《大家都快樂》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《大家都快樂》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《大家都快樂》教學設計1
設計理念：
以讀為本，在讀中懂得獨自一人玩是快樂的，與他人相處也是快樂的。通過多樣的游戲，感受集體玩的快樂，體會大家都快樂才是最大的快樂；玩游戲是快樂的，學習更是快樂的，引導學生逐步學會享受學習的快樂。
教學目標：
1、復習鞏固字詞，指導書寫“眾”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，仿編兒歌。
3、熟讀課文，理解課文內容，懂得獨自一人玩是一種快樂，與他人相處更是一種快樂。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，仿編兒歌。
2、熟讀課文，理解課文內容，懂得獨自一人玩是一種快樂，與他人相處更是一種快樂。
教學準備：
課件、圖片
教學過程：
課前活動
小游戲：聽反話 （我說，你反著做）
一、趣味游戲，快樂出發(fā)
1、做游戲的心情是快樂的，就讓這份快樂的心情伴隨我們走進今天的課堂，繼續(xù)學習課文——《大家都快樂》讀讀課題。（露出你們可愛的笑容，快樂地讀一讀）
2、進入“快樂大魔方”
（1）快樂的事還真不少，不同的玩法可以帶來不一樣的快樂。
“快樂大魔方”里有許多玩法，我們快點去看看吧。這么多的玩法，找找有沒有你喜歡的。（點擊圖片出示相應的詞語）
�。�2）師生合作讀詞語。
（3）開火車讀詞語。
�。墼O計意圖：“興趣是最好的老師”。上課伊始創(chuàng)設“看圖選擇自己喜歡的游戲”的情境，讓學生輕輕松松進入到學習中去，增強了教學的形象性和趣味性，使學生在大腦皮層中形成優(yōu)勢興奮中心，進而產(chǎn)生良好的無意識記，促進了學生記憶過程向自覺狀態(tài)轉化，滿足了學生的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現(xiàn)。］
二、品讀課文，體驗快樂
1、火車順利到達終點了,詞語寶寶回到了自己的家。我們一起把課文讀一讀。
2、小朋友，課文里面告訴我們這些玩法各是幾個人玩的呢？
3、學生交流。（根據(jù)學生的交流伺機貼出相應的課文插圖）
4、這些玩法有一個人玩的，也有很多人玩的，你喜歡幾個人玩呢，選擇課文中相應的小節(jié)讀一讀。
5、誰來說說你喜歡幾個人玩？
交流匯報（依學定教）
第一小節(jié)
�、僦该x，生評議。
②指導朗讀。（抓住“挺、靜悄悄地”指導朗讀，讀出安靜的感覺）
�、勰銈儊碚f說平時一個人都玩了些什么？（抓住省略號進行拓展）
小結板書：是呀，一個人的時候無拘無束，靜悄悄地，可以做游戲，還可以讀書、寫字，挺快樂的，（板書：挺快樂）自己快樂地讀讀這個小節(jié)。
本小節(jié)的讀書方式：指名讀、自由讀
�。墼O計意圖：向學生滲透學會“獨自一人做事”，因此指導反復讀好課文。并引導學生結合自己的生活感受對同學讀書進行評議。］
第二小節(jié)
過渡：你們玩過哪些游戲呢？邀請你這位好伙伴一起來讀讀這個小節(jié)，
把你們一起玩的快樂心情讀出來。
�、偻篮献髯x。
②同桌展示讀。
小結板書：兩個人互相學習，共同分享，真快樂。（板書：真）
本小節(jié)的讀書方式：邀請伙伴讀、同桌讀
�。墼O計意圖：聯(lián)系生活經(jīng)驗談快樂，知道一份快樂，兩人分享，就是兩份快樂。通過同桌不同方式的讀：一人一句；一個讀，一個比動作；倆人一起讀等，體會讀書也可以這么的快樂。］
第三小節(jié)
�、俳M織“掰手腕”游戲，讓學生在游戲中感受快樂。
�、趲闲那槔首x。（比賽多么緊張、激烈，聽到你們響亮的吶喊聲，看到你們一張張紅撲撲的小臉蛋，我知道同學們此時的心情是多么激動、興奮，就帶著這樣的心情讀一讀這一小節(jié)）
�、郯鍟菏茄剑齻�人玩，也很快樂。（板書：很）
