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一面教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-03 12:59:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一面教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

  作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的一面教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一面教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

一面教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。

 。病⑦M(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄Ⅲw會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

 。、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累,《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料,幻燈片。

  【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話引入

 。、導(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們,你們有過(guò)一面之交的朋友嗎?他給你留下的印象是什么?(可以用詞語(yǔ),也可以用幾句話概括)。售票員阿累和魯迅也是一面之交,但這一面卻讓阿累終生難忘,原因是什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)阿累的《一面》。去解開(kāi)這個(gè)謎。

  板書(shū)課題:一面

  齊讀課題。

 。、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景:

  同學(xué)們,對(duì)于這篇文章的作者阿累,你們了解嗎?把你知道的課前搜集的資料與同學(xué)們交流一下,好嗎?

 。ㄉ榻B作者及時(shí)代背景。)

 。、同學(xué)們講得真好。今天,就讓我們一起走近與阿累有過(guò)一面之交的魯迅吧。對(duì)于魯迅,我們以前曾學(xué)過(guò)有關(guān)他的文章,你還記得嗎?你知道他的為人嗎?

  (生介紹魯迅并談自己的看法。)

  師說(shuō):(出示魯迅的幻燈片)同學(xué)們大多知道他是一個(gè)著名的文學(xué)家,而對(duì)他的為人或許并不了解。其實(shí)。魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明,熱愛(ài)勞動(dòng)人民,關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。他在《〈自嘲〉》詩(shī)中寫(xiě)道、“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子!薄_@正是魯迅精神的真實(shí)寫(xiě)照。今天要學(xué)習(xí)《一面》,相信大家經(jīng)過(guò)“一面”之后,一定會(huì)對(duì)魯迅其人有更深的了解。

  二、自讀自悟

  1、自由地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?

  2、再默讀課文,畫(huà)出表示時(shí)間,地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子,弄清事情的起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  三、討論交流

 。、師、你讀了課文,魯迅給你留下印象最深刻的是什么?

 。ǔ鍪净脽簟#

 。、勾畫(huà)出描寫(xiě)魯迅瘦的句子。共幾次寫(xiě)到他的“瘦”?

 。、仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子,交流魯迅的“瘦”。

  4、魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢?想像一下,魯迅先生平時(shí)是怎么工作和生活的,請(qǐng)同學(xué)們用一段話描述。

 。、除了“瘦”,魯迅先生還帶給你什么印象?

 。、師、是的,魯迅瘦而且有精神。你能通過(guò)朗讀展現(xiàn)“我”所見(jiàn)到的魯迅嗎?

 。、指導(dǎo)有感情的朗讀。

  8、你還有什么疑問(wèn)嗎?

 。、師、同學(xué)們,魯迅先生那“黃里帶白的臉”,“那竹枝似的手指”,“瘦得教人擔(dān)心的身體”,這不正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)嗎?讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀走近敬愛(ài)的魯迅先生吧。

  四、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷

 。、師:透過(guò)作者的文字,在這短短的一面中,我們從魯迅的外貌描寫(xiě)中知道了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè),那么從他的言行中,我們又能感受到什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文(3 ~29)段,想一想,魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢?從中你體會(huì)到什么?

  (生讀書(shū),交流。)

  2、師:“一面”給人的印象是深刻的。廉價(jià)賣(mài)書(shū),親自送書(shū)給普通工人,是對(duì)老苦大眾的深切關(guān)懷;誠(chéng)懇地推薦別人的書(shū),先生是那么謙遜;那微笑點(diǎn)頭,蘊(yùn)涵了先生對(duì)青年一代的信任和希望啊!那么,這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢?

 。、師:是啊!“一面”給人的力量又是無(wú)窮的,以“魯迅先生是同我們一起的”來(lái)鞭策自己不斷進(jìn)步,時(shí)刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的。

 。保梗常赌,偉大的魯迅先生與世長(zhǎng)辭了,這給全國(guó)人民帶來(lái)了極大的悲痛。如果你是魯迅先生的親朋好友,學(xué)生,或者就是一位魯迅先生的仰慕者,這時(shí),讓你寫(xiě)一篇文章來(lái)悼念先生,你會(huì)怎么寫(xiě)?

 。▽W(xué)生說(shuō),寫(xiě)。)

  五、升華感情

  師:同學(xué)們說(shuō)的真好。在魯迅先生逝世13周年的時(shí)候,詩(shī)人藏克家曾經(jīng)寫(xiě)了一首十分著名的紀(jì)念魯迅的詩(shī),你們還記得嗎?讓我們一起懷著對(duì)魯迅先生無(wú)比崇敬和懷念的心情一起朗讀這首詩(shī)吧。

  (生齊朗誦詩(shī)。)

  六、課后作業(yè)

 。薄⑺鸭斞赶壬P(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。

 。病⒄(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法,為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。

一面教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。病⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

 。、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,這段時(shí)間我們通過(guò)對(duì)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的學(xué)習(xí),讓我們對(duì)魯迅先生有了一個(gè)初步的了解。尤其知道了魯迅先生是一位受萬(wàn)人愛(ài)戴的人。魯迅逝世,各色各樣的人都來(lái)吊唁他,在巴金的《悼魯迅先生》中可見(jiàn)魯迅在人們心中是怎樣一個(gè)人。

  魯迅走了,留給人們的是悲痛,也是回憶,侄女周曄對(duì)伯父的回憶中有著深厚的感情,而一位青年工人卻只與魯迅有一面之緣,在他的回憶中,魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“一面”。

  二、整體感知,自讀自悟

  1、學(xué)生自由默讀:

  思考:這篇課文主要講了什么?請(qǐng)勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容,弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  2、交流《一面》所處的時(shí)代背景。

 。、就在阿累與魯迅的這一面之交中,阿累對(duì)魯迅整體的印象是什么?

 。ㄕn文第三段中的一句話。)

 。、可見(jiàn)魯迅已經(jīng)給阿累留下了深刻的印象,請(qǐng)你從文中找出對(duì)魯迅的描寫(xiě)的句子,劃出來(lái),并在旁邊作上批注,寫(xiě)下你的感受。

 。、仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子,讓我們感受到了什么?這幾次描寫(xiě)有個(gè)共同點(diǎn),都是寫(xiě)魯迅的“瘦”。那我們就找出寫(xiě)魯迅的“瘦”的詞語(yǔ)或句子:“面孔黃里帶白,瘦得教人擔(dān)心,好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦!”、“他的手多瘦。 

 。丁⑼瑢W(xué)們,魯迅多瘦阿,瘦的讓我們震驚,瘦的讓我們心痛,為什么他會(huì)如此的瘦呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合著課文了的內(nèi)容和課外搜集的內(nèi)容進(jìn)行討論。

 。◣Р」ぷ,深夜寫(xiě)作,憂國(guó)憂民……)

 。、魯迅的心里裝著千千萬(wàn)萬(wàn)的勞苦人民,他用自己的筆批判著當(dāng)時(shí)的社會(huì),他用自己的力量救護(hù)著當(dāng)時(shí)受苦落難的人們,可見(jiàn),他的瘦是多么的令人肅敬阿。他雖瘦但……

  請(qǐng)找出關(guān)于魯迅的“精神抖擻”的句子:“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫(xiě)的隸體一”。

  他瘦的多精神!

 。、一次整體寫(xiě),兩次寫(xiě)手,三次寫(xiě)臉,你從作者對(duì)魯迅的“瘦”描寫(xiě)中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢?你從哪里看出來(lái)的?

  學(xué)生交流。

 。、集體朗讀描寫(xiě)外貌的句子。

  三、感受魯迅對(duì)青年的關(guān)懷

  1、透過(guò)作者的文字,在這短短的一面中,魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會(huì)到什么?

 。、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。

  “一面”給人的印象是深刻的:廉價(jià)賣(mài)書(shū),親自送書(shū)給普通工人,這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷;那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了魯迅先生對(duì)青年一代的信賴和希望……

  這一面給人的力量是無(wú)窮的:以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己,不斷進(jìn)步,時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的!

