《識(shí)字二·日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《識(shí)字二·日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《識(shí)字二·日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【課前準(zhǔn)備】
師生每人一套構(gòu)成本課會(huì)意字獨(dú)體字的卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
初步學(xué)會(huì)用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──（學(xué)生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個(gè)新字──明。
二、學(xué)習(xí)“明”字
�。薄W(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
�。�、猜一猜“明”是什么意思，用明字組詞。
三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”
１、出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。
２、認(rèn)讀這三個(gè)字，學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)了什么，并把這個(gè)秘密告訴大家。（如：三個(gè)字都是前鼻音，魚和羊的味道很美，合在一起味道更先鮮美了。）
學(xué)生自讀
指學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)議
�。场⒂眠@三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。
�。�、自讀課文第一節(jié)。
四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字
１、小組合作學(xué)習(xí)（先學(xué)生自學(xué)，然后由小組長(zhǎng)進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀、交流）
�。�、各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。（重點(diǎn)理解“森、眾的意思）
五、讀課文，鞏固認(rèn)字
�。薄⒓w讀課文，要求讀得流暢。
２、游戲：找朋友（配樂）（學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰找得快）
�。场z查認(rèn)讀情況。
六、擴(kuò)展練習(xí)
用下面的字組詞，再說一句話。
森 眾 鮮 力 從 明
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
會(huì)寫“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了１３個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？
二、熟讀課文
１、指學(xué)生讀課文，評(píng)議。
�。病⑼烙脤�(duì)口令的方式讀一讀。
�。场⒔處熓痉蹲x，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得好。
�。础R讀，邊拍手邊讀。
５、自己試著背一背。
三、完成課后“我會(huì)讀”
�。薄⒆宰x，匯報(bào)，交流。
�。�、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
３、擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話嗎？
四、指導(dǎo)書寫
１、出示“力 手 水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫好。
�。�、學(xué)寫“力”字。
學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的
位置）。
指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。
教師示范寫。
３、學(xué)寫“水”字。
生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。
學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生觀察，寫好水字。
�。�、小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。
五、讀讀想想
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、指學(xué)生說說意思，組詞。
�。病⒆x讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語。
�。�、把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。
４、交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三個(gè)口字，品嘗品嘗 。
三個(gè)日字，晶晶亮亮 。
六、擴(kuò)展練習(xí)
找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，遍一編韻文或字謎。
《識(shí)字二·日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑹熳x課文，認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。
�。�、能正確朗讀課文，讓學(xué)生初步感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情。
【雙色ａｂ案】
�。岚�
【設(shè)計(jì)思路】
