dǎo)學生入情入境，提升朗讀技能

　　情境教學，可以讓學生進入特定的情境中，在特定的情境中發(fā)揮想象，在腦海里出現(xiàn)課文所描繪的奇妙景象，這樣既激發(fā)了學生學習的興趣，又能讓學生在情境中理解課文，降低了學習的難度�！墩掖禾臁愤@篇課文，語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，但由于二年級學生年紀小，情感體檢少，要他們讀出詩中蘊含的美感，是有一定難度的。為了達到讓學生有感情地朗讀課文，體會課文所描繪的美景，感受課文語言的優(yōu)美，我采用情緒教學法作了如下設(shè)計：

　�。�、多媒體手段呈現(xiàn)情境：

　　讓學生直觀地看到春天百花盛開、爭奇斗艷的景

　　象，直觀地感受到春天的美。

　　２、教師朗讀再現(xiàn)情境：

　　通過聽老師的朗讀讓學生再次進入情境，感受到課文中語言美。

　�。场⒁魳蜂秩厩榫常�

　　我們知道藝術(shù)是共通的，文學作品和音樂之間也存在著

　　共通，因此

　　播放一首曲調(diào)優(yōu)美，舒緩的音樂，讓學生受到感染，在音樂的帶動下讀出感情。

找春天教學設(shè)計7

　　【教學目標】

　　1、會認9個字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【重點難點】

　　1、重點：

　　認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：

　　課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。

　　【教學方法】

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學準備】

　　投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。

　　【設(shè)計一】

　　第一課時

　　一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，請會讀的學生朗讀，看看早春有什么特點呢?

　　春天剛剛來到的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，自學課文

　　1、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情?

　　2、自學：

　　記：邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們。

　　讀：讀通、讀準、讀熟課文。

　　想：讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　3、小組檢查自學情況，教師巡視。

　　三、師生交流

　　1、指讀課文，正音。

　　2、指讀生字。

　　3、重點識字。

　　(學生自學時記不熟的字)

　　4、同桌互讀，打五角星。

　　5、讀詞：

　　羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

　　探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

　　符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

　　小溪田野野外搖動搖擺化解棉花

　　6、齊讀課文。

　　四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點。

　　2、你要提醒同學什么?

　　3、教師書寫，生看后抄寫生字。

　　六、總結(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習檢查

　　1、認讀詞語：

　　羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

　　探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

　　符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

　　小溪田野野外搖動搖擺化解棉花

　　2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

　　二、朗讀感悟

　　1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?

　　感悟“沖出、奔向”蘊含的`意思。

　　(指讀──挑戰(zhàn)讀)

　　2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么?

　　(結(jié)合生活經(jīng)驗，說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。)

　　(指讀──模仿讀)

　　3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。

　　(體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣)

　　(指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀)

　　4、他們找到了春天，心情怎么樣呢?讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧!

　　從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　三、選讀課文，自主積累，練習背誦

　　1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。

　　2、展示成果。

　　3、配樂朗讀課文。

　　四、遷移使用，拓展想象

　　1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。

　　【設(shè)計二】

　　一、聽音樂激趣

　　1、播放歌曲《春天在哪里》，讓學生聽聽旋律，做做動作，說說感受。

　　2、導(dǎo)入課題：

　　讓我們到課文里去找找春天吧。

　　自學方法四步驟：

　　標：標出自然段

　　劃：劃出生字并注上拼音，記一記。

　　記：把美的詞句、不懂的地方作好記號。

　　想：提提問題，想想收獲。

　　3、用不同的方法識記生字：

　�、� 動作表示：遮、掩、躲、探觸

　�、� 謎語、順口溜：

　　一頭羊長得丑──羞

　　一朵花藏身后──躲

　　⑶ 讀音歸類：

　　前鼻音：掩、探、嫩

　　翹舌音：遮、觸

　�、� 拓展詞語：

　�、� 近義詞組成的詞語：遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等;

　�、� AABB詞語：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。

　　4、第一自然段的教學讓學生讀讀后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后抓住兩個“!”讓學生讀出自己的體會和感悟。

　　5、用換詞和做動作理解“害羞”，再讓學生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點。

　　6、學生匯報時教師配以簡筆畫理解排比句和比喻句的特點，如抓住“探”，給它換詞“鉆、伸”，又與它們區(qū)別，讓學生懂得用“探”字的妙處。

　　7、看課件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。

　　說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。你還能從哪里找到春天?小組討論;全班交流。

　　〖板書設(shè)計〗

　　找春天

　　沖出、奔向────────────急切、向往、激動

　　找(仔細)

　　發(fā)現(xiàn)(小草、野花、樹木、小溪)──驚喜

　　感受(看、聽、聞、觸┄┄)────欣喜

　　看小草

　　找聞野花

　　春觸嫩芽 ……

　　天聽小溪

　　…………

　　二、作業(yè)布置

　　找春天，畫一畫，寫一寫。

　　【課后反思】

　　“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

　　1、聽讀：

　　學習課文之前，可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學生的聽力，讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