 。、這一面給作者留下了深刻的印象,產(chǎn)生了深刻的影響,所以,作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。

 。础Ⅳ斞赶壬m然離開(kāi)了我們,雖然魯迅離我們很遙遠(yuǎn),但他們的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的,就像阿累一樣,用“一面”時(shí)刻鞭策自己,我們也應(yīng)該時(shí)刻叮囑自己要學(xué)習(xí)革命先輩的奉獻(xiàn)精神。

  四、拓展

  這篇課文主要抓住人物的特征描寫(xiě)外貌,并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法,為本班同學(xué)寫(xiě)一段外貌描寫(xiě),不寫(xiě)名字,讓其他同學(xué)猜測(cè)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  一面

  魯迅先生──瘦──精神

一面教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.短片(天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式;奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí),五星紅旗冉冉升起)。

  2.歌曲VCD《五星紅旗》。

  3.課件:重點(diǎn)品讀的句子。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

  (播放課件)同學(xué)們,看完這個(gè)短片,你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

  在一位身處異國(guó)他鄉(xiāng)的中國(guó)留學(xué)生心中,五星紅旗又是怎樣的呢?今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文《一面五星紅旗》。

  二、初讀課文,讀通讀順

  1.選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

  2.小組合作交流,互相認(rèn)讀生字詞,輪流讀課文。

  三、讀課文,理清脈絡(luò)

  1.小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)?(五星紅旗)課文有幾處寫(xiě)到“五星紅旗”,畫(huà)出有關(guān)句子。

  2.匯報(bào)交流,列出標(biāo)題。

  手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

  四、品讀課文,讀中感悟

  1.在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?

  2.匯報(bào)交流,深入理解;引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題,并相機(jī)解決問(wèn)題。

 。1)“手舉五星紅旗”部分:作者去漂流旅行,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要舉著五星紅旗?

  (2)“脖系五星紅旗”部分:“為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上!

  (3)“拒換五星紅旗”部分:

 、僭谠鯓拥那闆r下,面包店老板提出用面包交換五星紅旗?

 、凇拔毅读艘幌,然后久久地凝視著手中的五星紅旗!边@時(shí),“我”可能會(huì)想什么?

 、邸拔覔u搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了!弊x到這里,你有什么想法?

 。4)“花擁五星紅旗”部分:

  ①小組討論:畫(huà)出面包店老板態(tài)度變化的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化。

 、谀M采訪,深入理解。

  記者:面包店老板,你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢?

  面包店老板……

  記者:這位中國(guó)學(xué)生,你想對(duì)面包店老板說(shuō)什么呢?

  中國(guó)留學(xué)生:……

  五、總結(jié)課文,升華情感。

  播放歌曲《五星紅旗》,讓學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文中兩個(gè)人物的看法,引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心中的意義。

  總評(píng):

  本堂課在執(zhí)教過(guò)程中,較好地體現(xiàn)了小語(yǔ)新大綱的精神,也表現(xiàn)出執(zhí)教者較強(qiáng)的把握教材和駕馭課堂的能力。

  1.把握住了教材的重點(diǎn)和特色,教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)巧妙。

  本篇課文以一面五星紅旗線索,緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動(dòng),整堂課流暢有序,層層深入,學(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。

  2、以讀為本,通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。整堂課中,教師給予學(xué)生充分的自由空間,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中感悟,讀出自己的感受,讀出自己的想法。在讀中體會(huì)到“我”對(duì)祖國(guó)的無(wú)比深情。

  當(dāng)然,這堂課中也存在著一個(gè)小小的不足,在學(xué)生自讀體會(huì)后,評(píng)價(jià)面包店老板的時(shí)候,學(xué)生的觀念產(chǎn)生了不同的差異,教師在引導(dǎo)的時(shí)候方法有些欠妥,值得考慮。

一面教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)假日、防止、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)我用行動(dòng)和生命去捍衛(wèi)國(guó)旗的尊嚴(yán),從而贏得外國(guó)友人的尊重。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)我用行動(dòng)和生命去捍衛(wèi)國(guó)旗的尊嚴(yán),從而贏得外國(guó)友人的尊重。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生搜集有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)、故事。

  2、幻燈片。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、認(rèn)識(shí)、了解國(guó)旗

  學(xué)生交流搜集到的關(guān)于國(guó)旗的知識(shí)和故事。

  二、揭示課題

  板書(shū):

  26、一面五星紅旗

  三、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  課文介紹了一位中國(guó)留學(xué)生在一次漂流中身處困境,但他仍然拒絕用國(guó)旗去換面包,用生命捍衛(wèi)了國(guó)旗的尊嚴(yán)。

  四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字

  五、布置作業(yè)

  熟讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  課文講了一件什么事?

  二、理清文章線索

  1、自由讀課文:

  找一找出現(xiàn)國(guó)旗的語(yǔ)句,按順序用 畫(huà)下來(lái)。

  2、學(xué)生匯報(bào):

 、 板書(shū):

  舉、系。

  ⑵ 板書(shū):

  拒絕交換。

 、 板書(shū):

  鮮花簇?fù)怼?/p>

  三、理解、感悟課文

  1、作者是在什么情況下拒絕交換國(guó)旗的?讀第3自然段,邊讀邊想:你知道了什么?

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、快速略讀課文,找出描寫(xiě)面包店老板態(tài)度的語(yǔ)句,用====畫(huà)下來(lái)。

  4、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。

  5、分小組合作學(xué)習(xí),選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5~10自然段,用~~畫(huà)出描寫(xiě)作者動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么?

  再討論:

  為什么面包店老板的態(tài)度會(huì)有這么大的變化?

  6、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。

  板書(shū):

  尊嚴(yán)。

  7、為什么面包店老板的態(tài)度變了?

  8、輕聲齊讀11~12段,此時(shí),你想對(duì)面包店老板說(shuō)些什么?

  9、總結(jié)全文。

  10、此時(shí),如果讓你給這篇文章?lián)Q個(gè)題目,你會(huì)換什么?

  11、向國(guó)旗致敬。

  (敬禮)

  四、拓展

  1、當(dāng)你深情地凝視著鮮艷的五星紅旗時(shí),你想到了什么?

  2、把你們想到的,想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  26、一面五星紅旗

  (尊嚴(yán))

  舉 系

  拒絕交換 鮮花簇?fù)?/p>

一面教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,這段時(shí)間我們通過(guò)對(duì)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的學(xué)習(xí),讓我們對(duì)魯迅先生有了一個(gè)初步的了解。尤其知道了魯迅先生是一位受萬(wàn)人愛(ài)戴的人。魯迅逝世,各色各樣的人都來(lái)吊唁他,在巴金的《悼魯迅先生》中可見(jiàn)魯迅在人們心中是怎樣一個(gè)人。

  魯迅走了,留給人們的是悲痛,也是回憶,侄女周曄對(duì)伯父的回憶中有著深厚的感情,而一位青年工人卻只與魯迅有一面之緣,在他的回憶中,魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“一面”。

  二、整體感知,自讀自悟

  1、學(xué)生自由默讀:

  思考:

  這篇課文主要講了什么?請(qǐng)勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容,弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  2、交流《一面》所處的時(shí)代背景。

  3、就在阿累與魯迅的這一面之交中,阿累對(duì)魯迅整體的印象是什么?

  (課文第三段中的一句話。)

  4、可見(jiàn)魯迅已經(jīng)給阿累留下了深刻的印象,請(qǐng)你從文中找出對(duì)魯迅的描寫(xiě)的句子,劃出來(lái),并在旁邊作上批注,寫(xiě)下你的感受。

  5、仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子,讓我們感受到了什么?這幾次描寫(xiě)有個(gè)共同點(diǎn),都是寫(xiě)魯迅的“瘦”。那我們就找出寫(xiě)魯迅的“瘦”的詞語(yǔ)或句子:“面孔黃里帶白,瘦得教人擔(dān)心,好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦!”、“他的手多瘦啊!”

