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紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-03-02 09:51:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣生情

  播放課件:音樂伴著鳥鳴,教師朗誦,將學(xué)生帶入情境之中。

  二、朗讀感悟,初識生字

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:

 、 自讀課文,側(cè)重讀準(zhǔn)字音。

 、 同桌互讀互查。

  2、賽讀課文,流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

  3、品讀課文,體驗(yàn)情感:

  ⑴ 爭當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。

 、 爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰,再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語氣讀“請愛護(hù)小鳥”一句。

 、 爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。

  4、多讀,找規(guī)律,引導(dǎo)背誦。

 、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):將三小節(jié)做一比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  ⑵ 與同桌以問答的形式讀書。

  ⑶ 與好朋友以問答的形式試背。

  三、開展游戲,鞏固識字

  1、“分分撿撿”,找出自己已經(jīng)學(xué)會的字,告訴大家你在哪見過。

  2、“聽聽找找”。

  3、“小猴子學(xué)樣”,師出字,生做動物。

  4、“猜猜看”:讓生根據(jù)生字的局部猜字。

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐

  課下仔細(xì)觀察本課生字,試著編字迷或畫迷。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析

  本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第七單元“環(huán)保”專題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,全詩分三節(jié),每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,都是采用擬人的手法,以問答的形式,層層推進(jìn),向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二:一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識字,旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣,提高學(xué)生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點(diǎn),本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在情境中理解、積累新詞;采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀,感受兒童詩的情趣和韻味,體會小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下,激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感,突出了“保護(hù)自然,愛護(hù)鳥類”的單元主題。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認(rèn)識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。

  2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。

 教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

  2.教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、PPT課件。

  教學(xué)過程

  一、課題導(dǎo)入,開門見山

  1.板書課題,齊讀課題。

  2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,并指導(dǎo)書寫。

  3.引導(dǎo)審題:課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號,指誰呢?是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:在本課要會認(rèn)的、會正確書寫的字中,形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法,為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)!

  二、字文結(jié)合,隨文識字

 、宄踝x課文,相機(jī)正音。

  1.生自由練讀課文。

  2.男女生合作分節(jié)讀文。

  3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

 、鏆w納規(guī)律,識字拓展

  1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語:“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”,感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。

  2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:受方言音影響,南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語,且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛,因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn),為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】

  3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識記生字 “嘰、喳”。

  4.師小結(jié)。

  5.類比拓展,認(rèn)識帶有“口”字旁的字。

  【設(shè)計(jì)意圖:類比拓展,“學(xué)一個帶一串”,不僅增加了識字量,還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法,自主科學(xué)識字 】

  ㈢字文結(jié)合,相輔相成。

  1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。

 、乓龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

 、坡(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”,理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。

  ⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。

 、葓D片展示,感受小鳥梳理過羽毛的變化。

 、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足, “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握,由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”,由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】

  2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。

 、沤栌靡粜В蜗蟾兄皳淅饫狻,讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。

 、茖W(xué)習(xí)“棱”字。

 、歉木幍诙(jié),感知小鳥的活躍、忙碌。

 、壤首x第二節(jié)。

  3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

 、抛宰x第三節(jié),知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。

 、聘鶕(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”,正音。

 、且、形、義結(jié)合認(rèn)識“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。

 、韧ㄕJ(rèn)識“牌”字及“片”字旁。

 、蓤D、字結(jié)合,指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動地認(rèn)識“巢”字。

 、蕜(chuàng)設(shè)情境,朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

  【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認(rèn)的字,其中“嶄、牌”為形聲字,在教學(xué)中通過實(shí)例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義,進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字,教學(xué)中圖字結(jié)合,凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情,幫助理解課文。】

 、枥首x全文,小結(jié)。

  三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,正確書寫

  1.出示 “捉、蹦、躍”,生讀。

  2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”,復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

  3.根據(jù)會意字的特點(diǎn)正確識記“捉”字,并指導(dǎo)書寫。

  4.指導(dǎo)識記、書寫“躍”。

  ⑴給“躍”字組詞,理解為什么是“足”字旁。

 、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。

 、侵笇(dǎo)寫“躍”字。

  5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。

  6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

  7.展示,評議。

  【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷,許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響,“”寫成“足”,“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”,“捉”錯寫成“扌”,因此選擇這三字一同教寫,在直觀對比中降低錯誤率!

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.習(xí)本課生字、新詞;能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。

  2.感情地朗讀課文、背誦課文。

  3.習(xí)詞語搭配,完成課后“我會填”。

  4.一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)其他小動物的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。

  2.朗讀課文。

  3.背誦課文。

  二、拓展升華

  1.中想象清晨林中小鳥在做什么?

  2.搭配聯(lián)系,完成課后“我會填”。

  3.創(chuàng)編詩歌。

  4.播放小鳥等動物受傷害的資料。

  5.引導(dǎo)交流:你想說什么?我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥?除了愛護(hù)小鳥,我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢?

  6.有感情地朗讀全詩。

  三、寫字指導(dǎo)

  1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。

  2.評議,再有針對地進(jìn)一步指導(dǎo)。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教材分析】

  這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩,課文有三個小節(jié),第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們,小鳥能保護(hù)樹木,是人類的朋友,最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點(diǎn)明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥類”的主題。課文識字量不大,共有8個要認(rèn)識的生字,有8個要寫的生字,插圖形象傳神,課后習(xí)題體現(xiàn)了語言的積累。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識8個生字,指導(dǎo)書寫“蹦、晨”兩個字。

  2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際,了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。

  4、在讀課文的過程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識,體會到人與自然的和諧。

  【教學(xué)方法】

  聯(lián)系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識8個生字,了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“活躍”這個詞。背誦課文。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  直接導(dǎo)入,板書課題!凹t領(lǐng)巾”真好。教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯的字“領(lǐng)”是后鼻音。

  學(xué)生質(zhì)疑(預(yù)設(shè):紅領(lǐng)巾為什么好?紅領(lǐng)巾指的是誰呀?)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在看課題質(zhì)疑的過程中,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,培養(yǎng)學(xué)生讀書要有疑,邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們在“讀課文,學(xué)生字”的過程中去到課文里去尋找答案。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、教師范讀課文。(師:)

  2、出示讀書認(rèn)字步驟:① 自由讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出小節(jié)。

 、 同桌讀課文,互相糾正字音。

  學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

  3、教師出示句子和課文,檢查字音、指導(dǎo)長句、問句的讀法。(指名讀)

  A、清晨,林中誰最活躍?

  清晨,林中誰最快樂?

  清晨,林中誰來得最早?

