《瀑布》教學(xué)設(shè)計（通用20篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《瀑布》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《瀑布》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：掌握本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要點。
�。病⑶楦心繕耍�
�、� 對學(xué)生進行美的熏陶，增強學(xué)生熱愛大自然的情趣。
⑵ 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力和電腦操作能力。
３、技能目標：
⑴ 掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。
�、� 能通過網(wǎng)絡(luò)進行實際操作。
�、� 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，能夠進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。
【教學(xué)對象分析】
�。薄W(xué)生積累了較多的唐詩，包括李白的詩。
２、學(xué)生具有一定的電腦操作能力，能進行網(wǎng)上查詢和閱覽。
�。�、學(xué)生具有一定的文字輸入能力，會用“智能ABC”打字。
�。�、學(xué)生具有一定的文件操作能力，能打開、保存、發(fā)送文件。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)是“音像點播，情境導(dǎo)入”。通過多媒體展現(xiàn)各類瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀欣賞瀑布的壯美，為學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》鋪設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)情境。第二環(huán)節(jié)是“理解感知，精讀悟境”。借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學(xué)習(xí)法，小組合作學(xué)習(xí)古詩，理解古詩意思。并采用網(wǎng)絡(luò)“復(fù)讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學(xué)生進行有感情、有節(jié)奏、有韻律的自聽自練的朗讀訓(xùn)練，體會古詩蘊含的美妙意境。第三環(huán)節(jié)是“課外延伸，讀寫訓(xùn)練”，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性進行網(wǎng)上閱讀與寫作訓(xùn)練，鞏固教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生讀寫能力。第四環(huán)節(jié)是“網(wǎng)上交流，全課總結(jié)”，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)人工互助、生生互助，進行網(wǎng)上交流本課學(xué)習(xí)心得，結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。
【選擇媒體】
本課是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整個教與學(xué)的過程都在網(wǎng)絡(luò)情境下進行的。
【教學(xué)流程】
一、音像點播，情境導(dǎo)入
�。�、師引言：我們祖國地大物博，風(fēng)光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網(wǎng)上為同學(xué)們收集了各類瀑布的錄像、圖片、文字等，請同學(xué)們進入“音像點播”自由欣賞。
２、學(xué)生動手操作進入“音像點播”模式，自由點擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類瀑布的壯美氣勢。
３、交流：欣賞后你有什么感受？
�。础煂�(dǎo)入語：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我國江西省的廬山瀑布更是別有一番風(fēng)味。素有“詩仙”之稱的唐代詩人李白看了也不由為它創(chuàng)作了一首膾炙人口的名詩《望廬山瀑布》。（師點擊廬山瀑布圖，展示圖、文）
�。�、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)欣賞廬山瀑布風(fēng)光圖，聽古詩網(wǎng)絡(luò)錄音范讀。
二、理解感知，精讀悟境
１、網(wǎng)絡(luò)互助學(xué)習(xí)，理解詩義
⑴ 師提出要求：借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件，小組合作學(xué)習(xí)，以理解“字──詞──句”的逐步學(xué)習(xí)法，掌握詩句意思。
�、� 學(xué)生動手操作進入“理解感知”模塊，小組合作學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)古詩詩義。
�、� 檢查交流：你對古詩理解了哪些？還有什么疑難之處？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生點擊相應(yīng)的字、詞、句的鏈接，鞏固詩義理解。）
２、網(wǎng)絡(luò)錄音操作，精讀悟境
�、� 師過渡語：這么絕妙的古詩用精彩的朗讀加以表現(xiàn)，讓我們帶上耳麥，進入“語言復(fù)讀”模塊，借助網(wǎng)絡(luò)錄音進行古詩的自聽自讀的朗讀訓(xùn)練。
�、� 學(xué)生動手操作，進入“語音復(fù)讀”環(huán)節(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲音──錄音機”的使用方法，指導(dǎo)學(xué)生通過“復(fù)讀”、“示范”模塊自聽自讀自錄。
�、� 學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò)資源進行錄音朗讀訓(xùn)練，師巡視指導(dǎo)檢查。
�、� 師通過網(wǎng)絡(luò)錄音檢查學(xué)生朗讀，評議糾正朗讀，表揚表現(xiàn)出色的同學(xué)。
�、� 再現(xiàn)廬山瀑布壯麗景象圖及詩句，有情齊讀古詩，用朗讀體現(xiàn)詩句表現(xiàn)出來的美好意境。
�、� 交流：學(xué)了古詩，你有什么體會？
三、課外延伸，讀寫訓(xùn)練
�。薄熯^渡語：瀑布美，文字妙！讓我們進入精彩紛呈的 Internet 世界，更深更廣更直觀地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長的唐詩宋詞。
�。病W(xué)生動手操作進入“網(wǎng)上閱讀”模塊，自由選擇點擊四個鏈接“中國廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”、“唐詩宋詞”、“新浪搜索”進行網(wǎng)上閱讀與賞讀。
�。�、師提出作業(yè)要求：根據(jù)網(wǎng)上閱讀情況，選擇合適的內(nèi)容，自擬題目，進行網(wǎng)上小練筆。
�。�、學(xué)生進入“作文上傳”模塊，進行網(wǎng)上作文訓(xùn)練。
四、網(wǎng)上交流，全課總結(jié)
�。薄熯^渡語：我們嘗試利用網(wǎng)絡(luò)閱讀資源進行了古詩《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓(xùn)練，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們一定很有心得，讓我們一起進入“網(wǎng)上交流”模塊，暢所欲言。
�。病W(xué)生動手操作進入“網(wǎng)絡(luò)交流”區(qū)，在“我想說”中輸入文字，通過“我想看”查看別的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，進行生生網(wǎng)上交流。
�。�、師總結(jié)：多媒體網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學(xué)們在這樣優(yōu)越的高科技時代，學(xué)習(xí)生活會更為精彩。
４、按“退出”鍵退出，結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。
《瀑布》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目標】
１、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
２、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)重點難點】
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)準備】
專題站。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑
１、播放音樂，導(dǎo)入：今天，老師帶你們一起參加一個特殊葬禮……
錄音重返現(xiàn)場：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《大瀑布的葬禮》。
２、由題生疑。歸納學(xué)生提出的問題，組成自學(xué)提示：
�、糯笃俨甲兓昂蟾魇窃鯓拥木跋�？
�、拼笃俨际窃鯓酉У模�
�、前臀骺偨y(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？
３、進入專題網(wǎng)站。
二、信息導(dǎo)航，自主閱讀
�。薄⒁罁�(jù)提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達斯大瀑布的相關(guān)資料）小組合作閱讀，完成自學(xué)提示。
�。�、教學(xué)反饋：
�、盼羧盏钠俨迹�
展開想象，豐厚瀑布形象：
師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生從其形象、聲音、游客體會瀑布的雄壯并感情朗讀）
�、朴^看瀑布，真情朗讀：
師：讓我們面對著瀑布，深情地朗讀第三自然段。
課外拓展：其實，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會帶來什么？（學(xué)生自由說）
�、窃儋澠俨�，升華瀑布形象：
師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會怎樣贊美她？（錄象再現(xiàn)）
�。场⒔袢盏钠俨迹�
昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學(xué)們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現(xiàn)實又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……
�、庞^察比較，描述瀑布形象：
同學(xué)們都被驚呆了，比較中才會有發(fā)現(xiàn)，才會有思考。請同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個詞來進行比較，說說你看到了什么樣的瀑布？
�。◣讞l水流無精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風(fēng)；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個無助的孩子在偷偷地哭泣。
師：是��！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認真品味。（生自由讀）
�、企w會心情，誦讀心靈感悟：
師：看著這個畫面，讀著這段文字，此時，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒）
師：讀出你的感受吧！
⑶研讀文本，感悟瀑布心聲：
師：此時，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？
�、纫x：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節(jié)制），浪費了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。
師（動情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見不到他了。今天，我們來到葬禮現(xiàn)場，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學(xué)們自由讀第三自然段！
思考：現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應(yīng)該怎樣讀？
⑸課堂學(xué)法及寫作特點小結(jié)。
三、創(chuàng)新閱讀
１、學(xué)生進行專題閱讀。
�。病ⅲ踩艘唤M，了解地球環(huán)境變化的一個典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；）說說其變化前后的情況、對人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話，寫在留言板中。
�。场⒔涣鞣答仯▽W(xué)生按要求口述──瀏覽學(xué)生留言）。
４、小結(jié)。
�。�、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？
�。▽W(xué)生自由說）
這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛護自然。
四、拓展閱讀
�。薄熞�。
２、學(xué)生進入相關(guān)網(wǎng)站，根據(jù)自己的興趣，選擇相關(guān)內(nèi)容，進行網(wǎng)絡(luò)閱讀（了解瀑布的有關(guān)知識、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料）
３、簡單反饋。
五、總結(jié)延伸
�。薄⒄n外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現(xiàn)狀，搜集有關(guān)資料，準備召開《我國瀑布現(xiàn)狀報告會》。
２、想象作業(yè)：
幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請同學(xué)們插上想象的翅膀，想畫的同學(xué)畫一畫，想寫的同學(xué)寫一寫。
《瀑布》教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標】
1、誦讀課文，體會課文寫景的精妙和作者的感受。
2、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
2、理解十多年前紫藤蘿的遭遇。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法。
2、摘抄優(yōu)美語句。
【教具】
1、多媒體教學(xué)：配樂朗誦磁帶。
2、幻燈片投影字詞：配文插圖，語句揣摩練習(xí)。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種?哪一種能觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動你的情思?(大家發(fā)言)，的確，只要做生活的有心人，你作家那樣用“第三只眼睛”──發(fā)現(xiàn)美的眼睛細心觀察，并認真體會，那么，山水花木鳥獸蟲魚等平常之物都會給我們帶來豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪，今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩，傾聽生命的歌唱吧!
