鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者。
2、掌握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
3、掌握翻譯文言句子的一些方法，能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。
4、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。
2、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
互動(dòng)設(shè)計(jì)2：
據(jù)司馬遷《史記？項(xiàng)羽本紀(jì)》記載：公元210年，秦始皇游會(huì)稽，項(xiàng)羽和他的叔父項(xiàng)梁一同去看熱鬧。項(xiàng)羽看到秦始皇被人前呼后擁，威風(fēng)凜凜的樣子，便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō)：“彼可取而代之也�！�
無(wú)獨(dú)有偶，《史記？高祖本紀(jì)》記載：秦始皇南巡，儀仗萬(wàn)千威風(fēng)凜凜。劉邦道：大丈夫生當(dāng)如此。結(jié)果呢？
一邊，星漢寥落，夜色深沉�；脑侠蠘�(shù)枯藤，烏啼凄厲。帥帳中傾國(guó)佳人翩然起舞。清鋒灼灼寒光森森，揮不去數(shù)不盡的纏綿與悲愴�？v橫天下的霸王蒼涼吟唱著《垓下歌》
而另一邊，平定黥布叛亂回京時(shí)，過(guò)沛縣，漢天子面對(duì)故人沾沾自喜地高唱著《大風(fēng)歌》
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。
安得猛士兮守四方？
此為衣錦榮歸的慨嘆
力拔山兮氣蓋世，
時(shí)不利兮騅不逝，
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何？
此為英雄末路的悲歌
�。▽W(xué)生朗讀并理解這兩首詩(shī)）
提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長(zhǎng)安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂(yōu)心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。
提示：拔山，形容力大無(wú)比，甚至能把高山拔起來(lái)。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。這首楚辭體的詩(shī)歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”
歷史是何其殘忍，讓兩個(gè)英雄生在了同一個(gè)亂世。公元前206年，這兩個(gè)英雄在新豐鴻門(mén)（今陜西省）舉行了一次特殊的宴會(huì)，史稱(chēng)“鴻門(mén)宴”。
那么“鴻門(mén)宴”到底是怎樣的一次宴會(huì)？項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色？
請(qǐng)看《史記.項(xiàng)羽本紀(jì)》之《鴻門(mén)宴》
二、作者、背景簡(jiǎn)介
1、司馬遷和《史記》
司馬遷（約前145—約前90），字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書(shū)、兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職）。遷生于龍門(mén)，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)和文獻(xiàn)。太初元年（前104年），與唐都、落下閎等進(jìn)行歷法改革，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書(shū)令（掌管皇家機(jī)要文件），發(fā)憤著書(shū)，在公元前91年前后完成《史記》。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書(shū)130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書(shū)8篇，年表10篇，共526500字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書(shū)記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書(shū)“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評(píng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。
2、背景材料
公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)�，還軍霸上；12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門(mén)會(huì)面，雙方斗爭(zhēng)開(kāi)始。不久，項(xiàng)羽以盟主身份召開(kāi)戲下（今陜西臨潼東）之會(huì)，封18人為諸侯王。自封為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）。
劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗。到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量；項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚�！倍s后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時(shí)張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下（今安徽靈壁南）。項(xiàng)羽突圍，至烏江（今安徽和縣東北）自刎。
三、放錄音或范讀，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀
1、學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，教師強(qiáng)調(diào)一些難字的讀音。
本文異讀字有：
破音異讀：沛公欲王關(guān)中（wàng）道芷欲間行（jiàn）
通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”“納”）要項(xiàng)伯（通“邀”）令將軍與臣有郤（通“隙”）愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（通“早”）
文中難讀字有：饗（xiǎng）說(shuō)（shuì）美姬（jī）鯫（zōu）生卮（zhī）酒有郤（xì）玉玦（jué）瞋（chēn）目目眥（zì）跽（jì）曰參乘（shèng）彘（zhì）肩不勝（shēng）刀俎（zǔ）
四、提要：梳理情節(jié)，整體感知
學(xué)生先概述課文內(nèi)容，然后梳理（板書(shū)）：
學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)（板書(shū)）
范增獻(xiàn)計(jì)
宴會(huì)前項(xiàng)伯夜訪起因
（1、2）張良定計(jì)
劉項(xiàng)約婚
劉邦請(qǐng)罪
宴會(huì)中范增舉玦
（3、4）項(xiàng)莊舞劍經(jīng)過(guò)
樊噲闖帳
劉邦離席
宴會(huì)后張良獻(xiàn)禮結(jié)果
（5~7）無(wú)傷被誅
互動(dòng)設(shè)計(jì)：
大家說(shuō)，這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么？
點(diǎn)撥：這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局。后來(lái)“鴻門(mén)宴”也成為了一個(gè)特定的詞語(yǔ)，用來(lái)比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會(huì)”。
簡(jiǎn)要分析課文
全文三個(gè)部分：
第一部分：（1～2）宴會(huì)前，寫(xiě)宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。共寫(xiě)了以下幾件事：曹無(wú)傷告密。（導(dǎo)火線）──范增進(jìn)言分析情況。（激化矛盾）──項(xiàng)伯夜訪張良。（形勢(shì)有所轉(zhuǎn)化）──張良與劉邦商討對(duì)策。──項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。
第二部分：（3～4）宴會(huì)上，寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)，情節(jié)的高潮。
此部分有三落、三起：
三落：劉邦謝罪（緩和）──項(xiàng)羽不怒樊噲，稱(chēng)之壯士，賜酒肉，賜座。──劉邦以“如廁”為名逃脫。
三起：“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動(dòng)手。（緊張）──范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。（嚴(yán)峻）──樊噲闖入帳（緊張到極點(diǎn)）。
第三部分：（5～7）宴會(huì)后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解文中揭示的項(xiàng)羽的悲劇性格；
2.體會(huì)緊張復(fù)雜的情節(jié)、戲劇性的場(chǎng)面及個(gè)性化的人物語(yǔ)言；
3.掌握文中出現(xiàn)的實(shí)詞、虛詞和文言句式。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握緊張場(chǎng)面對(duì)揭示人物性格的作用。
三、學(xué)法指津
�。ǎ┭凶x步驟
步驟一：課前預(yù)習(xí)。
1.查字典，掃除讀音障礙，能通順朗讀；
2.查注釋?zhuān)醪搅私馕囊猓莆照n文訓(xùn)練重點(diǎn)中要求理解的詞語(yǔ)的含義；
3.查資料，了解與課文有關(guān)的背景材料。
步驟二：課文分析。
1.析主旨，明確全文情節(jié)發(fā)展過(guò)程2”’
2.析人物，把握主次關(guān)系及作者態(tài)度；
3.析特色，了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。ǘ﹩�(wèn)題探究
1.鴻門(mén)宴的斗爭(zhēng)具有怎樣的深層背景？
劉邦、項(xiàng)羽都有南面稱(chēng)孤的野心。當(dāng)年劉邦看見(jiàn)秦始皇，曾十分羨慕地說(shuō)：“大丈夫當(dāng)如此也！”項(xiàng)羽也曾自負(fù)地說(shuō)：“彼可取而代之！”秦王朝覆滅后，劉、項(xiàng)矛盾日趨激化，對(duì)農(nóng)民起義的勝利果實(shí)則拼死相爭(zhēng)。
2.鴻門(mén)宴上雙方的形勢(shì)關(guān)系是如何轉(zhuǎn)換的？
宴前（非正面交鋒）劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng)，兩告兩定。曹無(wú)傷告密是導(dǎo)火線，戰(zhàn)云密布；項(xiàng)伯夜告卻是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，緩和氣氛。項(xiàng)羽攻劉的決定是一時(shí)之氣，不久“風(fēng)正云散”；劉邦見(jiàn)項(xiàng)羽的決定卻是深思熟慮之舉，次日即成行。
宴中（正面交鋒）劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng)，三起三落。范增“數(shù)目”“舉玦”，一起；召項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，二起；樊噲闖帳，項(xiàng)羽“按劍而跽”，三起。真是“黑云壓城城欲摧”，似乎一場(chǎng)血肉橫飛的爭(zhēng)斗不可避免。但樊噲受賜、慷慨陳詞竟讓項(xiàng)羽“不忍之心陡起，英雄相惜之念生”，劉邦的借故逃席更是將危險(xiǎn)消彌于無(wú)形。
宴后（非正面交鋒）劉主動(dòng)項(xiàng)被動(dòng)，兩毀兩受。借故離席畢竟是權(quán)宜之計(jì)，毀約逃席脫身回營(yíng)則徹底扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面。項(xiàng)羽受璧既預(yù)示了情節(jié)的徹底緩和，也更強(qiáng)烈地體現(xiàn)了項(xiàng)羽的悲劇性格。至于張良受托，是其“忠心之舉”，范增毀玉，則為“憤怒之為”。
3.從鴻門(mén)宴斗爭(zhēng)中試分析劉、項(xiàng)性格特點(diǎn)。
項(xiàng)羽“自矜功伐”、“為人不忍”�！拜p信項(xiàng)伯，許諾善遇劉邦，一不忍；聽(tīng)信劉邦，不應(yīng)范增，二不忍；寬容樊哈，產(chǎn)生相惜之心，三不忍；不究逃席，安然受璧，四不忍。以上不忍皆緣自項(xiàng)羽自矜功伐，這一切不僅使他喪失了殺劉邦的時(shí)機(jī)，而且導(dǎo)致最終的“烏江自刎”。相比之下劉邦則復(fù)雜多了：既膽怯又勇敢（聞項(xiàng)怒則怯，赴宴會(huì)則勇）；既機(jī)智又狡詐（拉項(xiàng)伯，先責(zé)己是智，罵鯫生、責(zé)告密者則詐）；既能屈又能伸（先破秦先道歉，居下座無(wú)怨言，出而未辭覺(jué)失禮）；既知人善任又善納忠言（以張良為佐并聽(tīng)從其建議）等。
4.試列表圖示鴻門(mén)宴層次內(nèi)容：
項(xiàng)羽劉邦前提
兵十萬(wàn)，霸上宴前（兩告兩定）曹無(wú)傷告密怒
范增澆油定項(xiàng)伯夜告懼
收買(mǎi)項(xiàng)伯定主動(dòng)被動(dòng)宴中（三起三落）范增舉玦一起
項(xiàng)莊舞劍二起
項(xiàng)羽按劍三起樊噲受賜一落
樊噲責(zé)羽二落
沛公離席三落宴后（兩悔兩受）項(xiàng)羽受璧
范增毀玉劉邦毀約
張良受托被動(dòng)主動(dòng)性格特點(diǎn)自矜功伐
不忍之心怯而勇；智而詐；能屈能伸；知人善任；善納忠言
能力訓(xùn)練
1.下列各句加橫線的詞讀音、意義有錯(cuò)誤的是：（）
A.如今人為刀俎（wéi，是）
B.沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄啵╳éi，做）
C.為擊破沛公軍（wéi，替）
D.大王為人不忍（Wéi，做）
E.且為之奈何（wéi，對(duì)待）
F.吾屬今為之虜矣（wéi，被動(dòng)）
G.若屬皆且為所虜（wéi，被動(dòng)）
2.加橫線詞的用法不同的一項(xiàng)是：（）
A.沛公軍霸上
沛公欲王關(guān)中
B.君為我呼入，吾得兄事之
項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公
C.項(xiàng)伯殺人，臣活之
沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王
D.道芷陽(yáng)間行
素善留候張良
3.屬賓語(yǔ)前置句的是：（）
A.大王來(lái)何操
B.亞父者，范增也
C.貪于財(cái)貨
D.若屬皆且為所虜
4.找出下列各句中的通假字，并寫(xiě)出本字：
�、倬嚓P(guān)，勿內(nèi)諸侯
�、谠覆哐猿贾桓冶兜乱�
�、鄣┤詹豢刹辉樽詠�(lái)謝項(xiàng)王
�、芙裾哂行∪酥裕顚④娕c臣有卻
�、菡�(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐
�、輳埩汲觯�(xiàng)伯
5.辨析下列加橫線詞的古今含義：
�、偌s為婚姻
古義：
今義：
�、谂婀由綎|時(shí)
古義：
今義：
③將軍戰(zhàn)河南
古義：
今義：
�、軅渌I之出入與非常也
古義：
今義：
閱讀下面兩段文字，按要求答題。
（甲）項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重�！谑琼�(xiàng)王乃悲憤慷慨，自為詩(shī)曰：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”歌數(shù)闋，美人和之。項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。
�。ㄒ遥└咦孢�歸，過(guò)沛，留。置酒沛宮，悉召故人父老子弟縱酒，發(fā)沛中兒得百二十人，教之歌。酒酣，高祖擊筑，自為歌詩(shī)曰：“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！”令兒皆和習(xí)之。高祖乃起舞，慷慨傷懷，泣數(shù)行下。
6.解釋文中加橫線詞的意義：
壁（）闋（）和（）悉（）故（）發(fā)（）
7.《垓下歌》與《大風(fēng)歌》分別表現(xiàn)了項(xiàng)羽、劉邦此時(shí)怎樣的心情？
《垓下歌》：
《大風(fēng)歌》：
8.項(xiàng)王、劉邦都“泣數(shù)行下”，他們的心理有什么不同？
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。
�。病W(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。
�。�、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫(xiě)人的記敘文處理，以人物形象的刻畫(huà)為教學(xué)重點(diǎn)。如何認(rèn)識(shí)理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點(diǎn)，可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破這一難點(diǎn)。
�。病⒄n文篇幅較長(zhǎng)，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。
【課時(shí)安排】
�。辰虝r(shí)。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
注釋?zhuān)?/p>
�。�.騅（音zhuī）：毛色青白間雜的馬。逝：行。
�。�.虞：項(xiàng)羽寵愛(ài)的的侍姬。若：你。
今譯：
空有拔山的氣力啊，
空有蓋世的豪氣！
時(shí)運(yùn)不濟(jì)呵，
駿馬再也難奔馳！
駿馬難奔呵，
不可期！
虞姬虞姬呵，
我當(dāng)如何安排你！
�。郾尘昂�(jiǎn)介］
�。�1）、項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績(jī)：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人。
�。�2）、項(xiàng)羽起兵反秦動(dòng)機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。
�。�3）、他迷信武力，始終沒(méi)有（也不可能）認(rèn)識(shí)自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”，是“時(shí)不利”，自刎之前，他仰天長(zhǎng)嘆：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也。”
�。�4）、“鴻門(mén)宴”前，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之�！�
［課文學(xué)習(xí)三步法］：
第一步：學(xué)生朗讀，圈點(diǎn)、勾畫(huà)疑難點(diǎn)。標(biāo)出課文中故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。
第二步：老師答疑解難。
第三步：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)：
【基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：】
�、�、指名朗讀課文，正音：
�、佟巴酰ǎ鳕ぃ睿纾╆P(guān)中”
�、凇罢f(shuō)（ｓｈｕì）項(xiàng)羽”
�、邸昂茫ǎ瑷ぃ铮┟兰Вǎ戗�
�、堋盀椋ǎ鳕╥）擊破沛公軍”
�、�、古今異義：
“備他盜出入與非常也�！薄氨I”，竊賊；“非�！保敢馔馐鹿�。
“公豈敢入乎？”“敢”，能夠。
“固不如也。”“固”，本來(lái)。
⑶、通假：
“具以事告。”“具”通“俱”，全部。
“要項(xiàng)伯”�！耙蓖ā把�，約請(qǐng)。
“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。”“距”，通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)。
“不敢倍德”，“倍”通“背”，違反。
“不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”，“蚤”，通“早”。
�、取⒒钣茫�
“軍霸上”、“王關(guān)中”（名詞作動(dòng)詞用，讀第四聲）。
“素善留侯張良”，“善”，形容詞作動(dòng)詞用，意為與……交好（友善）。
“臣活之”，“活”，使動(dòng)用法，使……活。
“吾得兄事之”，“兄”，名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣。
“籍吏民，封府庫(kù)”，“籍”，名詞作動(dòng)詞用，編造名冊(cè)。
“不義也”，“義”，名詞作動(dòng)詞用，合于義。
從百余騎（從：使動(dòng)用法，使……從；騎：一人一馬。）
數(shù)目項(xiàng)王（目：以眼示意，名詞作動(dòng)詞用。
“道芷陽(yáng)間行�！保ㄩg，從小路道，音ｊｉàｎ）
�、�、特殊句式：
“具告以事”即“以事具告”，狀語(yǔ)后置。
“與俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語(yǔ)省略。
“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”疑問(wèn)句，主語(yǔ)“為大王為此計(jì)者”與謂語(yǔ)“（是）誰(shuí)“倒置。也可以說(shuō)不是主謂倒置，那么“者”就是語(yǔ)氣助詞。
“孰與君少長(zhǎng)？“疑問(wèn)句，賓語(yǔ)疑問(wèn)代詞前置。
“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也�！迸袛嗑洌厥庵甘敬~“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語(yǔ)充當(dāng)主語(yǔ)，作說(shuō)明、解釋的對(duì)象。
