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《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-12-08 10:35:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、教材分析:

  漢字是記錄漢語的書寫符號。它書寫好中華民族的悠久歷史,載來好光輝燦爛的中華文化;它具有超越方言分歧的優(yōu)勢,長期承擔(dān)著人們用書面語言交流思想的任務(wù);它生發(fā)出書法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是中國文化的瑰寶。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、顯性目標(biāo)

  應(yīng)知:通過收集資料,欣賞評述、討論交流,初步了解漢字的起源,演變過程以及藝術(shù)特點(diǎn),它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。

  應(yīng)會:能大膽地運(yùn)用中國畫的作畫工具,表現(xiàn)生動(dòng)有趣的漢字形象。

  2、隱性目標(biāo):

  通過對中國漢字文化的學(xué)習(xí),理解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng)造,在感受漢字的美的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情,感受中華民族的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生注意生活、熱愛生活的習(xí)慣,引導(dǎo)他們在情感體驗(yàn)中提高觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  理解漢字的演化過程,感受漢字的美,體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  如何根據(jù)漢字的形意特點(diǎn),展開聯(lián)想,大膽地進(jìn)行創(chuàng)作,畫出新穎、有趣的作品。

  五、教學(xué)過程:

 、濉⑿抡n導(dǎo)入:

  教師提出問題請學(xué)生思考,導(dǎo)入新課:

  漢字是什么課上所學(xué)的內(nèi)容?

  為什么在美術(shù)課要學(xué)習(xí)漢字?(啟發(fā)學(xué)生思考,漢字與美的關(guān)系)

  在弄懂這個(gè)問題時(shí),我們先來欣賞一段影片,邊看邊說出你找到的漢字。(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)播放動(dòng)畫片。現(xiàn)在明白嗎?中國的漢字就像畫一樣美麗有趣、想不想來學(xué)習(xí)?

  導(dǎo)入本課:今天我們就來學(xué)習(xí)《有趣的漢字》一課

 、、探究新知

  1、了解漢字

 、、請學(xué)生猜教具上的漢字。(甲骨文、篆書、隸書、楷書的“!弊郑

 、、把四種書體的“!弊,按照產(chǎn)生年代先后順序進(jìn)行排序。

 。ㄍㄟ^收集資料、欣賞評述、討論交流,使學(xué)生了解漢字的起源、演變過程以及漢字的特點(diǎn)。)

  2、欣賞有趣的漢字

 、拧⑾笮巫郑夯、人、魚、龜。(了解字意與字形的來源,能找出象形的漢字)

  ⑵、會意字:明、裕、美、體。(了解有些會意字的字意與字形的來源,并且能識別出哪些是會意字。)

  教師總結(jié):古老的漢字不美?魯迅曾經(jīng)說過,漢字不僅“以形美感目”而且“以意感心”。它憑借變換無窮的線條組合,把人們帶進(jìn)了自由想象的王國,給人以美的享受。中國的每個(gè)漢字都是凝結(jié)了古人的智慧創(chuàng)造得來,我們不僅要欣賞漢字的美,還要學(xué)習(xí)古人創(chuàng)新的精神。

  3、掌握技法

  ⑴、復(fù)習(xí)國畫技法:

  做填畫游戲(通過游戲,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)不同國畫技法。復(fù)習(xí)勾、皴、點(diǎn)、染的筆墨的技法,初步體會造字的樂趣。)

 、、學(xué)習(xí)字、畫結(jié)合方法:

 、傩蕾p學(xué)習(xí)大師的作品,重點(diǎn)學(xué)習(xí)大師是如何把字與畫結(jié)合起來的。

  ②師生共同作畫,完成一幅作品。(通過游戲的方式,使學(xué)生將自己對漢字的認(rèn)識和感受表現(xiàn)出來,引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,從而突破本課難點(diǎn)。)

 、、學(xué)生創(chuàng)作

  讓學(xué)生大膽的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,畫出新穎、有趣的作品。

  作業(yè)要求:運(yùn)用中國畫的根據(jù)和技法表現(xiàn)漢字。根據(jù)漢字的特點(diǎn),大膽的展開聯(lián)想,進(jìn)行創(chuàng)作,使畫面生動(dòng)有趣。

  教師進(jìn)行輔導(dǎo),以點(diǎn)帶面。

 、琛⒄故捐b評

  展示學(xué)生作品,運(yùn)用互評、自評等多種方式進(jìn)行評價(jià)。

  評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

  ⑴、是否巧妙的把字與畫相結(jié)合創(chuàng)作出與眾不同的、生動(dòng)有趣的藝術(shù)作品。

 、、是否運(yùn)用了適當(dāng)?shù)闹袊嫾挤ǎM(jìn)行大膽的表現(xiàn)。

 、椤⑼卣寡由

  播放:英美等國家的學(xué)校教授漢語課程的新聞。(使學(xué)生深刻的感受到漢字的價(jià)值。)

  出示:08年奧運(yùn)會徽和體育標(biāo)志。(使學(xué)生切身感受到中國的漢字代表著中國。)

  介紹:世界有三大古文字,只有中國的漢字沿用至今。(使學(xué)生深刻得體會到漢字書寫了中華民族的悠久歷史,承載了光輝燦爛的中華文化,激發(fā)學(xué)生更加熱愛中國漢字的熱情。)

 、、課后總結(jié)

  漢字是中華文明的顯著標(biāo)志,也是源遠(yuǎn)流長的中華文化的歷史見證,是人類共同的文化財(cái)富。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能更加熱愛祖國的文字,能益身的感受到中華文化的博大精深。

  《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  設(shè)計(jì)思路:我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,以次為驕傲,幼教大班語文教案《有趣的漢字》。進(jìn)入大班后,一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題:“漢字是怎么來的?”我接住這個(gè)球后,就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識及時(shí)給了孩子,還拿出“

  ”、“”,這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng),幼兒教案《幼教大班語文教案《有趣的漢字》》。

  目的:1、在看看講講中,鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。

  2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

  準(zhǔn)備:漢字(現(xiàn)代、象形字)若干

  過程:

  一、導(dǎo)入語,激發(fā)幼兒說的興趣

  師:最近,我們小朋友對字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。

  二、說說我們的字寶寶

  師:1.誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶?

 。ㄔ谟變赫f的過程中,老師隨機(jī)引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解。)

  2.師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

  三、設(shè)疑

  你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?

  (鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,并積極參與討論)

  四、延伸活動(dòng)

  根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。

  《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、通過欣賞評述、討論交流,初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)。

 。、能大膽運(yùn)用中國畫的作畫工具和方法,表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過交流、欣賞、分析,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,了解漢字的演化過程,感受中華文化的博大精深。體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  如何根據(jù)象形文字的形體特點(diǎn),展開聯(lián)想,大膽地進(jìn)行創(chuàng)作,畫出新穎、有趣的作品。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣──由此引入課題

 。、師出示人物面部表情圖(哭和笑),學(xué)生欣賞體味。

 。、師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個(gè)字,請學(xué)生觀察:從字形上看,你覺得它像什么?

  學(xué)生自由回答:“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子!靶Α弊窒袢嗽谛r(shí)瞇著眼睛,嘴角向上翹的樣子。

  師總結(jié)引入:

  看來,這些小小的漢字其實(shí)并不是一些僵硬的符號,而是一個(gè)個(gè)有生命力的小精靈。今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)漢字王國,去感受它們的神奇與樂趣。ò鍟n題)

  二、交流欣賞──了解漢字的起源與演變歷程

 。薄熒涣鳎

  在幾千年以前,還沒有文字的時(shí)候,古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢?