  B、分小節(jié)出示課文,讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長句子。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音,讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書,豎起小耳朵聽老師讀課文,要求學(xué)生們聽清字音。然后出示學(xué)習(xí)的要求,讓同學(xué)們按照要求去自己主動地學(xué)習(xí),給學(xué)生們充分的時間讓他們?nèi)ソ涣鳌⒑献鲗W(xué)習(xí)。

  三、再讀課文,認(rèn)識生字詞。

  1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在這個環(huán)節(jié)中,不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點(diǎn)感情來,在讀的過程中進(jìn)一步地去思考課的開始時學(xué)生們提出的問題。

  2、隨著學(xué)生的匯報,順學(xué)而導(dǎo),在交流中學(xué)詞認(rèn)字。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們在解答問題的過程中去讀文,去學(xué)習(xí)生詞,理解生詞的過程中去認(rèn)字。

  每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下:

  第一小節(jié):

 。1)嘰嘰喳喳:游戲(我指你讀)情境模仿叫聲。

  積累AABB式表示聲音的詞語。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  讀字的游戲中讓學(xué)生認(rèn)識“嘰喳”這兩個字,引導(dǎo)學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語。

 。2)蓬松:出圖片,理解詞義。拓展:蓬松的( )

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的,形成表象,在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思,進(jìn)而認(rèn)識“蓬”字。

 。3)指導(dǎo)讀出快樂的語氣。

  第二小節(jié):

 。1)活躍:

  讀文,聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時樣子的句子。

  上文:嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

  下文:撲棱棱,飛來飛去

  聯(lián)系生活:說一說學(xué)生們自己在活躍時的表現(xiàn)。

  讓認(rèn)為自己在課間玩耍時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。

  讓認(rèn)為自己在上課發(fā)言時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。

  運(yùn)用詞語:引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用“活躍”說一句話。

  教師總結(jié)方法(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活,運(yùn)用中識字)。

  (2)撲棱棱:教師強(qiáng)調(diào)“棱”讀一聲,這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。

  (3)指導(dǎo)讀出活躍的語氣。

  第三小節(jié):

  學(xué)生匯報質(zhì)疑的問題(“紅領(lǐng)巾”為什么好?“紅領(lǐng)巾”指的是誰?)

 。1)鳥巢:字理識字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。

  學(xué)生對比說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在圖畫與生字對照中,體現(xiàn)字理識字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系,用圖幫助學(xué)生們來記字。

 。2)嶄新:你能說一個與嶄新的意思相反的詞嗎?反義詞。

  練習(xí):嶄新的木牌 ( )的木牌

 。3)指導(dǎo)讀:“‘紅領(lǐng)巾’真好”

  【設(shè)計(jì)意圖】

  指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號的句子,讓學(xué)生們在有感情地讀課文的過程中去體會少先隊(duì)員們愛鳥護(hù)鳥的行為,達(dá)成情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)。

  3、認(rèn)讀不帶拼音的詞。把詞分為三組,指名讀。

  4、認(rèn)單個的生字。游戲:放鳥巢。

  5、合作讀中背誦。

  師生合作讀。教師讀問句,學(xué)生讀后面。

  出示課文填空,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  前面的指導(dǎo)學(xué)生們在感情的朗讀課文的過程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ),在這個環(huán)節(jié)中,教師與學(xué)生們一起來合作讀文,最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度,一步一步的達(dá)到背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。

  6、換語境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來,從句子到詞語,從詞語到單個的字,再幫助學(xué)生們換一個語言環(huán)境去識字,這樣一步一步地達(dá)成認(rèn)識8個生字的教學(xué)目標(biāo)。

  四、寫字。

  1、生字按結(jié)構(gòu)分類。說一說每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時候要注意什么。

  2、指導(dǎo)書寫“晨”。

  學(xué)生觀字。說一說“晨”字在寫的時候要注意什么。

  教師教給寫字方法,范寫。

  “晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。

  學(xué)生互評。教師評價學(xué)生的字。

  3、學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫字方法寫“理”。

  觀字,議字,教師范寫,生生、師生互相評價。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”,再按照結(jié)構(gòu)分類來指導(dǎo)學(xué)生們寫字,教給學(xué)生們寫字的方法,如:左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立寫字的能力。

  五、拓展:課件出示小鳥圖片:請愛護(hù)小鳥!

  學(xué)生們說一說除了小鳥,還應(yīng)該保護(hù)哪些小動物呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛鳥護(hù)鳥的意識,感受與自然的和諧。

  【板書設(shè)計(jì)】

  26、“紅領(lǐng)巾”真好

  最快樂 最早

  最活躍 愛鳥護(hù)鳥

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語,認(rèn)識7個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。

  正文: 26、紅領(lǐng)巾真好

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語,認(rèn)識7個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。

  難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

  課前準(zhǔn)備

  1.組織學(xué)生參觀動物園,重點(diǎn)觀察鳥類,了解它們的外形和活動特點(diǎn)。

  2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。

  教學(xué)時間 2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的.標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

  2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)

  下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文。

  二、初讀課文

  1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

  2.畫出不懂的詞語。

  三、檢查初讀情況

  1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

  2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。

  四、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

  2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)

  3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)

  4.指導(dǎo)朗讀。

  清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。

  5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

  6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

  第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)

  朗讀時速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

  第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

  “不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅(jiān)決!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

  五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識的字)。

  2.指名有感情地朗讀課文。

  二、指導(dǎo)背誦課文

  1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié))。

  2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

  3.指名個別有感情地背誦課文。

  三、總結(jié)

  提問:小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?

  四、識記字形,指導(dǎo)寫字

  1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。)

  重點(diǎn)分析以下幾個字。

  躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。

  保:右邊不要寫成“果”。

  寫:上邊不要寫成寶蓋兒。

  2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個字。

  “歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等!盎、躍、保、護(hù)”四個字要寫得左窄右寬!案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多,要寫緊湊些。

  五、課堂練習(xí)

  1.齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。

  2.齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

  3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如,小白兔非?蓯。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

  六、布置課外活動

  1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

  2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)要求】

 。薄W(xué)會本課8個生字和認(rèn)識8個生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

 。场⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得我們和小鳥是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文,指導(dǎo)識字、寫字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  指導(dǎo)理解不易理解的詞語。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字、詞語卡片。

  【教學(xué)時間】

 。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

 。、板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思。看課題與其他課題有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。)

 。、提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真 好的?為什么要贊揚(yáng)他們?)

 。场⒄埓蠹?guī)е@兩個問題,自己輕聲讀課文。

  二、初讀課文

  1、自己輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以問一問同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。

 。、找出不懂的詞語。

  三、檢查初讀情況

 。、出示帶注音的生字,齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。

 。病⑷ヒ艄(jié)檢查生字讀音。

 。、指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注意糾正錯誤讀音。

  四、理解課文指導(dǎo)朗讀

 。薄R讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

 。病⑻釂枺

  從課文中那些詞句看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。)

 。场⒅该首x課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊豎立蓬松的羽毛。)

 。、指導(dǎo)朗讀:

  清晨,小鳥快樂地唱歌、蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)

 。怠⑿〗Y(jié):剛才我們用“讀——畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié),下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。

 。丁W(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

 。、指名答,第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語!皳淅饫狻薄帮w來飛去”(它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。)朗讀時速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

 。、指導(dǎo)第三節(jié),勾畫出“是‘紅領(lǐng)巾’來放鳥巢”。(少先隊(duì)員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)

  “不許打鳥!”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀時語氣要堅(jiān)決!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

  五、朗讀感悟

 。、教師示范朗讀,說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么?你從課文中感受到什么?

 。、再讀、討論:小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好?