在教學(xué)中，我們徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)了朗讀、討論、體驗(yàn)、表達(dá)、展示、交流、觀察等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。如朗讀中自主識(shí)字，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感；小組內(nèi)相互討論，交流生字的識(shí)記方法，以充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性；觀察漢字的特點(diǎn)；展示優(yōu)秀作業(yè)等，以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流，以此提高交往能力。在團(tuán)體合作的活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、趣味揭題，識(shí)記課題中的字
�。薄⒊鍪炯t日?qǐng)D和漢字“日”，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，感受太陽的明亮。
２、出示明月圖和漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
�。�、認(rèn)識(shí)課題中的生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字義。
“日”、“月”兩個(gè)字合在一起就組成了一個(gè)新的字──“明”。（板書課題）
二、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音
�。薄⒆约航柚匆糇x通韻文。
�。�、同桌合作讀熟韻文。
�。�、自我展示讀韻文。
�。�、學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)圈畫生字，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)生字“鮮、塵、尖”
�。�、出示“魚”的圖和漢字“羊”的圖和字卡，教學(xué)生字“鮮”。
�。�、同桌合作學(xué)習(xí)“塵、尖”兩個(gè)生字。
３、出示“鮮、塵、尖”這三個(gè)字，指名學(xué)生認(rèn)讀。用這三個(gè)字?jǐn)U詞，分小組進(jìn)行競(jìng)賽，交流、評(píng)議。
�。础W(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。（如這三個(gè)字都是后鼻音；魚和羊的味道很鮮美，合在一起味道更鮮美）
四、舉一反三，自學(xué)其它生字
�。�、分小組運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)其他生字。（先學(xué)生自學(xué)，然后由小組長(zhǎng)進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀，交流）
�。�、各小組內(nèi)的成員相互匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況。（重點(diǎn)理解“森”、“眾”的字意）
�。场⑿〗M與小組之間在課堂上進(jìn)行交流，集體認(rèn)讀生字。
五、鞏固記憶生字
�。薄R讀韻文。要求：讀得流暢，讀懂意思。
�。病⒂螒颍赫遗笥眩ㄅ渖陷p松的樂曲）。學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰念得快。
�。�、指名讀生字卡片，檢查認(rèn)讀情況，比比誰讀得好。（評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否響亮，吐詞是否清楚。）
六、拓展認(rèn)識(shí)
用下面這些字組詞，再說一句話。
森 眾 鮮 力 從 明
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了１３個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，大家有信心嗎？
二、多種形式練讀課文
�。�、指名學(xué)生讀課文，評(píng)議。
�。�、同桌用“對(duì)口令”的方式讀一讀。（如，甲：日月明；乙：魚羊鮮……）
�。场⒔處熓痉蹲x，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰讀得好。
�。础⒎帜猩�、女生兩個(gè)組比賽讀。（邊讀邊拍手）《識(shí)字二·日月明》
�。怠⒆约涸囍骋槐�。
三、加深理解和體驗(yàn)
�。�、自讀課后“我會(huì)讀”、匯報(bào)，交流。
�。�、認(rèn)讀新詞，并用自己喜歡的符號(hào)給生字做上記號(hào)。
�。�、擴(kuò)展：用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話。
四、指導(dǎo)規(guī)范書寫，展示欣賞
１、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀察： 說說哪一個(gè)字最難寫，怎樣 才能把這三個(gè)字寫好？
２、學(xué)寫“水”字
⑴ 指名學(xué)生說說“水”的第一筆是什么？左邊和右邊的筆畫是什么？
�、� 指名書空，全班一起書空。
�、� 教師示范寫，一邊寫一邊講解“水”各個(gè)筆畫在田字格的位置。
�、� 學(xué)生描紅（掌握“水”筆順及在田字格中的位置）
�。�、學(xué)寫“小”字
�、� 學(xué)生觀察“小”字和“水”字相同的筆畫是什么？ “小”字的寫法和“水”相同的地方是什么？
�、� 學(xué)生描紅，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
４、學(xué)生觀察“力”字后，指名學(xué)生上臺(tái)板演。師生共同評(píng)價(jià)。
�。怠⑿〗M評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行展示。
五、讀讀想想
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另—個(gè)意思。
�。�、出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、指學(xué)生說說意思，組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”幾個(gè)詞語。
