《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。
【設(shè)計(jì)特色】
以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人情境
（出示“森林”二字。）
你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？仔細(xì)觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林，三木森）
演示課件，從“森林”兩個(gè)字變成三棵樹(shù)，再變成五棵樹(shù)，而后擴(kuò)大為一大片無(wú)邊無(wú)際的森林）你們看，這一大片森林是誰(shuí)的家？（花草、樹(shù)木、動(dòng)物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。
由象形字引入圖畫(huà)，通過(guò)文字、圖畫(huà)、音樂(lè)及教師有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。
師配樂(lè)朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫(huà)面。）
二、初讀故事
１、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái)，再到生字表（一）中查出來(lái)，然后，在生字上方標(biāo)出拼音：如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
�。�、再讀，標(biāo)好自然段。
３、小組內(nèi)齊讀；個(gè)別讀；評(píng)選出參賽選手。
�。础①愡x手讀，其他學(xué)生評(píng)議、正音。
引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)各種讀的方式與生字常見(jiàn)面，教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
三、認(rèn)讀生字詞
�。�、出示圖文并茂的生字卡，學(xué)生自由讀詞。圖１
“文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)�！边@些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí)，能輕松地體會(huì)漢字的意思。
�。�、同桌互讀。
�。场⒅该x。
４、去掉拼音讀。
�。怠㈤_(kāi)火車讀。
６、任意指讀。
７、“摘果子”游戲：
出示課件：
在一棵茂密的大樹(shù)上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點(diǎn)擊一個(gè)讀一個(gè)。）
�。�、“找朋友”游戲。
�。▽⒚總�(gè)生字都做一個(gè)卡片，學(xué)生到黑板前來(lái)認(rèn)領(lǐng)能組成詞語(yǔ)的朋友。）
四、課問(wèn)休息
拍手唱兒歌：
森林真美麗，四季美名揚(yáng)。春天綠葉密，夏天花兒香。
秋天結(jié)滿果，冬天鳥(niǎo)兒忙。小熊住山洞，不砍樹(shù)木不造房。
五、擴(kuò)展運(yùn)用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
�。ā跋乱５祝喜环忭�。”根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、需求，對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小熊一家，知道他家里都有什么人嗎？今天，老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。ㄕn件演示）你們看，小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢！我們一起進(jìn)去看看吧！
哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們和他一起讀讀吧！
二、讀中感悟
�。�、學(xué)習(xí)一、二自然段：
⑴ 觀察畫(huà)面，情感體驗(yàn)：
（繼續(xù)觀察畫(huà)面）一走進(jìn)小熊的家，你有什么感覺(jué)？（山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕）你有什么想法或問(wèn)題嗎？
課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生自然地抒發(fā)見(jiàn)解。了解山洞的特點(diǎn)，可以使學(xué)生切身體會(huì)小熊對(duì)木房子的向往。
�、� 指讀：
你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，請(qǐng)讀第一、二自然段。
�、� 觀察畫(huà)面，你能替小熊說(shuō)一說(shuō)，他們想要的房子是什么樣的嗎？
�、� 指導(dǎo)朗讀：
熊爸爸的話應(yīng)該怎樣讀？怎樣讀出高興的語(yǔ)氣？
練習(xí)讀長(zhǎng)句：“我們?nèi)ィ承?shù)，造一間／木頭房子住�！�
過(guò)渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字，他們周圍又有那么多現(xiàn)成的樹(shù)木，造一間木頭房子太容易了！而結(jié)果他們有沒(méi)有住進(jìn)木頭房子呢？看看課文，你能找出那個(gè)段落來(lái)讀讀嗎？
采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過(guò)渡到第七段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望。
２、學(xué)習(xí)第七自然段：
�、� 指名讀。
�、� 字生評(píng)讀：
引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過(guò)了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)的決心很大，因此要讀得重一些。
�、� 小組間比賽讀。
�、� 提出疑問(wèn)：
讀到這段時(shí)，與一、二自然段聯(lián)系一下，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎？
（學(xué)生可能提出的問(wèn)題：小熊一家為什么不去砍樹(shù)造房子啦？）
�。▽W(xué)生能提出的問(wèn)題教師暫不作答，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解答的習(xí)慣。）
對(duì)呀！是什么原因使小熊一家改變了砍樹(shù)造房子的打算呢？
�。�、學(xué)習(xí)第三一六自然段：
�、� 小組讀三～六自然段，重點(diǎn)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
�、� 同桌說(shuō)一說(shuō)，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么？（全班自由暢談）
�、� 朗讀課文，感受森林一年四季的美。（也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談。）
【評(píng)點(diǎn)】
從形象地教“森林”二字，到六幅“讀圖識(shí)詞”的設(shè)計(jì)；從多種游戲進(jìn)課堂，到以“采訪”“表演”等多種形式，使學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著一個(gè)理念：如何使語(yǔ)文教學(xué)的課堂適合才上學(xué)不久的孩子。努力創(chuàng)造適合兒童的教學(xué)，而不是挑選適合教學(xué)的兒童，這一理念在本案中得到了全方位的體現(xiàn) 。
《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)”石”字旁。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自身的內(nèi)心情感。
課前準(zhǔn)備
1、教師：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng),輕快樂(lè)曲的錄音帶
2、學(xué)生：
收集環(huán)境保護(hù)的資料。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)流程
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫(huà)的是什么？他們的家怎么樣？（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子。）
2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事——《小熊住山洞》。
3、板書(shū)課題。
二、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。
三、說(shuō)圖意，讀課文３～６自然段，感悟自然美與行為美
1、師過(guò)渡：
大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）
2、說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
3、說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段：
教師相應(yīng)點(diǎn)撥。指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀，讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀、男女生比賽讀。
4、指名配樂(lè)連讀３～６自然段。
此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。
四、學(xué)習(xí)７～８自然段