 。、自由練讀,讀出小鳥的可愛,“紅領(lǐng)巾”愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

 。础⒅该x、評議讀。

  5、賽讀。

 。丁⒚雷x(配樂讀、表演讀)

 。、找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦。

  六、有感情的朗讀課文

  齊讀、分組讀、個別讀。

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí)

 。、出示生字詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查讀音(包括要求認(rèn)識的字)。

 。病⒅该懈星榈睦首x課文。

  二、指導(dǎo)背誦課文

 。、用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?──(生齊背后面部分)

 。病W(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。

  三、總結(jié)

  提問:小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好!

  四、記字形,指導(dǎo)寫字

 。、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字:

  左右結(jié)構(gòu):羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

  上下結(jié)構(gòu):靈、晨

  2、指導(dǎo)寫字:

  提醒:不要把“蹦”寫成上下結(jié)構(gòu)。

  五、課堂練習(xí)

  我會填:機(jī)靈的( )

  翠綠的( )

  蓬松的( )

  快樂的( )

  六、拓展訓(xùn)練

  想一想,除了愛護(hù)小鳥,我們還應(yīng)該愛護(hù)那些小動物呢?

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、識記本課生字,朗讀背誦課文。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)關(guān)鍵:以讀感悟

  教學(xué)手段:課件

  教學(xué)過程:

  課前活動:教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲:《快樂的節(jié)日》

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣生情

  1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,誰愿意讀課題?(指名讀、齊讀。)

  2、讀了課題你想知道些什么?是呀,是誰在夸“紅領(lǐng)巾”?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?請你來聽。(教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。)

  3、同學(xué)們,你剛才眼前好像看到了什么?是呀,在美麗地大森林里,小鳥嘰嘰喳喳,飛來飛去,生活得多么快樂呀!(教師出示課件)

  4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎?那就請你趕快讀一讀吧!

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、讀課文,遇到生字多讀幾遍。

  2、出示生字、詞語,介紹識字方法,小老師領(lǐng)讀,開火車讀。

  3、詞語生字你們都會讀了,請你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。

  4、誰會讀這幾個句子?(貼出句子卡片,指導(dǎo)讀好疑問句。)這三句話,同學(xué)們讀得真不錯,其它句子讀得怎么樣呢?下面我就請三位同學(xué)來接讀課文,三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦

  三、感悟課文,學(xué)習(xí)體會

  5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

 。1)誰知道:清晨,林中誰最快樂?

 。2)它快樂得在干什么?(讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。)

 。3)教師播放課件:是呀,在茂密的樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛,多么快樂呀。ń處煼蹲x第一小結(jié)。)

 。4)請你也讀一讀,讀出小鳥的快樂。指名讀,輪讀,齊讀。加上動作,你會更加快樂。ㄗ约壕毩(xí)加動作朗讀)

  (5)指名加動作讀。(滲透背誦)

  6、第二小節(jié):

 。1)清晨,林中誰最活躍?它在忙著干什么?

  (2)你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎?

  (3)教師出示“啄木鳥”圖片,介紹:大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈儯涿绮拍芨哟渚G,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干!

 。4)請你好好讀一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!

  7、第三小節(jié):

  (1)清晨,林中誰來得最早?

 。2)他們來這么早干什么?自己讀讀第三小節(jié)。

  (3)他們來了干什么?(根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。)

 。4)同學(xué)們,老師這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點(diǎn)什么呢?(小組討論,指名說。)

 。5)你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎?剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,老師送給你們可愛的小鳥,現(xiàn)在,你們想做點(diǎn)什么嗎?

 。6)教師放音樂:聽,小鳥現(xiàn)在叫得更歡了,生活得更快樂了!請一名學(xué)生配樂讀課文。

 。7)加動作背誦課文。

  四、指導(dǎo)書寫生字

  1、同學(xué)們的課文讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)

  2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

  3、教師范寫一個,請學(xué)生書空描寫兩個。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)得很愉快,你有什么收獲?

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  識記本課生字,朗讀背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教學(xué)課件。(小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動物的圖片。)

  2、課文背景圖片,小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。

  3、三個問句的卡片、生字卡片。

  教學(xué)過程

  課前活動:

  教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲:《快樂的節(jié)日》

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣生情

  1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,誰愿意讀課題?(指名讀、齊讀。)提問:這個題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣?

  2、讀了課題你想知道些什么?是呀,是誰在夸“紅領(lǐng)巾”?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?請你來聽。(教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。)

  3、同學(xué)們,你剛才眼前好像看到了什么?是呀,在美麗地大森林里,小鳥嘰嘰喳喳,飛來飛去,生活得多么快樂呀。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。)

  4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎?那就請你趕快讀一讀吧!

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、第一遍讀課文,你對自己有什么要求?

  2、出示生字、詞語,介紹識字方法,小老師領(lǐng)讀,開火車讀。

  3、詞語生字你們都會讀了,課文應(yīng)該讀得更流利了,快去試一試吧!

  4、誰會讀這幾個句子?(貼出句子卡片,指導(dǎo)讀好疑問句。)這三句話,同學(xué)們讀得真不錯,其它句子讀得怎么樣呢?下面我就請三位同學(xué)來接讀課文,同學(xué)邊聽邊思考上面三個問題。

  三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦

  1、第一小節(jié):

 、僬l知道:清晨,林中誰最快樂?

 、谒鞓返迷诟墒裁矗浚ㄗ寣W(xué)生大體說說它快樂的樣子。)

  ③教師邊放動畫邊渲染氣氛:

  是呀,在茂密的樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,,一邊唱的羽毛,多么快樂呀!(教師范讀第一小結(jié)。)

 、苷埬阋沧x一讀,讀出小鳥的快樂。

  ⑤指名讀,適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

 、藜由蟿幼,你會更加快樂。ㄗ约壕毩(xí)加動作朗讀)

 、咧该觿幼髯x。(滲透背誦)

  ⑧師生配合讀這一小節(jié):教師問,學(xué)生加動作回答。

  2、第二小節(jié):

  ①清晨,林中誰最活躍?它在忙著干什么?

 、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎?

 、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片,介紹:

  大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個美稱

  叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊!

 、苷埬愫煤米x一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!

  3、第三小節(jié):

 、偾宄浚种姓l來得最早?

 、谒鼈儊磉@么早干什么?自己讀讀第三小節(jié)。

 、鬯鼈儊砹烁墒裁?(根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。)

  ④同學(xué)們,趙老師這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點(diǎn)什么呢?(小組討論,指名說。)

 、菽銈冋媸且蝗簮埒B護(hù)鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

 、弈銈冎佬▲B在哪里生活最幸福、最快樂嗎?剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,老師送給你們可愛的小鳥,現(xiàn)在,你們想做點(diǎn)什么嗎?

  ⑦教師放音樂:聽,小鳥現(xiàn)在叫得更歡了,生活得更快樂了!請一名學(xué)生配樂讀課文。

  ⑧請同學(xué)們叫動作背背課文。

  四、指導(dǎo)書寫生字

  1、讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)

  2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

  3、教師范寫一個,請學(xué)生自己寫兩個。

  4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。

  五、小結(jié)

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、教材分析

  這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段,第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍,突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護(hù)和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字,表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境,禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題,啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動來愛護(hù)小鳥。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識8個生字,會寫8個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3.積累詞語,會用aabb形式和“()的()”的形式來進(jìn)行詞語積累。初步認(rèn)識引號的不同用法。

  4.有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受人與自然和諧相處的快樂!