且為所虜（且：將；為所：為……所，“為”后省略行為主動(dòng)者。）
客何為者（何為：為何，干什么；者，代詞，”何為”前面省略了判斷詞。）
“人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？”（“何辭為？”疑問(wèn)代詞賓語(yǔ)前置。）
【內(nèi)容分析：】
段意分析：
�、傺缜�
（第一段）
開(kāi)端——“曹無(wú)傷告密”。
曹無(wú)傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開(kāi)。
項(xiàng)羽接獲曹無(wú)傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中包含了些什么？
明確：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈難容忍？再說(shuō)個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來(lái)就是那么一個(gè)火爆漢子！
發(fā)展——“范增勸羽”。
范增是項(xiàng)羽的主要謀士，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確，對(duì)劉邦的用心了如指掌�！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚鳌Ｃ苓M(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。
（第二段）
繼續(xù)發(fā)展——“項(xiàng)伯訪良”。
項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。
繼續(xù)發(fā)展——“張良獻(xiàn)策”。
提問(wèn)：在楚王即將來(lái)犯萬(wàn)分危急的形勢(shì)下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要?jiǎng)睢巴?jiàn)項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫(xiě)有什么作用？
明確：“戰(zhàn)”必?cái)。疤印北貪�，兵力懸殊，士氣不同。張良過(guò)人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重“義”，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話(huà)就能解決問(wèn)題。此處輕描淡寫(xiě)更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。（也與劉邦大驚失色束手無(wú)策形成對(duì)照。）
張良要?jiǎng)睢巴?jiàn)項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進(jìn)而自我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。
“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。
課文一、二兩段記述了“鴻門(mén)宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開(kāi)，并為后來(lái)事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。
�、谘缰校�
（第三段）
高潮——a劉邦謝罪。
提問(wèn)：劉邦謝罪是否誠(chéng)心，何以見(jiàn)得？
明確：并不誠(chéng)心。迫于形勢(shì)不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱(chēng)項(xiàng)羽而以“臣”自稱(chēng)，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見(jiàn)將軍”都出于不自愿，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯(cuò)，更把責(zé)任推給“小人”�。ㄟ@“小人”分明指曹無(wú)傷卻故意不予道破，裝出一副全然無(wú)知的樣子。）
b項(xiàng)王設(shè)宴。
提問(wèn)：項(xiàng)羽“留沛公與飲”，終于演出了“項(xiàng)莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心地動(dòng)魄的一幕�！傲襞婀c飲”是精心策劃的陰謀嗎？
明確：不能認(rèn)為這是精心策劃的陰謀。范增一再暗示項(xiàng)羽，要他下令除掉劉邦，項(xiàng)羽卻總是“默然不應(yīng)”，可見(jiàn)并未經(jīng)過(guò)策劃。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒(méi)有得到項(xiàng)羽的支持，而項(xiàng)伯又出面援救，終于不了了之。
c范增舉玦。
這一情節(jié)反映出范增的聰明、智慧之處。在這一幾乎是唯一殺劉邦的機(jī)會(huì)面前，他能當(dāng)機(jī)立斷，但令人人遺憾的是，項(xiàng)羽置之不理。
d項(xiàng)莊舞劍。
提問(wèn)：“項(xiàng)莊舞劍”在情節(jié)展開(kāi)上有什么作用？這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語(yǔ)？
明確：“項(xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢(shì)再度緊張起來(lái)，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向高潮。
成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。
�。ǖ谒亩危�
e、樊噲闖帳——高潮中的高潮
提問(wèn)：課文從哪幾方面刻畫(huà)樊噲這一人物？寫(xiě)“樊噲闖帳”的目的是什么？
明確：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫(huà)可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?/p>
語(yǔ)言描寫(xiě)：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命“。語(yǔ)句短促急迫，緊張的形勢(shì)，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。
行動(dòng)描寫(xiě)：“帶劍擁盾入軍門(mén)”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無(wú)所顧忌，無(wú)所畏懼，何等英武。
外貌描寫(xiě)：“瞋目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。
濃墨重彩寫(xiě)樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。
妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來(lái)絕無(wú)喧賓奪主之感。
樊噲講話(huà)跟劉邦講話(huà)中心大體一致，只是各有側(cè)重。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“互且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽(yáng)，卻又“還軍霸上，以待大王來(lái)，”言沛公“勞苦功高”，責(zé)項(xiàng)羽“聽(tīng)細(xì)說(shuō)欲誅有功之人”，實(shí)為“亡秦之續(xù)”。
從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。
二者有本質(zhì)區(qū)別，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點(diǎn)。
小結(jié)課文三、四兩段：
記述“鴻門(mén)宴“上劉、項(xiàng)雙方的激烈斗爭(zhēng)。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉玦，危機(jī)依然四伏、項(xiàng)莊舞劍，更是險(xiǎn)象環(huán)生，樊噲闖帳，故事到達(dá)高潮。項(xiàng)羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”，傷其“信”、不用范增之計(jì)，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯(cuò)。
�、垩绾螅�
�。ǖ谖宥危�
結(jié)局——a、劉邦逃脫
.提問(wèn)：劉邦顧脫逃之前作了哪些布署？“置車(chē)騎”是什么意思？是幾個(gè)人一道走的？為什么這樣？
明確：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車(chē)騎，只身獨(dú)騎，只帶四個(gè)親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。（從小路走，目的也在此。）
b、張良謝罪
提問(wèn)：張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度為何不同？
明確：項(xiàng)羽對(duì)劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力單薄的劉邦不足為患；范增則深知放虎歸山，后患無(wú)窮，同時(shí)也為自己的意見(jiàn)未被采納，精心策劃的陰謀一一破產(chǎn)而惱怒。不僅把玉斗“置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更
大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞。故事至此結(jié)束。
尾聲——?jiǎng)顨⒓?/p>
“立誅殺曹無(wú)傷”則是對(duì)開(kāi)頭“告密”的交代，是尾聲。
【簡(jiǎn)析人物形象：】
�、夙�(xiàng)羽：
缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)，有些沽名釣譽(yù)，剛愎自用，迷信武力。不畏強(qiáng)bao，不用陰謀
�、趧睿�
有政治遠(yuǎn)見(jiàn)和謀略，辦事果斷，能準(zhǔn)確抓住政治機(jī)遇，善于言辭，見(jiàn)風(fēng)使舵。
�、蹚埩迹�
劉邦的主要謀士。多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。“鴻門(mén)宴”的總導(dǎo)演。
�、芊对�
妄自尊大，既不知人，也不知己。
“鴻門(mén)宴”的關(guān)鍵人物。
�、�、討論分析課文刻畫(huà)人物的方法：
�、�、對(duì)比手法：項(xiàng)羽對(duì)范增的獻(xiàn)計(jì)、劉邦對(duì)張良的獻(xiàn)計(jì)所表現(xiàn)出的不同態(tài)度。
�、�、行動(dòng)描寫(xiě)
�、邸⒄Z(yǔ)言描寫(xiě)
�、�、外貌描寫(xiě)
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、導(dǎo)入
播放歌曲《霸王別姬》：
我站在烈烈風(fēng)中
恨不能蕩盡綿綿心痛
望蒼天四方云動(dòng)
劍在手問(wèn)天下誰(shuí)是英雄
人世間有百媚千抹
我獨(dú)愛(ài)愛(ài)你那一種
傷心處別時(shí)路有誰(shuí)不同
多少年恩愛(ài)匆匆葬送
我心中你最忠悲歡共生死同
你用柔情刻骨換我豪情天縱
我心中你最忠我的淚向天沖
來(lái)世也當(dāng)稱(chēng)雄歸去斜陽(yáng)正濃
一曲《霸王別姬》，蕩氣回腸，同學(xué)們，你們感受到了嗎，那秦時(shí)的風(fēng)已經(jīng)向我們撲面而來(lái)，那烏江的水聲此時(shí)此刻正在我們的耳邊響起，鴻門(mén)宴上殺氣未息，烏江邊上壯士落淚�？矗焐显品瓌�(dòng)，聽(tīng)，耳邊水洶涌，那鮮紅如血的殘陽(yáng)啊，映襯著英雄高大的背影，烈烈風(fēng)中英雄的戰(zhàn)袍翻飛，愛(ài)馬嘶鳴，美姬落淚，不朽的項(xiàng)羽以其悲壯的人格魅力深深地感染了我們，悠悠兩千載，風(fēng)煙俱消散，斯人獨(dú)難忘，今日話(huà)項(xiàng)羽。
同學(xué)們，前幾節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了太史公司馬遷的《鴻門(mén)宴》，我們?cè)敿?xì)的了解了作者，了解了《史記》，總結(jié)了文章的文言知識(shí)，分析了人物形象，可以這樣說(shuō)，此時(shí)此刻，桌子擦凈了，凳子擺正了，酒菜端上了，尊貴的客人來(lái)臨了，我們的宴會(huì)現(xiàn)在正式開(kāi)始。
板書(shū)：鴻門(mén)宴
同學(xué)們，在中華文學(xué)長(zhǎng)廊里，項(xiàng)羽注定是一個(gè)不朽的藝術(shù)典型，我們應(yīng)該感謝司馬遷，他用他神奇的筆為我們塑造了一個(gè)光彩閃亮的藝術(shù)形象，今天，我們擺的不是鴻門(mén)宴，實(shí)是結(jié)鴻門(mén)宴之名，行探究悲劇英雄之實(shí)。
二、預(yù)習(xí)展示
下面我先請(qǐng)一位同學(xué)再次介紹一下項(xiàng)羽的簡(jiǎn)單情況：
項(xiàng)羽（前232—前202）羋姓，項(xiàng)氏，名籍，字羽，通常被稱(chēng)作項(xiàng)羽，中國(guó)古代杰出軍事家及著名政治人物，漢族，秦下相（今江蘇宿遷）人。秦末隨項(xiàng)梁發(fā)動(dòng)會(huì)稽起義，在前207年的決定性戰(zhàn)役巨鹿之戰(zhàn)中大破秦軍主力。秦亡后自立為西楚霸王，統(tǒng)治黃河及長(zhǎng)江下游的梁、楚九郡。后在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中為漢王劉邦所敗，在烏江（今安徽和縣）自刎而死。項(xiàng)羽的勇武古今無(wú)雙（古人對(duì)其有“羽之神勇，千古無(wú)二”的評(píng)價(jià)），他是中華數(shù)千年歷史上最為勇猛的將領(lǐng)，“霸王”一詞，專(zhuān)指項(xiàng)羽。
問(wèn)：那位同學(xué)再來(lái)補(bǔ)充一下？
學(xué)生回答：項(xiàng)羽，著名軍事家、中國(guó)軍事思想“勇戰(zhàn)”派代表人物。中國(guó)歷史上的最強(qiáng)武將。秦末，是力能扛鼎氣壓萬(wàn)夫的一代英雄豪杰。號(hào)西楚霸王。大澤鄉(xiāng)起義不久，項(xiàng)羽在江東斬郡守后崛起，舉兵反秦。率軍入關(guān)中，以五諸侯滅暴秦，威震四海，分裂天下，冊(cè)封十八諸侯，大政皆由羽出，號(hào)為“霸王”，權(quán)同皇帝。位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。他的出現(xiàn)，為中國(guó)的歷史掀起了一場(chǎng)風(fēng)云，寫(xiě)下了一段不朽的神話(huà)。
漢書(shū)記載“羽自立為西楚霸王”（是謂以霸道取天下，以王道治天下）（霸，古通“伯”，伯仲叔季之“伯”，意為王中的老大，眾王之王）
國(guó)家：西楚
爵位：長(zhǎng)安侯、魯公、西楚霸王
謚號(hào)：西楚霸王（稱(chēng)王時(shí)亦自號(hào)西楚霸王）
身份：將門(mén)之后———義軍首領(lǐng)（公元前209—公元前207）———諸侯上將軍（公元前207—公元前206）———西楚霸王（公元前206—公元前202）
身高：據(jù)《史記》記載，身高八尺有余，漢書(shū)記載為八尺二寸，合今1。8942米
父名：項(xiàng)超
叔父：項(xiàng)梁
寵妾：虞姬
座騎：踏雪烏騅馬
兵器：楚戟（演義為虎頭盤(pán)龍戟）
鎧甲：烏金甲（在鍛造中加入烏金強(qiáng)化堅(jiān)固性，烏金甲為黑色）、虎皮紅戰(zhàn)袍
三、引領(lǐng)探究
1、剛才聽(tīng)了兩位同學(xué)的介紹，我們對(duì)項(xiàng)羽有了進(jìn)一步的了解，那么，在鴻門(mén)宴上項(xiàng)羽表現(xiàn)出了怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：剛愎自用，妄自尊大；（從鴻門(mén)宴的座位上）
胸?zé)o城府，直率坦誠(chéng)；（此沛公左司馬曹無(wú)傷言之，不然，籍何以至此？）
優(yōu)柔寡斷，為人不忍；寡謀輕信，沽名釣譽(yù)
對(duì)于項(xiàng)羽，千百年來(lái)人們褒貶不一，下面我們看看前人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的：
教師展示多媒體材料：
材料（一）、（1）題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知
�。�2）烏江亭王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)？
材料（二）、李清照詠?lái)?xiàng)羽生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
材料（三）、毛澤東七律.人民解放軍占領(lǐng)南京
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。
虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
明確：杜牧——不知包羞忍恥；
王安石——失盡人心；
李清照——人杰鬼雄；
毛澤東——沽名釣譽(yù)
2、同學(xué)們，套用范仲淹的一句話(huà)，前人之述備矣。不管怎樣，大部分人都有一個(gè)共識(shí)，項(xiàng)羽是一位失敗了的英雄。這個(gè)問(wèn)題如何看待？
板書(shū)：失敗英雄
小組合作探究：下面我們就結(jié)合課文并有效地利用你們手中的資料來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。他因何而敗？他為何又被世人稱(chēng)為英雄？
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，可能有以下觀點(diǎn)：
明確：1、敗在不懂共贏。
2、敗在過(guò)于年輕，一帆風(fēng)順，缺少磨練，養(yǎng)成了妄自尊大的性格。
3、敗在愛(ài)慕虛榮。
4、敗在貪小利重小義
5、敗在嗜殺的性格
6、敗在“義”錯(cuò)了對(duì)象（如宋襄公之流親愛(ài)的，你慢慢飛，小心身邊帶刺的玫瑰，對(duì)敵人講“義”，“義”錯(cuò)了對(duì)象，留下千古笑柄。應(yīng)該是讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧）
7、歷史的偶然性。（如彭城之戰(zhàn)，突起沙塵，跑了劉邦
8、過(guò)于自信。項(xiàng)羽24歲起兵反秦，項(xiàng)梁是統(tǒng)帥，他就是副統(tǒng)帥，27歲就做諸侯的總盟主，做“西楚霸王”，主持國(guó)家大政，這叫“少年得志”，“少年得志”給他帶來(lái)了負(fù)面影響，他這一生，太順當(dāng)了，什么機(jī)會(huì)都趕上了，什么機(jī)會(huì)他都沒(méi)有失去，太順利了。我們說(shuō)；失敗是成功之母，而項(xiàng)羽的人生中磨練太少了，以至于過(guò)分相信自己，認(rèn)為天底下只有自己最強(qiáng)大，只有自己是英雄，這直接影響了他對(duì)事情的判斷。
教師明確；項(xiàng)羽的失敗，有其必然性，亦有其偶然性，但我們不能否認(rèn)，性格的缺陷是其失敗的重要原因，可見(jiàn)養(yǎng)成一種好的性格對(duì)人是多么的重要。
問(wèn)：項(xiàng)羽雖然失敗了，后人卻認(rèn)為項(xiàng)羽不失英雄之本色，那么，大家認(rèn)為其英雄本色體現(xiàn)在哪里呢？
所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當(dāng)人之所不敢當(dāng)。
所謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾。所謂英雄者，堅(jiān)強(qiáng)剛毅，屢敗屢戰(zhàn)。
所謂英雄者，為了信念，不畏死亡。
所謂英雄，有凌云之壯志，氣吞山河之勢(shì)，腹納九州之量，包藏四海之胸襟。如此之人，方可稱(chēng)為英雄！摘錄于《明朝那些事兒》
四、總結(jié)升華
項(xiàng)羽算是一位英雄，他叱咤風(fēng)云的偉業(yè)，所向披靡的戰(zhàn)績(jī)，在秦漢之際掀起了澎湃的浪潮，為殘暴的秦王朝的崩潰做出了巨大的貢獻(xiàn)，他有壯志豪情，亦有英雄柔情。但由于其性格的缺陷以及其他種種原因，使得他最終以失敗結(jié)余，讓人感嘆不已。
同學(xué)們，還記得項(xiàng)羽自刎前的悲歌嗎？在老師的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)齊誦：
力拔山兮氣蓋世
時(shí)不利兮騅不逝
騅不逝兮可奈何
虞兮虞兮奈若何！（完）
五、作業(yè)布置
以“項(xiàng)羽，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，觀點(diǎn)要鮮明，感情要充沛。
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識(shí)與能力
1、掌握司馬遷和《史記》的知識(shí)，了解相關(guān)背景。
2、了解和掌握文言實(shí)詞活用的一些規(guī)律和有關(guān)特殊句式的知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作予以刻畫(huà)的寫(xiě)作方法。
二、過(guò)程與方法
反復(fù)誦讀，探討研究，賞析人物性格特點(diǎn)。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
客觀評(píng)價(jià)項(xiàng)羽，探究其悲劇結(jié)局的原因。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。
2.背誦故事的高潮三、四段。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、了解和掌握文言實(shí)詞活用的一些規(guī)律和有關(guān)特殊句式的知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作予以刻畫(huà)的寫(xiě)作方法。
[教學(xué)方法]
誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑、討論、探究