 。ㄓ煤唵蔚睦L畫形式,并創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的文字叫象形文字。)

 。、出示幾個(gè)具有代表性的象形文字,學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個(gè)漢字。

  3、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字,其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月,它們究竟是怎樣發(fā)展的,漢字的演變歷程是怎樣的呢?咱們一起去了解一下。(課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞。)

 。础⑦\(yùn)用剛才所了解的知識,師生合作展示出“馬”字的演變過程:

  師小結(jié):我們的祖先確實(shí)有著非凡的創(chuàng)造力,能把一個(gè)簡單的圖案變成這么多不同風(fēng)格的字體。下面,我們也來玩一個(gè)好玩的游戲,游戲的要求恰好與之相反,我們要把這些象形文字變成一幅有趣的畫。你們想看看老師是怎么做的嗎?

  三、示范講解──如何將一個(gè)象形字變成一幅有趣的畫

  1、師直接示范:

  用中國畫的表現(xiàn)方法將一個(gè)象形文字(魚)創(chuàng)作成一幅畫。(邊示范邊講解,先中鋒用筆勾出形象,然后側(cè)鋒用筆染色,并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。)

 。病l(fā)學(xué)生的思維:

  課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。

  四、初次嘗試──學(xué)生親自感受其中的樂趣

 。、課件出示作業(yè)要求:

  請你選擇其中的一個(gè)象形文字,用老師剛才的方法,把它變成一幅有趣的水墨畫。

 。病W(xué)生自由創(chuàng)作,師輔導(dǎo)。

  五、展示交流

  1、師:請把你的畫舉起來,大伙兒相互欣賞一下,并請同桌猜猜你運(yùn)用了哪個(gè)象形字進(jìn)行創(chuàng)作。

 。、師從用筆、用墨等方面進(jìn)行簡要評價(jià)。

  六、體驗(yàn)探索──如何將幾個(gè)象形文字組合成一幅有情趣的畫面

  1、師再次示范:

  在剛才的畫面上,添加其它幾個(gè)不同的字,組合成一幅新的畫面。

 。、課件出示幾幅學(xué)生作品,學(xué)生欣賞,并說出自己最喜歡的畫面,該畫運(yùn)用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。

  3、啟發(fā)學(xué)生思維:

  說說你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作?

 。础W(xué)生再次體驗(yàn):

  選擇自己喜歡的幾個(gè)象形文字,把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。

  七、展示評價(jià)

  1、請學(xué)生自愿上臺為大家介紹自己的作品。

 。、師點(diǎn)評表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品,鼓勵(lì)學(xué)生用中國畫的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

  八、課堂小結(jié)

 。、你想對這些可愛的漢字朋友說點(diǎn)什么?(學(xué)生自由交流)

 。、師:今天這節(jié)課,咱們一起走進(jìn)漢字王國,了解了它的起源與演變過程,感受了它的神奇與樂趣,雖然我們今天這節(jié)美術(shù)課就要結(jié)束了,但相信大家對漢字的探究并沒結(jié)束,因?yàn)樗俏覀冎腥A民族文化的象征,是我們中國人獨(dú)特創(chuàng)造力的表現(xiàn)。希望大家還可以利用圖書、網(wǎng)絡(luò)去了解更多這方面的知識,好嗎?

  《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解漢字的諧音特點(diǎn),字謎種類及猜謎方法,體會漢字文化的豐富有趣,增強(qiáng)學(xué)生對漢字的興趣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作及搜集整理材料的能力,在活動(dòng)中豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

  3、初步喚起學(xué)生對漢字的贊美之意,以及愛漢字的思想感情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件各小組搜集的資料準(zhǔn)備展示的資料

  活動(dòng)過程:

  一、揭題:《有趣的漢字》

  師引入:同學(xué)們,這幾天,我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番,在漢字這個(gè)神秘的國度里,你們一定有很多收獲和感受,一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事,這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《有趣的漢字》。板書課題

  二、奇妙的字謎:

  1、故事引入,激發(fā)興趣:師(課件出示):今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)故事,講故事。

  祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人,他們是好朋友。

  有一回,三個(gè)人聚在一起吃飯、飲酒,一邊吃一邊笑。祝枝山說:“今天高興,我出一個(gè)謎語給你們猜,哪位猜不出,就讓哪位請客。”接著他說出一個(gè)字謎:“古代有,現(xiàn)代無。商周有,秦漢無。唐朝有,宋朝無!

  唐伯虎才思敏捷,祝枝山話音剛落,他馬上接口說:“我把你的謎底也編成一個(gè)字謎——‘善人有,惡人無。智者有,愚者無。聽者有,看者無。’”

  文征明不甘落后,也編了一個(gè)字謎:“右邊有,左邊無。后面有,前邊無。中間有,外邊無!

  酒店老板聽三人說得熱鬧,也來湊趣:“高個(gè)有,矮個(gè)無。嘴上有,手上無。跳著有,走著無。”

  三個(gè)人聽了,和酒店老板一起大笑起來。

  四個(gè)人的謎底其實(shí)說的是同一個(gè)字,究竟是個(gè)什么字,讓他們這樣高興呢?

  學(xué)生猜字謎,并說說怎么想的。

  2、試猜字謎,領(lǐng)悟方法:

  ①接一半,斷一半接起來,還是斷(打一字)

  ②人人都走橫道線(叢)

 、壑胤

  ④哥哥一半大,莫作可字猜(打一字)

 、僬蹪h字有偏旁部首、上下左右的筆劃,把它們拆開,加以增減或重新組合,變成另外的一個(gè)字,這種方法叫做組(拆)合法。

 、趨材愕南胂罅Ψ浅XS富。把橫道線想成是“一”字,以形象字,我們把這種猜謎的方法叫做象形法。象形法破謎的關(guān)鍵就是把某些事物想成一個(gè)筆劃、一個(gè)漢字。中國漢字的造字法之一就是象形。

  ③觀重逢就是又見面的意思,我們先解釋這個(gè)意思,然后再猜,這種方法我們可以叫他會意法。你只要分析和解釋謎面的含義,就可以破謎。

 、芷孢@種方法,我們排除一種想當(dāng)然的字,我們叫他排除法。

  師:老師在備課過程中搜集到了二十多種猜字謎的方法,你們有興趣也可以去試試,一定能找到更多。在我們猜謎時(shí),常常要把這幾種方法結(jié)合起來運(yùn)用。

  3、獨(dú)立猜謎,了解形式:

  師:字謎可有意思了,不僅猜謎的方法有那么多種,字謎的謎面也有很多種形式呢!剛才我們猜的這四個(gè)字謎,屬于文字謎,上老師給大家講的是故事謎,同學(xué)們,你們還知道有哪些形式的字謎啊?別急,我們書本上就有其他的形式,翻開書找一找。

 。1)出示書上的字謎,猜字謎,說說怎么想。

  出示謎語1——畫時(shí)圓,寫時(shí)方;冬時(shí)短,夏時(shí)長。

  生猜謎底是“日”,說說怎么想的?(畫時(shí)圓,太陽畫的時(shí)候就是圓的,“日”字寫的時(shí)候就是方的。

  謎2:千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。

  謎3:一點(diǎn)一橫長,兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出,站著想一想。

  謎4:有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。

 。2)出示畫謎,猜一猜,并說說怎么想的。

  第一幅圖的謎底是“休”,因?yàn)閳D畫上畫著一個(gè)人靠在一棵樹旁休息,提示字形就是“休”。

  第二幅圖的謎底是“斗”。因?yàn)閳D畫上畫的時(shí)鐘是“十二點(diǎn)”,一個(gè)“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。

  補(bǔ)充:明朝的唐伯虎邀請了朋友祝枝山和文征明到他家做客,他們飲酒做謎?穿ぉ,唐伯虎出了這個(gè)謎讓大家猜一個(gè)成語,同學(xué)們敢來接受挑戰(zhàn)嗎?師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。──放虎歸山

  師從黑板上把老虎取下來。──調(diào)虎離山

 。3)出示動(dòng)作謎,說說每個(gè)運(yùn)動(dòng)員姓什么,是怎么猜的。

  4、交流收集途徑,同學(xué)互猜。

  1、師:這些謎語都沒有難到同學(xué)們,真是高手。聽說,你們還另外收集了不少謎語,交流一下,是怎么收集到的?