　　2、自讀：

　　自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，要提出要求：

　�、� 借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。

　　⑵ 讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

　�、� 讀通課文后，標出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學生注意。如“遮”不少學生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音，我都及時進行了糾正。

　　3、細讀：

　　所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“!”、二段我讓學生找出表示動作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

　　4、賽讀：

　　經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習。

找春天教學設(shè)計8

　　目標確定的依據(jù)

　　1.課程標準的相關(guān)要求

　　用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

　　2．教材分析

　　本課是一篇文質(zhì)兼美的課文，教學重點是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語言。依據(jù)教材特點和教學重點，本導(dǎo)學案設(shè)計時注重“朗讀、想象、表達、實踐”的融合，通過文本語言感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學生的思維“屏幕”上，從而讓學生更好地感受春天的美好。

　　3．學情分析

　　春天對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。

　　教學目標

　　1.會認14個生字；會寫9個生字。

　　2.指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

　　評價任務(wù)

　　任務(wù)一：正確認讀生字，正確書寫生字。

　　任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　任務(wù)三：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，從而樹立環(huán)保意識。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學活動

　　評價要點

　　動態(tài)修改部分

　　環(huán)節(jié)一

　　聯(lián)系實際

　　啟發(fā)談話

　　活動一

　　1.播放早春的課件，引導(dǎo)學生說說早春的特點。

　�。ò孱}）

　　認讀生字，讀通課文。讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評價目標一）

　　引導(dǎo)學生正確讀書

　　活動二

　　2.導(dǎo)入：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。

　�。ㄍ瓿赡繕巳�

　　環(huán)節(jié)二

　　多種方法，

　　識記生字

　　活動一

　　1.教師出示要求。

　�。�1）掌握本課的生字新詞。

　�。�2）自由讀課文。標出課文共有幾個自然段。

　　（3）通讀課文，體會春光的美好，體驗大自然的情趣。

　　2.教師出示生字詞卡片，檢查學生自學生字新詞的情況。

　�。ㄍ瓿赡繕硕�

　　正確書寫生字。

　�。ㄔu價目標二）

　　多種方法識字，和學生交流識字方法，學生識字能力都得到提高

　　填空題利于學生找到表示動作的詞

　　引導(dǎo)學生找關(guān)鍵筆畫寫字，掌握字的間架結(jié)構(gòu)

　　活動二

　　1．借助拼音自己讀課文。

　　2．同桌同學互相讀，聽聽身邊的同學是否把字音讀正確了。

　　3．誰愿意把課文讀給大家聽？

　�。�1）仔細聽同學讀課文。

　�。�2）評一評這個同學是不是把字音讀準確了。（師生一起評）（完成目標二）

　　學生能正確、流利的朗讀課文。（評價目標二）

　　活動三

　　1.讀第1、2自然段，思考：“我們”幾個孩子懷著怎樣的心情找春天？

　　2.出示課文第1、2自然段，引導(dǎo)學生體會第1自然段中兩個“！”表達了小朋友們怎樣的心情；從“脫掉、沖出、奔向”三個詞語中又體會到了什么。

　　3.指導(dǎo)學生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動作，體會其快樂、興奮的心情。

　　4.嘗試背誦第1、2自然段。（完成目標一）

　　春天來了！春天來了！

　　我們幾個孩子，（）掉（）襖，（）（）家門，（）（）田野，去尋找春天。（評價目標一）

　　活動四

　　正確、流利地朗讀課文。

　　1．先自己練習讀。

　　2．四個人為一組一塊兒讀。

　　3．比一比，看誰讀得正確、流利。（完成目標二）

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。

　�。ㄔu價目標一）

　　活動一

　　指導(dǎo)書寫生字(1)學生抽讀生字，復(fù)習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學生書空筆順，認真練寫。2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)（完成目標一）

　　抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

　�。ㄔu價目標一）

　　活動二

　　反復(fù)朗讀，加強鞏固1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，3．指導(dǎo)學生運用多種方式讀。（完成目標三）

　　這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。

　�。ㄔu價目標二）

　　反復(fù)讀中鞏固

找春天教學設(shè)計9

　　【教具準備】

　　多媒體識字課件：

　�、� 三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復(fù)蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

　�、� PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。

　�、� PPT擴展短文。

　　【教學目標】

　　1、會認本課9個生字，會寫9個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、愿意積累和運用描寫春天的句子。

　　4、有興趣走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。

　　【重點難點】

　　重點是引導(dǎo)學生在讀中去感悟初春的勃勃生機。

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié) 教師活動學生活動激趣導(dǎo)入

　　初讀

　　識字

　　1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲�，F(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

　　2、請大家說說自己畫出了哪些不會認的字。

　　3、(出示我會認圖標)同學們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎?

　　4、同學們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。 1、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正，并可交流怎么記。

　　2、學生舉手說自己畫出了哪些不會認的字。

　　3、動畫里的小伙伴找一個，學生認讀一個，讀錯遮、觸，學生、教師、動畫合力糾正，強調(diào)翹舌。

　　4、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片

　　朗讀感悟

　　背誦 1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。

　　2、誰能把課文讀給大家聽聽?