[教學(xué)課時(shí)]三課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
預(yù)習(xí)要求：
1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意點(diǎn)讀。
2、借助工具書(shū)，結(jié)合注釋?zhuān)g課文，畫(huà)出自己不理解的地方，并提出疑問(wèn)。
3、了解故事情節(jié)，整體把握，注意刻畫(huà)人物形象的語(yǔ)言。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、誦讀課文，范讀正音。
三、疏通文意，落實(shí)實(shí)詞、虛詞句式等文言基礎(chǔ)知識(shí)。
以學(xué)生解讀為主，教師點(diǎn)撥為輔，掌握以下文言知識(shí)
�。ㄒ唬┩僮�、異體字
1.距─拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
2.內(nèi)─納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王
3.要─邀：張良出，要項(xiàng)伯。
4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。
5.蚤─早：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
6.郤─隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤……
7.桮─杯：
8.杓─勺：沛公不勝桮杓，不能辭。
9.坐─座：置之坐上。
（二）古今異義
1.山東古：指崤山以東地區(qū)。今：指太行山東邊的一個(gè)省。
2.常古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。
3.北古：黃河以北地區(qū)。今：黃河北部的一個(gè)省。
4.河南古：黃河以南地區(qū)。今：黃河南部的一個(gè)省。
5.壽古：敬酒。今：長(zhǎng)壽。
6.古：小人的讒言。今：詳細(xì)地講
�。ㄈ┮辉~多義
1.謝謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。感謝：噲拜謝，起，立而飲之。辭謝、告別：乃令張良留謝。
2.辭推辭：臣死且不避，厄酒安足辭！告別：今者出，未辭也，為之奈何？
3.故舊、交情：君安與項(xiàng)伯有故？固此：故聽(tīng)之。特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。
4.將：且為之奈何？況且：臣死且不避，厄酒安足辭！
5.幸寵幸、親近：婦女無(wú)所幸。幸虧、幸而：故幸來(lái)告良。
6.之到：項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。代詞，這：為之奈何？取消句子的獨(dú)立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言。助詞，襯字，無(wú)義：珍寶盡有之。
7.去距離：相去四十里。離去，離開(kāi)：脫身獨(dú)去。
8.于向，對(duì)：沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：……比：長(zhǎng)于臣。在：復(fù)得見(jiàn)將軍于此。
9.因就此：不如因善遇之。就、于是：項(xiàng)王即日固留沛公與飲。趁勢(shì)、趁機(jī)：固擊沛公于坐，殺之。
10.為任，做：使子?jì)霝橄�。替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍！被：不者，若屬皆且為所虜！作為：軍中無(wú)以為樂(lè)。是：如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉。句末語(yǔ)氣詞：何辭為？
�。ㄋ模┰~類(lèi)活用
1.名詞用如動(dòng)詞：沛公軍（駐軍，動(dòng)詞）霸上。沛公左司馬使人言（告訴，動(dòng)詞）項(xiàng)羽曰：……沛公欲王（為王、稱(chēng)王，動(dòng)詞）關(guān)中。不可不語(yǔ)（告訴，動(dòng)詞）。吾得兄事（做事、侍奉，動(dòng)詞）之。籍（登記，動(dòng)詞）吏民。范增數(shù)目（使眼色，動(dòng)詞）項(xiàng)王。刑（施加肉刑，動(dòng)詞）人如恐不勝。道（取道，動(dòng)詞）芷陽(yáng)。
2.形容詞用如動(dòng)詞：素善（友善、交好，動(dòng)詞）留侯張良。
3.意動(dòng)、使動(dòng)：先破秦入咸陽(yáng)者王之（以之為王，稱(chēng)王，意動(dòng)）。項(xiàng)伯殺人，臣活之（使之活，救了他的命，使動(dòng)）。沛公旦日從（使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng)）百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。交戟之衛(wèi)士欲止（使之止，制止，使動(dòng)）不內(nèi)。
4.名詞作狀語(yǔ)：君為我呼入，吾得兄（用對(duì)侍兄長(zhǎng)的禮節(jié)）事之。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼（像鳥(niǎo)用翅膀）蔽沛公。
�。ㄎ澹┚涫�
1.數(shù)詞作謂語(yǔ)：舉所佩玉玦以示之者三。
2.賓語(yǔ)前置：客何為者？（何為─為何）大王來(lái)何操？（何操─操何）沛公安在？（安在─在安）
3。判斷句：楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。沛公之參乘樊噲者也。如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？
4.省略句：欲呼張良與（省略“之”）俱去。毋從（省略“之”）俱死也。奉厄酒為（省略“之”）壽。旦日（省略主語(yǔ)“沛公”）不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。加彘肩（省略“于其”）上。
�。┏烧Z(yǔ)凝集
秋毫不敢有所近（秋毫無(wú)犯）
今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也（項(xiàng)莊舞劍，意在沛公）
勞苦而功高如此（勞苦功高）
大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉（人為刀俎，我為魚(yú)肉）
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，把握故事情節(jié)。完成“研討與練習(xí)”第一題。
2、完成課后“研討與練習(xí)”第二題。
3、找出有關(guān)人物描寫(xiě)的文字。
第二課時(shí)
一、抽查部分學(xué)生，看文言知識(shí)掌握情況。
二、分析鑒賞，合作探究
提問(wèn)三個(gè)學(xué)生，讓他們梳理本文的結(jié)構(gòu)，概況各部分的內(nèi)容。
明確：全文共有七段，可按照“鴻門(mén)宴”的前后過(guò)程，分為宴前、宴會(huì)上與宴會(huì)后三個(gè)部分。
第一部分（第1、2段）宴前。寫(xiě)宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。
第二部分（第3、4段）宴會(huì)上。寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮。
第三部分（第5、6、7段）宴后。寫(xiě)劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。
三、能力提升（教師質(zhì)疑，學(xué)生解答）
宴會(huì)上的斗爭(zhēng)是故事的高潮，試作具體分析，表現(xiàn)何在？（分組討論，集思廣益，代表作答）
明確：這一部分是課文重點(diǎn)，情節(jié)高潮所在。名為宴會(huì)，實(shí)為一場(chǎng)變幻莫測(cè)的心智較量。宴會(huì)上的情節(jié)可概括為“三起三落”。
三起：開(kāi)始很和平，劉邦卑詞“謝罪”，項(xiàng)羽說(shuō)出告密人，可見(jiàn)怒氣全消，有和解意，且設(shè)宴招待劉邦。但范增蓄意殺死劉邦，于是氣氛陡然緊張，“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三”，暗示項(xiàng)羽下決心除掉劉邦，這是一起；范增見(jiàn)項(xiàng)羽“默然不應(yīng)”，怕失去時(shí)機(jī)，乃叫項(xiàng)莊以舞劍為由，趁機(jī)刺殺劉邦，宴席間充滿(mǎn)殺機(jī)，形勢(shì)極為嚴(yán)峻，這是二起；樊噲持劍盾闖帳，怒視項(xiàng)羽，并予以斥責(zé)，情節(jié)發(fā)展到高潮，緊張氣氛達(dá)到了極點(diǎn)，這是三起。
三落：一落是項(xiàng)羽對(duì)樊噲闖帳，不僅不怒，反而稱(chēng)為“壯士”；二落是項(xiàng)羽讓樊噲喝酒，賜生彘肩，被樊斥責(zé)一頓后還賜坐；三落是劉邦以“如廁”為名，脫身回本營(yíng)，項(xiàng)羽并沒(méi)有追究。
這一部分共寫(xiě)了四件事：劉邦謝罪，范增舉玦，項(xiàng)莊舞劍，樊噲闖帳。這些事既反映了劉項(xiàng)雙方的矛盾，又反映了劉邦集團(tuán)能上下一心，共同應(yīng)對(duì)危機(jī)。矛盾錯(cuò)綜交織，有張有弛，波瀾起伏，驚心動(dòng)魄，扣人心弦。
四、合作探究
從文中找出有關(guān)項(xiàng)羽和劉邦的描寫(xiě)片段，先反復(fù)朗讀，然后討論：兩人各有什么樣的性格特點(diǎn)？并作具體分析。
項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)是政治上無(wú)知，自大輕敵，剛愎自用，不善用人，又帶有直率的赳赳武夫的性格。他聽(tīng)到曹無(wú)傷密報(bào)與范增的勸說(shuō)后，大怒，決心消滅劉邦。可是聽(tīng)到項(xiàng)伯說(shuō)的“今人有大功而擊之，不義也”等話(huà)后，又改變了主意，答應(yīng)項(xiàng)伯“善遇之”。等到劉邦到鴻門(mén)，說(shuō)了一番謊話(huà)后，他聽(tīng)了洋洋得意，不僅原諒了劉邦，請(qǐng)他喝酒，而且把自己所得情報(bào)的來(lái)源也說(shuō)了出來(lái)，以表明自己原來(lái)對(duì)劉邦并無(wú)成見(jiàn)。宴會(huì)上范增多次示意殺劉，他都置之不理；項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯護(hù)衛(wèi)劉邦，他也熟視無(wú)睹。到了樊噲闖帳，怒目而視，將他訓(xùn)斥了一番，他不僅不怒，反而稱(chēng)之為壯士，賜酒，賜彘肩，賜坐。其實(shí)樊噲的話(huà)是劉邦前邊說(shuō)的話(huà)的重復(fù)與補(bǔ)充，只是換了一個(gè)角度來(lái)說(shuō)而已。而他在這些虛偽的言辭面前，卻感到劉邦與樊噲的話(huà)全是對(duì)的，自己反而有內(nèi)疚之感，思想上完全解除了警戒，以致劉邦脫逃，他也毫不在意了。到劉邦逃后，張良奉璧給他，他隨手置于座上，沒(méi)有什么反應(yīng)。文章寫(xiě)他的細(xì)節(jié)與對(duì)話(huà)雖不多，卻很能表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。
劉邦的性格特點(diǎn)是善于用人，能言善辯，善于應(yīng)變。他入關(guān)后即“籍吏民封府庫(kù)”“遣將守關(guān)”“欲王關(guān)中”。而當(dāng)他聽(tīng)到項(xiàng)羽要擊破他時(shí)，既驚呼“為之奈何”，虛心向張良請(qǐng)教，又將自己的錯(cuò)誤推到別人頭上。接著又低聲下氣地拉攏項(xiàng)伯，又是祝酒，又是“約為婚姻”，使項(xiàng)伯為他所用。到鴻門(mén)后，他抓住項(xiàng)羽的心理，用甜言蜜語(yǔ)來(lái)哄騙項(xiàng)羽，說(shuō)自己和項(xiàng)羽是“戮力而攻秦”的；又說(shuō)自己“不自意能先入關(guān)破秦”，以表明自己力量不如項(xiàng)羽，以滿(mǎn)足項(xiàng)羽“自高自大”的心理；接著又把項(xiàng)羽要“擊破”他的事，轉(zhuǎn)到“小人之言”上去。他既稱(chēng)臣謝罪，又把欲王關(guān)中的野心否認(rèn)得干干凈凈，從而得到了項(xiàng)羽的好感，于是在危機(jī)四伏的鴻門(mén)宴上躲過(guò)殺身之禍，趁機(jī)逃脫了。
五、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、宴前1、曹無(wú)傷告密，項(xiàng)羽大怒（范增說(shuō)項(xiàng)羽）
2、（1）項(xiàng)伯告密，劉邦大驚（張良出主意）
�。�2）項(xiàng)伯許諾
項(xiàng)羽坐失良機(jī)
二、宴中3、（1）劉邦謝罪，項(xiàng)羽說(shuō)出內(nèi)線
�。�2）范增舉玉，項(xiàng)羽默然不應(yīng)
�。�3）項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯翼蔽沛公
4、范噲闖帳，項(xiàng)羽邀樊入宴
項(xiàng)羽再失良機(jī)（解除思想戒備，內(nèi)部矛盾產(chǎn)生）
�。�(xiàng)羽：主動(dòng)——被動(dòng)；劉邦：被動(dòng)——主動(dòng)）
三、宴后5、劉邦逃歸漢營(yíng)
6、項(xiàng)羽糊涂受禮范增指桑罵槐
7、曹無(wú)傷被殺
項(xiàng)羽縱虎歸山
第三課時(shí)
一、抽查學(xué)生的背誦情況
二、分析鑒賞
1、具體對(duì)比分析張良和范增、項(xiàng)伯和項(xiàng)莊的性格特點(diǎn)
張良和范增都是眼光銳利的謀臣，但性格也有差別。張良深知?jiǎng)罘胃�，提出�?jiàn)解，能夠剖析利害，啟發(fā)劉邦醒悟而予以采納。范增急躁易怒，不能針對(duì)項(xiàng)羽心理狀態(tài)為之出謀劃策，因而即使有正確的主張，也難以實(shí)現(xiàn)。一旦計(jì)謀不成，徒作憤激譏誚之言，不但于事無(wú)補(bǔ)，反而觸犯了項(xiàng)羽的忌諱。樊噲粗獷而又機(jī)智，宴會(huì)上的一番慷慨陳辭，似乎義正辭嚴(yán)，實(shí)際上是隱瞞真相，巧言善辯。表面上聲色俱厲，嚴(yán)加指責(zé)，暗中卻把項(xiàng)羽抬舉到了至尊的高位，迎合了項(xiàng)羽驕橫自大的心理，所以能為項(xiàng)羽所賞識(shí)，從而緩和了劍拔弩張的緊張氣氛。又如項(xiàng)伯、項(xiàng)莊，都是項(xiàng)羽的部將，一個(gè)徇私情泄露機(jī)密，保護(hù)劉邦，反以為是在成全項(xiàng)羽有度量的美名；一個(gè)執(zhí)行任務(wù)時(shí)，遇到干擾就放棄斗爭(zhēng)，毫不覺(jué)察問(wèn)題的嚴(yán)重性。
2、具體分析樊噲的性格特點(diǎn)。
忠誠(chéng)。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。勇武。“噲即帶劍擁盾入軍門(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。”一個(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說(shuō)來(lái)頭頭是道。有勇有智。罵得項(xiàng)羽，“未有以應(yīng)”，只好賜坐。
三、拓展探究
分組討論：本文人物描寫(xiě)生動(dòng)形象的原因是什么？
�。▽W(xué)生討論，代表發(fā)言，或教師作結(jié)）
明確：
�。�1）作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的精神世界和性格。例如對(duì)樊噲的刻畫(huà)，他在危急關(guān)頭，不顧衛(wèi)士阻攔，闖入中軍帳，表現(xiàn)了極大的勇氣。但入帳后的種種行為都是有理有節(jié)的。“披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王”，以引起項(xiàng)羽注意；項(xiàng)羽賜酒，他先拜謝，然后站著喝下，隨后連生彘肩也吃了；他借機(jī)譏諷項(xiàng)羽，卻又替劉邦求賞，暗寓尊崇項(xiàng)王之意，很投項(xiàng)羽居功自傲的脾氣。在極緊張的矛盾沖突中刻畫(huà)了樊噲勇猛、豪爽、粗中有細(xì)的性格。
�。�2）善于運(yùn)用對(duì)比的手法，使人物的性格特點(diǎn)更加鮮明、突出。例如項(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下恃勇驕橫，毫無(wú)遠(yuǎn)慮；劉邦則在劣勢(shì)下能忍辱負(fù)重，善于保存自己。項(xiàng)羽剛愎自用，粗疏麻痹，拙于應(yīng)變；劉邦則善于采納意見(jiàn)，心眼很多，能隨機(jī)應(yīng)變。項(xiàng)羽任人惟親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力；劉邦則知人善任，謀臣能從容定計(jì)，將士能見(jiàn)危受命。項(xiàng)羽養(yǎng)奸貽患，又自絕敵營(yíng)內(nèi)應(yīng)；劉邦則有奸必肅，又能爭(zhēng)取敵營(yíng)的人為自己效勞。這樣的對(duì)比、映襯，使人物性格更加鮮明，并揭示了劉勝、項(xiàng)敗的必然趨勢(shì)。
四、課堂小結(jié)
作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的精神世界和性格，語(yǔ)言精練生動(dòng)，寥寥數(shù)語(yǔ)就能突出地刻畫(huà)人物個(gè)性，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
我心目中的項(xiàng)羽（角度自選，字?jǐn)?shù)300字左右）。
板書(shū)設(shè)計(jì)
性格對(duì)比：
[主要人物]
項(xiàng)羽：直率，自大輕敵，剛愎自用，不善用人
劉邦：謹(jǐn)慎，慮事周密，虛心下問(wèn)，多謀機(jī)詐
[次要人物]
范增：老練而兇狠張良：圓滑而多智
項(xiàng)伯：忠厚而老實(shí)項(xiàng)莊：粗直而笨拙
樊噲：魯莽而能言
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠有感情地朗讀課文，了解作家、作品及相關(guān)史實(shí)，積累文言常識(shí)，學(xué)會(huì)辯證性地分析人物，評(píng)價(jià)人物。
2.通過(guò)角色扮演和人物對(duì)照的方式，體會(huì)鮮明的人物性格，樹(shù)立正確的讀史觀。
3.學(xué)習(xí)司馬遷隱忍發(fā)憤的著書(shū)精神，從容面對(duì)人生道路上的各種困難；理解項(xiàng)羽失敗和劉邦勝利的原因，領(lǐng)悟性格決定命運(yùn)的人生道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)角色扮演和人物對(duì)照的方式，體會(huì)鮮明的人物性格，樹(shù)立正確的讀史觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)司馬遷隱忍發(fā)憤的著書(shū)精神，從容面對(duì)人生道路上的各種困難；理解項(xiàng)羽失敗和劉邦勝利的原因，領(lǐng)悟性格決定命運(yùn)的人生道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入
“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”歷史上無(wú)數(shù)英雄隨著時(shí)光流逝而一去不返，可是他們卻給后人留下了耐人尋味的故事，讓后人代代咀嚼和品味，一個(gè)個(gè)故事凝成了厚重雋永的華夏文化哺育著后人。兩千年前，項(xiàng)羽和劉邦的一次宴會(huì)，不僅給后人留下了富于傳奇色彩的歷史典故，而且宴會(huì)上成敗得失還不斷啟示著后人。今天這節(jié)課咱們就一起學(xué)習(xí)膾炙人口的歷史故事《鴻門(mén)宴》。
2、作者簡(jiǎn)介
司馬遷（約前145年—？），字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人，西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家，被后人尊稱(chēng)為“史圣”。其父司馬談學(xué)識(shí)淵博，曾在漢武帝時(shí)任太史令。司馬遷20歲開(kāi)始游歷，漢武帝元封三年（前108年）繼任太史令，太初元年（前104年）開(kāi)始編寫(xiě)《史記》。司馬遷發(fā)憤著書(shū)，大約在55歲那年完成了《史記》的撰寫(xiě)和修改工作。
3、《史記》簡(jiǎn)介
《史記》是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的一部紀(jì)傳體史書(shū)，是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被列為“二十四史”之首，記載了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。全書(shū)包括十二本紀(jì)（記歷代帝王政績(jī)）、三十世家（記諸侯國(guó)和漢代諸侯、勛貴興亡）、七十列傳（記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序）、十表（大事年表）、八書(shū)（記各種典章制度記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用），共一百三十篇，五十二萬(wàn)六千五百余字。對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其首創(chuàng)的紀(jì)傳體編史方法為后來(lái)歷代“正史”所傳承。
4、課文簡(jiǎn)介
《鴻門(mén)宴》節(jié)選自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》，故事發(fā)生在公元前206年.陳涉起義后，出身于楚國(guó)貴族世家的項(xiàng)梁，項(xiàng)羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過(guò)亭長(zhǎng)的劉邦也先后起兵反秦.陳涉失敗后，項(xiàng)梁等擁立楚懷王之孫，仍號(hào)楚懷王.項(xiàng)，劉同為楚懷王所轄的主力軍.項(xiàng)梁死，劉項(xiàng)分別戰(zhàn)于黃河南北.楚懷王曾與諸將相約，誰(shuí)先入關(guān)，就是關(guān)中王.項(xiàng)羽在巨鹿一帶消滅秦軍主力，劉邦則從黃河以南打進(jìn)函谷關(guān)，攻下咸陽(yáng).