1、指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。
3、想像、說(shuō)話練習(xí)。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。
五、口語(yǔ)交際
1、記者采訪小熊一家。
2、小組合作模擬練習(xí)，指名表演。
用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材。
六、延伸拓展。
我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、維護(hù)大自然呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了同學(xué)的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。）
《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第２０課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
【設(shè)計(jì)思路】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
�。�、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
２、考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。
３、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
�。础⒃诿雷x課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。
�。�、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。
�。场⒃趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教師：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。
�。病W(xué)生：
收集環(huán)境保護(hù)的資料。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入情境
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第２０課：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。
通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
二、讀課文，識(shí)生字
�。薄⒃俅巫宰x課文，識(shí)字：
猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。
�。�、聽(tīng)讀課文，識(shí)字：
�、� 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
�、� 齊讀生字。
�。�、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
�。�、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
�。怠⒆R(shí)記生字：
再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？
在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。
三、讀后悟、讀后思
�。薄煟何覀円バ⌒芗易隹土�，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？
�。�、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？
課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。
四、學(xué)習(xí)１～２自然段
�。�、了解山洞的特點(diǎn)：
⑴ 讀第一自然段。
⑵ 說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？
２、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說(shuō)什么？
了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
五、小結(jié)
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。
《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)要求】
1、自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容
2、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)
3、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣
【教學(xué)難點(diǎn)】
區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法
【教具準(zhǔn)備】
1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(CAI)
2、生字詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)?
二、聽(tīng)講故事，初步感知課文內(nèi)容
三、朗讀課文(配合正音)?
要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀
四、識(shí)記部分生字字形(展示方法)?
1、課件出示生字
2、開(kāi)火車讀生字
3、四人小組討論識(shí)記方法
4、全班交流識(shí)記生字的方法
5、教師小結(jié)
五、課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)
(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家。)?
1、播放課件：
(看一看、想一想。)?
2、組織討論、交流：
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。)?
3、小結(jié)過(guò)渡
七、播放課文譜成的歌曲
師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
(下課!)
【教學(xué)意圖說(shuō)明】
以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文”上。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力。
一、導(dǎo)入課題，引起興趣
課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景“森林”切入，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
二、通讀課文，激發(fā)興趣
讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書(shū)”這一環(huán)節(jié)。其過(guò)程體現(xiàn)為：自由讀──賽讀──評(píng)讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒(méi)有參加比賽的“評(píng)委”
三、自主識(shí)字，感受樂(lè)趣?
學(xué)生識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采用放手讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同的方法來(lái)記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上
四、歌曲演唱，體驗(yàn)情趣?
為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特別是在課的后20分鐘，學(xué)生開(kāi)始感到疲勞時(shí)，我們播放了歌曲(課文)，讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用
五、課件演示，陶冶情趣
為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說(shuō)一?說(shuō)”，由衷地感受到?森林之美以及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊。
《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
課前準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，動(dòng)物頭飾
學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入情境
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不好？（播放課件）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)，綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去它家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由的讀每20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。
二、讀課文、識(shí)生字
1、再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。
2、聽(tīng)讀課文，識(shí)字