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。詞語的積累。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詞語:蓬松、撲棱棱;感受人與自然的和諧。

  四、設(shè)計(jì)理念:

  低年級的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程,我主要通過讓學(xué)生對詞語的理解,來體會詩歌的含義。做到“詞不離句,句不離段”,并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。

  一、情境導(dǎo)入:

  師:上課前老師要告訴大家一個好消息,有一個好朋友今天也來了,想知道他是誰嗎?聽--是誰?

  生:小鳥。

  師:小鳥今天給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛都t領(lǐng)巾真好》,(老師板書課題)大家齊讀一遍。

  師:這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁。想不想讀這首兒歌?

  大家打開語文書111頁,自由放聲朗讀兒歌。看看能不能把在座的老師也吸引住了

  師:多好聽的兒歌啊,想不想到兒歌里的大森林去看看?小鳥說了,小朋友必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。下面咱們可要闖關(guān)了?有沒有信心?

  第一關(guān):讀詞語(課件出示條格里的認(rèn)讀生詞)

  羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳

  哇,好了不起呀,聽!小鳥也夸你呢,可小鳥又說了,剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語讀下來了,那離開兒歌能否熟練地讀下來呢?(哇,詞語關(guān)闖過了)給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。

  第二關(guān):讀生字(條格里的生字)

  咦,剛才你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了,讓我們開著小火車跟他們打招呼吧!開火車認(rèn)讀生字。

  師:去掉了拼音小帽,你們還認(rèn)識嗎?我們橫著開火車讀。

  開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字

  嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

  太了不起了!讓我們自己鼓勵自己一下。

  哎,剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個字真難記,細(xì)心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它?

  出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

  師:大家得表現(xiàn)棒極了,你們真是識字小能手!那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林,再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好(師放錄音并打開畫面)

  二 、分節(jié)教學(xué),理解朗讀,背誦課文。

  課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌,梳理蓬松的羽毛,無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

 。ㄒ唬┙虒W(xué)一小節(jié)

  師:細(xì)心的你看見了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:有許多高大的樹。

  生:有一些快樂的小鳥。

  生:小鳥好像在唱歌。

  師:是啊,清晨林中誰最快樂?(小鳥)

  師:讓我們一起帶著快樂的感覺來讀第一小節(jié)。

  師:哪只快樂的小鳥來試試?生讀。

  師:你真是一只快樂的小鳥。

  師:哪些詞語描寫了小鳥快樂呢?(嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等)

  師:哪些句子描寫小鳥非?鞓?

  師:大家想不想再看看小鳥可愛的樣子?請看(出示課件)小鳥得樣子多可愛呀!一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛,你也用一會兒…一會兒…說一句話好嗎?(出示課件)先說給你得同桌聽一聽。(交流)

  師:多么快樂的小鳥。磕銈兡芗由蟿幼鱽碜x讀嗎?

  師:你來!生:邊讀邊表演。

  師:我們一起來表演讀讀好嗎?(再讀)。

  (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié):

  師:可愛的小鳥唱著歌,來到了森林,森林里一下子就熱鬧起來了,一只只小鳥都活躍起來了;钴S是什么意思?這次,讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來,好嗎?(清晨林中誰最活躍?打斷,師讀:清晨林中誰最活躍?(出示課件),是啊,誰最活躍?要把問的語氣讀出來,再讀。)小鳥不僅可愛,動作也非常地機(jī)靈。從哪些句子能看出小鳥的機(jī)靈和活躍?生讀。

  生:撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,。

  師:他們撲棱棱地飛來飛去在做什么呀?

  師:鳥兒飛來飛去不停地給大樹治病。是呀!今年的夏天,天氣特別炎熱,樹林里的蟲子可多了!你看,森林醫(yī)生來了。(課件播放鳥兒捉蟲的情景圖,教師解說)治好病的大樹會對小鳥說些什么呢?

  生:小鳥,你真好!

  師:是的,在謝謝他呢!

  生:謝謝你治好了我的病。

  師:讓我再也不痛了!

  生:謝謝你小鳥,把我的病治好了。我可以長高了!

  師:是啊,鳥醫(yī)生,實(shí)在太感謝你了!

  你瞧!小鳥的辛勤終于換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手!你們知道小鳥補(bǔ)蟲的數(shù)字統(tǒng)計(jì)嗎?看(出示課件),這是老師搜集的有關(guān)資料。讓我們一起帶著感謝來夸夸小鳥吧!誰來讀?

  師:誰還想來夸夸小鳥?

  師:瞧:小鳥這么機(jī)靈,這么活潑,還是捕蟲能手,老師都想來夸夸它了,來,讓我們一起再夸夸可愛的小鳥吧。

  師:細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)沒有?第二小節(jié)里也有許多好詞語,那你能照樣子再寫出一些嗎?(出示課件)

 。ㄈ┙虒W(xué)第三小節(jié)

  師:小鳥這么可愛,這么機(jī)靈,大家都喜歡它,聽,小鳥又唱了,它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢!小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?讓我們帶著這個問題讀讀第三小節(jié)吧。

  生讀,讀后,老師重復(fù)一句:

  師:“是啊,清晨林中誰來的最早?”(出示課件)

  生:紅領(lǐng)巾

  師:咦,紅領(lǐng)巾是誰?為什么紅領(lǐng)巾三個字還要帶上“”號呢?(生不能解釋,就有老師來解釋)

  師:你們可真會思考!小鳥到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢

  生:做鳥巢,做嶄新的木牌,讓大家愛護(hù)小鳥。(真棒,你可真會思考問題,真是個小小問題家)這些紅領(lǐng)巾小朋友為什么要這么做呢?

  生:為大樹治病。還有呢?

  生:大樹是我們的好朋友。

  師:我們也是少先隊(duì)員,我們還有什么辦法來愛護(hù)小鳥?

  生:不要捉小鳥;捅鳥窩;

  師:假如小鳥不小心受傷了怎么辦?

  生:幫他治好,重新讓它回家。

  師:讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣小鳥怎么辦?生:買來放飛。

  師:讓他回到自己的家對嗎?好,你來?

  生:給他做個家。

  師:讓小鳥快樂地生活。有你們的關(guān)心,相信小鳥一定會健康地成長,開心地成長,怪不得小鳥在枝頭高唱:“紅領(lǐng)巾”真好!讓我們也來夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀(感情朗讀)。

  師:你們可真是有愛心的孩子,那就趕緊把你們剛才所說的好方法,好點(diǎn)子記在我們二年級一班的倡議書里好嗎?(出示課件)

  師:老師已經(jīng)感覺出來了,你們愛護(hù)它的決心是那么大,其實(shí)你們也一樣可愛。讓我們再來美美地讀讀吧。

  師:太美了,真是些小朗誦家,那你們能再幫小鳥解決一個問題行嗎?(出示課件)

  三、情感升華,拓展思維

  師:文中的紅領(lǐng)巾幫小鳥做了一件又一件好事,你們也為小鳥解決了一個又一個問題,小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,是樹木的醫(yī)生,森林的衛(wèi)士,我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它,樹林里除了有可愛的小鳥,還有許許多多可愛的小動物?炜矗鼈儊砹耍ǔ鍪菊n件)演示播放各種各樣充滿活力的動物。這么可愛的動物,老師也想編一首小詩,你們想聽嗎?清晨,林中誰最快樂?

