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《凡卡》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-02 11:22:47 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(15篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《凡卡》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(15篇)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計1

  【教學(xué)目標(biāo)】在初步理清小說線索的基礎(chǔ)上體會主人公的悲慘命運,引導(dǎo)學(xué)生感悟珍惜現(xiàn)今的幸福生活。

  【教學(xué)重點】通過引導(dǎo)學(xué)生把握小說的敘述脈絡(luò)來體會感受小凡卡命運的悲劇,從而引起對窮苦人民同情的共鳴。

  【教學(xué)難點】感悟并珍惜現(xiàn)今的幸福家庭生活。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、提前預(yù)習(xí),掃清課文的文字障礙。

  說明:文章生字較多,對于預(yù)初學(xué)生有必要在自查字典的基礎(chǔ)上共同學(xué)習(xí)。

 。、 查找、了解作者契訶夫及其作品。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  讀了這篇文章后,你有什么感受?

 。A(yù)設(shè):對小凡卡的同情和可憐,對老板及老板娘的憎恨。)

  二、切入

 。、小凡卡之所以值得大家同情是緣于他悲慘的命運,作者主要通過什么方式展現(xiàn)他命運的悲慘性呢?

  引導(dǎo)學(xué)生首先抓住小說的主線──信的內(nèi)容來理解人物的悲劇。

 。、找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容,并仔細(xì)體會一下其中哪一點最讓你感動?

  重點引導(dǎo)第8段,采用齊讀的形式來體會這一段的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生思考在這一段中小凡卡遭受了那些折磨?

  生依據(jù)文本交流,師撥。體會小凡卡所遭受的挨打、挨餓、挨凍這些非人折磨,其中“挨打”作為感悟重點,緊扣“揪、拖、揍、戳”等一系列動詞,引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞語的感情色彩,從而引起內(nèi)心的震撼。

  再次采用個別朗讀的形式來加強(qiáng)對小主人公悲慘命運的理解和共鳴。

 。场⒎部ㄔ敢饫^續(xù)呆在這個人間地獄嗎?在文中找出依據(jù)來:

  生通過對凡卡書信的梳理,將凡卡幾次懇求爺爺帶他回家的語言篩選出來。

  師再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的形式逐步感悟凡卡內(nèi)心逐漸劇增的痛苦。

  三、深入

 。、難道小凡卡的童年一直是如此悲慘嗎?你從文中哪些地方可以看出他曾經(jīng)是快樂的?

  在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點引導(dǎo)第6、13段,在朗讀中深入理解他的快樂。

  生讀,師點撥:

  引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫感受凡卡對親情的眷戀以及祖孫之間深厚的親情,體會小凡卡曇花一現(xiàn)的快樂。

  2、想一想作者為什么要在文中插敘鄉(xiāng)村的美景以及小凡卡的回憶呢?

  生交流,明白小凡卡今昔的對比、環(huán)境的對比在文中的作用。

  四、體驗、感悟

 。薄敔敿热蝗绱藧壑》部ǎ瑸楹芜要狠心將孫子送到城里遭人折磨呢?

  生各抒己見,師明確爺爺太窮,也是被生活所迫。

 。病⑹鞘裁创偈棺鎸O倆的命運如此悲慘?

 。ㄉ郴实暮诎到y(tǒng)治。)

  五、延伸、小結(jié)

  學(xué)了這篇課文后,你和凡卡比比各自的童年,發(fā)表一下你的感悟。

  學(xué)生自由暢談,老師最后總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活,用心體會家庭的溫暖。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計2

  一、揭示課題

  整體感知

  概括法

  抓主要內(nèi)容

  1、齊讀課題

  2、概括:課文寫了凡卡的什么事?

  3師板書:信

  二、了解信的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情。

 。ㄒ唬┌盐招诺闹饕獌(nèi)容

  (二)研讀凡卡學(xué)徒生活“苦”的部分

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)信中“乞求”內(nèi)容

  從“信”的文體形式上把握情感基調(diào)和主要意思

  抓重點詞句,深入理解課文內(nèi)容

  由淺入深 瀏覽

  層層深入 默讀

  讀書體會 細(xì)讀

  以讀代講

  1、三人接讀信的內(nèi)容

 、艑W(xué)生建議,怎樣讀好凡卡的信

 、坡牐盒胖兄饕磉_(dá)了哪幾個意思?

 、桥錁防首x

  2、交流板書:苦、樂

  1、瀏覽信,哪句能概括凡卡的學(xué)徒生活,說說理由

  2、理解重點句子“我的生活沒指望了,連狗都不如。”

  3、默讀有關(guān)內(nèi)容凡卡從哪幾個方面訴說了自己不如狗的生活?

  4、交流,小結(jié)

  5、在凡卡的傾訴里,哪個詞句讓你感觸最深?仔細(xì)讀課文

 。ㄖ攸c詞語:揪、拖、直戳、隨手等)

  小結(jié):……但是在凡卡的周圍,卻沒有人給予他一絲的同情、關(guān)心。

  1、理解填空:

  “凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活,

  他 地求爺爺帶他離開這兒!

  2、個性朗讀有關(guān)段落。

  三、領(lǐng)會表達(dá)上的特點,領(lǐng)悟“對比襯托”和“暗示”的表達(dá)效果

  以“改題”的方式啟發(fā)學(xué)生通過比較齊頭閱讀,體會作者的表達(dá)手法

  結(jié)合資料閱讀理解

  感情朗讀

  體會表達(dá)效果

  1、通過學(xué)習(xí)“信”,體會到文章表達(dá)了什么樣的思想感情。

  2、師:將文章題目改為“凡卡的信”內(nèi)容就是這封信,與原文比較比較,說說你的見解。

  3、交流,引導(dǎo)領(lǐng)悟:、

 、挪鍞⒒貞浀膬(nèi)容,反襯學(xué)徒生活的苦。

 、萍男浓D―引導(dǎo):凡卡把唯一的希望寄托在爺爺?shù)纳砩,爺爺收不到信,意味著什么?(無人改變凡卡的生活狀態(tài))

 、亲鰤舁D―引導(dǎo):

  ①退一步講,就是夢境真的實現(xiàn)了,爺爺讀到了他的信,能接他回去嗎?(補(bǔ)充社會背景資料)讀讀這段資料再說

 、谛〗Y(jié):作者是借夢告訴我們,凡卡的愿望永遠(yuǎn)不可能實現(xiàn),永遠(yuǎn)只是個夢!

  ③合作讀,配樂朗讀末段,現(xiàn)在你是什么心情?

  四、總結(jié)課文

  完善板書

  突出表達(dá)上的特點將內(nèi)容與形式緊密結(jié)合

  總結(jié)表達(dá)方法的好處,加深理解

  再次朗讀課題

  加深認(rèn)識

  1、師:現(xiàn)在我明白了,寫回憶是 寫寄信和做夢 這樣,更能 (更能反映學(xué)徒生活的苦,更能說明他命運的悲慘,更能激起讀者的同情,也就更成功的塑造了俄國千千萬萬個窮苦孩子的代表――凡卡。)

  2、記住凡卡,記住這篇文章

  齊讀課題

《凡卡》教學(xué)設(shè)計3

  一、導(dǎo)入新課,簡介背景

 。、揭示課題:

  同學(xué)們,學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。

 。、補(bǔ)充資料,了解背景:

  這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料,默讀思考

  二、讀通課文,整體感知

 。、自由朗讀課文,思考:

  課文主要寫了一件什么事?是分哪幾個部分來寫的?

 。ㄕn文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個部分。)

 。、交流初讀課文時遇到的困難,掃除閱讀障礙:

  ⑴ 讀準(zhǔn)讀通外國名字。齊讀,先把它們讀正確,然后說說他們是故事中的什么角色。

  課件出示:

 、 理解生僻詞語,了解多音字的字音、字義。如,“楦頭”“摩平”。

 、 交流生字表中容易寫錯的字:

  如,“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字,不能寫成左右結(jié)構(gòu)。“撇”字的右邊不能寫成“寬敞”的“敞”等。

  三、品讀信的內(nèi)容,體會文章情感

 。、初讀信的內(nèi)容,整體感知:

 、 凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒,過著怎樣的生活?他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下?快速瀏覽課文,把信的內(nèi)容標(biāo)出來,看看是哪幾個自然段?

 、 把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀,讀后討論,看看凡卡在信中都寫了什么。

 。、細(xì)讀信的內(nèi)容,感受凡卡的痛苦生活:

 、 通過讀信,你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>

 、 學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分,了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。

 、 課件出示第8自然段,自由讀,注意用紅線標(biāo)出的詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  (課件出示第8自然段,紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。)

 、 教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段,要求學(xué)生邊聽邊想,想象看到了怎樣的畫面?

 、 讀到這里,你有什么樣的感受?

  ④ 經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個方面。除了挨打,凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢?

 。òゐI、睡不好覺。)

  ⑤ 小結(jié):

 。箽q的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活:挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由,沒有尊嚴(yán),連做人的基本權(quán)利都沒有。所以,凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開,逃離這種非人的生活。

 。场W(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分,進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。

  ⑴ 他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子,讀一讀,并說說自己的感受。

 、 指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。

 。、自由朗讀課文第11自然段,從中你了解到了什么?

 。箍剖莻很繁華熱鬧的城市。)

 。、既然莫斯科這么繁華熱鬧,凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢?

 。、小結(jié):

  現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信,知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,挨打,挨餓,整天干活,睡不好覺,生活非常痛苦,所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

 。贰①|(zhì)疑:

  關(guān)于凡卡的信,同學(xué)們還有什么問題嗎?