�、�、指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
�、�、齊讀生字
3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀）
4、識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，。
師：這些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
三、讀后悟，讀后思
1、師：我們要去小熊家做客人，沒(méi)看至不熊之前，你知道了什么呢？
2、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里你有哪些不明白的問(wèn)題？
四、學(xué)習(xí)1—2自然段
1、了解山洞的特點(diǎn)
�、僮x第一自然段
②說(shuō)說(shuō)住在山洞里有什么感覺(jué)
2、觀察圖感受小熊高興的心情，小熊好像在說(shuō)什么？
五、說(shuō)圖意：讀課文3—6自然美與行為美。
1、師過(guò)渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖
片。）
2、說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
3、說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段，老師就相應(yīng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀，讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課，如指名讀，小組讀，男女比賽讀。
六、學(xué)習(xí)7—8自然段。
1、指名讀七、八自然段老師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。
想像說(shuō)話練習(xí)。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后戴頭飾表演
隨堂練習(xí)
一、我會(huì)連字成詞
小山砍一感美
年雨熊洞樹(shù)激
二、我會(huì)組詞
年（）（）（）
左（）（）（）
三、我去森林“逛一逛”（連詞成句）
春天樹(shù)上開(kāi)滿了果子
夏天樹(shù)上有許多花兒
秋天樹(shù)上長(zhǎng)滿了鳥(niǎo)兒
冬天樹(shù)上結(jié)滿了綠葉
《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)理念】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文以擬人化的手法描寫(xiě)了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向?qū)W生展現(xiàn)了環(huán)保意識(shí)強(qiáng)烈的小熊一家的形象。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，情節(jié)簡(jiǎn)單，但文章所蘊(yùn)涵的道理對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)利用多媒體動(dòng)態(tài)地展示大森林里四季的變化，同時(shí)融讀、演、議等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一。本課的教學(xué)重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注重挖掘教材中的人文因素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。
新課程強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課的教學(xué)以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的個(gè)性化體驗(yàn)和理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“石”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的行為是一種美德。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的行為是一種美德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
文中各種小動(dòng)物的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文
１、小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)崆楹每偷男⌒芗易隹停易≡谀膬耗兀?/p>
�。�、看課件，指名回答。
３、揭題。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字
�。�、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
�。�、認(rèn)讀生字：
�、磐阑プx，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。
�、浦该侄巫x課文。
３、記憶生字：
�、判〗M交流記憶生字的方法。
�、迫鄥R報(bào)。
�、怯螒蜢柟虧h字。
意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)，運(yùn)用自己的方法識(shí)記生字。在這一環(huán)節(jié)中，教師盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見(jiàn)解，在交流中提高識(shí)字能力。
三、熟讀課文、讀中感悟
�。薄W(xué)習(xí)第一、二自然段：
⑴指名讀。
�、疲ㄓ^察圖）體會(huì)小熊的心情。
意圖：在了解山洞特性的基礎(chǔ)上，體會(huì)小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
�、切⌒芤患矣袥](méi)有造新房子呢？你是從哪里知道的？（第七自然段）
２、學(xué)習(xí)第七自然段：
⑴指名讀。
⑵學(xué)生評(píng)讀。
�、锹�(lián)系第一、二自然段提出疑問(wèn)。
３、學(xué)習(xí)第三、四、五、六自然段：
�、耪n件出示森林的四季圖片。
�、浦该f(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。
�、抢首x與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段。
意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀看課件，用具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門。
�。�、學(xué)習(xí)第八自然段：
⑴看課件：
圖上的小動(dòng)物在干什么？
�、讫R讀第八自然段。
�、蔷毩�(xí)說(shuō)話。如果你就是這些動(dòng)物中的一員，你會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么話呢？
意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“議、演”來(lái)體驗(yàn)感受，讓學(xué)生領(lǐng)悟到愛(ài)護(hù)環(huán)境受人尊敬，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
四、端正姿勢(shì)、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。薄W(xué)寫(xiě)“年”：
學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
�。病W(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字：
讓學(xué)生觀察字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
五、課外延伸、鞏固提高
�。�、了解人類為了保護(hù)環(huán)境做了哪些事情。
�。病⑴c小伙伴合作研究建造新房子的材料，并為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子。
【相關(guān)材料】
�。�、作者胡木仁，湖南長(zhǎng)沙人，１９４０年生，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教４０年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作４０年。已經(jīng)發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇，其中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，《小兔開(kāi)店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng)。１９９４年獲“小朋友心中作家”稱號(hào)。
�。�、熊的冬眠：
生活在北方的熊為了躲避漫長(zhǎng)而寒冷的冬天，往往進(jìn)行冬眠。冬眠前，熊要吃大量的食物，冬眠時(shí)，不吃不喝，呼吸和心跳都非常緩慢。熊一般在樹(shù)洞里冬眠。
《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
【教學(xué)設(shè)想】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
１、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
２、考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。