�。�、把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。（小組合作進(jìn)行）
�。�、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三個(gè)口字，品嘗品嘗。
三個(gè)日字，晶晶亮亮。
六、編講漢字小故事
１、找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文或編字謎。
�。�、師生說說有趣的漢字故事。
有趣的會(huì)意字
小朋友，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。讓我們一起認(rèn)識(shí)下面幾個(gè)會(huì)意字，看看它們是不是很有趣。
采──手在樹上，采摘東西。 災(zāi)──室中失火，釀成火災(zāi)。
苗──田間長(zhǎng)草，植物幼苗。 掰──用手分物，掰為兩截。
�。獍�
【設(shè)計(jì)思路】
一是借助多媒體手段，運(yùn)用電腦動(dòng)畫識(shí)字，使識(shí)字教學(xué)變枯燥為新奇，變呆板為活潑，從而激起學(xué)生濃厚的情趣，讓學(xué)生愉悅識(shí)字。二是引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。我們將學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展語文教學(xué)的空間，結(jié)合兒童的生活環(huán)境，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的識(shí)字空間。在課堂上不斷使用不同的記憶法來記憶漢字，復(fù)習(xí)漢字，讓學(xué)生頭腦中形成漢字是可以通過不同方法來記的概念。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生自己想出記憶的方法。一旦學(xué)生開始主動(dòng)尋求記憶的方法，教學(xué)漢字將會(huì)變成一件很容易的事。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
１、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字朋友，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的朋友，你們仔細(xì)看看，有誰認(rèn)識(shí)這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？
�。�、指名說。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）《識(shí)字二·日月明》。
３、導(dǎo)入。是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣能自己編兒歌呢。
二、熟讀課文，語境識(shí)字
�。薄⒆杂善醋x課文，并把課件中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
２、同桌互讀課文、教師引讀課文。
�。场⒅该x課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否響亮，吐詞是否清楚。）
�。�、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
５、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字等等，只要學(xué)生能說出一點(diǎn)，教師就給予充分的肯定。）
�。�、課件出示：“明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾”這些字，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有條件的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
三、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字
�。�、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋果落地。）
�。�、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）
３、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰先找到。）
四、漢字的書寫指導(dǎo)
�。�、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個(gè)字寫好。
�。病⒅该f。邊說教師示范寫。
�。场W(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。�、小組評(píng)選好的作業(yè)，進(jìn)行展示。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
�。�、開火車認(rèn)讀生字。
�。�、評(píng)價(jià)讀。（評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否響亮，吐詞是否清楚。）自由讀、同桌互讀，試背韻文。
�。场R讀課文，背誦課文一。
二、認(rèn)讀課后生字
�。薄⒆杂勺x讀“我會(huì)讀”中的詞語。
�。病⒅该x詞語。
�。�、找朋友。（老師報(bào)詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）
４、讀讀想想。
⑴ 自由讀讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容。
⑵ 師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�、� 指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）
三、自創(chuàng)兒歌
１、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
�。�、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三個(gè)口字，品嘗品嘗。
