“統(tǒng)計”教學設(shè)計（精選18篇）
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的“統(tǒng)計”教學設(shè)計（精選18篇），希望對大家有所幫助。
“統(tǒng)計”教學設(shè)計 篇1
教學內(nèi)容：一年級教科書93頁例1、94頁例2，《統(tǒng)計》教學設(shè)計、反思、評課。
教學目標與策略方法：
知識與技能：
1、使學生初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。
2、使學生能根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題。
過程與方法：
通過各科學習活動，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理的過程，體驗最簡單的統(tǒng)計方法。
情感態(tài)度與價值觀：
借助生動、形象的情境激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，并通過實例感受統(tǒng)計的必要性。
策略與方法：
采用獨立操作與小組合作相結(jié)合的學習方式。
課前準備：
教師：
1、小松鼠圖片。
2、例1鮮花圖及涂好的條形統(tǒng)計圖各一份。
3、畫"正"字的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖片。
4、五張圖片：香蕉、蘋果、梨、桃、其它
學生：
1、每生自備兩份畫有紅、黃、藍、粉四色小花的紙片，其中一份正反面都要畫。
2、例2統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表每生一份。
一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪陳出新
教學例1 1、情境引入
教師（神密的）：今天老師給同學們帶來一位小客人。
出示小松鼠圖片。
教師：它想和我們大家一起來學習，歡迎嗎？（學生興奮的說：歡迎）小松鼠說："今天大森林里正舉行鮮花會呢。同學們想去看看嗎？閉上眼睛老師帶同學們?nèi)ァ?/p>
出示93頁的鮮花圖。
教師：笛笛，到了，請同學們下車吧。同學們看到了什么？有什么問題嗎？
學生們紛紛提出問題，教師不做回答。
教師：要想解決同學們的這些問題，就讓我們先來做一項工作吧。打開課本93頁，同學們能在這幅圖上表示出各種花的多少嗎？
學生：能！
教師：那就拿起筆來，開始行動吧！看誰的作品又對又漂亮、整齊。
設(shè)計意圖：抓住低年級小學生喜歡小動物的特點，把小松鼠恰當引入課堂，足以使學生們眼前一亮，注意力盡被吸引，同時也極大的激發(fā)了學生的學習熱情。設(shè)計讓學生自己獨立完成統(tǒng)計圖，意在給學生提供獨立思維，獨立操作的空間，以開發(fā)孩子的潛能。
2、展示成果。
教師：哪位同學愿意把自己的作品展示給大家？
指名同學到講臺上展示并講解自己的操作步驟。注意引導學生講清圖中每一部分，如："盆"表示什么？數(shù)據(jù)從何來？小格子表示什么？怎么知道哪一條表示什么花？
其它同學到講臺前面來聽、看。（意在為學生創(chuàng)設(shè)爭相發(fā)言的自然氛圍）
引導學生自我對照。對的舉左手，不對的舉右手。（意在保護學生的自尊心）
教師：請認為自己作品很棒的同學，把自己的作品展示給身邊的同學和聽課的教師。（意在使學生體驗成功的快樂，同時也起到交流學習的作用）
教師：小松鼠也做好了，讓我們幫它檢查一下好嗎？（意在引出教師自備的統(tǒng)計圖，便于學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教案《《統(tǒng)計》教學設(shè)計、反思、評課》。）
3、看圖提出問題。
教師：有什么問題或有什么信息要帶給大家嗎？
4、比較實物圖和統(tǒng)計圖，看哪幅圖能很快幫我們回答問題？能讓我們一眼看出哪種花最多？哪種花最少？
5、小結(jié)
教師：剛才我們做的這些工作，就是數(shù)學中非常重要的知識——統(tǒng)計（板書課題）它在我們學習生活中有很多用處，同學們有沒有信心學好？
學生異口同聲的說：有！
教師：好，那就讓我們一起加油吧！請同學們回到座位上。
二、全面探究新知
1、收集數(shù)據(jù)。
教師：小松鼠想和我們大家交朋友，就要更多的了解同學們。它想知道每位同學最喜歡這四種顏色中的哪一種。（自然過渡到對例2的探究中）
學生紛紛說。
教師：請同學們在小卡上選自己最喜歡顏色花的下面畫上記號。交給老師，好嗎？
教師把收集的紙條握在手中，神秘的問：現(xiàn)在同學們最想知道什么呢？
學生紛紛說。
教師：那現(xiàn)在我們就要先來記錄一下數(shù)據(jù)了。
教師讀，學生記。學生跟不上，紛紛表示抗議。（此環(huán)節(jié)意在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的探究熱情）
教師：跟不上，那怎么辦呢？
面對出現(xiàn)的問題，組織學生以小組為單位討論：如何收集數(shù)據(jù)簡捷、方便。
如果學生說不出可以提示：以前數(shù)圖形個數(shù)時，數(shù)一個就做一個記號。（意在實現(xiàn)知識潛移）
討論后，學生匯報結(jié)果，好的方法給以充分肯定。如果學生能說出用畫"正"字的方法收集數(shù)據(jù)，就要給以高評價，如果不能說出就以小松鼠引出。
教師：小松鼠看到大家想這么多方法，可高興了，它也想了一種方法，讓我們一起看看。
出示"正"字的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖片。
教師：老師讀一個，就畫一筆，數(shù)一數(shù)"正"字幾筆？代表幾個人？這種方法有什么好處呢？
師生一起探討用畫"正"字方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法與好處。
教師：下面請同學們從剛才討論的方法中選自己喜歡的一種，再來試一試，好嗎？哪位同學喜歡用畫"正"字的方法呀？在黑板上收集數(shù)據(jù)（意在重點向?qū)W生推薦這種方法）。
收集完后，叫學生匯報，并說明用什么方法收集的。
2、數(shù)據(jù)的整理
引學生把收集的數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計表中，填完后集體訂正。
教師：同學們看著這張表能把這圖完成嗎？可以獨立完成，也可以與同桌合作完成，比一比，看誰的作品好，下課后貼在板報上。同學們可要好好表現(xiàn)呀。
3、展示成果，描述數(shù)據(jù)
注意處理以下幾個問題：
①涂的對不對？
�、谡R、美觀的引導學生自評，教師給以恰當點評。
�、垡龑W生講清操作步驟。圖中每一部分的意義，頻數(shù)范圍有何作用？怎樣快，美觀？
�、苤攸c引導學生看圖提出問題或發(fā)布信息。
4、總結(jié)統(tǒng)計的作用
指名學生到講臺上來，指著同學們問。
教師：你能看出我們大家喜歡什么顏色的人最多嗎？喜歡什么顏色的人最少嗎？
學生：不能。
教師：那再讓我們看看統(tǒng)計圖吧。
學生通過對比會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖的作用。
學生：統(tǒng)計圖能幫我們一眼看出數(shù)據(jù)的多少，能幫我們解決好多問題，讓我們發(fā)現(xiàn)好多有用的信息。
教師：是呀，隨著年級的升高，我們會學到更加豐富的統(tǒng)計知識。
5、師生共同小結(jié)本節(jié)課收獲。
三、實踐應(yīng)用
教師：這節(jié)課就要結(jié)束了，小松鼠學會了好多知識，可高興了。它說：快六一兒童節(jié)了，到時它還要來和我們大家一起過節(jié)日。還想為我們大家準備兩樣水果，可是準備哪兩樣呢？
出示水果圖。
教師：請同學們在自己最喜歡的水果下面做記號。
師生統(tǒng)計之后。
教師：小松鼠要回去為我們大家準備禮物了，讓我們和它說"再見"吧。（意在讓學生感受到統(tǒng)計知識就在我們身邊，就在我們的生活之中，同時也對學生進行禮貌教育，與課始的情境創(chuàng)設(shè)回應(yīng)）
全課到此結(jié)束。
“統(tǒng)計”教學設(shè)計 篇2
教學內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》（一年級下冊）第93頁。
教學目標：
1、認識簡單的統(tǒng)計圖，知道統(tǒng)計的對象，會看簡單的統(tǒng)計圖。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學交流能力。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
3、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學重點：
知道統(tǒng)計的對象，能看懂簡單的統(tǒng)計圖。
教學難點：
能看懂簡單的統(tǒng)計圖。
課前準備：
每組一個籃子，4雙筷子，4個小碗，玻璃球若干；小印章30個；統(tǒng)計圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。
課前交流：
1、給小組的每個同學編號。
2、公布獎勵辦法，給表現(xiàn)好的小組貼小紅花。
3、了解學生的生日，教師對每月過生日的人數(shù)做好記錄。
教學過程：
一、認識統(tǒng)計
�。ㄒ唬⿲�
師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看？
�。ń處熯叢シ判∝堘烎~的課件進解說：先讓我們來認識一下參加比賽的隊員，他們要參加什么比賽呢？想知道他們比賽的成績嗎？請看一下比賽的記錄單）
（二）指導看圖
師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數(shù)，一小格代表一條魚，涂了幾格就表示它釣了幾條魚。
�。ㄈ┱J識統(tǒng)計
師：看這個圖，你能告訴大家什么？
先小組四個人說說，再指名答。
生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。
生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。
生3：小黃是釣魚比賽的冠軍。
生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。
生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。
�。ń處煾鶕�(jù)學生的回答，及時貼小紅花鼓勵。）
師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條？為什么？
生1：可能是7條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來一只可能釣7條。
生2：可能是3條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來，只可能釣3條。
師：同學們觀察得很仔細，說的也很有道理�？催@個圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績，而且知道了誰是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。
二、感受統(tǒng)計
師：用這樣的方法來記錄咱們同學之間的一場比賽好不好？
生：（異口同聲）好。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
師：今天我們要舉行的比賽，請全體同學參加，高興嗎？先聽清比賽的規(guī)則。
�。�1）每個同學必須聽到老師“開始”的口令再動手，聽到“�！钡目诹畋仨氉∈�。
�。�2）必須用筷子將玻璃球夾到每個人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規(guī)。
（3）時間1分鐘，由電腦計時。
師：請組長給小組的每一個同學發(fā)一個小碗，再發(fā)一雙筷子。
�。▽W生活動。比賽結(jié)束時，要求學生將筷子放回籃子，給動作快的3個組貼小紅花。）
師：誰想把你的成績告訴老師和同學？（指名3～5人，教師及時做出評價）
師：大家都忍不住想說，老師也很想知道每個同學的成績，在每個小組的桌子上都有這樣的一張紙，請組長記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個同學的號，誰夾了幾個玻璃球，現(xiàn)在就請組長在誰的上面從下往上蓋上幾個小印章。（組長注意：蓋章的時候要用力，一定要給大家記清楚。）
�。拷M一張統(tǒng)計圖。）
�。ㄓ浲旰髮⒉Ａ虻谷牖@內(nèi)，組長收起小碗。）
�。ǘ┱J識統(tǒng)計
（展示一個組的統(tǒng)計圖。）
師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個小組比賽的哪些情況？小組的四個同學可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學。
�。ń處熝惨暎私庑〗M商量的情況。）
生1：我知道了1號夾3個、2號夾6個、3號夾4個、4號夾7個。
生2：我知道了4號夾的最多，1號央的最少。
生3：我知道了2號比1號多3個，1號比2號少3個。
生4：我知道了2號比3號多2個，4號比3號多3個。
生5：我知道了1號、2號、3號、4號共夾20個。
�。▽W生邊回答，邊讓被展示的組評價，貼小紅花）
師：同學們剛才說得真好，這個組夾的最多的是4號同學，其他組還有沒有比他更多的？是誰？咱們一塊來看一看。
師：我們這次比賽的冠軍是××同學，我們向他表示祝賀，并發(fā)給他一個小獎品。
（三）小結(jié)升華
師：我們剛才記錄了每個同學夾玻璃球的成績，并且評出了冠軍，咱們數(shù)玻璃球的個數(shù)并且記下來的過程就是統(tǒng)計（板書）。
師：我們用統(tǒng)計的方法評出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的一些情況，統(tǒng)計的作用真不小。
三、應(yīng)用拓展
�。ㄒ唬┙y(tǒng)計生日
師：課前，老師了解了同學的生日，現(xiàn)在請你根據(jù)老師剛才的記錄，把大家的生日也用這樣的圖統(tǒng)計出來，好嗎？誰先說說怎樣涂？
生：橫線上面一個小格代表一個同學，每個月有幾個同學過生日就涂幾格。
師：說得真好，我們獎勵給這個同學所在的小組一朵小紅花。
�。▽W生涂統(tǒng)計圖，教師巡視指導。）
師：我們挑幾個同學的作品，一起來欣賞一下。
教師挑兩個同學的作品展示。（第一個同學的作品）
師：先自己評評好嗎？
生：有點臟，不算太好。
師：挺謙虛的，誰還想給他評評。
生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。