二、作者介紹
作者宗璞，原名馮宗璞，其小說《弦上的夢》1978年獲我國優(yōu)秀短篇小說獎，另外創(chuàng)作了大量的游說、散文，《西湖漫筆》、《紫藤瀑布》、《丁香節(jié)》、《水仙辭》等作品清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。
三、研習(xí)課文
1、朗讀課文，整體感知。
2、自由朗讀，根據(jù)語境理解字詞。
3、聽錄音磁帶，進一步體會課文內(nèi)容。
4、學(xué)生表情朗讀，深入其境，準確把握內(nèi)容。
5、設(shè)計問題，讓學(xué)生初步感受文章寫了什么，抒發(fā)了什么情懷。
明確：學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，抓住了紫藤蘿瀑布的特征勾出紫藤蘿聯(lián)想到的“生命”，“精神的喜悅和生的寧靜”、“生死迷”、“手足情”等字眼，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準備。
6、具體研習(xí)，突出重點，突破難點。
7、前一部分描寫盛開的紫藤蘿，運用了什么修辭方法，這樣寫有什么好處?
明確：用比喻、擬人修辭方法形象生動的描繪了紫藤蘿盛開的景象，紫藤蘿成片成片的盛開時，居然能“像一條瀑布 …… 在流動、在歡笑”、“那紫色的大條幅上”泛著的“點銀光”，多像“迸濺的水花;那是陽光下跳動著的紫色的花，都是鼓滿了帆的船;漾滿了笑意的臉，何其蓬勃，何其輝煌?作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開放的盛景展現(xiàn)在讀者面前。
8、怎樣理解特定歷史時期有關(guān)紫藤蘿的故事?
明確：蕭條的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求，花也有情，競寂寥得“東一穗，西一穗，伶仃地掛在樹梢”，后來，連“稀零的花串也沒有了”�？墒腔ú]有枯死，那頑強的根，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種子，隨時準備破土而出�？�;“紫蘿又開花了”開得那樣盛那樣”，它匯成了奔騰的瀑布。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤著干枯的心田：扶摸鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。
這一段故事，是作者極盡鋪陳點染之能事，描寫了紫藤蘿開放的盛景后，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)后寫的，理解這一段的故事，可略為交代背景。
9、設(shè)置思考題：凋零了的紫藤蘿后來怎么樣?以此來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示著生命的價值和希望的可貴。
10、朗讀第8段和第11段，體會作者的感情。
明確：如瀑布般的紫藤蘿盛開著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息，高奏著昂的希望的樂曲，解開了“生死謎”撫慰著“手足情”，不是嗎?只要種子在，花謝了還有再開的時候，只要真情在，許多失去的還有再來的時候，人生在世，縱有艱難險阻，可“生命的長河是無止境的”暗礁險灘又怎能阻礙“滿裝生命的醞釀好的”紫色的花艙“駛向彼岸呢?”
11、仔細品讀，體會情景交融的寫法：
一切景語皆情語，朗讀寫景語句，讓學(xué)生勾畫出景物描寫中滲透了作者情感的語句。
如“輝煌的談紫色的”中的“輝煌”抒發(fā)了作者對瀑布的生命力的盛贊之情�！傲鲃印�、“歡笑”傳達了生的喜悅，“東一穗，西一串伶仃的掛在樹梢”表達了作者失落的悵惘的情緒。
學(xué)生通過朗讀，體會景中之情，學(xué)習(xí)了情景交融的寫法。
12、遷移訓(xùn)練：
以《綠色的海洋》為題，抓住森林的特點，運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，借景抒情，寫一段150字左右的短文。
四、布置作業(yè)
本文能給你什么聯(lián)想和啟示?課后寫一篇練筆。
《瀑布》教學(xué)設(shè)計 篇4
目標：
1、會認"廬，瀑"等生字。
2、能借助課件了解古詩內(nèi)容，體會詩的意境。
3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
重，難點：
理解詩意，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
準備：
課件
時間：
一課時
過程：
一、導(dǎo)入
師：宋代詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。向我們展示了廬山的神奇秀美。今天，我們再跟隨唐代詩人李白，去領(lǐng)略廬山的迷人風(fēng)光。
二、學(xué)習(xí)古詩
1、讀古詩，知作者
�。�1）（課件）出示古詩——自由讀
�。�2）簡介作者
2、二讀詩，劃節(jié)奏（詩的美，在于它的格律美……）
�。�1）自由讀古詩，要求：讀通；劃出節(jié)奏
�。�2）交流點撥
�。�3）齊讀古詩（讀出節(jié)奏）
3、三讀詩，明詩意（詩的美，更在于它的意境美……）
�。�1）默讀，借助注釋，說說詩句的意思
�。�2）小組交流
�。�3）集體交流，點撥
疑：懷疑
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詩意的方法：補（添），換（調(diào)換詞序）
�。�4）是的，一峰一瀑就如此的神奇，引人無限遐想，難怪乎古往今來，多少文人墨客都對廬山稱贊不絕！讓我們也一起來贊一贊吧！
——齊讀古詩
4、四讀詩，悟意境（詩的美，在于它的含蓄，在于它的凝練）
過渡：詩的美，美在語言優(yōu)美，詩的美，美在詩情畫意，精練的28個字給我們無盡的想象空間，請閉上眼睛想象，聽朗誦，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面
�。�1）范讀古詩（配樂），生閉目傾聽，想象畫面
（2）交流：你仿佛看到了什么
�。隳X海里浮現(xiàn)的是一幅怎樣的圖景）
�。�3）出示廬山風(fēng)光片（圖片），生欣賞
讓我們欣賞一下廬山是不是想象中如此美麗。
�。�4）你能讀出這種感覺嗎（配樂）
5、五讀詩，背誦吟
廬山的美，在于它的"橫看成嶺側(cè)成峰"的山；在于它"飛流直下三千尺"的水。
——生齊讀古詩
唐代詩人李白只用了二十八個字，就讓我們深為廬山景色的美麗，壯觀折服
——生齊讀古詩
讀了李白的這首詩，我們怎能不去廬山走一遭呢
——生齊讀古詩
我們的祖國，山河壯麗，許多詩人都用優(yōu)美的詞句去贊美她！今天，就讓我們以廬山為起點，去游遍祖國的山山水水，感受如畫的江山吧！
——生齊背古詩
6、拓展詩，升華情
（1）我們的祖國，江山如畫，歷代詩人為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這樣描寫祖國山河的古詩，你還知道哪些
�。�2）學(xué)生交流背誦。
7、小結(jié)
8、作業(yè)
�。�1）背誦并默寫《望廬山瀑布》
（2）搜集更多描寫祖國壯麗山河的詩，積累
《瀑布》教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標】
１、有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。
�。�、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。
�。�、學(xué)習(xí)并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。
４、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。
【教學(xué)重點】
通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。
【教學(xué)難點】
揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。
【教學(xué)方法】
導(dǎo)、學(xué)、練。
【教學(xué)手段】
CAI輔助教學(xué)。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)流程】
—、整體感悟
１、精心導(dǎo)入：
�。ㄔ谳p柔的背景音樂中，出示紫藤蘿瀑布的視頻片斷，定格于一叢燦爛的紫藤蘿花，并以此畫面作為整個課件的背景）
美好的大自然賦予了我們許多生命的珍品。紫藤蘿花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。
出示學(xué)習(xí)目標并板書課題。
�。病⒏兄獌�(nèi)容：
檢查預(yù)習(xí)練習(xí)。字詞教學(xué)：
�。校保棺x一讀，寫一寫。
配樂范讀。明確要求：聽一聽全文的內(nèi)容，從中感受那花的色澤，花的神采和花的氣味，并在聽讀中思考問題。
出示問題：
�、疟疚膶W(xué)習(xí)什么內(nèi)容?
⑵作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？
�、亲髡哂勺咸偬}瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟？
學(xué)生聽讀后討論，再簡要回答。學(xué)生相互評論、補充。
二、研讀賞析
１、教師導(dǎo)學(xué)：
整體感知，只能了解文章的基本內(nèi)容。要具體把握文章內(nèi)涵，體會作者的思想感情還必須研讀好的章節(jié)、段落、精彩片段。
�。�、自主探究：
投影出示問題，學(xué)生思考并體味。
⑴學(xué)習(xí)用自己的話概括本文內(nèi)容。
�、普页鲎约焊杏|最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會作者的感情變化。
�、琴p析語段中好句子的用法，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?