5、背景簡(jiǎn)介
劉邦攻下咸陽(yáng)后，吞并霸上，遣將把守函谷關(guān)，不納諸侯，欲稱(chēng)關(guān)中王.項(xiàng)羽聽(tīng)說(shuō)后非常惱火，立即破關(guān)直抵新豐鴻門(mén)。鴻門(mén)宴也就是在這樣的形勢(shì)下舉行的，它揭開(kāi)了“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”的序幕，這次宴會(huì)隱含殺機(jī)，是一場(chǎng)尖銳復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)，“鴻門(mén)宴”一詞今天也成了隱藏殺機(jī)的政治談判的代名詞。
二、新課學(xué)習(xí)
1、學(xué)生分角色誦讀；小組討論讀后感受；
2、教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯全文。
3、文言知識(shí)
（一）通假字
因擊沛公于坐（“坐”通“座”座位）（“坐”是指“跪坐”姿態(tài)，不是通假字。此姿態(tài)最容易受到攻擊，是最佳的刺殺時(shí)機(jī)，而站立時(shí)更容易躲避攻擊，刺殺困難。）
沛公之參乘樊噲者也（“參”通“驂”，貼身衛(wèi)士）
沛公奉卮酒為壽（“奉”通“捧”，獻(xiàn)上）
拔劍切而啗之（“啗”通“啖”，吃）
愿伯具言臣之不敢倍德也（具：通“俱”，全、都。）
沛公不勝杯杓（杯杓：通“杯勺”，杯子勺子，指酒力）
置之坐上（坐：通“座”，座位）
（二）詞類(lèi)活用
A名詞用作動(dòng)詞
沛公軍霸上（駐軍）/沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰（說(shuō)）/不可不語(yǔ)（告訴）
籍吏民（造戶(hù)籍冊(cè)或登記）/吾得兄事之（侍奉）/范增數(shù)目項(xiàng)王（示意，使眼色）
刑人如恐不勝（懲罰）/道芷陽(yáng)間行（取道）/沛公欲王關(guān)中（稱(chēng)王）
若入前為壽（走上前）/沛公奉卮酒為壽（祝（項(xiàng)伯）身體健康）
B名詞用作狀語(yǔ)
項(xiàng)伯乃夜馳之（在夜晚）/于是項(xiàng)伯復(fù)夜去（連夜）/吾得兄事之（像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣）
日夜望將軍至（每日每夜）/常以身翼蔽沛公（像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀那樣）
頭發(fā)上指（向上）/四人持劍盾步走（徒步）/道芷陽(yáng)間行（從小路）
C動(dòng)詞使動(dòng)用法
項(xiàng)伯殺人，臣活之（使……活下來(lái)）/交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（止：使……停步內(nèi)：使……進(jìn)入）/拔劍撞而破之（使……破）/樊噲側(cè)其盾以撞（使……側(cè)過(guò)來(lái)）/先破秦入咸陽(yáng)者王之（使……為王）/沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王（使……跟從）
D形容詞用作動(dòng)詞
素善留侯張良（與……交好）/秋毫不敢有所近（靠近）
E形容詞用作名詞
此其志不在�。ㄐ〉姆矫妫�/君安與項(xiàng)伯有故（舊交情）
F動(dòng)詞用作名詞
此亡秦之續(xù)耳（后繼者）
F形容詞作名詞
沛公今事有急（急，危急的事）
�。ㄈ┕沤癞惲x
沛公居山東時(shí)（古：崤山以東今：指山東�。�
約為婚姻（古：兒女親家今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系）
備他盜之出入與非常也（古：進(jìn)來(lái)，偏義復(fù)詞今：進(jìn)出）
將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南（古：黃河以北，黃河以南今：河北省，河南省）
未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)（古：小人離間之言今：仔細(xì)說(shuō)來(lái)）
今人有大功而擊之（古：現(xiàn)在別人，指劉邦今：現(xiàn)在的人）
沛公已去（古：離開(kāi)今：從自己一方到另一方）
所以遣將守關(guān)者（古：之所以……是因?yàn)椤瘢罕硎疽蚬P(guān)系的連詞）
沛公奉卮酒為壽（古：敬酒今：歲數(shù)大）
我為魚(yú)肉（古：魚(yú)和肉今：魚(yú)的肉）
�。ㄋ模┮辉~多義
如：
殺人如不能舉，刑人如恐不勝（動(dòng)詞，好像）/沛公起如廁（往，到……去）/沛公默然，曰：“固不如也�！保ū鹊蒙希�
意：
今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也（意圖、意愿）/然不自意能先入關(guān)破秦（料想）
舉：
舉所佩玉玦以示之者三（舉起）/殺人如不能舉（全、盡）
謝：
旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（道歉，動(dòng)詞）/噲拜謝（感謝）
乃令張良留謝（告辭，告別）/沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)，謝曰（謝罪）
三、深入探究
1.文章的主題思想是什么
鴻門(mén)宴是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦之后長(zhǎng)達(dá)五年的斗爭(zhēng)的開(kāi)端。雖是開(kāi)端，卻在某種程度上預(yù)示了這場(chǎng)斗爭(zhēng)的終結(jié)。這樣說(shuō)，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)對(duì)這次宴會(huì)全過(guò)程（包括會(huì)前斗爭(zhēng)和會(huì)后余波）的描寫(xiě)，生動(dòng)地揭示了項(xiàng)羽的悲劇性格：他自矜功伐而有"婦人之仁"。這種性格不改變，他就必然以失敗告終。而劉邦在宴會(huì)上能化險(xiǎn)為夷，跟善于利用對(duì)方性格弱點(diǎn)也是分不開(kāi)的。從這段史實(shí)可以看出領(lǐng)袖人物的性格在歷史發(fā)展重要關(guān)頭上所起的作用。
2.文章的主要情節(jié)可以分為幾部分？
本文按情節(jié)的發(fā)展過(guò)程可分三部分。
第一部分（第1、2段），交代鴻門(mén)宴的由來(lái)。文章先指出劉、項(xiàng)兩軍的駐地及雙方兵力，表明項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)在他手中。戰(zhàn)爭(zhēng)似乎已經(jīng)迫在眉睫，卻忽然出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。項(xiàng)伯為報(bào)私恩夜訪張良，劉邦于是拉攏項(xiàng)伯，以謊言為自己辯護(hù)。項(xiàng)伯同意調(diào)停，于是有了鴻門(mén)宴上的斗爭(zhēng)。
第二部分（第3、4段），寫(xiě)鴻門(mén)宴上的斗爭(zhēng)。節(jié)奏發(fā)展得快，氣氛的變化也快。開(kāi)始很平和，劉邦卑詞“謝罪”，項(xiàng)羽說(shuō)出告密人，可見(jiàn)怒氣全消，有和解意，且設(shè)宴招待劉邦。但范增蓄意殺死劉邦，繼而命項(xiàng)莊舞劍，使氣氛越來(lái)越緊張。于是張良出招樊噲。樊噲為了將眾人注意力集中到自己身上來(lái)，不僅一切做得合乎禮法，而且忍辱吃了生彘肩。然后借項(xiàng)王“能復(fù)飲乎”之問(wèn)慷慨陳詞，又就席間舞劍一事指責(zé)項(xiàng)王"欲誅有功之人"。故"項(xiàng)王未有以應(yīng)"，反而賜坐。至此氣氛又進(jìn)一步緩和，但危機(jī)仍未解除。這是宴會(huì)斗爭(zhēng)中的高潮。
第三部分（第5、6、7段），述會(huì)后余事，包括劉邦逃席，間道至軍；張良留謝，項(xiàng)王受璧而范增破斗；劉邦誅殺曹無(wú)傷。
本文情節(jié)按項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦能否安然逃席兩個(gè)問(wèn)題逐層展開(kāi)，波瀾橫生，矛盾迭出，扣人心弦。故事首尾相應(yīng)，以曹無(wú)傷告密、項(xiàng)羽決定進(jìn)攻始，以項(xiàng)羽受璧、曹無(wú)傷被誅終，雖屬節(jié)選，亦有相對(duì)的完整性。
3.對(duì)比文中的人物性格
項(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下恃勇驕橫，毫無(wú)遠(yuǎn)慮。劉邦則在劣勢(shì)下忍辱負(fù)重，善于保全自己。項(xiàng)羽剛愎自用，粗疏麻痹，拙于應(yīng)變。劉邦則善于采納意見(jiàn)，虛心細(xì)致，隨機(jī)應(yīng)變。項(xiàng)羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力。劉邦則知人善任，謀臣能從容定計(jì)，將士能見(jiàn)危受命。項(xiàng)羽養(yǎng)奸遺患，又自絕敵營(yíng)內(nèi)應(yīng)，劉邦則有奸必除，又能收敵為其所用。
4.分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)
�。ㄒ唬┰诿芏窢�(zhēng)中刻畫(huà)人物。作者塑造項(xiàng)羽的形象主要抓住四個(gè)問(wèn)題：是否對(duì)劉邦發(fā)動(dòng)進(jìn)攻；是否在席間殺死劉邦；對(duì)樊噲的越禮行為采取什么態(tài)度；對(duì)劉邦逃席又采取什么態(tài)度。這些，上面已有分析。這里附帶說(shuō)說(shuō)樊噲。樊噲?jiān)谖＜钡年P(guān)頭不顧衛(wèi)士阻攔，闖入中軍帳，表現(xiàn)了極大的勇敢。但入帳后的種種行動(dòng)都是有禮有節(jié)的，先"披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王"，以引起項(xiàng)羽注意；項(xiàng)羽賜酒，他先拜謝，然后站著喝，隨后連生彘肩也吃了；他借機(jī)譏諷項(xiàng)王，卻又替劉邦求賞，暗寓尊崇項(xiàng)羽之意，這又說(shuō)明他粗中有細(xì)。
（二）運(yùn)用對(duì)照手法烘托人物形象。如：劉邦和項(xiàng)羽；張良和范增。
5、分析文章脈絡(luò)
無(wú)傷告密——夜訪張良——項(xiàng)伯說(shuō)情——沛公赴宴——鴻門(mén)飲宴——項(xiàng)莊舞劍——樊噲闖帳——樊噲力斥——沛公逃席——誅殺無(wú)傷
四、鞏固練習(xí)
1、下列加點(diǎn)字解釋全正確的一組（）
�、倌克祁ǎ猓ㄉ袂椋┫旧酡陧�(xiàng)王則受壁，置（擺設(shè)）之坐上
�、圬淳瓢沧戕o（推辭）④此亡秦之續(xù)（連續(xù)）耳
�、萜湟猓康模┏Ｔ谂婀并薮蠖Y不辭小讓?zhuān)ㄖt讓?zhuān)?/p>
�、吲婀鹑纾ㄍ⿴嗯婀珓t置（安置）車(chē)騎
A.①③⑤⑦B.②③⑥⑧
C.②④⑥⑦D.①④⑤⑧
答案：A
2、下列句子中都含通假字的一組（）
�、倬嚓P(guān)，毋內(nèi)諸侯②沛公不勝桮杓
③愿伯具言臣之不敢倍德④范增數(shù)目項(xiàng)目
�、萘顚④娕c臣有郤⑥秋毫不敢有所近
�、甙蝿η卸⒅鄰埩汲�，要項(xiàng)伯
�、岬┤詹豢刹辉樽詠�(lái)謝項(xiàng)王
A.①③④⑤B.②⑤⑦⑧C.②④⑥⑧D.①②⑤⑨
答案：D。①距通拒，內(nèi)通納；②桮通杯；③倍通背；⑤郤通隙；⑧要通邀。⑨蚤通早
3、下列句中加點(diǎn)字的用法分類(lèi)正確的一項(xiàng)（）
�、倥婀姲陨息邳h以身翼蔽沛公
③范增數(shù)目項(xiàng)王④籍吏民，封府庫(kù)
⑤君為我呼人，吾得兄事之⑥項(xiàng)伯殺人，臣活之
�、咚膼偰�
A.①③④/②⑤/⑥⑦B.①②⑤/③④/⑥⑦C.②⑥⑦/③④⑤/①D.③⑥/⑤⑦/①②④
答案：A。①駐扎，名作動(dòng)；②象鳥(niǎo)的翅膀一樣，名作狀；③使眼色，名作動(dòng)；④登記，名作動(dòng)；⑤象對(duì)待兄長(zhǎng)一樣，名作狀；⑥使……活，使動(dòng)用法；⑦使……爽快，使……愉快，使動(dòng)用法。
4、下列句子不屬同類(lèi)句式的一項(xiàng)（）
A.具告以事，欲呼張良與俱去
B.藉何以至此
C.因擊沛公于坐
D.得復(fù)見(jiàn)將軍于此
答案：B。
A、“以事”，狀語(yǔ)后置；B、“何”作賓語(yǔ)，前置；C、“于坐”，狀語(yǔ)后置；D、“于此”，狀語(yǔ)后置。
5、寫(xiě)出下列語(yǔ)句所含的成語(yǔ)
A.秋毫不敢不所近（）
B.人方為刀俎，我為魚(yú)肉（）
C.勞苦而功高如此（）
D.項(xiàng)莊拔劍舞，其意在沛公（）
答案：
A、秋毫無(wú)犯B、人為刀俎，我為魚(yú)肉
C、勞苦功高D、項(xiàng)莊舞劍，意在沛公
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、整理積累文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞句，把握特征，提高文言閱讀能力。
�。�、通過(guò)表演、討論和分析，對(duì)文學(xué)形象或歷史人物作出自己的評(píng)價(jià)，積極思考人生，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神。
�。�、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
字詞句的落實(shí)；主要人物形象的分析、把握和思考。
【授課時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
整體感知文章內(nèi)容，落實(shí)重點(diǎn)字詞句，概括《鴻門(mén)宴》一文的故事情節(jié)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“剛直不阿，留將正氣沖霄漢；憂(yōu)愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。”大家猜，這是說(shuō)得誰(shuí)？對(duì)，是司馬遷。今天，我們要學(xué)習(xí)的是選自其“信史”的《鴻門(mén)宴》，由此來(lái)領(lǐng)略司馬遷用生命鑄就的《史記》的藝術(shù)魅力。
二、整體感知，疏通文字和文意
�。薄⒙�(tīng)《鴻門(mén)宴》一文的朗讀，整體把握文意。
�。�、默讀課文，結(jié)合注釋進(jìn)一步疏通文字和文意。
注意解決兩個(gè)問(wèn)題：
�、抛R(shí)記文中出現(xiàn)的通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式和成語(yǔ)。
�、聘爬ū疚牡墓适虑楣�(jié)。（在一百個(gè)字以?xún)?nèi)）。
三、研讀課文，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)
１、概括《鴻門(mén)宴》一文的故事情節(jié)。（此題開(kāi)放性較大，學(xué)生只要言之成理即可。）
附本案設(shè)計(jì)者看法：
宴前：欲殺劉邦斷絕后患；鴻門(mén)營(yíng)中戰(zhàn)云密布。
宴中；殺劉保劉險(xiǎn)象環(huán)生；鴻門(mén)筵席刀光劍影。宴后：劉邦逃脫后患無(wú)窮；鴻門(mén)營(yíng)帳空余怒恨。
２、檢查重點(diǎn)字詞句的落實(shí)。
多媒體展示：
�。�、下列各句加橫線的字讀音、意義有錯(cuò)誤的是：（ＣＥ）
�。�、如今人為刀俎（wéi，是）
�。�、沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄啵╳éi，做）
Ｃ、為擊破沛公軍（wéi，替）
�。�、大王為人不忍（wéi，做）
�。�、且為之奈何（wéi，對(duì)待）
�。�、吾屬今為之虜矣（wéi，被動(dòng)）
Ｇ、若屬皆且為所虜（wéi，被動(dòng)）
�。病⒓訖M線詞的用法不同的一項(xiàng)是：（Ｄ）
�。�、沛公軍霸上沛公欲王關(guān)中
�。�、君為我呼入，吾得兄事之道芷陽(yáng)間行
�。�、項(xiàng)伯殺人，臣活之沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王
�。�、素善留候張良項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公
�。�、屬賓語(yǔ)前置句的是：（Ａ）
�。�、大王來(lái)何操
�。�、亞父者，范增也
�。�、貪于財(cái)貨
�。摹⑷魧俳郧覟樗�
�。础⒄页鱿铝懈骶渲械耐僮�，并寫(xiě)出本字：
①距關(guān)，勿內(nèi)諸侯納
②愿伯具言臣之不敢倍德也背
�、鄣┤詹豢刹辉樽詠�(lái)謝項(xiàng)王早
�、芙裾哂行∪酥�，令將軍與臣有卻隙
�、菡�(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐座
�、輳埩汲�，要項(xiàng)伯邀
�。怠⒈嫖鱿铝屑訖M線詞的古今含義：
�、偌s為婚姻
古義：古：兒女親家。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。
�、谂婀由綎|時(shí)
古義：崤山以東，也就是函谷關(guān)以東的地方。今義：山東省。
③將軍戰(zhàn)河南
古義：黃河今義：泛指河流。
�、軅渌I之出入與非常也。古義：意外變故。今義：程度副詞
６、找出文中的成語(yǔ)：
附學(xué)生回答：
項(xiàng)莊舞劍，意在沛公
人為刀俎，我為魚(yú)肉
大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓
秋毫不敢有所近──秋毫無(wú)犯
勞苦而功高如此──勞苦功高
四、布置作業(yè)
�。�、從通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式和成語(yǔ)六個(gè)個(gè)方面來(lái)整理本課重點(diǎn)的字詞句。
�。�、查找相關(guān)材料，了解課本劇的寫(xiě)法，將史記中的《鴻門(mén)宴》改寫(xiě)成話(huà)劇《鴻門(mén)宴》。（注：必須是古文版，不允許戲說(shuō)）