  交流搜集方法。

  2、字謎小組出謎考大家。

  師:文字謎多姿多彩,大家收集的是什么樣的字謎呢?誰準(zhǔn)備考考大家?

  字謎小組學(xué)生出題,全班同學(xué)搶答。

  5、小結(jié),布置課外任務(wù):字謎真的十分奇妙,也深受大家的喜愛,它是我國一種傳統(tǒng)的語文游戲,這種活動(dòng)不僅讓我們感到漢字非常有趣,還可以讓我們在游戲中領(lǐng)會到漢字的深刻含義。同學(xué)在課后可以根據(jù)謎面的不同形式繼續(xù)去搜集字謎、整理字謎。(隨機(jī)板書:奇妙的傳統(tǒng)的文化)

  二、有趣的諧音:

  1、故事激趣,了解諧音:

  (1)出示故事前半部分:張三李四拜訪徐文長,張三暗將徐文長拉到一邊說:“文長兄,今日你若能令李四‘呱呱呱’的叫三聲,我今天就請客吃飯!毙煳拈L笑道:“此事極易!

  (2)小組討論:如果你是徐文長,你會怎么做?(交流)

  (3)師出示故事后半部分,了解諧音:徐文長將張三李四帶到一片西瓜地中,徐文長手指瓜田對李四說:“李兄啊,你看這一片葫蘆長的多好啊!崩钏募{悶道:“文長兄啊,這明明是瓜嘛,你怎么說是葫蘆呢?”徐文長道:“是葫蘆!崩钏牡溃骸笆枪稀!毙煳拈L:“葫蘆!”李四:“瓜。 毙煳拈L:“葫蘆,葫蘆,葫蘆!”李四:“瓜,瓜,瓜!”

  徐文長運(yùn)用了什么?你們知道什么是諧音嗎?(諧就是利用漢字同音或近音的條件,用同音或近音字來代替本字,產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義,既富有幽默色彩,又飽含哲理,余味無窮。)

  (4)讀對話,體會諧音的有趣。

  2、趣探不同形式的諧音:

 。1)師:諧音生動(dòng)、俏皮,老師剛剛講的是笑話中的諧音,你們在課外搜集資料時(shí)又找到了哪一類的諧音呢?

 。ㄐ笳Z中的諧音;笑話中的諧音;對聯(lián)中的諧音;古詩中的諧音;廣告中的諧音;字謎中的諧音;數(shù)字中的諧音等。)

  (2)歇后語中的諧音:

  a、一起讀讀書上的歇后語,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處:

  這幾組歇后語巧妙利用了漢字的諧音,表達(dá)了與原句截然不同的意義,讀起來生動(dòng)、俏皮、耐人回味。利用諧音編寫的歇后語還很多,你們搜集到了嗎?

  b、學(xué)生交流自己搜集的歇后語,互相出題競猜。

  c、歇后語的運(yùn)用:⑴華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手,我與他比賽,只能是孔夫子搬家──凈是書(輸)。⑵張?zhí)m上課不再遲到了,真是新鞋換舊鞋──改鞋(邪)歸正。

  學(xué)生自己說一句帶歇后語的句子。

  d、小結(jié)活動(dòng):歇后語幽默又有趣,體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧,值得我們好好學(xué)習(xí)。

 。3)笑話中的諧音:

  a、閱讀書上的笑話,說說送禮的人可笑在何處?聽了這個(gè)笑話讓你明白了什么?

 。h字同音字多,不能隨意亂用,否則會鬧笑話)

  b、學(xué)生講搜集來的諧音笑話。

  c、小結(jié):這些笑話不僅讓我們感受到漢字很有趣,也提醒我們在運(yùn)用同音字的時(shí)候一定要認(rèn)真分辨,正確使用,否則就不能正確表達(dá)自己的意思,還有可能鬧出笑話。

  (4)詩句中的諧音

  a、出示《竹枝詞》,讓學(xué)生說說詩中諧音的妙用。

  b、讀詩,體會其中的趣味。

  c、這樣的詩句還很多,課外去查找。

 。5)對聯(lián)中的諧音:

  a、師出示對聯(lián),生讀一讀,體會諧音的妙用。

  1960年5月,毛澤東、周恩來一行視察長沙,工作之余,到江邊散步。遙望橘子洲頭,百舸爭流,萬帆競發(fā),毛澤東逸興遄飛,口占一上聯(lián):“橘子洲,洲旁舟,舟行洲不行”,毛澤東對身邊的周恩來說:“恩來,我一時(shí)江郎才盡,請你來個(gè)錦上添花如何?”周恩來才思敏捷,熟諳地理,了解長沙竟于百步之內(nèi)得佳句:“天心閣,閣中鴿,鴿飛閣不飛!

  b、猜猜對聯(lián)中的諧音。

  學(xué)生自己出題,自己猜。

  c、小結(jié):多么有趣又有意思的諧音啊,它可是我們中華民族智慧的結(jié)晶。同學(xué)們,我們要把我們的傳統(tǒng)文化和民族智慧發(fā)揚(yáng)光大,你們也來試一試。

  三、創(chuàng)意活動(dòng):

  小組合作,編字謎、歇后語或笑話。

 。ㄓ袝r(shí)間交流,沒有時(shí)間課外完成)

  四、延伸活動(dòng):給資料歸類,編“有趣的漢字”小報(bào),舉辦字謎會,舉行家庭猜謎會……

  《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.策劃并開展簡單的小組活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

  2.通過了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

  3.認(rèn)識10個(gè)生字。

  課時(shí)安排

  “有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下:

  第一課時(shí):制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

  第二、三課時(shí):分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃,通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

  第四、五課時(shí):展示、交流活動(dòng)成果。

  活動(dòng)過程

  制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃(一課時(shí))

  1.激趣:漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一,讓我們在這段時(shí)間里,一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇。

  2.介紹活動(dòng)內(nèi)容:搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動(dòng),體會漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。

  3.分組:自由組合成合作小組。每組7-8人,選出小組負(fù)責(zé)人。

  4.制定計(jì)劃:

  例:

  “有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

  活動(dòng)時(shí)間:x月x日

  活動(dòng)地點(diǎn):xx家

  活動(dòng)內(nèi)容:

 。1)搜集或自編字謎

 。2)查找諧音笑話、諧音歇后語

 。3)了解漢字的起源

  成果展示:把搜集到的資料編成小報(bào),貼在教室里。

  分工:

  組長:xx搜集資料:xx

  編輯:xx抄寫:xx

  插圖:xx

  日期:x月x日

  5.交流:各小組交流計(jì)劃,并張貼在教室里。

  一、猜字謎

  1.激趣:現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。

  2.猜教材中列出的字謎。

 。1)畫時(shí)圓,寫時(shí)方;冬時(shí)短,夏時(shí)長。

 。2)千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。

 。3)一點(diǎn)一橫長,兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出,站著想一想。

 。4)有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。

  (5)這里是兩幅畫:一個(gè)人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點(diǎn)

  (6)一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí),他們笑而不答,各自做了一個(gè)動(dòng)作,讓記者自己猜。

  籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹;跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍,放在一個(gè)土堆旁;武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么?

  3.小組同學(xué)間相互猜字謎。

  4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟

  5.剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動(dòng)作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?