３、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
�。�、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師帶大家去一個(gè)美麗的地方（課件出示森林的畫(huà)面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹(shù)像撐開(kāi)的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開(kāi)著各種小花，招來(lái)了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，活潑可愛(ài)的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹�，你們�(cè)敢鈫�？�?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由讀20課，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，標(biāo)出自然段。
二、自主識(shí)字，讀通課文
�。薄⒆宰x課文，用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。
�。�、聽(tīng)讀課文、識(shí)字：
⑴指名讀，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。
�、讫R讀生字。
�、欠纸M讀文，鞏固生字。
⑷識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，然后互相交流識(shí)字方法。
三、在讀中感悟
你如果去小熊家做客，想問(wèn)他什么問(wèn)題？在課文中，你有什么不理解的問(wèn)題？
四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段
１、讀第１～２自然段：
結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)住山洞有什么感覺(jué)？
�。病⒖磮D，說(shuō)說(shuō)小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說(shuō)什么？
五、學(xué)習(xí)３～６自然段
�。�、同學(xué)們看，小熊家還有四幅圖片呢？
�。�、看圖說(shuō)圖意，選擇自己喜歡的圖片來(lái)說(shuō)。
�。场D文對(duì)照讀課文。
點(diǎn)拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛(ài)惜之情“舍不得”一詞后兩個(gè)字讀輕聲。
�。础⒅该x，小組讀。
�。�、配上樂(lè)曲伴讀。
六、學(xué)習(xí)７～８自然段
�。�、指名讀七、八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
２、想象說(shuō)話：
動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)什么？選擇自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)？戴上頭飾表演。
�。�、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、讀整篇文章
二、鞏固識(shí)字
�。薄⒆杂勺x生字，用生字組詞或說(shuō)話。
２、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。
三、學(xué)寫(xiě)生字
�。�、了解字義，給生字組詞。
２、學(xué)寫(xiě)“年”：
學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
�。场W(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字：
讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
２０、小熊住山洞
�。ò瀹�(huà)：一棵大樹(shù)。在樹(shù)冠處寫(xiě)上春夏秋冬，在字的下面為樹(shù)葉、小花、果子、小鳥(niǎo)的圖片。在樹(shù)干的旁邊寫(xiě)上“舍不得砍”。）
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
�。薄⑻羁眨�
春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上＿＿＿，小熊＿＿＿
夏天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上＿＿＿，小熊＿＿＿
秋天，他們＿＿＿，樹(shù)上＿＿＿，小熊＿＿＿
冬天，＿＿＿
�。�、畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話。
《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材簡(jiǎn)析】
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的最后一篇閱讀課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。
�。�、懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，教師以《小語(yǔ)新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的小熊（板書(shū)“小熊”），并且認(rèn)識(shí)了不少生字（課件出示），這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？那我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車。誰(shuí)來(lái)給它們組詞？
師：你們表現(xiàn)得可真棒！看，小熊一家來(lái)和你們見(jiàn)面了。還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？
板書(shū)：
“山洞”
生答：空氣差、水臟、有石頭、有蟲(chóng)子……
師：是�。∽∩蕉炊嚯y受，所以小熊一家決定砍樹(shù)造房子。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書(shū)──“住”。齊讀課題。
二、入情入境，讀懂課文
�。�、帶問(wèn)題自讀課文：
師：請(qǐng)孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？你是從課文哪個(gè)自然段知道的？
�。▽W(xué)生自讀、思考。）
三、師生交流，共同探討
生：小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。
師：其他小朋友同意嗎？
生：同意。
師：我也同意。
�。ㄆ聊怀鍪菊n文第七自然段。）
師：誰(shuí)來(lái)把這段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么？你能不能有禮貌地提醒他呢？
生：大聲、不要加字減字、有感情。
師：你聽(tīng)明白了嗎？來(lái)，試一試。
生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
師：你讀得真響亮，停頓也很好，咱們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
生：齊讀。
四、提問(wèn)激趣，引出下文
師：讀了這句話，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？
生：小熊，你為什么不去砍樹(shù)呢？
師：你多為小熊著急��！誰(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)？
師：你也挺為小熊著急的。是�。∽∩蕉炊嚯y受，小熊為什么不到森林里砍樹(shù)造房子呢？
生回答。
師：這個(gè)問(wèn)題的確很難回答，每個(gè)小朋友都有不同的看法，這樣吧，我們一起去森林看看，欣賞一下大森林一年四季的景色，然后讀讀課文再來(lái)回答怎么樣？
五、看圖說(shuō)話，觸發(fā)情感，學(xué)習(xí)課文第３～６自然段
�。薄煟嚎�！森林就在我們眼前。
�。ㄕn件播放森林四季的景色。）
�。�、師：欣賞了森林四季的景色，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
生：森林美如畫(huà)、四季有差別、樹(shù)葉顏色各不相同、樹(shù)非常多、樹(shù)又粗又大。
師評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真會(huì)觀察、你發(fā)現(xiàn)森林四季的差別是什么呢？你還會(huì)說(shuō)這么美的句子，真好……
�。�、師：小熊眼中的森林又是怎么樣的呢？課文３～６自然段也寫(xiě)了森林四季的景色，我們先來(lái)讀讀描寫(xiě)春天的段落好嗎？（課件出示）請(qǐng)小朋友自由地讀讀這一段，一邊讀一邊注意“長(zhǎng)滿”和“舍不得”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。
師：“長(zhǎng)滿”說(shuō)明了什么呀？
生答：說(shuō)明樹(shù)葉很多。
師：只是很多嗎？是非常非常多。我們來(lái)看看這幅插圖，樹(shù)葉密密層層，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙，把藍(lán)天都給遮起來(lái)了。在這樣到處是綠葉的森林里，你的心情會(huì)怎么樣？
老師還要告訴你們一個(gè)小知識(shí)：綠葉還能凈化空氣呢！它們能制造許多的氧氣，對(duì)健康非常有好處。
現(xiàn)在你覺(jué)得“樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉”該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？（配上動(dòng)作試試）一起讀。