學(xué)生自讀課文后，小組討論并回答以上問題。
教師小結(jié)。
�。�、學(xué)法指導(dǎo)：
結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生自讀和自學(xué)的方法。
投影出示朗讀方法：
朗讀文章有感情，重音、語速及四聲。
佳詞妙句細品味，內(nèi)容中心都理清。
�、藕唵蔚膬�(nèi)容歸結(jié)：
看花──繁花似錦；
憶花──思緒萬千；
思花──振奮精神。
�、普页鲎约焊杏|最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會作者的感情變化。
教師小結(jié)：理解時代背景，才能理解作者面對紫藤蘿瀑布感情的變化。從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照對人生感情上的變化和徹悟。
⑶賞析語段中的好句子，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生的感悟。
教師小結(jié)：文章里提到的“生死謎、手足情”是作者在回顧了花和人的命運后悟到的，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，無論在什么時候，我們對生命的長久都要保持堅定的信念，不能被厄運壓倒，要振奮精神。面對新的生活。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”的感慨，我們也由此感到作者的徹悟，對生命的感悟。
４、合作探究：
通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，進一步研討文章的語言魅力，從中找出好的語言片段，進行探究性賞析。小組合作交流。
三、體驗反思
�。薄①|(zhì)疑交流：
�、艑W(xué)生質(zhì)疑，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。
�、平處熛�?qū)W生質(zhì)疑：你能用自己的經(jīng)歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎?
學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。
�。病⑼卣寡由欤�
�、蓬愇男蕾p：《生命就是奇跡》
�、铺峁┎牧希ㄈ缫熬栈ǎ�，學(xué)生口頭作文：《我看野菊花》。
教師總結(jié)：紫藤蘿瀑布像一首深沉的歌，是一幅絢麗的畫，它不與群芳爭艷，盡情的展示著自己的生命，驕傲自信的為自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活的浪花，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應(yīng)當(dāng)象紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。
四、延伸作業(yè)
觀察花草樹木，觀察生活。寫觀察日記，題目自擬。
《瀑布》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。
教法：
主題教學(xué)法，情境創(chuàng)設(shè)法，朗讀感悟法。
學(xué)法：
自主探究法，讀思結(jié)合法，聯(lián)想比較法。
教學(xué)課時：
第二課時。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、我知道咱班同學(xué)最喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，我來出幾道題考考你們？
一年四季都盛開的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（電池）什么布不能做衣服？（瀑布）
2、讓我們一起來寫“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。
�。◣煱鍟�，生書空）齊讀課題
二、聯(lián)想比較，以詩會文
1、說起瀑布，我們一定會想起一首傳誦千古的名詩，同學(xué)們知道是哪首詩嗎？（出示李白的《望廬山瀑布》配上瀑布圖）
2、誰來讀讀這首詩？生齊讀
3、這首詩寫的是廬山瀑布，今天，王老師也帶來了一首寫瀑布的詩，但不是古詩是現(xiàn)代詩，是我國著名作家葉圣陶寫的，想聽老師朗誦這首詩嗎？（老師配樂朗誦《瀑布》）
三、初讀課文，整體感知
1、知道這首現(xiàn)代詩寫的是什么瀑布嗎？（是我國最大的瀑布貴州黃果樹瀑布）
2、同學(xué)們想讀這首詩嗎？打開書，自由大聲朗讀一遍。
3、誰來把你的朗讀展示給大家？（每人讀一小節(jié)詩）
四、品讀課文，交流感受
1、同學(xué)們讀書已經(jīng)達到正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，還需細細品讀。請同學(xué)們仔細默讀這首詩，找出你最喜歡的一節(jié)詩，想一想，你為什么喜歡這節(jié)詩，在旁邊做上批注。做批注時，可以從詩歌的語言，也可以從詩歌的內(nèi)容來寫。
�。ㄉx、思考，師巡視，與生交流）
2、準備好了嗎？先不回答，請你把你最喜歡的這節(jié)詩讀出感情來，用朗讀表達出你的喜歡。
3、現(xiàn)在我們來交流，誰來第一個發(fā)言，第一個發(fā)言是需要勇氣的。
�。ǜ鶕�(jù)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩交流感受、感情誦讀）
�、偕何蚁矚g第一節(jié)詩（生讀）
�。ǔ鍪具@節(jié)詩，并配上相應(yīng)的圖片）
師：說說你喜歡的理由。
生：這節(jié)詩寫的是瀑布的聲音。
師：詩中怎么寫瀑布的聲音的？
生讀“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林�！�
師：你覺得瀑布聲音怎樣。（板書：聲音美）
師：誰來美美地讀一讀？（指導(dǎo)朗讀，帶上動作讀）
師：這節(jié)詩寫還沒看到瀑布，先聽到瀑布的聲音，真是未見其形先聞其聲，誰能用你的朗讀讓我們仿佛聽到瀑布的聲音，同學(xué)們閉上眼睛傾聽。
師：聽到了嗎？瀑布直瀉而下，沖擊巖石，跌進潭中，聲音如浪濤翻涌，又像松濤陣陣，帶著我們的體會一起來讀讀這節(jié)詩。
②師：繼續(xù)交流，說說你最喜歡哪小節(jié)詩。
生：我最喜歡第二小節(jié)（生讀）
�。◣煶鍪具@節(jié)詩，并配上相應(yīng)圖片）
師：說說你喜歡的理由。
生：這里把瀑布比作白銀。
師：是啊，瀑布不僅像白銀一樣有顏色，更是光亮無比，再來讀讀這句話。（板書：色彩美）
師：這節(jié)詩中第二行運用了兩個什么標點符號？（感嘆號）
師：用上感嘆號表達一種感情，此時作者忽然看到瀑布，會是一種什么心情？
生：作者突然看到瀑布非常激動、興奮、驚訝。
（把不同的心情分別送到詩歌的文字里練讀）
男同學(xué)一起讀這一節(jié)詩，讀出瀑布雄偉的氣勢，色彩之美。
�、蹘煟合矚g第三節(jié)詩的同學(xué)請舉手。
請××同學(xué)讀一讀（師出示這節(jié)詩，并配上相應(yīng)圖片）
師：說說你為什么喜歡？
生：作者把瀑布寫得很美，比作珍珠的屏。
師：屏是什么？珍珠的屏又是怎樣的？
師：是的，瀑布在作者的筆下是那么美麗迷人。（板書：形態(tài)美）
師：還有喜歡這節(jié)詩的嗎？說說你的理由。
師：你看，水珠輕柔飄逸，像煙；白茫茫朦朦朧朧，像霧；紛紛揚揚又像塵。
師：誰來讀讀這節(jié)詩，讓我們進入仙境之中，女生一齊來讀一讀。
4、葉圣陶先生的《瀑布》，寫出了瀑布的聲音美、色彩美、形態(tài)美，這么好的詩我們應(yīng)該把它背下來。
（生自由背誦，配樂請三位同學(xué)上講臺帶上動作每人背一小節(jié)）
五、比較異同，學(xué)習(xí)表達方法
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)了葉圣陶的《瀑布》，還聯(lián)系了李白的《望廬山瀑布》請同學(xué)們看看這兩首寫瀑布的詩，作者觀察瀑布的順序一樣嗎？先看葉圣陶的《瀑布》，作者是按什么順序觀察瀑布的？何以見得？（課件出示兩首詩）
2、李白的《望廬山瀑布》，詩人是在哪里觀察瀑布的？（遠處）
從詩中哪個詞可以看出詩人是在遠處觀察瀑布的？（遙看）
3、請同學(xué)們再看這兩首詩，有沒有什么相同的地方？先看葉圣陶的《瀑布》，作者為了把瀑布寫得形象、生動，讓我們有身臨其境之感，他大量運用了什么修辭手法？（比喻）
作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出來讀一讀。
請看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是夸張，瀑布哪有天上的銀河那么大，但正是李白這一奇特想象，使得這首詩氣勢雄偉，難怪人們稱李白是（詩仙）。
讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。
六、拓展延伸，升華情感
廬山瀑布氣勢雄偉，黃果樹瀑布靈動飄逸。同學(xué)們，這么美的瀑布，給你什么感受？（喜愛瀑布，真想去看一看）
人們說，湖是大地的眼睛。老師認為，瀑布是大自然饋贈我們?nèi)祟惖拿利惼嬗^，不管誰看到之后都會為之心動。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）
怎么樣？美不美？此時心中有何感想？（我們?yōu)樽鎳羞@么雄偉壯麗的黃果樹瀑布感到驕傲和自豪）
那么，就讓我們?nèi)w起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。
伴隨著優(yōu)美的樂曲，我們即將結(jié)束這節(jié)課，愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹瀑布永遠留在我們每一個人的心中。
《瀑布》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標：
1、認識6個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能聯(lián)系全詩展開想象，了解詩的內(nèi)容，理解詩句的意思，感受瀑布的雄偉壯觀，體會大自然的美麗。
教學(xué)重點：
1、認識6個字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
想象意境。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)準備：
字、詞卡片，瀑布掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、聽錄音，猜一猜，是什么發(fā)出的聲音？
2、你們見過瀑布嗎？
3、背誦《望廬山瀑布》。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、學(xué)生自由讀課文。要求：反復(fù)讀課文，讀準字音。
2、默讀課文，找出要求認識的字，以及你喜歡的句子詞語和不明白的地方。
3、同桌互相拼讀要求認識的字，說說你是怎樣記住它們的。
4、教師抽讀卡片，說詞，說識字方法。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、反饋。
4、學(xué)生自由說詞，看誰說的多。
5、有哪些字需要老師的幫助，教師范寫。
6、學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。
作業(yè)展示，大家評價。
作業(yè)
寫字，讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車，認讀生字卡片。
2、聽寫生字。
二、精讀課文，體驗感悟。
1、自由讀文，看你能你讀懂了什么？有什么疑問？
2、誰愿意說說自己讀書的收獲。
學(xué)生反饋，自主質(zhì)疑解疑。
3、用自己喜歡的方式讀你喜歡的句子。
4、指名讀喜歡的句子，結(jié)合朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌描寫的美好意境。教師根據(jù)學(xué)生所選的句子靈活安排學(xué)習(xí)順序。適時指導(dǎo)。
5、讀全文。
�。�1）這么美麗的瀑布，我們該用怎樣的心情來讀呢？學(xué)生試讀。
�。�2）指名有感情地朗讀課文，大家評價。
（3）大家讀得這么好，老師也想來試試，好嗎？教師配樂朗讀。
三、背誦課文。
1、學(xué)生試背課文。
2、教師指導(dǎo)背誦。
3、抽查背誦情況。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們了解了瀑布的許多知識，你們有什么想說的嗎？
《瀑布》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標：
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重點：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
教學(xué)難點：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
教學(xué)時間：
一課時
課前準備：
預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字、詞 世界地圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文你就會明白其中的道理。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計