　　3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么?

　　4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎?

　　5、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

　　6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標讀讀背背)

　　7、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自己眼中的春天呢! 1、學生自由讀課文，學生交流：⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個孩子去找春天。⑵ 我想問這幾個孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候

　　2、一生讀。

　　3、⑴ 聽出了欣喜的感覺;⑵ 聽出了他對春天的喜愛

　　4、學生紛紛站起讀。

　　5、學生個別讀：⑴ 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?相機引導(dǎo)理解探和初春的特點。⑵ 早開的野花，那是春天的眼睛吧?⑶ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

　　6、想背誦，用自己的方法練習背誦。或看圖背誦，或同桌互背

　　7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎? 指導(dǎo)

　　寫字

　　1、(出示我會寫圖標))同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。

　　2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫溪)重點強調(diào)右下是大。(范寫解)重點強調(diào)右邊的組合。

　　3、我們每個字寫兩遍。 1、準備好紙和筆。

　　2、⑴ 學生：探搖都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的，上邊短，下邊長。搖字右邊第一撇是橫撇。⑵ 凍溪要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)解字是由三個部分組成的

　　3、每個字寫兩遍。發(fā)現(xiàn)

　　擴展

　　1、同學們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學習這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　2、給學生準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學生自主閱讀，然后交流展示。

　　1、⑴ 發(fā)現(xiàn)找找說說里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽，野草可以組成野草，野花可以組成野花⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了野和解，其他都是左小右大。

　　2、喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了。小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。

　　我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。

找春天教學設(shè)計10

　　單元概述：

　　聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》，以聲現(xiàn)春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創(chuàng)編”是綜合性創(chuàng)造活動，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創(chuàng)造活動的“重頭戲”，讓學生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現(xiàn)，既活躍他們的創(chuàng)造性思維，也培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感�！安杉c分享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創(chuàng)造空間。

　　單元主題目標：

　　1、能結(jié)合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發(fā)自己對春天的喜愛。

　　2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現(xiàn)的春天之美，并能用簡單的動作進行表演。

　　3、能根據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節(jié)拍的韻律特點，并作出表情和體態(tài)反應(yīng)。背唱《請你唱個歌吧》。

　　4、在“我的創(chuàng)造”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現(xiàn)出較好的節(jié)奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂于與他人共同參與表演。

　　課時安排：

　　第一課時

　　一、教學內(nèi)容：

　　1、唱歌曲《請你唱個歌吧》

　　2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

　　3、律動《春天來了》

　　二、教材分析：

　　1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)瑞典作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。

　　三、學情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學生設(shè)計符合三拍子強弱規(guī)律的聲勢動作，并在音樂情境中動起來。

　　四、教學目標：

　　1、學生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。

　　2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點，引導(dǎo)學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。

　　3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。

　　五、教學重點：

　　1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》

　　2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導(dǎo)學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

　　3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。

　　六、教學難點：

　　1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。

　　七、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器若干

　　教學過程：

　　一、教學組織

　　二、趣味律動

　　1、猜謎導(dǎo)入：

　　師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字”（春），春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）

　　【設(shè)計意圖】：通過猜謎的方式導(dǎo)入教學，激發(fā)學生學習的興趣。

　　小朋友觀察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。

　　2、律動《春天來了》（教師帶學生跟音樂作律動）

　　【設(shè)計意圖】：旨在激發(fā)學生興趣，由此產(chǎn)生學習欲望。

　　三、欣賞《杜鵑圓舞曲》

　　師：小朋友都知道春天是個非常美麗的季節(jié)，你們聽，連**鵑也跳起了舞來慶祝春天了，**鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據(jù)舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾部分？

　�。ㄒ唬┏趼犎�

　　1、生交流討論：師生共同得出結(jié)論：樂曲是三拍子的，可以分成三個部分。

　　2、師總結(jié)：對！根據(jù)樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個部分，下面讓我們分段來欣賞。

　�。ǘ┓侄涡蕾p樂曲

　　1、聽賞第一部分并提問：這段樂曲的情緒怎樣？請你們隨著音樂用相應(yīng)的表情和動作來感受這一部分的情緒。

　　2、生討論后得出結(jié)論：第一部分的情緒是活潑歡快的。

　　3、聽賞第二部分并提問：情緒有什么變化？請你隨著音樂用相應(yīng)的動作來表現(xiàn)這一部分的情緒。

　　4、生討論后得出結(jié)論：第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。

　　5、聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請用動作來表現(xiàn)。

　　6、生討論后得出結(jié)論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。

　�。ㄈ⿵�(fù)聽樂曲

　　自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的情緒用相應(yīng)的動作來完整表現(xiàn)樂曲。

　　【設(shè)計意圖】：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導(dǎo)學生聽辨出樂曲各部分不同的音樂情緒，讓學生在聽賞中自己得出結(jié)論，教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，把學習的主動權(quán)交給學生。

