《綠色的衛(wèi)兵》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《綠色的衛(wèi)兵》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《綠色的衛(wèi)兵》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
2、有感情地朗讀課文，并能背誦。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)、做一做，讓孩子增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)樹木、草地的習(xí)慣。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
通過(guò)各種形式的朗讀和討論學(xué)習(xí)，理解樹木給人們帶來(lái)的好處，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和各樣的朗讀、表演來(lái)認(rèn)識(shí)樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思，來(lái)認(rèn)識(shí)樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作本課課件、板書
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、游戲引入課文，復(fù)習(xí)鞏固舊知
1、游戲激趣：不可能的任務(wù)，衛(wèi)兵動(dòng)作演示
2、導(dǎo)入課題：今天我們一起來(lái)研究綠色的衛(wèi)兵有多大的功勞，把他的大功勞記在功勞簿上�！鍪菊n題，功勞簿齊讀
“綠色的衛(wèi)兵”指的是誰(shuí)?(樹木)
3、字詞鞏固
a、你是讀詞語(yǔ)的高手嗎?課件——開火車
誰(shuí)能帶大家讀并括詞?(“兵”的讀音)
b、課文里還有一些老朋友等著你，我們復(fù)習(xí)一下課件——自由讀
c、離開了拼音弟兄，你還認(rèn)得嗎：課件——指名讀
4、復(fù)習(xí)舊知：
a、我們來(lái)看看這神氣的衛(wèi)兵長(zhǎng)什么樣?——課件
b、在美麗的原野上，你看見了什么?請(qǐng)你填一填�！该鍪敬鸢�
c、你能把這么生動(dòng)的句子記在你的小電腦里嗎?——齊背
過(guò)渡：請(qǐng)你打開課本，正確、自信地讀一讀課文，想一想綠色的衛(wèi)兵給你留下了什么印象?——生讀，師指導(dǎo)
師：看來(lái)你們讀得都真自信，就跟綠色的衛(wèi)兵一樣!如果同桌的表現(xiàn)不錯(cuò)，請(qǐng)你給他點(diǎn)鼓勵(lì)!
綠色的衛(wèi)兵給你留下了什么印象?
——指名說(shuō)(堅(jiān)固、強(qiáng)大、勇敢、保衛(wèi)城市……)
二、分層理解剖析課文
1、綠色的衛(wèi)兵功勞可大了，他的功勞你是從哪幾個(gè)自然段里看出來(lái)的?——指名(2、3段)
你找對(duì)了嗎?有別的意見嗎?
2、我們一起去研究課文，找一找他們的功勞吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽、認(rèn)真看：先自己讀一讀2、3自然段，再找一找：在這兩段中哪個(gè)句子能看出綠色衛(wèi)兵的大功勞，用橫線劃下來(lái)，開始吧!——生活動(dòng)，師指導(dǎo)
3、匯報(bào)：你從哪一段哪一句看出綠色衛(wèi)兵的功勞?
☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長(zhǎng)城，高喊著：“狂風(fēng)不能進(jìn)!黃沙不能進(jìn)!”
a、讀句子(提醒：話說(shuō)完整：我從這里看出綠色衛(wèi)兵……)課件
還有嗎?——其他的同學(xué)找對(duì)了嗎?——校對(duì)
b、聽!衛(wèi)兵們遇到了怎樣的敵人?課件風(fēng)沙聲——指名說(shuō)(狂風(fēng)打著旋兒，夾著黃沙吼叫著來(lái)了。)
敵人是怎么想的?(我進(jìn)城啦，城市是我的天下啦!)怎么說(shuō)的?(吼叫：我要進(jìn)城!我要進(jìn)城!)——出示句子理解“吼叫”，(大聲響亮地叫喊)
——指名讀——加動(dòng)作讀——指名——加動(dòng)作齊讀
你能把第一句話加上動(dòng)作讀好它嗎?——自己試試——指名，突出“吼叫”、“!”
引導(dǎo)想象：如果他們進(jìn)了城，城市會(huì)怎樣?
——指名(沙塵暴、很臟、都是灰塵、破壞環(huán)境……)
c、所以，綠色的衛(wèi)兵是怎樣表現(xiàn)的?請(qǐng)你自己試著讀一讀，找出最能突出他們作用的動(dòng)詞。
指名讀——反饋，說(shuō)動(dòng)詞(挽起、筑成、高喊)板書——你讀懂了嗎?