�、苤笇鴮懀罕姟Ｈ齻�人玩不僅可以“掰手腕”，還可以——（生說）小結：真是三人成眾玩法多⑴觀察三個“人”怎么排列？⑵三個 “人”寫法一樣嗎？發(fā)現(xiàn)什么了？⑶書空⑷描一描）
�、菖闹�(jié)奏朗讀。
⑥小結：游戲是快樂的，我們的學習也是這么的快樂。
本小節(jié)的讀書方式：不同方式的齊讀。
�。墼O計意圖：游戲是學生最喜歡的活動形式，現(xiàn)場“掰手腕”更讓學生充滿新奇。通過師生互動，生生互動，使每個學生都體驗到快樂，精神得到滿足。帶著真實的體會，學生讀得更有勁頭。］
第四小節(jié)
（根據(jù)板書過渡）人數(shù)越來越多，分享到的快樂就越多。誰選擇了這一小節(jié)？
�、儆美首x把你們的快樂帶給大家。（喜歡很多人玩的同學讀）
�、隗w驗許多人玩的快樂：快樂兔子舞。（相機采訪學生游戲后的心情。小結：是呀，許多人玩，更快樂。板書：更）
�、圩屛覀冊倏炜鞓窐返刈x一讀這小節(jié)。
本小節(jié)的讀書方式：喜歡這一小節(jié)的同學讀、齊讀
6、總結：短短的幾十分鐘里，我們感受到了一個人玩，挺快樂；兩個人玩，真快樂；三個人玩，很快樂；越來越多的人玩，就更快樂。其實快樂無處不在，我們再到課文中感受快樂，一起再來讀讀課文。（全班齊讀課文）
�。墼O計意圖：“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀教學中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復課文的內容，這是錯誤的。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。只有深入課文，帶著自己的切身體會去感悟兒歌的內涵，學生才能讀得動情，才會在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，從而從文本中獲得審美體驗。本環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設了“掰手腕”“跳兔子舞”等游戲，讓學生在游戲中感受學習的快樂，再給學生充分讀書時間，多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。體驗“游戲快樂，學習也快樂”。
三、快樂收集，仿說兒歌
1、人們常說：“兒童是快樂的發(fā)明家�！蔽蚁嘈磐瑢W們的心中也藏著許多的新玩法，我們來進行一次快樂的大收集，把你們的新玩法編進兒歌里，看看誰的玩法多。喜歡幾個人玩的就選擇相應的小節(jié)，先自己編一編，然后在小組里說一說。
2、全班交流
�。墼O計意圖：想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導學生用心捕捉生活中的游戲，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀付諸于文本的理解。模仿兒歌形式進行“小創(chuàng)作”，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂于接受，樂于交流。］
四、總結
上完這堂課后，大家感覺怎么樣？用一個詞來說。（快樂）是呀，今天我們不僅從游戲中感受到快樂，而且在學習中也獲得了快樂，愛學習、肯動腦筋，善于與別人交流的孩子，快樂總圍繞著你，老師祝愿同學們天天都快樂，做一個快樂的小天使。
《大家都快樂》教學設計2
第1 課時
一．教學內容：
《大家都快樂》
二．教學過程：
1．導入
小朋友們，你們過的快樂嗎？那你們知不知道什么是真正的快樂？怎樣才能得到真正的快樂呢？相信我們學習完了這一單元的課文，大家就會找到答案了！
2．學習《大家都快樂》
�。�1）自讀課文《大家都快樂》。
�。ㄓ檬种缸x，注意碰到不會讀的字用筆圈出來。）
�。�2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎么讀。
（3）各自練讀，同伴間互相讀。
�。�4）在班內朗讀交流。
�。�5）認讀14個生字。
a。 出示這些生字。