�。场⑼ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式搜集關(guān)于劉邦、項(xiàng)羽的詩(shī)詞名句和評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
分析主要人物的`形象；評(píng)論英雄人生。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境
在琵琶曲《十面埋伏》的音樂(lè)背景下，循環(huán)播放關(guān)于鴻門(mén)宴的故事情節(jié)的圖片。
二、導(dǎo)入
鏗鏘有力的琵琶曲讓我們仿佛置身于四面楚歌中，英雄仰天長(zhǎng)嘯、拔劍自刎的古戰(zhàn)場(chǎng)。下面，再讓我們跟著由本班同學(xué)改編、表演的課本劇《鴻門(mén)宴》，走入刀光劍影、險(xiǎn)象環(huán)生的鴻門(mén)筵席，重溫楚漢相爭(zhēng)時(shí)，那驚心動(dòng)魄的一幕。
三、學(xué)生觀看自編自演的課本劇《鴻門(mén)宴》；直觀感知主要人物的形象。
四、分析討論主要人物的形象。
�。薄W(xué)生快速瀏覽課文，找出關(guān)于劉邦、項(xiàng)羽兩個(gè)主要人物形象的描寫(xiě)，并在旁邊做點(diǎn)評(píng)。
�。病⒗蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：演員表演是否準(zhǔn)確表現(xiàn)了人物的性格？
３、學(xué)生暢所欲言。
�。ㄗⅲ捍瞬襟E目標(biāo)，在于通過(guò)對(duì)演員所表現(xiàn)的人物性格的分析評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解主要人物的性格。當(dāng)然，此題時(shí)間可長(zhǎng)可短，如果時(shí)間允許，可讓評(píng)價(jià)學(xué)生把認(rèn)為演員演的不好的地方用自己認(rèn)為應(yīng)該有的方式來(lái)表達(dá)一下，從而達(dá)到文學(xué)作品欣賞中“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈默雷特”的效果。當(dāng)然，人物形象也越讀越鮮明。即本部分要盡量引導(dǎo)學(xué)生回到課本，反復(fù)品味。）
４、“演員”與學(xué)生一起探討他所表演的人物性格。（還是要結(jié)合課本，具體到每一句話(huà)來(lái)分析評(píng)價(jià)）。
附最后基本達(dá)成的共識(shí)：
劉邦：是一個(gè)善于用人；善于應(yīng)變；敢于決斷；能屈能伸的智慧君王形象。
項(xiàng)羽：是一個(gè)年輕氣盛；驕傲自滿(mǎn)；寡謀輕信；不善用人的勇武英雄形象。
五、學(xué)生討論關(guān)于英雄的話(huà)題
�。薄⒎謩e調(diào)查一下認(rèn)為劉邦是英雄的人數(shù)和認(rèn)為項(xiàng)羽是英雄的人數(shù)。
雙方就劉邦和項(xiàng)羽誰(shuí)是真正的英雄展開(kāi)辯論。（注：可結(jié)合提前發(fā)放的史實(shí)資料。）
�。�、給心目中的英雄說(shuō)一句最想說(shuō)的話(huà)、
投影提示：
可以是對(duì)英雄的欽敬之情；
可以是對(duì)英雄美中不足的惋惜；
可以是對(duì)英雄進(jìn)行富有創(chuàng)意的個(gè)人評(píng)價(jià)等。
六、結(jié)合新時(shí)代，老師進(jìn)一步補(bǔ)充英雄內(nèi)涵
魯迅在七十年前就曾說(shuō)過(guò)，我們這個(gè)民族自古以來(lái)，就不乏埋頭苦干的人，拼命硬干的人，為民請(qǐng)命的人和舍身求法的人，而他們正是我們民族歷經(jīng)磨難而不滅的“脊梁”。
歷史上我們有許多“脊梁”；新時(shí)代，英雄人物亦是層出不窮、，在抗非典戰(zhàn)役中譜寫(xiě)了華美生命樂(lè)章眾多醫(yī)護(hù)人員；剛剛駕駛神州一號(hào)成功返航，創(chuàng)造了國(guó)家航天史上新紀(jì)元的楊立偉；除惡愛(ài)民的任長(zhǎng)霞；在雅典屢屢讓國(guó)旗升起的奧運(yùn)健兒……哪一個(gè)不讓我們心生崇敬？哪一個(gè)不是我們時(shí)代的英雄？
滾滾長(zhǎng)江“東逝水，浪花淘盡了”多少英雄，又沖來(lái)了多少英雄？誰(shuí)才是彪炳史冊(cè)的真正英雄？只能留于后人評(píng)說(shuō)。但每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的英雄，每個(gè)階級(jí)有每個(gè)階級(jí)的英雄，每個(gè)人有每個(gè)人心中的英雄……就讓我們努力做我們這個(gè)時(shí)代的英雄吧！
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本案設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)的是“把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在自主參與的一個(gè)個(gè)活動(dòng)中提高語(yǔ)文素”的新教改理念。
首先，我把這篇文章的整體學(xué)習(xí)，用改編《鴻門(mén)宴》，表演《鴻門(mén)宴》，觀看《鴻門(mén)宴》和評(píng)論《鴻門(mén)宴》的人物的一系列學(xué)生活動(dòng)穿起來(lái)。從而實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生“在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中求發(fā)展”的山東版教材教改的理念。
其次，文言文知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，我也擯棄傳統(tǒng)的串講法，而是把大量的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中理解文意，在讀中獲得認(rèn)識(shí)。老師只是精心設(shè)計(jì)練習(xí)和課后作業(yè)。讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣。提高學(xué)生獨(dú)立獨(dú)立閱讀文言文的能力。
另外，對(duì)于人物形象的分析，在設(shè)計(jì)中我也有意識(shí)擯棄傳統(tǒng)的灌輸法，而是把更多的材料提供給學(xué)生，讓他們自己去評(píng)點(diǎn)，去判斷，去爭(zhēng)論，去思考。在討論探究中碰撞出智慧的火花！
總之，課堂的主人是學(xué)生，是本案設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想。
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在矛盾斗爭(zhēng)中刻畫(huà)人物的方法。注意個(gè)性化語(yǔ)言及對(duì)照手法的運(yùn)用。
2、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律。
3、提高把握詞類(lèi)活用語(yǔ)言現(xiàn)象的能力。
4、從項(xiàng)羽人物性格的弱點(diǎn)分析，探討悲劇結(jié)局的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
這場(chǎng)斗爭(zhēng)的內(nèi)容錯(cuò)綜復(fù)雜，涉及眾多的人物，情節(jié)波瀾起伏，以學(xué)生的閱讀速度很難在較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到完全熟悉的地步，但又需對(duì)人物言行熟悉。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
鴻門(mén)宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門(mén)舉行的一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)。這個(gè)宴會(huì)是劉項(xiàng)兩個(gè)政治集團(tuán)之間的矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開(kāi)明朗的生動(dòng)表現(xiàn)，是漫長(zhǎng)的“楚漢相爭(zhēng)”的序幕。這個(gè)宴會(huì)上，充分展示了劉項(xiàng)矛盾的不可調(diào)和性，以及劉項(xiàng)迥異的性格特點(diǎn)，也預(yù)示了斗爭(zhēng)雙方的必然結(jié)局。
時(shí)代背景；楚漢之爭(zhēng)
前209年7月陳涉起義。9月項(xiàng)羽、劉邦起事。
前208年12月陳涉死。6月立楚懷王為共主。9月懷王遣項(xiàng)羽北救趙，遣劉邦西擊秦。
前207年10月秦將章邯破邯鄲。11月項(xiàng)羽渡河，12月以5萬(wàn)大破秦軍40余萬(wàn)，章邯投降項(xiàng)羽。
前206年10月秦子?jì)胪督祫睢?2月劉、項(xiàng)會(huì)于鴻門(mén)。
前20xx月戲下之會(huì)，會(huì)后劉邦遷南鄭。
前205年4月劉邦合諸侯兵伐羽至彭城，羽以3萬(wàn)兵破漢兵56萬(wàn)。
前204年4月項(xiàng)羽圍劉邦于滎陽(yáng)，劉邦逃離。
前203年9月劉、項(xiàng)講和，劃鴻溝為界，以東歸楚，以西歸漢。
前202年10月用張良、陳平計(jì)追項(xiàng)羽，大敗。12月韓信、彭越來(lái)援，項(xiàng)羽兵敗垓下，自刎而死，楚漢之爭(zhēng)結(jié)束。
秦始皇帝游會(huì)稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”
項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書(shū)不成，去；學(xué)劍，又不成，項(xiàng)梁怒之。籍曰：“書(shū)足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬(wàn)人敵�！庇谑琼�(xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。
高祖常繇咸陽(yáng)，縱觀，觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也！”
高祖，沛豐邑中陽(yáng)里人，姓劉氏，字季。父曰太公，母曰劉媼。其先劉媼嘗息大澤之陂，夢(mèng)與神遇。是時(shí)雷電晦冥，太公往視，則見(jiàn)蛟龍於其上。已而有身，遂產(chǎn)高祖。
高祖為人，隆準(zhǔn)而龍顏，美須髯，……仁而愛(ài)人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生產(chǎn)作業(yè)。……好酒及色。常從王媼、武負(fù)貰酒，醉臥，武負(fù)、王媼見(jiàn)其上常有龍，怪之。高祖每酤留飲，酒讎數(shù)倍。及見(jiàn)怪，歲竟，此兩家常折券棄責(zé)。
大風(fēng)歌劉邦
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。（統(tǒng)一天下轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)作。）
解說(shuō)：公元前195年，劉邦率兵擊破淮南王英布的叛軍。西歸途徑故鄉(xiāng)沛縣，與父老鄉(xiāng)親宴飲，席間唱出了這首《大風(fēng)歌》。
首句氣象不凡，風(fēng)起云涌，既是自然景觀的客觀描述，又暗喻當(dāng)時(shí)的時(shí)代風(fēng)云，這句為全篇抒發(fā)豪情壯志交待了背景�！巴雍�(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”是說(shuō)劉邦自己平息叛亂后榮歸故里，“威加海內(nèi)”掩飾不住的是一派得意之情。最后一句卻表達(dá)了一種深沉的憂(yōu)慮和激切的希望：大計(jì)初定，急需有志有識(shí)、有勇有謀之士效忠劉氏王朝、安定四方。全詩(shī)氣勢(shì)恢宏、豪邁雄壯，極富帝王氣派。
這是一種楚辭體式的詩(shī)歌，節(jié)奏明晰有致，音律鏗鏘，適于歌唱。這正與劉邦做為一個(gè)帝王的身份暗合，也與酒酣之際脫口而出的情景相應(yīng)。歷史上的劉邦起兵抗秦，建立西漢，勢(shì)及四方，這首歌正抒發(fā)了他作為一個(gè)帝王的雄圖偉略和不可一世的英雄氣慨。劉邦作詩(shī)不多，這一首由于凝聚了對(duì)故土的熱愛(ài)和圖謀霸業(yè)的壯志，氣吞山河，因而具有歷傳千世而不移的魅力。
垓下歌項(xiàng)羽
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
解說(shuō)：這是楚霸王項(xiàng)羽在進(jìn)行必死戰(zhàn)斗的前夕所作的絕命詞。在這首詩(shī)中，既洋溢著無(wú)與倫比的豪氣，又蘊(yùn)含著滿(mǎn)腔深情；既顯示出罕見(jiàn)的自信，卻又為人的渺小而沉重地嘆息。作這首詩(shī)時(shí)，項(xiàng)羽被包圍在垓下（在今安徽靈壁縣南沱河北岸），糧盡援絕，他自知敗局已定。作詩(shī)之后，他率部突圍，雖曾殺傷敵軍多人，終因兵力單薄，自刎于烏江（今安徽和縣東北）。詩(shī)歌的第一句，就使讀者看到了一個(gè)舉世無(wú)匹的英雄形象。然而，在第二、三句里，這位蓋世英雄卻突然變得蒼白無(wú)力。這兩句是說(shuō)：由于天時(shí)不利，他所騎的那匹名馬——騅——不能向前行進(jìn)了，這使他陷入了失敗的絕境而無(wú)法自拔，只好徒喚“奈何”。騅的“不逝”為什么會(huì)引起那樣嚴(yán)重的后果？對(duì)此恐怕只能這樣回答：他之得以建立如此偉大的功績(jī)，最主要的依靠說(shuō)是這匹名馬；有了它的配合，他就可以所向無(wú)敵。換言之，他幾乎是單人獨(dú)騎地打天下的，因此他的最主要的戰(zhàn)友就是騅，至于別人，對(duì)他的事業(yè)所起的作用實(shí)在微乎其微，這也就意味著：他的強(qiáng)大使得任何人對(duì)他的幫助都沒(méi)有多大意義，沒(méi)有一個(gè)人配作他的主要戰(zhàn)友，這是人何等的傲岸，真可謂天地間唯我獨(dú)尊！不過(guò)，無(wú)論他如何英勇無(wú)敵，舉世無(wú)雙，一旦天時(shí)不利，除了滅亡以外，他就沒(méi)有別的選擇。項(xiàng)羽知道自己的滅亡已經(jīng)無(wú)可避免，他的事業(yè)就要煙消云散，但他沒(méi)有留戀，沒(méi)有悔恨，甚至也沒(méi)有嘆息。他所唯一憂(yōu)慮的，是他所摯愛(ài)的、經(jīng)常陪伴他東征西崐討的一位美人虞姬的前途；毫無(wú)疑問(wèn)，在他死后，虞的命運(yùn)將會(huì)十分悲慘。于是，尖銳的、難以忍受的痛苦深深地嚙著他的心，他無(wú)限哀傷地唱出了這首歌的最后一句：“虞兮虞兮奈若何？”譯成白話(huà)，就是：“虞啊，虞啊，我把你怎么辦呢？在這簡(jiǎn)短的語(yǔ)句里包含著何等深沉的、刻骨銘心的愛(ài)！
二、簡(jiǎn)介《史記》的文體知識(shí)，并簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
1、我國(guó)古代歷史散文有哪三種體例？請(qǐng)分別舉例。
編年體：《左傳》、《資治通鑒》國(guó)別體：《國(guó)語(yǔ)》、《戰(zhàn)國(guó)策》紀(jì)傳體：《史記》《漢書(shū)》等“二十四史”
2、“前四史”
司馬遷《史記》班固《漢書(shū)》陳壽《三國(guó)志》范曄《后漢書(shū)》
3、簡(jiǎn)介《史記》
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。全書(shū)分為五大部分，共130篇，五十二萬(wàn)六千余字。
書(shū)八篇記各種典章制度
表十篇記大事年月
本紀(jì)十二篇記歷代帝王政績(jī)
世家三十篇記侯國(guó)興亡
列傳七十篇記重要?dú)v史人物的言行
4、簡(jiǎn)介作者
司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。出身史學(xué)世家。父司馬談官至太史令。少時(shí)隨父到長(zhǎng)安研習(xí)經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國(guó)，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說(shuō)。初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書(shū)，并開(kāi)始整理史料，以完成父親的遺愿。后因替降于匈奴的李陵辯解而受腐刑下獄。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤著述，完成《史記》。
亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言�！秷�(bào)任安書(shū)》
5、解題
本文節(jié)選自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》。《鴻門(mén)宴》是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中精彩的一段，文中詳細(xì)地記載了鴻門(mén)宴上項(xiàng)羽、劉邦雙方緊張、驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，揭示了劉、項(xiàng)兩大勢(shì)力間的矛盾，刻畫(huà)出項(xiàng)、劉兩人不同的性格特點(diǎn)及其在斗爭(zhēng)中所起的作用。同時(shí)也刻畫(huà)了張良、樊噲、項(xiàng)伯、范增等一系列人物形象。
6、與本文時(shí)代背景有關(guān)的歷史故事和成語(yǔ)故事。
鉅鹿之戰(zhàn)破釜沉舟作壁上觀約法三章
破釜沉舟：打破飯鍋，沉掉渡船。比喻下定決心，一拼到底。
作壁上觀：原指雙方交戰(zhàn)，自己站在營(yíng)壘上觀看。后多比喻從旁觀望，不予幫忙。
約法三章：約定法律三條。原指訂立法律，相約遵守。后泛指訂立簡(jiǎn)單的條款。
三、學(xué)生初讀課文，整體把握思路
