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《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-03 08:48:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

  2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,理解掌握鮮艷、疾飛、銳利等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

  3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

  教學(xué)思路:

  針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目怎樣理解詞語(yǔ),在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練,在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法:、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)注視著水面?那是因?yàn)樗幸浑p能緊緊地抓住葦稈的小爪;翠鳥為什么目光銳利?那是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚?與翠鳥長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生,翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn),而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,理解詞語(yǔ)。

  1、初讀課文,介紹翠鳥的生長(zhǎng)環(huán)境。

  (1)翠鳥又叫叼魚郎,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。

 。2)理解詞語(yǔ)鮮艷、疾飛、銳利。

  2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點(diǎn)指導(dǎo),學(xué)習(xí)生字。

 。1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語(yǔ)和句子,指導(dǎo)理解字義。

 。2)理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法:讀一讀,查一查()

  (3)找出詞語(yǔ)所在的句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。

  二、讀課文,了解內(nèi)容。

  1、自讀課文,劃分自然段。

  2、按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  三、作業(yè)。

  熟讀課文,自學(xué)生字詞。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  從上節(jié)課中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦?()除了以外還可以怎么辦呢?這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。

  二、理解課文內(nèi)容,了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

  1)讀第一自然段,思考:有幾句話?

  完成填空練習(xí):

  一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴

 。2)說(shuō)一說(shuō)翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)

  (1)爪子、眼睛和嘴;

 。2)翠鳥的顏色:(頭上、背上、腹部)

 。3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

 。4)從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥各部分的顏色。

  理解詞語(yǔ)鮮艷的意思(通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。

 。5)提示第一自然段寫了什么,從幾個(gè)方面寫的?(喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀)

 。6)指導(dǎo)朗讀。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。

  (1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。

 。2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  理解疾飛的意思:先,然后聯(lián)系上下文來(lái)理解,這也是理解詞語(yǔ)的方法。

 。3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

  (1)讀讀課文,想想翠鳥怎樣捉魚。

  按等待、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。

  (2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。

 。3)指導(dǎo)理解:盡管還是、像一樣、只有還在還在的句式,加深理解課文內(nèi)容。

 。4)讀第二、三自然段。

  翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

  (5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)

  4、學(xué)習(xí)第四自然段,重點(diǎn)理解我們?yōu)槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會(huì)兒?

 。1)我們?yōu)槭裁聪胱揭恢淮澍B?又為什么要打消了這個(gè)念頭?

 。2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解。)

  三、課后小結(jié)。

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。

  2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。

  附:板書

  6、翠鳥

  第三課時(shí)

  一、有感情地朗讀課文。

  二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

  1、指導(dǎo)背誦第一自然段。

  按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛(ài)停在葦稈上,第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō),再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

  2、指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住貼著、疾飛、停在、注視、等待指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住悄悄地露出、吹小泡泡;銳利、眼睛、蹬開、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾等詞句,指導(dǎo)背誦第三自然段。

  三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

  1、本課生字較多,可歸類學(xué)習(xí)。

 。1)舊字帶新字(部件法)。

  艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo)

  翠:上邊羽和羽進(jìn)行區(qū)分。

  赤:上邊是土字。

  希:注意上邊 第一筆為撇 ,下邊是布字。

  2、出示卡片,讀一讀生字新詞。

  四、指導(dǎo)課后練習(xí)。

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。

 。1)按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。(填的是翠鳥捉魚動(dòng)作的詞語(yǔ))

 。2)指導(dǎo)理解詞語(yǔ),用鮮艷、疾飛、銳利各說(shuō)一句話。

 、 用和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思。

 、 找出這鮮艷、疾飛、銳利三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子,讀一讀,教師點(diǎn)撥。

 、 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句,用鮮艷、疾飛、銳利各說(shuō)一句話。

  五、作業(yè):

  寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目的:

  1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物,熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、認(rèn)真朗讀課文,弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容。

  3、認(rèn)讀本課生字,理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ),能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義,積累詞語(yǔ)10個(gè)。

  4、背誦第一節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的;并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句,體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)動(dòng)機(jī),導(dǎo)入新課

  同學(xué)們好,從今天開始,我們要學(xué)習(xí)第二組的課文,這組課文又告訴了我們些什么呢?請(qǐng)大家把書本翻到17頁(yè),誰(shuí)來(lái)讀一讀導(dǎo)語(yǔ)?從這段導(dǎo)語(yǔ)中你們明白了什么?(這組課文是要我們留心周圍的環(huán)境,保護(hù)周圍的環(huán)境。)對(duì),這節(jié)課上我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文,請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀課題。你們看到過(guò)翠鳥嗎?很遺憾,是嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一幅翠鳥的畫,請(qǐng)看,這就是翠鳥(多媒體出示翠鳥圖)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、課文又是怎樣介紹翠鳥的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文,記一記生字新詞,遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學(xué)的很認(rèn)真,那這些詞語(yǔ)能讀嗎?請(qǐng)你和同桌互相讀一讀,有錯(cuò)的就給他糾正一下。

  2、自由讀課文,想一想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥的?好,課文分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫翠鳥的?

  三、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究

  1、課文是怎樣介紹翠鳥的外形的?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一段,一邊讀一邊想一想。

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(課文先寫了翠鳥的爪子。)翠鳥生活在水邊,要靠爪子抓住葦稈,所以就先介紹了它的爪子。接著介紹什么?(翠鳥羽毛的顏色。)最后介紹了翠鳥的什么?(眼睛的嘴巴。)

  3、誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)翠鳥的外形?《燕子》那一課,一個(gè)湊字讓我們感受到了燕子的活潑機(jī)靈,今天,我們又從鮮艷,銳利等等詞語(yǔ)感受到了翠鳥的小巧與美麗?磥(lái)描寫外形時(shí),抓住特別非常重要。好,誰(shuí)來(lái)讀讀描寫翠鳥羽毛的句子?這一句話,先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮艷,再具體地寫了它身上各個(gè)部分的羽毛,誰(shuí)能用自己的話把翠鳥身上羽毛的鮮艷具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)?那課文中又是怎樣寫的呢?讓我們一起來(lái)讀一讀吧。讀了以后,你又有什么感受呢?

  4、這么讓人喜歡的翠鳥,又是怎樣來(lái)捉魚的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段,找出相應(yīng)的句子畫下來(lái),并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。你們找到了課文中的哪些句子?(“翠鳥鳴聲……葦稈上了”從這句話中,我知道了翠鳥是貼著水面飛的。)好,我們一起來(lái)讀一讀這兩句話。

  5、你覺(jué)得哪一句寫得好,好在哪兒?(第二句好,疾飛的意思就是迅速地飛,而第一句只用一個(gè)飛,我們是體會(huì)不到翠鳥是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的,但是叫聲這個(gè)詞用得太平常了。)還有嗎?(用鳴聲會(huì)引起人們的注意,感覺(jué)很動(dòng)聽(tīng),可見(jiàn)作者是非常喜歡翠鳥的!百N”字用得很好,感受翠鳥的飛行本領(lǐng)高,動(dòng)作很靈活。)

  6、下面我們就把桌子當(dāng)做水面,用手指當(dāng)作翠鳥,來(lái)做一做翠鳥貼著水面飛的動(dòng)作吧。你們看,短短的一個(gè)句子,幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)就讓我們體會(huì)到了翠鳥動(dòng)作的敏捷,還感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情,讓我們來(lái)美美地讀一讀這一句。如果能把這個(gè)疾飛念得更快一點(diǎn),那就更好了,我們?cè)賮?lái)試一試行嗎?這一遍就好多了。