生2：他涂得很準，和老師記錄的一樣。
師：第一次就涂得這樣準，這樣清楚，就不簡單了。
�。ǖ诙䝼�同學的作品。）
生：他涂得很好，不但涂得很準，而且干凈整齊。
師；同意他的觀點嗎？
生：同意。
�。ǘ┙y(tǒng)計紅花
師：看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：6組的小紅花最多，得了5朵。
生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。
生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。
師：6組的小紅花最多，說明6組的表現(xiàn)最棒，你覺得他們哪些地方做得好？
生1：他們發(fā)言最積極。
生2：他們反應(yīng)最快，四個人的動作最快。
生3：他們最守紀律，聽指揮。
師：大家說得真好，我們以后就要向6組學習。
四、小結(jié)全課
“統(tǒng)計”教學設(shè)計 篇3
教材簡析：
教材讓學生通過實踐活動認識某些事件可能發(fā)現(xiàn)的機會，并學習有關(guān)的統(tǒng)計內(nèi)容。這是在學生進行過簡單的統(tǒng)計和己經(jīng)初步認識某些事件發(fā)生的不確定性基礎(chǔ)上安排的。教材讓學生摸球的實驗，引導學生先估計，再實驗，從實驗中發(fā)現(xiàn)事件發(fā)生的可能性是差不多的，在此過程中，學會用畫“正”字的方法收集、記錄數(shù)據(jù)。
這部分內(nèi)容的重點是讓學生實驗活動中探索出事件發(fā)生的可能性的大小并做出適當?shù)慕忉尅?/p>
教學目標：
l、使學生經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學會用畫“正”字的方法收集、記錄數(shù)據(jù)。這部分內(nèi)容的重點是讓學生在實驗活動中探索出事件發(fā)生的可能性的大小并做出適當?shù)慕忉尅?/p>
教學目標：
l、使學生經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學會用畫“正”字的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學生經(jīng)歷實驗的具體過程中，能對實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小做出簡單判斷和適當?shù)慕忉尅?/p>
3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的意識，初步感受實驗是獲得科學結(jié)論的一種有效方法，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識和能力。
實驗活動準備：每組各3個大小相同黃、白球，一個不透明塑料袋，一條蒙眼睛的帶子，一個正方體，由正方體上分別兩面寫上（1、2、3）紅、白顏色的小棒各4根。
教學過程：
一、激情引人
師：今天，老師要帶每小組到數(shù)學樂園去玩?zhèn)�痛快，高興嗎？還要評出合作好的小組給予獎勵。
二、展開活動，探究問題
1、活動一：瞎子摸球。
學生從裝有3個白球，3個黃球的袋子里每次摸1個球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次。
�。�1）向?qū)W生說明活動要求。
（2）學生估計白球和黃球可能各摸到多少次。
�。�3）學生按要求在小組內(nèi)分工合作。
（4）小組內(nèi)交流：統(tǒng)計的結(jié)果和你的估計差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）匯報交流：根據(jù)你們組統(tǒng)計的結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、活動二：擲骰子。
學生把兩個面上寫“l(fā)”，兩個面上寫“2”，兩個面上寫“3”的小正方體拋30次。
�。�1）說明活動要求。
�。�2）學生完成表1后由小組長收集，另外三個小組的數(shù)據(jù)填入表2。
�。�3）小組內(nèi)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）匯報交流。
3、活動三：放小棒
在袋子里放4根小棒，怎樣放才可能分別達到下面的要求？
a、任意摸一根，不可能是紅小棒。
b、任意摸一根，可能是紅小棒。
c、每次任意摸一根，摸50次，摸到紅小棒和白小棒的次數(shù)差不多。
�。�1）學生依次按要求先在小組內(nèi)討論，再驗證小組內(nèi)的說法。（在口袋里放小棒）
�。�2）匯報交流。
三、活動總結(jié)
l、由學生評出本次活動中完成得較好的小組給予獎勵
2、說說你在這次快樂的活動中知道了什么？
“統(tǒng)計”教學設(shè)計 篇4
統(tǒng)計與可能性
教學內(nèi)容：課本第71—74頁的內(nèi)容。（獎牌給哪組）
知識目標：
1、結(jié)合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會平均數(shù)的必要性。
2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。
情感目標：
1、讓學生通過討論“獎牌給哪組”，了解平均數(shù)的意義，體會平均數(shù)的必要性。
2、結(jié)合具體的問題情境，讓學生了解平均數(shù)問題在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與興趣。
課時安排：2課時
教學過程
備注
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、教師播放一段錄像：兩個小組在相同的時間內(nèi)進行投籃比賽，最后老師把比賽的結(jié)果用簡單的統(tǒng)計圖表示出來，并提出思考：到底獎牌要分給哪一組？
2、學生討論并匯報。有的學生說，第一組投中的總數(shù)多，應(yīng)該發(fā)給第一組；有的學生提出相反意見，因為第一組的人多，第二組的人少，不公平。從而得出應(yīng)該要看平均每個同學投中幾個球。
3、揭題。
二、探索新知。
1、讓學生嘗試解答。
2、生匯報。
第一種解法：分別用“總數(shù)÷人數(shù)”的方法，計算兩個小組平均每人投中籃球的個數(shù)。
第一小組平均每人投中（5+6+5+4+5）÷5=5（個）
第二小組平均每人投中（6+5+6+7）÷4=6（個）
第二種解法：用“移多補少”的方法，求平均數(shù)。
3、師小結(jié)：通過研究獎牌發(fā)給誰這道題，你得到了什么啟示？如何計算平均數(shù)？
4、拓展：生活中，應(yīng)用平均數(shù)解答的數(shù)學問題還有很多，誰能舉例？
三、鞏固練習：
1、做書本第72頁試一試。
本道題解題的關(guān)鍵是要分析前三天的銷售量與今天的進貨
量之間有什么聯(lián)系。根據(jù)前三天賣出冰糕的平均數(shù)來進貨的，但不是唯一的。比如，可以聯(lián)系氣溫的升高，可以聯(lián)系休息日等問題。
2、做書本第73頁練一練第一小題。
先讓學生嘗試解題，再匯報交流。交流的過程中，引導學生可以在統(tǒng)計表上直接用“移多補少”的方法求平均數(shù)。
“統(tǒng)計”教學設(shè)計 篇5
1、課程標準相關(guān)要求：
經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法。
2、教材分析：
本節(jié)初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。
3、學情分析：
上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類，能正確地進行計數(shù)，所以認識統(tǒng)計表，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)做出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用對學生來說并不是很難。
學習目標
1、在熟悉的生活情境中交流、合作，親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
2、結(jié)合具體的實例，認識簡單的統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。
3、學會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。評價設(shè)計
1、自由發(fā)言說一說數(shù)據(jù)收集的方法，完成對目標1的評價。
2、以舉手的形式收集數(shù)據(jù)并將結(jié)果用表格的形式展示出來，并回答一些簡單的問題完成對目標2的評價。
3、小組合作進行數(shù)據(jù)的收集、整理，完成對目標3的評價。
學習過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
同學們，新的學期開始了，學校要給同學們定做校服，有下面4種顏色，出示例1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢？（選大多數(shù)同學喜歡的顏色。）
怎樣知道哪種顏色是大多數(shù)同學最喜歡的呢？（可以在全校的同學們中去調(diào)查一下；全校學生有那么多，怎樣調(diào)查呢？我覺得可以先在班里進行調(diào)查；還可以現(xiàn)在組內(nèi)進行調(diào)查。）
你們真聰明，你們剛才說的調(diào)查，其實也就是進行統(tǒng)計。揭示課題：統(tǒng)計。要統(tǒng)計出喜歡每種顏色的學生人數(shù)，首先要進行數(shù)據(jù)的收集過程。下面我們就一起來調(diào)查喜歡每種顏色的學生人數(shù)。
二、親歷統(tǒng)計過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程。
1、收集數(shù)據(jù)。
在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？要想知道喜歡哪種顏色的同學最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？
我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“○”作記號等很多方式來收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡捷。下面我們就用舉手的方式來進行調(diào)查。請聽規(guī)則：每個人只能選一種顏色，每當老師說出一種顏色時，喜歡這種顏色的同學就舉手，好嗎？一個人能選兩種顏色或不選嗎？為什么？（如果選一種以上就重復了，而不選又遺漏了）
對，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式調(diào)查，都要做到不重復、不遺漏，也就是說你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開始舉手調(diào)查。
2、 整理數(shù)據(jù)。
剛才同學們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負責定制校服的領(lǐng)導還不知道，那該怎么辦呢？
你們真會想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計表】顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)統(tǒng)計出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？
喜歡紅色的請舉手，請一個學生數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計表中。其余三種顏色采用同樣的方式進行統(tǒng)計。
3、認識簡單的統(tǒng)計表。
同學們，剛才我們將統(tǒng)計后的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。仔細觀察統(tǒng)計表。
顏色紅色黃色藍色色人數(shù)96158你看懂什么？
4、根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。
這張統(tǒng)計表的第一行表示的是同學們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問題。下面大家就請你根據(jù)統(tǒng)計表中的信息解決下面的問題。
�。�1）全班共有（）人。
要想知道全班有多少人，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來，即9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。（你真聰明，誰能解決第二個問題？）
�。�2）喜歡（ ）色的人數(shù)最多。
比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19＞9＞8＞6，通過對比得出：喜歡藍色的人數(shù)最多。（你真是個會思考的孩子。那你能解決最后這個問題嗎？
（3）如果這個班定做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
全班喜歡藍色的人數(shù)最多，所以如果這個班定做校服，選擇藍色合適；但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學生不一定喜歡藍色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級同學喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學生做哪種顏色的校服。（你們真的很厲害，會幫助領(lǐng)導分析并解決問題，相信學校的領(lǐng)導一定會采納你們的意見）
三、鞏固練習。
同學們，下面老師請你們用剛才學到的知識解決數(shù)學書第4頁練習一的相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
1、完成練習一的第1小題。
調(diào)查本班同學最喜歡參加哪個課外小組，并解決問題。（先調(diào)查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最后匯報）
2、完成練習一的第2小題。
調(diào)查本班同學最喜歡哪一個季節(jié)，把結(jié)果填入下表。（先調(diào)查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最后匯報）