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀順口。作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書(shū)。
檢查一：正音
2、請(qǐng)讀標(biāo)題，并圍繞標(biāo)題，結(jié)合課文內(nèi)容，給每個(gè)情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，梳理文章結(jié)構(gòu)。
檢查二：整體感知
本文以為中心，以“為線索，按來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終，以曹無(wú)傷密告始，到曹無(wú)傷被誅殺終；以范增勸說(shuō)項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。
雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)緊密，構(gòu)成一個(gè)動(dòng)人的完整故事。
人物關(guān)系表
項(xiàng)羽爭(zhēng)王對(duì)手劉邦
曹無(wú)傷（左司馬）告密；被出賣(mài)項(xiàng)羽
項(xiàng)伯（季父）有恩，告密張良（謀士）
項(xiàng)莊（堂弟）刺殺劉邦
樊噲（部下）闖賬，責(zé)項(xiàng)項(xiàng)羽
項(xiàng)伯（季父）約婚，說(shuō)項(xiàng)，翼蔽劉邦
范增（亞父）
檢查三：整體感知
一、無(wú)傷告密第1段
二、夜訪張良
三、項(xiàng)伯說(shuō)情
四、沛公赴宴
五、鴻門(mén)飲宴
六、項(xiàng)莊舞劍
七、樊噲闖帳
八、樊噲力斥
九、沛公逃席第5、6段
十、誅殺無(wú)傷第7段
開(kāi)端－－無(wú)傷告密范增獻(xiàn)計(jì)
↓
發(fā)展－－項(xiàng)伯夜訪張良獻(xiàn)計(jì)劉項(xiàng)約婚
項(xiàng)伯游說(shuō)
↓
高潮－－劉邦請(qǐng)罪項(xiàng)王留飲范增舉玦
項(xiàng)莊舞劍項(xiàng)伯翼蔽樊噲闖帳
↓
結(jié)局－－劉邦逃席張良留謝誅殺無(wú)傷
作業(yè)：
1、熟讀課文，做文后第三題。
2、歸納文中通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用、特殊句式等古代語(yǔ)言現(xiàn)象。
第二課時(shí)
一、研讀課文第1—4自然段，把握重點(diǎn)字詞、特殊句式，理解文本內(nèi)容。
�。ㄒ唬┑�1自然段：
故事的開(kāi)端
1、朗讀，就文中自己不理解的、有疑點(diǎn)的語(yǔ)句提問(wèn)。
第1自然段重點(diǎn)字詞
�。�1）、“沛公軍霸上”、“沛公欲王關(guān)中”：軍，駐軍；王（wàng），稱(chēng)王。名詞用作動(dòng)詞。
�。�2）、“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”：
�。�3）、沛公居山東時(shí)：
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】分析項(xiàng)羽的性格特征，欣賞本文的寫(xiě)人藝術(shù)。
【過(guò)程與方法】通過(guò)分析項(xiàng)羽的性格特征，提高分析人物形象的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)對(duì)于歷史人物的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】分析項(xiàng)羽的人物形象。
【難點(diǎn)】欣賞本文的寫(xiě)人藝術(shù)。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組討論法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
同學(xué)們，在上課之前老師給大家播放一段影片（給學(xué)生們播放電影《鴻門(mén)宴》的視頻片段），看完影片之后大家覺(jué)得過(guò)不過(guò)癮，老師注意到大家在看影片的時(shí)候都目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，看得是相當(dāng)?shù)卣J(rèn)真啊！這部影片叫《鴻門(mén)宴》，有沒(méi)有同學(xué)知道這段影片講述的是什么時(shí)候的故事，對(duì)，講的就是楚漢爭(zhēng)雄時(shí)劉邦與項(xiàng)羽的一個(gè)故事，相信大家剛才已經(jīng)注意到電影中劉邦和項(xiàng)羽的人物形象了，那么真實(shí)歷史中的項(xiàng)羽和劉邦又是什么樣的？今天咱們就一起學(xué)習(xí)課文《鴻門(mén)宴》�！景鍟�(shū)標(biāo)題】
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
分析項(xiàng)羽形象
1、生默讀全文，勾畫(huà)出描寫(xiě)項(xiàng)羽的句子，自主思考項(xiàng)羽的性格特征。【板書(shū)：項(xiàng)羽】
明確：
�。�1）政治上幼稚：曹無(wú)傷告密，立即決定進(jìn)攻；項(xiàng)伯游說(shuō)，便放棄進(jìn)攻。脫口出賣(mài)曹無(wú)傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)吹捧，便放棄進(jìn)攻，對(duì)武士樊噲的態(tài)度更是如此�！景鍟�(shū)：政治上無(wú)知】
�。�2）自大輕敵：謀士范增獻(xiàn)計(jì)，先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)�！景鍟�(shū)：自大輕敵】
�。�3）不善用人。對(duì)項(xiàng)伯不辨親疏，對(duì)范增置若罔聞�！景鍟�(shū)：不善用人】
2、老師用多媒體展示歷代名人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)，并適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)幫助學(xué)生理解這些評(píng)價(jià)語(yǔ)。
陳平：項(xiàng)王為人，恭敬愛(ài)人，士之廉節(jié)好禮者多歸之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附……項(xiàng)王不能信人，其所任愛(ài)，非諸項(xiàng)即妻之昆弟，雖有奇士不能用，平乃去楚。
劉邦：項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也！
朱元璋：項(xiàng)羽南面稱(chēng)孤，仁義不施，而自矜功伐。高祖知其然，承以柔遜，濟(jì)以寬仁，卒以勝之。
相信大家看完了歷代名人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)之后，對(duì)項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)也更加深刻、全面了。
�。ㄈ┥钊胙凶x
分析寫(xiě)人手法。
1、《鴻門(mén)宴》這篇課文選自司馬遷的《史記》，而《史記》更被魯迅先生評(píng)價(jià)為“無(wú)韻之離騷”，說(shuō)明它在文學(xué)藝術(shù)上也取得了很高成就，在了解項(xiàng)羽的人物形象之后，我們?cè)賮?lái)看看司馬遷又是如何塑造項(xiàng)羽的人物形象的呢？請(qǐng)同學(xué)們思考一下作者在塑造項(xiàng)羽形象時(shí)，手法上有何高妙之處？生默讀全文，自主思考，之后進(jìn)行小組討論。
明確：
�。�1）抓住典型細(xì)節(jié)對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà)，如曹無(wú)傷告密后，項(xiàng)羽的表現(xiàn)是“大怒”，表現(xiàn)了項(xiàng)羽的暴躁易怒。
�。�2）善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象。文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開(kāi)情節(jié)，尖銳的沖突中，項(xiàng)羽、劉邦的人物形象躍然紙上。
2、聯(lián)系自己看過(guò)的小說(shuō)和電影，思考在矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象有何好處？學(xué)生獨(dú)立思考作答，老師可以給予適當(dāng)提示。
明確：在激烈的矛盾沖突中，人物的個(gè)性特征表現(xiàn)得最為鮮明。面對(duì)美味佳肴時(shí)，大家的表現(xiàn)是一致的，但在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，則表現(xiàn)迥異。有人驚慌失措，有人沉著冷靜；有人損人利己，有人舍己為人�？梢�(jiàn)，在矛盾沖突面前，人的表現(xiàn)也各不相同。
（四）鞏固提高
學(xué)完了本篇課文，相信大家對(duì)項(xiàng)羽的人物形象有了更為深刻理解，我們都知道項(xiàng)羽最后敗給了劉邦，那么同學(xué)們?nèi)绻?dāng)初在鴻門(mén)宴上項(xiàng)羽沒(méi)有放走劉邦，情況又會(huì)不會(huì)有所不同呢？老師想請(qǐng)同學(xué)以項(xiàng)羽失敗的原因?yàn)橹黝}進(jìn)行一個(gè)辯論，看看項(xiàng)羽究竟是因?yàn)榉抛邉顚?dǎo)致了自己失敗，還是因?yàn)樽陨硇愿竦脑驅(qū)е铝耸。?/p>
正方觀點(diǎn)：是因?yàn)樵邙欓T(mén)宴上放走劉邦。劉邦是當(dāng)時(shí)唯一可以和項(xiàng)羽匹敵的人，殺掉劉邦，項(xiàng)羽便可一統(tǒng)天下。
反方觀點(diǎn)：是由于自身的性格原因，即便項(xiàng)羽在鴻門(mén)宴上殺掉劉邦，但由于自身的性格原因，也難以戰(zhàn)勝其他各路豪強(qiáng)，其內(nèi)部也會(huì)四分五裂。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
本堂課我們一起學(xué)習(xí)了《鴻門(mén)宴》這篇課文，認(rèn)識(shí)了真實(shí)歷史中的項(xiàng)羽，大家對(duì)項(xiàng)羽最后為何敗于劉邦也有了自己的看法，那咱們今天的課就上到這里。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)分析劉邦、樊噲的性格特征。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起共鳴
師：項(xiàng)羽是一個(gè)英雄，但卻徹徹底底被劉邦打敗了，這讓很多人覺(jué)得不可思議：項(xiàng)羽出生高貴，是個(gè)貴族；項(xiàng)羽的能力很強(qiáng)，他力能扛鼎，力大無(wú)比，而且非常勇敢；項(xiàng)羽的軍事力量很強(qiáng)，被稱(chēng)為西楚霸王；作為霸王的項(xiàng)羽，又有著英雄難得的柔情，自刎前仍戀戀不舍他的烏騅zhuī馬和虞姬。項(xiàng)羽是一個(gè)具有著很強(qiáng)個(gè)人魅力的英雄。
二、拋出問(wèn)題，激發(fā)思考
在充分激發(fā)起同學(xué)們對(duì)項(xiàng)羽的同情的基礎(chǔ)上，向全班同學(xué)拋出一個(gè)探究性的問(wèn)題，并引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行討論。
師：項(xiàng)羽的失敗，《鴻廣門(mén)宴》是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在《鴻門(mén)宴》這場(chǎng)不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，項(xiàng)羽集團(tuán)被徹底打敗了。在這場(chǎng)兩大集團(tuán)的巔峰對(duì)決中，雙方的軍事力量懸殊，但雙方的人物構(gòu)成基本是一一相對(duì)的：
主帥：項(xiàng)羽——?jiǎng)?/p>
謀士：范增——張良
武將：項(xiàng)莊——樊噲
內(nèi)奸：項(xiàng)伯——曹無(wú)傷
應(yīng)該說(shuō)在軍事上占有強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)羽集團(tuán)沒(méi)有任何理由失敗，最終的失敗一定有其內(nèi)在的必然的原因。原因是什么呢？責(zé)任到底在誰(shuí)呢？我們將根據(jù)責(zé)任到人的原則，用排查的方法，一一追查下去。因?yàn)楦闱宄渲械脑驅(qū)?duì)我們今后的工作和生活具有極其重要的指導(dǎo)意義。此問(wèn)題一拋出便激起同學(xué)們的不平之氣，同時(shí)也使同學(xué)們產(chǎn)生了極大的興趣。接下來(lái)同學(xué)們便展開(kāi)了熱烈的小組討論，老師巡視于課堂間，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì).扣住文本，從文本中找依據(jù)，要做到既有理又有據(jù)。很快，同學(xué)們就把目光集中在范增、項(xiàng)莊及曹無(wú)傷等幾個(gè)人物上。得出豐富多彩、各不相同的理由，而幾乎每一個(gè)理由都遭到了不同程度的辯駁。在思想的碰撞與交鋒中。同學(xué)們對(duì)文中的人物越來(lái)越熟悉，思考也越來(lái)越深刻。
1.責(zé)任在于范增？
理由可能分別在于以下幾條：
生1、因?yàn)榉对霾荒苓m時(shí)地向項(xiàng)王進(jìn)言。
生2、在項(xiàng)王不納雅言的情形之下，范增為什么不運(yùn)用亞父的身份，命令士兵，殺掉劉邦呢？
生3、不能明爭(zhēng)還不能暗奪嗎。想個(gè)方法，“不小心”殺了他也行啊。
生4、雖然他劉邦安然脫身，逃回劉營(yíng)，又怎么樣呢。帶領(lǐng)大軍，踏平劉營(yíng)，不也是一件快意之事？
針對(duì)以上加在范增身上的“罪名”，一些“正直”的學(xué)生站了出來(lái)替他打抱不平，他們有根有據(jù)地提出了自己的理由。
生5、范增其實(shí)是不失時(shí)機(jī)地在向項(xiàng)王進(jìn)行明言和暗示：
課文第一段中范增就曾直接勸說(shuō)項(xiàng)羽，說(shuō)劉邦“其志不在小”，“其氣，皆為龍虎，成五采”，有“天子氣”，要項(xiàng)王“急擊勿失”。課文第三段中范增“數(shù)目項(xiàng)王。舉所佩玉珊以示之者三”，眼眶差點(diǎn)就睜裂了，可是項(xiàng)王就是“默然不應(yīng)”。
生6、范增雖然貴為亞父。但在項(xiàng)氏集團(tuán)中。等級(jí)還是森嚴(yán)的，規(guī)矩還是嚴(yán)格的。項(xiàng)營(yíng)士兵們不能也不敢聽(tīng)從一個(gè)謀士的命令.去殺掉一個(gè)大王邀請(qǐng)來(lái)赴宴的“貴客”。要是紀(jì)律真的那樣松散.那項(xiàng)王不是給下人留下了謀反的機(jī)會(huì)了嗎，這在別人也許有可能。但在西楚霸王的營(yíng)中。這樣的事是不可能發(fā)生的。
生7、其實(shí)范增也真的進(jìn)行了這方面的思考，還真找著了一個(gè)人，這個(gè)人就是項(xiàng)莊�？上ы�(xiàng)莊未能圓滿(mǎn)完成任務(wù)。
生8、至于說(shuō)“帶領(lǐng)大軍。踏平劉營(yíng)”。那也只能是癡人說(shuō)夢(mèng)了，因?yàn)樘锰庙?xiàng)王既已放了劉邦，再去攻打，那豈不是出爾反爾、自食其言嗎？這哪里是我們偉大而英武的項(xiàng)王所做出的事情？項(xiàng)王既不會(huì)帶兵親往。更不會(huì)讓范增帶兵前去。
2.責(zé)任在于項(xiàng)莊？
生9、你項(xiàng)莊舞劍，本意就在沛公。不過(guò)你項(xiàng)莊也忒無(wú)能了吧，連一個(gè)“坐”以待斃的人都?xì)⒉涣�。�?zé)任不在你項(xiàng)莊還能在誰(shuí)呢？
有同學(xué)們提出了異議：
生l0、項(xiàng)莊下不了手，是因?yàn)槌隽艘粋�(gè)項(xiàng)伯，這個(gè)項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”。弄得項(xiàng)莊是有力無(wú)處使。他總不能先殺了項(xiàng)伯再去殺劉邦吧，那項(xiàng)伯可是項(xiàng)王的叔父�。∵@個(gè)事情搞不好不但立不了功，而且要掉腦袋的。
師：（追問(wèn)一句）那項(xiàng)伯為什么要保護(hù)沛公呢？（用這個(gè)問(wèn)題可以串起文章的第二段，同時(shí)也于有意無(wú)意之間引導(dǎo)學(xué)生將劉項(xiàng)二人進(jìn)行了比較）
3.責(zé)任在于曹無(wú)傷？
生11、這種提法未免太不近人情了，人家曹無(wú)傷冒著被殺頭的危險(xiǎn)，將劉邦在關(guān)內(nèi)的所作所為，將劉邦的勃勃野心告知于你，只不過(guò)是想助你項(xiàng)王早成大業(yè)，也讓自己在項(xiàng)王的霸業(yè)中立上那么點(diǎn)小小的功勞，也算是個(gè)地下工作者吧，誰(shuí)想那曹公是投入不當(dāng)，項(xiàng)王輕輕一句“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之”就要了他的卿卿小命。
師：一個(gè)曹無(wú)傷倒下去了，千百個(gè)曹無(wú)傷也就死心塌地地倒向了劉邦集團(tuán)，成為項(xiàng)羽的死敵。
三、結(jié)論
師：通過(guò)對(duì)以上三人的分析，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，把過(guò)錯(cuò)強(qiáng)加給任何一人都是不合適的，其實(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵在于最高統(tǒng)帥，在于項(xiàng)氏集團(tuán)的“第一責(zé)任人”項(xiàng)羽，是他直接造成了放虎歸山的不爭(zhēng)事實(shí)，是他直接把掘墓的鐵鍬交到了劉邦的手中。為自己將來(lái)的覆滅埋下了伏筆。
四、追問(wèn)