　　四、學唱歌曲《請你唱個歌吧》

　　師：春天到來了，杜鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！杜鵑唱的歌好聽嗎？

　　1、播放歌曲范唱。

　　2、用聽唱法教學，學生自己找出教唱的難點。

　　a、隨琴聲輕聲唱詞

　　b、隨琴聲復(fù)唱歌詞

　　要求：（1）找出歌曲中不認識的音樂記號

　�。�2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律

　　【設(shè)計意圖】：讓學生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識點。

　　3、解決難點：

　�。�1）學生找出不認識的音樂記號：頓音記號“▼”作用：唱得輕快而富有彈性

　　解決方法：

　�、賹W生提出的音樂記號如果其他同學認識，就由會的同學說出此音樂記號的名稱和作用并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。

　�、趯W生提出的音樂記號，如果大家都不認識，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。

　　（2）學生找出難唱或唱不準的旋律

　�、賹W生提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓勵會唱、唱得準的同學示范演唱，然后集體訓(xùn)練演唱。

　　②學生沒提出來，但唱不準的旋律，老師要進行范唱、教唱。

　　4、音樂表現(xiàn)：

　　學生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）

　　練習形式：a、小組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

　　b、各小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵）

　　c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）

　　【設(shè)計意圖】：歌曲的學唱及表現(xiàn)，都把學生放在了第一位，成為學習的主角。并讓學生主動參與學習和探究，獲得學習上的成功，以此喚起學生學習的興趣。

　　五、課堂小結(jié)

　　播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學生在音樂聲中做著動作離開教室。

　　課時安排：3/7 二（3）

　　3/8 二（4）

　　教學后記：

　　通過本堂課的教學，大部分學生能熟練地用歡快的情緒，輕松地演唱《請你唱個歌吧》這首歌曲，對3/4拍的節(jié)奏把握較準確。對歌曲的內(nèi)容及音準的把握都很好，達到了課前的教學要求。但是，也有一小部分孩子對頓音記號的作用及唱法還把握不夠好，在今后的學習中，還需繼續(xù)鞏固。

　　第二課時

　　一、教學內(nèi)容：

　　1、學唱《春曉》

　　二、教材分析：《春曉》是根據(jù)唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥語花飛的動人情景，表達了詩人賞春、惜春的復(fù)雜心情。

　　三、學情分析：學生對歌曲內(nèi)容比較熟悉，引導(dǎo)孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩意情景。

　　四、教學目標：

　　1、能利用古詩意境來學唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲

　　2、通過我的創(chuàng)造，能增強孩子們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。

　　3、由采集與分享，能使學生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天

　　五、教學重點：

　　1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

　　2、通過創(chuàng)造活動、培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力

　　六、教學難點：用聲音來再現(xiàn)春天的美景

　　七、教學準備：鋼琴、cd、節(jié)奏卡片（卡片上畫出相應(yīng)的動物）、各種能表現(xiàn)春天的材料

　　教學過程：

　　一、教學組織

　　二、故事導(dǎo)入：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）：

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

　　師：這首詩小朋友們讀過嗎？

　　生：讀過。

　　師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！

　　1、生讀詩。（師在旁講解詩的大意：春天的……）

　　師：讀得真美，可惜就是少了點什么？

　　生回答：音樂

　　師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂）

　　現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦

　　2、生隨音樂再次有感情地誦詩。

　　【設(shè)計意圖：詩歌結(jié)合，加深學生對音樂形象的理解，激發(fā)學生學習的興趣】

　　三、新歌教授

　　師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大��！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙�。你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？

　　1、播放《春曉》的范唱

　　（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）

　　師：誰能告訴大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？

　　2、學生自由發(fā)表自己的見解。

　　師：那這么美的意境，我們在歌唱時應(yīng)該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？

　　生：優(yōu)美、柔和、抒情

　　3、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演唱《春曉》。

　　【設(shè)計意圖：學生對《春曉》這首詩非常地熟悉，所以先詩后曲更容易讓學生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語氣后，再來把握歌曲的情緒就輕而一舉了】

　　四、音樂創(chuàng)造表現(xiàn)

　　師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會，喲！好多小動物也都來參加了，讓我們看看參加盛會的小動物有哪些呢？

　�。◣熯呎f邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）

　　師：聽——春姑娘來了，一陣春風吹來（師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風并出示春風的節(jié)奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0 × ×），可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動的聲音）……多美妙！

　　【設(shè)計意圖：用形象的動作來創(chuàng)造意境，給以學生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感，括號里的師要用紙模擬聲響】

　　師：在這么美麗的春天里舉行音樂會，感覺真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰來參加音樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會唱什么歌呢？