  是可愛的熊貓。

  爬來爬去,爬上爬下,

  一會兒打滾兒,一會兒吃竹子。師:請你看著圖想想,動動小腦筋來說說吧!

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、課題入手,質(zhì)疑激趣

  看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  自己讀書,遇到不認(rèn)識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  按小節(jié)指名讀,訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

  三、朗讀感悟

  1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

  2、看:

  配有音樂的動畫。聽:教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?

  3、討論:

  小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

  4、自由練讀:

  要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

  5、評讀:

  指名讀,大家都來當(dāng)小評委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

  6、賽讀:

  讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

  7、美讀:

  配樂讀:表演讀(一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句,一部分學(xué)生讀答句。)。

  四、找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦

  看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

  五、鞏固識字,指導(dǎo)寫字

  1、用字卡做游戲鞏固識字:

  例如,聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來:口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如,一名學(xué)生做動作或讀字,其他小朋友找字。

  2、讀自編小短文,鞏固識字。

  3、寫字指導(dǎo)。

  六、主體參與,引導(dǎo)實(shí)踐

  組織討論、制定實(shí)踐活動方案。

  同學(xué)們,每當(dāng)我們到郊外游玩的時候,會發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面,除了綠樹紅花以外,還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦全文。

  2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  3、使學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的朋友,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情朗讀并背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解動物是人類的朋友,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

  課程資源:多媒體課件、小鳥圖片、錄音機(jī)、磁帶。

  課堂實(shí)錄:

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  師:上課前老師要告訴大家一個好消息,我們的好朋友今天也來了,想知道他是誰嗎?聽--是誰?

  生:小鳥。

  師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?放錄音

  生:想。

  師:但是小鳥說了,小朋友必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)?有沒有信心?

  第一關(guān):讀生字(課件出示)

  嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

  第二關(guān):讀詞語

  羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳

  師:像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些?

  師:大家的表現(xiàn)棒極了,那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林,再次走進(jìn)26課紅領(lǐng)巾真好(師放錄音《快樂的節(jié)日》并板書課題)

  二 分節(jié)教學(xué),理解、朗讀、背誦課文。

  (一)教學(xué)第三小節(jié)

  1理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  師:紅領(lǐng)巾真好,是誰在夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?請同學(xué)們趕快打開書看一看,讀一讀,找一找,劃一劃。誰找到了?快說給大家聽吧!

  生:小鳥夸紅領(lǐng)巾、放鳥巢、寫木牌

  師:粘貼小鳥圖片并板書放鳥巢、寫木牌

  師:你能用因?yàn)樗孕▲B夸紅領(lǐng)巾真好這樣的句式來說說嗎?同桌間互相說一說。小朋友們說的真不錯,文中是怎樣寫的呢?誰能讀一讀?

  生:讀課文(師指導(dǎo)朗讀)

  師:你們讀得真不錯,請大家齊讀這一小節(jié)。

  2背誦第三小節(jié)

  師:同學(xué)們讀得真好聽,想不想把它背下來?趕快練習(xí)吧!看誰背得又快又好。

  生:練習(xí)背課文

  師:誰愿意試試?

  生:背誦課文

  師:(小結(jié))你的記性真好!小朋友們對自己剛才的表現(xiàn)滿意嗎?那給自己再鼓鼓勁吧!老師希望你們下面會有更出色的表現(xiàn),有沒有信心?

  (二) 教學(xué)一、二小節(jié)

  師:清晨,紅領(lǐng)巾早早來到樹林里,手捧鳥巢,肩扛木牌,給小鳥安家,宣傳請愛護(hù)小鳥。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎?請?jiān)僮x課文,和你的小伙伴交流討論一下誰能說說?

  生:交流討論

  師:課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的?

  生:讀課文

  師:小鳥是那么的可愛,告訴老師你們喜歡小鳥嗎?大家都喜歡它,那該怎樣讀出這種語氣呢?誰愿意試試?

  生:讀課文

  師:他讀得怎么樣?大家想不想看看小鳥可愛的樣子?請看前面(出示課件)小鳥的樣子多可愛呀!一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛,你也用一會兒一會兒說一句話好嗎?先說給你的同桌聽一聽。

  生:匯報(師板書可愛的)

  師:因?yàn)樗强蓯鄣男▲B,紅領(lǐng)巾才為它放鳥巢,寫要牌。還有沒有別的原因?

  生:還因?yàn)闄C(jī)靈,紅領(lǐng)巾(師板書機(jī)靈的)

  師:課文中是如何說的?

  生:讀課文(師指導(dǎo)朗讀)

  師:誰能有感情地朗讀全文?

  生:朗讀課文(師放配樂)

  (三)背誦課文

  師:讀得太好了,老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)能背一句話,有的能背一小節(jié),想不想把全篇都背下來?可能有點(diǎn)困難,那老師給點(diǎn)背誦提示好不好?(課件出示)如果實(shí)在背不來,可以背一句話或一小節(jié),同學(xué)們背得怎么樣?

  生:背誦課文。

  三、情感升華,拓展思維

  師:文中的小鳥兒們在紅領(lǐng)巾的關(guān)心、愛護(hù)下,快樂的生活在大森林,可是的一只小鳥卻無家可歸了(師放動畫)

  生:看短片

  師:看了這個短片,你有什么感受,你想說點(diǎn)什么嗎?

  生:

  四 總結(jié)

  師:對呀!小鳥是人類的朋友,是樹木的醫(yī)生,森林的衛(wèi)士,我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它,同時也要愛護(hù)其它小動物,愛護(hù)它們,就是愛護(hù)我們自己,讓我們和動物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧!

  教后反思

  本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點(diǎn):

  1、引導(dǎo) 學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造,是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我正是基于這種認(rèn)識,讓學(xué)生在朗讀課文時,展開合作,通過師讀生評、生讀師評、生讀生評、自己讀自己評的方式,相互啟發(fā)、評價、激勵,彌補(bǔ)了自己的不足,發(fā)展了學(xué)生的特長,使學(xué)生樹立了自信心。同時用激發(fā)性的語言,激勵學(xué)生大膽的參與,調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,既面向了全體又照顧了個性的差異,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中,我還注意了讀中指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個性。

  2、 探究問題,拓展思維。問題是打開思維、喚起想象的鑰匙,因此,教師必須高度重視問題意識。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問學(xué)生答,串講串問占據(jù)了整個課堂教學(xué)。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生,讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問和學(xué)生的問相互的融匯。教師的問不在于多,而在于精,在于有思考的價值。例如,本課的最后我提出這樣的問題:看了這個短片,你有什么感受,想和大家說點(diǎn)什么嗎?這個問題看似簡單,卻意義深重,既啟發(fā)了學(xué)生有價值的思維,又突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。

  當(dāng)然,教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方。例如:在指導(dǎo)朗讀的過程中,個別評價時激勵性語言較少,在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn) 識記本課生字,朗讀背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文,背誦課文。

  第一課時

  一、 導(dǎo)入。

  同學(xué)們,喜歡小鳥嗎?老師也喜歡,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。板書課題:“紅領(lǐng)巾”真好。

  請同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫寫“領(lǐng)”。要注意筆畫,第二筆是點(diǎn)而不是捺,記住這個字了嗎?