三個(gè)日字，晶晶亮亮。
四、課外拓展
課外利用多種渠道，可以看電視、看報(bào)紙、大街上廣告牌、路標(biāo)、物品的商標(biāo)等等認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
《識(shí)字二·日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：
�。�1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“力、手”兩個(gè)字。
（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“力”、“手”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）課件
�。�2）本課會(huì)意字和構(gòu)成會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片（可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字）。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)學(xué)過的獨(dú)體字
1．小朋友們，老師聽說蘋果園里今天特別熱鬧，它們想和我們玩游戲呢，我們趕緊迎接他們吧。
2．蘋果說，只要你們能正確地讀出這些獨(dú)體字寶寶，暫時(shí)就把它們獎(jiǎng)勵(lì)給你了。（教師出示手中的蘋果生字卡——日、月、魚、羊、小、土、小、大、火、一、田、人、木、目）
3．另外兩個(gè)獨(dú)體字寶寶也想加入到我們的游戲中，你們歡迎嗎？它們是誰呢？教學(xué)“力”、“手”。（先課件出示它們的演變過程，后蘋果卡片出示認(rèn)讀，并獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。）
4．蘋果還說，小朋友要認(rèn)真聽，注意看，蘋果上的獨(dú)體字寶寶還會(huì)變魔術(shù)，會(huì)讓我們認(rèn)識(shí)更多非常有趣的朋友。
�。ǘ┲庇^導(dǎo)入，形象感知
1．（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）
2．（課件出示月升）誰再來說？
3．師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們倆兒手拉手組成了一個(gè)新字（課件出示明）指名讀，正音。貼圖：日＋月＝明（讀）
4．現(xiàn)在，日想和月手拉手做朋友，兩個(gè)老朋友相處得很好，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位置讓給了“月”，這樣合起來的字才好看。
5．.你猜猜“明”是什么意思嗎？你可以根據(jù)組成的兩個(gè)字來猜，你們能不能用“明”組詞？
�。ㄈ┏踝x韻文，讀準(zhǔn)字音
1．小朋友們，日和月手拉手，做了朋友，其它獨(dú)體字寶寶等不及了，也想手拉手做朋友，讓我們一邊拍手，一邊唱找朋友的歌曲。
2．你們瞧，獨(dú)體字寶寶手拉手做朋友，變成了新的字在老師手上呢！小朋友來認(rèn)識(shí)一下吧�。ㄒ来螠�(zhǔn)備出示鮮、塵、尖、滅、男、休、看）
3．咱們可以借助拼音來拼一拼（正音）（生讀后師貼蘋果圖于黑板）
4．請(qǐng)小朋友上臺(tái)來擺擺、拼拼。（請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下黑板上這些生字是由哪些獨(dú)體字寶寶手拉手組成的？快幫你們手中的獨(dú)體字寶寶找找位置，貼在相應(yīng)的生字前面吧！看誰找的對(duì)，貼的準(zhǔn)。）
用加一加的方法來讀一讀。（齊讀）
5、你們真了不起，找的準(zhǔn)，讀得也很響亮。不過，你們?cè)俦牬髸?huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找看，哪些獨(dú)體字在手拉手的后筆畫發(fā)生了變化？
（讓學(xué)生觀察比較發(fā)現(xiàn)了：
“小土塵”的“塵”字、“小大尖”的“尖”字中豎鉤變成了豎；
“人木休”的“休”字中“人”字變成了“單人旁”；
“手目看”的“看”字中“彎鉤”變成了“撇”；
“魚羊鮮”的“鮮”字中“橫”變“提”。）
6、中國(guó)的漢字真有趣，不僅教我們?cè)鯓訉懙拿�，還教我們?cè)鯓幼鋈四兀?/p>
7．自由輕聲讀讀兒歌前兩組。開火車讀。齊讀。
�。ㄋ模┡e一反三，研究生字字義。
1．蘋果寶寶有說話了，他說，這些字的組成很有趣，更有趣的是這些字的意思！就拿“看”來說吧，（做孫悟空動(dòng)作）理解。再如前面說過的“明”就是太陽出來了，大地一片光明，晚上的月亮給大地帶來了一片明亮，所以明就是明亮、光明的意思。（課件）
2．其他的新字是怎樣組成的，給組成的字猜猜什么意思？并口頭組詞。同桌或是前后討論一下。
3．請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)自己知道的。哪些不知道？（隨機(jī)出示課件）
鮮：“魚”和“羊”味道都很鮮美，合在一起就表示味道鮮美。組詞。
男：男人在田里出力。學(xué)習(xí)：男耕女織。（田間出力忙，才是好兒男）
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。
滅：這一橫就像滅火的工具；聯(lián)系實(shí)際：鍋里著火蓋蓋子。
塵：塵土飛揚(yáng)——只因土粒小，風(fēng)吹到處跑；摸摸桌子、黑板，組詞，學(xué)習(xí)成語：一塵不染。
尖：找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？看圖。我們平時(shí)可要注意這些尖東西��？不能玩耍。
�。ㄎ澹┩ㄗx韻文，鞏固識(shí)字
1．欣賞情景動(dòng)畫。
2．多種形式的讀：師生合作問答讀（對(duì)比強(qiáng)化“塵”和“尖”）、打亂順序讀、男女對(duì)著讀、和著節(jié)奏同桌合作拍手讀、齊讀。
3、日月（ ） 魚羊（） 小土（） 小大（）
一火（） 田力（） 人木（） 手目（）
�。┯螒蜢柟�，強(qiáng)化識(shí)字
1．星星請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，讀正確了星星才能升到天空。