  二、有趣的諧音

  1.說諧音性歇后語

 。1)引言:歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。

 。2)讀歇后語。

  外甥打燈籠──照舊(舅)

  孔夫子搬家──凈是輸(書)

  小蔥拌豆腐──清(青)二白

  上鞋不用錐子──真(針)好

  四月的冰河──開動(dòng)(凍)了

  隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外

  (3)介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的時(shí)候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

 。4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又快?

  A一連三座廟──

  B石頭蛋腌咸菜──

  C隔著窗戶吹喇叭──

  D關(guān)公打噴嚏──

 。5)宣布答案:A妙(廟)妙(廟)妙(廟);B一言(鹽)難盡(進(jìn));C名(鳴)聲在外;D自己吹噓(須)

 。6)通過前一階段的學(xué)習(xí),每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語,哪一組先來出題?

 。7)小結(jié):歇后語是中國文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

  2.諧音笑話

 。1)讀一讀。

 。2)交流:看了笑話,你有什么感想?

 。3)小結(jié):漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會成為笑話。

  (4)講述:前一階段搜集到的諧音笑話。

  三、漢字的起源

  1.指名講述:《倉頡造字》的故事。

  2.介紹:“倉頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí),漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的,也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

  3.交流:關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講?

  4.一個(gè)漢字,就是一個(gè)故事,默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎?

  5.以小組為單位介紹。

  6.認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

  四、暢談收獲

  本次綜合實(shí)踐活動(dòng),你有哪些收獲呢?

  《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  一、通過欣賞評述、討論交流,初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)。

  二、能大膽運(yùn)用中國畫的作畫工具和方法,表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。

  教學(xué)重點(diǎn):通過交流、欣賞、分析,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,了解漢字的演化過程,感受中華文化的博大精深。體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):如何根據(jù)象形文字的形體特點(diǎn),展開聯(lián)想,大膽地進(jìn)行創(chuàng)作,畫出新穎、有趣的作品。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣——由此引入課題

  1、師出示人物面部表情圖(哭和笑),學(xué)生欣賞體味。

  2、師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個(gè)字,請學(xué)生觀察:從字形上看,你覺得它像什么?

  學(xué)生自由回答:“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子!靶Α弊窒袢嗽谛r(shí)瞇著眼睛,嘴角向上翹的樣子。

  師總結(jié)引入:看來,這些小小的漢字其實(shí)并不是一些僵硬的符號,而是一個(gè)個(gè)有生命力的小精靈。今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)漢字王國,去感受它們的神奇與樂趣!(板書課題)

  二、交流欣賞——了解漢字的起源與演變歷程

  1、師生交流:在幾千年以前,還沒有文字的時(shí)候,古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢?(用簡單的繪畫形式,并創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的文字叫象形文字。)

  2、出示幾個(gè)具有代表性的象形文字,學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個(gè)漢字。

  3、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字,其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月,它們究竟是怎樣發(fā)展的,漢字的演變歷程是怎樣的呢?咱們一起去了解一下。(課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞)

  4、運(yùn)用剛才所了解的知識,師生合作展示出“馬”字的演變過程。

  師小結(jié):我們的祖先確實(shí)有著非凡的創(chuàng)造力,能把一個(gè)簡單的圖案變成這么多不同風(fēng)格的字體。下面,我們也來玩一個(gè)好玩的游戲,游戲的要求恰好與之相反,我們要把這些象形文字變成一幅有趣的畫。你們想看看老師是怎么做的嗎?

  三、示范講解——如何將一個(gè)象形字變成一幅有趣的畫

  1、師直接示范:用中國畫的表現(xiàn)方法將一個(gè)象形文字(魚)創(chuàng)作成一幅畫。(邊示范邊講解,先中鋒用筆勾出形象,然后側(cè)鋒用筆染色,并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。)

  2、啟發(fā)學(xué)生的思維:課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。

  四、初次嘗試——學(xué)生親自感受其中的樂趣

  1、課件出示作業(yè)要求:請你選擇其中的一個(gè)象形文字,用老師剛才的方法,把它變成一幅有趣的水墨畫。

  2、學(xué)生自由創(chuàng)作,師輔導(dǎo)。

  五、展示交流——

  1、師:請把你的畫舉起來,大伙兒相互欣賞一下,并請同桌猜猜你運(yùn)用了哪個(gè)象形字進(jìn)行創(chuàng)作。

  2、師從用筆、用墨等方面進(jìn)行簡要評價(jià)。

  六、體驗(yàn)探索——如何將幾個(gè)象形文字組合成一幅有情趣的畫面。

  1、師再次示范:在剛才的畫面上,添加其它幾個(gè)不同的字,組合成一幅新的畫面。

  2、課件出示幾幅學(xué)生作品,學(xué)生欣賞,并說出自己最喜歡的畫面,該畫運(yùn)用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。

  3、啟發(fā)學(xué)生思維:說說你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作?

  4、學(xué)生再次體驗(yàn):選擇自己喜歡的幾個(gè)象形文字,把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。

  七、展示評價(jià)——

  1、請學(xué)生自愿上臺為大家介紹自己的作品。

  2、師點(diǎn)評表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品,鼓勵(lì)學(xué)生用中國畫的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

  八、課堂小結(jié)

  1、你想對這些可愛的漢字朋友說點(diǎn)什么?(學(xué)生自由交流)

  2、師:今天這節(jié)課,咱們一起走進(jìn)漢字王國,了解了它的起源與演變過程,感受了它的神奇與樂趣,雖然我們今天這節(jié)美術(shù)課就要結(jié)束了,但相信大家對漢字的探究并沒結(jié)束,因?yàn)樗俏覀冎腥A民族文化的象征,是我們中國人獨(dú)特創(chuàng)造力的表現(xiàn)。希望大家還可以利用圖書、網(wǎng)絡(luò)去了解更多這方面的知識,好嗎?

  《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  預(yù)習(xí):

  ①認(rèn)真閱讀《專題漢字》中的兩篇文章;

  ②準(zhǔn)備一些書法作品,并能從漢字的形美角度來欣賞這些書法作品;

 、刍丶遗c父母一起探討自己名字的意義,并試著給自己取個(gè)字或筆名;

 、苷乙恍⿻庾郑⒛軓淖中、字意兩方面來說明這個(gè)字。

  教學(xué)目標(biāo):從音、形、意三個(gè)角度來欣賞漢字的美,并能創(chuàng)造美。

  教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備:放歌曲《中國娃》。

  一、導(dǎo)入:

  “最愛說的說永遠(yuǎn)是中國話,字正腔圓落地有聲說話最算話,最愛寫的字是先生教的方塊字,橫平豎直堂堂正正做人要像它!弊终粓A、落地有聲,這是漢字的聲音美;漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美;漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征:表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”:音美以感耳,形美以感目,意美以感心。

  今天讓我們一起走近漢字,感受它的美。

  二、聽

  《七律長征》大家一定很熟悉了,下面讓我們再次重溫這首充滿樂觀主義精神的詩歌。

  1學(xué)生比較《七律長征》與《聲聲慢》的音美。

 、俾牎镀呗砷L征》、《聲聲慢》的音頻。

 、诒容^兩首詩詞音美。提示:從聲調(diào)方面來講。

  三、看

  1、學(xué)生展示書法作品,從筆畫,字形美的角度說說欣賞書法藝術(shù)。

  2、①獨(dú)體字的形象美:日、月、山(板書:)

  一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀,如鉤的新月與太陽的形狀區(qū)別開來,橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫,萬物形態(tài)盡現(xiàn)。

 、诤象w字的平衡美:舊、旦、亙

 、蹪h字組合的藝術(shù)美:

  圖案美;漢字組合的藝術(shù)美。

  3、小結(jié):漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩(wěn),無論是獨(dú)體字的寫實(shí)的字形美,還是合體字的平衡美,又或是經(jīng)過藝術(shù)加工以后呈現(xiàn)的藝術(shù)美,都讓我們感到是美的享受。確實(shí)如魯迅先生所說:“形美以感目。”(回到第二張幻燈)

  我們用耳朵欣賞了漢字的音美,用眼睛鑒賞了漢字的形美,下面就請用我們的心來感受漢字的意美。簡潔的明字,有怎樣的意美呢?