b。 你能怎樣來記信這些新朋友呢？
�。▽W生各自根據(jù)自己的方法識記生字。）
c。 各自在組內認讀生字，同位互查。
d。 開火車檢查認讀情況。
（6）再讀課文，鞏固要求認識新生字。
�。�7）練讀課文。
a。 播放課文錄音：注意錄音帶里是怎樣讀課文的？
b。 各自依照錄音帶里的讀法練續(xù)，同位互讀。
c。 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的讀法。
d。 指名朗讀。讀的好的同學領讀，全班齊讀。
三．布置作業(yè)。
1．各自熟讀課文。
2．觀察生字的寫法。
第1課時
一．教學內容。
練寫《大家都快樂》一文的生字。
二．教學過程。
1．深入理解課文內容。
�。�1）檢查讀課文。
�。ㄗx的好的同學獎勵“最棒”）
�。�2）討論：
你每天快樂嗎？為什么？
�。▽W生各自根據(jù)自己對課文的理解聯(lián)系實際說說）
2．學習正確地書寫生字。
�。�1）指導觀察“挺”、“折”、“拔”三個字。問“這三個字有什么共同點？”
�。ǘ加刑崾峙裕�
�。�2）練寫這3個字帶有提手旁的字。
�。�3）指導練寫帶有“走之旁”的“還”字。
�。�4）各自練寫“廣”、“眾”、“丟”字。
�。�5）學生練寫，教師巡視指導并批改。
三．板書設計。
四．布置作業(yè)。
1．熟讀《大家都快樂》，預習《快樂的小公雞》。
2．各自練寫生字。
《大家都快樂》教學設計3
一、談話導入
你一個人在家時干什么？你過得快樂嗎？你想更快樂怎么辦？（找小朋友玩）
一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂板書（大家都快樂）
二、學習生字
1、教師范讀、學生整體感受；
2、學生試讀課文，用自己喜歡的符號畫出不認識的字；
3、用自己喜歡的方法，學習這些生字（讀拼音、問同桌、問老師，根據(jù)上下文猜，查字表、查字典）。
4、把你學會的生字讀給同桌聽，如果他讀對了要表揚，如果讀錯了，你要幫助他。
5、小組學習生字（小組長可以采用開火車、翻紙牌，搶答：一個一個考的方法學習，保證每一個小組成員都讀到）。
6、教師拿出生字卡出開火車讀
7、識字游戲（把字和詞寫在各種有趣的小卡片上，藏在學生座位周圍，找出來后，貼到黑板上，領讀）。
�。ㄒ陨瞎苍O計了七個識字小環(huán)節(jié)，教師的范讀讓學生從課文整體感知入手，接著自己學，自己學的時候容易拼錯字的讀音或猜錯字，這樣安排同桌學，然后小組學，互相監(jiān)督，互相學習，老師掌握學生識字情況，促進學生的互相協(xié)作能力。最后設計游戲，讓學生在情境中鞏固生字）
三、讀課文
1、這些生字、詞學會了，我們學課文的障礙也沒有了。請同學們打開書，快速讀課文，看誰在相同的時間里讀的遍數(shù)多。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你喜歡哪段就讀哪段。
4、匯報
第一段
指名讀、評價一下，他讀得怎么樣？
讀這一段，你有什么想法嗎？（挺讀得重，靜悄悄讀得輕，播讀的得略長）你讀一讀好嗎？
認識……說明一個人還有許多游戲可以玩。
舉個例子說說：
齊讀
第二段
指名讀，評價下下，他讀得怎么樣？
讀這一段需要注意什么（事：悄悄話，要讀兒化韻）
有人想和他比賽嗎？
第三段
指名讀，評價一下，他讀得怎么樣？
你有什么不明白的地方嗎？（學生大多以玩過掰手腕，結合插圖講一講）
喜歡這一段的同學一起讀一下
第四段
指名讀，評價一下
為什么許多人玩更快樂？你有什么新玩法？
5、現(xiàn)在老師想出一個新讀法，老師先請一名同學讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀第二段，這兩名同學再邀請一名同學和他們讀第三段，最后全班同學一起讀最后一段，讓學生自己選擇一段，既可以節(jié)省時間，又讓專心精讀一段鉆研讀法。同時金色又使用指名讀、領讀、引讀、賽讀、表演，在單調中培養(yǎng)融入多種手法，使學生讀得快樂。同時評價和你覺得應該怎樣讀學生的自主學習能力。
四、總結