師：項(xiàng)羽在哪些環(huán)節(jié)處理失當(dāng)、出了問(wèn)題？如果你是項(xiàng)羽，你會(huì)抓住哪些機(jī)會(huì)，來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)失？
（學(xué)生討論熱烈，氣氛相當(dāng)活躍，思想火花不斷閃現(xiàn)，出現(xiàn)了以下一些想法）
生12、第二段中，當(dāng)項(xiàng)伯恬不知恥地替親家公說(shuō)好話(huà)，充分暴露出其吃里爬外的丑惡嘴臉時(shí)，我會(huì)怒火中燒，但絲毫不表現(xiàn)出來(lái)，而是“答應(yīng)”項(xiàng)伯，誘敵深入，調(diào)虎離山，趁劉邦前來(lái)赴宴，后防空虛的大好時(shí)機(jī)，重拳出擊，一舉消滅劉氏集團(tuán)，以最小的代價(jià)換取最大的勝利，將劉氏營(yíng)中大量軍隊(duì)整編到光明而偉大的項(xiàng)氏集團(tuán)中來(lái)。
生13、第三段中當(dāng)“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉珊以示之者三”時(shí)，我應(yīng)該猛然醒悟，發(fā)出暗號(hào)，讓劉邦一行瞬間斃命于刀斧手的亂刀之下。
生l4、第三段中當(dāng)項(xiàng)莊拔劍舞，意在沛公，而項(xiàng)伯從中作梗時(shí)，我可以輕而易舉地找個(gè)理由讓項(xiàng)伯離場(chǎng)那么一會(huì)兒，讓項(xiàng)莊很方便地解決問(wèn)題。
生15、當(dāng)樊噲不經(jīng)同意帶劍擁盾闖人大帳時(shí)，我完全可以勃然大怒，大喝一聲“拿下”，從而借此完成大事，干掉劉邦，綁了樊噲，再來(lái)慢慢收服樊噲。
生16、當(dāng)劉邦一行成功地逃脫。亞父拔劍撞破玉斗時(shí)，我也應(yīng)該幡然悔悟，犒賞三軍，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，打他個(gè)措手不及，使自己成為天下唯一的王。
師：可是這一切都只是假想。同學(xué)們以上的想法都堪稱(chēng)是金點(diǎn)子.項(xiàng)羽只需采用其中的任何一條，就可立即消滅劉邦，為自己日后登上皇帝寶座掃清障礙、鋪平道路�？上麤](méi)有這樣做。項(xiàng)羽就是項(xiàng)羽.他身上有著劉邦永遠(yuǎn)都無(wú)法奢望的高尚和優(yōu)越。但他的失敗也毋庸置疑地昭示了他身上的弱點(diǎn)和缺憾：他盡管處于優(yōu)勢(shì)，但他恃勇驕橫，毫無(wú)遠(yuǎn)慮；沽名釣譽(yù)，妄自尊大；剛愎自用，又拙于應(yīng)變。而相比之下，劉邦雖然暫處劣勢(shì)，但他能做到忍辱負(fù)重，保存自己；又能采納意見(jiàn)，隨機(jī)應(yīng)變。所以，出現(xiàn)最終的結(jié)局也就不足為怪了。
五、教學(xué)反思
與以前翻譯文言字句、劃分段落層次、概括主題思想、分析人物形象的舊的課堂模式相比，本課融人了下面的思想：通過(guò)對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)人物的情感態(tài)度和價(jià)值評(píng)判來(lái)設(shè)計(jì)課堂.用問(wèn)題來(lái)串起課堂，筆者知道，只有“投石擊破水底天、一石激起千層浪”的“問(wèn)題設(shè)計(jì)”才具有點(diǎn)燃思想火花、撞擊思維閘門(mén)的功效。本課通過(guò)“項(xiàng)氏集團(tuán)的失敗責(zé)任在誰(shuí)”這樣一個(gè)富于挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，充分激發(fā)起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)執(zhí)情。充分尊重學(xué)生的主體性，不要越俎代庖。同時(shí)注重過(guò)程和方法的學(xué)習(xí)，對(duì)于最終結(jié)論的形成，不是急于求成，而是力求水到渠成。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)思考，力求得出更合理、更深刻的結(jié)論。自始至終緊扣文本，處理好“用教材教”與“脫離文本”的矛盾。進(jìn)行對(duì)話(huà)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，師生之間對(duì)話(huà)以及學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話(huà)。還注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和合作能力。
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、熟讀課文，掌握一些重要的文言詞語(yǔ)
�。�、了解劉邦、項(xiàng)羽楚漢相爭(zhēng)的基本史實(shí)
�。场L試評(píng)析劉邦、項(xiàng)羽等歷史人物
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⑽难曰A(chǔ)知識(shí)
�。病v史人物評(píng)價(jià)
【教學(xué)安排】
三課時(shí)（或四課時(shí)）
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、教師課前板書(shū)劉邦《大風(fēng)歌》：
大風(fēng)歌
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。
�。病⒔處熥骱�(jiǎn)要講析，并指導(dǎo)背誦。
二、學(xué)生自讀課文，不少于五遍。時(shí)間不足時(shí)，可在課后擠時(shí)間
１、讀通句子，初識(shí)文意。
�。病�(biāo)注重要的實(shí)詞虛詞。
�。�、對(duì)疑難問(wèn)題作上記號(hào)。
第二課時(shí)
一、齊背《大風(fēng)歌》進(jìn)入本課
二、強(qiáng)調(diào)本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容：強(qiáng)化理解課文的重要實(shí)詞、虛詞和句式
方法：教師在范讀過(guò)程中提醒學(xué)生注釋、標(biāo)記，并作必要的解析。
�。薄⑼僮郑�
距──拒
內(nèi)──納
倍──背
蚤──早
坐──座
不者──否則
郤──隙
�。�、重要實(shí)詞：
軍霸上饗士卒婦女無(wú)所幸素善留侯張良私見(jiàn)張良具告以事欲呼張良與俱去亡去不義料大王足以當(dāng)項(xiàng)王乎固不如也臣活之故幸來(lái)告良孰與君少長(zhǎng)吾得兄事之籍吏民，封府庫(kù)備他盜之出入與非常也旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王不如因善遇之然不自意能先入關(guān)破秦范增數(shù)目項(xiàng)王君王為人不忍若入前為壽若屬皆且為所虜常以身翼蔽沛公加彘肩上殺人如不能舉，刑人如恐不勝而聽(tīng)細(xì)說(shuō)沛公起如廁大王來(lái)何操會(huì)其怒道芷陽(yáng)間行度我至軍中聞大王有意督過(guò)之
３、重要虛詞：
于；之；為；乃；以；因。
�。�、句式：
使人言于項(xiàng)羽曰
具告以事
大王來(lái)何操？
因擊沛公于坐
第三課時(shí)
一、引入
世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。由生活中人們常用“鴻門(mén)宴”一詞來(lái)稱(chēng)呼某類(lèi)宴會(huì)導(dǎo)入。
二、根據(jù)問(wèn)題串講文意
�。�、曹無(wú)傷為什么會(huì)派人向項(xiàng)羽告密？這說(shuō)明什么？（在當(dāng)時(shí)的情形下，你會(huì)這么做嗎？）
參考結(jié)論：
項(xiàng)強(qiáng)劉弱，劉邦理所當(dāng)然應(yīng)該居于項(xiàng)羽之下。劉邦違背這條規(guī)則，我不告密，將來(lái)又怎樣保全自己？
通常情況下，面對(duì)如此復(fù)雜的政治局勢(shì)，告密應(yīng)在情理之中。
�。病㈨�(xiàng)羽得到密報(bào)后，第一反應(yīng)時(shí)什么？這能看出項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)是怎樣一種心理狀態(tài)？
參考結(jié)論：大怒，“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”
�。ㄗⅲ哼m當(dāng)關(guān)注范增的進(jìn)諫，順便談及范增的政治敏銳性）
�。�、關(guān)鍵時(shí)刻，項(xiàng)伯向張良泄漏了項(xiàng)羽的機(jī)密。我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)伯其人？
參考結(jié)論：多江湖義氣，少政治眼光。（與范增不同）
�。础⒚鎸�(duì)危急，劉邦采取了哪幾項(xiàng)應(yīng)對(duì)措施？
�、乓�(xiàng)伯，以兄事之。
�、萍s為婚姻。
�、强犊ぐ赫f(shuō)假話(huà)。
�、鹊┤諒陌儆囹T見(jiàn)項(xiàng)王
�、蓴⑴f，示弱，說(shuō)假話(huà)，歸咎小人之言
提醒學(xué)生注意：項(xiàng)羽設(shè)“鴻門(mén)宴”，一開(kāi)始并無(wú)惡意（因留項(xiàng)王與飲），是范增使鴻門(mén)宴的性質(zhì)發(fā)生了改變（兩個(gè)成語(yǔ)：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公；人為刀俎，我為魚(yú)肉）
�、嗜�(jì)走為上：如廁；間至軍中（度我至軍中，公乃入）。
⑺令張良留謝，巧言獻(xiàn)禮
�、塘⒄D殺曹無(wú)傷
第四課時(shí)
一、讓學(xué)生嘗試評(píng)析劉邦、項(xiàng)羽為人
�。ń處熆上群�(jiǎn)評(píng)項(xiàng)伯、范增、張良等人。項(xiàng)伯、范增一帶而過(guò)，張良其人頗為傳奇，可引入“張良拾履”故事以激趣）。
�。薄W(xué)生評(píng)價(jià)：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智
�。�、教師歸總，簡(jiǎn)單總結(jié)
二、問(wèn)題
對(duì)劉邦、項(xiàng)羽二人，你更欣賞、肯定誰(shuí)？
�。�、學(xué)生發(fā)言，各抒己見(jiàn)。
�。�、教師引入李清照詩(shī)：
夏日絕句
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
結(jié)合史實(shí)，重點(diǎn)解析“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”兩句。
相關(guān)史料：①“破釜沉舟”的典故（對(duì)聯(lián)：鹿野舟沉王業(yè)兆；鴻門(mén)斗碎霸圖空）②楚河漢界（教師可帶一張棋盤(pán)作教具）③乘勝追擊（宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王）④烏江自刎（無(wú)顏見(jiàn)江東父老）
�。�、引入唐代杜牧的《題烏江亭》詩(shī)
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。
包羞忍恥：可聯(lián)系韓信受“胯下之辱”、勾踐“臥薪嘗膽”兩件史事。
三、教師結(jié)合史料評(píng)價(jià)劉邦的善于用人
�。�、劉邦論得天下原因：夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必克，吾不如韓信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。
�。�、劉邦與韓信：
�、攀捄卧孪伦讽n信。
�、祈n信將兵，多多益善。
⑶假王真王。
�、壬酪恢�，存亡兩婦人。
�。�、《垓下歌》：
四、作業(yè)
�。�、課后練習(xí)三。
�。�、課外閱讀：《高祖還鄉(xiāng)》。
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)及切入點(diǎn)
1、目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生立足文本，結(jié)合《史記》資料，深入而全面地了解項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)；
�。�2）學(xué)習(xí)從不同的人格魅力中汲取力量，使學(xué)生充分體會(huì)文學(xué)形象所蘊(yùn)含的崇高美；
�。�3）學(xué)習(xí)全面、客觀地評(píng)價(jià)歷史人物
2、切入點(diǎn)
劉、項(xiàng)二人皆有王者之氣，二人皆是蓋世英雄，但其命運(yùn)迥異。項(xiàng)羽失敗、劉邦勝利的根本原因是什么？項(xiàng)羽失敗了，可是太史公還是客觀地記錄了項(xiàng)羽的生平功績(jī)，并把他列入帝王才能進(jìn)入的“本紀(jì)”里面。教學(xué)時(shí)從探究劉邦成大事的原因以及相遇的人格魅力中切入。
二、教學(xué)過(guò)程
1、師生概括《鴻門(mén)宴》中項(xiàng)羽與劉邦性格特點(diǎn)
師：在《鴻門(mén)宴》一文中，劉邦的靈活善變、善于籠絡(luò)人心與項(xiàng)羽的易怒暴躁、胸?zé)o城府形成了鮮明對(duì)比，這也為劉邦最終奪得天下、項(xiàng)羽最終失去天下做好了鋪墊，那么，兩人成功與失敗的性格原因還有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀《高祖本紀(jì)》與《項(xiàng)羽本紀(jì)》的情況加以補(bǔ)充，來(lái)全面認(rèn)識(shí)劉邦和項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)及成敗原因。
2、學(xué)生交流閱讀《高祖本紀(jì)》與《項(xiàng)羽本紀(jì)》的情況，全面把握劉邦和項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)及成敗原因。
材料一：
漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。秦王子?jì)胨剀?chē)白馬，系頸以組，封皇帝璽符節(jié)，降職道旁。諸強(qiáng)或言誅秦王。沛公曰“人已服降，又殺之，不詳�！彼煳魅胂剃�(yáng)，召諸縣父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語(yǔ)者棄市。吾與諸侯約，先入關(guān)者王之，吾當(dāng)王關(guān)中。與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。反吾所以來(lái)，為父老除害，非有所侵暴，無(wú)恐！”秦人大喜，爭(zhēng)持牛羊酒食獻(xiàn)饗軍士，唯恐沛公不為秦王。
材料二：
居數(shù)日，項(xiàng)羽引兵西屠咸陽(yáng)，殺秦降王子?jì)�，燒秦宮室，火三月不滅。收其貨寶婦女而東。秦人大失望，然恐，不敢不服耳。
師生總結(jié)：
從這兩則材料中，可以看出劉邦非常善于籠絡(luò)民心，這是每一個(gè)成大事者的必備性格因素，俗話(huà)說(shuō)“得民心者得天下”；而項(xiàng)羽與劉邦相比，非常殘暴，民心背離，這是他失敗的一個(gè)最重要的因素。
材料三：
高祖曰：“列侯諸將無(wú)敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？”……
高祖曰：“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也�！�
材料四：
項(xiàng)王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下，然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。”
師生總結(jié)：
從這兩則材料可以看出，劉邦非常有自知之明，他不僅善于籠絡(luò)民心，而且對(duì)他身邊每個(gè)人的才能都了如指掌，能夠知人善用，而不是自尊自大，所以能夠使身邊的人才能夠人盡其能，這也是他成功的一個(gè)重要原因；而項(xiàng)羽身邊只有一個(gè)范增卻也不能重用，這一點(diǎn)在《鴻門(mén)宴》中已經(jīng)展現(xiàn)出來(lái)，后來(lái)中了劉邦的離間計(jì)，致使范增病發(fā)而死，在最后被滅亡的時(shí)候，項(xiàng)羽仍然認(rèn)為“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”，其剛愎自用、沒(méi)有自知之明的特點(diǎn)暴露無(wú)疑�！靶愿駴Q定命運(yùn)”，這句話(huà)真是千古真理。
3、項(xiàng)羽身上有如此多缺點(diǎn)，司馬遷卻把他放在本紀(jì)部分，可見(jiàn)，在司馬遷眼里，項(xiàng)羽身上還是有許多閃光點(diǎn)的，請(qǐng)同學(xué)們交流一下你從《史記》中讀到的寫(xiě)項(xiàng)羽優(yōu)點(diǎn)的事件，從中學(xué)習(xí)司馬遷評(píng)價(jià)人物的客觀、公正的態(tài)度。
材料一
項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書(shū)不成，去；學(xué)劍，又不成。項(xiàng)梁怒之。籍曰：“書(shū)足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬(wàn)人敵�！庇谑琼�(xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜。
材料二
秦始皇帝游會(huì)稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也！”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。
材料三