  7、還喜歡哪個(gè)句子?(“翠鳥蹬開……飛行了”)那如果把這句話改成:翠鳥離開葦稈,很快地飛過(guò)去。你們覺(jué)得行嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?第二句話寫得好,“像箭一樣”可以看出翠鳥飛得很快。颼的一下就過(guò)去了。“蹬”說(shuō)明翠鳥離開葦稈的時(shí)候是很用力的,這樣會(huì)飛得特別快,跳高的時(shí)候,用力向地上一蹬,就會(huì)跳得特別高,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,讓大家感受一下翠鳥在捉魚時(shí)動(dòng)作是非常迅速有力的呢。

  8、讀得真好,你們還找到了哪個(gè)句子?讓我們來(lái)交流一下。(“盡管它那樣機(jī)靈……眼睛”從這一句話我們知道了翠鳥在捉魚的時(shí)候,動(dòng)作是很敏捷的。小魚的確非常機(jī)靈,它只是在水面上吐了個(gè)泡泡,是很難發(fā)現(xiàn)的,翠鳥卻飛過(guò)去捉住它,翠鳥的動(dòng)作真是快呀。)你們體會(huì)得不錯(cuò),這句話看似是在寫小魚,卻讓人體會(huì)到了翠鳥的機(jī)靈。請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀這一句話,看能不能通過(guò)朗讀,把這種體會(huì)讀出來(lái)。9、還找到別的句子了嗎?(“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話也告訴我們,翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作很快。)你找到這個(gè)句子非常重要,下面就小組討論一下,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。生討論交流。討論得非常熱烈,哪組先來(lái)匯報(bào)一下?水波從蕩漾到恢復(fù)平靜只需要幾秒鐘。從“這時(shí)”我們體會(huì)到:翠鳥能在那么短的時(shí)間內(nèi)叼起魚,飛得很遠(yuǎn)了,速度真夠驚人的。你們很會(huì)研究,不光研究了翠鳥本身,還通過(guò)研究小魚和它周圍環(huán)境的變化,體會(huì)到了翠鳥動(dòng)作的敏捷,捉魚的本領(lǐng)是非常高強(qiáng)的。

  四、總結(jié)回顧,升華情感

  1、同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)自由朗讀課文,回顧一下翠鳥到底留給你怎樣的印象。翠鳥給你留下了怎樣的印象?(翠鳥不光長(zhǎng)得漂亮,捉魚時(shí)動(dòng)作也非常敏捷,我很喜歡它。)

  2、這么可愛(ài)的翠鳥,想不想把它的形象永遠(yuǎn)留在腦海里呢?那好,挑選出你最喜歡的句子,讀一讀,試著背一背吧。誰(shuí)愿意給大家展示一下?還有誰(shuí)也想來(lái)背一背嗎?翠鳥真可愛(ài),真想捉一只來(lái)玩,你們說(shuō)行嗎?(不行,它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來(lái)是要和我們做朋友的呀,怎么好去捉它呢?)那誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的話?他把老漁翁語(yǔ)重心長(zhǎng)的,慈祥的語(yǔ)氣給讀出來(lái)了,我們也學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀好嗎?讀得真好,雖然我們不能去捉它,但這并不影響我們對(duì)它的喜愛(ài)之情,請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀課文的第五段。

  五、作業(yè):

  輕輕的河水,綠色的植物,翠鳥在自由地飛翔,多優(yōu)美的環(huán)境呀,那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢?讓我們一起來(lái)看一看這個(gè)單元中綜合性學(xué)習(xí)的要求。從今天開始,我們就可以行動(dòng)起來(lái)了,課后請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下,看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  3.能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

  4.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲W(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。

  1.引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。

  2.引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。

  即一讀:讀課文;二畫:畫出文中生字、詞;三查:認(rèn)識(shí)生字、新詞;四找:從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。

  3.讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

  4.用音序查字法,自學(xué)生字、詞,填表,舉例:

 。ǘz查自學(xué)。

  1.指名按自然段讀課文,檢查自學(xué),糾正讀音。

 。1)讀準(zhǔn)字音。

  “翠”、“飼”是平舌音;“赤”、“襯”是翹舌音;“艷”、“襯”是前鼻音;“靈”是后鼻音。]

 。2)給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

  腹部fu√

  疾飛ji√

  逮翠鳥dui√

  2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形:

  “翠”上下結(jié)構(gòu),上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤,下面的“卒”一豎不能超過(guò)“從”。

  “赤”上下結(jié)構(gòu),下面的“”的筆順是先中間后兩邊。

  “!笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上面的“”的第二筆為一大點(diǎn)。

  “逮”是半包圍結(jié)構(gòu),里面的“隸”最后一筆是反捺。

  “褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu),左邊是“”,最后的兩筆是撇、點(diǎn)。

  “腹”是左右結(jié)構(gòu),左邊中間是“日”。

  3.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。

  褐( ) 襯( ) 疾( ) 待( )

  喝( ) 衫( ) 急( ) 持( )

  銳( ) 飼( ) 希( ) 泡( )

  說(shuō)( ) 詞( ) 稀() 飽( )

 。ㄈ├斫庠~語(yǔ):

  1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

  2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  以“疾”字為例。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從中查找出“疾”字有四種解釋:(1)病,身體不舒適;(2)恨;(3)快,迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法,“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快,迅速”的字義。“疾飛”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容,“翠鳥鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。

  3.出示詞語(yǔ),讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。

  銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺(jué)非常靈敏。

  鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。

  清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽(tīng)。

 。ㄋ模┙榻B翠鳥。

  1.翠鳥:又稱叼魚郎,也叫魚狗,羽毛青綠色,尾巴短,捕食小魚。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到。

  2.出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。

 。ㄎ澹┲该醋匀欢巫x課文,熟悉生字、詞。

 。┳鳂I(yè):朗讀課文,寫生字、詞。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  借助理解反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┲该醋匀欢巫x課文,并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思,檢查復(fù)習(xí)。

  這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段,第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn),并講述了翠鳥捕捉小魚的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,弄清各段大意,從而了解課文的主要內(nèi)容。

  (二)抓重點(diǎn)句,讀懂課文內(nèi)容。

  1.指名讀第1自然段,想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來(lái)。

  2.出示思考題:

  翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?

  3.指名回答:

  本段共有六句話,其中第2~5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。

  4.出示重點(diǎn)句:

  “它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫!

 。1)指名讀句子。

 。2)討論:這四句是按什么順序描寫的?

  經(jīng)過(guò)討論,要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷,然后從上到下,有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫中,作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

 。3)指名讀第1自然段第1句話,讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?

  這句話包含兩個(gè)意思:一是講翠鳥愛(ài)停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”,而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。

 。4)指名讀第6句話,想一想這句話主要介紹了什么?

  這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”,同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊,同時(shí)這樣一番描寫,把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前,表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。

  (5)出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。

 。6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出,使圖片還原,也可采用此種方法練習(xí)背誦。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2、3自然段。

  1.指名讀第2自然段,想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn):

 。1)愛(ài)貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面,等待游到水面上來(lái)的小魚。

  2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解句意。

 。1)出示重點(diǎn)句:“翠鳥鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!