今天我們知道“一個人玩，挺快樂、二個人玩真快樂、三個人玩很快樂、四個人玩更快樂”，這四個快樂中哪一個最快樂。許多小朋友在一起可以體現(xiàn)集體的力量，但我們玩的時候要注意遵守游戲規(guī)則“真挺、真、很、更“四個字表達的快樂程度是不一樣的，現(xiàn)在請同學們回家做一份作業(yè)”。
出示填空題：
我挺喜歡____花，我真喜歡____花，
我很喜歡____花，我最喜歡____花
請同學回家完成好。
《大家都快樂》教學設計4
教學目標：
1、熟讀兒歌，體會到做游戲很快樂，大家在一塊 玩更快樂，培養(yǎng)學生友好相處的優(yōu)良品德。
2、認字15個，繼續(xù)練習綜合運用多種方法識字。
3、會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。
教學準備：生字卡片，小猴頭飾，小黑板。
教學重點：認字15個，會寫字7個，熟讀課文。
教學難點：讓學生體會到做游戲很快樂，大家在一塊玩更快 樂，培養(yǎng)學生友好相處的優(yōu)良品德。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、熟讀課文，體會到做游戲很快樂，大家在一起做游戲更快樂，培養(yǎng)學生友好相處的優(yōu)良品德。
2、認字15個，繼續(xù)練習綜合運用多種方法識字。
教學重點：認字15個，熟讀課文。
教學難點：體會到做到游戲很快樂，大家在一起做游戲更快樂，培養(yǎng)學生友好相處的優(yōu)良品德。
教學準備：生字卡片、小猴頭飾，小黑板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。（針對低年級學生的年齡特征，以小猴過生日引出課題，學生更容易接受，并會產(chǎn)生濃厚的興趣。）
師：小朋友們，你們看誰來了？
一名學生扮演小猴上場：“小朋友們，大家好，我是小猴子，今天是我的生日，我是來請你們去做客的`，歡迎你們下課以后也來參加我的生日party，好嗎？再見！”
師：啊，原來今天是小猴子的生日，它們家正在開生日舞會呢！怪不得它那么高興。小朋友們，你們想一想，在小猴的生日舞會上，小動物們會過得怎么樣？
�。ㄉ核鼈儠^得很開心，很高興，很快樂。）
師：對，它們肯定會過得很快樂，今天，我們來學習一首兒歌，題目就叫“大家都快樂”（板書課題）
二、初讀兒歌，和15個要求認識的生字交朋友。
�。▌�(chuàng)設和生字交朋友的情境，調動學生學習的積極性）
1、生用自己喜歡的方式讀課文，試著根據(jù)拼音自讀生字，和生字交朋友。
（讓學生用自己喜歡的方式讀，尊重了學生的個性差異。）
2、檢查認字情況
師：告訴老師，15個生字，你交了幾個朋友�。磕芨嬖V老師他們叫什么名字嗎？
指名讀，師正音。
3、重點指出：
“折、眾”是翹舌音；“賽”是平舌音；“靜、廣、象、乒、乓、眾“是后鼻音。
4、師帶讀，開火車讀。
5、師：小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)有些新朋友長得很像我們以前學過的老朋友呢？
指名說，師出示：
靜——凈 悄——消 踢——易 獨——蟲
丟——去
�。ㄓ孟嗷ケ容^的方法加深印象）
三、熟讀課文，體會快樂
1、讀兒歌，想一想：你覺得做哪些游戲時很快樂��？
2、再讀兒歌，說一說：
（1）這首兒歌的每一小節(jié)分別講的是幾個人玩？
（2）他們玩的怎么樣？
生答，師板書：
一個人
兩個人 快樂
三個人
許多人
�。�3）讀一度每小節(jié)的第一行，說說這些快樂的感受是怎么樣的？
生答，師板書：
挺
真
很
更
3、全班集體朗讀兒歌，一邊朗讀，一邊想象自己玩那些游戲時的情景。（讓學生體會快樂）
4、小朋友們讀得真好，你們說，一個人玩得快樂嗎？為什么說” 許多人玩更快樂？“（鞏固難點）
四、課堂延伸：
師：小朋友們，你們有什么新的游戲方法啊？
（生：騎馬過河、玩拍拍手、找朋友。）
師：你們玩的方法真多，能用一兩句話寫下來嗎？可以自己寫，也可以按這樣的形式填空。（出示小黑板）