2、讀詞。兩只小鳥聽說你們學(xué)會(huì)了認(rèn)字的本領(lǐng)，想和你們比賽讀詞語。比一比誰讀得準(zhǔn)。
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)書寫，集體評(píng)議
你瞧，字寶寶只顧自己玩，都忘了回家了，田字格媽媽來找孩子了，它們是誰呢？
1．出示生字“力”。
�。�1）觀察課件有幾筆，書空。
（2）注意些什么？生說后課件再展示，師小結(jié)。
（3）師范寫。生書空并說筆畫名稱。
�。�4）生練習(xí)。
2．出示生字“手”。
�。�1）手要注意什么？
�。�2）伸出右手，指導(dǎo)“鉤”往左邊寫。
�。�3）書空。
�。�4）師范寫。
�。�5）生練習(xí)。
3．巡視指導(dǎo)，集體評(píng)議。
（八）課堂總結(jié)，課外拓展
把字寶寶送回了家，我們也該休息了，在這堂課中，我們覺得中國(guó)的漢字真是太有趣了，在學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)其它像“明”、“鮮”這樣有趣的字，請(qǐng)你把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
巧字識(shí)理 突破識(shí)字難關(guān)──《識(shí)字二·日月明》教學(xué)反思
析字理 巧解會(huì)意字
在課程標(biāo)準(zhǔn)“教學(xué)建議”中提出，在識(shí)字過程中，可以適當(dāng)滲透些識(shí)字知識(shí)與識(shí)字方法，漢字中有大量的會(huì)意字，讓學(xué)生掌握一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)于初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力是十分必要的。
《日月明》這一課，教師可以充分利用會(huì)意字的特點(diǎn)幫助學(xué)生識(shí)字。教這課時(shí)，教可將這些漢字畫成一幅圖畫，做成課件。如：教“明”，課件先演示出“紅日?qǐng)D”，及漢字“ 日 ”，提示學(xué)生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮�！比缓笱菔尽懊髟聢D” ，及漢字“月”，提示學(xué)生注意“明月皎潔” ，日月交相輝映，讓學(xué)生看著課件中的圖畫，說出明字的由來。這樣，學(xué)不僅記住了字形而且還理解了字義。又如教“休”字，課件演示“一棵大樹”,然后出現(xiàn)一個(gè)人靠在大樹上休息，讓學(xué)生說說“休”字的由來。然后教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)其他生字，同時(shí)看課件中的其它圖畫，想想這么記住這些字。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生可能會(huì)說：“尖”上面小下面大就表示“尖”�！皬摹币蝗烁S在別人后面表示從�！翱础庇檬执钤谘劬ι媳硎究吹鹊�。
這樣，學(xué)生很快能認(rèn)識(shí)這些字，并能舉一反三，聞一知十。這樣枯燥的漢字學(xué)習(xí)為有趣的游戲和生動(dòng)的故事，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣。還可已引導(dǎo)學(xué)生在生活中找一找有趣的漢字，并試著用畫畫、出字謎等方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
《識(shí)字二·日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、形象揭題，趣味識(shí)字
�。�、出示紅日?qǐng)D和漢字“日”，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，感受太陽的明亮。
２、出示明月圖和漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
�。场⒄J(rèn)識(shí)一個(gè)生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字義。
二、舉一反三，自學(xué)生字
�。�、出示“魚”的圖和漢字，“羊”的圖和漢字，教學(xué)生字“鮮”。
�。�、分小組運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其他生字。
�。场⒄n堂交流，學(xué)習(xí)生字。
三、誦讀韻文，鞏固生字
�。薄⒆约航柚匆糇x通韻文。
�。�、同桌合作讀熟韻文。
３、自我展示讀韻文。可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
四、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)
�。薄⒄J(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。
�。病⒂帽菊n的.生字?jǐn)U詞或造句。
�。场熒f說有趣的漢字。
五、指導(dǎo)寫字
六、資料袋
有趣的會(huì)意字
小朋友，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。讓我們一起認(rèn)識(shí)下面幾個(gè)會(huì)意字，看看它們是不是很有趣。
采──手在樹上，采摘東西。
災(zāi)──室中失火，釀成火災(zāi)。
苗──田間長(zhǎng)草，植物幼苗。
掰──用手分物，掰為兩截。
《識(shí)字二·日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、復(fù)習(xí)拼音和熟字
１、復(fù)習(xí)聲母、韻母和音節(jié)：
ie iu an in—ing
en—eng c—ch z—zh
mie xiu xian lin
ming chen cong
�。病�(fù)習(xí)漢字：
月 人 土 小 田 大。
魚 木 羊 火 日 目。
這１２個(gè)字里面有兩個(gè)字都讀“mù”，它們有什么不一樣呢？
�。�、小結(jié)：你們剛上學(xué)，在這么短的時(shí)間內(nèi)不僅學(xué)會(huì)了漢語拼音，還認(rèn)識(shí)了這么多的漢字，真了不起！一會(huì)兒在學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友��！