師：那什么是“舍不得”呢？在平時(shí)的生活中，你有“舍不得”的時(shí)候嗎？小熊舍不得什么呀？它為什么舍不得呢？（如果砍掉了就沒(méi)有綠葉了，多可惜啊、你能帶著這種心情讀讀這段話嗎？多難過(guò)啊……你能帶著這種心情讀讀這段話嗎？）齊讀。
�。�、師：春天，小熊舍不得砍樹(shù)，那夏天、秋天、冬天呢？請(qǐng)你在第４、５、６自然段里選擇一段（你喜歡選哪一段就選哪一段），仔細(xì)讀一讀，讀出感情來(lái)，一邊讀一邊想，小熊為什么又舍不得砍？
⑴ 生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。
師：為什么小熊舍不得��？
生答。
�、� 師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師：請(qǐng)孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。
�。◣煼蹲x，學(xué)生閉眼想象。）
師：聽(tīng)了老師的讀，你好像看到了什么？
師：你的想象真豐富！樹(shù)上都會(huì)有哪些顏色的`花？
�。ㄉ杭t、黃、藍(lán) ……）整片森林都是五顏六色的鮮花，真是美麗極了。如果砍掉了樹(shù)，那……所以小熊舍不得砍。我們一起讀。
那么多的花你仿佛聞到了什么？是啊，陣陣花香把蜜蜂蝴蝶都引來(lái)了，它們?cè)诨▍仓忻γβ德档夭擅郏绻车魳?shù)，那……所以小熊舍不得砍，齊讀。
師：你還喜歡哪段話，也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
�、� 生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
師：請(qǐng)你們看圖，這么多鳥(niǎo)兒圍著小熊，它們?cè)诟蓡幔?/p>
生說(shuō)：小鳥(niǎo)打招呼、玩、說(shuō)謝謝。
師：哪些孩子也喜歡這段話，也想來(lái)讀一讀？（舉手的學(xué)生很多。）
師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。
�。信荣愖x課文第六自然段。）
師：哪些孩子喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�、� 生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
師：為什么舍不得？
秋天樹(shù)上會(huì)結(jié)什么果？
誰(shuí)再來(lái)讀第五自然段，一定會(huì)讀得更好。
（學(xué)生有感情地朗讀課文第五自然段。）
�、� 小節(jié)，連讀３～５段：
師：剛才，我們讀懂了課文３～６自然段，孩子們想不想把這幾段話讀得更好？
師：這樣吧，我們一起再來(lái)讀讀這四個(gè)自然段，請(qǐng)聽(tīng)清楚我的問(wèn)題后你們?cè)匍_(kāi)始讀，讀的時(shí)候你覺(jué)得怎么讀能表達(dá)自己的感受你就怎么讀。
師：春天，小熊和爸爸走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊怎么做的？
師：夏天，他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊怎么做的？
師：秋天，他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊怎么做的？
師：冬天，他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊又是怎么做的？
六、揭示主題，升華情感
師：一年四季過(guò)去了，小熊舍不得砍掉一棵樹(shù)（出示第七段）；第二年過(guò)去了，小熊……第三年呢？很多年后呢？那就是“一年又一年”，那就是“一直住在山洞里”。
師激情：一年過(guò)去了，小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞里，齊讀。
五年過(guò)去了，小熊一家還是住在冷冰冰的山洞里，齊讀。
十年過(guò)去了，小熊長(zhǎng)大了，它們一家仍舊住在充滿危險(xiǎn)的山洞里，齊讀。
師：那么多年，小熊為什么不砍樹(shù)造房子，明白了嗎？
師：這樣吧，先和你的同桌互相說(shuō)說(shuō)。
�。ㄍ缹W(xué)生互相交流。）
師：哪些孩子知道了？來(lái)，告訴大家。
生：小熊愛(ài)護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物……
師：孩子們說(shuō)得真好！小熊是多么愛(ài)護(hù)森林呀！
如果你就是森林中的一棵樹(shù)，你要對(duì)小熊說(shuō)什么呢？
七、學(xué)習(xí)課文最后一段
１、讀課文：
�。ㄕn件出示相應(yīng)的插圖。）
師：瞧！森林里的動(dòng)物都來(lái)了，他們還帶著花。我們一起讀課文最后這段話。
生齊讀：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。
師：這一自然段里哪些生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)？
生：“感”和“激”沒(méi)有學(xué)過(guò)。
師：哪些孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)“感激”這兩個(gè)生字了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
師小結(jié)：看來(lái)，我們不僅可以從課文中識(shí)字，還能在生活中認(rèn)識(shí)更多的生字朋友。
師：這段話是個(gè)長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？
生讀，齊讀。
�。病⑼卣拐f(shuō)話：
師：如果你就是這些動(dòng)物中的一員，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么感激的話呢？
生說(shuō)。
八、以情激情，升華主題
師：小熊一家為了保護(hù)森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。我們周圍的人們也這樣保護(hù)樹(shù)木嗎？（出示作業(yè)。）
九、作業(yè)
你的周圍有沒(méi)有像小熊一樣保護(hù)樹(shù)木的人呢？
如果有，請(qǐng)你把他（她）怎樣保護(hù)樹(shù)木的故事寫(xiě)到日記里。
如果沒(méi)有，請(qǐng)你把小熊的故事告訴給你的親人朋友，讓大家都來(lái)保護(hù)樹(shù)木。
師總結(jié)全文：讓我們和小熊一樣，有一顆愛(ài)森林，愛(ài)自然的心；讓我們和小熊一起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！
《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)9
《小熊住山洞》這篇課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭?dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我的教學(xué)思路如下：
�。�、由于本課語(yǔ)言淺顯，采用連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)注重教材的整合。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。
２、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說(shuō)哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。
３、注重從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
�。础⒃谧x完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。
�。�、情境模擬，運(yùn)用語(yǔ)言。思維拓展：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
�。阆矚g哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō)。）
�。�、聯(lián)系生活，深化主題。
�、� 學(xué)生匯報(bào)交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問(wèn)學(xué)生從哪里了解的這些信息。
⑵ 小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢？（增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）
《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第２０課。課文用童話的文體，通過(guò)小熊一家對(duì)大森林的愛(ài)護(hù)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，自覺(jué)保護(hù)大自然。本文圖文并茂，適合兒童學(xué)習(xí)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，在今天的學(xué)習(xí)中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？
【設(shè)計(jì)理念】
１、以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，借助圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)大自然的美，使學(xué)生受到美的啟迪，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的愛(ài)，從而去保護(hù)環(huán)境。