  看了課題后,你有什么問題嗎?

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  那就請同學(xué)們打開課本111頁,帶著問題讀課文,注意讀正確,讀流利。

  誰能起來讀給大家聽聽嗎?其他同學(xué)注意聽他有沒有讀錯的地方?

  3, 同學(xué)們讀的可真好啊,課文中的生字朋友也來了,和他們打個招呼吧!

  出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

  4, 指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。

  三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦

  1、第一小節(jié):

  ①誰知道:清晨,林中誰最快樂?

  ②現(xiàn)在我是一名快樂記者,你們是那快樂的小鳥們,我能采訪一下,你在快樂的干什么嗎?(讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。)

 、劢處熯叿艅赢嬤呬秩練夥眨

  是呀,在茂密的樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛,多么快樂呀。ń處煼蹲x第一小結(jié)。)

 、苷埬阋沧x一讀,讀出小鳥的快樂。(適時表揚(yáng)孩子的朗讀。)

  ⑤指名讀,適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

  ⑥加上動作,你會更加快樂。ㄗ约壕毩(xí)加動作朗讀)

 、咧该觿幼髯x?鞓返男▲B們,你會怎么表達(dá)自己的快樂呢?

  ⑧師生配合讀這一小節(jié):教師問,學(xué)生加動作回答。

  2、第二小節(jié):

 、偾宄浚种姓l最活躍,最忙碌,你在忙著干什么?

 、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎?

 、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片,介紹:

  大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干。

 、苷埬愫煤米x一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!

  3、第三小節(jié):

 、偾宄浚种姓l來得最早?

 、谖疫@個快樂記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎?你們來這么早干什么?

  ③同學(xué)們,我這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點(diǎn)什么呢?(小組討論,指名說。)

  ⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

 、弈銈冎佬▲B在哪里生活最幸福、最快樂嗎?剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,老師送給你們可愛的小鳥,現(xiàn)在,你們想做點(diǎn)什么嗎?

 、呓處煼乓魳罚郝牐▲B現(xiàn)在叫得更歡了,生活得更快樂了!請一名學(xué)生配樂讀課文。

 、嗾埻瑢W(xué)們叫動作背背課文。

  四、指導(dǎo)書寫生字

  1、讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)

  2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

  3、教師范寫一個,請學(xué)生自己寫兩個。

  4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)得很愉快,下節(jié)課繼續(xù)交流。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

  2、通過對內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)小鳥的意識,同時愿意自覺地保護(hù)小鳥。

  3、能背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文是重點(diǎn),增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識。

  教學(xué)難點(diǎn):體會人與自然和諧

  教具準(zhǔn)備:小黑板、字卡、詞卡

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵恼n題入手,導(dǎo)入新課:

  1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,精神飽滿地準(zhǔn)備上課,真好。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來,齊讀課題兩遍,邊讀邊想:你想從課題中知道什么??

  2、抽生反饋,師在課題后用紅粉筆畫一個“?”

  3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號?(引號用藍(lán)色添一下)

  4、來,一起回顧一下,課題里隱藏的兩個問題:第一個是?第二個是?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  帶著問題讀課文,是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書,自由地讀一讀課文,找找這兩個問題的答案吧。

  1、生小聲地讀課文,尋找問題的答案。

  2、抽生反饋,并說說你是在哪兒找到答案的??

  3、讀第三小節(jié):

  (1)齊讀這一小節(jié),說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林,除了為小鳥放鳥巢,還做了哪些事?

 。2)出示課文插圖,讓我們一起到樹林里去看看吧(師指著大屏幕)當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢,肩扛木牌,來到樹林里的時候,他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢,立木牌,小鳥們做了些什么?嘰嘰喳喳說了些什么呢?當(dāng)你看到“請愛護(hù)小鳥”這句話,你會做些什么呢?真棒,你們和這群紅領(lǐng)巾一樣,都是愛護(hù)小鳥的好孩子!

 。3)為了能讓小鳥們有一個溫暖的家,紅領(lǐng)巾還利用課余時間做了很多的鳥巢,瞧,如果你是一只小鳥,看到這些漂亮,溫暖的新家,你想對紅領(lǐng)巾說什么呢?是啊,鳥兒們有太多的感謝要表達(dá),千言萬語,只匯成了一句話,那就是(師引)紅領(lǐng)巾——(生答)。這句話是誰對誰說的?這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢?(板書:愛護(hù))所以說紅領(lǐng)巾——(真好)老師把“?”變成“!”讓我們帶著對紅領(lǐng)巾的感謝,讀一讀這句話吧

  4、練習(xí)朗讀。

 。1)紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥,小鳥感謝紅領(lǐng)巾,人和鳥是多么的和諧。

 。2)數(shù)數(shù)看,第三小節(jié)有幾句話?第一句是問句,怎樣才能讀好問句呢?聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧,抽生讀,其余生聽,你覺得他讀出問話語氣了嗎?

 。3)聽到孩子們讀得這么棒,老師也想加進(jìn)來,歡迎嗎?老師讀第一句,全班一起讀第二、三句,最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎?

 。2)分兩大組練習(xí)朗讀,注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。

  (3)同桌練習(xí)朗讀。

  (4)抽兩名學(xué)生讀,其余認(rèn)真聽,說說哪兒讀得好。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一二小節(jié)。

  師:(從你們的朗讀中,老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護(hù),為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護(hù)小鳥呢?)相信孩子們能像剛才那樣,認(rèn)真讀書,仔細(xì)思考。趕緊打開書,讀一讀課文的第一、二小節(jié),找找答案吧。

  1、 生自由讀第一二小節(jié)。

  2、 抽生反饋,學(xué)生答到哪個小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個小節(jié)。

  3、 關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué);

  (1) 學(xué)習(xí)第一小節(jié),生自由讀,說說你從哪句話體會到小鳥的可愛?(師劃線)

  (2) 請孩子們齊讀這句話,把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。(師板書:蓬松的羽毛)課件演示:小鳥在——除了說蓬松的羽毛,還可以說蓬松的( )

 。3)孩子們真聰明,一學(xué)就會。趕緊閉上眼睛,跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。(播放鳥叫聲)你覺得在這個清晨,最快樂的是—?(師板書:快樂的小鳥)除了小鳥是快樂的,還有誰是快樂的?你們快樂嗎?

  (4)讓我們帶著快樂的心情,讀一讀第一小節(jié)吧,老師讀問句,你們回答,一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦!

 。5)同桌兩個孩子,一個讀問句,一個回答。

 。6)全班的男孩子讀問句,女生回答。

 。7)抽兩生讀,一人問,一人答。其余的認(rèn)真聽,說說哪兒讀得好?