�。�1）我喜歡和 ——————一起玩，更喜歡和————————一起玩。
�。�2）我們大家玩———————挺好，玩—————————很好，玩————————更好。
�。ū径谓虒W設計可鍛煉學生的發(fā)散思維。）
五、結束。
小朋友們，下課了，還記得剛才小猴子請我們下課后去干什么嗎？（生：參加生日會）好！那我們現(xiàn)在就去參加小猴的生日舞會，去盡情地快樂一下，好嗎？
�。ㄅc開始語首尾呼應，加強整堂課的完整性）
板書設計：
大家都快樂
一個人 挺
兩個人 真 快樂
三個人 很
許多人 更
《大家都快樂》教學設計5
教學目標：
1、識字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。
2、寫字：學習寫7個漢字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
4、通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結友愛的精神。
教學重難點：
能認識15個漢字、正確書寫7個漢字。
在朗讀課文中體會快樂的含義。
教學準備
課件
生字卡片
教學過程：
一、談話導入。
同學們，什么是快樂？你們生活的快樂嗎？在什么時候你感到快樂呢？
�。▽W生自由回答）
你在游戲時一般是幾個人玩啊，你能說說一個人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎？（點評：以學生的生活實際入題創(chuàng)設輕松的學習氛圍）
今天我們學習一篇新課文《大家都快樂》，請大家齊讀課題。
二、聽讀課文。
1、學生聽課文錄音。要求：學生做指讀姿勢，認真聽準字音，心里讀。（點評：培養(yǎng)學生認真聽的好習慣。）
2、學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，用自己喜歡的方式學會。（點評：滲透學生的自學意識。）
3、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。（點評：體現(xiàn)合作意識）
4、自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。
5、指名分節(jié)用自己喜歡的方法讀課文，同學評價。（點評：體現(xiàn)學生自主學習的意識，樹立學生正確的評價觀。）
三、學習課文，隨文識字。
自由讀課文，想想自己最喜歡幾個人玩，重點讀讀這一節(jié)。
分小節(jié)學習生字、了解課文內容：根據(jù)學生的需要出示相應的小節(jié)內容，例如：
課件出示第一小節(jié)：一個人玩，挺快樂，靜悄悄的，獨自一個，正好折紙船、紙馬，還可以踢毽子、聽廣播……
指名學生朗讀這一小節(jié)。
文中有一些詞語朋友，如果認識它就請你大聲讀出來。教師逐個點紅下列各詞：靜悄悄 獨自 折紙船 踢毽子 聽廣播
請喜歡這一節(jié)的同學談談為什么喜歡，用自己喜歡的方式讀一讀。（點評：讀的方式很多：表演讀、找伙伴讀等，把選擇學習方式的權利交給學生，體現(xiàn)學生自主學習的意識。）
3、2——4小節(jié)方法同上
第二小節(jié)詞語：象棋乒乓
第三小節(jié)詞語：三人成眾掰手腕
第四小節(jié)詞語：丟手絹賽拔河
小組合作讀課文：每人選一小節(jié)用自己喜歡的方式讀，小組共同匯報讀。
識字游戲，反饋識字效果。（在黑板上貼上圖片，圖片后是生字卡片和問題，讀對字，回答出問題，獎勵一個水果圖片。）
�。c評：在游戲中識字，在識字中積累詞語并會應用。）
四、指導寫字。
1、學生自己書空每一個字，選出自己認為難寫的字。
2、學生可能出現(xiàn)的難字有：
�。�1）些 “些”是上下結構，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右結構，左邊最后一筆是提，右邊先寫撇再寫豎彎鉤。
�。�2）眾由三個人組成，上面的人大一些，左下的人捺變點。
�。�3）跳應注意右半部分的筆順。
3、學生練習寫字，展示學生的書寫作品。