 。ㄏ鄼C(jī)說明第10、11、12自然段引號的用法。)

 。浮⒎部ㄐ⌒∧昙o(jì)就受盡了苦難,那么他的命運將會怎樣呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、布置作業(yè)

  同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計4

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點、難點

 。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

  三、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步知道凡卡寫信給爺爺?shù)哪康氖鞘裁?原因是——

  (二)檢查預(yù)習(xí):文中哪些自然段是寫信的內(nèi)容?(3、8、10、11、12、15)

  (三)學(xué)習(xí)寫信部分的內(nèi)容。

  1.快速默讀課文想一想,凡卡的的學(xué)徒生活很苦,你從哪些地方可以看出來?(8、15)

  2.品讀第8自然段,說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,畫一畫有關(guān)的詞句。并寫上感受。

  3.結(jié)合詞句,匯報交流。

 。1)挨打:結(jié)合挨打時的動作--“揪、拖、揍、戳”

  (2)挨餓:“簡直沒有”“一點兒”

 。3)挨睏:結(jié)合“一……就……

  (4)挨凍:睡在過道里

  4.文中有一句話總的概括了凡卡所過的是怎樣的生活,是哪一句?投影:“我的生活沒有指望了,連狗都不如!……”

  生品讀這句,師:因為生活沒指望了,所以凡卡如果再這樣下去會怎能樣?投影:①“要不,我就要死了!……”②我再也受不住了,只有死路一條!……“生體會“!”和“……”(極度痛苦絕望;哭得寫不下去。)

  5.你還從哪里體現(xiàn)到凡卡生活悲慘、內(nèi)心痛苦?(邊寫信邊嘆氣、抽噎)文中共寫了他幾次嘆氣?(3次).

  激情談話:同學(xué)們,9歲的你做著什么?過著怎樣的生活?生談話

  小結(jié):凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打生活沒有指望了,連狗都不如!”聯(lián)想他每天會怎樣生活,沒人的時候凡卡會怎樣做,(如,偷偷地哭,想念爺爺,傷痕累累,撿東西吃等。)所以,凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開,他是怎樣乞求爺爺呢?找出有關(guān)語句有感情地讀一讀,并說說自己的感受.

  5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。

  6.快速瀏覽第11自然段,說說你的發(fā)現(xiàn)。(莫斯科,是富人的天堂,窮人的地獄。)

  (四)、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活

  1.這篇課文除了寫信,還寫了什么。(還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的兩次回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間,就是插敘。)

  2.快速默讀,找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,想想回憶了哪些往事?

 。1)爺爺守夜情景和家鄉(xiāng)美麗的夜景。

 。2)和爺爺一起砍圣誕樹。

  3.讀一讀,①說說爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥。)

 、谡f說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象?(美好、快樂))

 、鄯部ɑ貞浲聲r心情怎樣?從哪些地方最能體現(xiàn)出來?(13自然段)

  可用哪個字來形容?(“樂”)

  4.有感情朗讀這些語句,朗讀時要帶著“苦中有樂”這種心情來讀。

  5.仔細(xì)探究,鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎?

  爺爺已經(jīng)65歲,還要給老爺家守夜,只能睡在大廚房里;守夜時要挨凍,砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了,體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好,正是因為他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,已經(jīng)到了他無法忍受的程度。

 。ㄎ澹┯懻搶懛ǖ淖饔

  加入插敘部分,用爺爺與老板比,用鄉(xiāng)村與莫斯科比,更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

 。1.以情激情,引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信:凡卡的信,是蘸著血和淚寫的,是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊!是什么造成凡卡生活那么悲慘?(社會的黑暗)是對這個悲慘世界的控訴!

  2.配樂把這封信有感情地讀一讀,進(jìn)一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié):

  通過凡卡的信,我們知道凡卡太可憐了。凡卡的信爺爺能收到嗎?我們下回分解。

 。ò耍┳鳂I(yè):

  1.理解下面三個“打”字的意思。

  “昨天晚上我挨了一頓毒打”

  “他們打發(fā)我上酒店去打酒!

  2.小練筆《我與凡卡比童年》

  板書設(shè)計:

  傾訴生活悲慘

  寫信苦

  哀求帶他離開

  回憶往事樂

《凡卡》教學(xué)設(shè)計5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與能力

  1.學(xué)會生字詞,理解重點句子。

  1.按照凡卡寫信的順序給課文分段,概括段意。

  2.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)習(xí)通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想來了解他的內(nèi)心。

  4.看圖想象凡卡的悲慘遭遇,寫片斷:《我與凡卡比童年》。

  (二)過程與方法

  通過有感情的朗讀課文,自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,多媒體手段輔助教學(xué),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  (三)情感態(tài)度與價值觀

  通過理解課文內(nèi)容,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天的幸福生活,向?qū)W生進(jìn)行愛社會主義祖國的教育。

  二、重點、難點及解決辦法

  1.理解凡卡寫信的內(nèi)容、了解凡卡遭受的苦難是本文教學(xué)的重點。

  解決辦法:采取感情朗讀課文,分層理解,抓重點詞、句進(jìn)行品折的方來突出重點。

  2.凡卡的悲慘遭遇是由作者的敘述,凡卡的信,信中凡卡的回憶這三部分內(nèi)容穿插起來寫的。分清這三部分內(nèi)容是本文教學(xué)的難點。

  解決辦法:通過預(yù)習(xí),熟讀課文,讓學(xué)生分清這三部分內(nèi)容。

  3.課件,聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合自己實際,與凡卡比童年,寫片斷是本文教學(xué)的又一個難點。

  解決辦法:在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,再結(jié)合課件說說凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇。結(jié)合自己的生活實際,說說自己的童年是怎樣的。采用對比法或夾敘夾議的手法寫片斷。標(biāo)題:我與凡卡比童年。寫信交流。通過鮮明對比進(jìn)一步體會凡卡生活之苦,自己童年之幸福,不合理的社會之黑暗、丑陋,社會主義祖國之光明美好。激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度,愛社會主義的祖國之情。

  三、學(xué)生活動設(shè)計

  1.預(yù)習(xí)生字,熟讀課文,回答課后問題。勾劃重點詞、句,聯(lián)系課文解釋。

  2.學(xué)生自悟、分組討論,交流,文中哪些句段的描寫最突出凡卡的悲慘遭遇。

  3.觀察文中插圖,發(fā)揮想像,寫片斷。

  4.質(zhì)疑問難。

  四、課時安排

  三課時。

  五、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  檢查預(yù)習(xí),初讀課文整體感知,理清脈絡(luò),概括段意。

  (二)教學(xué)過程:

  1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

  (1)正音:

  (2)字形筆順指導(dǎo):撇、匠、糖。

  (3)解詞:

  打攪:打擾攪亂。

  暖炕:北方人用磚或土坯砌成的睡覺用的長方臺,上面鋪席,下面有孔道,跟煙囪相通,可以燒火取暖。

  別墅:在郊區(qū)或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。

  (4)讀出你最受感動的段落。

  (5)交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

  2.學(xué)生質(zhì)疑。

  3.初讀課文,整體感知。

  (1)板書課題,學(xué)生解題。

  《凡卡》是以人名命題,主要人物是凡卡。

  (2)簡介作者及背景。

  小說《凡卡》的作者安東·巴甫洛維奇·契河夫(1860—1904年),出身于小商人家庭,做過店員,當(dāng)過學(xué)徒。

  契訶夫生活在十九世紀(jì)末期,是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時代,整個社會處在一個動蕩、崩潰的時期。契訶夫的作品無情地揭露沙皇制度的腐朽和資本主義社會的罪惡。

  (3)指名按自然段讀課文,簡要說出課文主要寫什么事?是按什么順序?qū)懙?你體會到凡卡是個怎樣的孩子?當(dāng)時社會是怎樣的社會?

  (課文主要寫凡卡寫信的事。凡卡是個孤兒,九歲去當(dāng)學(xué)徒,學(xué)徒生活非常痛苦。當(dāng)時社會非常不合理)

  你還懂得了什么?

  4.理清脈絡(luò),概括段意。

  提示:課文按寫信的順序?qū)懙模砂础皩懶徘啊獙懶拧獙懶藕蟆狈譃槿。用“‖”?biāo)出。

  (1)學(xué)生默讀,討論分段。

  (2)學(xué)生交流、教師點撥。

  第一段(1~2)講圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜的機(jī)會,偷偷地準(zhǔn)備寫信。

  第二段(3~5)具體寫凡卡寫信的內(nèi)容及他的聯(lián)想。

  第三段(16~21)寫凡卡寫信封,寄信和寄信后做夢。

  5.擴(kuò)展:給各級編小標(biāo)題。

  6.作業(yè):①熟讀課文。

 、诔瓕懺~語。

  第二課時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  教師點撥,突出重點。

  (二)教學(xué)過程

  1.回憶上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  (1)課文主要講什么事?按什么順序?qū)懙?

  (2)課文采用什么方式來敘述表達(dá)凡卡的悲慘生活?

  2.默讀課文,分清作者敘述、凡卡寫信的內(nèi)容、凡卡寫信時的聯(lián)想這三部分。用( )標(biāo)出凡卡信的內(nèi)容部分。

  3.指名讀凡卡寫信的內(nèi)容(第二段)。思考:凡卡在給爺爺寫信中寫了哪些內(nèi)容?根據(jù)信的內(nèi)容說說凡卡受了哪些苦?從中你體會到什么?

  (1)學(xué)生邊讀邊勾劃、分組討論。提示:可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分四層來理解。

  (2)學(xué)生交流,教師點撥。

  第一層寫凡卡思念爺爺;第二層寫凡卡受盡折磨;第三層寫凡卡受不住了;第四層寫凡卡沒指望了。)

  4.重點學(xué)習(xí)第二層。(第八小節(jié))

  (1)指名讀第八小節(jié)。思考:作者從哪兒方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱苦難熬?

  (2)學(xué)生勾畫、批注、準(zhǔn)備交流。

  (3)學(xué)生交流,教師點撥。

  作者從以下幾方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱苦、難熬。①挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉,就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”;②挨餓:吃的“簡直沒有”菜、茶,“只有老板才大吃大喝”;③挨凍,而且睡不好,他“睡在過道里”,“小崽子一哭”就“只好搖那個搖籃”。

  (4)看插圖(出示投影片,結(jié)合課文表述。)

  (5)小結(jié):(師生共同總結(jié))一個九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動,遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?所以他寫信哀求爺爺帶他回家。

  從中體會到凡卡學(xué)徒生活的艱苦,命運的悲慘,當(dāng)時社會的黑暗。

  5.凡卡給爺爺寫信時的心情怎樣?是怎樣變化的?