四、歸納總結(jié)。
同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？學生交流后，教師總結(jié)。同學們，今天這節(jié)課我們學習了統(tǒng)計的相關(guān)知識，知道在統(tǒng)計時要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對數(shù)據(jù)進行整理，將數(shù)據(jù)進行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計表。統(tǒng)計表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實際問題。
五、板書設(shè)計
收集數(shù)據(jù)、認識簡單的統(tǒng)計表
“統(tǒng)計”教學設(shè)計 篇6
教學內(nèi)容：
西師版教材第四冊第114－116頁 例1、例2、
教學目標：
1、通過實例，認識條形統(tǒng)計圖，并完成相應(yīng)的圖表。
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
3、經(jīng)歷對數(shù)據(jù)收集，整理、描述和分析的過程。
4、通過身邊有趣事例的統(tǒng)計活動，激發(fā)學習興趣，感受數(shù)學在生活中的作用。
教學重點：
認識條形統(tǒng)計圖。
教學難點：
條形統(tǒng)計圖的特點。
教學用具：
統(tǒng)計圖表、課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：孩子們，你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎？在美麗的大森林里，小動物們都在準備“六 一”兒童節(jié)的慶祝節(jié)目呢。 “昆蟲班”的小演員們正在排練精彩的集體舞。你們想看看嗎？
二、合作探索、操作感悟。
�。ㄒ唬┙虒W例1（活動一：認識條形統(tǒng)計圖的特點）
1、收集、整理數(shù)據(jù)。
�。�1）觀察情境圖。師：誰飛來了？（分層出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜜蜂）
�。�2）收集整理數(shù)據(jù)。
師：老師想知道這些小昆蟲各有多少只？可以怎么辦？（數(shù)數(shù)）
師提示：在數(shù)的時候，我們可以按一定的順序數(shù)，千萬別數(shù)重了，也別數(shù)漏了。最后在填在這個表中。孩子們，能做到嗎？（生填寫統(tǒng)計表，匯報）
2、探求新知
（1）根據(jù)統(tǒng)計表制作條形統(tǒng)計圖
師：剛才我們把這些小昆蟲的數(shù)量填入了統(tǒng)計表中，我們還可以把它制成（統(tǒng)計圖）。
師：那你們會用涂小格的方法表示小昆蟲的數(shù)量嗎？ （生說，師涂）
師：這里一個小格表示多少只小昆蟲？（一只）
師：如果沒有小格，只有直條，那你還能根據(jù)直條看出小昆蟲的只數(shù)嗎？（不能）
出示完整的條形統(tǒng)計圖，師：現(xiàn)在了？說說怎么看出的？
說明這就是條形統(tǒng)計圖。
�。�2）學生討論，從統(tǒng)計圖上看到些什么？
師：孩子們，前面只有直條時我們看不出各種小動物的只數(shù)，后來老師加了什么就能看出小昆蟲的只數(shù)了？和你的同桌說說。
（3）學生匯報，教師根據(jù)學生匯報分別介紹條形統(tǒng)計圖各部分的名稱。
在條形統(tǒng)計圖中，我們把標有數(shù)字和單位的這條豎線叫縱軸，用來表示我們統(tǒng)計的小昆蟲的數(shù)量。
而橫著的叫橫軸，表示我們統(tǒng)計的小昆蟲的種類。
今天我們統(tǒng)計的有（生說）呀，老師忘了畫小蜜蜂的了，孩子們你們能幫老師完成嗎？
�。▽W生涂出小蜜蜂的統(tǒng)計直條，在全班展示交流，評評誰畫的好。）
�。�4）讓學生說說從條形統(tǒng)計圖中獲得了哪些信息。體現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的直觀性。
（5）教師總結(jié)。
師：孩子們，剛才我們根據(jù)照片收集了小昆蟲的數(shù)量，填寫了統(tǒng)計表，并制成了漂亮的統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖中我們還直觀的看出誰多誰少，你們真能干。
�。ǘ┙虒W例2（活動二：讀懂條形統(tǒng)計圖）
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：其實呀，除了昆蟲班的小演員表演集體舞外，我們還有其它好多節(jié)目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有（生看統(tǒng)計表說）······
2 引導學生添加條形統(tǒng)計圖的種類。
師：小猴子也把它制成了條形統(tǒng)計圖，（出示）這個條形統(tǒng)計圖有點不對？差了什么？（生觀察，回答，師根據(jù)回答補充完整）
4、說說從圖中知道了什么？
師：從統(tǒng)計圖中你知道了什么？和同桌說說。
生匯報，師引導生說是怎么看出來的，強調(diào)直觀性。
5、總結(jié)。
三、自主練習、拓展延伸。
�。ɑ顒尤簯�(yīng)用實踐活動）
1、根據(jù)統(tǒng)計表完成不完整的條形統(tǒng)計圖，并提出數(shù)學問題。
師：小猴子見小演員排練的很辛苦，運來了一車水果來慰勞他們，瞧有（生回答）······小猴子把水果的數(shù)量制成了統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，可粗心的小猴子漏掉了一些，沒有把他們完成，你們能幫幫它嗎？
�。ㄉa充完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并展示）
師：你能根據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題來考考其他同學嗎？
�。ㄉ釂栴}，并回答）
�。ɑ顒铀模焊惺苌钪械臈l形統(tǒng)）
師：在我們的生活中也有許多的條形統(tǒng)計圖，你們在那兒見到過？
師：老師也收集的一些，讓我們一起欣賞欣賞吧�。ㄉ蕾p）
師：孩子們，這些條形統(tǒng)計圖美嗎？以后老師也會教你們制作這么美的條形統(tǒng)計圖，相信你們會制得更美的。
四、全課總結(jié)，快樂評價。
小朋友，這堂課我們學習了什么知識？你有哪些收獲？
“統(tǒng)計”教學設(shè)計 篇7
一、聯(lián)系實際，激趣導入
T：孩子們，你們已經(jīng)是二年級的學生了，平時你們喜歡看課外書嗎？（喜歡）
T：誰能說說你在課余時間都喜歡看什么類型的課外書呀？
S：故事書、科技書等。
T：看來你們都是愛讀書的孩子，現(xiàn)在學校決定為你們購買一些課外書，快說說你們想要什么類型的書？
S：童話類、體育類……
T：你們說了這么多，我都記不住了，這可怎么辦呀？
S：您可以記下來呀！
T：這個辦法不錯，下面我們把剛才那些同學說的一起記錄下來。
二、全班交流，感受新知
1、讓學生感受收集數(shù)據(jù)的過程
T：請同學們拿出老師給你準備的小卷子，用你喜歡的方法記錄同學們的答案。（全班動手記錄20名左右學生的情況）
T：講明記錄方法。
T：剛才我們記錄了一些同學想要的書籍，下面我們來看看大家記錄的結(jié)果如何，誰愿意給大家展示一下你記錄的結(jié)果。（或教師巡視，找出典型的方法）
S：到展臺上匯報自己的記錄過程。（5人左右）
（如果沒有畫“正”字的方法，就向?qū)W生展示老師的方法）
T：剛才我們展示了幾位同學和老師的記錄過程，下面我們看看這些方法有什么相同和不同的地方。
S：都是每個人記錄一次，不同的地方是他們選擇了不同的圖形記錄。
T：大家說的真好，那么這些方法哪個更方便呢？
S：畫“正”的方法，因為那種方法比較好數(shù)結(jié)果。
2、學習制作統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題
T：我們已經(jīng)收集了同學們的數(shù)據(jù)，下面我們把這個結(jié)果制成統(tǒng)計圖來方便我們觀察。請大家把小卷子翻過來，看著大屏幕的統(tǒng)計結(jié)果來制作統(tǒng)計圖。（每一個小格代表一個人，提要求）
T：剛才我們經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)和根據(jù)結(jié)果制作統(tǒng)計圖的過程，看著統(tǒng)計圖你有什么發(fā)現(xiàn)？
S：我發(fā)現(xiàn)有？人喜歡？書，我發(fā)現(xiàn)……
T：你們觀察的真仔細，那誰能看著統(tǒng)計圖提出一些問題呀！
S：提問，指名回答。
三、鞏固練習，提高能力
1、剛才我們經(jīng)歷了統(tǒng)計的整個過程，并且體會到了統(tǒng)計給我們的生活帶來的方便，下面我們就用剛才學過的知識來試著解決生活中的實際問題。請同學們翻開數(shù)學書P111，讀題，明確要求。
2、看來統(tǒng)計還真能給我們的生活帶來很多方便，最后我們以小組為單位，合作完成，統(tǒng)計組員最愛吃的一種蔬菜。提要求。
“統(tǒng)計”教學設(shè)計 篇8
一、教學思路與環(huán)節(jié)
在低年級中教學統(tǒng)計，必須切合學生的年齡特征和認知特征，又要滲透統(tǒng)計的思想和方法。整節(jié)課分兩大塊，第一塊是引入、展開，使學生體驗收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程；第二塊實踐應(yīng)用。
1、引入
�。�1）出示熊貓、猴子、小鹿圖片。
今天老師給你們帶來了很多朋友，你們看，他們是誰呀？我想知道熊貓、猴子、小鹿各有多少只，你們有什么辦法？
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，教師報圖片學生記錄。
學生操作，用不同的方法收集數(shù)據(jù)。
�。�3）反饋記錄情況，交流評價記錄方法（投影展示各種記錄方法）
請同學介紹記錄方法，比較用劃正字的方法記錄有什么好處。
�。�4）學生取圖驗證記錄是否正確。
[課一開始出示圖片，有意制造矛盾沖突，讓靜態(tài)的動物圖片動態(tài)口述出現(xiàn)，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使數(shù)學問題從情景中自然發(fā)展而成。統(tǒng)計動物圖片張數(shù)，分二次操作，第一次記錄，讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗方法，為探索問題的解決，各顯神通，交流比較不同的記錄方法，突出感知劃“正”字的方法；第二次通過靜態(tài)的圖片，體會收集數(shù)據(jù)方法的多樣化，數(shù)一數(shù)也是很好的辦法。既是解決問題的實踐又是驗證，通過前后比較對問題解決進行回顧和評價，從而證實方案是否簡捷、易行，也有利于幫助學生形成“最優(yōu)化”解題思路。我認為這樣的設(shè)計能促使學生有效思考，發(fā)展學生思維，有利于培養(yǎng)學生自主探索，獨立獲取知識的能力，提高收集信息的能力。從建構(gòu)主義的角度分析，對學生真實的思維活動的了解事實上也是一個建構(gòu)的過程，我們必須牢記的事實是：不能以教師主觀的解釋來代替學生的真實思想，應(yīng)該意識到，學生所獲得的數(shù)學知識也未必是數(shù)學教師所期望的]
2、展開
�。�1）出示散亂的電視機、計算機、錄音機和手機圖
（2）議一議：要把這些東西統(tǒng)計出來，你們認為必須先知道什么？
�。ㄓ心男〇|西、有多少）能不能想個辦法讓大家能很快看出這幾種電器的多少？學生思考、商量（可以用劃正字的方法記錄、也可以在格子里涂色記錄等等）
�。�3）學生交流方案，師根據(jù)情況出示象形統(tǒng)計圖。
�。ǔ鍪窘y(tǒng)計表）二（1）班小紅準備把上面的東西分類記錄在統(tǒng)計表里；（出示統(tǒng)計圖）小蘭準備在格子里涂顏色記錄，你們猜猜，她會怎么涂？（是幾就涂幾格。如果是1臺，就從下往上涂1格，3臺就涂3格）那我們先要在左邊寫上數(shù)，說明一格表示1臺。
這么多方法，你準備怎么記錄？請用你自己喜歡的方法表示出各有幾臺。有困難的同學可以找小朋友幫忙，也可以找老師。
�。�4）學生用自己喜歡的方法表示數(shù)量（填表、涂色等）
�。�5）反饋整理數(shù)據(jù)的表示形式。評價唯度：正確、美觀
�。�6）看圖填一填（電視機比電腦多3臺，手機比錄音機少2臺，錄音機比電視機少3臺）思考：你還能提出什么問題？
[數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。孩子在入學前，已有在成年人指導下分類的經(jīng)驗，例如，父母鼓勵孩子幫忙歸類蔬菜，并指出“這些放在冰箱里，這些放到架子上”。這些非正式的經(jīng)驗有助于兒童發(fā)展對“歸在一起的東西”的理解。通過談?wù)撌裁赐裁礆w在一起，兒童形成了用于描述特征、分類的重要詞匯，并發(fā)展了根據(jù)標準分組的非正式概念。為此，這一環(huán)節(jié)中，先讓學生議一議，要把這些散亂的東西統(tǒng)計出來，必須先知道什么，能不能想個辦法讓大家能很快看出這幾種電器的多少，促使學生思考。學生通過對散亂的電視機、電腦、手機、錄音機進行歸類整理，初步認識象形統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并從中發(fā)現(xiàn)電視機、電腦、手機和錄音機之間的數(shù)量關(guān)系，提出并回答一些簡單的問題�？朔粚σ坏姆绞剑屆總�學生看統(tǒng)計圖、表填一填回答一些簡單的問題，并思考還能提出什么問題，不但可以引導學生看懂圖意，而且有助于提高學生分析問題解決問題的能力。在涂色感知條形統(tǒng)計圖中，先不標上數(shù)據(jù)，讓學生大膽地猜測怎么涂，給學生留下自由的思考空間，可以一對一，也可以一對多，學生可用自己喜歡的方式來表示。但由于學生年級低，教師必須明確這一學段的全體學生都應(yīng)達到的基本要求，不任意拔高，根據(jù)實際情況靈活處理，作適當?shù)囊龑В源_�；疽蟮膶崿F(xiàn)。另一方面，由于學生個人之間存在著差異，教學設(shè)計應(yīng)考慮體現(xiàn)一定的彈性，以滿足學生的不同學習要求，使全體學生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。]
3、實踐應(yīng)用
（1）小組活動。
下個星期，二（1）要搞個活動。他們準備買一些水果，駱老師調(diào)查了一些同學，每人說出一種自己最喜歡吃的水果。調(diào)查結(jié)果駱老師已經(jīng)裝在這個信封里�，F(xiàn)在我們四個人一組把調(diào)查結(jié)果表示出來，貼的圖要讓大家一看就知道，喜歡吃什么什么水果的人最多。（2）成果展示