五、課外延伸：
想想你有什么新玩法，續(xù)寫文章，配上畫面。
板書
《大家都快樂》教學設計6
教學理念：
學科本位讀；快樂學習學中玩、玩中學；合作學習生生合作、師生合作；互動學習生生互動、師生互動、課文內外互動。
學教目標：
情感目標：學生通過學習和游戲，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。
能力目標：能夠玩書上的一些游戲；能比較流利地朗讀課文。
認知目標：知道書上游戲的玩法；掌握生字組成的詞語。
學教重點：
掌握生字組成的詞語和游戲名稱。
學教難點：
理解“挺快樂、真快樂、很快樂、更快樂”。
學具準備： cai課件、毽子、繩子。
學教過程：
一、談話、活動引入。（樂一樂）
學生和教師一起做游戲，cai出示、配樂。要求學生玩高興。
揭示課題。（課件出示）
二、學一學：cai課件出示課文內容。
1、聽一聽。教師范讀課文。
同學邊聽邊認真思考，想一想課文向我們講了些什么？
2、讀一讀。學生用自己喜歡的方式讀課文。（多種形式）
3、想一想。課文中告訴了哪些活動？你喜歡哪些活動？
4、議一議。合作學習，匯報交流。小組交流（同桌）。
5、說一說。你還知道些什么活動。
6、做一做。填空題。
三、玩一玩。學生根據(jù)自己的愛好，選擇參加的活動。配樂（唱歌、跳舞、畫畫、跳繩、手工等）
五、課余活動。
經(jīng)常參加游戲活動，想出一些新的活動和同學們一起玩。
【板書設計】（略）
附：教學流程圖
玩—→學、讀（課文、詞語）—→說—→做—→玩、樂
《大家都快樂》教學設計7
第一課時
教學目標：
知識目標：認識本課生字15個，會用生字組詞并選詞造句。
能力目標：正確流利地朗讀課文，理解課文內容，回答文后問題。
情感目標：培養(yǎng)學生的團隊精神和集體主義精神，教育學生要遵守游戲規(guī)則。
教學重點、難點：
認識本課生字15個；熟讀課文，回答文后問題。
教學策略：訓練口語，合作探究，識記生字。
教學措施：讓學生鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生交流互動，探究識字、寫字的方法。
教學準備：生字卡、課文插圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、同學們，你覺得什么時候最快樂？今天我們來學習一首有趣的兒歌《大家都快樂》。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學生自由讀課文，遇到不認識的字可以猜一猜、查一查、問一問。
2、指名試讀課文，師生正音。
3、小組讀課文，并互相評價。
4、小組推薦讀的好的同學讀課文，學生評價。
5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。
6、檢查生字認讀情況：
出示生字卡片，指名讀、齊讀。
開火車讀生字并用生字組詞、擴詞并選詞造句。
做游戲：猜字（鞏固生字）。
三、再讀課文，深入理解課文。
1、圖文結合再讀課文。
2、小組討論文后問題：
你有什么新玩法嗎？
3、每組推薦一名代表匯報討論結果。（大家評議）
4、齊讀課文。
四、課堂小結：讓學生談談自己的收獲。
板書設計：
大家都快樂
靜 悄 獨 折 踢 廣 播
象 棋 乒 乓 眾 掰 丟 賽
教學反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：會讀寫本課生字7個，能用生字組詞、擴詞 并選詞造句。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標：教育學生要具有團隊精神、集體主義精神，要遵守游戲規(guī)則。
教學重點、難點：會讀、寫本課生字7個指導“眾”的寫法。
教學策略：學生可能在理解課文內容時，不太了解長大的含義。
教學措施：合作探究，暢所欲言，大膽想象，體驗感悟。讓學生在交流中更加了解長大的含義。
教學準備：生字卡、田字格小黑板。
教學過程：
一、復習引入
1、出示生字卡，指名讀并組詞。