·理解挽起：怎么樣的動(dòng)作?樹木之間手臂是指什么?(樹木長(zhǎng)得非常茂盛，枝葉連著枝葉，交織在一起)是怎么挽起來(lái)的?——每位學(xué)生單獨(dú)演一演，挽起手臂來(lái)演一演
·理解筑成：鏈接長(zhǎng)城，觀看。(看見過(guò)長(zhǎng)城嗎?堅(jiān)固不倒，連綿不斷，敵人很難攻進(jìn)去。)為什么說(shuō)綠色的衛(wèi)兵是長(zhǎng)城?長(zhǎng)城指什么?怎么筑起來(lái)?(一棵連著一棵，一排連著一排，連綿不斷的樹林，抵擋狂風(fēng)和黃沙的進(jìn)攻。一排排樹木就像又長(zhǎng)又堅(jiān)固的長(zhǎng)城，筑起的是一道綠色長(zhǎng)城。)——演：橫排學(xué)生挽起手臂后站起來(lái)筑起長(zhǎng)城
·理解高喊：加上前面的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)喊一喊?——指名喊(很堅(jiān)定、響亮的。)
師生一起演一演：
a、師——我要進(jìn)城!我要進(jìn)城!
一排排的生高喊——狂風(fēng)不能進(jìn)!黃沙不能進(jìn)!
強(qiáng)調(diào)：演的時(shí)候，綠色的衛(wèi)兵保衛(wèi)城市的時(shí)候表情怎么樣?(嚴(yán)肅、鎮(zhèn)定的，不是笑嘻嘻的)
守衛(wèi)部隊(duì)門口的衛(wèi)兵表情怎么樣?
b、一生吼叫——一一排排生高喊
d、演得那么好，你能抓住這三個(gè)動(dòng)詞把這句話讀得更好嗎?
——自己試試——指名部分學(xué)生讀——評(píng)價(jià)
e、面對(duì)像你們一樣勇敢的衛(wèi)兵，狂風(fēng)和黃沙有什么變化?
——我讀/指名讀(由強(qiáng)變?nèi)趿�，由進(jìn)變退了，城市美麗又干凈)
f、朗讀指導(dǎo)：應(yīng)該怎么讀?速度?聲音?課件句子
——(懷著美好的心情，速度慢了，但是輕而有力度的讀)
g、風(fēng)沙前后的變化那么大，開始是來(lái)勢(shì)洶洶，結(jié)果是知難而退，多虧了綠色衛(wèi)兵，咱們一起分角色感受一下，想讀衛(wèi)兵的起立，其他的大家一起讀。——分角色讀
h、用簡(jiǎn)單的話概括一下綠色的衛(wèi)兵的功勞是?
——指名(擋狂風(fēng)，阻黃沙)——板書。
師：把這一大功勞記在他的功勞簿上。
i、我們學(xué)會(huì)了第2段，小結(jié)一下，填一填，這個(gè)方法你自己會(huì)學(xué)嗎?
綠色的衛(wèi)兵( )手臂，( )一道長(zhǎng)城，( )著：“狂風(fēng)( )!( )!”
——指名說(shuō)——填的是：綠色的衛(wèi)兵的動(dòng)詞和說(shuō)的話。
☆綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)!噪聲不能進(jìn)!”
a、我們用學(xué)第2段的方法自己學(xué)一學(xué)第三段，找找綠色的衛(wèi)兵的動(dòng)詞，讀好這些動(dòng)詞和他們的話，比一比誰(shuí)能讀出他的了不起。 ——生自由讀句子，師巡回指導(dǎo)
b、匯報(bào)：大家讀懂了嗎?誰(shuí)先來(lái)做綠色的衛(wèi)兵，他的功勞是哪一句，讀出來(lái)?
綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)!噪聲不能進(jìn)!”
第一層次：動(dòng)作、語(yǔ)言
·指名讀第2句——評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣?——生評(píng)(……)
師評(píng)：從你的聲音聽得出來(lái)很堅(jiān)定。
——你們學(xué)著他的樣子加上表情和動(dòng)作讀——自己試——指名(你的表情很嚴(yán)肅，很堅(jiān)定)——咱們一起加上表情和動(dòng)作，起立讀——誰(shuí)還能把前面的半句讀得更好——評(píng)價(jià)(……)
·師評(píng)：我聽出來(lái)了，你為什么把“搖動(dòng)、連成”這兩個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好?
——(這是兩個(gè)動(dòng)詞，能突出綠色的衛(wèi)兵的大功勞。)
——師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，動(dòng)詞找得很準(zhǔn)確，讓我佩服!