從這些統(tǒng)計圖中，能一眼看出喜歡哪種水果的人最多？相互評價，發(fā)現(xiàn)同一種水果應(yīng)該排在一起，排隊要排直，應(yīng)該一一對應(yīng)，比多少時，應(yīng)該起點對齊。
�。�3）交流評價
從這張統(tǒng)計圖中，我們能一眼看出喜歡吃草莓的人最多，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（如共調(diào)查了20名同學，喜歡吃草莓的人數(shù)最多，喜歡吃西瓜的人數(shù)最少，買草莓和桃子更好些……）
如果請你幫我們班去買水果，你準備買什么？為什么？你認為誰的想法更合理些？理由是什么？
[這一環(huán)節(jié)通過對生活中實際問題的調(diào)查、統(tǒng)計，通過四人小組合作交流，完成“最喜歡吃的水果”統(tǒng)計實踐活動，通過學生喜聞樂見的趣味貼圖，完成統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖，符合學生的年齡特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣。整理材料后，讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的推斷，交流評價中體會統(tǒng)計的作用，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。你還能發(fā)現(xiàn)什么是一個發(fā)散性問題，要充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵多提問題，這對于理解統(tǒng)計的意義很有好處。這一環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意貼圖指導]
4、小結(jié)
（1）板書課題：統(tǒng)計]
�。�2）反思：從剛才的活動中，你有什么收獲呢？
教師點撥：從剛才的活動中，我們知道了可以用劃正字的方法收集數(shù)據(jù)，還知道了可以用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖分類記錄。小朋友可以用這些方法去解決很多我們生活中的問題。
[小結(jié)在一節(jié)課中應(yīng)該起到畫龍點睛的作用，通過學生的自我反思，回顧這節(jié)課的內(nèi)容、方法。這不僅是數(shù)學內(nèi)化的需要，也是學生了解自己，認識自己獲得數(shù)學學習經(jīng)驗、思想、方法的需要。認識自己、控制自己、調(diào)整自己的數(shù)學學習活動，是形成主體意識的重要內(nèi)容，是學習能力的具體表現(xiàn)。我們不能因為學生可能說不到點子上、說不完整，而剝奪學生的權(quán)利。因此，重視這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，致力于開發(fā)學生的潛能，促進主體性的發(fā)展。]
5、綜合訓練
（1）學生獨立填統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
師：你能不能把這份四月份天氣情況表也記錄在統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖里呢？這里每一格代表幾天？（2天）如果6天就涂6格，請試一試。
（2）反饋交流統(tǒng)計表及統(tǒng)計圖。
從這個統(tǒng)計中，你能知道些什么？（這個月晴天最多，雨天最少；晴天比雨天多8天等）你們猜猜，明年四月的某一天，很可能是什么樣的天氣？是什么天氣的可能性最�。浚ê芸赡苁乔缣�，是雨天的可能性最�。�
[這一情景活動意在引導學生多觀察，選取有意義的事例，通過對原始數(shù)據(jù)調(diào)查、收集進行歸類整理、完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖表回答相關(guān)的問題，初步感受不確定現(xiàn)象。創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)學生學習數(shù)學情趣，并自然滲透統(tǒng)計教學思想，為今后進一步學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計打下基礎(chǔ)。]
二、設(shè)計理念
1、重新認識統(tǒng)計教學的目標
傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學，我們關(guān)注的往往只是技能目標，學生是否學會制作統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，忽視統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。我們說統(tǒng)計和概率主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，幫助人們能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題；能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策，認識到統(tǒng)計對決策的作用。所以課程內(nèi)容的學習，強調(diào)發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。為此，我們應(yīng)該從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面重新認識統(tǒng)計教學的目標。綜合四個方面，對這節(jié)課我制定了這樣幾個目標。
�。�1）通過具體的操作活動和日常生活中的例子，初步認識統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖，完成相應(yīng)的圖表，使學生體驗收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程；（知識與技能目標）
�。�2）根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，能和同伴交換自己的想法，初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，體會統(tǒng)計的意義。（解決問題目標）
數(shù)學思考目標：經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的符號感，發(fā)展抽象思維；（突出體現(xiàn)在開始部分和第二部分具體到半抽象的過渡）經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。（貫穿于整節(jié)課）
解決問題目標：初步學會從數(shù)學的角度提出問題，（看圖你能發(fā)現(xiàn)什么）了解同一問題可以有不同的解決辦法（第一部分、整理數(shù)據(jù)的表示形式可以用象形圖、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖），發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神；初步形成評價與反思的意識。（反饋評價、小結(jié)）有與同伴合作解決問題的體驗。
情感與態(tài)度目標：能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心；在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗；了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
2、激勵和尊重學生思維的創(chuàng)造性
我們知道，小學數(shù)學教育的目的并不是僅僅為了使學生形成高效的、統(tǒng)一的、固定的運算方法和熟練的技能，也要發(fā)展學生的思維能力。為此，設(shè)想整個學習活動讓盡可能多的學生能積極參加討論，激發(fā)學生思維，啟發(fā)學生的獨立運用數(shù)學知識思考與創(chuàng)造的意識，促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。學生在學習數(shù)學的過程中有他們自己的思維特點，在課堂教學中，力求讓學生明確表達想法，激勵和尊重學生多樣性的獨立思維方式，在師生、生生互動中建構(gòu)數(shù)學知識。
3、體現(xiàn)多樣化的數(shù)學學習方式
以往一提起數(shù)學學習，我們會自覺地把數(shù)學學習與做練習等同，這是一種誤解。本課設(shè)計力求采用動手實踐、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式，讓現(xiàn)實的、有趣的、探索性數(shù)學學習活動成為數(shù)學學習的主要形式之一。
4、貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學應(yīng)用的思想
學生的數(shù)學學習的基礎(chǔ)是學生生活經(jīng)驗，在小學數(shù)學教學中加強數(shù)學學習和現(xiàn)實的聯(lián)系是教學改革的一個重要方向。在本課的教學設(shè)計中，努力為學生提供他們感興趣的實際背景，讓學生具有實踐活動的機會，有運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活問題的機會。
5、讓學生成為學習的主人
我們大家知道數(shù)學課堂不再簡單地是學生“接受”知識的地方，應(yīng)當成為學生探索與交流數(shù)學、構(gòu)建自己有效的數(shù)學理解的場所。要讓學生成為課堂教學的主人，就是要讓學生主動學習。所謂主動學習，就是要強調(diào)學習數(shù)學是一個學生自己的體驗、理解和反思的過程，強調(diào)以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性。本課的教學設(shè)計力求把思考的空間和時間還給學生，能讓學生親自參與充滿豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)的過程。在教學中努力創(chuàng)設(shè)一些探索性、思考性活動，少一些現(xiàn)成的結(jié)論。教師工作貴在啟發(fā)，重在信任，讓學生有表現(xiàn)自己的才干的機會。
“統(tǒng)計”教學設(shè)計 篇9
教學內(nèi)容：教科書P94—96
教學要求：
1、使學生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2、在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計的觀念。
3、進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學習數(shù)學的信心。
教學重點：理解平均數(shù)的意義，學會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
教具學具準備：彩筆、課件、統(tǒng)計表。
教學過程：
一、新授：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：
三年級第一小組的男生和女生進行套圈比賽，每人套15個圈，我們來看看他們的比賽情況。
（出示P94的情境圖和兩張統(tǒng)計圖表）
這兩張統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)。看一看，從中你知道些什么？
（參加人數(shù)、每人的成績等）
2、探索解決問題：
那你認為是男生套的準一些還是女生套的準一些呢？說說你的理由。
�。ㄗ寣W生充分從多個角度設(shè)法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好的說明問題）
如果能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)，比較起來的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說給大家聽一聽。
先求男生的。
A、通過統(tǒng)計圖中涂色方塊的移多補少，為學生提供感性基礎(chǔ)。
B、揭示先求和再平均分的一般方法。
女生平均每人套中多少個圈呢？你是怎么知道的？和同桌說說你的方法。
全班交流。
為什么這里要除以5而不是除以4呢？
現(xiàn)在你知道是男生套的準還是女生套的準了嗎？
3、交流
問題解決了？你有什么收獲？
學生發(fā)表意見。（用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問題）
剛才我們解決的問題中，男生的平均數(shù)是7個，這7個就說明了男生套圈的一般情況，我們也用它來和女生的情況進行比較。但這7個是不是表示每個男生都套中7個？（不是）
二、想想做做
1：讓學生根據(jù)要求操作，加深對平均數(shù)意義的理解。
2：獨立練習。
3：籃球隊員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊員身高如果變得同樣高的的話，是160厘米，說明有的隊員身高不到160厘米，有的超過160厘米）。
4：注意培養(yǎng)學生根據(jù)不同的問題選擇不同信息的能力。
教學后記：在課堂上，出現(xiàn)了很多亮點，學生的回答精彩極了。培養(yǎng)學生開展數(shù)學小辯論，學生們言詞犀利，我眉開眼笑。
“統(tǒng)計”教學設(shè)計 篇10
一、教材分析：
《條形統(tǒng)計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內(nèi)容。學生在第一學段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。本單元教材是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的'過程，認識兩種復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。讓學生完成兩個縱向單式條形統(tǒng)計圖，并引導學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復式條形統(tǒng)計圖。通過提問：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？”引起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高更寬的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步建立統(tǒng)計觀念；另一方面引導學生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。