  6、同學(xué)們,魯迅多瘦阿,瘦的讓我們震驚,瘦的讓我們心痛,為什么他會(huì)如此的瘦呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合著課文了的內(nèi)容和課外搜集的內(nèi)容進(jìn)行討論。

  (帶病工作,深夜寫(xiě)作,憂國(guó)憂民……)

  7、魯迅的心里裝著千千萬(wàn)萬(wàn)的勞苦人民,他用自己的筆批判著當(dāng)時(shí)的社會(huì),他用自己的`力量救護(hù)著當(dāng)時(shí)受苦落難的人們,可見(jiàn),他的瘦是多么的令人肅敬阿。他雖瘦但──

  請(qǐng)找出關(guān)于魯迅的“精神抖擻”的句子:“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫(xiě)的隸體一”。

  他瘦的多精神啊!

  8、一次整體寫(xiě),兩次寫(xiě)手,三次寫(xiě)臉,你從作者對(duì)魯迅的“瘦”描寫(xiě)中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢?你從哪里看出來(lái)的?

  學(xué)生交流。

  9、集體朗讀描寫(xiě)外貌的句子。

  三、感受魯迅對(duì)青年的關(guān)懷

  1、透過(guò)作者的文字,在這短短的一面中,魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會(huì)到什么?

  2、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。

  “一面”給人的印象是深刻的:廉價(jià)賣(mài)書(shū),親自送書(shū)給普通工人,這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷;那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了魯迅先生對(duì)青年一代的信賴和希望……

  這一面給人的力量是無(wú)窮的:以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己,不斷進(jìn)步,時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的!

  3、這一面給作者留下了深刻的印象,產(chǎn)生了深刻的影響,所以,作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。

  4、魯迅先生雖然離開(kāi)了我們,雖然魯迅離我們很遙遠(yuǎn),但他們的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的,就像阿累一樣,用“一面”時(shí)刻鞭策自己,我們也應(yīng)該時(shí)刻叮囑自己要學(xué)習(xí)革命先輩的奉獻(xiàn)精神。

  四、拓展

  這篇課文主要抓住人物的特征描寫(xiě)外貌,并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法,為本班同學(xué)寫(xiě)一段外貌描寫(xiě),不寫(xiě)名字,讓其他同學(xué)猜測(cè)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  一面

  魯迅先生──瘦──精神

一面教學(xué)設(shè)計(jì)6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。

  課前準(zhǔn)備:魯迅的照片。

  教學(xué)過(guò)程

  激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題

  同學(xué)們,前面幾節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》,我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情,以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。以至有這樣一個(gè)人,因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。(板書(shū)課題:一面)

  整體感知,理清思路

  1、速讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

  全文可以分為兩部分。

  第一部分:按時(shí)間順序,記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。

  先寫(xiě)“我”與魯迅一面之交的背景。

  再寫(xiě)內(nèi)山的熱情接待和“我”買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)造成的窘?jīng)r。

  重點(diǎn)寫(xiě)“我”與魯迅的會(huì)面。

  第二部分:寫(xiě)一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。

  2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  深入探究,體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句

  跳讀課文,勾出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句,認(rèn)真讀一讀,看能收獲到什么。

  3、學(xué)生讀書(shū),劃出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句,仔細(xì)朗讀,體會(huì)。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫(xiě)。

  (1)我向里面望了一下──陰天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。

  (2)他的面孔黃里帶白,瘦得教人擔(dān)心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng),顯然好久沒(méi)剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。

 。3)我很驚異地望著他:黃里帶白的臉,瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(zhǎng)衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

  4、這三處外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處?

  出示魯迅的照片,自己觀察,對(duì)照課文的描寫(xiě),對(duì)作者的描寫(xiě)作出評(píng)論。

  5、引導(dǎo)思考:文中這三次外貌描寫(xiě)有什么作用?

  6、在寫(xiě)人物方面,你收獲到了什么?

  7、讀課文最后兩個(gè)自然段。

 。1)默讀討論:

  “我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下,咬緊牙,昂起頭?

  (2)真情朗讀。(范讀──個(gè)人讀──集體讀)

  真情朗讀,升華感情

  再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)識(shí)。

  探討:題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”,你還有其他有新意的不同理解嗎?(還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面,即“俯首甘為孺子牛”的精神)

一面教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。

 。、能讀懂課文的主要內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。

  3、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)、老板對(duì)我的理解和友好情誼。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。薄⒅攸c(diǎn):

  從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)。

 。病㈦y點(diǎn):

  從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對(duì)“我”的理解和友好情誼。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)生字、讀通課文,了解單元導(dǎo)讀。

  2、課文插圖。

 。、多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、板書(shū)課題,檢查預(yù)習(xí)(板、寫(xiě)、讀、問(wèn)、讀、評(píng))

  1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第26課,題目是:一面五星紅旗?蠢蠋煂(xiě)課題。提示“旗”。齊讀課題。

 。、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎?用手勢(shì)告訴我。讀過(guò)幾遍?

 。、很好,同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀?

  (正音、多音字)

  師評(píng):離開(kāi)課文能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。真能干!

  二、整體感知,通讀全文(讀、練、復(fù)述、梳、結(jié))

 。薄⒆屛覀儼堰@些詞語(yǔ)帶回課文,自由的,把課文讀通順。讀完后說(shuō)說(shuō),課文主要講了一個(gè)什么故事?

  自由讀。

  (巡視、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說(shuō))

 。、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢?

 。ú换,人人動(dòng)口練一練)

  誰(shuí)來(lái)告訴大家,比比誰(shuí)會(huì)傾聽(tīng)。

  師評(píng):(概括)你抓住了一些重點(diǎn)詞來(lái)介紹,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章,給讀短了!

  師評(píng):(具體)真好,你能用上“先、再、最后”有順序地說(shuō),讓我們把故

  事聽(tīng)得很清楚。我們一起來(lái)回憶一下,他(們)講故事時(shí),先介紹的什么?再說(shuō)了什么?最后說(shuō)的什么。

  板書(shū):

  漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助

  師指板書(shū):

  課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)的。

  三、自讀自悟,發(fā)現(xiàn)變化,提出疑問(wèn)(找、讀、比、讀、疑)

 。薄ⅲㄖ赴鍟(shū))初讀了課文,我們知道了:“我”漂流遇險(xiǎn),得到面包店老板的救助。在這個(gè)過(guò)程中,老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

  2、指名說(shuō)2個(gè)句子(隨機(jī)出示)讓我們讀讀這兩個(gè)句子。

  男女分讀。

 。场⒛惆l(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?

  先不愿意給我面包,后來(lái)幫我付費(fèi)。

  (你從是從那兒讀出這個(gè)變化的?能找課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎)

  先要“平等交易”,后來(lái)說(shuō)“費(fèi)用由我來(lái)付”。

 。闶菑睦习宓恼Z(yǔ)言描寫(xiě)中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)

  (誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)?)

  先攤手一臉無(wú)奈,后來(lái)豎起大拇指。

  (這是寫(xiě)老板的什么變化-動(dòng)作變化)

 。ㄟ有新發(fā)現(xiàn)嗎?)

  先態(tài)度冷淡。后來(lái)態(tài)度很熱情。

 。ㄕ娴臅(huì)讀書(shū),還讀出了老板語(yǔ)言、動(dòng)作背后的感情。)

 。、平等交易是什么意思?

 。ㄗ杂烧f(shuō))

  同學(xué)們,“平等交易”也是國(guó)際交往和我們?nèi)粘I钪械耐ㄓ玫膽T例。

 。、我們從老板的“一言一行”中,感受到,這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板,最后卻說(shuō):(“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付!保⿷B(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化!

 。、讓我們來(lái)再讀一讀這個(gè)變化。

  男女分讀。

  短短的幾分鐘里,我一句話也沒(méi)有說(shuō),老板對(duì)我的態(tài)度就像變了一人似的,讀到這里你有什么疑問(wèn)?

 。槭裁蠢习鍟(huì)有這樣的變化?)

 。ㄟ@正是課后練習(xí)題中提到的問(wèn)題。)

  四、自主合作

  感受“做法”探究原因(勾、讀、品、想內(nèi)心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對(duì)自己說(shuō))結(jié))

  1、(接前)是啊,“為什么老板會(huì)有這么大的變化”?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題,靜靜的默讀課文4~11自然段,勾畫(huà)出描寫(xiě)”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

  默讀、勾畫(huà)、巡視點(diǎn)撥。

 。病(lái)交流一下我們勾畫(huà)的什么句子?