1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。
2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？
3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？
4、如果你在場，會想些什么？說些什么？
四、結(jié)束語：
讓我們行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計：
28大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
�。ūＷo生態(tài)環(huán)境、保護地球）
《瀑布》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教學(xué)目標 ：
1、 基礎(chǔ)目標：
�。�1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2） 理解課文內(nèi)容。
�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標：
�。�1） 憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
（2） 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)重點：
讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點 ：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學(xué)準備：
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準備地圖。
五、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬�、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入 新課。
1、 同學(xué)們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？
2、 板課題，讀課題
3、 看題質(zhì)疑。
�。ǘ⒆灾鲗W(xué)習(xí)課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學(xué)生讀書，自學(xué)，教師巡視。
3、 學(xué)生匯報讀懂的地方。
設(shè)想讀懂的地方：
�、�、5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅
�、�、理清課文思路
⑶、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可）——指導(dǎo)讀——這么美的地方，去的人會怎樣呢？
�、劝臀骺偨y(tǒng)親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）
�、�1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。
怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）
⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，……奄奄一息。）
指導(dǎo)讀——這里運用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭——看到這樣的情景，你會怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。
�、舜笃俨际俏挥诎臀髋c阿根廷兩國的交界處。
我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？
4、讓學(xué)生說說不懂的地方，同學(xué)幫助解決
設(shè)想不懂的地方：
�。�1）、為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）
�。�2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？
進行大瀑布前后的對比。
看到如此的情景，假如你是大瀑布你會說些什么呢？現(xiàn)在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當(dāng)作是大瀑布。（3、4個）
（3） 為什么大瀑布會葬送？（小組討論）
�。�4） 匯報：
1、建水電站
2、水資源浪費。
3、破壞森林、亂砍濫伐。
過渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什么呢？（談想法）
板書：保護環(huán)境、愛護地球
�。ㄈ�、課外延伸
在我們現(xiàn)實當(dāng)中，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調(diào)查到哪些呢？
�。ㄋ模�、總結(jié)：
就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？
《瀑布》教學(xué)設(shè)計 篇10
【教學(xué)設(shè)想】
《紫藤蘿瀑布》一文是由藤蘿引向生命的思考，這種觀察、感受、聯(lián)想、思考對人的啟迪是顯而易見的，但對初一學(xué)生仍有一定難度。我依據(jù)新課程標準努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合的要求，把教學(xué)目標定為：
１、品味文章優(yōu)美的語言。
�。�、領(lǐng)會作者的思想感情。
３、培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度。
在具體的教學(xué)中，盡量做好三個銜接：
１、知識與能力的銜接：巧妙調(diào)動學(xué)生小學(xué)的知識積累，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，使學(xué)生在小學(xué)已有的知識能力的基礎(chǔ)上進一步加深語文的學(xué)習(xí)，達到中學(xué)要求的標準，實現(xiàn)本課品味文章優(yōu)美語言的目標。
２、情感與態(tài)度的銜接：通過朗讀給學(xué)生的理解搭建一個橋梁，從而使他們的思維向縱深發(fā)展，從對紫藤蘿美好形象的感受和文章優(yōu)美語言的品味，提升到對作者思想感情的領(lǐng)會，進而感悟生命的真諦，思考人生的問題。實現(xiàn)本課領(lǐng)會作者的思想感情、培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度的目標。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們仔細觀看教科書前面的彩色插頁上的紫藤蘿圖片。思考：你從圖片上看到的紫藤蘿是什么樣子的？有什么特點？（學(xué)生可能回答：
�。�、花多（課文是繁盛）
�。�、由株、穗、朵組成
�。场⒚恳凰肷系幕ㄉ厦娴氖㈤_，下面的待放
�。础⒚恳欢浠ǖ念伾巧蠝\下深。同學(xué)們觀察得都很細致，今天，我們來共同地讀宗璞的文章《紫藤蘿瀑布》，看看宗璞是怎樣描寫紫藤蘿的！
二、整體感知
教師配樂范讀課文，學(xué)生聽讀并思考：文章對紫藤蘿的描寫與我們對紫藤蘿圖片的觀察相比，有那些不同之處？
三、交流探討
�。薄⑽恼聦ψ咸偬}的描寫與我們對紫藤蘿圖片的觀察相比，有那些不同之處？
明確：學(xué)生有可能回答：
�、� 課文寫了紫藤蘿的花瓣和花蒂，圖片上看不清楚；
�、� 課文寫的是一大棵紫藤蘿樹，圖片上的只是一棵小樹，也可能是一根樹枝；
�、� 課文寫了花的香味，圖片上聞不到；
⑷ 課文中的紫藤蘿是立體的，動的，圖片上的則是靜止的，平面的；
⑸ 課文還寫了從前的紫藤蘿，并與眼前的進行了對比，帶動了作者感情的變化。
�。�、教師總結(jié)：同學(xué)們的觀察很仔細。文章中，作者對紫藤蘿進行了詳盡地描寫，你喜歡宗璞描寫紫藤蘿的語言嗎？（學(xué)生答喜歡）請舉例并講明理由與大家分享！
�。场⒛敲�，作者僅僅是為了描寫花而描寫花嗎？為什么？
特別點撥：人的感情變化有時流露在表情神態(tài)上，有時則表現(xiàn)在言談或動作上。
課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴？談出你的體會。
�。础⒏袝r花濺淚，恨別鳥驚心。面對一樹盛開的紫藤蘿花，宗璞被深深感動了。在充分地接觸了作者的感情世界后，請大家用最簡潔的語言概括全文的內(nèi)容，看誰概括地好！
明確：賞花憶花，感悟生命。
�。怠W(xué)生可能提出來的難懂的其他問題：
�、� 作者說她的焦慮和悲痛是關(guān)于生死謎、手足情的。生死迷、手足情到底怎樣理解才正確？
明確：作者的弟弟得了癌癥，死于１９８２年１０月，這篇文章寫于當(dāng)年５月。弟弟病危，人們常常會悲痛欲絕，而作者在文中只用了六個字一帶而過，毫不矯情，由此可見，作者的性格非常堅強，這就是她的為文風(fēng)格。
�、� 你了解宗璞這個名字的涵義嗎？
明確：宗表示動作，它的意思是效法、學(xué)習(xí)、師從、崇尚等意思。璞是包著玉的石頭，又指沒有雕琢的玉。玉石不是普通的石頭，是品位很高的石頭；當(dāng)然它又不是完美的玉�？梢岳斫鉃樘烊坏�，本真的，不矯揉造作的那樣一種高雅、高尚、高貴的品位。連起來講，宗璞的涵義就是崇尚自然、追求本真的高雅境界。
教師總結(jié)：由作者的筆名，我們有了意外的發(fā)現(xiàn)，意外的收獲。在大家的啟發(fā)下，我真正感覺到了宗璞意謂的豐厚，它不僅揭示了作者高品位的審美趣味，讓我們知道了她喜歡什么，而且感到了作者在精神深處不懈追求的人生態(tài)度，明白了她是怎樣做的。同學(xué)們，我們這次簡直走進了作者的內(nèi)心世界，真是了不起呀！這次學(xué)習(xí)，我們不僅讀了一篇好文章，還認識了它的作者，拜訪了作者的心靈。
６、傾心美讀，交流感受。作者由一樹盛開的紫藤蘿花，感悟到生的美好和生命的永恒。我們通過朗讀、理解品味，我相信一定會有許多感想，一定有對文章更深層的感受。請同學(xué)們用一句簡潔的話說出學(xué)習(xí)本文最深的感受。
學(xué)生可能回答：
�、� 生，就是美。
�、� 蕩起生命的雙槳，在生命的長河里搏擊。
�、� 生命屬于每個人只有一次，珍愛生命吧！
�、� 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
⑤ 走向低谷，再創(chuàng)新高。
⑥ 挫折人生，才是最富有的人生。
�、� 花總會綻放，人應(yīng)該向上。
教師總結(jié)語：
生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖無眾人欣賞，但仍盡情開放。
生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖然歷盡磨難，但仍頑強而快樂地成長。
教師結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，也許會有這樣的聯(lián)想：那花繁葉茂的新生，也許就是作者從個人悲痛和歷史的陰霾中走出之后的新的人生吧。每個人都會經(jīng)歷挫折甚至失敗，但要堅信，生命的長河是無止境的！讓我們揚起生命的'風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，去譜寫人生精彩的樂章！祝同學(xué)們早日成功！
四、布置作業(yè)
學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么？你認為應(yīng)當(dāng)怎樣對待人生的挫折與不幸？
【反思】
暮色時分，一個體弱多病的八歲小男孩，鼓起十二分的勇氣，爬到六七米高的懸崖上的時候，再也堅持不下去了。他心驚肉跳，嚇得幾乎要暈到。是他的父親，鼓勵他、指導(dǎo)他，一小步一小步地試探著挪動身子，最后安全地回到了平地上。這是美國作家莫頓·亨特在《走一步，再走一步》中，講述的關(guān)于自己成長的故事。作者從這番經(jīng)歷中悟出的人生哲理讓他一生受用。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完這一課之后，頭腦里一直縈繞著他父親的那句話：不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。這句話對于老師的課堂教學(xué)似乎也是一種啟示。
長期以來，中學(xué)語文教學(xué)總是廣受詬病，這種境遇從滿堂灌時期一直持續(xù)到滿堂問時期，現(xiàn)今到了滿堂說的新時期，滿意率似乎也未見上升多少。目前，在主流視線關(guān)注下的中學(xué)語文課堂，確實已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。那里，師生的課堂行為大都在自主、合作、探究的旗幟下發(fā)生和進行。但是，如實地說，即便是從那些經(jīng)過反復(fù)演排并精煉出來的課例里面，我們在經(jīng)歷了亂花漸欲迷人眼的短暫欣喜之后，仍不免有淺草才能沒馬蹄之慨。