二、教材處理：
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學生的認知特點，從學生的已有經(jīng)驗和實際情況出發(fā)設(shè)置問題情境，打破原有知識結(jié)構(gòu)，促使學生重新思考，自主構(gòu)建
新的知識結(jié)構(gòu)。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學生的分析、推理能力，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中，進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說，本課的設(shè)計主要有以下特點：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。
通過例題，我認為，本課的教材編排從學生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主動性，促進學生自主學習。然而，對于農(nóng)村的四年級學生而言，城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問題畢竟是個“遙遠”的情境。所以，我從調(diào)查學生體育活動的愛好為素材。讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，體會統(tǒng)計的必要性，及復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性�，F(xiàn)實的、有意義的學習內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學生的學習積極性。
�。ǘ�、讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。 教學之前，學生已經(jīng)掌握了復式統(tǒng)計表，單式條形統(tǒng)計圖等知識。另外，學生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進行比較，如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等，在此基礎(chǔ)上，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，達到新的平衡。
（三）、注重知識呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。
本課的設(shè)計從調(diào)查學生的興趣開始，讓學生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計，深切體會統(tǒng)計的完整過程，及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現(xiàn)了學習活動的完整性、靈活性、多樣性。 教學設(shè)計：
教學目標：
1、結(jié)合具體情景，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
2、探索復式條形統(tǒng)計圖的方法。
3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學生的分析推理能力。
4、 進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
教學重點：探索復式條形統(tǒng)計圖的方法，并根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析。 教學難點：怎樣描述統(tǒng)計圖中的多個項目及圖例的理解和應(yīng)用。 教學過程：一 課前談話，分散教學難點
二 創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)素材
1、談話，說說各位學生自己喜歡的運動項目。
2、你還會其他形式描述以上的統(tǒng)計結(jié)果嗎？
三 設(shè)置問題情境，探索解決方法
1、討論，怎樣將上表繪制成統(tǒng)計圖 合作完成兩張統(tǒng)計圖
分析：從這張統(tǒng)計圖上能看出什么？感知復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。
2、打破平衡，促進思考（1）提出疑問（2）討論解決辦法
怎么合并？兩個直條放在一起，你怎么知道哪個是表示男生，哪個是表示女生？
�。�3）學習圖例，介紹圖例的重要（4）繪制復式條形統(tǒng)計圖
3、作品展示，體驗成功
4、揭示課題
四 、分析數(shù)據(jù)
1、分析上圖，進行簡單的判斷推理2、比較兩種統(tǒng)計圖3、小結(jié)
五、 運用新知，解決問題
1、分析“城鄉(xiāng)四年級同學喜歡的運動項目統(tǒng)計圖”
�。�1）哪兒表示城市學生的情況，哪兒表示農(nóng)村學生？你是怎么知道的？
�。�2）根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表
（3）分析條形統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息？
（4）看到這個統(tǒng)計結(jié)果，你有什么想法？
2、課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計
（1）對本節(jié)課的表現(xiàn)作自我評價。
（2）小組統(tǒng)計（收集數(shù)據(jù)）。
全班匯總（整理）
�。�3）繪制統(tǒng)計圖（描述）。
（4）分析。
六 、小結(jié)評價
1、這節(jié)課你學得開心嗎？ 有什么收獲？
2、評價 鼓勵
教學反思：設(shè)計這堂課時我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導學生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學生感知復式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設(shè)計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；
一、充分尊重學生的認知能力
學生在第一學段已經(jīng)學會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識，教學前我翻閱了第一學段所有有關(guān)統(tǒng)計的教學內(nèi)容，找準學生知識的起點放手讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。
二、引導學生自主構(gòu)建知識體系，較好地突出學生的主體地位
“統(tǒng)計”教學設(shè)計 篇11
目標預(yù)設(shè)：
1、讓學生經(jīng)歷具體的統(tǒng)計活動的過程，學習用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。
2、學生能針對統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的信息提出并回答簡單的問題，發(fā)展數(shù)學思考。
3、初步培養(yǎng)學生有序觀察，有條理思考的習慣和應(yīng)用的意識。
4、以童話形式組織教學，激發(fā)學生學習興趣。
教學重點：
認識和學習簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表
教學難點：
組織有效的統(tǒng)計活動，使學生在活動中學會傾聽、學會合作。
教學準備：
教師：白雪公主圖像、城堡圖、紅花片（4朵）藍花片（3朵）綠花片（6朵）、水果圖片。
學生：以小組為單位準備：△（3個）□（5個）○（2個）。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、出示白雪公主圖像，講《白雪公主》的故事……巫婆對白雪公主下了魔咒，把她關(guān)在了一座神秘的城堡里面。
2、同學們愿意去尋找白雪公主，把她從城堡里救出來嗎？那我們就出發(fā)吧！
�。c評：情境引入是課堂教學的起始階段，目的是通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學生主動地投入到學習過程中去。依據(jù)低年級學生喜歡生動形象的感性事物和爭強好勝的特點，創(chuàng)設(shè)救白雪公主這一故事情境，充分激發(fā)了學生的學習積極性。）
二、情境之中，探究新知
（一）簡單的統(tǒng)計圖
1、（出示三座城堡）這兒有三座城堡，左邊是紅城堡，中間是藍城堡，右邊是綠城堡，白雪公主到底關(guān)在哪一座城堡里呢？這兒有一個魔盒，魔盒里裝了花片，哪一種花片最多，白雪公主就被關(guān)在哪一種顏色的城堡里。
問：用什么辦法知道盒子里哪種花最多呢？
2、討論交流：
板書：分一分，排一排，數(shù)一數(shù)
3、教師分類貼花片。
4、現(xiàn)在從圖中能清楚地看出哪種顏色的花片最多嗎？（綠花）
5、小結(jié)：剛才我們通過分一分，排一排，數(shù)一數(shù)就清楚地知道了盒子里綠顏色的花最多，這就是今天我們這堂課要學的統(tǒng)計。
�。ǔ鍪菊n題：統(tǒng)計）
�。c評：新課程標準中指出：“數(shù)學教學應(yīng)該是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會�！苯處熞浴坝檬裁崔k法知道盒子里哪種花最多呢”這一問題為切入點，自然引出“各種花各有多少朵”這一涉及統(tǒng)計的問題，使學生感受到調(diào)查統(tǒng)計活動的目的意義，從而產(chǎn)生統(tǒng)計的愿望。）
（二）簡單的統(tǒng)計表
1、通過統(tǒng)計，現(xiàn)在我們知道白雪公主被關(guān)在哪一座城堡中了？（綠城堡）讓我們進入綠城堡看看，這是一座大房子，里面有三間房間（房間的門分別是□、○、△），要知道白雪公主被關(guān)在哪一間房間里，必須先統(tǒng)計□、○、△的個數(shù)，哪一種圖形最少，白雪公主就關(guān)在這種門型的房間里面。
2、小組合作統(tǒng)計并完表格。
△□○
個數(shù)（）個（）個（）個
3、匯報統(tǒng)計情況。
4、從表中能看出白雪公主關(guān)在哪種門里面嗎？為什么？
5、現(xiàn)在我們知道白雪公主就在○門的里面，讓我們一起打開門。瞧，白雪公主！
�。c評：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量�！闭n堂上教師能多給學生一些主動參與、合作學習的機會，使他們更多地體驗成功的喜悅。）
�。ㄈ┱n間操
三、鞏固應(yīng)用，發(fā)展能力
1、白雪公主為了感謝小朋友，想請大家吃水果呢。它來到水果店一看，呀，這里的水果又多又新鮮，有蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，（邊說邊在黑板上依次出示各種水果圖片）可是呀，它不知道小朋友最喜歡吃什么水果，哪些要多買一些點，哪些要少買一點，該怎么辦呢？
2、以小組為單位統(tǒng)計。（完成以后把統(tǒng)計表貼在黑板上）
3、以排為單位請一位學生統(tǒng)計。
4、師生一起匯總統(tǒng)計全班小朋友吃水果情況。
5、問：從這張表中你知道了什么？可以提出哪些數(shù)學問題？
�。c評：每一個學生都是富有個性、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學有否為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學習環(huán)境。開放性的問題——“你知道了什么？”“可以提出哪些數(shù)學問題？”都鼓勵學生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學生的發(fā)散思維，一次又一次引領(lǐng)著學生進入創(chuàng)新思維的海闊天空。這一環(huán)節(jié)的教學，也體現(xiàn)了教師的教學設(shè)計由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”；教學目的由“完成教學任務(wù)”到“促進學生發(fā)展”。）
四、課堂總結(jié)，學以致用
1、今天這節(jié)課你有哪些收獲？你還想統(tǒng)計什么？
2、今天，大家和白雪公主玩的很開心，她也該走了，讓我們一起和她告別，白雪公主，再見！小朋友，再見！
總評：
1、注重結(jié)合一年級兒童的身心特點，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的童話故事情境、問題情境，有效地培養(yǎng)了學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，同時也極大地激發(fā)了學生的學習興趣。
2、學生把學到的統(tǒng)計方法應(yīng)用到實際統(tǒng)計活動之中，隨學隨用，每個學生都興趣盎然地投入到活動中去，學生真切地感受到數(shù)學就在自己身邊，做到了數(shù)學問題生活化，生活實際數(shù)學化。在活動中，教師成為學生學習發(fā)展的促進者，引導者與合作者。
3、改變了學生的學習方式，采用主動探究，合作交流的學習方式，注意培養(yǎng)學生動口動腦的實踐精神、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識，課堂上全體學生不斷萌發(fā)創(chuàng)新思維的火花。
“統(tǒng)計”教學設(shè)計 篇12
教學目的：
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學難點：認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
教學方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學習法、
教具、學具準備：操行統(tǒng)計表、水彩筆
教學過程：
一、設(shè)情景問題置疑，引入新課。
師：今天老師要做個調(diào)查，調(diào)查我們班小朋友最喜歡的季節(jié)是什么？
生答。