項(xiàng)羽乃遣當(dāng)陽(yáng)君、蒲將軍將卒二萬(wàn)渡河，救巨鹿。戰(zhàn)少利，陳余復(fù)請(qǐng)兵。項(xiàng)羽乃引悉兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無(wú)一還心。于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。涉間不降楚，自燒殺。
材料四
漢軍圍之?dāng)?shù)重。項(xiàng)王謂其騎曰：“吾為公取彼一將�！庇谑琼�(xiàng)王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時(shí)，赤泉侯為騎將，追項(xiàng)王，項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。與其騎會(huì)為三處。漢軍不知項(xiàng)王所在，乃分軍為三，復(fù)圍之。項(xiàng)王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺十?dāng)?shù)百人。
材料五
烏江亭長(zhǎng)謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡�！表�(xiàng)王笑曰：“籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”
師生總結(jié)：
從這些材料可以看出，在項(xiàng)羽身上，固然存在著許多缺點(diǎn)，但司馬遷不因?yàn)槠淙秉c(diǎn)而否定他的優(yōu)點(diǎn)，他少有大志，用兵如神，英勇頑強(qiáng)，不茍且偷生，都是他的人格魅力。從中我們也可以學(xué)習(xí)到司馬遷做為史學(xué)家客觀、公正評(píng)價(jià)人物的態(tài)度，這一點(diǎn)，
無(wú)論對(duì)我們?cè)谧魑�，還是現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)人、事的評(píng)價(jià)，都是非常重要的。
4、拓展延伸
項(xiàng)羽是一個(gè)備受爭(zhēng)議的人物，有人認(rèn)為他是英雄，有人批評(píng)他的剛愎自用、沽名釣譽(yù)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀積累，談?wù)労笕藢?duì)項(xiàng)羽的看法。
交流、討論。
詠?lái)?xiàng)羽李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
題烏江亭杜牧
勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知
烏江亭王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)。
人民解放軍占領(lǐng)南京
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。
虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
三、作業(yè)
根據(jù)你的閱讀積累，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)項(xiàng)羽或劉邦的看法，要注意客觀、公正地評(píng)價(jià)人物。
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者以及《二十四史》等相關(guān)的文學(xué)文化知識(shí)
2、掌握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等
3、掌握翻譯文言句子的一些方法
4、能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)
5、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
一、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式
二、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：下面四副對(duì)聯(lián)哪一幅是寫(xiě)司馬遷的？
1）志潔行廉，愛(ài)國(guó)忠君真氣節(jié)；
辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩(shī)篇
2）翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在；
山行六七里，亭影不孤
3）世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；
人間疾苦，筆底波瀾
4）剛直不阿，留得正氣沖霄漢；
幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰
屈原、歐陽(yáng)修、杜甫、司馬遷
垓下歌項(xiàng)羽
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
提示：拔山，形容力大無(wú)比，甚至能把高山拔起來(lái)蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切“逝”，奔馳這首詩(shī)大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天競(jìng)不肯率先沖出重圍他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”
大風(fēng)歌劉邦
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方
提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長(zhǎng)安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂(yōu)心第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門(mén)宴》可以讓我們窺一斑而知全貌
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目的：
1、了解文中所寫(xiě)人物的性格特點(diǎn)，注意人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)照的方法和在矛盾中寫(xiě)人的表現(xiàn)手法；
2、認(rèn)識(shí)“鴻門(mén)宴”這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，注意本文情節(jié)起伏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物；
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“軍、擊、內(nèi)、如”等實(shí)詞和“其、而、則、乃”等虛詞，了解課文詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解文中人物性格特點(diǎn)，注意人物個(gè)性化的語(yǔ)言行動(dòng)。
2、掌握“軍、擊、如、信、謝”等文言實(shí)詞和“因”、“為”等詞的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、做到讀文為主而兼顧讀史，二者做到相輔相成。
2、注意作者運(yùn)用對(duì)比方法和在矛盾中寫(xiě)人物性格的表現(xiàn)手法。
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)本文重點(diǎn)、難點(diǎn)，總體上采用誦讀法。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
從介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景導(dǎo)入課文。
二、讓學(xué)生自己整理有關(guān)《史記》的知識(shí)，快速讀課文，做到整體感知。
三、問(wèn)題設(shè)計(jì)：
�、偃陌带欓T(mén)宴的前的前后過(guò)程分為幾部分？
�、谘缜肮矊�(xiě)了哪幾件事？用精煉的詞語(yǔ)概括。哪件事是“導(dǎo)火線”，這一部分在情節(jié)發(fā)展上有什么作用？
四、學(xué)生帶著問(wèn)題②誦讀（1─2）節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生不懂之處。
五、作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生在理解（1─2）節(jié)的基礎(chǔ)上誦讀（3─4）節(jié)。
第二課時(shí)
六、學(xué)習(xí)（3─4）節(jié)
七、問(wèn)題設(shè)計(jì)：
�、傺缰羞@部分共寫(xiě)了哪幾件事？它圍繞對(duì)劉邦的態(tài)度反映了項(xiàng)羽、范增之間什么矛盾？
②文中的項(xiàng)羽、劉邦、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲分別具有什么性格的特點(diǎn)？通過(guò)他們的哪些言行表現(xiàn)出來(lái)的？
八、學(xué)生帶著問(wèn)題①②讀（3─4）節(jié)，并讓同學(xué)自己指出自已不理解的地方。
九、布置作業(yè)：⑴背誦（3─4）節(jié)
�、仆瓿删毩�(xí)（二）P91
第三課時(shí)
十、先檢查學(xué)生背誦（3─4）節(jié)情況。
十一、先齊讀（5─5）節(jié)，然后和學(xué)生一起解決其中問(wèn)題。
十二、再齊讀（5─7）節(jié)。
十三、問(wèn)題設(shè)計(jì)：
文中運(yùn)用了對(duì)比手法刻畫(huà)人物性格，具體表現(xiàn)在什么地方？
十四、整體把握全文的寫(xiě)作特色，并要學(xué)生自己分析項(xiàng)羽、劉邦的形象。
十五、作業(yè)布置：①背誦（3─4）節(jié)，完成練習(xí)（三）②整理文言實(shí)詞及特殊句式等。
鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與能力目標(biāo)：能說(shuō)出“王”“納”等文言字詞的意義和用法；能闡述作者刻畫(huà)人物形象的技巧及其效果。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用借助注釋和工具書(shū)的方法；能在賞析人物形象的過(guò)程中運(yùn)用合作探究的辦法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感受性格對(duì)人物命運(yùn)的影響；能對(duì)歷史人物做出自己的評(píng)價(jià)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
能對(duì)歷史人物做出自己的評(píng)價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
能闡釋作者刻畫(huà)人物形象的技巧及其效果。
【教具】：
板書(shū)、ppt
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們基本疏通了本文的字詞，這節(jié)課我們主要分析人物形象和性格。同學(xué)們都知道，鴻門(mén)宴在楚漢相爭(zhēng)中具有序幕的地位，然而有人說(shuō)，鴻門(mén)宴雖然是楚漢相爭(zhēng)的開(kāi)端，卻早就能看出最后的結(jié)局是誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。學(xué)完今天的課，也許對(duì)此，我們會(huì)有自己的答案。
二、分陣營(yíng)
既然鴻門(mén)宴是場(chǎng)飯局，那么我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，都有哪些人參加了這場(chǎng)飯局呢？
�。�(xiàng)羽、劉邦、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲、項(xiàng)莊）
誰(shuí)和誰(shuí)是統(tǒng)一戰(zhàn)線的呢？
（劉邦、張良、樊噲：劉邦陣營(yíng)）
�。�(xiàng)羽、范增、項(xiàng)莊：項(xiàng)羽陣營(yíng)）
我們似乎遇到了一個(gè)問(wèn)題：項(xiàng)伯到底應(yīng)該劃分到哪個(gè)陣營(yíng)？是應(yīng)該歸入到項(xiàng)羽隊(duì)？還是劉邦隊(duì)？如果劃分到劉邦隊(duì)。為什么？（因?yàn)樗麕椭^(guò)劉邦）怎么幫的呢？（一是通告消息，二是在宴會(huì)上“以身翼蔽沛公”什么叫“翼蔽”沛公，說(shuō)明項(xiàng)伯對(duì)劉邦是真心的）
那項(xiàng)伯為什么要幫劉邦呢？什么理由？
三、析劉邦
�。�(xiàng)伯和張良有交情）這個(gè)交情怎么樣？靠得住嗎？你能找到依據(jù)嗎？（項(xiàng)伯殺人，張良“活”之，有救命之恩）
這個(gè)交情看起來(lái)蠻牢靠的，那同學(xué)們，你們覺(jué)得項(xiàng)伯是不是完全賣(mài)張良面子，才幫劉邦的？劉邦自己有沒(méi)有發(fā)揮作用呢？你從哪些地方可以看出劉邦的個(gè)人行為促使項(xiàng)伯幫助他呢？
1、兄事之。
2、約為婚姻。
3、說(shuō)了一番話(huà)
�。廖崛腙P(guān)……而待將軍（陳述事實(shí)，有說(shuō)服力）
Ｂ所以遣將守關(guān)……非常也（偷梁換柱，半真半假）
Ｃ日夜望將軍至（說(shuō)謊，全假）
劉邦的話(huà)是虛實(shí)結(jié)合，真假參半，最讓人難以琢磨，但想想又有道理，所以能讓項(xiàng)伯選擇相信劉邦的話(huà)。
如果是你，你能說(shuō)出這三句話(huà)嗎？為什么劉邦能說(shuō)出這樣的話(huà)？
�。▌钍莻�(gè)能屈能伸，隨機(jī)應(yīng)變／虛偽善變、工于心計(jì)的人）
四、析項(xiàng)羽
那這樣講起來(lái)，劉邦買(mǎi)住了項(xiàng)伯，項(xiàng)伯在某種程度上就成了內(nèi)奸。項(xiàng)羽在鴻門(mén)宴上沒(méi)有殺掉劉邦以及最后敗給劉邦，都要怪項(xiàng)伯咯？項(xiàng)伯是不是應(yīng)該承擔(dān)所有責(zé)任？項(xiàng)羽自己應(yīng)不應(yīng)該承擔(dān)部分責(zé)任？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，左右討論下，你從本文的哪些地方可以找到依據(jù)。如果你沒(méi)有依據(jù)亂講，那項(xiàng)羽要生氣的，項(xiàng)羽的粉絲也要生氣的，所以我們講話(huà)要有理有據(jù)。
聞知?jiǎng)罹荜P(guān)欲王關(guān)中，即大怒欲攻之。（性格暴躁／率真）
項(xiàng)伯夜見(jiàn)沛公而不追究項(xiàng)伯，反聽(tīng)信項(xiàng)伯之言。（頭腦簡(jiǎn)單／直率單純）
暴露曹無(wú)傷。（幼稚／單純）
范增數(shù)次暗示（數(shù)目項(xiàng)王）而不應(yīng)。（婦人之仁／仁慈）
樊噲入帳，殺氣頗重，卻壯士呼之。賜之酒食。（敵友不分／愛(ài)惜勇士）
劉邦逃走而不追。（猶豫遲疑／仁慈大度）
我們從這些事情當(dāng)中，分析發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)羽自己在這次歷史事件中錯(cuò)事了多次殺掉劉邦的機(jī)會(huì)，以致養(yǎng)虎遺患，兵敗垓下。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。我們能不能從這些事情中分析下項(xiàng)羽的性格？
我們這樣分析項(xiàng)羽的性格，實(shí)際上潛意識(shí)里是站在勝利者的立場(chǎng)上，說(shuō)項(xiàng)羽這么笨笨的，蠢蠢的，好無(wú)能�？墒俏乙f(shuō)，我就喜歡這樣的項(xiàng)羽，你能認(rèn)可我的觀點(diǎn)嗎。如果你認(rèn)可我的觀點(diǎn)，你覺(jué)得文中項(xiàng)羽的哪些言語(yǔ)哪些行為能讓你覺(jué)得喜歡他呢？（學(xué)生自由發(fā)表看法）
我們換了一個(gè)角度看項(xiàng)羽，發(fā)現(xiàn)他變可愛(ài)了；那我們現(xiàn)在回頭，也換一個(gè)角度看劉邦，會(huì)發(fā)現(xiàn)劉邦就變了，變可怕了。
五、結(jié)語(yǔ)
今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》，分析項(xiàng)羽、劉邦的任務(wù)性格，透過(guò)任務(wù)性格，感知人物形象，也在此過(guò)程中，嘗試對(duì)歷史人物作出自己的評(píng)價(jià)。我們發(fā)現(xiàn)，站在不同的立場(chǎng)，用不同的角度，就會(huì)得出不一樣的結(jié)論。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)閱讀過(guò)程中，也能多多做這樣的思考。今天的作業(yè)是完成學(xué)案（四）。謝謝！
【鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）】相關(guān)文章：
《鴻門(mén)宴》高一語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)03-03
《鴻門(mén)宴》觀后感（精選25篇）03-21
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）09-30
《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）09-14
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）05-21
《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇05-01
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）04-24