我相信這里的原因很復(fù)雜。據(jù)我十分有限的課堂閱歷看來，教師的教學(xué)姿勢應(yīng)該是一個不容忽視的問題。從前的課堂里，教師似乎無所不知，授課成了呈顯才學(xué)的機會，是居高臨下式的；現(xiàn)在學(xué)生主體以后，教師便煞費苦心地將課堂設(shè)計成娛樂板快，自己成為節(jié)目主持人，還是那種快樂大本營式的。我并不否認，教師在課堂里有時候需要作為知識的上帝出現(xiàn)，有時候扮演節(jié)目主持人效果可能更佳。但教師的本色使命除了課堂的組織者外，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的合作者、幫助者，尤其是參與者，教師應(yīng)該有身臨其境的參與姿勢，而不是像過去那樣，超然于學(xué)習(xí)活動之外，做一些應(yīng)節(jié)而舞的假動作。而進入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，教師表現(xiàn)出來的通常就是一小步一小步的真實姿勢。正是基于這種認識，我在組織學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時，格外注意與學(xué)生同甘共苦，從而才有了意外的收獲。我想，這也正是我教學(xué)本課的收獲吧！
《瀑布》教學(xué)設(shè)計 篇11
設(shè)計理念：
我國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個“情”字。“情者文之經(jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體�？梢哉f，小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂境界。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)引入，走進過去。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進《大瀑布的葬禮》，齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達斯大瀑布）。上節(jié)課我們圍繞這場葬禮的特殊之處這個話題進行了研讀，誰來說說特殊在哪里？為什么要給大瀑布舉行這場特殊的葬禮（隨機打問號在瀑布名邊上）這是同學(xué)們上節(jié)課提出的另一個話題。這節(jié)課我們就圍繞這個話題繼續(xù)研讀。
2、那就自由讀讀這3-8自然段，這幾個自然段你了解到了什么？（過去的塞特凱達斯大瀑布是雄偉壯觀的，現(xiàn)在的卻是奄奄一息的。）根據(jù)回答隨機提問：哪些自然段是寫過去的瀑布呢？另外兩個自然段寫了什么呢？或哪些寫現(xiàn)在的？
二、今昔對比，探尋原由。
1、先請同學(xué)們讀三、四自然段，圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句，再試著讀出那份氣勢。開始！（圈劃好詞句的，請自由讀讀）
2、誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽。（教師點詞語后，下去隨機點讀）
�。�1）重點指導(dǎo)：塞特凱達斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
你從哪些詞語感受到它的雄偉壯觀？還有補充嗎？（最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里）點紅后三個詞語。
我們讀讀后面三個詞語，來表現(xiàn)它的氣勢。（指生讀）
�。�2）重點指導(dǎo)：尤其是每年汛期。
《瀑布》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能領(lǐng)會到作者的思想感情，體會到詩所描繪的意境。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，江西的廬山是我國古代最著名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的云霧千姿百態(tài)……）
2、古往今來，廬山不知引發(fā)過多少文人墨客的情懷和靈感，寫下無數(shù)歌詠詩篇，今天，我們要學(xué)習(xí)一首七言絕句《望廬山瀑布》。
3、和老師一起寫詩題。注意瀑的寫法。
4、介紹詩人：這首詩的作者是我國唐代詩人李白。（板：唐李白）。
5、齊讀課題及朝代、作者
二、初讀感知：
1、在沒讀古詩之前，先認識課文里的兩個小老師，一個是生字拼音，一個是插圖，請同學(xué)們在拼音老師的幫助下把古詩讀通順，準確。
2、學(xué)生自由讀
3、現(xiàn)在我來考考大家，誰愿意來讀一讀？指名兩人讀（評：字正腔圓，有點詩人的味道）
4、正音：別的我都不擔(dān)心，就這幾個翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準，詩的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯字）
5、嗯，音讀準了，味道很正了，我再來考考你們，如果我去掉拼音這個小老師，你還能讀得準嗎？一塊來試試，生齊讀
6、不錯不錯，為你們豎一個大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩都是豎著讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。
7、豎著出現(xiàn)的詩句都能被同學(xué)們讀得這么好，我們再提高點難度，看你們還行嗎？加上線，加斜線是什么意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。
8、有節(jié)奏了，更像詩人了，接下來看你們敢不敢讀了，我把詞語去掉，敢嗎？
9、怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰來讀？
10、我就不信考不倒同學(xué)們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？
兩名同學(xué)背誦，全班背誦。
三、理解詩意。
1、引：這么快就全班都背下來了，以前還從沒這么厲害過呢，為了獎勵你們，老師要告訴你們一個小秘密，秘密就要坐好聽，仔細地聽，認真地聽，這個秘密就是――李白是我國歷史上最杰出的詩人，現(xiàn)存詩篇900多首，被后人尊為“詩仙”古人作詩，也是有流派和風(fēng)格的，李白屬于浪漫主義風(fēng)格，很善于運用神話傳說，奇特的想象、大膽的夸張、生動的比喻，來表達自己的情感。之前，我們也學(xué)習(xí)了李白的一些詩，能背出幾首？背兩句也行。指名背。
自古以來贊美廬山風(fēng)光，廬山瀑布的詩很多，可為什么獨獨李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節(jié)課要重點研究的問題，我們得請另一個小老師來幫助我們理解詩意了。
2、出示文中插圖，大家只須仔細觀察，發(fā)揮想象就能從圖中找到詩意。和前后同學(xué)一起說說詩意，不明白的地方在書上記個問號。
理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。
�、傧銧t：香爐峰。紫煙：紫色的云霧。
�、诩t日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。
想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來這樣的心情來讀讀。
�、抛x后評價：看來你真像是生活在香爐峰的仙人了。
�、圃僦该x：聽出來，這個“生”很重要，紫色的云霧仿佛是從一個頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫活了，李白真用這個字真妙！
�、驱R讀。
�、葓D畫還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？
遙看：遠遠地望，照應(yīng)了題目中哪個字？你覺得遠看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。
“掛”是誰這么神奇，這么大的力量，把這么壯觀的瀑布掛在青山之上？（大自然）
�、蛇@么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來，這個“掛”字妙不妙？
�、数R讀這一句。
小結(jié):這句詩中，李白藏著一種精心安排的動靜對比，放眼望去，香爐峰的山色本無太大的變化，李白用了一個“生”字，讓他動起來，具體入微的寫出了香爐峰在清晨陽光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個“掛”字讓他安靜下來，靜靜地掛在山前。看似尋常，實際蘊藏了世人多少精心的構(gòu)思�。�
理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
�、僖浩俨紡母哌_近1000米的香爐峰上傾瀉下來，可是李白覺得它似乎是天上而來，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句被稱為描寫瀑布的千古名句。
②指名讀：評：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺瀑布的確很高。
評：“飛流直下”還可以讀得更快一點，更好地表現(xiàn)瀑布一瀉千里的氣勢。
評：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來，很有力度。
�、圻@“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個數(shù)字李白想說明什么？（瀑布很長，山很高）簡直就是從天上飛涌而來。
④李白可是善于用這樣很大的數(shù)字來夸張的高手，在很多詩里，他常用這樣的數(shù)字來表現(xiàn)一個事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。
飛流直下三千尺，李白還不過癮，還是覺得瀑布奔涌傾瀉的氣勢還沒有痛快地寫出來，于是他又來了一句：疑是——
⑤出示銀河圖片。見過銀河嗎？銀河是宇宙中無數(shù)的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見，傳說中牛郎和織女就是被銀河分開不能相見。理解“九天”：傳說天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外”
再讀這句詩。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。詩句中哪個字告訴我們，他已經(jīng)恍恍惚惚了？“疑”
李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺得這磅礴的氣勢明明就是銀河！他把銀河來了一個大翻轉(zhuǎn)，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩，真是好詩��！”果然是詩仙李白�。∮谑沁@兩句就成了描寫瀑布的千古名句！
再讀讀這句詩。
�、蕃F(xiàn)在你站在中國第一大瀑布黃布樹瀑布前你一定會情不自禁地吟誦——
現(xiàn)在你又來到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會情不自禁地吟誦——
2、品讀了詩句，欣賞了瀑布，你想用一個什么詞來形容廬山瀑布呢？指名說。再帶著你的感受來朗讀全詩。
李白的這首廬山詩問世以后，眾多詩人仍然把廬山當(dāng)作描寫對象，但是卻很少再有人專寫廬山瀑布了，看來，如果真的有人再寫同廬山瀑布的話，是需要很大的勇氣的。
四、遷移運用
1、李白寫的這首詩無人能超越，我們可以將它來一個魔術(shù)，將古詩改寫成篇寫景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。
2、大屏幕顯示：太陽照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠遠望去，瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。
3、我來讀句子，你們來讀讀相對應(yīng)的詩句。
4、沒有老師的幫助，你能自己說說詩的意思嗎？
5、誰愿意讀讀你填好的美文？
五、學(xué)習(xí)寫字。
引：古人講究書畫合一，畫、詩、字相得益彰。接下來我們就來學(xué)習(xí)寫這首詩中的三個生字。
出示：紫尺疑
觀察字形，找出關(guān)鍵部分或者關(guān)鍵筆畫。
師范寫，學(xué)生描紅。
抄寫整首詩，注意行款整齊，大小勻稱。
《瀑布》教學(xué)設(shè)計 篇13
教材分析：
第十一單元的主題是“清清的水”，單元的訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時體會詩的意境，強調(diào)學(xué)生獨立識一部分生字�！镀俨肌肥潜締卧拈_篇文，是葉圣陶先生的作品。全詩以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。全詩共三節(jié)，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。
學(xué)情分析：