　　【設(shè)計意圖：逐步過渡使學生進入到創(chuàng)造階段】

　　1、分組討論練習進行創(chuàng)造。（師到各組指導(dǎo)，幫助。）

　�。ǹ捎卸喾N創(chuàng)造形式：

　　a、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏

　　b、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）

　　2、將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進行合作表演。

　　如：小鳥蜜蜂樹葉小鳥

　　小鳥風蜜蜂

　　樹葉……

　�。ú痪窒抻谝陨蟽煞N形式，可視各班學生的情況而定）

　　五、采集與分享

　　師：我們就是春天，每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來打扮春天？（生各抒已見）

　　師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風；用筆敲打書本的聲音模仿雨點落在樹葉上的聲音……

　　【設(shè)計意圖：利用紙的音響探索、采集來表達春天的喜愛，培養(yǎng)學生的聽覺及音樂再創(chuàng)能力】

　　師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起分享。

　　【設(shè)計意圖：拓展這一活動的展開，有利于學生親身體驗尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺】

　　五、課堂小結(jié)

　　課時安排：3/9 二（3）

　　3/11 二（4）

　　第三課時

　　一、教學內(nèi)容：

　　1、唱《藤兒長長牽著瓜》

　　2、聽賞《尋找春天》

　　二、教材分析：《藤兒長長牽著瓜》是首歡快、有趣的兒童歌曲，表現(xiàn)了少年兒童在種瓜過程中的喜悅心情�！秾ふ掖禾臁肥且皇壮錆M活力的歌曲。

　　三、教學目標：

　　1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。

　　2、通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。

　　3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　四、教學重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。

　　五、教學難點：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。

　　六、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器等

　　教學過程：

　　一、教學組織

　　律動進教室（播放《春天來了》的音樂）

　　【設(shè)計意圖】：一開始就把學生帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)學生學習的興趣。

　　二、感受階段

　　（一）說一說

　　師：美麗的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！

　　1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。

　　2、生相互評價，師給予鼓勵與肯定。

　　【設(shè)計意圖】：激發(fā)探索興趣，使更多的學生在音樂生活中敢于發(fā)表自己的獨立見解。

　�。ǘ犚宦牐�

　　師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？

　　1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。

　　2、學生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。

　　3、復(fù)聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)歌曲情緒。

　　【設(shè)計意圖】：讓學生自主學習，加深對春天的體驗，為下一階段學習作好鋪墊。

　�。ㄈ┏怀�

　　師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？

　　1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。

　　2、用聽唱法教唱歌曲。

　　3、全體學生有感情地演唱歌曲。

　　4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。

　�。�1）師領(lǐng)唱、生齊唱

　�。�2）請唱得好的學生領(lǐng)唱。

　　【設(shè)計意圖】：通過對歌曲的演唱充分認識春天，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　三、音樂表現(xiàn)階段：

　　學生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）

　　練習形式：

　　a、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

　　b、小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵）

　　c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）

　　【設(shè)計意圖】：整節(jié)課的主線離不開春，更離不開小組的團隊意識，充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮的。

　　四、課堂小結(jié)

　　課時安排：3/14 二（3）

　　3/15 二（4）

　　教學后記：本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動之中，讓他們獲得音樂審美體驗。音樂是情感藝術(shù)，審美教育是一種情感教育�！短賰洪L長牽著瓜》是一首歡快、有趣的兒童歌曲，表達了少年兒童在種瓜過程種的喜悅心情。歌曲起伏旋律較大，學生不易掌握，所以采用聽唱法教學。聆聽是很重要的，通過反復(fù)聆聽，感受作品中的音樂形象，情緒，體驗情感。對提高學生的音樂素養(yǎng)有重要作用。不過聆聽也要有目的性，教師可以通過設(shè)問或其他要求，賦予每次的聆聽一個具體的方向性。第一次聆聽時，我設(shè)問：有音樂你仿佛看到了什么？歌曲情緒如何？復(fù)聽讓學生感受歌曲的演唱形式是什么？反復(fù)聆聽主要是讓學生熟悉曲調(diào)，為后面的學歌作準備，幫助學生更好的掌握歌曲節(jié)奏。

　　我十分清楚地認識到：音樂教學過程是一個在教師啟發(fā)與指導(dǎo)下，引導(dǎo)學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂融為一體時，才能對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。

　　在創(chuàng)編動作和以“春”為主題的交流活動中，要給予學生想象的空間，提供展示舞臺。音樂教育如果與其他藝術(shù)能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力，給學生以深刻的審美體驗。此活動旨在加強音樂與文學、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，通過畫畫、唱唱、誦誦等實踐活動，使學生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來，而且還發(fā)揮了學生的特長，培養(yǎng)其綜合思維能力。

找春天教學設(shè)計11

　　教學目標：

　　1.認識14個漢字，會認會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。

　　2.學習在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　3.抓住文中的三個比喻句和問句引導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.在充滿感情的朗讀中體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

　　教學重點：

　　1.認識14個漢字，會認會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。

　　2.學習在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。抓住文中的三個比喻句和問句引導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.謎語導(dǎo)入：后長葉子先開花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。（出示課件）謎底：迎春花。

　　2.輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的語言去迎接她的到來吧�。úシ乓魳锋溄樱捍禾煸谀睦铮�

　　3.齊讀課題《找春天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.我們讀一讀課文，找一找：春天在哪里呢？

　　2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　　5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