 。2)指名讀句子。

 。3)課堂討論:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?

  教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義!凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上,這說(shuō)明翠鳥飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷!百N著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快:“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

  3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。

  (1)出示重點(diǎn)句:

  “它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚!

 。2)課堂討論:什么是注視?翠鳥為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?

  教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義!白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜础B(lián)系上文翠鳥能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來(lái)的小魚時(shí),既專心又機(jī)警。

  4.指名讀第3自然段:

 。1)課堂討論:翠鳥怎樣捕捉小魚?

 。2)指名讀有關(guān)句子。

 。3)出示填空練習(xí):

  翠鳥(蹬開)葦稈,(像箭一樣)飛過(guò)去,(叼起)小魚,(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。

 。4)討論括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

  經(jīng)過(guò)討論,要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過(guò)。“蹬開,飛過(guò)去,叼起,飛走”這一系列的動(dòng)作,可以看出翠鳥動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速,都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面,水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng),而就在這極短的時(shí)間里,翠鳥叼著小魚飛的無(wú)影無(wú)蹤,可見(jiàn)翠鳥動(dòng)作迅速敏捷,準(zhǔn)確,不落空。

  (5)為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。

  (6)出示句子,讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思!氨M管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛!

 。7)出示帶點(diǎn)詞的意思,讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。

 。8)討論句義。

  在這句話中,作者先說(shuō)小魚“機(jī)靈”,再說(shuō)“難以逃脫”,借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳,說(shuō)明翠鳥在觀察露出水面的小魚時(shí)十分機(jī)警,再聯(lián)系上文,翠鳥長(zhǎng)著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長(zhǎng)的嘴”,這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。

 。ㄋ模┞(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程中,教師可采用句式訓(xùn)練的方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

  例:

  1.翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。

  2.翠鳥目光銳利是因?yàn)樗衉_______。

  3.翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗衉_______。

  通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超,不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)第4自然段,體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)第4自然段,體會(huì)作者喜愛(ài)翠鳥的思想感情。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┲该x第4自然段。

  (二)文中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

  (三)指名讀有關(guān)句子。

  1.“我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)!

  2.“在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒!

  3.討論:為什么從這兩句話可以看出作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情?

  第1句中“想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)!笔恰拔覀儭钡南敕,前邊加一個(gè)“真”字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感,說(shuō)明十分喜愛(ài)翠鳥,想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。

  第2句中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”是因?yàn)樽髡咧来澍B很機(jī)警,怕驚擾它!跋M薄岸嗤R粫(huì)兒”是因?yàn)橄攵嗫此鼛籽,這正是作者喜愛(ài)翠鳥的真情實(shí)感的流露。

  4.指名讀句子,要讀出對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

 。ㄋ模┳寣W(xué)生借助板書,分析作者的觀察順序和觀察方法。

  教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序,先看靜態(tài),主要觀察翠鳥的外形特點(diǎn),色彩鮮艷小巧玲瓏;再看動(dòng)態(tài),疾飛注視,蹬開、叼起、飛起……這一系列的動(dòng)作觀察的仔細(xì)深入。

  在描寫中,作者抓住翠鳥一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn),既寫出了翠鳥的外表美,也寫出了它動(dòng)作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜,恰到好處。這樣的描寫來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察,在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

 。ㄎ澹┳寣W(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。

  板書設(shè)計(jì):

  外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏

  活動(dòng):等魚

  貼、飛、停、注視等

  捉魚

  蹬、飛、叨、貼、飛喜愛(ài)

  住處:隱蔽

  教學(xué)后記:

  文章很美,條理清楚,是指導(dǎo)學(xué)生寫好動(dòng)物的范文,在學(xué)習(xí)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣有順序地生動(dòng)地將翠鳥的外形、生活習(xí)性寫清楚的,為他們寫好動(dòng)物做好準(zhǔn)備。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,積累新詞,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

  3、了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,樹立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  抓重點(diǎn)詞句,品讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。

  教學(xué)課時(shí)

  二課時(shí)第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  1、談話激趣,圖片引題。

  介紹新朋友————翠鳥(板書、齊讀課題)。出示翠鳥彩圖,隨機(jī)介紹。

  播放錄像,思考:你看到了什么?你覺(jué)得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?

  總結(jié):

 、糯澍B是什么樣子的?

  ⑵翠鳥是怎樣捉魚的?

  ⑶翠鳥的家在哪里?

  2、幻燈出示初讀任務(wù)。

  3、聲音課件范讀,學(xué)生自由讀課文。

  4、學(xué)習(xí)第一自然段。

 、呕脽粽n件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

  ①作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?

 、诖澍B的形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用"~~~"劃出,并理解"小巧玲瓏"這個(gè)詞。

  ③課文用了哪些語(yǔ)句描寫翠鳥羽毛顏色的,請(qǐng)用"——"劃出。

 、葡嗷ビ懻,師生交流。

 、怯懈星榈乩首x這段話。(齊讀)

  5、練習(xí),鞏固新知。

 、懦鍪敬澍B的FLASH課件,請(qǐng)同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。

  ⑵說(shuō)話訓(xùn)練:觀看FLASH課件,展開想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥美麗的樣子像什么?

  6、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段。

  ①學(xué)生自學(xué)。(投影出示閱讀提示,學(xué)生按要求探究。)

 、趲熒h答。

 、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼懘澍B活動(dòng)的?

  ①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語(yǔ)句。

  ②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

  ③放錄有翠鳥叫聲的課件,F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。

  學(xué)生朗讀第二自然段。

  ⑵投影出示:作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的?

  ①指讀第三自然段,先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的

  過(guò)程來(lái)寫的。

 、诶斫1、2句(捕魚前)。

  A通過(guò)“悄悄地”“露”“吹”等詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)到小魚的機(jī)靈。

  B通過(guò)“難以逃脫”“銳利”等詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)到文中寫小魚機(jī)靈,意在突出翠鳥更

  機(jī)靈,目光特別銳利。

 、劾斫獾3句(捕魚時(shí))。

  A找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞。(蹬……飛……叼……貼……)

  B引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫,迅速敏捷。

  C出示翠鳥捕魚的FLASH,讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時(shí)的情景。

  D齊讀這句話。

 、芾斫獾4句話。(捕魚后)

  A指讀第4句,通過(guò)課件,讓學(xué)生理解“搖晃”“蕩漾”的意思。

  B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。

 。3)啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。

  7、有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。

  8、學(xué)習(xí)第四自然段。

  ①自由讀,思考:這個(gè)自然段寫我們觀看翠鳥時(shí),產(chǎn)生了哪些想法?

  ②我們想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)的愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)?

 、弁瑢W(xué)們,即使翠鳥住的地方很好找,也很容易逮,你忍心捉它嗎?

  ④我們?yōu)槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會(huì)兒?

