《十三歲的際遇 》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《十三歲的際遇 》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《十三歲的際遇 》教學設計1
[教學目標及重點]
1、進一步積累古代文言文詞匯。
2、體會并學習作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”對北大的特殊的思想感情。
[教學課型及課時]
1、教讀課。
2、一課時。
[媒體設計]
多媒體投影儀。
[教學步驟]
一、導入新課
田曉菲和我差不多大，記得讀高中時，常在《語文報》上讀她的詩和文章，她的詩作和經(jīng)歷曾經(jīng)對少年的我起了很大的激勵作用，是我當時的偶像之一。她在五六歲時，在家長的引導下讀了很多詩和其它文學作品，是個不折不扣的“小書呆子”，后來，又學寫作，并經(jīng)初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲了“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎，十三歲時，她在天津十三中讀初中時，被北京大學英語系破格錄取，后來，她又考取了出國留學。這篇文章是她十六歲時，也就是她讀三年級時，為紀念北京大學建校九十周年寫的。她是個有理想、有追求，學業(yè)優(yōu)異的學生。13歲就進了大學之門，而且是全國一流的高等學府。她怎么看北大呢？她對北大有怎樣的感情呢？學習了此文，我們就會有收獲的。（板書課題及作者）
二、整體感知
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。
讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。要求學生將文中自己認為用得好的詞語劃出來，注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對北大的感情的語句。
三、師生共同研習課文
（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
1、你認為文章哪些句子用得比較好，為什么？
明確：（學生回答可能有以下幾種答案）
�、拧拔夷坎晦D睛地注視著這似曾相識的風景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心�！边@主要表達作者對北大有一種說不清的向往，或者說是一種心靈上的投合。
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“哦，北大，北大，你委于我心的實在太多、太多……”這幾個句子，都表達了作者對北大的熱愛、感激之情。北大讓作者讀了許多書，結識了許多人；北大讓作者開始新的生活；北大讓作者的心靈更加充實、更加豐富。
�、取拔覜]有忘記我的誓言……我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠�！罢窃诒贝�，我從那個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我還會回到你的身邊來……輕依在你湖光塔影的胸前……”這些直抒胸臆的語句，表達作者對北大的熱愛、思念以及要為北大做出貢獻的心愿。
通過讓學生對以上句子的細讀、感受、理解，師生可以做出這樣的歸納：文章綜合起來就是表達了作者向往北大，熱愛北大，感謝北大和要為北大做貢獻的一片情意。
2、文章題為“十三歲的際遇”，這個際遇是什么？為什么不以“我愛北大”，“我的學�！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？（先讓學生暢所欲言，再總結）
明確：之所以要寫這個際遇，因為對于作者的一生來說，是一個里程碑，實在是太重要了，用作者自己的話來說，北大是“自七歲起便結識便熱愛的地方”，“正是在北大，我由一個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永遠無法分割開來”，簡而言之，“我”一切的一切都來自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。
3、本文作者是個早慧型的人才。她13歲就上大學，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動人的好文章。我們應該從她的成才故事中吸取一點什么呢？
明確：我們雖然難以跟她比肩，但我們從她的成才故事中吸取到的最寶貴的東西就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學習作者的這些精神，在生活和學習中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺悟、有知識、有智慧的人才。
[布置作業(yè)]
請同學們結合自己的日常生活，以《光遠的際遇》為題目，寫出向往光遠，熱愛光遠，感謝光遠和要為光遠做貢獻的一片情意，課下交流。
《十三歲的際遇 》教學設計2
教學目的
1、繼續(xù)學習給課文分段、歸納段落大意的方法。
2、繼續(xù)學習概括中心思想的方法。
3、體會并學習作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”的思想感情。
重點難點
1、重點：學習分段和歸納段意。
2、難點：學習概括中心思想。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、預習指導
1、自讀課文，熟悉內(nèi)容。
2、查工具書，掌握下列詞語，并抄錄在本子上。
際遇：遭遇（多指好的）。
塵緣：塵世的緣分。佛教徒或道教徒指現(xiàn)社會界人與人才人與事物之間發(fā)生聯(lián)系的機會。