由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，加之二年級學(xué)生理解、感悟的能力有限，因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué)， 使學(xué)生身臨其境，從而達到感悟語言文字，升華情感的作用。
教學(xué)目標：
1、認識12個生字，會寫6個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。
3、體會比喻句表達的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀詩歌，讀中體會瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、揭示單元主題，并出示水的不同圖片。
2、出示瀑布圖片，進行比較，引出課題。
3、板書課題，學(xué)生書空。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，出示閱讀要求。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、認讀文中的生字、新詞。
3、同桌互相檢查生字。
2、出示生字，開火車認讀，齊讀。
3、出示詞語，學(xué)生認讀，齊讀。
4、指生分節(jié)朗讀課文。其他學(xué)生思考：想一想瀑布是什么樣子的，你能不能用一個詞說一說呢？
三、品讀課文，感悟意境
1、第一小節(jié)
（1）自讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫了什么？怎么寫的？
�。�2）從“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”，了解到瀑布的聲音很大。指讀。
�。�3）瀑布的聲音是什么樣的呢？
“好像疊疊的浪涌上岸灘”
抓住“疊”字理解疊疊的浪是什么樣子，借助畫面加深理解。感悟朗讀。
“又像陣陣的風(fēng)吹過松林”
風(fēng)吹過松林
陣陣的風(fēng)吹過松林
比較： 哪句更好？為什么？感悟畫面，指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫法。
�。�4）播放瀑布錄音，想一想，你覺得這聲音還像什么？展開交流。
�。�5）學(xué)了第一小節(jié)，瀑布給你留下了什么樣的印象？
�。�6）齊讀第一小節(jié)，讀中感受瀑布的壯觀。
2、第二小節(jié)
（1）“山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！”
抓住感嘆號，體會作者心情，感情朗讀。
齊讀。
�。�2）“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀�！�
借助圖片，理解為什么將瀑布比喻成白銀。
引入李白詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
抓住“襯”、“丈”字，理解青山從哪些方面襯托了瀑布？
創(chuàng)設(shè)情境，朗讀詩句。
此時瀑布又給你留下了什么樣的印象？
3、第三小節(jié)
（1）“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”
抓住“仰望”，釋義，了解反義詞。
抓住“屏”理解作者為什么把瀑布比喻成珍珠屏呢？這兩者有什么相同之處？
感情朗讀。
�。�2）“時時吹來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。”
識記“塵”字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形記字義。
抓住“煙 霧 塵”，交流它們什么樣？它們都有什么共同的特點嗎？
播放視頻，啟發(fā)想象。如果你置身其中，會有怎樣的感受呢？這是怎樣的瀑布？個性化體會讀。
�。�3）男女生合作朗讀第三節(jié)
四、回歸整體，學(xué)習(xí)寫法
1、課文是按照什么樣的順序描寫的？（從遠到近）
2、結(jié)合板書，回顧全文。
3、配樂齊讀全文。
五、豐富積累，延伸拓展。
課件出示其他有名的瀑布圖片，感受大自然的美。
六、課后搜集，完成作業(yè)
1、出示家鄉(xiāng)水的圖片，感受家鄉(xiāng)的美。
2、課下游覽家鄉(xiāng)的水，完成語文天地的習(xí)題“說說家鄉(xiāng)的水”。
《瀑布》教學(xué)設(shè)計 篇14
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點
1、學(xué)會本課生字6個，正確理解詞語和句子。
2、學(xué)習(xí)作者由遠到近的觀察事物的方法。
3、背誦課文。
(二)能力訓(xùn)練點
1、培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準確理解詞語的能力
2、能夠感情朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。
(三)德育滲透點
引導(dǎo)學(xué)生體會祖國山河無比壯麗，
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。
(二)解決辦法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)
三、課時安排 三課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
師生共同討論，計算機軟件直觀演示。
(一)自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。
(二)結(jié)合學(xué)習(xí)目標與課后思考題找出不懂的問題做上記號：
(三)各自提出不懂的問題，相互討論交流。
五、教具準備
投影儀及投影片
六、教學(xué)步驟 計算機及軟件。
第一課時
(一)揭示課題。
導(dǎo)語：同學(xué)們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：1、瀑布)
(二)初步感知。
1、大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。
(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。
(2)借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
(3)找出不懂的詞句，畫上“?”
(三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查字詞的認讀和理解情況。
2、理解詞語。
疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。
如：好像。
涌：這里指水浪往上沖的意思。
2、檢查讀書情況
(1)這首詩共有幾個小節(jié)?分小節(jié)瀆。
(2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?
(在學(xué)生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的)
(板書：遠——近)
3、學(xué)生質(zhì)疑
(1)學(xué)生自由讀課文
(2)學(xué)生質(zhì)疑
思考：你讀懂了什么?不懂什么?
(教師要抓住學(xué)生提出的一些實質(zhì)性的問題進行歸納整理，作為下——節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。一些非實質(zhì)性的問題，可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學(xué))
教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標：
(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?
(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現(xiàn)出來?
4、本課總結(jié)
(四)布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序來觀察瀑布的。)
(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫的是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)
2、自由讀這小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?
教師先引導(dǎo)學(xué)生概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下重點詞句中去理解。
(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”
還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響
(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發(fā)出的巨響。
指名說出海浪的聲音怎么樣? (去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩……嘩……的。)板書：疊疊)
(3)“陣陣”“吹”
風(fēng)吹過松林時，會發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)
(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進的聲音的錄音，幫助學(xué)生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過松林”時發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀)
3、指導(dǎo)朗讀
(1)復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：
還沒／看見瀑布，
先聽見／瀑布的聲音。
好像／疊疊的浪／涌上岸灘，
又像／陣陣的風(fēng)／吹過松林。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生練習(xí)讀。
(4)揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示
5、學(xué)生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會寫法的巧妙。
(三)總結(jié)學(xué)法。
師生共同總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法：
1、讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。
2、再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺?說說從哪讀出來的?
3、有感情朗讀這一節(jié)。
過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉(zhuǎn)過山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請大家按照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。
�。ㄋ模┳詫W(xué)二、三小節(jié)
1、讓學(xué)生按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示：
(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個小節(jié)各寫了什么?
(2)默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對這些詞句的理解。
(3)怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點?
(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么?
2、學(xué)生自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中間去討論。
3、學(xué)生匯報。
(1)第二小節(jié)寫遠看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。
(2)學(xué)生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點通過以下詞句進行理解。
�、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運用計算機軟件直觀演示幫助學(xué)生理解，沒條件的可以用投影)
“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高�！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)
師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?