 。ㄗ杂烧劊

  “我向老板說(shuō)明了自己的處境!

  “此時(shí),我身無(wú)分文,只好脫下新買(mǎi)的大衣!

  “我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),再展開(kāi)。”

  “我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗!

  “我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地,什么也不知道了。

  讀書(shū)仔細(xì),句子找得很正確。同桌檢查找錯(cuò)的同學(xué)馬上訂正過(guò)來(lái)。

 。、我們來(lái)讀一讀:

  出示、引讀“當(dāng)……當(dāng)……”

 。、在這5個(gè)句段中,“我”一句話也沒(méi)有說(shuō),卻改變了老板的態(tài)度。能打動(dòng)老板和我們的是哪些做法?(自由說(shuō))讓我們走進(jìn)這2個(gè)句段感受感受。

  課件出示2個(gè)重點(diǎn)句段

 。ňx)

 。ㄓ酶鞣N方法體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用來(lái)評(píng)價(jià)推進(jìn))

  “我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗!

  “我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。

  突然,我摔倒在地,就什么也不知道了!

  ⑴讀第一句話。讀懂了什么?

 。ㄎ易x懂了他在久久的凝視紅旗,心里舍不得。)

  凝視是什么意思?

  (看)

  僅僅只是看嗎?

 。◤木镁茅ぉぁ斑吙催呄搿保┠銜(huì)讀書(shū),從看讀出了想,課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書(shū)方法。“這時(shí)‘我’可能會(huì)想什么呢?”和小伙伴合作討論一下。

  ⑵走進(jìn)學(xué)生選點(diǎn):

  自由談。

  聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險(xiǎn)”這個(gè)情節(jié)

  (想到他的處境艱難、3天又饑又餓,多么需要面包。)

 。懵(lián)系處境想得好。)

  聯(lián)系“留學(xué)生”這個(gè)背景,“我”可能還會(huì)想到什么?

 。ㄏ氲絿(guó)旗的象征意義,國(guó)旗在我身邊——祖國(guó),不能交易)

 。阕x出了凝視這個(gè)詞語(yǔ)背后包含的異國(guó)他鄉(xiāng)的游子對(duì)國(guó)旗的尊重、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。)

 。ǹ赡苡新(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。)

  同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),學(xué)詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達(dá)的意,我們聯(lián)系第2個(gè)句段,猜一猜,他的心境、他在心里,會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么?

  自由說(shuō),3個(gè)人──“堅(jiān)持”“不能”“……”

  能用“寧愿……也不……”的句式說(shuō)說(shuō)“我”的想法嗎。先自己準(zhǔn)備一下。

  課件出示:

  寧愿( ),也不( )。

  寧可用大衣?lián)Q面包,也不換出國(guó)旗。

 。銖膬(nèi)容總結(jié)。真好。)

  寧可摔倒,也不換出鮮艷、精致、心愛(ài)的國(guó)旗。

  (非常不錯(cuò),聯(lián)系后文來(lái)說(shuō)的。)

  寧可失去生命,也不損害國(guó)旗尊嚴(yán)。

 。阕x懂了“我”的心。)

  寧可讓背包、金錢(qián)丟失,也不讓國(guó)旗丟失。

  所以,老板給他一個(gè)面包,他──(不會(huì)換),2個(gè)面包、3個(gè)面包──(都不會(huì)換)。我──(引導(dǎo)齊讀)

  讀到我的行動(dòng),有什么感受?(生說(shuō))能試著讀讀嗎?

  抽讀。

  生評(píng):他動(dòng)詞讀得好。突出了我的艱難和堅(jiān)持。

  我們一起帶著這樣的感受。

  齊讀。

 、切〗Y(jié):

  剛才我們從留學(xué)生的一舉一動(dòng),讀懂了他內(nèi)心的想法?吹搅怂麑(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。

  五、走進(jìn)畫(huà)面,升華情感(感情朗讀、寫(xiě)、交流、升華)

 。薄⒘魧W(xué)生的舉動(dòng)感動(dòng)了老板,也感動(dòng)了我們。讓我們走進(jìn)留學(xué)生和老板,去感受這動(dòng)人的場(chǎng)面。

  出示插圖。

  拿起書(shū),讓我們輕輕朗讀課文最后2段。

 。R讀)

 。、你們讀得那么投入,此時(shí)此刻,假如此時(shí)你就在插圖中的現(xiàn)場(chǎng),親眼見(jiàn)到被救助的留學(xué)生,看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗,你會(huì)對(duì)這個(gè)老板說(shuō)些什么?

  老板,好樣的,你真有愛(ài)心。

  你救助了那么熱愛(ài)祖國(guó)的留學(xué)生,你真理解他。

  老板,謝謝你尊重我們的國(guó)旗,把她插在花叢中。

  老板,請(qǐng)你到中國(guó)來(lái)做客。

 。ɡ习寮芷鹆擞颜x的橋梁。)

  六、提煉主題

  同學(xué)們,你們真的讀懂了課文,讀懂了留學(xué)生,讀懂了老板。讓我們真切地感受到:留學(xué)生和老板雖然國(guó)籍不同、語(yǔ)言不同,卻充滿著理解和關(guān)愛(ài)。這正是:只有(熱愛(ài)自己祖國(guó)的人)才(能贏得外國(guó)友人的尊重);也只有(對(duì)別人付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài))才(能真正的打動(dòng)我們的心。)

  在本單元的其他課文,還向我們展示了一幅幅各國(guó)人民友好情誼的美麗畫(huà)面,只要像今天這樣,走進(jìn)課文、認(rèn)真閱讀,你會(huì)有更多的收獲。

  七、課后作業(yè)

  1、把感人的句子抄下來(lái)。

  2、把自己想對(duì)老板說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。玻丁⒁幻嫖逍羌t旗

 。ㄎ遥┢饔鲭U(xiǎn) 拒絕交易 得到救助

 。ɡ习澹┢降冉灰 費(fèi)用我付

一面教學(xué)設(shè)計(jì)8

  設(shè)計(jì)理念

  以語(yǔ)言為載體,抓住關(guān)鍵詞句,抓住人物的動(dòng)作,在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中,切己體察,通過(guò)想象、朗讀,逐層體會(huì)人物的內(nèi)心世界,深刻感悟我對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)的赤子真情。

  教學(xué)流程

  一、巧妙導(dǎo)入,鋪設(shè)情感基調(diào)

  1.多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗,引導(dǎo)學(xué)生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。

  2.過(guò)渡:五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團(tuán)結(jié)和人民對(duì)黨的衷心擁護(hù),五星紅旗代表著我們偉大祖國(guó)的主權(quán)和尊嚴(yán),我們可以從《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》中深刻地感受到這一點(diǎn)。(多媒體出示《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》歌詞,在背景音樂(lè)的烘托下,教師深情誦讀)今天,就讓我們共同走進(jìn)一位中國(guó)留學(xué)生在異國(guó)他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)的感人故事──教師相機(jī)板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀課題。

  二、初讀課文,感知故事大意

  1.快速瀏覽課文,把握故事大意。

  師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間最為準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容。

 。▽W(xué)生快速讀文、講述故事大意、簡(jiǎn)要概括故事)

  2.再讀課文,掃除閱讀障礙。

 。1)提出學(xué)習(xí)要求:

  ①借助拼音,讀準(zhǔn)生字字音;

 、诎颜n文讀正確讀通順;

 、塾龅讲焕斫獾淖衷~聯(lián)系上下文想想。

 。2)學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求或獨(dú)立或同位展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng);教師于座間巡視,了解學(xué)情,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

 。3)檢查學(xué)習(xí)效果。

 、贆z查字詞認(rèn)讀情況:檢查時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)凝豎攤的字音,指導(dǎo)學(xué)生辨清窄漆鼻摔的字形,指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫(xiě)漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用等詞語(yǔ)。

 、跈z查課文朗讀情況:請(qǐng)三名學(xué)生依次分讀課文1~3、4~10、11~12自然段,相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo),使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合。

 、蹤z查詞語(yǔ)理解情況:學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),師生依托課文感知大意即可。

  三、研讀重點(diǎn),感悟赤子之心

  1.感受我在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。

  師:在漂流失事后,我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來(lái)?