穹窿：指中間高、四周低拱形。
迷離；模糊而難以分辨清楚。
涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。
徜徉：安閑自在地步行。
絮語：絮絮叨叨地說。
犀利（：（武器、言語等）鋒利；銳利。
古樸：樸素而有古代的風格。
凝重：凝固而又沉重。
安恬：安詳恬靜。
擷取：摘下，取下。
惆悵：傷感，失意。
沉淀：溶液中難溶解的物質(zhì)沉到溶液底層，課文指許多話堆積在心底。
嗚咽：低聲哭泣。
似曾相識：好像曾經(jīng)認識它。
紳士風度：指有教養(yǎng)的美好的舉止姿態(tài)。
茫然若失：心中感到空虛、無所知，好像失去了什么。
白駒過隙：白駒，原指駿馬，后比喻日影。隙，空隙。比喻時間過得很快，就像駿馬在細小的縫隙前飛快地越過一樣。
通幽曲徑：通向幽深去處的曲折小路。
二、創(chuàng)設情境 導入新課
本文作者田曉非寫作此文時，是北大學生。她是個有理想、有追求，學業(yè)優(yōu)異的學生。13歲就進了大學之門，而且是全國一流的高等學府。
她怎么看北大呢？她對北大有怎樣的感情呢？學習了此文，我們就會有收獲的。
三、理解課文
1、集中注意力默讀課文，想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？
討論并歸納：（要求幾個同學回答后比較）
第一部分（1—3）：寫“我”進了北大，實現(xiàn)了童年的夢想。
第二部分（4—13）：寫“我”在北大三年里的學習和收獲。
第三部分（14－18）：抒發(fā)“我”對北大的熱愛之情。
這樣三個部分層次清楚，重點突出：從過去寫到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫到未來；從初識寫到進校，從校內(nèi)的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。
這樣分段，顯得自然、合理。
2、提問：這三個部分綜合起來表達了作者的什么情意？
要求學生充分發(fā)言，討論并歸納：
要回答這個問題，我們首先要把各部分再細讀一遍，畫出你認為重要的句子，然后再感受這些句子的情意，最后再做歸納整理。
第一部分：“我目不轉睛地注視著這似曾相識的風景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心�！边@主要表達作者對北大有一種說不清的向往，或者說是一種心靈上的投合。第二段中“我卻固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：‘才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來上學不就‘不新鮮’了嗎？”這個情節(jié)非常有趣，它表達了十歲的“我”是多么地富有個性和自信，“我從未懷疑過我要成為北大的學生”�？傊�，這個部分主要表達作者從小就對北大一往情深，心儀已久。
第二部分：入學之初發(fā)出了誓言：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！”“北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀……在無際的天空自由地飛翔！”“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人……”
“哦，北大，北大，你委于我心的'實在太多、太多……”這第二部分的許多重要語句，都表達了作者對北大的熱愛、感激之情。北大讓作者讀了許多書，結識了許多人；北大讓作者開始新的生活；北大讓作者的心靈更加充實、更加豐富。
第三部分：這個部分用更多直抒胸臆的語句，表達對北大的熱愛、思念以及要為北大做出貢獻的心情。如“我沒有忘記我的誓言……我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠�！罢窃诒贝�，我從那個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我還會回到你的身邊來……輕依在你湖光塔影的胸前……”
由以上的細讀、感受、理解，我們可以做這樣的歸納：這三個部分綜合起來表達了作者向往北大，熱愛北大，感謝北大和要為北大做貢獻的一情意。
3、請歸納本文的中心思想。（教師給予足夠提示，還可以互相交流）
提問后歸納：本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對北大的向往、熱愛、感激和要為北大做出貢獻的情意。
四、小結
本文作者是個早慧型的人才。她13歲就上大學，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動人的好文章。我們雖然難以跟她比肩，但我們應該從她的成才放事中吸取一點什么，這就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學習作者的這些精神，在生活和學習中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺悟、有知識、有智慧的人才。
五、作業(yè)
1、完成課后練習第一二題 A類
2、完成下列練習
�。�1）抄寫出課文中運用下列詞語的例句，并用這些詞語自己各造一個句子（不能跟課文的例句一樣）。 B類
1、倘徉 例句______ 造句____
2、似曾相識 例句____ 造句____
3、茫然若失 例句____ 造句、2 4通幽曲徑___ 例句__________ 造句________
（二）本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀的精神，你有什么渴望？請你模仿這個排比句，寫出自己的渴望。
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