2、指名讀課文（中、差生）。
二、有感情地朗讀課文。
1、學生練習有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文，大家評價。
3、教師指導有感情地朗讀。
4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）。
三、學寫生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。
2、開火車讀生字組詞、擴詞并選詞造句。
3、引導學生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。
4、師重點指導“眾”的寫法（讓學生觀察三部分排列有什么特點、筆畫有什么變化）。
5、學生在田字格本上練習寫字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
6、在小組內展示作業(yè)并互相評價。
四、課堂小結：讓學生說說本節(jié)課的收獲。
板書設計：
大家都快樂
還 廣 些 話 眾 跳 丟
《大家都快樂》教學設計8
一、教材使用：
北師大版/義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級下冊。
二、內容：第16單元的第一課《大家都快樂》
三、教學目標：
1、知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會游戲的快樂，理解課文內容，懂得獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。
2、能力目標：
能根據(jù)課文進行改編，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
3、情感目標：
滲透團隊意識及遵守游戲規(guī)則等教育，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。
四、教學重、難點：
熟讀課文， 懂得獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。
五、教具課件
六、課時分配
第三課時
七、教學過程
（一）聯(lián)系實際， 談話導入
大家一起快樂地讀課題。
�。ǘ┏踝x課文， 復習生字詞
1、 自由讀文，初步感知。
2、 交流自己在家給生字組的詞，造的句子。
�。ㄈ┞�(lián)系生活， 讀中悟情
1、 指名讀第一小節(jié)，體會省略號用法。
2、 提問“一個人還能玩什么？”進而讓學生去掉省略號，進行創(chuàng)編。
3、哪個字能說明獨處的快樂？
4、師范讀，在讀中體會一個人獨處時的快樂，開展師生互評。
5、通過多種形式的朗讀感悟兩個人玩、三個人玩的快樂。
6、兩個人還可以玩什么？
7、開展一個三個人玩的游戲，在生生互動，師生互動中感受玩的快樂。
8、帶著快樂的感覺讀第三小節(jié)。
�。ㄋ模╅g休
采用了擊鼓傳花這個傳統(tǒng)游戲，讓全班同學參與進來，感受大家一起玩的快樂，被傳到花的同學說一個與“快樂”意思相近的詞語。
（五）提升認識，以情促讀
1、指名讀第四小節(jié)。
2、你有什么新玩法，通過創(chuàng)編小詩的辦法給大家介紹一下。
3、 邀請好朋友一起快樂地讀文。
4、 句式訓練：我挺喜歡——，我更喜歡——。
5、 找同學的優(yōu)點用“——挺好，——很好，——更好。”句式說一句話。
6、 創(chuàng)設“過年、過生日、運動員得冠軍等”情境，感受成功的快樂，團聚的快樂，談“看到什么？想到什么？感受怎么樣？”進行語言訓練，使情感得到升華。
7、質疑：除了快樂的事，還有什么不快樂的事？使學生形成積極樂觀的心態(tài)。
8、表達祝愿，結束全文。
《大家都快樂》教學設計9
一、引入：
孩子們，轉眼之間，羅老師已經(jīng)和你們相處快有一年了，和你們這些聰明的孩子在一起學習的這段時間里，。羅老師感覺特別快樂!你們快樂嗎?對，我們大家都快樂!