  (1)讀作者敘述和信的內(nèi)容部分。找出描寫凡卡心情的詞句,畫“ ”表示。

  (2)學(xué)生交流、引讀文中句子詞、教師點撥。

  (擔(dān)心→抽噎→傷心→滿意→希望)

  (3)出示投影,理解重點句子。

  第①句中的“撇撇嘴”、“揉揉眼睛”、“抽噎”這些是對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫,突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。

  第②句中“只穿著襯衫,跑到街上去了”。說明凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點來接他,好快點脫離苦海的內(nèi)心活動。

  第③句中“懷著甜蜜的希望睡熟了!庇捎趯懶艣]有被打攪而滿意,寄信也很順序,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。而且還夢見爺爺坐在暖炕上念他的信。

  這個結(jié)尾似喜實悲。暗示凡卡追求自由生活只不過是個幻想。凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去。這個結(jié)尾使我們更加同情凡卡,更加痛恨黑暗的舊社會。

  6.感情朗讀,深化理解。

  (1)重點指導(dǎo)朗讀凡卡寫信時表達(dá)凡卡心情的句子。

  (2)指導(dǎo)讀凡卡訴苦、請求爺爺帶他回去的句子,要讀出凡卡孤苦無依,受盡折磨的那種沉痛訴苦的語氣、哀求的語氣、懇求的語氣……。

  讀凡卡迫切希望離開這里,聲調(diào)要比較急促。

  讀凡卡回憶過去生活的情景,聲調(diào)可以悄悄明快些。

  7.總結(jié)中心思想。

  本文借凡卡給爺爺寫信這件事,敘述了舊俄時代窮孩子的悲慘命運,揭露舊俄時代社會的黑暗。

  8.作業(yè):凡卡在給爺爺寫信時,聯(lián)想起哪些事?他為什么會想起這些事?

  第三課時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  圍繞重點,學(xué)習(xí)表達(dá),綜合訓(xùn)練,總結(jié)擴(kuò)展。

  (二)教學(xué)過程

  1.學(xué)習(xí)凡卡聯(lián)想部分。

  (1)指名讀四、五小節(jié)。思考:凡卡聯(lián)想起什么事?為什么想起這些?

  聯(lián)想起爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村冬夜景色。凡卡給爺爺寫信,似乎爺爺就在眼前。爺爺是守夜人。白天他總是“在廚房里睡覺”,晚上“他穿上寬大的單皮襖,敲著梆子,在別墅的周圍走來走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鰍低著頭跟在后頭!边@說明爺爺是個孤苦伶仃的老人。但是爺爺是非!坝腥さ氖菪〉睦项^兒,65歲,老是笑瞇瞇地眨著眼睛!边@些描寫說明爺爺很勤勞很樂觀。很慈祥。這就更突出凡卡想念爺爺。

  凡卡回憶鄉(xiāng)村冬夜景色:(引讀文中有關(guān)語句)“沒有月亮的夜晚”,“一絲風(fēng)也沒有,干冷干冷的。”可是整個村子——白房頂啦,……全看得見。說明夜景清靜!疤炜杖鰸M了快活地眨著眼睛的星星,……”說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛。這與凡卡的學(xué)徒生活形成鮮明對比。說明凡卡想念爺爺、思念家鄉(xiāng)。

  (2)指名讀課文13小節(jié)。凡卡另一段聯(lián)想的是什么?為什么會想起這些?

  凡卡想起與爺爺砍圣誕樹的情景。這段回憶充滿了歡樂的情趣。“凍了的山林喳喳地響,凡卡和爺爺冷得吭吭地咳……盡管這樣,他們還是快樂地踏著積雪去砍圣誕樹。小樅樹披著濃霜,一只野兔竄出來,爺兒倆呼喊著逮兔子。盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累,但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣。說明凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。

  2.研討本文表達(dá)特點。

  (1)學(xué)生討論,準(zhǔn)備交流。

  (2)學(xué)生交流、教師點撥。

 、賰啥位貞浭潜疚牡牟鍞⒉糠帧_@兩段回憶(聯(lián)想)對凡卡的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。

  凡卡在鄉(xiāng)下的生活雖苦,但在凡卡看來家鄉(xiāng)生活是那么自由,歡樂,那么值得懷念。這就反襯出在鞋鋪的學(xué)徒生活是多么凄涼、悲慘、難熬。

 、谖恼录(xì)節(jié)描寫也很突出,更加突出中心。(可讀第八小節(jié)。找細(xì)節(jié)描寫的句子。)文章第八小節(jié)具體寫凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍,怎樣受折磨。三頓飯吃些什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜那件事時,爺爺是什么樣的,怎樣守夜,兩條狗怎樣跟著;砍圣誕樹時山林、樅樹是什么樣,在砍圣誕樹時看到了什么等細(xì)節(jié),使人讀了仿佛看見了當(dāng)時的情景,眼前出現(xiàn)一幅幅清晰的畫面。這給人留下鮮明的印象,深刻感受。

 、鄯部▽懶胖,作者寫了他三次“嘆氣”,讓我們從中體會到了凡卡的內(nèi)心感情。

  第一次是凡卡在寫信前,“他擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼,又斜眼看了一下那個昏暗的神像”看了周圍的環(huán)境,“他嘆了一口氣”。凡卡從家鄉(xiāng)來到這充滿凄涼、恐懼的鞋鋪,黑糊糊的窗戶,昏暗的神像,擺滿楦頭的架子,老板、老板娘兇惡的面孔,一下子都浮現(xiàn)在凡卡的面前。想起那無休止的勞動,殘酷地折磨,就連寫信,還是趁人們都到教堂做禮拜去了,才得空,而且提心吊膽地寫,所以他不由的“嘆了一口氣”。

  第二次是凡卡回憶家鄉(xiāng)清靜、優(yōu)美、快活的冬夜與令人窒息的鞋鋪的氣氛形成鮮明對照,因此,他又“嘆了口氣”。

  第三次是凡卡請求爺爺:“老爺在圣誕樹上掛糖果的時候,請您摘一顆金胡桃,藏在我的綠匣子里頭”之后,凡卡“傷心地嘆口氣”。往年在鄉(xiāng)下,生活雖貧苦,但還有自由,在過圣誕節(jié)時,還能從圣誕樹上摘一個糖果;能快樂地跟爺爺砍圣誕樹、打扮那棵樹,那該多有趣,多快樂呀!可現(xiàn)在,在這圣誕節(jié)的前夜?自己孤零零的一個人,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,離開自己所熟悉的一切,在城里受折磨,擔(dān)心地寫著傾訴自己痛苦生活的信。并且心情緊張,唯恐被老板看見,再挨一頓打。這里的生活“連狗都不如”。更不用說什么圣誕樹,金胡桃了。寫到這里,凡卡再一次“傷心地嘆了口氣”。

  凡卡每次嘆氣,內(nèi)心都很痛苦,從中我們進(jìn)一步體會到凡卡生活的悲慘,社會的黑暗。

 、芪恼逻有哪些特點?找出你喜歡的語句,說說為什么喜歡?

  3.綜合訓(xùn)練,總結(jié)擴(kuò)展。

  (1)有感情地分角色朗讀全文,進(jìn)一步體會凡卡的內(nèi)心。

  (2)小練筆:寫片斷——《我與凡卡比童年》

  (3)寫后交流。

  六、布置作業(yè)

  (一)照樣子補(bǔ)充詞語

  例:(亮)堂堂

  ( )糊糊( )零零( )瞇瞇( )沉沉

  ( )酢酢( )生生( )晃晃( )燦燦

  (二)指出下列各句所用的修辭方法

  (比喻、排比、擬人、夸張)

  1.我生活沒有指望了,連狗都不如。( )

  2.天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星。( )

  3.忽然不知什么地方跳出一只兔子,箭一樣地竄過雪堆。( )

  (三)閱讀課文片斷,回答問題

  這兒的人都打我。我餓得要命,又孤零零,難受得沒法說。我老是哭。有一天,老板拿楦頭打我的腦袋,我昏倒了,好容易才醒過來。我的生活沒有指望了,連狗都不如!……我問候阿遼娜,問候獨眼的艾果爾,問候馬車夫。

  1.用“——”畫出這段凡卡挨打的句子。

  2.文中哪一句話概括地出凡卡悲慘的學(xué)徒生活?

  ________________________

  3.凡卡寫了家鄉(xiāng)那么多親人,我們可以體會到什么?

  ________________________

  ________________________

  七、板書設(shè)計

  教學(xué)反思

  《凡卡》篇幅特別長,內(nèi)容更是錯綜復(fù)雜,寫信,回憶交織在一起。作者采用了對比、襯托、插敘的寫法,使課文的內(nèi)容顯得更加生動有趣。這樣的課文該怎么教?思索了很久, 最后我決定把握教學(xué)目標(biāo),簡單教,簡單學(xué)!本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.會寫15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會他極度痛苦的心情。

  3.揣摩課文的表達(dá)方法,體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果,體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。

  第一課時,讓學(xué)生初讀課文,弄清生字新詞的讀音寫法。隨后帶著孩子們把文章中的人名反復(fù)讀了幾遍,這樣以減輕學(xué)生在朗讀課文中的難度。我記得我小的時候特別不喜歡讀外國作品,原因讓人有點啼笑皆非,就是我覺得人名太長,有障礙。以小孩子的眼光看課文,然后指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

  接著,我讓孩子們談?wù)剬@課的看法,是喜歡還是不喜歡。好多同學(xué)都紛紛表示不喜歡,原因就是“小凡卡的生活太苦了。”他們不喜歡悲劇。原本我設(shè)計這一環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生喜歡上課文。只有少數(shù)幾個孩子說喜歡課文。于是我順勢對孩子們說:“同學(xué)們,你們通過朗讀課文,已經(jīng)知道凡卡過的日子非?啵銈兌籍a(chǎn)生了對這個孩子深深的同情。為什么你們能在瞬間產(chǎn)生這么復(fù)雜深厚的感情呢?這就是普普通通的文字組合在一起后產(chǎn)生的巨大的魅力,造成了我們感情的變化。孩子們,在我們這個和平的社會里,也有許多悲劇,比如昨天青海省發(fā)生了7。1級的地震,比如,前不久,山西煤礦發(fā)生了礦難……有的時候,我們不能不用文字來記錄這些悲劇,來激發(fā)人們的同情,來引起人們的重視,讓人們引以為戒,讓悲劇遠(yuǎn)離我們!孩子們,如何應(yīng)用文字是一門很深的文字,今天,我們來好好學(xué)習(xí)《凡卡》這篇課文,去體味文字帶給我們的精彩!”