師：每個季節(jié)都有這么多小朋友喜歡，但是老師想知道喜歡什么季節(jié)的人樹最多，那我們該怎么辦好呢？、
生：數(shù)出喜歡每個季節(jié)的人數(shù)來比較
�。ǹ隙ㄓ袝行∨笥褧f到用統(tǒng)計的方法。）
師：孩子們說得真好，這就要用到我們一年級時所學的統(tǒng)計知識。
板書課題：“統(tǒng)計”
二、探究新知（隨時注意給表現(xiàn)突出的大組或個人加五星和紅旗）
1、收集數(shù)據(jù)的過程。
師：我們要知道喜歡每個季節(jié)的人數(shù)，第一步就需要我們收集數(shù)據(jù)。
板書：“收集數(shù)據(jù)”
師：現(xiàn)在就請小朋友分小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）
生：小組匯報交流各種方法，并說說本小組認為最簡單的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>
（在小組合作交流中說出“正”字記錄的簡便之處）
師：你最喜歡哪個季節(jié)就按“正”字的書寫順序在那個季節(jié)下畫一筆畫。（學生按大組順序上臺投票）
2、整理數(shù)據(jù)的過程
師：整理喜歡每個季節(jié)的人數(shù)，再填入統(tǒng)計表中，你們數(shù)“正“字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。
師：為了能夠使喜歡每個季節(jié)的人數(shù)更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統(tǒng)計圖。
生：小組討論匯報交流，老師根據(jù)學生的匯報在條形統(tǒng)計圖下板書學生們所喜歡的季節(jié)的種類。
師：強調(diào)0是起點，如果1格表示1人，則數(shù)軸上依次應(yīng)標的數(shù)字是1、2、3、糟了，喜歡春天的人最多有17人，只有9格，不夠涂該怎么辦呢？
生：小組討論解決問題的方法
生：匯報交流結(jié)果（向上添格子、往旁邊涂格子、一個格子不表示1個人，而把它表示成兩個人剛好用8個半格子）
師：假如喜歡春天的有27人，此時一個格子表示多少人比較合適？（3個人）
小結(jié)：一個格子表示幾個人要根據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)量最多的項目和每豎行總共的格子數(shù)來確定
用一個格子表示2個人的方法，請各大組代表分別在條形統(tǒng)計圖上表示出喜歡每個季節(jié)的人數(shù)
3、描述、分析的過程
師：從黑板上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？
生：喜歡什么的最多？喜歡什么的最少？最多的比最少的多幾人？知道了條形統(tǒng)計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。
師：剛才小朋友們的回答就是我們對統(tǒng)計表描述分析的過程（板書：描述、分析）
4、課堂小結(jié)
師：生活中到處都要用到統(tǒng)計知識，那你所知道的有哪些地方需要用到我們的統(tǒng)計知識呢？ 生：商場里的的商品那一樣最熱銷？那一個學習小組的數(shù)學成績最好？我們平時最喜歡吃的早餐是那些？
三、聯(lián)系生活實際應(yīng)用
1、用所學“統(tǒng)計”知識選出小朋友最喜歡哪門功課
師：請小朋友利用我們所學的統(tǒng)計知識選出我們班小朋友最喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
師：要完成這個統(tǒng)計，你們會用什么方法來收集數(shù)據(jù)呢？ 生：喜歡哪門課的小朋友就站在講臺上，下面的同學就數(shù)。 （按照小朋友說的方法進行統(tǒng)計）
三、課堂小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學習，你有那些收獲？學會了什么？知道了什么？
“統(tǒng)計”教學設(shè)計 篇13
教學內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》（一年級下冊）第93—94頁。
教學目標
1、使學生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計的意義。
2、使學生初步認識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點
了解統(tǒng)計的含義。會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進行簡單的統(tǒng)計。
教學難點
進行簡單的統(tǒng)計。
教學用具
統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課件。
教學過程
一、初步感知，導入新課
�。ㄒ唬⿵膶W生熟悉的校園生活實際出發(fā)，讓學生初步感知統(tǒng)計
師：同學們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學樓，同學們在整潔的環(huán)境中開展豐富多彩的課外活動，你們看，他們都在干什么？
教師出示課件。熱鬧路第二小學的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動。
師：我最喜歡學校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學過的涂小格的方式表示出來？
學生完成題卡（先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色）。教師提示：涂完后注意標上下面的數(shù)字。
（二）對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖，引出新知
師：（出示統(tǒng)計圖）說一說各種顏色的花各有幾朵？
生：（齊答）紅花有8朵，黃花有7朵，藍花有5朵，粉花有6朵。
師：（對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖）比較題卡與剛才的畫面，哪一個更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵？
生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。
師：（小結(jié)）像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實就是在進行統(tǒng)計，這節(jié)課我們進一步學習有關(guān)統(tǒng)計的知識 （板書課題：統(tǒng)計）。
二、實踐操作，掌握新知
�。ㄒ唬┳寣W生體驗收集數(shù)據(jù)的過程
師：老師想了解一下同學們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打“√”告訴老師？
學生完成題卡后，教師收上題卡。
�。ǘ┳寣W生體驗整理數(shù)據(jù)的過程
1、初次進行記錄。
師：現(xiàn)在老師手里拿著同學們的題卡，你最想了解什么呢？
生1：喜歡哪種顏色的人最多？
生2：喜歡黃色的有多少人？
生3：喜歡紅色的人多還是少？
生4：喜歡粉色的人有多少？
生5：喜歡藍色的人多還是少？
生6：喜歡紅色的有多少人？
師：讓我們一起解決這些問題吧！
教師較快地讀數(shù)據(jù)，學生記錄不下來。
2、小組討論記錄的方法（方式開放，教師簡介寫“正”字的方法）。 師：前后的同學研究一下怎樣才能記下來？
學生討論記錄的方法。
師：研究出來了嗎？你打算怎么記？
生：：老師說紅色的，我在下面打“√”；老師說黃色的，我在下面畫“□”；老師說藍色的，我在下面畫“△”；老師說粉色的，我在下面畫“○”。
生：：老師說紅色，我在下面打“√”。
生1：老師說紅色，我在下面寫“1”。
生2：老師說紅色的，我在下面畫“○○”；老師說黃色的，我在下面畫“□□”；老師說藍色的，我在下面畫“□□”；老師說粉色的，我在下面畫“△△”（教師指導：如果用一個符號記會更快）。
教師簡介寫“正”字的方法，演示“正”字的結(jié)構(gòu)，說明為什么。
3、再次進行記錄。
教師讀數(shù)據(jù)，學生記錄（大部分學生不用“正”，有的寫成“┃”，有的寫成“┣”）。
師：誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的？
生1：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的有8人。老師說紅色的，我在下面打“√”；老師說黃色的，我在下面畫“△”；老師說藍色的，我在下面畫“□”；老師說粉色的，我在下面畫“○”。
師：有沒有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢？
生2：我用“√”。
生3：我用“○”。
生4：我寫“正”。
師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎？
生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的有8人（教師指導：記錄要認真，并請該生重復正確的答案）。
（三）認識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖
師：（出示統(tǒng)計表）請同學們說數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計表里。
紅色11人黃色10人藍色9人粉色8人
學生們說數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計表里。
師：（出示統(tǒng)計圖）如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少個小格表示呢？
隨著學生們的回答，教師從統(tǒng)計圖中抽拉出11個單位格的紅條，10個單位格的黃條，9個單位格的藍條，8個單位格的粉條。
師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎？
生：（齊答）不能。
師：（抽拉出縱軸左邊的數(shù)字）沒有小格，這回能看出來有多少人嗎？
生：（齊答）能，因為上面有數(shù)字。
師：像我們剛才這樣把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個圖就是統(tǒng)計圖。那么你們能不能給這個表格起個名字呢？
生：（齊答）統(tǒng)計表。
�。ㄋ模┩ㄟ^統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表回答問題—
師：看著統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表你還能知道哪些問題？
生1：一個比一個少1。
師：你觀察得很仔細。
生2：一個比一個多l(xiāng)。
生3：最前面的最高，最后面的最低（教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少）。
生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍色的人比喜歡黃色的人少1。 生5：黃色比紅色少1（教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1）。
師：喜歡紅色的比喜歡藍色的怎么樣？
生1：少2（教師糾正：多2）。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計圖（表）的意義。
三、聯(lián)系實際，鞏固練習
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師：（出示課件：野生動物園中各種動物數(shù)量的統(tǒng)計表）沈陽的野生動物園里有許多動物，老師整理出一張統(tǒng)計表。你能根據(jù)這張統(tǒng)計表回答下面的問題嗎？
老虎駱駝長頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹
老虎____只，斑馬____匹，____最少。
生1：老虎有12只。
生2：斑馬有26匹。
生3：長頸鹿最少，有4只。
（二）生日統(tǒng)計圖
師：（出示統(tǒng)計圖：各月份出生的人數(shù)為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2）說一說你看出了什么？
生1：先上再下再上再下再上再下再上再下。
師：能看出數(shù)據(jù)的變化嗎？
生1：7、8月份出生的都是1個人。
生2：3月份人最多，2月份比3月份少2個人，1月份比2月份少3個人，4月份比3月份少3個人，5月份比4月份少1個人，9月份比8月份多4人（教師訂正：多5人）。
師：還能知道什么？
生1：班里有多少人？
師：怎么算的？
生2：1月有2人，2月有5人……（學生心算，沒算出來）
師：大家?guī)退阋凰恪?/p>
生：（齊答）連加。
生1：25。
生2：40。
師：對了。
�。ㄈ┙y(tǒng)計課外活動小組人數(shù)
師：（出示課件：熱鬧路第二小學的校園生活，鋼琴小組1人、舞蹈小組6人、計算機小組3人、田徑隊5人、籃球隊8人在活動。）你們參加課外活動小組嗎？請幫老師算一下參加課外活動小組的有多少人。
學生一邊看課件，一邊完成各自題卡中的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表（只需完成一項就可以了）。
師：你填的是統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表？
生1：統(tǒng)計表。
師：為什么？
生1：因為老師只讓完成其中一個。
師：在統(tǒng)計的過程中，我們要靈活選用統(tǒng)計的方法。
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師：老師被難住了。春節(jié)到了，要開聯(lián)歡會，可
是班費有限，只能給同學買兩樣水果，買哪兩樣呢？怎么辦？
生1：買喜歡吃的人最多的兩種。
師：我怎么知道呢？
生1：問一問他們。
師：（出示：西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片）你們說一說自己喜歡吃的水果。
學生在下面一起說。
師：這樣非打起來不可，怎么解決呢？用這節(jié)課所學的知識幫老師決。
生1：看一看喜歡哪兩種水果的人最多就可以了。
師：我們來統(tǒng)計一下，把小星星貼在你喜歡的水果上。
學生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片上分別有6、6、21、1、4顆小星星。 師：我們應(yīng)該買哪兩種水果呢？
生1：應(yīng)買草莓和橙子。