  四、感

  1、只字說意美

  ①講解“明”字的象形構(gòu)造,并用生動(dòng)形象的語言說出由形美引發(fā)出怎

  樣的意美。

 。ɑ脽簦阂惠喫苹鸬募t日,一彎皎潔的月,交相輝映,為人們驅(qū)走夜的恐慌,帶來無限的光明與希望。)

 、趯W(xué)生用生動(dòng)形象的語言表述“旦”字的意美。

  2、小組交流:

  ①學(xué)生交流自己尋找到的會意字的資料;

  ②交流成熟的小組,可以先把會意字寫在黑板上,最好可以畫出這個(gè)會意字的`象形字或金文或篆文。

  3、你來品一字

  “東風(fēng)欲染枝頭綠,卻惹杏花一點(diǎn)紅!

  你認(rèn)為詩句中哪個(gè)字用得好,用得妙?

  4、名字中的漢字意美

 、偬K軾,字子瞻。名與字之間有一定的聯(lián)系與意義。

  ②學(xué)生用優(yōu)美的語言說出自己名字的意義。

  五、寫

  運(yùn)用本課所學(xué),依據(jù)你的名字為自己取個(gè)字。

  要求:讀來上口,聽來悅耳,又有意境美。

 。ㄌ崾荆夯蚺c名字同義,或近義,或反義,或雙關(guān),或拆字……)

  六、總結(jié):

  漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力,足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美,還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗,希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知?dú)w路。

  《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

  2.通過活動(dòng),學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)過程

  -第一課時(shí)-

  一、激情導(dǎo)入。

  漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。有人說,漢字堪稱中國的第五大發(fā)明。漢字記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,體現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的審美風(fēng)格。讓我們繼續(xù)研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!

  二、自讀理解。

  1.教師提示:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),教科書中向我們提出了一些建議,請大家看一看。

  2.學(xué)生根據(jù)要求自由讀“活動(dòng)建議”。

  看了活動(dòng)建議后有什么收獲?哪些建議要特別注意?

  圍繞漢字的歷史或漢字書法,搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例。搜集書法作品,學(xué)會欣賞書法作品。

  3.明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)。

  匯報(bào)活動(dòng)的要求。

  (學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動(dòng),如何開展活動(dòng)。)

  三、制訂計(jì)劃。

  學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究的專題和研究的具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。

  1.了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,匯總成表格的形式;搜集有關(guān)漢字歷史的趣事或笑話。

  2.調(diào)查社會用字:

  在大街、家里、校園、同學(xué)的作業(yè)本上等處尋找、拍攝用字不規(guī)范的現(xiàn)象,學(xué)會分析問題,學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

  3.搜集書法作品:

  從報(bào)紙、雜志、字帖上尋找名家的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊老師、同學(xué)的優(yōu)秀書法作品。

  4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。

  小組活動(dòng)計(jì)劃

  組長:

  組員:

  時(shí)間:

  地點(diǎn):

  活動(dòng)內(nèi)容:

  活動(dòng)過程:

  展示方法:

  分工:

  四、討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

  1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

  2.師生共同評議。

  (教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃應(yīng)完整、合理、科學(xué),活動(dòng)形式盡量不重復(fù))

  3.小組根據(jù)評議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

  4.學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作,形成研究性報(bào)告。

  五、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃,課后大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)的資料。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐以及資料的查找、搜集、整理工作。

  -第二課時(shí)-

  一、導(dǎo)入新課。

  1.前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理資料,交流感想收獲,進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)。下面,我們將繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)。

  2.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會更多地了解漢字。讓我們一同學(xué)習(xí)教科書第48~50頁的“閱讀材料”,深入了解漢字的相關(guān)知識吧。

  二、整體閱讀,了解漢字文化。

  1.首先,讓我們讀一讀“閱讀材料”,具體了解漢字的歷史和文化吧!

  2.閱讀要求。

  (1)認(rèn)真閱讀“閱讀材料1~4”,想一想這幾則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。

  (2)除了上述有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些相關(guān)的知識?

  (3)閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  3.學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師指導(dǎo)。

  4.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

  (1)關(guān)于《漢字字體的演變》:先讓學(xué)生觀察,然后請學(xué)生說一說演變的過程,教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會漢字演變的規(guī)律。

 、俳處燑c(diǎn)撥:漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的?

  (總結(jié):甲骨文主要在商周時(shí)期使用;金文又叫銅器銘文,盛行于商周時(shí)期;小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)推行的統(tǒng)一字體;隸書形成于戰(zhàn)國晚期,盛行于漢代;楷書產(chǎn)生于魏晉以后,南北朝之后成為占統(tǒng)治地位的字體,一直沿用到今天。)

 、诮處燑c(diǎn)撥:從這些演變過程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  (總結(jié):從以上甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種漢字的演變過程中,我們可以看到:漢字字形的變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn);同時(shí),漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷。)

  (2)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學(xué)生自己閱讀,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。

  (3)關(guān)于《書法欣賞》:學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同,說一說各自的特點(diǎn),然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

 、俳處燑c(diǎn)撥:講講欣賞書法的一些方法。

  先整體感知,如氣勢、神采、章法等。再細(xì)微觀察,如用筆、用墨,字的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、線條等。

  南朝智永楷書《千字文》(局部)的字形以方為基礎(chǔ),渾圓為主,結(jié)構(gòu)端莊;用筆上,筆鋒多變,畫外取勢,楷形草意。

  唐代懷素草書《千字文》(局部)用筆圓勁有力,使轉(zhuǎn)如環(huán),奔放流暢,一氣呵成。

  唐代歐陽詢行書《千字文》(局部)筆筆相連,轉(zhuǎn)折自如,氣勢貫通,疏密適度,清秀挺拔,飄灑有致。

 、趯W(xué)生再次欣賞作品,作評價(jià)。

  (4)關(guān)于《制定國家通用語言文字法的必要性》:學(xué)生齊讀,并說說對制定國家通用語言文字法的必要性的理解。

 、俳處燑c(diǎn)撥:制定國家通用語言文字法有利于語言文字的社會應(yīng)用;有利于各民族之間的交往;有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)國家統(tǒng)一。

 、谕卣官Y料:《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布和實(shí)施時(shí)間。

  2000年10月31日第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議修訂通過,自2001年1月1日起施行。

  三、總結(jié)回顧,布置任務(wù)。

  1.教師總結(jié):通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且增進(jìn)了對漢字的了解,加深了對漢字的熱愛之情,大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。

  2.布置任務(wù):下節(jié)課,我們將學(xué)習(xí)研究報(bào)告,深入了解文字現(xiàn)狀。

  -第三課時(shí)-

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  在前面的學(xué)習(xí)中,我們開展了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),了解了漢字的過去,這節(jié)課讓我們一起通過研究報(bào)告,了解一下漢字的現(xiàn)狀吧。

  二、學(xué)習(xí)“閱讀材料5”——關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。

  1.《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》:學(xué)生自由讀一讀,結(jié)合自己的姓氏談?wù)剬π帐系牧私狻?/p>

  (1)教師引導(dǎo):這是一篇調(diào)查研究報(bào)告,讓我們認(rèn)真讀一讀,體會研究性報(bào)告的寫法。

  (2)學(xué)生自主讀,了解報(bào)告內(nèi)容。

  (3)學(xué)生再讀課文,初步了解調(diào)查研究報(bào)告的寫作步驟。

  (4)讀了這篇調(diào)查研究報(bào)告,你受到了哪些啟發(fā)?