　　三、生字認讀，讀準字音

　　1.課文同學們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

　　2.出示生字指讀：脫、襖、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、箏、杜、鵑。

　　3.注音領(lǐng)讀。

　　4.重點認讀：姑、羞、觸、解、符。

　�。�1）比較認知“觸”和“解”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。

　�。�2）“姑”字強調(diào)偏旁是“女”，想一想：還見過哪些“女”的字呢？（預(yù)設(shè)：娘、媽、奶、姨……）在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看。

　�。�3）“羞”字強調(diào)讀音“xiū”的標調(diào)在后面的“ū”上。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語幫助識記生字。）

　　（3）“符”也比較熟悉，是上下結(jié)構(gòu)的，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示音符的圖片，幫助理解生字。）

　　5.猜謎語。

　　一只丑丑的羊——羞

　　蟲子一只角——觸

　　一刀傷了牛犄角——解

　　6.開火車讀準字音。

　　四、情景朗讀，感知文本

　　導(dǎo)學：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的語言去迎接她的到來吧！一起來學習《找春天》。

　　1.春天來了！春天來了！

　　我們幾個孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo），沖出家門，奔向田野，去尋找春天。（我們好喜歡春天哦！孩子們很開心，試著讀出來�。�

　　2.春天像個害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。（春天在哪里呢？和我們藏貓貓，她好調(diào)皮�。。�

　　3.小草從地里探（tàn）出頭來，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）

　　4.早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）

　　5.樹木吐出點點嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（樹木是春天的朋友。）（春天多么可愛�。。�

　　6.解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（小溪是春天的天使。）

　　7.春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上蕩秋千，在風箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……（春天在哪里��？大家一起找一找吧�。�

　　8.結(jié)合情景，讀好課文。

　　四、課堂展示

　　小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀句子。

　�。�1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　�。�3）春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　五、學寫生字

　　課文同學們讀得真美�，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

　　1.出示生字：沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏。

　　2.指導(dǎo)學生觀察寫法。

　　3.打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。

　　重點學習：“柳、桃、姑、娘”的注意要點。（預(yù)設(shè)：“女”“木”做偏旁的變化，想一想其它女字旁、木字旁的字。）

　　4.學生臨習生字。

　　六、鞏固練習

　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《找春天》”，一起來闖關(guān)吧！

　　七、作業(yè)布置

　　1.朗讀課文。

　　2.完成配套練習冊。

　　第二課時

　　一、復(fù)習引入

　　1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。

　　2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

　　3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

　　4.復(fù)習生字，形近字組詞，大家進行開火車。

　　5.出示多音字進行訓(xùn)練與積累。

　　6.學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。

　　7.出示圖片，導(dǎo)入新課。

　　二、課文賞析

　�。ㄒ唬┢纷x第1—3自然段。

　　春天來了！春天來了！

　　我們幾個孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo），沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

　　春天像個害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。

　　1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？

　　2.你從哪些詞語中讀到的呢？

　　3.春天來了，“我們幾個孩子”懷著怎樣的心情尋找春天的？

　　4.從這幾個動詞中可以看出來什么��？

　　5.春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。

　　6.春天好害羞��！你能說一說哪些詞語看得出來她的害羞嗎？

　　7.AABB式詞語：遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清楚楚、明明白白。

　�。ǘ┢纷x第4—7自然段。

　　小草從地里探（tàn）出頭來，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）

　　樹木吐出點點嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（樹木是春天的朋友。春天多么可愛啊�。�

　　解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（小溪是春天的天使。）

　　1.春天在哪兒里？

　　2.你體會到什么？

　　3.觀察一下標點符號的用法。

　　4.春天羞答答的，很可愛。她藏在小草和野花里，她躲在樹木和小溪里。

　　5.AABB式詞語：叮叮咚咚、淅淅瀝瀝

　　6.仿照例子作答。

　　問答式的句式訓(xùn)練：

　　例：

　　問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　答：小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！

　　（三）品讀第8自然段。

　　春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上蕩秋千，在風箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　1.春天還會在哪里��？大家一起想一想，找一找吧！

　　2.排比句式增強語氣。

　　三、交流分享

　　1.小組合作交流討論描寫“春天”的詩句。

　　春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　2.看看誰最細心！在春天里，還找到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么呢？和同學們交流分享吧！

　　四、課堂展示

　　1.有感情地朗讀課文，你體會到了什么？

　　2.有感情地朗讀課文，看誰能讀出春天的美好？

　　五、鞏固練習

　　打開“閱讀訓(xùn)練-《找春天》”，一起來闖關(guān)吧！

　　六、作業(yè)布置

　　1.畫出自己心中的春天；

　　2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。

找春天教學設(shè)計12

　　【教學重點難點】

　　1、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學會９個生字。

　　２、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

　�。�、理解課文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學習正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

　　４、課外繼續(xù)觀察，通過看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。

　　【教學重點難點】

　　１、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學會９個生字。

　�。�、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

　�。场⒗斫庹n文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學習正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　�。�、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學會９個生字。