  4、 關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué):小鳥是那么的可愛,那么的快樂,所以紅領(lǐng)巾會那么愛護(hù)它們,小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢?(生答后師板書:捉害蟲)

 。1)請孩子們看著大屏幕,這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中,你體會到了什么?聰明的小鳥就是機(jī)靈的小鳥(師板書)除了機(jī)靈的小鳥還有機(jī)靈的( )機(jī)靈的小鳥飛來飛去,捕捉害蟲,保護(hù)——(師板書:翠綠的樹苗)除了翠綠的樹苗,還有翠綠的( )。這樣的小鳥你喜歡嗎?

  (2)讓我們一起來讀出對機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。(分兩組讀)

 。3)同桌讀。

 。ㄋ模┬▲B是那么可愛,那么快樂,那么機(jī)靈,那么活躍,紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們,那么愛護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂,美美地讀一讀這首詩吧。

 。ㄎ澹,睢,多美的畫面啊。≌缛藗兯f:鳥和我們是一家人。來,再讀一遍。所以我們要像愛護(hù)家人一樣愛護(hù)它們。除了要愛護(hù)鳥,我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢?

  是啊,只有我們以實(shí)際行動愛護(hù)它們,它們就一定能和我們和諧相處,共同創(chuàng)建美好的地球家園。

 。ㄆ撸┍痴b課文。

  這么美的一篇課文,相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。

  2、學(xué)生跟著老師試背。

  3、同桌一起背。

  4、抽生背。

  5、師生比賽讀。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)13

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、知識與技能:

 。1)認(rèn)識“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個字;能在田字格中正確書寫”羽領(lǐng) 捉 理”4個字。

  (2)能正確流利地朗讀課文。

 。3)初步了解熟字換部件的識字方法和象形字的特點(diǎn)。

  2、過程與方法:

 。1)運(yùn)用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識字。

 。2)通過選詞造句、反復(fù)讀文的方式讓學(xué)生離開具體語境鞏固識字。

 。3)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

 。1)使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

  (3)體會小鳥的活潑可愛,有愛鳥護(hù)鳥的意識。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、通過多種方法自主識字、

  2、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)、

  3、正確流利地朗讀課文、

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  1、通過多種方法自主識字。

  2、結(jié)合生活體驗(yàn)朗讀,讀好問句。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]字詞卡 多媒體課件。

  [教學(xué)過程]

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  師:老師要告訴大家一個好消息,我們的好朋友今天也來了,想知道他是誰嗎?聽(出示課件鳥鳴聲)——是誰?

  師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看?

  師:但小鳥說了,小朋友必須踴躍發(fā)言并且闖過它設(shè)的三道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)?有沒有信心?

  師:好,讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好(師板書)生齊讀課題。

  師:看課題,與其他課文有什么不同?為什么呢?我們一起到文中找答案吧!

 。ǘ┳R字教學(xué)

  師:聽老師讀課文,一邊聽一邊思考:“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號?

  師:誰來說說你的看法?(學(xué)生匯報)

  師小結(jié):“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥,我們也要向他們學(xué)習(xí)。

  師:同學(xué)們再認(rèn)真的讀一讀這首小詩,邊讀邊劃出“我會認(rèn)”的生字,遇到不會的字可以請教課文下面的“蘋果”和“樹葉”,也可以借助字典的幫助讀準(zhǔn)字音,注意一定要把生字讀準(zhǔn)確。

  師:大家找的真快呀!小朋友們的讀書聲像小鳥一樣動聽,瞧,生字寶寶忍不住從課文中跳出來和你打招呼了。(課件出示)

  師:相信你能行,識字大闖關(guān)。第一關(guān):雖然有拼音小帽的幫助,也一定要讀準(zhǔn)字音。讓我們一齊讀讀吧。▊(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音)

  師:相信你能行,努力才能贏。第二關(guān)在等著自信的孩子。

  師:看,拼音小帽不見了,還認(rèn)識他們嗎?我們開火車讀,不僅要記清字形,還要讀準(zhǔn)字音。

  師:調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語中去了,自己練習(xí)讀一讀吧!

  師:誰能起來讀給大家聽?齊讀。

  師:你能選擇喜歡的詞語說個句子嗎?(指名回答)

  師:小朋友說的真棒!進(jìn)入第三關(guān):你是怎樣記住這些字的呢?快說給你的同桌聽聽吧。ㄖ该麉R報識字方法)

  師:大家說的真好!老師這還有兩種方法,你們看看怎么樣?

  “躍”字:“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”,這種方法叫熟字換部件。

  “巢”字:“木”上搭“日”,上面還有三片小樹葉,就成了小鳥的“巢”。這是一個象形字。

  師:聽懂了嗎?

  師:小朋友的表現(xiàn)太出色了,順利闖過了三關(guān),那就讓我們跟隨小鳥一起到美麗的大森林里去看看吧!

  師:這么漂亮的畫面,字寶寶看得可高興了,就想和同學(xué)玩玩捉迷藏,它們藏在了課文中,能認(rèn)出它們嗎?(開火車讀課文:男生讀一節(jié),女生讀二節(jié),齊讀三節(jié)。)

  師:同學(xué)們讀的聲音很宏亮,要是能加上感情就更好了!看第一句:清晨,林中誰最快樂?要讀出疑問的語氣。(師范讀,生跟讀)

  師:誰能讀讀另外的兩個帶問號的句子呢?

  師:這是一首優(yōu)美的小詩,語言生動活潑,所以在讀的時候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀,生跟讀。

  師:男女生合作讀,男孩讀帶問號的問子,女孩讀答句。要加上自己的感情,能做到嗎?

 。ㄈ┲笇(dǎo)寫字

  師:你們讀的棒極了!接下來活動一下我們的小手吧,一起來寫四個字。(課件出示生字:羽、領(lǐng)、捉、理)

  師:我們來觀察一下這四個字有什么相同點(diǎn)?(指名匯報)

  師:有沒有不一樣的地方呢?(指名匯報)

  師:(小結(jié))在書寫時,“羽”字左右兩邊相等,頭齊腳不齊,其余三個字都是左窄右寬,頭不齊腳不齊。

  師:看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧!大家仔細(xì)觀察。(師范寫)

  師:看清楚了嗎?你們也在書上寫一寫吧!

  師:小朋友們寫得真漂亮!看,字寶寶在對著你們笑呢!課后我們把這些字每個寫一行,寫在本子上,比一比,誰寫得最漂亮。

 。ㄋ模⿻痴勈斋@

  這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識?

  (五)課堂總結(jié)

  今天我們上了一節(jié)識字課,不僅知道了要保護(hù)小鳥,還認(rèn)識了很多生字朋友。而且又學(xué)會了兩種新的識字方法:熟字換部件和象形字。希望你們以后的識字課能開動腦筋,想出更多更好的辦法來!