  2.教師點(diǎn)撥總結(jié)。

  (1)研究報(bào)告由幾部分組成?

  (由四部分組成:問題的提出、研究方法、調(diào)查研究情況和資料整理、研究結(jié)論。)

  (2)我國的姓氏文化歷史悠久,源遠(yuǎn)流長。

  (3)通過調(diào)查研究,我們不僅可以解決疑問,還能學(xué)到知識,提高我們解決問題的能力。

  三、拓展研究,學(xué)寫報(bào)告。

  1.搜集資料,把自己感興趣的內(nèi)容寫成一份研究性報(bào)告。

  2.小組討論,確定研究課題。

  3.按照研究報(bào)告的步驟嘗試對自己之前研究的內(nèi)容撰寫研究報(bào)告。

  4.完善修改,展示交流。

  示例:

  關(guān)于街頭錯(cuò)別字的研究報(bào)告

  一、問題的提出。

  如今街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象非常普遍,商店招牌、街頭廣告、社區(qū)標(biāo)語等常出現(xiàn)不規(guī)范用字。這些街頭不規(guī)范用字影響了市容,對文化傳播產(chǎn)生了不利影響,急需治理,以凈化我國的語言文字環(huán)境。

  二、研究方法。

  1.走上街頭,尋找街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象,記下或拍攝下來。

  2.查閱書籍。到學(xué)校閱覽室、圖書館或書店,在語言類或文化類書柜,查找有關(guān)街頭不規(guī)范用字的書籍,并記錄下來。

  3.網(wǎng)絡(luò)搜索。在網(wǎng)上查找一些有關(guān)街頭不規(guī)范用字的圖片等資料,并整理匯總。

  三、調(diào)查研究情況及資料整理。

  我們一共調(diào)查了70家商店的招牌,有9家出現(xiàn)了不規(guī)范用字問題。例如,一家餐廳將“凌晨”錯(cuò)寫成了“零晨”,一則招工廣告將“家庭”寫成了“家廷”,一家洗車店把“洗車打蠟”寫成了“洗車打臘”,一家服務(wù)公司把“安裝下水管道”寫成了“按裝下水管道”,一家快餐店甚至把“大排檔”寫成了“大排擋”。

  通過查找書籍和網(wǎng)絡(luò)搜索,我們發(fā)現(xiàn)一些街頭廣告中,錯(cuò)別字的樣式也是五花八門。例如,將“打折”的“折”寫成“拆”,“啤酒”的“酒”寫成“灑”,“尋人啟事”的“事”寫成“示”,“停車收費(fèi)”寫成“仃車收費(fèi)”。

  四、研究結(jié)論。

  1.街頭錯(cuò)別字出現(xiàn)的原因:

  (1)同音字產(chǎn)生混淆,如“再”和“在”、“以”和“已”、“報(bào)”和“抱”、“坐”和“座”、“象”和“像”、“凌”和“零”、“臘”和“蠟”、“具”和“俱”等。

  (2)形近字產(chǎn)生混淆,如“喝”和“渴”、“按”和“安”、“擋”和“檔”等。

  (3)寫字人文化水平比較低,使用漢字很隨意,如“停車”和“仃車”。

  (4)字義分析錯(cuò)誤,如“和”和“合”、“像”“象”和“相”等。

  2.針對上述現(xiàn)象,提出以下建議:

  (1)成立“消滅不規(guī)范用字”志愿者活動(dòng)小組,定期走上街頭,講解街頭錯(cuò)別字的危害。

  (2)倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的廣告牌。

  (3)建議城管和文化稽查部門加強(qiáng)監(jiān)管力度,出臺整治措施。

  讓我們攜起手來一起努力,消滅街頭錯(cuò)別字,凈化我國的語言文字環(huán)境!

  四、總結(jié)評價(jià)。

  1.填寫評價(jià)量表。

  語文綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)表

  被評價(jià)人:

  他評人:

  評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  自評等級

  他評等級

  優(yōu)秀

  進(jìn)步大

  需努力

  優(yōu)秀

  進(jìn)步大

  需努力

  團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

  發(fā)現(xiàn)、解決

  問題能力

  收集、處理

  信息能力

  語文知識綜合

  運(yùn)用能力

  成果展示與

  交流能力

  2.評選活動(dòng)之星。

  教學(xué)反思

  1.評價(jià)學(xué)生不夠及時(shí),在活動(dòng)過程中,一些學(xué)生發(fā)揮較少,未能起到相應(yīng)的效果。

  2.在收集書法作品的過程中,較多小組沒有收集到作品,且大部分學(xué)生不懂如何去看書法作品,可能是在指導(dǎo)方法時(shí)沒有起到效果。因此,在以后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。

  《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫有趣的漢字的形式來表現(xiàn)漢字。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過程中多思考有趣的漢字。

  3、欣賞并了解我們中國的古代的象形文字有趣的漢字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。

  2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。有趣的漢字

  3、是否對造型進(jìn)行大膽的想象。

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)?/p>

  1、師:在上新課之前我們先來玩一個(gè)連線游戲。在黑板上有兩種漢字,一種是我國古代發(fā)現(xiàn)最早的漢字——甲骨文,一種是我們現(xiàn)代的簡體漢字,你們能找出相同的字嗎?將它們進(jìn)行連線。

  2、指名學(xué)生到黑板前進(jìn)行連線。

  3、師:我國早期的漢字多以形似為主,一個(gè)字就像一幅小孩畫的畫,雖然有的很復(fù)雜難寫,但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。

  今天我們就來學(xué)習(xí)《有趣的漢字》

  4、板書課題

  二、新授

  1、看書P16的中國畫《農(nóng)家樂》,提出問題:在這幅作品中你看到了些什么字?

  指名學(xué)生回答

  2、欣賞書中學(xué)生作品,說一說你最喜歡的作品,為什么?

  小組交流、全班交流

  3、師:將漢字用繪畫的形式表現(xiàn)出來是不是很有趣呢?看到這些有趣的作品,老師也想畫一幅了。

  我想畫一個(gè)傍晚一位漁夫在海面上打魚的情景,你們覺得可以把哪些漢字畫在畫面里?

  《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識,增強(qiáng)對漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。

  2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料,或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況,寫簡單的研究報(bào)告。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識,增強(qiáng)對漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料,或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況,寫簡單的研究報(bào)告。

  教具準(zhǔn)備

  課件。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  談話激趣:漢字有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字,應(yīng)該增進(jìn)對漢字的了解,為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。今天這節(jié)課,我們就從“活動(dòng)建議”中選擇一項(xiàng)內(nèi)容開展活動(dòng),寫一份簡單的研究報(bào)告。

  二、明確活動(dòng)任務(wù),選擇研究內(nèi)容

  1.閱讀“活動(dòng)建議”,看看可以研究哪些問題。

  2.你還有哪些感興趣的問題你還想搜集哪方面的資料

  3.學(xué)生按選定的研究內(nèi)容自由組成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。

  (1)圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容,開展簡單的研究。

  (2)調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等,圍繞生活中用字不規(guī)范的情況,開展簡單的研究,試著寫一份簡單的研究報(bào)告。

  4.參考“閱讀材料”,打開活動(dòng)思路。

  (1)學(xué)生閱讀教材第48~52頁的“閱讀材料”,邊讀邊思考:材料介紹了漢字哪些方面的歷史通過什么方式呈現(xiàn)了漢字書法藝術(shù)為什么要調(diào)查用字不規(guī)范的情況研究報(bào)告應(yīng)該怎么寫