  察言觀色,孩子們對這篇課文有興趣!

  最后一個環(huán)節(jié),我讓孩子們?yōu)g覽課文,弄清課文的脈絡(luò),課文是按“準(zhǔn)備寫信——寫信——寄信”的順序來寫的。

  第二課時,我先引導(dǎo)孩子們迅速找出“信的內(nèi)容”,通過體味重點的句子,去體會凡卡學(xué)徒生活的苦。孩子們的朗讀很到位。然后引導(dǎo)孩子們朗讀凡卡要求爺爺接他回家的自然段,體味回家之情切。這部分的教學(xué)也是我的重點教學(xué)內(nèi)容。

  隨后讓孩子們找出凡卡回憶的自然段指導(dǎo)學(xué)習(xí)。凡卡的回憶是甜蜜的,讓孩子們讀出凡卡內(nèi)心的快樂。接著引導(dǎo)學(xué)生分析,凡卡的鄉(xiāng)下生活真的很甜蜜嗎?為什么在凡卡看來這么甜蜜呢?并告訴孩子們這一部分的寫法叫“插敘”,這里插寫的內(nèi)容更加烘托了凡卡學(xué)徒生活的艱苦。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計6

  【三維目標(biāo)】

 。、情感態(tài)度價值觀:

 、磐ㄟ^理解課文內(nèi)容,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運,激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。

  ⑵領(lǐng)悟作者將敘述信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

 。、過程與方法:

  ⑴走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望──讀凡卡的信,了解一個九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?

  ⑵走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實生活──以朗讀指導(dǎo)為主,從中體會凡卡為什么反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

 、亲哌M(jìn)凡卡的情感世界──向往鄉(xiāng)村快樂的生活,激發(fā)孩子對凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

 。、知識與能力:

 、乓龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會文章的思想感情”的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

 、茖W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用;

 、怯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

  【教學(xué)重難點】

  1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往,從中體會凡卡的悲慘生活;

 。、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件。

  【教學(xué)過程】

  一、談話質(zhì)疑,整體感知

 。、課文大家都讀過了,誰能用一個詞語來概括凡卡的遭遇?

  學(xué)生自由述。

 。、請再次快速瀏覽課文,想想:

  文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?

  小組討論、交流:

 、艑懶鸥嬖V爺爺在這里的生活;

 、苹貞涏l(xiāng)村生活。

  二、直奔書信,朗讀感悟

 。、配樂聽讀,學(xué)生輕聲跟讀。

 。、凡卡都受了哪些苦?

 。场A聽了凡卡的心聲,說說你的感受。

 。、正因為學(xué)徒生活很苦,所以凡卡寫信給爺爺,他的目的是什么?

  學(xué)生找找讀讀,出示課件。

 。怠⒅笇(dǎo)朗讀:

  讓學(xué)生選擇最動情的、最令人感動地句子指導(dǎo)讀。

  三、合作探究,讀說結(jié)合

  1、學(xué)習(xí)插敘手法。文中除了寫信的內(nèi)容外,還插敘了部分內(nèi)容,從文中找一找。

 。、凡卡回憶了哪些場景?(出示課件)你有什么體會?

  3、課件欣賞,讀說感悟,指導(dǎo)朗讀。

 。敔斒匾埂⑧l(xiāng)村夜景;砍圣誕樹。)

  4、引導(dǎo)感知插敘在文中的作用。

 。ㄠl(xiāng)村生活真如凡卡想像中美好嗎?)

  四、質(zhì)疑拓展,學(xué)以致用

  1、凡卡的愿望能實現(xiàn)嗎?(出示課件)引導(dǎo)質(zhì)疑。

  2、再現(xiàn)寄信、做夢場景,想對凡卡說點什么嗎?

  五、課后拓展

 。、寫一篇《信寄出去后……》的想像作文。

 。、再次有感情朗讀課文,寫一篇《凡卡》讀后感,題目可以《我和凡卡比童年》。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、情感目標(biāo):

  通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2、能力目標(biāo):

 、 在整體感知課文的基礎(chǔ)上,理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

 、 有感情地朗讀課文。

 。、知識目標(biāo):

 、 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

 、 通過學(xué)習(xí)本文以寫信的方式用第一人稱敘事的寫作方法,從他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。

  【教學(xué)重點】理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解沙俄時代窮人家的孩子遭受的苦難,從而認(rèn)識當(dāng)時社會的黑暗。

  【教學(xué)難點

  1、理清文章脈絡(luò)。

  2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音、課件。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、直接了當(dāng),導(dǎo)入新課

  課前我們預(yù)習(xí)了《凡卡》這一課,查了字典,對課后的預(yù)習(xí)題進(jìn)行了思考,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。

  二、再讀課文,了解大意

  請同學(xué)們用自己最喜歡的讀書方式再讀課文,并思考問題。

  課件出示:

  朗讀要求:

  讀準(zhǔn)字音;語句流暢;盡量做到有語氣。

  思考:

  這篇文章很長,主要寫的什么?

 。ǚ部ㄔ谀箍埔患倚昀锂(dāng)學(xué)徒,圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信。)

  板書:

  給爺爺寫信

  三、抓住重點,精讀課文

 。、課文按時間順序除了寫凡卡寫信的內(nèi)容,還寫了什么?到課文中去找一找。

 。▽懶胖敖淮嗽谑裁辞闆r下寫信;寫信之后是怎樣將信發(fā)出去的。)

 。、寫信的過程中僅僅寫了寫信的內(nèi)容嗎?還寫了些什么內(nèi)容?

  板書:

  回憶

 。场⒄n文中哪些內(nèi)容是凡卡給爺爺寫的信?請同學(xué)們在課文中標(biāo)畫出來,然后讀一讀。

 。▽W(xué)生讀讀畫畫。)

  指名讀凡卡給爺爺寫的信,其余同學(xué)思考:凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么?

  板書:

  訴苦、哀求接走

  讀了凡卡給爺爺?shù)男牛阌X得下面 哪個詞最能表達(dá)出凡卡想回到爺爺身邊的心情?

  課件出示:

  詞義辨析:

  希望──盼望 請求 ──哀求

 。ā鞍蟆币辉~最能表達(dá)凡卡所受的苦,想回到爺爺身邊的迫切心情。)

  4、凡卡向爺爺訴了哪些苦?從哪些方面訴的苦?請同學(xué)們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。

 、 分四人小組邊讀邊議邊歸納。

 。◤某、住、勞動、折磨、孤獨等方面訴的苦。)

 、 全班交流匯報。

 。ㄕ页鲇嘘P(guān)的句子來朗讀體會。)

  讀出凡卡學(xué)徒生活中,不僅吃的數(shù)量少,而且質(zhì)量差。睡的條件不好,只能睡在過道里,睡的時間很短。在勞動方面更是非常繁重的,要看孩子,要收拾魚,還要替伙計們?nèi)ゴ蚓。不僅勞動內(nèi)容多,而且勞動時間長。凡卡不但要承受這么繁重的勞動,還得承受老板和伙計們的折磨。他們從精神上、肉體上折磨這個只有九歲的童工,學(xué)徒生活中沒有人關(guān)心他,照顧他,使他感到孤零零的。凡卡從吃、住、勞動、受的折磨、感到孤獨這些方面向爺爺訴了苦,所以哀求爺爺將他接走。

 。、課文中哪些語句表達(dá)了凡卡哀求爺爺將他接走?畫出來讀一讀。

 。ㄗx第8、10、15自然段,出示課件上語句。)

  指導(dǎo)朗讀:

  讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。

  出示凡卡的人物投影或音樂。

  6、向爺爺訴苦,哀求爺爺將他接走,是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容,除此之外還寫了什么?

  (介紹了在莫斯科所見的情況,從介紹中我們了解到莫斯科是富人的天下,窮人的地獄。)

 。贰⑿〗Y(jié):

  寫信就應(yīng)該這樣寫,就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿,連同自己所見的情況告訴了爺爺。

  可不可以不用寫信的方式?那就得將信中的“我”第一人稱換成“凡卡”或“他”第三人稱了。對比一下哪種表達(dá)方式好?為什么?

 。▽懶攀褂玫氖堑谝蝗朔Q“我”,這種方式表達(dá)得親切、可信、真實。第三人稱的寫法遠(yuǎn)不如這種寫信的方式效果好。)

  把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。

 。ㄓ懈星榈刈x書。)

 。、凡卡在寫信過程中都回憶了什么?

 、 引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出回憶部分,并用一定的符號標(biāo)畫出來。

 、 組織學(xué)生分小組討論。

 。ㄕ页鱿嚓P(guān)的語句畫一畫,再讀一讀。)

  課文中哪些句子表現(xiàn)出爺爺疼愛我?哪些內(nèi)容反映出農(nóng)村的生活是十分愉快的?哪些描寫突出了農(nóng)村景物柔和明快這一特點?

  指導(dǎo)讀書:

  讀出和爺爺一起生活的愉快心情,在讀時體會凡卡的“苦”和“樂”。

  想一想回憶部分作者運用了什么敘述方法?

 。ú鍞。)

 。、不寫回憶部分,只寫凡卡寫信行不行?課文中為什么要寫回憶部分?

 。▽Ρ取#

  什么和什么比?

 。ㄈ撕腿耍潞褪,主要為了說明過去和現(xiàn)在,農(nóng)村和城市,家庭和鞋店是截然不同的,突出了凡卡在鞋店學(xué)徒生活的痛苦命運和悲慘。)

  寫信前做交待,交待了什么?

  板書:

  圣誕節(jié)前夜

  而凡卡寫信時的環(huán)境是怎 樣的呢?從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的?

  小結(jié):

  不僅人和人、事和事比,而且景和景進(jìn)行了對比。

 。保啊懲晷潘隽诵┦裁?說明了什么?