 、莞星槔首x第四自然段。

  9、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

  10、布置作業(yè)

 。1)熟讀課文,完成課后練習(xí)題。

  (2)觀察一種你最喜歡的鳥,或?qū)懸欢卧捇虍嬕环嫛?/p>

  附板書設(shè)計(jì)

  11、翠鳥

  外形—————美

  動(dòng)作——————快

  住處—————險(xiǎn)

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞,查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲W(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。

  1.引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。

  2.引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。

  即一讀:讀課文;二畫:畫出文中生字、詞;三查:查字典認(rèn)識(shí)生字、新詞;四找:從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。

  3.讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

  4.用音序查字法,查字典自學(xué)生字、詞,填表,舉例:

 。ǘz查自學(xué)。

  1.指名按自然段讀課文,檢查自學(xué),糾正讀音。

  2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形:

  3.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。

 。ㄈ├斫庠~語(yǔ):

  1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

  2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  以“疾”字為例!凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋:(1)病,身體不舒適;(2)恨;(3)快,迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法,“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快,迅速”的字義!凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容,“翠鳥鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。

  3.出示詞語(yǔ),讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。

  銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺(jué)非常靈敏。

  鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。

  清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽(tīng)。

 。ㄋ模┙榻B翠鳥。

  1.翠鳥:又稱叼魚郎,也叫魚狗,羽毛青綠色,尾巴短,捕食小魚。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到。

  2.出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。

 。ㄎ澹┲该醋匀欢巫x課文,熟悉生字、詞。

 。┳鳂I(yè):朗讀課文,寫生字、詞。

  四、教學(xué)反思:

  這篇課文形象生動(dòng)的地介紹了一種生活在水邊的的小鳥——翠鳥。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。在描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí),表達(dá)人們對(duì)它的喜愛(ài)。

  本文語(yǔ)言淺顯生動(dòng),在教學(xué)中,我這樣展開。首先,在學(xué)生初讀課文,理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣把它表達(dá)清楚的。

  一、翠鳥外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)主要包括:顏色非常鮮艷,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖,“一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”。這些描寫都是靜態(tài)描寫。

  二、翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括:鳴聲清脆;飛的速度極快!皭(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了,翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”。翠鳥還很機(jī)靈!靶◆~悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。

  在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生注意,作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致,是與他日常的認(rèn)真觀察分不開的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣;作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫翠鳥,也反映了他對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。因?yàn)槿绻麤](méi)有對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情,作者是不會(huì)那樣認(rèn)真觀察,生動(dòng)的描寫的。培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

  2、 感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

  3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段

  教學(xué)難點(diǎn)

  翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、學(xué)生的畫、形形色色的翠鳥圖片、翠鳥叫聲、葦稈

  設(shè)計(jì)理念

  使學(xué)生了解翠鳥的外形及生活習(xí)性,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥兒,走近鳥兒,從而愛(ài)上鳥兒,保護(hù)鳥兒。

  教學(xué)過(guò)程

  一、出示課題

  師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,同學(xué)們下去查找了資料,誰(shuí)來(lái)介紹一下翠鳥?

  生:翠鳥又名魚狗,也叫叼魚郎,屬于佛法僧目,翠鳥科。由于該鳥全身以翠綠色為主,所以就叫翠鳥。嗜食魚類,所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥的壽命很短,大概也就二年。

  生:翠鳥具有高超的捕魚本領(lǐng)。它天生有一種人類無(wú)法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚能手”。

  生: 翠鳥是一種羽毛美麗的觀賞鳥,背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下,會(huì)發(fā)出翠綠色的光芒,即使羽毛掉落了也不會(huì)退色。所以翠鳥的羽毛可以用作工藝裝飾品,非常漂亮。

  師:剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥全身以翠綠色為主,看課文,找出翠鳥羽毛是綠色的句子讀一讀。

  生:頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。

  師:“翠”還指綠得發(fā)亮,說(shuō)明翠鳥的羽毛有光澤。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生了解翠鳥的欲望)

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  師:自己讀,找找翠鳥身上還有那些顏色?

  生:腹部赤褐色的羽毛,紅色的小爪子

  師:加上漂亮的綠色,誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下?

  生:顏色鮮艷

  師:課文還描寫了翠鳥的什么?

  生:透亮靈活的眼睛,又長(zhǎng)又尖的觜

  師:按順序說(shuō)一說(shuō)課文是怎么描寫翠鳥外形的。

  生:爪子、羽毛、眼睛、嘴(師板書)

  師小結(jié):第一自然段按這樣的順序描寫了翠鳥的外形,重點(diǎn)描寫了翠鳥的羽毛,我們不僅知道了翠鳥樣子,還了解了它的外形特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诿鑼懶?dòng)物的外形時(shí)就可以學(xué)習(xí)這樣的方法,按順序,抓特點(diǎn),突出重點(diǎn)。

  拿出自己課前畫好的翠鳥到前面展示,互相欣賞,把畫送給自己的學(xué)習(xí)伙伴。

  師:誰(shuí)能用一個(gè)此概括一下翠鳥的外形?

  生:小巧玲瓏(師板書)

  資料:翠鳥體長(zhǎng)15厘米左右,和尋常一般麻雀大小,稱的上是小巧玲瓏。

  齊讀第一自然段。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解翠鳥的外形,學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法。同時(shí)為后面明白翠鳥的捉魚本領(lǐng)和外形特點(diǎn)之間的關(guān)系作好鋪墊)

  三、學(xué)習(xí)二、三自然段。

  過(guò)渡:外形漂亮,還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥有什么本領(lǐng)?

  生:某某同學(xué)剛才介紹了,它的捕魚本領(lǐng)高超。

  師:課文哪幾個(gè)自然段寫了翠鳥捕魚的活動(dòng)?

  生:二、三自然段。

  師:自己讀,畫出寫翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞。

  指名說(shuō)動(dòng)詞:注視、等待、蹬開、飛、叼起、貼、飛

  指名讀二、三自然段,強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞。請(qǐng)讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好。

  生:我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些。

  師:為什么?

  生:因?yàn)榇澍B在等魚,聲音太大就把小魚嚇跑了。

  師:那第三自然段呢?

  生:我覺(jué)得應(yīng)該讀快,慢了就抓不住魚了。

  練讀。強(qiáng)調(diào):盡管——還是——

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  課文說(shuō)明:

  課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性的特點(diǎn),感受翠鳥的美麗,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

  3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  4、有感情朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

  2、 學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  3、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn) 在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí),有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課:

  1、 你們喜歡小鳥嗎?(生:喜歡)你們認(rèn)識(shí)哪些鳥?(生:麻雀、小燕子、大雁……)這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種會(huì)捉魚而又長(zhǎng)得非常漂亮的小鳥,它的名字叫翠鳥,又叫叼魚郎。在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。(板書課題:翠(cuì)鳥)從課題中你發(fā)現(xiàn)了什么?(生A:我從這個(gè)課題中發(fā)現(xiàn)文章主要寫的是一種動(dòng)物。生B:我從這個(gè)課題中的“翠”發(fā)現(xiàn)這是一種淺綠色的小鳥……)

  2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

  我們就帶著大家的提問(wèn),深入學(xué)習(xí)課文。

  二、整體感知,初讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不理解的詞句,可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來(lái)解決,解決不了的問(wèn)題做上記號(hào)并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、讀了這篇課文你知道了什么?

  3、檢查預(yù)習(xí)。

  教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀、開火車讀、齊讀詞語(yǔ)。

  4、齊讀課文,思考:課文從哪三方面寫了翠鳥的特點(diǎn)?相機(jī)板書:(外形 活動(dòng) 住處)

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)目標(biāo)〗

  理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  〖能力目標(biāo)〗

  讀懂總分段式的段落,知道分述句是如何把總起句寫具體的。

  〖情感目標(biāo)〗

  初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  讀懂總分段式的段落,知道分述句是如何把總起句寫具體的。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)檢查

  通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你已知道了些什么?