  (2)學(xué)生交流:讀完這些材料后,你所感興趣的問題是什么

  5.教師提示活動(dòng)內(nèi)容:本次活動(dòng)可選擇的內(nèi)容很多,可以就之前“漢字真有趣”活動(dòng)中感興趣的內(nèi)容、不明白的問題繼續(xù)開展研究,如形聲字的演變過程、字謎的由來等;也可以結(jié)合這一部分的“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”確定研究內(nèi)容,如研究某一種字體的特點(diǎn)或漢字書法的歷史等;還可以調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況,查找同學(xué)的作業(yè)本、學(xué)校的公告欄及街頭招牌中用字不規(guī)范的地方。

  6.學(xué)生小組討論,確定活動(dòng)內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)開展研究的基本方法,制訂活動(dòng)計(jì)劃

  1.學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容自由結(jié)組,教師相機(jī)協(xié)調(diào)每組人數(shù)。

  2.教師指導(dǎo)學(xué)確本次活動(dòng)的和方法。

  (1)學(xué)習(xí)《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

  ①學(xué)生自主閱讀并思考:這份研究報(bào)告包含哪些內(nèi)容可以從哪些方面開展研究活動(dòng)

 、趯W(xué)生討論,派代表匯報(bào)。(出示課件1)

  課件

  這份研究報(bào)告包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”等內(nèi)容。可以從“研究問題”“研究方法”“整理資料”“形成結(jié)論”四個(gè)方面開展研究活動(dòng)。

  ③教師小結(jié):結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》,我們大致了解了開展本次活動(dòng)的基本步驟--首先要確定一個(gè)需要研究的問題,其次要根據(jù)研究的問題搜集資料或作調(diào)查,再次要對搜集到的資料或調(diào)查到的情況進(jìn)行整理、分析,最后要形成關(guān)于這個(gè)問題的結(jié)論。(板書:發(fā)現(xiàn)問題--搜集資料--整理、分析資料--形成結(jié)論)

  (2)教師提示:研究結(jié)論應(yīng)在認(rèn)真分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成,不能有想象和夸張的成分。

  3.引導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃。(出示課件2)

  課件2

  (1)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和各組的活動(dòng)內(nèi)容制訂活動(dòng)計(jì)劃,商討確定活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過程、參與人員及分工等。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生想好活動(dòng)過程中操作的細(xì)節(jié)。例如,調(diào)查同學(xué)作業(yè)本上用字不規(guī)范的情況之前,要想好調(diào)查哪些人、哪些學(xué)科的作業(yè)本,作業(yè)本上的哪些字屬于不規(guī)范字,調(diào)查的結(jié)果可以怎樣記錄下來,遇到同學(xué)不同意調(diào)查的情況可以如何應(yīng)對等。

  設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課活動(dòng)的過程,不僅能更好地促進(jìn)學(xué)生本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,還有助于學(xué)生掌握綜合性學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

  四、各小組展開搜集、調(diào)查

  1.研究活動(dòng)例進(jìn)行指導(dǎo)。(出示課件3)

  課件

  (1)學(xué)生回顧上節(jié)課活動(dòng)學(xué)到的搜集資料的方法。

  (2)教師引導(dǎo),打開思路:漢字歷史和漢字書法包含的內(nèi)容很多,可以選擇一個(gè)方面搜集資料;選擇好搜集資料的方向后,可以從權(quán)威的網(wǎng)站和專業(yè)的書刊中查找有關(guān)內(nèi)容。

  (3)小組圍繞研究主題搜集資料。

  設(shè)計(jì)意圖:通過回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識,讓學(xué)生鞏固搜集資料的方法。

  2.以調(diào)查社會活動(dòng)為例進(jìn)行指導(dǎo)。(主要活動(dòng)方式為實(shí)踐調(diào)查)(出示課件4)

  課件4

  (1)教師給出不規(guī)范用字的范例,讓學(xué)生明確哪些屬于不規(guī)范用字。

  (2)了解調(diào)查的具體環(huán)境,安排好時(shí)間、路線,確定好記錄方式。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生注意可能出現(xiàn)的問題。

  (4)進(jìn)行相應(yīng)的安全教育,做好相應(yīng)的預(yù)案,避免發(fā)生事故。學(xué)生可以結(jié)伴開展調(diào)查,或者在教師、家長的陪同下進(jìn)行調(diào)查。

  五、整理研究或調(diào)查成果

  1.學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集或調(diào)查到的情況。

  2.學(xué)生按照研究報(bào)告的框架,整理搜集到的資料和調(diào)查到的情況

  3.(1)整理資料時(shí)需要注意的地方。(出示課件5)

  課件5

 、僖⒁夂Y選。對于內(nèi)容上有沖突的資料,要以專業(yè)書籍或正規(guī)網(wǎng)站為準(zhǔn)。

  ②要注意歸類。對于同一類型的資料,根據(jù)需要進(jìn)行歸類,如按照時(shí)間的先后順序問題的幾個(gè)不同方面等。

  ③搜集的資料不夠豐富,調(diào)查的情況過于課件5

  簡單的,要進(jìn)一步搜集資料或展開調(diào)查,為寫研究報(bào)告作準(zhǔn)備。

  (2)學(xué)生根據(jù)提示整理資料。

  設(shè)計(jì)意圖:按照撰寫研究報(bào)告的思路指導(dǎo)學(xué)生整理資料,在梳理內(nèi)容的同時(shí)滲透研究報(bào)告的寫法。

  六、撰寫研究報(bào)告

  1.結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》,討論研究報(bào)告的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。(學(xué)生交流,教師小結(jié))(出示課件6)

  課件6

  (1)研究報(bào)告的內(nèi)容:研究報(bào)告反映的是學(xué)生開展研究活動(dòng)的全部過程,包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”四個(gè)方面。

  (2)研究報(bào)告的呈現(xiàn)方式:①研究報(bào)告在羅列方法、結(jié)論時(shí),可以梳理出若干個(gè)點(diǎn),也可以根據(jù)需要插入表格、圖示,令讀者一目了然;②研究報(bào)告的語言有點(diǎn)像說明文,最后的結(jié)論和開始提出的問題要相互呼應(yīng);③研究報(bào)告的四部分中,“問題的提出”“研究方法”“研究結(jié)論”是必不可少的部分,“資料整理”部分不一定每篇研究報(bào)告都有,可視情況而定。

  設(shè)計(jì)意圖:把《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》當(dāng)作范文,能幫助學(xué)生快速了解并掌握這一類研究報(bào)告的寫法。

  2.明確研究報(bào)告各個(gè)部分的寫作要求。(出示課件7)

  課件7

  (1)第一部分“問題的提出”,要描述清楚自己想要研究的問題,以及研究這個(gè)問題的目的、意義等。

  (2)第二部分“研究方法”,描述自己研究過程中用到的主要方法。

  課件7

  (3)第三部分“資料整理”,要把自己經(jīng)過篩選、梳理后的資料恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來。

  (4)第四部分“研究結(jié)論”,要描述清楚自已經(jīng)過分析后得出的結(jié)論。

  3.學(xué)生根據(jù)小組搜集到的資料或調(diào)查的情況,撰寫簡單的研究報(bào)告。

  七、展示交流,總結(jié)評價(jià)

  1.展示交流、總結(jié)評價(jià)。

  (1)學(xué)生討論交流展示研究報(bào)告的形式。

  學(xué)生1:可以布置一個(gè)展覽,展出研究報(bào)告,以及重要的文獻(xiàn)資料、調(diào)查記錄,或者活動(dòng)時(shí)期的一些照片。