  (從折信、裝信、寫地址、發(fā)信可以看出凡卡是很精心、很認(rèn)真的,特別是發(fā)信時只戴上帽子,連破皮襖都沒披,穿著襯衫,就跑到街上去了,我們可以看出他發(fā)信的迫切心情。盼著爺爺收到這封寄予無限希望的信,將他接走。)

 。保、凡卡給爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到?為什么?

  (寄信地址不詳,爺爺不能收到可憐的凡卡的信。)

  倘若爺爺收到了凡卡寄出的信,他又能不能將凡卡接走呢?為什么?

  (即使?fàn)敔斒盏搅朔部某龅男,也不能將他接走,因為在資本主義社會里,勞動人民生活在水深火熱之中,爺爺也是生活在社會最底層,也是靠給人家守夜糊口度日,照樣是受地主階級剝削,沒有能力滿足凡卡的哀求。這將暗示著凡卡還要繼續(xù)過著痛苦的學(xué)徒生活,命運照樣是悲慘的,凡卡的愿望只是一種夢想。)

  12、文章最后以夢作為結(jié)尾,他在夢中夢見了什么?

  (讀課文最后一段。)

  這種結(jié)尾,暗示了凡卡愿望的破滅,更激起了我們對凡卡的深切同情和對黑暗社會現(xiàn)實的憤懣。

  四、總結(jié)全文和寫作方法

  本文通過寫信的方式,用對比的方法,訴說了學(xué)徒生活的痛苦和命運的悲慘,一個九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫,這一事實更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。

  五、布置作業(yè)

 。、有感情地朗讀課文。

 。、你想對文中的主人公凡卡說些什么嗎?說一說寫一寫。

  【板書設(shè)計】

  凡卡

  吃住

  訴苦 勞動 連狗都不如

  折磨

  寫信 孤獨

  對比

  哀求 接走

  生活 快樂幸福

  回憶

  景物 柔和明快

《凡卡》教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點、難點

  1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  2.理解寫信過程當(dāng)中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  教學(xué)時間 三課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。

 。ㄈ┮浴靶拧睘榫索,給課文分段。

  二、教學(xué)重點、難點

 。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內(nèi)容。

  (二)給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。

  (二)自學(xué)課文。

  1.自學(xué)生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)

  2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

  3.思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。

 。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

 。2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?

 。3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

  (三)檢查自學(xué)情況。

  1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

  2.人物身份及部分詞語解釋。

  凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。

  阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

  康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

  日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

  菲吉卡:牧主。

  艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

  卡希旦卡:老母狗的名字。

  梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。

  崽子:常用來稱幼小的動物,這里是對老板幼兒的貶稱。

  郵差:郵遞員的舊稱。

  盧布、戈比:沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

  3.指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。

  4.分小組討論思考題。

  (學(xué)生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有一個親人,就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里,凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)

 。ㄋ模┙o課文分段。

  1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

 。▽懶胖啊懶胚^程、寫信之后。)

  2.按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。

 。ǖ1段:從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段:從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段:從“他很滿意”到課文結(jié)束。)

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1.抄寫詞語。(課內(nèi)完成)

  2.仔細(xì)閱讀課文中信的部分,想想信中寫了哪些內(nèi)容。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。

  (二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

  (三)有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點、難點

 。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問。

  文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?

 。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。

  1.想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?

 。ǚ部ㄔ谀箍频膶W(xué)徒生活很悲慘,他實在無法忍受下去了,他在信中寫了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,回到爺爺身邊。)

  2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?畫在書上。

 。ǖ3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。)

  3.信的內(nèi)容共有六個自然段,用一個詞組成短句來進(jìn)行概括,寫出每一段的小標(biāo)題。

 。á僦挥幸粋親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)

  4.指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。

  (三)學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動,作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。

  1.找出文中哪些部分是插敘部分。

 。ǖ4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程當(dāng)中對過去生活的回憶,是文章的插敘部分。)

  2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。

 。1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?

 。ㄗ寣W(xué)生先默讀,這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)

 。2)想一想,當(dāng)凡卡寫到“只有一個親人了”時,想到些什么?

 。3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個人?

 。昀稀⒗Э、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來朗讀。)

  (5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?

  (家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)

  (6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?

 。ㄊ恰懊馈钡。)

 。7)說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?

 。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。)

  (8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。

 。ㄓ觅澝赖男那閬砝首x。)

  小結(jié):

  這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

  3.導(dǎo)讀13、14自然段。

 。1)凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時,又插敘了什么?

  (“和爺爺一塊砍圣誕樹”這件事。)

  (2)凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時,心情怎樣?可以用哪一個字來概括?

 。ㄐ那槭强鞓返?梢杂谩皹贰弊指爬。)

 。3)從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情?

  (“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀!”“要砍圣誕樹了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒……)

 。4)帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。

 。ǚ部ㄟ@種快樂,是“苦中有樂”,朗讀時要帶著這種心情來讀。)

  4.說一說插敘手法在文中的作用。

 。ㄆ鸬綄Ρ茸饔,凡卡想到在農(nóng)村的“樂”,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。)

 。ㄋ模┬〗Y(jié):

  在沙皇統(tǒng)治下的'俄國農(nóng)村,真像凡卡想象中那樣美好嗎?不是的,那也是勞動人民的火坑,從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟。只是因為凡卡在鄉(xiāng)下與親人在一起,得到爺爺?shù)膼圩o(hù),才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點的想法。

  第三課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想,并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

 。ǘw會課文結(jié)尾的作用。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

  二、教學(xué)重點、難點

 。ㄒ唬└爬ㄕn丈的中心思想,并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

 。ǘw會課文結(jié)尾的作用。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┠x全文,概括中心思想。

  小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事,真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運。

  作者是怎樣表達(dá)中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動呢?

  (因為這篇文章寫得非常真實具體,對凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想都展開了細(xì)節(jié)描寫,寫得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié),抓住能表現(xiàn)中心思想的部分,所以使人印象深刻,有身臨其境之感。)

 。ǘ┓治鲋攸c細(xì)節(jié),有感情地朗讀課文。

  1.學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細(xì)節(jié)描寫。

 。1)請同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”,并思考:凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?其中哪一件事寫得最具體?

 。ǜ嬖V爺爺學(xué)徒生活的痛苦,受盡種種折磨。)

 。2)默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了!……”。思考:這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的?

 。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご;②挨餓;③沒法睡;④離開這兒。抓住細(xì)節(jié),讓學(xué)生體會:為什么挨打?“不知不覺”說明了什么?用什么打?“隨手”又說明了什么?老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么?“吃的呢?簡直沒有。”“簡直沒有”是什么意思?從哪里看出“簡直沒有”?)

  2.在寫信過程當(dāng)中凡卡回憶了哪些往事?

 。1)默讀“砍圣誕樹”這件事。

 。ㄋ伎迹汉蜖敔斠粔K砍圣誕樹時,凍了的山林怎么樣?爺爺和凡卡冷得怎么樣?要砍圣誕樹時爺爺怎么樣?被砍的樹什么樣?砍樹的時候他們看見了什么?爺爺說了些什么?……體會這些細(xì)節(jié)描寫的語句。)

 。2)說一說,從這些細(xì)節(jié)描寫中,你體會到什么?

 。3)從“爺爺冷得吭吭地咳,他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中,我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活,可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢?

 。ㄔ诒煅┑刂锌呈フQ樹既冷又累,但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣,這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。)

  3.學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”,體會課文結(jié)尾的作用。

 。1)請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第3段,先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫,再說說你是怎樣體會這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。

  (2)學(xué)生自學(xué)。

  (3)學(xué)生匯報自學(xué)情況。

 。4)討論:凡卡的夢能不能實現(xiàn)?為什么?

  (三)總結(jié):

  通過以上對這篇課文的學(xué)習(xí),我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫信過程當(dāng)中凡卡的回憶,其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡,這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動,給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運,更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)。

  1.思考課后練習(xí)第2題。

  2.有感情地朗讀課文。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計9

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點、難點

  (一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。

  (二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

  三、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)提問。

  文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?

 。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。

  1、想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?

  (凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘,他實在無法忍受下去了,他在信中寫了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,回到爺爺身邊。)

  2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?畫在書上。

  (第3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。)

  3、信的內(nèi)容共有六個自然段,用一個詞組成短句來進(jìn)行概括,寫出每一段的小標(biāo)題。

 。ㄖ挥幸粋親人;告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;求爺爺把他帶回去;莫斯科不是窮人的;求爺爺給他摘一顆金胡桃;再次哀求爺爺把他帶回去。)

  4、指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動,作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。

  1、找出文中哪些部分是插敘部分。

 。ǖ4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶,是文章的插敘部分。)

  2、導(dǎo)讀4、5、6自然段。

 。1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?

 。ㄗ寣W(xué)生先默讀,這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)

  (2)想一想,當(dāng)凡卡寫到“只有一個親人了”時,想到些什么?

 。3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個人?

 。昀稀⒗Э、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來朗讀。)

 。5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?

  (家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)

 。6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?

 。ㄊ恰懊馈钡。)

 。7)說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?

 。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。)

 。8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。

 。ㄓ觅澝赖男那閬砝首x。)

  小結(jié):

  這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

  3、導(dǎo)讀13、14自然段。

  (1)凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時,又插敘了什么?

 。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹”這件事。)

 。2)凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時,心情怎樣?可以用哪一個字來概括?

 。ㄐ那槭强鞓返摹?梢杂谩皹贰弊指爬。)

 。3)從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情?