　�。病⒄J真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

　　〖教學過程設(shè)計〗

　　教學過程教師引導(dǎo)活動學生學習活動一、以歌曲引入新課

　�。�、播放歌曲《春天在哪里》。

　�。病⒄勗挘�

　　春天悄悄地來到我們身邊，細心的同學才能發(fā)現(xiàn)它。

　�。场⒄勗挘�

　　咱們一起去找春天吧！板書課題。

　�。薄⒏�。

　�。病⑦x學生讀第１頁課文前的一段話。

　�。场R讀課題。

　　二、初讀課文認識生字

　�。�、巡視，了解識字情況，表揚會靈活識字的學生。

　　２、重點指導(dǎo)識字較困難的小朋友。

　�。场⒔M織大家及時評價讀音，落實識字學習。

　�。�、參與小組學習，特別注意對較差學生的朗讀指導(dǎo)。

　�。�、自己讀課文，圈出不認識的字，想辦法認識。

　�。病⑼阑プx互評，糾正字音：

　　重點讀準：探、嫩、觸。

　�。�、“開火車”認讀生詞、生字，努力會認生字。

　�。础⑿〗M里輪讀課文：

　　比一比：誰的音準？誰讀得流暢？

　　三、課中活動和學生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時無意中識字。四、寫好田字格里前６個字１、個別指點，特別注意指點書寫不太好的學生。

　�。病Ⅻc評，適時范寫。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗：

　　重點指導(dǎo)：溪、搖。

　�。场⒈頁P書寫有提高的學生。

　�。�、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

　�。�、寫得好的學生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結(jié)經(jīng)驗。

　�。�、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。五、教學效果測評及時糾正讀音，注意讀準“奔、向”，注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。１、“開火車”認讀生詞、生字。

　　２、同桌相互聽寫：

　　脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

　　六、拓展性學習指導(dǎo)識字水平比較高的學生擴大識字量。

　　圖文結(jié)合，認讀更多的生詞如“風箏、杜鵑”等。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　�。�、在閱讀課文時鞏固生字。認真讀帖、描紅、臨帖，寫好“野、躲、解”三個字，注意發(fā)現(xiàn)寫好左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。

　�。病⑾胂笳n文描繪的情景，學習正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

　　３、課外繼續(xù)觀察，通過看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。

　　〖教學過程設(shè)計〗

　　教學過程教師引導(dǎo)活動學生學習活動一、正確、流利地朗讀課文，鞏固識字１、及時表揚、糾正。

　�。病⒄勗挘捍禾觳卦谀睦锬�？個別指導(dǎo)。

　�。�、參與同桌學習，及時點評。

　　４、組織點評，重點在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。１、“開火車”認讀生詞、生字。

　�。�、自由讀課文。

　�。�、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。

　�。�、小組分別讀８個小節(jié)。二、學習有感情地朗讀詩歌１、問：春天藏在哪里呢？

　　個別指導(dǎo)。

　　２、問：春天藏在哪里呢？

　　板書。

　�。场枺耗阕钕矚g春天里的什么？

　　巡視，及時指導(dǎo)個別學生。在讀中體會、感悟情感。

　�。础⒅笇�(dǎo)學生有序地發(fā)表自己的看法，讀、想、悟、感有機地結(jié)合起來，把情感與朗讀結(jié)合起來。

　　５、放音樂，與學生一起有感情地朗讀課文。

　�。�、個別指導(dǎo)，動腦筋背誦課文。

　�。薄⒆约涸僮x課文，一邊讀一邊想，并勾畫出相關(guān)的句子。

　　２、根據(jù)勾畫的句子，個別回答。

　　３、找到自己最喜歡的語句，反復(fù)朗讀、想象、體會，有感情地朗讀。

　　４、集體交流：我最喜歡……，由詞語……我想到了……然后有感情地朗讀，可以邀請大家朗讀。

　�。�、配樂有感情地朗讀課文。

　�。丁⒆约河懈星榈乩首x全文，動腦筋地背誦。三、課中活動配樂背誦課文和學生一起加動作背誦，想象春天的害羞、活潑，感受春天的生命力。自由加動作背誦課文，進一步感受春天的生命力。四、寫好田字格里的最后三個生字

　�。薄蕚渖挚�，分發(fā)給學生，指導(dǎo)完成課后的４頁的游戲“找找說說”。

　�。�、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。

　�。�、個別指導(dǎo)。

　�。�、點評，適時范寫。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗。重點指導(dǎo)“言”字旁的書寫。

　�。�、表揚書寫有提高的學生。

　　１、認讀生詞，想想詞語的意思。

　�。�、想想怎么記“野、躲、解”三個字。

　�。场⒆约鹤x帖、描紅，注意筆順、筆畫，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

　�。�、寫得好的學生在黑板上示范寫，其余在書上描紅、臨寫。自評寫得最好的一個字，總結(jié)經(jīng)驗。

　�。�、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。五、教學效果測評特別幫助學有困難的學生。

　　１、小組長檢查：誰背誦課文最好。小組一起幫助不會背的同學。

　�。�、同桌玩“識字撲克”游戲，看誰認得又準雙快。不會的字，相互教一教。

　�。场⑼老嗷ヂ爩懀�

　　野花、躲閃、解凍。

　　六、拓展性學習分層指導(dǎo)學生，促進不同的學生有不同的發(fā)展。觀察：春天里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　根據(jù)你喜歡的句子，想象春天的美景，仿寫一句話。