  (1)學(xué)生讀第3自然段,并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

 。2)匯報(bào)讀,并著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀醒來(lái)的時(shí)候走進(jìn)一家面包店一句,從中感受我漂流失事后的艱難處境。

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生在課文中尋找頭和身子被撞傷了好幾處筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天等關(guān)鍵語(yǔ)句,并通過(guò)朗讀以感受我當(dāng)時(shí)非常困難、急需幫助的處境。)

  2.感悟我斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求,以維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)。

  (1)感悟句子A。

  師:當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)我脖子上的五星紅旗后,我是怎樣做的?(教師相機(jī)用多媒體出示句子A:我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來(lái),再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那么鮮艷。)

 、佼(huà)出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)讀一讀。

 、诶斫猹q豫,想象我猶豫的原因。

 、蹚莫q豫慢慢解下來(lái)再展開(kāi)等一系列詞語(yǔ)體會(huì)到什么?

 、茏x這面做工精致依然那么鮮艷一句,體會(huì)表達(dá)作用。(表明了五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán),表達(dá)了我對(duì)國(guó)旗熱愛(ài)的拳拳赤子之心。)

  ⑤朗讀悟情。

  (2)感悟句子B。

  師:當(dāng)面包店老板告訴我可以用五星紅旗換面包時(shí),我的反應(yīng)又怎樣?(教師相機(jī)用多媒體出示句子B:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。)

  ①愣了一下是什么神態(tài)?凝視是什么意思?

 、谕高^(guò)愣了一下和久久地凝視想象我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。(國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征,象征國(guó)家尊嚴(yán)的國(guó)旗是斷然不能用來(lái)交易的。)

  ③朗讀悟情。

  (3)感悟句子C。

  師:當(dāng)我斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求后,結(jié)果怎樣?(教師相機(jī)用多媒體出示句子C:我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)

 、僮x句子,畫(huà)出表示我處境艱難的詞語(yǔ)。

 、趶某粤Φ佤篝篝螋蛩さ乖诘厥裁匆膊恢懒梭w會(huì)到什么?(我的處境極度艱難,饑餓,疲勞,已無(wú)法支持下去,非常需要幫助。)

 、劬驮谖覙O度饑餓、疲勞,非常需要幫助的時(shí)候,依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求,大家從中體會(huì)到了什么?(我寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包,只要有最后一點(diǎn)精力也要維護(hù)國(guó)旗與祖國(guó)的神圣與尊嚴(yán)。)

  點(diǎn)評(píng):以三個(gè)層面的句子為載體,學(xué)生通過(guò)對(duì)人物具體動(dòng)作的多層面把握,逐層領(lǐng)會(huì)其內(nèi)心活動(dòng)。在國(guó)旗的尊嚴(yán)和祖國(guó)的尊嚴(yán)面前,我的一切困難都極其渺小,并以此反襯出我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。

  3.感悟我對(duì)五星紅旗的拳拳赤子之心。

  師:在處境非常艱難的時(shí)候,我寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包,充分表明了我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

  (學(xué)生讀畫(huà)、朗讀交流)

  (引導(dǎo)學(xué)生抓住收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了和為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上等句子朗讀感悟。)

  四、拓展課文,升華愛(ài)國(guó)真情

  1.從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感悟愛(ài)國(guó)真情。

  師:當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里,身邊站著的就是面包店里的老板,并沖我豎起了大拇指,讓我安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由他來(lái)支付。請(qǐng)同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:

 。1)面包店老板為什么沖我豎起了大拇指?

  (2)先前我無(wú)法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助,而今又是什么原因讓他愿意主動(dòng)為我支付醫(yī)院的大筆費(fèi)用?

 。3)從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,我們感受到了什么?(以我的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán),同時(shí)也贏得了外國(guó)朋友的尊敬;只有愛(ài)自己祖國(guó)的人,才可能贏得人們的尊敬。)

 。4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花,以及花叢中插著的那面五星紅旗,你想到了什么?

 。▽W(xué)生讀文思考、匯報(bào))

  2.從熟知的故事中,感悟愛(ài)國(guó)真情。

  師:文中的我用自己平凡而偉大的舉動(dòng),維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),奏響了一曲赤子愛(ài)國(guó)的鏗鏘之歌。同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國(guó)旗的故事,說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生交流)

  3.從心靈深處的對(duì)話中,升華愛(ài)國(guó)真情。

  師:通過(guò)學(xué)習(xí),我們又提高了對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí),又增進(jìn)了對(duì)國(guó)旗的感情。同學(xué)們,當(dāng)我們面對(duì)鮮艷的五星紅旗,你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán),維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)?

 。ǘ嗝襟w播放天安門(mén)升旗儀式,同時(shí)播放畫(huà)外音《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》,學(xué)生在背景音樂(lè)中表達(dá)自己對(duì)國(guó)旗的真情實(shí)感。)

  點(diǎn)評(píng):從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感受我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過(guò)渡到自己所熟知的故事,再在《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》的背景音樂(lè)中表達(dá)自己如何維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)的真實(shí)情感,聯(lián)系生活,聯(lián)系實(shí)際,過(guò)渡自然,能收到較好的預(yù)期效果。

一面教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

  重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化;難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。

  一,導(dǎo)入

  1.出示紅旗圖,這是什么?我們的國(guó)旗。

  2.視頻天安門(mén)升旗儀式,每當(dāng)莊嚴(yán)的五星紅旗徐徐升起時(shí),你的心情時(shí)怎樣的?

  3.有一個(gè)人他用生命捍衛(wèi)著國(guó)旗的尊嚴(yán),到底是怎么回事,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,——《一面五星紅旗》

  4.請(qǐng)你用莊嚴(yán)的聲音再讀課題。

  二,初讀課文

  1.自讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.指名分節(jié)朗讀課文

  三,深入課文

  1.課文什么地方特別令你感動(dòng)?

  2.交流:a“我”在國(guó)外去飄流丟失了背包后,寧愿挨餓也不愿拿國(guó)旗換面包

  3.b,面包店老板愿意支付所有“我”的治療費(fèi)用

  4.師:“我”

  寧愿挨餓也不愿拿國(guó)旗換面包,可“我”到底需不需要面包呢?(需要)請(qǐng)拿筆從課文中劃出他當(dāng)時(shí)的處境?(生畫(huà)句子)

  5.出示:醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了,在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來(lái)到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店。

  6.想像他此時(shí)的狀態(tài)怎么樣?(疲憊,饑餓)“荒無(wú)人煙”是什么意思?(就是說(shuō)很荒涼,一戶人家也沒(méi)有。)

  7.你們能把你體會(huì)到的心情寫(xiě)出來(lái)嗎?(著急,害怕)怎么樣把你感受到的著急讀出來(lái)呢?請(qǐng)大家先自己讀一讀。

  8.后來(lái),我終于走到了一個(gè)小鎮(zhèn),來(lái)到了一家面包家店,遇到了一位老板。請(qǐng)大家讀后面部分。

  9.這位老板的態(tài)度前后有什么變化?同桌一起讀4-12。(冷漠,自私——熱情,大方)猜一猜,那個(gè)面包多少錢(qián)?這么便宜的東西,他都不愿給我,要和我公平交易,可后面,他卻愿幫我付醫(yī)藥費(fèi),再猜猜,這醫(yī)藥費(fèi)大概會(huì)要多少錢(qián)?為什么這個(gè)老板會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?這樣吧!我們讀課文,找句子,再小組討論。

  10.課件展示:我搖搖頭,吃力地收好……大家一起來(lái)讀一讀,從中你體會(huì)到什么?(“趔趔趄趄”這個(gè)詞體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)非常虛弱,走路都很吃力,可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭,吃力”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到他拒絕得很堅(jiān)決。)試讀,指讀

  老板被我的愛(ài)國(guó)情懷所感動(dòng)。

  是啊,我熱愛(ài)五星紅旗,除了這兒,你還從課文哪些地方體會(huì)到了這種熱愛(ài)。

  出發(fā)時(shí)我手舉五星紅旗(作者去漂流旅行,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要舉著五星紅旗?)