 。ㄔ~語(yǔ)的理解、翠鳥的外形……)

  二、學(xué)習(xí)第二自然段,讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落

 。薄⒆宰x第二然段:

 、 給句子標(biāo)上序號(hào)。

 、 在自己讀懂的地方打上“”,有問(wèn)題的地方打上“”。

 。、交流匯報(bào):

 、 學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。

 、 翠鳥的顏色非常鮮艷。

  ⑶ 課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的?

  ⑷ 小結(jié):像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的,就叫總分段式。

 、 學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。

 、 學(xué)習(xí)比喻句。(運(yùn)用這些比喻句,把翠鳥的顏色寫得更美了,那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢?

  ⑺ “橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

 、 看板書背誦,口頭做《作業(yè)本》第六題。

 、 學(xué)到這兒,你還有什么問(wèn)題嗎?

  三、學(xué)習(xí)三、四自然段

  導(dǎo)入:我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥,那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎?

  如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來(lái)介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢?(靈活、敏捷)你的理由又是什么呢?

  我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。

 。、學(xué)生讀課文。

 。、交流匯報(bào):

 。艚、靈活)

  你的理由是什么?

  學(xué)習(xí)句子:

 、 翠鳥愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼,它又輕輕地停在葦稈上了。

 、 它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚。

  ⑶ 有時(shí),小魚剛剛隱約可見(jiàn),翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面飛走了。

  停在葦稈上,一動(dòng)不動(dòng),等待小魚露出頭,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚。

  3、有感情的朗讀3、4自然段。

 。础⒆x了這兩個(gè)自然段,你還有什么不明白的地方嗎?

 、 翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴;翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

 、 寫小魚的機(jī)靈是為了說(shuō)明翠鳥的敏捷、靈活。

  四、課后小結(jié)

 。薄⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。

 。、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字,能正確書寫“玲、瓏 、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

  4、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解翠鳥的特點(diǎn),感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情,體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,興趣導(dǎo)入。

  1、欣賞音樂(lè)畫面,激發(fā)對(duì)鳥兒的喜愛(ài)之情。

  2、揭示課題。

  二、初讀全文,正字音,知內(nèi)容。

  1、自由讀文,劃出生詞多讀幾遍,不明白的詞語(yǔ)可以查查字典。

  2、檢查生字詞的讀音。

  3、說(shuō)說(shuō)對(duì)翠鳥的大致了解。

 。ㄙN圖片,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并上臺(tái)簡(jiǎn)要?dú)w納文章內(nèi)容。)

  三、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,深入理解內(nèi)容。

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)讀第一節(jié),感悟翠鳥外形的美。

  1、讀:指名讀有關(guān)語(yǔ)句。

  2、悟:從哪些地方感受到翠鳥的美?作者是怎樣介紹的?

  3、賞:配樂(lè)朗讀,感受翠鳥的美和文章語(yǔ)言的美。

 。ǘ┮龑(dǎo)讀第二三兩小節(jié),體會(huì)翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。

  1、自悟:默讀,勾畫有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)句子的.意思。

  2、交流:談對(duì)翠鳥特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

  3、朗讀:讀出翠鳥動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。

 。ㄈ┮龑(dǎo)讀第三小節(jié),了解翠鳥的住所,感受作者的感情。

  1、齊讀。

  2、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“愿望、失望、希望”所表達(dá)的感情。

  3、分角色讀,感受作者內(nèi)心的感情變化。

  四、回顧全文,了解作者的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容。

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內(nèi)容。

  2、感受作者的敘述方法。

  五、加深理解,內(nèi)化語(yǔ)言,積累語(yǔ)句。

  1、繪畫涂色。

  2、介紹翠鳥。

  六、課外延伸,培養(yǎng)習(xí)慣。

  1、介紹網(wǎng)頁(yè)。

  2、提示方法。

  3、自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

  課前準(zhǔn)備:

  ppt

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們,今天這么多老師來(lái)到咱們班做客,大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)?lái)了一位小客人,同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)它?聽(tīng),它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。

  看老師板書,一起手空。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開。

  2.齊讀課題——《翠鳥》

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,不過(guò)要有個(gè)要求:誰(shuí)把它的名字讀正確就送給誰(shuí)。(出示本課詞語(yǔ))

  2.看來(lái)大家課前預(yù)習(xí)的非常好,老師相信課文也一定讀的很棒,讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧

  指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。

  三、研讀課文,體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

  1.同學(xué)們讀的真美,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?

  生:顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會(huì)捕魚

  2.看,老師這兒也有只翠鳥,你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?

  師:說(shuō)的真不錯(cuò),你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。

  生:自由朗讀第一段

  (生:書上先寫了翠鳥的爪子, 接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后寫翠鳥的眼睛,最后寫翠鳥的嘴。)

  作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?

  3.哦,老師看到翠鳥想這樣來(lái)寫:翠鳥的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

  生:作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

  4.誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美麗讀出來(lái)?指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀

  5.大家剛才讀得精彩極了,老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了,讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。

  6.翠鳥不僅長(zhǎng)得美,它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生:捕魚

  文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生:二三自然段。

  7.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,劃出描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作畫下來(lái),可以做一下批注。

  交流:你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生:快、很快…

  那老師寫個(gè)敏捷來(lái)概括可以嗎?

  同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?

  (1)翠鳥鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

  師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?

  疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

  (2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

  師:這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈

  可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過(guò)翠鳥——(銳利)的眼睛。

  (3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過(guò)去。

  翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

  指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?

  在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,還有哪里不同,蹬字有力度,能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好,誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試,我覺(jué)得他的速度只是一般快。

  翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來(lái)品味一下翠鳥那敏捷的動(dòng)作吧,齊讀二三段。

  三、感受喜愛(ài)之情,啟發(fā)保護(hù)意識(shí)

  1同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)

  看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得,能不能捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,然后和同桌交流一下你的感受。

  同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)

  聽(tīng)了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。

  看來(lái),和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過(guò)沒(méi)關(guān)系。這里有一個(gè)溝通你們交流的渠道:那就是世界綠色和平組織者,今天他們的部分成員也來(lái)到了我們班,同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎?

  2.教師小結(jié):多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊,翠鳥們收到你們的話語(yǔ)特別開心,看:他們正在桅桿上看著大家呢!

  3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教材簡(jiǎn)析】

  這是一篇精讀課文,描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

  抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。

  【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字、詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

  3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。

  【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

  了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

  【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

  【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體

  【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  上節(jié)課我們初讀了課文,大家都對(duì)翠鳥產(chǎn)生了很大興趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題,指導(dǎo)“翠”的寫法:上面是“羽毛”的“羽”,但是少兩個(gè)鉤;底下的一豎出頭就行,千萬(wàn)不要寫長(zhǎng),寫長(zhǎng)就把上面兩個(gè)人分開了,這兩個(gè)人就不高興了。)

 。ǘ├斫鈨(nèi)容,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  1. 回憶課文,思考作者從哪些方面向我們介紹翠鳥的?(學(xué)生反饋;師板書:外形、活動(dòng)、住處。)

  2. 學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)請(qǐng)大家自讀課文第一自然段,邊讀邊對(duì)照?qǐng)D畫,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

 。2)檢查讀文

  誰(shuí)能把課文讀得正確、流利?(指名讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考這一段話主要介紹了翠鳥的什么?(生說(shuō),師板書)