�。场⒃诶首x過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對(duì)課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對(duì)課文的朗讀中。
�。�、注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課堂內(nèi)外安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使課本知識(shí)落到實(shí)處。
�。�、注重識(shí)字方法的總結(jié)運(yùn)用，培養(yǎng)自學(xué)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左右，認(rèn)識(shí)石字旁。
２、能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。
�。�、思育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)小熊一家，自覺(jué)地保護(hù)大自然。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
頭飾、多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
在我們的地球上，有一個(gè)重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個(gè)比一個(gè)漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動(dòng)的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。
師：從大自然中出來(lái)，你想對(duì)主人說(shuō)些什么嗎？（體會(huì)大自然的美）
師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物呢，今天，老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位，你們看看他們是誰(shuí)？（出示小熊頭飾）
小熊請(qǐng)一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過(guò)幾關(guān)考試才可以去。
二、巧設(shè)關(guān)卡，主動(dòng)識(shí)字
�。�、讀課文，用你喜歡的方式來(lái)認(rèn)識(shí)一下，這一課中出現(xiàn)的生字。
�。�、和你的同桌讀一讀，比比誰(shuí)讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）
�。�、交流一下，你是用哪些方法來(lái)記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽(tīng)聽(tīng)。
４、學(xué)生自學(xué)會(huì)展示讀生字、詞。
�。怠U(kuò)展學(xué)習(xí)，你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字？（可以說(shuō)地點(diǎn)，也可以說(shuō)句子）
三、初讀課文，體會(huì)內(nèi)容
師提要求：試一試，看誰(shuí)把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請(qǐng)卡。（出示邀請(qǐng)卡。）
１、學(xué)生嘗試讀文。
２、老師指名讀文，聽(tīng)的同學(xué)評(píng)一評(píng)。
�。场⒖蛇x擇你認(rèn)為讀的好的段落讀一讀。
４、學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)讀的好，為什么。
�。怠⒔處煱l(fā)邀請(qǐng)卡。
四、作業(yè)
�。�、問(wèn)一問(wèn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多？
�。�、大自然還有哪些成員？
�。�、他們生活在哪里？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上堂課，通過(guò)大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請(qǐng)，這堂課，老師和大家一起來(lái)到小熊家做客。
二、讀書(shū)感悟
�。�、指名分段讀文，思考：
小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會(huì)山洞生活的苦。）
�。�、觀察圖片，體會(huì)小熊的快樂(lè)。
�。�、選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹(shù)造房子。抓隹舍不得一詞，體會(huì)小熊對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)和保護(hù)。
�。础⒏凶x，把你體會(huì)到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。
三、升華拓展
�。�、選擇四季后，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學(xué)生感情，體會(huì)樹(shù)木使大自然變得更美。（交給學(xué)生自主權(quán)。）
�。�、賽讀，比一比，看誰(shuí)讀的最有感情。
�。场⒖偨Y(jié)讀：
齊讀課文最后一自然段，體會(huì)小熊保護(hù)樹(shù)木事雖小，但對(duì)小動(dòng)物的影響非常大。
四、演一演
表演最后一段，引發(fā)思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢？小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)什么？
五、感悟談話
小熊一家保護(hù)了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來(lái)感謝小熊一家，請(qǐng)你來(lái)對(duì)小熊一家說(shuō)句話。
六、社會(huì)實(shí)踐作業(yè)
我們的學(xué)校，我們的小區(qū)也需要大家的保護(hù)，讓我們齊動(dòng)手，去建設(shè)我們的家園，讓我們的學(xué)校，我們的小區(qū)，變得更美。（可在學(xué)校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可。）
第三課時(shí)
愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)小區(qū)──共建家園主題班隊(duì)會(huì)。
【課后反思】
課堂應(yīng)該是生動(dòng)而開(kāi)放的，在本課的設(shè)計(jì)中，我首先就是把課堂的開(kāi)放放在教學(xué)的重點(diǎn)，注重學(xué)生的體會(huì)，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。把對(duì)課文的學(xué)習(xí)放在課文朗讀和體會(huì)的感悟上。使學(xué)生變得更愿意去學(xué)習(xí)了。
《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生通過(guò)各種形式充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，在想象中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。
【預(yù)期目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”３個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁“石”。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
�。�、懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
４、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字、美讀重點(diǎn)段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從小熊舍不得砍樹(shù)的行為，體會(huì)到它愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的愛(ài)心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞卡、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)板塊
師生教與學(xué)的活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話引入
�。薄⒊鍪菊n件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫(huà)的是什么？他們的家怎么樣？（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子。）
�。病⒔處煂�(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了，他們有沒(méi)有釀造好房子呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事──《小熊住山洞》。
�。场鍟�(shū)課題，齊讀課題。 利用多媒體或圖片創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。
二、自學(xué)生字、熟讀巧記。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，不要讀課文，書(shū)上還有五幅這樣美麗的圖畫(huà)，看圖片先猜一猜故事講了什么內(nèi)容？（說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）