(板書課題)帶著快樂的心情，一起來讀讀課題。
這節(jié)課，就讓我們在學習中、游戲中度過一段快樂的時光。
二、預習：
1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學習的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第93頁，讀吧。
2、(點評)在孩子們讀書的過程中我發(fā)現(xiàn)某某孩子一邊讀一邊圈真會學習。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學習的孩子。老師發(fā)現(xiàn)愛上了學習讓他們變得非�？鞓�，愿意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到羅老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。
3、孩子們聽的可認真了，那么現(xiàn)在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。(生讀)我把這個大拇指送給你們。
4.羅老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經(jīng)喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?
(師)點評：你是從課文的第一小節(jié)知道的真能干，是個會讀書的孩子。
你是從課文的第二小節(jié)知道的，真會學習。
你是從課文的第三小節(jié)發(fā)現(xiàn)的，能從課文里找答案，真能干
(哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂)
5、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關，你會讀了嗎?
(開火車讀詞語。正音：“靜、掰、乒乓”分析字行：“踢”(這是個左右結構的字，踢球要用腳所以它有個足字旁)�！安ァ边@也是一個左右結構的字，播還可以組：播種，要用手所以有個提手旁。“廣”這個字讓我們一起來記記它書空)邊開火車邊貼。
6、孩子們，瞧你們讀的多有節(jié)奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。
羅老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和羅老師一起讀書的孩子趕快看到大書，羅老師讀每一小節(jié)開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節(jié)，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。
點評：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽!
三、學習第一節(jié)：
1、一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現(xiàn)在的小朋友呀，經(jīng)常獨自在家。一個人玩什么游戲好呢?(貼頭像)誰來讀讀第一節(jié)，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了哪些游戲?
2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。
3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎么會快樂了，真的只有三個游戲嗎?(生)不是(師)你從那里發(fā)現(xiàn)的?(生)一小節(jié)有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。(師)點出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。(怎么玩的?跟我們講講)
點評：(哦，一個人自由自在地游戲，真快樂!)
(這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)
(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書)
4、羅老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!
這個時候，周圍——(出示詞卡)靜悄悄的。誰會讀這個詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎?(靜)
5、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請哪里的孩子來玩?zhèn)�游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那里)現(xiàn)在我你來玩這個神奇的字行魔術牌，(貼“青”和偏旁)你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會變成什么字?其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦，看他怎么獨自一人玩這個魔術牌。
6、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術牌，你真不愧是我們班的魔術大王啊!現(xiàn)在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。
7、小老師當?shù)暮�，羅老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。
四、學習第二節(jié)：
1、一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢?
2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!
3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們)
點評：(他們一人讀一行，合作得真快樂啊。)
(他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢!)
(他們一起讀完整個小節(jié)，這一對同桌把快樂還寫在了臉上!)
五、學習第三節(jié)：
1、羅老師呀想和你們合作玩?zhèn)�猜謎的游戲，好不好?聽好了哦!——一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當當小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師)
2、所以我們常說——(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品字節(jié)構的字。請你在書上描一描。
六、學習第四節(jié)：
1、(請兩個描字描的好的孩子上臺)現(xiàn)在我們來做個掰手腕的游戲，我來當裁判，你們來當啦啦隊，好，預備，開始!
2、這個游戲好玩嗎?它的名字就叫——掰手腕
3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現(xiàn)在我們許多人玩，(貼頭像)更快樂!
4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個句子(許多人玩，更快樂)
七、拓展：
看孩子們一人玩的照片，孩子仿說第一節(jié)。
看孩子們兩個人玩的照片，孩子仿說第二節(jié)。
看孩子們三個人玩的照片，孩子仿說第三節(jié)。
看孩子們許多人玩的照片，孩子仿說第四節(jié)。
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