 。ā八肫鸬綐淞掷锶タ呈フQ樹的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀!”“要砍圣誕樹了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒……)

  (4)帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。

 。ǚ部ㄟ@種快樂,是“苦中有樂”,朗讀時要帶著這種心情來讀。)

  4、說一說插敘手法在文中的作用。

 。ㄆ鸬綄Ρ茸饔,凡卡想到在農(nóng)村的“樂”,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。)

  四、課堂小結(jié):

  通過以上對這篇課文的學(xué)習(xí),我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫信過程中凡卡的回憶,其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡,這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動,給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運,更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

  板書設(shè)計:

  凡卡

  寫信前:怕

  信文:挨打 挨餓 遭捉弄 沒法睡

  寫信中:{聯(lián)想:親愛的爺爺 美麗的家鄉(xiāng) 砍樹時的快樂

  甜蜜的希望——夢

  寫信后:{ 悲慘的命運——現(xiàn)實

  教后反思:

  教《凡卡》這篇課文時,為了讓學(xué)生更好地了解凡卡的悲慘命運,激發(fā)學(xué)生對凡卡的同情和對黑暗社會的憎恨,我引導(dǎo)學(xué)生抓課文的重點句,自主學(xué)習(xí),讓他們多思多想,多方面多角度地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,在自讀自悟解決問題的過程中領(lǐng)悟成功的喜悅。

  抓課文重點段教學(xué)時,我先讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容,然后抓課文的重點句“我沒有指望了,我的生活連狗都不如”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,再引導(dǎo)他們從這句話中,自主提問題:“凡卡的生活為什么沒有指望了?”“文中的狗過得好嗎?”……學(xué)生提了不少問題,我從中選幾個寫在黑板上,提出自學(xué)要求:

 。1)從課文找一找,回答這些問題的句子。

  (2)讀一讀有關(guān)句子。

  (3)劃一劃,把有關(guān)的句子劃出來。

  最后我問:“凡卡為什么會過著連狗都不如的生活呢?”經(jīng)過討論,學(xué)生很快明白了,凡卡悲慘的命運是當(dāng)時黑暗社會造成的。

  運用問題解決策略發(fā)揮學(xué)生主體作用

  現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動中的兩個基本要素。學(xué)生是受教育者,但不完全是被動接受教育的人,具有主觀能動性,一切教育影響必須通過學(xué)生的主動積極參與才能達(dá)到預(yù)期效果。教育過程的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生主動性,積極性為出發(fā)點,使學(xué)生具有充分的動力。學(xué)校教育要著眼于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力,以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用,促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展這一目標(biāo)的實現(xiàn),有多種策略可以選擇使用。其中問題解決策略的應(yīng)用,有利于激發(fā)學(xué)生思考,探索的熱情,并成為課堂學(xué)習(xí)中目標(biāo)展示的一種形式,它往往是課堂觀察后自然產(chǎn)生的認(rèn)識矛盾在學(xué)生大腦中的反映,能為學(xué)生主動學(xué)習(xí)定向。

  問題是指客觀的事物與主體認(rèn)識之間存在的矛盾在思維過程中的反映,問題解決是指認(rèn)識主體提出問題將思維引向直到問題解決的有意識的學(xué)習(xí)探索的過程。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計10

  【教學(xué)設(shè)計的背景分析】

  圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板、老板娘和伙計們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會,偷偷地給爺爺寫信,向爺爺傾訴自己在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活,再三哀求爺爺帶他離開這兒,回到鄉(xiāng)下去,并回憶了與爺爺在一起時的生活情景,最后,凡卡沒有把收信人的地址名字寫清楚就把信塞進(jìn)郵筒里,在甜蜜的夢中看見爺爺正在念著他的信。這是俄國著名作家契訶夫的小說《凡卡》,反映凡卡悲慘生活的同時,也反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運。

  文本篇幅較長,作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容互相穿插,要在第一課時讓學(xué)生整體感悟,必須有所取舍,所以重點在于學(xué)習(xí)凡卡寫給爺爺?shù)男。這封信用兒童的口吻,平實地敘述了凡卡生活的悲慘和回鄉(xiāng)下的渴望,六年級的學(xué)生學(xué)懂這封信沒有問題,關(guān)鍵是理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦!白x──思──感悟、傾訴──朗讀”貫穿了整個信的教學(xué)。教學(xué)中對文本進(jìn)行了2次重組,將信的內(nèi)容合在一起,完整地呈現(xiàn)給學(xué)生,第一次讀信,學(xué)生清楚地明白了凡卡寫信的目的:求爺爺帶他回鄉(xiāng)下!第二次讀信,學(xué)生找到了凡卡迫切要求回去的內(nèi)容,動情地朗讀,感受到了凡卡內(nèi)心的痛苦。第三次讀信,學(xué)生感受到了凡卡悲慘的生活,面對爺爺?shù)拿嫦,孩子們向爺爺傾訴著凡卡的痛苦,他們深深地同情凡卡的遭遇,和凡卡一起向爺爺呼喊:快來吧,親愛的爺爺!通過層層深入地閱讀,自主學(xué)習(xí)的選擇,學(xué)生體會到了文章的思想感情。

  有共鳴有感悟才能學(xué)好語文,在讀信的過程中,要求學(xué)生一邊讀一邊把自己的感悟旁注下來,和同學(xué)和老師一起交流。讀書貴有疑,要求學(xué)生把自己讀時的疑問寫下來,作為課堂里要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是因?qū)W生的需要而產(chǎn)生,師生共同探索下一節(jié)課的任務(wù),力求真正實現(xiàn)有需要的學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識與技能:

  通過朗讀、感悟,理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

  2、過程與方法:

  讀──思──感悟、傾訴──朗讀,讀書時做旁注和提問。

 。、情感與價值觀:

  理解感受凡卡的孤獨悲慘的遭遇,產(chǎn)生對凡卡的深深同情。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)設(shè)計流程】

  一、揭示課題

 。、同學(xué)們,今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是──《凡卡》。

 。、昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,抄了生字詞,我們班有十幾位同學(xué)“禱”的偏旁寫錯了,所以何老師要特別提醒同學(xué)們注意兩個字的偏旁,出示:禱、襖,點紅,把你認(rèn)為容易寫錯的字抄一遍。

  二、梳理全文

 。、課題是《凡卡》,這是一個人名,那么課文講了凡卡的什么事呢,請你自己快速默讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。

  2、這是俄國作家契訶夫的作品,課文中外國人的名字挺長的,有點難讀,比如:(出示)“康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、卡希旦卡”請你在課文中劃出這些人名,自己讀順,然后自由選擇一個人物用一句話介紹他的身份。

  三、重組文本,讀信悟情

 。薄⒄n文中哪些段落是信的內(nèi)容呢?何老師要請大家在3分鐘內(nèi)快速默讀完課文,找到信的內(nèi)容,在相應(yīng)的自然段前打勾。

  2、把這些打勾的自然段合在一起,就是凡卡寫給爺爺?shù)恼庑帕。認(rèn)認(rèn)真真地閱讀這封信,想想:凡卡為什么寫信?他的目的是什么?一邊讀信,一邊在旁邊作旁注,寫出讀的時候的第一感受,也可以提出問題。

 。场⑼瑢W(xué)們,凡卡為什么寫這封信?哪里最能看出凡卡的迫切想回去,請你劃出句子,自已讀讀。

  出示:

 。帷⒂H愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!……

  感受到凡卡的渴望了嗎?哪些詞你感受到了:“再也受不住了、跪下、要不,我就要死了”是的,這是凡卡的哀求,我們一起讀。

 。狻⑽視婺隉熑~,我會為您禱告上帝;要是我做錯了事,您就結(jié)結(jié)實實地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,讓我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛。親愛的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!……

  寧愿受這么多的苦也情愿,此時,可憐的凡卡只有一個愿望:回鄉(xiāng)下!要不,只有死路一條了!一起來讀讀。

 。、快來吧,親愛的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開這兒。可憐可憐我這個不幸的孤兒吧。

  這是一個絕望的孩子的呼喊,讓我們一起呼喊:快來吧,親愛的爺爺……

 。、凡卡為什么那么迫切要回去?原因是什么?你們能不能從這封信中找到一個最能概括凡卡生活的句子“連狗都不如”從哪里看出?請同學(xué)們劃出這些句子。

 、懦鍪緺敔?shù)漠嬒瘢?/p>

  現(xiàn)在爺爺就站在這里,請你把凡卡可憐的生活說給爺爺聽聽,你把發(fā)生在凡卡身上的遭遇說給爺爺聽。

 、坪⒆觽,找出凡卡信中最刺痛你最觸動你一段話,動情地讀給爺爺聽,讓爺爺早日把凡卡帶回去,大家站起來,讀出來。

 。、再次朗讀凡卡求爺爺帶他回去的3個句子。

  四、共同探索新任務(wù)

 。、這就是凡卡寫給爺爺?shù)男,你們手中的信和課文中的信有什么不一樣?為什么要在信的內(nèi)容之間穿插敘述別的內(nèi)容?這是我們下節(jié)課要共同研究的,老師適時打出:

 。薄⒄n文中穿插敘述了哪些內(nèi)容?有什么作用呢?

 。病⑼瑢W(xué)們手中的信封是空白的,你能模仿凡卡寫信封嗎?信封寫好了,你有什么問題?

  出示:

 。、爺爺能收到信嗎?為什么?

  我們又共同發(fā)現(xiàn)一個問題,也是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

 。、你還有什么問題?

  我們共同發(fā)現(xiàn)了這些問題,那么,這些問題就是我們下一節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo)

  學(xué)習(xí)本課生字詞。有感情的朗讀課文。

  2.能力目標(biāo)

  學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。

  3.情感目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運,激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  教學(xué)重點

  1.學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。

  2.體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

  教學(xué)難點

  體會插敘部分對表達(dá)中心思想的作用。

  教學(xué)媒體

  投影儀、幻燈片

  教學(xué)時間

  一課時

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課明確任務(wù)

  上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

 。ǘ┣榫硨(dǎo)讀直奔重點

  1.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境),想一想:凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書:學(xué)徒生活苦)

  2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(第8自然段)

  3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號,然后談體會。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))

 、俪鍪净脽羝鑼懛部òご虻木渥樱龑(dǎo)學(xué)生抓住拖、揪、揍等動詞認(rèn)真加以體會,再想象凡卡挨打時的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生從睡在過道里、簡直沒有、一點兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。

 、劬C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度,從直戳、捉弄等詞中體會凡卡生活的孤獨。

  4.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))

 、偃绻憔褪强蓱z的凡卡,你會用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。

 、谧杂衫首x,體會一下把哪些詞讀成重音更好一些?(再也、發(fā)發(fā)、跪下等)說說為什幺?再指名朗讀。

 、墼谶@短短的四句話中,作者用了兩個省略號,在這里表示什幺意思?(因難過而寫不下去)

 、艹鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈懶诺那榫埃┐藭r此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境,從而懂得朗讀帶省略號的地方時,停頓的時間要長一些)

  ⑤出示幻燈片(描寫凡卡寫信時的動作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

 、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。

 。ㄈ┻M(jìn)行對比突破難點

  1.凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書:守夜砍樹樂)

  2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

  3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)

  4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

  (四)控究結(jié)果深化主題

  1.自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號,體會他的內(nèi)心活動。

  2.出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點的詞語中體會他當(dāng)時的急切心情。

  3.出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

  4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?