·請(qǐng)你們學(xué)著他的樣子，抓住這兩個(gè)動(dòng)詞把句子讀好。
——自由讀——指名
第二層次：“滿身、屏障”
·你讀得很投入，這兩個(gè)動(dòng)詞的意思你讀懂了嗎?——好，那你演給大家看看吧——其他同學(xué)也試試——采訪一下：你們?cè)趽u動(dòng)什么?(你搖動(dòng)的是怎樣的枝葉?樹葉/枝葉/滿身的枝葉)——我也來(lái)讀一讀：“綠色的`衛(wèi)兵搖動(dòng)稀稀拉拉的枝葉，連成一道屏障：‘煙霧不能進(jìn)!噪聲不能進(jìn)!’你覺得這樣行嗎?文中的滿身說(shuō)明什么?(枝葉很多，很茂盛，不是稀稀拉拉的，很厚實(shí)。只有這樣一排排連起來(lái)才能阻隔，才能形成一道屏障啊。)
·朗讀：——誰(shuí)能抓住滿身這個(gè)詞語(yǔ)，讀好這句話——指名讀
·你們看，哪兒是屏障呀?你能指給我看嗎?(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指/說(shuō)一說(shuō)：屏障用來(lái)隔開東西的;屏障就是把東西阻隔開來(lái)，像屏風(fēng)遮擋著的東西。)屏障這里指誰(shuí)?(綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)著這么多而厚的枝葉，再加上有多少衛(wèi)兵?猜一猜(一排排，很多很密)這時(shí)候連起來(lái)像屏障。)有了那么多綠色的厚厚的屏障，才能擋住狂風(fēng)和黃沙。
·師小結(jié)：原來(lái)綠色的衛(wèi)兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎?
——同桌合作讀——指名讀
遠(yuǎn)處，一列貨車開來(lái)，轟隆隆把大地震動(dòng)。隨著滾滾濃煙響起刺耳的汽笛：“我要進(jìn)城!我要進(jìn)城!”
·綠色的衛(wèi)兵隔開的是怎樣的煙霧和噪聲?找到那句話，趕緊讀給同桌聽吧!
——指名讀——評(píng)價(jià)——通過(guò)他的讀，你聽出什么?
·聽到什么聲音?看見什么?課件貨車聲
——指名(聽到轟隆隆的聲音，大地會(huì)震動(dòng)，冒出滾滾濃煙，響起刺耳的汽笛聲……)
怎樣的煙霧?(滾滾的濃煙)(很多煙霧、白色的氣體，危害人們健康)你在哪也看見過(guò)?(工廠煙囪、汽車尾氣)對(duì)城市和人們有危害，看不清，模糊。
怎樣的噪聲?(刺耳的汽笛聲)你還在哪里聽到過(guò)?(……)會(huì)有什么感受?(讓人耳朵、身體不舒服)那么多刺耳的聲音和煙霧，有什么感受?(吵鬧，噪音)
·朗讀：通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)吧，先自己試試——誰(shuí)來(lái)讀?老師給你配上貨車聲——評(píng)價(jià)：重點(diǎn)讀“滾滾、刺耳”和他們的話——齊讀(響亮的)
·分句角色讀：我們分角色體驗(yàn)一下，1、2組讀來(lái)勢(shì)兇兇的敵人，請(qǐng)3、4大組同學(xué)做阻隔你們的衛(wèi)兵，可以加上動(dòng)作一起讀，起立準(zhǔn)備。——齊讀
煙霧散了，汽笛聲小了，我們的城市美麗又干凈。
·你們讀得真有氣勢(shì)，我也和你們比一比，這一回“煙霧怎么了?……”，(我慢慢地讀出最后一句)你聽出來(lái)了嗎，我很感謝?(綠色的衛(wèi)兵，因?yàn)椤麄儽Ｐl(wèi)了城市。)
——誰(shuí)來(lái)試試——指名讀——課件
·這得歸功于綠色衛(wèi)兵，概括他的功勞：隔煙霧，減噪聲�！鍟�
第三層：綜合讀，堅(jiān)定的品質(zhì)，水到渠成的
c、小結(jié)：原來(lái)綠色的衛(wèi)兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎?戴上你的頭套，讀得一定更加自信，是嗎?(回答：是)——齊讀2、3自然段
三、進(jìn)入課文尾聲，創(chuàng)意深化內(nèi)
1、今天我們找到了綠色的衛(wèi)兵功勞有那么大的功勞，你知道他們還有什么功勞?