生2：應(yīng)買西瓜和橙子，西瓜和橙子一樣多。
師：讓我們來數(shù)一數(shù)。
生齊數(shù)。
師：這兩種水果我們都少買一些好嗎？
生：（齊答）好。
四、總結(jié)
師：日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計來解決。……
“統(tǒng)計”教學設(shè)計 篇14
教學目標：
1、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用正字法法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)學合作意識和實踐能力。
教學重點：
體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用正字法收集和整理數(shù)據(jù)；認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表。 教學難點：
認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。
教學方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學習法
教具準備：操行統(tǒng)計表、水彩筆
教學過程：
一、設(shè)情景問題置疑，引入新課。
師：同學們，六一兒童節(jié)就要來了，我們班上要出兩個節(jié)目，大家覺得我們可以出什么呢？
生：唱歌、跳舞、繪畫、走時裝步？？ 。
師：不錯，合唱、舞蹈、小品、樂器我們可以考慮一下，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個，我們怎么決定出哪兩個節(jié)目呢？這就要用到我們一年級時所學的統(tǒng)計知識。老師想讓大家投票來決定，下面老師請每組討論出兩個節(jié)目，等會投票。 板書課題：“統(tǒng)計”
二、探究新知（隨時注意給表現(xiàn)突出的大組或個人加五星和紅旗）
1、收集數(shù)據(jù)的過程
師：我們要知道哪兩個節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來收集數(shù)據(jù)。
板書“收集數(shù)據(jù)”
師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）
師：下面請各小組匯報交流各種方法，并說說本小組認為最簡單的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>
師：老師今天給大家?guī)硪粋�新的方法正字法，下面組長就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫。（學生按大組順序上臺投票配上音樂伴奏曲）
2、整理數(shù)據(jù)的過程
師：請大家整理好每種節(jié)目的票數(shù)，再填到統(tǒng)計表中，我們數(shù)“正”字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。（板書“整理數(shù)據(jù)”）
師：為了能夠使每種節(jié)目的數(shù)目更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統(tǒng)計圖。 （小組討論匯報交流，老師根據(jù)學生的匯報在條形統(tǒng)計圖下板書節(jié)目種類。） 師：0是起點，如果1格表示1票，則數(shù)軸上依次應(yīng)標的數(shù)字是1、2、3？？糟了，合唱的票數(shù)最多有8票，只有5格，不夠涂該怎么辦呢？
師：下面請小組一起討論解決問題的方法
生：（匯報交流結(jié)果）一個格子不表示1票，而把它表示成兩票剛好用4個半格子？？
師：大家覺得他的方法可行嗎？沒錯，我們可以用一個格子表示2票。請大家分別在條形統(tǒng)計圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù)。老師想請一位同學到黑板上來畫一畫。
師：一個格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)量最多的項目和每豎行總共的格子數(shù)來確定。
3、描述、分析的過程
師：從黑板上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？ 生：xx的票最多xx的票最少？最多的比最少的多幾票？知道了條形統(tǒng)計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。
師：剛才大家的回答就是我們對統(tǒng)計表描述分析的過程（板書“描述、分析”）
三、聯(lián)系生活
師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計知識，比如跟跟媽媽一起去超市購物回來，我們可以統(tǒng)計買的什么種類的商品最多；老師在班上要統(tǒng)計哪一組的五角星最多，哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等�；丶液蟠蠹依^續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計的例子，下節(jié)課我們一起來說一說。
四、描述分析
這個案例能貼近學生生活，從學生感興趣的事例中選取素材進行教學。案例中，教師創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓學生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目出發(fā)。由于學生喜歡的節(jié)目很多，可是出2個節(jié)目，產(chǎn)生進行統(tǒng)計活動的需要，必須從同學們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個節(jié)目。只有通過統(tǒng)計才能確定出哪2個節(jié)目。讓學生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，逐步體會統(tǒng)計的必要性。在這樣一個良好的情境中，學生積極主動地探索、合作、交流，課堂成了學生創(chuàng)造靈感的空間。
體會與反思：課標強調(diào)學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。教師能依據(jù)課程標準的要求，結(jié)合學生的興趣、貼近學生生活出發(fā)，靈活選取素材。重視創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓學生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目這件生活中的小事出發(fā)進行統(tǒng)計活動。讓學生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。如：先要知道哪2種節(jié)目是最多人喜歡的？根據(jù)一年級學生的年齡特點，教學時教師非常重視學生的操作活動，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的節(jié)目，只有讓學生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會統(tǒng)計的必要性。
教師在課堂上要給學生留有充足的時間和空間，使每一位學生都能有效地參與討論，發(fā)表自己的看法，傾聽別人的見解。課學教學要有師生平等、開放的良好學習氛圍，為學生提供暢所欲言的機會，讓他們的思維活起來，真正成為學習的主人。案例中，教師本著同學生商量的語氣“出什么節(jié)目好呢？”、“怎么辦？”，讓學生在這種輕松、自由的氛圍中交流討論，尋求解決問題的辦法。學生的學習氛圍濃厚，積極地投入到學習中去。
新課標強調(diào)：學生的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。案例中，教師提出“開聯(lián)歡會，由于班費有限，只能買2種水果，買什么好呢？”這里遇到了困難，產(chǎn)生了分歧，有了爭執(zhí)。教師把握機會組織學生討論，這個討論是必要的，也是適時和有價值的。這里融入了小朋友的猜測、驗證與交流等數(shù)學活動。給予學生充分的自由空間，學生用自己喜歡的方法、方式，大膽地進行探索、創(chuàng)造，尋求解決問題的方法。教師緊密聯(lián)系生活實際，讓學生在統(tǒng)計的整個過程中真心體會到統(tǒng)計的意義和價值。這些都充分體現(xiàn)了學生的數(shù)學學習是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。
“統(tǒng)計”教學設(shè)計 篇15
教材內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》第一課時《縱向復式條形統(tǒng)計圖》
教學目標：
1、知識與技能：
（1）使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
�。�2）培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
2、過程與方法：
使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、情感態(tài)度和價值觀：
體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。
教學重點：
根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)測。
教學難點：
復式條形統(tǒng)計圖的繪制。
教具準備：
課件、直尺、水彩筆、兩種顏色的紙板條、
課前談話：
認識我嗎？通過我們上節(jié)課做游戲，我了解了你們是一群天真活潑的孩子，聽到老師的夸獎什么心情？不用回答，老師從你們的表情已經(jīng)看出來了，你們的心里一定是美滋滋的，高興極了是嗎？那么，就讓我們帶著這種心情走入課堂吧！
教學過程：
一、揭示課題：
1、現(xiàn)在老師想知道我們班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你們知道嗎？那么，我們就現(xiàn)場統(tǒng)計解決吧！將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中）。
2、你們填寫的是一張什么表？（統(tǒng)計表）下面老師也帶來了一組某地1985～2000年城鄉(xiāng)的人口數(shù)量統(tǒng)計表（課件：例1統(tǒng)計表）
3、從這張統(tǒng)計表中，你獲得了哪些信息？
4、誰最多，誰最少，除了統(tǒng)計表，有沒有更形象，更直觀的方法呢？（統(tǒng)計圖）
5、太巧了，和老師想的一樣，這節(jié)課我們就來繼續(xù)和統(tǒng)計交朋友，（板書）
二、單式條形統(tǒng)計圖復習：
1、請同學們閉上眼睛想想統(tǒng)計圖是什么樣的？（課件演示）①橫軸表示什么？縱軸表示什么？②數(shù)字不寫行嗎？③還缺少什么？（標題）
2、那你能把這張統(tǒng)計圖繪制完整嗎？現(xiàn)在就請你和你的同桌商量好，你繪制的是城鎮(zhèn)，還是鄉(xiāng)村的統(tǒng)計圖？（選好了嗎）接下來挑戰(zhàn)開始，比比誰最先、最出色的完成任務(wù)！
3、讓學生獨立說是怎么繪制的？再請其余學生評價。怎么樣？
4、剛才繪制的統(tǒng)計圖都是直直的、條形的，這樣的統(tǒng)計圖叫“條形統(tǒng)計圖”
三、教學復式條形統(tǒng)計圖：
1、（課件顯示兩張統(tǒng)計圖）老師也制好了這兩張統(tǒng)計圖
2、剛才只有兩組數(shù)據(jù)，如果有3組呢？那要畫幾張條形統(tǒng)計圖？4張？5張……你有什么感覺？（停頓）那么，你有什么好辦法嗎？（如果把兩張統(tǒng)計圖合成一張統(tǒng)計圖）我們應(yīng)該怎么辦呢？
3、如何把兩張統(tǒng)計圖合成一張統(tǒng)計圖呢？（獨立思考—同桌交流討論）
4、學生匯報（教師演示改進）
�、� 這兩個條形圖分開畫好，還是合在一張圖好？為什么？（挨著比較起來更方便些）
�、� 變顏色：當學生說顏色變一變時，（故意裝傻）他說了什么？怎么變？為什么要變顏色？你們覺得有道理嗎？那我沒有顏色行嗎？（空白）可以嗎？我們選擇其中一種，這樣行嗎？對啊，都用同一種顏色就分不出哪個表示城鎮(zhèn)？哪個表示鄉(xiāng)村？
�、� 除了用顏色區(qū)分，還有別的方法嗎？（條紋…）為了區(qū)別可以用不同的顏色或者條紋來表示�，F(xiàn)在我們都知道了，要使其他人也明白，我們還需要做些什么呢？（標出圖例）
�、� 加圖例：同學們真了不起！人們在長期的生產(chǎn)實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法和大家是一樣的，在統(tǒng)計圖的右上角（課件顯示）用圖和文字加以說明，他們把這個叫做統(tǒng)計圖的圖例，“圖例”是視圖者能夠看懂統(tǒng)計圖的關(guān)鍵，所以，人們在繪制這種統(tǒng)計圖時，往往要先確定圖例！
�、� 標題：完整了嗎？（標題）
5、像這樣對兩個或兩個以上數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計而制成的統(tǒng)計圖，叫復式條形統(tǒng)計圖（板書）
6、觀察比較區(qū)別：在我們四（ ）班同學的共同努力下，制好了這張完整的復式統(tǒng)計圖。下面，請你們靜靜地觀察，這個復式條形統(tǒng)計圖有什么特點？
7、課件出示統(tǒng)計圖：通過讀統(tǒng)計圖，你想到了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學問題？有什么啟發(fā)？隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。
8、我們繪制復式條形統(tǒng)計圖，先做什么，再做什么？
四、鞏固練習：
�。�1）同學們，我們學到的知識就要學以致用，下面老師想知道你們對于語文、數(shù)學、英語和電腦，更喜歡哪個學科呢？（全班分成4組）
第一步：小組內(nèi)調(diào)查的，并把調(diào)查的人數(shù)填在2號作業(yè)紙上的統(tǒng)計表中。
第二步：請根據(jù)你們收集到的數(shù)據(jù)制成復式統(tǒng)計圖。（要求一人執(zhí)筆，其他同學監(jiān)督。）
�。�2）欣賞學生作品（每組一名學生拿作品在實物投影上展示）
① 正確評價這組同學制的怎么樣？（同意不同意這位同學的評價）
② 老師在這張作品上送一個笑臉
讓其他同學認為自己的作品上能送笑臉的請自己表揚自己