２、學(xué)生自由讀課文，讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音讀通課文。
教師指出：課文沒(méi)有注音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
學(xué)生想辦法：查課后的生字表，問(wèn)爸爸媽媽，在學(xué)校里上課時(shí)，可以問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴。根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫(huà)面都可以。
�。场z查字詞，掌握情況：
⑴ 你們看，森林里的小動(dòng)物也來(lái)幫我們識(shí)字了。（小動(dòng)物拿出繩子卡片出現(xiàn)）老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)字我讀得最準(zhǔn)確。
�。ㄐ馨职趾托⌒芟肟承�(shù)造一間木頭房子，可是樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動(dòng)物送來(lái)了一束束美麗的鮮花感謝它們。）
�、� 孩子們的耳朵最靈了，你聽(tīng)清楚了哪些生字？指名當(dāng)小老師帶讀。
⑶ 你們聽(tīng)得準(zhǔn)確，還要讀得準(zhǔn)確。來(lái)，一起讀。
�、� 這些字你在哪些地方看到過(guò)？怎樣記住它？
⑸ 現(xiàn)在我們來(lái)年“開(kāi)火車”的游戲。（生字卡片開(kāi)火車讀。）
�、� 森林里的大樹(shù)也知道小朋友們認(rèn)識(shí)了許多生字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會(huì)讀會(huì)認(rèn)的孩子才能把它摘下來(lái)。（課件出示或圖片）如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀，先讀字，再組一個(gè)詞。
過(guò)渡：看得出來(lái)，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了，把生字寶寶送回課文中，你還能讀嗎？ 老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力，從中形成對(duì)課文的整體感知，讓學(xué)生體會(huì)到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。
在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀，開(kāi)小火車等方法，體現(xiàn)識(shí)字梯度。
三、再讀課文，初步領(lǐng)會(huì)。
�。薄⒆约喊颜n文讀一讀。
�。病W(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)們互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
３、指導(dǎo)朗讀，最后一個(gè)自然段不怎么好讀，跟老師再讀。
４、再齊讀最后一段。 再讀課文，鞏固識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)互相欣賞。
四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
�。薄⑽覀兌贾佬⌒艿纳蕉蠢镉株幇涤殖睗�，你能用朗讀來(lái)告訴大家小熊一家住在山洞里的感覺(jué)。
指名讀第一段──-齊讀
�。�、當(dāng)小熊聽(tīng)到爸爸說(shuō)要造一間木頭房子住時(shí)，小熊的心情怎樣？他好象在說(shuō)些什么？練讀熊爸爸的話──-指名讀熊爸爸的話，齊讀。
�。�、齊讀一、二自然段。 了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木頭房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
五、小結(jié) 這節(jié)可我們的收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下一堂課老師帶大家到小熊家去看看好嗎？ 學(xué)生交流自己的想法。
《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)12
20、小熊住山洞
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁石 。
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境
教具準(zhǔn)備
1、森林四季景色的課件
2、輕快的樂(lè)曲錄音帶
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引出課題
有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒(méi)有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文
1、自讀課文 ，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。
2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讀讀議議
1、看圖，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、讀3-6自然段
每個(gè)季節(jié)樹(shù)上是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)，然后交流。
3、看圖6，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>
4、讀課文7、8自然段，。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子？你懂得了什么？
四、指導(dǎo)朗讀
1、第七自然段要突出一年又一年、一直說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子保護(hù)了森林。
2、最后一個(gè)長(zhǎng)句子，需適當(dāng)停頓
森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）
五、播放森林四季課件
邊播放課件聽(tīng)老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
六、小結(jié)
第二課時(shí)
一、有感情地朗讀課文
1、接讀課文，齊讀課文
2、配樂(lè)朗讀課文
3、回答課后練習(xí)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？
二、分小組自學(xué)生字
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，注意年、麗、束、舍幾個(gè)字的音
2、分析字形，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字？
指導(dǎo)寫(xiě)字
年：提示筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。
左：第一筆橫短，第二筆撇長(zhǎng)，最后長(zhǎng)橫起筆高于撇的收筆。
右：與左比較，第一筆橫要長(zhǎng)，下面的口扁些，不宜寫(xiě)大。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)
4、左、右|怎樣區(qū)分？
三、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)
1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)
2、先讀一讀
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習(xí)
個(gè)和只比較好說(shuō)，說(shuō)與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
四、小結(jié)
德育滲透：人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事。讓學(xué)生感受自然的美好，
認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn)。
教學(xué)板書(shū)：
20、小熊住山洞
春天-樹(shù)上長(zhǎng)滿綠葉
夏天樹(shù)上開(kāi)滿鮮花兒
秋天樹(shù)上結(jié)滿了果子
冬天樹(shù)上又許多得鳥(niǎo)兒
課后反思：
積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，教
與學(xué)都要形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，這也是符合語(yǔ)文
教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合
作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他自
信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中
注意。
《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析：
《小熊住山洞》是一年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉�。森林里的�?dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材和年段特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
四、設(shè)計(jì)思路：