——指名說(shuō)
2、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下作業(yè)。
作業(yè)：
來(lái)夸夸綠色衛(wèi)兵的功勞吧!
綠色的衛(wèi)兵( )滿身的枝葉，( )一道( )：“( )不能進(jìn)!( )不能進(jìn)!”
請(qǐng)你試著填一填綠色衛(wèi)兵的其他功勞!
洪水帶著泥沙，兇猛(xiōng měng)地( )：“我要進(jìn)城!我要進(jìn)城!”綠色的衛(wèi)兵( )胸膛(táng)，( )一道堤壩(dī bà)，( )著：“( )不能進(jìn)!( )不能進(jìn)!”
你知道綠色的衛(wèi)兵還有哪些功勞?寫在他的功勞簿上吧!
《綠色的衛(wèi)兵》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，了解大意
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫
3、朗讀理解課文第一段
二、教學(xué)過(guò)程
（一）談話引入
1、沙塵暴的圖片新聞，討論環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是全球關(guān)注的重要問(wèn)題，那么誰(shuí)在保護(hù)著我們的環(huán)境呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)24課《綠色的衛(wèi)兵》
2、讀準(zhǔn)字音“衛(wèi)兵”，什么是衛(wèi)兵，換詞說(shuō)。
（二）了解課文大意
1、這群衛(wèi)兵其實(shí)是誰(shuí)呢？聽范讀。
2、自己嘗試讀，回答問(wèn)題。
�。ㄈ┳詫W(xué)生字詞，讀通課文
1、輕輕地讀課文，圈生字，劃詞語(yǔ)，想意思，標(biāo)段落。
2、讀通課文，讀正確長(zhǎng)句子。
3、分段接讀課文，糾正錯(cuò)字。
�。ㄋ模┘w討論，檢查自學(xué)
1、出示生字：指名認(rèn)讀，集體正音。尤其注意：兵吼濃刺噪
2、出示詞語(yǔ)，自由讀，開火車讀。
3、討論識(shí)記生字。
4、分小組讀課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一段
1、指名讀課文第一段，有幾句話？
2、“一排排衛(wèi)兵”是指什么？為什么這么說(shuō)？
3、齊讀第一段。
�。╈柟叹毩�(xí)
1、齊讀生字，說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)要注意哪些地方。
2、抄寫生字，范寫“噪、刺”。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀理解第2、3、4段，理解“手臂、長(zhǎng)城、明朗、寧?kù)o”等詞的意思。
2、能有感情朗讀、背誦課文。
3、知道樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減噪聲，給城市帶來(lái)整潔與安寧。
4、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，初步具有愛護(hù)花草的意識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1、出示詞語(yǔ)：衛(wèi)兵、貨車、煙霧、轟隆隆、挽起、整潔、濃煙、強(qiáng)弱，邊開火車，邊隨機(jī)問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)意思、造句。
2、出示圖片，齊背第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段
1、看與第2段有關(guān)錄象。說(shuō)說(shuō)你看到了什么，規(guī)范回答的語(yǔ)言，鼓勵(lì)用自己的話說(shuō)。
2、那我們看看課文怎么寫的，讀一讀，數(shù)數(shù)有幾句。
3、課文先寫（），再寫（），最后寫（）。指名分句朗讀。
4、比較“叫”和“吼叫”有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂？“我要進(jìn)城！”
5、你們覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？哪里看出的？讀一讀。
6、感情朗讀，師生分角色讀，男女生分角色朗讀。
7、嘗試背誦，指名背誦，看錄象背誦，齊背。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段
1、出示第三段，齊讀。
2、討論與第二段的相同與不同點(diǎn)。
3、比較“美麗又干凈”和“明朗又寧?kù)o”，能不能換個(gè)位置呢，為什么？
4、看錄象，感受后自由朗讀，指名朗讀，評(píng)價(jià)。
5、同桌分角色朗讀，齊讀。
6、背誦練習(xí)。自由準(zhǔn)備，指名看錄象或看板書背誦，齊背。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4段
1、女生齊讀。
2、出示第一段，比較不同點(diǎn)。
3、齊背。
�。ㄎ澹╈柟炭偨Y(jié)
1、看板書回憶全文，背誦全文，充分利用板書的關(guān)鍵詞。
2、完成課堂作業(yè)6
3、我們知道了綠色的衛(wèi)兵為我們的城市帶來(lái)的一切，那我們可以為我們的城市做些什么呢？
4、總結(jié)：我們要爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境從愛護(hù)校園環(huán)境做起，從身邊小事做起。
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