二、導(dǎo)入新課
�。�、學(xué)習(xí)“明”字。你們知道嗎，在這１２個(gè)字里面有的字合起來還能組成新字呢！
點(diǎn)擊課件（“日”、“月”變“明”）。認(rèn)識(shí)嗚？快拼一拼。有了漢語拼音的幫助，我們就知道這個(gè)字是不是讀對(duì)了。
用我們學(xué)過的“日”和“月”就組成了這個(gè)新的字──“明”。
�。ò鍟}目）
�。�、小結(jié)：像這樣組成的字還有很多呢，就在識(shí)字（二）的第４課。我們一起讀讀課題。
三、初讀課文
�。薄⒆杂勺x，這是一首兒歌：
在讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呀？
２、教師范讀：兒歌中有的字音不好讀，請(qǐng)你們眼睛看著書，認(rèn)真聽老師讀。
３、學(xué)生練讀。請(qǐng)你們?cè)僮x一讀，爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)：
老師和你們一起來讀，好嗎？（師生齊讀）
�。础⒅该中」�(jié)讀，正音。會(huì)讀兒歌的前兩行嗎？（讀完后，分別拿出“明”、“鮮”、“塵”、“尖”四個(gè)生字卡片正音。）
我們一起來讀這兩行。（齊讀）
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀中間兩行。
（讀完一小結(jié)后，分別拿出“滅”、“男”、“羞”、“看”四個(gè)生字卡片正音。）
我們一起來讀中間這兩行。（齊讀）
誰能接著讀最后兩行？（讀完一小結(jié)后，分別拿出“林”、“森”、“從”、“眾”四個(gè)生字卡片正音。）
我們一起來讀最后兩行。（齊讀）
５、咱們?cè)侔堰@首兒歌完整地讀一讀。（齊讀，指名讀）
四、指導(dǎo)書寫“手”和“力”
１、指導(dǎo)書寫“手”字：
�、� 認(rèn)識(shí)“手”。（出示卡片：手）
① 你們伸出雙手，姿勢(shì)真美，這個(gè)字就讀“手”。這是我們今天要寫的字。
�、� “手”字是怎么來的呢？我國(guó)古代的人很聰明，他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了“手”字。（點(diǎn)擊課件──“手”字的演變）
�、� “手”字怎么寫呢？（點(diǎn)擊課件──手的筆順）
我們已經(jīng)學(xué)過“豎鉤”這個(gè)筆畫，就在“了”字里，是第二筆。今天，豎鉤又來到了“手”字里，是第四筆。伸出你的小手，我們一起寫寫。
�、� 指導(dǎo)書寫。
�、� 觀察字形�！笆帧弊钟袃晒P橫，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？
�、� 教師范寫。“手”字要寫在田字格的中間，撇短，長(zhǎng)橫之間的距離是一樣的。）
�、� 學(xué)生描寫。請(qǐng)把“手”字描兩遍，寫一遍。（隨時(shí)提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)）
２、學(xué)習(xí)書寫“看”字。
�、� “手”字和誰組成了新字呢？（齊讀句子）
⑵ 出示卡片“看”。
我們的祖先很聰明，他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛上面，能遮住強(qiáng)烈的光，這樣可以看得更清楚、更遠(yuǎn)。（師做動(dòng)作）于是他們就把“手”和“目”合起來組成一個(gè)新的字──“看”。
３、指導(dǎo)書寫“力”字
�、� 認(rèn)識(shí)“力”字。剛才，小朋友寫“手”字時(shí)，都特別認(rèn)真，我們?cè)賮韺懸粋�(gè)字──“力”。對(duì)，這就是“力氣”的“力”。
�、� “力”字是怎么寫的呢？（出示“力”的筆順）
�、� 其實(shí)，“橫折鉤”我們?cè)缇鸵娺^了，就在“月”字里。
③ 這兩個(gè)字里的“橫折鉤”有什么不同？
�、� 教師范寫。重點(diǎn)提示：橫折鉤要一筆寫成；“力”字中的撇和剛才寫的“手”中的撇不一樣。
�、� 學(xué)生描寫。
�。础W(xué)習(xí)書寫“男”字。
再看看，“力”和誰又組成了一個(gè)新字？一起讀讀。
五、讀兒歌識(shí)字
１、自由讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)學(xué)過的字，就能認(rèn)識(shí)新的字。除了“明”、“看”、“男”，你還發(fā)現(xiàn)兒歌中，哪些字也是由我們學(xué)過的字組成的？（學(xué)生讀兒歌、交流）
重點(diǎn)處理：“休”、“塵”、“尖”、“滅”的字形。
林（森）：不是二（三）個(gè)木組成的，是兩（三）個(gè)木組成的。
從：一個(gè)人前面走，一個(gè)人跟在后，這就是“從”。
２、齊讀課文。
六、復(fù)習(xí)鞏固
１、認(rèn)讀字的復(fù)習(xí)鞏固。
�、� 師生問答讀兒歌。
師：明明明，什么明？（生：明明明，日月明）
師：鮮鮮鮮，什么鮮？（生：鮮鮮鮮，魚羊鮮）
（師生問答、齊讀）
誰也會(huì)這樣問？（指名問）我們一起來答。
看著這些字，我們一起來說兒歌。
⑵ 隨機(jī)認(rèn)讀１３個(gè)字（點(diǎn)擊課件出示）。
２、猜畫謎：
用學(xué)過的字不僅能夠認(rèn)識(shí)新字，同時(shí)我們還了解了這個(gè)字的意思。老師請(qǐng)你們猜謎語，好不好？
畫謎：滅、休、從；拼音謎語：尖
�。�、讀詞語：“鮮花”“塵土”“滅火”“尖尖的”“一片大森林”
七、總結(jié)
在拼音和漢字朋友的幫助下，我們又認(rèn)識(shí)了更多的字。這些字為什么這樣寫呢，在以后的學(xué)習(xí)中你都會(huì)學(xué)到。回家后，也可以和爸爸媽媽做做猜字的游戲。
《識(shí)字二·日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)6
開課范圍：鹿城區(qū)語文新課程研討課
聽課人數(shù)：３００人
開課時(shí)間：２００４年１１月１０日
課堂組織者：鄧夏秋
合作者：上陡門一小語文沙龍（成員：蔣春燕、鄭艷、鄭芝、仇飛雪、潘朝曉、楊軼）
學(xué)習(xí)者：２００４屆（２）班全體小朋友
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)１３個(gè)會(huì)意字，正確書寫生字“力”。
�。�、過程與方法：初步知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)過程】：