  為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上。(國(guó)旗重于一切。)

  我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。(我當(dāng)時(shí)是極度疲憊,饑餓,當(dāng)他知道可以用紅旗換面包是,他會(huì)想什么?)寫(xiě)一寫(xiě)

  的確,從這些地方,我們都可以感受到“我”對(duì)五星紅旗的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。文中的我,用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),一直以來(lái),也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國(guó)的像征,無(wú)處不在。課件播放:第一次升起五星紅旗,聯(lián)合國(guó)升起五星紅旗,南極升起五星紅旗,香港、澳門(mén)回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以,我的行動(dòng)感動(dòng)了面包店的老板,當(dāng)“我”醒來(lái)的時(shí)候,看見(jiàn)心愛(ài)的五星紅旗在鮮花中微笑。(生齊讀最后一自然段)

  板書(shū):“我”

  面包店老板

  國(guó)外去飄流丟失了背包后,寧愿挨餓也不愿拿國(guó)旗換面包

  面包店老板愿意支付所有“我”的治療費(fèi)用

  對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)

  對(duì)“我”敬重和理解

一面教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

 。场⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入

  1、播放天安讓廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式;2004年奧動(dòng)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí),五星紅旗冉冉升起的錄像。

 。、師:看完了這個(gè)短片,你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

  學(xué)生各抒已見(jiàn)。

 。、在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的心中,五星紅旗又是怎樣的?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,揭題:

  一面五星紅旗

  二、初讀課文,讀通讀順

 。薄⑦x擇你喜歡的方式,通讀全文,畫(huà)出生字生詞,讀準(zhǔn)字音。

  2、小組合作交流,互相認(rèn)讀生字,輪流讀課文。

  三、讀課文,理清課文脈絡(luò)

 。、小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)的?

 。ㄎ逍羌t旗)

  2、匯報(bào)交流,列出標(biāo)題。

  手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

  四、品讀課文,讀中感悟

 。、在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。

  2、匯報(bào)交流,深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題,并相互解決問(wèn)題:

 、攀峙e五星紅旗部分:

  作者去河漂流,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要手舉五星紅旗?

 、撇毕滴逍羌t旗部分:

  為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上。

  ⑶拒換五星紅旗部分:

  在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?

  “愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗!边@時(shí),“我可能”會(huì)想些什么?

  “我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”讀到這里,你有什么想法?

  ⑷花擁五星紅旗部分:

  小組討論:

  畫(huà)出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化。

  模擬采訪,深入理解。

  記者:面包店老板,你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢?

  面包店老板:……

  記者:這位中國(guó)留學(xué)生,你想對(duì)面包店老板說(shuō)些什么呢?

  五、總結(jié)課文,升華情感

  播放歌曲《五星紅旗》,學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文兩個(gè)人物的看法,引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心目中的意義。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞

 。薄⒂蒙挚ㄆ该J(rèn)讀。

 。病⒗首x自己喜歡的段落。

  二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

  1、教師指導(dǎo),學(xué)生練讀。

 。ǖ谌匀欢伪憩F(xiàn)了“我”的困難處境,要讀得低沉一些;第十自然段寫(xiě)“我”拒絕老板的要求,要讀得稍快,讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。)

  2、學(xué)生展示讀。

  3、評(píng)議。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字,如:

  “窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”可以聯(lián)系“作”“昨”書(shū)寫(xiě);“漆”字的右下部分不能寫(xiě)成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu),上中部分的“自”和“田”都要寫(xiě)得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”,不要寫(xiě)成蛟絲旁。

  四、展示臺(tái)

  1、學(xué)生閱讀課后資料袋。

 。、學(xué)生將搜集有關(guān)于國(guó)旗的故事和資料,或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料在小組內(nèi)交流。

 。、進(jìn)行班級(jí)交流。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  一面五星紅旗

  手舉五星紅旗

  脖系五星紅旗

  拒換五星紅旗

  花擁五星紅旗

一面教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教材簡(jiǎn)析:

  《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著“國(guó)際理解和友好”組織教材內(nèi)容。近幾十年來(lái),聯(lián)合國(guó)教科文組織積極倡導(dǎo)的“國(guó)際理解教育”已成為當(dāng)今世界教育的一個(gè)主題。在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情,本組的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該落到各國(guó)人民之間的友誼與理解上!兑幻嫖逍羌t旗》是一篇感人至深的文章,反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解國(guó)與國(guó)之間要互相尊重,人民要友好往來(lái),只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解面包店老板態(tài)度的變化。

  2、使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課前布置學(xué)生收集關(guān)于國(guó)旗的故事和資料。

  2、生字卡片和寫(xiě)有詞語(yǔ)的小黑板。

  3、有國(guó)歌的碟子或磁帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引入新課

  1.出示五星紅旗。這是什么?板書(shū)課題:一面五星紅旗

  2.提問(wèn):國(guó)旗有什么含義?你在哪些地方看到過(guò)五星紅旗?

  閱讀課后“資料袋”

  過(guò)渡:課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢?我們一起來(lái)閱讀。

  二、初讀課文,感知大意

  1.自讀課文,想一想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  2.檢查:課文主要寫(xiě)了什么?

  3.出示生字卡片,認(rèn)讀。

  4.出示詞語(yǔ),認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況理解部分詞語(yǔ)。

  5.與身邊的學(xué)習(xí)伙伴分段讀課文,進(jìn)一步熟悉,在不懂的地方做上記號(hào)。

  三、朗讀感悟,理解課文

  1.“在國(guó)外讀書(shū)的第一個(gè)假日,我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事?回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”

  2.來(lái)到小鎮(zhèn)的面包店里,“我”希望得到老板的幫助,他是什么態(tài)度呢?默讀4—12自然段,用~~~勾畫(huà)出描寫(xiě)面包店老板態(tài)度變化的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化。

  交流:指名讀句子,相機(jī)指導(dǎo)。

  3.討論:老板的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化?

  提示:從“一臉的無(wú)奈”到“眼里閃出亮光”,最后“豎起大拇指”,老板前后態(tài)度來(lái)了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎,這變化僅僅是因?yàn)檫@面五星紅旗嗎?他為什么會(huì)“豎起大拇指”?

  朗讀11、12自然段。

  4.引導(dǎo)小結(jié):你想對(duì)那個(gè)老板說(shuō)點(diǎn)什么?

  四、積累優(yōu)美詞句

  課文中有不少感人的句子,找出來(lái),讀一讀。

  摘抄句子。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.出示生詞,認(rèn)讀。

  2.回憶:課文主要講了一件什么事?

  3.小聲讀課文,說(shuō)說(shuō)面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。

  過(guò)渡:老板前后態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變,與“一面五星紅旗”有直接關(guān)系,所以以此為題。

  二、指導(dǎo)朗讀,深化認(rèn)識(shí)

  1.默讀課文,用()把有“五星紅旗”或“國(guó)旗”的句子勾畫(huà)出來(lái)。

  2.交流(注意按一定的順序),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  “收拾好背包……出發(fā)了!

  “為了防止丟失……系在脖子上!

  “突然……閃出亮光……‘那是什么?’”

  “我猶豫了一下……展開(kāi)。”“我”為什么猶豫?

一面教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)目標(biāo):

 、 識(shí)記:

  正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭”等詞語(yǔ)。

 、 理解:

 、 感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

 、 進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

 。病⒌掠繕(biāo):認(rèn)真體會(huì)魯迅先生真誠(chéng)地關(guān)心和幫助進(jìn)步青年的情懷,從中受到鼓舞,并提高對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí),加深對(duì)他的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

 。、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

 。病⒏惺荇斞戈P(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

  【教學(xué)方法】講授法、討論法、活動(dòng)探究法。

  【教學(xué)流程與教學(xué)互動(dòng)】

  一、導(dǎo)入

  1、談話:

  同學(xué)們,我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他,但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢?對(duì)!通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。

  “管中窺豹,可見(jiàn)一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中,在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人?在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人?在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人?