  小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢,他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。

  5.全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)

 。ㄎ澹﹩l(fā)想象滲透教育

  1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎?

  2.凡卡才九歲,他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,可他的命運為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)

  附:板書設(shè)計

  寫信前__怕

  挨打命

  學(xué)徒生活挨凍

 。ㄐ盼模┌ゐI__苦運

  凡卡寫信

  鄉(xiāng)下生活守夜悲

 。ɑ貞洠┛硺洌撸邩

  慘

  寫信后(甜蜜的希望)__夢

《凡卡》教學(xué)設(shè)計12

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運,激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

 。、運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法,學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容,體會凡卡命運的悲慘,受到深刻的思想教育。

 。场⒂懈星榈睦首x課文。

  【教學(xué)重點】

  1、學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。

 。、體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

  【教學(xué)難點】體會插敘部分對表達(dá)中心思想的作用。

  【教具準(zhǔn)備】投影儀、幻燈片。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,明確任務(wù)

  上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了這篇課文,知道課文主要是在寫凡卡的信,并按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是十分害怕的。

  師板書:

  寫信前──怕

  這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信時、寫信后這兩部分內(nèi)容。

  二、感受凡卡的悲慘生活

  1、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信的內(nèi)容和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們默讀凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容,想一想:

  凡卡在信中寫的內(nèi)容給你的感受是什么?

  板書:

  學(xué)徒生活 苦

  2、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?

  (第8自然段。)

 。、自由朗讀第8自然段,思考:

  寫了凡卡的哪些悲慘的遭遇?

 、 挨打;

 、 挨餓;

 、 沒法睡;

  把令你感觸最深的詞句劃上記號,可以在旁邊寫上你的想法。

 、 出示幻燈片(描寫凡卡挨打的句子)首先來看看他挨打的悲慘遭遇:

  凡卡在信中告訴爺爺自己挨打了,請同學(xué)們仔細(xì)看看他為什么會挨打?

 。ㄒ驗樗诮o老板的小崽子搖搖籃的時候,不知不覺睡著了。)

  “不知不覺”說明了什么?

 。ㄕf明凡卡太累了。)

  那他們是用什么打的?文中凡卡是怎樣說給爺爺聽的?

  (老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。)

  后邊還說“老板隨手撈起個家伙就打我”狠心的老板會用什么家伙打可憐的凡卡?“隨手”又說明了什么?

  從文中找出老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么?在你做錯了事時,你的父母會這樣對待你嗎?再說凡卡挨打的原因是什么,犯得著這樣打他嗎?可憐的凡卡的生活真是苦啊,讓我們一起來讀讀這段話吧!

 、 除了挨打,凡卡還有挨餓的悲慘遭遇,哪些句子寫了他挨餓。指名說。

  (出示凡卡挨餓句子。)

  他吃的怎么樣?文中是怎樣說的?簡直沒有。 “簡直沒有”是什么意思?從哪里看出“簡直沒有”?

 、 連肚子都吃不飽就更別談睡得好了,生找出相關(guān)句子讀一讀。指名讀。

  老板、老板娘對凡卡是動不動就揍他一頓、而與凡卡同為受壓迫者的伙計們對凡卡也是經(jīng)常捉弄,欺負(fù)他,當(dāng)時就是這樣一個人吃人的社會,同為受壓迫者,沒有說互相關(guān)心,幫助,而是去欺負(fù)那些比自己更可憐,更苦的人。凡卡在他們中就是最苦的,所以他們都欺負(fù)他,凡卡得不到任何人的關(guān)心,他感到孤獨、 請同學(xué)們自己有感情地讀讀凡卡的學(xué)徒生活,再來感受一下凡卡的悲慘生活。

  板書:

  悲慘

  一個九歲的孩子不光擔(dān)負(fù)這么重的勞動,還遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?這么苦難的生活凡卡一刻也呆不下去了,他苦苦請求爺爺帶他回家,讓我們一起幫凡卡求求他的爺爺吧!

  (出示凡卡求爺爺?shù)木渥。?/p>

  生齊讀、指名讀、齊讀。

 。、如果你就是可憐的凡卡,你會用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。

  讓學(xué)生朗讀凡卡哀求的話,程度從請求到懇求到哀求。

 。ㄕ埱 懇求 哀求。)

 。、在這短短的幾句話中,作者用了兩個省略號,在這里表示什幺意思?

 。ㄒ螂y過而寫不下去。)

 。丁⒊鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈懶诺那榫埃┐藭r此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。所以我們在讀到這些省略號的時候,要留下空間,讓他訴說,停頓的時間要長一些。

 。、出示幻燈片(描寫凡卡寫信時的動作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”訴說自己受折磨后的動作描寫,這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

  三、進(jìn)行對比突破難點

  1、凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?

  板書:

  守夜砍樹 樂

 。、讓我們一起和凡卡享受快樂吧!找出快樂之處朗讀,自由讀,

  哪件事讓凡卡更快樂,(砍樹)指名快快樂樂地把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹的情景朗讀出來。

  師:我們一起來看看這一句:“許多小樅樹披著濃霜……等著哪一棵該死。”這句話你能體會到什么嗎?

  生:這里用了擬人的手法。

  師:這里用了擬人的手法,從中又能體會到什么?

  師:作者通過擬人手法,把那兒的場景寫得怎么樣了?

  生:把那兒寫得非常的生氣勃勃,充滿樂趣。

  師:對,把樹都寫活了。

  3、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?

  從“爺爺冷得吭吭地咳,他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中,我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活,可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢?

  在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累,可在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣。

 。ㄟ@正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦。)

  4、這兒凡卡回憶的農(nóng)村的生活雖然貧窮但卻快樂,凡卡想到在農(nóng)村的“樂”,更襯托出目前生活的苦,使我們更加深刻的體會到凡卡現(xiàn)在的生活怎樣?

  師總結(jié):

  這就作者成功的寫作方法,就是為了體現(xiàn)出凡卡學(xué)徒生活悲慘,從側(cè)面襯托,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情,這就是這篇課文寫作方法插敘。

  四、控究結(jié)果深化主題

 。薄⒆杂衫首x寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號,體會他的內(nèi)心活動。

 。、出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當(dāng)時的急切心情。表現(xiàn)了凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點來接他,好快點脫離苦海的心理活動。

  3、出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

 。、凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?

  小結(jié):

  凡卡甜蜜的希望只是一個無法實現(xiàn)的夢,他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。

  5、全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。

 。ㄗ⒁猓郝曇糨p輕的,好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)

  五、啟發(fā)想象滲透教育

  讀了《凡卡》這篇課文,我們的心久久不能平靜。是啊,凡卡的命運牽動著我們每個人的心。故事的結(jié)尾寫的是凡卡做了一個美夢,可是,凡卡畢竟要從夢中醒來。他以后將要面臨的是怎樣的生活呢?幸福還是悲慘?凡卡才九歲,他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,可他的命運為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?

 。ぐl(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 把握課文的主要內(nèi)容,體會凡卡悲慘的學(xué)徒生活及極度痛苦的內(nèi)心世界。

  2、 揣摩文章的表達(dá)方式,了解插敘的運用,體會對比、反襯的作用。

  教學(xué)重難點:

  1、 理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。

  2、 體會結(jié)尾中“夢”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 作者的相關(guān)資料。

  2、 課前學(xué)生預(yù)習(xí)課文及查閱資料了解寫作背景。

  課時安排:一課時

  一、 介紹作者 導(dǎo)入新課

  1、今天我們學(xué)習(xí)的文章《凡卡》的作者是世界文學(xué)天才------契訶夫,(指名讀、正音)他和法國的莫泊桑、美國的歐亨利,并稱為世界三大短篇小說巨匠。

  2、自由讀介紹

  二、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)

  指導(dǎo) 摩平的讀音 解釋楦頭的作用

  師:利用工具書、借助注釋讀準(zhǔn)字音和理解詞義是很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

  師:這篇課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?誰能用簡短的詞語來概括?

  生:寫信

  師:除了寫信,還有其他內(nèi)容嗎?

  生:回憶

  師:在敘述的過程中,由于表達(dá)的需要,插入另一個與中心事件有關(guān)的情節(jié)的敘述方式,叫插敘。在這一課里,在寫信的過程中插入對往事的回憶,回憶這一部分的描寫就是插敘。哪幾個自然段是回憶內(nèi)容,快速用用三角符號標(biāo)出來。(4、5、6、13、14)

  師:還寫了什么?

  生:寫信前的準(zhǔn)備和寫完信的寄信。(師相機(jī)板書:準(zhǔn)備寫信---寫信----回憶----寄信)

  師:這篇文章雖然很長,但我們用簡短的語言就理清了文章內(nèi)容,這就是概括。

  三、 品味語言,體會情感

  1、感悟悲慘

  師:凡卡之所以給爺爺寫信,是因為什么呢?

  生:因為老板、老板娘經(jīng)常打他,對他很兇狠。

  生:因為他在城里過不下去了。

  生:因為他在城里的生活沒有了指望。

  師:課文中哪些語句最能體現(xiàn)出來他在城里生活不下去?快速瀏覽,找一找。

  生找,標(biāo)畫語句。

  出示句子:

  “帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!”

  “我再也受不住了,只有死路一條了!”

  “我的生活沒有指望了,連狗都不如!”

  師:給指望換個詞。

  生:希望

  生:期盼

  生:渴望

  師:剛來到城里三個月,凡卡就感到他的生活沒有了指望,課文的哪個自然段最能讓你感受到凡卡學(xué)徒生活的無指望?