  學(xué)生2:舉辦一場匯報(bào)會,小組或個(gè)人就某一問題研究的結(jié)論進(jìn)行匯報(bào)。

  (2)學(xué)生確定展示形式,先在小組內(nèi)展示交流自己的研究報(bào)告,然后全班交流。聽眾可以對展示的內(nèi)容作補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見;展示者注意及時(shí)解答聽眾的疑問。

  (3)展示完成后,學(xué)生從研究報(bào)告的內(nèi)容、格式、語言等方面開展自評、互評,并繼續(xù)完善研究報(bào)告,推選出優(yōu)秀的研究報(bào)告張貼在班級宣傳欄。設(shè)計(jì)意圖:通過交流展示,能增強(qiáng)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)學(xué)習(xí)其他同學(xué)研究報(bào)告的寫法。

  2.總結(jié)、評價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  (1)學(xué)生回顧這一單元開展活動(dòng)的過程,交流自己的收獲。

  (2)教師小結(jié):這一段時(shí)間,大家圍繞漢字開展了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅對漢字的文化和歷史有了一定的了解,增進(jìn)了對漢字的情感,還實(shí)踐運(yùn)用了搜集資料的方法,樹立了認(rèn)真、規(guī)范書寫漢字的意識,并且學(xué)會了寫簡單的研究報(bào)告。

  (3)在班級內(nèi)評選“優(yōu)秀信息員”“優(yōu)秀研究員”“互助好搭檔”等,激勵(lì)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

  課后反思

  在教學(xué)中,教師抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),把活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的過程。通過組織學(xué)生參加喜愛的各種活動(dòng),讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣,增強(qiáng)學(xué)生對漢字的了解。

  板書設(shè)計(jì)

  綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國

  我愛你,漢字

  《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  通過活動(dòng),使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字,正確掌握和使用漢字,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的意識。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生分成四組到街道、社會上尋找錯(cuò)別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。

  2.教師準(zhǔn)備部分錯(cuò)別字例子。

  3.獎(jiǎng)品:本子若干本。

  4.四塊小黑板上各畫好一棵樹,寫上錯(cuò)別字。

  活動(dòng)過程

  一

  主掛人甲:同學(xué)們,你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們,它就是漢字。

  主持人乙:幾千年來,我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作,內(nèi)容涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今,使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化,對人類文明作出了卓越的貢獻(xiàn)。

  主持人甲:現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用,人們還在使用漢字記錄著今天的一切,讓后代的子子孫孫了解今天,認(rèn)識今天。所以,漢字在目前,甚至在今后一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi),還是記錄漢族語言的重要工具。

  主持人甲乙:因此,我們應(yīng)該重視漢字的學(xué)習(xí)。

  主持人乙:你們了解漢字嗎

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)學(xué)生a:漢字?jǐn)?shù)量很大,《漢語大字典》選收了約56000字。

  學(xué)生b:筆畫最多的字是“齉”,共36筆。

  學(xué)生c:9筆的字?jǐn)?shù)量最多。

  學(xué)生d:“的”字用得最多,大約每25個(gè)字就要遇到一個(gè)。

  學(xué)生五:最常用的字有6ooo個(gè)左右。

  二

  主持人甲:同學(xué)們對漢字了解得還真不少。但由于漢字字?jǐn)?shù)多,字形復(fù)雜,難認(rèn)、難記、難寫,所以,書寫時(shí)常常出差錯(cuò),也就是我們通常說的“錯(cuò)別字”。同學(xué)們可得注意糾正錯(cuò)別字呀,要不,鬧出笑話來還是小事,人家聽不清、看不懂你要說的意思,產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解,影響了學(xué)習(xí)和工作,那才是大事呢!

  學(xué)生f:那么怎樣才能糾正錯(cuò)別字呢

  主持人乙:提得好,請同學(xué)們就這個(gè)問題自由談?wù)劙伞?/p>

  學(xué)生g:大家學(xué)習(xí)生字時(shí)要讀準(zhǔn)字音,看清字形,理解字義,做到會讀、會寫、會講、會用,并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。

  學(xué)生h:讀書時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心,一個(gè)字、一個(gè)字地看清楚,并且一邊讀一邊想,弄清楚每個(gè)字的意思。

  學(xué)生i:寫字時(shí)要一筆一畫地認(rèn)真把字寫對、寫工整,不要“龍飛鳳舞”,潦潦草草。寫完后要認(rèn)真檢查。

  學(xué)生j:多讀多寫,增多跟字見面的機(jī)會和使用的次數(shù),在理解和運(yùn)用中加強(qiáng)記憶,牢固掌握。

  學(xué)生k:學(xué)好漢語拼音,學(xué)好普通話,克服方言土語的影響,決不仿寫社會上流行的不規(guī)范的字。

  學(xué)生l:同學(xué)之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯(cuò)寫錯(cuò)了字,就馬上指出來,幫助改正。

  三

  主持人甲:說得真好。除了需要注意上面說的幾點(diǎn)外,我們還要了解產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因,找出錯(cuò)別字的一些規(guī)律,這樣才能更好地糾正錯(cuò)別字。請你們想一想,常見的錯(cuò)別字有哪些情況

  學(xué)生m:筆畫增減。

  學(xué)生n:變換、移動(dòng)字的筆畫或偏旁。

  學(xué)生o:張冠李戴,把此字寫成彼字。

  四

  主持人乙:下面我們來當(dāng)一回森林的醫(yī)生——啄木鳥,給這些“大樹”治治病。

 。ǔ鍪舅膲K小黑板,分別寫上:

  第一棵樹上:拜年棉襖貳圓弗用大蔥第二棵樹上:隔離孤立短暫念書工令第三棵樹上:藍(lán)球入場券茂密辯論珠連第四棵樹上:住扎恢心已然發(fā)財(cái)無畏)

  主持人甲:每組派兩人把錯(cuò)別字劃去,正確的字寫在旁邊。(每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改,改完后檢查。)

  主持人乙:接下來,我們來個(gè)競賽,看誰在最短的時(shí)間內(nèi)把錯(cuò)別字都改正過來。(出示小黑板:找出下列成語中的錯(cuò)別字,并改正:

  哀聲嘆氣

  賓賓有禮

  病人膏盲

  不寒而粟

  不徑而走

  草管人命

  穿流不息

  得不嘗失

  發(fā)奮圖強(qiáng)

  發(fā)揚(yáng)廣大

  各抒已見

  鬼鬼崇崇

  含辛如苦

  黃梁一夢

  忽然開朗

  流戀忘返)

 。▽W(xué)生改正,教師巡視然后檢查。)主持人甲:請老師給優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。

  主持人乙:前幾天,老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規(guī)范的字、錯(cuò)別字,下面請四個(gè)小組的組長匯報(bào)一下。

 。ǜ鹘M組長匯報(bào)找到的錯(cuò)別字、不規(guī)范字。略)

  主持人甲:請各組再安排時(shí)間,與用字方協(xié)商,共同糾正不規(guī)范的字或錯(cuò)別字。

  教師小結(jié):同學(xué)們,只要我們從思想上重視漢字的學(xué)習(xí),認(rèn)真,不粗心大意,遇到不懂的多向老師和他人請教,或查字典,把消滅錯(cuò)別字當(dāng)一回事去做,不寫繁體字、異體字,正確使用漢字是完全可以做到的。

  《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰,崔云宏老師幽默的語言,郭海瑞老師課堂中的娓娓道來,都讓我學(xué)到了很多……。

  贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

  一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。安繼芳老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

  二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

  新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁,安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

  本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次:

  1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。

  2、局部分析閱讀階段的自讀感悟。

  3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),安老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評價(jià)、多向調(diào)控。

  其中最令我印象深刻的是她的多維評價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請你再響亮地說一遍”!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。

  以上這些評價(jià),我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

  三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

  一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。

  其中我更喜歡安老師的教學(xué)──嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

  安老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

  榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

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