  這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià),那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中,魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢?今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。

  板書(shū)課題:一面

  二、自讀自悟

  1、學(xué)生自由默讀思考:討論本文主要講了什么?勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容,弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

 。病熒涣鳌兑幻妗匪幍臅r(shí)代背景:

 。保梗常赌辏保霸拢保谷蒸斞冈谏虾J攀溃e國(guó)上下,人們用各種方法表達(dá)沉痛的悼念。作者與魯迅僅見(jiàn)過(guò)“一面”,但對(duì)魯迅外貌、言行觀察細(xì)致,記憶猶新,于是能因小見(jiàn)大,表現(xiàn)出魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,而阿累作為青年一代,期望踏著魯迅的足印繼續(xù)前進(jìn)的思想感情也滲透其中了。

  文章回憶的是四年前的往事,寫(xiě)成于魯迅逝世的當(dāng)月。作者思念和敬仰魯迅,情真意切,十分感人。

 。、在售票員阿累眼中,與魯迅的一面之交,給魯迅留下印象最深刻的是什么呢?

  (瘦。)

 。础⒐串(huà)出描寫(xiě)魯迅瘦的句子,寫(xiě)下你的感受。

 。、仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子,交流魯迅的“瘦”:“面孔黃里帶白,瘦得教人擔(dān)心,好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦!”、“他的手多瘦!”。

  追問(wèn):

  為什么他如此的面黃肌瘦?

 。榱藙趧(dòng)人民的疾苦。)

  6、一次整體寫(xiě),兩次寫(xiě)手,三次寫(xiě)臉,你從作者刻意的“瘦”描寫(xiě)中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢?從哪些地方可以看出來(lái)

  (既是外貌特征,又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)。)

 。、當(dāng)我見(jiàn)到同桌互讀描寫(xiě)外貌的句子。

  三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷

 。、透過(guò)作者的文字,在這短短的一面中,魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會(huì)到什么?

 。、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受:

  “一面”給人的印象是深刻的:廉價(jià)賣(mài)書(shū),親自送書(shū)給普通工人,這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷;誠(chéng)懇推薦別人的書(shū),多么地謙遜;那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望……《一面》

  這一面給人的力量是無(wú)窮的:以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己,不斷進(jìn)步,時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的!

  師:這一面給作者留下了深刻的印象,產(chǎn)生了深刻的影響,所以,作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。

  四、拓展寫(xiě)作

  1、總結(jié):

  全文的最大成功之處,是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě),刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象,表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法,為本班同學(xué)或老師畫(huà)像,但不直接說(shuō)出他們的名字。抓住特征描寫(xiě)外貌,并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。

  2、學(xué)生交流自己所寫(xiě)的文章,并猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)。

  五、課后作業(yè)

  搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。

  【教學(xué)反思】

 。薄⒃趯W(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后,交流寫(xiě)作背景,對(duì)學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用,更好地體會(huì)魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)情況下的特殊行為。

 。病⒈菊n以自學(xué)為主,老師講授為輔,能讓學(xué)生最大限度的鍛煉自己閱讀文章的能力。

  3、小練筆的寫(xiě)最熟悉的人,為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,同時(shí)把文章中的描寫(xiě)方法靈活運(yùn)用起來(lái),為學(xué)生協(xié)作創(chuàng)造了一個(gè)絕妙的契機(jī)。

一面教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。

  2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

  2、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累,《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話引入

  同學(xué)們,我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他,但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢?對(duì)!通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。

  “管中窺豹,可見(jiàn)一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中,在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人?在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人?在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人?

  這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià),那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中,魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢?今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。

  二、自讀自悟

  1、學(xué)生自由默讀思考:討論本文主要講了什么?勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容,弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  2、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。

  (評(píng):在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后,交流寫(xiě)作背景,對(duì)學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用,更好地體會(huì)魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)情況下的特殊行為。)

  3、在售票員阿累眼中,與魯迅的一面之交,給魯迅留下印象最深刻的是什么呢?

  (瘦。)

  4、勾畫(huà)出描寫(xiě)魯迅瘦的句子,寫(xiě)下你的感受。

  5、仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子,交流魯迅的“瘦”:

  “面孔黃里帶白,瘦得教人擔(dān)心,好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦!”、“他的手多瘦啊!”。

  為什么他如此的面黃肌瘦?

  魯迅的“精神抖擻”:

  “頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫(xiě)的隸體一”。

  6、一次整體寫(xiě),兩次寫(xiě)手,三次寫(xiě)臉,你從作者刻意的“瘦”描寫(xiě)中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢?

  (既是外貌特征,又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)。)

  7、是怎樣一個(gè)人?你從哪里看出來(lái)的?

  學(xué)生反饋交流。

  8、同桌互讀描寫(xiě)外貌的句子。

  三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷

  1、透過(guò)作者的文字,在這短短的一面中,魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會(huì)到什么?

  2、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。

  “一面”給人的印象是深刻的:廉價(jià)賣(mài)書(shū),親自送書(shū)給普通工人,這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷;誠(chéng)懇推薦別人的書(shū),多么地謙遜;那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望……

  這一面給人的力量是無(wú)窮的:

  以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己,不斷進(jìn)步,時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的!

  師:這一面給作者留下了深刻的印象,產(chǎn)生了深刻的影響,所以,作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。

  四、拓展寫(xiě)作

  抓住特征描寫(xiě)外貌,并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。

  全文的最大成功之處,是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě),刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象,表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子!钡木。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法,為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。

  五、課后作業(yè)

  搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。

  (評(píng):作者以讀帶寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合,通過(guò)讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì),體悟了作者的寫(xiě)作方法,并將其運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練之中,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。)

一面教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教材分析】

  《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇文章。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生,為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),毅然拒絕救用國(guó)旗交換命的面包,面包店的老板為之感動(dòng),決定幫助他的事。本單元教材以“世界充滿愛(ài)”為主題,因此,在教學(xué)中應(yīng)圍繞“愛(ài)”的情感線索,挖掘文本資源,讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本,感悟文本,進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 能夠識(shí)讀“攤”、“奈”、“凝”、“豎”和“拇”,正確書(shū)寫(xiě)“窄”、“脖”、“段”等13個(gè)字,了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情,表達(dá)內(nèi)心感受的寫(xiě)作手法;

  2、 通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象,理解面包店的老板態(tài)度的變化,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài);

  3、 有感情地朗讀課文,感受“我”對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和世界人民之間的友愛(ài)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解面包店老板前后態(tài)度的變化,感受“我”的愛(ài)國(guó)之情。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫(xiě)法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣

  1、 播放奧運(yùn)會(huì)中中國(guó)國(guó)旗徐徐上升的情景,讓孩子們說(shuō)說(shuō)這意味著什么?引入課后資料袋,了解“國(guó)旗”,明白國(guó)旗代表的是自己的國(guó)家。

  2、 了解哪些地方常常紅旗飄揚(yáng)。(天安門(mén)廣場(chǎng)、學(xué)校的升旗儀式,航海船只上飄揚(yáng)的國(guó)旗,首次登上珠峰、南極都要插上國(guó)旗。因?yàn)閲?guó)旗代表著我們的國(guó)家。)

  3、 板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、 初讀了解,明晰文章內(nèi)容

  1、 自由朗讀全文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人物?他們之間發(fā)生了一件什么事?同桌交流,用自己的話粗略概括文章大意。

  2、 點(diǎn)名學(xué)生回答

 。ò鍟(shū):我面包店老板)

  3、 課題是“五星紅旗”,文章從頭到尾,都緊緊圍繞“五星紅旗”展開(kāi)。請(qǐng)你再快速閱讀課文,劃出文中描寫(xiě)五星紅旗的句子,看看課文有幾處寫(xiě)到“五星紅旗”?