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)本課8個生字和8個詞語,會寫8個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3.會用“一會兒……一會兒……”“因?yàn)椤浴闭f句子。

  4.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護(hù)鳥的意識,教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)生字、詞,朗讀課文,懂得我們要保護(hù)鳥類。

  教學(xué)難點(diǎn):了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片,田字格本。

  教學(xué)過程:

  一.開始部分:

  1.激情導(dǎo)入,引出紅領(lǐng)巾。

  師:同學(xué)們,認(rèn)識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語文課,大家歡迎嗎?當(dāng)老師走進(jìn)咱們二年X班的教室時,

  就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說的這群紅領(lǐng)巾是誰嗎?(學(xué)生說:是我們)真聰明,“紅領(lǐng)巾”就是你們,少先隊(duì)員的象征,你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗,引人注意。那好,下面請同學(xué)們用最好的姿勢告訴我,你是一名合格的少先隊(duì)員。

  2.請出小客人“小鳥”,引出課題并板書。

  在上課前,老師又帶來了幾位新朋友,我們大家一起認(rèn)識一下好嗎?你們聽---他們來了。

  3.課件出示小鳥的禮物,進(jìn)入學(xué)習(xí)課文階段。

  小鳥從美麗的樹木中來,帶來了幾份禮物,讓我們快來看一看吧。

  二.復(fù)習(xí)字、詞

  1.復(fù)習(xí)本文中的生字

  ⑴出示課件,自己讀。

  第一份禮物是什么呢?(點(diǎn)擊禮品盒)原來是我們學(xué)過的生字寶寶,小鳥是想考考我們啊。太簡單了,是難不住我們的,是不是?

 、朴螒颍赫埬悴虏挛沂钦l。復(fù)習(xí)生字。(出示字卡)

 、贀尨痤},②開火車讀。

  2.復(fù)習(xí)詞。

  見圖找詞,復(fù)習(xí)生詞。開火車讀

  打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。

  三.讀一讀,想一想。(朗讀及分析課文)

 、遄杂勺x課文(帶問題)

  這首小詩一共分為幾個小節(jié)?小詩里寫了誰和誰的事情?

 、孀x中悟。

  1.提問:分幾個小節(jié)?(三個)。

  師:老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨,林中誰最快樂?你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎?引出:林中誰最活躍?第三小節(jié)林中誰來得最早?

  2.學(xué)習(xí)第一小節(jié):

  ⑴提問:誰告訴大家林中誰最快樂?(可愛的小鳥)

 、谱杂勺x:你喜歡小鳥嗎?你愿意做一只快樂的小鳥嗎?你從哪些句子看出小鳥快樂?用你好聽的聲音自己讀一讀。

 、侵鹁渥x:感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語氣。

 、仍炀洌骸耙粫䞍骸粫䞍骸

 、尚▲B為什么這么快樂?

  引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥因?yàn)樯瞽h(huán)境美麗,每天高興開心所以才會快樂。

  3.學(xué)習(xí)第二小節(jié):

  ⑴提問:誰最活躍?(機(jī)靈的小鳥)

 、谱杂勺x:怎樣讀能讀出一只活潑好動,活躍的小鳥的語氣呢?自己讀一讀。

 、菃枺簭哪男┚渥涌闯鏊且恢换钴S的小鳥?

 、戎鹁渥x:體會“撲棱棱、飛來飛去、捕捉害蟲、保護(hù)樹苗”等詞。

 、晌颍盒▲B每天在忙碌著什么?

  引導(dǎo)說出小鳥是益鳥,是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

  4.學(xué)習(xí)第三小節(jié):

 、盘釂枺赫l來得最早?(紅領(lǐng)巾)

 、茊枺杭t領(lǐng)巾來做什么?為什么這樣做呢?小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”

  引導(dǎo)學(xué)生說出紅領(lǐng)巾來放鳥巢,放木牌。因?yàn)樾▲B幫助人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境,為人類環(huán)保做出貢獻(xiàn)!

  ⑶讀:用多種方法讀。

  5.讀全文。用多種方法(齊讀,分組讀,教師領(lǐng)讀)

  6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。

  三.寫

 、苯處熝菔,板書示范。

  出示“羽”字,左右結(jié)構(gòu)字型,要求左右兩邊相等,板書“羽”字。

  出示“領(lǐng)”字,要求左窄右寬。頭不齊,腳不齊。

  出示“蹦”字,注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。

 、矊W(xué)生寫,注意坐姿。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  3.得到禮物。

  四.總結(jié)全文(這節(jié)課告訴我們要……)

  引導(dǎo)說出愛護(hù)小動物。除了小鳥還要愛護(hù)哪些小動物?用“因?yàn)椤浴闭f一句話。

  五.結(jié)束。

  板書設(shè)計(jì):

  快樂 — 小鳥 — 開心

  活躍 — 小鳥 — 朋友

  最早 — 紅領(lǐng)巾 — 愛護(hù)小鳥

  愛護(hù)小動物

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1.學(xué)會8個生字,認(rèn)讀6個生字,認(rèn)識新偏旁“頁字旁”。

  2.抄寫指定的詞語。能用“保護(hù)”寫一句話。

  3.朗讀課文。背誦課文。

  能力目標(biāo):

  1.更多地認(rèn)識和了解鳥的種類及它們的生活習(xí)性。

  2.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力

  情感態(tài)度:

  知道鳥類是我們的朋友,我們要保護(hù)它們。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會8個生字,認(rèn)讀6個生字,認(rèn)識新偏旁“頁字旁”。

  2.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.能正確、美觀地寫好生字。

  3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

  教學(xué)時間:

  2課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會8個生字,認(rèn)讀6個字。認(rèn)識新偏旁“頁字旁”。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.完成練習(xí)

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  生字的認(rèn)讀和書寫。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,今天我們要講一個關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事,下面請同學(xué)們自己大聲地朗讀課文,看看講了一個什么樣的故事。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  三、出示生字卡片

  1.讀準(zhǔn)生字

  2.分析字形,指導(dǎo)書寫。

  (1)讀課后生字,說說自己能記住哪些字?用什么方法記的?

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo):

  領(lǐng):左邊是“令”,不是“今”,右邊是“頁”。

  保:左邊是“單人旁”,右邊是個“呆”字,不是“果”

  苗:上邊是“草字頭”,下面是個“田”。

  間:里面是個“日”不是“目”

  (3)用所學(xué)的生字組成詞語

 。4)指導(dǎo)書寫。

  先觀察生字在田字格中的位置,然后描紅,臨摹。

  四、做找朋友的游戲。

  五、布置作業(yè)

  看拼音寫詞語。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.理解課文地內(nèi)容

  能力目標(biāo):

  鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  情感態(tài)度:

  愛護(hù)小鳥,保護(hù)小鳥。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.朗讀課文

  2.理解課文的內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、默讀課文,標(biāo)出自然段。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

 。1)自由讀,說說這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂。)

  (2)議答:從哪里可以看出小鳥最快樂?

 。ńY(jié)合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

  2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

 。1)自由讀,說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)

  (2)質(zhì)疑解疑。

 、偈裁词腔钴S?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非;钴S,還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。)

 、谒鼈冊诿π┦裁?(捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。)

 。3)指導(dǎo)朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

  3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

 。1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。

  (2)師生共同討論交流。

  重點(diǎn)理解:

  ①“紅領(lǐng)巾”指誰?(看圖理解,指少先隊(duì)員。)

 、跒槭裁凑f“紅領(lǐng)巾”真好?

 。ㄉ傧汝(duì)員一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)

 、劬毩(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。

  三、總結(jié)。

  學(xué)了這篇課文以后,你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類?說說生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的?

  四、朗讀課文,背誦課文。

  按課文內(nèi)容回答問題。

 。╨)清晨,林中誰最快樂?

 。2)清晨,林中誰最活躍?

 。3)清晨,林中誰來得最早?

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