 。3)作者對(duì)翠鳥的外形哪一部分介紹得最詳細(xì)?(羽毛,出示) 翠鳥的羽毛怎么樣?(非常鮮艷)

  (3)聯(lián)系下文理解“鮮艷”的意思。(“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”)

 。4)作者講翠鳥羽毛的顏色,先總的說(shuō)顏色鮮艷,這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們把它叫總起句。具體按什么順序介紹的?(頭上——背上——腹部;結(jié)合教學(xué)“腹”)這些都是什么句子?(比喻句)分別把什么比作什么?(指名答)這樣寫,讓我們覺(jué)得翠鳥怎么樣?也體現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥的什么感情?指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)翠鳥的喜愛(ài)。(相機(jī)教學(xué)“襯衫”)

 。5)小結(jié):作者抓住了翠鳥外形上的特點(diǎn),顏色非常鮮艷;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活,嘴巴長(zhǎng)尖,突出了翠鳥的美。大家喜歡翠鳥嗎?讓我們把對(duì)翠鳥的喜愛(ài)表現(xiàn)在自己的朗讀中,只要我們把這一段讀好了,記住了,以后寫小動(dòng)物的外形就有辦法了。

  3. 學(xué)習(xí)第二、三自然段

  導(dǎo)語(yǔ):從同學(xué)們剛才讀課文的表情,可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥,那么大家愿不愿意當(dāng)翠鳥呢?我們來(lái)開展一項(xiàng)角色體驗(yàn)的小活動(dòng),老師當(dāng)記者,同學(xué)們當(dāng)翠鳥,一會(huì)我要就一些問(wèn)題來(lái)采訪大家。

  (1)出示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  a 你是怎樣飛行的?

  b 聽(tīng)說(shuō)你們有個(gè)外號(hào)叫“叼魚郎”,可見(jiàn)你們叼魚的本領(lǐng)很高,你們是怎樣叼魚的?

  c 你能用一個(gè)詞來(lái)形容你捕魚的動(dòng)作嗎?(快、敏捷、迅速等)

 。2)師:還真是快啊,可是這是你們說(shuō)的,你們說(shuō)自己捕魚的本領(lǐng)高,飛的速度快,有什么可以證明呢?從哪兒可以看出來(lái)?

  【教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會(huì)閱讀、質(zhì)疑、思考和探究。這是教的著力點(diǎn), 是實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的關(guān)鍵和前提!

  (3) 學(xué)習(xí)“只有那葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。”體會(huì)側(cè)面描寫。

 。4)師:你們可真是太會(huì)找證據(jù)了,我現(xiàn)在心服口服了。那你們捕魚的本領(lǐng)跟你們的外形關(guān)系嗎?(指名說(shuō)翠鳥外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系)

  【把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究。】

  導(dǎo)語(yǔ):翠鳥們,你們都很愿意接受我的采訪,我還想到你們家去坐一坐呢,你們家在哪兒呀?

  4、學(xué)習(xí)第四、五自然段

 。1)請(qǐng)大家默讀課文最后兩個(gè)自然段,看看你都知道了什么。

  (2)假如你真的是一只翠鳥,你想對(duì)我們?nèi)祟愓f(shuō)什么?適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育。

 。3)表達(dá)了對(duì)翠鳥怎樣的情感?你從哪些地方看出來(lái)的?

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字。正確讀準(zhǔn)“葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

  2.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  3.體會(huì)作者如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),體會(huì)外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入

  今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種生活在水邊的小鳥,一起叫出它的名字。出示課題。

  二、 交流預(yù)習(xí)

  1.指導(dǎo)寫字

  課題中的“翠”也是本課要求會(huì)寫的一個(gè)字,通過(guò)看預(yù)習(xí)單,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字出錯(cuò)較多,誰(shuí)來(lái)提醒大家,寫這個(gè)字要特別注意哪里?

  學(xué)生說(shuō),教師示范寫,學(xué)生練寫,評(píng)價(jià)反饋。

  2.詞語(yǔ)認(rèn)讀

  通過(guò)預(yù)習(xí),本課詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎?

  出示第一組:葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、疾飛、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、陡峭、石壁

  指名讀,齊讀。

  出示第二組:橄欖色、翠綠色、淺綠色

  這幾個(gè)詞都是描寫什么的?這樣的詞你還知道哪些?課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進(jìn)行摘抄積累。

  3.圍繞翠鳥,課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?

  根據(jù)學(xué)生回答,梳理并板書:外形 動(dòng)作 住所

  三、 構(gòu)建話題,初步感知

  1.默讀課文,翠鳥給你留下了什么樣的印象?

  學(xué)生自由說(shuō)。(很漂亮、捉魚時(shí)動(dòng)作很快、很讓人喜歡??)

  2.想不想看看這只翠鳥?出示翠鳥圖。透亮靈活的眼睛,又尖又長(zhǎng)的嘴以

  及鮮艷的顏色,多漂亮。〕似粒有一個(gè)重要的特點(diǎn)是什么?(動(dòng)作快、敏捷、機(jī)靈??)

  3.課文的哪幾個(gè)自段段講了翠鳥的敏捷?(2.3自然段)

  出示學(xué)習(xí)要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3自然段,邊讀邊思考,從哪些詞語(yǔ)和句子中能體會(huì)出翠鳥的敏捷,畫一畫并且在一邊做標(biāo)記。

  預(yù)設(shè):

 。1)翠鳥鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。

 。2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

 。3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  教師根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

  四、 品讀感悟,抓點(diǎn)提升

  很多同學(xué)都找到了這個(gè)句子。出示:翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  1.去掉“像箭一樣”,再來(lái)讀。有什么不同?

  小結(jié):運(yùn)用修辭這種形象的寫法,可以突出事物的特點(diǎn)。

  齊讀這一段,讀出“箭”一般的速度。

  2.“蹬開”“叼起”“貼著”改成:“離開”“抓起”“挨著”

  對(duì)比閱讀,哪組詞用得更精確?

  小結(jié):精確用詞可以突出事物的特點(diǎn)。

  關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段。

  3.去掉“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”

  作者寫翠鳥的速度快,這一句里沒(méi)有表示快的詞,把它去掉,語(yǔ)言不更簡(jiǎn)潔嗎?可以嗎?

  學(xué)生談理解

  小結(jié):運(yùn)用側(cè)面襯托可以突出事物的特點(diǎn)。

  這一段還有一句也是側(cè)面襯托,找一找。(小魚??眼睛)

  再讀這一段,感受側(cè)面襯托的好處。

  4.看“翠鳥捉魚”的視頻

  什么感覺(jué)?學(xué)生談。

  用朗讀來(lái)表達(dá)出你的驚嘆。

  5.出示翠鳥的一段文字介紹。

  翠鳥又名魚狗,大翠鳥、叼魚郎。嗜食魚類,所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。

  翠鳥平時(shí)以直挺姿勢(shì),棲息在水旁,長(zhǎng)時(shí)間一動(dòng)不動(dòng),一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo),就會(huì)飛到水面上,急促扇動(dòng)的翅膀會(huì)在小魚群的上方“懸!,然后收起翅膀圈起腿,屁股一撅頭朝下,一個(gè)“猛子”扎下去,那動(dòng)作真是漂亮極了;就像一顆魚雷,“啪”的一下就把小魚給叼住了,然后又沖出水面,飛回原來(lái)它蹲過(guò)的地方,兩三口就把小魚吞到肚子里了。吃完小魚,翠鳥會(huì)抖抖身上的水,滿足地用嘴巴細(xì)心地整理好身上的羽毛,又開始專心地注意下一個(gè)目標(biāo)了。

  這還僅僅是一種漂亮的鳥嗎?是啊,他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥,還是捕魚能手呢。

  6.這樣的翠鳥,我們捉一只來(lái)飼養(yǎng),好嗎?