一復(fù)現(xiàn)學(xué)過的生字
�。�、小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？
�。病⒃趺凑�？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。（點(diǎn)擊課件）
�。场⒄婺芨桑覀儩M載而歸啦！
�。�、這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎？
二、直觀導(dǎo)入，形象感知
�。�、（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）
�。�、（課件出示月升）誰再來說？
�。�、師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開火車正音。
４、你知道明是什么意思嗎？
�。怠⑦@節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！
三、正確朗讀課文
�。�、趕緊打開書，翻到９７頁，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）
�。病⒛銈兿胱x嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
３、讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書，看著課文，再跟我讀。
�。�、讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
５、會(huì)讀了嗎？咱們分大組對(duì)讀。
６、男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。
�。�、大家一起讀。
�。�、讀得可真棒！開火車會(huì)讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）
�。�、還有哪一大組再來試試？
１０、聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。
�。保�、好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。
�。保�、去掉拼音會(huì)讀嗎？真的會(huì)讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？
�。保场⑦@么多人都想讀啊！那怎么辦呢？一起來讀好不好？
１４、一（２）班的小朋友就是能干！不用看拼音都會(huì)讀了！再加大難度還會(huì)嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會(huì)讀嗎？你是怎么讀出來的？（a古人說，熟讀成誦，多讀也是學(xué)習(xí)的好方法！b你真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，看看是哪兩個(gè)字組成的，就會(huì)讀了！接下來我們也用這種方法讀。）
１５、不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪，你就讀，會(huì)嗎？指名讀。會(huì)讀的小朋友都來試試。
四、層層遞進(jìn)識(shí)記生字并理解字意
１、你們讀得這么有滋有味的，我們?cè)賮硗鎮(zhèn)�游戲好嗎？猜一猜的游戲�？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝；
塵：塵土飛揚(yáng)；
男：男人在田里出力；
休：人要變成“亻”人在樹下休息。
林：捺要變成丶
�。�、會(huì)看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？
出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。
師點(diǎn)撥：
鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！
尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？
從──皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。
�。�、看圖猜字會(huì)了，看字想畫面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？
拿出卡片，師引說。
�。�、你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？
五、游戲復(fù)現(xiàn)生字
�。�、小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們！獎(jiǎng)什么呢？獎(jiǎng)一首優(yōu)美的曲子。配樂讀課文。
�。�、聽著你們這么優(yōu)美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_。
�。场⒖墒且粭l小河擋住了去路，怎么辦呢？只要你們能正確地讀出這些由今天所學(xué)的生字組成的詞語，就能過河了。
�。�、牽牛花怎么沒有開呢？原來是小猴還想出個(gè)難題給大家呢！只要你能認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字，就能看到漂亮的牽牛花開了！
六、書寫指導(dǎo)
１、出示生字“力”齊讀。
２、師范寫，一邊說筆畫。
�。场枺耗阒懒κ怯蓭坠P組成？第２筆是什么？
�。�、跟師寫橫折折勾。
�。�、跟師書空“力”。
�。�、師在田字格里范寫，寫橫折折勾時(shí)應(yīng)該注意什么？
�。�、第２筆撇應(yīng)該注意些什么？
８、師小節(jié)：橫折折勾要斜一點(diǎn)，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長(zhǎng)。
�。埂⑸跁厦枰粋�(gè)寫一個(gè)。
１０、投影出示互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)（盡量不提缺點(diǎn)），再寫一個(gè)。
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