(引導(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙)
�、凇耙蛔渲榈钠痢币搀w現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運用計算機軟件)
“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)
�、邸叭鐭�，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計算機軟件幫助理解) (板書：如煙如霧如塵)
師重點指導(dǎo)：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時看得入迷的心情。
說明：學(xué)生理解到哪，教師就隨著學(xué)生指導(dǎo)到哪并且理解到哪，學(xué)生就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。
(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個打比方的句子寫得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。
(5)質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？
(引導(dǎo)學(xué)生說出因為作者的觀察角度不同)
(五)計算機軟件播放整首詩。讓學(xué)生邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。
(六)總結(jié)。
瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機會能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實。
(七)作業(yè)。
《瀑布》教學(xué)設(shè)計 篇15
【教學(xué)目標】
1.認識本課10個生字。
2.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
【教學(xué)流程】
我國教育家陶行知說過：“學(xué)生有了興趣，才會用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。”因而我課前采取“小導(dǎo)游30秒”的方式讓學(xué)生介紹自己游玩過的地方，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、入情入境，揭示課題
1.談話導(dǎo)入：五一節(jié)快到了，又是一個旅游的好時光，今天，老師要帶大家到美麗的大自然玩一玩，大家高興嗎？
2.在“小火車之歌”的律動下，火車來到了“心語林”車站。課件播放瀑布的聲音，猜想這是什么發(fā)出的聲音。
3.了解學(xué)情，心中有底。
小調(diào)查：學(xué)習(xí)課文前你們自己都做了些什么？
（讀課文、認字、查資料、提不懂的問題、畫出自己喜歡的詞句等）
l請自己認字的同學(xué)讀讀生字
l請同桌同學(xué)互讀、互糾、互教、互動。
二、入情入境，感悟詩意
1.小火車開動，來到“快樂林”。
2.欣賞影片，說說你看到或聽到什么。
3.小組合作，選擇喜歡的讀書方式自主學(xué)習(xí)，并作學(xué)習(xí)匯報。
�。ńY(jié)合指導(dǎo)朗讀，隨文識字，重點理解“千丈青山襯著一道白銀”、“時時吹來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵）
4.試著自己美美地讀讀課文。
三、入情入境，暢所欲言
1.在優(yōu)美的瀑布聲中欣賞各地瀑布圖片。
2.我口說我心：說說自己看完圖片最真實的感受。
�。ǜ形蚱俨嫉男蹅�、壯觀，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力）
【畫外之音】
《瀑布》是北師大版二年級下冊第十二單元《清清的水》中的一篇主體課文，通過本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在欣賞中體會樂趣，在朗讀中領(lǐng)悟感情，在豐富知識的同時感受到大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。
《瀑布》教學(xué)設(shè)計 篇16
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
2、了解游記的特點及學(xué)習(xí)方法
3、理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時抓住景物特點。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
教學(xué)難點：
理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時抓住景物特點。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當(dāng)流經(jīng)壺口時，寬約500米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。今天我們就通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀吧。(板書課題及作者)
二、新授課文：
單元導(dǎo)讀：首先，翻到第五單元的單元導(dǎo)讀，仔細閱讀，然后說一說，你從中有什么發(fā)現(xiàn)
從單元導(dǎo)讀中我們知道，這一單元的課文都是游記，那么什么是游記
游記是文學(xué)體裁之一，散文的一種，以輕快的筆調(diào)，生動的描寫，記述旅途中的見聞，某地的政治生活，社會生活，風(fēng)土人情和山川景物，名勝古跡等等，并表達作者思想感情。
游記的特點，先游后記，親見真聞。學(xué)游記，首要的是要抓住景和情。
二、作者簡介
梁衡，山西霍州人。的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。其代表作品有《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》等。
三、整體感知
1、認識生字詞。
2.說說作者幾次游覽了壺口瀑布分別在什么季節(jié)
第一次，雨季;第二次，枯水季節(jié)。
3.請用簡練的語言說出什么是“壺口”壺口瀑布形成的原因。
(1)溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸�，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。
(2)黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。
4.壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現(xiàn)在何處
“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。”
三、朗讀課文，感受不同之處
1.品讀2—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季節(jié)的瀑布各有什么特點你是從哪些句子中看出來的
(1)品讀第二自然段，思考：
雨季瀑布的特點：危險、驚心動魄、氣勢磅礴
從下面的句子中可以看出來：
a.車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。
b.那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……
c.我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺:仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我吞沒。
2.朗讀3-5自然段段，思考：
枯水季瀑布的特點:雄偉壯觀、柔中帶剛、勇往直前
②從下面句子中看出來：
a.河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。
b.或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。
c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭。
(過渡：作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種意境，一種無堅不催，無往不勝，堅韌剛強的精神。)
2.通觀全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝嗎他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情
作者由黃河之水聯(lián)想到民族精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強則抗”“勇往直前”想到了中華民族的堅強不屈。
四、小結(jié)
作者描繪了壺口瀑布驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的性格特點及前仆后繼、勇往直前的精神。同時由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎、堅韌剛強，勇往直前的精神。
抒發(fā)了作者對百折不撓、勇往直前、自強不息的中華民族精神的贊美之情。
五、拓展延伸
請大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強不息的精神作為中學(xué)生的我們是否應(yīng)該具備這種精神。
六、作業(yè)設(shè)計
收集有關(guān)黃河的詩句和文章。
《瀑布》教學(xué)設(shè)計 篇17
教學(xué)目標：
1.積累優(yōu)美的四字短語;
2.朗讀品味，感受文章遣詞造句的特點;
3.學(xué)習(xí)借景抒情手法，理解作者主張的“三境美”寫法。
教學(xué)重點：
朗讀品味，理解“三境美”寫法。
教學(xué)難點：
“三境美”寫法的理解。
課時安排：
1課時課前要求：
預(yù)習(xí)課文，理解內(nèi)容，積累典雅的四字短語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.《壺口瀑布簡介》視頻導(dǎo)入
2.看了這段視頻，對于壺口瀑布，你心動了嗎的確，正如這個視頻里介紹的一樣，季節(jié)不同，壺口瀑布的景致也不同，自然觀感也有區(qū)別。著名新聞理論家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。下面，就讓我們緊隨梁衡先生的步伐一起來再神游壺口瀑布吧。
二、檢查預(yù)習(xí)
各組同學(xué)交流自己所積累的四字短語。
三、概說課文
1.三言兩語概說課文，用“這是一篇
的文章”說話。提示：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、表達方式的運用、寫法等等角度。
2.學(xué)生活動
3.總結(jié)展示：
這是一篇寫景型游記;
這是一篇描述“我”兩次游覽壺口瀑布的所見所聞所感的游記;這是一篇生動描繪壺口瀑布既有磅礴氣勢，又有柔和優(yōu)美特點的文章;
這是一篇借描壺口瀑布之景抒發(fā)對歷盡艱辛、壓而不彎、勇往直前民族精神的贊頌之情的文章;
這是一篇結(jié)構(gòu)精巧的文章;
這是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”這三境美的文章……
梁衡先生在寫作上有自己的主張，他認為文章，尤其是散文寫作，其美就要具有三個境界美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。今天，我們就重點來理解這三境美!
四、選點精讀
1.趣味練習(xí)：為圖配“詩”。
從課文中第3、4段中提取描寫壺口瀑布的文字為投影的五張圖片配一段詩意的文字。
�、賹W(xué)生自由活動;
�、趲熣故绢A(yù)設(shè)的文字分角色朗讀
A(男)河水排排涌來，
其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，碎成堆堆白雪。
(女)山是青冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在。
B那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成點，碎成霧。
C(男)這邊洪流沿著龍槽邊沿轟然而下，看，如一卷飛毯從空抖落，不，簡直如一卷鋼板出扎，那樣凝重，那樣猛烈。
(女)那邊黃浪或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……
小結(jié)：同學(xué)們，剛剛咱們所讀文字，生動逼真地再現(xiàn)了壺口瀑布的景象，這就是文章的“形境美”。
2.美點品析
精讀第3、4段，從字詞句、修辭手法、描寫方法、表達方式、寫作手法、寫景角度等方面任選一點作美點品析。①學(xué)生活動
小結(jié)：這兩段美點多多：用詞準確之美、句式運用之美、修辭手法之美、色彩搭配之美、以靜襯動之美、移步換景之美、穿插用典之美、映襯手法之美、情感抒發(fā)之美。
透過語言的品析，我們既讀到了壺口瀑布在枯水季節(jié)的特點，又讀到了作者的情感，這情融于景，情景交融的意境就是“情境美”。那體現(xiàn)“理境美”的在哪里呢讀背最后一段。
五、背誦積累
1.師生合作共讀最后一段。
2.理，就是哲理或者道理。在這段中你讀到了什么“理”明確：作者由壺口瀑布剛?cè)嵯酀奶攸c中，感悟到黃河精神，再由物及人，升華至中華民族的精神。這樣一深化，“理境”就水到渠成了。
3.展示變形的文字，讓學(xué)生背誦。
黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。
這就是黃河精神!
這就是中華民族之精魂!