  學(xué)生談看法。

  引讀老漁翁的話。

  師:是啊,我們也應(yīng)該把翠鳥當(dāng)朋友。來(lái),再來(lái)讀這一段,讀出你對(duì)動(dòng)物朋友真誠(chéng)的贊賞。

  五、 拓展閱讀:

  1.這篇課文正是抓住了翠鳥動(dòng)作敏捷這個(gè)最主要的特點(diǎn),通過(guò)精確用詞,形象的寫法以及側(cè)面襯托把語(yǔ)言寫的生動(dòng)具體的。

  2.推薦閱讀《珍珠鳥》,進(jìn)一步感受這種手法。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教材簡(jiǎn)析

  這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段,第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn),并講述了翠鳥捕捉小魚的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

  知識(shí)梳理

  1、詞語(yǔ)積累:

  翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長(zhǎng) 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭

  2、優(yōu)美句子:

  頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。

  背上的羽毛像淺綠色的外衣。

  腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。

  設(shè)計(jì)理念

  選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

 。玻懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的部分。

 。常惺茏髡邔(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  抓住描寫翠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

  課時(shí)安排

 。舱n時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字;能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語(yǔ)。

  2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

  3.能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)方法

  講授法 啟發(fā)法

  學(xué)習(xí)方法

  朗讀

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件 卡片

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、快樂(lè)導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)

  1.導(dǎo)入新課,嘗試審題。

 。ㄍ队皟x出示翠鳥圖片)

  介紹:翠鳥生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。

  2.板書課題。

  看到這個(gè)課題你想知道什么?

  1.讀課題。

  2.思考:

  (1)翠鳥是什么樣子的?

 。2)翠鳥是怎樣捉魚的?

 。3)翠鳥的家在哪里?

  二、自學(xué)字詞,理清脈絡(luò)(用時(shí):15分鐘)

  1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容,引出:課文是怎樣來(lái)描寫翠鳥的呢?自由讀課文,畫出生字新詞。

  2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:“赤”“襯”“衫”是翹舌音。

  3.組織學(xué)生討論、研究,并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。

  (1)學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。

  (2)臨摹“翠”與“翁”,“稈”與“透”。

  4.小組內(nèi)展示生字、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。

  1.學(xué)生自由讀課文,與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,畫出文中的生字和不理解的新詞。

  2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。

  3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法,在老師的指導(dǎo)下寫。

  根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。

  4.小組長(zhǎng)組織評(píng)價(jià),誰(shuí)的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。

  三、熟讀課文,體會(huì)情感(用時(shí):10分鐘)

  1.教師指名讀文。

  (1)點(diǎn)名讀文。

  (2)匯報(bào):你對(duì)翠鳥有了哪些理解?

 。3)教師整理學(xué)生的發(fā)言,啟發(fā)歸納概括:作者寫了翠鳥的哪幾個(gè)方面?

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者的感情。

  1.(1)幾名學(xué)生分自然段朗讀全文,其他學(xué)生聽(tīng)讀課文,識(shí)記內(nèi)容。

 。2)學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。(如:它的顏色鮮艷,能快速地捕獲到小魚)

 。3)學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。(如:全文主要介紹了翠鳥的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個(gè)方面的內(nèi)容)

  2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

  四、品讀課文,探究發(fā)現(xiàn)(用時(shí):10分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

 。1)點(diǎn)名讀第1自然段,在頭腦中勾勒翠鳥的外形,都介紹了它哪幾部分?

 。2)再自由讀一讀,聯(lián)系上下文,有什么發(fā)現(xiàn)?

  (3)先小組內(nèi)交流,再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo):作者描寫的順序是什么;對(duì)比體會(huì)比喻句的作用;第2~5句是圍繞哪句話來(lái)寫的?

 。4)教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。

  2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛(ài),讀出喜愛(ài)之情,心情要高興。

 。2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段

  1.學(xué)生合作、交流。

 。1)一生讀文,其他學(xué)生聽(tīng)讀課文,勾勒形象。(匯報(bào)內(nèi)容:爪子——羽毛——眼睛——嘴。)

  (2)自由讀文,自主發(fā)現(xiàn)。

 。3)師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。(如,按照由下到上的順序描寫,其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法:比如“頭巾”“外表”等,使語(yǔ)言生動(dòng)形象,使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)

 。4)學(xué)生感受這種寫法,并嘗試寫一段話。

  2.學(xué)生自由朗讀,體會(huì)寫法,讀出喜愛(ài)之情。

  板書設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

  2. 感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

  3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)方法

  觀察法、情境法、讀中感悟

  學(xué)習(xí)方法

  讀中感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)舊知(用時(shí):8分鐘)

  1.復(fù)習(xí)字詞。(出示習(xí)題)

  2.回顧第1自然段。

  1.完成習(xí)題。

  2.說(shuō)一說(shuō):(翠鳥的外形……)

  二、樂(lè)中探究,樂(lè)中交流(用時(shí):22分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段,了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。

 。1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。

 。2)學(xué)生匯報(bào)。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考:翠鳥的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系,結(jié)合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。

  3.讀第4、5自然段,教師組織學(xué)生交流:聯(lián)系上下文,體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。

  4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理?

  5.指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛(ài)及不舍的感情。

  1.(1)學(xué)生畫詞和句子。

  (2)結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)。(翠鳥叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。)

  2.小組內(nèi)交流,匯報(bào)。

  3.聯(lián)系上下文,匯報(bào)人物情感的變化。

 。◤摹罢嫦胱揭恢淮澍B來(lái)飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化:喜愛(ài)翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。)

  4.思考老漁翁的話。(真心喜愛(ài)翠鳥,就是給它自由。)

  5.有感情地朗讀最后一句話。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字,會(huì)寫“疾”等14個(gè)字,掌握“疾飛”等11個(gè)詞語(yǔ)。

  2:能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的,理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法。

  3.情感目標(biāo):通過(guò)了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法,激發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

  教學(xué)流程:

  (一)談話激趣,導(dǎo)入新課

  1 同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?(生說(shuō))今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,翠鳥是一種漂亮的水鳥,我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題,再親切一點(diǎn)”。 2咱們快來(lái)欣賞翠鳥這篇課文,看有什么新的收獲?