1、由于本課語(yǔ)言淺顯，采用連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)注重教材的整合。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。
2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說(shuō)哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美。
1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不好？（課件展示森林的美麗畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。）
2、今天，小熊還邀請(qǐng)小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說(shuō)師板書(shū)課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！
(二)品讀課文，感悟美。
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段
�、倏磮D：（課件展示插圖一）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�、诶首x：生找出與圖相對(duì)應(yīng)的第一、二自然段朗讀。（采用自讀---指名讀---生評(píng)價(jià)---齊讀的方式進(jìn)行）
2、學(xué)習(xí)第七自然段
同學(xué)們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹(shù)木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒(méi)有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行）
3、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第3—6自然段，感悟美。
�。ù谁h(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)環(huán)境美的感受，對(duì)小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚(yáng)都包含在其中。）
①看一看，說(shuō)一說(shuō)。
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。（尊重學(xué)生的自主選擇）
�、谧x一讀。
讀出與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀出景色之美�！吧岵坏谩比齻�(gè)字應(yīng)請(qǐng)輕地讀出愛(ài)惜之情。（采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來(lái)等）
�、垩菀谎荩ū硌葑x）
配樂(lè)連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。
�、芟胍幌耄盒⌒芤患也豢硺�(shù)的原因，假如砍了樹(shù)會(huì)有怎樣的后果？
4、學(xué)習(xí)第八自然段
①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹(shù)造房子。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)，你瞧，他們?cè)诟墒裁�？（課件展示插圖5）生觀察后說(shuō)圖意。
�、诶首x：指名讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
�、劬毩�(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。
�、芩季S拓展：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō)）
(三)情境模擬，運(yùn)用語(yǔ)言。
記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習(xí)、表演）
(四)聯(lián)系生活，深化主題。
1、學(xué)生匯報(bào)交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問(wèn)學(xué)生從哪里了解的這些信息。
2、小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢？（增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)）
《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)要求】
�。薄⒆宰x生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。
�。�、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課１０個(gè)生字中的５～６個(gè)。
３、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
區(qū)分平翹舌音，掌握（或了解）部分識(shí)字方法。
【教具準(zhǔn)備】
�。�、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。
�。病⑸衷~卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣（用課件配合進(jìn)行）
二、聽(tīng)講故事，初步感知課文內(nèi)容
三、朗讀課文（配合正音）
要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀（相機(jī)正音）、全班齊讀。
四、識(shí)記部分生字字形（展示方法）
�。�、課件出示生字。
�。�、開(kāi)火車讀生字。
�。�、四人小組討論識(shí)記方法。
�。础⑷嘟涣髯R(shí)記生字的方法。
５、教師小結(jié)。
五、課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
六、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)
（以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家。）
�。�、播放課件：
�。�、組織討論、交流：
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？從哪里看出它很美？（說(shuō)一說(shuō)。）
�。�、小結(jié)過(guò)渡。
七、播放課文譜成的歌曲
師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)意圖說(shuō)明】
以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文”上。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力。
一、導(dǎo)入課題，引起興趣
課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景“森林”切入，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
二、通讀課文，激發(fā)興趣
讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書(shū)”這一環(huán)節(jié)。其過(guò)程體現(xiàn)為：自由讀──賽讀──評(píng)讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒(méi)有參加比賽的“評(píng)委”。
三、自主識(shí)字，感受樂(lè)趣
學(xué)生識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采用放手讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同的方法來(lái)記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上。
四、歌曲演唱，體驗(yàn)情趣
為了讓學(xué)生能在４０分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特別是在課的后２０分鐘，學(xué)生開(kāi)始感到疲勞時(shí)，我們播放了歌曲（課文），讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。
五、課件演示，陶冶情趣
為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說(shuō)一┧怠保由衷地感受到森林之美以及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？”做了厚實(shí)的鋪墊。
《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
共３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
二、入情入境，讀懂課文
１、自讀課文，思考交流：
小熊一家后來(lái)住到木房子了嗎？你是從哪個(gè)自然段知道的？
�。�、讀第七自然段。
�。�、理解“一年又一年”和“一直”。
�。础⒁觯场蹲匀欢�，指導(dǎo)讀。
三、體會(huì)感情
�。薄⒆x３～６自然段，想一想：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？
�。�、學(xué)習(xí)第８自然段：
�、� 指導(dǎo)朗讀。
⑵ 情景表演。
四、以情激情，升華主題
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