六、總結(jié)
羅丹說過：美麗的風(fēng)景之所以使人感動，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它引起人們的思想。我想，正因為如此，我們才能讀到這樣境界高遠的文章。
七、板書
壺口瀑布、形境、情境、理境
八、課后作業(yè)
嘗試著運用“三境美”的寫作理念來寫一篇不少于600字的記敘文，題目不限。
《瀑布》教學(xué)設(shè)計 篇18
教學(xué)目標:
1、掌握生字詞。
2、借助注釋及相關(guān)資料理解詞句，體會詩的意境，理解詩歌所表達的情感。
3、有感情的朗讀、背誦古詩，會默寫古詩。
教學(xué)重難點:
1、明確詞句的意思，理解詩所表達的情感。
2、有感情的誦讀古詩，體會詩的意境。教學(xué)方法:情境教學(xué)法、講授法、演播法。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
教學(xué)課時:
1課時。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入
1、播放課件，讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布之美。
同學(xué)們，你們見過瀑布嗎?今天，老師將帶大家去欣賞世界著名的一些瀑布的景觀，請大家看電視屏幕。
2、教師隨機導(dǎo)入課題。
剛才我們看到的這些壯麗的瀑布，充滿了神奇，充滿了誘惑。瀑布是一種大自然的現(xiàn)象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢，飛花碎玉，風(fēng)光迷人。正是因為這樣，古往今來，許多文人墨客對它們情有獨鐘，寫下了無數(shù)的華章，今天，我們就隨著大詩人李白的腳步，去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。
請大家將書打到第113頁，我們今天來一起學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》。
板書課題:《望廬山瀑布》
并引導(dǎo)學(xué)生理解詩題(誰能說說題目的意思?)，學(xué)習(xí)生字“廬”、“瀑”。
3、了解作者
你們知道李白是哪個朝代的詩人嗎?你還掌握他的什么資料?師生交流關(guān)于李白的資料，出示課件補充。(他還被人們稱為什么?和被稱為“詩圣”的誰齊名)
二、欣賞古詩
1、下面，讓我們走進李白筆下的廬山瀑布，一起去感受他所描繪的廬山瀑布的壯麗景色。出示《望廬山瀑布》的無朗讀畫面，教師范讀。
2、多美的意境啊，請同學(xué)們再仔細看畫面，再一次領(lǐng)略瀑布壯麗的景色，并小聲的朗讀。
三、誦讀古詩
1、自讀。
你覺得這首詩應(yīng)該怎樣才能讀出感情，打開書，讀讀看，好嗎?
2、聽讀。
剛才同學(xué)們都讀出了自己的感情，那么，如何讀的更好呢?讓咱們聽聽播音員的朗讀。下面老師再讀一遍，請同學(xué)們劃出詩的節(jié)奏，并找出重音，在書上標出來。請再聽一遍，看看自己標對了沒有。
3、跟讀。
我們一起跟著讀一下，好嗎?
4、誦讀。
大家讀得很好，請你邊讀邊做一些動作，表達出你讀詩時的感受，看誰做得更好。
四、理解古詩
1、詩是高度凝練的語言，現(xiàn)在，咱們做一個游戲，請你舉起自己的右拳。老師要求你們同桌合作學(xué)習(xí)，共同探究每句詩的意思，然后用自己的話說出來，理解了幾句，就用幾個手指表示出來。
2、交流匯報。
現(xiàn)在請同學(xué)們坐好，共同交流一下你們都理解了哪些詩句。(每句詩的重點詞、寫法、修辭等都要引導(dǎo)學(xué)生理解，同時，教師要對詩句的意思進行總結(jié)發(fā)言)
3、整體感知詩意。
大家已經(jīng)理解了每句詩的意思，誰愿意將整首詩的意思用自己的話說出來，比比看。再讀詩。你們覺得這首詩通過描寫廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情)
4、出示詩詞大意的課件。
下面，讓我們再一次去欣賞作者給我們描繪的廬山瀑布壯麗的景觀吧。多美的瀑布啊，請大家閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感吧!
五、唱詩
1、播放唱讀動畫課件。
這首詩寫得多美啊，讓我們用歌聲將它表達出來，好吧?你聽:
2、再播放唱讀動畫課件。
請同學(xué)們站起來，讓我們邊唱邊拍手，當(dāng)然，你可以加上一些適當(dāng)?shù)膭幼�，把你學(xué)了這首詩的感受真實地表達出來。
六、作業(yè)
李白的這首詩，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫大自然的詩，開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競賽會，以此來表達你們對祖國的熱愛之情。
《瀑布》教學(xué)設(shè)計 篇19
一、教材分析：
(一)、[注釋]
1.廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。
2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)�；\罩著云煙而得名。
3.掛前川：掛在山前面的河流。
4.九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。
(二)、[簡析]
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”�！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”�！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》�！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布�！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉�！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急�！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白�！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
(三)、作者簡介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會 黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。
二、教學(xué)目標：
1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點：
讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。
四、教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程：
(一)、激趣導(dǎo)入：
1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧!
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象，暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
(二)、學(xué)習(xí)古詩：
1、聽古詩朗讀，學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。(學(xué)生評議標準為熟讀)
3、回憶古詩的學(xué)習(xí)要點：字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對照等方法)自學(xué)古詩。
5、小組匯報，教師作適當(dāng)?shù)狞c評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長;疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報中要給每一個學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補充的機會)
6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉。可采用學(xué)生自由練讀，指名讀后評議的方法。
(三)、了解詩人：
過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢?
1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時肯定知識豐富的同學(xué)。
2、通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻;出神入化的夸張。
(四)、鞏固詩歌的學(xué)習(xí)：
1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點的表現(xiàn)，點到為止即可。
2、體會詩歌的意境，開展朗讀競賽，(評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力)
3、背誦積累古詩。教師點撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。
(五)課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。(力爭每一位同學(xué)都能參與)
(六)、學(xué)唱古詩《望天門山》：
過渡語：同學(xué)們，古詩不僅能讀、能誦，還能唱呢!
1、學(xué)生學(xué)唱古詩《望天門山》。
2、反復(fù)六遍后，請已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗。
3、學(xué)生自由背誦或唱詩，及時反饋背誦情況。
(七)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
導(dǎo)語：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來背一首李白的詩給大家聽，好嗎?
1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請學(xué)生指正。
2、鼓勵背誦李白的名作《將進酒》。要求積累一句、兩句均可。
3、師生共背《將進酒》。鼓勵有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。
六、設(shè)計意圖：
通過《古詩兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。強調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。
在古詩教學(xué)中落實素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對某些難點會形成不同意見，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會的辯手，討論會的論者，教師則是辯論會的主席，既要鼓勵學(xué)生的獨立見解，又要在重點、難點之處，適時點撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴}，使學(xué)生在從辯到悟的過程中獲得提高。
就古詩學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩句的意思展開想象，入情入境，加強有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求;在理解詩歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。
在古詩教學(xué)中落實素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵誦讀詩人其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門山》一詩使每一個學(xué)生都有課外積累的時間和機會。教師的范背更是為了鼓勵學(xué)生主動地去積累更多的好詩文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語文課本工具書的作用，加大了教學(xué)密度，而且進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。效果顯而易見。
《瀑布》教學(xué)設(shè)計 篇20
教材簡介：
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象�！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。
設(shè)計理念：
《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個生字。
2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。
教學(xué)重點：
通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達的思想感情。
教學(xué)難點：
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
課前準備 媒體課件。
教學(xué)流程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過的李白的詩。
2、故事導(dǎo)入：出示掛圖
一天，李白來到廬山游覽，當(dāng)他看到太陽照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長長的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來時，情不自禁地吟誦起一首詩來——
師：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首詩。
二、知詩人，解詩題
1、師：認真看老師寫課題，讀課題，注意停頓。（師：寫 讀）
師：望，廬山什么意思？誰能加個詞，把題目說成一句完整的話？板書：李白
2、師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有那些了解？
三、試讀古詩，初知詩意
師：我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)李白這位大詩人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學(xué)們自由讀讀這首詩。把生字勾畫出來，多讀幾遍。
1、學(xué)生自由朗讀古詩。
2、抽學(xué)生讀生字。大屏出示。
3、學(xué)生多次試讀。
4、教師示范讀。
四、品讀詩句，理解詩意。
師：在古詩里，每一個字都用的非常巧妙，往往一個字就包含著許多具體、深刻的意思�，F(xiàn)在，請你們以小組為單位自學(xué)這首古詩。
1、大屏出示自學(xué)自學(xué)小建議：
2、匯報交流。
五、再讀古詩，領(lǐng)悟詩情
1、大屏出示課件，讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。
2、體會詩人情感。
師：詩人李白寫這首詩的目的是什么？這首詩的寫作特點是什么？
六、換位詩人，再讀古詩
師：如果此時此刻，你也站在雄偉壯觀的瀑布前，他會怎樣吟誦這首詩呢？請全班同學(xué)站起來，就像詩人李白一樣，把這首詩讀出來，好嗎？
七、想象畫面，背誦古詩。
師：詩人李白寫出了他們所見到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開大膽的想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫，讓我們現(xiàn)象著這美景，再有感情地把它背下來。
八、課外拓展
師：古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫下了一篇篇好文好詩。今天我們一起欣賞一下現(xiàn)代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。
九、欣賞瀑布圖片
總結(jié)
十、選擇性作業(yè)
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