  生:第八自然段。

  師:細(xì)讀第八自然段,勾劃相關(guān)語句,寫下你的理解、體會。

  生默讀,批注。

  小組交流

  全班交流

  2、出示重點句子、詞語品析:

  昨天晚上我挨了一頓毒打, 因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候,不知不覺睡著了。

  生:我從毒打一詞,知道這不是一般的打,是兇狠、無情的打。

  老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。

  生:我從揪、拖、揍,看到了老板根本不把凡卡當(dāng)人看,凡卡該多疼啊!

  生:我從一點兒面包,又一點兒面包,知道凡卡吃的也很差,吃不飽。

  生:飯卡也沒有睡覺的時間,根本睡不好覺。

  師:這是一個9歲孩子在傾訴自己的苦難,請用低訴的語調(diào)來讀。

  生:齊讀

  師:再看這一段,細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)我把段落分成了三層,你能不能用簡練的詞語概括每一層是從哪個角度來寫凡卡生活的?

  生:我感覺應(yīng)該是“揪”、“揍”、“戳”。

  師:這三個關(guān)鍵字可同時概括為一字,哪個?

  生:打。

  生:我覺得還有一個字:“餓”。因為他早飯只有一點面包。午飯只有稀粥,晚飯也只有一點面包。

  生:我覺得還有一個字是“睡”。

  師:是的,課文正是從“打”、“吃”、“睡”三個方面來表現(xiàn)凡卡的生活,從這三個詞我們體會到凡卡沒有指望的生活,從老板的動作我們看到了他們的無情和兇狠,讓我們?nèi)缗R其境、如聞其聲,這就是文章的細(xì)節(jié)描寫,(板書)于細(xì)微處見精神,一字一詞都傳遞著文字背后的深意。

  師:凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動著我們每一個人的內(nèi)心,根據(jù)自己的理解,完成小詩。

  在鞋匠的家里,

  他忍受著_________ ;

  他忍受著_________ ;

  他忍受著_________。

  但他僅僅只有九歲!

  熱鬧的莫斯科,有那么多人,但凡卡_____;

  繁華的莫斯科,有那么多東西,但凡卡_______;

  ......

  在這冰冷的圣誕前夜,

  我聽見,他_____地嘆了口氣,

  我知道,他想_______ !

  生:思考、填寫。

  學(xué)生展示。

  四、作業(yè)布置:

  (一)續(xù)寫:請你根據(jù)自己的情況選擇一項完成。

  1、凡卡的信終于寄走了,同時寄走了他滿心的希望,按照凡卡的想法,以后會發(fā)生什么事呢?(寫一篇短文)2、凡卡的夢會變成現(xiàn)實嗎?凡卡醒了……… (寫一個片段)3、凡卡夢碎,現(xiàn)實依舊,請你寫幾句話贈給小凡卡。(寫幾句話)

  (二)推薦閱讀:

  契訶夫的其他作品

  高爾基的《在人間》

《凡卡》教學(xué)設(shè)計14

  【內(nèi)容簡介】

  《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運,揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。

  課文在表達(dá)上有兩個特點:

  第一、作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起。

  第二、運用對比反襯手法突出文章思想感情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、朗讀課文,理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦兒童遭受的苦難,激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟,探索質(zhì)疑,以合作交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí),注重學(xué)生獨特感受,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

 。、有感情朗讀課文,領(lǐng)會文章表達(dá)方法。

  【課時安排】

 。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  自主學(xué)文,探索感悟,抓住重點體會凡卡生活悲慘。

  〖教學(xué)過程〗

  一、課前準(zhǔn)備

  布置學(xué)生通過多種渠道和方法查找有關(guān)資料,了解作者及時代背景。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  請學(xué)生把自己一天的生活說給大家聽一聽,從衣、食、住、行等方面自由談?wù),結(jié)合學(xué)生語言表情引導(dǎo)他們體會到現(xiàn)在生活的幸福。然后借機(jī)導(dǎo)入,有一個九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中,他叫凡卡。

  板書課題:

  凡卡

  三、回顧學(xué)習(xí)方式,主動探索

 。薄⒒仡櫼黄n文的自學(xué)方式:

  學(xué)生可能提到如下方式:

 、 從題目入手,寫了哪些人和事;

 、 查閱資料的方法;

 、 按預(yù)習(xí)提示和課后思考題學(xué)文;

  ⑷ 邊讀邊思邊批注學(xué)文;

 、 質(zhì)疑問難,討論研究的方式學(xué)習(xí);

 、 列提綱,設(shè)計板書的方法學(xué)文;

  ⑺ 分角色表演理解課文;

 、 通過重點語句抓住人物特點學(xué)文等等。

 。病W(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文,讀中探索感悟。

 。场⒆x書交流:

  自己用什么方式學(xué)習(xí)的,解決了哪些問題,還有哪些疑問,把學(xué)生提出的問題,進(jìn)行歸納整理:

  ⑴ 凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去。

  ⑵ 凡卡寫的信爺爺會收到嗎?

  ⑶ 夢醒后會怎樣……

  四、合作學(xué)習(xí),探索交流

  1、小組學(xué)習(xí):

  學(xué)生按學(xué)習(xí)方式自成小組,再讀感悟,交流自己在學(xué)習(xí)中的感受,合作學(xué)習(xí)解疑答惑。

 。病⒎纸M匯報,全班交流:

  交流后每小組推薦一人匯報學(xué)習(xí)情況,教師隨機(jī)抓重難點進(jìn)行點撥指導(dǎo):

 、 凡卡信中的內(nèi)容:集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是八、十、十五自然段。尤其是第八自然段,弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待,設(shè)身處地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。

 、 凡卡寫信過程穿插的兩次回憶,一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村美麗夜景。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹的“快樂”,體會凡卡的感受。

 、 借機(jī)出示課件:凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景。朗讀對比感悟,凡卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的原因以及這些內(nèi)容在表達(dá)上的作用。

  3、品讀欣賞,內(nèi)容延伸:

  ⑴ 以凡卡身份讀信,體會凡卡當(dāng)時的痛苦。

 、 表演凡卡悲慘的學(xué)徒生活。

 、 選擇喜歡的段落自由朗讀,再次體會文章。

  ⑷ 學(xué)了這篇課文有什么感想?通過對比,使學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。

  第二課時

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  領(lǐng)悟?qū)懛ǎ偨Y(jié)積累,進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。

  〖教學(xué)過程〗

  一、總結(jié)積累,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  1、自由朗讀課文,學(xué)了課文,你積累了什么?全班互相交流。

 。▽W(xué)生可能會提到,積累好詞好句和精彩片斷,比如,描寫人物外貌的、寫景的、抒發(fā)情感的。學(xué)到了文章表現(xiàn)形式和順序。文章的表達(dá)方法……)

 。、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法:

  小組合作探討課后第3題,然后全班匯報交流。師生共同領(lǐng)悟總結(jié)本文表達(dá)上的兩個特點。著重體會第二個特點:對比的手法,增強(qiáng)作者要表達(dá)的思想感情。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的領(lǐng)悟,舉出具體的語句、段落,在讀中體會展開討論,明確這種表達(dá)方法的好處。)

  二、積累運用,讀寫結(jié)合

 。、引導(dǎo)學(xué)生采用對比手法進(jìn)行再創(chuàng)作。寫周圍的人、事、物、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國或自己。突出善、惡、美、丑,使學(xué)生樹立良好的生活意識和責(zé)任感。

  2、根據(jù)學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容,把自己想到的寫出來。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達(dá)的思想感情。

  2、領(lǐng)悟文中采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點

  通過第8、10、15自然段的理解感受凡卡生活的悲慘。

  教學(xué)難點

  領(lǐng)悟文中采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

  教學(xué)方法

  教法:問題情境教學(xué)法,直奔重點,引導(dǎo)感悟。

  學(xué)法:質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初設(shè)疑問

  1、通過前面的學(xué)習(xí),我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點?

  2、凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊生活得怎么樣?(板書:回憶往事快樂)

  3、凡卡給爺爺寫信,信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把它帶回村子里去)凡卡為什么希望爺爺把它帶回去?(板書:學(xué)徒生活悲慘)

  4、今天,你想進(jìn)一步知道什么呢?引導(dǎo)學(xué)生追問:凡卡的生活悲慘在哪兒?凡卡的生活為什么這樣悲慘?(小黑板出示這兩個問題)

  二、讀信悟情,解答疑問

  1、快速讀信,看看課文哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?

 。ǖ8、10、15小節(jié))

  2、默讀第8小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子。

  (1)同桌交流體會;

  (2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):凡卡挨打、挨餓、受凍,睡不好,受伙計捉弄;

 。3)假如你是凡卡,會是什么樣的感受?

  (4)我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸,選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀;

  (5)齊讀“親愛的爺爺,……”(板書:渴望得到關(guān)愛)

  3、默讀第10、15兩小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子,在感受深刻的地方用你喜歡的方式做上標(biāo)注。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生,通過討論體會在鄉(xiāng)下的生活很苦,可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦,以及凡卡失去親人疼愛的孤獨。

 。2)在第10和15小節(jié)中,選一小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。(配樂)

  4、討論:凡卡的生活為什么這樣悲慘?

  5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀,再次體會凡卡生活的悲慘及內(nèi)心的痛苦。

  6、教師配樂朗讀寫凡卡美好回憶的部分,學(xué)生欣賞。

  7、質(zhì)疑:這篇小說一半寫苦,一半寫甜,這是不是很矛盾?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”,更襯托出凡卡學(xué)徒生活的悲慘)

  三、再問再議,拓展延伸

  1、自由讀第20、21兩小節(jié);

  2、討論:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?

  (1)學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,認(rèn)為他爺爺收不到信。

 。2)討論:就算爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?

 。3)對于凡卡來說,回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢。(板書:愿望無法實現(xiàn))請同學(xué)們讀課文最后一節(jié),聲音要輕輕地,好讓他在夢鄉(xiāng)里多停留一會兒。

  3、小練筆

  課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了,但夢總是要醒的。

  小黑板出示:想象一下凡卡睡醒以后,會發(fā)生什么事情?

  四、布置作業(yè)

  1、把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

  2、學(xué)了課文,你可能有很多話想對凡卡說,把它寫下來。

  板書設(shè)計:

  凡卡

  學(xué)徒生活悲慘

  回憶往事快樂

  渴望得到關(guān)愛

  心愿無法實現(xiàn)

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