  (二)、初讀課文,自學(xué)生字

  1 、學(xué)生自讀課文,畫出生字新詞。

  2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助。

  3、指名開火車認(rèn)讀生字詞,小老師帶讀講解難懂的生字詞。

  4全班交流難懂的詞語(yǔ),識(shí)記難寫易錯(cuò)的生字,教師相機(jī)出示課件生字。教師提示:“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音)?梢砸龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。

  5指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“溪"和“顏”。

  三、默讀課文,理清思路

  1、默讀課文,思考:你對(duì)翠鳥有哪些了解,是從哪里知道的?課文是課文寫了翠鳥的哪些方面?。

  2、學(xué)生默讀后匯報(bào)交流。(板書:外形、活動(dòng)、住處)

  (四)品讀課文,感受翠鳥外形美。

  1學(xué)習(xí)第一自然段

  教師提問(wèn):你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面?請(qǐng)畫出有關(guān)詞句。

  2.問(wèn):這是一只怎樣的翠鳥?指名從整體上說(shuō)一說(shuō)這只翠鳥的特點(diǎn),讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句。(板書:顏色鮮艷 小巧玲瓏)師小結(jié):第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點(diǎn)。這是描寫動(dòng)物外形的方法:

 。ò鍟喊错樞 抓特點(diǎn))

  3作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進(jìn)行品讀,理解“鮮艷”的意思。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫翠鳥羽毛的三句比喻句,歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫法及作者。

  4思考:作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(運(yùn)用擬人寫法,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情)

  5.你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色?圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語(yǔ),你從這些顏色你能感受到什么?老師點(diǎn)撥:我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體,可以用上顏色詞,你積累

  的顏色詞越豐富,就能把這件東西寫得越美麗。學(xué)生再讀這幾句比喻句。

  6.理解“小巧玲瓏”的意思。(從三方面進(jìn)行引導(dǎo):①補(bǔ)充介紹:翠鳥體形很小,身長(zhǎng)只有15厘米,相當(dāng)于大人的拳頭那么大;②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)行體會(huì)。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會(huì)。)

  7你最喜歡描寫翠鳥的哪部分,為什么?

  8、指名按順序說(shuō)說(shuō)翠鳥各部分的特點(diǎn)。(學(xué)生說(shuō)的同時(shí),教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。)

  9.學(xué)生看課件中的翠鳥圖,練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

  (五)總結(jié)寫法

  1.課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛(ài),思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩?(①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥有著深深的喜愛(ài)之情;②寫作時(shí),按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)寫具體。)

  (六)片段仿寫

  1課件出示孔雀圖片,讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法,寫一種小動(dòng)物的外形。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1抄寫課文生字詞。

  2背誦課文自己喜歡的部分。

  七、板書設(shè)計(jì):

  爪子: 紅色

  外形 { 顏色鮮艷 {頭 : 橄欖色 翠綠色 背 :淺綠色 腹: 赤褐色

  眼睛: 透亮靈活

  嘴:又尖又長(zhǎng)

  八、教學(xué)反思:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,理解翠鳥的外形特點(diǎn)。

  3、學(xué)以致用,引導(dǎo)學(xué)生模仿第一自然段的寫法,按一定的順序抓住特點(diǎn)仿寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。使閱讀與寫作相結(jié)合。

  4、在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深入,更到位。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  1、教材分析:

  《翠鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第5課。這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷,小巧玲瓏,叫聲清脆,捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速敏捷,十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥。想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng),但在老漁翁的開導(dǎo)下,孩子們打消了念頭,把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

  2、學(xué)生分析:

  本班學(xué)生對(duì)閱讀有比較濃厚的興趣,對(duì)閱讀內(nèi)容也有一定的評(píng)價(jià)能力。本課的教學(xué)內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近,少數(shù)孩子有時(shí)不自覺(jué)地捉一些蟲鳥戲玩,但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí),不危害有益的蟲鳥。

  3、教法設(shè)想:

  (1)讀書法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字、字詞、字句、朗讀、背誦訓(xùn)練是重點(diǎn),采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學(xué)句、讀中悟情。

  (2)情境法。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生置身當(dāng)中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。

  4、學(xué)法指導(dǎo):

  采用合作法和體驗(yàn)法。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位,聽(tīng)、想、讀、說(shuō)、合作交流,結(jié)合生活、情感和課件來(lái)感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  5、教學(xué)目標(biāo)

  (1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

  (2)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  (3)感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  (4)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

  6、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  (1)重點(diǎn)。了解翠鳥的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

  (2)難點(diǎn)。體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

  7、教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)→讀→悟→拓→畫

  7.1導(dǎo):創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  師:在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥,又名釣魚郎。

  7.2讀:初讀課文,教學(xué)生字

  (1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意生字的字音,遇到難讀的字作個(gè)記號(hào)。

  (2)同桌之間互讀生字,把難讀的字多讀幾遍。

  (3)讓學(xué)生根據(jù)自己的識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)記住了哪些字,是怎樣記住的。

  (4)師生互動(dòng),玩摘蘋果的游戲。(出示滿蘋果的蘋果樹,蘋果上寫上不帶拼音的生字。)

  (5)師:剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果,都感受到了豐收的喜悅,我們?cè)僮⒁庖幌拢凑n文中還有哪些我們喜歡的詞語(yǔ),請(qǐng)把它們找出來(lái)讀一讀。

  (6)把生字詞送回課文,再次讀課文,看看誰(shuí)讀得準(zhǔn),讀得流利。

  7.3 悟:學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、(出示多媒體)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)

  2、課文從哪幾個(gè)方面描寫了翠鳥的外形?

  3、四人小組自學(xué)。

  4、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  5、思考:為什么作者用頭巾、外衣、襯衫來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

  6、借助多媒體朗讀,讀出自己對(duì)翠鳥的喜愛(ài)。

  (二)學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1、學(xué)習(xí)第二自然段,自讀,理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

  第一句動(dòng)作敏捷。(1)貼著水面疾飛說(shuō)明翠鳥飛得低而快,重點(diǎn)理解貼和疾。(2)一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。說(shuō)明翠鳥停得急而輕,在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段,播放翠鳥捉魚的過(guò)程,學(xué)生自讀課文,思考:這段寫了什么?抓住悄悄露盡管還是體會(huì)并理解銳利勾出捉魚的動(dòng)作:蹬開像箭一樣飛過(guò)去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾,葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

  3、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

  啟發(fā):(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著微波的水面?(因?yàn)樗幸浑p能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什么目光銳利,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))

  4、訓(xùn)練朗讀,讀出翠鳥的動(dòng)作輕快、迅速敏捷。

  (三)學(xué)習(xí)第四、五段

  在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?

  1、引入學(xué)習(xí)第一句。真想捉一只翠鳥飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想感受那種非常喜愛(ài),迫不及待的心情。

  2、這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句,理解陡峭。

  3、導(dǎo)讀,于是,我們只能希望它多停一會(huì)兒中感受從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著對(duì)翠鳥的喜愛(ài)。

  7.4 拓:拓展延伸,激發(fā)情感

  1、我們?yōu)槭裁疵匆进B?為什么又打消了捉鳥的念頭?

  2、你想對(duì)小作者說(shuō)些什么?

  3、討論:假如有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?

  4、進(jìn)行愛(ài)鳥,護(hù)鳥教育。

  7.5畫:觀畫結(jié)合,陶冶情操

  學(xué)生作畫。伴隨著美好音樂(lè)的課件,讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥。既加深了對(duì)課文的感悟,又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。

  8、教學(xué)反思:

  根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念,將學(xué)生的知識(shí)拓展,能力提高,情感提升貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中,我遵循學(xué)生識(shí)字規(guī)律,先初讀,再理解,后記憶,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的:工具性與人文性的統(tǒng)一,同時(shí)通過(guò)展開想象激發(fā)情感,學(xué)生在心里蕩漾著熱愛(ài)小鳥,保護(hù)環(huán)境的情愫,因此,也做到了學(xué)在課內(nèi),做在課外,拓展時(shí)空,內(nèi)外結(jié)合,真正把語(yǔ)文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活的全過(guò)程。讓學(xué)生真正感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好。

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