2、拓展練習
（1）同學們，今年在我們國家有幾件大事發(fā)生，那么，令全世界矚目的是什么事嗎？ （課件出示：北京奧運會圖象）
�。�2）教師配合圖片解說：（這就是第29屆北京奧運會的主體育場，“五環(huán)”代表著世界五大洲的和平和團結(jié)，來自世界各地的204個國家和地區(qū)參加了這次盛會，大會共設(shè)立了958枚獎牌，其中金牌302枚、銀牌303枚、銅牌353枚，在這次異常激烈
的角逐競爭中，究竟花落誰家了呢？）請看：北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅
牌統(tǒng)計表。（同學們能根據(jù)統(tǒng)計表畫出復式條形統(tǒng)計圖嗎？請大家繪制在3號作業(yè)紙上。）
北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅牌統(tǒng)計表
金牌數(shù)/枚
�。�3）觀察你畫的復式的條形統(tǒng)計圖，你能從圖上發(fā)現(xiàn)哪些信息？
�。�4）請你預(yù)測一下，我國代表團在2012年第30屆英國倫敦奧運會上將有什么表現(xiàn)嗎？
�。�5）2008年北京奧運會已經(jīng)結(jié)束了，距離2012年倫敦奧運會還有不到四年的時間，通過分析，你想對祖國的運動健兒們說些什么？
�。�6）讓我們再一次回顧2008年第29屆北京奧運會上中國運動健兒們的風采吧�。ㄕn件出示：配樂欣賞圖片：）
五、歸納總結(jié)：
1，這些運動健兒們都是靠他們的奮力拼搏取得了這么好的成績！老師希望：你們能像他們一樣，充分利用生命的每一分鐘，好好學習、健康成長，將來有能力在不同的領(lǐng)域為我們的祖國爭光、添彩！
2、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
看來復式條形統(tǒng)計圖的作用可真大！生活中很多需要統(tǒng)計的問題，了解了我班的男女人數(shù)。課后，把我們四年級（）班同學在雙休日活動的男女生人數(shù)制成一份式條形統(tǒng)計圖？并分析數(shù)據(jù)，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
“統(tǒng)計”教學設(shè)計 篇16
（一）教學目標
通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。
�。ǘ┙滩恼f明和教學建議
教材說明
1、本單元內(nèi)容的地位和作用。
有關(guān)統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要是認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。扇形統(tǒng)計圖原義務(wù)教材是作為選學內(nèi)容，考慮到其在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標準》把它作為必學內(nèi)容，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學的，主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
2、本單元教材的編寫特點。
�。�1）在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教學扇形統(tǒng)計圖。
本單元內(nèi)容的編排，注重與學生已學的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點及作用的對比，引導學生認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握，又有利于讓學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。
（2）挖掘生活中的數(shù)學素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計的實用價值。
本單元注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)數(shù)學元素，這樣不僅可以拓寬學生數(shù)據(jù)收集的渠道，也凸現(xiàn)了統(tǒng)計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。
教學建議
1、注意根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)，把握新知識的生成點。
本單元的教學，可以充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，通過與所學的條形統(tǒng)計圖的特點和作用的對比，自然形成新知識的生成點。
2、注重從統(tǒng)計的意義和作用出發(fā)，體會扇形統(tǒng)計圖的特點和用途。
扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是能夠清楚地反映出各部分數(shù)量與總量之間的關(guān)系。在學習中，應(yīng)該使學生體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。
3、本單元內(nèi)容可用2課時進行教學。
（三）具體內(nèi)容的說明和教學建議
1、主題圖。
教材聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)了學生在校園里參加各種體育活動的情境，為引出有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實背景。
教學時出示主題圖，說明這是六（1）班同學參加體育活動的情境。讓學生看圖說說這些同學都喜歡哪些體育項目，然后教師出示相應(yīng)的條形統(tǒng)計圖，告訴學生：這是六（1）班同學最喜歡的各種運動項目情況。由此引入新課。
2、條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。
編排意圖
教材根據(jù)主題圖情境給出六（1）班同學最喜歡的體育項目情況的條形統(tǒng)計圖，直觀呈現(xiàn)出六（1）班最喜歡的運動項目的人數(shù)，并說明條形統(tǒng)計圖的特點，即可以清楚地看出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)。在此基礎(chǔ)上提出：“如果要更清楚地了解各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計圖表示。”由此引出扇形統(tǒng)計圖，并特別說明用整個圓表示全班學生的人數(shù)。使學生看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。從而使學生真切地體會到扇形統(tǒng)計圖的特點，并通過看圖回答問題并提出問題，加深對扇形統(tǒng)計圖特點的認識。
“做一做”用扇形統(tǒng)計圖展示了100 g牛奶中各種營養(yǎng)成分的含量。使學生進一步體會扇形統(tǒng)計圖的特點。
“統(tǒng)計”教學設(shè)計 篇17
教學內(nèi)容
義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級上冊第九單元《統(tǒng)計》第一課時的內(nèi)容。
教學目標
知識與技能：讓學生初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
數(shù)學思考：引導學生初步體驗信息的收集、整理、描述、分析的過程，初步學會有序觀察和思考，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
解決問題：讓學生通過從不同情境中抽象數(shù)學問題的活動，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，會解決生活中簡單的統(tǒng)計問題，發(fā)展學生實踐能力和創(chuàng)新精神。
情感、態(tài)度和價值觀：借助有趣、真實的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，并在學習中獲得成功的體驗。
教學重、難點
教學重點：初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
教學難點：引導學生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理，能看懂統(tǒng)計圖表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
教具準備：各種顏色的旗幟圖片，空白統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，水果箱，水果圖片若干，多媒體課件，學生準備各種物品。
設(shè)計理念
在本節(jié)課教學設(shè)計中，我力求體現(xiàn)以下一些教學理念：
1、在生活中學數(shù)學
緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，如買彩旗、游動物園等，讓學生在真實有趣的情境中學習數(shù)學。
2、在活動中學數(shù)學
本課設(shè)計了一系列數(shù)學活動，充分讓學生參與，讓學生在具體的活動中獲得數(shù)學知識。
3、學有價值的數(shù)學
通過本課的學習，學生體會到統(tǒng)計的必要性，學會有序觀察和思考，并能對生活中的數(shù)據(jù)進行簡單的統(tǒng)計。
4、人人都得到發(fā)展
學生通過教學活動，體驗統(tǒng)計的過程，并在過程中理解和感悟，動手能力、思維能力都能得到不同的提高。
教法學法
1、小組合作學習的方法
本節(jié)課運用學生小組學習的方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的參與意識與合作精神。
2、自主探究學習的方法
讓學生在活動中學習數(shù)學，親自體驗知識的形成和發(fā)展過程，讓學生在積極的思維活動中獲取知識，發(fā)展能力。
教學程序
一、創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)探究欲望。
教師情境引入：“同學們，十月十八日是長陽土家族自治縣成立二十周年紀念日，是全縣人民大喜的日子，到時候可熱鬧了！你們想去參加嗎？我們班準備組織一支彩旗隊前去祝賀，我們需要買很多面旗幟，到底哪種顏色的旗幟需要多買些呢？每種顏色需要買多少面呢？你能想想辦法嗎？”
學生討論后，教師揭示課題：統(tǒng)計————漂亮的彩旗。
二、親歷學習過程，主動獲取新知。
�。ㄕn前教師給每組準備空白統(tǒng)計圖表，紅、黃、藍、綠各色旗幟圖片。）
1、小組討論，確定方案
讓學生在組內(nèi)充分發(fā)表自己的見解，在傾聽他人意見中使自己長進，在交流評價中發(fā)現(xiàn)新的方法，從而確定最佳調(diào)查方案。
2、分組活動，調(diào)查整理
要求學生調(diào)查自己組內(nèi)喜歡各種顏色的人數(shù)，用比較簡單的方法整理調(diào)查結(jié)果，完成各組的統(tǒng)計圖表，并準備向全班同學介紹各組的方法與結(jié)果。學生的解決問題的辦法可能是多種多樣的，教師要充分鼓勵學生獨特的想法，應(yīng)允許孩子們用自己的方法解決問題，允許多種方法并存。
3、交流匯總，初構(gòu)模型
組織學生全班交流統(tǒng)計情況，展示各組的統(tǒng)計圖表。然后讓全班同學把喜歡的旗幟圖片貼到黑板上，共同完成全班的象形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表。在全班同學的交流匯總中，讓學生初步體會到統(tǒng)計的優(yōu)越性。教師對活動中的表現(xiàn)進行評價，并給表現(xiàn)突出的小組發(fā)給一顆“合作星”，表現(xiàn)好的同學發(fā)給“智慧星”。
4、分析結(jié)果，合理猜測。
教師出示全班的彩旗統(tǒng)計圖，提問：從這張統(tǒng)計圖上，你能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出哪些數(shù)學問題？有什么好的建議嗎？然后引導學生猜測：“老師剛才沒有參加同學們的調(diào)查，你們猜一猜，老師會喜歡什么顏色的旗幟？為什么？”對統(tǒng)計結(jié)果的分析是一個開放的過程，對培養(yǎng)學生的思維能力和分析解決問題的能力起到很大的作用，教師要充分尊重學生的意見，并適時加以引導。
三、加深拓展內(nèi)化，學會解決問題。
數(shù)學來源于生活，同時又服務(wù)于生活。應(yīng)用學到的知識解決生活中的問題，不但能使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我設(shè)計了以下活動：
1、游動物園
創(chuàng)設(shè)動物園情境（課件顯示），激發(fā)學生的活動興趣。教師談話引入：“同學們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？今天，老師想帶你們?nèi)游飯@玩一玩，看看動物園里都有些什么動物？每種動物有多少呢？你能試著統(tǒng)計一下嗎？”
要求學生認真觀察有哪些動物，每種有多少，并記錄下有關(guān)數(shù)據(jù)，然后在組內(nèi)統(tǒng)計表，然后全班交流，共同完成統(tǒng)計圖表，并說說從統(tǒng)計圖表上可以發(fā)現(xiàn)什么。
2、實物統(tǒng)計
課前，布置學生以小組為單位，準備了一些實物。并在每組桌上放有空白統(tǒng)計圖表。
在學生體驗了數(shù)據(jù)的收集和整理后，讓學生把各組的物品統(tǒng)計一下，看看每種物品有多少，并將統(tǒng)計的結(jié)果填在桌上的表格內(nèi)，試著完成象形統(tǒng)計圖。學生準備的物品可能多種多樣，有水果、文具、玩具等等，都可以讓學生去進行統(tǒng)計。接下來，指定各小組說出統(tǒng)計結(jié)果，并展示自制的象形統(tǒng)計圖。最后，讓學生嘗試提出數(shù)學問題，教師加以評價和鼓勵。
四、落實課堂評價，促進學生發(fā)展。
1、讓學生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，并結(jié)合各組所得“紅星”情況進行統(tǒng)計。
2、讓學生對本節(jié)課的學習進行評價，并完成下表，采用學生自評、互評和師評相結(jié)合的方式，體現(xiàn)評價的多樣性，培養(yǎng)學生的自信心。
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