  (1)、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件上顯現(xiàn),隨機(jī)正音。

 。2)、引導(dǎo)學(xué)生概括第一處標(biāo)題:手舉五星紅旗

  (3)、再讀句子,照樣子列出其他標(biāo)題

  脖系五星紅旗 拒換五星紅旗 花擁五星紅旗

  三、 精讀感知,理清文章思路

  1、 逐句朗讀并體會(huì)句子的情感:

  課件出示五星紅旗句子之一:“收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了!

  a、指名讀,從句子中你體會(huì)到了什么?(讓別人知道我是一個(gè)中國(guó)人,我為自己是中國(guó)人感到驕傲)

  b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。

  2、 課件出示五星紅旗句子之二:“為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上。”

  a、指名讀,他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說(shuō)明了什么?

  b、指答,“為了防止丟失才系在脖子上,說(shuō)明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要,多么熱愛(ài)五星紅旗。 

  c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛(ài)五星紅旗之情嗎?

  老師導(dǎo)語(yǔ):可是,不幸的事真的發(fā)生了,我在漂流中出事了,醒來(lái)后,我面臨著怎樣的處境呢?你能從文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎?

  學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀,課件出示句子:“醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了,在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去!

  a、指名回答:他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)

  b、那么,什么是荒無(wú)人煙?

  c、筏子和背包都不見(jiàn)了,背包里可能裝著些什么?

  d、如果是你,你的心情會(huì)怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過(guò)的心情帶到文中讀一讀。

  老師小結(jié):是啊!在這樣的情況下,三天了沒(méi)吃一點(diǎn)東西,身上多處受傷,此時(shí),“我”最想要的事什么?(我最想吃東西,然后去醫(yī)院治療傷痛,再躺在床上美美的睡一覺(jué)。)可不,“我”終于來(lái)到了一家面包店,“我”要用新大衣?lián)Q面包,可老板卻不干。

  3、 課件出示五星紅旗句子之三:“突然,老板眼里閃出亮光,他用手指著我的脖子上的五星紅旗,驚奇地問(wèn):那是什么?”

  a、齊讀句子,思考:老板看見(jiàn)了什么?

  b、老板此時(shí)是怎么想的?(嘿,那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎?還系在脖子上呢,說(shuō)明很愛(ài)他的國(guó)旗的嘛。我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)他,用國(guó)旗換面包,看他換不換?)

  4、 課件出示五星紅旗的句子之四:“我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢接下來(lái),再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那么鮮艷!

  a、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?

  b、把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  導(dǎo)語(yǔ):這時(shí),老板看到我的表情,竟然真的提出要用國(guó)旗換面包。

  5、 課件出示五星紅旗句子之五:“老板拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換面包!

  a、齊讀句子,想象:老板可能是怎樣對(duì)我說(shuō)的?

  b、我換了沒(méi)有呢?

  6、 課件出示五星紅旗的句子之六:“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

  a、指讀句子,“凝視”是怎樣地看?“久久地凝視”五星紅旗,他可能在想什么?

  b、他的思想在作斗爭(zhēng),如果換了會(huì)怎樣?不換又會(huì)怎樣?

  c、誰(shuí)來(lái)把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來(lái)?

  導(dǎo)語(yǔ):一邊是救我生命的面包,一邊是代表祖國(guó)尊嚴(yán)的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最后的決定是什么?

  7、 課件出示五星紅旗的句子之七:“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去!

  a、這句話中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)

  b、為什么讓你感動(dòng)呢?(因?yàn)樗范甲卟环(wěn)了,可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包,他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。)

  c、大聲讀一讀,讀出你的感動(dòng)。

  四、教師總結(jié),體會(huì)寫(xiě)作方法

  在我心中,國(guó)旗比我的生命更重要,祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒(méi)有說(shuō)一句話,但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)作方法。希望同學(xué)們今后在寫(xiě)人的文章中用上這種寫(xiě)作方法;仡^寫(xiě)個(gè)小練筆也可以。

  第二課時(shí)

  一、 回顧舊知,落實(shí)字詞

  1、對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧;

  2、課件出示已學(xué)課文句子當(dāng)中出現(xiàn)的生字生詞,及時(shí)正音;

  3、

  二、 再讀課文,另獲新感

  1、 文中除了我,還有另外一個(gè)主人公,那就是--面包店的老板。面包店的老板又是個(gè)怎樣的人呢?找出描寫(xiě)面包店老板前后態(tài)度的句子,讀讀,體會(huì)他的態(tài)度。

  2、 課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子:

  (1)“老板聽(tīng)懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無(wú)奈,說(shuō):我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”

  (2)“他見(jiàn)我醒了,沖我豎起大拇指,說(shuō):安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付。”

  a、讀一讀,談體會(huì),說(shuō)理由。

  b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢?(敬佩我,被我的愛(ài)國(guó)熱情,維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。)

  老師小結(jié):“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),我的愛(ài)國(guó)之情也贏得了這位外國(guó)友人的理解與尊重。

  3、 課件出示五星紅旗的句子之八:“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn),在我床頭的花瓶里,有一束美麗、芬芳的鮮花,花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗!

  齊讀,讀出你的自豪和驕傲。

  三、 升華主旨,觸發(fā)情感

  學(xué)到這里,你一定有很多話想對(duì)文中的我“說(shuō)”和面包店的老板說(shuō),想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

  我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō):

  我想對(duì)面包店的老板說(shuō):

一面教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、教學(xué)重點(diǎn)

  整體感知課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。

  三、教學(xué)過(guò)程

  【預(yù)習(xí)檢查】

  1.學(xué)生簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景

  1936年10月19日,魯迅在上海逝世,人們用各種方式表達(dá)沉痛的悼念。作者與魯迅只見(jiàn)過(guò)一面,但魯迅的音容笑貌卻給他留下了深刻的印象。因此,在魯迅逝世之際,作者以滿懷深情的語(yǔ)言,記下了四年前的這件往事。

  2.檢查生字詞

  地窖(jiào)赫(hè)嵌(qiàn)著窘(jiǎng)相

  頹(tuí)唐熏(xūn)黑憎(zēng)惡(wù)

  虐(nǖè)待揩(kāi)油撫(fǔ)摩抖擻(sǒu)

  嗤(chī)啦腦勺(sháo)踱(duó)恣(zì)情

  【目標(biāo)展示】

  1.整體感知課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

  2.理解魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。

  【新知研習(xí)】

 。ㄒ唬┱w感知

  學(xué)生自己獨(dú)立分層分段,小組討論解決,然后自由發(fā)表意見(jiàn),教師不必統(tǒng)一答案,只要有理就行,這有利于學(xué)生開(kāi)放思維。

  第一部分(1-38)描述作者同魯迅先生的一次短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面,以敘事為主。

  第一部分又可以分為三層:

  第一層(1、2)交代會(huì)面時(shí)間、地點(diǎn),作者的身份和事情的起因。

  第二層(3-17)記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)的困難。

  第三層(18-38)描述作者同魯迅先生的難忘的一次會(huì)面。

  第二部分(39-43)寫(xiě)“一面”對(duì)作者的鼓舞和影響,以及事隔四年以后

  作者對(duì)魯迅逝世的沉痛悼念,以議論為主。

 。ǘ┻M(jìn)一步梳理課文脈絡(luò)

  1.在文中標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)句,(學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序來(lái)記敘的寫(xiě)法)。

  2.畫(huà)出本文表示地點(diǎn)的語(yǔ)句。

  3.弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  【歸納總結(jié)】

  全文以敘為主,以議為輔,敘議結(jié)合,相輔相成,較好地向讀者展示了魯迅的品格和風(fēng)貌。表現(xiàn)魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。

  【鞏固拓展】

  背誦“這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”至文末。

  【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

  思考:如何從不同角度描寫(xiě)一個(gè)人物的外貌,以體現(xiàn)他(她)的特點(diǎn),突出人物性格。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  一面

  一(1-38)同魯迅先生的一面之緣,以敘事為主。

  1(1、2)交代會(huì)面時(shí)間、地點(diǎn),作者的身份和事情的起因。

  2(3-17)記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)的困難。

  3(18-38)描述作者同魯迅先生的難忘的一次會(huì)面。

  二.(39-43)寫(xiě)“一面”對(duì)作者的鼓舞和影響,以及事隔四年以后作者對(duì)魯迅逝世的沉痛悼念,以議論為主。

  五、教學(xué)反思

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