找春天教學設(shè)計13

　　【學習目標】

　　1、認識9個生字。會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識春天的特點。感受春天清和充滿生機的美。

　　4、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　同學們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書課題：找春天)

　　春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只說一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、春天還在什么地方呢?你們聽──(教師配樂范讀。)

　　2、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

　　3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。(3～4名學生讀，教師注意引導(dǎo)學生從正面評價。)

　　4、齊讀課文，教師評價。

　　5、出示字學生齊讀，指名讀，鞏固識字。

　　初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

　�、� 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

　　多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。)

　　⑵ 課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情，教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

　　仿照句式，練習說話：

　　(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?

　　先說給同位聽一聽，再全班交流。

　　這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。

　　3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名。

　　是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件，和學生一起小結(jié)過渡。)

　　師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天真是無處不在!

　　學生在不同形式的讀的過程中認識了春天，教師和學生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

　　四、創(chuàng)新作業(yè)

　　課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。

　　第二課時

　　一、交流自已課后找春天的情況，引入課文

　　二、朗讀課文，感受體驗

　　1、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

　　2、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

　　4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　三、指導(dǎo)寫字，完成課后練習“找找說說”

　　1、重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　2、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

　　三、選讀課文，自主積累，練習背誦

　　1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3、練習背誦課文。

　　四、遷移運用，拓展想象

　　畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　　五、課后作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、練寫詞語。

找春天教學設(shè)計14

　　教學目標：

　　1會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學重點：

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學難點：

　　體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

　　教學準備：

　　歌曲磁帶、CAI課件

　　教學過程：

　　一、調(diào)動積累，激趣揭題

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

　　隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

　　2、揭示課題：找春天。

　　師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

　　二、感知課文，自學生字

　　1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

　　2、在小組交流自學生字的方法。

　　3、出示句子，檢查自學生字情況。

　　A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導(dǎo)書寫：探、躲

　　再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　三、朗讀課文，感悟積累

　　師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

　　1、學生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

　　全班交流，讀通課文。

　　2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

　　3、指名讀喜歡的句子，相機指導(dǎo)朗讀，感悟積累

　　（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

　�。�2）4—7自然段

　　A、指名讀句子，相機出示填空題：

　�。ǎ鞘谴禾斓拿济�？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

　　B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）

　　引導(dǎo)學生進行問答式的口語訓(xùn)練：

　　例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！

　　C、多種形式的朗讀，積累背誦

　　引讀、表演讀等

　�。�3）第8自然段

　　我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？

　　朗讀第3句�！八诹ι鲜幥锴�，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

　　由這幾句話，老師想到一些古詩：

　　楊柳綠千里，春風暖萬家。

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

　　春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

　　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

　　感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

　　四、自主積累，練習背誦

　　多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

　　五、走進校園，尋找春天

　　春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

　　鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　六、課外拓展，遷移運用

　　出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學生閱讀

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

找春天教學設(shè)計15

　　主題產(chǎn)生：

　　春天來了，當迎春花把春天的訊息告訴大地時，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動物，喊來了背著剪刀的小燕子，敲開了花媽媽的家門……��！春天多美好！幼兒園的小朋友們也一起出來找春天啦！在這個主題里，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風的撫佛，去領(lǐng)略陽光的暖意，去尋找春的足跡。菜地上，花叢里，小樹旁，我們在植物里尋找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜蟲，我們和動物萬春天的游戲！春天多么美、春天多么好，我們和動物玩春天的游戲！春天多么美、春天多么好，我們把找到的春天帶進幼兒園，帶回教室，用我們的雙手去裝扮春天。讓春的氣息充滿在我們身邊的每一個空間。

　　預(yù)設(shè)教育目標：

　　1、會觀察、發(fā)現(xiàn)春天到來時，花草、樹木以及動物的變化，并用美術(shù)方法表現(xiàn)對春天的認識。

　　2、理解故事內(nèi)容，感知春天動植物的變化。

　　3、會自己分析，選擇適當?shù)男D片不知春天的景色。

　　4、感受大自然的美景，進一步觀察并發(fā)現(xiàn)春天的美景。

　　5、能比較5----10以內(nèi)的集合種元素數(shù)量的多少。

　　6、欣賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光，春風等的滋潤下茁壯成長。

　　7、知道向日葵等許多植物都在春天發(fā)芽、長大。

　　8、能辨別不同的節(jié)奏，并用拍手動作表現(xiàn)。

　　9、人事西瓜蟲的外形特征、只有認真勞動才能換來春天的花開葉茂。

　　10、理解散文內(nèi)容，學習“五顏六色”、“熔化”等詞語。

　　各領(lǐng)域活動安排：